初中周记作文:得与失

2024-08-01

初中周记作文:得与失（精选11篇）

1.初中周记作文:得与失篇一

被留校的得与失周记

今天下午，平时五点钟就可以放学了，但今天我们却六点钟放学，一看题目就知道是为什么了，因为我们被留校了，而且还是全班同学。

起因是我们在下午第三节英语课的时候，课堂纪律非常不好，班里乱得像一锅粥。谁知正上课的时候，也就是我们最们最乱的时候，翟老师突然冒了出来，用明亮的`眼睛注视着我们，我们一个个呆若木鸡。放学后，翟老师对我们说：“由于你们英语课上表现非常‘好’，老师决定奖励你们一节课加20分钟。”其实有些同学表现还是不错的，但我们是一个集体，有福有享，有难同当，只好一起被留了。

但是，坏事反而变成了好事，这一个小时里，我们都认认真真地写作业，我写完了英语，数学也快完成了。这如果是在家里，不知道需要多长时间才能完成呢!由于今天被留校，足球训练也没有参加，这是遗憾的事情呀!

有时候，发生一件事情，会有得也有失。

2.初中周记作文:得与失篇二

【关键词】学生出题；初中语文；阅读教学

“学生出题”教学模式即通过小组讨论，设计问题；合作探究，解答问题；教师点拨，总结升华等教学步骤来实现课堂教学目标。它打破了传统教学中教师出题、学生回答的单一教学模式，把出题的权力下放给学生，学生既是出题者又是答题者，力图构建一种平等自由的课堂教学体系。

阅读教学一直是初中语文教学中的重点和难点，是培养学生语文综合能力的基础和核心。但是，初中语文阅读教学长期处于一种僵化的教学模式，教师拘泥于生字词注音、注释讲解、段落层次划分、主题意义提炼，教学方法千篇一律，无法从根本上激发学生的阅读兴趣，甚至在无形之中挫伤了学生学习的积极性。因此，将“学生出题”教学模式引入初中语文阅读日常教学之中，这既是改变僵化的语文阅读教学模式，创新语文课堂教学，实践新课程改革理念的必然选择，也是提高学生语文素养，促进学生综合发展和终身发展的必然选择。

一、“学生出题”教学模式在初中语文阅读教学中的优点

1.增强了学生的主体地位

传统的初中语文阅读教学中存在对作品的分析过程极端化、机械化、权威化的问题。[1]往往只注重教师在教学过程中的主导作用，而忽视了学生的主体作用，教学方式死板，缺少变化，教学过程中虽然也有师生互动，但对于学生来说，这种互动是在教师既定的逻辑框架内进行的，单调乏味，难以真正发挥学生的主体作用，整个课堂氛围也是十分沉闷的。“学生出题”教学模式在一定程度上改变了这种尴尬的局面，摈弃了“满堂灌”的阅读教学模式，在讨论、交流、质疑、争鸣之中加强了学生的主体地位，迎合了新课程改革提倡“学生是学习的主体” [2]这一新学生观。课堂教学不再是教师一人的独角戏，学生突破了既定模式的拘束，得以解放自己的天性，激发课堂活力，活跃课堂气氛，且让学生在主动探究中掌握新知识，在参与中获得快乐。同时在这种在出题、答题过程中，学生反复阅读课文，实现了与作者的对话，最终掌握“自主、合作、探究”的学习方式，完成了一次灵魂的升华。

2.推进三维教学目标的有效达成

“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”是新课程改革提出的三维教学目标。“知识与技能”是第一维目标，强调基础知识和基本技能的获得；“过程与方法”是第二维目标，主张让学生“学会学习”，使学生在获得知识的过程中发展自身能力；“情感态度与价值观”注重学生人格的完善，使学生树立正确的学习态度、生活态度和人生态度，确立对真善美的价值追求。

