减数分裂3课时（精选8篇）
1.减数分裂3课时 篇一
减数分裂和有性生殖细胞的形成 第1课时教案
一、素质教育目标(一)知识教学点
1．了解减数分裂的概念。
2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。3．理解卵细胞的形成过程及图解。4．理解受精作用的概念及意义。(二)能力训练点
1．通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。3．通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。(三)德育渗透点
减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
(四)学科方法训练点
初步掌握通过辨认染色体形态数目而确定它们所处的分裂方式及时期的方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决方法
1．教学重点及解决办法
精子的形成(减数分裂)过程及图解
[解决办法](1)讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。(2)讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。(3)利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。2．教学难点及解决办法
减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化
[解决办法] 在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结减
数分裂过程中它们的变化规律。
3．教学疑点及解决办法
(1)染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时，图上的染色体形状仍和精原
细胞时一样，没有把染色单体表示出来？
(2)为什么说经过第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？
[解决办法](1)讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程，联会时，染色体螺旋化程度低，光学显微镜下还看不清有染色单体，四分体时期，螺旋化程度高，染色体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。
(2)从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。从教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只有两条染色体了。减半的原因，是同源染色体的分开。
三、课时安排 2课时。
四、教学方法 讲述法、谈话法。
五、教具准备
精子的形成过程(挂图或相应的静止图像，以及整个过程的动画图像)，有丝分裂中期与减数第二次分裂中期、后期对比图，(详图见教案)卵细胞形成过程(挂图或相应的静止图像)，减数分裂图解(即教材P106图37或整个过程的动画图像)，受精过程(录像)，生物的生活史图解(示减数分裂和受精作用)、减数分裂过程中的DNA的染色体数目变化图解，减数分裂与有丝分裂比较表。
六、学生活动设计
1．回顾细胞分裂方式。
2．阅读减数分裂概念，找出减数分裂的特点。
3．推论联会，四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。4．分析染色体数目减半的原因。
5．观察并发现有丝分裂与减数第二次分裂中染色体的特点，学会判断区别这
两种分裂方式。
6．根据挂图，复述精子形成过程。
7．比较精子和卵细胞的形成过程，找出二者的相同与不同之处。8．总结减数分裂各个时期DNA和染色体的数目变化。9．对比有丝分裂和减数分裂，列比较表。
七、教学步骤 第一课时
(一)明确目标
多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。
了解减数分裂的概念，通过精子的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。(二)重点、难点的学习与目标完成过程
引言：有性生殖要通过两性生殖细胞的结合，形成合子，再由合子发育成新个体。有性生殖细胞的产生，又必须经过减数分裂。以前学过，细胞分裂的方式有三种，哪三种？(要求学生答出：有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。)以前学过了有丝分裂和无丝分
裂，现在学习减数分裂。
二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟 1．减数分裂
学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。讲 述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子和卵细胞的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。
2．精子的形成过程
讲 述：精子在精巢中形成。
(示精子形成过程挂图或多媒体银幕显示精子形成过程的静止图像。)在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。根据有丝分裂的特征，可知精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？(要求学生答出：相同。)在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？(要求学生答出：间期。)复制的结果，染色体由(板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。而不是图上画的这个样子。
复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。(指图说明，使学生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一个染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇指，两个食指等相应的手指都分别是
