北师大版四年级下教案

北师大版四年级下教案（10篇）

1.北师大版四年级下教案 篇一

第一课时

教学目标：

知识技能 ：

1.会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。

2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的部分。

3.抓住关键句子，领会课文的内容。

过程与方法 ：

1.课前查阅资料，了解大炮与战争的关系及战争时大跑的威力。

2.让学生充分阅读，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主题。

3.抓关键词句，探究感悟，理解文章的写作方法。

情感态度价值观 ：

通过本课的学习，感悟和平时代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。

教学重点：

1.领会课文的主题。

2.抓住关键语句，理解文章的表达方法。

教学难点：

领会课文的主题及表现主题的方法。

教 具：

录音机、幻灯、课件

教学方法：

引导、点拨

教学流程：

一、导入新课

观看灯片，引出主题。

二、讲述故事

1.教师讲述故事。

(1)故事插问

(2)交流明确：要发动战争吗?要向老百姓开炮吗?

(3)听完故事，你心里觉得怎样?

2.学生讲故事。

三、再次欣赏故事，观看课件。

1.卡卡王国的孩子新年快乐吗?从哪些话中可以听出来他们很快乐?请再仔细听故事。

2.交流明确

四、分享卡卡王国新年的快乐

五、课堂小结

18.城堡上的大炮

第二课时

教学流程：

一、谈话导入

1.上节课，我们观看了灯片，欣赏了故事，我们感受了卡卡王国里新年时人们的快乐与幸福。

2.板书课题

二、学习新课

1.有感情地朗读课文。

2.学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。

3.检查生字、词的掌握。

三、精读课文

1.学生自读课文，在书上作标记。

(1)大炮以前是用来干什么的?有怎样的威力?

(2)卡卡国王将大炮掉头面向广场时，人们有什么表情?想些什么?人们是怎样的心情?

(3)国王用大炮做什么?当时的情况是怎样的?你是从哪些地方感受到的?

四、再读课文，理解表达方式

1.通读全文。

2.思考：

(1)为什么要写老师带学生参观城堡上的大炮?与国王用大炮狂欢有什么关系?

(2)为什么不把国王的意图直接写出来?

(3)“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮”可改成“难忘的狂欢之夜和大炮”吗?

3.交流，明确。

北师大版四年级语文下第九单元教案

2.北师大版四年级走月亮教案 篇二

教学目标：

1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

教学重点：

指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：

充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、赏月吟诗，歌曲激情。

1.（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。

3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？

二、自读课文，整体感知。

1.请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：

①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。文****出现了几次？

（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）

2.引导学生汇报：

①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……

②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。

三、细读品味，理解感悟。

（一）学习第一部分

（出示第一部分文字）

1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。

①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。

②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？

③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。

④齐背这几句话。

2.指名读第二自然段。

重点体会：

“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”

①下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听出什么味道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？

②生回答

③师引导：远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚了，看得最真的是脚下的路。

④再次指名读。

3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。

4.学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！

（二）学习第二部分

1.师配乐朗读。学生想象，体会。

（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）

2.学生交流。

重点引导：

①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）

③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）

3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！

4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。

第二课时

（三）自学第三、四部分

过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。

1.默读自己喜欢的段落。

要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。

2.小组交流。

3.全班交流。

4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！

（四）整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！

三、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。

看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段视频歌曲《母亲》，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏…..四、课外拓展：（任选一题）

1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。

2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。

附：板书设计

走月亮

小路

温馨

溪边

快乐

景美

田埂

甜美

……

幸福

3.北师大版四年级数学上册画角教案 篇三

教学目标：

1、在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。

4、引导学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。

课前准备：学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备：量角器、三角板、图片。教学过程：

一、兴趣引入。

教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。

生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角

二、尝试体验、探究新知。

师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。

活动1：画出60°的角。

1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。

2、引导学生用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限 制。）

3、你用什么方法画出了60°的角？ 学生根据自己的做法回答和演示。活动2：画出85°的角。

1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？

2、学生自己动手画角，可以讨论后再完成。活动3：用一副三角板可以画出哪些角？

学生活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）

活动4：画70°，115°的角。

1、说说你想用什么工具帮助你画出这些角？（用量角器画这两个角。）

2、学生动手画角。

3、活动后师及时问，怎样使用量角器画角？ 活动5：归纳总结

1、先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。

2、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？

小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角 刻度线。

3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。

4、初步判断所画的角是否正确。

学生举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来判断就知道是画错了。

三、巩固练习。

1、用一副三角板画出75和45度的角。

2、用量角器画出15、80和165度的角。

（1）合作交流；（2）集体校对。

3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让学生演示其折角的过程。

板书：

画角

（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。

（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。

4.北师大版四年级下教案 篇四

第一课时 总复习——小数的性质和意义、小数的加法和减法(一)

