关于linux系统的一点学习心得

关于linux系统的一点学习心得（精选8篇）

1.关于linux系统的一点学习心得 篇一

关于分组协作学习的一点心得体会

我校到元通参观，了解了杜郎口分组协作的教学模式，经过一个多月来的教学探索和实践，取得了一定效果，主要表现在：

（一）分组协作学习，活跃了课堂气氛，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。

分组协作学习的实施，改变了以往教育学课严肃、枯燥的课堂气氛，无论是在普通班，还是在重点班，分组协作学习的课堂气氛都较为宽松和活跃，尤其好动的普通班的学生，表现更为活泼。学生的学习兴趣比较浓，从而大大调动了学生学习教育学科的积极主动性。

（二）分组协作学习，提高了学生课堂参与度，增强了学生的参与意识，学生的主体地位得到体现。

以往的课堂教学，学生一般要在教师提问时，才有机会发言，而课堂时间有限，发言人数一般较少，而且发言的压力感也较强，很多同学都很害怕课堂发言。分组协作学习的实施，使在不变的课堂时间里，学生发言机会大大增加，学生不再等老师提问，而是主动发言。由于在同龄人之间，较少权威因素和压力感，学生一般都能畅所欲言，即使是面对全班同学的发言，由于经过小组讨论，学生准备充分，所以发言的学生也较少有压力感。因而，学生在课堂上的参与度大大提高，学生的参与意识也不断增强。从而也使学生的主体地位，得到充分体现。

（三）分组协作学习，加强了学生间的交流与合作，有利于培养学生良好的合作品质，也有利于增强班集体的凝聚力。

分组协作学习，把学生置于多向交流互动的学习情境中，从课内到课外，学生间互相启发、互教互学、积极合作，共同完成学习任务。在这个过程中，学生学会了与人合作，学会了与人分享学习成果，学会了互相尊重。这个过程，也增进了学生间的情感交流，促进了同学间的团结友爱，增强了班集体的凝聚力。

（四）分组协作学习，使学生经常体验成功的快乐，不断增强学习的信心。

分组协作学习，可以让学生大胆充分地表达自己的观点、看法，在讨论中，他们的观点、看法被认同、被肯定、被补充完善，他们就会体验到成功的快乐。尤其对学习困难的学生来说，每一次的成功体验，都会增强他们学习的兴趣和信心。

（五）分组协作学习，可以充分挖掘学生的资源，丰富教学内容，拓宽师生的视野。

分组协作学习，可以更充分地利用学生的经验，挖掘学生的资源。在课堂讨论中，学生都会借助已有经验和知识，从不同的角度，用不同的论据，阐述相同的观点，或者提出不同的见解。这样，大大丰富了教学内容，拓宽了师生的视野，从而也大大提高了课堂效率。

但是在教学实践中，我也发现了一些问题。

第一，是实施分组学习与教学进度的矛盾。由于实施分组学习所用的时间比较多，因此，自然会影响教学进度，教学任务很难按时完成。

第二，是教师对学生课外分组学习的指导和监督，存在较大困难。由于学生小组学习时间和教师的工作时间很难统一，所以，教师很难参与课外学习过程，难于对学生进行具体的指导、监督和评价。

第三，是分组学习与班级工作的矛盾，影响学习的进行。由于学科学习的分组往往与班主任工作中对学生的分组，难于统一，因此，会造成学科分组学习与班级分组活动的矛盾。

第四，教学评价制度，影响分组协作学习实施。当前，学校对学生的评价仍要求以考试成绩为标准，因此，会影响学生参与分组协作学习的积极性和主动性。另一方面，对教师的评价，仍然以完成教学任务和学生对系统知识的掌握为主要标准，也影响教师在教学中运用分组协作学习的积极性和主动性。

因此，我认为，要更好地发挥分组协作学习在教学中的作用，提高教学效率，必须要解放教师和学生。

首先，要给以教师更自由的教材处理权和教学改革研究权，让教师自主把握教学内容和教学进度，为分组协作学习提供时间和空间。其次，要以班主任为核心，建立班级教育团队，共同研讨分组协作学习在班级教学和管理中的运用，形成合力，更好地发挥分组协作学习的效率。

再次，要改革评价制度，给教师和学生松绑。要注重评价的过程性和发展性、动态性和灵活性，要突出评价的激励、导向功能，为分组协作学习的应用提供制度构建分组合作尝试学习模式 提高课堂教学效益。

