《改变一生的100个小习惯》的读后感

《改变一生的100个小习惯》的读后感（10篇）

1.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇一

《影响教师一生的100个好习惯》读后感

前一段时间，我读了由我区著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书之后，我感触颇深：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，身边很多优秀教师都具备了书中所描述的若干个好习惯。

这的确是一本带给一线教师精神食粮的好书。它旨在提高教师良好习惯、造就和培养具有良好精神风貌的现代新型教师。这本书从培养教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五大方面全面论述了影响教师成长的100个好习惯，正是这诸多好习惯，铸造了许多优秀教师。

作为一名小学教师，我们一直在强调要培养孩子良好的习惯，看了《影响教师一生的100个好习惯》，方知，需要改变的首先是自己，自己在教育中也要形成良好的教育习惯。习惯是在习惯中养成的，的确，在某一天，某一刹那，人是需要被提醒的。看着书中一个个好习惯，自己感到汗颜。习惯影响着教师的一生，好习惯必能有效促成自身的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。陶行知先生说：“思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”的确，教师没有养成良好习惯的思想和意识，不可能在日常生活中注意一些影响自己形象的细节。很多名师之所以能够称其为名师，关键就在于他们有这样的思想高度，知道良好习惯对自己的作用，知道注意这些细节所能带来的后果和影响。

《影响教师一生的100个好习惯》一书，作者就是通过这100个好习惯案例，引起我们广大教师注重日常教育生活中的细节，注重教育生活中好习惯的培养，从而提升自我素养，超越自我。因此，阅读本书，带给我们的不仅仅是阅读的享受，更多的则是生活的引领，智慧的传递，方法的教授。普通教师之所以不能成功，最关键的原因就在于没有这些好习惯作为人生的翅膀，为自己放飞理想增强更大的助推力。

从小事做起，从习惯养起。要想获得成功，就要培养良好的习惯。培养良好的教育习惯，从阅读《影响教师一生的100个好习惯》开始。

2.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇二

---邝美芳

好的习惯是打开成功之门的钥匙。每个人的习惯都有好与坏，优与劣之别。而教师的习惯直接影响着每个学生的成长。这本书里面的100个好习惯总结得很全面，有不少方面都是教师容易忽略的细节。

而根据自身的情况，我最需要培养的其中一个好习惯就是：管理好自己的时间。培根说过；“合理安排时间，就等于节约时间。” 作为英语学科教师和班主任，我平常的工作已经比较多。往往容易踏进繁琐的学生问题中而不能自拔，由此而浪费的时间很多。自己老奔波于学生的繁琐问题中，但是工作效率却不高。而观察一下身边经验丰富的教师，他们是如此的有计划，不慌张的把工作完成，这让我不解。现在回想一下，我在管理好自己的时间这个方面上已经输了一步。这就是我工作努力，但是工作效率不高得其中一个原因。

现在问题已经找出来了，该怎么解决呢?管理时间比珍惜时间高出一个境界。管理时间不仅包含了珍惜时间的意识，而且还关注有效利用时间的方法。

一、合理配置时间，善于抓住主要矛盾。

教师每一天的教学任务和班务管理事情很多、如：备课、上课、批改作业、教学科研及应对各种检查等。当班主任的，就更加不用说，会有很多繁琐的学生问题处理。做事情一定要有目标性，我们可以先把各项工作按重要性进行分类，把主要时间和精力用来处理重要计较急迫的事情，如：可以把60%的时间用于处理重要事情，20%的时间 1

用来处理一般事情，将其余20%的时间作为弹性时间运用。这样就抓住了主要矛盾从而确保各项工作的顺利完成。

二、抓住今天，拒绝拖拉。

李大钊说过；“我认为世界上最可贵的是‘今’，最容易丧失的也是‘今’，因为最容易丧失所以觉得它宝贵。”要管理好时间，必须立足于“今天”，并落实到“今天”的行动上，不要找借口拖拉。为了更有效的把握今天，可以采用“记日志”的方法，把每一天要做的事情列成表再去完成，这样防止遗忘。而且这些工作记录还可以让我们反思当天处理事情的效率。只有不断地反思才能取得进步。

