2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结

2024-10-14

2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结（精选6篇）

1.2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结篇一

欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：【高频考点提要】

1.我国古代唐诗、宋词、元曲、明清小说的杰出代表；2.西方文艺复兴时期以及近代文学的主要作品。

【高频考点速记】

一、外国文学(一)古典文学 1.古希腊罗马文学

(1)荷马，古希腊诗人，生活年代约在公元前9和8世纪间，生平不详。他在民间口头文学基础上创作了《伊利亚特》《奥德赛》古代希腊两部伟大的史诗。

(2)柏拉图(约前427一前347)，古希腊伟大的哲学家。他和其老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。

(3)埃斯库罗斯(约公元前525一前456)，是希腊悲剧的创始人，在悲剧剧史上最大的贡献是在剧中增加了第二名演员，使对话成为戏剧的主要成分，戏剧结构程式基本形成，被人们誉为“悲剧之父”。著有《普罗米修斯》三部曲：《被缚的普罗米修斯》《被释的普罗米修斯》《带火的普罗米修斯》。古希腊的文学名作还有：三大悲剧作家之一，索福克勒斯的《俄狄浦斯王》；伊索的《伊索寓言》等。

(4)阿里斯托芬(约公元前446一前385)，被誉为“喜剧之父”。他的喜剧艺术属于现实主义，但表现手法极其夸张，喜剧的语言来自民间，朴实、自然、诙谐、生动，他的创作对后世的喜剧和小说都产生了影响。欣瑞教育，专注教师培训领域！网址： 2.中世纪文学

中世纪文学最为著名的是出生于意大利佛罗伦萨的但丁创作的《神曲》。

但丁(1265--1321)，意大利诗人。《神曲》(1307一1321)是但丁在被放逐期间写的一部长诗，是他呕心沥血、历经十四年之久的忧愤之作，是诗人的代表作。

3.文艺复兴时期的文学(1)意大利文学

意大利是人文主义发祥地，彼特拉克被称为“人文主义之父”，代表作《歌集》。薄伽丘以反对腐败的罗马教廷、反禁欲主义为主题，创作了《十日谈》。但丁、彼特拉克和薄伽丘被称为“意大利人文主义三杰”。

(2)英国文学

英国文学是文艺复兴时期欧洲文学的顶峰。

莎士比亚是这个时期最伟大的剧作家和诗人，一生创作了37部剧本、2首长诗、154首十四行诗。

主要作品有《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等：莎士比亚的四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》

《麦克白》；四大喜剧：《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》《威尼斯商人》。莎士比亚的作品情节生动丰富、人物个性鲜明、具欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：有广阔的社会背景和丰富多彩的个性化语言，被马克思称为“人类最伟大的戏剧天才”。(3)西班牙文学

16世纪到17世纪是西班牙文学的“黄金时代”，在小说、戏剧方面都取得了很大成就。

米盖尔•台•塞万提斯(1547一1616)，是西班牙文艺复兴时期最杰出的现实主义小说家。他50多岁开始写作。其著名代表作是《堂吉诃德》。(4)启蒙文学

18世纪的启蒙文学，主要包括法国启蒙运动和德国民族文学。法国启蒙文学

从18世纪20年代开始，启蒙文学逐渐成为当时法国文学的主流。早期的启蒙文学作家主要是孟德斯鸠和伏尔泰。卢梭作为法国启蒙运动的思想家、文学家，为法国大革命提供了理论武器。德国民族文学

18世纪七八十年代，德国启蒙主义文学进入了高潮，歌德、席勒一起把德国的古典文学推向了高峰，不但为德国民族文学的发展作出了巨大的贡献，并且为欧洲文学的发展作出了巨大的贡献。A.约翰•沃尔夫冈•歌德

约翰•沃尔夫冈-歌德(1749-1832)，18世纪末19世纪初德国伟大诗人、作家和思想家。青年时期的歌德最重要的作品是小说《少年维特之烦恼》，对当时德国的丑恶现实进行了深刻批判，向封建的德国社会进行了公开挑战。诗剧《浮士德》是歌德以毕生心血完成的一部杰出代欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：表作。它与《荷马史诗》《神曲》等齐名，被文学史家认为是史诗性的巨著。

B.约翰-克里斯托弗•席勒

约翰•克里斯托弗•席勒(1759---1805)，18世纪德国杰出的诗人和戏剧家。其代表作《阴谋与爱情》《奥尔良的姑娘》《威廉•退尔》等。(二)近代文学 1.浪漫主义文学

19世纪欧洲浪漫主义文学的主要作家有拜伦、雪莱、雨果、缪塞、大仲马和小仲马、莱蒙托夫、裴多菲等。拜伦

拜伦(1788—1824)，英国19世纪初期伟大的第二代浪漫主义诗人。拜伦带有自传色彩的长篇叙事诗《恰尔德•哈罗德游记》，主要歌颂了欧洲民族民主解放运动。代表作为诗体小说《唐璜》，通过青年贵族唐璜的种种经历，抨击欧洲反动封建势力。雪莱

雪莱(1792--1822)，英国浪漫主义诗人，创作了《麦布女王》《解放了的普罗米修斯》《云雀》《西风颂》等，名句“冬天已经来临，春天还会远吗”广为流传。抒情诗剧《解放了的普罗米修斯》取材于希腊神话。雨果

雨果(1802--1885)，法国浪漫主义文学运动的主将和领袖。他是法国文学史上最有才华的作家之一，他的创作反映了19世纪法国的重大历欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：史进程和文学进程。雨果的《克伦威尔序言》的发表树起了浪漫主义的旗帜，成为法国浪漫主义的宣言书。其主要作品有《海上劳工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。亚历山大•大仲马

亚历山大•大仲马(1802--1870)，法国浪漫主义作家，自学成才，以小说和剧作著称于世。大仲马的通俗小说大都以真实的历史作背景，以其丰富的想象力构思了大量曲折离奇，传奇色彩浓厚的故事。《基督山伯爵》《三个火枪手》是大仲马的代表作品。亚历山大•小仲马

亚历山大•小仲马(1824--1895)，法国著名小说家，大仲马的儿子。小仲马的作品大都以妇女、婚姻、家庭为题材，真实地反映了社会生活的一个侧面，其代表作《茶花女》通过妓女玛格丽特同阿尔芒斯的爱情悲剧，揭露了虚伪的社会道德和门第观念。其他主要作品有《私生子》《金钱问题》《放荡的父亲》《半上流社会》《阿尔丰斯先生》《福朗西雍》等。普希金

普希金(1799---1837)，俄国浪漫主义文学的重要代表，俄国现实主义文学的奠基人。被誉为“俄国文学之父”、“俄国诗歌的太阳”。其主要作品有诗歌《致恰达耶夫》《致西伯利亚的囚徒》《茨冈人》等。农民题材的小说《上尉的女儿》被誉为“俄罗斯生活的百科全书”。诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》是俄国现实主义的奠基作。裴多菲欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：裴多菲(1823--1849)，匈牙利浪漫主义作家。

1848年匈牙利革命的领导人之一，不仅以诗歌作为战斗武器，而且亲身投入革命斗争，为民族解放献出了年轻的生命。其主要作品有长篇叙事诗《使徒》《自由与爱情》。《自由与爱情》脍炙人口的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”成为人们传诵的名句。2.批判现实主义文学

(1)法国批判现实主义作家的代表人物有：梅里美、福楼拜和司汤达等。

普罗斯佩•梅里美

普罗斯佩•梅里美(1803一1870)，法国现实主义作家，中短篇小说大师、剧作家，其主要代表作品《卡门》讲述了生性无拘无束的吉卜赛女郎从事走私的冒险经历。福楼拜

福楼拜(1821--1880)，19世纪中叶法国著名的批判现实主义作家，他是19世纪法国一位承前启后的作家。其主要代表作《包法利夫人》描写了一个在贵族资产阶级社会的腐蚀和逼迫下堕落毁灭的妇女爱玛的形象。司汤达

司汤达(1799--1850)，法国批判现实主义文学的奠基人之一，自称是“人类心灵的观察家”。创作了长篇小说《红与黑》。巴尔扎克欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：巴尔扎克(1799--1850)，法国19世纪批判现实主义文学的伟大代表。他创作的《人间喜剧》《高老头》《欧也妮•葛朗台》等作品，深刻地揭露了金钱的罪恶，批判了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

