苏科版八年级生物上册教案(共10篇)
1.苏科版八年级生物上册教案 篇一
教学分析
【教学目标】
情感、态度和价值观目标:坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信,自觉坚持和维护基本经济制度,发扬实干精神,理性参与各种正当的经济活动,推动社会主义经济建设
能力目标:能够从具体的经济现象、政治现象中抽象概括出基本经济制度的科学性和优越性;能够把基本经济制度的知识运用到日常生活中,理解、分析相关的经济现象,解决相关的经济问题;结合“探究与分享”等栏目的学习,培养和提高合作探究、与人沟通交往的能力
知识目标:知道我国基本经济制度的内容,了解公有制经济、非公有制经济的组成及地位、作用,了解按劳分配、按生产要素分配和社会保障分配的具体内容,知道市场在资源配置中的作用,了解我国社会主义市场经济体制的特征和作用
【重点难点】
教学重点:公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
教学难点:按劳分配和按生产要素分配。
教学过程
一、导入新课
展示中华人民共和国成立70周年庆典的图片,和同学们一起欣赏。
,我国隆重庆祝了中华人民共和国成立70周年,相信同学们都收看了整个庆典的视频,现在让我们再来重温其中的一些精彩瞬间。大阅兵、彩车和群众_让我们为祖国取得的辉煌成就倍感自豪,为我们自己身为勤劳勇敢的中国人而骄傲。各项伟大成就的取得,是中国共产党带领中国人民积极探索,不断进行理论创新、制度创新,并贯彻落实到社会主义建设实践中的结果。同学们知道,我们国家这70年,进行了哪些具有决定性影响的重要探索吗?
总结:中共十一届三中全会、邓小平南方谈话、中共十六大、中共十九届四中全会等。科学完善的制度是经济建设的先导,今天我们就一起来了解我国的基本经济制度。
二、新课讲授
目标导学一:公有制为主体、多种所有制经济共同发展
活动一:看图分类
图1中国石油,图2农民专业合作社,图3个人农家乐
设计意图:让学生对不同所有制经济形式有一个初步的了解。
教师归纳:我国处于社会主义初级阶段,必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。非公有制经济包括个体经济、私营经济等。
活动二:探究公有制经济和非公有制经济的作用
设计意图:让学生感受国有经济在支持科技进步、保障国家安全、维护社会稳定方面的作用;感受民营经济在支撑经济建设、促进社会进步等方面的重要作用,正确对待公有制经济和非公有制经济的地位和作用,增强对社会主义优越性的认识,激发学生实干、创新、报效祖国的情感。
1.阅读教材“探究与分享”栏目。
2.中国石油在我国经济建设中有怎样的作用?你还知道哪些涉及国家战略目标的项目?你知道哪些知名的民营企业?它们有哪些作用?
提示:中国石油属于关系我国国民经济命脉的重要企业。我国的载人航天、航母等都属于涉及国家战略目标的项目。阿里巴巴、腾讯、华为等都是知名的民营企业,它们可以增加税收、扩大就业、促进创新等。因此,公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分,都是我国经济社会发展的重要基础。坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展,促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高。我们要毫不动摇巩固和发展公有制经济,毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
目标导学二:按劳分配为主体、多种分配方式并存
活动三:探究收入分配方式
1.阅读教材“探究与分享”栏目。
2.你认为琦琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的?
提示:琦琪爸爸的收入是按劳分配所得,妈妈和叔叔的收入是按生产要素分配所得,舅舅取得的是社会保障收入。
归纳总结:
我国的分配制度
按劳分配为主体、多种分配方式并存
按劳分配是公有制经济的分配方式,强调以劳动者所提供的劳动(包括数量和质量)为尺度对个人进行分配,多劳多得,少劳少得让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配,由市场评价贡献,按贡献决定报酬在一定条件下,人们还可以取得社会保障收入,获得社会公益事业的帮助
教师补充:随着时代和社会主义市场经济的发展,越来越多的生产要素都有贡献的价值,比如土地、数据等。个体经济、私营经济等非公有制经济中的劳动所得属于按劳动要素分配。综上所述,我国的分配制度是与生产资料所有制形式相统一的,具有优越性。我们每一个人都应该勤劳致富,取得合法收入。
目标导学三:社会主义市场经济体制
活动四:探究市场经济的利弊,了解政府的作用
1.阅读课本两个“探究与分享”栏目:小龙虾养殖形势变化和蔬菜价格由飞涨到回落。
2.你怎样看待小龙虾养殖形势的变化?蔬菜价格为什么由飞涨到回落?