复习目标：

1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改写、化简、小数移动）

2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收

复习难点：小数相关的一些灵活题，复习重点：数位顺序表 复习过程： 知识点梳理：

数与代数 一.小数的认识 小数的意义：

①能用小数表示图中的阴影，或根据小数在图中图色。②能正确读、写小数。

③能知道分母是10、100、1000的分数分别能用一位、两位、三位小数表示。并能让这些分数与小数互换。

④能用小数表示日常的生活中的实物。⑤能在数轴上表示某个小数。⑥数位顺序及小数的组成。

⑦能把十进、百进、千进的计量单位用小数表示。⑧小数的大小比较。（先比较整数部分，再比较十分位...）二.小数的运算 1.小数的加减法

①不进位、不退位。

1.2+3.4

6.6-1.3 ②进一位、退一位。

20.6+3.7

19.1-2.7 ③连续进位，连续退位。

12.75+2.25

71.13-16.55 ④位数不同。

16.3+2.75

60-2.88 2.小数的乘法

①一般情况。

2.8×1.1 ②乘数中间有“0”。

1.06×3.3 ③乘数末尾有“0”。

1.06×470 ④积末尾有“0”。

8.5×0.88 ⑤积与因数之间的关系。

0.49×0.9○0.49 ⑥小数点的移动引起小数大小的变化。⑦小数的性质。（在不改变1.3的大小的情况下，把它改写成两位小数）3.小数的除法

①除数是整数。②除数是小数。③商中间有“0”。④商末尾有“0”。⑤验算。⑥商与被除数之间的关系。0.49÷0.9○0.49 ⑦循环小数。会判断循环小数、商用循环小数表示。⑧余数问题。（把一段长3.6米的绳剪成长为0.6米的小段，最多可以剪几段，还剩几米？）

⑨近似数。四舍五入或者根据实际情况求近似数，如去尾、收尾法（进一法）。⑩估算。4.混合运算。

要求：能简算要简算。先判断运算顺序，再观察数据特点，看能否简算。

1、请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。

小数点（）是整数部分，（）是小数部分。

2、在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）

（1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。

（2）小数部分最大的计数单位是（）

（3）小数一定比1小吗（）举例

（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）

（5）大于7小于8的小数有（）个

（6）大于7小于8的一位小数有（）个，（7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）

（8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一

3、小数性质

（一）复习概念

（二）小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数

注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位

练习：

（1）0.6里面有（）个0.01

（2）0.61里面有（）个0.01（3）3.61里面有（）个0.01

（4）0.061里面有（）个0.001 7/100改写成小数（）；

23/1000改写成小数（）

34/10000改写成小数（）；

3/1000改写成小数（）

0.25写成分数（）；

0.312写成分数（）

把小数90.90100化简后是（）

将小数40.070化简后是（）。

4、小数点的移动

复习P40小数点移动的规律

注：在移动过程中要画出路线图，这样不容易出错。

练习：63.6

×10

×100

÷1000

63.6

缩小为原数的1/10

缩小位原数的1/1000 把300缩小为原数的（）是0.3（2）由0.56到0.056是（）。

a 缩小10倍

b 扩大10倍

c 缩小100倍

（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（）

第二课时

总复习——小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)

教学内容： 小数的性质和意义

（二），小数的加法和减法 教学目标：

1、巩固掌握小数的性质和小数点位置

2、小数移动引起小数大小变化的规律。

3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。

4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。教学过程：

一、1、口算。

2、小数的加法和减法及验算。

3、用小数计算下面各题。

复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。将分母是整

十、整百、整千的分数改写成小数。

4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数

1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

教师：想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么? 如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、„„缩小它的1/

10、1/100、1/1000„„

练习：12.376÷10=（）×100=（）÷1000=（）

2、复习小数和复名数的相互改写

练习：

2.37米=（）厘米

1.46米=（）毫米 5070千克=（）吨

6.5吨=（）千克 1吨25千克=（）吨

52米4厘米=（）米

3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。练习：345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求?

