小学五年级美术教学方案优秀方案

小学五年级美术教学方案优秀方案（精选15篇）

1.小学五年级美术教学方案优秀方案 篇一

教学目的：

1、通过观察伸向远方的路，认识近大远小的透视现象，并在平时的绘画中加以运用。

2、培养学生的观察能力、表现力等美术素养。

教学重点：

认识近大远小的透视现象。

教学难点：

在绘画中运用透视知识。

学具准备：

风光图片、铅笔、色彩颜料等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学。

二、仔细观察图片，尤其是道路两边的景物，说说有什么发现。

三、尝试用上透视知识画一条伸向远方的路，适当画出路边的景物。

四、学生自评互评，交流互动。

五、说说学习的收获。

2.小学五年级美术教学方案优秀方案 篇二

1.基础设施的局限性

在我国，农村相较城市而言，其交通不便捷，经济情况落后，对信息的传遍也不及城市快速实时。如今城市早就配备了多媒体教育，课堂教学的方式不再是“填鸭式”教育，更具层次性、针对性，能够实时了解分析学生学习的基本情况，让学生不再拘泥于教材上的公式定理。而农村教学却依旧是“填鸭式”教学，因此数学教学效果远不如预期。

2.得不到相应的重视

许多农村的家庭认为就算学习了知识很多时候也不实用，只把读书当成生活成长所需的必要流程，因而在对知识的摄取上得不到重视。大家都知道农村人普遍知识水平都不高，在家长眼中孩子学习知识，就是为了防止今后做睁眼瞎，得不到很好的重视度。久而久之，就会造成学生在学习过程中缺乏动力、懒散厌学等负面情绪的出现，影响数学教学质量。

3.师资力量不足，教育方式不佳

由于农村的局限性，其师资力量远不如城市，许多教师可能穷极一生都出不了校门去学习新的知识；或教师的学历低、专业不搭边，因为师资力量的不足，有的教师可能会集体育、美术等学科同时教学。另外，农村的教师普遍综合素质较低，知识获知不完善，没有更好的教育创新能力，达不到数学教学的质量。

二、解决对策

1.完善基础教学设施

由于学校基础教学设施的局限性，在根本上影响着小学数学的教学质量，因此学校一定要最大限度地加强软硬件设施的建设，采用多媒体教学方式进行教学，增强课堂学习的生动趣味性，要做到因材施教，注重学生之间的差异是提升数学教学质量的命脉所在。

2.提高重视度

许多家长和学生在学习问题上的重视度不足，作为教育工作者的教师应就这一问题，积极地帮助学生及家长建立正确的教育学习观，要正确地引导学生进行自主学习，营造有助于学习的外部环境，促使数学教学顺利地开展。

3.完善师资力量

不要因为是农村教师，就忽略不断学习，提高自身综合素质这一问题，新型的教学理念已经实施，教师一定要在原有的基础上，不断创新数学教学的方法才是解决数学教学不达标的根本。同时，减少教师兼任其他课程也是当务之急，毕竟数学教师在其专业上更具硬性知识，应把更多的精力放在原本的专业教学中才是上策。

综上所述，小学六年级的数学教育，不仅是对小学数学教育的总结深化，还是为初中数学教学做准备，所以，小学六年级的数学教育尤为重要。

参考文献：

王凡兵.对农村小学六年级数学教学方案的探讨[J].新课程：小学，2013（01）：22.

3.小学五年级课堂教学改革实施方案 篇三

一、课改原则

课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：

1．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。

2．要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。改变过去的由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，让每个学生按自己的需求主动学习。

3．认真研究学习过程。明确学习的三个环节:预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。

４．改变传统的教学习惯。；老师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。

二．课堂教学模式

（一）．时间模式 10+30或5+35，既教师讲授时间不得超过10分钟，学生活动自主活动时间30或35分钟。

（二）．组织形式

教师导演，学生展示，小组合作，层次教学。

（三）．课堂模式

1、划分学习小组

A、编排8个学习小组，每个学习小组5人，小组成员每个学期相对固定，小组长轮流做。

B、学习小组由班主任牵头，课任老师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性。

C、每个学习小组设组长1名，组长由班主任和科任老师指定或由学生推选产生。

D、每个小组进行分工，设记录员、汇报员等。

2、充分利用小黑板

每个学生可根据学习需要，自行准备一块小黑板，保证每个小组有一块展示板。

3、互动合作，充满激情。活跃课堂气氛，学生积极思考，老师随时指导，充分互动交流。

4、当堂验收，每天解决。对课堂的每个教学环节即要重视过程，又要重视结果，注意学生的学习情况，当堂验收，当天解决。

（四）．教学过程 预习、展示、反馈 1．预习环节

（1）预习的主要任务

A、确立学生的学习目标。B、明确学习的重难点。C、初步达成学习目标。（2）预习的主要形式

A、小组内学生自学，互学，讨论。B、教师指导点拨。（3）预习的主要方法

Ａ、老师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点。

Ｂ、向学生提示预习内容，提供预习提纲。

Ｃ、由学习小组长组织本组学生自学教材和相关学习资料，收集相关信息，开始讨论交流。

Ｄ、老师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点。

E、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。

F、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况。G、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。2．展示环节