提示:小龙虾养殖形势的变化说明市场机制就像一只“看不见的手”,通过价格、供求、竞争等机制来调节资源配置;也说明市场机制有一定的弊端,有盲目性、滞后性,需要一定的方式去克服。蔬菜价格由飞涨到回落是因为政府发挥了调控作用,采取措施增加供应,解决供需矛盾。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们了解了我国现阶段基本经济制度。我们要明白,关于社会主义基本经济制度的理论是中华人民共和国成立70年、特别是改革开放40多年社会主义经济建设实践的结晶,我们要科学认识这些制度和我们幸福生活的密切关系,增强理论自信、制度自信。
教学反思
本课时内容和同学们的日常生活、认知联系紧密,从具体上升到抽象、从实际到理论,学习起来难度不大,重要的落脚点是使同学们理解各种现象背后的原理,加深对中国特色社会主义制度的理解和认同。
2.苏科版八年级生物上册教案 篇二
一.选择题
1.缺乏下列哪种维生素可引起佝偻病:B A.维生素A
B.维生素D
C.维生素E D.维生素K
E.维生素C 2.下列哪种维生素具有维持正常的夜视功能:A A.维生素A
B.维生素B
C.维生素E D.维生素B6
E.叶酸 3.维生素K的主要功能是 :D A.促进细胞发育成熟
B.参与糖代谢
C.改善微循环 D.促进凝血功能
E.抗氧化的作用 4.普通饮食的适用范围是:A A.无发热和无消化道疾病者
B.消化不良,术后恢复期阶段 C.发热,体弱,消化道疾病
D.病情严重,吞咽困难,口腔疾病 E.术后和急性消化道疾病者
5.下列哪项属于医院的基本饮食:E A.高热量饮食
B.高蛋白饮食
C.低蛋白饮食
D.低盐饮食
E.流质饮食 6.管喂饮食时,胃管插入深度为:C A.30—35cm
B.35—40cm
C.45—50cm D.50—55cm
E.55—60cm 7.以下哪种病人需高纤维素饮食:D A.胃十二指肠溃疡恢复期的病人
B.患食管,胃底静脉曲张的病人 C.患腹泻,痢疾,慢性肠炎的病人
D.糖尿病的病人 E.胃,肠,肛门手术的病人
8.采用潜血试验饮食的病人在试验期3日内,应禁食下列哪些食物 :B A.奶类食品
B.猪肝绿色蔬菜
C.黄豆制品
D.白萝卜菜花
E.西红柿土豆
9.李先生,35岁,体温38度,口腔糜烂,自诉疼痛难忍。请根据李先生的病情,应给予哪种饮食: A A.软食
B.半流质饮食
C.流食
D.高热量饮食
E.高蛋白饮食 10.氮质血症病人应选用下列哪种饮食: B A.低盐饮食
B.低蛋白饮食
C.低脂肪饮食
D.高脂肪饮食
E.高热量饮食 11.选用低蛋白饮食的病人,每日饮食中蛋白质供应量: B A.不超过20g
B.不超过30g
C.不超过40g 1 D.不超过50g
E.不超过60g 12.大手术后的病人宜采用的饮食: A A.高热量低蛋白饮食
B.高蛋白高维生素饮食
C.高维生素低蛋白饮食 D.高脂肪高蛋白饮食
E.低脂肪高热量饮食
13.低钠饮食除无盐外还需控制摄入食物中自然存在的含钠量,每日摄入 钠量 :D A.<200mg
B.<300mg
C.<400mg D.<500mg
E.<600mg 14.下列哪项属于试验饮食:E A.低胆固醇饮食
B.高蛋白饮食
C.低盐饮食 D.低纤维素少渣饮食
E.胆囊造影饮食
15.在鼻饲插管时.如病人出现呛咳,呼吸困难等情况,应采取下列哪项措施:E A.嘱病人深呼吸
B.嘱病人做吞咽动作
C.托起病人头部再插 D.停止操作取消鼻饲
E.拔出管子休息片刻再重新插管 16.低盐饮食每日食盐摄入量不超过:B A.1g
B.2g
C.3g D.4g
E.5g 17.低脂肪饮食每日摄入脂肪总量应:C A.<30g
B.<40g
C.<50g D.<60g
E.<70g 18.为昏迷病人插胃管时至15CM处要托起病人头部,目的是 :A A.加大病人咽喉部通道的弧度
B.减轻病人痛苦
C.避免损伤食道粘膜
D.避免出现恶心
E.使病人喉部肌肉放松
19.肾病综合症病人应选用下列哪种饮食:E A.低盐饮食
B.低蛋白饮食
C.低脂肪饮食
D.高糖饮食
E.高蛋白饮食 20.心功能不全伴水肿的病人应选用下列哪种饮食:A A.无盐饮食
B.低蛋白饮食
C.低脂肪饮食
D.含钙低的饮食
E.高蛋白饮食
二、多选题
1.下列哪种病人服药时需将药碾碎溶解后服用:AE A.鼻饲病人
B.发热病人
C.腹泻病人
D.呕吐病人
E.上消化道大出血病人 2.下列哪种病人不适于高蛋白饮食:BC A.烧伤
B.肝硬化低蛋白血症
C.氮质血症
D.肾病综合症
E.孕妇乳母 3.不符合要素饮食特点的是:AC 2 A.由各种营养素天然合成 B.无需消化也能被吸收 C.有利于纠正正负氮平衡