同源染色体。)联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。(教师指图问)图中四分体有几个？(学生应答出：两个。)强调：每一对同源染色体共有四个姐妹染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就是四分体的数量。由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？(答：四个。)人呢？(答：23个。)把四分体时期和联会时比较，由于染色体复制在精原细胞时就发生了，因此，它们所含的染色单体、DNA数目都是相同的，不同的主要是染色体的螺旋化程度不同，联会时染色体螺旋化程度低，染色体细，在光学显微镜下还看不清染色单体，因此，没有在图上表示出来。四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。(教师提问)此图中，四分体时期画了几对染色体(学生答：2对。)，几条染色体？(答：4条。)几条染色单体？(答：8条。)几个DNA分子：(答：8个。)那么联会时呢？(学生答：仍是两对同源染色体，4条染色体，8个染色单体，8个DNA分子)教师特别强调：不要片面看图，妄作结论，就认为是联会时进行了染色体的复制。
随后，各个四分体排列在细胞中央，同源染色体好象手拉手似地排成两排，(教师指着相应的图说明)纺锤丝收缩，牵引染色体向两极移动，导致四分体平分为二，配对的同源染色体分开，但此时着丝点并未分开，每一染色体上仍有两条染色单体。接着发生细胞分裂，一个初级精母细胞分裂成两个次级精母细胞，而每个次级精母细胞中的染色体数目就只有初级精母细胞的一半了，在图上，初级精母细胞有几条染色体？(答：4条。)，而次级精母细胞呢？指图中刚形成的次级精母细胞(答：2条。)，染色体数目减半的原因是什么？(答：同源染色体分开，)，在次级精母细胞中还有没有同源染色体？
(答：没有。)联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体之间就可以自由组合。这是将来要学的基因的自由组合规律的细胞学基础。
第二次分裂的基本过程与有丝分裂相似：中期，染色体的着丝点排成一排，后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体成为两个染色体，在纺锤丝的牵引下，移向两极，接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，有何变化？(学生答：精子细胞的染色体数目与次级精母细胞相同，比初级精母细胞减少一半。)减数第二次分裂过程大体与有丝分裂相似，但它们又有什么不同呢？(银幕显示两个细胞，请学生仔细观察染色体，找出两细胞的染色体特点。)(在教师引导下，学生发现有丝分裂过程中，同源染色体存在于同一细胞中，而减数第二次分裂过程中，同源染色体已分开了，细胞中无同源染色体存在。在此基础上，银幕显示一组细胞，请学生判断谁是有丝分裂，谁是减数第二次分裂？)
(答：B是有丝分裂，A、C是减数第二次分裂。)精子细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。(教师在讲授过程中，随讲授内容完成板书。)(三)总结
现在，我们重复看一遍精子的形成过程(多媒体银幕以动画形式再重复整个过程)。强调以下三点：
1．染色体复制在精原细胞时期。
2．染色体数目减半发生在第一次分裂时期，减半的原因是同源染色体的分开。3．着丝点的分裂，染色体一分为二，发生在减数第二次分裂过程中。
我们再请一位同学根据挂图，来讲述精子的形成过程。(请一位学生讲述，教师根据其讲述情况，精彩处给予表扬，不足处给予补充，错误处给予纠正。)(四)布置作业
教材P107－P108中
一、1、2、3；
二、参考答案：
一、1．有性生殖；特殊形式；2．两一；3．减少一半；
二、1．C；2．B。板书设计
二、减数分裂与有性生殖细胞的成熟
1．减数分裂的概念 2．精子的形成过程
2.《减数分裂》教学反思 篇二
分析困难的原因有以下几点：学生的有丝分裂没有学好，对于染色体、染色单体和纺锤体等概念模糊不清;二是减数分裂过程本身又出现了很多概念，如同源染色体、四分体等也比较抽象。三是教材中出现的都是静态图像，学生很难形成连续动态的过程。
针对以上问题笔者采取了以下措施：先带领学生复习有丝分裂相关内容，明确有丝分裂过程中的相关概念;重点讲解减数分裂中涉及的概念，尤其是对同源染色体的来源问题给学生作了讲解;利用多媒体课件展示减数分裂过程中染色体的连续变化，让学生在头脑中形成动态过程。在实际操作中以措施起了很好的作用。
在以后复习和练习中，又发现学生出现了两个疑问，一是减数第一次分裂后期，对同源染色体的随机分配的运用，学生感觉非常困难，二是学生不能理解有丝分裂各时期也存在同源染色体。分析原因是教材中的同源染色体没有用不同着色来表示来源的不同，无法看到同源染色体随机分离的几种情况;对有丝分裂各过程存在同源染色体的理解，学生主要是受减数分裂过程中同源染色体一定两两配对这一定势思维的影响。
3.《减数分裂》教学设计 篇三
课程名称 减数分裂
大城二中 杜昭彦
一、教学内容分析：
《减数分裂》 是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。本节课主要讲述减数分裂的过程，要求学生掌握精子与卵细胞的形成过程。由于内容较抽象，可通过图片和动画来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：
通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。对精子与卵细胞的形成具有了一定的认识有利于学习后面的受精作用。，三、设计思想：
减数分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。为了帮助学生更好的理解减数分裂，我们可以采用图片、动画和讲解相结合的方法，来提高学生对本节课的认知能力。
四、教学目标
1、知识与技能
能够回忆有丝分裂，掌握减数分裂，区分两者的异同，并通过图像加以识别。
2、过程与方法
通过图像、动画和讲解相结合的方法来学习减数分裂，培养学生识图、分析问题的能力。
3、情感态度与价值观
积极参与讨论，培养学生的合作精神。
五、教学重点和难点
1、教学重点：