“学生出题”教学模式运用于初中语文阅读教学中，首先进行小组讨论，设计问题。学生只有在认真研读课文，搜集大量资料的基础上，深入钻研，努力思考，才能出一道有一定质量的好题目。学生在为出题做准备的过程中，掌握了查找资料的基本方法，掌握了一定的课内外知识，实现了第一维教学目标。同时，学生通过出题、解题，逐渐发现了命题规律，掌握了出题、解题的原则、方法和技巧，理解了命题者出题的意图和宗旨，从而提高解题能力，实现了第二维教学目标。学生在出题、解题的过程中，反复阅读课文，同学之间相互交流，交换观点和看法，碰撞思维的火花，实现了生生对话，学生与作者对话，让学生更加深刻地体会到课文所体现的人文价值、思想意蕴，树立正确的世界观、人生观、价值观，由此实现第三维教学目标。

3.促进学生语文素养的提高

全面提高学生的语文素养是义务教育阶段语文课程设置的基本理念之一。阅读教学既是初中阶段语文教学的关键环节，也是培养学生语文素养的重要途径。“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”[3] “学生出题”教学模式在课堂实施过程中，学生通过阅读课文，查找资料，开拓了视野，积累了知识；通过相互交流，出题解题，激发了灵感，发展了思维认知能力和创新能力；在提高学生阅读能力的同时，又提高他们的审美能力、语言表达能力以及写作能力，最终实现提高学生语文素养的目标。

二、“学生出题”教学模式在初中语文阅读教学中的缺陷

1.题目质量参差不齐，难度难以把握

“学生出题”教学模式的目标是通过学生自己出题、解题，从而实现语文阅读的有效教学。学生出题质量的好坏是影响这一教学目标能否实现的重要因素。

在实际的课堂教学中，学生的语文知识水平和思维发散水平不尽相同，不是每个学生都能依据课文出好题目。在极端情况下，可能整个班级都无法出一道高质量题目。所出题目过于浅显或是过于晦涩都会使教学质量大打折扣。只有在能保证学生出题质量的条件下，“学生出题”教学模式在初中语文阅读教学中才是有意义的。

2.为部分学生“偷懒”提供可乘之机

“学生出题”教学模式体现了学生自主、合作、探究的教学理念，给予学生充分的学习自主权、主动权。但倘若学生无法发挥自己的主观能动性，“学生出题”反而为学生“偷懒”提供了便利，影响语文阅读教学质量。

这种教学模式虽然要求每个学生都要出题、解题，参与小组讨论。但在实际的课堂教学中无法保证每个学生都能积极参与，如果学生不能做到主动探究，消极应答，敷衍了事，课堂成了少数学生展示自我的舞台，“学生出题”教学模式就失去了原本的意义，教学效果甚至低于普通的教学模式。

3.对教师的课堂控制能力提出挑战

“学生出题”教学模式加强了学生在课堂上的主体地位，但并未削弱教师的主导作用，甚至对教师的课堂控制能力提出了更高要求。

教师首先需要在学生课堂讨论的过程中组织好课堂秩序，其次需要对学生所出的题目及答案予以点评，还要对有争议的问题做出一个合理的解释；最后，教师需要在学生出题、解题的基础之上对学生进行点拨，加深学生对课文的理解，对课堂教学做出总结。如果教师的课堂控制能力存在缺陷，知识储备不足，缺乏科学的课堂预设，是无法掌控课堂教学的，甚至连基本的课堂教学秩序也无法保证。

总之，“学生出题”教学模式作为初中语文阅读教学中的积极探索的成果，充分体现了新课程改革所倡导的教育理念和教学方法。把出题的权力下放给学生，提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的积极性，突显了学生在课堂教学中的主体地位。同时实现了生生对话、师生对话、学生与作者的灵魂对话，在对话中促进学生学习语文知识的热情，让学生的思维高速运转，不仅可以增强学生对文本的阐释能力，也能在潜移默化之中培养学生的语文素养。同时，“学生出题”教学模式也存在种种不足，需要在实践中进一步发展和完善。

参考文献：

[1]张定远，我对初中语文教学中几个问题的看法[J].初中语文教与学，2003（9）.

[2]义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011（3）.