（1）展示的主要任务

A、展示交流预习初步成果。B、巩固深化学习目标。C、共享学习成果。（2）展示的主要形式 A、教师引导、点拨。B、学生板演、讲解。（3）展示的主要方法

A、设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。

B、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。C、展示中教师予以引导、点拨。

D、师生共同对展示内容进行质疑、评价。3．反馈环节

（1）反馈的主要任务

A、对教学内容进行反思和总结。

B、对预设的学习目标进行回归性检测。C、对学困生进行查缺补漏。D、对优秀生进行知识拓展。（2）反馈的主要形式 A、课堂练习。B、试卷测试。C、辅导答疑。D、互学互教

（3）反馈的主要方法

A、巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施。

B、查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织。

4.小学五年级美术教学方案优秀方案 篇四

苏教版小学语文五年级上册《习作6》教学设计

习作6：看图想象作文

一 教学提示

这篇习作是看图想象作文，能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高学生的写作能力。

（一）教学目标：

1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。

2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。

3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。

（二）教学重点、难点：

能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。二 教学流程

板块

（一）想象游戏

1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。

※ ——课件（文字+图形）2步走：

1、大脑保健操

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※

2、出现小黑点

2、“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说，？

◎动画提示：看谁的想象最有创意 ※——课件（文字）：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦

板块

（二）引出话题

1、※——课件（图片）《宝莲灯》电影海报

这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？

◎动画提示：看看

想想

说说

（这是一张《宝莲灯》的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）

2、※——课件（图片）《三毛流浪记》连环画

再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品《三毛流浪记》，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。

◎动画提示：看图说话

3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。

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板块

（三）理解图意

1、※——课件（图片）书上第一幅插图 大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

◎动画提示：说画面

（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。

特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。）

◎动画提示：写一写

2、※——课件（图片）书上第二幅插图 大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？

◎动画提示：说画面

（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。大家把观察到的按一定的顺序也写下来。）

◎动画提示：写一写

3、※——课件（图片）书上的两幅插图

（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？

(经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。)（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。

◎动画提示：说说两幅图的联系

（这两幅图之间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小

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花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）请你把想到的写下来

◎动画提示：写一写

(2)其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先自己想想，再和同学讲讲。

◎动画提示 想一想，讲一讲 ※——课件（文字）想象故事

想情节

想结果

想内心

A想情节、想结果

（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能……）

B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？

请同学把想到的写下来。

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◎动画提示：写故事 板块

（四）完成作文

请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。

◎动画提示：完成作文 板块

（五）修改作文

1、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。作文要从三个方面来点评：

※ ——课件（文字）：

点评作文三方面：

清楚明白

真情实感

文从字顺

※——课件（文字）分屏

爱鸟的小红

春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上——它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？

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小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕……”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。

小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！

做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。

◎动画提示：评评议议

2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？

这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。

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尤其是，（1）立意明确

把小姑娘见雏燕从屋檐下的鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。（2）侧面描写 请大家看这段文字：

※——课件（文字）

小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。

这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中的雏燕危在旦夕，为下文情节的发展作了铺垫。

但是，文章也有不足，你们发现了吗？

※ ——课件（文字+文字）两步完成：

第一步：做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

这样的结尾显得过于仓促，缺乏情趣。

文章不怕百回改，你能把这个结尾改一改吗？试试看。

◎动画提示：改一改

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第二步：望着归巢的雏燕，小红欣慰地笑了，情不自禁地说：“小雏燕，你快快长大，展翅飞翔吧！”

这个结尾是从主人公小红的角度总结的，美好的祝愿反映出小姑娘纯洁的心灵。

※ ——课件（文字+文字）同时出现：

做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。

和煦的春风吹来，花儿迎风摇摆，频频点头，好像都在称赞小红呢！

这个结尾运用了联想，用春风、花儿来侧面烘托出了小姑娘的品质。

2、看了这位同学的作文，你也一定想和大家交流交流吧？请你上台来展示。

◎动画提示：展示作文

一起交流

三 教学备注

1、教师应抓住学生观察中的新发现、新创意，及时给予激励性评语，激发学生的积极性和主动性，培养学生作文的兴趣。

2、观察时要重视培养想象力，补充和加深对事物的认识。着重引导学生细致、立体地观察画面，将图画之间的时间和空间联系起来，启发学生从画面想象出动听的故事。

5.小学五年级暑假活动总结方案 篇五

一、阅读课外书籍，丰富课外知识

我们班的大多数同学，利用假期，阅读了许多课外书籍，如我们班的郑幼华同学阅读了《飞翔的教室》，懂得了友谊的珍贵;朱凯莉阅读了《亲爱的魔鬼先生》，明白了知足者常乐;徐丹蓉阅读了《树叶的香味》，书中“父母的爱”—主题让她难以忘怀。这些同学还学以致用，写了很多篇读后感。

二、游览祖国大好河山，了解历史文化

我们班的金昕同学和她的父母游览了中国首都北京故宫、长城等名胜古迹，了解了中国的历史文化;崔章磊去攀登了凤凰山，在山顶上一览它的宏伟;朱凯莉去了厦门，了解了郑成功的英雄事迹。

三、动手绘画，制作绘本

我们班的同学在假期里创作了许多作品，如金昕同学，非常厉害，在两个月时间内完成了一本自制绘本《下雨了》共有15张;许雅楠创作了《幸福的一家人》画册;徐丹蓉画了一幅《月亮度假村》的科幻画。他们既锻炼了自己的动手能力，还训练了自己的思维能力，可谓一举两得!

