钢琴初步阶段学习总结

钢琴初步阶段学习总结（11篇）

1.钢琴初步阶段学习总结 篇一

钢琴初级阶段学习指导

一、钢琴教学初级阶段的练习曲

这个阶段的学习内容相当于从车尔尼的《钢琴初步教程》599到车尔尼的《钢琴流畅练习曲》849。

1、车尔尼的《钢琴初步教程》599

这是我国钢琴初级阶段教学运用极为广泛的教材之一。全书可分为三个部分。第一部分是57首以前这部分是巩固手型，训练手指独立性的联系，要求弹奏放松、自然、联系速度以慢速中速为主。

第二部分是58~79首。58首到70首饰训练快速练习，这里的快速是针对前阶段而言的，在学生走法正确的基础上要求初步加快速度。71首~79首是带装饰音与不带装饰音的旋律练习。练习时先慢速，把节奏弹准确，弹平均，双手对齐，在稍微加快。这部分又是旋律练习要注意乐谱上的表情术语及力度术语，注意分局、呼吸、旋律的连贯与歌唱。

第三部分是80首到结束，是综合新的练习，无论音型、节奏型、音阶琶音类和双音练习都比前面丰富，；练习时不仅要弹准确，还要注意音乐起伏，作出力度，速度变化。

2、车尔尼《钢琴简易练习曲》139

这是从599过渡到849的教材之一。139的教材编排不如599集中，可以选择与599不同类型的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。

3、车尔尼《24首钢琴左手练习曲》718

这是全部为左手而写的练习，内容有音阶，琶音型、五指型、分解和弦等，学习顺序要灵活掌握，对于手小的学生，可以先学音阶型或五指型的曲目，八度练习暂缓。

4、车尔尼《160首八小节钢琴练习曲》821

本教材不仅技术类型较丰富，而且难度跨度大，包含了从初级程度到高级程度的练习。每一首只有8小节，技术课题非常集中，尤其适合一些其他课业多，练习时间较少的学生使用。

5、莱蒙《钢琴练习曲》37（又译为“勒穆瓦纳”）

全书共50首，由浅入深。他的特点是较多的左手练习，双手比较均衡。可以弥补车尔尼练习曲中偏重右手的不足之处。

6、布格缪勒《简易练习曲25首》100，《练习18首》109

这两集练习曲都是有标题的小曲，形象鲜明，手法简洁，旋律优美动听，音乐性较强，非常适合初学者学习。在599到50首左右时，可以逐步选用作品100的曲目。

作品109在技术上比作100难，篇幅也大些。在进入车尔尼的849后可以选用。

7、车尔尼的《流畅练习曲》849

从599到849是初级阶段的前期进入到初级阶段的后期。849共30首，每一首的技术内容基本上不重复。在选用时要具体分析每首练习的难点，考虑技术的“过渡”问题。

849与599，139不同之处是每首曲子有了速度标记，根据849教材的标题，应当做到演奏流畅，尽可能按要求的速度去弹，为下一步中级阶段作准备。

8、赫尔契伯格编《趣味钢琴技巧》

从预备到第五册，由浅入深。编者从几十位作曲家的作品中选择了一些旋律优美而短小的练习曲，每首都有标题，并在标题下给予明确的提示和要求。技术类型比较全面，又由于作曲家各自不同的风格特点，因此，曲目丰富多彩，是一套生动有效的教材。

二、初级阶段的复调

复调作品的特点，是左右手不同声部、不同旋律同时进行，在节奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有内在的联系，又各自独立。对于训练大脑的多维思维，节奏感、左右手的独立性等都是很好的教材。

1、巴赫《初步钢琴曲集》

这本教材共28首，是巴赫为其妻子安娜·玛格达蕾娜写的练习小曲，是初级阶段必学的内容。

2、巴赫《小前奏曲与赋格曲》

这是适用于巴赫《钢琴初步曲集》与《创意曲集》之间的教材。

3、中国作品

中国作品中有一些较简单的复调作品，采用了广大群众熟悉的民歌作为主题，比如王震亚的《沂蒙山小调》，陈静荠《浏阳河》，黎英海《盼红军》、《花鼓调》、陈铭志《子弟兵与老百姓》等。

三、钢琴初级阶段的乐曲

1、汤普森《现代钢琴教程》

这是一套内容极为丰富的教材，由浅入深共五册。除了简易的钢琴曲外，还精选了大量歌剧、芭蕾舞剧、交响乐等世界名曲的改编曲，其中包括巴赫、莫杂特、贝多芬、肖邦、李斯特等著名音乐家的作。在每首作品前，或介绍作曲家，或介绍乐曲特点，或讲解音乐常识，或指出联系要点，使学生在学每一首曲子的同时，获得更多的知识，提高音乐素养。由于乐曲形象生动，深受学生的喜爱。

2、威尔《世界儿童钢琴名曲集》

这是一本深受国内外儿童喜爱的曲集，其中都是简化了的世界名曲，在训练技术的同时，培养学生对音乐的感受和表达能力。

3、《钢琴小奏鸣曲大全》

小奏鸣曲是我国钢琴教学中运用较为广泛的内容之一。这本大全收入了海顿、克列门第、库劳、莫杂特、杜舍克、贝多芬、迪亚贝里、卡巴列夫斯基、格季凯等大师的小奏鸣曲共48首。程度相当于599后部，849前部到299。

