中职招生方案

中职招生方案（共9篇）

1.中职招生方案 篇一

中职学校招生工作方案

根据《关于印发20××年蚌埠市初中毕业学业考试和高中阶段招生工作意见的通知》(蚌教[20××]60号)精神，我市20××年中职招生实行市、县“统一编制学校及专业代码、统一填报志愿、统一交收档案、统一录取时间和统一录取程序”等“五个统一”中职招生录取新机制。中职招生工作方案如下：

一、县区上报《志愿表》和相关信息

1、各区、县教育局组织考生填写《志愿表》，估分填写，6月20日前报送市、县教育局职成科。

2、各区、县教育局组织学校填写《20××年未参加初中毕业学业考试的学生花名册》，6月20日前报送市、县教育局职成科。

二、录取

1、7月16-20日，市、县教育局职成科整理《志愿表》，将未被普通高中录取的考生的《志愿表》整理出来。县区报考本县中职学校的，由县教育局职成科打印录取通知书，县区考生报考市区中职学校的，由县区将《志愿表》送市教育局职成科，由市教育局职成科打印录取通知书，市区考生报考县区中职学校的`也由市教育局职成科打印录取通知书。

2、录取通知书由相关的中职学校统一到市、县教育局领取，由学校发送。

3、录取的中专学籍的学生，由招生学校按规定连同五年制高职的自主录取的学生统一办理学籍的申报;录取职业高中的学生，由招生学校统一到市教育局职成科办理学籍的申报。

三、动员追踪未参加中考学生

1、对县区《20××年未参加初中毕业学业考试的学生花名册》上的学生，先由县区安排中职学校负责追踪，动员他们返回校园(应代表教育局，向他们推荐市内所有23所学校)，县区放弃追踪动员的花名册于7月底前报送市教育局职成科，由市教育局职成科再安排学校追踪动员。

2、对市区《20××年未参加初中毕业学业考试的学生花名册》上的学生，由市教育局职成科安排学校从8月份开始进行追踪动员。

四、中职学校自主招生

各中职学校在市县教育局统一录取结束后，仍然要加强宣传，热情服务，安排值班，加强自主招生，在以招收应届初中毕业生为重点的同时，积极拓宽招生面和招生渠道，面向历届初中毕业生、未升学普通高中毕业生及退役士兵、农民工、农村青年、下岗失业人员和在职职工等非应届初中毕业生群体招生。保证完成中职招生任务。

2.中职招生方案 篇二

再次进入人们的视野。5月上旬审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求, 把职业教育放在更为突出的位置。然而, 正是在这样的时代背景下, 有种现象却格外地刺眼———中职学校招生难。根据多年参与我校招生工作的切身体会, 以及与同行的无数次探讨, 本人对中职学校招生存在的问题进行了较为细致的专题调研, 现将调研情况报告如下:

1 当前中职学校招生现状

每年中考前后, 是各大中等职业学校招生的黄金时节。生源是学校的生命线, 为完成招生任务, 很多中职学校几乎每年都将招生工作列为重中之重, 不惜人力、物力、财力投入。

常见措施有:考前派人去各所初中作宣传;考后老师包村进户做动员;或者见缝插针电话联系家长做演说;要么批量寄发录取通知书;有时还会到处张贴海报、喜报, 亦或请有了出息的校友在电台点歌……有时几所学校招生人员狭路相逢, 还会为了争生源搞得面红耳赤;一些学校甚至把招生任务分解到每个教职工身上, 完不成者, 将被扣发年终奖或工资。在工作时间上, 更是“白加黑”, “六加一”, 有些学校甚至提出“职校无假期”的口号。手段种种, 校方殚精竭虑, 老师面黄肌瘦, 而结果往往不尽如人意, 学校的实际招生数仅仅是市局招生指标的1/3或1/4, 甚或相差更多。

职业教育的吸引力究竟怎样?职业教育的魅力如何提升?当职业教育前进的脚步势不可挡时, 我们对于职业教育改革发展的深入思考正当其时。

2 职业教育“受冷遇”的成因及对策

2.1 世俗偏见左右择校意愿。

差生集中营。十年前, 我参加工作时, 社会上就流传这样一些顺口溜:“职中, 职中, 无赖集中”“职中职中, 抽烟打架样样精通”“不读职高是文盲, 读了职高是流氓”。时至今日, 人们的看法依然如故。试想, 长期在这样的文化熏陶下, 又有哪个家长愿意让自己的小孩自投罗网、自甘堕落呢?

对策:a.地方政府加强宣传中职学校的广度和力度, 从而减轻直至消除社会鄙薄职业教育的成见。b.职业学校要“身正为范”, 突出宣传职教成果, 将学生的技能汇报表演有机地融入宣传中去, 充分展示学生的才能、技能, 让领导、群众真正看到职业教育对经济的促进作用, 改变传统的教育观, 提高职业教育的地位。

2.2 市场混乱分散生源数量。

职业学校眼花缭乱。因国家大力发展职业教育的机遇, 一大批中职学校犹如雨后春笋, 拔地而起, 为数不少的学校顺利通过了国家级、省级重点职业学校的评估验收, 甚至还通过了三星、四星, 表面看中职学校发展欣欣向荣, 实际却鱼龙混杂, 良莠不齐。就拿我们拥有502万人口的泰州市来说吧, 它由四市两区构成, 其中重点中等职业学校就有12家, 另外还有若干私立民营学校, 再加上招生期间挤进来的外市、外省中职学校, 真是栉比林立。大家各显神通, 轮番上场, 互相诋毁, 互相拆台, 某种程度上已经形成恶性竞争。对于学生和家长来说, 是非难辨, 所以他们更多选择了观望等待的态度, 让我们招生的探不到深浅。

对策:a.要使中职招生步入正常的轨道, 教育主管部门应严格职校审批制度, 对一些不合格的职校限期整改、改制或撤销。b.各中职学校建立诚信公约, 互相监督, 坚决制止不合理的招生手段, 同时主管部门也要介入, 对不讲公约的招生学校, 一经发现, 一票否决, 坚决停办, 只有这样, 各中职学校才能在公平、公正的平台上有序、合理的招生。

2.3 专业不合理限制了入校门槛。曾听到一位校长这样道苦经:

