五上语文我爱你汉字(共10篇)
1.五上语文我爱你汉字 篇一
一、主题的产生
这又是一节作业评析课,我在黑板上了写了一个大大的”赢”,因为这次作业很多同学把这个字写错了,我正在气愤、苦恼之时,一只小手举起来了,是一向勤奋的张锐同学,我示意他发言,”老师,我知道怎么记住这个字。”我心中一喜,请他快说出来。”我爷爷常常说,少说费话(亡口)珍惜时间(月)不浪费钱财(贝)做一个平凡的人(凡)那就”赢”得了人生。我就这样记住了”一语惊醒梦中人,这充满生活哲理的语言,不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义。是呀,中国的汉字奇妙无比,每个字都有不同的风韵。你看,“太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字,它传载着中国几千年的文明史。在生活中,不仅是我们交际的`工具,也是我们人性魅力的展示。我想,如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动,这对使我们的学生学好母语,了解汉字特点,感受汉字魅力,增强民族自豪感是大有帮助的因此,我们就选定”我爱你,汉字”为本次活动的主题。
二、活动目标
1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
三、活动资源与方法
搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合
四、活动时间安排
第一课时:制定和交流小组活动计划。
第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时:展示、交流活动成果。
五、活动过程
(一)、确定子课题,制定和交流小组活动计划(一课时)
乌申斯基曾说过这样一句话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初,我采用生动有趣的猜字谜的方式,吸引学生的注意力,激起他们对了解汉字的兴趣。如:口中含玉确如玉(国)台下心实无心(怠)“二个口又是什么字?”三个口是什么字?四个口是什么字?五个口是什么字?六个口是什么字?七个口是什么字?八个口是什么字?九个口是什么字?十个口是什么字?学生七嘴八舌,议论纷纷,学生通过猜字谜,知道汉字是有形象、有色彩、有气味的,孩子们这时学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”,在学生的学习兴趣盎然时,教师适时引导学生:“你还知道有关汉字的什么知识?你还想查阅哪些方面的资料?”在学生充分质疑之后,教师针对学生的疑问进行总结概括,产生了五个子课题:汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字
(二)、制定和交流小组活动计划
古代孙武曾说:“用兵之道,以计为首。”其实,我们无论办什么事情,事先都应有个打算和安排。在活动之初,就要让学生明白有了计划,学习就有了明确的目标和具体的步骤,就可以协调大家的行动,增强学习和工作的主动性。在这一环节,教师要指导学生制定活动计划工作。
如:第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划:
活动时间:4月15日
活动地点:社区内的各村
活动内容:
1、调查在家的村民的识字量
2、教社区里不识字的老人识字
3、搜集错字行动
成果展示:村民识字量调查表易错字对比表
分工:
组长:徐恒策
搜集资料:李主胜田野李煌宝
采访:吕棋
记录:田梦
指导识字的教师:全体组员
在学生制定好了计划后,我问他们:假如村里的人不想接受调查怎么办?假如老人们觉得自己老眼昏花,不愿跟你们学习汉字,你们将如何处理呢?这一问,把兴致勃勃的学生问傻了,于是,我告诉他们,制定计划不但要切合实际,更重要的是要设想到实际操作时的困难,并提前作好准备,学生们又互相演练起如何劝说他人了。
(三)、分组实践
学生针对自己所选的子课题,分组对子课题进行研究。在这一环节,人人有机会发表意见,人人有机会动手操作,人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中,是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作,明确共同的探究目标,明确动手前先动脑,教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价,不断调控,让学生在实践中获得成功的体验。
2.五上语文我爱你汉字 篇二
A卷 课堂教学跟踪训练
一、按提示填空。(18分)1._________是第一个发现和研究甲骨文的人。2.古代著名书法家是_________、_________。
3.汉字的演变由甲骨文→()→()→()→()→()→()4.甲骨文盛行于_________时期。答案:1.王懿荣
2.王羲之柳公权
3.金文 小篆 隶书 楷书 草书 行书 4.殷商
二、字词积累与运用。(36分)1.我是小小播音员(看拼音,写字词)。(16分)lì mèi yùn jū()书()力 风()()束
yì cuò piě nà hàn
()扬顿()()浩()如海 2.最佳搭档(在括号里填上合适的词)。(20分)()的符号()的光辉()的院落()的图画()的回味()的组合()的力量()的小精灵()的变化()的文字 答案:1.隶 魅 韵 拘 抑 挫 撇捺 瀚
提示:要仔细拼读。
2.僵硬 清丽 宁静 美妙 无穷 巧妙 智慧 可爱 无穷无尽 魅力
三、啄木鸟门诊(改正下面一段话中的错别字,把正确的字写在横线上)(10分)星期天,我或爸爸一起去公圆完,新尝了许多鲜花,还看了许多又趣的动物——猴子、胡里、老虎、大像„„
答案:期 和 园 玩 欣赏 有 狐狸 象
提示:要仔细观察,不写错别字。
四、课文片段阅读。(18分)我写作的时候,常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展身体,去不受拘束地享受自己的欢乐。
1.文中的“它们”指_____________________________________________________。(6分)2.我写作的时候,为了什么而动情?(12分)________________________________________________________________________________ 答案:1.方块字
2方块字 提示:作者热爱汉字、有感情。
五、写法学习指导与运用,(18分)通过这段的综合性学习,你一定有很多感受和收获吧!请你小结一下造成写错别字的原因,今后如何防止写错别字的方法。
3.“我爱你,汉字” 篇三
“我爱你,汉字”
活动目标:
1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。活动重难点:
1、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。活动准备:
1、教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式。因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
活动课时:7课时 活动过程:
第一、二课时
一、激趣谈话,导入新课
1、教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
下面,我们将继续进行综合性学习、2、导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的的“阅读材料”。
二、整体阅读,了解汉字文化
1、教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
2、教师出示阅读要求:
A、认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? B、除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些? C、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4、学生汇报,教师点拨。A、关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
B、关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。C、关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。D、关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查、(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。)E、关于《赞汉字》:学生自由读一读。F、关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
G、关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文、师生共同评点。(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务
1、教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2、布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
第三课时
一、合作讨论,制订活动计划
