小池塘

小池塘（共7篇）

1.小池塘 篇一

我十分向往以前家门口的小池塘,可妈妈说,它早就没有了。我心里很遗憾,也很疑惑:为什么小池塘没有了?是藏起来了吗?

妈妈告诉我:“小池塘没有用了,就被填平了。”

小池塘被填平对我们的生活有影响吗?带着疑问,在老师的带领下,我和同学们成立了调查小组,以《寻找板桥农村的小池塘》为题,展开了一场充满乐趣、探险的旅程。

调查一:小池塘的作用

小池塘对于人们的生活究竟有什么作用呢?经过走访老人和实地观看,我们得到的调查结果是:小池塘分为两种,一种是专门用来饮水用的很干净的池塘,俗称“水塘”;一种是种菱藕的农用池塘,俗称“藕塘”。于是,我们又对不同时期的这两种池塘的作用进行了调查。

上世纪80年代以前,自来水还没有接通……

这一段时期的池塘归集体所有,大家共同管理和使用池塘。

分析:上世纪80年代的池塘,不论是水塘还是荷塘,它们都和人们的生活息息相关。要是池塘污染了,人们就没有水喝了。听爷爷奶奶说,那时一到冬季,家家都派人出来清理塘里的淤泥。清塘的时候,每家还能分到一点鱼、藕回家吃,丰富了饭桌。

上世纪90年代,自来水陆陆续续安装起来……

这时候,大家的饮用水不再依赖池塘,而小池塘也被承包出去了。

分析:上世纪90年代装上了自来水,人们对小池塘的依赖减少了。由于承包,小池塘的管理从集体转向个人管理。但是,农业用水还是依赖于小池塘。到了冬季,小池塘的水质清澈,大家又会使用小池塘。小池塘发挥经济价值的同时,还在为人们的生活助力,所以那时的小池塘依旧存在。

2000年以后……

农村征地拆迁,多数池塘被填平了。

分析:征地后的农民不再需要从事农业生产,而且他们的房屋从农村的民房搬到规划整齐的小区。小池塘与村民的生活彻底分离了。小池塘因没用而被填埋。但有些小池塘还是被很好地使用起来。如刘村的水塘和藕塘打通了,种上了观赏的睡莲,岸边杨柳,塘边芦苇,不时飞起落下的野鸭一双双、一对对,很是热闹。

调查二:小池塘对周围环境的影响

我的家乡板桥镇是位属江南地区。以前,这里河道密布,池塘像星星一样洒落田间、村头。在每一个村庄的前后都有小池塘。除了生活上离不开水以外,还有什么原因使得大家都临水建房呢?爷爷奶奶说,离水近一些好,凉快!当真因为小池塘的原因让温度有变化吗?科技组对此进行了考察。

测量材料:玻璃管液体温度计

测量地点:板桥小学操场和板桥河边。

测量时间:午间12:00-12:30分,由于是先后进行测量,时间差约为10分钟。

测量数据记录如下:

结果与体会:

在经历了长达半月之久的气温测量后,结果表明:在相同时间内测量两个不同地点的温度,靠近水源,温度会降低一些;在水源附近的温度又比城区温度低一些。小池塘在小环境的改善上确实起到了调节的作用,在一定程度上缓解了夏季的高温给人带来的不适。

建议与结论:

在网上搜寻到的资料表明:南京市气候呈现弱热岛效应。城郊日平均差0.5℃,从我们的调查数据中印证了这一点。这些池塘可成为板桥地区气候调节器与指示器。因此,我们建议在合理规划土地使用时,适当保留部分池塘,用作观赏,也为一些野生动物安个家。

编辑点评:

2.蓝月亮小池塘 篇二

可是，自从蓝狐狸开了一家汽车行后，这里就很少有人来了。

“这是最新款的南瓜汽车，看，这里还有天窗呢。要是饿了，还有小冰箱，里面存放着南瓜汁，拿起来就能喝!”瞧，今天，他又开始介绍新款汽车了。

“这个不错，我买了!”听了介绍，小浣熊迫不及待地坐到了汽车里。

“我也想买呢!”小狸猫嘟起嘴巴。

“别急，这款蓝莓汽车最适合你了，这里不但有蓝莓做的窗户，更有蓝莓方向盘，你边开车可以边吃蓝莓，多惬意啊!”蓝狐狸揭开一块蒙着的车布。

哦，大家眼睛一亮，蓝莓汽车真是太漂亮了!

就这样，池塘边的小动物们几乎全都开上了蓝狐狸卖的汽车，没事的时候他们会比赛谁的汽车开得快，准的汽车最漂亮……

慢慢地随着汽车的增多，蓝狐狸又有了新点子，他在池塘边开了一家洗车行。

“洗车喽，洗车喽，洗完的汽车和新的一样哦!”蓝狐狸吆喝着。

嗬，谁不想让自己的汽车和新的一样啊!瞧，池塘边排起了长队，南瓜车、草莓车、冬瓜车、西瓜车……

“别急别急，一个一个来!”

蓝狐狸乐得眼睛眯成一条缝，洗刷刷，洗刷刷，一天到晚忙不停，赚的森林币都数不过来了。小动物们呢，也高兴地来池塘边边吃东西边等着蓝狐狸刷车，池塘边又恢复了以往的热闹。

“哦，终于回家了!”一天，出门远游的野鸭大婶一家回来了。

远行回来的人最想做的就是洗个澡，然后美美地睡一觉了。可是当他们一家来到小池塘边时，都不敢相信地瞪大了眼睛——峨，小池塘里的水已經变得黑黑的，就剩一点点了，别说洗澡，就是洗脚好像都不够了，而且岸边到处是垃圾，成了苍蝇们的乐园。

“天呀，这还是我们的小池塘吗?”野鸭大婶惊呼着。

“已经不是了，我们正要离开这里!”一群浑身乌黑的青蛙，背着脏兮兮的包裹蹦过来。

“那些是我们的汽车，要是需要就送你们吧!”一个老青蛙指着芦苇车说，“自从有了车，我基本不走路，不游泳了，只是开车到处兜风，到处游逛，现在身体一天不如一天了。别人也和我差不多，所以我们都不要车了。准备搬到山的那一面去，听说那里有一个清清的小池塘，像蓝月亮一样美丽!”