三、培养积极乐观的心态。

消极的心态，不良的情绪会对我们的学习工作及生活带来很大的负面影响，不仅影响工作效率，也降低了我们生活质量。所长期来看，对我们的身心健康也有很大的影响。所以，我们要采取多种方式调节自己的情绪，培养积极乐观的心态。教学中学生不按时交作业，学习成绩上不去等，这些让我们感到烦躁，牢骚满腹。其实只要我们转变一下观念，多看学生的优点和进步，以乐观的心态来处理事情。悦纳学生，悦纳工作，就是悦纳自己。良好的心态会使我们在管理时间上游刃有余。

四、学会娱乐休闲。

生活中我们应学会休息和娱乐，来调节工作压力。如果缺乏休息，会积劳成疾，这和我们提倡的管理时间的目的事与愿违。有时应根据自身特点找出合适的娱乐休闲方式，如：听歌，运动，旅游等在活动中会使我们身心得到放松，能更好投入到工作中。但是也要克服从众心理，不做无所谓的事情。比如别人邀请你参加某种活动，而这个活动和你没有什么直接联系或者帮助，而是你碍于情面去参加的话，这样的活动应尽量不要参加，不要浪费自己的时间。

正书上所说的，学会管理自己的时间不是一朝一夕的事，它需要我们付出耐心、持之以恒，并在对自我的严格要求下慢慢把它提炼成一种良好的生活习惯。良好的生活习惯的养成必然会促进工作的进一步发展。所以在以后的教师生涯中，我不但要在工作中注意管理自己的时间，更要在生活中养成这种习惯，争取在工作中获得更大的进步。

3.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇三

人是一张彩色的图画，有灰色，有亮色，有暖色，有冷色…… 而我们在强调教师职业神圣性的时候，却忽视了教师其实也是人。我们有现实的压力，而且教师这一职业还给我们带来了额外的压力。在忙碌的工作中，我们经常忽视了自己的生活，情绪上经常受工作的影响。我们渴望快乐，却又不得其所。看完本书后，我发现:快乐，是一种心态，是一种简单的生活。每个人对快乐的要求不一样，我要的快乐也需要自己去获得。这本书告诉我学做一个快乐的人可以从以下几点做起。

1) 控制好情绪

虽然教师是我的理想工作，但在工作中我发现我的情绪越来越不受控制。面对学生不好的行为，我会发脾气。这种不好的情绪会波及到我的家人，甚至一天的生活。所以要谨记:“控制好情绪，不然它就控制你。”

2) 做自己的心理医生

生活中每个人都有社会角色，承担着责任与义务。责任与义务往往会给我们带来一定的压力，从而产生一些心理健康问题。面对这样的问题我们该何去何从呢?该书用一节内容告诉我们要做自己的心理医生。我觉得最重要的是:用健康的思维方式替代不健康的思维方式。“人生不如意事十有八九。”很多时候我们读到这句话，会以悲观的心态思考人生，心情会越来越糟;但是我们如果积极地认为人生存在一二成快乐、幸福的事，我们很幸福的话，我相信生活也会变得更光明。

3) 管理好时间

教师的工作是忙碌的，繁琐的。现今很多人都在感慨时间的不够用，我想很多教师也是这样。但是上帝给我们每个人的时间都是一样的，关键在我们如何利用好时间。管好时间的关键在于我们是否有周密的计划。记得有一位同僚曾感慨:一堆没做的正经事。听到她的感慨，我也在为自己的时间与工作无奈着。看到自己一天到晚忙碌着，但是自己的付出却没收获多大的成果。但看到本书关于如何管理好时间这一节时，我茅塞顿开。每天忙碌着的老师不是好老师，学会用工作时间完成工作的事才是老师该做的。从本书中，我概括了以下几要点:目标清晰，考虑周密;心态积极，乐观;轻重缓急，把握有度;克服从众心理，不做无所谓的事情。

