音乐课教学设计免费

音乐课教学设计免费（共8篇）

1.音乐课教学设计免费 篇一

亲子游泳和奥尔夫音乐免费体验

课

一：活动设想1 目的：我园开设游泳课的目的，是让宝宝不仅可 以在游泳池中得到锻炼，孩子的自制力会得到提高，自信、坚毅、勇敢的良好品质会得到培养，而且对于他们的身心发展也是很有益处的。

2特点：结合奥尔夫音乐和外教特色课，让孩子获

得多方面的知识。

3延伸：通过特色课，可以知道孩子对哪方面感兴

趣，重点培养孩子。

二：活动安排:1活动时间：7月8号，上午 ：9：00—11：30

下午：3：00—5：30

2活动场地：天之阳幼儿园

3活动对象;园外2—5岁适龄儿童与家长参加

三：活动准备：1着装准备：全体教师统一穿园服佩戴工作证上岗。

2场地准备：游泳池开放（负责人：王月存）

3物品准备：全体教师8：00准时上班到打印室领取

物品。（1气球和购物袋各准备50个，张迎、张萌负责领取）

2领取扩音器，负责人金学颖。

3两个咨询桌和一个收费桌，（三张桌子放在大厅内）纪园长，赵丹负责咨询，吴桂荣负责收费。

4准备10种颜色即时贴与签到表，领取人（纪园长）

活动具体流程与细节

班车接送人员：上午：8：30出发，下午：2：30出发1号车赵丹2号车金学颖

宝宝到达签到：上午9：00下午：3：00

签到老师：王芳李维娜

互动游园：上午：9：10下午：3：10

主持人：金学颖

由于游泳课孩子太多下水不方便，所以奥尔夫音乐课（外教课）与游泳课同时进行。家长和孩子分成两批：第一批：2—3.5岁，第二批：3.5—5岁

游泳课老师安排

游泳课老师：孟晓楠刘静陈丽娜马美涛张帅（每个老师带两个孩子，剩下的孩子可以坐在池边玩水，由家长看护。20分钟后换坐在池边的孩子下水游泳。水里的孩子可以坐在池边玩水，可以冲澡换衣服准备上奥尔夫音乐课。）

游泳课时间：9：30—10：3010：30—11：30（上午）3：30—4：304：30—5：30（下午）

游泳课流程：

1、家长帮助幼儿换泳衣

2、老师带孩子做热身操，负责老师：李维娜。热身场所：原蒙二班教室

3、老师带领孩子进入游泳池

4、游完泳后老师带孩子洗澡，换上自己的衣服

5、第二批孩子上完奥尔夫音乐后，有主持人带领到游泳馆换衣服，进入蒙二班教室开始热身。

6、重点提示：注意安全，一定要避免孩子呛水。

奥尔夫音乐课老师安排

奥尔夫音乐课老师：张萌（主课）贾媛媛（配课）

上课时间：9：30—10：00（第一批）

10：30—11:00(第二批)

3：30—4：00（第一批）

4：30—5：00（第二批）

<<找动物》：具体内容看教案。

外教课老师安排

外教课老师：外教老师（主课）于伟（配课）

上课时间：10：00—10：30（第一批）

11：00—11：30（第二批）

4：00—4：30（第一批）

5：00—5：30（第二批）

咨询收费具体安排

咨询收费：上午9：00—11：00下午3：00—5：00 咨询台负责人：纪红赵丹

收费负责人：吴桂荣

门口送气球和购物袋：范召青耿晓

接待家长：王芳张帅范召青张萌李维 娜于伟

照相人员：金学清

2.音乐课教学设计免费 篇二

一、定向免费医学生人文素质课教学方法改革的必要性

1. 适应时代发展要求的客观需要

当代中国正在构建社会主义和谐社会。医院是现代社会不可缺少的一个重要组成部分, 医患关系是现代社会的一种特殊而又重要的社会关系。医患关系的紧张与否, 直接关系到社会的和谐稳定。我国现今社会, 医患关系紧张的现状一直没有得到根本的改善。从医生自身而言, 导致医患关系紧张的原因主要在两个方面, 一是技术水平的低下, 二是人文关爱的缺失。这就要求医学院校在医学人才培养中要融合医学教育与人文教育, 大力提升医学生的人文素养, 使他们成为技术高超、富有爱心、医德高尚的健康守护者。

2. 解决人文素质课教学方法现存问题的需要

人文素质课是医学院校培养定向免费医学生人文素养和人文精神的重要阵地和主要渠道, 而人文素质课教学效果的好坏又与教学的方法直接相关, 只有科学有效的教学方法才能确保人文素质课程的教学质量。目前我国医学院校的人文素质课的教学方法还存在诸多的不足, 如过度依赖多媒体课件, 把辅助教学手段当成了主要的甚至是唯一的教学手段;没有与时俱进, 对新的教学方法敏感度不够, 研究不够, 采用不多;没有重视学生的参与, 把教学过程几乎变成了单边活动, 对学生的学习主动性调动缺乏等, 难以确保教学目标的充分实现, 需要从多方面加以改革。

二、定向免费医学生人文素质课教学方法改革的着力点

教学方法的改革涉及到方方面面, 千头万绪, 是一项复杂的系统工程。只有找准着力点, 才能达到预期的目的。根据定向免费医学生人文素质课教学方法中的现存问题, 笔者认为定向免费医学生人文素质课教学方法改革要重点着眼于以下几个方面。

1. 教学方式专题化。

由于定向免费医学生人文素质课各门课程的教材内容都非常庞杂, 教学学时数又非常的有限, 难以按照教材体系逐章逐节进行系统的讲授。加上学生以往对人文素质课的教学内容也已经有过一些接触和了解, 也没有必要再进行全面系统的讲授。因此, 为增强教学效果, 拟打破教学体系, 将教材内容有机整合成若干个专题, 采取专题讲座的教学方式组织教学。

2. 教学内容讲义化。

定向免费医学生人文素质课每门课程都要根据从教材内容中整合出来的若干个专题, 逐个编写授课内容, 并汇编成完整的讲义。在讲义的编写过程中, 要突出重点内容和核心观点, 紧密结合免费医学生的实际和社会实际, 融知识性、思想性、生动性于一体。

3. 教学方法多样化。

教学方法陈旧单一是制约教学质量提高的一个重要因素, 只有综合运用各种行之有效的现代教学方法, 才能全方位地调动学生的学习积极性和主动性, 以实现提升教学质量的目标。实践证明, 启发式教学法、以问题为中心教学法、双向互动教学、PBL教学法、翻转课堂式教学法等教学方法, 既符合现代教育理念, 又能显著提高教学质量, 具有传统教学方法所没有的优势和效果, 得到师生的普遍认同和接受。因此, 定向免费医学生人文素质课教学要加强对上述教学方法的个体把握和综合运用, 以教学方法的多样化、综合化来促进教学质量的提升。

4. 教学手段的现代化。

当今时代, 信息技术高度发展, 教育技术日趋现代化。其中, 多媒体教学是教育技术现代化的一个重要标志。多媒体教学使教师摆脱了单纯口授或局限于应用传统媒体进行讲授方式, 改变传统中粉笔加黑板的单一, 呆板的表现形式, 充分发挥了现代教学媒体形象生动、动态直观和教学信息量大的特点, 丰富了教学内容, 调动了学生的学习积极性, 提高了课堂效率, 增强了教学效果, 成为了广大师生崇尚和喜爱的教学手段。[3]因此, 定向免费医学生人文素质课教学要充分运用现代信息技术, 自制个性化、校本化、生动化的多媒体课件, 进行多媒体教学, 以教学手段的现代化来实现教学质量的提升。