3.我初中生活的得与失篇三

步入初中一年半了，在这段时间里，我获得了很多，也明白了很多，但我似乎又失去了很多。

我一头钻进学习里，我认为学生时代应该无时无刻不在学习，所以一心专注学习。因此，我的成绩一直名列前茅。殊不知，除了学习，内容还有很多。

在学习上，我总是保持着一种积极上进的心态，我努力，我勤奋，我专注，而有时我过分学习的行为让学习的本质僵化了。虽然同学们时常问我问题，但是除了问题，似乎就没什么沟通和交往了。我开始感到了寂寞，尝到了孤独无助的滋味，无助的我习惯了一个人匆匆走进教室，习惯了一个人大声朗读，习惯了自己一个人去学习。这种平凡的自我生活使我感觉缺失了什么，看到身边的同学团结友爱，共同学习，无话不谈，充满朝气和阳光。我无语了，其实我也需要朋友，我也希望得到同学的关心，在生活上也是如此。于是我努力地去和别人交往，但就是这让我又露出了尘封已久的“弱性”。在与别人交往中，我总想着自己，以自我为中心，这就是私心，自私。有时又为了一件小事而过意不去，不弄出个结果来心里不是滋味。还有点钻牛角尖，这就是心眼小，放不开。曾上课时，自以为是地唰的站起来报告老师的错误，这就是不尊重老师„„渐渐地，我懂了。我不应该这样的。该学习的时候学习，该玩的时候就

去玩。我要学会“付出时间”和别人沟通，还要学会尊重别人，换位思考，为他人着想。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。这不是我想要的生活。心底无私天地宽，凡事为别人着想，你会获得更多。任何人都有缺点和优点，我也一样。但勇敢和自信是我的脊梁。我敢正视我的缺点，并决心消灭它，而且一定能消灭它。海纳百川，有容乃大。身为一个男子汉，就要有拿得起放得下的开阔胸怀。向敬爱的周总理学习，“为中华崛起而读书！”

对于我们的班级，每个人都得承认我们班是一个非常优秀的班集体。墙上的奖状是最好的见证。希望大家继续发扬。记住：没有最好，只有更好。

为了不辜负老师的期望，为了关爱我们的人，更为了我们自己。谨记：生命不息，学习不止，奋斗不已。

老师让我谈一下学习方法，我只说一句话：如果你希望学习，请抱着一种我要学的激情，而后以坐下来钻进去的心态去学习，哪怕只有10分钟，也比那些被迫、内心不愿学习的人一天甚至更多时间的效率都高。

4.得与失作文篇四

那一天，教室窗外下着哗哗的大雨，只见树木在窗外拼命地扭动着它的腰，和着风，它唱着歌，跳着舞。雨打着窗户“噼噼啪啪”地和树一起唱。放学了，雨还是继续下着，没有一点减小的意思。

“你带伞了吗？外面雨下得好大，没伞就回不去了。”一个朋友对我说。

“可是我今天要去看电影，不能跟你一起回家啦，否则就会来不及，而且我超喜欢那部电影的，不去的话……”我抱歉地看着她，心中想去看电影，又怕她淋雨回不了家。

“哗啦啦——”外面的雨似乎下得更大了，“噼噼啪啪”不断打在窗户上。我望着外面。雨帘一层连着一层，不曾有一点缝隙，如果没有伞，走几步就变成了一只“落汤鸡”。这样的话，她怎么办？看着她烦恼无奈的样子，我改变了我的想法。

“哎，我跟你一起回去吧，不然害你感冒了。”我拉着她走出了教室。

“你不去看电影了吗？”

“所以说，你走快点嘛，说不定还来得及啊，两不误。”我笑了笑，撑开伞，拉着她一起混进了“伞海”之中，在缤纷的伞海之中穿来穿去。我们一路上说说笑笑，打打闹闹回到了家。可是时间飞逝，当我们两都弄完来到电影院时，电影已经开始了，我沮丧地站在电影院门口。

