合作比竞争更重要

合作比竞争更重要（精选13篇）

1.合作比竞争更重要 篇一

谢谢主席，评委，现场观众以及对方辩友，大家下午好。

对方一辨的陈词，我方认为十分精彩，但我方不得不指出对方所犯的几点错误。第一、片面强调合作的重要性，忽视了竞争的正面影响。第二、一味的强调合作的利处，对合作的缺点只字不提。

开宗明义，当今社会是指现在这个经济飞速发展，就业形势严峻，贫富差距逐渐拉大的社会。竞争在现代汉语字典中被定义为 为了自己的利益跟人争胜，合作的意思是相互配合做某事或共同完成某项任务。竞争比合作更重要的意思并不是说合作不重要更不是不需要.判断竞争与合作哪一个更重要，就要在理论与事实上判断何者更能激发个人积极性，实现人们共有目标，从而推动社会发展。根据矛盾的斗争性和统一性原理，竞争是无条件的，长期的，绝对的，合作是有条件的，暂时的相对的。下面我将从以下三个方面进一步阐述我方观点。

第一：从当今社会个人的发展来看，竞争比合作更能激发个人的主动性和创造性，促进人的全面发展。在当今社会，人们面临着严峻的就业形势和逐渐拉大的贫富差距，人们通过竞争来更好的激发潜能，增强自身能力从而应对当今社会各种复杂的问题。可见竞争能更好的促进人的全面发展，人们的团队意识和合作能力也得到相应提高，另一方面竞争良好的规避了合作带给人的依赖感和责任推诿，不思进取等负面影响。

第二、从当今社会的经济发展来看，竞争比合作更能推动当今社会的经济发展。我国自建国至今，完成了从计划经济的探索，到市场经济的成功转型，摸索出适合中国经济发展的强国之路。计划经济强调合作的力量，而当今社会的市场经济是竞争占主导，通过前后对比，我们明白了一个深刻的道理，那就是竞争才是推动经济发展的核心力量。

第三、从国家的发展来看，竞争是一个国家赖以生存和发展的永恒动力。当今社会国际局势日益紧张，各国都在走自主创造的强国之路。其发展背后的动力源于“落后就要挨打”这一亘古不变的道理。再看看国际上的各种合作，都是利益的联系。合作因利益而变得极其不稳定，不变的是竞争啊。我们提倡的和谐社会是竞争的来的，正是因为我们加强了竞争意识，提高了综合国力，才有如今的和谐社会。

乃社会进步之母。

综上所述，我方坚定认为，现代社会，竞争比合作更重要。

亲爱的对方辩友，您方已经严重离题，我们今天讨论的是当今社会，竞争与合作相比哪个更重要的问题，不是合作重不重要的问题，竞争可以存优斥劣，是

社会政治、经济、科学、文化前进的杠杆，是社会发展的动力，由于竞争，人类

社会才得以发展

不当的合作会产生消极依赖心理，减弱职工的责任意识、竞争意识和创新意识；造成绝对平均主义、“吃大锅饭” 的弊端；严重的会阻碍生产力的发展。现代社会中，竞争能提高热情，激发潜能，增

强实现目标的内驱力，但竞争也容易使人产生紧张，不安和敌意。

合作能使人更

容易体验到成功的心理效应，他能使双方得到更多的好处，但合作也容易使人产

生依赖性和惰性，推卸责任不思进取。

没有竞争的合作就缺乏活力；但竞争促进合作的广度和深度

市场经济是承认并维护私人拥有生产资料和鼓励自由竞争、通过市场交换中的价格调节供求和资源分配的经济运行体制。

第二：从企业的发展来看，竞争比合作更能推动社会发展。企业要获得更好的发展需要合作，但更要竞争。“商场如战场”这句话在当今社会体现的淋漓尽致。具备竞争能力是企业立足于当今社会的根本，竞争往往作为动力推动企业不断的寻求突破，合作则是企业寻求突破的一种方式。而另一方面，竞争避免了合作产生的企业垄断市场局面的产生。

2.合作比竞争更重要 篇二

师长的期望左右着孩子

“怎样才能成功?”一位史家小学的学生在杨澜开讲之前这样提问, 这也是她经常被问及的问题。“看来, 当今社会人们对成功过于着迷了, 而对成功的理解也太过狭义了。”杨澜说, 成功意味着在竞争中获胜——这样狭隘的理解一直在左右着众多老师和家长对于孩子的态度。

“有一次陈凯歌导演接受我的访问, 说到儿子弹钢琴的事, 大人和孩子都很痛苦。终于有一天, 他对小儿子说别弹了, 没想到, 孩子竟跑到钢琴前深深鞠了一躬。此情此景, 陈凯歌不禁落泪了……”这件事也深深触动了杨澜, “孩子是认为自己辜负了家长的期望, 是不是这样的期望束缚了孩子其他方面的发展呢?”

现实生活中的人们太渴望成功了, 很多家长会把自己未实现的愿望都寄托在孩子身上, 让孩子过度学习、超前学习就是这种愿望的体现。家长们期望孩子学习优秀、出人头地, 老师们期望孩子的成绩不断提高, 初三和高三大多时间用来让学生做卷子。

“每位长辈的要求似乎都很‘合理’, 而累积在孩子身上就是一个极大的不合理——于是孩子出现焦虑、厌学, 体质下降。”杨澜提到了不久前的国际学生竞争力调查, 中国学生的情商、想象力都在趋于弱化。“20年后将会怎样?说实话, 我很担忧。”

教育的目的是帮助成长

成长比成功更重要——作为一双儿女的母亲, 杨澜把目光投向引导孩子发挥潜能、做最好的自己的“成长教育”上。她在自己的博客中写到:“你可以不成功, 但是不能不成长。”她认为, 成长对孩子来说是一种不断完善的过程, 师长应该尊重和发现孩子的潜能, 教会孩子与同伴合作、分享, 并允许犯错, 最终使孩子得到自我认同。

在孩子成长的过程中, 师长们时常会忽略他们的人际关系。“我发现现在孩子与孩子之间不亲热了, 因为他们是学习中的竞争对手。人际关系的冷漠到了中学阶段更加明显, 本来关系要好的朋友, 很可能因为考试成绩排名打架。”杨澜从读中学的儿子班里观察到了这点, 她在想, 青春期的孩子是否已经过早进入竞争关系, 她认为教育是否成功的标准应该看学生在学习中获得的快乐和创造性的多少。

“成长教育”在杨澜创办的阳光基金会中得以实验。四年前, 两所工读学校参与了基金会提供的艺术教育, 很多被认为一辈子也不可能成功的“问题学生”慢慢地在转变。为了赢得到中央芭蕾舞剧院培训半年的机会, 这些孩子都会极力控制自己的行为, 力求在舞台上将自己最好的一面展现出来。“没想到, 演出结束后, 原本斜眼瞧人的孩子会给家长老师送花, 感恩社会。所以, 我们要同时重视孩子身体与情感的发育, 为他们的成长提供更多的机会。

寻找和孩子分享快乐的机会

杨澜曾采访过“跳水皇后”高敏。面对自己的成功, 高敏给出的回答是曾想到过自杀。“在别人看来, 她必须更好, 必须成功, 身上背负的压力大到自己难以承受。作为一名成年人, 都会因世人所谓成功的期望而濒临崩溃, 那小小年纪的孩子心理会怎样?”