“真的吗?我们也要去!”这时，从乱莲蓬的野草堆里蹦出来兔子一家。

“我们也不要汽车了，我天天开车，现在走路都没力气了，我需要锻炼锻炼腿脚。”兔爸爸捶着腿说。

“还有我们，”“还有我们……”这时，又涌来了许多背着包裹的小动物，就连蓝狐狸电低着头走过来。

“你们先去，我还有点合不得这里。”野鸭一家含着泪送走了大家。

“妈妈，我们不走吗?池塘没有水了我们怎么洗澡啊，怎么游泳啊?”小野鸭有点不明向了。

“我们可以先用井水，还记得我们带回来的花种吗，从明天开始，你就开始把它们种在湖边吧!”野鸭妈妈摸摸小野鸭的头。

“好吧!”

一天天过去了，搬迁走的小动物走啊，走啊，他们翻过了一座山，又翻过了一座山，大家都累极了!

就在大家再也不想走的时候，爬到树上的小浣熊突然喊起来：“哦，大家快来啊，前而山脚下有一个美丽的池塘!”

“真的呀，真的呀!”

“峨，它就像一个蓝月亮，简直太美了!”

“我们终于找到山那边的小池塘了，太好了!”

大家兴奋地奔了下去。哦，喝一口池塘里的水，好甜!洗一下脸，哦，好清爽!心急的青蛙们“噗通噗通”都跳进了池塘里，痛快地游起了泳。

“你们，你们……”就在这时，野鸭一家从池塘边的芦苇荡里游了出来。

看见他们，岸边的小动物们都惊奇地叫着：“你们先一步找到蓝月亮的小池塘了呀，太幸运了!”

野鸭大婶笑了：“你们再看看，这是哪儿?呵呵，这是我们以前的小池塘啊，只是被我们整理好了而已!”

“啊，什么?”大家有点不相信自己的眼睛，看看周围，景色真的好熟悉。

“是的，我们在岸边种上了蓝色的薰衣草，湖里种植了绿包的水草，把并水引进了池塘，最主要的是废掉了那个洗车行。”野鸭大婶指着湖边说。

“唉，我们只想着去找新的池塘，却没想着怎么治理自己的池塘!”小动物们低下头说。

“以后这里就叫蓝月亮池塘吧，这里最美了!”兔子一家围着池塘跑着。

“以后我也不开车行了，我要开个种子商店，专门进各样的花种，让小池塘变得更漂亮!”蓝狐狸从背包里掏出一大袋子花种。“哈哈，这些都是我在寻找池塘的路上采来的。”

“你你，都是你，要不是你，我们的池塘也不会这样!”小浣熊生气地说。

“好了，好了，大家不要生气_r，我卖种子不要钱还不行吗?”蓝狐狸笑着向自己原来的家奔去。

3.小池塘教学反思 篇三

《小池塘》教学反思

《小池塘》就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。

在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。

第一课时的教学目标是指导学生认字、识词、读通课文，教学要强调激发学生学习兴趣，关注每个学生的实际掌握情况，尤其是学困生。我们往往在课文的导入部分花心思、花时间，其实导入需要紧扣教材采用最简洁有效的方法，比如提个小问题、猜个小谜语，只要引起孩子的期待心理，让孩子想学就行，不宜让导入阶段偏长。一下的学生已经养成了预习课文的习惯，就可以直接让学生自己读课文中的生字、词语，进而读顺课文。老师在检查学生的预习情况时，心里一定要清楚哪些字词是重点难点，要多加指导，简单的就很快过关。这时，老师还要特别关注学困生，如果他们都能够把字词掌握好了，说明老师的教学基本扎实到位了。教学手段也可以多样变化，有时让同桌互相指导，有时让四人小组活动，有时请几个同学起来比赛，这样孩子的注意力就能够集中，也乐于参与。低年级的课文不长也不太难，教师要留给孩子时间自己去学字词、读课文，让学生慢慢学会自己读通课文。

第二课时的教学目标是指导学生读懂、读好课文，其中有理解知识点、情感培养等多方面的渗透。要上好第二课时，教师就必须紧紧扣住“读”，以读促读、读中见悟。比如我上课文第一自然段时，注意到了指导孩子们一句一句地朗读课文，通过画面、教师语言描述引导学生想象，让孩子用自己的话说说看到的画面。如果学生一边朗读，一边眼前出现了文本描绘的画面，他们就能够绘声绘色地读好课文。课文的第二自然段把倒映在小池塘里的景物非常恰当地打了比方，我只想到了引导学生看画面、想象、自己打比方，但没有引导学生深入体会教材的语言美。月牙弯弯的，所以像小船；星星多又闪亮，所以像许多闪亮的珍珠，其中的确有值得体味的地方。另外，语文老师也可以用简笔画等方法配合理解课文，我画了椭圆的小池塘旁长满了芦苇，就能让学生很快明白为什么说小池塘像“大眼睛”了，如果在旁边再画个人的大眼睛一比较，就更加形象明白了。

我们一直在追求“有效教学”，那就要有“惜秒如金”的意识，抓紧课堂的每一秒开展扎实有效的教学活动。希望通过我的努力，让学生们在四十分钟的课堂中收获更多！篇二：小池塘教学反思

小池塘教学反思

篇一：小池塘>教学反思

本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。主要让学生在朗读感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

《小池塘》是一篇形象生动、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。我教学的是第二课时，所以在教学目标上，我把它定为：

1、学习本课的生字，能正确书写，并学习两个新偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、图文结合，理解课文内容感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

同时，我把教学重点放在指导学生有感情地朗读课文，理解课文，小池塘的美丽上。在具体实施教学时，我也是紧紧围绕这些目标来进行的。现在，我就这节课课后的一些感想来阐述一下：