4) 保持健康体魄

不要找借口没时间去锻炼，早晚有一天挤出时间去看病。这句话幽默中，又提醒我们注意自己的身体。我们不应该用今天透支明天的健康。健康，是人生最大，最宝贵的财富，易逝不复返。现今网络上流传着许多改编的歌曲，无不体现教师的劳苦。工作的压力，职称评级的压力等等无不影响着教师的健康。工作时我们甭着弦，下班后我们还是不得闲，这样的生活极易使我们产生职业倦怠。所以为保住革命的本钱，我们应该放松自己，找时间锻炼。

二、提高自身素养

我们中国一直以来非常强调内在美。一个人内在美的形成，不是一朝一夕，而是于平时中逐渐积累的。个人以为内在美德培养主要从以下几个方面着手:

1) 培养品德

品德虽是内在的，但是一个人外在的行为却能很好地体现内在品质。中国古来重视品德的培养，我觉得教师更应该培养好品德，做学生的榜样。在言语上，在行为上，我们应该爱学生，爱生活。用真诚的心去赞美学生，鼓励学生。用自己的实际行动去帮助别人，同时也让学生分清楚帮助的形式是多样的，不要一味地强调物质上的帮助。

2) 好读书，读好书

读书是学习的一种体现。现今强调终身学习，作为老师更是要跟上时代的脚步，传授新知给学生。所以我们应该要养成读书的习惯，吸取书中精华。但是，现在书籍出版颇多，好书更是难寻。为此，我们必须要读好书。

3) 树立理想

不想当将军的兵不是好士兵。我们进入教师这一职业领域时，就应该树立理想---成为名教师。世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。为此，崇高的理想可以为我们导航，调整行为。在过程中，保持信念。它能帮助我们克服一切困难，化解一切压力，打败敌人---惰性。

以上是我看完《影响教师一生的100个好习惯》后觉得重要的几点，也是自己不足的几方面。我相信，学习使人进步，反思使人成长，习惯更是能培养一个优秀的人。

4.七个习惯改变你一生 篇四

【习惯一：别指望谁能推着你走】

如果你不向前走，谁又会推你走呢？因此，积极主动的态度，是实现个人愿望的原则。我们常说：“我不会„„，因为遗传„„”、“我迟到，因为„„”、“我的计划没完成，因为„„”我们总是在找借口或是抱怨，在不满中消耗自己的生命。而人类与动物的区别正是人能主动积极地创造、实现梦想，来提升我们的生命品质。所以，有效能的人士为自己的行为及一生所做的选择负责，自主选择应对外界环境的态度和应对方法；他们致力于实现有能力控制的事情，而不是被动地忧虑那些没法控制或难以控制的事情；他们通过努力提升效能，从而扩展自身的关切范围和影响范围。积极的心态能让你拥有“选择的自由”。我们虽然不能控制客观环境，但我们可以选择对客观现实做何种反应。积极的涵义不仅仅是采取行动，还代表对自己负责的态度。个人行为取决于自身，而非外部环境，并且人有能力也有责任创造有利的外在环境。

【习惯二：忠诚于自己的人生计划】

我们经常在人生的道路上迷失方向，因徘徊和迷途消耗了生命。而高效能的人懂得设计自己的未来。他们认真地计划自己要成为什么人，想做些什么，要拥有什么，并且清晰明确地写出，以此作为决策指导。因此，“以终为始”是实现自我领导的原则。这将确保自己的行为与目标保持一致，并不受其他人或外界环境的影响。我们将这个书面计划称之为“使命宣言”。任何一个存在的社会组织都需要“使命宣言”，任何一个企业或个人也不例外。“使命宣言”需要阶段性地评估以及持续修正和改良。确立目标后全力以赴，就是我们所说的在正确的时间做正确的事，并把事情做对。为什么很多人成功了反而感到失落？许多人在埋头苦干时，尚未发掘人生的终极目标，只是为忙碌而忙碌着，未曾洞悉自己心灵深处的所欲所求，也不曾审视过自己的人生信条：你到底要做什么？什么是你生命中最重要的？你生活的重心是什么？只有确立了符合价值观的人生目标，才能凝聚意志力，全力以赴且持之以恒地付诸实现，才有可能获得内心最大的满足。