无味, 弃之可惜。停开吧, 现有的设备、师资怎么办?保留吧, 又挤占了学校其他资源。中职就怕没特色, 少了特色, 意味着失去了竞争力和吸引力。来学校视察的学生也不少, 可报名找不到理想专业的, 也比比皆是。细细究来, 我们中职学校专业的设置普遍存在这样两点问题:盲目求新。一是一味地发展那些热门专业, 比如计算机类的专业;二是瞄准经济发达地区的经济类型开设新专业, 比如动漫设计专业。

对策:要使中职学校永远保持旺盛的活力, 除了要紧跟市场, 我们还可以从三个方面努力:a.积极开发新兴专业, 努力服务地方经济;b.重视改造已设专业, 力争做到与时俱进;c.重点打造品牌专业, 创建本校特色优势。唯有如此, 我们才能使自己永远立于不败之地。

2.4 实训形而上消弱了社会期待。

我们下去招生时, 常听到家长有类似这样的抱怨:“我们村某某学了两年机电, 什么也不会, 结果还是跟着他表哥学了一年水电工, 现在才找到了好工作。”“我家姑娘学的电子专业, 现在还不是在工厂流水线上讨生活。”家长一朝被蛇咬, 十年怕井绳。我们再怎么做工作, 看着家长们失望痛恨的眼神, 自己都感觉像卖保险或搞传销的。

对策:a.组管部门提供更多技能检测考核平台;b.学校之间资源共享;c.学生进对口专业工厂体验;d.企业提供技师指导;e.教师下工厂进修。校企联合, 校校联合, 与时俱进, 才能共赢, 赢家长, 赢社会, 赢市场。

另外, 我们还要加强“双师型”教师队伍建设。职校专业教师队伍, 担负着培养21世纪同社会主义现代化建设相适应的, 直接在机械生产、服务、技术和管理第一线工作的实用型、技能型工人的任务。只有具备了“双师型”业务素质的专业教师队伍, 才能更好地在理论教学中联系实践, 指导实验、实训和生产实践, 并能将最新科学技术和科学方法传授给学生。

2.5 学校管理忽视内功修炼。

不抓学生学业, 只抓老师出勤。为招生源, 职业学校对学生几乎没有要求, 彻底放弃分数线和道德底线, 对学生来者不拒, 而一些行为极其恶劣的学生在社会上又大放厥词, 这恰恰成为职校的反面教材, 对职校声誉无疑是雪上加霜。有些学生在这个职校被开除, 很快就能在另一职业学校就读的现象, 已成为公开的秘密。

对策:职业教育要上台阶, 上规模, 上档次, 要做大做强, 绝非只是做好招生这一表面文章这么简单, 也不是迎合家长这么肤浅, 最重要是要修炼好内功。比如a.加强师资队伍建设;b.加强教学基本功建设, 实施教学仪器、信息技术、教学手段的现代化;c.加强教育教学研究, 以教研促教改, 建立品牌专业;d.健全管理机智, 坚持校企合作争取社会支援, 增加办学活力。

总之, 职业学校招生难的问题由来已久, 观念的问题影响了人们对职业教育的选择, 而职业教育所处的外部环境及其内部存在的种种问题则削弱了它的自身魅力, 其解决办法是一个复杂的系统工程, 比如扭转人们对职业学校的看法, 提高职业学校教育质量, 增加对职业教育投入力度等。学校办好了, 老师走出去招生底气也足了, 说得好, 不如群众口碑好, 相信我们职业教育的明天会越来越美好。

参考文献

[1]姜卫良.对农业职业教育问题的认识与思考[J].中国农业教育, 2003 (1) :37-39.

3.860万,中职招生困与破 篇三

教育部相关领导如此评价这次大规模的扩招：“这是历史上最高的规模。如果实现这一目标，我国中等职业教育规模总体将首次超过普通高中招生规模。”他同时也坦陈，“新的扩招计划实现起来有一定的难度”。

从860万的招生计划表上，可以看到，河南计划招生70万、广东67万、江苏52万……这些巨大的数字背后，链接着一个又一个招生故事，鲜活地反映着中职发展跳动的脉搏。

强力扩招下，中职学生从何处来，怎样培养，到哪里去，对此“中职人”是如何想的，又是怎么做的?2009年10月14日到22日，教育部新闻办组织中央主要新闻单位记者分赴江苏、宁夏两省区，采访中等职业学校招生与改革发展情况。或许，它们能提供一个基本答案。

千方百计挖掘中职生源潜力

作为职教大省和职教强省，江苏省每年的中等职业教育招生规模都稳定在50万。2009年，江苏省的指导性招生计划为52万人，比上一年50.8万人略有增加。

面对这一变化，江苏省内职教工作者反应如何?

扬州高等职业技术学校党委书记胡春晨告诉记者，“现阶段最大的压力是初中生源的自然减员，从根本上限制了招生人数，中职招生会一年比一年困难。”

这样的担忧不无依据。扬州市教育局曾做过一项统计，自2006年开始，全市初中毕业生从65670人的高峰每年以5000人规模持续下降。2009年，全市初中毕业生人数仅为54135人。

应届初中毕业生人数大幅下降，这是许多地方面临的难题。在这一情况下，该如何完成招生任务?

教育部职成司副司长王继平曾表示，单从初中毕业生当中招生困难是存在的。这860万人不是简单地从初中毕业生当中招的，生源主体部分是应届毕业生，但其中也包括农民工、往届的毕业生和没有上大学的高中毕业生，还包括一部分复转军人。

这是一种新的招生思路，中等职业学校不要只把眼睛紧盯应届初中毕业生，应更新观念，千方百计挖掘中职生源潜力。

2009年8月，教育部、人社部、民政部、农业部、全总、共青团中央和全国妇联七部门就曾联合下发《进一步做好中等职业学校招生工作的通知》，通知明确要求，原则上各地中等职业学校招生规模都要大于普通高中，要把高中阶段教育招生计划增量部分主要用于中等职业教育，未升学的普通高中毕业生、返乡农民工、退役士兵都纳入当地年度中等职业学校招生计划。

江苏的答案正是从现实着手。“2009年我们把扩大中职招生规模的工作重点放在加强高中阶段教育统筹规划和创新招生机制上。”江苏省教育厅厅长沈健介绍，

江苏2009年高考报考人数54万人，高等教育招生计划40万人，考上本科(包括民办本科)大约为37％，考上重点本科的比例更低。这意味着全省约有14万高中毕业生落榜，近70％的高中毕业生未升入高校。江苏也将这部分人群纳入招生范围，积极引导他们选择职业教育。