1、在具体教学这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”等教学方法。由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。在教学中还适当地运用相应的课件进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。同时，记得叶圣陶老先生曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。”可见“读”的重要。新大纲也指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，本节课教学我以读为主，通过感悟读，比赛读、男女分读、师生对读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。但是，也许是我设计上考虑还不够仔细，我后来发现自己在指导学生朗读上还不够细致，还不太到位，从而导致学生读得不太理想，也影响到了对池塘“明亮、美丽”的深一层的理解。

2、在设计学生说话练习这一环节时，我充分以课文为基础，设计：（）倒映在池塘里，像（）。在课文第二自然段的引领下，学生说得很好，尤其听到有学生说“花朵倒映在池塘里，像一只美丽的蝴蝶”，我很高兴，也很欣慰。但是，课后我也看到了自己思考设计的不周全，我觉得这样的设计难度还是高了点，虽然有学生说得很好，但毕竟只是少数，这样的训练达不到预期的效果。在同事的帮助下，我决定在后面的课上，我要先给学生一点提示，降低一点难度，让他们能更好地发挥想象，体会出池塘的明亮与美丽。

篇二：小池塘教学反思

《小池塘》一课，描写了小池塘如同明亮的大眼睛，映出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

在教学时

（一）：我先故意让一位同学睡觉，先朝他轻轻吹一口气，然后让他说一说刚才老师一口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演一演。让学生体会春风姐姐的爱心。最后幻灯展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的？（春风吹的结果）。

（二）让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。接着请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。接着就提问：小池塘的眼睫毛在哪儿呢？（出示幻灯片）“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？”在此指导学生朗读第一自然段。

（三）在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢？”首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。接着幻灯展示：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读。学生诵读第二自然段之后，就让学生充分发挥想象，模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话，并用水彩笔也来画一个小池塘。

（四）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象，最后进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

篇三：小池塘教学反思

《小池塘》就是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中可以尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。通过这篇课文，可以启发孩子，引导孩子大胆想象。

在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，后精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识和拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。

首先，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样引导学生回答问题很关键。怎样提问？怎样表述问题？不同的问题应该怎样针对不同的学生？小班化的教学是要让每个孩子都深入课堂，都能能有回答问题的机会，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。问题不能太简单或者太难，太简单的问题学生会觉得缺乏挑战

和新鲜感，太难的问题曲高和寡，让整个课堂更加缺乏活跃的气氛。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的>勇气和胆量。

其次，是对于教学模式的大胆创新。整个社会都在提倡和呼吁创新，那么课堂教学也应该有更多的创新出现。拘泥于传统模式的教学是最>保险的方法，但是一成不变的教学模式会让老师厌倦，也会让学生厌倦。除了多媒体和教具的运用，在教学中我们还应该积极的对教学的方式方法进行大胆的创新。激发学生主动学习的积极性，加强师生互动，并在教学后积极的反思，这些都是教学创新的重要内容。此外，老师也要不断学习和借鉴好的教学经验。使自己的课堂更加生动有趣，老师更乐于教，孩子更乐于学！

当然，在这堂课里还有许多的地方值得我继续去反思。发现问题并改正问题才能让我们的教学水平不断提高！篇三：我家门前小池塘教学反思

我家门前小池塘教学反思

本次的语言活动孩子都非常的感兴趣，孩子们能够体会到《我家门前小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。这首诗歌读起来朗朗上口，非常适合大班幼儿学习。

《我家门前小池塘》诗歌优美、运用了拟人的手法展现了小池塘的美丽景色。诗歌的意境、词语非常优美，但是如果文中优美的语句只靠教师用嘴去说教，幼儿由于理解不了只能对词语死记硬背，就达不到充分理解和熟练运用的程度，所以活动中我运用了小池塘的动画。

整个活动分成四个环节，第一环节是观察图片谈话，导入诗歌；第二环节是观看动画，分段梳理，初步感知诗歌的意境及诗句的优美；第三环节是完整学习，多种形式朗诵；第四环节是引导幼儿发散思维，展开想象不同季节的池塘。各个环节是环环相扣，衔接紧凑，逐层递进。

课开始我准备了一些有倒影的图片供幼儿们欣赏，通过观察图片，不但让幼儿感受到图片中倒影的美，更让幼儿了解了倒影的含义，也从而产生对诗歌的兴趣。紧接着，我结合抒情背景音乐完整朗诵诗歌，并让幼儿简单说说诗歌里的内容。分段理解，我将诗歌动画分为三段播放，并针对诗歌的每一段提出相应问题。学习诗文时，为了让幼儿更好的记忆和理解诗句，我提出一些关于诗句的问题，如：“谁和谁悄悄捉迷藏？”、“白天是什么样的？”、“池塘晚上怎么样？谁整

天乐了”等。而有几个帮助幼儿理解记忆诗句的问题我没有提到，如：“谁和谁都爱来照相？”、“小鱼和星星在玩什么？”。在教学过程中给幼儿提出一些要求时应运用一些儿童化的语言，请幼儿帮动画配音学习朗诵诗歌，这样可吸引幼儿的注意，让幼儿感受到课的乐趣。最后让幼儿想象四季的小池塘景色，而幼儿对四季的含义并不清楚，也不知道四季的主要特征，所以大部分幼儿在回答时重复了诗歌中的景象。针对幼儿对四季变化的特点并不清楚的问题，我认为可以为幼儿提供一些四季的图片，让幼儿通过观察图片了解四季，在平时也可以让幼儿收集、关注四季的景象图。

通过本节活动，我感觉语言活动是非常带有童趣的，不是那么的乏味。同时也渗透到了科学以及艺术领域，如科学领域中让幼儿了解倒影的现象；在朗诵诗歌的时候也为诗歌配上了相应的音乐，增添了诗歌的艺术效果。