综上所述, 基层医疗卫生工作是我国医疗卫生工作体系的第一道防线, 而定向免费医学生又是我国基层医疗卫生工作中的一支重要生力军。在人文精神高扬的当今时代, 医学院校要高度关注定向免费医学生人文素质的培养, 积极开展人文素质课教学方法的改革, 促进人文素质课教学质量的提升, 充分发挥人文素质课教学在向免费医学生人文素质培养中的主阵地和主渠道作用, 以确保免费医学生的培养质量。

摘要：定向免费医学生是我国基层卫生事业医疗事业改革与发展的重要人力资源, 在人文精神回归和高扬的当今时代, 医学院校要采取切实措施大力加强定向免费医学生人文素质教育教学工作, 积极有效地进行人文素质课教学方法改革, 努力增强教学效果, 着力培养定向免费医学生人文素质和人文精神, 以确保定向免费医学生的培养质量。

关键词：定向免费医学生,人文素质,教学方法

参考文献

[1]李洛加.医学高校在体育教学中应加强大学生的人文素质教育.科教文汇[J].2009 (03) .

[2]王淙.基于网络的外语类精品课建设的路径创新探究.电子测试[J].2014 (10) .

3.免费音乐下载触及网络音乐软肋 篇三

音乐搜索是互联网用户最喜爱的一项功能。来自CNNIC的数据显示，目前中国2.1亿的网民中，有71.2%的人在半年内曾通过互联网欣赏音乐。随着网络的不断普及，音乐搜索变得越来越容易。如今，要想在网络上下载一首歌曲，易如反掌。

但近年来，涉及互联网音乐版权的问题始终困扰着整个行业。3月16日举行的“音乐风云榜”研讨会上，高晓松、张亚东等十几位唱片业与会代表集体痛斥内地一些著名音乐搜索网站“既为盗版音乐提供温床，又自己占了便宜不付钱”。网络上的盗版一直是很多音像厂商的心病。尽管国家对于网络盗版的打击力度不断加大，但实际上几乎没有地方提供正版音乐的下载。目前，我国共有7000多个音乐下载网站，而其中获得合法授权的不超过20家。对于网民来说，只要能免费下载音乐，他们根本不管音乐是正版还是盗版。国际唱片业协会的统计数据称，中国互联网上99%的音乐下载服务属非法服务，每年给唱片业带来数十亿美元损失。正版网络音乐下载可谓举步维艰。

网络音乐正版化局面的曙光出现在2005年9月4日，我国互联网知识产权领域的第一个行业自律公约——《中国互联网版权自律公约》发布生效。越来越多的唱片公司、电影公司也向网站发出侵权声明，要求撤下网络链接以维护自己的知识产权。2006年初，A8音乐公司宣布向国内3000家音乐网站提供几十万首正版歌曲。没有合法授权的音乐下载网站对用户一般是不收费的，而在高昂的版权费压力下，合法授权网站每首歌的下载费用达到两元左右。对此，一些音乐网站从业者表示，并不是盗版音乐太多，而是版权费用太高阻碍了合法授权音乐下载网站的建立。对于这种说法，唱片公司并不认同，百代音乐中国地区代表则表示：“因为中国的网络音乐下载刚刚起步，我们说的批发价格，实际上是低于欧美很大比例”。

谷歌全球副总裁、大中华区总裁李开复表示：“每个人天性中都是音乐的‘粉丝’，谷歌的梦想就是通过我们的技术创新让音乐触手可及，而今天的音乐搜索体验才刚刚开始，我们希望能够挑战世界难题，除了用歌手或者歌曲名称这样通过精确的文字找音乐外，谷歌一直有一个‘用音乐的语言搜索音乐’的梦想，不是用文字标签，而是用音乐本身的优美旋律和节奏来帮助每一个用户开启探索音乐世界的大门”。但也有市场分析师指出，除非谷歌能够提供盗版所无法提供的内容，否则中国音乐下载服务的现状不会出现大幅改变。所有纠纷和障碍的根源在于：音乐在网络领域的传播缺乏一整套完善的交易规则。

谷歌推出正版音乐免费下载的举动虽然在业内引起了一阵不小的波澜。但仔细观察却发现，这次行程行动也没能躲过雷声大雨点小的尴尬。正在首都经贸大学读书的李尧就坦白地说：“刚得知这个消息的那天晚上，我们同宿舍的几个人都打算在谷歌上下载歌曲，虽然下载确实很方便，音质也不错。但那里的歌曲确实不多，这一点上就没有别的网站那么方便了”。其他音乐网站下载服务流量虽然受到一些冲击，但并没有伤筋动骨。这多少也传递出了一些讯息：正版音乐免费下载的道路还很漫长！

下载体验

优势：

1、进入在谷歌首页，音乐搜索列在了7大搜索导航之中，并加注了“新”以示提醒；

2、进入谷歌音乐搜索首页，页面简单清爽，排行榜、歌手、专题、挑歌等几项可选择页面一目了然。页面左侧最上端醒目地挂出了“最新的专辑”的图片。点进其中一张最新专辑里面，看到专辑的出版时间确实是最近几天的。

3、开始下载，谷歌所提供的音乐连接速度也很快。一首5.64M的歌，下载只用了不到40秒的时间。

4、返回谷歌音乐搜索首页，进入页面右侧的泡泡找歌，这也是谷歌音乐刚出不久推的功能。这项功能为用户选歌提供了节奏、声调、音色、年代4种元素，这使得用户可以仅凭心情和喜好选择歌曲。

5、页面，是音乐收藏夹及歌曲详细信息展示及歌词部分。而你在谷歌中国搜索到的音乐，都将会收集整理到这里。

6、杜绝了无效链接，实现了“点击即下载”服务，让听众避免了“空欢喜”。

劣势：

1、和同类网站相比，谷歌音乐搜索结果实在是不尽如人意，一首歌往往最多只能查到五六个链接。

2、只有大众认知比较多的歌曲或者歌手才可以搜索到。

4.雨霖铃教学设计免费 篇四

雨霖铃 教学设计

教学过程: 一﹑导入

宋词是我国文学史上的一朵奇葩, 上节课我们领略了豪放派词人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 , 在我们的心灵之谷中似乎依然回荡着“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物” 的铿然之声。今天让我们再把目光转向另一个“忍把浮名, 换了浅斟低唱”的婉约派词人, 柳永的《雨霖铃》。 二﹑ 作者简介

柳永(约987 年一约1053年) , 北宋婉约派最具代表性的人物之一。其词多描绘城市风光和歌妓生活, 特别擅长抒写羁旅行役之情，创作慢词独多(在他之前, 慢词总共不过十余首, 而他一人就创作慢词132首) 。他的词铺叙刻画, 情景交融, 语言通俗, 音律谐婉, 在当时流传很广,“ 凡有井水饮处, 皆能歌柳词”足见他的词，深受市民喜爱, 纪购在《四库全书总目提要》中对柳永也是倍加推崇地说:“ 诗当学杜诗, 词当学柳词”。可见, 柳永对宋词的发展有一定影响。三﹑词牌介绍