减数分裂的实质，即减数分裂过程中染色体的行为变化规律。
2、教学难点：
精原细胞和卵原细胞分裂过程的区别。
减数分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及出现这些变化的原因。细胞图的识别。
六、教学过程：
引入新课：今天我们一起来学习减数分裂，在这之前我们先来回忆一下有丝分裂的内容：我们分为分裂间期和分裂期。其中分裂期有包括前、中、后、末这几个时期。有丝分裂过程中，染色体复制_1__次，细胞分裂_1__次；子细胞染色体数与母细胞染色体数_相同____。所以这就保证了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。
讲授新课：下面来学习减数分裂，先从概念入手。研究对象：进行有性生殖的生物。时期：产生成熟生殖细胞的时候。过程：染色体复制1次，细胞分裂两次。结果：染色体数目减少一半。
以哺乳动物精子和卵细胞的形成为例分别来学习。(一)精子形成的过程：1.形成场所：睾丸
2.精原细胞：原始的生殖细胞，染色体数目与体
细胞相同
3.过程：精原细胞经过两次分裂最终成为精细胞，再经过变形成为精子
减数第一次分裂：1.间期：细胞体积增大，染色体复制（染色体数
目不变）
2.前期：联会，形成四分体
3.中期：同源染色体排列在赤道板两侧 4.后期：同源染色体分离
5.末期：形成2个次级精母细胞，（染色体数目
减半）。无同源染色体，有姐妹染色单体
减数第二次分裂：1.前期：染色体散乱分布
2.中期：染色体的着丝点排列在赤道板上 3.后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，染色
体移向细胞两极。
4.末期：分裂,形成四个精细胞
（二）卵细胞的形成过程：播放动画，讲解和动画相结合。
（三）区分精子和卵细胞形成过程中的异同：卵细胞形成过程中两次不均等分配。
（四）小结：精原细胞和卵原细胞减数分裂
1.精原细胞分裂最终形成_4_个精细胞，卵原细胞分裂最终形成_1_个卵细胞，2.每个精细胞或卵细胞中的染色体数目是初级精母细胞或初级卵母细胞的_一半___；
3.染色体数目减半发生在什么时候？原因是？
减数第一次分裂，同源染色体分离。
4.减数分裂过程中，染色体数目有加倍的时候吗？
有，减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍。
教学反思
1.通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。
4.减数分裂教学设计 篇四
课程标准与本节对应的“内容要求”是：“阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞；说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代”。确定教学目标为：
1.归纳、概括减数分裂的概念及过程。
2.理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
二、教学重难点
教学重点
减数分裂的概念及过程。
教学难点
减数分裂的概念及过程。
三、教学设计思路
首先通过回想有丝分裂，引导学生进入本节课内容。利用课件展示视频以及图像，讲解精子和卵细胞的形成过程，并进行区分。最后通过展示观察蝗虫精母细胞的减数分裂装片的实验视频，讲解本实验。
四、教学步骤
1.新课导入
教师活动：我们上学期学过了有丝分裂。回想一下，有丝分裂的特点是什么？是不是复制1次，分裂1次，这样产生的子细胞和母细胞是不是一样的？
学生活动：思考后并回答问题。
活动意图：通过复习旧知识，引领学生进入新的学习情境。
教师活动：我们知道，每个人都是由受精卵发育而来的，你的父亲提供了1个精子，你的母亲提供了1个卵细胞，假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，子女体细胞中的染色体数目会发生怎样的变化？
教师活动：这就是涉及到了这节课我们要学习的内容——减数分裂。
2.新课讲授
一、精子形成过程
教师活动：请同学们翻开课本，相信你们课前已经预习过了，我来问问大家什么是减数分裂？
学生活动：说出减数分裂的概念。
教师活动：综合减数分裂的概念并着重强调减数分裂的对象是进行有性生殖的生物，特点是染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
教师活动：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子和卵细胞的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。
教师活动：讲解精子的形成部位是睾丸（精巢）的曲细精管中，并利用课件显示精子形成过程的视频图像。
教师活动：讲解精子是精原细胞经过减数分裂后形成的。精原细胞在减数分裂过程中连续进行了两次分裂。
教师活动：讲解在第一次分裂间期，精原细胞中的染色体经过复制，缩短变粗，形成染色体。染色质复制以后，细胞就成为初级精母细胞。初级精母细胞中的染色体经过联会，形成四分体，进行第一次细胞分裂。在细胞分裂的同时，细胞内的同源染色体两两分离，结果一个初级精母细胞便分裂成两个次级精母细胞，而此时细胞内的染色体数目已减少了一半，细胞内不再存在同源染色体，减数第一次分裂结束。
教师活动：减数分裂第二次是从次级精母细跑开始的，细胞未经染色体的复制，直接进入第二次细胞分裂。在第二次细胞分裂过程中，染色体的行为和前面所学的有丝分裂过程中染色体的行为非常相似，细胞内染色体的着丝点排列在赤道板这一位置后，接着进行分裂，于是两条姐妹染色单体分离，分别移向细胞两极，与此同时，细胞分裂，结果生成了精子细胞，减数第2次分裂结束（强调减数第二分裂的主要特征是着丝点分裂，姐妹染色单体分开。）
教师活动：在讲解期间，着重讲解同源染色体、联会以及四分体的概念。
教师活动：精子细胞经过变形后成为精子，两个次级精母细胞最后生成了四个精子，精子细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质—细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。减数分裂就结束了。
教师活动：把精子细胞的染色体数目和刚形成的次级精母细胞以及初级精母细胞相比，他们有什么不同？
学生活动：回答精子细胞的染色体数目与次级母细胞相同，比初级精母细胞减少一半。