(2)英国批判现实主义作家以狄更斯、萨克雷、盖斯凯尔夫人、勃朗特姐妹等为代表。狄更斯

狄更斯(1812—1870)，英国著名的批判现实主义作家。他一生创作了14部长篇小说和许多中短篇小说。他的作品广泛而生动地反映了19世纪英国资本主义社会，描写了维多利维时代的精神。重要作品有《大卫•科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《荒凉山庄》等。《大卫•科波菲尔》是自传体小说。萨克雷

萨克雷(181 1—1683)，英国作家。成名作和代表作长篇小说《名利场》以辛辣讽刺的手法，真实描绘了1810--1820年摄政王时期英国上流社会没落贵族和资产阶级暴发户等各色人物的丑恶嘴脸和弱肉强食、尔虞我诈的人际关系。夏洛蒂•勃朗特

夏洛蒂•勃朗特(1816-1855)。其代表作《简•爱》，描写了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性简•爱的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。

爱米莉•勃朗特欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：爱米莉•勃朗特(1818一1848)，这位女作家在世界上仅仅度过了30年便离开了人间。但她唯一的一部小说《呼啸山庄》却奠定了她在英国文学史以及世界文学史上的地位。她与《简•爱》的作者夏洛蒂•勃朗特和她的小妹妹安妮•勃朗特(182-1849)——《爱格尼斯•格雷》的作者，号称“勃朗特三姊妹”，在英国19世纪文坛上焕发异彩。(3)俄国批判现实主义作家代表人物有：果戈里、陀斯妥耶夫斯基、契诃夫、托尔斯泰等人。果戈里

果戈里(1809--1852)，俄国批判现实主义文学的奠基人，对俄国文学的发展起到了巨大作用。果戈里还是俄国现实主义戏剧的奠基人之一，1836年创作的讽刺喜剧《钦差大人》(1842年发表)揭露了贵族官僚阶级的冷酷，对“小人物”的遭遇表示了同情。1842年发表的代表作《死魂灵》是批判现实主义的典范作品，是俄国农奴制度崩溃时期农奴主阶级衰亡的历史，通过封建贵族农奴主形象的描写揭示了专制农奴不可避免地崩溃的趋势。(2)陀斯妥耶夫斯基

陀斯妥耶夫斯基(1821--1881)，俄国19世纪杰出的作家。其主要作品《罪与罚》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》是作者一生创作的总结，突出反映了作者对人类存在的哲理思考。《罪与罚》标志着作者创作的高峰，为作者赢得了世界声誉。契诃夫欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：契珂夫(1860一1904)，他以擅长剧作短篇小说著称。其主要作品有《小公务员之死》《变色龙》《脖子上的安娜》《套中人》《樱桃园》等。托尔斯泰

托尔斯泰(1828～1910)，俄国伟大的批判现实主义作家。他从19世纪中叶到20世纪初，在俄国文坛活动了近60年，创作了大量的文学作品。其代表作有《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》等。(4)美国批判现实主义文学在19世纪80年代开始出现，马克.吐温、欧•亨利、斯陀夫人等是其代表作冢。马克•吐温

马克.吐温是美国批判现实主义最杰出的代表，是一位享誉世界的美国作家。其主要作品有《竞选州长》和《败坏了赫德莱堡的人》等。斯陀夫人

斯陀夫人(181 1—1896)，美国作家，代表作品为《汤姆叔叔的小屋》。这是一部影响美国历史的小说。《汤姆叔叔的小屋》反映了美国蓄奴制度时期的社会生活。小说通过黑奴汤姆的悲惨遭遇控诉了蓄奴制的罪恶。欧•亨利

欧•亨利(1862--1910)，美国著名的短篇小说家，一生著有300多篇小说。他的作品常以轻松幽默的笔调描写大都市里小人物的悲欢和“相濡以沫”的友谊，揭露资本主义社会虚伪无耻、尔虞我诈的社会风气。尤其像《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《最后一片藤叶》《没有完的故事》《黄雀在后》等代表作，列入了世界优秀短篇小说。欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：(三)现代文学 1.无产阶级文学

无产阶级文学的出现与发展是19世纪后半期文学史上具有深刻影响和重大意义的文学现象。欧仁.鲍狄埃和马克西姆•高尔基是这一时期的杰出代表。(1)欧仁•鲍狄埃

欧仁•鲍狄埃(1816_1887)，全世界无产阶级的伟大诗人。14岁起开始诗创作，先后创作了《自由万岁》《该拆掉的老房子》《自由吧，巴黎》《铁匠的梦》《起义者》等大量歌颂无产阶级反对资产阶级斗争的诗歌，特别是在巴黎公社失败后，他于1871年6月写下了雄壮宏伟、载入史册的无产阶级诗歌 ——《国际歌》，成为全世界“无产阶级联合起来”的战斗诗歌。(2)马克西姆•高尔基

马克西姆•高尔基(1868--1936)，俄国伟大的无产阶级作家，被无产阶级革命导师列宁称之为“无产阶级艺术的最杰出代表”。

1892年，高尔基的短篇小说《马卡尔•楚德拉》发表，从此走上了文学创作道路。1913年，高尔基接受列宁的建议，回到了俄国，先后出版了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，在这些作品中，高尔基根据自己童年的生活经历，真实描写了19世纪70年代至90年代俄国社会的面貌，具有深刻的现实意义。

长篇小说《母亲》是高尔基最重要的作品。在《母亲》中，无产阶级的革命斗争构成了作品的主要情节，无产阶级革命战士成了作品的主欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：人公，这是世界文学史上破天荒的大事。《母亲》的创作实践为后来的社会主义、现实主义文学奠定了基础。

(3)尼古拉•阿列克谢耶维奇•奥斯特洛夫斯基尼古拉•阿列克谢耶维奇•奥斯特洛夫斯基

(1904--1936)，苏联作家。他是一个在革命战争中成长起来的作家，一个以自己残缺的身躯写作的作家，他把自己的生命融进了作品，代表作为《钢铁是怎样炼成的》。这部作品在上个世纪曾影响了许多中国人。2.现实主义文学(I)苏联文学 马雅可夫斯基

马雅可夫斯基(1893--1930)，著名俄国诗人，其代表作品《列宁》《放开喉咙歌唱》。阿•托尔斯泰

阿•托尔斯泰(1883—1945)，著名俄国作家，其代表作长篇小说《苦难的历程》，广泛地描写了在旧世界崩溃和新世界诞生这一历史转折时期俄罗斯的生活，真实地再现了布尔什维克党领导俄国人民取得的历史性胜利和俄国知识分子在大时代血与火的考验中，逐步走向革命的曲折道路。法捷耶夫

法捷耶夫(1901--1956)，前苏联社会主义现实主义文学的杰出代表之一，其代表作品有长篇小说《青年近卫军》和《毁灭》等。欣瑞教育，专注教师培训领域！网址： 米哈依尔•肖洛霍夫

米哈依尔•肖洛霍夫(1905--1984)，20世纪苏联文学的杰出代表，其代表作品有《静静的顿河》和《一个人的遭遇》等。(2)英法文学

英国20世纪前期的主要作家及作品有劳伦斯的《儿子与情人》《查泰莱夫人的情人》，毛姆的《人性的枷锁》等。

法国在20世纪开创了长篇小说新题材，心理刻画向内心世界进一步深化。罗曼•罗兰(1866—1944)的代表作长篇小说《约翰•克利斯朵夫》是其中最成功的作品。这部巨著共10卷，以主人公约翰•克利斯朵夫的生平为主线，描述了这位音乐天才的成长、奋斗和终告失败，同时对德国、法国、瑞士、意大利等国家的社会现实作了不同程度的真实写照，控诉了资本主义社会对艺术的摧残。《约翰•克利斯朵夫》被誉为20世纪最伟大的小说。(3)德语国家文学 雷马克

雷马克(1898--1970)，德国著名作家，对帝国主义和法西斯主义的祸害有着惨痛的切身感受。他的作品大都描写德国人民在两次战争中所经历的厄运。他1929年发表的早期小说《西线无战事》是有世界影响的优秀的反战小说。斯蒂芬•茨威格欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：斯蒂芬•茨威格(1881--1942)，奥地利著名作家。擅长写小说、人物传记，以描摹人性化的内心著称。其代表作有中篇小说《象棋的故事》、短篇小说《一个陌生女人的来信》等。(4)美国文学