在教育子女的过程中, 太多家长因为成绩和荣誉忽略了孩子需要抚慰的心灵, 太多家长因为工作忙碌忽略了孩子健康的心理成长。作为一个事业有成的女强人, 在孩子身边又是怎样?杨澜回答:“我最享受的一件事, 就是在一个阳光明媚的周日上午, 和女儿一起阅读一本文字优美的书, 像《尼尔斯骑鹅旅行记》等。我们的读书‘接力棒’一起分享美丽的故事和语言。真的很愉悦、很享受——此时此刻我感觉自己也在成长。”

提问是成长最好的朋友

一篇美国教育散文写到:“教育是否成功有一个标准, 看孩子是否能从学习动脑中得到乐趣。教育的目的是让那些小小的脑筋成为一个喷泉而不是水库。”提问会给孩子带来启迪, 让他们的小脑筋学会思考。

曾去美国哥伦比亚大学读研的杨澜, 各科成绩都较优异, 唯有社会学考试成绩是B。她焦急地去询问教授, 教授说:“因为你一学期都没有提问, 我不知道你到底有没有掌握知识。”这一“怪异”的回答, 让杨澜很受震动。“这也让我后来用提问的方式工作, 并且写成一本书——《我以提问为生》。我越来越觉得, 对于孩子, 需要更多地学会提问, 而不是回答提问。”

杨澜的儿子现就读于北京市的一所国际学校, 孩子的作业常常带给她很多的感触。比如, 学校给孩子布置的作业是给别人出五道题;再如, 组织去湖南韶山的社会实践活动, 回来撰写小论文——根据对韶山的了解, 他们如何看待毛泽东的性格养成等?

3.比“像素”更重要 篇三

我们每个人都知道数码相机有个重要参数是“像素”，尤其在商家宣传中，更是把“像素”放在评判相机档次的第一位置。相机的感光元件目前主要是CCD和CMOS两类，除了众所周知的“像素”，还有个非常重要的就是“尺寸”。“像素”只是决定成像的大小，而“尺寸”更多决定着成像的质量。

传感器尺寸影响到什么?

数码相机感光元件尺寸有很多规格，比如1/2.5英寸、1/1.8英寸2/3英寸、4/3系统和ADS—C(佳能、尼康等绝大多数数码单反相机所用规格)、全幅等，通过图示我们可以很明显地比较它们的尺寸差距。要知道，感光元件面积的大小对相机各方面都影响巨大。

1成像质量同样像素，感光元件面越积大，它的感光面就越大，成像的层次、色彩就越有优势。想想看，10平方米的房子住5口人，和100平米住5口人的居住质量对比，我们就很容易想象1000W像素的Dc与1000W像素的数码单反相机的差距了。当然，这也可能是100平米住5口人和1000平米住5口人的类比，所以它们的差距到底有多大，我们无法精确。况且除了感光元件尺寸，还有很多其他指标对相机性能有着影响，但我们至少要知道感光元件尺寸对数码相机成像质量起着至关重要的作用!

2虚化能力

通常DC的最大光圈貌似也不小，很多都达到了2.8。但我们会发现，即使用2.8的大光圈，虚化效果往往也不如数码单反相机的F5.6!这是怎么回事呢?原来决定景深(也就是通常我们说的虚化能力)的不只是光圈，还有镜头焦距和拍摄距离。简单来讲，光圈越大，虚化越强；焦距越长，虚化越强；离被摄物距离越近，虚化越强。

一般卡片机的焦距都是很短的，大概只有4mm—30mm，而单反相机镜头则要长得多。实际上这又是感光元件尺寸在搞怪，感光元件越小，它的视角就越小，所定义的焦距也就很不一样。而焦距转换、景深计算等公式非常复杂，作为一般爱好者甚至专业摄影师，只需要知道这个道理就可以了这样看来，即使是2.8的大光圈，除非离被摄物非常近(微距等)，否则我们的卡片机也很难拍出背影虚化很强的照片。

3噪点控制

感光元件尺寸的大小对于噪点控制起着非常重要的作用。每个像素点分布在它们的感光元件上，相同像素，感光元件面积越大，像素密度就越小，相机控制噪点就越容易。因此并不是像素越高越好，像素高了，感光元件尺寸没有变化，控制起噪点就更为困难。所以，同样像素，小DC和数码单反在高ISO下的噪点控制是无法相比的。

4.合作比竞争更重要 篇四

敬爱的评委老师，亲爱的对方辩友大家好！

（对方一辩滔滔不绝，指出竞争会使人类变得更自私更狭隘，对方二辩所列举的种种恶性影响等，并不是竞争惹的祸，而是他自己不健康的心理导致的。）

从人类发展史来看

就是一部【竞争】史

人类无时无刻不在和疾病 环境 天灾 进行竞争

达尔文说的好 物竞天择 适者生存

没有竞争 就没有人类的日益壮大

竞争能激发个人的主动性和积极性，能够提高学习效率和工作效率，促使人的潜力得到充分发挥，更能使人们不断进取，奋发向上；

现代社会，因竞争而不断进步！更因竞争而充满活力！我方认为：现代社会竞争比合作更重要。

我要提醒对方辩友，第一，合作不正是为了更好的参与竞争吗？既然合作的目的是为了更好的竞争或在竞争中处于有利地位，那么我们不是可以从中总结出竞争比合作更重要的论点吗？第二，合作有很大的局限性。比如，猎豹对山羊说：“我们来合作吧。你负责长肉我负责吃。”或者，日本对中国说：“我们合作吧。说钓鱼岛是我们的，我们让你们免费去钓鱼。”听上去多么荒谬啊！涉及到原则问题，合作是无法解决的，而这时就只能依靠竞争甚至是战争来维护双方的利益。纵观古今中外，这时再明显不过的。你追我赶的竞争可使落后成为先进，我们人类就是遵循这种永恒的竞争法则走向现代，走向未来。对方辩友，你们今天到这里不就是为了跟我方竞争吗？如果按照你方的逻辑，我们今天在这里辩论不就失去意义了吗？今天的辩论就是一场竞争，竞出胜负，促使进步。谢谢。

并且，考试时总不能与旁边的同学合作吧？这就是作弊了~ 自由辩论

1.竞争带来的优胜劣汰的现实压力能强迫人自发的去利用已有的资源提高自身。咱们常说，如果没有考试初中生活将多么美好啊。为什么？不就是因为没有考试就很大程度上减小了学习的压力吗？我们每个人都知道，每年只有百分之五十也就是仅有二分之一的学生能够上高中，一半的学生不得不面对上职高如果没有中考的竞争而是直接升入对口的高中，我想很少有人会认真对待学业的。因此，没有竞争就没有压力和动力，也就没有进步！合作由于责任和损失的共同承担性带来更多的是合作伙伴间的相互依赖而缺少的正是竞争中的紧迫感与动力！