2.关于学习书法的一点体会 篇二

书法是什么?汉字的书写艺术。传统是什么?传统是世代相传具有特点的社会因素。(《现代汉语词典》)这是最普通最无咎然而也是最庸常的解释。

其实书法和传统绝对不那么简单。书法是什么?书法是无韵的诗、是无色的画、是无声的音乐、是平面的舞蹈,书法是线条的艺术、是墨象的艺术、是抽象的构成、是心灵的轨迹,书者舒也、书者心画、书者散也„„更有熊秉明先生的至高说法:“书法是中国文化核心的核心。”传统是什么?传统是祖先香火的赓续、是古人理念的薪传、是远古心灵的再现,就书法而言,传统是历代法书、碑刻、墨迹、玺印、篆刻以及这些背后的书学思想、书法技巧和精气神,用一个比喻,传统是历史中不死不灭的灵魂。为什么那么多人沉浸于笔歌墨舞?为什么那么多人心仪于经典法书?明代大书法家黄道周也是一位忠烈之士,宁死不屈,在被清兵行刑之前,却执意写完一大篇小楷,写得心定气闲,临危不惧,书法成为他艺术的绝唱和遗嘱。书法艺术迄今已经绵延了几千年,并还将绵延下去。只要有中国人的存在,就会有中国书法艺术的存在。中国书法艺术塑造的形式美，强调写意传神，发挥形式自身的内在美，已经超越了再现的范畴，成为具象与意象手法和谐法结合的典型形式。中国的书法艺术，把意味融化在形式自身的结构、力量、旋律、气质、形势的运动之中的“有意味的形式”。讲究轻重、疾涩、虚实、强弱、转折顿挫、节奏韵律，在“宁拙毋巧、宁丑毋媚”等美学思想指导下，要求“曲者不以钩，直者不以绳，圆者不以规，方者不以矩，附丽不以胶漆，约束不以墨索”，复朴归常，蕴藉天趣。

中国书法凭借点画的组合，线条的变化，笔墨的运动而成为一种传统艺术。从殷商的甲骨文开始，已具备了书法艺术的三要素的用笔、结体、章法。以执笔、运腕、用笔、结构四个基本法则为重点。如:执笔要指实掌虚，运笔要“腕运”自如，用笔要中锋铺毫，点画要圆满周到，结构要横直相安、疏密得宜等。其中，“用笔”更为重要，用笔不仅要中锋铺毫，而且要用笔到位。所谓“用笔”到位，也就是:笔落在纸上，不能顺笔平拖，而是要点下来，心里觉得笔落实了，再行笔;你写一笔，笔力要送到底，这也就所指的要到位;下笔时“逆入卜，行笔“平出”。逆入就是逆锋起笔，欲左先右，欲下先上;平出就是行笔时笔锋铺开，做到“中锋用笔忿。同时，在起笔、行笔、收笔运动的全过程中，注意笔锋的转换、调整，点画的轻重、粗细的相益。这样，写出来的基本笔画，才能表现出轻重分明，活跃生动，节奏感强，富有情感。在练习时要善于找字的特点，如:点画的特点、结构部位的特点、，字势的特点以及字与字，行与行之间疏密的特点，进行相互比较和分析其特点，这就是字的结体和章法。

学法不拘法，学法为弃法。学书最忌拘法，一旦被法所缚，解脱甚难。刘熙载说过：“学书者始由不工求工，继由工求不工，不工者，工之极也。”就是这个道理。学习书法，就是要从各种简单的点、横、竖、撇、捺等线条中雕塑出极为丰富、变化万千独特魅力的汉字。颜体端庄雄伟，浑厚刚劲，行笔沉着凝重，结体端正平稳。柳体秀丽、娴雅沉静，凝练婀娜。赵体素以园润遒丽端庄称著。需兼收并蓄，写出自己的风格。

临摹碑贴是学习书法的重要方法,也是学习书法的必由之路。学碑能壮其气,增其力。学贴能增其巧,见其秀,历代书法家无不是从临摹碑贴入手的,而且十分刻苦用功,背贴和用贴等五个步骤,其中摹贴和临贴是最基本的步骤。摹出来的字,较容易得到原迹的结构位置,但会失去原迹的笔意;而临出来的字,较容易写出原

迹的笔意,但往往失去原迹的间架位置。因此在学习书法过程中,必须把两者结合起来。取长补短,既要摹贴,又要临贴, 同时要体会名家书法运笔的思路，提、按等笔法的力度，流畅的笔峰、创新的神采等。只有这样,才能真正学好书法。当然读帖也是不可缺的。读帖一为理解，二为直觉，悟书理，悟笔法，悟意象，从而提高自己对书法的灵感。

对于学习书法的人来说，古代书法理论著作是首当其冲的。因为古代书论是前人书法实践的经验总结，对我们今天书法创作有着现实的指导意义。譬如卫铄的《笔阵图》、孙过庭的《书谱》等。古代的诗文、词曲赋也是应该说是必不可少的。文字与书法尽管表现形式不同，却有着千丝万缕的内在联系。比如诗词讲究意境，书法也讲究意境，它们的实质是相同的。在古代文学方面，诸如刘勰的《文心雕龙》，陶潜的《归去来兮辞》、《桃花源记》，丘迟的《与陈伯之书》，陶弘景的《答谢中书书》，吴均的《与宋元思书》等等，或清新俊逸，或潇洒超脱，都足以廓人胸怀，发人幽思。至于诗词曲赋，如《唐诗三百首》、《宋词选》、《元曲汇编》、曹植的《洛神赋》、陶潜的《闲情赋》等等，尤应择善多读，时时涵咏。对于提高修养来说，除了有选择的精读古代书论、文学作品外，对于古代哲学、美学、文字学、金石学等典籍中的经典作品，也应随时留意，精心研习，以求触类旁通。如《大学》、《中庸》、《孟子》、《道德经》、《庄子》、《荀子》、《心经》、《金刚经》