1、引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划、有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础、请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:a、自由组成小组;b、讨论活动内容;c、制订活动计划;d、活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e、活动结束后要展示活动成果。)
3、教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
二、明确建议,突出活动重点。
1、指名读“活动建议”。
2、汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
3、学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。)
4、学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。)讨论交流,修改完善活动计划。
5、以小组为单位汇报活动计划。
6、师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
7、小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第四、五课时
(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动、)
第六、七课时
一、激趣谈话,明确任务
1、同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获、这节课,我们就来进行学习成果的汇报、首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2、学生讨论,师生共同评点。
(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)
二、展示交流、汇报学习成果
1、小小展示台——汉字历史大揭秘
A、教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
B、分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:学生提供的材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„)C、全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
2、小小故事会——“一字之差”的教训 A、教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
B、组内互说,推选代表。
C、说说听完故事的体会和感受。
3、小主人在行动——我为规范用字出点力
A、教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动、大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
B、组长汇报活动开展情况、教师给予适当点拨和评价。C、教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进行合理的分工。(3)在小组内进行预演。(4)小组合作在全班汇报。◆教师提示注意的几点。(1)展示的形式要多样。
实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类:电视字幕、各种公文、信函„„ 其他。
(2)展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。简单的调查报告。
给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书。
4、小小书法展——感受书法艺术美
A、同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术、历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
B、教师提出参观要求。
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C、学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
1、总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
4.我爱你 汉字 篇四
教材分析
“我爱你,汉字”的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格,以“日,月,车,马”四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程。
《一点值万金》是一件真实的事,讲由于一“点”之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证。教学目标
1、开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解。加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事。
2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4、学写简单的调查报告。教学难点分析
重点:培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。
难点:学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告。
分析:指导写简单的调查报告,作为一种应用文体,是有一定要求的,比如: 调查报告要符合以下要求;(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。这对五年级学生来说,讲起来容易做起来难,因此,教师要想方设法去有效的引导。教学课时: 四课时 教学过程:
第一课时 教学目标:制定计划,开展研究
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)
2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料? 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
……
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:______________________________________________
组员:______________________________________________
时间:______________________________________________
地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________ 5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:
(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
(三)、作业超市
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。
第二课时
教学目标:了解汉字的演变过程。教学过程
一、谈话导入
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、出示阅读材料 1、汉字的演变:
2、认真阅读和研究表格,思考:
⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
⑵ 从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。)
三、阅读《甲骨文的发现》
1、自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。
2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3、谈谈读完这个故事后的感受:(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。)
四、展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。)
五、小结
这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
六、作业超市
从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标:认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。教学过程
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。1、同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?