与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉? 保留整数表示精确到哪—位? 保留一位小数，表示精确到哪—位?

保留两位小数，表示精确到哪一位?

第三课时

总复习——四则运算、运算定律与简便计算

教学内容：四则运算、运算定律与简便计算 教学目标：

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。教学过程：

一、1、计算

578+3864=

178X26=

2、简算

25X12

514-389-111 87X201

125X88 66X99

28X3+28X5+2X28 25X47X40

98X27 23X37+27X37

3、应用题

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？（生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）

第四课时

总复习——三角形

教学内容： 三角形的特征、特性、分类、内角和。教学目标：

1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。

2.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。教学过程：

活动一：简单基础的题目。

1、三角形的稳定性。

说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？

2、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？ 3.4.5

3.3.3

2.2.6

3.3.5 为什么？

三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。活动二：解决问题

1、求三角形各个角的度数。1）三边相等

2）等腰三角形，顶角是50度

3）有一个锐角50度，是直角三角形

根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路

2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？

3、长方形和正方形的内角和各是多少度？ 活动三：提高题 填空：

1、一个三角形有（）条边、（）个角和（）个顶点

2、三角形按角的大小来分，可分为（）、（）（）三类

3、三角形按边的长短来分，可分为（）、（）

（三）：计算

1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？

2、妈妈买了个等腰三角形的风铃。它的一个底角是25度，它的顶角是多少度？

3、在直角三角形中，一个锐角是35度，另一个锐角是多少度

5、在学生汇报时，教师要注意引导以下几个问题：

（1）怎样判断一个图形是不是平行四边形？怎样判断一个图形是不是梯形？（2）长方形和正方形是特殊的平行四边形。（3）平行四边形具有不稳定性。三角形——按角分：

（1）锐角三角形：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。（2）直角三角形：有一个角是直角的三角形叫直角三角形。（3）钝角三角形：有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。

按边分：（1）有两条边相等的三角形叫等腰三角形。（2）三条边都相等的三角形叫等边三角形。

在学生汇报时，教师要注意引导以下几个问题：（1）怎样判断一个三角形是哪种三角形？（看角）（看边）

（2）不管哪种三角形，最少有几个锐角？最多几个直角？最多几个钝角？为什么？

引出三角形内角和等于180度。

我们是用什么方法求得三角形三个内角之和等于180度的？ 我们可以利用这个知识解决什么问题？（3）等边三角形是特殊的等腰三角形。引出，三角形任意两边之和大于第三边。（4）小组补充： 三角形——按角分：（1）锐角三角形：三个角都是锐角的三角形叫锐角三角形。（2）直角三角形：有一个角是直角的三角形叫直角三角形。（3）钝角三角形：有一个角是钝角的三角形叫钝角三角形。按边分：（1）有两条边相等的三角形叫等腰三角形。（2）三条边都相等的三角形叫等边三角形。

在学生汇报时，教师要注意引导以下几个问题：（1）怎样判断一个三角形是哪种三角形？（看角）（看边）

（2）不管哪种三角形，最少有几个锐角？最多几个直角？最多几个钝角？为什么？

引出三角形内角和等于180度。

我们是用什么方法求得三角形三个内角之和等于180度的？ 我们可以利用这个知识解决什么问题？（3）等边三角形是特殊的等腰三角形。引出，三角形任意两边之和大于第三边。

