怎样提高小学教学质量

怎样提高小学教学质量（共10篇）

1.怎样提高小学教学质量 篇一

陌陂小学

实施高效课堂计划及工作方案

陌陂中心小学

2017年2月12日

陌陂小学实施高效课堂计划及工作方案

教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，在新的学期打个翻身仗，特别制定本方案。

一、加强领导，完善考评细则，民主管理。

2017年新学期开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每位领导分包一个级段，负责该级段教研组的教学质量，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩制度》、《教职工绩效量化考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。

二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理

“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量 的手段。为此，我校教师人手一份《教育教学管理制度》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。

近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。

三、教研兴校，多渠道提高教师素质

根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各科教研组→学科小组、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。

1、改革实验大课题的研究。

为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。

2、以教研作支撑，全面提升教师素质。

在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课

改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。

3、开办教研沙龙活动，提升教研层次

在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如 “课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分享成功的喜悦。

四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量 1.“高校课堂”活动和“四课”活动相结合，提高课堂教学效益。提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的

开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。

2.典型引路，开展示范课活动。

在“四课”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每学期至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。

3.以老带新，帮助青年教师尽快成长

去年秋期，我校新进教师和新调整岗位教师五位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我们将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。

五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作 质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还要加大力度进行单元清，每单元一次测试和一月一次的月考，每次

考试过后，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。

事实证明，要想提高教学的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，我们在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了“四率”的检测，尤其是过差的检测率的检测，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。

六、以活动为载体，全面提高教学质量

近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自我、展示自我、发展自我的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、应用题分析比赛、作业展评、日记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量、总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的

中心位置，真抓实干，稳步提高我校的教育教学质量。

陌陂中心小学

2017/2/12 7

2.怎样提高小学教学质量 篇二

一、打破传统教学方式, 积极培养学生的语言创造力。

长期以来不少学者都对中西方学生做过对比研究, 我们的学生很刻苦, 考试成绩也好, 但实践能力和创新精神严重缺乏, 外国的学生写文章时总有自己的见解, 而学生写文章时墨守成规缺乏必要的创新精神。究其根源是因为我们的教学方法陈旧, 教学思维滞后。我们在进行作文教学时, 思维过于定向, 使得学生的思想也逐渐僵化, 缺乏创新精神。然而创新意识是作文必不可少的一个方面, 只有拥有创新意识才能拥有独特的视角, 才能在作文构思的整个环节中冲破传统思维的束缚, 使思维不断发散, 只有这样才能写出有新意的文章, 而不是千篇一律。

二、引导学生积极参加社会实践, 积累作文素材。

真正的作文教学应该是鼓励学生多思考, 发散思维, 然而一些老师家长要求学生大量地背诵范文, 学习常规作文模式, 希望可以通过模仿范文来提高写作成绩, 这种做法不但不能真正地提高学生的作文水平, 反而忽略了学生的学习主体地位, 压制了学生思维能力的发展。其实学生只有在丰富的社会生活中才能获得写作素材, 才能做到文思泉涌, 有话可说, 有话可写。老师要积极引导我们的学生多参加社会实践, 美到处都有, 世界不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。许多学生的作文千篇一律, 毫无新意, 这正是因为缺乏对生活的观察, 学生的生活圈子很小, 学校家庭两点一线, 缺乏必要的社会实践, 视野不够开阔, 这最终导致学生对自己周围的生活了解甚少。所以, 老师应该积极引导, 正确地引导学生走进生活, 让学生积极参加社会实践活动, 更广泛地接触到这个社会, 并培养他们的观察生活和周围事物的能力。只有这样, 参加了必要的社会实践活动后, 学生才能写出更加生动、自然、富有创造力的文章。

三、重视作文评价的作用, 培养学生的作文批改能力。

小学作文教学过程中, 对文章的修改是十分重要的一个环节。修改作文的方式很多, 可以是老师修改, 学生自己修改, 也可以让学生之间相互修改。学生普遍都希望得到老师和同学的认可和肯定, 所以, 老师在对学生的文章进行评价时, 应该多考虑学生的感受, 在多鼓励的基础上, 找到学生容易接受的方式, 及时地提出有效的意见并指导学生进行修改, 只有这样才能巩固并提升学生的写作水平。对于学生之间的互相修改及自改, 老师都要十分注意, 要积极指导他们, 要求在多读几遍文章的基础上, 严肃认真地对待文章, 找出错别字, 以及使用不准确的字词和错误的句子, 通过这样的修改, 真真切切地提高广大学生的写作水平。只有通过语文老师的努力及学生的积极配合, 才能真正提高学生的作文水平。