此外，往届初高中毕业生、农民工、退役士兵、失业人员也进入了中职招生的视线，有关方面还针对性地采取了一系列措施。

比如实施了“新农民技能学历双提升计划”。由县级职教中心自办或在乡镇成教中心联合办班，职教中心每校招生100人以上，并列入当年招生计划。目前，已招收农民2.5万多人。

从2009年春季起，江苏还将每年投入2亿元，对所有江苏籍退役士兵实行“先免费培训职业技能后推荐上岗”。目前，职教系统共招收各类退役士兵学员超过1万人。

与此同时，江苏还建立了招生督查旬报制度，招生期间省教育厅和省政府教育督导团组织人员到有关市县和学校现场督查，并建立初中毕业生去向跟踪制度。“我们要想尽一切办法确保初中毕业生全部接受高中阶段教育。”沈健说。

生源难题不是江苏一省独有。2009年，教育部给宁夏回族自治区下达了4.3万的指导性招生计划。由于基础能力薄弱、许多职业学校超负荷运转，宁夏要完成招生任务还是很有压力的。

同样，宁夏也在扩大中等职业学校的招生服务范围，拓宽生源渠道上下起了功夫。

“不让一个初中毕业生流入社会，不让高考落榜生不接受职业训练进入社会。”宁夏回族自治区教育厅副厅长马林介绍，宁夏地方政府与教育行政部门双管齐下。其中，教育厅组织三路人马到职业学校督查人数，看班级学生，查电子注册档案。对完成招生任务的地区和学校给予重奖，对完不成任务的地区和学校，在今后职业教育专项经费和有关项目中一律不予安排，并在年底对市、县政府发展职业教育责任考核中，实行一票否决制。

除了应届初中毕业生、应届高中毕业生，往届初高中毕业生、回乡农村青年、返乡农民工、企业员工、退役士兵等各类人群也是他们争取的对象。“凡是接受过九年义务教育的群众，只要愿意，中等职业学校的大门就向他们敞开。”马林说。

最终，宁夏回族自治区交出了中职招生43960人的答卷。这也是宁夏回族自治区连续7年超额完成教育部下达的中职招生任务。

据了解，在43960人中，应届初中毕业生24650人，占56.07％；往届初中毕业生3839人，占8.73％；应届高中毕业生2933人，占6.44％；往届高中毕业生2590人，占5.90％；企业员工2076人，占4.72％；农民工7281人，占16.56％；退伍军人564人，占1.28％；其他130人，占0.30％。

一组组数据，表明中职招生在现实社会中的变化，也昭示着中职未来的发展方向。

“升学有路，就业有门”产生倍数效应

作为连接政策与实施对象主体的中职学校，最能体会招生的冷暖，也最能从实践中摸索出一条健康发展的道路。

“在我们学校，从十五六岁到四十多岁不同年龄段的学生都能看到。我们的办学宗旨就是让普通学生接受最好的职业教育，让农民工接受最好的职业培训。”南京高等职业学校校长潘东标说，“‘升学有路，就业有门’是提高职业教育吸引力的法宝。”

南京高等职业学校是1982年教育部与德国合作办学的第一批项目学校，实施“双元制”教学模式已有27年。同时，学校与中国建筑工程总公司合作培训国际建筑工人。中国驻美大使馆，北京“鸟巢”、“水立方”等标志性建筑都凝聚了学生的智慧与劳动，新加坡建筑市场有一半工人出自这所学校。

潘东标介绍，2009年南京高等职业学校招收初中生源1012人，平均录取分数570分，远远高于南京市普通中学500分的录取分数线。2009年的1至8月份培训出国建筑工人1万多人。

“‘升学有路，就业有门’的职业教育发展模式

已经在江苏产生倍数效应。”江苏省教育厅厅长沈健说：“从2006年以来，中职招生和在校生规模连续四年保持与普通高中大体相当。全省中高等职业教育在校生规模位居全国第一。”

常州是江苏职业教育发展的缩影，同样也是这一职教发展模式的“饯行者”。

江苏省教育厅职社处处长马斌介绍了常州职业教育的招生情况。2009年，常州市普通高中招生21029人，中职招生22173人，高中阶段普职在校生分别占48％与52％。

面对这样的成绩，常州市教育局副局长梅向东也认为，这是充分发挥了职业教育就业岗位吸引力、上升途径吸引力与学习过程吸引力的结果。

在观念引导方面，常州市还别出心裁地给初中学校发喜报。只要中职学生参加国家、省级技能获奖者、参加高校单独招生录取者，就业中找到好单位者，所在职业学校均向其毕业的初中发喜报，通过媒体广为宣传，让职业教育在学生、家长与社会中得到应有的认可。

在苏州建设交通职业技术学校采访时，记者见到了苏州汽车客运集团职工狄晓琼，她正在该校汽车故障诊断中心参观儿子普迪豪上课时的实习实训环境，“教学模式超乎我的想象，不要说在汽车4S店，即使在集团公司，汽车一般在行驶几十万公里后才会对发动机进行保养。这种机会对于学生来说太难得了。”她由衷感慨。

“望子成龙，望女成凤”，同很多家长一样，狄晓琼也曾经过一番激烈的思想斗争，到底是让儿子上普通高中，还是职业学校?“如果坚持让他去上普通高中，他的学习压力与艰苦程度，以及最后的效果可想而知。相反，到职业学校去学习，不再承受高考‘指挥棒’的巨大压力，孩子有更多的时间与精力去做乐意做的事情。”

如今，在苏州建设交通职业技术学校轨道交通专业学习的普迪豪课余时间专攻书法。狄晓琼说，这除了能展现一个人的综合素质外，更能够修身、养性，“现在发现儿子不再浮躁了，不怎么懂的功课也能静下心来慢慢消化了。”

狄晓琼告诉儿子，无论做什么样的选择，走适合自己的道路才是对的。

在社会越来越多元化的今天，家长和学生的选择也越来越趋于理性。实践表明，只要在相关配套政策上给予中职生足够的生存和发展空间，认可中职、选择中职的人会越来越多。

“东西合作”统筹职教协调发展

在宁夏采访期间，某县的县委书记、县长向一次重要会议的组织者请假前来介绍当地的中职发展情况，足见当地领导对职业教育的重视。该县县长介绍说，“新中国成立前这一带百姓遭自然灾害流离失所。去年虽然严重干旱，但老百姓生活安稳，社会稳定，因为每年劳务输出有20多亿收入。这主要得益于职业教育培养了大量的技能型人才。”