《雨霖铃》又名“ 雨霖铃慢”, 唐教坊曲名, 后用为词牌。相传, 唐安史之乱时, 玄宗西逃入蜀。贵妃在马嵬坡死后, 玄宗日夜思念。入斜谷后, 遇上连日霖雨, 在栈道中, 又听见铃声阵阵, 倍感凄凉哀婉, 于是作《雨霖铃曲》 , 寄托思念之情, 曲调极其哀怨。有前人称“ 一曲霖铃泪数行” , 可见一斑。四﹑写作背景

为了便于理解作品内容, 通常我们要了解写作背景, 那么这首词的写作背景是怎样的呢?本词是作者赴屯田员外郎任时作。黄异在《花庵词选》 中记载了这样一件事: 宋仁宗颇好词,近臣有意拔摆柳永, 在一次宫廷宴会上叫柳永按仁宗的旨意填词“柳作了一首《醉蓬莱》, 其中“衰游凤晕何处”一句正与御制的真宗挽词暗合, 仁宗感到不快, 以此对他冷淡。所以柳永只做了一个小小的屯田员外郎(官职六品, 但无实权, 是虚职) , 为此词人在赴任时的那种羁旅行役之情, 沦落飘泊之感是可以想见的, 更何况还要与心爱的人相别。宦途失意的压抑, 与恋人别离的痛苦交织在一起, 内心充满哀怨, 于是作此《雨霖铃》 以寄别恨。 五﹑整体感知

这首词的基调:低沉﹑ 哀婉﹑悲伤﹑凄清。词的上片写在一个秋天雨后的傍晚, 词人和恋人在都门外离别时依依不舍的情景;下片写词人想象离别后羁旅生活的情状。

六﹑ 品读鉴赏( 串讲) (一) “寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇”

这里不能忽视一个小东西--- 寒蝉, 秋后的蝉是活不了多久的, 一番秋雨之后, 蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了, 命在旦夕, 因此这寒蝉更增添了悲凉。 “凄 切”一词为本词定下基调。长亭, 古代大道上每五里设一短亭, 十里设一长亭, 后被当作别离地点的通称。成为表现离愁别绪的常用意象之一。时当秋季, 景己萧瑟, 且值天晚, 暮色阴沉, 而骤雨傍沱之后, 继之以寒蝉凄切: 词人所见所闻, 无处不凄凉。此句虽明写景, 却暗含情, 环境氛围多悲戚之意。(二) “都门帐饮无绪, 留恋处 ﹑兰舟催发。执手相看泪眼, 竟无语凝噎。” 在“ 寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇” 的情境之下, 叫人如何能够忍受这离别的痛苦! 恋人在都门外长亭摆下酒宴给他送别, 虽然有酒相送, 但也无心饮用,

语文建设

01

教学板块

想必是一桌子的酒菜, 筷子动也没动。两人心中是百般留恋, 依依不舍。但是人要留, 船家却催促了:“天色已晚, 开船了” 。“留恋处﹑ 兰舟催发”这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理: 一边是留恋情浓, 一边是兰舟催发, 这样的矛盾冲突何其尖锐。如何是好呢?正因为如此, 后面进发出:“执手相看泪眼, 竟无语凝噎”。这时应有千言万语, 为何却无言了呢? ——学生言之成理即可。 (三) “念去去﹑ 千里烟波, 暮霭沉沉楚天阔。” 这句话承上启下, 全句写景, 又全句写情, 诗人想到前路茫茫, 自己将愈行愈远, 离心爱的人也越来越远, 心中的愁思也愈来愈深。这里, 浩渺无际的江水与词人心头难以排解的愁肠相似; 傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似; 楚地天空的空阔辽远与愁绪 的无边无际相似。词人从眼前所见写起, 又想象行舟后所见之景, 写法上是半虚半实。

( 四)“多情自古伤离别, 更那堪冷落清秋节”

自古以来多情的人最伤心的是离别, 离别总是令人神伤。这里的“ 自古” 似乎有自我安慰之意, 但紧接着用“更那堪” 翻进一层, 更何况又逢这冷落凄凉的秋天, 这离愁哪能经受得了! 突出当秋而悲, 甚于常情。离愁别绪不断涌上心头, 只能借酒消愁, 但是酒醒之后又会是何种景象呢? (五)“今宵酒醒何处? 杨柳岸﹑晓风残月。”

被明代词评家贺赏称这一句是“千古丽句” , 那么这句俊在哪里呢? (学生四人一组讨论, 品读) 提示:切入点: 什么时候看到的景象? 哪些景象? ) 美在: “杨柳岸” “ 晓风” “残月” 四个典型意象组合在一起, 引起读者无尽的想象和遐思。寓情于景, 情景交融。 “ 杨柳” “风”“月”这些本是自然界的景 物, 但文人却赋予其特殊含义。“ 杨柳”历来为送别诗的意象, 《诗经》 有: “昔我往矣, 杨柳依依”, 况且“柳” 谐音“留”, 有不舍之意。 “晓风” , 这里是秋天的晚风, 清冷, 让人心生凉意,而“愿为西南风, 长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思, 这里“晓风” 两层意思兼有: “月”是“ 团圆”的象征, 而“残月”则是不团圆, 为孤身远行的词人心头添了一层凉意。而在这里的景纯为情设, 虚写, 营造了浓烈的愁思, 有“愁”则需“销” , 借酒吧, 可此时己是酒醒时分, 正应了李白的“举杯销愁愁更愁”。

(六)“此去经年, 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情, 更与何人说。”

这一去长年相别, (相爱的人不能在一起) , 我料想即使遇到好天气﹑好风景, 也如同虚设。纵然有千种的风情, 万般的情意, 又与谁去诉说呢? 这两句道出了 “余恨无穷, 余味不尽” , 然后请学生谈谈感受。词人以孤寂落寞之情收束全诗, 既突出了前景渺茫, 又表露出余恨无穷的哀怨。下片在写法上是虚写。 七﹑归纳艺术特色 1.白描手法。没有堆砌辞藻和大量用典, 以本色语言进行铺叙, 告别过程逐层展示, 离别之痛渐次加深。 2.情景交融。融情于景, 合理意象的选择, 淋漓尽致地刻画了缠绵徘恻的离愁别绪。

3.虚实相济。前后呼应, 层层深入, 眼前实景﹑事。实情与别后虚景﹑ 虚事﹑ 实情相结合。 八﹑课堂小结

柳永的一生是充满抑郁和失意的, 一首《雨霖铃》道尽了仕途失意, 落拓江湖, 辞别情人, 把酒浇愁愁更愁的痛苦等等真切的感受”它不是写离愁别恨的一个侧

语文建设

201301

教学板块

面, 词人的情感也没有随着离别戛然而止, 而是被充分抒写并表现出一个比较完整的层层推进的过程。 (千年风霜纵是无情, 但词人的感情在千年后却依旧生动) 看来这首词不单纯是写一对恋人的分离, 而是柳永借助分离这个话题来深刻表达他的人生况味。九﹑ 布置作业

1.结合本课第一首词《念奴娇·赤壁怀古》 和《雨霖铃》, 鉴赏豪放派与婉约派的不同风格。

5.白杨教学课件免费 篇五

《白杨》讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，借以表达自己服从祖国需要;为建设边疆作贡献的志向及希望子女也能扎根边疆的心愿。

教学要求

1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点

通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

教学难点

理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间2课时。

教学准备

生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引入课文

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。(板书课题)。大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况

1.出示生字卡片，学生认读。

清晰介绍新疆

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰(x9)，不读(x@);字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的?