4、《少年儿童钢琴曲选》（1949~1979）

1979年，为了展现建国30周年我国音乐创作的成就，中国音乐家协会在国庆前选编出版了两套中国作品集，这本《曲选》是器乐作品选中的少年儿童钢琴曲专辑。

5、中国风格《儿童钢琴曲选》

由人民音乐出版社编辑部编的这本曲集共91首，有适合启蒙阶段程度的小曲。

6、少年儿童《钢琴四首联弹曲集》

四首联弹是一种非常好的教学形式，可以训练学生的听觉与合作能力。并且因为四只手弹比两只手弹更丰富，能提高学生的学习兴趣与练习的积极性。本曲集所选的19首曲子，都是以儿童熟悉的歌曲及乐曲改编而成的。乐曲的范围很广，相应的教材也很多，如老柴的《少年钢琴曲集》舒曼的《儿童组曲》《少年曲集》。全音乐谱出版社出版的《您喜爱的钢琴百曲集》第1、2集（共6集），中央音乐学院钢琴系编的《少年儿童外国钢琴曲选》第1、2集，（共6集），都可以广泛的选用。

2.钢琴初步阶段学习总结 篇二

一、动作技能学习的主要理论

在实践中动作技能是比较复杂的, 是由个别动作构成的系统。动作技能形成的过程就是学生通过练习逐步掌握某种动作方式的过程。

“菲茨与波斯纳讲动作技能的形成过程分为认知阶段、联系阶段和自动化三个阶段。”

(一) 认知阶段

掌握一种技能, 首先就要学习与其有关的知识, 了解这种动作的基本要求, 在脑海中形成这种技能最基本、最粗略的表象。学生要将组成某种动作技能的活动方式反应到头脑中而形成的动作映像, 并对自己的基本技能水平进行估计, 明确自己能够做地如何, 这就是认知阶段。

(二) 联系阶段

“如果认知阶段是形成对技能整体的理解, 并熟悉每一个技能的具体动作, 那么联系阶段, 就是对各个独立步骤进行合并或者组合, 形成更大的单元。”

在这个阶段, 学生的注意力已经从认知转向动作, 逐渐从个别技能动作转向动作的协调与组织。把所有的动作结合起来, 形成比较连贯的动作。

“冯忠良提出的四个阶段, 操作的定向阶段、操作的模仿阶段、操作的整合阶段和操作的熟练阶段。并对四个阶段的心理特征进行论述和分析。”

1.操作的定向阶段

根据“冯忠良”对每个阶段的定义, 操纵的定向映像包括两个方面, 一方面是有关于操作活动本身的各种信息, 比如力度、速度、节奏的变化等, 另一方面是有关操作技能学习的各种有关或者无关的信息。学生了解这些信息后, 就可以在脑海中建立起相应的心理防备, 可以达到定向作用的心理映像。

2.操作间的模仿阶段

操作的模仿就是实际再现出特定的动作或行为模式。也就是将头脑中的各种认识与实际的动作联系其起来。模仿一方面可以检验已经形成的动作映像, 使之完善和充实, 另一方面可以加强个体的动觉感受。

3.操作的整合

操作的整合阶段就是把之前所有阶段的学习、对音乐素养的学习等等都结合在一起的学习。学生可以通过融合前一阶段练习的动作, 把整体的控制力也要逐步的增强。在这一阶段, 学生的动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性, 整体动作趋于协调和连贯, 动作效率有所提高, 疲劳感和紧张感都会降低。

4.操作的熟练

操作的熟练一是指形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性, 动作的执行达到高度的完善和自动化, 自动化并不是没有意识的。二是指执行过程不需要意识的高度控制, 个体也可以将注意分配于其他活动。操作的熟练是技能形成的一个重要阶段, 也是操作技能转化为自己能力的一个关键环节。

二、钢琴技能学习的五个阶段

在前人技能学习相关理论的基础上, 结合自己的钢琴学习、教学实践, 可将钢琴技能学习划分为五个阶段。

(一) 定向阶段

在钢琴学习的过程中, 我们需要按照相关的系统训练进行学习探讨研究, 在老师的指导下有计划的进行学习, 在这个阶段, 我们需要不断地在脑海里形成一个画面, 每一个动作都要规范。在此期间, 工作记忆的负荷非常沉重。

“掌握合理有效的背奏方法的能力。背奏是培养学生音乐记忆力、深入理解并进入艺术再创造的重要途径, 是脑、耳、手三结合的生理与心理的综合活动, 二者是相辅相成的。”该阶段的主要任务是, 拿到一个新的作品时, 首先要对乐曲作者背景进行查阅, 了解这首作品要表现的内容是什么, 其次是各组成动作之间的联系, 从而在脑海中形成动作映像。

(二) 分解练习阶段

分解练习是对乐曲、练习曲任何一个局部的单独练习。分解练习, 是弹好整体的基础和前提。乐曲特殊技术难点的克服, 某一乐句弹奏上的精雕细刻, 某一和声关系的细微变化, 不同声部力度布局上的适当控制等, 都有赖于耐心、细心地费解练习。

这个阶段要进一步加强手指的独立性与灵活性, 使手指能快速、均匀、有力地跑动。

(三) 整合阶段

整合阶段, 就是把所学到的动作技能关联在一起。

我们在演奏乐曲的时候, 要准确的把握好乐谱当中反应给我们的信息, 来精确地处理乐曲, 比如旋律线条的走向, 速度的变化, 以及表情术语传递给我们的信息, 我们都要做出最准确的判断。在拿捏不准的时候, 应该与老师取得联系, 反馈自己的信息, 妥善处理。