教师活动：利用课件展示一组图片请学生判断谁是有丝分裂，谁是减数第二次分裂？
教师活动：讲解有丝分裂过程中，同源染色体存在于同一细胞中，而减数第次分裂过程中，同源染色体已分开了，细胞中无同源染色体存在。
二、卵细胞的形成过程
教师活动：讲解卵细胞的形成场所是卵巢。
教师活动：课件展示卵细胞的形成过程视频。
教师活动：将精子、卵细胞形成过程的图表进行比较，引导学生找出二者的相同点和不同点。
教师活动：归纳总结并用课件展示。相同点有染色体复制一次，都有联会和四分体时期，经过第一次分裂，同源染色体分开染色体数目减少一半，在第二次分裂过程中，有着丝点的分裂，最后形成的卵细胞，它的染色体数目也比卵原细胞减少了一半。
不同点有每次分裂都形成一大一小两个细胞，小的叫极体，极体以后都要退化，只剩下1个卵细胞，而一个精原细胞是形成4个精子；卵细胞形成后，不需要经过变形，而精子要经过变形才能形成。
教师活动：引导学生思考：生物卵细胞经减数分裂后，细胞中的染色体会不会越来越少呢？
教师活动：利用课件展示减数分裂过程中染色体数、染色单体数、DNA含量以及同源染色体的数量表格，并展示曲线图。
三、观察蝗虫精母细胞的减数分裂装片
教师活动：利用课件展示实验视频（如有条件组织学生进行实验）。
教师活动：组织学生进行实验，展示并讲解各个时期装片的特点。
教师活动：针对课本习题进行讲解，讲解要点为：
1.根据细胞中染色体的形态、位置和数目来判断。例如，在减数分裂Ⅰ中，先后出现同源染色体联会、四分体形成、各对同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧、同源染色体分离、移向细胞两极的染色体分别由两条姐妹染色单体组成等现象减数分裂Ⅱ中期，非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板处，移向细胞两极的染色体不含染色单体。另外，在蝗虫精母细胞减数分裂的过程中，处于减数分裂Ⅰ的细胞要明显多于处于减数分裂Ⅱ的细胞。
2.减数分裂Ⅰ中期，两条同源染色体分别排列在细胞中央的赤道板两侧，末期细胞两极的染色体由一整套非同源染色体组成，其数目是体细胞染色体数目的一半，每条染色体均由两条姐妹染色单体构成。
减数分裂Ⅱ中期，非同源染色体的着丝粒排列在细胞中央的赤道板处，末期细胞两极的染色体不含染色单体。
3.同一生物的细胞，所含遗传物质相同，增殖过程相同，同一时刻不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。因此，可以通过观察多个精母细胞的减数分裂，推测一个精母细胞在减数分裂过程中染色体的连续变化。
五、板书设计
第二章第1节减数分裂和受精作用
一减数分裂
1.减数分裂
对象：进行有性生殖的生物
特点：细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
结果：成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半。
2.精子形成的过程
场所：睾丸
过程
3.卵细胞形成的过程
场所：卵巢
过程
4.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片
5.减数分裂与受精作用教学反思 篇五
漳州五中 林小艳
1.通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。
6.第1节 减数分裂和受精作用 篇六
二 受精作用
【典例导悟】
【典例1】图甲是某生物的一个精细胞，根据染色体的类型和数目，判断图乙中与其来自同一个精原细胞的有
A.①②
B.①④
C.①③
D.②④
【思路点拨】此题考查配子来源的判断，解答本题要明确以下几点：
【自主解答】选C。减数第一次分裂的特点：同源染色体分离；减数第二次分裂的特点：次级精母细胞内由同一着丝点相连的两条姐妹染色单体分开成为两条子染色体分别进入两个精细胞中，所以由同一精原细胞最终分裂形成的精细胞中，染色体组成基本相同或恰好“互补”。根据图乙中各细胞内染色体特点分析，①图与图甲的染色体组成互补，③图与图甲的染色体组成基本相同，由此可判断出①③与图甲精细胞可能来自同一精原细胞。
【互动探究】（1）图甲中精细胞内大白染色体的一端有一小段黑色长段，出现这一结果的原因是什么？有何意义？
（2）图乙中所示的4个精细胞，至少来自几个次级精母细胞？至少来自几个精原细胞？
提示：（1）产生该细胞的初级精母细胞在四分体时期非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，这样可增加配子种类的多样性。
（2）至少来自4个次级精母细胞，2个精原细胞。
【变式训练】（2009·晋江高一检测）如图表示某个生物的精细胞，根据细胞内基因的类型，判断其精细胞至少来自（）
A.2个精原细胞
B.4个精原细胞 C.3个精原细胞
D.5个精原细胞
【解析】选B。解答本题的关键是要知道1个精原细胞产生4个精细胞，但只有两种。一个次级精母细胞可产生两个相同的精细胞。根据分离定律和自由组合定律可知，①和④、②和⑥、③和⑦、⑤和⑧分别来自同一个精原细胞，因此题干中的8个精细胞至少来自4个精原细胞。【典例2】下列有关高等动物减数分裂和受精作用的叙述，正确的是 A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质 B.整个精子进入卵细胞内，完成受精作用
C.减数分裂产生的配子是多种多样的，受精时雌雄配子的结合是随机的，因此，有性生殖产生的后代可有多种表现型
D.受精卵中的遗传物质，来自父母双方的各占一半
【规范解答】选C。解答本题需要理解减数分裂的过程及受精作用的特点，逐项分析如下：
【学业达标训练】
1.减数分裂产生的配子内，染色体组成具有多样性，主要取决于（）
A.同源染色体的复制 B.同源染色体的联会和分离
C.非姐妹染色单体的交叉互换和非同源染色体的自由组合 D.染色体着丝点的分裂
【解析】选C。减数分裂过程中，联会后非姐妹染色单体的交叉互换和减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合都会增加配子中染色体组合的多样性。
2.如图是部分同学在“建立减数分裂中染色体变化的模型”实验中制作的细胞分裂的模型，其中错误的是（）
【解析】选A。本题考查减数分裂过程中染色体的行为变化。图A中同源染色体的联会错误，联会的两条染色体形态和大小应该是相同的。图B表示同源染色体联会；图C表示同源染色体正移向两极；图D表示着丝点分裂后，子染色体正移向两极。