②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

五、练习读熟课文，朗读课文

六、布置作业

1.抄写词语;

2.朗读全文并练习背诵。

第二课时

一、课前谈话，引发兴趣

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢?下面我们就学习《白杨》这篇文章，(板书课题：白杨)

二、指名朗读全文

1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点?

2.讨论得出答案，老师板书：(①外表：挺直、粗壮;②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。)

3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

4.朗读这段话，体会白杨的品格。(有感情地朗读)

5.练习背诵此自然段。

三、细读课文，理解重点语句的深刻含义

1.默读课文，自学。(投影出示)

读句子，联系上下文回答括号里的问题：

(1)一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。(“卫士”是什么意思?本课指的是什么?这位旅客为什么“出神”?)[讨论后板书：边疆建设者]

(2)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也表白了自己的心。(从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”?他表白了自己什么样的心愿?)[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]

(3)爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。(课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么?这里爸爸又在沉思什么?)

2.小组讨论解答。

3.大家分析解答。

4.朗读这几句话，体会其中的深刻含义。

四、老师：望着窗外的卫士，爸爸想着、想着，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，这是为什么呢?学生接着回答。然后

1.指名一人朗读课文最后一句话，大家分析其中的深刻含义。

2.“微笑”又说明了什么?(板书：无私奉献的精神。)

3.朗读训练，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

4.练习背诵课文最后一个自然段。

五、朗读全文，想想课文的中心思想是什么

六、确定中心思想，完成课后练习三(选择中心)

说明：课文采用的是借物喻人的方法。(板书：借物喻人)

七、总结深化

本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，他们扎根边疆、无私奉献的精神感染了在座的同学们，也感染了老师。希望我们共同努力，创造祖国更加辉煌灿烂的明天!

八、布置作业：有感情地朗读课文，背熟课文

拓展阅读：《白杨》课文

车窗外是茫茫的`大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢?

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞!”

“你看它多直!”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

6.比的基本性质教学设计免费 篇六

东津二中 肖知洁

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书

数学》(人教版)六年级下册第41页比例的基本性质。

【教材分析】

这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。

【教学目标】

1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。

2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。

3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。

【教学重点】探索并掌握比例的基本性质。 【教学难点】根据乘法等式写出正确的比例。 【设计理念】

数学课程标准指出：数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。本节课的教学紧紧围绕这一理念，先让学生学习比例的各部分名称，再探究比例的基本性质，最后通过简炼的分层练习，深化比例的基本性质，体验比例基本性质的应用价值，渗透假设、验证、优化等解决问题的策略和方法，感受“一一对应”和“变与不变”的思想。

【教学预设】

一、复习引入，认识比例中各部分的名称。

昨天，上完新课，一位同学找到我说：“老师，我发现了比例里一个有趣的现象。”同学们想不想知道他发现的是什么现象啊?老师今天要卖个关子，看看同学们在今天能不能像他一样发现这个有趣的现象。

复习旧知

1、什么叫做比例?

2、什么样的两个比才能组成比例?

3、下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。 (1) 3：5和6： 10 (2)20：5和1：4 认识比例各部分的名称

1、呈现：4:5和8:10

(1)在比里各部分的名称是什么?

(2)求比值，判断两个比能否组成比例。(4:5=0.8，8:10=0.8，所以4:5=8:10)

2、介绍比例各部分的名称

4:5=8:10 中，组成比例的四个数“

4、

5、

8、10”叫做这个比例的项。两端的两项“4和10”叫做比例的外项。中间的两项“5和8”叫做比例的內项。

3、你能说出下面三个比例的内项和外项各是多少吗?

(1)

2:4 = 3:6 (2) 0.6:?=0.2:? (3)

32?64

【设计意图：简洁的情境，简单的问答，准确定位教学的起点，沟通比例各部分的名称，嫁接新知探究的支点。】

二、探究比例的基本性质

1、猜数

(1)老师这里也有一个比例“12∶□=□∶2”，不过它的两个內项看不清了，想一想，这两个内项可能是哪两个数?(如1和24，2和12，??)

(2)追问：正确吗?为什么?(求比值判断) (3)还有不同答案吗?

(4)你能举出项不是整数的例子吗? (5)这样的例子举得完吗?

2、猜想

仔细观察这组等式，你有什么发现?(两个外项的积等于两个内项的积;两个內项的位置可以交换??)

3、验证

(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢，有什么好办法?(举例验证) (2)你觉得应该怎样举例呢?

示范：①任意写一个简单的比;②求出比值;③根据比值写出另一个比的一项，求出另一项;④组成比例;⑤算出外项的积和內项的积。

(3)合作要求

1)前后4个同学为一个小组; 2)每个同学写出一个比例，小组内交换验证。 3)通过举例验证，你们能得出什么结论?

4、归纳

(1)老师这里也有一个比例3:5=4:6，为什么两个外项的积不等于两个內项的积? (2)其实我们的发现与昨天那位同学的发现是一样的，我们的发现与数学家的发现也不谋而合，他们也发现在“比例中，两个外项的积等于两个内项的积”，并且给它起了个名字，叫做比例的基本性质。(板书：比例的基本性质)

5、完善

(1)如果用字母表示比例的四个项，即a:b=c:d，那么，比例的基本性质可以表示成什么?(ad=bc或bc=ad)

(2)老师这里也有一个比例0:3=0:4，可以吗?3:0=4:0呢? (3)比例中两个比的后项都不能为0。

6、如果把比例3:6=2:4写成分数形式，怎样写?在比例里把等号两端的分子、分母分别交叉相乘的积有什么关系?为什么交叉相乘的积相等?

【设计意图：不完整的比例激发学生根据比例的意义猜数的兴趣，教师举例示范，为学生小组合作举例验证比例的基本性质搭建支点，意在让学生经历“猜数——猜想——验证——归纳——完善”的知识探究过程，激发学生的探究欲望，让学会学习的方法，提高学习能力。】

三、巩固练习，应用比例的基本性质

1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。例题下的做一做

(1)6:3和8:

5(2):和:

〖学法指导：假设两个比能组成比例，根据比例的基本性质，分别算出两个外项和两个內项的积，再肯定两个比能否组成比例。〗

(1)先让学生尝试判断，再交流，明确思考方法。

(2)还可以用什么方法来判断?用求比值的方法判断1.2: 以吗?

(3)这两种方法，你更喜欢哪种?为什么?

和:5能否组成比例可(4)请大家用你喜欢的方法快速判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(41面做一做)学生展台展示。 (1)6 ：3和8 ：5 (2)0.2 ：2.5和4 ：50 (3)1：5和6：10 (4)1.2：5和6：10

2、在比例中，两个外项的积等于两个內项的积，如果知道两个外项的积和两个內项的积，你会写比例吗?

六(3)班智聪同学根据“2×9=3×6”写出了比例，猜猜他可能是怎么写得?请在练习本上写一写。

追问：你为什么写得那么块?有什么窍门吗? 补问：根据这个乘法等式，一共可以写多少个比例?