四、孵化冷江鳖，为章水生态加分

6.小学五年级美术教学方案优秀方案 篇六

摘 要：我国教育改革事业中，对小学的语文教学提出了要以趣味识字为主，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。良好的识字、写字习惯的培养是最重要的任务和目标。因为，阅读最基础的要求就是识字，学生能掌握汉字可以直接影响学生的阅读能力和阅读兴趣。就小学语文低年级的趣味识字法进行分析和讨论。

关键词：趣味识字；教学方法；作业量

汉字是由原始社会的甲骨文演变而来的，由此可以说明汉字本身就是一种抽象的符号，所以，传统的汉字教学模式会导致教学枯燥等问题。但在小学课堂中，识字又是必不可少的部分，因此，要改善传统教学的枯燥乏味，就需要把兴趣当作学生的老师，让学生保持一个良好的兴趣来进行识字学习，才不会让他们产生抵触的情绪。

一、小学语文低年级趣味识字现状

1.教学方式传统，教学课堂枯燥

经历过传统教育的人们都知道，无论是小学还是中学乃至大学，在语文课堂上，老师讲课时第一件事就是板书，将知识写在黑板上，然后让学生通过看、抄笔记等方法了解记录，但是每次出现这种情况的时候，学生的反应几乎是一样的，就像一台机器一样跟着老师的步骤走，根本就没有产生自己的思维去思考老师所讲的内容。在小学中，语文教师注重对每一个汉字的教学过程，但并没有注意到学生的学习状态，最后导致学生在学习之后，再见到同一个字时，只是觉得它眼熟而已，并不能够立刻读出来。

2.学生对课文的理解

在语文教学中，当老师在教学生识字时，往往只是将课文中的陌生字、词提出来单独给学生讲解，但是对于整篇课文的内容讲解却是一笔带过。这样的教学方式对学生的学习是极其不利的，因为学生仅仅是依靠老师的讲解等来学习，根本不会产生自主思考的能力，而且对于学的生字也不能够完全掌握，导致学习的生字缺乏运用最后很快地就被忘记。

3.作业繁重

一般小学生的语文作业都是以抄词语、段落和课文为主，教师认为通过抄写的方式能够加强学生对学习的字词的记忆，虽然古语有云：“好记性不如烂笔头。”但这只是指将知识点用本子记下来，忘记的时候可以翻阅查看，对于这种大量的抄写字词来说，只能够短暂地增强学生对字词的记忆力，并不能够保持长久的记忆。而且小学生的注意力本身就不够集中，容易被外界吸引，一旦作业量过多就会导致学生走神，结果完成作业也和课堂中记忆知识一样都是机械化地完成。

二、解决措施

1.改变教学方法

小学是学生所有基础的开端，无论是识字还是思维逻辑，都处于一个懵懂的状态，因此，建立在具体实物上的教学手段更能够使学生理解知识。所以为了提高学生的学习兴趣，就必须根据其自身的特点进行教学手段的改变，不能够在使用传统的教学模式，要将学生的兴趣放在第一位，通过游戏、实物展示等一系列有趣的方式对学生进行教学。比如《春天》这一课文的教学，教师可以通过找寻春天的风景图片以及植物、动物等图片进行教学，还可以在课堂上让学生描述自己眼中的春天是什么样的，然后引导学生对课文的理解和学习，并且将课文中的生词通过形象生动的教学手段进行教学，使学生能够保持学习的兴趣度，进而促使学生对知识的记忆。

2.注重课文教学

一篇好的文章不仅需要学生去理解其内容和意义，更要学会读文章。在小学语文教学过程中，教师应该抓住文章的真实情感，让学生自行阅读理解，然后根据老师的引导将自己所理解的和课文真实的意义相结合，让他们真正理解文章的内容和思想情感。

3.减少作业量

教师在布置课后作业的时候，要避免大量地抄写作业，应该根据学生的兴趣来布置作业，比如老师可以让学生回家找与今天学习的课文相关的故事，让学生将今天学习的课文讲给父母听，第二天再和同学们一起分享自己找到的故事，老师可以通过故事进行课文的延伸并且增加学生对课文的记忆力。通过更有趣的家庭作业促使学生更愿意学习的心态，让学生能够快乐地学习，体会学习的快乐。

总之，语文课不管是在哪个阶段都是非常重要的，它是我国的基础课程，如果没有语文课我们就不会识字，也不能够阅读书本等，也无法研究能够促使国家发展的事物，由此可见，语文课程对于我国来说具有多么重大的意义。因此，小学语文课堂中基础的识字教学则需要引起重视，各所小学应该遵循我国教育改革提出的要求，将识字教学从传统的方式转化为趣味识字，并且让识字融入学校的生活中去，让学生能够学得更好，促使教育事业能够发展得更好。

参考文献：

韩玲.小学语文低年级识字教学研究[D].东北师范大学，2010.