四、将作文与阅读有机结合起来。

学生的阅读能力与写作水平有着密切的联系, 学生的阅读能力是指涉猎图书, 接受语言文化熏陶并积极培养审美意识, 为写作储备积累知识的能力。如果学生阅读能力不足或者低下, 就很难激发他们的写作兴趣。如果学生缺乏社会生活经验, 写作时也必然无话可说。无数事实告诉我们只有大量地阅读文学名著和其他有关的书籍, 才能拓展视野, 丰富知识层面, 不断诱发学生的写作热情, 丰富学生的词汇和作文素材, 并学习到一些写作规律。学生阅读能力的提高, 是一项长期系统的工作, 需要师生的积极参与和密切合作, 在教学过程中, 老师首先要有耐心。此外, 在作文教学过程中, 老师不仅要积极引导学生仿写, 帮助学生丰富写作思路, 而且要教育学生避免照搬照抄。学生经过多次仿写, 可以掌握一定的写作方法, 这时可以引导学生采用不同的写作手法来作文, 从仿写到创新, 这是一个很好的提高学生写作能力的方法。

五、积极引导学生培养正确的思想意识。

作文是学生对客观存在事物的反映, 学生能否正确客观地反映事物, 是否能表达出健康积极的内容很大程度上取决于学生的思想意识。所以, 在作文教学过程中老师要积极创设情境, 激发学生的写作热情, 并以具体的文章内容为基础, 不失时机地对学生进行道德教育, 培养学生积极对待生活并反映生活的意识。通过老师创造的具体的情境和积极的思想教育, 学生就可以写出有血有肉且积极向上的文章了。

六、加强积累, 提高语文素养。

写出一篇优秀的作文并不是一日之功, 作文同样需要积累, 需要学生有良好的遣词造句、构思文章的能力。一方面, 可以通过课文学习来积累, 在教学中, 我们要重视课本, 对好的文段, 可以要求学生摘抄并适当背诵, 学生在背诵的过程中可以感受到语言的优美, 提高学习的兴趣。久而久之, 学生可以掌握许多的好词佳句, 这就为写作提供了保障, 可以使他们有话可说。另一方面, 可以通过记日记来积累语文知识。记日记不仅是积累素材的一种好方法, 而且可以锻炼文笔。通常日记涉及的内容很广, 听到的看到的想到的都可以写进日记, 而且可以无拘无束地表达出来, 这就给学生提供了一个自由发挥的机会, 可以增强写作的真实性。

摘要：作文教学是小学语文教学的重要一环, 针对小学生的特点, 作者提出应该努力打破传统教学方式, 积极引导学生参加社会实践, 重视对学生的作文评价, 引导学生加强平时的积累, 培养良好的作文思维。

关键词：小学语文教学,作文教学,教学质量,提高策略

参考文献

[1]黎茂涛.小学语文创新能力的培养[J].教育教学论坛, 2010.21.

[2]童春莲.浅谈语文课堂中对小学生课外阅读兴趣的培养[J].文理导航 (下) , 2010.3.

3.怎样提高小学作文教学质量 篇三

一、加强读写结合与仿写训练

小学语文教学大纲要求读写结合与阅读教学等密切配合。我们知道，只有当学生在阅读课文的过程中真正理解其内容的真实以后，他才能得到启发，受到教育，获得间接经验等信息。也只有当学生对课文融会贯通的时候，他才能学会类似文章的体裁结构和写作技能技巧。因此，在小学语文教学中，我们要充分加强学生的阅读，使其读通读透。在学生对课文全面理解的前提下设计与课文相类似的作文题访写。久而久之，学生就可以学会写此类作文了。

二、情境创设与活动设计要贴近学生生活

情境创设要有针对性，要符合小学生认识规律。活动设计要有趣味性、知识性，符合学生年龄特征，要让学生有阅读，有动手动脑动眼的，让学生通过活动，受到情境的陶冶，口才得到锻炼，身心得到运动，智力得到开发。活动过后，让学生能有所回忆，有所思考，值得向家长、向朋友讲述，从而达到提高学生的语言表达能力，打开学生写作的思路。

三、强化活宝 观察能力，激励学生大胆想象

学生有目的地仔细观察和大胆地想象，对提高其写作水平非常重要，一般地说，小学生经历过的事物虽然很多，但大多数经历是无意识的。所以，这些事物在学生头脑中记忆模糊，感受不深，更谈不上对事物有深刻的认识。因此，有目的地引导学生进行反复的认识是必不可少的，观察是想象的基础，想象是观察的升华，是创造的源泉。我们在引导进行有目的仔细观察的同时，激励他们大胆的想象，达到神思飞越的程度，写出崭新的美好境界的新文章。