8、即时练习。（1）我会选。

①所有的等边三角形都是（）

A．锐角三角形

B.直三角形

C.钝角三角形

②把一个三角形分成三个三角形，每个三角形的内角和是（）A.600

B.1800

C.800 ③等腰三角形的一个底角是500，顶角是（）A.600

B.1800

C.800 ④有一个角是锐角的三角形是（）

A.锐角三角形

B.直角三角形

C.钝角三角形

D.无法确定 ⑤以下哪一组的小棒可以围成三角形？（）

A.4dm 3dm 5dm

B.8cm 2.5cm 3cm

C.6m

2m

4m 填一填。

从下面小棒中，挑选三根围成一个三角形，这个三角形的边长可能（）、（）、（）。1.5cm

1.5cm

3.5cm

4cm 2cm

2cm

3.5cm

4cm 2：下面的说法对吗？

平行四边形的两组对边分别平行。（）有一组对边平行的四边形是梯形。（）长方形是特殊的梯形。（）

平行四边形的两组对边分别相等。（）正方形时平行四边形

（）

第五课时

认识方程

教学内容：北师大实验教材四年级下册第七单元“认识方程”的整理与复习。教学目标：

1、在结合生活实际理解用字母表示数的必要性的基础上进行梳理与强化，使学生能用字母表示生活中的问题。2、能运用方程的概念辨析方程.3、能结合具体情境列出简单的方程。

4、能根据加减法、乘除法部分之间的关系灵活解方程。并弄清“求方程未知数所表示的数的过程”就是解方程。（还可以根据等式的性质解方程）。教学重点：列出方程并解方程 教学难点：解方程的过程 教学过程：

一、听一听，按要求写式子。

1、四年级有X人，三年级比四年级少15人，三年级有（人。

2、长方形的长30米，宽ⅹ米，面积是600㎡。4、50减去5，再加4ⅹ，得61。5、16盒牛奶共花了y元，平均每盒牛奶元。

6、一辆汽车到站时，有5人下车，8人上车，车上还剩15人，车上原有ⅹ人。

7、X的6倍减去2X等于64。比较这些式子：“你发现了什么？”

它们相同点是：都含有未知数。

师：它们可以分为几类？

一类：含有未知数的式子。另一类：含有未知数的等式（方程）。

四、解方程（强调解方程要验算）

6ⅹ-2X＝630ⅹ＝600 解： 4ⅹ＝64

解：ⅹ＝600÷30

ⅹ＝64÷4

ⅹ＝20

ⅹ＝16

50－5＋4ⅹ＝6ⅹ－5＋8＝15 解：45＋4ⅹ＝61

解：ⅹ＋3＝15

4ⅹ＝61－4

5ⅹ＝15－3

4ⅹ＝16

ⅹ＝12

ⅹ＝16÷4

ⅹ＝4

五、列方程解答：

王老师买了一个足球和6个排球，一共花了470元。一个足球的价格是80元，一个排球的价格是多少元？

六、你知道这一单元学了哪些知识吗？ 1 用字母表示数 2 会列方程解方程 3会判断哪些是方程 4 解方程的书写格式 5 解了方程要验算。用数学解方程要写“解”和“设”（2）：下面哪些是方程，请听要求完成；是方程的它后面打上（√）（ⅹ+3ⅹ＞56

（）y÷16

（）4(a+b)=64

（）3ⅹ＝13（）36＋4＝40

（）（3）：解决问题

1.商店有胶鞋、布鞋共46双，胶鞋每双7.5元，布鞋每双5.9元，全部卖出后，胶鞋比布鞋多收入10元。问：胶鞋有多少双？

2.某建筑公司有红、灰两种颜色的砖，红砖量是灰砖量的2倍，计划修建住宅若干座。若每座住宅使用红砖80米3，灰砖30米3，那么，红砖缺40米3，灰砖剩40米3。问：计划修建住宅多少座？

第六课时

总复习——位置与方向

复习内容：位置与方向 复习目标：（1）使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。（2）对任意角度具体方向能够准确描述。

（3）能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图 复习过程：

1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

2、复习量角器量角的方法

3、算平均距离、平均速度

4、画路线图

注意：在描绘路线图的时候要注意确立坐标，并且坐标不止一个，走到哪就要在那个地点确立目标，并且在每个坐标里要找对方向 幻灯显示：

根据所给信息画出越野路线

5.版北师大版四年级上册数学教案 篇五

1、 使学生理解和掌握乘法交换律和结合律。

2、 借助观察、比较、概括等方法，应用乘法交换律和结合律进行简便计算，培养学生的分析推理能力。

3、 培养学生运用新知识解决实际问题的能力。

教学重难点：

1、 使学生理解并运用乘法交换律和结合律。

2、 乘法交换律和结合率的运用。

教具准备：

口算卡片

教学过程：

一、 导入

1、 出示口算卡片

50__70= 125__8= 40__5= 11+7= 4+25=

70__50= 8__125= 5__40= 7+11= 25+4=

2、 复习乘法算式的各部分名称：

板书： 5 __ 4 = 20

因数 因数 积

二、 教学实施

1、 领会主题图

(1)、观察图意

(2)、说说你从图中你了解到了那些信息

(3)、根据图中带给我们的信息，可解决那些问题?