5.合作比竞争更重要 篇五

首先，非常感谢对方辩友能与我方共同演绎这场即将开始的辩论赛，更要感谢我院举办方的通力协作，相互帮助，共同努力，使比赛顺畅留利地进入下办阶段，为参赛队提供公正，有序的交流平台。

恰巧，我方今天的观点正是“互助精神比竞争精神更重要”。就互助与竞争的深层意味来说，竞争只是面对有限资源的一种消极的姿态，而互助才是主动的积极的。所谓互助精神是一种心理学上的优良品质，形成于为完成共同事业的合作集体中，体现在以事业心为核心，以谦虚好学为基础，不断学习，提高个人能力。在这种精神指导下，在和谐互助的人际环境中，个人能力得以充分发挥，获得个人的成功，从而对群体做出贡献。所谓竞争就是指当所须的资源十分匮乏的时候，去挤垮对方霸占有限的资源；而互助则是在这样的形式下，共同创造更多资源，以求更远的发展！对方辩友试想，假如世界上只剩下了最后一块面包，那么，你们是不顾一切去拼抢这仅剩的一块面包呢，还是互助创造更多的面包以求长远的生存？即使抢到了，那以后呢？与他人竞争谁撑得更久吗？为求生存，还得创造更多的面包。但是，不靠与他人的互相帮助，单凭个人，你能够完成从原料到加工一系列复杂的工序吗？恐怕到那时早已饿死了吧！我方认为互助精神比竞争精神更重要，其原因有四：

首先，互助是能促进人更好地生存。人自身生存所需要的物质资料和精神资料，不可能完全由个人的活动来取得和满足更何况，在现代社会，工业化程度高度集中，高科技产业争相涌现，生产、生活节奏不断加快，社会化问题日趋复杂，大家只有携起手来，互相帮助，才能渡过难关。

其次，当今科技飞速发展，各门学科又相互渗透，科学上的重要课题都牵涉到许多方面，个人的力量是有限的，必须依靠群体的协作才能完成。因此，加强现代科学研究，就必须培养相互尊重，乐于合作的科学品质，大学生作为未来从事科技工作的主力军，这一点尤为重要。

第三，互助精神比竞争精神更适应现代社会发展的人才。因为要成功，需与不同个体进行沟通、交流，与人和谐地、富有成效地共事。在这互助过程中，良好的人际关系逐渐形成，语言能力、沟通和社交能力得到训练和提高，易于建立融洽的人际关系，从而和睦相处，增加生活乐趣，有利于身心的健康发展。通过必要的互助，还能改变和矫治任性、专断、自私自利等不良心理品德，培养关心他人、团结友爱等良好心理品德。

第四，合作比竞争更有利于促进科学的发展。当今的社会，是知识时代、信息时代，面对日新月异的发展，个人的力量越来越微不足道，互助愈来愈成为事业成功的保证。许多科学研究与实验，都是众人参与并且相互帮助取长补短的结果。举世嘱目的阿尔法磁谱仪，由十多个国家研究机构的科学家参加。是一项成功的大型国际合作科学试验项目。我国的“神舟五号”飞船的研制成功不正是许多科研人员共同合作的成果吗？

第五，合作比竞争更有利于经济的增长。以往的经济学观点认为市场经济就是竞争经济，是大鱼吃小鱼。可随着市场的发展，经济全球化，市场一体化步伐的加快，企业间的互助越来越大于竞争，多于竞争，就是小范围内的竞争也是为了更好地促进互助与合作，这已成为经济生活中一个新发展趋势。如改革开放以来，国内不少企事业与国外企业合资，双方相互取长补短，实现双赢。这不是互助精神比竞争精神更重要的最好的例子吗？

第六，互助比竞争更能促进社会稳定，抗击“洪灾”、“非典”、“禽流感”的成功就是最好的例证。我们我方强调的是,协作与竞争是是通往成功的两条路径,是并存的、相辅相成的,并没有屏弃任意一个。我们讨论的是哪个更为重要。

社会飞速发展的今天，有分工，有竞争，但更多的还是协作，没有一项工作、工程、一件事业，能够凭借单一力量完成。只有把团结互助放在首位，才能相互促进，相互提高，完善自我。

6.合作比竞争更重要 篇六

竞争是合作的前提，更是合作的目的。竞争的压力会使人们为争取资源而合作，而合作的最终目的是提高竞争力。况且合作时合作伙伴的构成与合作方针的确立，依旧是通过竞争形成的。

竞争是智慧的沃土，更是创新的桥梁。没有竞争，社会将是一潭死水；空谈合作，懒惰与腐败将会任意滋生。人是促进文明发展的基础，竞争可以净化人的心灵，培养人的进取心。竞争在促进人的发展的同时就促进着文明的发展。

竞争促人奋进，更注时代发展。当多级化趋势已成定局，当第三次科技革命方兴未艾，只有竞争可以促使各国加快发展。而合作虽能使各国加强交流，但终究无法从根本上使各国放下本国利益只求共同发展。

况且，从文化发展而言，不是只有百家争鸣，百花齐放的时代才能促进文化的大繁荣吗？从社会文明发展而言，不是只有物竞天择，适者生存的理念才会促进社会进步吗？从经济文明的角度而言，不是只有积极应对国际竞争，加强自身发展才能从根本上促进繁荣富强吗？从政治文明角度，不是只有竞争，才会促使我们的社会形态逐级提升吗？从精神文明角度而言，人文主义，自由资本主义，马克思主义不都是在批判继承中发展而来的吗?没有竞争怎求思想的进步？

我们承认合作会促进文明的发展，就如对方所举的那些例子，但我们今天的辩题是谁更促进文明发展，对方只看到合作的有利性而看不到弊端，是不是太以偏概全了呢？

7.品德比成绩更重要 篇七

我想这样的事例有很多, 现在的家长很注重孩子的成绩, 升学的压力也很大, 以至于孩子们从小就对成绩特别看重, 把道德放在了次要位置。加强小学生的品德教育, 是关系到学生长大后能成为什么样的人才的问题, 关系到社会的稳定和国家的发展。前些年, 有人认为:小学生只要把语数学好, 能写能算就行了, 思想品德课学不学没关系。这种想法是不正确的, 我认为品德比成绩更重要。

一、品德的重要性

古代教育中, 礼 (德育) 是“六艺”之首。大教育家孔子在《论语》中指出“:弟子入则孝, 出则弟, 谨而信, 泛爱众, 而亲仁。行有余力, 则以学文。”这就说明实行“孝”“、弟”等道德修养应先于“学文”。邓小平德育思想的集中表现是“德智体全面发展, 德育为首”, 正如邓小平所说:“毫无疑问, 学校应永远把对学生进行思想政治教育放在第一位。”提高他们的思想理论水平。