四、做好点评与互评互改工作

教师点评学生作文通常采用在学生作文本上作出书面语言评价和在课堂作文讲评中口头评价的方法。点评的方法方式：一是用简明的写作术语评价作文，指出存在问题，肯定成功之处。有些学生作文无意识地运用某种写作方法，经过教师点评后，就会恍然大悟。这对学生既是一种肯定与鼓励，又是一种引导和鞭策，对于提高学生的写作水平和自覺性会大有裨益。二是用贴切的话语鼓励学生。对学生作文成功的地方要充分的肯定，对学生作文存在的问题要采取协商的平等态度提建议，提假设，千万不能挫伤学生的自尊。但学生作文总是让教师点评就会养成学生过分依懒教师评改，学生不易发现作文中的不足和成功、精妙的地方。所以教师要让学生有互评互改的机会。这对提高学生写作水平的一种有效方法。尽管学生的评教能力不如教师，有的学生甚至开始无从下手，但经过一次又一次的评改中，学生们慢慢地学会评改的方法，这正好是有利于学生改进作文的有效途径。

4.小学提高教学质量的措施 篇四

为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，宋元小学教导处召开了本年度全体教师提高教学质量大讨论。参考学校全体教师的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，切实上好每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，认真备好每一堂课，做到备教材、备学生、备习题。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计

第二，教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。同时结合中心学校的教学计划开展每期每人献一课活动，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，认真做好补缺补差工作。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。（6）家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

宋元小学

5.浅谈如何提高小学教学质量 篇五

提高小学数学的教学质量，要从多方面入手，本文仅从三个方面进行阐述。首先，教师要吃透教材，了解编者意图，构建完整的知识脉络，做到自己心中有数。其次，选择适当的教学方法，让学生能够有效的掌握知识。最后，在这些基础上培养学生各方面能力，如思维能力、创新能力等，让学生得到全面的发展。

浅谈如何提高小学数学教学质量

新课改以来，我们小学数学的课堂正在逐步改进，其中，影响小学数学教学质量的重要因素——课堂教学的实效性，现在备受关注。下面我结合我这几年的学习和实践的经验，浅谈我的一些建议。

一、提高教学质量的重要前提——吃透教材

居于主导地位的教师首先要吃透教材，掌握知识之间的脉络，能够了解教材中每一道例题和练习的编写意图。教师要不断琢磨，深入钻研，对于教什么做到心中有数。在吃透教材的之后，要研究教学内容与学生实际生活之间的联系，设置教学情境，巧妙切入，从而激发学生兴趣，引入新知。

苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：“数学是许多概念组成的锁链。”数学的各部分知识之间都有着紧密的联系，知识不能被分割成一个孤立的部分。在教学中，新知识都是在已学过的旧知识基础之上建立起来的。所以，教师只有在掌握教材的系统性的基础上，教学才能做到瞻前而顾后，讲前面的知识时为后面的新知识打下坚实的基石；学后面的知识又能有计划地复习和运用前面所学知识。如果教师没有掌握教材的系统性，教学中就可能把连贯的知识体系零敲碎打，分成许多部分，作为独立的知识去讲授。这样不仅教起来耗时耗力，学生学起来也是一些零散的知识，难以融会贯通，知识难以记忆，会花费更多的精力而且更重要的是不利于学生知识系统的形成。因此，能不能系统地掌握教材，有没有统观全局的思想，将直接影响着课堂教学的效率。

师者，所以传道授业解惑也。教师在课堂上的作用是授业和解惑，是学生的合作者和引导者，教学效果的好坏，疑难问题能否得到彻底解决，在于教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前，对所教学的内容一定要做一番认真深入的研究、分析，以达到透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出。

教师在备课时，应对教材里的例题和对应的练习题进行分析、研究，能够明白和理解编者这样安排的意图，分清例题的主次，再确定教学的重难点；同时，把教学内容与生活实际的最佳结合点在开篇的教学情境中体现出来也是非常重要的。所以，教师通过对教材深入的研究、分析，领会编者意图，从而为创设最佳情境教学，做到心中有数。

教师只有系统地掌握教材的内容，认真地研究教材中的每一个问题，透彻地理解编教材编者的意图，那么他们在教学时，就能从教材的全局出发，突出重点，突破难点，深入浅出，教学效果一定会好的。

二、提高课堂教学质量的重要手段——改进教法

教师通过对教材的深入研究，找准教材的重点、难点后，就要考虑采用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。小学生年龄小，生活经验不多，注意力容易分散，在这样的情况下就更需要教师要讲究教法、研究学法。采用什么样的教学方法要从自己学生的实际出发，不能生搬硬套，有些方法特别好，但不一定适合自己的学生，总体来说改进教法可以从以下几方面入手。