7.小学五年级综合实践活动设计方案 篇七

西柯村沟垃圾处理问题

一． 总目标

认知目标：

1.了解西柯村沟垃圾处理的现状和需要解决的问题，经历垃圾回收利用的活动，认

识可回收利用的物品和材料、认识一些基本的回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

带领学生走进环保世界，初步形成自觉保护周围自认环境、节约资源的意识和能力、并身体力行。

通过活动，使学生了解垃圾的危害、增强环保意识。2.3.能力目标：

1.鼓励学生通过各种不同途径多多了解有关西柯村沟的垃圾处理问题，鼓励他们

积极参与解决环境问题的活动。

2.通过让学生自己亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学

生的自己行，培养学生乐于探究、勤于动手、敢于实践的精神。

3.培养提高学生自己收集、处理信息的能力，将自己的成果展示出来。

4.锻炼学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。情感目标：

通过合作小组的集体研究，感受与他人协作交流和自己主动查找资料的乐趣。

通过活动，培养学生的动手实践能力和参与社会活动的意识，树立他们正确的价值观、培养资源意识。

二． 活动准备：

课前活动准备：

(1)教师收集有关的图片、数据、文字资料和录像带。老师可以实地考察，并且进行

拍照。

三． 活动过程：

(一)第一阶段（准备阶段<第一周>）

教师通过向学生展示自己收集的资料（图片、文字资料）并且以“一封来自江村沟小朋友的求救信”引入目前社会所存在垃圾处理问题。将全班学生分成4个小组，让学生分组进行讨论并发现问题。

示例：1.西柯村每天产生的垃圾有多少；2.这些垃圾分为哪几类；3.产生的垃圾

是怎么处理的；4垃圾处理问题出现的难处；5..我们是否可以进行垃圾的二次利用呢；6.如果垃圾处理不当会产生的危害；等等。

(二)第二阶段（发展阶段<第二周>）

让学生根据自己所选择的主题，通过电视、报纸、网络等各种途径收集资料。如

果条件允许的话，由教师带领学生去江村沟实地考察。

(1)教给学生收集、记录信息的方法。

(2)给学生提出课外活动过程中可能发生的问题及注意事项。比如：采访的时候遇到

突发情况的处理方法。

(3)每个小组根据自己的研究课题，通过各种途径收集充足的资料。

(4)走访江村沟附近的居民，向居民了解垃圾处理存在的问题。

教师预想可能出现的问题及其解决方法：

1.学生的安全问题。(提前与学校和学生家长进行沟通，征得学校和家长的同意。)

2.资料筛选、收集问题。(教给学生如何筛选有用信息、如何收集信息。)

3.外出走访江村沟村民时出现的问题：如何获得有用的信息、如何向村民进行询问、应该询问一些什么问题、如何记录得到的信息，等等。(教师向学生讲授方法、给学生做示范。)

(三)第三阶段（研讨阶段<第三周>）

(1)分组讨论整理收集的资料。

(2)按小组准备汇报材料、写出汇报表。(汇报表的写法、整理材料还需要教师的传

授与指导。)

(3)比如主题为“废旧材料二次利用”的小组，学生可以使用一些废旧材料制作成有

用的生活用品。

(4)比如主题为“垃圾分类方法”的小组，学生可以讨论一些垃圾回收分类处理的新

方法。

(四)第四阶段（总结交流阶段<第四周>）

(1)学生通过不同的方式展现自己的研究结果。比如：宣传稿、手抄报、手工制作，对于电脑技能掌握较好的同学也可以利用PPT展示自己的研究成果。

(2)开展“让西安重新变美丽、变整洁”的主题班队活动；或者是“利用废旧材料发

明创造制作”活动，展示自己的“变废为宝”的成果；也可以办展板，张贴学生制作的手抄报展示自己的成果。

四． 预期成果展示：

教师预期成果：

1.学生通过长时间的学习，了解到了垃圾处理问题的难处、每日产生的垃圾数量、如

果垃圾处理不当会产生的危害等等问题，知道以后要爱护环境、减少垃圾的日产量。

2.学生体会到乱扔垃圾的危害，以后不会乱扔垃圾了。

3.学生掌握了“变废为宝”的好方法，充分利用了资源。

4.学生通过学习后，回家告诉家人垃圾的危害，告诉家里人要充分利用资源、减少垃

圾产量。

成果展示方法：调查报告、成果汇报表、手抄报、小制作、视频、照片墙。

五． 活动评价方式：

1.学生评价：全班同学在听过各个小组的研究结果汇报之后，将各组的优点和缺点提

出来，以便让全班同学吸取好的经验，有所提高。

2.教师评价：教师根据学生在活动过程中的表现，发明创造的物品，运用技巧的能力，给学生适当的评价。

8.小学五年级爱我校园班会活动方案 篇八

一、活动时间：星期四班队活动课

二、活动对象：五(2)班全体同学

三、活动准备：

(1)在教室内召开本次主题班会，黑板上写好主题：爱我校园

(2)同学们亲手绘制“爱我校园”主题海报

四、活动过程：

1.开场：

男：老师、同学们，你们好!欢迎大家光临我们五(2)班“爱我校园”主题班会，祝愿在这个下午，我们共同度过一段美好的时光!

女：我俩是同学们推选出来的主持人，今天的主题班会就由我俩主持，下面请大家一起来欣赏一组优美的图片。这些图片都是我们课前共同收集的,看到这么秀丽的风光,大家有什么话想说吗?