D.适于胃肠道瘘急性胰腺炎 E.符合正常生理营养需要
4.护理长期鼻饲的病人时应注意:ABCE A.每日做口腔护理
B.认真记录出入液量
C.先将药碾碎,溶解后服用
D.胃管每日更换
E.所有鼻饲用物应每日消毒一次 5.要素饮食特点的是:BDE A.由各种营养素天然合成 B.无需消化也能被吸收 C.有利于纠正正负氮平衡
D.适于胃肠道瘘急性胰腺炎 E.符合正常生理营养需要
6.要素饮食适于下列哪些病人:ABCDE A.消化不良及急性胰腺炎
B.晚期癌症营养不良者
C.严重烧伤,低蛋白血症
D.大手术胃肠道瘘功能紊乱 E.胃肠道瘘,短肠综合症
7.下列哪项属于基本饮食: ABCDE A.高蛋白饮食
B.高热量饮食
C.软质饮食
D.流质饮食
E.低脂肪饮食 8.普通饮食应遵循的原则是: ABDE A.营养素平衡
B.少食多餐
C.易于咀嚼
D.易于消化无刺激性
E.少用含糖高及油煎食物
9.为昏迷病人插胃管时为提高成功率,正确的做法是,目的是: ABC A.插管前让病人去枕平卧位
B.协助病人头向后仰 C.当胃管插入15CM处要托起病人头部使下颌靠近胸骨柄 D.边插胃管边抽吸胃液,并将胃管插至所需长度 E.嘱病人做吞咽动作,插管时动作迅速 三.填空题
1.人体所需的六大营养素包括 蛋白质、脂肪
、碳水化合物、矿物质
微量元素、维生素、水,其中产热营养素为
蛋白质、脂肪、碳水化合物。2.测量皮脂厚度最常用的部位是 三头肌。
3.医院膳食包括基本膳食、治疗饮食、实验饮食 ,其中基本膳食 又分为 普通饮食、软质饮食、半流质饮食、流质饮食。4.每次鼻饲量不超过 200 ml,间隔 2 h以上。四.概念题
1.要素饮食:又称元素饮食,是一种化学精制食物,含有全部人体所需的易于吸收的营养成分,由无渣小分子物质组成的水溶性营养合成剂,包括游离氨基酸、单糖,主要脂肪酸、维生素、无机盐类和微量元素。
2.鼻饲法:是将导管经鼻腔插入胃内,从管内灌注流质食物、营养液、水分和药物的方法。五.简答题
1.简述饮食护理的一般措施。㈠病人入院后的饮食护理:根据医嘱填写入院饮食通知单,送交营养室派出的订餐人员㈡病人进食前的护理:⑴做好病人的饮食健康教育⑵提供舒适的进食环境㈢病人进食前的护理: 3 掌握当日当餐的特殊饮食要求。㈣病人进食后的护理:及进撤去餐具,清理食物残渣,整理床单,协助洗手,帮助做好口腔护理。餐后根据需要做好护理记录。做好交接班。2.简述确定胃管在胃内的三种方法?
3.苏教版八年级生物上册教案 篇三
借助的教学平台:多媒体课件
教学目标:
知识目标:1、说出人体所需的六大类营养物质
2、能举例说出糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源
3、知道人体需要的能量来源于食物中的有机物
能力目标:1、学会信息资料、实验数据的收集与分析
2、在自学过程中学会提出问题、解决问题
3理论联系实际,提高运用知识解决实际问题的能力
情感态度和价值观:
在对食物营养成分的认识中,感受各种营养与支撑人体生命活动的关系,激发学生关注健康、关爱生命和继续探究的兴趣。
教学重点、难点
知道食物中含有哪些营养成分及其作用。
用实验的方法辨别食物中的脂肪和淀粉。
教学准备
学生:花生米、白纸;碘酒;淀粉;馒头;熟马铃薯;茄子;莴笋;卢柑。(分别装在八个小塑料杯中)“多幅食物图片”。(课前先让学生查找食物营养成分的资料)
教师:多媒体教学课件等。
课时:2课时
教学过程:
学习内容 | 教师活动 | 学生活动 | 预期效果 |
课程引入 | 据调查,我国中学生中有29%的人喜欢吃麦当劳、肯德基等洋快餐食品。但专家指出,洋快餐是导致人们发胖并诱发多种疾病的重要原因之一。4月,中国营养学会颁布了新的《中国居民膳食指南》,共包括8条内容:食物多样,谷类为主;多吃蔬菜、水果和薯类;常吃奶类、豆类或其制品;经常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和荤油;食量与体力活动要平衡,保持适宜体重;吃清淡少盐的膳食;如引酒应限量,吃清洁卫生、不变质的食物。 | 学生讲述发生在身边的实例 | 引起疑问:人为什么要吃食物?引申出食物中营养的重要作用,为本节内容的深入作好铺垫。 |
食物的营养物质 | 提出问题,指导学生查阅有关表格。在学生研讨时教师巡视指导。 研讨题: 1、你们组所确定的1-2种常吃的食物中各含有那些营养物质? 2、 不同食物所含营养物质的种类是否相同?数量呢?给你的启示是什么? (3)细胞的生活离不开物质和能量,那么,食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么关系? (4)食物中的营养物质归根结底来源于什么? | 学生查阅教课书第41-42页“常见的食物成分表”以小组为单位研讨教师提出的思考题,相互交流,达成共识。 全班交流,对相关内容进行质疑、释疑。 | 1、 通过学生的自主合作,掌握人体需要的主要营养物质。 2、 通过食物中的营养物质来源于什么,体现人与生物圈的统一性。 3、 使学生认识到良好饮食的重要性,从而养成合理的饮食习惯,不挑食、不偏食。 4、 在学生研讨交流过程中,培养学生查阅、分析、团结协作及表达交流能力。体验学习的快感。 |