2、出示例1：负责挖坑、种树的一共有多少人?

(1)、分析数量关系

(2)、列式计算：4__25=100(人)或25__4=100(人)

(3)、引导观察，比较两种解决的结果，这两个算式之间可以用什么符号连接?(4__25=25__4)

(4)、这个等式说明了什么?(把4和25两个因数交换位置，积不变)

(5)、举例

(6)、归纳总结：

交换两个因数的位置，积不变，叫乘法交换律。

(7)、用字母表示乘法交换律

A__B=B__A

说一说A、B可以是那些数?(A、B可以是任何两个不同的数)

(8)、找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。

师：加法中有结合律，乘法中是不是也会有结合律呢?乘法的结合律会是什么样的?我们一起研究一下。

2、 出示例2：有25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水?

(1)、读题，分析数量关系。

(2)、请同学用不同的方法解答。板书解题思路。

方法一：(25__5)__2 方法二：25__(5__2)

=125__2 =25__10

=250(桶) =250(桶)

(3)、小组讨论两种解法的相同点和不同点。

(4)、这两个算式之间可以用什么符号连接?

板书：(25__5)__2=25__(5__2)

(5)、观察下面三组算式，说说你发现了什么?

(15__6)__1015__(6__10)

(125__80)__3()125__(80__3)

(12__25)__4()12__(25__4)

(6)、归纳总结：

三个数相乘，先乘两个数，或者先乘后两个数，积不变，叫乘法结合律。

(7)、用字母表示乘法结合律：(A__B)__C=A__(B__C)

这里A、B、C表示的是大于或等于0的整数。

3、 比较、概括、归纳

比较加法交换律和乘法交换律，加法结合律和乘法结合律，你发现了什么?

交换律是两数相加(乘)的规律，既交换两个加(因)数的位置，和(积)不变;结合律是三数相加(乘)的规律，既可以从左往右计算，也可以先把后两个数先相加(乘)，和(积)不变。

4、 巩固提高

(1)、填一填：

75__26=()__() 8__2=2()

A__B=()__() a__()=15__()

125__7__8=()__()__7 (40__15)__[ ]=40__([ ]__6)

25__(4__[ ])__([ ]__4)__13 2__4__6__5=(4__6)__([ ]__[ ])

(2)、学校教学楼共有4层，每层有5间教室，每个教室安6盏灯。一共需要多少盏灯?

6、课堂小结：

6.北师大版四年级下教案 篇六

教师：请同学们翻开课本，默读课文。教师把课文讲解一遍，再讲吕鑫同学的故事。

三、课堂活动 

1、读一读

教师在黑板上呈现四段话，你就会获得幸福和快乐的体验。A、当你把爱心献给别人，你就会获得幸福和快乐的体验。如果人人都献出一点爱心，那么，世界将充满爱。B、教育家苏霍姆林斯说：“如果只是享受快乐，他的心就可能变得冷漠、无情，对一切无动于衷，这样的孩子对自己的父母、对他人怎么会爱得起来呢。”C、要记住：只有懂得爱别人的人，才有资格被别人爱。D、能够得到别人的关怀和爱护是很幸福的，我们要用爱心去回报别人的爱。让学生认真读这四段话，并要理解段意，最后记住每段话的意思。

2、议一议

教师让学生分组讨论以下两个问题，并请各级选派一位代表发言。A、亮亮为什么又有了笑脸？B、假如你是吕鑫，你将如何处置社会各方人士的捐款？通过集体讨论，学生进一步理解课文，并联系自己如何献爱心。

3、想一想

教师在教室前屏幕上呈现三个小故事，请三位同学到讲台上来，每人念一个故事，然后面向同学回答以下问题。A、蕊蕊做得对吗？为什么？B、南南做得对吗？为什么？C、娟娟做得对吗？为什么？让学生判断怎么样做才是有爱心，怎么样做是不对的，检查学生对有爱心的理解程度。