由于领导认识到位，过去几年间，宁夏中等职业教育招生规模不断扩大，由2000年的1.9万人一跃增长到2007年的3.7万人。仅2008年一年，宁夏就完成中等职业教育学历招生和东西部联合招生、培训5万人。

2009年，为完成扩招任务，宁夏回族自治区教育厅曾多次召开厅长办公会议，部署中等职业教育招生工作，连续两次召开招生工作会议、全区职业学校校长招生工作座谈会等工作会议，下发了《自治区教育厅关于做好中等职业教育招生工作会议的通知》、《自治区教育厅关于进一步做好2009年度中等职业学校招生工作的通知》、《自治区教育厅关于做好2009年度中等职业学校招生及东西部联合招生合作办学统计工作的通知》等招生文件。

特别是教育部在兰州召开全国中等职业教育招生工作会议之后，宁夏回族自治区教育厅在8月上旬立即召开全区中等职业教育招生工作会议，对全区中等职业教育招生工作进行再动员。

谈及招生经验，马林表示，“作为欠发达地区，就业形势非常严峻，宁夏职业教育发展立足‘走出去’闯出了出路。”他举例说，通过职业教育东西合作办学一年送出去2万人的话，10年就是20万人，相当于一个县的人口规模。

“重点在山区，难点在山区。”宁夏自治区教育厅职成处处长高应举介绍，宁南山区8县总面积与总人口约占宁夏回族自治区的“半壁江山”，但“这里生态条件恶劣，过去是十年九旱，现在是十年十旱。山区三天用一盆洗脸水是家常便饭，甚至有的孩子在山区生活一辈子都没办法洗澡，发展农业的基本条件不具备，唯有通过教育移民、教育致富。”

“山区家长非常现实，考虑的就是今年送孩子上职业学校，两三年以后有什么回报?”西北外事中专学副校长马新民说。

为此，宁夏自治区党委书记陈建国在一个月内作出两次重要批示，并亲赴山东、江苏、天津等地考察职业教育，协调东西部合作办学事宜。

自治区政府主席王正伟更是把职业教育作为本届政府重点抓好的三件大事之一，他本人担任推进职业教育跨越式发展工作领导小组组长。任期内全区将重点建设8.8平方公里的自治区职业教育基地，支持五个地级市建设好一个综合性实验实训基地，支持人口在20万以上的县建设好一个县级职教中心。

高应举透露，目前通过省际合作平台，自治区相继开展了宁津、宁苏、宁鲁、宁闽等职业教育联合招生办学。“2007年输送到东部就读的中职学生14500人，2008年增加到1 7000人，2009年突破11800多人，近2万名学生在东部成功就业。”

东西合作办学就业的学生与普通打工者是两个不同的概念。前者每月除了1000多块工资外，还享受社会基本保障。“一个学生就业帮助一户家庭脱贫”。自治教育厅职成处负责人介绍，“要打工，上职中，一年以后到山东”；“上不了大学上职中，一年以后当员工”的职教理念在宁夏广为学生家长接受与认可。

同宁夏一样，江苏省也打破区域界限，采取多种形式扩大职业教育东西部合作招生规模，先后与陕西，宁夏、甘肃、贵州等10多个省份建立合作关系。省教育厅每年用于东西部合作的奖励经费达200多万元。2009年全省职业学校东西部合作计划招生2万人。

江苏省教育厅副厅长殷翔文认为：“东西合作的学生放在省内最好的学校与最好的专业，大大增加了东西合作办学的吸引力。毕业后的学生不但就业机会多，发展空间大，而且部分学生家长都随子女在长三角找到了工作。”

“全国东西合作与跨省招生的职业院校学生现在达到60万人。”教育部职成司有关负责人接受采访时透露，一条东中西部统筹协调发展的职业教育特色之路正在形成。

链接

860万中职招生任务靠什么来完成?

在2009年全国中等职业学校招生工作会议上，教育部副部长鲁听说，必须以对国家负责的态度、对人民负责的态度，认真圆满地完成2009年中等职业教育860万人的招生任务，并且要把完成这一任务当成2009年教育工作的战略重点。

4.中职招生方案 篇四

一、总奖金

罗田理工中专奖6450元。

学校：按制度应补9800元，考虑学校实际困难实补6000元。

合计奖金总额为12450元

二、分配方案

1.九（3）班雷成武实际完成三人，罗田理工中专奖励450元全给他。

2.校长徐洪涛挂点九（3）班，但是理工中专招生负总责，结合奖惩办法补2000元。

3.将总奖金12450除去2450后，九（1）、九（2）两班在提取400元作走访期间摩托油钱，提耗补助后余额9600元两班按实际完成人数比例全权代到班，具体情况是九（1）班9600×22/40=5280元，九（2）班为9600元×18/40=4320元。

4.到班奖金班主任和挂点各得50％。

5.摩托补助： 陈新军 100元

5.中职招生方案 篇五

为大力宣传职业教育，引导初中毕业生理性选择高中阶段教育，扩大中等职业教育办学规模，加快实现高中阶段教育职、普比逐步趋于合理的目标，促进我县高中阶段教育协调、健康、快速发展，特制订《枞阳县2014年中职招生宣传工作方案》。

一、指导思想

深入贯彻落实党的十八大关于加快发展现代职业教育的决策部署，围绕实现普通高中与中等职业学校招生规模大体相当的目标任务，通过广泛宣传，在全社会尤其是在学生及家长中形成“三百六十行，行行出状元”的成才观念和“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的社会氛围，努力营造全社会关心、支持、参与职业教育改革发展的良好环境，为中等职业学校招生创造良好的外部环境。

二、宣传内容

各校要针对社会、家长和学生对职业教育认识不足的现状，着重抓好以下五个方面的宣传：

1、引导初中毕业生正确认识自己，学会科学、合理地规划自己的人生，主动适应社会发展变化，理性选择高中阶段教育，走好人生的每一步。

2、突出宣传中等职业教育升学成才渠道和发展空间，重点宣传高考改革及中职对口升学新政策、新要求。

3、突出宣传国家关于中等职业教育的资助政策和配套文件。

4、突出宣传当前经济社会发展对人才的需求，职业教育改革创新的成绩和亮点、专业和课程设置、人才培养模式及就业优势，重点宣传身边中等职业学校学生就业创业典型实例。

5、重点落实一部专题片、一本手册进课堂活动。由市教育局组织编印的《初中生学业与职业规划指导》宣传手册、录制的《逐梦——走进安庆中职教育》宣传片，要作为我县2014年职业教育宣传必须落实的内容。