糖类、脂肪、蛋白质的作用和来源 糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质,并且为生命活动提供能量,来源广泛。 | 创设情境,指导学生看书。组织小组讨论交流,引导学生提出问题,解释问题。 | 在教师指导下看书自学并与同学交流。举出含糖类、脂肪、蛋白质较多的食物,写在图的旁边,并利用这些知识解释一些生活中 常见的问题。 思考:食物中的营养物质与体细胞所含物质和能量有什么关系? | 使学生了解糖类、脂肪、蛋白质的作用。同时培养学生利用所学知识解释生活中实际问题的能力。加强学生的健康意识,养成良好的饮食习惯,尤其对肥胖、减肥形成一些正确的认识和看法。 引发进一步探究的欲望。 |
探究:测定某种食物中的能量。 提出问题 作出假设 制定实施计划 得出结论 表达交流 | 为学生提供实验材料和用具,指导学生完善探究方案。 提示学生注意安全和尽量减小实验误差。 巡视并对探究过程予以适当的指导。 | 各小组根据教材提出问题,并确定问题。 在教师的引导下,明确在探究食物中的能量时,可以从不同的角度提出问题;提出的问题不同,作出的假设也就不同,实验的方法步骤也会有区别。 充分讨论后作出假设。 根据小组确定的探究课题,制定探究计划。对制定的计划进行讨论、完善后,各小组用自制的装置和教师提供的材料器具,按照课前的分工进行操作。 对实验数据进行记录、和分析,得出结论。 小组间进行交流,对误差大的进行反思。 | 掌握食物中含有能量,不同的食物含的能量多少不同。 培育学生提出问题、作出假设的能力,以及收集和处理数据的技能。 |
水与无机盐 维生素的种类, 缺乏时的病症和相应的食物治疗,膳食纤维。 | 展示图片引发学生学习欲望。 组织、引导学生诊断、讨论 结合当地富含维生素和富含无机盐的食物种类,开展贴近学生生活的教学活动。 | 认真思考老师提出的问题,同时产生强烈的探求欲望。 积极、踊跃通过“医生看病”的角色扮演,轻松、愉快地学习和掌握相关知识。 根据角色扮演情况,将相关知识填入P25表1及P26表2。 | 培养学生查阅资料的能力。 掌握水与无机盐、维生素的种类,及缺乏时的病症 激发学习兴趣。 |
小结 练习 | 小结有关内容 | 积极发言,回忆所学知识。 完成练习, | 使知识得到巩固、反馈。 |
课堂片段实录
师:请同学们思考一下我们吃过哪些食物?它们都来自哪些生物?
生:肉、蛋、奶、白面……
生:我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。
师:为什么我们每天都要进食呢?
生:食物为我们提供营养物质。
师:那么食物中含有哪些营养物质呢?这些营养物质对人体各有什么作用?今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。
师:每个同学写出两种常吃的食物,并通过查阅教科书第41-42页“常见的食物成分表”,把这两种食物的营养成分填入P21资料分析的表格中。
生:(学生写出两种食物,查阅教科书第41-42“常见的食物成分表”,并填写资料分析中的表格)
生:写出的食物有米饭、面、猪肉等。
师:指导学生查阅表格。
师:这两种食物中各含有哪些营养物质?它们所占比例相同吗?请同学们讨论。
生:这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。
师:糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢?它们又是靠哪些食物提供的呢?请同学们阅读第22页的课文,在书上划出来。也可小组讨论。
生:小组讨论,划出重点,举出例子,写在书上。
师:巡视、指导学生看书和完成讨论,并给予表扬。
师:细胞的生活离不开物质和能量,那么,食物中的营养物质与人体细胞中的物质和能量有什么关系?
启发学生进行讨论。
生:食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。
师:食物中含有能量, 这一结论是仅仅靠推测得出的吗?能不能通过实验来测定呢?下面我们就分小组来测定食物中的能量。
请同学们看教材P23页中的插图,你们小组想知道什么呢?