7.北师大版四年级下教案 篇七

教学目标：

1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

2、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

教学策略：

先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句内涵

第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生）

字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。

——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）

（板书：江边残阳月夜美）

8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？

评价：（指名3—4个学生）

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

第二课时（学习内容：古诗《鸟鸣涧》）

一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

二、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）； 四星题——说说带点词语意思；（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）

（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

三、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

8.北师大版四年级下教案 篇八

学习目标：

1、借助实际情境和操作活动，认识垂线。

2、能用三角尺画垂线。

1、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

教学重难点：

认识垂线，能用三角尺画垂线，并解决生活中的一些简单问题。

课前准备：

直尺、一张长方形的纸，水彩笔，小字典。

教学过程：

一、创设情境，动手操作，体会垂直

画一画

(1)让学生用尺子在纸上画相交的两条直线。小组交流有多少种画法。

(2)你能画出相交成直角的两条直线吗?独立思考，现小组讨论。

二、合作探究，认识垂直

1、作品展示，验证直角。

2、认识垂直和垂足。(读一读)

当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，这两条直线的交点叫做垂足，下图AO垂直于OB，O是垂足

记作AO⊥OB或OA⊥OB(还可以怎么记?)

A A O

O B B

3、动手画两条互相垂直的直线，并读一读，写好记作什么，同桌互相检查，全班交流。

三、折一折

1、用一张正方形的纸折一折，使两条折痕互相垂直。

2、同桌合作完成，思考如何验证互相垂直。

四、说一说

1、你能说一说教室里或生活中互相垂直的线段吗?

2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。

五、练一练

1、你说我摆

2、看一看，你发现了什么

六、画一画

1、用三角尺画垂线，先自学，再尝试画一画，指名板演。

步骤：(1)画一条直线

(2)用三角尺上的一条直角边与这条直线重合

(3)沿着三角尺上的另一条直角边画一条直线

(4)标出一个直角

2、过一点画直线的垂线

引导学生独立思考如何过一点画直线的垂线，再讨论。

步骤：(1)用三角尺上的一条直角边与这条直线重叠

(2)平移三角尺直到另一条直角边与这一点重合，再沿着这条直角边画出一条直线。

(3)标出一个直角

3、让学生动手操作：画垂线;过一点画直线的垂线。

七、小实验

9.北师大版四年级下教案 篇九

一、创设情景，引入新课：

(多媒体展示图片)同学们，10月12日我国“神舟六号”载人飞船成功发射升空，10月17日飞船在内蒙古大草原安全着陆，让全中国人为之骄傲和自豪!你们可知道在茫茫无边的大草原上，我国科学家到达着陆点仅用了20分钟，他们之所以能在这么短的时间内找到飞船的位置，你们想知道吗?学了这节课的内容同学们也许能明白(板书：确定位置),你们对这节课的学习有信心吗?

二、探索确定位置的方法：

请看大屏幕：(点CAI出示教师光荣榜)

1、这张照片是我们学校评为先进教师的光荣榜，在照片中，你们看到了谁?

(我看到了**老师)

2、你能说说在这张照片中--王老师站在哪里?

(学生纷纷举手想说)

实际上，*老师也上了光荣榜，你们发现了他在什么位置吗?

3、哟，大家都想说，这样吧，把“*老师在光荣榜中的位置”想个好方法用水彩笔简捷地表示在这张A4纸上，写或画都可以，让人一看就能快速地找到*老师所在的位置，你想出了几种方法就写几种，等会儿向大家展示展示。

(学生探究，师巡视，适当指导)

4、谁第一个来展示你的方法?

(请一个学生上台)

你的方法表示什么意思?