“对不起啊，让你失去了一场电影。”她一脸抱歉地看着我。

“没事啦，虽然我失去了一场电影，可我得到了更深的友谊。”我搭着她的肩，笑着说。她也笑着回应我，我们打打闹闹地回家了……

5.得与失作文篇五

我记得有人写过一篇文章，说的是：没人告诉我们教育是用来划分阶层的。有人懂世、有人拼了命要往上爬，牺牲了住房品质，挤在老破小，只为了孩子能站得更高。

前有北京海淀、湖北黄冈，后有杭州文二新村房价一年更比一年高，又有文鼎苑孟母抱团鸡娃......房价下跌都怪娃，所有人似乎都被裹挟在教育内卷的焦虑中，却忘了自己的初衷究竟是想要什么。

无怪乎有人说当孩子降临之初，我们只希望孩子健康快乐成长就好，可当孩子渐渐长大，我们却要求孩子必须是别人家的孩子，你要这样你要那样，你不可以这样，你不可以那样。我们忘了，当初我们只是想陪伴孩子快乐成长，我们逐渐活成了当初我们自己讨厌的父母。

当孟母鸡娃天天气得心脏病快犯了，当孩子考不好得了抑郁症要跳楼，当各式各样的培训班拖得人精疲力尽.......我们得到了什么，我们失去了什么?你快乐吗?你的孩子快乐吗?渔夫与金鱼的故事难道还不够深刻吗?

得与失，有人把这看成终点，有人把这看成起点，有人则把这看成过程。要我说啊，它什么都不是，你愿意把它当成什么它就是个什么。要是人生每一步都没有变数，那得多无趣啊。

人生有三重境界：“看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山还是山，看水还是水。”重要的是什么?所谓人生，弹指百年，不过一瞬。

为了学区房，为了教育内卷，一点都不值得，人生啊，就应该为了美好的事物而浪费一些美好的时光的，看看山看看水，看看花花草草，看看祖国的大好河山，而不是无休止的鸡娃、培训、作业，满脑子的试卷、分数、高考。

当我感受到春风和煦的时候，我觉得欣喜;当我听到鸟鸣啾啾的时候，我觉得雀跃;当我吃到美食的时候，我觉得满足;当我看到孩子天真笑脸的.时候，我觉得快乐......这或许就是存在的意义吧。

6.得与失作文篇六

娘家妈说，把孩子留在新疆，你回南京工作!婆家妈说。把孩子留在泰州，你回南京工作!老公说，你要多为自己考虑，不能只为孩子而活!可是一想到孩子不在自己身边，我的心如绞痛，凌晨三点还一直在掉眼泪!最终我还是决定带着孩子回南京，陪伴她直到她上幼儿园我再去工作!

做出这样的决定我真的是战胜了自己的自私!如果我只为自己考虑，我真的会过得很轻松!我既可以经济独立又可以睡个好觉，每天不用围绕着锅碗瓢盆，还能和老公到处旅游过二人世界!并且用足够专注的精力去努力工作追求自己的事业!

想到我的一生回首往事，不让自己后悔和留下遗憾，我还是决定做任何事都要对得起自己和自己爱的人，即使再次工作又年长了两岁，工作不占优势，可是终究还是能够找到工作的，而孩子的成长，错过了一辈子都弥补不了!我不想让自己后悔，因为在我心里，孩子比工作重要!

