外研社四上英语反思

2024-07-17

外研社四上英语反思（精选10篇）

1.外研社四上英语反思篇一

1、新课程标准提倡任务型教学。在本课的教学初始，任务的呈现是：这个周末你打算去哪里玩，你有什么样的计划，最后看看我们能不能一起去。但是在第二课时结束本课教学时，此任务的提出并没有达到理想的效果(展示的学生只能在一次又一次的模仿我与示范学生的对话内容，并没有更深入的拓展出要得到的效果，仅仅局限在本课内容的对话上)。

2、第一课时，热身和导入环节时间17分钟，文本对话学习12分钟，配套练习5分钟，整个时间的设置与教案设计完全不。可见在备课时没有考虑到学生对已学知识的掌握程度，导致What do you do in your spare time? 对动词/词组的复习以及What are you going to do this weekend? 的回答、be going to 的使用上占去相当长时间，以致文本刚开展下课时间响起。教学重点偏离，没有实现高效课堂。

3、第二课时中重点放在对文本的理解运用，When are we going to eat? What are we going to do? 但是拓展的又相对少，仅仅拘泥于对课本第四部分的掌握。第二课时没有课堂练习达标题的设计环节，也是本模块的一大败笔。

4、教学基本功的欠缺。心态急，板书较差、简笔画有些夸张，学生建议我去向美术老师学习。在以后的教学中，还得多像老教师学习，尽快弥补板书的潦草等。

2.外研社四上英语反思篇二

本学期，我担任小学四年级英语教学工作。作为长期从事小学语文教学的我，可以说对英语教学毫无经验，由于本人平时爱好英语，一直认为小学英语教学是小菜一碟。但在实际的教育教学中，我深深感觉到教小学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，我对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学九大原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

１、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出难点，又要突破重点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

２、课中备课，处理“突发事件”。课堂上的学生活泼可爱、思维敏捷，随时闪现着智慧的火花、提出无法预料的问题。这时“按部就班”显然不行，需要老师急中生智，当堂备课。在本学期的英语教学中，我经常遇到这样的问题。如开学第二节课在教学eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen这几个单词时，我通过游戏引入新课教学时，突然有一学生站起来说：“老师，我们把5——10都没学，这我们怎么学啊？”我当时一愣，心理没了底。好在有几年的教学经验，我稳定了一下情绪，便和他们进行勾通，突然头脑一闪，何不把本节课的教学设计运用于5——10的教学呢，也是学习数字啊！于是，我将本节课的教学构思略加改动，又进行新课的教学。本节课学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

３、课后备课，总结教学经验。每节课后，我都及时对该课作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨本节课不足之处。为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们语言实际运用的能力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，让他们参与获取新知过程，培养他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用。在学习新知的同时，还对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，通过师生互动、生生互动的游戏活动，培养他们的学习兴趣，提高他们语言的运用能力。

4、收听录音，复习新知。我常在每节课结束的前5分钟，让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先认真听，第二遍边听边跟读。这样既复习了本节课的知识要点，又提高了同学们的听力水平和读音的准确性。

四、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，既虚心请教其他教师、学习教法，又加强自身的业务学习、扩大视野；既用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，又常听录音纠正自己的语音语调。

3.外研社四上英语反思篇三

我教授的是湘少版英语四年级上册第五单元I like biscuits第二课时。教学的内容是本单元C、D部分。本课的教学目标是对上课时所学的单词和句型进行复习，并把单词和句型带入语篇中运用。让学生充分掌握 What do you like? I like…I don’t like…等句型，并学会在生活中运用这几个句型，询问并表达自己的喜好。

本节课我设置了这样几个教学环节

1. warm-up 通过Greetings和一个肢体运动的热身活动把学生的情绪调动起来。使他们能很快的融合到教学中来。

2. Revision 在这个环节我带领孩子们一起复习前一节课所学的7个食物单词和三个句型What do you like? I like… I don’t like… 此部分的处理我有两个考虑：第一，词不离句。我没有孤立的复习单词，而是把单词放入句子当中，句子和单词一起复习。让学生在具体的语境当中去体会单词和句型的意义，去表达自己的喜好和想法。第二，在单词的复习上，承接上课时，我把音，形、意结合起来复习。我让学生一起拼写单词，巩固他们对形的记忆。并还有个图和形对应的练习。这样孩子们在本课进一步加深对所学单词的记忆。在本环节，我还用了一些办法。如让孩子们自己编chant 来自由的表达自己的喜好。通过传糖提问的游戏环节，让大部分的孩子都有开口的机会。