20世纪美国的现实主义文学呈多元局面。西奥多•德莱塞

西奥多•德莱塞(1871—1945)，20世纪美国杰出的现实主义作家。作品真实地描绘美国生活和小资产阶级的迷茫，揭露资产阶级道德的虚伪和资产阶级民主自由的欺骗性。其代表作《嘉利妹妹》《珍妮姑娘》、“欲望三部曲”《金融家》《巨人》《斯多葛》、《美国的悲剧》等。海明威

海明威(1899---1961)，现代美国著名作家，对现当代美国和世界文学产生过重要的影响。海明威作为“迷惘的一代“的代表出现，作品反映了强烈的反战倾向和对未来的迷惘，主要作品有长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》等。

3.现代主义文学

意识流文学的代表作家及作品有法国诗人瓦莱里(1871一1945)《海滨墓园》；爱尔兰诗人、剧作家叶芝(1865--1939)《驶向拜占庭》；美国庞德(1885—1972)《地铁车站》等；奥地利现代小说家卡夫卡(1883—1924)《变形记》《城堡》；英国乔伊斯的《尤利西斯》、伍欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：尔芙的《墙上的斑点》和《到灯塔去》；法国普鲁斯特的《追忆逝水年华》；美国“南方文学”代表福克纳的《喧哗与骚动》。4.存在主义文学

20世纪下半期，存在主义文学开始兴起。存在主义滥觞于20世纪30年代的法国，二战后达到发展的顶峰。它是现代派文学中声势最大、风靡全球的一种文**流。存在主义文学与存在主义哲学关系密切，其特征是理性多于形象，核心是“存在先于本质”。“荒谬”和“痛苦”是存在主义文学的基本主题。存在主义作家主要有萨特、加缪、波伏瓦和梅勒。5.“黑色幽默”文学

60年代风行美国的一个现代主义小说流派“黑色幽默”。它是由美国作家弗里德曼编的一个《黑色幽默》的集子而得名，是～种用喜剧的形式来表现悲剧内容的文学方法。西方评论家把它称之为“绞刑架下的幽默”。美国当代著名作家约瑟夫•海勒(1923--1999)被认为是“黑色幽默”的一面旗帜，其代表作是《第二十二条军规》，以荒诞的形式，多角度、多层次地展示了一个充满自私、贪婪、虚伪、欺骗、专横、残忍、淫乱和疯狂的现实生活。6.魔幻现实主义文学

20世纪中期拉丁美洲小说创作中出现了一个流派——魔幻现实主义文学。欣瑞教育，专注教师培训领域！网址：魔幻现实主义文学作品大多以神奇、魔幻的手法反映拉丁美洲各国的现实生活，通过“魔法”所产生的幻景来表达生活现实的一种创作方法。

魔幻现实主义文学作品，以拉丁美洲作家马尔克斯(1927一)的长篇小说《百年孤独》为标志。(四)其他外国文学名著

1.英国弥尔顿的史诗《失乐园》(1667)2.英国笛福的小说《鲁滨孙漂流记》(1719)3.英国斯威夫特的小说《格列佛游记》(1726)4.英国简•奥斯丁的小说《傲慢与偏见》(1813)5.英国拜伦的长诗《恰尔德•哈洛尔德游记》(1818)和《唐璜》(1823)6.英国萨克雷的小说《名利场》(1847)7.爱尔兰伏尼契的小说《牛虻》(1897)8.英国劳伦斯的小说《儿子和情人》(1913)9.爱尔兰乔伊斯的小说《尤利西斯》(1922)10.法国莫泊桑的中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》 11.法国左拉小说《萌芽》(1885)12.法国普鲁斯特的小说《追忆似水年华》(1922)13.法国加缨的小说《局外人》(1942)14.法国贝克特的戏剧《等待戈多》(1952)15.德国海涅的诗《德国，一个冬天的童话》(1844)16.丹麦安徒生的《安徒生童话选》(1865)欣瑞教育，专注教师培训领域！网址： 17.挪威易卜生的戏剧《玩偶之家》(1879)18.奥地利卡夫卡的小说《变形记》(1915)19.德国雷马克的小说《西线无战事》(1929)20.日本紫式部的《源氏物语》(1008)21.美国马克•吐温的小说《哈克贝利•费恩历险记》(1884)22.美国惠特曼的诗《草叶集》(1892)23.美国杰克•伦敦的小说《马丁•伊登》(1909)24.美国欧•亨利的《欧•亨利短篇小说选》(1910)25.美国艾略特的诗《荒原》(1922)26.美国德莱塞的小说《美国的悲剧》(1925)27.美国福克纳的小说《喧哗与骚动》(1929)28.美国米切尔的小说《飘》(1936)29.美国斯坦贝克的小说《愤怒的葡萄》(1939)30.美国塞林格的小说《麦田里的守望者》(1951)31.美籍俄裔纳博科夫的小说《洛丽塔》(1955)32.俄国屠格涅夫的小说《父与子》(1862)33.俄国契诃夫的《契诃夫小说选》(1899)34.苏联肖洛霍夫的小说《静静的顿河》(1940)35.苏联法捷耶夫的小说《青年近卫军》(1945)36.苏联帕斯捷尔纳克的小说《日瓦戈医生》(1957)37.捷克米兰•昆德拉的小说《生命中不能承受之轻》(1984)

2.2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结篇二

中学语文学科专业知识教学教法考点系统复习资料

1．语文学科教学论的研究对象是整个语文教育现象。

2．语文学科教学论的研究方法有观察调查研究法、历史文献研究法、哲学原理研究法、比较分析研究法、经验总结研究法、实验实证研究法等。

3．中学语文教育学是高等师范院校汉语言文学专业教学计划中的一门专业必修课。4．从纵向上看，语文教育是将伴随着人的一生的“终身教育”。从横向上看，语文教育是充盈于人的各个活动空间的“全方位教育”。

5．1904年，《癸卯学制》颁行，确立了我国的近代学制，开始了分科教学，于是分科教授法应运而生。

6．建议把“教授法”改为“教学法”的著名教育家是陶行之。

7．1919年，从美国留学归来，时任南京高等师范学校教务主任的陶行知先生提出应对“教授法”课程进行改革。

8．1924年黎锦熙先生的《新国语教学法》一书被认为是语文教育学的开山之作。9．中学语文教育学的研究方法有观察调查研究法、历史文献研究法、哲学原理研究法、比较分析研究法、经验总结研究法、实验实证研究法。

10．语文教育学的相关学科有马克思主义哲学、普通教育学、语文专业理论、心理学、思维科学、评价科学、信息科学和系统科学。

11．中学语文教育学的任务是

①对师范生进行专业思想教育，帮助他们树立终生为人民的教育事业奋斗的崇高理想，为将来从事语文教育工作奠定良好的思想感情基础。

②指导学生学习语文教育及相关的基本理论和知识，帮助他们尽可能多地了解基础教育和语文教育学科的理论和知识，为将来从事中学语文教学与中学语文教育研究奠定良好的理论、知识基础。

③培养师范生实施语文教育、教学的基本能力，帮助他们形成良好的语文教师职业技能，为将来从事语文教育、教学工作奠定扎实的专业能力基础。

④培养师范生进行语文教育科学研究的初步能力，帮助他们形成研究的意识和习惯，为将来从事光学语文教学育研究奠定一定的基础。

12．学校语文学科教育的研究对象主要包括： ①语文教育的性质与目标

②语文教育的对象及语文学习的规律

③语文教育工作者的素养及角色转变

④语文教育的课程和教材

⑤语文教学的过程与原则

⑥语文教学的方法与手段

⑦语文综合性学习

⑧语文教育的测量与评价

⑨语文教育的历史及发展趋势

中学语文学科的性质和目标

1．《全日制义务教育语文课程标准》是从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度来设计教学目标的。

2．工具性和人文性的统一是语文学科的基本属性。3．语文是最重要的交际工具。

4．制定中学语文教学目标的依据：确定教育目标，要根据社会的需要、确定教育目标，要根据学生的实际、确定教育目标，要尊重教育自身的规律。

5．语文学科的综合性体现为：教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性、教学方法的多样性。

6．语文能力落实在中学语文教学中是指掌握语文工具（语言文字）的能力，中学语文教学要把向学生传授知识、进行思想教育与培养学生的语文能力统一起来，使他们能够正确理解赫运用祖国的语言文字，具有一定的听说读写能力。