【习惯三：选择不做什么更难】

每个人的时间都是有限的，所以要做重要的事，即你觉得有价值并对你的生命价值、最高目标具有贡献的事情；要少做紧急的事，也就是你或别人认为需要立刻解决的事。消防队的最大贡献应是做好防火工作，而不只是忙于到处救火。因此，“要事第一”是自我管理的原则。有效能的人只会有少量非常重要且需立即处理的紧急、危机事件，他们将工作焦点放在重要但不紧急的事情上，来保持效益与效率的平衡。“有效管理”是把最重要的事放在第一位的重点管理。先由领导决定什么是重点后，自己掌握住重点并时刻把它放在第一位，以免被感觉、情绪或冲动左右。要想集中精力于当前的要务；就必须先排除次要事情的牵绊，要勇于说“不”。

【习惯四：远离角斗场的时代】

懂得利人利己的人，把生活看作一个合作的舞台，而不是角斗场。一般人遇事多用二分法：非强即弱，非胜即败。其实，世界给了每个人足够的立足空间，他人之得并非自己之失。因此，“双赢思维”成为人们运用于人际领导的原则。我们从小就参与各种比赛、考试，培养了一种你赢我输、你死我活的竞争心态。试想一下，谁又甘心在竞赛中认输呢？树立双赢思维就是要在人际交往中不断寻求互利，以达成双方都满意并致力于合作的协议计划。具有双赢思维的人，往往有三种个性品格：正直、成熟和富足心态。他们忠于自己的感受、价值观和承诺；有勇气表达自己的想法及感觉，能以豁达体谅的心态看待他人的想法及体验；相信世界有足够的发展资源和空间，人人都能共享。利人利己观念的形成是以诚信、成熟、豁达的品格为基础的。豁达的胸襟源于个人崇高的价值观与自信的安全感，所以不怕与人共名声、共财势，从而肯尝试无限的可能性，充分发挥创造力和宽广的选择空间。

【习惯五：换位思考的沟通】

如果一位眼科医生为病人配眼镜，他先摘下自己的眼镜让病人试戴，其理由是：“我已经戴了10多年，效果很好，就给你吧，反正我家里还有一副。”那么，谁都知道这是行不通的。如果医生还说：“我戴得很好，你再试试，别心慌。”在病人看到的东西都扭曲了的同时，医生还反复说：“只要有信心，你一定能看得到。”那就真叫人哭笑不得了。我们常说遇事要将心比心。因此，“知彼解己”是交流的原则。这位医生尚未诊断就开处方，谁敢领教？但与人沟通时，我们常犯这种不分青红皂白、妄下断语的毛病。因此我必须强调：“了解他人”与“表达自我”是人际沟通不可缺少的要素。首先要了解对方，然后争取让对方了解自己，才是进行有效人际交流的关键，要改变匆匆忙忙去建议或解决问题的倾向。要培养设身处地的“换位”沟通习惯。欲求别人的理解，首先要理解对方。人人都希望被了解，也急于表达，但却常常疏于倾听。众所周知，有效的倾听不仅可以获取广泛的准确信息，还有助于双方情感的积累。当我们的修养到了能把握自己、保持心态平和、能抵御外界干扰和博采众家之言时，我们的人际关系也就上了一个台阶。

【习惯六：1+1可以大于2】

统合综效是对付阻碍成长与改变的最有力途径。助力通常是积极、合理、自觉、符合经济效益的力量；相反，阻力则消极、不合逻辑、情绪化和不自觉。不设法消除阻力的后果就等于向弹簧施加作用力，结果还是要反弹。如果将双赢思维、换位沟通与统合综效原则整合，不仅可以化解阻力，甚至可以化阻力为助力，“统合综效”就是创造性合作的原则。集思广益的合作威力无比。许多自然现象显示：全体大于部分的总和。不同植物生长在一起，根部会相互缠绕，土质会因此改善，植物比单独生长更为茂盛；两块砖头所能承受的力量大于单独承受力的总和。这些原理也同样适用于人，但也有例外。只有当人人都敞开胸怀，以接纳的心态尊重差异时，才能众志成城。