篇四：小池塘大世界教学设计及反思

10．小池塘 大世界教学设计

第一课时

石家庄市桥西区振头小学 马 晓 教学目标：

一、科学探究目标 1．能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。

2．能通过类比说出生态系统的构成。

3．能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。

4．能以合理形式正确记录观察结果。

5．能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系。

二、情感态度与价值观目标

1．能与其他同学积极、和谐地研究问题。

三、科学知识目标 1．理解生态系统的构成。

教学重点和难点：

指导学生通过观察认识生态系统的构成。

教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学媒体：

多媒体设备，池塘生态系统的图片。

教学过程：

（一）谈话导入

师：春天过去了，夏天来了，这是一个美丽的季节。池塘里变得可热闹了。今天让我们共同学习第10课：小池塘，大世界。

师：看到这个题目，你想到了什么？

生1：池塘里有什么？

生2：池塘里生活着很多生物。

师：你看到的池塘里有哪些生物？

生2：池塘里有小鱼、小虾还有青蛙。

生3：小池塘中有一个大世界。

生4：小池塘是一个大世界。

师：为什么说小池塘是一个大世界，它到底是一个怎样的世界呢？

生5：小池塘中生活着很多的动植物，它是一个生态系统。

师：太棒了！他用到了一个词：生态系统。看来这位同学懂得的真多，大家为他鼓鼓掌。生态系统。大家齐读。

生生：生态系统。

师：（提出问题）原来一个小池塘就是一个小的生态系统，一个大世界就是一个大的生态系统。那么生态系统是怎样构成的？

（二）新课教学

活动1：观察池塘

（1）提出任务。

师：请大家打开书48页仔细观察池塘，找出其中生长的动物、植物和微生物，分析这些生物生活所需要的条件。完成池塘观察记录表。池塘观察记录表

我观察到的生物有：

它们之间形成的食物关系：（画出食物链或食物网）

这些生物的生存离不开那些外界条件？

（在学生完成表格的过程中请一位学生上去把自己观察表中的前两项写在黑板上。）

师巡视：如果在完成表格过程中有不会的地方，或者有哪些困难，可以举手示意，我可以帮助你。

（2）学生独立完成，然后同桌交流补充。

（3）学生汇报并分析生态系统的构成。

①分析池塘中的动植物

师：好，现在大家看黑板，这是咱们班的一位学生写的池塘观察记录表。大家看看她观察到的生物有鱼、虾、水草、蟹、荷花、鸭子、鹤、水藻??同意吗？有没有需要补充的？ 生：没有。

师：那么我问问其中的水草、水藻和荷花属于什么生物？

生：植物。

师：鱼、虾、蟹、鸭子、鹤呢？

生：动物。

②分析池塘中的细菌

师：池塘中只有植物和动物就可以吗？还有其他生物吗？

生：微生物。

师：说详细点，或是猜猜微生物在池塘中具体是什么？

生：细菌。

师：谁能知道细菌在池塘中起到什么作用了？缺少了它就不行吗？

生：我想细菌可以分解动物的粪便和遗体。

师：对极了。看来你的知识很渊博。细菌起到了一个分解的作用，动物的尸体、粪便和植物的枯枝烂叶都需要细菌来帮忙，从而分解成无机物，重新归还自然，变成植物生长的肥料。③分析池塘中动植物关系

师：在池塘中动植物之间的食物关系是怎样的呢？我们共同看看

生：食物网。

师：食物网是一条食物链吗？

生：不是。食物网中有多条食物链。

师：你能不能从中找到一条食物链？

生：水草鸭子。

师：大家看看这条食物链出了什么问题？蟹 鹤

学生没有说话。

师：大家画食物链时应该从植物指向食草动物再指向食肉动物。这里缺少了植物。下面有类似问题的请自行改正。

④分析池塘中的非生物

师：池塘中的生物通过吃与被吃练成了食物网，它们生存离不开什么？

生：水、阳光、空气、温度、土壤

师：为什么你认为水很重要？

生：离开水，池塘的动植物就都死了。

师：为什么阳光重要？没有阳光会怎样？

生：植物没有办法进行光合作用，形成自己的营养物质，植物会先死掉，然后动物没有食物也会死掉。

师：看来这里的非生物为生物的生存提供了必要的物质条件。

（4）分析生物与生物之间，生物与非生物之间的关系：

师：现在有两个问题：

a如果池塘中缺少了某种生物，池塘中的其他生物会受到怎样的影响？（小池塘可能会发生哪些变化。）b如果外界条件发生了改变，池塘环境会发生怎样的变化？

同桌讨论。

交流汇报。

生：没有了水草，一些吃草的鱼可能会饿死，水鸟吃不到鱼就会飞走?? 师总结：看来生态系统中的生物与生物之间相互影响、缺一不可。

生：冬天，气温很低，鱼虾会躲到冰层下面，一些候鸟野鸭、白鹤会飞到南方去。青蛙、蛇会冬眠。

师总结：当外界条件发生变化时也会对这里生存的动植物造成影响。生态系统中的生物与生物之间，生物与非生物之间是相互依存相互作用的一个整体。

（5）小结：

师：现在谁能用自己的话说说什么是生态系统？

生回答。

师：看书49页，像池塘这样，由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤等非生物共同构成的一个相互作用的整体，被称为生态系统。（学生齐读）师：你能举出1、2个生态系统的例子吗？

（6）阅读科学在线。

用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？

师：刚才我们说了那么多生态系统，其实它们都有自己的层次，就像前面我们学过的建筑，人体结构一样，尽管复杂但都有一定的层次。比如一幢楼的层次，谁还记得是什么样的。人体的结构呢？生态系统的结构是什么样的呢，我们看课本第50页科学在线，并完成分析森林生态系统的最后一题。

生展示。

三、作业

师：请大家仿照今天我们学习的分析池塘生态系统构成的方法课下完成森林生态系统的分

析。教学反思

本课是冀人版六年级下册“有序的生态系统”单元中的第一课，教材设计了两个活动“观察池塘”、“分析生态系统”，需要两个课时完成。其中“观察池塘”活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成，分析池塘生物之间的食物关系，画出池塘生物间的食物链、食物网。在观察、记录、讨论等一系列探究活动的基础上理解生态系统的概念。学习用类比的方法认识生态系统的构成。我讲的是第一课时。