7.得与失作文篇七

今天，老师带我们做了一个游戏----抢石子。规则是这样的：六人一组，每组八颗石子，两人两人的比赛，1分钟时间之后，哪家石子最多，哪组就是胜利者。

第一组，第二组，第三组，终于轮到我们了。“嗯，他那儿的石子全都聚在了一起，一把就能抓走所有的石子，何不先下手为强呢?”我用手缕了缕发丝，“镇定”地站在那儿，其时心里早就十五个水桶----七上八下了，我站立不安，一个劲地搓手，就如热锅上的蚂蚁一般。“比赛开始!”我立刻冲向第二组，胡乱地一捧，便如风一样跑回“基地”，一路上，也不知落了多少“宝贝”，就算到了家，也只剩下一两颗小石头了。慌乱之中，我不停地跑，不停地捡，不停地撞。“咦?有人丢石头了，呵呵，这不正好给我捡吗?”之后，我便随手一捏，一粒调皮的小石子就开心地在我手上乱蹦乱跳了。“哇，疯子啊!”只见一群人如同发狂的野牛，拼命地朝一组扑去。“那儿有什么呀?有金子吗?这么多人”我的好奇心一下子跳出了嗓子眼，就连一百个大力士也拉不住我，凉风中，有一个人一直站在那儿，有一个人一直勾着头，哈哈是我，我挠挠头，晃了晃脑袋，像只迷路的鸭子，傻傻地呆在周围。“喂，发什么呆?这有一群石子呢，别看啦，再看，就得大零蛋啦!”我顿时醒悟过来，急急忙忙地朝那片空旷地区奔去，随手就是一堆石子。“哈哈，你们看去吧，我就要收获渔翁之利喽!”我暗自得意，可是好日子不久，人群就散开了，又开始疯狂地“工作”，“工作”，“再工作”。转眼间，自家自盘上只剩下一缕飞扬的尘土了。“啊?不会吧，我的宝贝呀，就这样飞啦?”这么长时间的发努力，一下子便灰飞烟灭了，真是“竹篮打水一场空”呀。“十、九、八、七……”倒计时了，不好，赶不上了。我立刻从对方家中抽取了一些珍贵的小石子，在最后一秒，这千钧一发之际，我抱着“战利品”回到了“战营”，一挥衣袖，石子便噼哩啪啦地落到了地上。“一、二、三、四、五……十一颗”“这样十六颗”，“那里一颗”，很显然，我们输了，但我们就离第一名不远了，也只少了五颗石子，真是差之毫厘，失之千里呀!

看来，这又是一次深刻的感悟呀!每个人都在不断地学习，不断地前进，你家里的石子越多，你成功率就越高。在我们的人生道路上，在你得到的同时，你也会失去许多，你只有怀着一颗乐观上向的心，你只有学会在得与失间，选择经过不断奋斗，才会是一个成功者，一个杰出的人。

8.得与失作文篇八

耳机里又传来一段熟悉的歌词：“我曾经豪情万丈，归来确是空空的行囊”，这首《故乡的云》是我手机里很旧的一首歌，不想此刻却很像自己的心情写照。因为累了,我已在困意中蜷曲着睡着了，而且感觉睡得很香很香......梦境是美好的,因为它不但能缓解疲劳还能脱离现实......然而，好梦易醒，但我的醒来,能否是一种完全彻底的醒呢！我在潜意识里问自己......

闪烁的街灯，点亮了回家的暖意；心中渐渐升腾起来的希望告诉我：“你不过失去了一件奔波几年而没能完成的事，而你却收获了家里亲人于你品格的认可，包括妻子和女儿都在理解中默默地感知着你的行为......还有什么比这些更重要的呢！”是啊！人生在世，得失无处不在；舍得舍得，有舍才有得；没有绝对的得到，也没有真正的失去。现实的生活中，确实会出现许多偶然发生的事，然而惊讶、烦悔、感叹之余，能否在短时间内豁然开朗，这很重要！它完全取决于你个人的心理素质和承重能力。记得有这样一句话：“当你承受着伤痛，并学会微笑面对的时候，你才是最强大的。”

9.得与失初二作文题目篇九

古往今来，多少皇帝选择了美女，失去了江山，多少英雄志短，儿女情长，多少才子佳人，因为一时的欢愉的得到，失去了几十年来修好的功名。全都是因为没有处理好得失之间的关系。更往深了去说，还牵涉到因果关系，那就更说不清了。

今天，兴之所至，写一篇有关得失的文章，畅谈一下再生活中应该如何选择得到哪些东西，又有哪些东西是我们可以舍去的。

记得高中有篇课文讲述的是舍生取义的故事，生活中在当今社会可能很难达到，但至少应该仰不愧于天，俯不愧于地，昂首挺胸做世间的大男子、大女人，切不可因情情爱爱放弃学业、放弃生命乃至放弃一切。归根究底来说，就是没有处理好得失之间的关系。