首先，要更新教学观念。社会快速发展到现在，对教师的要求不再是单一的教授知识，更重要的是以学生为本，关注学生的全面发展，使课堂成为孩子快乐成长的一部分。

其次，要优化课堂结构。合理分配和利用课堂的40分钟，不仅仅是教授知识，还应给学生留有思考和探索的时间，以便培养学生的创新实践能力。

再次，要与生活相联系。在教学过程中，将生活中的现象融入教学内容，不仅可以丰富教学内容，更能提高学生的学习兴趣和积极性。

最后，提倡合作探究学习。学生的潜力是无限的，开放型的学习可以将这些潜力激发出来，学生的能力才能得到更多更好的发展。

三、提高课堂教学质量的重要环节——培养能力

教学实践使我们认识到，师生共同努力让学生学会了新知识，才完成教学任务的一小部分。因为大多数情况下，学生仅仅是把新知识弄明白了，并不是真正意义上的掌握了，运用新知识去解决问题还是一个艰巨的挑战，要解决这个问题，教师在立足教材的基础上，还可以超越教材进行训练，这是教学过程的重要环节。在这个训练的过程中，我们要注意以下几个问题：

首先，训练要有针对性。盲目的训练是，再多都是没有意义的，只会加重学生的负担，造成学生厌倦学习的心理。每节课的训练都紧紧抓住教学目标，结合教材的重点、难点和学生掌握的实际情况。在训练过程中，避免追求偏、难、怪。

其次，训练要有层次性。根据教材内容及小学生的学习特点，训练要由易到难，由简到繁，循序渐进。先有一定的基础练习，让大多数学生可以掌握，并有信心进行下一步的挑战，再有一些变式练习，拓展学生的思路，接下来就可以设计一些综合性比较强的思考性问题，使学生加强实践，促进知识的转化。同时，要关注不同层次的学生特点，设计各个层次的训练，因材施教，使不同的人在数学上得到不同的发展

再次，训练要有趣味性。兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起到定向、持续和强化的作用。结合学生已有的知识和生活经验，设计生动有趣的训练，让学生感受到数学的趣味性，可以一定程度的让学生的学习化被动为主动，让学生乐于思考，从而提高学习兴趣，便于培养学生的思维能力和创新能力。

最后，训练要有生活性。数学源于生活并用于生活，生活中的许多现象可以用数学知识来解释，许多的问题可以用数学知识来解决，把知识还原在生活中，许多问题得以迎刃而解。也能让学生在日常的生活中多观察，勤思考。

6.如何提高小学英语教学质量 篇六

尊敬的各位领导，各位老师：

下午好！今天有机会和老师们一起交流和学习，谈谈提高英语教学质量的几点思考，我感到十分荣幸，谢谢领导的信任！

在我的英语教学生涯中，我才刚刚迈开步伐，经验是谈不上的。我们英语组每个老师都有闪光点，孔教导的耐心、刘老师的扎实、小陆老师的活力、小承老师的干练„„都值得我学习。在这里，我把自己在英语教学中的一些想法和做法向大家做一个汇报，我相信学科间是相通的，请大家指导和帮助。

作为英语教师，要提高小学英语教学质量所要面临的困难还是比较多的，学生学习策略的贫乏、外语语境的缺失以及他们对该学科的认识的偏差等等，都是学生英语学习道路上的障碍。我觉得，提高教学质量，一要管得住课堂，二要抓得了课后，三要想得到课外。课堂上，致力于让学生认真吸收学习内容，课后自觉按要求去巩固，若课外再主动去探索，相信教学质量就能提高。

第一，管得住课堂，提高课堂效率。我们可以这样做：

1、向课堂35分钟要效率。老师们会想，一节课不是40分钟吗？我觉得，提高教学质量，必然要提高课堂效率，把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决，余下的时间可以对整堂课所学内容进行回顾和小结，可以让学生质疑和讨论，可以让学生巩固和练习。这5分钟，老师能及时了解课堂效果，进行补充；学生也能通过讨论，查漏补缺；更重要的是，当总结成为一种习惯，学生会在下一节课中，认真听讲，主动学习，以便与同学一起交流。这样一来，也许这5分钟胜过学生课后的50分钟。

2、让学生的眼神紧紧跟着老师。一方面，要提高上课质量，扎实备课，吸引学生眼球。上一个新单元前，我会向教过该内容的老师请教，本课的重难点是什么，容易出错的地方在哪里等等，做到“有备而来”。上课时，我通过学生喜欢的歌曲或游戏引入新课教学。在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的教学活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变的生动有趣，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知。（最开心的时候，我会觉得不是我在上课，而是一群可爱的孩子在陪我玩。）上完一堂课，我会反思三个简单的问题：学生学了什么？是怎么学的？怎样学得更好？上完一单元，我也会及时对该单元做出总结和反思，写出教后感，肯定单元教学成功的地方，探讨不足的地方，为以后的教学工作打下基础。

课再精彩，学生在听才能有效率。所以另一方面，要及时检查学生是否在认真听，看他的眼神便知。我曾有这样一个学生，她上课时总是笑眯眯地盯着我，眼睛亮亮的，闪着求知的光，每次英语测验都能得让人满意的高分，她叫李欣薇。只可惜，这样的学生太少了，我们能做的就是课堂上关注学生的注意力，及时友善提醒。