是这样吗?(师把学生的表达方式展示于黑板)

谁还愿意来展示你的方法?……

三、认识数对

1、统一介绍位置的方法

(过渡)同样是“*老师的位置”，孩子们的方法却各不相同，有的用画图的方法，有的只用了几个数字符号，而有的却用了许多文字来描述，看得出来，孩子们确实会想办法，可是这么多方法，你想出的你明白，我想出的我很清楚，来给大家作介绍时，都要补充说明，还需要解释解释，这样方便交流吗?(不方便)因此，这种时候，我们就需要把这么多种方法统一成一种简捷的方法来表示王老师的位置，让大家不用解释说明就能清楚地知道你介绍的位置。请仔细看看：我们这些方法在表示“*老师的位置”时都说到了哪些相同的地方?(学生独立思考,纷纷举手)

(1)在小组内讨论：介绍位置时都说到哪些了相同的地方

这样吧，先把你的想法在四人小组里交流交流，等会再在全班交流。(师板书：*老师的位置)

(学生交流，师深入小组参与)

师组织汇报。……

师小结：同学们在介绍*老师的位置时都说到了站在第几列，第几排……都用到了两个数(板书：第几列第几排或第几个)

(2)统一方法，介绍数对。

可在数第几列时，有的从左边数起，有的从右边数起，这样行吗?(不行)

为了便于交流，人们通常规定：从我们看过去，从左边数起，第一竖行就是第一列，(点CAI)从左往右依次是第2列……第六列;从下往上依次是第1排，第2排……既然可以用第几列和第几排来确定位置，我们就把同学们的这些方法统一成一种简捷的方法：只用两个数来表示位置，先写第几列的数(在第几列上就写几，打上一个逗号)，再写第几个的数，然后用个括号把这两个数括起来，这样的两个数有个好听的名字叫数对，今天我们学习的就是用数对表示位置(补充板书)。数对中的两个数读作：三二。跟老师齐读一次……(三二)

2、数对表示法确定位置

(1)用数对表示位置及其意义

那让我们一起用“数对”给大家介绍王老师的位置，好吗?

(*老师的位置在三二)

谁来说说(3，2)表示什么意思?

现在老师随便指一位老师，同学们一齐说这位老师位置的数对。为什么可以用这个数对表示**老师的位置?(因为**老师在第几列第几行)

(中间穿插讲个别数对表示的意义。)

老师讲一个数对，(5，3)表示的是哪位老师的位置?(第几列第几个?)

非常好，同学们学会了用数对表示位置，现在请同学们拿出老师发给大家的教材，看看79页上的内容并完成这一页上的填空。完成了请坐端正。

下面我请一位同学说说他是怎样填的，和电脑做的是不是一样。

……

和电脑做的一样的请举手。

(2)认识(4，3)和(3，4)是两个不同的数对

(集体订正后)同学非常棒，老师有个问题：(4，3)和(3，4)表示的位置是同一个吗?是哪位同学的位置?为什么?同桌相互说一说自己的想法。

学生汇报……

(过渡)同学们说得真好?真聪明?我们以后用数对表示位置的时候一定要注意数的顺序，“数对”的第一个数表示的是第几列的数?第二个数表示的是第几排的数，这两个数是不能随意调换位置的，同样的两个数，数对顺序不同，表示的位置也不同。明白了吗?

(3)用数对表示自己在教室里的位置(分两个层次)

①将自己的名字和相应数对写在练习本上。

刚才同学会用数对表示别人的位置，你会用“数对”来表示自己在教室里的位置吗?

请想想，从老师看过去，哪里是第一组?大家一起指一指……

确实，从老师看过去，左边起第一竖列为第1组，依次就是第2组，第3组……

请第一组的同学起立，请第三组的同学举手，请第六组的同学挥挥手。

从老师看过去，从前往后分别是第一排、第二排、第三排……

请第一排的同学举手，请第四组的同学举手，请第七组的同学挥挥手

同学们知道自己在第几组第几个了吗?在练习本上先写下自己的名字，再把自己所在位置的“数对”写在后面。

……

同桌对比检查一下，写对的请举手!

老师抽查几位同学来汇报自己所写的数对。

②写一写，议一议

很好，下面请将自己的前后左右同学的位置用数对表示出来，然后观察自己和同学的数对，你发现了什么?在四人小组里交流交流

(同一组的同学，数对的第一个数相同;同一行的同学，数对的第二个数相同。)

谁能来用“数对”请一个组的同学站起来?……

(4)在方格纸上用数对表示位置

其实呀，还可以把我们在“教室里的位置”画在一张方格纸上，请看屏幕……

(学生边看，师边讲解)一个组可以用这样的一条竖线来表示……从左边起，分别是第1组、第2组，第345678组;同样，一横排也可以用一条横线来表示，从下往上分别是第一排，第二排，第三四五六七排……每个同学的位置就用(这样)一个交叉点来表示。我们全班同学就可以用不同的交叉点来表示，如在我们教室里**同学的位置是(1，1)。你也想把自己的位置在方格纸上涂一涂吗?