中学语文教学要全面培养学生的语文能力，即听、说、读、写四种基本能力。阅读能力包括认读、理解、记忆、速度等四个因素。

写作能力分写作的一般能力和写作的基本能力。写作的一般能力主要是指观察力、思考力、想象力。写作的基本能力根据不同的划分，可以分为两大类。一类是指各种体裁的文章的写作能力，如记叙文写作能力、说明文写作能力、议论文写作能力、应用文写作能力，即根据各种文体的特点，要求学生具有相应的写作能力。还有一类是写作各种体裁文章所共同要求的写作能力，主要包括审题能力、立意能力、布局谋篇能力、表达能力、修改文章能力。这些能力也是写作的基本因素，在写作活动中属于方法、技巧和技术活动的范围。

听说能力主要有这样一些构成因素：注意力、记忆力和思维力；语音的鉴别力和运用力；语义的理解和组织力；评价、判断力和反馈力。

7．新课程改革的语文课程目标从以下三个维度来设计：

（一）情感态度和价值观维度的目标

培养爱国主义精神、培养放眼世界的开阔胸怀、培养社会主义道德品质、培养健康的个性心理品质、培养高品位的审美情趣和审美能力

（二）过程和方法维度的目标

培养学生学习语文的主体意识

训练学生掌握学习语文的基本方法，形成良好的语文学习习惯

（三）知识和能力维度的目标

语文知识目标包括：语音、文字、词语、语法、修辞、标点符号、文言文基础知识、文学知识和文化常识、读写知识、工具书使用知识等。

语文能力目标包括：阅读能力目标、写作能力目标、口语交际能力目标、搜集处理信息与综合运用知识的能力等。

8．语文学科性质的理解：

（1）工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性

语文学科的教学内容以语言文字为主要载体，而语言文字是人类进行思维与交际的重要工具。语言的作用和中学语文科的任务决定，工具性是语文学科的基本属性。

语文学科还具有人文性。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”（新课标）。

（2）综合性和实践性是语文科的重要属性

首先，语文学科是综合性学科，这使它和中学的其它学科都鲜明地区别开来。它的综合性表现为：教学目标的多元性、教学功能的多重性、教学内容的广泛性、教学原则的复杂性、教学方法的多样性。

其次，语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养的形成要靠实际训练来形成。语文教育发展史

1．我国古代到当代比较有影响的语文教育家有孔子、孟子、韩愈、朱熹、梁启超、蔡元培、叶圣陶、吕淑湘、张志公等。

2．儒家经典著作《论语》，集中地体现了孔子的政治思想和教育思想。3．中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”理论的是孔子。

4．《奏定学堂章程》中规定设立中国文学课，是近代语文教育发展的重要标志。5．所谓国语，指的是全国统一使用的共同语言，用切音、注音字母表示语音，用简字表示新文字，用白话文表示新文学，这就是国语的特征。

6．1978年，教育部颁布了《全日制十年制学校中学语文教学大纲（试行草案）》。这个大纲，重新明确了语文学科的性质、目的和任务，提出了教学内容和教学方法上的原则要求。其中，首次提出了语文学科要对学生进行严格的读写训练，并分别规定了初高中两个不同阶段的目标。语文教师

1．语文教师的职责是教书育人。

2．无意注意往往是在刺激物的直接作用下不由自主的产生的，它缺乏个人的意志努力和积极性，与情绪、需要和兴趣有密切的关系。

3．新课程改革后，师生关系发生了改变，教师的角色由“知识权威”变为“平等中的首席”。

4．备课主要内容为钻研教材，了解学生，设计教法和学法。

5．新课程中语文教师角色转变应从以下几方面进行：由课程的实施者转变为课程的建设者、开发者和实施者；从知识的传授者转变为学习引导者；从课堂的主宰者转变为平等的交流者、合作者；从呆板的经验者转变为教学的创新者。

6．语文教师素养包括：

一、品德素养

（一）思想进步，观念要新，这是语文教师的职业灵魂。

（二）爱岗敬业，勇于奉献，这是语文教师的职业理想。

（三）热爱学生，诲人不倦，这是语文教师的职业情感。

（四）言传身教，为人师表，这是语文教师的职业品格。

（五）谦虚坦诚，团结协作，这是语文教师的职业作风。

二、知识素养

（一）语文专业知识素养

（二）教育学、心理学方面的知识素养

（三）广泛的科学文化知识素养

三、能力素养

（一）语文备课能力

（二）语文施教能力

（三）教学评价能力

（四）科研能力

四、心理素质

（一）智能品质

包括：高度的注意力、敏锐的观察力、清晰的记忆力、深刻的思维力、丰富的想象力以及强烈的情感、稳定的情绪、广泛的兴趣、乐观的性格等。

（二）人格品质 1．教师的自我意识 2．教师的责任心 3．教师对学生的期望 4．教师的焦虑 5．教师的挫折忍受力

五、身体素质

（一）体质建壮，耐受力强。

（二）反应敏捷，精力充沛。

（三）耳聪目明，口齿清晰。学生

1．自主性学习具有三个显著特征：学习的主动性、学习的开放性、学习的建构性。

2．注意是对刺激的有意识关注，是将心理活动指向并集中到某些刺激。

3．非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。

4．动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它具有激发、指向、维持和调节三大功能。

5．学生的个别差异主要是指学生学习心理的差异,即学生在学习活动中表现出的智力、非智力因素的差异。

6．有意后注意是在有意注意之后出现的、不需要意志努力的一种注意。

7．智力由注意力观察力、记忆力、思维力、想象力等基本因素构成。其中思维力是核心。

8．记忆就是人脑对有关信息进行编码、贮存和提取的认知加工过程。

9．“学生是发展中的人”，它包含三方面的含义：学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生处于发展过程中，他还是一个不成熟的人，是一个正在成长中的人。

10．所谓汉语文学习的五个阶段即接受性学习阶段、发展性学习阶段、自主性学习阶段、研究性学习阶段、创造性学习阶段。

11．思维品质主要包括思维的敏捷性、广阔性、灵活性、深刻性、创造性和批判性 12．在语文学习中调动学生的学习兴趣的方法：扩大知识视野，发展多种兴趣；把学生原有的兴趣迁移到语文学习中；增强语文教学的形象性；以感情带动兴趣。

13．接受性学习：指学习者将别人的经验变成自己的经验的时候，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，不需要自己任何方式的独立发现。与之相对应的教学方法是讲授教学法，学习者将传授者讲授的材料加以内化和组织，以便在必要时给予再现和利用。

14．智力因素与非智力因素在语文学习中都非常重要。智力因素与语文学习

（1）注意力与语文学习：要巧妙利用无意注意、要依靠有意注意组织学习、要争取发展学生的有意后注意。（2）观察力与语文学习：善于激发学生观察的兴趣、传授观察的方法、培养良好的观察习惯（3）记忆力与语文学习：充分利用无意记忆，增强记忆力；提高学生对材料的加工水平；掌握良好的记忆方法，提高记忆效率。（4）想象力与语文学习：可以用文学作品中的形象或事件启发学生的想象力、要注意培养学生丰富的情感、要注意扩大学生的知识领域、要注意丰富学生的语言。（5）思维能力与语文学习：要创设适当的问题情境，启发思维；要学会运用比较的方法，促进思维力的发展；要特别注意创造能力的培养。

非智力因素与语文学习

（1）动机与语文学习：创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲；提供成功的机会；引导学生正确归因。（2）兴趣与语文学习：扩大知识视野，发展多种兴趣；把学生原有的兴趣迁移到语文学习中；增强语文教学的形象性；以感情带动兴趣。（3）情感与语文学习：重视培养健康的情感和高尚的情操；要重视师生情感的交流，教学过程是师生交往互动的过程，师生间感情的交流有利于学生产生积极的体验，增进他们对教学活动的热情和参与意识；要充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的道德感和美感。（4）意志力与语文学习：对学生进行科学世界观的教育；给学生提供独立活动、克服困难的机会，是培养意志的重要条件；增强意志品质的自我培养。15．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。具体地说,这个表述包含了以下几层含义。“学生在教师指导下”,表明了学习活动中的师生关系。研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的,在学习过程中,学生需要的是“指导”或“帮助”,不仅仅是“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。“以类似科学研究的方式”,表明了学习的基本形式。在研究性学习的过程中,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。因此,研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用,通过这样一种基本形式和手段,培养创新意识和实践能力。“获取知识和应用知识”,表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息;如何运用有关的知识来解决实际问题;如何在研究过程中与人交流和合作;如何表述或展示研究的结果;等等。语文课程与语文教材