书法艺术的创作、创新，包括了笔法（执笔、用笔与用墨等技法）、笔势（点画之间、字与字之间、行与行之间的关系）和笔意（反映作者的主观世界）3个要素。笔法与笔势属技巧范畴，笔意才是书能得以发挥。这是书法艺术形成、发展的基本规律。这3个因素连环相扣，缺一不可。只有掌握笔法、笔势、笔意，才能能够随心所欲，方为得法。“有法可得是名法缚，无法可得，方名解脱”。做到这样，方称摆脱了法缚，历来很多书家苦于法缚，往往醉酒作书，醉后挥毫，摆脱了法缚，所成之书，往往意趣横生，如得神助。如张旭醉中作书，“醒而自视，以为神，不可复得”。然而求解脱未必非酒不可，书者如遇特殊的欢愉或愤慨等情况，也同样能挣脱法缚，进入“人法双忘”的美妙境界，作出平时无法思议的神品来。如被誉称“天下第一行书”王羲之《兰亭序》与“天下第二行书”的颜真卿《祭侄稿》等稀世墨宝，都是在这种特殊的情况下产生的。

历代名家们为我们留下了大量宝贵的财富，无论是碑还是帖，都是它所存在的那个时代的精萃，反映着时代的创作高度，体现着书法艺术性和规律性。离开了传统的沿袭，就等于脱离了“法”的束缚，失去了书法特有的光采。只有继承传统，大量的临习古人碑帖，才能站稳脚根，真正走上书法创作之路。除了优秀的古今法帖外，书法的传统还包括书法艺术以及审美范畴，诸如方与圆、曲与直、迟与速、疏与密、生与熟、巧与拙乃至笔力、神采、气韵、意境、书风等等。唐代书法家、书法理论家孙过庭在他的传世名作名篇《书谱》中写道:“余志学之年,留心翰墨,味钟张之余然,挹羲献之前规,极虑专精,时逾二纪,有乖入木之术,无间临池之志”。二十四年钻研书法,殚精竭虑,继承钟繇、张芝、王羲之、王献之等人所代表的书法传统,虽不能入木三分,但却从不间断临池学书的志向。传统书法的魅力,也可见一斑。画首同时也是书法四大家之一的苏东坡曾说:“笔成冢,墨成池,不及羲之即献之。笔秃千管,墨磨万锭,不作张芝做所索靖。”苏东坡同样也是以书法的优秀传统为旨归的。

在学习书法中，不仅坚持传统，当然更需要在继承中的创新。我们学书法首先从临摹开始,但临摹是学习的方法,而不是最终的目的。学习书法的目的是为

了继承和发展书法艺术,要创作出具有自己独特风格的书法作品来,如果我们学柳公权或是颜真卿,学得特别像,就像复印的一样那么又有什么意义。那种只知模仿,不知提高的人历来被人们称为字奴。清朝有个书法家叫张裕钊,他自秦汉碑刻学起,后学魏晋诸家,把篆书的圆劲,隶书的方硬融为一体,创出一种独特的书体,因为他的代表作是《重修南宫县学记》,因此人们就把他独创的字体称为“南宫碑”。这种字体,今天不但在我国而且在日本也有着较大影响。

总之，学书难，书法创新更难，有志于书法创新的人，不但要敢于请命，敢于呼喊，还须清除幻想，实实在在地、刻苦地、科学地进行练习，遍临诸品，穷绝技巧，练就惊人笔力，同时努力提高各方面的修养，使笔端蕴藉文情，字间荟萃风流，从而在继承优秀传统的基础上，推陈出新，力求独特，自成书体。

姓名：甘迪

班级：08级美术学国画2班

3.自己关于学习英语的一点体会 篇三

1、找准自己的定位

学习英语的无非分为4中。第一种，为了拿到四级证顺利结业的；第二种，英语专业的，以后就靠这个吃饭的；第三种，非英语专业的，但是想通过学习英语来增加以后求职的砝码的，比如进入外企；第四种，想通过学习英语而出国留学或者和外国人交朋友的。把自己定一下位，这样才能对症下药。

我的建议给到后面三类。第二种人，英语专业的，那么你学习英语的任务就重了，因为你以后是考这个吃饭的。英语专业的毕业以后有好多选择，可以教书，可以做翻译，可以去培训机构当讲师，可以考海关方面的公务员。所以，你必须专业，需要扩展自己的知识面，要不然绝对胜任不了自己以后的工作。第二种基本上都是在国内工作的，所以没有那么多机会出国，不能处于英语环境中，而工作又要求对自己的听说读写能力比较高，这时候就需要自己在网上或者图书馆中搜索资源。你可以每天听一个小时的CNN、BBC，国外的新闻频道可以在飞达网络电视上找到，如果自己的听力不行的话，可以先听VOA（一个网站，美国之音）SPECIAL英语，也就是慢速英语，当自己的听力能力可以了就听常速英语，VOA这个网站的资源很丰富的，可以在提升自己英语听力能力的同时了解西方的文化。要使自己处于一个英文的环境中，这样你才能对英语驾轻就熟，我的手机版本就是英文的，其实电脑也可以设置成英文版本的（当然，这个对英语要求相当高，因为有相当多的计算机术语）。对于书籍报纸期刊，我推荐的有CHINA DAILY，参考消息。其实我不建议出血英语者一开始就看英文的文学，因为即使是英文文学的中文译本都很难懂，因为他们的思维方式和中文的思维方式有很大的差异，所以我建议先看一些自己感兴趣的领域的英文版的书籍或者期刊、报纸。等到自己的知识积累够了，再去看甚至翻译英文文学。