3.一个精原细胞和一个卵原细胞最多产生多少种精子和多少种卵细胞（考虑交叉互换）（）A.2，1
B.不确定，不确定 C.4，4
D.4，1 【解析】选D。1个精原细胞，如果不考虑交叉互换，染色单体相同，减数分裂最多产生两两相同的4个精子，如果考虑交叉互换，染色单体并不完全相同，减数第二次分裂后期着丝点分裂，得到的4个精子都不相同。1个卵原细胞减数分裂只产生1个卵细胞，最多也就1种卵细胞。
4.维持生物前后代体细胞中染色体数目恒定的重要过程是（）A.遗传和变异 B.无丝分裂和有丝分裂 C.减数分裂和有丝分裂
D.减数分裂和受精作用
【解析】选D。减数分裂产生的配子内染色体数目是正常体细胞的一半，雌雄配子经过受精作用形成受精卵，染色体数目又恢复到与正常体细胞的一样，从而维持了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定。5.下列有关受精作用的叙述错误的是（）A.精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面
B.精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合
C.受精后，卵细胞细胞呼吸和物质合成进行得比较缓慢 D.受精后的卵细胞能阻止其他精子的进入
【解析】选C。受精前，卵细胞代谢缓慢，受精过程使卵细胞变得十分活跃，然后受精卵迅速进行细胞分裂、分化，开始了个体发育的过程。
6.人类的生育过程中，常常出现多胞胎现象，若要形成异卵四胞胎，在双亲体内至少有多少个卵原细胞和精原细胞同时参与减数分裂（）A.4个，1个
B.4个，2个
C.4个，4个
D.1个，4个
【解析】选A。受精卵是个体发育的起点，每个卵原细胞分裂最终产生1个卵细胞，每个精原细胞分裂最终产生4个精子，异卵四胞胎由4个不同的受精卵发育而来，需要4个精子和4个卵细胞。7.精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵，在受精卵中（）A.细胞核的遗传物质完全来自卵细胞 B.细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞
C.细胞核和细胞质中的遗传物质都平均来自精子和卵细胞 D.细胞中营养由精子和卵细胞各提供一半
【解析】选B。受精卵的细胞核内遗传物质一半来自父方，一半来自母方；细胞质中的遗传物质几乎完全来自卵细胞；细胞的营养物质存在于细胞质中，绝大多数由卵细胞提供。8.下图表示高等生物的生活史示意图，据图回答：
（1）过程A表示________，它发生在哺乳动物的_______中。（2）过程B表示_______，其实质是__________。
（3）如果该图表示被子植物的生活史，那么个体发育的起点是从______开始的，主要进行_______分裂。（4）假设成体Ⅰ的染色体数目为20条，那么图中Ⅲ和Ⅳ的染色体数目依次为_________。
【解析】生物体成熟后通过减数分裂产生有性生殖细胞，有性生殖细胞再通过受精作用形成受精卵，受精卵是高等生物个体发育的起点，再经过有丝分裂和细胞分化形成完整的生物个体。减数分裂和受精作用维持了生物体前后代体细胞中染色体数目的恒定。答案：（1）减数分裂
睾丸或卵巢
（2）受精作用
精子细胞核与卵细胞细胞核融合
（3）受精卵
有丝（4）10条和20条 【素能综合检测】
一、选择题（本题包括7小题，每小题3分，共21分）
1.某高等动物的卵原细胞内有12对同源染色体，在不发生姐妹染色单体交叉互换的情况下，该动物产生的卵细胞内染色体的组合方式有（）
【解析】选A。在减数第一次分裂后期，同源染色体分离的同时，非同源染色体之间自由组合。卵原细胞内有12对同源染色体，在减数第一次分裂时有212种组合，即最终产生的卵细胞内染色体组合方式就有212种。
2.某动物精原细胞中有3对同源染色体，经减数分裂产生配子的过程中，同时含有3个母方染色体的配子占的比例是（）A.1/2
B.1/4 C.1/8
D.1/16 【解析】选C。3对同源染色体之间的非同源染色体是自由组合的。就每一对同源染色体来说，每一对中的母方染色体都可以移到任一极，在每一极的可能性都是1/2。3个都在同一极的可能性就是1/2×1/2×1/2=1/8。
3.下列符号代表精子的染色体，A和a，B和b分别是两对同源染色体，下列哪四个精子来自同一个初级精母细胞（不考虑染色单体间的互换）（）A.Ab、Ab、ab、ab
B.aB、Ab、AB、AB C.Ab、aB、Ab、aB
D.AB、Ab、ab、aB 【解析】选C。在减数第一次分裂时期，同源染色体分离的同时，非同源染色体之间自由组合。对于含AaBb两对同源染色体的初级精母细胞来说有两种分离情况：若一组是A与B组合，另一组则是a与b组合，经第二次分裂和变形后分别形成两个AB和两个ab的精子；或者是另一种分离情况，即形成两个Ab和两个aB的精子。但对于一个细胞来说只能有其中的一种分离情况，因此只能产生两种类型的精子。4.下列有关精子和卵细胞形成的说法正确的是（）
A.二者形成过程中都出现联会、四分体、同源染色体分离、非同源染色体自由组合现象 B.二者形成过程中都有染色体的复制和均分，二者所含遗传物质均是正常体细胞的一半 C.精子和卵细胞形成过程中不同的地方是精子需变形，卵细胞不需要变形，其余完全相同 D.形成100个受精卵，至少需要100个精原细胞和100个卵原细胞
【解析】选A。精子和卵细胞都是经减数分裂产生的，减数第一次分裂有同源染色体的联会、四分体形成、同源染色体分离、非同源染色体自由组合，故A正确。精子和卵细胞的细胞核中的遗传物质均是正常体细胞的一半，而卵细胞在形成过程中细胞质不均等分裂，细胞质中的遗传物质多于正常体细胞细胞质中遗传物质的一半，精子则几乎不含细胞质，故B错误。精子与卵细胞形成中除精子需变形外还有细胞质的分裂分配情况不同、分裂结果不同等，故C错误。1个精原细胞产生4个精子，只需25个精原细胞就能产生100个精子，故D错误。
5.下面对高等动物通过减数分裂形成的雌、雄配子以及受精作用的描述正确的是（）A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞1/4的细胞质
B.受精作用的实质为精子与卵细胞相互识别后精子细胞核与卵细胞细胞核相互融合 C.受精卵中的线粒体大部分来自精子的尾部
D.雌、雄配子彼此结合的机会相等，因为它们的数量相等