生:小组同学通过看插图并讨论后,提出探究的问题。各个小组的探究问题可能不一样。
生:食物中是否确实含有能量?
生:花生种子中含有多少能量?
生:核桃仁和花生仁含的哪个能量多?
师:(让学生明确探究过程中,问题不同,假设也就不同,实验的方法步骤也会有不同)。
生:各小组针对自己提出的问题,积极讨论能否作出假设。如能,则各小组积极讨论,作出假设。
师:巡视、指导,纠错。
师:请将课前准备的实验装置向同学们展示,并说出它的优点。
生:(有的用白塑料筒,有的用倒置漏斗,有的用透明的玻璃管,并外套一层铝箔。)
师:肯定学生的制作及丰富的想象力。
师:请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案,并按方案进行操作。
生:各小组讨论、制定探究方案。利用谭前自制的装置和教师提供的材料用具,按照课前的分工进行探究。
师:巡视并对探究过程给予适当的点拨指导。教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验和对数据的处理。
生:每组选出代表进行汇报交流,说出实验结论。
师:引导同学从各组的报告中发现问题,吸取经验,或改进方案中的一些步骤。指导学生分析误差的原因和对探究过程的反思。
生:总结科学探究的一般过程,分析出现误差的原因。
(第二课时) 师:上一节课主要了解了营养物质中富含糖类、脂肪和蛋白质。食物中还有哪些并不含有能量,但对健康也很重要的物质呢?
生:有,如水……
题:为什么水分对我们的生命这么重呢?
生:因为水分是人体细胞的一种主要成分,约占体重的60-70%。
生:人体的各项生命活动,离开水都无法进行,废物也只有溶角在水中才能运送出动。
师:同学们回答得非常好。不管是从含量,还是作用来看,水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所产,大家平时一定要注意补充水分,多喝白开水。
(以看病的方式,学习无机盐与维生素的知识)
师:要保持健康,只多补充水分可不够。有两类营养物质,在我们身体内含量虽不多,但如果缺少了它们,我们就会患各种各样的疾病。同学们知道它们是什么吗?
生:无机盐和维生素。
师:完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果同学们有挑食的赞美,就很容易因缺少某种维生素或某种无机盐而营养良或患病。大家看,有一位同学就患病了。
生:(课前挑选了一名学生以角色形式,自说自演一位缺碘的病人。)
师:看来这位同学病得不轻。同学们都是“小医生”能帮这位病人下他得了什么病吗?
生:缺钙。
生:我觉得不对,缺钙只影响骨骼发育,不会影响智力。而且他的脖子也很大,应该是缺碘。
师:这位同学分析得非常好。但当医生不能只看病不开药呀!你觉得要治好他的病,应该多补充哪些食物呢?
生:海白菜。
生:海带。
生:海中的鱼虾。
师:对,如果病人缺碘,可多食用海带等海产品。我们内陆地区食海产品的机会相对较少,为了补充足够的碘,我们吃的盐都是“加碘盐”。
师:还有“小患者”愿意上同学们帮助诊断的吗?
生:(气氛活动,台上的学生表演得惟妙惟肖。台下的学生发言踊跃,热烈,查食物成分表积极。)
师:(注意引导学生做诊断,同时根据学生的回答写板书)
生:(根据同学的表演和老师的板书,填写表一和表二。
师:除同学们说到的一些症状,还有一位同学,经常出现排便困难的症状,大家觉得应补充哪类食物呢?
生:我也曾经出现过这种情况,后来我妈妈让我多吃水果和笋子,这种情况就消失了。
生:多吃新鲜蔬菜也可以。
师:为何多吃水果、蔬菜,就能帮助排便呢?
生:因为它们含有丰富的纤维素。
师:纤维素除了能帮助排便外,对身体还有许多好处,所以一些科学家将它称为“和七类营养素”。
(引导学生看书P28-29)
师:通过今天的学习,我发现有的同学表演能力非常强,有的同学自学能力也很好,而有的同学简直就是小辩论家,让老师刮目相看。在这一节的学习中,同学们觉得自己有哪睦收获呢?
生:原来无机盐和维生素的种类这么多,这么重要。
师:现在你能说出它们的种类吗?