德育是促进人的全面发展教育的一个重要组成部分。人的全面发展教育的核心就是教会学生做人和创造性的工作, 其中思想品德的健康发展是首要的。良好的思想品德会使人有博大的胸怀、远大的志向、高尚的情操, 否则就会使人失去动力和方向。

德育教育在对社会和个人方面都发挥着不可或缺的重要作用。著名的前苏联教育家别林斯基说过:“有许多种教育与发展, 而且其中每一种都具有自己的重要性, 不过德育教育在它们中应该首屈一指”。道德普遍地被认为是人类的最高目的, 因此也是教育的最高目的。

二、品德教育中存在的问题

1. 社会各方面对青少年学生的健康成长关心不够, 措施不力。社会不正之风严重影响着青少年学生的健康成长, 影响着学校德育工作的开展和效果。社会不健康的文化、不健康的金钱观念等都严重地侵蚀着青少年学生幼稚的心灵。

2.现阶段, 一些学校教育的功利性强, 追求升学率, 对学校工作的评估、教师工作的评价“、好学生”的评定还没有一套科学、完整的体系和方法, 从而使社会、学校、家长甚至教育管理部门都是以“升学率”来评价教育单位的优劣和教育工作者的成绩, 以学科成绩评定“好学生”, 导致学校不能正确完整地执行全面发展的教育方针。

3. 家庭教育薄弱也是影响学校德育的一个主要因素。家长过分溺爱孩子, 不进行教育或教育不力, 教育不当。有的家中过分重视成绩, 以至于只要孩子成绩好, 导致其他能力的培养缺失。有的家庭对孩子娇生惯养, 孩子从小形成狭隘的思想意识, 任何事都以“我”为中心。有的家长为了孩子没有达到理想的成绩, 教育方法简单、粗暴, 引发了孩子抵触和怨恨情绪, 有些孩子甚至厌学、逃学。

三、品德教育的主要途径

将德育放到素质教育的重中之重位置, 是社会发展的必要要求, 也是教育发展自身规律的可观要求。德育包括思想素质、政治素质、道德素质和心理素质, 是全面提高学生整体素质的核心。因此加强德育应着重从以下几方面入手:

1.加强日常行为规范养成教育。小学教育主要是养成教育, 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德, 关键在于小学阶段的教育, 特别是低年级段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事, 每一项活动, 每一节课, 长期熏陶才能形成。老师可以以课堂生活为主体, 以常规训练为主线, 加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。

2.以课堂教学为主阵地, 全面开展品德教育。根据学生的年龄、心理特点, 可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律, 寓美育于各科教学和活动之中, 与其他各育相互渗透、相互促进, 这样就可以形成合力, 发挥“以美辅德”的功能。开展各种活动, 而活动的过程可成为学生开阔视野, 提高认识, 启迪心灵的过程, 为学生把“知”转化为“行”提供实践机会。

3.调动社会、家庭教育功能, 为学生营造健康安全的学习环境。建立健全家校结合的德育教育模式家长是学生的第一任老师, 其影响力是非常大的, 学校的各项教育都离不开家庭的支持。学生在校经常会出现很多问题, 这就需要教师经常保持与学生家长的联系, 把学生在校的表现及时反馈给家长。学生家长根据自己子女的表现适当地对其进行教育。家长也可以随时把学生的思想状况与教师进行交流 讨论, 从而促进学生的健康成长。双方密切配合, 可谓相得益彰。

人们常说“别让孩子输在起跑线上”。是的, 我们绝不能让我们的孩子输在德育的起跑线上、做人的起跑线上。因为拥有好的品行和健康的性格, 孩子才会健康茁壮地成长, 成长为参天大树, 成为对国家对社会有用的人。这些比什么都重要!

摘要：现在的家长很注重孩子的成绩, 认为思想品德课学不学没关系。我认为品德比成绩更重要。因为德育是促进人的全面发展教育的一个重要组成部分。对于现在德育中存在的问题, 我们要加强日常行为规范养成教育;以课堂教学为主阵地, 全面开展德育;调动社会、家庭教育功能, 为学生营造健康安全的学习环境。

8.方向比距离更重要 篇八

营销同样如此，人生也是一样。

耶鲁大学曾历时20年做过这样一项调查：

研究人员向参与调查的学生询问：“你们有目标吗?”对于这个问题，只有18％的学生确认他们有目标。然后，研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是否把自己的目标写下来了呢?”这时，只有4％的学生给出了肯定的回答。

20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生。结果发现，当年白纸黑字把自己人生目标写下来的那些人，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了没有这样做的同龄人，而这4％的人所拥有的财富，超过了其他96％的人的财富总和。

“没有比漫无目的地徘徊更令人无法忍受的了”，这是荷马史诗《奥德赛》中的一句名言。然而在现实生活中，在日常工作中，有太多的人过着漫无目的的生活，做着毫无方向的事情。

对高尔夫球手来说，方向就是门洞所在的位置，就是要击的下一个球；对于我们每一个人来说，方向就是我们的生活梦想，就是我们的人生目标，就是通向目标实现梦想道路上的一个个阶梯。

有一家企业，在年度营销大会上对营销人员也做了一个调查，调查的内容是：你的职业生涯规划是什么?你在5年内打算完成哪些事情?你今年的工作目标是什么，想通过哪些途径实现?上个月你做了哪些工作，和你的年度规划，市场规划一致吗?

将调查的结果结合上一年度的销售业绩，对比发现：把营销作为自己的理想职业，职业生涯规划和发展目标明确，短期工作符合中长期规划的营销人员，工作方向和思路更加清晰，销售业绩要远远高于与之相反的人。

而那些没有目标、没有方向，没有规划的营销人员，尽管整天为了销量忙忙碌碌、为了业绩疲于奔命，结果却多是销量下滑、市场疲软、业绩停滞，因为他们大多是在原地踏步，做的大多是对业绩和成长没有持续价值的事情。

9.合作比竞争更重要 篇九

立论：含义，形式、特征，重要性

大家好，我方的观点是独立学习比合作学习更重要。首先，我要跟大家说明什么是独立学习，独立学习是指我们在学习过程中，发挥自我主动性，充分利用自己的特长，积极去探寻成长所需要的知识和技能，不断的填充自己。这当中，特别要强调“我”的作用，这个我当然要加引号，它的前提条件就是在一个相对独立的环境中学习，遇到问题主要靠自己思考、探索、解决，以使我们知识不断更新充实，能力得到提升。独立学习有很大的重要性，下面我将从三个方面说明我方观点：

一、我们每天都在学知识，从早到晚，很是忙碌，然而我们的同学可能会有种没有学到多少知识的疑惑吧，作业一大把，两手都在抓，抓来抓去还是马大哈。为什么会有这种情况呢，那就是没有独立学习，没有独立思考。