3、如果a×2=b×4，则a:b=(

):(

);

如果a:b=4:2，则a=4，b=2。这种说法对吗?为什么?

那么a、b还可能是多少?你发现了什么?

4、猜猜我是谁?

6:(

)=5: 4

延伸：如果把 “(

7.音乐课教学设计免费 篇七

一、契约的无力：政府行政手段在解决教育问题中的困境与风险

免费师范教育政策是一种相对封闭的培养师资的方式，它通过政府为个人支付高等教育成本而换取个人再“反哺”社会中相对没有吸引力的职业，政府为个人教育成本的支出也可以看作政府代替个人购买教育服务的行为，是一种人力资本的投资。任何投资都期待成本收益，这个过程靠契约来实现。契约是市场经济发育充分的条件下维护社会秩序的重要方式，也是保证社会公平、正义等价值理性得以实现的方式。但问题在于，单靠行政力量以契约的形式解决农村师资问题势必带来各种与预期目标不一致的风险，因为契约的实现与政策环境有关。

有研究者对免费师范生进行调查发现，选择“诚信至上，严格履行《师范生免费教育协议书》到基层教学”的，2007级学生占5%,2008级学生占17%。对于当一名中小学教师的态度，认为比较容易、不需要刻苦学习的占56%;认为与自己的理想职业相差太远，不足以体现自己价值的占47%;认为“如果有更好的单位就跳槽并自觉承担违约责任”的，2007级学生占92%,2008级学生占76%[1]。这个调查结果说明免费师范生的专业理想严重缺失，他们对契约中的承诺并没有遵守的信心。在政策执行过程中一旦发生毁约，违约金的缴纳实际上并不能补偿国家在一个政策上的损失。违约金仅仅是一个象征性的惩罚，在个人和政府的权责关系中，政府是被动的，因为选择的主体是个人，而个人选择的依据是市场。哪方市场有利于个体的发展和利益的获得，个人就会选择哪方，趋利避害永远是市场规则。当违约成本大大低于违约后可能的收益时，毁约成为不可避免的事情。

新自由主义理论认为，市场比政府配置教育资源更具优势和效率。行政手段整体上用来调控宏观的政策和制度，但对于具体问题显然不足以达到预期的目标。政府教育职能的发挥表现在通过立法确保教师的社会地位和专业地位。《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”国家发改委2006年12月发布的《高中教育定价成本监审办法(试行)》(征求意见稿)中规定：“当地教育行业职工平均工资水平低于当地公务员平均工资水平的，按照公务员平均工资水平确定。”这一法律规定在许多地方仍然没有落实，教师职业在许多欠发达地区的农村仍然是一个不受欢迎的职业。这种情况下仅用传统的道德教化要求教师安贫乐教已经显得苍白无力。

这种契约无力所导致的政策风险在部属师范大学和地方师范大学都同样存在。如果全面铺开政策，制度设计导致价值预期无法实现，其损失可能会更大。因为许多地方经济发展水平还很落后，免费师范教育对这些落后地区的生源会有更大的吸引力;但相应地，这些落后地区的教师待遇也很低，免费师范生毕业后能否回到落后的地区从事“贫寒”的教师职业，在违约的后果和可能面对的长期贫困之间，免费师范生何去何从，确实是容易让人怀疑的问题。事实上对即将毕业的免费师范生关于免费政策认同度的调查显示，义务履行认同度逐渐降低，如果不及时对免费师范生政策做出调整，政策的执行效果就会大打折扣[2]。

二、伦理困境与价值目标风险：免费协议不仅钳制了个人未来发展的自主权利，对实现农村师资补偿机制的价值预期也存在风险

免费师范生政策是国家本着提升师资素质、解决城乡师资均衡、吸引成绩好又热爱教师职业的学生接受师范教育的目的而出台的政策，它表明了国家对教育的一种态度。但是，任何政策的执行过程都不是简单的单向关系，政策的设计是理想的，但现实比理想要复杂得多。

1.免费协议本身对免费师范生个人发展存在着某种伦理争议。在经济发展水平地区之间差距很大的情况下，高等教育费用对许多人仍然是一笔不小的开支，在面对免费教育的利益诱惑之下，他们做出的选择可能只是权宜之计。有研究者对1800名选择免费师范生教育的学生进行调查，其中把“家庭经济困难”作为选择因素之一的占64%，因信任“政府负责安排工作解决后顾之忧”的占27%。总调查中选择“热爱教师职业”的不足10%，可以肯定的是，因家庭经济困难而选择师范生免费教育的学生占绝大多数[1]。这项调查说明，免费师范生就读师范院校是由于家庭困难原因导致的权宜之计，他们并不是出于对教师职业情有独钟，免费师范生专业情感的缺失给政策目标的实现带来很大的挑战。随着他们视野的开阔，他们越来越不愿意回到出发的地方，留在大城市发展也是他们合理的愿望。免费师范生必须完成一定年限年的服务期、服务期内一般不能报考脱产研究生的政策规定，限制了免费师范生未来自主发展的权利。按照社会学中的冲突理论，教育在一定程度上复制了现有的社会分层，那么免费师范生政策无疑在更大程度上完成了现有社会分层的复制，它不利于弱势的经济困难人群按照个人意愿谋求发展，这也是免费师范生政策存在的伦理困境。

2.免费师范生政策补偿农村师资的价值目标存在风险。免费师范生政策的重要出发点是补偿农村师资，实现城乡师资均衡。但是按照协议，免费师范生仅仅在职业生涯的最初几年是在农村度过。由于当地的生活条件和经济水平的限制，免费师范生几年后可能会离开这一地区。教师职业成长是有一定的周期的，在免费政策的影响下，农村地区成为免费师范生的实习场所，当他们在专业发展上稍微成熟一些时很可能会流动到条件更好的地区，这就造成边远贫困地区师资队伍的快速流动，既不利于教师队伍的稳定，也不利于农村教学质量的提高。

目前免费师范教育以部属师范院校实施为主，许多人认为这可能造成中央与地方两类师范院校资源分配上的不公平。的确，就师范教育的贡献率来说，教育部直属院校培养的都是相对高层次的师范毕业生，他们真正到边远贫困地区从教的可能性相对来说比较小，而到边远贫困地区支教的主要力量仍将是地方普通师范类院校的毕业生。正因为如此，目前国家已经决定在全国推进免费师范生政策，地方师范大学正逐渐对这一政策做出响应。

笔者认为，大范围开展免费师范生教育的风险或许更大。因为我国地区之间经济发展水平存在巨大差异，同样是农村地区，发达地区的农村和西部农村师资数量需求不同，教师职业竞争力的差别也比较大。如何通过调研了解不同地区的师资缺口，发达地区的高师院校如何在免费师范生教育中与其他省份、地区联动，真正为需要的地方培养优质师资是我们应该探讨的问题，否则盲目地一刀切地实行免费师范生政策，只能导致有限教育资本的浪费，或者产生许多新的问题。