1．语文教材的内容由课文系统、助读系统、作业系统和知识系统四部分组成。

2．《全日制义务教育语文课程标准》由前言、课程目标、实施建议、附录四部分组成。3．动机是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。它具有激发、指向、维持和调节三大功能。

4．语文课程指学校为实现语文教育目标而安排的语文科目教育内容及其进程，它包括各级各类学校语文课程的设置和语文课程标准或教学大纲等。

5．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

6．中学语文教材中的课文，题材丰富，体裁多样，按教学习惯一般分为实用文、文学作品和文言文三大类。

7.目前一般把语文课程分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块.。8．语文课程作为学科教育课程的一种，即指学校为实现语文教育目标而安排的语文科目教育内容及其进程，包括各级各类学校语文课程的设置和语文课程标准或教学大纲等。

9．新的《语文课程标准》在制订课程目标时以语文素养的总要求为根本出发点，同时确定了三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。

10．现行的国家课程、地方课程和校本课程的三级管理机制充分的体现了课程结构的选择性，为不同地域、不同学校、不同学生获得最大限度的发展提供了可能。

11．合理的课程结构必须是均衡的，即各种课程类型、具体科目和课程内容必须保持一致，维持均衡。

12．语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。

13．中学语文教科书的结构是以以单元为基础的，它包括两条线索，一条是知识的线索，一条是能力的线索。中学语文教科书的一个基础、两条线索又要借助于课文、助读、作业和知识等四个相互联系的系统组织起全部的教学内容来。

14．从教科书的结构类型来看，中学语文教科书主要有分编型与综合型两类。15．中学语文教科书的编选原则：

语文教科书的编选必须坚持如下原则：坚持思想性与科学性的统一，重视学生情感、态度、人生观的培养和语文能力的培养；处理好传统教材与现代科学文化新成就的关系；坚持理论与实践统一，使学生获得比较完整的知识；保证教科书的系统性和教学的循序渐进性。

16．语文教材在语文教学中的地位：

语文教材是学生最基本的语文读物，是语文基础知识的来源，也是思维和语言训练、语文素质养成的典型范本。由此可见，语文教材在教学中的地位是十分重要的。语文教材的功能也是多方面的，就其主要方面而言，具有以下几项：它是实现德、智、美语文教育目标的主要手段；是教和学的物质凭借；它为学生集中、高效的语文学习提供了范例。

17．新一轮语文课程改革的理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

18．语文教材改革趋势：打破教材的单一编写体系，建构多元的教材编写方式；在坚持发展和创新的同时，保持教材基本内容的相对稳定性；重视学生共性与个性的双重发展，使语文教材具有弹性和可开发性；建立完整的教材编制理论体系，配置结构合理的教材编制队伍；充分利用现代科学技术，编制具有科技含量的新型教材。

19．语文教材的作用：

（一）实现德、智、美语文教育目标的主要手段。

（二）教和学的物质凭借。

（三）为学生集中、高效的语文学习提供范例。语文教学过程与教学设计

1．语文教学设计就是语文教师根据科学的教育思想和语文教学原则，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对语文教学的整个过程及具体环节、总体结构及有关层面所作的予想和可行的策划。

2．语文教学的设计程序包括确定教学目标、处理教学内容、构思教学过程、选择教学方法、确定媒介手段、设计反馈练习、编写书面教案等环节。3．教学过程最优化，是指在现有的条件下用最少的时间和精力去获得最大的教学效果。4．魏书生的“课堂教学六步法”包括定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。5．教学过程，也叫“教学程序”或“教学流程”。它反映了教学发展的各个阶段、各个环节之间的紧密联系，既相对独立，又有规律的交替和推进。

6．钱梦龙“三主四式导读法”的主要内容是教师为主导、学生为主体、训练为主线和自读式、教读式、练习式、复读式。

7．苏联教育家凯洛夫的教育理论在我国广泛传播。他提出的“五环式”课堂教学结构是指：组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业。

8．赫尔巴特的“四段论”是指：①明了②联想③系统④方法

9．语文教学过程是一个动态的过程，受社会因素（社会对语文学科的要求）、心理因素（师生在教学中的心理特点和品质）、实施因素（计划、组织、教材、方法等）的影响，并随诸因素的变化而变化。

10．中学语文教学的阶段是以学生的语文能力发展为主要依据划分的。

11．中学语文教学设计的依据是依据语文学科的性质；依据语文教学的任务；依据语文教学原则；依据中学语文课程标准；依据教材；依据中学生的实际；依据教师的实际。

12．教学过程是以认识为基础的知、情、意、行的统一培养和发展过程，是以智育为关键的德、智、体全面培养和发展的过程，是个性全面培养和发展的过程。中学语文教学原则

重点掌握：

1．语文教学应遵循文道统一、语言训练和思维训练相结合、课内课外的语文学习互相促进、听说读写全面训练等原则。

2．语文教学原则制定的依据

（一）根据语文学科的教学目的

（二）根据学生学习语文的心理特点

（三）根据语文教学的规律语文教学方法

1．语文教学方法具有依存性和变通性、多样性和综合性、继承性和创新性等特征。2．教学方法主要是指技术性教学方法，此外还有原理性教学方法和操作性教学方法。3．语文教学方法的选择要依据教学规律和原则、教学目标与任务、教学内容、教师素质、学生特点、教学的组织形式、时间、设备条件等。4．语文教学的一般方法有：（1）以语言传递信息为主的方法：讲授法、串讲法、问答法、谈话法、讨论法、点拨法（2）以训练为主的方法：练习法、诵读法（3）以引导探究为主的教学方法：研究法、比较法、鉴赏法（4）以直接感知为主的方法：演示法、参观法。多媒体教学

1．语文多媒体与素质教育的关系：多媒体教学系统是个体疏导的有效工具，多媒体教学系统是情景诱导的重要武器，多媒体教学系统是操作辅导的有力手段，多媒体教学系统是监控指导的得力助手。

2．多媒体教学在语文课堂上的作用

(一)利用多媒体技术，变“应试语文”为“生活语文”

(二)运用多媒体技术，提高学生的自学能力，激发他们的竞争意识

(三)运用多媒体交互性、可控性强的特点，搞好语文个性化教学

3．多媒体教学与传统教学之间的关系：

中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。应当防止教学思路被网络媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使网络教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体网络教学的优势。阅读教学

1．阅读由感知阶段、理解阶段、鉴赏阶段、应用创新阶段四阶段构成。

2．感知是语言文字符号系统通过感觉器官在人脑中的反映；认读是用眼睛认识、辨别文字，了解文字所表示的意义。

3．朗读是书面语言的有声化，是化无声的文字为有声语言的阅读活动。

4．应用文体是人们在日常工作、学习、生活中处理公私事务所经常使用的具有一定的惯用格式的文体； 5．论点是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。6．剧本是供戏剧演出或电影拍摄用的脚本。

7．从对一篇课文的解读过程来看，理解能力包括对词句的理解，对段落的理解，对篇章的理解三个层次。

8．情节是按照某种关系排列的事件或生活过程。

9．利用诗歌的节奏、韵律和意境之美，训练学生的朗读，使学生反复诵读，加强语感和领悟能力。

10．理解阅读就是读者运用其原有知识解释所读文章的内涵，理清文章的思想情感或结构形式。

11．读音要求学生能用普通话，发标准音，要求吐字清晰、发音正确，在读音指导方面要特别注意重音的指导，根据词句在文章中的地位和作用来确定重音，并且在朗读时重点表达出来。

12．学生的阅读能力应该包括感受能力、理解能力、记忆能力和鉴赏能力。

13．鉴赏能力是指对读物进行欣赏和评价的能力，即鉴别读物内容的是与非，欣赏读物的语言特色与写作技巧，评价读物的社会价值等等。

14．小说是通过生动的人物形象塑造、完整的故事情节叙述和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。

15．常用的阅读方式主要有朗读法、默读法、速读法、略读法等四种方式。

74．中学语文教材中的课文，题材丰富，体裁多样，按教学习惯一般分为实用文、文学作品和文言文三大类。

16．阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。17．现代阅读理念认为，阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。