(四) 自动化阶段

自动化阶段, 是整个阶段融合为一体的练习, 把整首乐曲演绎的更完整, 自动化地把所有的技术难点, 技巧, 和乐曲要表现的中心思想全部熟练且不假思索地演奏出来。

在教学实践中, 老师可以通过示范来给学生进行讲解, 学生可以模仿老师的动作来达到教学目的, 把所有的基本要素都结合在一起, 刚开始的时候会掌握不好, 动作不会很协调, 学生应该经过多次的练习。“‘慢练’是一个俗称, 指的是在弹奏练习曲或乐曲的过程中用慢于作品要求的速度所进行的弹奏练习。它是在钢琴学习中解决某一技术难题最基本、最科学、最有效的练习方法之一。”

(五) 应用阶段

应用阶段, 就是把所学到的技巧以及知识点很好的应用到实践当中。学到一定的阶段, 学生自己掌握了一定的知识, 便可以用自己的方式熟练地演奏乐曲, 从而达到应用知识的目的。

“钢琴视奏, 须将单纯的乐谱阅读和即兴的弹奏同时完成, 是综合了视觉、听觉、触觉等多种感知觉的复杂的心理活动, 融合了演奏者的智慧。”这个时期的学习的目的是精练及背奏大量的作品, 掌握作品的精髓, 并学习作品分析, 作品创作等。

有了前面几个阶段的铺垫, 学生在演奏乐曲过程中会以自己的方式来进行演奏, 除了技巧性的学习, 学生还会融入自己的情感对乐曲的理解来进行更深入地学习研究, 从而演奏出完美的乐曲。

参考文献

[1]陈琦.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社, 2012.

[2]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京:人民音乐出版社, 1997.1

[3]陈琦.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社, 2012.

[4]瞿葆奎.教育与社会发展[M].北京人民教育出版社, 1989.

[5]考试周刊, 2009.

3.钢琴初步阶段学习总结 篇三

高家镇侯氏希望小学校

班子队伍建设暨“三风”整顿活动

第二阶段（学习提高阶段）工作总结

学习提高阶段是此次活动取得实效的关键和基础，在本阶段，学校活动领导小组早布置，早谋划，始终将“校风、教风、师德风”建设作为学校的重点工作来抓，以提高教育教学质量、治理教师乱收费等突出问题为重点，注重实效，通过学习与反思相结合，注重活动与与规范办学行为相结合，学校各项工作呈现出良好的上升态势。现将本阶段的工作总结如下：

一、认真组织，加强学习。

利用会议、政治业务学习、培训等机会组织学习。只要学习了以下内容：一是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》；二是《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规；三是《教育部关于加强教师职业道德建设的若干意见》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《重庆市教育委员会关于进一步加强和改进中小学中职学校师德师风建设的意见》（渝教师„2008‟5号）、《重庆市教育委员会关于进一步加强师德师风建设的意见》（渝教工委„2010‟18号）、《中共丰都县委教育工作委员会丰都县教育委员会关于开展班子队伍建设暨“三风”整顿活动实施意见》（丰教工委发„2010‟8号）、《丰都县教职工队伍管理办法》（丰都教发„2005‟15号）等文件和相关规定；四是全国、市、县先进教育集体和优秀教师事迹材料等。

二、通过活动促进教育健康发展。

活动的开展主要目的是促进教育教学，学校将活动作为载体，将教育教学质量作为活动是否取得实效的重要考核标准。通过课题研究、教研教改、公开课、论文评比、成绩考核、教学比武、送课下乡听评课、班级管理、学生行为习惯教育、师生活动的开展等活动的开展，促进学校各项工作健康有序发展。

三、将集中学习与自身工作反思相结合，促进“三风”良性发展。1

“三风”整顿活动资料工作总结

（一）通过学习，找出学校和教职工普遍存在的问题主要表现在：

1、少数领导和教师执行力不强，组织意识、服从意识不强，政令梗阻，严重影响各项工作的有效落实。

2、一些教职工不注重学习和思想的提高。

3、少数教师作风漂浮，方法简单，心浮气躁，急功近利，实干精神差。

4、教职工创新精神不够、团队意识不强。

5、部分教师事业心、责任感不强，金钱至上。

6、教师体罚和变相体罚学生现象仍然存在。

7、有偿家教的现象依然存在。

8、部分教职工奉献意识淡薄。

9、教师只顾教书，不顾育人。

（二）全体教职工结合自己的工作实际进行来自我反思和总结，学校校长形成了４０００字以上的调研报告；中层干部形成了３０００字以上的反思报告；教职工形成了２０００字以上的反思材料。

四、下阶段工作思路

4.主题学习阶段总结 篇四

在学校的大力支持、引领下、在全体课题组成员的共同努力下，我们把“通过语文主题学习提高学生写作能力的研究”作为语文主题学习的课题研究。课题组已经按照课题实施方案开展了一系列的研究工作，课题组成员充分利用课堂主阵地，进行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面将前阶段的工作总结如下：

一、进一步修改、完善了课题实施方案，围绕着课题组的总课题，每位课题组成员又认领了新学期的小课题，认真撰写了小课题实施方案。张敏老师和张海燕老师的小课题在学校小课题评比中获得优秀成绩。