女：说得真好,这些国家的环保工作都是做得比较成功的。

我们很多同学在课前都查找了许多这些国家的环保资料。

男：好,马上进入我们今天的《环保大家谈》。

女：其实在我们的身边也有许多这样的环保小故事.我们有请罗小荣等同学为我们讲述我们身边的故事。

2.朗诵《给未来一片绿色》

男：听了这么多的介绍，同学们一定有了很多收获。

女：下面请欣赏配乐诗朗诵《给未来一片绿色》

3.表演SHOW

女：刘凯，你知道吗?我们班同学在课前都精心制作了环保购物袋。

男：真的吗?同学们让我们一睹为快，接下来请欣赏表演SHOW。

4.小品《最后一滴水》

男主持：欣赏完了精彩的.表演秀，接下来让我们穿越时空，看看未来的地球是个怎样的世界，或许也能引起我们的一些思考。

5.《环保童谣》

男：同学们，让我一起动起来。

女：唱出我们心中的《环保童谣》。

6.大合唱《明天会更好》

7.倡议

女：最后，我们还有一个想法。“爱我校园”不仅仅是我们五(2)班主题班的口号，也应该内化成我们每个宝小人的实际行动。所以，在此我们向全校师生发出倡议，让我们一起“爱我校园”。请支持并响应我们这个倡议的同学和老师在这块特别准备的黑板上签上你们的姓名，我们将把这块黑板放在校门口，以呼吁全校师生“爱我校园”会

9.小学五年级语文的创新教学 篇九

关键词：小学语文；寓教于乐；互动；因材施教

我们生活在一个高速发展的时代，信息更新的速度远比我们接受得快，对于孩子来说也是一样，一成不变的事物对他们来说意味着枯燥无味。所以作为新世纪的小学语文教师，一定要让自己传播的知识充满新鲜感才能吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。那么，如何在教学过程中不断创新呢？

一、寓教于乐，让学生主动参与到教学中

传统的小学语文教学模式就是教师在讲台上干巴巴地讲课，学生在下面记笔记。尤其是在文章阅读的课堂，几乎所有的学生回答问题的答案都是一样的，教师给一个回答的模板，学生只要往里面套话就可以了。这样的课程学生很容易产生抵触心理。因此，笔者认为教师在进行文章阅读之前，可以先给学生设定好一个特定的情境，给学生分组，让学生各自扮演喜欢的角色，主动参与到教学过程中才能够清晰地理解所学习文章的真正意义，并且能够激发学生的想象力和合作能力。教师在阅读之后的提问中也要鼓励学生说出自己的看法，不要拘泥于一种标准答案，对于学生提出的新观点要给予肯定，给学生学习的信心。

二、充分发挥课堂的互动性

课堂是个很有创造力的地方，教师在教学过程中要充分利用课堂这个能够与学生很好地交流的场所，鼓励学生提出自己的见解，尤其是在写作教学中，不要扼杀学生的创新性思维。

三、对于不同学习层次的学生要因材施教

每个学生对于知识的掌握程度都是不一样的，作为一名合格的教师，一定要全面了解全班每一名学生的学习情况，并且进行分层教学，在布置学习任务的时候要有针对性，对不同的层次的学生要一视同仁。并且当学生完成了适合自己能力的学习任务时教师要及时给予肯定和鼓励，保护学生的求知欲望。

小学五年级的语文教学工作很关键，作为一名小学语文教师，在教学过程中要及时发现教学方法上的缺陷，努力创新，让学生在学习过程中感受到知识的乐趣。

参考文献：

孔祥飞.语文课堂教学中学生创造性思维的培养[J].新课程学习：基础教育，2011（05）.

10.小学五年级美术教学方案优秀方案 篇十

为了提高我校五六年级学生学习英语的兴趣，提高学生英语阅读能力，让学生更加重视英语阅读的意义，加强英语阅读的意识，我校决定举行五六年级英语阅读竞赛。活动具体安排如下：

一、比赛时间

第16周周四下午第2节。

二、参赛对象

五六年级全体学生。

三、比赛形式及要求：

以班级为单位，比赛时间为40分钟，阅读模式以及难度有所提高，篇幅量适当增加，易于选拔优秀学生。

四、工作安排及要求

1、监考：星期四下午第2节课老师监考。

2、监考老师赛后将试卷进行批改及评奖。

五、奖项设置

1、以年级为单位，评出一等奖1名，二等奖2名。

2、颁奖时间：周五下午放学时间

土沟小学英语科组

11.小学五年级美术教学方案优秀方案 篇十一

一、实施背景：

为了响应总书记向全国青少年提出的“爱学习、爱劳动、爱祖国”的号召；为把“书香校园”活动开展得既突出主题，又形式多样，既轰轰烈烈，又扎扎实实，特在五年级举行讲故事比赛。

二、活动主题：“讲精彩故事，展自我风采”

三、比赛时间和地点：

时间：初赛：2014年4月8日—— 4月13 日；

决赛：2014年4月18 日。

地点：操场

四、预期目标：

通过本次活动，推广普通话，进一步继承民族优秀文化，提高学生对语言的感受能力、表达能力，丰富学生的课余生活，增强学生课外阅读的兴趣。

五、参加对象和方式：

第一阶段为初赛：语文老师组织各班学生在班级内部进行比赛，每位同学都有参赛机会，各班选拔出3至5名优秀者参加学校比赛；

第二阶段为决赛：以班级为参赛单位参加学校比赛。

六、比赛要求:

1、故事内容健康、高雅，格调清新、明朗，充分体现积极进取、健康向上的精神风貌；

2、故事取材要符合小学生年龄特征和心理特点，主要以中外名著、童话故事或自己亲身经历的童年趣事为内容，可以尝试有创意的表演形式。

3、参赛选手服装与外表要朴素、大方、端庄；

4、参赛选手必须必须使用普通话。

5、决赛时抽签决定各位选手出场顺序。

七、组织分工：

评委：张妮、田野、马艳波、杨勇、刘亚梅

主持人串词及训练：刘莉

摄影、音响：张旺旺

成绩统计：冯向茹、邢鹏

八、评分规则与标准：

1、评分方法：比赛采取10分制，评委现场打分，以平均分作为最后得分。

2、评分标准：①演讲内容（5分）要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性，感染力强。②语言表达（3分）要求：普通话标准、发音清晰、表达流畅，语言贴切、生动。③表情仪态（2分）

要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。

九、奖励办法：

一等奖：一名

二等奖：二名

三等奖：三名

根据班级平均分选取优秀班集体一个

12.浅谈小学五年级语文写作教学 篇十二

关键词：小学教学；语文学科；五年级教学；写作教学；教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验學生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

参考文献：

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

[2]邹淑敏.浅谈小学语文写作教学方式[J].读写算：教育教学研究，2014（33）.