三、免费师范生在地方师范大学可能面临的招生困境

免费师范教育政策的出台，目的是试图通过免除学费、签定协议等手段，吸引最优秀的学生报考师范，改变师范生的生源质量，从而为提高师范教育质量提供坚实的基础。

从目前部属师范大学的招生状况来讲，虽然生源的知识基础都没有问题，基本都高出当地重点线几十分不等，但是这与部属师范大学的品牌效应有关，因为能够进入提前批次录取的考生，成绩一定是不错的。这种情况能否在地方院校招生过程中出现?尚难确定。优质的生源是否愿意放弃被其他大学和专业录取的机会而选择提前招生的免费师范教育?情形似乎不容乐观。至少最优秀的一批生源是否选择提前招生的地方高师院校，并不是很确定。所以免费师范生提前招生是否适合地方高师院校，是否可能导致“遇冷”的场面或者生源不足而招不满的结果，如何在地方师范大学推动免费师范教育政策，还有待深思。

四、免费师范生政策在地方师范大学推广的制度设计

为确保免费师范生政策在地方师范大学推广后实现政策的价值预期目标，只有通过制度创新，才可能规避这项政策可能遇到的困境和风险。

（一）改革招生政策以解决地方师范大学可能面临的招生困境

根据前面论及地方师范大学可能面临的招生困境，笔者认为对于一般省属地方师范院校而言并不适合实行提前招生政策，但如果放在一本或二本批次招生，这样可能会让更多的考生有更充分的选择，从而解决这个层次的师范院校的生源危机问题。具体而言，可采取以下措施：第一，教育部加强政策宏观规划，建立全国教育信息系统，提供师资需求的区域状况，为免费师范生招生提供信息支撑;第二，各省教育厅根据教育部提供的信息确定并逐步扩大在全国招生比例，，根据师资需求状况，选择招生区域;第三，招生方式上重视面试环节，增加保送名额，确保在免费师范生的生源上把好入口关，保证基础扎实、热爱教师职业又有奉献乡村教育精神的优质生源能够进入免费师范生的行列。

（二）制定退出、转入政策以保证教师教育体系的开放性

改革免费师范生在教育体系上的封闭环境，在培养过程中，确保免费师范生教育的退出和转入机制的畅通，允许免费师范生在入学后可以依据政策退出或接纳非免费师范生转入免费师范生。可采取以下具体措施：第一，各省教育厅为免费师范生试点单位制定退出、转入政策，省相关部门为保障退出、转入机制的畅通，应预留一定比例的退出、转入机动指标。专业相近、有志从教并符合条件的优秀学生，在入学1-2年内可在教育厅和学校核定的计划内转入师范专业。第二，对于转入的免费师范生，省里要求学校统一补签免费师范生协议，全额退还转入前相关学费和住宿费，补发生活费补助。学校为转入学生提供相关课程补修计划。同时为退出免费师范生提供相应的退出政策。第三，建立免费师范生动态管理机制，规范免费师范生的转出以及在师范专业范围内进行的二次专业选择，加强免费师范生的学籍管理。

（三）配套专业学位政策为免费师范生专业的可持续发展提供条件

为优秀的在校免费师范生和入职后的免费师范生攻读教育硕士制定相应政策，为实施更高层次的免费师范教育做好试点。为培养更高层次的农村基础教育一线教师，鼓励免费师范生进一步深造，对特别优秀的免费师范生直接保送攻读教育硕士，实施免费师范生攻读在职教育硕士和全日制农村教育硕士的免费试点。具体建议：第一，免费师范生从入学三年级起，通过选拔，实施4+2本硕连读模式，建立优秀免费师范生提供教育硕士专业学位进修制度;同时为优秀的免费师范毕业生设立一定比例的保送名额，包括攻读全日制教育硕士专业学位和农村教育硕士。第二，根据教育部有关精神，免费师范毕业生到中小学任教满1学期后，就可申请免试在职攻读教育硕士专业学位。免费师范生可以申请攻读毕业院校的专业学位，学校将根据其工作考核结果、本科学习成绩和综合表现等进行录取。已经毕业的免费师范毕业生攻读教育硕士专业学位采取在职学习方式，学习年限一般为2至3年，实行学分制。课程学习主要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。如果在攻读在职教育硕士期间违约，就要取消学籍。

（四）改革培养方式的政策确保职前培养质量

针对免费师范生的岗位特点和素质要求，对免费师范生的培养方案和课程计划进行专项研究和特别设计，在已有普通师范生教育标准基础上，重点加强免费师范生的教育培养和制度建设，对免费师范生的培养方案、课程计划和实践教学给予更多的经费支持，在项目申报和经费投入上制定相应的倾斜政策。

1. 试点院校针对免费师范生未来岗位特点，专门设计培养方案。通过研究免费师范生未来岗位特点，如到偏远落后地区需要独立工作的能力、独立教学研究的能力、特殊的行政能力和交往能力等，实施针对免费师范生未来岗位特点的职业养成教育。

2. 国家、省相关部门应设立专项课题指标，用于免费师范生培养方式的研究;省教育厅在农村边远地区建立免费师范生实验基地，为免费师范生职前、职后一体化的培养提供实践基础;实施免费师范生主辅修制度和双学位制度，争取把免费师范生培养成复合型人才，以适应落后地区师资匮乏的现实。

（五）设计入职和职后资助政策为免费师范生生活提供长期支持

在免费师范生制度设计上，逐渐变职前吸引为重视职后吸引，通过对职后就业、工资待遇、生活保障、专业进修等方面提供后续资助，增加免费师范生长期从教的吸引力。

1. 免费师范生就业将采取双向选择、安排就业两种方式落实。按照现行的大学毕业生就业方式，省级教育部门组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，公布本省中小学教师岗位需求信息，组织供需见面活动，为每位毕业生落实好任教学校。毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地，由省级教育行政部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教，确保免费师范生有编有岗，必要时可设立专项周转编制。

2. 中央财政和省级财政对接收免费师范毕业生的地区给予一定的支持。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供必要的工作生活条件和周转住房。教育部、财政部、人事部、中央编办、省级相关部门结合各地实际，把师范生免费教育各环节各方面的工作抓紧抓实抓好。

3. 鼓励师范生长期在农村中小学就业，国家和省级有关部门为免费师范毕业生制定专门的资助政策。中央和省级财政建立专项基金以推行教龄累进工资制度和特殊津贴制度，通过财政专项基金支持，其设置标准以教龄为依据，教龄越长，激励性工资部分的增长幅度越大。

4. 要求当地政府、教育行政部门和农村学校，为免费师范生提供相应的工作条件，真正落实相关法律的规定，做到教师工资不低于当地公务员工资水平的相关规定;同时优先考虑到农村任教的免费师范生专业发展的需要，确保包括攻读教育硕士在内的培训进修权利，为他们的可持续发展提供后续保障。

四、结语

师范生免费政策是国家重视师资均衡特别是农村地区师资质量的重要举措，如何在地方师范大学全面推广尚需论证和理性地设计政策。作为一项国家政策，作为国家支付给未来师资的一种人力资本培养方式，其在执行过程中面临着许多风险。如何实行成本和收益的最优化，如何协调政府目标和个人长远发展的关系，笔者认为最重要的是应该创造一个让中小学教师成为强势热门职业的政策环境，建立有效的制度以保障职前职后的吸引力，切实提高农村教师的社会地位。没有这样一个有利于农村教师生存和发展的政策环境，免费师范生这一“看上去很美”的政策，其困境和风险势必难以规避。

参考文献

[1]周挥辉.师范生免费教育实践的矛盾分析与政策调试[J].教育研究,2010(08).