二、形成课例研讨活动惯例，每周进行一次课例研讨。通过课例研讨探索课题研究中遇到的新问题。其中，张海燕老师的截取法写作教学、张敏老师的外貌描写写作教学和张艳利老师的巧用诗词添文采的写作教学均赢得了学校的好评。为我们的课例研讨提供了很好的范例。大家在研讨中集思广益，逐步摸索出了将研究与实践结合起来的有效途径，并形成了课题组的课例研讨模式：

提炼写法（从课文中提炼写作方法）——概念解读（从理论上解释这种写法）——范例引领（从学过的文章中搜集同一主题的典型例子，加深对该写法的认识和理解）——技巧归纳（教师指导写法使用技巧及应注意的问题）——写作训练（学生运用该写法进行写作）——佳作推荐（小组互批、交流）——教师点评（准备佳作成集）。

通过课例研讨，每个人都找到了适合自己课题的课例研究课。在研讨中穿插理论学习，通过理论学习有效提高了大家的理论素养。

三、以课题带课改，以课改促课题。用课题学习、研究形成的新理念指导语文课堂教学改革。反之，又利用课堂教学实践，来检验课题研究中所得出的观点的可行性，对课题进行更深入的研究，为课题研究提供有力的说明和验证。

5.教师阶段学习总结 篇五

一年又过去了，着手完成学习阶段总结时，我回首过去的时光，看看工作室的作业，看看上一年的总结，倍感欣慰。上一年我给自己制定的目标是：学习·提高·学习。经过一年的继续学习。我确实感到了自己的进步。

一、听课的全新体验。工作以来听过许多节课，都是坐在教室的后排，听着老师的讲述，关注着老师的行为和组织，以自己的观点评价着老师的教学过程，甚至关注老师的教学习惯，很少从学生的角度出发关注学生。过去的一年采用了课堂观察量表的形式从新的角度认识课堂，而我正选择的是学生维度，通过教师的课堂组织关注学生的学习活动。这一改变让我再次成为了特殊的“学生”，座位在学生周围，眼睛更多看的是学生。通过学生活动的反馈，关注学生的参与度，帮助老师改进教学设计，弥补课堂教学中出现的问题，体现学习的主体是学生。听课看学生现在已经成为了我听课的习惯。

二、走出去和请进来给了我们更多学习的平台。2012年春天我们到了呈贡，一天的学习紧张而充实，三中新校区让我们耳目一新，两位年轻教师的课堂展示看到了我当年成长的轨迹。师大生科学院的参观更让我倍感亲切，我又看到了久违的老师们。2012年5月听了吴畏老师所授的《生态系统的结构》后，让我再次感叹课堂教学的神奇，原来一沉不变的课堂还可以是这样的：课堂真正还给了学生，讲台不再只是教师的舞台更是学生展示平台。可能曾经自己浅尝辄止的方法真的有效。新课改的理念再次撞击我的心。高三复习研究课上，其他老师真诚的帮助和建议，或委婉或直白，让我感受到了集体的温度和热量。高考复习习题的编写展示了集体的智慧。每次的活动老师们在一起开诚布公，或学习或工作，相互支持，出谋划策。

三、读书丰富了自己。在寒假中阅读了《致青年教师》，《陶行知教育叙事》，暑假中阅读了《卡尔·威特的教育》。在读书中找到了指引我前行的理论。

6.印前制作阶段学习总结 篇六

从制版到制作换岗学习已经有五个月的时间。在这段时间中，我基本全面的了解到了有关制作文件的工艺流程。现在轮岗学习已经告以段落，在此过程中自然产生了一些感想，特书面总结如下。

其实制作和我原来所在的制版岗位是息息相关的，从文件交托到印前部的伊始，进行生产的首步便是对文件进行适于印刷的处理，也就是所谓的文件的制作。

在我的理解中，文件的制作分为几个部分。

1、对于文件大小进行必要调整，也就是包括调整文件的剪片尺寸，图文尺寸、文件居中定位等各项步骤，使文件满足图纸等各项要求。

2、对文件的文字和图像进行工艺处理，如将细小文字进行描边加粗，转为曲线，将图文颜色进行调整，取消应用多余色块，进行分色等。

3、对文件进行陷印处理。灵活应用叠印描边，叠印填充，正片叠底等选项，对文件进行利于印刷的处理。

4、后端处理。包括文件拼合透明度，添加套版线和信号条，储存解释检查等。

我们进行制作的文件主要分为5部分。喷雾罐，奶粉罐，杂罐，饮料罐和电池。

在进行各类文件制作时，它们的各项标准是各不相同的。就以图文内容为例。喷雾罐为上留空10，下留空8，左留空5，右留空5 饮料罐为上留空6，下留空8，左留空5，右留空5 奶粉罐为上留空8，下留空7，左留空5，右留空5 注：该单位以毫米mm 计。

制作文件是一项很严谨的工作，但是相对于制版来说，很多细节上又具备很强的灵活性。比如对于文件某些图文的陷印制作，既可以通过添加描边，又可以做缩放。

制作也是比制版更加耗费心力的工作。它更加的细致，缜密，稍有不慎便会出现错误。同时，它也是非常重要的工作，因为整个产品是否能够符合客户的要求，便是从印前制作开始的。

1、剪片尺寸和小片尺寸容易弄混，以致设置页面尺寸进行居中时常常出现偏差。

2、忽略细小文字，没有注意细小文字的加粗。未曾注意最小文字底限。一般说来，我们阳线条不细于0.1mm，阴线条不细于0.15mm，白色阴线条不细于0.2mm。版面最小字体不得小于6磅。