第三种是非英语专业但是想通过学习英语增加自己求职砝码的。我就是此种，对于这类人，实用性是他们选择学习英语的首要因素。那么他们学习英语就要特别一点了，在搜寻英语资源的时候，要找和自己专业相关联的英语资源，比如我电子商务概论的，那么我就要关注电子商务领域的最新动向并了解电子商务的前景，所以在看CCYVNEWS的时候我就回放和商务有关的节目，比如ASIA TODAY。对于求职，外企面试对口语和用西方思维方式思考问题的能力要求比较高，所以平常就要经常学习和练习。可以买一本剑桥商务英语，上面有关于求职面试的一些心得和技巧。如果你们学校资源比较好的话，应该有许多外教，那么就厚着脸皮多跟他们聊天，可能刚开始聊不上几句，但慢慢来就好了。如果你很帅或者很漂亮，那么就找一个外国的男朋友或者女朋友，这样你们不仅能扫除大学的寂寞，还能锻炼自己的社交和口语能力。对于第三种人，我的建议是你一定要先学好专业课，英语是其次的。你中文的专业课弄扎实了，再去学英文那么就是A PIECE OF CAKE了。

第四种是想通过学习英语出国留学和想和外国人交朋友的。那么托福和雅思这个考试是底线，你一定要过的，那肯定要多做题，绝对的废话。但是要想和外国人交朋友并游刃有余，或者想很快融入外国的生活而自己的留学时间又很短的，那么你就要好好磨练下自己了。发音这个没得说，别自己跟老外交流了半天，别人一个词都没听懂，比如你请别人吃SNACK（小吃）而却说成了请人吃SNAKE（蛇），会吓人一跳。你可以看下谢梦媛的英语发音，都是很基础的东西。然后呢，你发音正确外国人还是不愿意跟你聊，因为外国人是很直接很奔放的。所以他们觉得中国人都很无聊，都爱谈金钱、地位、权利以及一切中国人认为是成功的标志的东西。当然我只是描述下在外国人眼里的中国人，并不是对中国人的贬低，但确实这些情况存在着。所以，你要学会使自己变得幽默，要经常自嘲和拿自己开涮。如果自己的口语很糟糕，可以自己假想一个话题，自己提问自己回答，试着用一些美国习语和口头语，不要用那种很书面化的英语。比如要用“WHAT’S UP,BRO.”（怎么了，哥们儿），而不是“IS THERE ANYTHING I CAN HELP YOU,?”（有什么我可以帮助你的么）。这个会拉开人之间的距离的。

2、学习态度

很多学习英语的都是因为别人的嘲讽或者因为跟不上老师讲课的节奏而中途而止的。这就是态度问题，学习英语是自己的事，不要因为别人的评价（比如，别人说你的英语还没奥巴马的中文好）而萌生退意。如果要是跟不上老师讲课的节奏，那么证明你的英语确实够烂，因为大学老师为了照顾大多数，语速一般都比较慢，还会时不时停下解释自己所说的话，所以你要加把劲，你知道的。PRACTICE MAKES PERFECT（练习铸就完美）。要耐得住寂寞，当别人都在谈恋爱、玩游戏、看电影、旅游的时候，你自己充下电，充实的现在才有休闲的未来。最近我在玩新浪博客，看到七色地图（以为博主的名字）的博文后好生惊讶，他基本上世界各地都旅游过，那么我想他的英文应该相当不错。你知道，学会中文和英文走遍世界应该不是问题。（一个是世界上使用最广的语言，一个是世界行实用人数最多的语言。）

3、娱乐精神

我很强调这个，其实学习英语并不是一个很痛苦或者很寂寞的事情，当你能流畅的用英语的表达出自己的观点的时候你肯定会很欢欣愉悦。平常看一些美剧或者中英双字母的电影是一个不错的选择，当然我建议应该先看双字幕的，然后再去掉字母看能不能听懂演员的台词。在此，我推荐几部美剧《越狱》、《生活大爆炸》、《迷失》，剧情都很不错，我相信你看完后肯定会爱上美剧的。然后再推荐几部英文电影，《肖申克的救赎》、《海上钢琴师》、《阿甘正传》、《战马》，都很不错的。

4、总结

4.Linux操作系统学习心得 篇四

Linux操作系统这个名词记得在很早以前就听过,但具体是什么样的系统却真的不知道,甚至都不知道它是手机系统还是电脑系统,知道的只是它好像比较不易死机,。对于这个学期选这门公共选修课,很大一部分原因是怀着一颗要了解一种早就想知道的东西的心选的.当然我平时也喜欢玩点电脑什么的,只是停留在用别人设计好的现成的东西。