13.五年级语文教学方案设计 篇十三

课题:《许世友四跪慈母》

教学要求：

1、知识与技能

（1）学会本课的生字和新词。

（2）有感情地朗读课文，理解课文内容，感受母子之间的情感。

（3）通过对许世友及其母亲的动作、语言描写的词、句，体会母亲的慈祥与坚强和许世友对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

2、过程与方法

（1）激趣导入：课前播放《烛光里的妈妈》这首歌，引起学生共鸣，引入新课学习。

（2）整体咸知：读课文引导学生理清课文思路。

（3）体会感情：引导学生抓重点词句，体会人物的情感。

3、情感态度价值观

感受许世友将军孝敬母亲、感恩母亲的品质。教学重难点：

1、引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

2、理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。

教学准备：

搜集与了解有关革命前辈的动人故事，教学课件。

课时安排： 2课时 教学过程

第一课时 教学目标

（1）学会本课的生字和新词。

（2）初读课文，理清课文思路，了解课文内容。

课前欣赏音乐《烛光里的妈妈》

一、谈话导入新课

1、同学们听了这首歌，大声回答我：这首歌是唱给谁的？（妈妈）引导学生交流：你们爱妈妈吗？你认为你的妈妈爱你吗？你从哪些方面感受到妈妈对你的爱呢？（旁注：人间最真切的母子情深是最直接的人文教育。）

2、学生发表自己的感想，教师给予适当的引导与评价。

3、母子之情永远让人感动，今天我们要学习的课文也是关于儿子与妈妈之间的动人故事。用你们最响亮的声音说出课题：板书课题《许世友四跪慈母》。

二、简介许世友

1、许世友是解放军中一位富有传奇色彩的将军，他是我国的开国元勋。他的豪饮放言，少林功夫，农民本色、赤胆忠心在老百姓中间广为流传。战场上豪气万丈，攻无不克；生活中老将军同样为世人谱写了一曲人间真情歌，尤其是将军“四跪慈母”的孝举更是世间人之楷模。

2、过渡：都说男儿膝下有黄金，下跪并不是很轻易做的行为，在我们祭祀祖先的时候，或者某人受到另一个人重要恩惠的时候，或者是某人犯了重大的错误需要忏悔的时候就会有“下跪”的情形出现，可为什么许世友还跪了四次呢？是什么原因让他跪了四次呢？让我们带着问题深入研读课文，去课文中寻找答案吧。

三、检查预习情况

在学习课文前，我先检查预习情况。

1、读生字新词

2、课后的4题

3、全文有多少个自然段？（13个）

（1）快速默读，把你读懂的内容向大家汇报。

（2）交流体会

（3）教师边点拨边板书

（4）小结刚才的学习方法

四、速读梳理

孩子们，以四人小组为单位，赶快用刚才的学习方法，到文中找找具体描写许世友四跪慈母的段落。

1、自学

2、全班交流

3、边点拨边板书

（1）几跪（2）时间

（3）写作顺序（4）原因

五、课堂小结

六、作业

一篇《妈妈，我想对你说》的小作文。

板书设计

许世友四跪慈母许

一跪：幺妹被卖（13岁那年），心痛

二跪：母亲受难（1926年），痛心

三跪：母亲受苦（一次），愧疚

四跪：不能尽孝（1932年），难过

说 课 稿

我上的课文是西师版语文五年级上册第十九课《许世友四跪慈母》。这篇课文讲述了一代名将许世友为了自己的妹妹等事情四次向自己的母亲下跪，表现了许世友珍惜兄妹之情，还传达了母子情深的意境。本文通过母亲的伟大和儿子的孝顺将整个故事串联起来。通过学习课文，感受兄妹之情和母爱的伟大，是全文的重点和难点。

根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我将这节课的教学目标确定为：（1）学会本课的生字和新词。

（2）初读课文，理清课文思路，了解课文内容。教学重点：

1、引导学生有感情地朗读课文，在读中体会人物的思想感情，体会母爱的伟大，学习许世友将军孝敬母亲、感恩母爱的品质。

2、理清文章结构和叙述顺序，学习作者按一定顺序写作的方法。人们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为培养学生良好的语文素养以及合作探究精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，把“引导法”、“情境创设法”、“适时点拨法”、“合作探究法”协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导者，落实学生是学习的主体的教学理念。

根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，在教学本课时，我将指导学生自由选用“读、说、想、议”等学习方法，结合圈点勾画批注法、想象情境、直观理解、自主合作探究等方法，由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理想境界。我在这篇课文中设计的教学过程总体是：