【解析】选B。在卵细胞的形成过程中，初级卵母细胞中大部分的细胞质最后分配到了卵细胞中；受精卵中的线粒体等细胞质几乎全部来自卵细胞；雌、雄配子结合的机会相等，但是它们的数量并不相等，一般是精子的数量远远超过卵细胞的数量。
6.（2010·南京高一检测）如图表示细胞分裂和受精作用过程中，核DNA含量和染色体数目的变化，据图分析不能得出的结论是（）
A.a阶段为有丝分裂，b阶段为减数分裂 B.L→M点所示过程与细胞膜的流动性有关 C.GH段和OP段，细胞中含有的染色体数是相等的 D.MN段发生了核DNA含量的加倍
【解析】选C。图中AE段表示有丝分裂，FK段表示减数分裂，其中GH段属于减数第一次分裂阶段，LM段表示受精作用，MR段表示受精卵的有丝分裂，其中OP段为有丝分裂后期，染色体数目是GH段染色体数目的两倍。
7.减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定具有十分重要的意义，原因是（多选）（）
A.减数分裂使配子中的染色体数目减半 B.受精作用使受精卵中染色体数目恢复 C.减数分裂过程中有染色体的交叉互换
D.受精作用进行时，精子只有头部进入卵细胞
【解析】选A、B。减数分裂使配子中的染色体数目减半，受精作用是精子和卵细胞结合成受精卵的过程，受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中染色体数目。这样，经过减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定。
二、非选择题（本题包括2小题，共29分）
8.（13分）（思维拓展题）某雌性动物体细胞内的核DNA分子数为2a，如图表示该雌性动物卵细胞的产生及受精作用和受精卵分裂过程中细胞内核DNA分子数的变化情况。请据图回答：
（1）_________段表示减数分裂过程，其中同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合发生在______段，姐妹染色单体的分离发生在_________段（用图中的字母表示）。
（2）_______段表示有丝分裂过程，其中间期在_____段（用图中的字母表示）。
（3）卵细胞与精子的相互识别与细胞膜上的_______有关。受精时，只有精子的______进入卵细胞。（4）受精过程使得卵细胞的细胞呼吸和物质合成速率_______，新生命的起点是_________。（5）F点所能表示的生理活动过程是__________。
【解析】减数分裂过程中，DNA的含量变化是2a→4a→2a→a，在减数第一次分裂后期发生同源染色体的分离、非同源染色体的自由组合，而姐妹染色单体的分开发生在减数第二次分裂后期，有丝分裂的DNA的含量变化是2a→4a→2a。而受精作用包括精子和卵细胞相互识别并融合的复杂过程，精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，其实质是精子细胞核与卵细胞的细胞核相融合的过程，从而将来自双亲的遗传物质结合起来，保证了物种前后代遗传物质的稳定性和连续性。答案：（1）AE CD DE（2）FK FH（3）糖蛋白（糖被）
头部
（4）加快
受精卵
（5）受精作用 ［实验·探究］
9.（16分）正常人的体细胞中含23对同源染色体，分别编号为1号～23号，在人类的遗传病中，有一种叫21三体综合征，也叫先天性愚型，是一种常见的染色体异常遗传病，表现为智力低下，身体发育缓慢。患儿常表现出特殊的面容：眼间距宽，外眼角上斜，口常半张，舌常伸出口外，所以又叫做伸舌样痴呆。对患者染色体进行检查，发现患者比正常人多了一条21号染色体。
（1）正常人产生的配子中染色体的组合类型共有_____种，从理论上分析，一对夫妇所生的两个孩子（非
同卵双胞胎）所含染色体组成完全相同的概率是___________。
（2）请从减数分裂和受精作用的角度解释21三体综合征患者产生的可能原因。（3）若一个正常人与一个21三体综合征患者婚配，他们的后代发病率是多少？为什么？
【解析】（1）正常人的体细胞内含有23对同源染色体，经减数分裂产生的配子中含有23条染色体，由于非同源染色体的自由组合，导致了配子中染色体组合类型有223种。从理论上讲，丈夫产生的两个相同的精子与妻子产生的两个相同的卵细胞结合后，所形成的两个受精卵发育成的个体内染色体组成才完全相同，所以一对夫妇所生两个孩子所含染色体组成完全相同的概率为
（2）由题干可知，21三体综合征患者体内为47条染色体，可能是正常精子（23条）和异常卵细胞（24条）结合成的，也可能是异常精子（24条）和正常卵细胞（23条）结合而成的。异常精子或卵细胞的形成可能是减数第一次分裂21号同源染色体不分离或减数第二次分裂姐妹染色单体分离后形成的两条21号子染色体未移向两极造成的。
（3）21三体综合征患者产生的配子，有一半的可能为正常配子（23条），一半的可能为异常配子（24条），所以当患者与正常人婚配后，正常配子可产生正常后代，异常配子可产生异常后代，子代患病率为1/2。
【精品题库】
1.5个初级卵母细胞和5个初级精母细胞，经过两次连续的细胞分裂，形成以下哪种结果（）A.20个卵细胞和20个精细胞 B.15个卵细胞和20个精细胞 C.15个极体和20个精细胞
D.5个卵细胞和5个极体
【解析】选C。5个初级卵母细胞经过两次连续的细胞分裂，形成5个卵细胞和15个极体；5个初级精母细胞经过两次连续的细胞分裂则形成20个精细胞。
2.一个基因型为AaBb的精原细胞经减数分裂能产生____种精子，基因型为_________；一个基因型为AaBb的生物体经减数分裂能产生_____种精子，基因型为_______。
【解析】减数分裂产生的配子类型，主要在于减数第一次分裂过程中非同源染色体之间的自由组合。一个基因型为AaBb的精原细胞有两种自由组合的方式，两种可能的结果，但是最终只能选择一种方式进行，产生四个精子，两种基因型；而一个基因型为AaBb的生物体，其体内有成千上万个基因型为AaBb的精原细胞，按概率原则，两种组合方式都有，最终能产生四种精子。答案：两
AB、ab或Ab、aB
四
AB、ab、Ab、aB 3.下图表示在不同生命活动过程中，细胞内染色体数目的变化曲线，下列叙述正确的是（）
A.a过程没有姐妹染色单体