经过一个学期linux操作系统的学习，在老师在课堂对linux系统的介绍及通过网络的了解下，知道了linux原来是一种和windows差不多的电脑操作系统，windows是图形界面的，linux类似以前的DOS，是文本界面的，如果你运行了图形界面程序X-WINDOWS后，linux也能显示图形界面，也有开始菜单、桌面、图标等。Windows有MS-DOS方式，在该方式下通过输入DOS命令来操作电脑；而linux与windows类似，也有命令方式，linux 启动后如果不执行X-WINDOWS，就会处于命令方式下，必须发命令才能操作电脑。另外linux上也有很多的应用软件，安装运行了这些软件后，你就可以在linux上编辑文档、图片，玩游戏、上网、播放多媒体文件等。

当然我们对linux的学习首先是通过对它的产生，发展，到今天仍然在不断完善开始的。它的产生和需要花钱买得windows系统形成了对比，因为 linux的核心是免费的，自由使用的，核心源代码是开放的．任何人都可以根据自己的喜好来编辑创作适合自己的操作系统，linux是抢占式多任务多用户操作系统，Linux最大的优点在于其作为服务器的强大功能，同时支持多种应用程序及开发工具，所以linux操作系统有着广泛的应用空间。

而且在课上随着老师的讲解和自己动手查资料，慢慢的学习到了更深入的知识，知道了linux的安装：硬盘安装及光盘安装，清楚了解安装Linux应注意的有关问题。学习了linux系统的进入，关闭和重启。掌握了linux系统的硬件配置，如显卡，声卡，网卡等，并且通过对linux系统基本命令的学习，尤其是shell命令语言（亦称命令解释器），熟悉了系统的基本操作。当然在学习中发现英文学得好也是学好linux的关键。同时还了解了linux对应下的一些常用软件及这些软件的安装。因为linux在服务器中广泛的应用，于是我们进一步学习了linux下接入internet的WEB服务器的安装与配置方法。之后还了解了linux的网络安全，系统的安全，用户的安全等。

眼看这个学期Linux的课程已经告一段落了，在这段时间的学习如果要问我在这门课中学到了什么，我觉得是一种为学的方法，使我受益非浅。

首先每学一部分内容前必定有很多疑问，想要独立解开疑问，从网络上找资料我认为是比较好的，现在的网络又这么的发达应该去充分利用。虽然我是个新手，但是常到那些些相关的linux论坛或是网站觉得每次的收获都不小，网络对我来说可是个重要的东西，除了linux对于其它的一些电脑知识都从网络里学习了不少，我常用的一个搜索网站就是大家都熟悉的百度了。

再者，正如学得会不如学得牢，熟读熟写基础知识是相当必要的。一个朋友曾经告诉我学习的方法就是：看书、思考、写笔记、做实验、再思考、再写笔记。我觉得说的很对，对于新手来说就要这样，不断的去努力奋斗，最后一定能得到自己想要的成果。

同时在我们自己的学习中，要尽自己的能力去帮助他人，在帮助他人的同时自己会深刻巩固知识。正所谓实践出真知，这学期的学习发现从理论到实践其实很遥远，书本上得到的知识是远远不够的。

最后要永远保持虚心的学习态度 我想大家都知道一遍天外有天,人外有人的道理!保持虚心的学习态度不仅能让你学到更多知识,而且会让你受人尊重。.数 据 库 应 用

系别：管理工程系 班级：工程管理1014 姓名：史彦廷 学号：1052071410

数据库应用学习收获

数据库应用这个名词记得在很早以前就听过,但具体是什么东西却真的不知道,只是觉得它是一大串密密麻麻的字母数字什么的.对于这个学期选这门公共选修课,很大一部分原因是怀着一颗要了解一种早就想知道的东西的心选的.当然我平时也喜欢玩点电脑什么的,只是停留在用别人设计好的现成的东西罢了,对于说自己设计一个什么东东,基于知识能力有限,只能想想而已.今年选这门课说实话对于我们这个专业的学生来说确实不是一个好的选择,因为以前略有所闻,学数据库应该要有VB,C++课程的基础。而我们VB没学过，C语言虽然上学期有过，但也只是基础。于是乎刚开始的几节课就像听天书，听的云里雾里的。

记得开学的第一堂课上，老师对我们说，学习数据库是需要兴趣和投入的，如果没有兴趣选这门课只是为了拿学分，就没什么意义了，能的话，就赶紧退课。一席话说得我好不心虚，计算机编程对我来说一直是一道无法逾越的屏障。不过我还是硬着头皮学了下来。

经过一个学期数据库的学习，在老师在课堂对数据库应用的介绍及通过网络的了解下，知道了数据库原来就是一种按照数据结构来组织、存储和管理数据的仓库，通俗的说就是当你需要有信息存储的时候，比如动态的网站，各个门户网站，他们有些信息是动态的，那么这个时候就用到了数据库。并且掌握了创建数据库以及对数据库操作的基础知识，了解了关系数据库管理系统以及数据库所使用的SQL语言等。

我们数据库学习是先通过学习SQL语言，数据模型，关系代数，数据库设计与管理等几个方面来学习的。其中比较记忆深刻的是数据模型的ER图，实体是概念世界中的基本单位，属性有属性域，每个实体可取属性域内的值。学SQL语言有点像一个程序员，当然我可不是什么程序员，开发还需要有较强的逻辑思维和创造能力，自己没有真正做过，但感觉应该会比较辛苦。