8.最“荒唐”的免费音乐节 篇八

在许多人的印象中，香港是一个动辄就有乐队过去巡演、大型演唱会时常爆满的地方。事实上，红磡体育馆可能确实是为Lady Gaga这样的艺人所准备的，港台流行明星更不在话下。而真正独立音乐的发展空间，却是非常狭小的。就像上文所提到的，演出场地不得不为商业企业的年会或者充满铜臭气的主流颁奖礼让位，摇滚乐的立足空间就像那一排排座椅的夹缝一样。在香港这座生存压力巨大的城市，有理想与抱负、心怀愤怒的年轻人都被这个城市的氤氲湿气打压得没有了血性。然而，有新鲜血脉的地方就一定会有表达，Clockenflap音乐节，就在这样一个环境中应运而生。

它有着外籍血统—主办人Justin Sweeting是一位香港与英国的混血人士，音乐节也有着外国的操作方式，以及本土、内地与国外相结合的乐队阵容的复杂构成。在香港中环一个名叫“艺穗会（Fringe Club）”的独立演出场所+画廊的顶楼，《Q》的编辑们见到了Justin。他请我们喝了很棒的黑啤。“除了做音乐节，The Vaccines这样的演出，我也负责承办，还有接下来的The Horrors的演出。后者接下来会去新加坡的Laneway音乐节，我24小时连轴忙工作，已经几天没睡了。”Justin友好地笑笑，和我们聊起了自己苦心经营的Clockenflap音乐节。

简单介绍一下Clockenflap吧，以及如何在香港操作这样一个免费的音乐节？

Clockenflap音乐节已经举办了四年，一直以来都是非常草根的态度。因为在香港很难操作户外的大型活动，这里的噪音限制很严格，官方程序也很繁复。这里居民区很多，很无奈。所以，开始我们只是觉得香港应该有这么一个户外音乐节，最起码我们应该尝试一下去办这么一个音乐节。Clockenflap最棒的一点在于，它一直就是一个真实坦诚、不那么主流的音乐节，稍微有点边缘，选的乐队也是这样。不管在世界哪个地方都可以看到这些乐队，所以不能仅仅因为我们在香港就看不到这些乐队。

香港在之前有类似的音乐节吗？

两千零几年，在维多利亚公园有一个“Rock It”音乐节。我生在香港，后来去英国学音乐管理，那时候我回来帮助筹办这个音乐节。它很棒，也是香港第一个音乐节，不过生不逢时，也许太早了，香港还没有准备好迎接这样一个音乐节。那时候想找到合适的地方很难，所以后来我们决定不做那么大的音乐节，而是香港可以容纳接受的一个规模。所以后来就有了Clockenflap，这个名字挺傻的，但是这音乐节本来就是一个傻音乐节，其实也是真诚的意思，和以往不一样。很幸运，最后我们得到了使用西九龙文化地区作为音乐节场地的许可。

从这边可以看到吗？

你往港口那边看可以看到，景色非常棒。从港口的另一边可以看到这边城市的天际，非常美，别的音乐节比不了，感觉很香港。我们为这点感到自豪，因为城市音乐节一般不会有这么美的景色。免费其实不是我们的决定，不过那块场地本来是公共所有的场地，想要使用有一个条件就是，不能收门票。我们是有选择的，要么免费，要么干脆不办音乐节，不过我们觉得还是走起来吧，努力尝试总比压根不做要好。实际上最后我们把免费变成了一个优势，我们要求前往音乐节的人要登记，因为场地不允许容纳太多观众，不过因此我们也获得了很多关于乐迷的数据，与他们的联系更为紧密。另一方面，由于是免费的，观众群体反而变得更大，有很多人如果让他们掏钱是不会来的。免费后，来的人更多样，他们来到音乐节体会到了现场音乐的魅力，非常开心。所以这个音乐节可能造就了更多新的音乐节观众，他们今后可能会继续前往音乐节。

去年的Clockenflap有多少观众？

我记得第一天大概是9000人，第二天8000人，所以一共大概有小两万人来到音乐节现场。对香港来说这很让人惊讶了。因为之前我们办的更大的音乐节大概一天也只有2000观众到场，所以这次音乐节真的改变了游戏规则。突然间它的名声变得很响，更多人都知道了Clockenflap，也成了大家一个相识和相聚的事件，几乎所有跟音乐有关的人也都参与到了音乐节中来。这次音乐节，终归是一个香港当地的音乐节，80%的艺人都是本地艺人，只有少数国际性的艺人。而且我们也不光涉及音乐，还有视觉艺术和多媒体艺术之类。最棒的事儿是，到最后各方都很满意。政府方面，我们也没有引起噪音的麻烦，也没有毒品或是饮酒问题。所以我们认为必须再干一次这样的事，去年证明了这种音乐节行得通。

前几届Clackenflap都是收钱的么？

对，去年是第一次免费。如果免费总能行得通，就太棒了，我觉得如果人们真的参与其中去理解这样的音乐节，也许免费真的可以行得通，那样也许能卖出更多的饮料和食物，但问题都一样，总会有人自带饮料、食品，你懂的。

那么去年有赞助商吗？还是完全自掏腰包？

去年有一些赞助商，但其实赞助金额不算很大，主要部分还是自掏腰包。去年我们很清楚会赔本儿，不然根本办不成音乐节。虽然出售饮料和食品的钱帮我们挽回一些，但还是赔了。但我们有计划让明年的音乐节不再赔本儿。

政府有没有给你们补贴和扶持？

他们对此很支持，他们理解我们的初衷，但基本上还不是太了解其中的运作，他们也需要学习，很多人从世界各地飞到香港来看演出。旅游部门很激动，所以他们明白这对香港来说是好事儿，所以各方也都逐渐了解了这件事对香港的意义。我希望同时也认为，这个音乐节对香港将会是很好的一件事。

国外观众的比例是多少呢？

85%的人来自香港本地，其中也有外国人，他们很熟悉音乐节，但本地中国人可能缺乏音乐节文化的熏陶，所以他们来到音乐节的意义更大。所以我们跟当地的媒体合作力度很大，想让更多的当地中国人来到音乐节，我觉得效果很好。

nlc202309032031

有没有计划跟大陆的媒体合作的计划，让更多大陆人也了解到这个音乐节？

我们很乐意这么干，虽然团队很小，但有这个意愿。

现在在大陆也有很多音乐节，大陆人可能对去年你们的免费政策很感兴趣，刚才你提到今年可能会收取一定门票费用，那么今年有没有什么计划创造出对于大陆观众更大的吸引点？

我觉得香港本身就是一座美丽的城市，我们并不需要推销香港、说服人们来到这座美丽的城市去看一个很棒的音乐节，我们的任务只是让音乐节顺利地举办，如果做到这一点，加上香港本身的魅力，自然而然就有卖点。我们只需要去创立这么一个名声，让大家都知道。去年的反馈就很好。今年，我们的立场更坚定。