这课属于“概念学习”的课型，本课的核心概念是“理解生态系统”。其实，学生根据平时的生活经验、已有的知识基础，对生态系统的组成已经有一些模模糊糊、比较粗糙的认识，基本上都能说出在不同环境里，大致生活了哪些生物，它们可能有哪些食物关系，周围的环境对这些生物的生存有哪些影响，只不过这些认识是零散的、破碎的。因此，老师在教学活动中的任务，主要就是采取有效的教学策略和手段，帮助学生寻找“生态系统”这一概念的“生长点”，并在这一“生长点”上梳理层次，构建“生态系统”这一科学概念。

根据对教材和学生学情的分析，我在教学中通过导入——观察——记录——分析——综合——应用这几个环节，使学生对于生态系统的构成有了一个清晰的认识和理解。这节课下来，我感到总体上完成了教学目标。

但是在一些细节的处理上还是存在不足。例如：“生物个体”、“生物种群”、“生物群落”等，学生以前是没接触过、没学过的，现在在这课中突然出现，还要学生分析它们的关系，学生的认知上存在着难度，我在教学中对这一部分的把握有些简单，只是让学生阅读科学在线后完成森林生态系统层次的构成分析，虽然大部分学生完成情况不错，但是一部分学生还是没有很好的完成或者过于简单。我想如果我首先通过举例让学生理解什么是生物种群，什么是生物群落，再让学生分析森林生态系统的层次构成，效果应该更好。篇五：《小池塘》教学片段与反思

《小池塘》教学片段与反思

东港镇中心小学 侯惠芬

一、谈话引入

师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘。春姑娘有派春风姐姐去唤醒沉睡了一个冬天的小池塘。

看！春姑娘轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（演示课件）

二、精读课文。

师：醒来的小池塘是什么样的？自由读读课文第一小节。

生：醒来的小池塘像一只大眼睛。

师：为什么这么说？（演示课件）

生：因为池塘里的水波一闪一闪的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。

生：因为长在池塘边的芦苇一根一根的，就像镶嵌在眼睛边的一根一根的眼睫毛。师：你觉得这是一只怎样的眼睛？

生：一只大大的眼睛。

生：一只亮闪闪的眼睛。

生：一只漂亮的眼睛

师：是呀！这真是一只水汪汪，亮闪闪的大眼睛呀！谁能读好这段话？ 学生自由练读，指名读，齐读。

师：这只大眼睛看到了什么？自由读读第二小结。

生：大眼睛看到了白云、太阳、月牙和星星。

师：明亮的小池塘就像一面镜子，白云、太阳、月牙和星星都倒映在这面镜子里。（演示课件）。

师：你最喜欢哪一种景物倒映在池塘里的样子？在课文中找到这句话，读一读，在和同桌说说为什么喜欢这句话。

生：我最喜欢白云的倒影，就像一群白鹅，很可爱。

师：白云倒映在池塘里还像什么？

生：像白鸽、像绵羊。

生：我喜欢太阳的倒影。像鲜红的气球，很好玩。

生：太阳倒映在池塘里还像红红的灯笼。

生：我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。它还会像黄黄的香蕉。

师：如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么？

生：像黄黄的气球。

生：像个大圆盘。

生：我喜欢星星的倒影。像珍珠一样多漂亮啊！。

师：你们能读好这段话吗？

学生自由练读，指名读，齐度。

师：小池塘多美呀！就像课文中说的那样“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。你们知道“五彩”是什么意思吗? 生：就是五颜六色。

五彩斑斓

很多种颜色。

师：就是因为许多景物倒映在小池塘里，小池塘才会这么漂亮。想想看，还会有什么倒映在池塘了里？

生：晚霞倒映在池塘里像妈妈的丝巾。

生：大树倒映在池塘里像一把绿色的大伞。

师：同学们的想象力真丰富啊!让我们一起读读最后一节。

《小池塘》是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。课文通过对池塘里水波，芦苇，白云，太阳，月牙，星星在水中的倒影展开丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

在这篇课文的教学中，我采用了先整体感知课文，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生精读课文具体感知，后背诵课文升华感情，最后是知识的拓展和延伸，让学生结合自己的想象描绘自己心目中美丽的小池塘和五彩的世界。在这节课的教学中我遇见了一些问题，并由这些问题有了更多关于教学和课堂的思考。

首先，一节能让每个学生融入其中的课堂中，老师怎样表述问题很关键。不同的问题应该针对不同的学生，让每个孩子都深入课堂，都能有回答问题的机会，那么老师的提问也应该在设计之初就针对不同层次的学生。我想，好的问题应该是层层递进，就如同带领孩子翻越一座座的山峰，越来越有挑战性才能激起孩子学习的热情。另外，老师及时的肯定和鼓励也是必不可少的。这样才能让每个孩子都有机会成为班级里的发言明星，都有站起来大声说出自己想法的勇气和胆量。

要上好这堂课，教师还必须紧紧扣住“读”，以读促读、读中见悟。比如我上课文第一自然段时，注意到了指导孩子们一句一句地朗读课文，通过画面、教师语言描述引导学生想象，让孩子用自己的话说说看到的画面。如果学生一边朗读，一边眼前出现了文本描绘的画面，他们就能够绘声绘色地读好课文。课文的第二自然段把倒映在小池塘里的景物非常恰当地打了比方，我只想到了引导学生看画面、想象、学会自己打比方，但没有很好地引导学生深入体会教材的语言美。月牙弯弯的，所以像小船；星星多又闪亮，所以像许多闪亮的珍珠，其中的确有值得体味的地方。另外，语文老师也可以用简笔画等方法配合理解课文，我画了椭圆的小池塘旁长满了芦苇，就能让学生很快明白为什么说小池塘像“大眼睛”了，如果在旁边再画个人的大眼睛一比较，就更加形象明白了。