3. Presentation 对本课的D部分的文本进行教授，课文用Dino不喜欢吃米饭，喜欢吃饼干这样一个有趣的情节对I like… I don’t like…等句型做一个综合的运用。考虑到文本相对简单。孩子们对重点句型的操练也比较充分，我将文本稍作改变，用描述的.方式来呈现故事。让孩子做一个阅读理解和复述的训练。这对孩子们理解和运用语言有很大的帮助。因为考虑到砂子塘小学学生素质比较好，在文本的改编上难度稍作提高，出现了一般现在时第三人称单数，比如Dino likes biscuits. 也出现了过去时态。如 Dino was happy. 我个人的想法是虽然在湘少版本册书上并未出现这些时态的变化，但是这些语言符合文本的改编的需要，对孩子们也只是稍作渗透式输入，并不要求他们完全理解和掌握。在这一点上，我也欢迎大家可以有个研讨，如何根据不同的学情对教材进行不同的处理和运用。

4. 第四个环节，有个任务型拓展活动。让学生制作自己的早餐和中餐食谱。这个环节，学生自主的运用到I like…for breakfast/lunch. I don’t like…for breakfast/lunch.句型，表达出对食物的喜好和选择。句型和单词的运用和他们生活息息相关，可以解决生活中的实际问题。而且，在这个环节中引导孩子们表达了一些喜欢和不喜欢的简单原因。为以后的进一步拓展做一个铺垫。

4.外研社四上英语反思篇四

外研社三上册英语《Im Sam》的教学反思

虽说本课时的教学内容少且简易，但是对于英语的初学者并且是偏远地区的农村孩子，学习这样的内容已经感到有些吃力。在让学生刚接触英语时，为了制造一个活跃，有趣的课堂，我采取多种教学手段进行教学，有唱歌，有各种各样游戏，有多种朗读形式。在教学的过程我不但注重学生学习新知识的强化次数，更注重对学习兴趣的培养，都说“兴趣是最好的老师”，所以第一节英语课是最好培养学生兴趣的开始。英语作为一门语言学科，为了给学生提供更大的学习的平台，整节课以学生为主体，师为引导一步步递进学习新知，例如小组之间的相互学习就是个很灵活的学习的平台。在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的鼓励，为了自己本组的`小红旗也做到了积极发言。

由于受地方语言的影响，学生在学习英语的发音较难，例如I am缩写的读法，大部分学生难以掌握。在今后的学习中，我会更注重纠正学生的发音，让学生多听录音，多做口头联系，让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。

5.外研社四上英语反思篇五

本节课内容简单明确，学习指令句型和几个单词，在本次课的设计和教授中，通过跟老师交流和邵老师的指导，我收获很多。

备课时，纠结较多的是活动一的处理，

在时间的把握和对学生新语言知识的引入上比较费心思，为了避免头重，并且提高学生的参与度和积极性，多次修改活动的设计，选用了抽名字游戏引入了活动一的chant。收获之一，课的开头非常重要，三年级的课，吸引学生的兴趣，把握学生的思维是关键。

课的新授环节，纠结于三进文本时该如何设计问题，该如何分出层次，又该如何环环相扣。非常惭愧于自己思维的局限，课型的大方向明确但是创新有效的具体环节设计起来很吃力，通过本次课的设计，收获之二是多向老师请教多充电。

课的机械操练和意义操练过程中，我收获最大的是丢掉了以往多而乱的活动，清晰并且深层次挖掘活动的意义，活动行之有效很重要。

课讲案，显得有些散;在拓展环节，课的`信息量稍微少了些，应该再拓展一些新知识，把第二单元接触的完之后，三位老师对课进行了指点，第一次进文本回答的问题，我没有呈现一个完整的答新知识在课的结尾应该稍微点一下。

6.外研社四上英语反思篇六

今天我所讲的是新标准《小学英语》三年级起点第一册Module10 Unit2。这节课的教学目标。

1、是使学生掌握身体部位的单词：eyes、ears、nose、mouth并运用句型：Point to...