在生活中，得到往往伴随着失去，得到了金钱，往往伴随着失去了体力或脑力。而往往我们认为体力劳动是底层社会的象征，我们的人生如果身体不够健壮，剩下的学习才是唯一的出路。

在走在成功的事业道路上，如果我们一味追求事业所谓的成功，必然伴随妻子、儿女产生巨大的失去，他们失去了丈夫、爸爸。

在独自一人走在领略世界各地美好风光的同时，也应该想到有许多人仍然处于温饱线水平，他们仍然住在偏远山区，冬天没有暖气、夏天没有空调，应该保持对生活的敬畏，对生活的感恩。

得到与失去其实许多古圣先贤已经给过答案，我只不过在此略述一二，大抵不过中庸、舍得罢了。在此衷心祝愿各位同学、各位同志“富贵不能淫、威武不能屈”，在背诵国学经典的基础上，把它用到实处、打(烙印)到心里，世界的美好等着大家去发现。同时也可以发现，你在哪里，正气就在哪里，黑暗永远退避。

得与失初二作文题目2

心的颤动，携带了泪水与微笑，美好与丑恶。人就在这方寸之间，绘尽冷暖。

意识支配着行为，行为和意识原本一致，但人是有两面性的，一面“人前”，一面“人后”。“人前”是意欲有所为，但又要考虑形象的塑造，这时，周围人成为一面镜子。“人后”则是与心，与自身的对话与交谈，它藏在深夜里，很少暴露。正如你目不转睛地注视镜中的自己，却又常常会为之一惊：“人前”的形象总是不及“人后”的形象能够跟心灵的走向一致。都知道北宋书画家米芾个性怪异，举止癫狂，他可以撒开腿，随随便便地跑上殿，也可以把未干的砚台墨迹揣入怀中。可这是他在人前的形象，为宋徽宗所接受，为众臣所接受，为社会所接受。可何以知米芾之得失?才气横溢的他如何挥笔创作，或如何为书法喜忧参半?记载鲜少，这“人后”的一面，就被“人前”的形象淹没了，后人不得而知。

“人前”形象由他人凸现，“人后”得失靠自己体悟。体悟作为形象的影子，被覆在形象之下。“喜怒应不形于色”，这是中国古人的传统，无论得失，他们总是将想法隐匿于心。尧舜以后，帝王接受所谓的禅让，总是先推脱，随后三让而受。多次辞让的表现背后，我们实难揣测其内心的波澜，或许接受王位会使他感到隐隐的担忧，唯恐市井里哪一撮人会闲话自己帝位不正，或许他的狂喜早已盖过一切，因为自己终于得以君临天下，这或许又触发其难以言说的感怀，因为“禅让”背后就埋藏着一场骨肉相残的腥风血雨。必定有得有失，可他们之间唯一的共性是，当事人全不言语，全藏于心。只有心知。

和中国古代温软柔和的宣纸一样，人们这种“仅有心知”的习惯是在时光一次次的淘洗后才逐渐积淀下来的。“大音希声，大相无形”，深深的隐匿与温婉的外形是为大多数人所偏爱的类型。沉静在一棵菩提下，默然与心对话才是心智得以飞跃的正确途径。于是老子骑青牛出函谷关，庄周梦中遇蝶，都是一场与心的对话，顺应了中国文化中“心知”的潮流。

方寸之间，是一种空间上的限制。墙头花瓣旋落枝头，舞在院内，便与他人无关。可落英之美，既不愿同他人一道分享，则待到花尽之时，也只有一人洒扫庭院，只有一人，苦耐寒意与寂寞。将“得失”限制在“寸心”的空间之内，就必须学会承担。既然精髓溯源于心，则寸心之间需容拘精髓之重，以“有形”容“无形”。如果说深刻的思想来源于经历，则方寸之间的得失，大有文章可作。曾国藩幼时彻夜背习文书，因为笨，寒意彻骨之中一直反反复复，恰巧家中有位梁上君子正伺在檐下，候着曾国藩熄灯就寝，可直到那贼将文章背熟，曾国藩依旧在反复，仍无法将文章背出。最后小偷忍无可忍，从梁上跳了下来，当面骂曾国藩是头“小蠢猪”。