18．一般来说，阅读一篇课文总要经过“感知——理解——评价”等认识心理活动阶段，并在此基础上应用创新。

19．理解能力是阅读能力的核心，是阅读的主要标志。20．诗歌教学可以从以下几个方面入手：

（1）利用诗歌的节奏、韵律和意境之美，训练学生的朗读，使学生反复诵读，加强语感和领悟能力。

（2）抓住“诗眼”和关键语句，启发学生，引导学生推敲和品味，透过字面意思领会其深刻的内涵。（3）引导学生发挥想象力。作文教学

1．作文教学的地位：

（一）作文教学是语文课程的重要组成部分

（二）从写作与阅读、口语交际、综合性学习等内容的关系看，写作与其他内容关联性大，相辅相成。

（三）从学生学习难度来看，作文的难度最大，老师头疼，学生也头疼。写作能力是语文素养的综合体现，通过作文，不仅能提高学生语言表达能力，而且能发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，还有助于培养审美情趣，发展健康个性，形成健全人格等等。

（四）从社会发展和应用的角度，写作是现代人必备的一种特殊能力。作文教学的作用：

（一）促进学生语言表达能力的形成和提高。

（二）促进学生德、智、体、美全面发展。（1）提高学生的思想认识，培养学生良好的人格。（2）促进学生智力的开发。

（3）有利于学生身心发展和良好的意志品质的培养（4）能培养学生健康、高尚的审美情趣。2．作文技能训练包括哪些内容？

一、育人训练

二、积累训练

三、思维训练

四、语言训练

五、技能训练

六、文体训练 3．学生写作素养包括哪些？

一、品德素养——为文真诚的基础

二、认识水平——立意深刻的前提

三、思维品质——文章创新的关键

四、知识储备——厚积薄发的能源

五、情感积蓄——动人心魄的支柱

六、语言能力——动笔成文的保障 4．目前作文教学中存在哪些问题？

（一）作文言之无物

（二）作文中语汇贫乏

（三）作文中心不明，立意不高

（四）作文结构不严谨，条理不明晰口语交际教学

1．听话能力包括语音辨识的能力、记忆整合的能力、理解语义的能力、评判话语的能力等。

2．说话能力包括组织内部语言的能力、快速语言编码的能力、运用语音、语速、语调、语体和态势语的能力等。

3．口语交际测试分为间接测试、半直接测试和直接测试三种。

4．表演是一种既能增添学习兴趣，又能训练口语交际的活动方式，并能在表演中感受艺术的魅力。

6．辩论是运用口头语言就有争议的话题展开争辩以说服或驳倒对方为目的的讲话活动。7．在口语交际中，理解语义指听者在接受了说话者发出的语音后，首先要把握关键词、关键句，进而理解话语中心，思索说话者的深层次含义和言外之意。

8.口语交际的特征是交互性和及时性。

9.对于口语交际教学，新课标从“情感态度和价值观”、“过程和方法”、“知识和能力”三个维度提出要求。

10.口语交际主要包括听话和说话两个方面。

11.对话语进行评判是听话能力的升华，它包括鉴别话语内容，品评语言技巧的高低，情感的真伪，观点的正误等。

12.口语交际能力的培养要特别体现出语文教学综合性和社会性的特点。13．学校语文教学是口语交际训练的主要场所。

14．语文课应成为师生交流训练口语交际能力的重要平台，教师主要可以从以下四个方面着手：课前演讲、课堂发言、课堂讨论、辩论。

15．课堂发言是语文课训练口语交际能力的基本形式。

16．在作文教学中训练口语交际能力主要包括口头作文和例文评析。

17．课外活动是口语交际训练的广阔天空，其形式有独白、对话、表演、采访等。语文综合性学习

1．语文综合性学习除具有综合性外，还具有实践性、自主性、合作性等特点。2．研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

3．语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养的形成要靠语文实践来形成。4．无论哪种形式和内容的综合性学习，其过程一般经历这样的四个阶段：确定探究主题、制定学习方案、开展探究活动、交流与分享探究的成果。

5．综合性学习与研究性学习的异同：

综合性学习借鉴了研究性学习的优点和长处，注重学生学习的自主性，注重探究精神、合作精神和创新意识的培养，注重学习过程的体验，注重发现问题和解决问题能力的培养。但二者是有区别的，语文综合性学习内容没有研究性学习领域宽，因为它要以语文相关的内容为对象，综合性学习更注重实践活动，注重培养语文实践能力，而研究性学习更注重专题研究，注重研究品质的养成。综合性学习的活动是相对于研究性学习活动量要小一些，与课内联系紧密，而研究性学习完全是开放的。

6．语文综合性学习的地位和作用

（一）综合性学习是语文课程的重要组成部分

（二）综合性学习最能体现先进的语文课程理念

（三）综合性学习有利于学生个性和特长的健全发展语文教学评价

1．语文教学评价具有导向功能、诊断功能、预测功能、激励功能、交流功能等功能。2．评课的内容包括评思想观念、评教学内容、评教学过程、评教学方法、评目标教学、评教师素质及教学风格等。

3．定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。

4．实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。5．语文教学评价按评价的基准进行分类包括相对评价、绝对评价和个体内差异的评价。6．教师教学质量评价的内容包括备课质量的评价、课堂教学质量的评价、学生质量的评价、课后辅导和批改质量的评评价。

7．评课的类型包括：诊断型、研讨型、评判型、学习型、检查型、庭辩型、书评型、比较型。

3.2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结篇三

解：阅读理解能力考试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.”位卑未敢忘忧国”这一名言的作者是。A：李白 B：陆游 C：孔子 D：文天祥

2.名画《清明上河图》描绘的是当年近郊清明时节社会各阶层的生活景象。A：燕京 B：汴京 C：西京 D：南京

3.幼儿园的教育活动应是有()、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。

A.目的 B.目标 C.方向 D.新意

4.《阿细跳月》这部舞蹈是下列哪个民族创作的? A：苗族 B：傣族 C：彝族 D：白族

5.“体者，载知识之车而寓道德之舍也”出自。A：《论语》 B：《孟子》 C：《学会生存》 D：《体育之研究》

6.对待3岁前婴儿“口吃”现象()A.这是学活初期常见的正常现象，不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗

7.教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是。

A：教师的义务 B：教师的责任 C：教师的良心 D：教师的能力

8.幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出()有什么，发生了什么事。A.语言和图案 B.图中 C.作品内容

9.()是幼儿园工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。A.教育目标 B.教育过程 C.教育结果 D.教育评价

10.结构游戏反映现实生活的主要形式是()A.扮演角色 B.表演文学作品 C.动手造型构造物体 D.说唱绘画

11.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。

A.陈鹤琴 B.张宗麟 C.张雪门 D.陶行知

12.他的去世标志着巴洛克音乐的终结。同属于巴洛克音乐的代表人物是。A：海顿 B：莫扎特 C：贝多芬 D：亨德尔

13.1938年，在延安设立了陕甘宁边区()A.第二保育院 B.蓝天幼儿园 C.鲁艺幼儿园 D.第一保育院

14.情绪比较稳定，很少因一点小事而哭闹不止，是()年龄阶段幼儿特点.A.3―4岁 B.4―5岁 C.5―6岁

15.游戏准备包括哪三个方面()。A.教师、小朋友、游戏场所

B.游戏时间、游戏环境、游戏的材料 C.游戏内容、游戏材料、游戏地点 D.游戏主题、游戏材料、心理准备

16.幼儿扭伤时应该()A.进行冷敷 B.使劲揉搓 C.大量运行 D.放低患处

17.()是目前我国家园工作中最常用的一种形式 A.开放日制度 B.家长接待日 C.家访 D.电话联系

18.使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为()的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。

A.幼儿服务 B.教学服务 C.教师服务 D.家长的要求服务

19.被世人誉为“幼儿教育之父”的是()。A.蒙台梭利 B.柏拉图 C.洛克 D.福禄贝尔

20.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了()指导思想。A.长期性而非突击性 B.整体性而非单项性 C.多样性 D.均衡化

21.幼儿在()能用筷子吃饭

A.3---4岁 B.4---5岁 C.5---6岁 D.6---7岁

22.保育员应具备心理素质与()A.合作精神 B.爱心 C.专业素质 D.丰富的知识

23.教学活动设计的基本要素是活动名称要规范化、活动目标要()。A.有新意 B.高难度 C.科学、合理 D.科学、复杂

24.语言领域要求养成幼儿注意()的习惯，发展语言理解能力。A.倾听 B.说话 C.勤劳 D.写作

25.游戏准备包括哪三个方面()。A.教师、小朋友、游戏场所

B.游戏时间、游戏环境、游戏的材料 C.游戏内容、游戏材料、游戏地点 D.游戏主题、游戏材料、心理准备

26.被尊称“乐圣”的是。A：肖邦 B：李斯特 C：莫扎特 D：贝多芬

27.社会领域主要包括()和社会适应。

A.学习发展 B.身心发展 C.语言表达 D.人际交往

28.鸡蛋和()同食会中毒或死亡。A.韭菜 B.豆腐 C.糖精 D.粉条

29.《幼儿园工作规程》规定，幼儿每日户外体育活动时间不得于()A.半小时 B.一小时 C.两小时半 D.两小时

30.能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼的发展，关键在于()A.幼儿园的条件 B.教师的素质 C.园长的领导 D.良好的课程资源