第二，抓得了课后，提高作业效率。

1、保证作业落实，区分对待学困生。作业是检验学习效果的重要载体，是提高教学质量的保障。我每学期都有一个“账本”，记载学生的作业情况，会执着地要求每一位学生完成他的任务。我们每一个英语老师都深切地体会到：作业不认真完成的学生，往往学习成绩不佳，最后成为学困生。老师们若想在短时间内消除学困生与其他学生的差距是不切实际的。我们知道“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱”。首先，在思想上，我从不认为现在的学困生将来不会有出息。我有一位初中男同学，他其貌不扬，身材矮小，成绩很差。可是我听说以前班上一位长得高挑漂亮，成绩优异的女孩和他相亲，十分诧异。原来如今的他擅长交际，自己创业，开着宝马，生活相当不错。所以，我不拿后进生与班上其他人横向比较，只作纵向比较，并且放低达成要求，给予适当奖励。其次，在作业的设计上，量要适中，分层作业，对于后进生少做练习，多布置读背任务，及时检查辅导。最后，在默写方面，坚持两天一次默写（因为天天默写对于任教三个班的英语老师来说真的很难做到），提前告知后进生默写内容，或少默一半。默写是对学生读和背的督促与检查，是学生掌握知识的基础与关键，是学生提高能力的前提与保障。

2、梳理所教知识点，形成知识体系

想要提高教学质量，教师首先心中要有完整的知识体系。每上完一个单元，我经常会备一节复习课，把所要掌握的知识进行归纳整理，如语音、单词、词组，使学生形成一个明白的知识体系，便于复习。这样，一个单元，一个单元，层层复现，学生便能牢牢掌握每个单元的知识，甚至每个学期，每个学年的知识。对于我教的高年级学生，他们都有一本复习本。复习阶段，我布置的作业经常是自默或者纠错。比如“自默第一单元一面”：在该单元范围内，学生要自己去找内容默写，可以是单词、词组、句型，可以像手抄报一样配图涂色。这给了学生很大的发挥空间，多数同学都能认真完成，后进生也能在本子上写一面单词、词组，而优秀生会交给我一份字迹清晰、重点明确、图文并茂、赏心悦目的作业。

第三，想得到课外，提高个人魅力。

1、融洽师生关系，让学生喜欢你。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育学生”，这充分说明师生关系对于教育的重要。

作为教师，最佳状态就是发扬个人魅力，让学生喜欢。喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。我有时会与学生分享我的旅行体验，介绍我家可爱的宠物小狗，给学生看宝宝成长的照片，与学生发英语邮件聊天（老师们也许想不到，现在的孩子比我们聪明多了。两年前，一个学生发邮件给我，只会问“Miss Bian, what are you doing?”，而今年暑假，初二的她，给我一篇洋洋洒洒的英语邮件，跟我聊她的初中生活。）学生在成长，在与学生相处中，我也在不断成长。最近一年我才开始懂得，并不是每个孩子都有快乐的家庭，有的孩子承受着我们不知道的辛苦，我会去了解孩子的困难，而不是妄加责怪他。

事例：《对不起，我错了》

今天，在批作业时，一个“坏”学生又被班主任叫到办公室罚站。

而这个孩子，英语考试很差，试卷没签名。家庭作业没做完。默写很差。我与他聊了聊。

你为什么不写完作业？ 无声。

你不做作业时在想什么？

在想可能会被老师骂。他小声地说。那你为什么还不做？ 无声„„

试卷为什么没签名？ 无声„„

昨天爸妈在家吗？ 在。

爸妈看了吗？ 看了。

那怎么没签名。

爸妈不肯签。他眼睛湿润了。爸妈骂你了吗？

他点点头，两行泪流了下来。这时候，我的心咯噔一下。

那这样，明天又要考试了，如果你考满80分，老师就在你的试卷上写三个字“有进步”，这样爸妈是不是就不会骂你了？

是。他的脸上露出了一丝轻松的神情。而我，也该反省一下自己了。

总之，教师必须放下师道尊严的架子，尊重学生、信任学生、悦纳学生，让绝大多数学生喜欢你，这样也有助于提高教学质量。

2、强化业务学习，提高专业水平。老师们，你们喜欢听课吗？喜欢培训吗？我喜欢，喜欢听各种课，喜欢好的培训。在教学过程中我有一个深刻的体会，那就是只有勤于学习才会乐于施教；也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人。为此，我经常听课，向其他老师学习，在教案设计、教学方法、课堂组织等各方面收获不少；我还经常向有经验的教师请教，聆听他们的教学见解，学习他们的优秀教法并实践到自己的课堂上来。业余时间，我经常翻阅有关英语教学的报刊杂志资料，浏览网页微信，汲取新知识。此外，我积极参加各类继续教育学习，不断给自己充电，以提高自身的专业水平。我印象最深的是学校给我机会参加的两次培训。一次是去加拿大，我开拓了视野，了解到加拿大对特殊学生的教育，让我对学困生的转化有了一定的思考。另一次是寒假的外教培训，我学到了创新的教学方法，并开始在自己的教学中尝试，虽然还不成熟，但我会一直努力。