B.b过程细胞数目不变 C.c过程发生细胞融合 D.d过程没有同源染色体 【解析】选C。根据图中染色体数目的变化规律：2N→N →2N→N→2N→4N→2N，结合减数分裂、受精作用和有丝分裂的特点可知：a过程表示减数第一次分裂阶段，着丝点未分裂，仍然存在姐妹染色单体；b过程表示减数第二次分裂阶段，一个次级精母细胞分裂成两个精细胞或是一个次级卵母细胞分裂成一个卵细胞和一个极体或是一个极体分裂为两个极体，总之细胞数目会加倍；c过程表示精子和卵细胞发生融合，完成受精作用；d过程表示受精卵的有丝分裂，整个过程一直存在同源染色体。
4.高等动物的后代都是通过两性生殖细胞的两两结合发育而成的。但是，随着科学的发展，人们用人工的方法在鱼类和两栖类中获得了单性后代。例如，我国著名的实验胚胎学家朱冼教授，用玻璃细丝刺激上海蟾蜍产生的卵细胞(①)，经过多年实验，前后获得了25只无父亲的小蟾蜍(②)，其中一只小蟾蜍在次年三月顺利地产出了3 000多枚卵细胞(③)，受精后发育良好，并获得了新一代的小蟾蜍800多只(④)，这就是世界上第一批没有外祖父的蟾蜍。用这种方法获得的后代，也叫做雌核发育。（1）卵细胞产生的方式是________。
（2）②小蟾蜍的性状和谁相似？____________，原因是___________________。
（3）这些卵细胞（③）的遗传物质和①中卵细胞的遗传物质是否一样？_________，原因是____________。
（4）新一代小蟾蜍（④）的遗传物质和②中小蟾蜍的遗传物质是否完全一样？__________，原因是___________。
【解析】动物的精子和卵细胞产生的方式是减数分裂，通常情况下，精子和卵细胞首先进行受精作用融合成受精卵，再由受精卵发育成新的个体，由于新个体从双亲那里各继承一半的染色体，所以具备双亲的遗传性状。但在自然或人为条件下，有些卵细胞未经受精就能发育成一个新的个体，这样发育而来的个体，仅继承母体的染色体，所以其性状与母体几乎完全一样，这种生殖方式称为孤雌生殖。答案：（1）减数分裂
（2）上海蟾蜍
小蟾蜍的遗传物质完全来自上海蟾蜍
（3）基本一样
产生卵细胞③的蟾蜍是由卵细胞①发育的蟾蜍经单性生殖发育来的
（4）不完全一样
这些小蟾蜍是由卵细胞③受精后发育成的，遗传物质由卵细胞③和外源精子共同提供，发生了基因重组
5.如图是雌性动物的一个细胞，请据图回答下列问题。
（1）图中的细胞名称是______，处在减数分裂的_____时期。（2）图中有_______对同源染色体，它们是______。
（3）形成配子时，非同源染色体有______种组合的可能性。而一个这样的细胞，最后实际只能产生________种配子。
（4）发生交叉互换时，a可能与__________发生交换片段，增加配子种类的多样性。
【解析】由图可知，A与B联会，C与D联会，说明细胞正处于减数第一次分裂前期的四分体时期，细胞名称为初级卵母细胞。该细胞分裂时，非同源染色体自由组合，可以有A与C、A与D、B与C、B与D四种组合。如果只有一个初级卵母细胞，最后只形成一种卵细胞，即上述四种组合中的一种。同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换可增加配子种类的多样性。答案：（1）初级卵母细胞
四分体（第一次分裂前期）（2）2
A和B、C和D（3）4
7.减数分裂3课时 篇七
1.教学目标
1、知识目标：：
①掌握减数分裂的过程。能够快速地识别各种关于有丝分裂和减数分裂的各时期细胞图，会分析在减数分裂过程中染色体数量、DNA含量和染色单体数量的变化规律。
②理解精子形成过程和卵细胞形成过程，及两者的差异。③能对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。
2、能力目标：
①培养学生学会用对比的方法来获取新知识的自学能力。②培养学生识图、绘图的能力。③自主归纳整理知识结构的能力。
3、情感态度与价值观 ①感受学习和成功的喜悦。②逐步形成严谨、求实的科学素养。
2.教学重点/难点
教学重点
1、减数分裂的概念。
2、精子和卵细胞的形成过程。
3、有丝分裂与减数分裂的区别。教学难点
1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3.教学用具
多媒体 4.标签
生物,人教版
教学过程
（一）温故知新
重点引导学生理解减数分裂的概念，指出减数分裂的概念要点： 对象: 进行有性生殖的生物
时期: 原始生殖细胞 →成熟生殖细胞
特点: 细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次
结果: 成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减半
一、精子的形成过程
要求学生看课本P17，结合ppt图示和flash动画，复习精子形成场所并分析过程，用文字描述各时期的特点和同源染色体、联会、四分体、姐妹染色单体、交叉互换等概念填写学案。
练习1：（1）该图所示的细胞中，有______条染色体，_______条染色单体，_______对同源染色体，属于同源染色体的是___________
。（2）一个四分体= 同源染色体= 条染色单体= 个DNA分子=
条脱氧核苷酸链
（3）1号和2号染色体在联会前相同位置上携带一对等位基因，在联会后1号染色体的两条姐妹染色单体的基因是否肯定 相同？为什么？
设疑：卵细胞是怎样形成的呢？与精细胞形成过程有区别吗？
二、卵细胞的形成过程
教师通过ppt和flash动画演示卵细胞的形成过程，强调重点：
（1）细胞名称的变化
卵原细胞---初级卵母细胞----次级卵母细胞+极体---卵细胞+3个极体
（2）分裂过程
减I不均等分裂，减II过程中第一极体均等分裂，次级卵母细胞不均等分裂
（3）卵细胞的形成与精子形成的对比
三、模型建构减数分裂的过程 本活动由两人一组合作完成
1.用橡皮泥做出4条蓝色和4条红色的染色单体，每种颜色两大两小。2.在纸上画一个足够大的初级精母细胞的轮廓，能够容纳所做的4条染色体。画出中心体和纺锤体。
学生根据flash动画和课本中图片中减数分裂中染色体的行为变化，通过小组合作的形式用橡皮泥模拟染色体的动态变化过程。
教师准备实物投影仪（或投影机），画有一个初级精母细胞和画有两个次级精母细胞的白纸（或透明胶片）各一张
任选一组学生演示“模拟减数分裂中染色体数目及主要行为的变化”，并予以相应的说明
任选一组学生演示“模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合”，并予以相应的说明
四、减数分裂中的数量变化曲线
要求学生分析减数分裂过程中染色体、染色单体、DNA数目变化（体细胞中染色体数目为2n）