三、几点要求

1、各校要高度重视招生宣传工作，牢固树立抓招生就是抓机遇、抓项目、抓投入的观念，将职教宣传工作摆在重要位置，明确任务，落实责任，严密组织，通力合作。各生源学校校长为2014年中职宣传招生工作第一责任人，初三班主任为直接责任人，行政人员要明确分工，确保完成今年中等职业学校招生任务。

2、宣传对象要以初三学生及其家长、教师为重点对象，努力做到宣传工作全覆盖。

3、初三班主任是初中毕业生学业与职业规划指导教师，每个初中毕业班要以市教育局编发的《初中生学业与职业规划指导》宣传手册和《逐梦——走进安庆中职教育》宣传片为教材，上好5节以上的学业与职业规划指导课，引导初中毕业生科学合理分流。

4、县教育局将适时召开2014中职招生宣传工作会议，教育局统一安排划片，三所职高统一安排三位副校长和三位学生

（2014年对口高考取得优异成绩）组成九个宣讲组，对全县初三毕业生进行一次职高招生宣传，宣传内容即：播放宣传片、学生讲述亲身经历、解读宣传手册。教育局在5月底前将对生源学

6.中职招生方案 篇六

为了贯彻萧县教育局“教[2011]1号”《2011年中等职业学校招生工作指导意见》文件精神和县、中心学校有关职教工作会议精神，出色完成今年中职招生输送任务。特制定以下实施方案。

一、指导思想

以上级职教工作会议精神为指导，全面落实萧县教育局《2011年中等职业学校招生工作指导意见》 的精神，确保我校职业高中招生任务顺利完成。

二、组织领导

召开教师会，宣传2011年职高招生工作的总体要求，明确招生工作的政策性、纪律性，全体教师要高度认识职高招生工作的重要性，招生工作不能出现任何不和谐的声音。为加强领导，学校成立以校长为组长的招生工作领导小组。组长：朱友彬 副组长：张全华

成员：裴艳芳

韩宗敏

谢方营

王吉勇

三、加强宣传，营造氛围

1、邀请中职学校领导、学生到校开设讲座，进行中职教育、政策法规、中职学校办学条件管理等宣传。把中职学校教育宣传做到每个学生，每个学生家庭。转变家长、社会对中职教育的片面认识。尤其是加强中职招生政策的宣传工作，切实把《国务院关于建立健全普通高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体

系的意见》宣传到位，落实到位。

2、召开中职招生动员会，深入分析学生的现状与发展，设身处地的从学生角度出发，分析利弊得失，宣传教育把学生发展放在第一位。让他们体会到中考分流不是歧视，而是为他们谋划一条更好的发展道路。

3、领导小组成员分组分批对意向学生进行思想动员。

4、明确目标，落实责任，深入瞄准目标学生家庭做动员。

5、抓住九年级即将毕业离校的实际情况，认真分析形势，抓住有利时机，充分利用各种时机，加大宣传力度，做好动员工作。

6、制定好学校中职招生考核奖励制度，激发广大教师中职招生工作积极性和主动性，全员全过程全方位招生。

7、开好“三个会”：（1）是开好九年级班主任会。班主任是学生的直接指导者和第一责任人。要向班主任传达县中招会议精神，了解中招工作的政策和规定，把握正确的舆论导向，大力宣传中职政策，动员学生积极填报中职学校。（2）是开好家长会。家长对考生填报志愿影响很大，要全力开好家长会，积极宣传中招政策和规定，加强国家职业教育的宣传力度，帮助家长开拓视野，转变观念，使家长对职业教育的前景充满信心。同时也要帮助家长了解我县普通高中和中职教育情况，让家长能根据子女的学习情况科学填报志愿，合理分流，促进职业教育和高中教育的协调发展。（3）是开好学生会。向学生宣传中招政策和规定，帮助学生了解中等教育发展状况，职业教育的发展前景。动员部分学生的志愿只填职业学校。

四、具体工作安排

春秋季阶段均按以下步骤进行职高招生工作。

1、宣传发动。学校成立初中毕业生分流与中职招生工作班子，制定工作方案。充分利用教室宣传栏和学校宣传栏，出好职教和我县招生学校宣传专版，并定期更换；召开班主任会、学生会、家长会、教师会；主动和行政村委联系，开好行政村干部会，宣传职业教育，引导人民群众提高对职业教育的认识；配合县局组织到校的集中宣传。

2、填写2011年春季中职招生意向登记表

安全、适当组织初中毕业生赴职校参观，熟悉职校发展现状，激励学生就读职高。

班主任及时引导学生选择适合自己的学校，并填写2011年春季中职招生意向登记表

3、走访送读

4、实行包班制：具体分工如下：九（1）班——裴艳芳，九（2）班——韩宗敏，九（3）班——谢方营，九（4）班——王吉能。上门走访，及时送学生到职高读书。

5、给全体毕业班学生家长一封信。动员家长送子女读职高。

五、招生纪律：

1、认真对待中职招生工作，以讲政治的态度对待职高招生，严肃招生纪律，确保政令畅通，绝不允许出现任何干扰中职招生工作的任何杂音。

2、明确本次中职招生工作与相关责任教师在评优评先、职称晋升、考核中的三挂钩。

3、严禁生源单位和个人私下联系、接洽不具在我市招生资格的职业学校；

4、严禁有偿招生，买卖或变相买卖生源；

5、严格按照规定要求，及时、准确、规范上报中职招生信息、进度等。

萧县祖楼初级中学

二0一一年一月十五日

年中职招生工作实施方案 萧县祖楼初级中学 二〇一一年一月

7.中职招生方案 篇七

一、中职新生入学动机调查

采用问卷调查法, 于2013年9月调查了河北省唐山市、秦皇岛市6所中职学校一年级 (新生) 的入学动机。调查不分专业, 每个学校发放问卷200份, 共发放问卷1200份, 回收1150份, 回收率为95.83%。其中, 有效问卷1083份, 问卷有效率为94.17%。问卷将中职学生入学动机分为“内在动因”、“外在动因”和“无动因”3个维度。“内在动因”设置了“实现理想”、“提高素质”、“实现就业”、“谈恋爱”4个选项, “外在动因”设置了“中考分数限制”、“报答父母”、“听从父母建议”、“获取相关证书”、“学校声誉吸引”等5个选项, “无动因”设置“不知为何”1个选项。调查结果如表1所示。