2、学习认读分辨单词：his和her

3、学会唱英语歌：Head and shoulders

从总体上看在本节课的教学中，我始终能够围绕教学目标进行教学，采取了情景教学和TPR教学等方式，使学生和老师整节课都激情饱满，学生参与学习的积极性很高。

因此我认为有如下亮点：1、在热身中，利用一个木偶娃娃向学生打招呼问好，极大的调动了学生学习的热情。2、在课堂上合理用运评价机制，促使学生大胆参与。通过大量的.活动让学生充分能够区别his 和her 两个词。但也有一些不足，例如：有的教学环节不够紧踌，重复性较多，其次，师生问答的多，而生生问答的少，没有给学生展示自己的平台。第三，由于教师上课太慌，致使没有板书课题。

7.外研社四上英语反思篇七

外研版(三起)六年级上册 Module 7 Unit 1 《I don’t believe it.》主题为“Animal Facts”。学生通过学习本课，能利用一般现在时，描述动物习性,利用“I don’t believe it.”“I believe it.”判断事实。本节课难度单词“believe”和“fantastic”。 “fantastic”单词操练，主要结合动作，进行动作及口令进行评价“One two three. One two three, fantastic, fantastic.”“believe”则将其分成两部分，“be”和“lieve”,并用左手代表“be”,右手代表“lieve”,拍掌代表 “believe”。比手势，拍掌的方式引导学生进行操练，避免枯燥训练。

热身环节是采用快闪方式进行动物复习，并创设“Happy Zoo”的情境，引出本文动物主角“Panda”和“snake”。通过师生“Free talk”

“Do you like cats/music/singing?”复习“Yes, I do.”和“No, I don’t.”引出歌曲“I believe I can fly. I believe I can touch the sky.”在歌曲中训练新单词“believe”的发音。通过教师提问“Do you believe I can fly?”及动作提示，让学生理解“believe”的发音。为了进一步活跃课堂气氛，教师利用变戏法的方式——变换杯中水的颜色。让学生亲手试验，在快乐的`操作中学习英语。

本课文本没有固定句型，学生理解文本内容难度有些大。因此在文本处理上，重点处理活动二中的两幅图、两个对话的大意。文本学习主要是让学生借助图片的帮助理解熊猫和蛇的习性，对于大部分学生来说，只要求能够理解大意。并能利用“I believe it.”和“I don’t believe it.”来进行判断。在活动操练环节，教师采用记忆游戏“Animal Relay”的方式进行口语训练，鼓励小组合作的方式，即采用“I like…/He likes…/ She likes…””I don’t like…/He doesn’t like…/ She doesn’t like…”进行口语记忆大比拼。

8.外研社四上英语反思篇八

一、试卷分析。

本次三年级英语考试范围为外研社Module1-5。题型主要有“认词、区分、选择、判断、选答语、补全对话”六类。考察方向明确，覆盖知识广、题型灵活。能够较好的考察学生的认读和识别能力。

二、考试情况。

本次参加考试人员66人。及格人数54人，及格率81.82%。优秀人数43，优秀率65.15%。

三、答卷情况及分析。

本次同学们考的还是相当不错。由于是第一年接触英语，很多同学对于26个英文字母掌握的还不够熟练。从不懂到逐渐掌握再到熟练，与同学们的努力是分不开的。

第一大题，认词。大部分都能全部选对，个别同学对单词的掌握不够熟练，在考试的时候混淆了。在接下来的学习中，要培养好基础，使学生们对单词的掌握要牢固。同时要不断变换教学方法，争取让学生更易在兴趣中学习。

第二大题。选出不同类的单词。第2小题和第3小题是失分点。第2小题A.stand B.sit C.black。主要很多同学对单词认识不清，尤其是stand不理解什么意思，要加强单词的默写训练情况。第3小题A.fine B.three C.twelve。出错原因，把fine当成five。两个单词搞混了。以后需要加强对单词的识别。

第三大题。选择。失分点在第5小题。主要对问题的分析不对。第四题。判断。本题同学们都掌握的很好，大部分同学都能做对。主要第一题，Mr.和Ms搞混了。

第五题和第六题。都是对话题。大部分同学都能很好的完成。个别同学不认真，对句子的意思认识不到位从来做错很多。不再赘述。

四、反思。

本学期同学第一次接触英语。虽然在幼儿园的时候也学过，但是大部分都已忘记。所以学生对学习英语抱有极大的热情和动力。老师也很感动。

9.四上教案及反思篇九

2017-2018学第一学期姓名：刘萍萍 2018.1 绿色教学目标：

1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

3、联系臭氧层对环保教育。

4、自学课文生字词。

5、有感情地朗读课文。

绿色重难点:

1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

绿色课时：两课时。

一、复习。

1、看卡片读生字词。

2、读后说说课文主要内容。

二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

1、女娲为什么补天？

2、女娲怎么补天？

3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

3、指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1、联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

3、导朗读这两段话。

六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

九、齐读课文，小结。

十、作业。

《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。

在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考·练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。

在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。学生的发言十分精彩。有的同学找了女娲的资料：传说在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，十分辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。