对于学习SQL数据库从网络上找资料我认为是比较好的，现在的网络又这么的发达应该去充分利用。虽然我是个新手，但是常到哪些相关的数据库论坛或是网站觉得每次的收获都不小，网络对我来说可是个重要的东西，除了数据库对于其它的一些电脑知识都从网络里学习了不少，我常用的一个搜索网站就是大家都熟悉的百度了。为了加强我们队所学内容的理解，我们去机房实践操作了一下，先打开Microsoft SQL Servers的企业管理器，熟悉了相关界面之后，首先新建了一个服务器组，然后对其进行了注册，然后又分别认识了一下服务器中的各个子项目，最后在数据库项目中新建了一个项目，并在其子项目“表”中新建了一个表，并且在其表设计器中进行了一些编辑，试着输入了列名、数据类型、长度和为空性等表的基本信息，保存之后，右击该新建的表，选择打开表——返回所有行，在打开的对话框中试着输入了一些数据，保存之后，整个认识、实践操作的过程就算标志结束了，在准确地做完这些所有的操作之后，很有一种成就感。就是这一份成就感，让我决定了尽管数据库已经结课但对数据库应用的学习不会停止.在当今数据库在生活中已经有了越来越广泛的用途，可以说各行各业都离不开数据库，大到一个公司的管理小到一个常见的小型便利店。所以数据库应用这门课程有着广泛性，学好数据库对今后的学习工作都有着极大的帮助。

5.关于敏特英语学习的一点感受 篇五

对于英语的学习来说，单词是英语的血液，是学习英语的基础。因而识记单词尤为重要。我校自2009年开始敏特英语的学习，因为班级太多，所以只在英语实验班开始这个课程。学生对于课程的兴趣很大，每周一次的课对于他们来说少了绝对不行。通过一年半来对敏特英语的使用，我觉得敏特是英语一种极富个性化的高效率的学习方法，对学生来说还是有一定的作用。

在使用之前，背单词的方法就是抱着厚厚的英语课本反复背、写，花去大量时间但收获甚微，总是边记边忘。有时记住了汉语意思却忘记了单词拼写；有时记住了单词又忘了汉语意思。效率很低，头脑又累又混乱。英语日益贫乏却束手无策，成绩有下滑的趋势。使用敏特识记单词以来，识记的质量和速度都有了明显的提高。记忆单词数量大大增加，词汇量大大扩展。而且记忆深刻，头脑也不会太累，比以前轻松了许多。感觉很多学生英语课上渐渐地活跃起来，英语成绩也提高了。

同时，通过反复改错、带读、自测、例句等完整的识记过程，不仅使单词记忆广泛而深刻，而且对英语考试有直接的影响，语音带读有助于听力，广泛的词汇量对更全面快速的理解短文和上下文的联系很有用。同样它还有助于做阅读理解和完型填空。除此之外，单词听写和例句对单项选择和作文也很有帮助。它集听、说、读、写于一体，充分调动五官，达到最高效率。

就学生学习信息来反馈，他们对与敏特英语有如下建议： 一.建议按单元来划分单词，可能更适用学生。

七八年级学生如果能够在敏特英语学习时把前面所学的单词过一遍，部分基础知识不是很好的学生还能够独立地再学一遍，对于知识的巩固很有效。语言的学习本来就是反复重复的过程。另外，学生还可以通过敏特英语预习后面的内容，也可以增强他们挑战学习的信心。在九年级，我觉得是否可以打破单元、册类的限制，分门别类来划分。比如人名、地名可单独挑出，剩下的再分成必背类的、识记类的、理解类的等等。另外，听写单词时，一个汉语意思只对应一个单词，而许多单词词义相近，很难分清，一旦写错，就要重复多遍；还有人名和不太重要的地名可否从听写单词中删去。

二． 加强服务器的信能。

我们在学习的过程中，总有学生反映登陆不上，或者在学习过程中出现很多的问题。如在学习时，小喇叭没有什么声音，语音带读没有什么效果。这些问题都影响学生学习的进度。

三． 在家也要能够使用。

这是我班很多学生的建议。可以要学生在帐号里面充值，这样他们在家里也可以学习英语，而不需要他人的帮助！

上述只是我个人的看法，希望能够对敏特的发展和完善有所帮助。

6.关于linux系统的一点学习心得 篇六

——学习“最美”女教师张丽莉

教师的形象被无数人描绘过,教师的品格被无数次赞美过,或用文字,或用音乐,或用画笔,或用镜头……虽然这些作品来自不同的时代,不同的种族,不同的文化,但师爱那无私深挚的感情却永恒不变。

5月8日一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫虽然保住了生命，却永远的失去了双腿。……这个不平凡的瞬间感动了国人，她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她的英雄壮举诠释了师德的伟大，用鲜血和生命塑造了新时期优秀人民教师的光辉形象，她是人民教师的骄傲，也是当代青年的楷模。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，她是当之无愧的“最美教师”。

张丽莉的瞬间抉择，绝非来自于她偶然的条件反射，而是来自于她最美心灵和无远弗界的人性大爱，来自于她平常每月资助困难学生一百元钱和宁可自己挨饿也要把饭送给学生等价值观和道德心的修养历练。也正是她这种处处以他人利益和社会集体利益为重的“道德理性”，才会有她生死时刻的自然而然之举。她的“最美”，主要体现在她的“心灵美”、“行为美”、“风尚美”，她的“一推”成就了她平凡中的伟大。