我们一直在追求“有效教学”，那就要有“惜秒如金”的意识，抓紧课堂的每一秒开展扎实有效的教学活动。希望通过我的努力，让学生们在四十分钟的课堂中收获更多！

《小池塘》教学反思

东港镇中心小学 侯惠芬

《小池塘》是苏教版一年级下册的一篇写景美文。春天来了，小池塘被美丽的春风姐姐吹醒了，它的样子可爱极了，像一只明亮的大眼睛。这只大眼睛白天和晚上看到许多美好的事物，从这只大眼睛里我们看到了一个五彩的世界。其实美就在我们身边，只要用眼睛去发现，有一颗热爱生活的心，你的世界就是美好的。

让孩子感受到美，我该怎样做呢？这堂课我首先从美词美句入手，“一只明．亮的大眼睛、一只鲜红的气球、一只弯弯的小船、一颗闪亮的珍珠„„”那么，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．如何设计才能让孩子很快辨别、体会出词句的美好，以达到语言文字训练的目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．呢？ ．．

先让学生读课文，再让他们完成下列填空，体会语言文字的魅力。月牙弯弯．．．．．．．．．．．．．

的，所以像小船；星星多又闪亮，所以像许多闪亮的珍珠，其中的确有值得体味的地方。这种对比体会法比直接读印象要深刻，孩子们会懂得用上优美的词句会使语言更加形象生动。这才真正达到了提高学生语文素养的目的。

一只（）大眼睛 一只（）气球

一只（）小船 一颗（）珍珠 ．．

感悟美，还要发现美！这是本课重要的教学目标之一。

小燕倒映在池塘里，像一把黑黑的剪刀。

柳条倒映在池塘里，像。

圆月倒映在池塘里，像。

倒映在池塘里，像。

4.《小池塘》的教案 篇四

我用明丽的语言为学生创设一个优美的意境，在这同时注意联系孩子们的已有经验，产发想象，把学生带入课文的情境，使孩子有学习的兴趣，能主动地学、专注地学。

二、重视主体的感悟，启发想象

给学生直观感受，唤起学生对课文语言文字的向往，将学生带入课文。在精读课文中，重视挖掘孩子的内心体验。如在要求学生读第一自然段的时候，教师说：“把你眼中的大眼睛读给大家听。”这样孩子们在读的过程中，有的突出“轻轻”，有的突出“一闪一闪”，有的突出“常常的”等词，短短一句话竟有如此多的不同读法，看来，孩子们是自己去感悟的，教师的一句话在这里起到微妙的作用。

在教学课文第二自然段时，让学生充分感悟白鹅、太阳、月亮、星星倒映在池塘里的美景，对于这些比较经典的语言，一方面使学生产生了审美感觉，一方面让他们去体悟语言文字的魅力。“小池塘这只水汪汪的大眼睛还能倒映出什么呢？”这个问题的提出，让学生充分发挥想象，在这基础上安排了一个说话训练：

倒映在池塘里，像。

三、画画说说，积累内化

在感悟了小池塘美的前提下，让孩子拿起彩笔画一画，再让学生充分表现自己的感受和想法，根据图画指导背诵，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

四、生字教学，化被动为主动

5.《小池塘》教案 篇五

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教学重点：边读文边引导学生的想象力。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象?

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗?为什么?

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面(简笔画)。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。(边评议边读相应的课文，评议，再读。)

7、这些小朋友画得多好啊!当你们在画画时，你想到了什么?

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

(1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

(2)自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

(1)书上的比喻用得好吗?准确吗?为什么?(渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

(2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢?

(3)生互相;讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么颜色?

(许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩?)

四、有感情朗读、背诵课文。

1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗?自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗?试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云 白鹅

3、小池塘 太阳 气球 五彩的世界

(大眼睛) 月牙 小船

星星 珍珠

第三课时

教学要求:

1、复习、背诵课文。

2、诱发学生的想象力

3、进行环境保护的训练

教学重点：指导背诵、进行想象训练

教学过程：

一、复习检查

1、出示比喻句 指名读、齐读。说说课文中的比喻句把****比作****。

2、有感情地朗读课文。

二、背诵课文。

1、指导：找找规律，排好顺序，背起来就会快得多。比如第二自然段共有四句话，每句话里都有“倒映在池塘里，像……”顺序是白云―太阳―月牙―星星，看看板书，就很容易背下来。

2、自有背，同桌互背，指名背。

三、发展训练:

1.小池塘里映出了许多美丽的景致，你们想一想，还有那些景?

静态：(绿油油的草，五彩缤纷的花，火红的枫叶……)

动态：小鸟在池边唱歌。

青蛙在荷叶上跳来蹦去。

小动物们来池边喝水，蜻蜓……

2、书上描写的小池塘是那么美丽，可是在生活中我们常看到河水……(很脏、有烂菜叶、垃圾袋、碎砖等，水面上还飘着油污，走过问到一股臭味。)

6.小池塘 篇六

1 把好养殖场地选择关

必须从源头抓起, 要求小龙虾养殖场位置适宜, 远离物理、化学等污染源。尤其是周围无化工厂和邻近农田无化学污染物进入, 如果小龙虾养殖水面与农田、工厂或矿区相连, 杀虫剂或其他化学物质必然会通过土壤等途径进入养殖水体, 引起对小龙虾的化学污染。工、农业及居民生活废水, 都可能带有过量的重金属、农药、病毒细菌等, 小龙虾养殖场要远离它们, 以避免水源受到污染。养殖小龙虾水源的水质必须经过资质部门检验, 各项指标要求符合NY5051标准。

2 把好池塘清整消毒关

虾池经过一定时间养殖后, 要进行清塘消毒。因此, 在苗种放养前, 必须将淤泥取出池外, 然后经冰冻、日晒一段时间, 再用高浓度生石灰、茶籽饼等药物进行清毒, 以杀灭敌害和致病微生物。

3 把好养殖环境营造关

池塘严格消毒后, 必须在虾池种植水生植物和投放底栖动物, 营造适合小龙虾生存、生长的良好生态环境。水草是小龙虾栖息的场所, 也是良好的饵料, 同时又能改良水质。水草移植面积一般占养殖池的1/3～1/2, 有选择地进行移植浮水植物和沉水植物, 如水花生、水浮莲、水葫芦、水芹菜和马兰眼子菜、伊乐藻、苦草等。池埂四周的杂草要保留, 如没有水草, 可在池坡上栽种水花生, 便于小虾挖洞穴居。螺蛳营养丰富, 还含有小龙虾生长发育所必须的钙、磷等物质, 尤其能吸附水和土壤中的肥份, 有助于改良底质和水质, 一般每667 m2投放鲜活螺蛳200 kg以上。