【习惯七：过着身心平衡的生活】

5.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇五

有人说，习惯成就人生，习惯决定成败。初次拿到这本书，心中就在猜想，100个好习惯有哪些？看了《影响教师一生的100个好习惯》对这句话有了更深层的理解。从书里看到好的教育习惯促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。作为刚步入这个行业的新手来说，这本书给了我很多启示，指引着我的教学工作。

普通教师与优秀教师的区别也在于习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。拿破仑说过：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；”身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，更应该让自身养成良好的教育习惯，希望自己能带着这些好习惯更好的做好自己的教学工作。

苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”作为教师，首先，要做到关爱每一个学生，因为对于学生来说关注本身就是最好的教育，要让学生体会到老师确实爱自己、关心自己。在我所教的班级中有个学生这个学期进步很大，虽然他上课会有时管不住自己，爱上课动手画画或是制作一些小东西。但是我并没有严厉批评他的行为，我提醒他上课不要做这些与课堂无关的事情，并开玩笑的向他索要他制作的礼物，慢慢的他上课很积极，并且作业肯动脑筋去完成。有此在食堂碰上看见他吃泡面，我就很真诚的说泡面要少吃，它的毒素要一个月才能消解，他点点头。现在每次见到我都会很开心的和我打招呼，并且课上多媒体出了问题还会主动跑上来帮忙尽管他不是小电教员；其次，要善于发现每个孩子的不同个性，在我们的教育当中往往是扼杀这个世界，给他再造一个新世界，看到这句话我不由得心痛，是啊！我们应该挑选适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生，怎么能像工厂的产品，分三六九等，搞优胜劣汰！最后，要关注学生的道德生活和人格形成。想起二战和文革时期影片当中的片段，教育者的努力绝不应该被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫和亲朋好友之间的互相检举。时刻牢记陶行知的话“道德是做人的根本”，要让学校成为培养人性的圣殿，学会尊重人性。罗曼·罗兰说：“要散步阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要争取做一个阳光的教师，要树立正确的教育观，认真对待每一节课，用理想教书，用心育人。

记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。爱学生，就要记住每个学生的名字，即使是最顽皮的孩子也希望得到老师和同学的欣赏和赞扬。如果老师能熟记并随时叫出学生的名字，学生就会感觉得到了尊重，自然而然会对老师产生信任感和亲切感，会更积极的参与到你的教学活动。在这一点上，我做的还不够好，面对两百多个学生我还不能一一对上号，在与学生打招呼的这一方面，我也做的不够好，习惯性的回应一个微笑和短短的两个字你好，很少主动和学生打招呼。这些都是我急需督促自己要养成的好习惯。

任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶。当你向别人发过脾气之后，你的言语就像钉子孔一样，会在人们心中留下疤痕。教师更应该控制好自己的情绪，不让情绪影响自己的教学工作。在教学工作当中，总会碰到很多不如意的地方，特别是在课堂上要时刻控制自己的情绪，要微笑的面对学生，没有必要死抠住学生的某些过错不放，要保持一颗豁达的心！

人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美是教育的秘诀，可以使一个平庸的人变得优秀。学生就像荷叶上的露珠，虽晶莹剔透，但容易破碎。在自己的教学当中，虽然不会吝惜自己的赞美，但是觉得自己对学生的赞美太过笼统，在今后的教学和生活中我应该提高自己的赞美艺术。

6.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇六

厦门市莲龙小学 曾小玲

我时常在思考这样一个问题，优秀教师与普通教师的区别到底在哪里？是什么造就了优秀的教师？是机遇？是激情？是信心？是热情？是意志？还是毅力------读了由著名特级教师宋运来主编的《影响教师一生的100个好习惯》一书后，我感触颇深：优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯。习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。