二、独立学习可以培养我们独立思考的习惯，锻炼我们自己解决问题的能力。我们平时在学习中，遇到问题通常就听老师讲，按照老师的要求记，看起来是在认真学习，其实完全是在扮演着复印机的角色，从来没有自己的思维和见解，做作业时翻开课本完全照抄，记诗句时死记硬背，全然不去理解和体会诗人当时场景和要表达的感情。听写单词时更是纯粹记字母，断然不会去想像不同语言的独特魅力。但是，当我们有了独立思考时，这一切的问题将迎刃而解，随之而来的就学习的快乐和充实。并且，当我们形成了独立学习的习惯后，我们就会有独自去挑战问题的好奇和勇气，就会去探究解决问题的方法和措施，就不会被一个个难题压倒，在一次次的解决问题中锻炼了自己的能力。

三、独立学习还可以塑造我们独特的人格魅力，帮助我们形成积极，向上、乐观的性格，也有助于树立远大的理想，拥有坚持不懈的精神。在学习生活中，能独立学习，独立思考的人往往是各种事件的核心人物，人们有什么问题不能解决时，就会向他们求助，而他们也不负众望的给出独特的见解。能独立学习的人，由于对知识有很好的理解和把握，上课时能紧跟老师的步伐，同步进行，作业完成又好又快，在战胜了一个又一个目标后继续前进，不知不觉中就养成了勇往直前和坚持不懈的习惯，也为将来出人头地打下了良好的基础。

四、能独立学习的人，善于观察生活中的细微之处，发现自然界的各种奥秘，并在实践中去探究，如中央电视台科教频道里的我爱发明栏目，就给我们展示了很多的学生发明，其中各种创意精彩分呈，同学们在学习中发明，在发明中学习，其乐无穷。我就看到过一个例子，有位中学生发明了一种折叠门扣，获得了发明的一等奖。他其实就是把挂锁门扣那个铰链换成了斜面，使门扣不在横支在门上，而是垂直的贴在门板上，这样就不会再挂着我们的衣服了，稍稍做了改动，就达成了目标。然而在生活中我们去注意了这个细节吗？我想不会独立学习的人是不可能做到的，因为他不会独立思考。

最后，我还有来说明独立学习的第五个重要性，也是对我们每个人都有影响的现实问题，那就是，能独立学习的人，毫无疑问，在将来必会成为这个世界的上层人物，他们西装革履，住豪宅，骑宝马，天天吃香的，喝辣的，出入于各种高级场所，然后坐在四季如春的办公室，听着工作人员的报告，手握金灿灿的钢笔，在决定成千上万人命运的文件中作出自己重要的指示，运筹帷幄，决胜千里。那反过来看不会独立学习的人，他们无法决定自己的命运，受人指挥，任人摆布，干的是粗活，喝的是桶装水，住的是工棚，扛的是钢管，修的房子多，就是没有一间是自己的。穿着非常有讲究，那就是不要妨碍干活，能少穿点尽量少穿点，免得在蹲下时扯坏了裤档。由此可以看出，能独立学习已经不再是虚无缥缈的理想境界，而是真真切切的柴米油盐。能独立学习已经成为了我们中学生必备的素养，也是我们中学生体现时尚潮流的真正追求，所以，我方坚持认为，独立学习更为重要。

二辩材料

谢谢主席，大家好！

（这段内容由自己根据对方一辩的内容稍作反驳，然后接入自己的观点，承上启下）刚才我们的一辩已经清楚明了的给大家说明了独立学习的重要性，看起来对方辩友还没有真正明白我们的意思，虽然你们合作了，但还是没听明白，这说明对方辩友不能独立学习，你看，这个危害有多大，因为你不能独立学习，就没独立的思考，这就更加充分地说明了独立学习大于合作学习，为了让对方辩友能更加明白我们意思，我继续说明我们的观点，这次为了保证让你们听懂，我经过思考，用事例给你说明独立学习比合作学习更重要。

首先咱们从历史人物说起，明朝的创立者朱元璋，他在当放牛娃时，与伙伴们放牛，当然这是地主家的牛，有一次，伙伴们问他长大了想干什么，他说，我想当皇帝，伙伴们说，为什么呢，因为皇帝有烧饼吃，伙伴们又问，皇帝是干什么的，他说，皇帝就是吃烧饼的，皇帝左边有烧饼，右边有烧饼，他老人家左吃一个烧饼，右吃一个烧饼，吃饱了就睡觉，睡醒以后又吃烧饼，那日子真是太好了。于是伙伴们就朝他跪拜上了，向他高呼万岁，这时的朱重八好高兴，坐在乱石头的龙椅上，憧憬着皇帝的梦想。但他马上就遇到了一个突如其来的问题，伙伴们拜完了，摸着肚子说，重八皇上，我们都是你的大臣了，现在饿得慌，你得要管我们呢。还在做梦的朱重八立马醒了，这个时候的朱重八独立个性就展示出来了，他没有随大流，不像我们有的同学那样，早上树了理想，晚上就不认帐，起来拍拍屁股，咱们闹着玩的，别当真，但朱重八当真了，他说道：今天你们的重八皇上要让你们吃肉，不吃烧饼，伙伴们太很高兴，问：哪儿有肉，于是朱重八就冒着被打死的危险把地主家的牛宰了，几个大吃了一顿。于是就有了后来的大明王朝。从中可以看出，重八和他的伙伴们天天在一起，也是一合作团体，但伙伴们是不敢杀牛的，唯有朱重八敢，显然独立大于合作。

然后，咱们又从现代人物说起，比如我们的同学。你看，中期考试刚过，这半期以来的成绩也都出来了，大家的学习成绩怎么样，咱们都很清楚吧，有的同学取得了很好的成绩，自己很满意，可有的同学就不一定好了，估计自己也有点不好意思，虽然在学，却还是在原地踏步，我自己就是这样的。然而，咱们来还原一下事情的真象，大多数取得好成绩的同学都有独立学习的能力，也都能独立学习，用自己独特思维和见解化解了一个又一个的难题。我想他们也一定会支持我的观点。那咱们再来看看合作学习的效果，老师为了让我们能取长补短，优势互补，还专门把成绩优异、一般和有点委婉的同学编在一起，希望他们能合作学习共同进步，但残酷的事实告诉我们，现实和理想总是很顽皮，不愿呆在一起，能独立学习的同学一路高歌猛进，不会独立学习的同学疲于奔命。这不就更说明了合作学习根本不能和独立学习抗衡吗？所以，坚持合作学习大于独立学习的的对方辩友们，是时候了，该醒了，不然等你中了五百万后才发现这是个梦，那多残忍呀，所以，我方再次认为，独立学习大于合作学习。谢谢！

正方三辩

谢谢主席！

在听了对方辩友的陈述后，我感觉到有点像是在搞文字狱一样，很有一种恐怖的气氛，令人毛骨悚然，幸好这不是明朝和清朝，要不然，我们可能就集体下狱了。不过对方辩友的强词夺理我很佩服，这叫欲加之罪，何患无词。但佩服归佩服，我还是要指出对我们的曲解。今天的我们辩论的主题，是独立学习和合作学习那个更重要，而你们似乎认为独立学习就是不与人交往，独立学习就是把个人关起来，独立学习就是不会穿衣，洗袜子，独立学习就是不尊重人。我想对方辩友是把辩论主题的方向搞错了。