4 把好苗种选购放养关

在小龙虾苗种选购时, 必须摸清来源, 原生存环境, 捕捞方法, 离水时间和有无发生过病害等, 最好是来源于天然水域的野生虾。外购苗种必须有当地检疫部门出具的检验合格证, 防止外来病源进入养殖区。放养密度要合理, 密度过大容易因相互攻击造成肢体损伤, 从而引发细菌性疾病。虾苗放养要遵循就近选购原则, 最好采用带水运输方式。放养前必须用池水浇淋10 min, 以降低应激反应, 然后用20 mg/L浓度的高锰酸钾或聚维酮碘溶液浸泡消毒5～15 min, 以杀灭虾体表的寄生虫。

5 把好饲料选择投喂关

小龙虾的天然饵料包括有机碎屑、腐殖质、水草、浮萍、水蚯蚓、螺蛳、河蚌和水生昆虫等, 人工饲料有豆粕、菜粕、麸皮、菜叶、动物内脏和配合饲料等。选用全价人工配合饲料时, 饲料质量必须符合NY5072标准, 必须从经检验检疫部门登记备案的饲料生产企业选购。要求幼虾饲料蛋白质含量大于30%, 成虾的饲料蛋白质大于26%, 饲料溶散时间5h以上。饲料中使用添加剂种类和用量要符合国家法规和标准, 饲料中不得添加国家禁止的如己烯雌酚、喹乙醇药物。饲料投喂必须做到投匀、投足、投好, 不得投喂腐败变质的饲料。投饵量根据季节、水温、虾的活动吃食情况灵活掌握。

6 把好水质调节检测关

养殖期间, 必须经常监测水质的pH值、溶解氧、温度、盐度、透明度、总氨氮、亚硝基氮、硫化氢、碱度以及有毒藻类的种类和数量、厌氧菌的种类和数量等主要水质参数。可定期加水、换水和增氧, 保持适当的水位、水温和充足的溶氧。每季度要测定一次水质环境指标, 发现问题及时采取对策。在养殖中后期, 根据底质、水质情况, 每月使用1～2次生石灰、沸石、光合细菌等水环境保护剂。高密度小龙虾养殖池必须配备底层微孔管增氧设备。

7 把好预防和选用渔药关

坚持“全面预防, 积极治疗”的方针, 强调“防重于治, 防治结合”的原则。采取消灭病原体, 切断传播途径, 推广健康养殖技术, 改善养殖水体生态环境等措施控制疾病发生。发现病症应及时携带病虾送病防机构检验, 确诊病因, 使用病防机构出具的处方, 切不可盲目用药。使用药物须符合NY5071标准, 杜绝孔雀石绿、五氯酚钠、呋喃唑酮、呋喃西林、硝酸亚汞、诺氟沙星和氯霉素等药物进入小龙虾养殖场地。

8 把好日常饲养管理关

一是定时巡视养殖水体, 观察小龙虾吃食、活动情况, 发现问题及时采取措施加以改善。二是搞好养殖环境的清洁卫生工作, 定期或经常清除剩渣残饵、粪便及动物尸体等, 勤清除杂草, 驱赶敌害生物, 以免病原生物繁殖、传播和侵袭。三是定期检查小龙虾的生长情况, 可据此判断阶段性的养殖效果好坏和调整下一阶段饲养管理手段, 如发现病害及时采取防治措施。四是日常操作必须细心、谨慎, 避免小龙虾受伤, 为病原的入侵提供“门户”。

9 把好捕捞包装运输关

小龙虾捕捞可采用傍晚沿池边放置虾笼或地笼网进行诱捕, 笼中可放些新鲜小杂鱼作诱饵。小龙虾包装可采用蒲包、窗纱网袋、竹筐、塑料箱等, 包装品及垫充物应清洁、无毒、无污染。长途运输宜用冷藏运输车或其他有降温装置的运输设备。运输工具在装运前应清洗、消毒, 做到洁净、无毒、无异味, 严防运输污染。运输途中, 应有专人管理, 随时检查运输包装情况, 观察水草 (垫充物) 的湿润程度, 每隔数小时应淋水一次, 以保持运输途中湿润。

1 0 把好全过程的记录关

7.小龙虾池塘养殖管理技术 篇七

一、池塘条件

选择靠近水源、水量充足、水质清新、无污染源、环境安静、电力配套、交通便利的地方建池。池塘呈长方形，东西走向，光照足，保水性能好，池底平坦，淤泥厚度不超过10厘米。为便于管理，池塘面积一般以10亩左右为佳，池水深度1.2～1.5米，池坡比1∶3。池塘中间设置几条泥埂，埂长约为池长的4/5，两头不与池埂相连，以便于养殖生产用船的航行；埂宽1米以上，埂高出水面5～10厘米，为小龙虾创造打洞穴居的场所。池塘还要建有独立的进、排水系统，做到能排能灌。每口塘应配备微孔增氧设施，功率为0.2千瓦/亩，曝气管长度为30～40米/亩，以增加养殖产量，提升产品品质。

二、放养前准备

1. 清塘消毒。冬天排干池水，对池塘进行修整，清除过多的淤泥，保留淤泥厚10厘米左右，加高、加宽并夯实池埂，修补池坡缺口，整平池底，并暴晒20天左右。放苗前15～20天，注水5～10厘米深，用生石灰按100～150千克/亩的量全池均匀泼洒，做到不留死角。选用生石灰清塘，不仅能杀灭敌害生物和病原体，而且还能起到改良水质、增加钙质的作用，有利于小龙虾的蜕壳生长。