那么，究竟何为教师的习惯？教师又如何真正拥有良好的习惯，并有效促成其自身专业发展呢？

其实，教师的习惯就是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学的各个环节、如何处理和同事的关系以及如何保持一种生活状态，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情景中、延续到各种教育环节中之后，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一所学校众多教师共有的习惯之时，他就变成了教师一种自在状态的教育生活方式，进而成为一种教师文化。

教师的习惯同其他的习惯一样，也有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”时,有的教师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长;当学生的试卷上出错时,有的教师习惯于要求学生

将错题订正并再做几遍;当拿到一本新教材时，有的教师习惯于找课文中的知识点并照搬教参；在课堂教学中，有的教师习惯于面无表情，不苟言笑，习惯于讲讲讲、练练练，习惯于仅仅关注结果而不注重过程，习惯于仅仅布置作业；在家长会上有的教师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈成绩，危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事关系上，有的教师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的教师习惯于批评、惩罚；当一种教育改革来临的时候，有的教师习惯于观望，墨守成规，以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避——毫无疑问，此等习惯是教师的不良习惯。

有的教师习惯于欣赏和赞美学生，习惯于尊重和关爱学生，习惯于帮助与鼓励学生；有的教师习惯于和同事相互理解与支持，和同事交流与合作，习惯于与同事研究与探索；有的教师习惯于品味生活，从中发现、寻找生活的乐趣；有的教师习惯于反思、审视自己，尽可能的完善自己；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在学习知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思——这些无疑是教师的好习惯。

记得希腊著名哲学家亚里士多德曾说过：“我们每一个人都是有自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上讲，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真

正的优秀。要臻于事业之佳境，一个人需要有优秀的行为习惯。教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养。”教师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。

《影响教师一生的100个好习惯》是一部研究教师习惯的经典著作，也是一部对教师影响最深远、最直接的经典著作。必将为我国广大教师专业化成长和专业发展提供可读、可思、可取，可鉴之范本。当然对我的教学生涯起着重要的作用——让自己具备良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、教学习惯、教育习惯，不断提升自我，从而成为有品味的人，有魅力的教师。

《影响教师一生的100个好习惯》，让我深深地领悟到教育的真谛，教育是心灵对心灵的交流，灵魂对灵魂的塑造，境界对境界的提升。真正的教育存在于人与人心理距离最短的时刻，存在于无言的感动中。

教育从爱开始，感动从心开始。教师对学生要有慈母般的爱心。教师对学生的无限爱心应来自教师对教育的无限忠诚，教师的母爱精神具有强烈的感召力和感染力，她能彻底化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，如果教师如像母亲一样，给学生无微不至地关爱，帮助学生，不厌弃差生，给他们多一点关爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。

实话说，对待“特殊学生”往往是“爱你不是一件容易的事”。这些学生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、习惯差、家庭教育缺失的后进生，平时教育教学就是一个老大难，期末成绩还要给你拖后腿，真是没有多少可爱之处。但是正如书中所说：“十个手指伸出来总有个长短，我们的教育对象——学生，相互间也存在着差距，这是无法回避的。”“爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。”

“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教育。”这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字,已成为教育界人士普遍认同的教育名言。教师给予学生爱，会自然而然的激发学生对教师对他人的爱，反馈回来，形成爱的双向交流。心理学家称之为是“动情效应”。这种效应会产生良好的的结果，学生会自觉尊重教师的劳动，会愿意接近老师，把老师看成父母一样的亲人，听老师的话。

北师大林崇德教授讲过：“疼爱自己孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。”我们对学生的爱是神圣而纯真的，是教师爱学生的一种本能，就像爱子女一样是本能的爱．学生一旦到了这种真爱就会“亲其师”“敬其师”，从而“信其道”。作为班级的“特殊学生”，无论是生活还是学习能力差，他们最需要的一定是理解、耐心、鼓励以及一切与“爱”相关的言语、行动，让他们不至于恐惧、紧张，甚而失去信心，处在自卑、阴暗的状态。