生:(回忆无机盐和维生素的种类)
生:我们应该改掉偏食的毛病。
生:我觉得我的胆子比以前大了。
4.新版北师大版八年级生物上册教案 篇四
1、学会区别处方药和非处方药。
2、学习掌握一些安全用药的常识。
3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
教学重点:概述安全用药的常识
教学难点:说出一些常用药物的名称、作用和使用方法
教学准备:学生课前搜集药品的使用说明书
课时安排:一课时
教学方法: 提问的方式,小组讨论。
教学过程:
一、导入新课
教师:我们上节课学习了免疫,知道人体有一定的免疫功能,但每个人食五谷杂粮,还是免不了会生病;日常生活中也会遇到一些危急情况或意外伤害,面对这些你首先想到的措施是什么呢?……今天我们学习第二章《用药和急救》。请同学们看两个有关用药的资料,我们再下结论。
资料1:据统计,我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关,其中50万人是严重不良反应,因此致死的人数每年约有19.2万人,比传染病致死的人数还要高出许多倍。
资料2:据调查,我国现有的180万聋哑儿童中,有60%以上是由于不合理用药造成的;我国1000万聋哑人中,60%-80%也与药物不良反应有关。
教师:当我们遇到一些小病时,如果家长有一定的医学常识,对轻微病症的诊断和用药方法正确,这样做是可以的。同时又起到节省时间,及时治病的效果。但,俗话说得好,“是药三分毒”,在自己用药的时候,怎样选择药物、如何服用,才能充分发挥药物的效果,避免药物对人体所产生的不良反应或危害呢?我们这节课来探讨有关“安全用药”的知识。
二、讲授新课
一、安全用药
教师:安全用药是指根据病情需要,在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处,充分发挥药物的效果,尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。首先,我们了解药物的分类。
(一)处方药和非处方药
1、学生分析小活动:
首先我们来分析一些常用药:草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水……它们都是用来干什么用的?
(生分组讨论尝试回答)
这些药物我们可以在哪些地方买到?
生讨论答出:医院、药店、医药超市等。
2、处方药
然而在现实生活中,有些疾病,仅凭我们所掌握的一些医学常识,不能够做出病情判断,也不能决定用何种药物,这时我会怎么办?
需要医生给我们开出药方,然后按照药方去抓药,按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同,我们称为处方药,处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买,并按照医嘱服用药物。
3、了解什么是非处方药
上述这些药我们可以不用医师开药方,直接去买到,按照说明书使用即可,这一类药称为非处方药,简称OTC,非处方药用于治疗一些消费者容易诊断,自我治疗的常见轻微病症。比如,同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状,就判断自己患感冒,便自己去购买一些感冒药,这种现象在生活中经常发生,也体现了非处方药的优越性,质量稳定,疗效好,使用方便。
(二)药品的服用
1、教师:无论是处方药还是非处方药,在使用前都要仔细阅读使用说明书,确保用药安全。下面请同学们以小组为单位,阅读自己的那份儿《使用说明书》并进行交换阅读。解读说明书中的各项信息,然后对教材88页的问题进行讨论,并选一名记录员记录你们小组的讨论结果。
(1)哪些是中药,哪些是西药,你是怎样分辨的
(2)药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的?
(3)你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求?
(4)关于安全用药,你还有哪些希望与大家讨论的问题?
教师:请每小组的记录员根据本小组的情况向大家汇报讨论的结果。
学生1:我们小组的中药有……,西药有……,我们是根据药物的主要成分来分辨中药和西药的。
学生2:《使用说明书》中的作用与用途或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。
学生3:药品的保存大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密闭保存,避免受潮,药物受潮后有效成分可能分解,甚至发生霉变,影响疗效。
(教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价,同时及时纠正某些不正确的观点,归纳出讨论题的参考答案。)
2、对照同学们搜集的药品说明书,寻找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。
教师补充讲解:一般来说药品的有效期为1-5年,没有规定或表明有效期一般按5年来算,失效期指药品在规定的储存条件下,其质量不符合国家认可的质量标准和要求,不能继续使用的日期。
举例:1、“有效期为7月”指该药可用到197月31日。
2、“失效期为年7月”指该药可用到1999年6月30日。
我们掌握了以上的常识也是安全用药的必备,我们购买了非处方药必须严格认真阅读说明书,按照要求进行服用,而处方药则必须在医师的具体指导下方可使用。
二、家庭小药箱的配备
在生活中,有时候会突发性的出现一些小毛病,如感冒、腹泄等,这时候如果家中早已准备好了那就方便多了,因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱,就显得非常有必要了。现在请你设计一个家庭药箱,在设计时,你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些?家庭成员中是否有特殊情况,这些药物的保存方法你了解吗?如何将这些药物摆放?
学生进行小组设计,设计完成后小组交流。
三、巩固练习
看谁选得对
1.下列说法中不正确的是
A.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买的药物
B.非处方药不需要凭医师处方即可购买,因此这类药物可以随意服用,不会对身体引起毒性或副作用
C.中药和西药是根据其有效成分的不同来区分的
D.无论何种药物,在使用之前都应仔细阅读使用说明书
答案:B
2.当你的家人因腹泻需要服药时,你应该选择下列哪种非处方药
A.感冒冲剂
B.牛黄解毒片
C.阿司匹林
D.诺氟沙星胶囊
答案:D
3.下列药物已经过期不能使用的是(假设教学时间为6月1日)
A.生产日期为6月,有效期:三年
B.生产批号为020601,有效期:二年
C.有效期至206月
D.失效期至年6月
5.苏科版八年级生物上册教案 篇五
哺乳动物
教学目标 知识目标
1.描述家畜的形态。
2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
4.概述研究动物科学的一般方法(观察法、实验法及资料分析法)的基本含义及过程。能力目标
1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2.运用所学的基本知识和技能,尝试饲养家兔等其他常见的小动物。情感目标
1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。重点难点
动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。教学媒体
兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等 课时建议 1课时 教学过程 导入: 教师:在农村,农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物,这些动物叫作家畜。今天我们就来一同来认识一下家畜。新课教学:
教师:所谓家畜,是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。最常见的家畜有哪些呢?