我们从来只知曾国藩是一代名儒，总是只见他身处高位之荣耀，却忘了分析其背后的得失。无法料想曾国藩被一个贼训斥得面红耳赤的场面，他在得到辉煌成果的同时甚至丧失了一部分自尊，他只能在阴影里注视自己的渗着血的伤口，苟且地寻觅着些许安全感。他或许一次次拷问自己，又一次次在暗夜里选择坚守。回首时，成名或否已成客观局面，而他至少对“寸心”无愧。这是一个叩问内心而慢慢释然的过程。

人心顶受压力，接受拷问。如此，得失不过是表象。“寸心知”提出的要求，不仅在于孤守心灵，不仅限于“大相无形”，还是对人承担能力的考验。是否“从心所欲，而不逾矩”?将心从黑暗中剥离出来，并与其对话。人心的缺口被勾勒出了轮廓，我们不得不直面，且寸心得知。

心，又颤动，似某种神秘的旋律，这是人影与人心的对话，此刻，得失仿佛院内繁花落尽。墙外只见凋零，不知院内，已然硕果满枝。

得与失初二作文题目3

妈妈现在在姑姑家帮忙打理生意。她家开烟酒批发超市，生意红火，姑姑每天忙得不可开交。我和表弟很合得来，所以这次放假便在他家住下了。原打算能和表弟打打游戏，聊聊天，谁知“理想很丰满，现实很骨感”。在他家几乎天天都在帮忙：收钱，搬货，复印打字……满脑子都是生意上的事，没有一点的空闲时间。计划落空，我心空荡。可姑姑却是收获颇丰，财源滚滚来。

姑姑真是做生意的好手，店里大大小小至少百来种货物，各种不同品牌，包装的不同价格都记得清清楚楚、丝毫不差，算起账来行云流水一般，不能不让我这个成绩优秀的中学生佩服这个只有小学文化的长辈。可是，佩服之外，更多的是无奈。

由于他家生意忙，来不及打理家务，家里简直一片狼藉。他睡觉的床铺大概一年不知整理一次两次吧，厨房卫生间就不用说了，有几次我都不忍踏进。更不可忍受的是他家从来不吃早饭，因为没时间做饭。我每天早上只好到集市上填饱肚子。这几天的“赶早集”让我明白了表弟为什么那么瘦弱。表弟虽和我同龄，却比我矮一头，且十分瘦弱。姑姑不知给他买了多少高级营养品，可就是不长个。现在，我终于找到答案了。

原来，瘦弱的表弟需要的只是一份简单的早餐哪!

姑姑生意忙，几乎没时间过问表弟的学习生活，更别说沟通理解表弟了。他对表弟唯一关心的时候就是斥问：“怎么考的?看看你比人家差多少?”可怜的表弟只能以泪洗面做回答。

唉!姑姑家很富裕，什么都不缺，有车有房有火红的生意。最近又在黄金地段买了一栋房子，为表弟的将来用。现在也常让表弟去新房帮忙打理生意。表弟的所有假期都在做生意，尽管他才12岁。他从生意上得到了不少钱，花不完。可是，金钱能买来表弟的知识吗?

可怜的表弟，花季少年你得到了什么?你失去了什么?

得与失初二作文题目4

得到的未必是适合自己的，得不到的未必是也最好的。

虽然收入日渐丰盈，生活也越来越丰富，然而一个个忙碌的周末，加班不到凌晨的满心满眼的疲惫，除了工作就是各种繁忙的应酬，面对孩子渴望陪伴的眼神，凌晨到家已经冰凉的满桌的饭菜，家人欲言又止的犹豫，却只能用苍白的银行卡上的数字来安慰自己。可是，生活条件越来越好，为什么心却越来越累，越来越疲惫?到底得到的和失去的哪个才是最重要的?