31.幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿园全面和谐的发展。这主要体现了幼儿园环境创设的()。A.环境与教育目标的一致性原则 B.发展适宜性原则 C.幼儿参与性原则 D.开放性原则

32.幼儿园教育活动按特征分为()。A.集体活动、小组活动、个体活动 B.教学活动、领域活动、主体式活动 C.全园活动、亲子活动、分组活动 D.生活活动、区域活动、教育活动

33.京剧是我国的国粹。下列关于京剧的说法正确的是。①京剧至今已有两千多年的历史

②京剧唱腔主要使用“西皮”和“二黄”

③梅兰芳对京剧艺术的发展作出了卓越的贡献．形成了独树一帜的“梅派”表演风格

④京剧人物角色主要分为生、旦、净、丑四大行当。其中丑角主要是指丑陋的反面人物． A：②③ B：①② C：②④ D：①③

34.享有“当代艺术魔法大师”盛誉的画家是。A：德拉克洛瓦 B：毕加索 C：达利 D：梵高

35.()的幼儿在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。A.3—4岁 B.4—5岁 C.5—6岁 D.6—7岁

36.投形盒、拼图、嵌板等属于哪类游戏的玩具()A.智力游戏 B.表演游戏 C.体育游戏 D.音乐游戏

37.幼儿发展评价的方法不包括()A.作品分析法 B.谈话法 C.问卷调查法 D.家长评价

38.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的()A.个别的心理特征 B.典型的心理特征 C.所有的心理特征 D.笼统的心理特征

39.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求

40.“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景观是指。A：青藏高原 B：内蒙古高原 C：黄土高原 D：云贵高原

41.幼儿每天油脂类食物摄入不超过()克 A.20克 B.30克 C.25克 D.35克

42.关于太阳的颜色，小明回答“太阳是白色的”，小强回答“不对，太阳是无色的”。关于他们的答案，下列说法正确的是。A：小明正确 B：小强正确

C：都不对，太阳光由黄、蓝、红三基色组成的

D：都不对，太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色组成43.“月亮毛毛，要吃毛桃／毛桃结子，要吃瓜子／瓜子剥壳，要吃菱角／菱角两头尖，屁股翘上天。”从艺术形式看，这首民间儿歌属于。A：游戏歌 B：颠倒歌 C：连锁调 D：绕口令

44.()幼儿应该学会使用筷子。A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班

45.活动性原则源自于()的“做中学” A.皮亚杰 B.夸美纽斯 C.福禄 D.杜威

46.教育部()颁布了《幼儿园教育指导纲要》。A.2001年7月 B.2001年9月 C.2002年7月 D.1999年8月

47.华佗在医学上的成就十分突出，他们都生活在我国古代的。A：战国时期 B：三国时期 C：南北朝时期 D：东汉时期

48.作品、朝代对应正确的是。A：诸葛亮一《诫子书》一汉 B：贾谊一《过秦论》一汉 C：韩愈一《秋声赋》一宋

D：王安石一《捕蛇者说》一宋

49.3—4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起秒左右。()A.10 B.15 C.20 D.25

4.2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结篇四

填空、单选：

广义的学习指人和动物在生活中获得个体经验并由经验引起相对持久的心理和行为变化的过程。狭义的学习指人类的学习，是以语言为工具，积极主动获得个体经验的过程。学习迁移是一种学习结果对另一种学习的易化或干扰现象。技能指通过练习形成的，趋于完善的、自动化的活动方式。技能按性质可分为智力技能和动作技能。

皮亚杰在20世纪30年代系统的研究了儿童的道德判断。把儿童品德发展分为前道德阶段、他律道德阶段和自律道德阶段。

柯尔伯格用两难故事法研究道德发展。分为前习俗、习俗和后习俗水平。

青少年品德心理的特点是逐渐从他律变成自律，伦理道德已经开始形成；处于动荡性向成熟性的过度。

多选、简答

1、加涅把学习分为信号学习、刺激——反应学习、系列学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、原理学习和解决问题学习。

2、奥苏伯尔根据学习与原有知识结构的关系，将学习分为意义学习和机械学习，根据学习方式分为接受学习和发现学习；

3、我国心理学家把学习分为知识学习、技能学习和品德的学习

4、学习的基本理论有刺激——反应学习理论、认知理论和社会学习理论

5、按迁移作用的性质，可以把迁移分为正迁移和负迁移；按时间顺序可分为顺向迁移和负向迁移；按内容抽象水平的不同可分为水平迁移和垂直迁移。

6、学习迁移的基本理论有形式训练说；共同要素说；经验概括说；关系转换理论和认知结构说。

7、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、对学习材料的概括水平、心向与定势

8、促进学习迁移的策略有明确目标；精选教材；合理编排教学内容；选择恰当的学习方法；创设与应用情境相似的学习情境；提高对基本原理的理解；

9、加强理解的条件：加强新旧知识的联系；提供必要的感性材料；利用变式和比较。

10、知识应用可分为审题、相关知识的重现、课题类化和解题判断的形成。

11、影响知识应用的因素：知识的领会与巩固；问题的特征；智力活动水平

12、动作技能的形成四个阶段：认知定向阶段；掌握局部动作；初步掌握完整动作阶段和动作协调完善阶段。

13、智力技能的阶段：活动定向；物质活动或物质化活动阶段；有声言语阶段；无声外部言语和内部言语阶段。

14、动作技能形成标志：结构的改版；品质的变化；调节功能加强；

15、智力技能形成标志：脱离物质或物质化活动；智力活动的进程压缩；智力活动自动化；

16、练习过程的一般趋势：四种基本趋势；练习有起伏现象；练习过程中有高原现象。

17、提高有效练习的条件：确定练习目标；恰当安排练习时间；充分而有效的反馈；采取灵活练习方式。

18、学生品德的培养包括提高学生的道德认识能力、激发学生的道德情感体验、加强学生道德意志的锻炼、注重学生的道德行为训练。

19、学生品德不良产生的客观原因包括家庭、学校、社会环境的影响等。主观原因有缺乏正确的道德观念、意志力薄弱、好奇心强、盲目模仿、偶然失足到养成不良习惯。

品德与道德的关系：品德是个体按照社会道德准则行动时，对社会、对他人、对周围事物表现出来的稳定的心理特征或倾向。道德是一定社会调整人们相互关系的行为规范和准则的总和。区别：范畴不同，道德是一种社会想象，品德是个体现象。道德比品德反映的内容宽泛。二者产生的力量源泉不同。联系：品德是道德的具体化；道德影响品德的形成和发展；个体的品德对社会道德有一定反作用。

品德的心理结构：

一、道德认识。对道德规范、道德现象及其执行意义的认识，是人的认识在品德上的表现。包括道德观念、道德概念、道德信念和道德评价。

二、道德情感。人们基于一定的道德认识和道德理想，面对现实中的道德关系和道德行为产生的内心体验，包括正义感、责任感、集体荣誉感、荣辱感、厌恶感等。

三、道德意志。是个人自觉的确定道德目的，克服各种困难，支配自己的道德行为，以实现预期道德目的的心里过程。主要表现在履行道德义务的果断性、自觉性、坚持性和自制性上。

5.2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结篇五

所谓备课，是指教师在充分地学习新课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。

备课包括两个层次：一是要统观全局，从“宏观”上考虑制定学期(或学年)的教学工作计划;二是深入章节，从“微观”上考虑制定课时(或单元)教学计划方案(即教案，或称教学活动设计)

备课的类型：

1、个人备课和集体备课;

2、学期备课、单元备课和课时备课;

3、课前备课和课后备课。

备课的内容：

1、备课程标准;

2、备教材;

3、备学生;4备教法;

5、备学法

钻研教材的意义：

1、有助于教师掌握教材的逻辑体系;

2、有助于教师科学设计教学内容;

3、有助于全面贯彻和落实新课程标准。

钻研教材的基本要求：

1、通览教材，全面理解(研究课程标准;研读教材;多渠道搜集教学资源);