3、文件做好后，时常没有注意文件的居中问题。

4、相同颜色图文内容没有全部统一，很少注意单黑和四色叠黑的区别，没有注意色版输出率是否少于百分之五。

5、陷印粗细不一致。

6、对于同一系列的文件来说，对于某一细节的陷印大小或是线条粗细以及颜色的定义应当保持一致。对于颜色来说，我们通常是以标准颜色的中文拼音来表示。

7、条码在正常条件下，左右空左边为3.8，右空为2.5，整体缩放为120%-80%，左右空指数随缩放指数变化。

8、对于重新提供打样编号修改老文件内容的文件，需要重新更改信息条上的打样编号，并且注意调整内容与原文件内容的关系，避免版面不协调。

9、黑色上有浅色文字，并且黑下有网线打底时，通常会遗忘在黑下再垫一层放大白块。

除了这些常见错误以外，很多细小细节问题也容易被我遗漏。我想，这些问题除了是技术的生疏以外，很多地方还是我不够仔细的原因，在此引为为戒。

与此同时，在文件制作的过程中，还涉及到与销售沟通合作的问题，有时一个版面，客户会针对于文字颜色等问题反复做出修改，所以必须明确是修改哪一部分，不得多改，错改或是遗漏。对于制作工作来说。版面上的一切内容都是重要的，不能随意删减，但是如果对于一些类似于错字之类的问题，理应及时发现和纠正过来，避免时间和人力上的浪费。

制版是制作的延伸，属于制作的后端。其实对于我来说，来到中粮包装以来，一切的工作都是在学校没有接触过的东西。在制版一样也是从头学起，所以对于制版的很多东西是知其然而不知其所以然。但是随着我对于制作这一部分的慢慢熟悉，以前在制版有所疑问有所模糊的东西却随着学习逐渐明晰，对于印前这一部分内容，在心中也逐渐形成了体系。来到制作学习的伊始，的确是步步维艰。有关软件的使用，本来在学校学习的时候还有初步的了解。可是离开软件一年多以后，任何东西几乎都是陌生的。一切都必须从头开始。从开始最基础的复制字体，到最后的文件基本成型，我感受到前所未有的阻力。

不过，值得高兴的是，通过我自身不懈努力和同事的耐心帮助，一个个问题点被我逐步攻克，每当解决了一个盘旋心中的问题时，那种满足感着实令人兴奋。目前我已经有了独自制作部分文件的能力。其实，随着对制作的深入的学习，我越发觉得自身有很多不足，同时也对制作这份工作产生了兴趣，希望未来可以在这个岗位上继续深造。

7.国培学习阶段总结 篇七

武淑英

通过将近一个月的国培学习，感慨很多，思想也在不断的波动，有时感到国培学习很难，学校自己没有电脑，回家又有自习，但我克服了种种困难，坚持利用一切的时间进行郭培学习。

学习过程也是此起彼伏，当遇到困难时，我感到很难，有时真想退却，寻找捷径，但当自己坚持下来，通过和同事交流，自己探讨、向老师请教，疑难问题得到解决时，我感到很开心很快乐。真是：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，对推进素质教育的意义有了进一步的认识，同时明确了素质教育的内涵和素质，教育对教师的要求，以及如何推进素质教育的全面落实。进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质。这次网上学习真让我受益匪浅！

“国培”就此告一段落了,回想网上培训,学习的热情就象锅里煮沸的波浪回复不停地翻滚,不断地壮大,永不止步.越聆听越觉得专家讲的精彩,越学习越发现自己的不足。

非常感谢教育部给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量。

培训的视频材料还给教师提供了理论分析和恰当的教学方法个例展示，这里面的每个教学环节的展示够在以强烈的语境下展开，在活动中促成学习任务的完成，感觉无论是语音，语法，词汇，还是阅读听力都是在欢快的氛围中进行。忘不了专家们对各个专题精辟的讲解，忘不了他们对老师们教案仔细的点评，忘不了我们不分昼夜的坐在电脑前努力的学习，忘不了有些老师没有网络而焦急的脸庞。在新课改的探索路上，总会遇到各种各样的困难，任何人都是没办法逃避的。无论你向哪个方向努力，都不会轻松，在今后的教学过程中还得慢慢摸索，国培对我既有观念上的改变，也有理论上的提高。让我对新课程改革后的高中英语教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。总的来说，通过紧张而又认真的学习所获得的感想与体会可归纳为以下几点：

一、课改必须更新老师观念

教师是课改的执行者，新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者、指导者，从以教师为中心变为“以学生为中心”。这样就更好地激发学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性，有利于教师开展教育教学活动。从而教育质量就不言而喻了，一定会提高的。

二、在新课程标准的指导下，加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力

教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目标的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有时间和空间，使学生有机会通过联想推理和归纳等思维活动，用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导鼓励学生积极利用其他学习资源，完成学习任务，解决学习中的困难。要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动过程中，形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习计划，并根据自我评价不断修正和调整自己的学习计划。教师要经常与学生一起反思学习过程和效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、要建立正确的评价体系。

体现学生在平价中的主体地位，在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者，还要体现评价的主体多元化和评价形式的多样化，教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。总之，新课程标准为我们提出了更高的要求，我们要不断地转变思想观念，同时采取相应的教学方法，对于不同的学生，不同的问题要具体分析，真正做到因材施教，激发每个学生的最大潜力。