2、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
1、师导: 同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。4、从身边事例体会错别字的危害:
⑴ 师导:同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?⑵ 生畅谈故事。⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果 1、小组长会标活动开展情况。2、各小组展示成果并作介绍:
师引导学生按类型展示:
⑴ 实物类: 书记报刊,小型招牌广告,商标……
⑵ 照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告…… ⑶ 记录类:电视字幕,公文,信函,传真……
四、学写调查报告
1、出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。2、生汇报,师相继引导点拨:
⑴ 调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析,主要是统计和分类。
⑶ 提出改进建议。
3、以小组为单位写调查报告,师巡视指导。4、交流调查报告,评议。5、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六、作业超市
1、纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。
2、提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标: 欣赏汉字书法,总结综合性学习。教学过程
一、谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。2、欣赏这两幅作品并做出评价。3、读读《赞汉字》。
4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
1、在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧!2、小结书法展活动情况。
3、交流感受:(1)导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧。(2)、学生小组内互说感受。
4、教师总结:同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。
四、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。
教学资源:
1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。自我问答:
自问:我拿什么奉献给学生?在这次活动中,我们也遇到了许多的困难。比如:我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文,我们却没人认识这些符号的什么特点,代表着什么。也无人请教。虽然这又是一个新的课题,但使我感到深深的不安,自己的知识贫乏,拿什么奉献给学生?
5.我爱你,汉字! 篇五
我们先是看了一下材料,然后朱博亚就给分了工。分工情况是这样的:王哲、张昱谌查找、打印各项材料;我、乔岳彤主要设计版面和画画。而组长朱博亚就是负责誊抄资料。我们组里的同学都是很认真的,第二天,大家都带来了资料,乔岳彤还花五元买了书皮和A4纸。大家都忙敢起来。
终于,工夫不负有心人,我们做好了。正好,老师说让我们一个一个组的展示。我心里是又兴奋又紧张。
第一组是张灿和于文上的,她们弄的是课件!真佩服她们,我都没想到,因为我们组做的是“书”。课件上介绍的很清楚,特别是是汉字的变化,都有图。比如“好”字,很久之前的样子是一个女人抱着孩子,因为古代女人好,现在你知道“好”字为什么是一个“女”加一个“子”了吧。接下去是李豪杰他们。他们与众不同,因为他们打印了毛笔字作品。然后传着看,我也看了,有各种体的,都写得好漂亮!横撇分明有力。还有一个级搜集了笑话,我来分享一段:收钱的问:“你们组几个订奶的?”交钱的说:“十(是)九个。”收钱的说:“啊?十九个?”交钱的又说:“不是十九个,二十(而是)九个。”收钱的问:“二十九个?”交钱的说:”九十(就是)九个!“收钱的说:“九十九个?”哈哈!真有趣!交钱的口音太重,收钱的耳朵不大好使!哈哈!