我方再次重申，独立学习是一种思维模式，不是行为方式，你看你们通过合作，就得出哪么个极端的结论，还说我们不对，还说我们偏见，可见你们的思维模式有多大的问题。还拿班级的事实来说话，我们不得不承认，老师编排座位，是想让我们合作，然而缺少独立思考的合作有这样几组镜头：镜头一：你作业做好了没有，拿来我抄；镜头二：我不想抄，干脆你给我做。镜头三：我要写点纸条，你帮我传出去；镜头四：自习课堂没劲，我们来玩玩；镜头五：我想睡觉，你看着老师，来了就告诉我一声；镜头五：你真小气，不和你玩了„„，如果非要来数这样的镜头，我们可能还有镜头七、八、九、十。但在这些镜头里，唯独：“你不懂啊，我来给你讲讲；咱们一起把这题攻下来；希望你不要乱走，先把这些题做了怎么样；我们这组本周的目标是什么什么”这样的镜头极少出现。这就说明了，小组之内真正合作的意义同学们没有明白，只停留下于表面的形式，认为哪样的合作就可以了，这样长此下去，不但不能团结，反而还会使班级变成一盘散沙，缺乏学习的氛围，因为你不给我抄作业、不给我递纸条，不给我站岗我从此就不理你了，咱们本是好朋友，连这些事你都不合作，算啦，不和你好啦。如果真是这样的合作，我宁愿保持独立，不要合作。如果经过小组每个成员独立思考合作意义和合作方式后，在此基础上进行有效的合作，我们的情况那定然是不一样的。那样的合作学习我们认为是有效的，当然，这也更说明独立思考是合作学习的前提，所以独立学习大于合作学习。我们也有俗话说：一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。这也充分的印证了我们的观点。谢谢！

正方四辩

谢谢主席，大家好

经过刚才的激烈的争辩，让我们明白了独立学习与合作学习的重要性，在独立学习和合作学习中应该注意哪些，但我方最终认为，独立学习大于合作学习。

在信息化时代的今天，知识更新速度非常快，要紧跟时代潮流，我们青少年就得树立独立学习的精神，主动学习的精神，如若不然，我们就会被这个社会所淘汰。独立学习更多的表现为一种思维模式，它要求我们勤于学习，善于思考，多动脑筋，加强锻炼，不要过多地依赖于团体、环境，这样才能激发出智慧的火花，虽然对方辩友一直在强调团队合作的重要，但回头想想纵横世间的政治家、文学家、艺术家，哪一个没有特立独行的风格，要不然，这世间怎能建立一个个独立的国家，我们怎么能读到一部部精彩的文学作品，怎么能看看到一幅幅赏心悦目美术作品，怎么能听听到一曲曲悠扬婉转的音乐。

如果独立学习不重要，考试时为什么要单独做试卷，而不发给大家集体讨论，因为那样做显然不能培养我们的能力，让更多的同学可以混水摸鱼，成为滥于充数的南郭先生，从此不再好好学习，当然更谈不上成有为有用之才，今后，我们这社会就再也没有原创力，再也不会进步，只会在贪污腐化、弄虚作假、贪玩好耍等方面长江后浪推前浪，一浪更比一浪强。再说小一点，又回到我们的班级，又回到我们自己身上，我总认为，独立思考、独立学习才是我们能学到知识，培养能力的根本途径，如果我们这样做了，才会真正体会到学习的快乐，才会成为我们的时尚追求。我们就不会成为墙上芦苇草，风吹两边倒，我们才会有作为学生的尊严，在属于我们自己的人生道路上走向辉煌灿烂的明天，所以，坚持独立学习、独立思考的同学们，不要犹豫了，举起你们的双手，放心大胆的为我们鼓掌吧，谢谢大家！

自由辩论话题：

1、我方强调独立学习、独立思考是的种思维模式，对方辩友怎么就那么不喜欢思考问题呢？那我想请问，如果对方辨友在一个人遇到劫匪时，你该怎么办？是不是找人商量后，再回来对劫匪说，我想到了对付你的办法了。请回答！

2、那万一要是真的就你一人，实在没有人合作，你们就会说，你来劫吧，我不反抗。因为我们没人合作，想要什么拿去吧？

3、看来对方辩友完全没有搞清楚我们的意思，说我们纸上谈兵，你那方法都是书上来的，那要是劫匪不按照书上说打劫，你会说，请别忙打劫，我去翻一下《应付劫匪百种打劫法》，再回来给你打劫，就是不知道图书馆有没有这样的书，既使有，你们会不会翻，凭你们那种做法，人家劫匪都等得不耐烦了，人家可能会说，算了，我们不打劫你了，慢慢翻吧，走，打劫别人去，看那书呆子也没钱，对方辩友，你们不觉得那多伤自尊啦。这样，我换一个问题，我们在电视上经常看到这样的场景，公司里的老板一个办公室，员工在一个大办公室，但每一个人用屏障隔断，保持着每个人的独立性。请对方辩友说说，公司为什么要这么做？

4、公司吗，当然要有老板和员工，就像学校，还有校长、老师和学生呢，这与我们的辩题有关系吗？

5、对方辩友说得好，公司要有老板，员工，请问是谁在指挥，要没有老板的指挥，员工坐在哪儿干嘛，斗地主还是聊天，那样公司有业绩吗，这不就充分说明了独立思考大于合作学习吗，你看，人家老板一个人为什么有办公室，那就是用来思考的，在人声喧闹的地方怎么能有一个好主意和好创意呢，老板没有创意，员工就算合作，只怕也是白忙活。

6、朋友再多，能创造价值吗，难道社会的进步全是靠朋友的吗，现实很残酷，对方辩友，要是你没有钱，你能交得了几个朋友，别在哪儿高尚了，路边的乞丐，你干嘛不去和他交朋友？

7、请对方辩友不要挑拨离间，我们可不是那样的人，我们有自己的主张，并不代表我们是自私的，对方辩友请弄清我们今天的辩题，你们一直对我们的问题避而不答，我真不知你们是怎么合作。回到现实中来，请问对方辩友是怎么样写作文的，是合作来写，还是自己独立来写呢，还有，对方辩友是怎么完成作业的，是合作来完成，还是独立的完成的？请正面问题。

8、我们也有过合作，不过是我们先是自己思考，找出问题的疑点后再来合作，这样，我们就有方向了，那请问，你们是怎么合作的？

9、这个问题你们不知道吗？十人

10、这是篮球规则规定的，有什么奇怪。

11、我认为首先要球技好，然后是队员之间的配合？

10.竞争与合作谁更重要四辩稿 篇十

第一、对方辩友全程否定了竞争的重要性，并人为地割裂了竞争与合作的联系。“商场上没有永远的朋友，也没有永远的敌人”，这句话揭示了竞争与合作的辨证关系，表明竞争与合作互不排斥。今天的辩题是“竞争与合作谁更重要”，即是在承认两者都重要的前提性，讨论谁更重要的问题。