调查结果表明, 中职学生选择“内在动因”的人数占调查新生总人数的56.04%。选择“外在动因”的人数占调查新生总数的42.74%;有13名新生“无动因”, 占调查新生总数的1.20%。可见, 中职新生独立性较强, 自我决策人数相对较多。同时, 外部因素也对中职新生入学决策发挥着重要作用。

在“内在动因”方面, 回答“实现理想”的新生人数最多, 占调查新生总人数的22.99%;其次为“提高素质”, 占调查新生总人数的18.19%;再次为“实现就业”, 占调查新生总人数的14.68%;回答“谈恋爱”的新生仅有2人, 占调查新生总人数的0.18%。在“外在动因”方面, 回答“中考分数限制”的新生人数最多, 占调查新生总人数的12.83%;而后依次为“报答父母”、“听从父母建议”、“学校声誉吸引”、“获取相关证书”四个选项, 分别占调查新生总人数的11.54%、10.25%、4.52%、3.60%。可见, 中职学生入学动机呈现多元化态势。

二、中职新生入学动机分析

本调查结果表明, “实现理想”、“提高素质”、“实现就业”是目前中职新生入学的主要动机, 但“中考分数”、“父母建议”等外部因素也对中职新生入学动机形成较大影响。结合访谈结果分析, 发现中职新生入学动机有以下几个特点:

1.中职新生初步具备了自我认知、自我决策能力。访谈得知, 部分学生认为自己学习成绩较差, 即使能够就读于普通高中, 也难以考取理想大学。如普通高中毕业后就读于高职或地方普通本科院校, 也将面临“就业难”的困境。而就读于中职学校, 能够学到一技之长, 并顺利实现就业, 对自身而言是最为明智的选择。中职新生入学动机选择“内在动因”的人数较多, 说明初步具备了独立思考、自我决策的能力。

2.中考分数成为学生就读中职学校的外在动因。调查结果表明, 中考分数较低导致部分初中毕业生选择了中职学校。部分学生认为, 选择中职学校就读, 将来可从事技能性工作。也有部分学生希望通过中职学校学习, 将来能够通过“对口升学”进入高等学校深造。访谈得知, 由于国家实施了中高职衔接、专接本等政策, 使“对口升学”成为人们追求文凭的另一个重要渠道。特别是某些中职学校在招生广告中直接说明了本校历年的对口升学率, 吸引了一大批学生接受中职教育[1]。

3.中职新生求学决策依赖父母的现象依然严重。调查及访谈结果表明, 中职新生求学决策依赖父母主要有“报答父母”和“听从父母建议”两个表现。“报答父母”属于“负依赖”, 主要是由于部分学生家庭贫困所致。从2012年秋季起, 国家开始对中职学校全日制农村在校生或城镇家庭经济困难的在校生免除学费, 对部分学生接受中职教育产生了一定的吸引力。部分新生希望通过接受中职教育习得一技之长, 尽快就业获得报酬, 回馈家庭;部分中职学生独立思考和决策能力较差, 就读中职学校属于“听从父母建议”, 这与父母对子女的学业状况、社会就业状况认知有关。

4.中职教育的社会影响力有限, 亟待提升。调查结果表明, “学校声誉吸引”接受中职教育的学生仅占调查新生总人数的4.52%, 说明中职学校的社会影响力有限。访谈得知, 当今社会普遍存在着“重普教、轻职教”的思想观念, 认为考大学是青少年成才的唯一出路。中职毕业生只能当工人, 社会地位“低人一等”, 中职教育只为成绩差、考不上高中的青少年开辟了继续接受教育的出路。另外, 中职教育发展存在的设备设施不佳、师资队伍不过硬、教育教学水平不高等问题, 也直接或间接地影响了中职教育的社会吸引力。

5.国家就业准入制度尚需加大落实力度。调查结果表明, 为“获取相关证书”而接受中职教育的学生仅占调查总数的3.60%。访谈得知, 部分学生及学生家长认为中专毕业证书已不具“文凭效应”, 故对中专学历证书需求不再。部分学生及学生家长对国家就业准入制度了解不够, 对就业所需要的相关职业资格证书几乎一无所知, 导致对“获取相关证书”的认知程度极低。此外, 政府有关部门劳动监察工作不尽到位, 导致相关职业资格证书变相贬值。

6.部分新生对接受中职教育处于迷茫状态。调查结果表明, “不知为何”接受中职教育以及以“谈恋爱”为目的的中职新生占调查新生总人数的1.38%, 说明部分新生对中职教育缺乏必要的了解。访谈得知, 部分新生没有学习目标, 不愿吃苦, 生活态度消极。调查得知, 有53.76%的新生入学后表示不后悔, 有32.52%的新生表示入学后曾经后悔过, 但经过一段时间的学习后不后悔了, 有13.72%的学生表示很后悔, 说明中职新生思想波动状况较大。

三、中职学校招生对策建议

中职学生入学动机的多样化趋势, 需要中职学校制定招生策略时给予高度关注。中职学校只有正视新生的入学动机, 不断创新招生手段, 才能争取更多的生源, 才能保持可持续发展, 满足社会对技能型劳动者的需求。

1.以提升服务能力促进招生。中职教育承载着青少年实现理想、提高素质、实现就业的希望, 中职学校应不断提升其服务能力, 帮助青少年实现理想, 为社会经济发展提供人力资源支撑。针对当前社会部分人士对中职教育片面理解的现象, 中职学校应从自身查找问题, 端正办学理念, 把“让学生成才, 让家长放心, 让社会满意”作为服务宗旨, 坚持“德育为首、素质为本、技能并重”的办学方针, 着力培养学生的职业道德、职业技能和就业、创业能力, 为学生提供可持续发展的基础平台[2]。

2.以强化社会宣传促进招生。中职学生入学动机的形成, 主要依赖于学生和学生家长两个方面。就学生而言, 需要通过初中教师、特别是毕业班教师搞好中职教育宣传工作, 引导学生接受中职教育的动机;就学生家长而言, 需要中职学校通过加强网站建设、组织教师深入生源地等形式进行广泛宣传。主动邀请部分学生家长到中职学校参观, 使其真正了解中职教育, 进而增强引导其子女就读中职教育的信心和决心。