6.我爱你汉字 篇六
汉字像一个活泼可爱的小精灵,在纸上跳跃着;汉字像一片翠绿,让你在森林中呼吸着;汉字像一片湛蓝的天空,任你自由自在地飞翔。
从小,我就和汉字成为了好朋友,汉字为我讲述了一个个动人的故事,在《上下五千年》中,汉字让我知道了人类的起源,大禹怎样治水等等,汉字也给我说了它的创始人――仓颉的故事,让我既吃惊又自豪。
汉字让我在中华五千年的灿烂文明中遨游。歇后语、字谜、对联,我背了许多呢:四月的冰河――开动了、上鞋不用锥子――真好。让我增长了很多知识。
汉字还让我大开眼界。我读了许许多多的书籍,比如:《简・爱》、《钢铁是怎样炼成的》、《小学生科普读物》……这些书籍让我的作文水平、理解能力得到了大大提高。
7.五上语文试卷分析 篇七
教学目标:通过对试卷的分析,使学生进一步明确本单元知识要点,进行查漏补缺。
教学重点:查漏补缺,进行重点强化巩固。教学难点:提高解题能力。
基本情况:应参考人数 人,实际参考人数 人。优秀人数,良好人数,及格人数,不及格人数。
试卷分析:
纵观整个试卷,本次试卷覆盖面广,内容丰富,试题灵活,适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。
一、看拼音写出词语,注意把字写匀称。
“惧怕”的“惧”少写一横。“毫不犹豫”的“毫”字错写成“豪”。
二、把下面的词语填写完整。“浮想联翩”错的同学比较多。“望”组词再填空正确的学生很少。
排列顺序部分学生分不清大小、先后顺序。
三、判断题。
学习认真的学生该题正确率高。
四、先把下面的句子补充完整,再按要求填空。这题完成很好,没有错误。
五、阅读短文,按要求完成文后题目。
(一)我的伯父鲁迅先生(节选)关于水浒人物,个别学生课外知识丰富,能写出多个,但,大部分学生水浒、三国人物混淆不清。
(二)我的长生果
莎士比亚的作品几乎不知,错误很多。
六、习作
写自己的读书故事和体会,大部分同学写得较好,少数同学胡编乱造,语言平淡,条理不清。
查找不足:
(一)没能让学生养成良好的学习习惯,学生字迹潦草,审题不认真。
(二)作文水平不高。学生的民风民俗调查没有完全落实、语言组织能力不高。
整改措施:
(一)在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹,审题,认真程度上培养学生良好的学习习惯。
(二)注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读,勤观察,勤思考,多动笔,培养良好的阅读和写作的好习惯。
(三)在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢,从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。
五年级上册语文第二单元试卷分析
教学目标:通过对试卷的分析,使学生进一步明确本单元知识要点,进行查漏补缺。
教学重点:查漏补缺,进行重点强化巩固。教学难点:提高解题能力。
基本情况:应参考人数 人,实际参考人数 人。优秀人数,良好人数,及格人数,不及格人数。
试卷分析:
纵观整个试卷,本次试卷覆盖面广,内容丰富,试题灵活,适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。
一、看拼音写出词语。
个别学生拼音粗心将“慈祥”的“祥”写成衣字旁。
二、在带点的字正确的读音下面打“ˇ”。这一题正确的学生较多。
三、圈出句子中的错别字,在横线上改正。看似简单的题目,错误的学生不少。四、四字词语补充,填入句子。
补充基本正确,但是填入句子应用有学生错误。
五、补充诗句,再填空。本题完成较好。
六、按要求改写句子。
反问句改陈述句较好,写比喻句一般,改拟人句较好。
七、按课文内容填空。该题完成很好。
八、阅读并回答问题。(一)乡愁
“海峡”指的是----学生不知道“台湾海峡”。
(二)梅花魂
梅花的秉性与特点分不清,一些学生错了。
九、习作《家乡的风景》
写作要求中文中应有必要的景物,抓住主要特色写具体,同时抒发你对家乡的喜爱之情。许多学生能写景,但写不出家乡的特色,以及内心的真情。
查找不足:
(一)没能让学生养成良好的学习习惯,学生字迹潦草,审题不认真。
(二)作文水平不高。不能把平时所学的写作技巧灵活地运用到作文中,感情不够真挚。
整改措施:
(一)在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹,审题,认真程度上培养学生良好的学习习惯。
(二)注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读,勤观察,勤思考,多动笔,培养良好的阅读和写作的好习惯。
(三)在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢,从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。