一、转换角色，改变教学行为

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

（2）教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

（3）教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现“火花”。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。

二、转变观念，设计学习方式

本次课程改革的重点之一是学生学习方式的变革。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。所以我们在教学中要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

三、更新知识，提高业务水平

8.小组合作学习阶段总结 篇八

本人自实行小组合作教学以来,经过了一段时间的摸索和探究，取得了一些点滴的进步，所以在这里略做总结.所谓小组合作学习就是以4-6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组。

关于小组合作学习被很多学者认为是一种适应各种学习风格，并能促进学生积极参与学习过程的一种最流行也最有效的方法。早在1979年，美国的以为教育学家约瀚逊就论述了这种方法的种种好处。他这样写道：

小组合作学习比起班级竞争学习或个体学习来，更能有效地掌握、保持和迁移概念、定律和原则……合作的集体成员可以逐渐形成更高超的概念学习策略，更有效的探寻和利用他人的信息，更能从自己的头脑中复现或用自己的话阐述正在学习的材料，能在更短的时间内学到更多的材料……

学生越是具有合作的态度和经验，他们就越是能积极主动、持之以恒地追求明确的学习目标，越是相信学业成败是靠自己的努力，越是希望成为优秀的学生和获得优异的成绩，越是认为学习新知识是有重要意义的……与只有班集体竞争学习或个体学习经验的学生相比，有合作学习经验的学生更加下自己的教师，更容易把教师当作激励者而接纳教师，无论从学习上还是私人感情上都是如此。

小组合作学习具体功用的探索及成果：

1、让每个学生抓住学习的机会

《标准》的第一条基本理念说道：义务教育阶段的数学课程应该是为每一个学生开设的，要保证让课堂面向每一个学生。

作为一个年轻的数学教师，我在自己的教学实践中充分体会到：面对着眼前五四十多人一个班的学生们，真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识，课堂中游戏的快乐体验和课堂给他们带来的成就感是很难困难的。很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，大多数的学生只是旁观者的局面。

对以上的问题，我认真的进行了思考，也进行了一些探索实践。起初，我试用同桌练习的方式，让学生在练习中同桌进行操练。但不久我发现以两人为一组全班仍然有三十组左右的学生，而且虽然同桌学习比单人学习好，但是成对学习的对象始终是同一人，形式单一，具有很大的局限性。于是我最后试用了以四人为一个学习小组组织合作学习。这样一来，全班变成了四人为一组。无形中，一个原本看起来规模很大的班级，演变成为了有十五个小学习小组组成的小班级了。四人小组中，每个学生在都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。在四人一组的小集体中，同学们积极思考，操练所学的知识技能，充分展示自己掌握的知识技能。然后，在小组间讨论，进行活动时，每个成员轮流在班级中展示自己。这样一来，从数学角度来说，每个学生展示自己，发表自己的概率得到了很大的提高。小组合作学***弥补了大班上课的缺点，同时使完成《标准》提出的让每一个学生走进课堂有了实现的可能。

2、让每一个学生发扬自己的个性，并得到合理发展

学生的个性差异是客观存在的，尽管大部分学生喜欢表现自己，始终处于积极主动参与而使自己的学习能力得到不断的提高。但值得注意的是，有小部分学生，疑问基础较差或者个性内向的关系导致的自卑心理使得他们不敢于发表自己的观点。只是等到老师注意到他们，点到他们的名字时才愿意开口。给他们的学习带来了消极的作用。通过实践，我发现，小组合作学习对着仪现象是有帮助的。在小组合作学习中，那些平时不敢在全班级面前发言的学生愿意在小组里面与其他同伴交流，会在小组中得到同学的赞赏或者得到同学的帮助意见。通过交流，基础差的学生得到了较优秀学生的帮助从而得到了提高，原本心理内向的学生也渐渐对自己和自己的想法树立 了自信。最终学生们都敢于大胆地展示自我，体验到了成功的喜悦！

小组合作学习的具体实施：

1、分好小组。分组是合作学习的基础。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4－6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员等。而且不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

2、明确任务。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习中，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。

3、进行活动。小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。活动中，每人要各司其职。既是学习的参与者，又是活动的组织者，使每个学生都平等合作，快乐学习。在有限的时间内，达到最好的学习效率。

9.钢琴初步阶段学习总结 篇九

阶 段 总 结

为深入贯彻落实教育部，省教育厅和资阳教育局资教发（2010）35号，46号关于加强师德师风建设教育整治活动的有关文件精神，切实加强教师职业道德建设，树立教师队伍良好风貌和人民教师良好风采，进一步提高人民群众对教育的满意度，在市教育局的统一安排下我校系统地开展了“树师德新风，展教师风采”的主题活动。

自开展主题教育以来，我校严格按照市教育局师德规范主题教育的精神，结合本校实际，认真开展活动。

一、思想发动，学习动员。

加大宣传力度，让全体教师明确师德师风建设的重要意义，明确自己在本次活动中应当承担的任务，应当履行的职责。召开活动动员大会，提高广大教师的思想认识，明确这次活动的必要性，充分认识到加强师德修养的重要意义。学校3月份制定了翔实，具体，操作性强的学习方案。进一步统一了思想，提高了认识，明确了指导思想。学校通过办墙报，悬挂标语，广播等多种形式加强活动宣传，营造活动氛围。