3.以推进机制创新促进招生。增强青少年接受中职教育的动机, 需要中职学校推进市场化机制建设, 努力打造自己的教育品牌。实践证明, 构建中职教育的市场化机制, 可促使中职学校根据区域社会经济发展要求设置相应专业, 实现与区域经济的有效对接。通过与企业、行业的合作办学, 可有效整合办学资源, 增强办学实力, 提升办学质量。通过明确人才培训目标, 完善人才培养模式, 可有效推进教育教学改革, 增强职业教育活力[3]。

4.以加强信息传播促进招生。调查结果表明, 中职新生选择“招生网站”渠道获取入学信息的人数最多, 占调查新生总人数的39.34%;其次为选择“初中教师介绍”、“电话咨询”和“熟人介绍”渠道, 选择人数分别占调查新生总人数的18.74%、13.39%和11.36%;而回答选择“媒体宣传”和“中职师生宣传”渠道的人数较少, 分别占调查新生总人数的9.60%和7.57%。访谈得知, 选择“招生网站”渠道获取入学信息的新生人数较多, 是因为部分市、县招生部门采取了网络注册、报名的方法所致。而真正的招生信息获取途径多来自于“初中教师介绍”、“熟人介绍”以及“媒体宣传”等渠道。选择“中职师生宣传”渠道的新生人数较少, 中职学校应进一步加强这方面的工作。

5.以实施政策调控促进招生。按着《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》规划, 到2015年, 我国中职教育规模将达到2250万人, 占高中阶段教育总人数的50%。但从现实状况看, 自2009年起, 各地普遍表现出高中阶段教育生源总量下降的状况。在这种情况下, 各地制订的普通高中招生计划仍在逐年提升, 直接挤占了中职教育生源, 导致国家规划难以落实。如某省50万名初中毕业生, 普通高中招生人数达到43万人, 即使剩余的学生全部就读中职学校, 也仅占高中阶段教育学生总数的14%, 这种与国家规划相悖的做法亟待纠正。

6.以优化外部环境保障招生。当前, 中职学校“生源大战”愈演愈烈。部分中职学校为了完成招生任务, 采取一些不正当的做法, 甚至搞起了有偿招生。一名初中毕业生接到多个中职学校录取通知的现象屡见不鲜[4], 严重影响了中职教育的社会声誉。有的地方政府教育行政部门联合本地中职学校, 从地方保护主义出发, 给初中学校分配入当地中职学校招生任务[5], 提前招生, 使部分学生仅享受了八年半义务教育, 这种做法亟待制止。各级政府应加大就业准入制度的检查力度, 严厉打击各种有偿招生行为, 保障中职学校招生工作公正、有序地进行。

参考文献

[1]闫志利, 魏慧敏.中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”[J].职业技术教育, 2013 (28) :20-24.

[2]聂晓军.中职学校发展对策探析[J].当代职业教育, 2011 (4) :76-78.

[3]高姝, 闫志利.基于搜寻与匹配理论的职业教育市场化机制构建[J].教育与职业, 2012 (35) :7-9.

[4]徐菊.中职招生的困境研究和思考[J].华章, 2011 (25) :214.

8.中职对口招生考试英语复习策略 篇八

【关键词】中职对口招生考试 英语复习策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0161-02

中职对口招生为中职学生提供了上大学的机会，但学生必须参加考试，经历严格的筛选。中职学生普遍学习基础薄弱，因此如何对中职学生进行针对性的考前复习是中职学校及任课老师的重要工作之一。兰州女子中专的学生经过两年的学习之后，在第二学年末会面临一个分流，想实习的学生参加学校组织的实习工作；有升学意愿的同学继续在组建的职高班学习，参加来年的中职对口招生考试。本文分析当前中职对口招生考试复习中存在的问题，结合学生的实际情况以及自身的一些教学实践，就如何提高对口招生考试英语复习教学的效率提出一些建议。

一、中职对口招生考试英语复习中存在的问题

（一）学生的基础薄弱。中职生入校时学习基础薄弱，与普通高中相比，中职生在中职阶段以专业学习和实践为主，文化课的课时较少，学生往往更重视专业课程而相对轻视其他文化课程的学习。就英语而言，英语课时少，每周两节，教学内容简单，学生的英语水平基本停留在初二和初三阶段；大部分中职生没有养成良好的英语学习习惯，不重视词汇量的积累；学生普遍没有掌握好较完整的语法体系，有些学生甚至连音标都不会读，这造成了中职生英语基础普遍薄弱的现象。

（二）缺乏系统的、规范的复习测试资料。参考各市州和基层学校的意见和建议后，甘肃省教育厅印发的考试大纲没有指定各考试科目的参考教材，而是规定由学校从教育部公布的两批《十二五职业教育国家规划教材书目》和国家正规出版社发行的教材中自主选用教材。再者，虽然市场上有关普通高考的复习资料琳琅满目，但有关“中职对口招生”高考的复习测试资料却凤毛麟角，这就给备考复习带来了一定的难度。

（三）学生的自信心不足。由于英语基础薄弱，学生对英语有一种谈虎色变的感觉，从而对英语产生了畏惧心理。大部分学生都表示英语学习是一件困难的事情，对英语学习没有兴趣，甚至已经放弃了英语学习。这种对英语认识上的偏差导致他们缺乏复习备考的信心和动力。

二、解决方案

中职对口升学考试英语复习中存在问题是不可避免的，这就要求老师在教学中要寻求方法，帮助学生进行有效复习，提高学生升学成绩。

（一）帮助学生树立信心，激发其学习兴趣。兰州女子中专职考班是由不同班级、不同专业的学生重新组建的。开学初学生抱着兴奋、激动的心情满怀希望地走进校园。老师要很好地利用这一契机，引导学生畅想未来，构建大学梦；向学生阐述中职对口招生的相关情况；并结合考纲，向学生分析考试内容及复习方案，让学生理解考试没有他们想象的那么难，以减轻学生的心理压力，增加其信心。

（二）制订合理的复习计划。目前对口升学考试的内容每年都有新的变化，但万变不离其宗。在复习过程中，教师要结合历年考题及考纲和学生的实际情况，对症下药，安排针对性的复习内容。