第二、对方辩友只看到了极少数不良竞争造成的弊端，便企图偷换概念将我方的竞争曲解为你死我活的兽性争斗。但我方早已提到，虽然竞争中存在不良竞争现象，但那毕竟是极少数，瑕不掩瑜啊，对方辩友怎么能管中窥豹呢？

第三、对方辩友反复提到合作使多人力量叠加，有诸多好处。殊不知，合作还会造成个人的懈怠与对他人的依赖，无法使人得到长足的进步。并且，归根结底，合作是为了提高个人或群体的竞争力，是为了获得更大的胜利。因此，竞争才是推动生产力进步，社会发展的内因，起决定作用；而合作只是外因，起推动作用。

说到这里，我想强调，当今社会是一个飞速发展的社会，追求效率，提倡创新，渴望全面的人才来支撑其运行。因此竞争才更凸显出它的重要性。重申我方观点，竞争比合作更为重要，理由如下：

首先，竞争才是社会发展文明进步的第一推动力。战国时秦积贫积弱，敢于挑战，奋起变法，才得以统一六国；我国建国以来，自力更生，艰苦奋斗，投身世界市场竞争，才得以奠定大国地位；美国企业如此先进，具有活力，是依靠其良好的市场体系与竞争机制。从古至今，从企业到国家，从国内到国外，发展均离不开竞争。

其次，竞争才能有效升华自我，挖掘并放大个人潜力。诚然，合作使人的现有能力得到充分利用，但竞争却促使人不断挑战，突破极限。不论是竞技体育，吉尼斯世界记录，都是人类通过竞争向更高更快更强迈进。竞争造就强者，并为其脱颖而出提供平台。

并且，我方认为，关乎利益的事，是不能，也绝对不可以合作的，就像我国政府内部绝不会使用微软的操作系统，就如两国之间绝不可能联合研发导弹等国防武器；我们也得出，合作或许能够保证一时的平衡，却无法达到真正的社会公平，因为社会公平是建立在提高效率的前提下的，而唯有竞争才能提高效率，将蛋糕做大做强，使更多人得到实惠。

11.“升级”比“转型”更重要 篇十一

我的建议之一是，政府要引导企业“谨慎转型，优先升级”。

“调整结构、转型升级”大方向是正确的，但是在具体实践的时候，要注意把握分寸，区分轻重。就拿“转型升级”来说，我认为在当前的形势下，“升级”比“转型”更重要。

转型更多强调的是从一个行业转移到另一个行业。俗话说：“隔行如隔山”。陌生的行业往往隐藏着未知的风险，如果没有科学的论证和风险的控制意识，盲目地进入到新的行业，往往会有 “翻船”的危险，“神硅太阳能项目”就是一个典型的例子。受国家新兴产业的政策导向影响，政府和银行大力鼓励和支持企业投资太阳能等新兴的产业，盲目“转型”的后果导致企业很受伤，温州信泰集团就是其中之一。

我们温州老板都是靠制造业起步，虽然现在本行业盈利不大，但是大家毕竟做了几十年，熟悉本行业动态，知道规避其中的风险，这就是我们的优势。2011年底召开的“中央经济工作会议”、2012年的“两会”都已经明显地透露出，国家会扶持实体经济的发展，这对制造业来说，是个利好的消息。我认为，政府要出台有利于企业发展的优惠政策，鼓励企业改造传统产业，提高产品技术和创意的含量，提高产品的质量，提高产品竞争力，这才是主攻方向。

除了采取有效措施提振企业家的创业信心，挽回在“民间借贷风波”中的信用损失，同时实实在在地为企业减轻税负，我还建议简化企业股权变更的流程。

2012年苍南县政府工作报告中提出，“加大企业培育力度，大力推进中小企业兼并重组，实施产业重组战略，把企业‘数目’减少，把企业‘吨位’做大。”这种决策是非常有前瞻性的，这也是企业、行业升级的重要途径。

在中小企业兼并重组中，股权变更是最常见的。在上海等地，办理股权变更的手续非常简便，一般只需半天时间就可以全部完成，而且不会产生太多的费用。而在温州却不然，若要办理股权变更，要先对股权进行评估，溢价部分还要先交所得税，然后才给予办理变更手续。不但时间长，手续繁琐，而且费用也大。比如新雅集团办理两位股东退股的手续，前后整整办理了两年，而且交了200多万元的税。实际上这个政策是10年前的，当时出台该政策，是为了防止有人从土地买卖中牟取暴利，现在这个政策还运用于公司正常的股权变更，对企业的升级发展很不利。

（作者为新雅投资集团有限公司董事长）

12.校车安全:责任比爱心更重要 篇十二

柳宗元曾经写过一篇寓言《蝜蝂传》, 意蕴非常深厚。蝜蝂是一种擅长背东西的小虫, 爬行时遇到东西, 总是一味背负。它的背很粗糙, 因而东西堆上去不会散落, 终于被压倒爬不起来。如今的教育, 倒是越来越像一只踽踽前行的蝜蝂, 背负着太多的不可承受之重。没有人否认校车安全的极端重要性, 但外界常常忽略了究竟谁是责任主体。试问, 学校真的能背负起校车安全的责任吗?

诚然, 没有爱就没有教育, 古时圣贤及当今高层都这么说。在一个道德滑坡的转型时期, 师爱乃是教育最为坚实的防线。校车内跃动着一个个鲜活的灵魂, 维系着家庭幸福和社会和谐, 无论投注多少心血亦不为过。但核心在于, 是否也应为师爱划定一条边界。道德的大棒固然凛然有力, 但终究非长久之道。如果老师的安全责任没有边界, 只会造成这样一种后果, 某些人的履职底线一再退却。校车安全, 应是社会各界共同的责任。学校甚至对校车司机都无管理权限, 又怎能担负得起如此巍巍重担?譬如交警也抓校车安全工作, 但仅仅只是限于光堵不疏的查处而已, 除此之外别无所为。查处不等于管理, 勒令不等于服务, 于事无补。同样的思维逻辑存在于很多部门, 永远只求“自保”, 而不思源头治理。

从本质上来讲, 校车姓“校”乃是误读, 属于认知错误。当表面的称谓沉积为思维窠臼后, 问题就很容易出现。当前情势下, 要想保障校车安全, 厘清各方责任远比单纯强调师者爱心更重要、更紧迫。一味强调师者爱心, 而不明晰划清各方权责, 最终爱心注定会萎缩。况校车一旦出事, 覆巢之下又焉有完卵?甘肃正宁校车事故后, 跟车老师不幸而殁, 被处分的又岂止是校方。那种想当然式的“鸵鸟战术”只会贻害无穷, 埋下安全隐患。

13.合作比竞争更重要 篇十三

他坚信全地球人民都不喜欢他，因此拒绝与人交往，甚至放弃工作，把自己和整个社会隔离开。他在和整个地球上的人赌气：哼，你们不是不喜欢我吗?那我就不跟你们玩了，我把我自己关起来，躲起来，穷死我自己行不行?