五年级上册语文第三单元试卷分析
教学目标:通过对试卷的分析,使学生进一步明确本单元知识要点,进行查漏补缺。
教学重点:查漏补缺,进行重点强化巩固。教学难点:提高解题能力。
基本情况:502班应参考人数 人,实际参考人数 人。优秀人数 人,及格人数,不及格人数。
试卷分析:
纵观整个试卷,本次试卷覆盖面广,内容丰富,试题灵活,适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。
一、看拼音写出词语,注意把字写匀称。
“废水”的“废”错写成“费”。“噪音”字下面写成“躁音”
二、划去不恰当的字。分裂与分列混淆。
三、写近义词和反义词。狭窄—宽敞,敞写错字。
四、判断题。
这题完成很好,没有错误。
五、选词填空。本题完成很好。
六、写出说明方法。
大多数学生能写出说明方法,但举例子、列数字中例与列分不清。
七、按要求写句子。
用关联词联句较好,改病句第二句“发挥传统”错误找不出。
八、按课文内容填空。科普名著一部分学生空白。
九、阅读短文,完成练习。1.为鲸写环保语完成不够好。2.大海的呼吸,找过渡句很差。
十、习作乐园。
介绍一种喜爱的水果,大部分同学写得不够好,既没有抓住特色写,又没有用上说明方法,语言平淡,条理不清,有的写成了记叙文。
查找不足:
1.没能让学生养成良好的学习习惯,学生字迹潦草,审题不认真。
2.作文水平不高。学生的民风民俗调查没有完全落实、语言组织能力不高。整改措施:
1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹,审题,认真程度上培养学生良好的学习习惯。
2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读,勤观察,勤思考,多动笔,培养良好的阅读和写作的好习惯。
3.在以后的教学中要积极向《新课标》靠拢,从听说读写等方面全面提高学生的语文素质。
五年级上册语文第四单元试卷分析
教学目标:通过对试卷的分析,使学生进一步明确本单元知识要点,进行查漏补缺。
教学重点:查漏补缺,进行重点强化巩固。教学难点:提高解题能力。
基本情况:502班应参考人数 51人,实际参考人数 51人。优秀人数 人,良好人数,及格人数。
试卷分析:
纵观整个试卷,本次试卷覆盖面广,内容丰富,试题灵活,适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。
一、看拼音写出词语,注意把字写匀称。
“沮丧”的“丧”多写一撇。“吩咐”、“丰富”拼音混淆。
二、按要求写词语。
“幕慕暮”错的同学比较多。
三、按要求完成句子练习。
1.肯定—可能矛盾; 五颜六色—大红矛盾。学习认真的学生该题正确率高。
2.关联词造句,部分学生没有结合《钓鱼的启示》。
四、排列句子顺序。
这题完成不好,没有按事情的先后顺序排列。
五、按课文内容或要求填空。
课文背熟的学生完成较好。解释喜欢课文的原因解释不够完美。
六、阅读短文,按要求完成文后题目。
(一)钓鱼的启示(节选)在我们生活中的鱼答案极多。
(二)战胜命运的孩子
最后一句话的理解基本正确。
七、习作
《成长中的一件事》
少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力;当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是审题不准;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。
查找不足:
1.没能让学生养成良好的学习习惯,学生字迹潦草,审题不认真。
2.作文水平不高。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻、富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁;
3.是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四。
整改措施:
1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹,审题,认真程度上培养学生良好的学习习惯。
2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读,勤观察,勤思考,多动笔,培养良好的阅读和写作的好习惯。
五年级上册语文期中测试试卷分析
教学目标:通过对试卷的分析,使我们清楚地了解学生成绩现状,以此来摸清底数,剖析问题,并为今后的教学工作提供参考数据,也为今后有效地提高教学质量起到促进的作用。
教学重点:查漏补缺,进行重点强化巩固。教学难点:提高解题能力。
基本情况:502班应参考人数 51人,实际参考人数 51人。优秀人数,良好人数,及格人数 人,不及格人数。
试卷分析:
纵观整个试卷,本次试卷覆盖面广,内容丰富,试题灵活,适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。
一、抄写句子。书写格式正确,字迹较端正。
二、看拼音写出词语,注意把字写匀称。“即使”的“即”写成“既”。
三、多音字组词。绿,鸭绿江、绿林好汉。错者多。
四、写出词语的特定含义。本题几乎没有完全答对者。
五、写近义词或反义词。大部分会写,但答案不是最最适当的较普遍。
六、按要求完成句子练习。
分辨、分辩造句,创设语言环境不很妥当。反问句改陈述句会写,但少字、漏字现象严重。修改病句、关联词造句完成较好。
写学习读书名言完成较好,写诚实守信的格言问题较大。
七、判断题。完成情况一般。
八、按课文内容或要求填空。
课文背熟的学生完成较好。解释喜欢课文的原因解释不够完美。
九、阅读短文,按要求完成文后题目。心灵上的大桥。写主要内容较差。
十、习作
《书是甜的》
少数同学语言生动,选材典型且富有生活气息,写出了自己的生活,写出了自己的真情实感,体现了较好的语言文字综合运用能力;当然,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是审题不准;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出真情实感。
查找不足:
1.没能让学生养成良好的学习习惯,学生字迹潦草,审题不认真。
2.是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四。
整改措施:
1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹,审题,认真程度上培养学生良好的学习习惯。
2.注重作文教学和阅读教学。平时应鼓励学生多读,勤观察,勤思考,多动笔,培养良好的阅读和写作的好习惯。
五年级上册语文第五单元试卷分析
教学目标:通过对试卷的分析,使学生进一步明确本单元知识要点,进行查漏补缺。
教学重点:查漏补缺,进行重点强化巩固。教学难点:提高解题能力。基本情况:502班应参考人数 51人,实际参考人数 51 人。优秀人数 人,良好人数,及格人数 人,不及格人数。试卷分析:
纵观整个试卷,本次试卷覆盖面广,内容丰富,试题灵活,适合不同层次的同学。其主要包含基础知识、阅读和习作。
一、改正下面招牌、广告、商品名称中的错别字
甜斗浆(豆)油七批发(漆)小店专让(转)批发另售(零)加工旦糕(蛋)
二、选择恰当的成语填空 本题基本正确。
三、趣味谐音,在括号里写出原来的字。骑自行车下坡——睬(踩)都不睬(踩)
四、猪八戒照镜子——里外不是人 四月的冰河——开动(冻)了
十五个人聊天——七嘴八舌 瞎子点灯——白费蜡
其中前两个完成较好,后两个错的多。
五、猜字谜,本题有练习,所以完成很好。
六、按要求写词语
写出“看”、“死”的词语,本题错误率极高,会说写错字很多。
七、选择恰当的解释。本题完成不错。
八、根据课文内容填空。多数学生能正确填写。
九、“生气原因”表达不清,“戚”不会写。
十、阅读。理解句子的含义不够好。书写不够规范。
十一、习作
写一个关于汉字的故事(一些学生写了学习本组课文后的收获;一些学生写了生活中有趣的汉字游戏;参加啄木鸟活动的孩子写了规范汉字的内容。大多数学生能按要求进行写作,但作文缺乏条理,写不出真情实感。)
整改措施:
1.在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹,审题,认真程度上培养学生良好的学习习惯。
8.我爱你中国汉字 篇八
独树小学
502班
黄钰媛
它,在长城脚下出生,在故宫中成长,在一代又一代中国人的手中绽放出美丽的花朵;它见证了我们这个民族一次又一次的分久必合合久必分;它记录了一个又一个朝代的天灾人祸,歌舞升平,在外国人的心中,它是神秘的兵马俑,是悲壮的古炮台,在中国人的心中,它是孔子忧愁的衍生,是李白笔下的不朽。你知道它是谁吗?它就是我们中国的汉字。
它是美丽直白的!它有楷书的四平八稳,有草书的狂放不羁,有行书的龙腾虎跃。看到“哭”字使人伤心;看到“花”字,使人心旷神怡;看到“恬静”就仿佛置身于安详的世界;“万水千山”使人一见就感到祖国风景的优美,处处鸟语花香。这些散发着奇特魅力,使人一见就生爱慕之心。
他国曾经践踏过我国的土地,但他们都惊叹我国文字的神奇与美妙,惊叹我们中国人的智慧,在心诚悦服地拜倒在汉字的脚下,汉字比日本文字更完整,比英文更便捷。
当你写下“天地”二字时,你不禁为盘古开天辟地而自豪,感受天地给予我们生命的源泉。这些横、竖、撇、捺构成了奇妙的汉字。在书法家的笔下,似凤舞龙翔,似布阵排兵,如龙蛇盘绕,如鹰雄立„„汉字自身有一种智慧的力量,拥有一个属于它们的王国,如一群可爱的小精灵,任你尽情地飞驰与奔跑,无拘无束地享受自己的欢乐,轻轻松松地舒展身体,自由自在。在人类古老的历史长河中,没有一个民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝!