1.加强单词记忆。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响着学生的各方面的能力。而职业学校的学生普遍存在记单词难，记不住，记不牢，掌握单词量少等情况。英语单词不过关，成为影响学生学习英语的瓶颈，也影响着学生学习英语的积极性和自信心，所以识记单词是复习的首要任务。

考纲基本已经规定了单词的背诵范围，因此单词背诵就要有针对性。首先，从复习音标着手，教会学生根据发音记单词；其次，介绍简单常用的构词法常识，因为构词法也是掌握词汇、扩大词汇量的有效方法；再次，要求学生用复习到的单词造句，将单词运用到句子中，加深对单词的印象；最后，要求学生每天利用坐公交或其他的可利用时间每天识记五个单词（层次好的同学可以根据自己的能力适当多记），积少成多，然后采用课前听写、单词拼写练习等方式督促并帮助学生记牢单词。对于个别实在困难的同学不要求他们记单词的拼写，而是只要求他们能记住单词的形和意，这样就大大降低了记忆的难度，学生也有了学习的信心。

2.开展语法专项复习。高三英语语法复习不同于平时的语法教学，必须结合学生的实际情况，结合高考题，了解学生所存在的问题和差距，有针对性地进行重点、难点、疑点的复习。大纲中也明确列出语法学习的范围，而相对较难的虚拟语气和非谓语动词都未出现，这就极大地减轻了复习及学生学习的难度。语法复习时要做到有的放矢，不偏离大纲的轨道，把握适度原则，切忌内容复杂化、难度化；简化复习内容，详略得当，重点突出。每项专项复习后，做一套相关的练习题，以做到趁热打铁，灵活运用所学知识，巩固所学内容。教师应收集大量的相关习题，精挑细选，结合考纲，组合成适合中职生程度的习题，做到不做怪题、偏题、难题。

3.阅读训练是重点。阅读理解和完形填空都属于阅读的范畴，在考试中所占分值较大。学生由于词汇量少、句型结构模糊，导致阅读效果很不理想。所以教会学生有效阅读，提高学生的阅读能力成为英语复习中的重中之重。首先，在巩固词汇的同时，要教给学生基本的句法结构，如简单句的五种基本句型、there be 结构、各种简单的从句等，从而教会学生学会分析长句。对长句的理解也是对语法、句型结构和短语的复习和强化过程，是阅读很重要的一个阶段。其次，挑选适当的阅读资料，收集整理成由简到难的阅读理解及完形填空训练题，要求学生每天保证一篇的阅读量。再次，在讲解文章时，教给学生不同的阅读方法，如寻读、略读、顺读、逆读、首句+边读问题边看文章等，让学生选择自己喜欢的、适合自己的阅读方法。此外，在学生理解文章之后，要求学生朗读整篇文章或其中的一段，做到巩固、积累和记忆，并培养语感。课后要求归纳出文章中出现的短语、重点句型及生词，并反复记忆。

需要说明的是，以上几项复习内容是相结合展开的，因为孤立地记单词，或做语法题起不到大的作用。这几项内容是第一学期的教学任务，第二学期开始至四月底进入复习的第二阶段，此阶段以模拟卷为主要内容。

4.多做模拟测试。教师严格按照考纲中的试卷类型和分值制定模拟试题。通过模拟试题，让学生了解英语的考试形式和试题类型，从而更客观、更清楚地了解自身知识的掌握；通过模拟试题，还能培养学生良好的心理素质，以适应考试环境以及考试环境中的答题方式。

此外，在开展针对性的复习教学的同时，老师也要加强自我修养，提高自身素质；善于创造轻松、活泼、有趣的课堂，与学生形成良好关系，从而提高复习的质量。

【参考文献】

[1]丁晓芳.浅议中职生对口升学英语复习备考的策略[J].课程教育研究，2013（25）

[2]马莉莉，对口高考改革背景下中职校单招班英语教学现存问题及对策思考[J]课程与教学，2014（4）

[3]于家莲.中职对口升学英语教学中存在的问题及几点建议[J].新一代：理论版，2012（10）

【作者简介】朱玉燕（1976— ），女，研究生学历，兰州女子中等专业学校中学一级教师。

9.中职学校招生体会 篇九

大家下午好！

很荣幸能够代表学校的青年教师们在这里向大家汇报一下我们在这期招生工作中的种种表现。今年的招生与往年相比，具有难度大，持续时间长，且新人多等特点，但学校全体成员不惧困难，齐心协力，圆满完成了本次的招生任务。我们青年，占了学校教师三分之一的数量？

“青年”说明我们年轻，朝气，充满活力，这是我们的优势，同时也意味着我们还有很多东西要学，也说明我们有精力去学；刚刚走出校门的热情高、不保守、干劲大，在工作中有着一种初生牛犊不怕虎，敢拼的精神。我们学校的青年教师也把这种精神带到了本期的招生工作中，下面我们来看一下以下几位有代表性的“新人”：

赵媛、赵琨、刘瑞芳、李向楠、王刚等等。

有些青年教师已经成为团队中的骨干力量，比如王昕、樊明睿、周伟、王子琪、王亚轩、戴超、张聚峰、刘娜、许莹迎、隋申瑞等等。

（优点及努力方向）本着勤奋、向上、敬业、乐业的态度，努力工作，要把这些优点发挥到极致，要动脑筋，要创新，责任感，使命感。

（团结协作）要学会团结合作.物理学当中，力有方向之分，当方向一致时，合力最大。这次招生任务的成功，很大程度上归功于大家的精诚合作！

（需要老教师的培养）作为新教师，我们有优势，希望我们的鲜活会给教学工作带来更多的活力与生机，然而我们毕竟还是稚嫩的，我们更加渴盼通过老教师们的深厚的涵养，丰富的经验，给我们更加厚实的滋养。我们要在充分发挥自己的优势的同时，努力弥补自己的不足，虚心的向老教师请教，勤学、勤问、勤看，来实现自我的提高和完善。或者加一些表现突出的老教师，把这种认真工作，关爱学校一点一滴的行为上升为我校传统，要青年们继承下去？

（感恩老教师、学校等等）青年教师的健康成长离不开长者和同事的关心和帮助。要学会感恩，感恩老教师，感恩学校，感恩同事，感恩学生。学校为青年教师开展的“以老带新”活动为我们搭建了更直接的学习的平台，就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。只有心存感恩之心，才能汲取众之所长，成就自己一方天地。