智商不亚于罗纳德的克里斯托弗・兰根，也是这么个态度。都人到中年了，他还在对大学时代的教授耿耿于怀。教授们不主动为他提供奖学金，不肯为他调整授课日程。哼，你们不喜欢我，我也讨厌你们，那你们就在大学的课堂上嗨吧，我去酒吧里打架，敢来我的酒吧就打死你!

智商这东西，跟读书学习一样，都只是人生的资源――资源，开发出来才是资本。如果赌气将人生资源闲置，那些高智商，与读书学习所掌握的一切知识，就全都失去价值。

罗纳德与兰根，就好比人生赛道上最具天资的选手，只要他们两个撒丫子跑起来，是没人跑过他们的。可是他们却只是怨气冲天，站在跑道边上发牢骚，为啥你们不喜欢我?为啥?既然你们不喜欢我，那算了，我不跑了。

读书，学习，实践，这些都是人生赛道上的装备。可有些怪人拿起鞋来瞧瞧，这玩意有用没用啊?也没法当帽子戴啊。再拿起帽子瞧瞧，这条短裤也不行啊，什么也遮不住啊，这也没法儿跑啊……

当你的认知错了，就会陷入到情绪困惑之中。

回到读书渴望改变命运的问题上来。注意这个词义结构：改变，命运。这个问题的前提是，你的命运被固定了。被谁固定了?被你自己固定了!你的命运，在自己的手上。没人能够固定你的命运。只有你自己，才会以固化的观念，固定自己的命运!

知乎名士夏尔谢夫，讲了个故事。说当年赫赫有名的摇滚乐队Queen，有个吉他手，名叫布莱恩梅。他是史上排名第二伟大的吉它手，还是个做曲人，总之他是个红得发紫的大明星。红到60岁。

60岁，回家抱孩子。等等……布莱恩梅忽然想起一件事，咿，我大学时的专业，好象是天文学耶。可这辈子只顾玩摇滚，忘了专业课。

明星生涯不是梦，专业学习要补上。

于是，白发苍苍的布莱恩梅，来到了大西洋荒无人烟的孤岛，专门研究黄道光尘埃粒子的径向移动速度。这种光只能在深夜，没有月亮的没有地面光污染的地方才能清楚的看到。布莱恩梅就在孤岛上完成了他的观测与论文，拿了个博士文凭。

从大红大紫的摇滚明星，到孤岛上离群索居的天文学者，这不是跨界，而是人生实践的应有之义。

我们在《读唐史，学历史》栏目中讲过，唐代诗人高适，写过这样一首诗：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。脍炙人口，尽人皆知。

诗的名字，叫《别董大》。这个董大，又是谁呢?董大，是唐诗中重要励志标杆，他年轻时，人生梦想就是躺着吃，趴着睡，动一点脑子都委屈了他。无所事事，坐吃山空，终于把家业吃光光。成了个乞丐。乞丐最好，正合他的心思。一个人吃饱，全家不饿。就这样讨饭，一直到50岁。

50岁那年，董大忽然感觉，他的人生，好象还存在另一种可能。比如读读书，学点音乐什么的。

英国的布莱恩梅，是60岁放下音乐，跳槽去玩天文。中国唐朝的董大，是50岁才放下打狗棍，去学习音乐。

一董大的人生选择，就在当时引起了轰动。许多成名诗人，纷纷跑来结交董大，看不同的认知方式，是如何改变一个人的。

当董大驾信认吃等死的人生观念时，他只能是个乞丐。

而当他读书，学习，并将学到的东西付诸实践，他的人生就穿透了历史，从尘风汩汩的盛唐，一直走到今天。

人的命运，是不确定的。

50岁的乞丐，可以成为知名音乐家。60岁的大明星，可以成为天文学者。但有些人，把自己的命运，确定固化了。固化自己的命运，是一种认知。相信人生的不确定性，相信未来有更多可能，也是一种认知。所以，命运根本不存在改变之说。

只有不同认知的、人生实践。

如果你相信人生是确定的，命运是固化的，改变是需要惨烈付出的。那么，你就会如美国智商最高的罗纳德及兰根一样，刻意强化别人对你的影响。此二人之所以对多年之前的小事儿念念不忘，因为他们需要维护自己的旧认知，让自己坚信别人的影响重过自己的努力，哪怕这个理由根本无足以说服别人，但只要说服自己就行。

―错误的人生，要花费巨大的人生精力与成本，维系错误的认知。

而坚信命运根本不存在，人生实践才是命运的本身的人，生存起来就不需要那么劳心费力了。

变化的认知观念，会让我们的的读书、交友与做人处世的观念，随之改变。

读一本书，不是要求于立刻改变命运，这世上没有这么大本事的书!

读书的目的，是丰富自己人生。读小说，体验书中人的悲欢离合，读历史，感悟其中的人性纠结。读心理学，知道人类的所有非理性冲动之后，都隐藏着极深的理性因子。读经济学，感受交易体制之中的人性狡黠与蜕变。读本编程，你会发现人类的93%的行为，都是可以用预测的。读量子力学，你会发现主导人类社会的规律，体现在那7%的不确定性之中。研究数学，你会发现任何答案，都没有明晰的思维更有价值。

读书最重要的，是量的积累。

弱水三千，唯取一瓢。人类的典籍浩如烟海，图书馆里的书，读到死也只是个沧海一栗。

我们不需要把所有的书都读完，也不可能读完。但如果，我们能够用每本书，或是丰富心灵，或是娱乐大脑，或只是单纯的体验文字的快感，每一点每一滴，都在改变着我们自己。

当我们变得更好，生活才会更好。读万卷书，行万里路，会八方友。书，不唯是纸面意义上的才是书。你身边的每个人，都是一本书。

最没用的小说，会赋予你细腻的心灵，感受到朋友的喜怒哀乐。在沉静的朋友身上，学习情绪控制与看待视物的宏大格局。在冲动的朋友身上，体验如何以激情的热血，扩展自我生存空间。悲观的朋友，提醒你事物发展的另一个可能。乐观的朋友，带给你前行奋进的勇气与信心。有教养的朋友，教给你待人处世的优雅。直率的朋友，教会你如何展示自我心灵。

世界变化，时光如刀，将一切平凡内在的价值，切削出来。在这过程中，所需要我们的，只是明晰的认知。

那么，就走向遥远的世界吧，山川大地，积蕴了数不尽的故事。河流湖泊，收藏着古老的战歌。远方始终在期待着你的阅读，如歌行板的足音，无一日不在梦中萦绕。迟迟未行，或许是我们还没意识到，你之所行，奉之所愿。你之所得，无非一心。命运不过是我们脚下的路，未来是今天选择的结果，读书，读友，读世相，读人心，而最美好的，莫过于解读一个快乐幸福的自己。