正如书中所说：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。”爱，一个伟大又与我们息息相关的字眼，是每一个教育者不能亵渎的字眼。一个没有爱的教师一定是一位渎职的教师。爱学生，不仅是关心他们的学习成绩，更重要的是关心每一个学生身心的健康与愉悦，让孩子们觉得在校园里是一件既紧张又快乐的事，让你的学生觉得当你走进班级时他们是充满期待和愉快的，当你事隔几日回到校园时孩子们会兴奋地告诉你他们在想你„„爱，实在能带给人温暖和享受，懂得爱的人才会被更多的爱包围，吝啬爱的人永远只能活在寒冷的冬天。

7.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇七

最近我读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书。几页读下来，竟然爱不释手。顿时添了许多感慨。本书分为5篇，分别是： 影响教育习惯篇：做一名智慧的教育者

教学习惯篇：成为有魅力的教师

学习习惯篇：做一个完善的人

生活习惯篇：做一个充满情趣的人

行为习惯篇：做一个有品位的人

书中所谈的好习惯有100个之多，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。掩卷沉思，那100个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。

从教以来，我从没有像现在这样将自己解剖得如此彻底。以前，我也努力面带微笑，可是没有将这种表情作为一种习惯带进课堂；在课堂上也有过创新，可是没有做到持之以恒„„此时我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求无过”的心理在作祟。其实，一种行为如果长期下去，就会成为习惯；而好的行为一旦坚持下来，就会成为一种好习惯。读此书，我懂得了“坚持”的含义，也坚定了做事要坚持的信念。

好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因

而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的家庭。每次读这本书，我都不断地问自己：在教学中，我学会与学生换位思考了吗？是否为了教学而忽视了家庭呢？是否为了工作而抛弃了原本属于自己的快乐呢？深信更多的人会像我一样，会在这本书的启发下情不自禁地自我思考、自我反省，从而拥有更多属于自己的思想。

8.改变一生的闪念读后感 篇八

改变一生的闪念读后感

《改变一生的闪念》主要讲了：这是”我“老师的故事，至今珍藏在”我“心里，让”我“明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。多年前的`一天，她正在家睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面传来了一个陌生粗暴的声音：”你家小孩偷书，被我们抓住了，快来啊!“从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。她回头望了望正在看电视的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。他本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。到最后她还是帮助了她。后来，当年那个偷书的小女孩，现在已经大学毕业，特意来看望她!当”我“的老师看见女孩脸上幸福的笑容时，她也笑了。

9.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇九

今年学校给我们每个教研组发了一本《影响教师一生的100个好习惯》。本来以为又是一本说教的书，就顺手翻了几页，几页翻下来，感觉还真有实用价值。

书中所谈的好习惯有100个之多，因而可以理解为：好习惯无处不在、无时不有。掩卷沉思，那100个好习惯无不像电波一样刺激着我的每一根神经，让我明白不管是在教育教学还是在学习生活上，任何一个好习惯的形成都得靠努力、努力、再努力。名师们之所以优秀，并非天生如此，而是因为他们早就开始培养自己的好习惯，并且长期坚持。可以说，是好习惯引领他们走向了成功。

好习惯是能够给一个人带来幸福和快乐的“第二次生命”，因而我们有必要常常问问自己：我过上了幸福的生活吗？我们既然选择教师这一职业，就要积极地面对教师生活。工作和学习不是教师生活的全部，我们还有娱乐、休息和自己的生活。我决心打破自己的一切陈规陋习，将可能砸脚的石头及时搬开。当学生犯错误时，不再严厉地批评或直接找学生家长；当学生作业出错时，不再只要求他们将错题订正并再抄几遍；在处理与学生的关系上，不再用批评与惩罚树威严；当拿到一篇新教材时，不再只找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，不再面无表情、不苟言笑或者只是讲讲讲、练练练；当一种教育改革来临时，不再观望、墨守成规，以不变应万变；面对工作困境，不再放弃心中的目标、追求和理想，选择远离与逃避„„