（一）谈话导入新课

（二）简介许世友

（三）检查预习情况

（四）速读梳理

（五）课堂小结

（六）作业。

在教学过程中,结合新课标的具体要求,着眼于全面提高学生的语文素养,全面落实三个维度的目标,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在教学中,我注重培养学生积累语言,感悟和运用,注重基本技能的训练。同时,也重视情感态度价值观的正确导向,培养学生的想象力,激发学生对大自然的热爱。

在教学过程中，我引导学生自学、讨论、交流以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，使学生在对话中运用已学的知识来解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动学生的学习主动性。我还注重培养了学生有感情的朗读能力，引导学生在读中了解课文的主要内容。

通过教学，我想学生应该能够理解课文的主要内容，达到了预计的效果。

《许世友四跪慈母》教学反思

14.小学五年级读书活动实施方案 篇十四

孩子爱读书，我们才有未来;老师爱读书，教育之树才会常青。读书是学生无悔的成长方式，是教师良好的生活习惯，是构建和谐校园的基石。下面给大家分享小学五年级读书活动的实施方案，欢迎借鉴!

一、活动宗旨：

追求知识，人人读书。二十一世纪将是一个知识型的社会。小学生应多读好书。因为书中有伟人的谆谆教导，书中有历史的滚滚车轮。书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。通过读书活动，创建一个良好的成才的氛围，增强广大同学“自我教育、自我管理、自我服务、自我提高”的能力。促进广大学生从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!

二、活动预期目标：

总 目 标

爱阅读

激发学生自主阅读的兴趣，形成乐于探究、求知的心理倾向。

善阅读

培养学生善于从阅读中发现问题，并有解决问题的设想。

会阅读

培养学生从多种渠道的阅读中提高获取信息、整理信息、应用信息的能力。

合作读

发展学生合作学习的精神，共享阅读资源和成果。

阶段性目标

第一阶段

体会同学间合作的快乐。

激发对自然，对社会现象的强烈好奇心，启发探索性读书的愿望。

知道收集信息的基本方法,能阅读相关书籍。

养成爱观察、爱动脑、爱阅读的习惯。

第二阶段

体会同学间合作的必要性。

学会提问，并能把问题转化为读书的主题。

根据探索的主题，进行阅读及资料收集，并整理收集的资料。

养成开放性和多维性的思维习惯。

第三阶段

体会合作的有效价值。

能围绕感兴趣的问题在阅读后进行初步分析。

能按探索的主题，具备较独立的阅读、收集、分析和判断资料的能力。

养成细致观察、深入思考的习惯。

三、活动主题：我是书香小状元

四、活动组织机构：

顾问：洪玉惕 黄玲玲 曾志鹏曾雅瑜 白晓明 魏丹凤

策划：张美玲 杨莹莹 王辰男

委员：李珍珠 施婷婷 张美玲杨莹莹 王辰男 方婷婷

五、活动设计特色：

一生要读多少本书才能称之为博览群书?只是通过一系列活动开列出一份读书菜单，诱引小队员们去阅读有益身心的每一本书。正如费迪曼先生所说：“读书有如恋爱结婚、生儿育女、就职养家等等一样，是一生中的大事，也可能成为自己内在精神不断成长的泉源。” 这一系列“活动” 会使队员的内在生活更富有意义，更丰盈充实。设计此活动方案只是希望增加队员们的藏书，使队员们的脚步迈向书店或图书馆，并提供开门的钥匙，让队员们自己去挖掘一生无穷尽的宝藏，不断拓深知识领域，达到渊博多识。

六、活动安排：

1、大海航行靠舵手：

(1)名人作家知多少

小队队员在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。

(2)第一次亲密接触

少年儿童喜欢读书，对于作家和编辑是怎样进行创作和工作更是充满了好奇感，聘请作家和编辑与队员们见面，为其进行专题讲座，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣，提高了学生的读书热情。同时，也可以帮助作家和编辑了解少年儿童的心声，丰富他们的创作。

2、书海泛舟我能行：

(1) 每个队员每学期要读10本书以上(达到120万字以上)，并精读其中10篇文章。[附注：辅导员适当指导队员挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的`读物，介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物，结合当前形势、不同节日和周围环境的特点来选择书籍阅读。]

(2) 每天上午利用晨会课前十分钟，小队队员轮流在中队内举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向队员们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围，并将其收藏于“书香成长册”里。

3、书香瓣瓣香怡人：

小队队员在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每月出版一期书香小存折。并把读书小报友情赠送给各个中队，广泛吸收来自各个中队的建议，并使此方案得以传播。

3、庭院深深小书库：

辅导员要认真阅读少儿书刊，并结合学生的实际，划出重点文章，有针对性地推荐给学生或组织学习。也可以发动同学提供信息，推荐好书报或好文章。 针对不同年龄儿童的特点，向他们推荐图书。同一个主题的读书活动，不同年级的少年儿童，推荐的书目应该有所不同。即便是同一个年级，由于少年儿童阅读水平的差异，推荐的书目也因人而异。

(1) 读书活动中，小队长召开题为“我是这样建立小书库的”小队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

(2) 在班级图书室的基础上，每个队员建立起个人小书库，创建庭院图书角。

5、声情并茂述新意

小队队员们可约请其他小队队员或辅导员协作朗诵书中的片断，或者根据书报中的故事、童话、诗歌等作品，自编自排自导自演一些有关的文艺节目;也可以根据书报中学习到的知识，开展实验、制作、讲演等活动。通过开展以上活动介绍新书，很容易感染其他队员，激发他们的读书兴趣，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高少先队员从书报中汲取营养的能力。