7.如何提高小学语文教学质量 篇七

一、运用多媒体教学, 激发学生学习兴趣

想要学好、做好一件事情, 首要前提就要对这件事充满兴趣。只有在乐于地去学习的状态下, 才能孜孜不倦、乐此不疲。伟大的物理学家爱因斯坦也曾经说过:“兴趣是最好的老师”, 中国名言“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 无不都说明了兴趣的重要性。在小学语文教学中, 教师也要充分培养学生对语文的兴趣, 从而使得学生对语文感兴趣、热爱语文。教师如何培养学生对语文的兴趣?合理的运用多媒体教学, 是激发学生学习兴趣的有效方法。小学生好奇心强, 对未知事物充满兴趣, 但是, 小学生由于年龄小, 对事物的感知大多是停留在“情景”的感触之中。多媒体教学能够创设“情景”, 使得原本单调的课堂变得充满了意境。例如, 课文《阿里山的云雾》描绘了台湾阿里山云雾的静态美与动态美, 在课堂上, 笔者运用多媒体教学, 播放课件, 使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、云雾的美丽。在“文”与“画”的串联下, 使学生平常的、非审美的情感调延伸到强烈的、审美的、优雅的状态之中。学生获得的是整体、立体的感受, 教学效果良好。

二、明确课堂教学目标, 注意实施分层教学

课堂教学的成功很大程度上代表了教学的成功, 课堂教学质量的高低, 取决于教学目标是否准确、具体、全面。因此, 在小学语文的教学中, 教师要明确教学的目标, 细致到教学过程中的每一个课时, 每一个单元。教师要明确教学目标, 就必须在备课时, 对教材有充分的研究。本着“教一节课, 背一辈子课”的精神, 做好充足的教学准备。这样, 在每堂课授课时, 教师才能将教学内容条理清晰、结构严整的展开, 才能保证学生清楚的知道学习的重点、难点。这样才保证了教学的有效性。教师除了明确教学目标以外, 还要注意实施分层教学。孔子在教育学生时, 采取的方法是“因材施教”, 即根据学生的不同状况实施不同的教学方法, 也就是分层教学。一个班级的学生总是良莠不齐, 学习能力有高有低。因此, 在教学中教师要争取做到每一个学生都参与到教学中。这样的课堂教学才是全面性的、有效性的, 是高效课堂的保证。如何才能让学生积极地参与到教学中?针对学习能力差的学生, 教师要给予积极的鼓励。采用不同的教育措施, 使得学生的个性得到展现, 积极地参与到教学中。

三、引导学生课外阅读, 养成良好阅读习惯

在“应试教育”的影响之下, 学生学习语文只以一本语文教材为准。许多教师一心只想提高学生的考试成绩, 要求学生只看语文教材, 不要阅读其他书籍, 以免分散学习精力。事实上, 这对学生的语文学习有碍。教师要着眼于学生的长远发展和整体综合素质的提高。《语文新课程》标准中, 明确的规定了各个年级段学生每年的阅读量。阅读对于学习语文具有极其重要的作用, 阅读能提高学生的语言能力, 积累学生的语文素养。学生长期的阅读, 学生的语文能力会得到长足的进步, 写作能力大大的加强, 会潜移默化的上升到另一个新的台阶。因此, 引导学生阅读, 创造学生阅读条件, 从而培养学生阅读习惯, 是提高语文教学质量的有效措施。引导学生阅读是指针对小学生的实际情况, 选择一些浅显易懂同时富有教育性质的书籍给学生阅读。创造阅读条件, 教师应当在教室设立一个小型的书架, 方便学生阅读, 每周抽取一定时间举办“读书交流体会”的小活动, 让学生畅所欲言, 发表对读书的心得体会。长此以往, 学生的语文能力将会得到进步, 教学质量也得到提高。