所谓“心灵美”，主要体现在她的博爱精神和职业道德，她爱自己工作，爱自己的学生，爱自己的同事，爱自己的家庭，爱这个社会，爱这个国家，这是一种真爱，一种由小爱厚积而成的大爱。

所谓“行为美”，主要体现在她的工作职责和行为准则，她是一名编外教师，待遇微薄，却兢兢业业，恪尽职守，教师育人，勇于担当，危急时刻，挺身而出，舍己救人，人性行为本真之美彰显得非常完美无瑕。

所谓“风尚美”，主要体现在她的社会责任感，她首先是社会成员一份子，她引领了一种美好的社会道德风尚，仁爱，爱人，真诚无私，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，她是我们每个人的道德标杆和道德模范，社会需要我们都要保持这种风尚之美。

老子说，上善若水；庄子说，大爱无言，大象无形。爱其实是平凡的，也是自然的，她像水一样包容万物，现于无形。这种爱发于本性，养于后天。你只有在日常生活和工作中去敬畏生命、敬畏真理、敬畏职责，这种像水一样的大爱才会充涌你的心间，才会自然的流露，才会在像张丽莉老师一样在危机瞬间用自然的行为碰撞出大爱的生命之花，成就了让世人敬仰、震撼的伟大。

教师作为一种职业，它是普通的，但又是特殊的。一位名校长说的好，“教师是一种无限接近于道德标准的职业”，这就决定了这种职业和其他职业不同之处。人类自从有了教化，社会才有了文明的进步，教育是一项拯救人类灵魂的工程，所以教师才被冠以“人类灵魂的工

程师”。社会和人们赋予教师的期望似乎任重道远，终极无限，但这并不能影响我们去认真做好教师这一光荣职业，只要我们每一位教师都想张丽莉老师一样，静下心来，铺下身子，摒却浮躁，安于职守，用心培育，用爱教育，同样成就平凡中的伟大。当然我们绝对不希望像张老师这样令人心痛的事件发生，危难之中需要爱，但爱绝不需要危难的发生。

张丽丽的大美大爱，犹如擎天巨柱，撑起了我们这个教师道德的蓝天，让我们在灰暗的感叹中惊喜地看到一道道人性光辉的闪耀。也正是他们一次次善良和美丽的义举，在一次次激发我们社会一种向善的力量。这种力量就像一块块铺路基石，当这样的基石一天天多起来时，我们前行的道路就会越发平坦，我们的内心就会生发更多的希望和鼓舞，我们的生活才会拥有温暖和感动，我们头顶的道德天空也就会更加蔚蓝，我们这个社会也就会变得更加和谐美好。

她是一名普通的教师，她和中国其他千千万万名教师一样，热爱自己的工作，热爱自己的学生，教书育人，为人师表，默默无闻地履行自己的工作职责，恪守自己的职业道德，这就是她的平凡。没有豪言壮语，但英雄正是来自平凡，崇高的师德体现在平时点点滴滴平凡的教育工作中。当然，我们的每一位教师都可能是这样去做的，但反观自己，也许就是看似平凡的言行，我们都做得够吗？

爱一行、钻一行，做好自己的本职工作奉献自己的力量，用自己的行为感染周围的人。以对学习尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入今后的工作和生活，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的人生中，发挥自身特长，创造性的完成各项任务。张丽莉同志的座右铭是“要么不做，要做就做到最好”。她经常在网上进行教育教学交流互动，积极参加市、区、校的教学教研活动，还自己出资购买了大量的学习资料，专业水平得到了较快的提高。在年轻的班主任当中，她是最让家长信服的好朋友、领导放心的好同志、学生喜欢的好教师。她用执着的热情收获了累累硕果，多次被评为学校优秀教师。她工作像“拼命三郎”，每天早来晚走，经常带病工作。我们要学习她勤奋进取的精神，加强学习，争创一流，不断提高综合素质和业务水平。

“最美女教师”张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动。我也是一名教师，我决心以“最美教师”为榜样，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，学习她对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度，以满腔的热情全身心的投入工作，踏踏实实的做事，兢兢业业的工作，在平凡的岗位上，贡献出自己的光和热。只有把自己的感受落实到工作中，将自己对张丽莉老师的崇敬之情落实到自己的生活之中，让一种好的心态伴随着我，用自己的行动来体现自己无悔的人生，用自己的手臂托起一片教育的蓝天。

英 雄 来 自平凡

席

会

娟

7.关于linux系统的一点学习心得 篇七

第一，什么是产品?

产品，就是生产的物品。一切凝聚了人类劳动的物品，都可以称为产品。如果再增加了一定的创意，情怀，付诸了更多的心血，就是作品了。所以，与其说产品，不如说作品。

产品的功利性太强，太理性了，让人联想到工业流水线。作品，是有关审美的，是有关情怀的，是有故事情节的，是一个人哲学思考的直观体现。相比较而言，我更喜欢作品，而不喜欢产品。

要把产品当成作品、艺术品去创造。把他当成是自己的孩子，自己创造的事物。你熟悉其每一个细节，每一段经历，你看着他从无到有，慢慢成长。

雕琢一个产品，也和个人的学习一样，要如切如磋如琢如磨。

第二，什么是产品经理?