2、精读教材，深层领会

(1)把握教材的内在特征;A 分析学科的基本结构;B领会教材的知识结构;C分析教学的具体要求。

(2)把握教材的重点、难点、关键点。A 突破重点B突破难点C抓住关键

3、精细加工，再创教材

1、教材语言的转换;

2、教材内容的取舍;

3、教材内容的增补;

4、教材内容的调整;

5、教材内容的再加工。

了解学生包括以下几方面内容：

1、学生的年龄、生理和心理发展状况;

2、学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况;

3、学生已有的能力和经验基础;

4、学生对学科的认识状况;

5、学生的学习意志、情绪和自信心;

6、学生的学习方法、学习习惯和思维方式;

7、学生的家庭情况;

8、学生班集体情况。了解学生的方法有：

1、观察法和谈话法;

2、调查研究法;

3、教学反馈法;

4、摸底测验法;

5、资料分析法;

6、阶段判别法。

教学目标是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。

“三维”教学目标：知识与技能;过程与方法;情态态度与价值观。

一个完整的教学目标的表述由四部分组成：教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。

教案内容主要由概况(课题、教学目标、教学重难点、课时安排、课型、教法学法、媒体选择等)、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。

教案的类型：纸质教案(文字表达式教案、表格式教案、卡片式教案、条目式教案)和电子教案。

电子教案的特点：形象生动、数字化、便于交互操作、便于改作课件、便于携带与携带与传输、便于提取与管理。

编写教案的基本要求：

1、要切合实际，坚持“五性”(五性：即科学性、主体性、教育性、经济性和实用性)

2、要优先教法，精设课型;3要重视“正本”，关注“附件”;

4、要认真备课，纠正“背课”;

6.2016年教师资格证考试-中学数学教学论考点总结篇六

概述模拟试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.艺术是人类()的重要形式。

A.感受美发现美景色美 B.欣赏美接触美发现美 C.发现美感受美欣赏美 D.感受美表现美创造美

2.下列画家与其作品风格搭配不当的是。A：顾恺之——以神写形 B：吴道子——“吴带当风” C：王维——画中有诗

D：马远——“残山剩水”

3.鸡蛋和()同食会中毒或死亡。A.韭菜 B.豆腐 C.糖精 D.粉条

4.学前教育学的创始人是哪位教育家?()A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.福禄贝尔

5.柴可夫斯基的代表作之一是。A：《法国组曲》 B：《月光奏鸣曲》 C：《悲怆交响曲》 D：《荒山之夜》

6.幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐间隔时间不得少于()。A.4小时 B.3小时 C.5小时 D.3小时半

7.开展躲闪跑活动，可以发展的身体素质有()。A.速度、灵敏性和协调性。B.力量、速度和灵敏性。C.力量、灵敏性和柔韧性。D.力量、灵敏性和协调性。

8.幼儿园的主题环境通过()来探索墙饰与课程、教学、幼儿以及家长之间的互动，来实现在环境创设中和家长、幼儿的“对话”。

A.互动墙饰 B.园所环境 C.班级活动 D.班级环创

9.“月亮毛毛，要吃毛桃／毛桃结子，要吃瓜子／瓜子剥壳，要吃菱角／菱角两头尖，屁股翘上天。”从艺术形式看，这首民间儿歌属于。A：游戏歌 B：颠倒歌 C：连锁调 D：绕口令

10.下面哪个用语不适合对幼儿讲()A.你真棒 B.你太好笑了 C.勇敢的孩子 D.你想的真周全

11.下列哪一个不是埃及的雕塑作品? A：汉谟拉比法典石碑 B：狮身人面像

C：拉霍特普王子和王妃 D：拉美西斯二世法老像

12.关于幼儿园社会性教育的论述，不正确的有。A：幼儿园社会性教育就是品德教育在幼儿园中的体现 B：幼儿社会性教育是幼儿社会性发展所需要的 C：幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发

D：幼儿园社会性教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行

13.中华人民共和国成立之后，第一个与我国建立外交关系的西方国家是。A：英国 B：德国 C：法国 D：瑞士

14.开展区域活动最佳是几人一个区域()A.5—7人 B.2—3人 C.8—10人 D.10—15人

15.幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的()。A.说话声音 B.讲究语言 C.礼貌用语

16.是否为实现目标做了有效的服务，材料的准备可以怎样调整，材料的准备是否充分，材料是否适合全体幼儿等属于()A.反思目标 B.反思准备 C.反思过程 D.反思方法

17.幼儿园家长委员会在()的指导下工作。A.上级主管部门 B.教育行政部门 C.业主 D.幼儿园园长

18.3—4岁幼儿具有健康体态的表现有()。A.在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势 B.在提醒下，能自然的坐直、站直 C.经常保持正确的站、坐和行走姿势

19.在健康领域中，()幼儿能单脚连续向前跳5米左右。A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁

20.以下哪项不属于我国明朝全国制瓷中心景德镇的四大传统名瓷? A：青花瓷 B：白瓷 C：粉彩瓷 D：颜色釉瓷

21.()进一步提出了我国幼儿园的各个领域的目标可以划分为：健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

A.《幼儿园教育纲要》 B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园机构管理条例》 D.《幼儿园教育指导纲要》

22.尊重，爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿()的行为

A.身心健康 B.身体健康 C.心理健康 D.思想健康

23.情绪比较稳定，很少因一点小事而哭闹不止，是()年龄阶段幼儿特点.A.3―4岁 B.4―5岁 C.5―6岁

24.幼儿结构游戏的主要材料来源于()A.形象 B.体育 C.建筑 D.娱乐

25.幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的()。A.说话声音 B.讲究语言

C.礼貌用语

26.五四运动以前的历次革命运动失败的根本原因是。A：没有先进阶级的科学革命理论作指导 B：没有充分发动群众，依靠群众

C：没有分清谁是真正的敌人，谁是真正的朋友 D：没有实行革命的统一战线

27.3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如：喜欢用()表达一定的意思。A.涂涂画画 B.符号和游戏

C.书写方法

28.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心理怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情景表演

29.启动Excel后，Excel将自动打开一个名为的工作簿。A：文档1 B：sheetl C：bookl D：excel1

30.中国第一部电影是戏曲片京剧，于1905年(清光绪十一年)由北京丰泰照相馆摄制。A：《难夫难妻》 B：《桥》 C：《生死恨》 D：《定军山》

31.教师应以关怀、()、尊重的态度与幼儿交往。A.支持 B.鼓励 C.接纳 D.耐心

32.幼儿园主题活动以()为主要方式

A.幼儿自主探究 B.教师引导 C.幼儿合作探索 D.社会引导

33.幼儿教师在语言课上只能讲故事，音乐课上只能唱歌，体育课上只能做游戏的做法违背了()教育原则。

A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性

34.下列有关世界著名建筑的表述，不正确的是。

A：泰姬陵位于泰国．是世界著名的纪念性建筑。有“泰国的珍珠”之称

B：吴哥窟古迹位于柬埔寨。是世界著名的佛教建筑。现在柬埔寨的国旗上就绘有吴哥窟的造型 C：敦煌莫高窟又称千佛洞，位于甘肃省．莫高窟是集建筑、绘画、雕塑于一体的立体艺术，是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库之一 D：圣彼得大教堂是世界上最大的教堂。位于梵蒂冈。教堂内有许多世界著名的雕像和浮雕，艺术价值极高

35.《幼儿园工作规程》中讲：以()为基本活动作为幼儿园教育工作的基本原则。A.园本课程 B.户外活动 C.区域活动D.游戏

36.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到()。A.社会发展的需要 B.教育方针 C.教育政策 D.学前儿童的需求

37.《纲要》中提到五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键能力，艺术是()。A.感受能力 B.表现能力 C.创造能力 D.思维能力

38.我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。

A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则

39.经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因并努力缓解，是()阶段幼儿特点。A.3―4岁 B.4―5岁 C.5―6岁

40.秦始皇灭六国后，统一了全国文字，这种汉字称作。A：隶书 B：小篆 C：楷书 D：行书

41.()是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。A.斯金纳 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅

42.智力游戏属于()A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.体育游戏 D.结构游戏

43.在组织幼儿游戏时，教师最重要的是()。

A.加强安全教育 B.定期消毒玩具 C.经常清点人数

44.幼儿园小班人数一般为()。A.20人 B.25人 C.30人 D.35人