四、科学性的设置作业, 合理化的评价、鼓励学生

在小学语文教学中, 给学生布置相应的作业, 是提高小学语文教学质量过程中的必要措施。教师在给学生设置作业时要具有科学性, 布置的作业量及难度要合适。作业量太大, 难度太高, 学生会感到疲倦, 感到学习语文是一件繁重的事情, 从而, 在学生的心理造成厌学的情绪。而且, 高强度的练习也不一定就会产生有良好的效果。因此, 在设置作业时, 作业的量度和难度要合适。笔者认为, 可以采取层层递进的方式, 先设置难度较低的作业让学生进行练习, 待学生的能力有所提高之后, 才逐渐地加大作业的难度和量度。这样的方式不仅对学生的学习成果进行了巩固, 同时也不会造成学生厌学的情绪。教师对学生的评价也要做到合理化, 合理化的评价建立在民主、公平、全面的基础之上。教师如何做到对学生合理化的评价?教师要根据学生的实际情况, 从学生的角度出发, 从各个不同的方面评价学生, 不能只从学习成绩对学生一言概之。教师应该从学生的学习态度、学习方式、交流合作能力等等方面对学生做出评价。教师的鼓励, 是学生学习的最大动力。所以教师要多方面的欣赏学生, 以此提高学生的学习积极性。

总之, 小学语文教学是小学教育的重点, 是其他学科教学的基础。因此, 提高小学语文教学质量是小学教育的重中之重。提高小学语文教学质量, 就要改革创新教学模式, 提高学生对语文的学习兴趣, 明确教学的目标, 积累学生的阅读量, 整体的提高小学生的语文能力。

参考文献

[1]陈晓春.浅议在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣[J].新课程 (教研版) .2009 (05)

[2]于丽萍.提高语文教学质量构建动态生成课堂[J].吉林教育.2010 (23)

[3]刘艳金.浅谈小学语文课堂教学的“八字”教学模式[J].新课程 (教育学术版) .2008 (08)

8.提高小学教学质量新法探究 篇八

[关键词]小学教育 多媒体 赏识 点拨

关于如何提高小学教育教学质量，许多前辈都提出了行之有效的方法，笔者在此结合自身教学实践，探索出了运用多媒体手段、适当赏识、适时点拨这三条新途径。

一、运用多媒体手段，培育学生美感

将多媒体技术引入小学教学中，使其成为实现小学教育现代化的突破口，将会极大地调动学生的学习积极性和主动性，提升他们的审美意识和美学素养，从而实现陶冶情感、净化心灵、完善人格的目的。

（一）感受自然美，进行知美教育。“爱美之心，人皆有之。”爱美是人的健康心态，同时也是学生的心理需求。学生在享受家庭的温暖和教师的关爱的同时，还需要亲近大自然，享受阳光雨露。利用多媒体进行美育教学，十分有利于课堂教学方式的创新，能够最大限度地满足学生们求知的欲望。可以在模拟的环境中让学生感知语言无法传达的形态美、色彩美。充分应用多媒体进行美育是现代教学必由之路，利用多媒体进行美育在空间上、方法上具有独特的优势。

（二）欣赏艺术美，进行爱美教育。小学生受知识阅历局限，他们很难听懂乐曲表现的意境和情绪，如果能恰到好处地发挥多媒体在声乐课中的作用，乐曲配以直观形象的故事画面，营造与乐曲表现的内容相适应的氛围，就能很好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地帮助学生理解音乐内涵，增强学生对美的认识、美的感悟。学生在视听效果好的环境中欣赏音乐，就可以充分感受音乐艺术的无穷魅力，从而更好地培养学生热爱艺术和创造艺术的能力。

二、适当运用赏识，树立学生信心

学生是祖国的未来，祖国的花朵，是成长中的幼苗，他们的心理承受能力往往比成年人低，因此学生们需要得到赏识，也就是常说的“赏识为主，批评为辅”。在小学教育中，教师要适当地对学生加以赏识，树立学生自信心。

（一）尽量发现闪光点。刚开始工作的第一年，由于对学生要求很高，对于学生身上的闪光点，我常常“熟视无睹”，结果几乎没有学生来与我交流，我发现再这样只知道挑毛病，会使学生的积极性被消耗殆尽。于是我改变了强硬态度，适当进行赏识教育。逐渐地，我发现学生们热烈的眼光回到了我身上，小手举得高又高，又开始与我交流了。这些，对我班的学生产生了潜移默化的影响，他们很快地学会了赏识，不仅经常赏识同学、老师，还经常将赏识之词用在家庭和亲朋之间。

（二）以身作则，赏罚分明。对学生来说，教师是他们的师长、朋友、释疑解惑者，更是活生生的模仿对象。俗话说：“跟好人学好人，跟端公跳大神。”老师是学生直接模仿的对象，一定要以身作则，赏罚分明，该赏识时则赏识，该惩罚时则以身作则，绝不姑息。

三、适时进行点拨，帮助学生开窍

“施教之功，贵在引导，妙在开窍。”教师点拨艺术就是教师在传播知识中利用各种时机、环境和方式、方法，及时点拨，让学生在学习、探索问题，接受教育的过程中，通过教师点拨把已知和未知的知识突然对接，达到一语点中或豁然开朗的效果。