把一款产品打造出来的人，就是产品经理。产品的总策划师，设计师，就是产品经理。

同样的，既然产品是作品，是艺术品，那么产品经理，就应该是艺术家，设计师。

产品经理不是一个干巴巴地梳理需求的人，也不是对接协调设计、研发、测试、运营的人，他是整个产品的核心，他要思考产品的每一个细节，每一条脉络。

产品经理是艺术家。对自己的作品负责。

第三，产品经理和产品是什么关系?

是相互成就的关系。产品经理成就了产品，产品也成就产品经理。就像艺术大师成就了艺术品，最后艺术品也成就艺术家一样。

天才的佐证是作品，而不是天赋或潜能。产品经理也一样。作品不是从属于产品经理的，作品有其独立的生命体。就像我们生下一个孩子，不能说这孩子就是自己的，他有他自己的生命，他有自己的意志。

你要尊重你的作品。这样，你的作品才会尊重你。

从某种意义上讲，产品是产品经理的化身。整个产品，体现的是创作者的价值观、世界观、审美情趣、人文素养、言说技巧。

产品经理通过产品，和用户对话。就像电影导演通过电影和观众对话、音乐家通过音乐和听众对话、作家通过文字和读者对话一样。

第四，我们该怎样做产品?

找到解决问题更好的办法。这是我做产品的思路。

首先要确定，我们要解决的问题是什么。问题就是机会，产品是通过解决问题体现其价值的。

其次，要找到更好的解决办法。所谓更好，一方面是说对用户而言，体验更好;另一方面是说，我们做的效率更高。

通过创新，高效地、优雅地解决问题，是我做产品的思路。

我们身边总是充斥着各式各样的问题，各式各样的抱怨。这些抱怨就是我们的机会。因为这些抱怨很多，我们不可能全部都去解决，所以，就要有选择性地抉择。

选择什么样的问题呢?

要选择痛点很痛、困扰用户最多的问题;要选择目前的生产力能解决的问题。

只盯问题不想方案，是自不量力;只出方案不看问题，是无头苍蝇。

需求是确切的，痛点是真切的，解决方案是高效的，用户体验很好，这事就值得做。

要不要考虑竞争对手呢?可以适当考虑，但是不要过分考虑。始终盯着用户，才是好的思路。

第五，怎样运营产品?

做最好的产品，就是最好的运营。让用户口碑相传，就是运营。

好产品是运营的前提。

运营无非是获取更多用户，提升用户活跃度。产品是内容，找到合适的渠道，推出去。

8.关于学困生转化的一点心得体会 篇八

武建新

学困生的转化工作，一直以来是大家关心和感到比较难做的一件工作。所谓问题学生，可以分三类：一类是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。作为教育者，关心和重视他们的转化工作，是时代赋予我们的职责，也是全面实施素质教育的需要。下面着重谈谈关于学困生转化的一些体会。

一、要尊重学生的自尊心

每个人都有自尊心，从某种程度上讲差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有的老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊心会受到极大的伤害，于是“破罐破摔”，最易在错误的道路上越走越远。对这些学生不良行为的矫治，重要的是要改变教育方式，要换个态度对待他们，保护他们的自尊心。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。亲近他们，和他们交朋友，在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。大家也许还记得陶行知先生对一位欲用砖头砸同学的男生的谈话，陶校长用四块糖让那位男生认识了错误。送给孩子精神的糖果，让批评变得甘甜。只有使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，才能激发他们的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。

二、激发他们的学习动机

学困生的学习成绩差，并不代表他们的能力也一定差。他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社交能力强。如我班的一个学生，在市场上用计算器帮她父母计算水产品价格时，非常熟练，但数学成绩却很不理想。对于这样的学生，教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上。这就需要教师有爱心、有耐心，尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己一个阶段的学习情况，即使这单元内容考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求适合自己的学习方式。教师要及时给他们辅导，使他们迎头赶上。同时注意激励机制的恰当应用。比如上课时，老师提出的问题，差生偶尔答对了，就应该及时鼓励，通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。另外，对于他们出现的学习上的一些与重不同的想法，可以从另一个角度去分析，也许在这其中蕴含着他们的创新意识和创新能力，要在乎他们，就要让错误绽开美丽。

三、充分信任、循循善诱

根据问题学生的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任。教师要竭力寻找他们的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大镜，虽然他们的缺点很多很多，但是要对那些微不足道的优点出自内心地去赞扬、去鼓励。要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

四、结合学生特点、优化学习方法

要使学困生真正得到有效地转化，关键在于让他们学会学习，因此帮助他们优化学习方法显得更为重要。我首先对每个不同的学生进行排查摸底，了解他们的问题所在，比如有的学生空间想像力差，有的是计算能力不行，有的则是理解能力差。根据不同的情况，制定不同的补救措施。同时要引导他们上课要专注，要注意学会倾听不同学生的不同想法，教师要有意识地把一些好的想法推荐给他们，从而不断优化学习方法，让他们从中受益。