像在夏天夜晚里飞舞的萤火虫,留恋着夏夜,久久不肯离去。我对汉字的感情比萤火虫迷恋夏夜更深。我无限钟情于具有无限活力和奇特魅力的汉字。我坚信,在人类古老的历史长河中,汉字一定会越来越被世人所珍爱!
9.《我爱你,汉字》教案 篇九
教学目标
1. 在活动中,学会制定计划,并能统筹安排使计划顺利实施;学会撰写调查报告。
2. 能根据阅读材料,制订详细的活动计划。
3. 通过学习阅读材料的内容,制订详细的活动计划。
4. 通过制订计划,培养学生合作探究的精神。
教学重点、难点制订学习汉字的活动计划。
教法学法
教法:先让学生学习活动建议,然后结合阅读主题学习阅读材料,并根据内容确定相应的活动计划。
学法:学习阅读材料,制定活动计划。
课前准备
教师:帮助学生搜集资料。
学生:搜集关于汉字起源的资料。
教学过程
一、走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号,而是有形象、有色彩、有气味的。让我们继续走近汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。
(了解汉字的历史;搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例;调查社会用字情况;搜集书法作品;学会欣赏书法作品)
2.设疑。你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪方面的资料?
3.学生按研究的内容自愿组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格;搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处寻找、拍摄,学会分析问题,学习撰写调查报告。
搜集书法作品:从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品。
4.完成小组活动计划的制订。
__________________小组活动计划
组长:__________________________________
组员:__________________________________
时间:__________________________________
地点:__________________________________
活动内容:__________________________________
活动过程:__________________________________
展示方法:__________________________________
分 工:__________________________________
5.自学阅读资料。(汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;书法作品欣赏;我爱你,中国的汉字)
6.小组交流研究方法。(活动方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等)
板书设计
我爱你,汉字
了解汉字历史 调查社会用字 搜集书法作品
课堂作业
小组合作制定活动计划。
课后反思
第二课时
教学目标
1、交流自己整理的有关的汉字的各个方面的资料,能够条理清晰、重点突出地介绍自己搜集的内容。
2、认识13个生字,阅读并理解阅读资料。
3、过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为祖国语言文字的规范做些力所能及的事。
4、过活动让学生发自内心的喜爱汉萼:了解汉字的特点。
5、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
教学重点、难点交流对汉字的了解,在交流过程中的语言要流畅,要激发学生的参与意识。
教法学法
教法:指导学生交流、分析、补充。
学法:多讨论交流,仔细听其他人的发言,大胆提出不同的意见。
课前准备
教师:准备与“我爱你,汉字”中阅读材料相关的资料。
学生:准备关于汉字方面的各种资料。
教学过程
一、活动准备
1.根据“我爱你,汉字”中的阅读材料,各小组商讨活动方案,进一步明确活动的要求。
2.各小组由小组长负责按计划开展活动,教师提供必要的条件与说明,如联系社区的图书馆,开放学校的图书室,号召学生借用图书等。学校有计算机房的,要定时给学生开放时间,并有教师监管。
3,各小组在小组内交流搜集的资料并整理与优化资料,选出优秀作品,指派代表准备在全班交流。有条件的地区,要准备好交流的方式,如制作幻灯、课件、网页、展示板1:小组可以邀请课外辅导员做指导。
课内活动:精心布置教室,创设浓厚的汉字氛围。以小组为单位圆型围坐,各小组推荐主持人。
二、引言
上次我们开展了“有趣的汉字”综合性学习活动,我们了解了汉字的神奇与有趣,那么汉字是怎么演变的?汉字蕴涵着哪些文化?下面我们就以小组为单位,交流一下你们的学习成果。
开展这项活动,要利用《汉字的演变》《甲骨文的发现》这两则阅读材料。阅读和研究“汉字的演变”表,要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段,如果有条件还可以查找资料,了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到,汉字的,发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上讲讲这个故事,然后谈谈感受。让学生能了解到汉字有着非常悠久的历史,甲骨文是现存的最早的文字系统,同时要认识到只有仔细观察和善于思考,才会有新的发现。
问题预设:
1. 猜一猜。
中国最早的汉字是什么?