（一）在创设情景中进行点拨。有些课文记叙的人或事，因为距离学生生活的时代较远，或者因为学生的社会知识、生活体验的欠缺，学习中往往理解困难，出现思维停滞。比如《麻雀》一文中，庞大的猎狗面对弱小的麻雀，竟然不战而退，这是什么原因？教师仅凭讲述很難使十来岁的学生懂得，是麻雀面对凶残的猎狗敢于搏斗、敢于牺牲的精神吓退了猎狗。如果改变一下教育方式，让情景再现。通过幻灯再现三个情景：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，走近小麻雀；老麻雀奋不顾身地飞下来掩护小麻雀，准备与猎狗搏斗，猎狗慢慢后退了。再准备一段节奏鲜明、强烈表现激烈搏斗的音乐，这就很容易体会出击退猎狗的力量是“爱的力量”。

（二）利用老师、学生自做的教具和学具进行点拨。教师教具和学生学具，都是在直观教学中必不可少的教学用具。教师讲解基础知识，要从学生已有的知识和经验出发，通过引导学生观察实物，教师演示教具，或指导学生操作学具，在充分感知的基础上，及时进行抽象概括，适时点拨理解和掌握所学的知识。

低年级学生具体形象思维占优势，抽象思维能力较弱。在掌握新知识时，充分利用直观手段，让学生看得见，摸得着，在获得鲜明生动的印象基础上适时点拨，就可以减少掌握抽象概念的困难，使之理解和巩固所学的知识。

（三）用计算机辅助教育，在教学重点、难点中进行点拨。低年级学生学习新知识时，常常遇到思维障碍。用投影片或复合片，使学生形象地看到数量的变化。比如，演示直线时，先出现一个亮点，由这个亮点出发，亮光逐渐向左右延伸，成为一条直线。这时老师讲述：有一点，向左向右延伸成了一条直线。这种由静态到动态，再变为静态的引导、点拨，比起用棉线绳的演示来，要更为鲜明直观和有趣。电化教学媒体创造了一种情绪、情感、环境与气氛，使学生获得一种积极的情绪，将认识与情绪联系起来不断加强，能大大提高学生的学习效果。

参考文献

9.小学教师如何提高教学质量 篇九

（一）提高认识、不断强化质量意识

某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。

（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质

该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，积极探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。

（三）注重实效、健全教学管理制度

建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必须以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：

1、要严格执行请示报告制度；

2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；

3、要建立教师学习，培训制度；

4、要健全听课制度；

5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。

（四）综合评价、开展教学质量监测

小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。

（五）加强领导、明确责任、强化职能作用

10.新坝小学提高教学质量的措施 篇十

新坝中心小学教导处 为了全面提高学校教育教学质量，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据学期初摸底考试的情况和我校自己组织的期中考试数据来看，我校教学质量还不够理想，与其他学校还有一定的差距，特别是区划调整之后，我校划归广陵区，而广陵区内名校众多，教学质量很高。我校由于地处工业重镇，而且外来人口众多，外来务工人员子女占全校学生数的1/3，这些外来学生流动频繁，知识基础薄弱，行为习惯较差，对我校教学质量的提升带来了一定的难度，导致全校主学科各率方面与上级主管部门的要求还存在很大的距离，与名校相距甚远。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用，实现有效教学。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。只有课前准备充分才能有效提高课堂效率。准备应包含两方面：

1、学生的准备。学生课前物品摆放规范有序，及早进入上课状态。

2、教师的准备。教师要提前到教室侯课，教具、学具、小黑板课前要准备好。备课要充分，往往教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。对本节课的知识点，要求学生掌握的知识、内容、重点、难点，以及采用哪些策略帮助学生掌握重点、突破难点，教师要了然于胸。还要备学生，备可能出现的教学中的意外情况。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面我们可以从以下几方面着手：

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。

第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。

第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

四、实行月测月圈，及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解，以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈，语、数、英三科教师每月要对学生进行至少一次检测，完成一次三科成绩汇总，三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析，确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈，教导处要亲自组织，除此之外，六年级还要实行周清，即语、数、英三科每周要对进行教学的内容进行一次测试，将测试试卷和汇总成绩单上报教导处，教导处根据分析要及时反馈，提出意见或建议，指导六年级教学工作的开展。

五、进一步规范教师评价机制，激发教师工作热情。制定合理的教师考核办法和教师奖惩办法，坚持以正面引导为主，以公正、公开、公平为原则，做好教师的评价工作，以激发教师的工作热情。

六、与家长常联系，争取支持，共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状，我们要站到主动的立场上，除召开好集体家长会之外，我们通过下队家访，打电话，发信息等方式，加大与家长的联系力度，尽量多争取家长的理解、支持，学校与家庭齐抓共管，做好对学生的教育工作。