6、书香幽幽伴我行：

(1)每个队员都要制作一本“书香成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书规划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

15.小学语文教学方案探讨 篇十五

关键词：小学语文；教学方案；深化阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-214-01

语文教学在其漫长历史演变中，具有很强的审美意境，在充分表达文字传达之美的同时，又蕴含教学的过程美。小学语文教学亦是如此，小学语文教学中不能只是教导学生识句断字，更不能是空泛思想教育的传授，而是应让学生学会一种探索心态，并促进学生全面发展。

一、小学语文教学现状

1、缺乏学习心态的培养

小学是一个人通往成功路上的起点，小学阶段学生具有很强的塑造性和可变性，应给予正确思想观念的灌输，在以“分”作为学生整体素质的量化标准阶段，现实中对小学生语文教学中普遍存在学生心态和思想观念培养的漠视，

2、功利主义

许多家庭甚至把整个家族的希望压在孩子身上，并时常以认真学习，考入名校等作为其学习的动力可；因此，久而久之，学生学习动力由自身兴趣转变为功利主义，其思想观念和学习信念收到不同程度损害，长期以来，会造成教育制度的缺失。

二、小学语文教学方案研究

小学语文教学方案主要分为语文阅读教学，语文作文教学，语文普通话教学；下面从这三方面做浅要分析：

1、强化学生阅读方法

强化小学生自身阅读能力培养，是小学语文教学方法的重要因素，强化小学生语文文章阅读能力培养对文献阅读，文献参考，知识传承等方面具有指导性作用；据笔者多年教学研究发现，在语文阅读方法培养上，包括如下三种方法，首先：泛读，为确保文章阅读质量，并在有限时间内完成多篇文章的重点阅读，提高阅读效率，在小学生阅读习惯培养上，多在课堂上运用简单易懂文章进行泛读训练，在阅读方式上和阅读形式上加强重点信息提取式阅读。其次：探索式阅读；探索式阅读与泛读方式相比，其在阅读目标选择上，均为在有限时间内提取重要阅读信息，但在阅读要求上，探索式阅读比泛读要求更高，需在整篇文章详细了解的基础上，并带问题进行文章阅读。例如：在阅读训练中，可针对文章就作者其余作品，文章核心论点，文章重点知识点等做深入探索式阅读。最后，品味文章；在阅读训练中，应对文章意境与文章精华进行品味与提炼。我国语文文化博大精深，不缺乏精品文章，在提升学生创作能力阶段，通过阅读品味优秀文章对学生创作能力的提升至关重要。在课堂阅读训练中，应就优秀文章优秀词句进行记录，教师应带领学生就文章结构与文章整体思想等做深入分析，并就作者真实意境认真揣摩，并将优美语句进行语句分析并加入记录。

小学生语文阅读缺乏自觉性和实践性，在其教学方式上具有可塑性，教师应在教学过程中，对其进行实质监督与指导，并组织学生以小组为形式，进行阅读心得讨论与分享，教师可在课堂上就学生出现的问题做现场分析与讲解。

2、语文作文教学

（1）改善学生学习认知能力

中国传统教育制度在教学过程中过于注重“教”，忽视“学”的重要性和根本性，“教”以致“学”“学”以致“用” ，而现阶段课堂教学模式上，“教”“学”“用”比例维持在2：4：4左右为最优教学模式，针对小学生年龄小，阅历浅等现象，教师应注重“学”与“用”，并以此为核心进行学生思维模式拓展与扩散。

案例：2011年安徽中考作文题目为“以我们这个年龄”，学生会自由联想为我们年龄的经历与事物，这种思维方式缺乏扩散性。在教学小学阶段学生作文写作时，初中阶段学生社会经历太稚嫩，可能很多学生会说我们这个年龄在学习，针对以上作者可预见的写作方向，在面对题目时，应看到隐藏在题目背后的中国教育制度和功利主义缺陷，这才是出题者真正意图所在。

（2）编写有效作文教材

“教”“学”和“用”三者没有谁重要之分，“学”“用”是教育大厦完善作用，而“教”则是教育体系基础作用。三者似教育界三架马车，缺一不可。

在小学作文教学过程中，除改善学生认知能力同时，应根据实质教学情况编写有效作文题材，充分利用教师的示范作用和引导作用，合理性教材对缺乏深厚文学底蕴的小学生来说尤为重要，可就作文赏析，作文写作方法，作文拟题思路等方面编制作文教材，以丰富学生阅历，满足学生需求。

3、普通话教学方案

（1）发挥教师“示范性”作用

针对小学阶段学生的可塑性，在课堂教学过程中，应充分发挥教师语言“示范性”作用，在课堂教学中，使用普通话进行课堂讲学。“教育要从娃娃抓起”，针对小学生吸收知识性极强等特点，应从小形成良好习惯，教师为小学生提供普通话示范性课例，强化普通话推广力度，并教育学生多用普通话进行言语交流。

（2）开展普通话训练班或辩论赛

学校在教学过程中，可针对校园普通话教学进行开展训练班教育，课堂教学过程中，可对全班学生以小组为单位，进行普通话辩论赛教育，充分调动学生课堂参与积极性，针对课堂辩论过程中出现的普通话问题，进行现场教师更正。

参考文献：

[1] 李建军. 小学语文阅读教学探索的路向及启示 [J].教学与管理 2011，1