学生:猪、牛、羊、兔等。
教师:现在我们对照图示,结合家兔的标本,按照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形,分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。学生:家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓,一对不大的眼睛,一张三片嘴,一对鼻孔,还有胡须。学生:我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏,可以及时感觉到危险,并及时躲避。
学生:眼睛虽然不大,但视力很好,对它的陆地生活也有帮助。还有它的三片嘴,吃起草来十分方便。
学生:你看它的四肢,前肢短小,但后肢很发达,奔跑起来很快,很难捕捉的。学生:它不光奔跑快,发达的后肢还能把它的身体支撑起来,它一下子就长高了,观察起四周来,视野开阔了许多,很容易发现远处的危险。学生:兔子的全身几乎都长着毛,和家鸽的羽毛大不一样。学生:家兔和家鸽不是一类动物,体表的覆盖物当然不一样了。
学生:家兔身上的毛还不一样呢!表面的粗硬,里面的很细软,摸起来好温暖,好舒服。
学生:它的毛能起保温的作用,所以冬天不怕冷。学生:那夏天它不热吗?
学生:也怕热,不过,它应该也能适应吧,比如找个阴凉处。学生:我知道。家兔到天暖和的时候就开始换毛了,身上细软的绒毛就稀少了,就容易散热了;到天开始冷的时候,绒毛又变密变多了。
学生:这是家兔适应陆地生活的一个特性;随季节的变化换毛,春末换上的毛粗毛多,绒毛少,利于散热;秋末换上的毛,绒毛多,粗毛少,保温效果好。学生:这只兔子是雌兔,它长着乳头呢。学生:我的这只没有,一定是雄兔了。
教师:对照课本67页图3-20,观察家兔的内部结构,看看有什么特点。学生:有心、肝、肺、肠等。家鸽没有膀胱,但家兔是有的。
教师:老师,我发现还有一个明显结构,就是家兔的体腔里有一个叫膈的结构,家鸽是没有的。
学生:对,我也看见了,膈的上面是心脏和肺,下面是其他内脏。学生:为什么家兔有膈,家鸽就没有,膈有什么作用呢?
教师:膈是家兔等哺乳动物特有的结构,它把家兔的体腔分成了胸腔和腹腔。膈的作用是协助哺乳动物完成呼吸。膈是一层肌肉膜,膈肌的收缩和舒张,可以使胸腔扩大和缩小,因此能帮助完成呼吸。
教师:参照课本的技能卡,小心测量家兔不同时间的体温,记录结果,并做出解释。
注意(在测量家兔的体温时,一定注意不要被家兔抓伤或咬伤,同时也不要弄伤家兔。)
学生:把家兔放在不同温度的环境中,按技能卡提供的方法,每过15分钟给它测量一次体温,连续测量3~4次,将每次测量结果记录下来。比较家兔的体温有没有变化。
教师:在不同温度的环境中,家兔的体温有没有变化? 学生:没有。教师:想一想为什么? 学生:它们体被毛。
教师:同学们知道什么样的动物属于哺乳动物吗?
学生:身体被毛;用肺呼吸;体温恒定;体腔内有膈;胎生、哺乳。凡是具有上述特征的动物,属于哺乳动物。
教师:哺乳动物是脊椎动物种形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。马、牛、羊、驴、猪、骡等家畜都属于哺乳动物。
教师:现在饲养的各种家畜,都是由它们的野生祖先经过长期的人工驯化而成的。人类最早饲养的动物是狗,以后又增加了牛、羊、猪等。近年来,为了满足生产、生活及科学研究的需要,不少野生哺乳动物不断被人类驯化。比如,紫貂、北极狐、海狸鼠等的驯化饲养,为我国毛皮生产开拓了广阔的前景。梅花鹿、麝鼠的驯化饲养,为我们提供了大量的鹿茸、鹿胎、鹿尾、麝香等药材、香料或滋补品。因此,对于经济价值较高、有饲养前途的野生动物进行驯化和饲养,是开发和利用野生动物资源的重要途径。板书设计 第九节 哺乳类
一、外部形态
二、内部结构
三、测量体温
四、哺乳动物的概念
6.苏科版八年级生物上册教案 篇六
课标内容:1.通过实验探究,知道物体的浮沉条件2.知道二力平衡的条件,了解物体运动状态变化的原因3.通过实验探究,能表述牛顿第一定律,理解物体的惯性
一. 物体的浮与沉
7.苏科版八年级生物上册教案 篇七
[设计思路]
1、科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。本节课又一次让学生体验科学探究的全过程,进一步了解科学探究的`一些重要特征,全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。这节课的设计以学生的探究学习为主,让学生自主探究,而教师是课堂活动中的组织者和探究者。
2、注重联系实际,在生活和实验中探究知识,本节创设的情境是“中午海边沙子热,海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了,海水却很暖和”,这一情境来源于生活。在解决问题后又回到生活中去,引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”,让学生体验物理知识在实际生活中的应用。
[教学资源]
1、学生的生活体验(类似于“海水和沙子在同一时刻的温度不一样”的许多事例)。
2、实验探究的器材:铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、温度计、搅棒、计时器等。
3、互联网上有关“三峡库区的气候受到影响”等资料。
4、苏科版八年级物理教材以及配套用书。
8.苏科版八年级生物上册教案 篇八
【设计思想】
【学法指导】
【课前研究问题】
1、 学习提纲
2、课前探究活动
【教学过程】
一、创设情景,激发兴趣
师:请大家观看一段视频动画
师:为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢?