2. 围网防逃。小龙虾具有较强的逃逸能力，故池埂四周须用塑料网做防逃墙，网下部埋入土中10～20厘米，上部高出水面50～60厘米。在网外侧每隔1.5～2米用木桩或竹竿支撑固定，网上部内侧缝上宽度为30厘米的钙塑板。排水口用钢丝网或铁栅栏围住，以防小龙虾逃逸。

3. 栽草投螺。小龙虾养殖池塘栽植的水草主要有轮叶黑藻、伊乐藻、苦草、金鱼藻、凤眼莲、水花生、水浮萍等。按照分布均匀的要求，在池中央呈“井”字形栽植水草，池四周距离池边1米处呈“口”字形栽植水草。水草栽植不能过密，以满足小龙虾正常游动、生活的需求。水草品种搭配应合理，在池塘四周栽植伊乐藻、苦草，池塘中央栽植轮叶黑藻和水花生。为增加综合经济收益，可在池坡上种植蔬菜、瓜果，在池中间的泥埂上种植水稻、茭白、慈姑等作物供人食用。水草种植结束后，于清明前后投放螺蛳，投放量为300～400千克/亩，让其自然繁殖，为小龙虾提供源源不断的动物性饵料；8月份可再补投1次，投放量为100～200千克/亩。在虾池中适时适量投放螺蛳，这样有利于调节水质、降低成本、改善品质、提高产量。

4. 虾池施肥。施肥的目的是增加池塘水中的营养物质，使浮游生物和水生植物能迅速生长繁殖，抑制青苔发生，促进光合作用，为小龙虾提供充足的天然饵料和溶解氧。种草投螺结束后，向虾池投施经发酵的畜禽粪等有机肥，投施量为300～500千克/亩。20～30天后可追施氮、磷肥，追肥要掌握“及时、少量、勤施”的原则，施肥量视水质肥瘦情况而定，以保持池水水质稳定。

三、虾种放养

要求放养的小龙虾规格整齐一致、个体丰满度好、体质健壮、活力强、体表光滑无附着物、附肢齐全无损伤，且同一池塘放养规格要一致，一次性放足。放养方式主要有以下两种：一是新建或初次养殖小龙虾的池塘，在清塘消毒后直接放养亲虾，让其自然繁殖虾苗，再养殖成商品虾出售。亲虾的雌雄比为1.5～2∶1，规格为20～40尾/千克，放养密度为8～12千克/亩。二是已经养殖过小龙虾的池塘，8～9月将小龙虾全部捕出，9月底至10月初清塘消毒，进水后用对甲壳类有杀灭作用的药物杀灭漏捕的存塘虾。选择本地培育和湖区收购的幼虾放养。放养规格为4～5厘米，放养密度为1万～1.5万尾/亩，放养时间在10月中下旬或翌年春季。另外，为了充分利用养殖水体空间，可搭配放养在生态和食性上与小龙虾无冲突的鲢、鳙、鳜鱼鱼种等。鲢鱼鱼种的放养规格为50～100克/尾，放养密度为50～100尾/亩，放养时间在5月上旬；鲢、鳙鱼夏花的放密度为3000～5000尾/亩，放养时间在7月上旬；鳜鱼鱼种放养规格为5～6厘米，放养密度为20尾/亩左右，放养时间在5月下旬。上述苗种在放养前应用3%～5%食盐溶液浸洗8～10分钟，以杀灭有害菌和寄生虫。

四、管理技术

1. 饲料投喂。可通过施足基肥、适时追肥，在养殖池内培育大量轮虫、枝角类、桡足类以及水生昆虫幼体等，供稚虾和刚入池的虾种摄食。幼虾和成虾养殖阶段，以投喂配合饲料为主，辅以少量的新鲜动物性饵料。幼虾阶段饲料蛋白含量应大于30%，成虾养殖阶段饲料蛋白含量应在26%以上，并辅以部分动物性饵料。每日投喂2次，早晨、傍晚各投喂1次，早晨于日出前投喂，投喂日投喂量的20%～30%，傍晚于太阳落山后投喂，投喂日投喂量的70%～80%，并根据具体情况及时调整投喂量。

2. 水质管理。①调整好水位。池塘养殖小龙虾通常保持水深1米左右即可，高温季节和越冬期间可稍加大水位。在整个养殖过程中，水位要保持相对稳定，不要忽高忽低，以免影响小龙虾生长。②调控好水质。每15～20天换水1次，每次换水30%，保持池水透明度在40厘米左右；每20天泼洒1次生石灰，用量为10～15千克/亩，将水体pH值控制在7.0～8.5之间；经常使用微孔增氧设施增氧，当微孔增氧设施因故障无法使用时，抛撒粒粒氧等化学增氧剂，保持池水溶解氧在5毫克/升以上。

3. 虾病防治。虾病防治应坚持“无病先防，有病早治，以防为主，防治结合”的原则。小龙虾主要病害的防治方法如下：①水霉病。每立方米水体用食盐、小苏打各400克对水全池泼洒。②烂鳃病。每立方米水体用漂白粉2克对水全池泼洒。③黑穗病。每立方米水体用亚甲基蓝10克对水全池泼洒。④烂尾病。每立方米水体用15～20克茶籽粕浸泡液全池泼洒。⑤纤毛虫病。每立方米水体用1.2克络合铜全池泼洒。⑥肠炎病。每立方米水体用二溴海因0.3克全池泼洒。⑦藻类中毒。每立方米水体用青苔净0.3克全池泼洒，3天后再泼洒1次。用药时容易缺氧，必须开启增氧设施，以防小龙虾浮头。

五、捕捞

经过2个月左右的精心饲养，部分小龙虾即可达到商品规格，可将达到商品规格的小龙虾及时捕捞上市销售，以及时降低存塘虾的密度，促进小龙虾快速生长，这也是降低成本、提高规格、增加产量、提高效益的一项重要措施。

小龙虾的捕捞方法比较多，可采用地笼网、虾笼等工具诱捕，地笼网诱捕效果较好。一般将捕捞工具置于养殖池内，每天下午放笼，清晨取笼捉虾。养殖末期，排干池水，将小龙虾和其他鱼类全部起捕。