请拿出我给大家准备的方格纸，找一找，把你在教室里的位置所对应的点涂一涂，在旁边写上你的名字和相应的“数对”。注意找准你自己的位置，别让同学把你的位置给抢了，你也不要轻易地去占了别人的位置(CAI出示坐标图)

(学生独立操作)……

再从你的好朋友中选一个，找找他的位置，也在方格纸上涂出来，在旁边写上他的名字和“数对”。

下面我请几位同学汇报一下他的好朋友的姓名和数对，如果正确，请大家掌声鼓励。

……

四、巩固练习：

1、试一试1(练习)：

其实在生活中就常用这样的方法来确定位置的。请看(CAI)，这是我们学校附近的平面图。谁来用“数对”说说学校的位置在哪儿?

你能用“数对”说说其它建筑的位置吗?请在四人小组内轮流介绍，然后在相应建筑旁边写上数对。

2、试一试2(课本练习2)

3、拓展练习：

四年级(2)班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是(8，6)，请问他们班有多少人参加了队列表演?

为什么可以这样做?

五、知识延伸，介绍经纬线：

同学们，我们学习了用数对表示位置之后，对我们的科学家那么快找到飞船的位置有些认识了吗?你看了下面这个介绍以后，你更会从中明白一些道理的。

1、同学们，你知道吗?在地球上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40°，东经116°。

2、神州六号和五号的发射和回收都那么成功，实际上这都有赖于“卫星全球定位仪”--GPS，因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度就可以确定某个地方的位置。

10.北师大版四年级下教案 篇十

图案欣赏

内容

34—35页

课型

新授

教学目标

通过让学生欣赏图案，体会图形排列的规律，从而感觉图形的美。

2．使学生利用面前所学过的基本的图形的平移知识，设计自己的喜欢的图案。

3．发展学生空间观念。

重点

使学生体会图形排列的规律，从而感觉图形的美。

难点

学生利用面前所学过的基本图形的平移知识，设计自己习惯的图案。

关键

让学生灵活运用平移、对称和旋转知识技能

教学准备

教师

图形

学生

图形

环节时间

教学内容

师生活动

复案

2

17

15

5

1

一、导入新课

二、新授

三、练习

1.三八妇节就要到了，平你用雪果的知识为你的妈妈设计一份小礼物——一幅美丽的图案。、计算

2．有一个四位数，在它的末尾添上一个0，再同原来的数相加，得数是21989，你知道原来的数吗？

四、检测

图形设计使用上四中或四种以上的图形。

五、小结：

1．同学们，在这一段时间里我们都学过哪些平面图形呢？教师先请学生们回忆还可以小声地与同桌进行交流。教师把图形的图片出示在黑板上，再出示一些好看的组合图形。

让学生感受图形的美。

2．学生在全班交流、汇报：我们都学过长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形、梯形……那你们知道吗？

1．教师请学生观察教材第32页这些图案，说一说，这些图案有什么特点？

2．教师提问，同学们，你们想不想知道怎样才能得到这些图案？那就请你来动手试一试、看一看。3.其实在我们的生活中有许许多多的图案都是我们现在所学生的平面图形经过数字中的平移、旋转对称等知识得到的，如我们经常看到的桌布围巾花布等等，所以只要你学会观察生活就能够用知识去发明和创造使他我们的生活变得更加美好。

4．汇报并讲解

（1）指名讲解设计说明

（2）再指名讲解设计说明

（3）小组内修改

5．自由发挥设计。

注意用到以前学过的知识如:平移和旋转等

学生独立思考后教师讲解

这节课有哪些收获？让学生在设计图形中感觉图形的美。

这些图形经过人们的双手创造出许多美丽的图案，今天我们就一起来欣赏这些妙趣横生的图案。

学生以小组为单位自己选择一个图案，每位同学都来尝试着画一画说一说，探索一下其中的奥妙。

（1）以小组为单位设计

（2）指名汇报

（3）小结并寻找规律

学生独立设计教师归纳总结。

板书设计