二、提高认识，加强领导。

切实将这次主题活动纳入学校教育工作重要日程，有方案、有检查、有总结，做到组织落实、内容落实、措施落实、效果落实，不搞花样，不走过场；为切实加强师德师风教育活动，学校制定了“树师

德新风，展教师风采”主题教育领导小组，学校全体教师分别做出自己的师德承诺书，接受教师和社会监督。

三、广泛发动，人人参与。

抓好师德建设是建立高素质教师队伍、全面推进素质教育的需要。提高师德师风水准是教师胜任教育教学工作的前提，每一个教育工作者要充分认识加强师德师风建设的重要性、艰巨性和紧迫性，形成“人人讲师德，个个铸师魂”的良好氛围。4月—5月学校集中学习多达16学时，并要求全体教师自学不得少于24学时，同时要有学习笔记和字数不少于3000字的心得体会。

四、认真组织学习。

4—5月份以来，我校集中学习了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《教育法》《中小学教师职业道德规范》《中小学班主任工作规定》《资阳市教育局关于加强行风建设的八条规定》，同时为了提高师德修养，我校还组织集中学习了胡锦涛总书记在2007年教师节座谈会上的讲话，温家宝总理2009年教师节前夕所作的《教育大计，教师为本》的重要讲话。个人自学了《为什么做教师》（张康桥著）

在学习过后，5月28日下午，在学校校长办公室和教导处的组织下，全体在职教师进行了《中小学教师职业道德规范》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》的学习考试。本次师德规范考试采取闭卷的方式进行，包括校长在内58名教师参加了考试，本次考

试，真实检验了师德建设主题实践活动开展以来我校教师的学习成果。这次考试是我校切实提高教师师德素质的重要举措。

通过以上的学习使我校教师充分认识到师德教育与教师“日常行为规范”相结合的重要性，让教师们按照要求来规范自己行为，真正做到教书育人，为人师表。要让师德教育落实在行动上，只有扎扎实实做好自己的本职工作，上好每一节课，批改好每一次作业，关心好每一位学生，关心集体、关心他人，乐于奉献。

通过师德学习教师思想素质提高了。增强了爱岗敬业、教书育人、为人师表的岗位责任。增强了把学生教好、保护好、培养好的社会责任。增强了对国家和民族的未来负责的国家责任。自觉加强理论学习，在工作中努力提高服务水平。师进一步树立了教书育人的意识，教师的岗位职责更加明确，工作作风不断改变。教师终身学习的意识增强了，教师队伍建设的管理更加制度化、规范化、系统化。和谐的学习型校园已初步形成百堰九义校

10.学习动员阶段总结（范文模版） 篇十

学习动员阶段工作总结

根据县委的统一安排，为全面加强我乡各级干部思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风建设，强化宗旨意识、责任意识、纪律意识和服务意识，我乡安排在8月3日至8月31日期间，分三个阶段开展思想纪律作风集中整顿活动。从8月3日召开思想纪律作风集中整顿活动动员大会以来，我乡按照学习工作“两不误、两促进”的要求，加强组织领导，合理安排，立足工作实际，认真抓好落实。现将我乡开展开展思想纪律作风集中整顿活动活动学习动员阶段情况总结汇报如下：

一、加强领导，深入动员，全面推进活动开展

1、加强组织领导。为加强组织领导，确保此次活动的取得实效，乡党委经过研究成立了“思想纪律作风集中整顿”活动领导小组。由乡党委书记担任组长。

2、召开动员大会。8月3日，召开了思想纪律作风集中整顿活动动员大会，乡党委书记作了在“思想纪律作风集中整顿活动动员大会上的讲话”，对乡机关、完小及卫生院全体干部职工进行广泛的思想发动。使整个XX乡的思想得到了统一，认识得到了提高，为这次活动的顺利开展奠定了基础。

2、制定实施方案。按照县委关于开展思想纪律作风集

1中活动的总体要求，根据我乡的实际，制定了《XX乡关于开展“思想纪律作风”集中整顿活动实施方案》，对这次活动提出总体安排要求，确定了开展的范围和对象，明确了指导思想、目标要求、工作任务和具体的方法步骤。

二、立足实际，认真组织，确保各项学习任务的落实

1、准备充分，保证学习材料的落实。为提高干部职工的政治理论素养和业务知识水平，切实做到思想上始终清醒、政治上始终坚定、作风上始终务实。乡党委精心选择了毛泽东同志《改造我们的学习》、《论共产党员的素质和作风建设》，邓小平同志《关于领导班子思想作风建设》，胡锦涛同志《八个方面的良好风气》，中央第五次西藏工作座谈会精神，胡锦涛同志在庆祝建党90周年大会上的讲话精神，《公务员法》，《行政公务员处分条例》等学习材料。

2、措施得力，取得明显的学习效果。为保证学习效果，乡党委结合实际，采取支部生活会、上党课、干部职工和教师集中学习、召开座谈会、进行谈心谈话等多种形式，组织干部职工深入学习。并安排人员认真做好学习笔记，并撰写一篇学习心得文章和一篇个人小结文章。

3、原则明确，有力地促进业务工作。思想纪律作风集中整顿活动在我乡开展以来，我乡始终坚持“两不误、两促进”的原则，把这次活动的落脚点放在推动工作上，各项工作得到了有效促进。

4、边学边改，及时解决实际问题。在学习过程中，始终坚持边学边改，通过开展自查，查摆出了乡领导班子和干部职工中存在的问题，并进行研究讨论，提出整改建议。为下一阶段的分析评议和整改提高提供参考。