有没有借鉴别的音乐节的经验？

我在英国玩乐队的时候参加过小型的音乐节，所以我了解从乐手的角度有何期待。能够尽量从乐手角度考虑一些操办音乐节的问题，会使很多事情变得更加容易，这样可以切实了解乐手和艺人的需求。至于其他的单纯是举办音乐节的经验，最重要的是想象力，这个过程非常有趣，尤其是Clockenflap。因为这个音乐节是那么的“憨”、那么的“荒唐”，所以我们尽可能地发挥最大的想象力。在香港，由于没有音乐节文化，公众对于音乐节应该是怎么样没有什么期望，所以我们可做的更多、更自由，最终希望能够让人们觉得有意思。

你们选择乐队的标准是？去年选择的The Pains of Being Pure at Heart是一支比较新的乐队。

基本上我们会选一些我们认为更为香港乐迷所喜爱的。The Pains of Being Pure at Heart在香港本来已经有歌迷基础，我们跟他们谈了很长时间，他们确实是一支比较新的乐队。他们不是非常主流，但也不是另类之极的乐队。基本上我们都会选择这样的乐队—具有独立精神的乐队。我们很看重独立音乐，无论是摇滚、嘻哈还是电子。我们会有一个候选名单，很多时候只是哪些乐队有空、哪些乐队我们能够负担得起这样的问题。

所以也有人推荐大陆的乐队，你们会邀请他们前来参加？比如去年的“鸭打鹅”、Nova Heart等。

没错，我们还邀请过宠物同谋，他们实际上成为了演出中的明星，即使跟很多国外乐队相比也毫不逊色，音乐节之后很多人在讨论他们，很不错。我们希望越来越多的内地乐队来，因为内地摇滚乐的水准已经很高，经常让我出乎意料。这份工作前，我在Channel [V] 和星光卫视工作过。当时我负责在亚洲各地寻找出色的乐队，让他们上电视等等。很棒，我能够到处去看好乐队，宠物同谋就是当时认识的一支乐队。香港比起内地就落后了几年。在亚洲范围内，内地的音乐不比哪差，唯一的问题就是他们在香港鲜有人知。但在音乐节来讲，我们的优势就是你是否有名都可以参加。所以底线就是，我们只选好乐队，不管你听没听说过。

五六年前在香港没有音乐节，我听说过很多来过香港演出的内地乐队回去后会觉得这里的观众不够热情、不够参与？

以前确实是这样，但也在慢慢改变。只是需要时间，十年前我回到香港，我的想法就是，哇，这里还是没什么音乐氛围。原来我还是小孩的时候就没有，只有一些重金属或是很烂的翻唱乐队，十年前我回来还是一样。我认为这很不好，但也是一个机遇，意味着我们可以开创一些新的事情。真正有所改变也就在近两年内，这需要时间，蹒跚学步的感觉，现在的步伐越来越快。

那么说到本土，有没有一些香港乐队已经为人所熟知？

有些乐队能够吸引五六百观众，不过跟在北京比不了，那里的音乐节很多。不过我说的是在独立音乐领域内。同样的道理，这种情况也会越来越好，需要时间去发展。

谈到小场地，我知道这里，艺穗会可以演出，但据说只能容纳一百多人。

对，这就是我们的问题，其实在香港有很多地方可以演出，但要么就是一二百人的场地，要么就是大的可以容纳一万人以上的场地，没有中等规模的演出场所，比如可以容纳六七百人的地方。有个意大利餐厅Grappa’s Cellar，可以演出，我们正紧密合作，希望那里可以变成一个专业演出场地，也许需要两年时间把那里变成一个人们心中公认的看演出去处。直到达到最终目标前，我们都必须利用现有的一切条件尽最大力量去做，没有别的选择。

所以The Vaccines和The Horrors不得不在那种奇怪的地方演出？

对，没的选择，要么不演，要么就在那演，我们不能放弃所以只能在那个地方进行，虽然坐着看演出很奇怪，但我们只能希望观众们可以尽量的放开自己去参与，事实上，我记得那天没有坐着的观众。香港想找合适的演出地很难。

香港官方对这方面有限制么？

室内基本没有，这里官方对歌词没有审查，这方面很自由，跟中国大陆很不一样。唯一的问题在于室外演出的限制。

你看过很多内地乐队的演出，他们跟国外乐队比水平如何？

很棒，北京、上海这样的城市是很有创造力的地方，乐队都很棒。他们很容易就达到国际水准。很多人都觉得比如Carsick Cars这样的乐队到了美国，反响并不是很大，但其实欧洲乐队想要去美国一夜成名也很难。有些亚洲乐队认为，亚洲人理解不了自己的音乐，就要到欧美去闯，但其实关键在于，你必须在当地得到认同。我知道很多北京或上海的乐队就做到了这一点，他们有自己的忠实乐迷，可以以此为生。总之我觉得很多内地乐队从排练到演出到精神内涵都很不错。

香港一些徘徊在主流和摇滚边缘的乐队，你怎么看待？

Beyond作为香港摇滚乐的鼻祖，做得很不错，他们的摇滚乐被主流接受。LMF也有一批忠实乐迷，可以以此为生。在香港也有选择，要么随着体制漂浮，要么干些不一样的事。LMF和Beyond把自己想干的和主流需求结合，做得很不错。

你会邀请这样的乐队参加音乐节吗？

去年有过这样的乐队参加，他们不是流行乐队，

但是对主流很有吸引力，他们是摇滚乐队，有点在临界点的感觉，他们在本地也有一批乐迷。

在内地，有许多偶像组合，非常商业，很多唱片公司希望能有这样的乐队获得商业成功，但最终都失败了。

我觉得只是，有时很难两全其美，在这也一样。我觉得在于你的市场目标在哪里。

你对当今音乐媒体的作用有什么样的看法？

我比较老派，我还是更喜欢纸媒，我也喜欢上网，但如果做个飞机什么的或在家里闲呆着，我还是愿意找本杂志看看。

我目前在香港没见过音乐杂志。

我们试过一个，但是没能成。可能是时机还不成熟，现在在线上，读者也很活跃。实际上香港有一本叫做《Respect》的音乐杂志，是双月刊，那里的编辑曾经玩过乐队，所以对各方面的事都有了解。我觉得类似的东西都是越多越好，有选择才能选出好的。一旦开始才能有所成长。

着手去做很重要。

总有人会问你，这样有什么意义。有时候我自己都问自己有什么意义。但实际上，每跨出的一步都是下一步的前提，你也不知道下一步会是怎么样。

对香港的乐队来说环境变好了么？比如说排练房和演出场所，比如我知道Hidden Agenda（香港著名的独立live house，一直在大厦废弃的厂房中。由于政府的政策限制不得不搬迁，但是依然经常接到噪音投诉）。

正是因为有Hidden Agenda这样的地方和人存在，事情才变得越来越好，在不同的阶段，我们都需要更多的人参与进来，需要有人做一些基本的草根工作，也需要一些人做一些商业的活动，需要更多的媒体支持、更多的排练房，这些事儿都不会自己突然出现，需要时间去建立。十年前办音乐节我就失败过，当时没有媒体感兴趣，乐队也不足以吸引观众，所以像Hidden Agenda这样的酒吧能够存在和坚持，将来就一定会有越来越多的演出酒吧、排练房，现有的乐队会变得更厉害，年轻人会拿起吉他组乐队并且玩得越来越好，我的梦想就是将来有一天我们音乐节的头牌会是香港本地乐队。我们在发展，乐队也在发展。有一天我们会在一点汇合，现在我们要尽其所能地去帮助他们。