要求学生根据上述数据，绘制染色体、染色单体、DNA数目变化的曲线图，要求3名同学到黑板上各画一图，2分钟后，其他同学提出修改意见，共同分析得出正确的曲线图
通过上述表格与练习，我们思考一下应该从哪些方面去区分丝分裂和减数分裂图像呢？
教师总结概括如下： 一看染色体数目（奇偶性）二看有无同源染色体
三看有无同源染色体的行为（联会、四分体、分离）——三看识别法
课堂小结
本节课的特色之处在于采用先学后教的方法，把学习的主动权交给学生。通过课前精心设计学案，将课堂中所涉及的表格、曲线、习题和绘图提前落实，这样既节约了时间，又提高了课堂的有效性。课上分小组共同研究分析并尝试用橡皮泥模拟减数分裂染色体行为变化，培养学生的合作精神和动手能力。
课后习题
1.以下对高等动物通过减数分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述,正确的是()。
A.每个卵细胞继承了初级卵母细胞核中1/2的遗传物质
B.等位基因进入卵细胞的机会并不相等,因为一次减数分裂只形成一个卵细胞 C.进入卵细胞并与之融合的精子几乎不携带细胞质 D.雌雄配子彼此结合的机会相等,因为它们的数量相等
2.从显微镜中看到一个正在分裂的动物细胞如右图所示,此动物的初级卵母细胞核中四分体个数、染色体数及DNA分子数分别依次是()。
A.3,3,6
B.3,6,6
C.3,6,12
D.6,6,12
3.下图为三个处于分裂期的细胞的示意图,下列叙述中正确的是()。A.甲可能是丙的子细胞
B.乙、丙细胞不可能来自同一个体 C.乙细胞为减数第一次分列后期细胞 D.甲、乙、丙三个细胞均含有同源染色体
4．在减数分裂的整个过程中，细胞分裂次数、染色体复制次数、着丝点分裂次数、染色体减半次数、DNA分子减半次数依次是
A．1、2、2、1、2
B．1、1、1、2、1
C．2、1、1、2、1
D．2、1、1、1、2 5.用显微镜观察细胞时，发现一个细胞中有8条形状、大小各不相同的染色体，并排列于赤道板上，此细胞处于：（）A.有丝分裂中期
B．有丝分裂后期 C．减数分裂第一次分裂中期
D．减数分裂第二次分裂中期 参考答案： CCADD
板书 减数分裂
8.减数分裂3课时 篇八
修2 教学目标：
知识目标:说出减数分裂的概念、描述减数分裂的过程以及分裂过程中染色体和DNA的变化规律
能力目标：尝试构建减数分裂模型，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化；正确地使用专业术语描述生物学现象
情感态度和价值观目标：积极参与合作探究活动，体验合作的力量，养成团体意识和合作意识 课前预习：解读课本12~13页完成【自主学案】：
1．减数分裂是进行 的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞连续分裂，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞。2.过程
（1）减数第一次分裂
间期：(包括DNA复制和蛋白质的合成)。前期：同源染色体两两配对（称联会），形成。四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。
中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。后期：同源染色体 ；非同源染色体。末期： 分裂，形成2个子细胞。
思考：同源染色体的形态、大小一定相同吗？形态和大小一样就一定是同源染色体吗？（2）减数第二次分裂（无同源染色体）前期：染色体排列。
中期：每条染色体的 都排列在细胞中央的 上。
后期：姐妹染色单体，成为两条子染色体。并分别移向细胞。末期： 分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。思考：判断下列细胞正在进行什么分裂，处在什么时期？
问题探究：1.什么是减数分裂？
2.减数分裂间期有什么变化？
3.减数第一次分裂各个时期分别有什么变化？
4..减数第二次分裂各个时期分别有什么变化？
5.什么叫同源染色体？什么叫联会？什么叫四分体？
6.同源染色体联会在何时？同源染色体分离在何时？非同源染色体自由组合发生在何时？非姐妹染色单体交换发生在何时？姐妹染色单体分开在何时？染色体减半又在何时？
例1．以下①～④为动物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图。按分裂时期的先后排序，正确的是（）
例2．对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是（）A．若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 B．若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点 C．若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现2个黄色、2个绿色荧光点 D．若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现4个黄色、4个绿色荧光点
【学生自测】：1．对如图所示减数分裂过程某阶段的描述，正确的是()A.同源染色体移向两极 B.非姐妹染色单体交换结束 C.减数第二次分裂的中期 D.姐妹染色单体排列在赤道板上
2.以下为某植物生殖细胞形成过程中某些时期的示意图，正确的描述是（）
A.①纺锤丝牵引着姐妹染色单体分开
B.②纺锤丝牵引着同源染色体向细胞两极移动 C.③同源染色体排列在赤道板上
D.④减数第一次分裂染色体排列在赤道板上
3.下列有关某生物体各细胞分裂示意图的叙述，正确的是（）
A.图①处于减数第一次分裂的中期，细胞内有2对姐妹染色单体 B.图②处于减数第二次分裂的后期，细胞内有2对姐妹染色单体
C.图③处于减数第二次分裂的中期，该生物体细胞中染色体数目恒定为8条 D.四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子（或卵细胞）的形成过程中
4．在减数分裂的整个过程中，细胞分裂次数、染色体复制次数、着丝点分裂次数、染色体减半次数、DNA分子减半次数依次是（）
A.1、2、2、1、2 B.1、1、1、2、1 C.2、1、1、2、1 D.2、1、1、1、2
5.下图表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题：