三、严格督查，及时整改，确保取得实实在在的效果

为使这次思想纪律作风集中整顿活动在乡机关、完小和卫生院取得实实在在的学习效果，确保不搞形式、不走过场，安排活动领导小组成员予以具体指导和督促，认真查看学习笔记和心得体会。对个别干部职工学习任务完成情况不佳，在充分理解和肯定业务工作的同时，做出限期完成规定学习任务的通知，并要求做到工作学习“两不误，两促进”。

四、回顾总结，及时安排，把思想纪律作风集中整顿活动引向新高潮

总结我乡思想纪律作风集中整顿活动学习动员阶段工作开展情况，通过边学边改，切实解决了工作中存在的突出问题；按照要求，及时做好学习教育活动“回头看”，努力巩固了学习效果；加强督查指导，把学习落到了实处，收到了实效；努力做到学习工作“两不误、两促进”，推动各项业务工作的开展。分析评议阶段我们将重点做好以下几个方面的工作：

1、继续抓紧学习。把坚持学习提高贯穿于集中整顿全过程，在抓实效上狠下功夫，不断提高思想认识，进一步把

3我乡的思想纪律作风集中整顿活动引向深入。

2、加强讨论分析。乡党委及时召开班子会，干部职工大会，通过班子成员之间、干部职工之间多层面的谈心交心，达到交流思想、找准问题、相互提醒、增进团结、互相促进、共同提高的目的。对个人理想信念、宗旨意识、组织纪律、思想作风和工作作风等方面认真讨论分析对查找出得问题进行反思和总结。

3、认真整改。班子成员和党员领导干部要以分析检查材料为依据开展批评与自我批评，制定整改方案，明确整改目标、方式和时限，要求整改事项在干部职工中公布，广大党员干部要积极提出合理意见和建议。

XX乡党委

11.教师阶段学习总结 篇十一

一、理论学习提升了认识

张勤老师有关性格的心理学讲座在一种更人性更科学的角度上研究教育，让我第一次真正认识到孩子其实不是一张白纸，有一些思维方式和行为模式是与生俱来的，教育只能改善无法改变这些“与生俱来”。易凌峰教授则从经济学的角度思考教育的过去和未来，聆听之后对影响教育的因素和教育在经济中的价值有了一些认识，这也是我第一次接触到“教育也有功利性”这样的观点，并且深以为然，因为教育有很大一部分任务是为经济发展服务，必然也就有了一些功利性。

当然，认识有可能偏颇，但我以为难得的是，有这样的机会听到这样高水平的讲座，在我面前突然出现了一片新的视野，仿佛站在巨人的肩膀上。

二、教学观摩激起了思考

7天时间中，6天都是在各个学校听课、议课，这样的培训方式正如高幼年老师说的一样，正好切合教师培训的情境性，我也在观摩的过程中学习到了不少的教学小技巧和好方法。当然，“教学是遗憾的艺术”，正是这些遗憾给我们带来了更多的思考。例如：晋瑛老师的《长方形和正方形的认识》一课，金老师的铺垫与新知识讲授在时间上产生了冲突，引发了我们对课堂教学中如何取舍的思考;苗青老师《三角形三边之间的关系》一课中“两短边之和大于第三边”的出现时机激起了我对定律与规律之间关系的思考;6天中每节课都没有教材的使用，并且都对教材进行了一些甚至面目全非的改变，让我开始思考在新课程改革的课堂教学中，教材应该扮演的角色……这些思考使我开始认真的思考我自己的教育教学，最后归结到一个问题上：教师在新课程改革中应该如何面对新的教材，新的理念?我想，正如易凌峰教授和尤一老师谈到的：继承和创新，但必须有自己的思考和理解，不论是对教材还是理念，都应该在在理解的基础上合理的继承和创新。

不论我的思考是不是正确亦或是有没有价值，我以为对我而言都是难得而可贵的，因为我相信当我开始思考自己和别人的教学之时，就是我开始进步之时。

三、专家评课带来了启发

从尤一老师，到高幼年老师，再到耿老师，在我的思考之上带来了启发，一些点睛之语至今萦绕耳畔：

算法多样化不是简单的方法的罗列，而是从各种不同的角度和层面理解算理。(尤一语)

课堂教学中，教师的“导”是必须的，看似没有“导”是“导”到极致的高境界表现。(高幼年语)

教师对教材宏观上的理解是看这一内容在整个教材体系中的位置和作用，微观上是看这一内容在本册教材中的位置和作用。(耿老师语)

很多时候，老师们的一个观点突然与我的一个思考契合，像一个齿轮忽然找到了一个和自己契合的齿轮，思想立刻畅通了，通达了，这种茅塞顿开、醍醐灌顶的愉悦是我在聆听老师们的讲座时最快乐的体验!同时，这些话语给我带来的启发也将是终生受用的。

四、班级博客引发了反思

写“博客”，是我一直想却未能实现的，因为不会却又懒惰。但这一次学习中要求学员在班级博客中写博文!我开始“迫于无奈”的学习使用“博客”，一学后发现并不如我想象中难，进而开始喜欢这样一个平台了。写了两篇博文，促使我对学习和自己的思考进一步进行反思，一些杂乱的、零散的想法和认识在这样的梳理中逐渐清晰和深入，使得自己在写的同时有了再认识。因此，由衷的喜欢这样的方式。