10.《改变一生的100个小习惯》的读后感 篇十

读完宋运来老师主编的《影响教师一生的100个好习惯》，真的像品尝了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗礼。优秀教师与普通教师的最大区别在于他们的习惯，习惯影响着教师的一生，好的习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。那洋洋洒洒，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌着，滋润着我心灵的深处。其中，我感触最深的是——《读书，是教师的一种生活》这篇文章。

著名教育家 苏霍姆林斯基（苏联）讲到：读书，是教师的一种生活。要天天读书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。作为一名教师，肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，要当好这个工程师，就要求老师不断地完善自我、提升自我，而读书当是最佳、最捷之径，更何况人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍昼夜”怎样让有限的生命焕发光彩？假如通过阅读提升了自己的文化品格，就会有了文化的价值。对此，我对阅读这个问题有了新的思考。有了一个迫切的愿望：我要加强阅读。

书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。全国优秀教师、语文特级教师、苏州大学附属中学校长高占祥认为：老师读书，每天不间断的读书，跟书籍做最好的朋友，才是一种真正的备课，如果你不想把备课变成单调乏味的死抠教参，就应当在你所教的那门学科中，使课本里的那些知识，对你而言只不过是入门的常识而已。也就是我们平时所讲的要想给学生一碗水，你就要有一桶水、一缸水，最好还要是长流水。我认为，对于教育工作者而言，读书还有更重要的一点意义是，不读书的教师会沦为简单的劳动力。而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。两千年来，我国社会最崇拜的人是教师，比如孔子，孔子是名教师，更是教育家、思想家。他的那种“高山仰止，景行行止”的大家风范，千载而下，皆令人叹服。而当代教师的地位为什么低下?不可回避的就是“经师”和“人师”的区别问题。只有真正的“人师”才是神圣的。真正的教师应该是不可替代的。一位外国学者在他的《教育目的》一书里说：“理想的消失是人类努力失败的可悲证明。在古代学校里，哲学家们渴望传授的是智慧，而在现代学校，我们降低了目标，教授的是学科。从神圣的智慧——这是古人向往的目标，沦落到学校教材知识——这是现代人追求的目标，标志了多少世纪以来教育上的一种失败。”作为教师，请扪心自问，我有没有沦为一个“简单劳动力”？

名师李镇西也说过：阅读不但赋予我独立思考的信念，而且让我从历史和文化的角度俯瞰教育。我越来越不愿意把自己当作文章学、语言学、考试学的分析家甚至只是教材和教参的熟练操作者，而首先是文明的传播者、思想的启迪者、人生的领航者。

人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。正如周国平先生所说：“由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法，是教师必须“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实和精神生长。作为一项为孩子“打底”的工程，教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。从接受师范教育的学生，到合格的教师，到成熟的教师，到成为一个实践教育家，只就知识、才情方面的差距而言，何止十万八千里：学科知识的系统整合和灵活调度，丰富广博的社会科学、自然科学、人文科学知识的信手拈来，教育学、心理学、新课程理念的自如运用，从苏格拉底、庄子、黑格尔、海德格尔到伽达默尔系统哲学乃至禅宗的悠然意会，从孔夫子、夸美纽斯、第斯多惠、杜威到苏霍姆林斯基的心有灵犀，从实用、后现代、建构、人文等等主义到多元智力、成功教育的融会贯通，从先秦文学、希腊神话、屈原、李白、杜甫、苏轼、曹雪芹到托尔斯泰、巴尔扎克、泰戈尔再到现当代的巴金、曹禺、冰心、王蒙、舒婷等人的熟稔于心，从语文“三老”到于漪、钱梦龙、魏书生等“那一代”到韩军、李镇西等“新生代”的有选择的吸收„„这些都是一位教师所应知晓的。这样，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。

一个喜欢读书的教师，具有感应世界、独立思考的能力，能带领学生在知识的海洋里神游，能敞开胸怀接纳学生的个性，充分发挥学生潜在的创造力，开拓出更加深刻的心灵；一个喜欢读书的教师，有准确把握真、善、美的能力，能以高尚的人格魅力熏陶、感染学生，传授给学生真理和人生的真谛。