2. 说一说。
甲骨文是怎样发现的,听我来介绍,
3. 看一看,
(l)汉字的发展史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的?
(甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐朝,楷书和草书、行书也一直沿用到今天)
(2)从这一演变过程,你发现了什么规律?
(从上面甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程中,我们可 以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,书写也更加快速便捷)
4. 故事串。
一个汉字记载着一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到他们是怎样思想的。(如讲解“监”“国”“女”等汉字汉字的故事)
这项内容可以开展以下活动:(1)阅读《一点值万金》,再交流自己的感受。(2)搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。(3)走上街头,调查招牌、广告等的用字情况;检查电视字幕用字不规范的情况(此项活动费时太多,而且长时间看电视上的字幕会对学生的视力造成损伤,可以采用回忆的方法)。调查社会用字情况的动适宜在城市进行,农村学校可以让学生分析本班同学作文本中的错别字,提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题,可以给有关的商店或当地政府写建议书,建议改正街头的错别字。对去街头调查社会用字的小组,教师要专门进行安全教育,避免发生事故。
在社会用字情况调查后,可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地点、调查的目的。(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现亍招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。发现招牌、广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。
汉字书法小组
这项活动可以从阅读课本开始:先欣赛课本上提供的优秀书法作品.说说自己为什么喜欢它们;读读读背背《赞汉字》,并用诗中的词语印证书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放。然后拓展到课外,搜集碑卑帖,参观书法展览,访问当地有书法特长的人,举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高,同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源,聘请有书法特长的老师、家长作指导。
板书设计
我爱你,汉字
汉字演变小组
汉字纠错小组
汉字书法小组
课堂作业
通过搜集有关汉字历史的资料,你一定对祖国的汉字有了更多的认识,写写你的感受吧。
10.我爱你,汉字! 篇十
汉字是由奇妙,生动的横竖撇捺组成的美丽图画。汉字方方正正,写起来铿锵有力,与其它的字体比起来,显得干净整洁,容易分辨。他们并不是僵硬的符号,而像是一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏。你看,“乐”字令人喜笑颜开,“哭”字令人愁眉苦脸;“囚”字像一个人被关在房子里,“旦”字仿佛看到太阳从地平线上升起来; 读到“苹果”二字,眼前一定会飘起淡淡的清香……他们都是一群可爱的小精灵,怎能不惹人喜爱啊!
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。在高山之巅赞叹:会当凌绝顶,一览众山小;在黄河之畔吟诵:黄河之水天上来,奔流到海不复还。荡气回肠的诗句,字字珠玑,展现着汉字非比寻常的魅力。
汉字还有着一门独特的艺术:书法。书法是我国的历史的智慧结晶,它有好几种字体:楷书、隶书、行书、草书,它们都各具所长。其中,我最喜欢的是楷书,它的字体柔中带刚,非常漂亮。
我们的生活,学习,都离不开汉字,可是,现在却有很多人不尊重汉字的文化。一次与伙伴们上街找错别字的活动中,我们看到了一家服装店为了招揽生意,把“依依不舍”变成了“衣衣不舍”;还有一家饭店里的招牌从“十全十美”也悄悄的变成了“食全食美”,更让我们惊讶的是,在“食全食美”的不远处,居然还有一家“饰全饰美”。他们居然为了自己的生意,牺牲了汉字的宝贵颜面。我们都要做“汉字小卫士”,保护我们的汉字。
每个汉字都经历了一段不为人知的道路,才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶,是中华民族的伟大创作,是中华民族的光辉荣誉。汉字使我们中华文化更上一层楼。
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