生:可能是太阳与地球等九大行星之间存在着吸引力
师:对,其实除了星球的运动外,动物的奔跑,植物的生长,人类的`生产和生活都离不开物体间的相互作用。物理学中把这种物体与物体之间的作用统称为力
二.新课教学:
9.苏科版八上教案 篇九
5.5二元一次方程的图象解法
执教老师: 焦溪初级中学 徐建华
一.教学目标: 1.知道一次函数与二元一次方程的关系.2.会用一次函数的图象求二元一次方程组的近似解.3.通过用两个函数图象解二元一次方程组的探索活动,感受函数与方程的辩证统一,感受数学知识与方法的内在联系,感受数学在数学内部的应用是推动数学自身发展的动力之一, 二.教学重点及难点: 重点: 一次函数与二元一次方程的关系.难点:渗透数形结合的思想 三.教学过程:
y87651.做一做
如图,在平面直角坐标系中,画出直线y=2x-3.(1)试判断点A(3,3)与B(5,6)是否在直线上?(2)若点P(-2,a)在直线y=2x-3上,则a=_____.2.小结: 从本题你可得到哪些结论? 若点的坐标满足函数的关系式,则点在函数的图象上.若点在函数的图象上,则点的坐标满足函数关系式.2.想一想:
-4-3-2-1y=2x-343211234567-1-2x(1)把二元一次方程2x-y-3=0写成用x的代数式表示y形式.(2)从一次函数的角度看,函数y=2x-3的图象上有多少个点?你能说出一些点的坐标吗?(3)从二元一次方程的角度看,二元一次方程y=2x-3有多少个解?你能说出一些解吗?(4)思考:函数y=2x-3的图象上的无数个点与方程y=2x-3的无数个解有什么关系? 3.做一做: 小张准备将平时的零用钱节约一些储存起来.他已存有50元,从现在起每个月存12元.小张的同学小王以前没有存过零用钱,听到小张在存零用钱,表示从小张存款当月起每个月存18元,争取超过小张.请你写出小张和小王存款和月份之间的函数关系,并计算半年以后小王的存款是多少,能否超过小张? 4.思考:
y5012x的解. ① 求y18x② 观察直线y=50+12x与直线y=18x的交点坐标与这个方程组的解有什么关系.
③二元一次方程12x-y+50=0(即方程y=50+12x)的解与一次函数y=50+12x图象上的点有什么关系? ④二元一次方程组y5012xy18x 的解与一次函数y=50+12x、y=18x的图象有什么关系? 5.例题讲解: 例1.利用一次函数的图象解二元一次方程组:小结: 用作图法来解方程组的步骤:
(1)把每个二元一次方程化成一次函数的一般形式;(2)在直角坐标系中画出两个一次函数的图象,并标出交点;(3)交点坐标就是方程组的解。
例2.已知三条直线y=2x-3,y=-2x+1和y=kx-2相交于同一点,求交点坐标和k的值。
例3.如图,两条直线m1和m2的交点可以看作是哪个二元一次方程组的解?
例4.如图,两直线交于点A,则点A的坐标(,)
y54321-4-3-2-112345xy6x2y42xy3
m1m2
-4-3-2-1543211234x-1-2-3-4-1-2-3-4
例3图 例4图
6.练一练:
①把二元一次方程3x+2y=12化成一次函数的一般形式为_____
.②已知函数y=-x+1与y=3x+b的图象的交点在y轴上,交点坐标为_______,b=___.7.课堂思考: 一次函数y=–x+2,y=–x+5的图象之间有何关系?你能从中“悟”出些什么吗?
小结
10.苏科版八年级生物上册教案 篇十
课标内容:1、通过常见事例或实验,了解重力、弹力和摩擦力。2、认识力的作用效果。3、能用示意图描述力。4、会测量力的大小。
一、弹力和弹簧测力计
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