人们只能看到成功者表现的意气风发，众星拱月的荣耀，却难以想象成功背后的辛酸。他们舍弃了惬意的下午茶，舍弃了最新上映的电影时光，舍弃了温玉暖怀的周末的懒觉。他们的付出同样让我们自形惭秽，所以，成功的是他们。不应抱怨生活的不公，只因每个人的选择不同，想要得到的不同罢了。

“塞翁失马焉知非福”，不要因为一时的利益得失斤斤计较，也不要因为他人得到的而耿耿于怀，每个人有自己心中的一杆秤，有自己的取舍与坚持，失去只是为了更好的得到。擦亮眼睛，用一颗澄澈洞明的玲珑心，看清世间虚无的表象，卸掉那些华而不实的精神枷锁，坚定内心的向往与追求，不再在一时的得失之间徘徊犹豫，浪费时间精力。乐观向上，做最真实的自我。

“得之我幸失之我命”，珍惜眼前拥有的。“命里有时终须有，命里无时莫强求。”不好高骛远，丢西瓜捡芝麻。做自在豁达的灵魂舞者。

得与失初二作文题目5

我相信很多同学都经历过得与失，我也曾经历过很多次，但这一次我的感受更真切。

一直以来我都很爱画画，每一幅画我都把它看成是我的宝贝。这个星期，爸爸告诉我，准备让我参加浙江赛区的书画比赛，我非常开心。爸爸又说，参加比赛要寄一幅画。我的心“咯噔”了一下，“要寄画过去吗?不能只寄照片吗?画寄去还会还给我吗?为什么要寄画啊?”我很不甘心。

爸爸解释说：“进入初赛，必须要寄一幅好的作品，让评委了解你的功底，给评委留下好的印象，才能得到复赛的机会。”

我拿出家里所有的画，经过筛选，最终我还是选择了挂在我书桌边上的那一幅，那是我在浦江前吴写生时画的。面对青山碧水，我心旷神怡，在确定了基础的构图之后，一气呵成。当时还获得了国画老师郑老师的高度赞赏，我自己也是越看越满意，回来后就把它挂在了书桌旁。做作业累了时，抬头看看它，能舒缓紧张的心情;准备画画了，看看它，就觉得“我能行”，想起当时的情景，力量十足。它一直是我心头所好，如今它将带着使命离我而去。虽有千般不舍，我还是慢慢地把它取了下来，慢慢地把它卷好，让爸爸帮忙寄了出去……

我“失去”了心爱的画，但我的心中多了一份念想，一份期盼。“塞翁失马，焉知非福?”自古以来，得失之间总存着那么点微妙的关系，我想人生好坏不在于得失，而在于心中的那份取舍，以及对未来的展望。

10.得与失高考作文题目篇十

在许多事上，我们都崇尚尽善尽美，却遗忘有得必有失的道理，只有明白得失之间的关系，才会品尝到人生的真谛吧。

高山之所以巍峨，是因为它放弃了平坦;大海之所以澎湃，是因为它放弃了恬静;蚕茧之所以化茧成蝶，是因为它放弃了舒适。

人生何尝不是如此?有失必有得，得失并不为重，重在价值。

众观历史，何人又不是舍其鱼而得熊掌的。陆游放弃仕途，推动了荣华富贵的生活，得到的是尊严和自由，从而留下了千年不朽的诗作，享受“采菊东蓠下，悠然见南山”的田园生活;著名的“昭君出塞”，她推动了个人幸福，代主远嫁塞外，换来的是亿万人民的幸福安宁的生活;忍辱负重的司马迁，写下一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作《史记》。有谁不知道他受到的凌辱，但他选择坚强地活，为后人留下榜样。

没有失，就无所谓得，即使有时会迫不得已，但价值更重要，这是人间永恒的真理。

人生路漫漫，我们时时都会面临得到或失去。有的人能很好地处理得与失，但有的人却总是陷在“山重水复疑无路”之中，难取难舍，到最后难免“人财两空”。