临床药学简介

临床药学简介（12篇）

1.临床药学简介 篇一

亳州职业技术学院药学院简介

亳州职业技术学院于2003年7月成立药学系，该系属于学校最早成立的二级院系之一。成立以来，该系立足“服务地方经济发展”的办学理念，依托亳州中药资源和中医药文化优势，办学规模迅速扩大，办学特色日趋鲜明，2010年1月正式更名为药学院。2006年以来，药学院共为国家培养从事药品生产、药品调剂、药品质量检测、药品营销等方面工作的高素质高技能应用型

人才3000多人，为学校特色院校建设和服务区域经济发展做出了显著的贡献。

药学院现有在校生3000余人。开设中药学、药学、中药制药技术、生化制药技术、药物制剂技术、药品经营与管理、药品质量检测技术、保健品开发与管理、中草药栽培技术、生物酿造

技术、护理等11个专业，其中中药学、中药制药技术已建设成为省级特色专业。

药学院现有专任教师46人，兼职教师38人，其中具有高级以上职称9人，硕士研究生22人，中级以上职称13人，省级教坛新秀2人；设有中药、制药技术、药学综合、药学经济4个教研室。教师队伍学历职称结构合理、业务素质较高、教学经验丰富、科研能力较强，承担省级以上教科研课题6项，主编或参编国家规划教材10余部，每年公开发表教研论文30余篇。药学院现已建成并投入使用的有8个校内实验实训基地，其中中药炮制实训中心和中药制剂实训中心为省级示范实验实训中心，装备有制备中药饮片及成药片剂、胶囊剂、丸剂、颗粒剂、口服液等剂型的大型制药机械60余种；药物制剂检测实训中心，拥有高效液相色谱仪、气相色谱仪、红外光谱仪等精密仪器；中药标本室，现收藏数千种动植物标本；药用植物园，占地面积

10余亩，种植药用植物600余个品种。

药学院依托亳州中药产业优势，充分发挥教育服务功能，广泛与安徽华佗国药厂、安徽九方制药厂、安徽济人药业、安徽方敏药业、安徽井泉集团等药业企业建立良好校企合作关系，现拥

有功能多样、管理良好、合作共赢的校外实习实训基地30余家。

药学院全体教职员工将继续发扬“求真、务实、创新、协作”的优良作风，进一步解放思想，更新观念，争先进位，开拓进取，努力为培养合格的高素质高技能药学人才和全省药学事业的发

展做出新的贡献。

2.临床药学简介 篇二

1 工作模式

目前, 我国大多数基层医院药剂工作依旧只是简单的制剂、处方调配、发药, 仍然停留在传统、封闭、被动的服务模式, 药师不能充分发挥所学专业特长为患者提供合理、有效、经济的用药指导。

当医院处于临床药学阶段时, 医院药师将走出药房, 参与临床药物的治疗过程。在这个阶段, 药师不仅是提供调剂药品的服务, 还可通过参与临床, 制订经济、合理、有效的临床给药方案, 帮助患者解决在药物使用过程中遇到的各种问题。在临床实践中, 药师需发挥出药学专家所具有的特殊作用, 成为临床药物治疗中不可缺少的重要力量[3]。

当医院处于药学保健阶段时, 医院则要求药师不仅要完成临床药师的职责, 包括参与临床药物治疗、帮助患者解决药物使用中出现的各种问题等, 还要做到消除患者当前用药等方面的顾虑, 使患者的用药依从性有所提高, 从而发挥药物的最大疗效。与传统的药学服务相比, 药师工作不再只是以保障药品供应为主, 逐渐向临床药学延伸的模式, 而是从“以药品为中心”转变为“以患者为中心”的工作模式。药师应用所学专业知识, 对患者使用药物的整个过程进行系统性的监测, 综合性评价药物的治疗效果, 并能及时发现和报告其过敏反应以及不良反应。药学保健将临床和药学紧密地结合起来, 使医护人员和药师能够共同承担医疗责任。

2 实践范围

处于传统药学阶段的医院药师只负责简单的调配制剂, 工作范围窄, 实践范围仅限于药房。临床药学服务是临床药师的工作职责, 是医院药学部门的工作内容, 与部门中其他药学人员没有直接关系。处于临床药学阶段时, 临床药师为医院医护人员提供最新的药事信息, 指导医生合理用药, 包括点评病历用药, 对合理或不合理用药病历进行分析以及监测药物出现的不良反应等。其专业性较强, 具有相对的独立性, 使临床药师的工作范围受到了一定的局限, 例如肾内科的临床药师平时只参与肾内科的查房和会诊等医疗实践活动, 对肾内科的一些疾病病因和使用药物比较熟悉, 而对其他科的药物使用则未必完全掌握。因此, 其实践范围仅限于住院病房, 只针对某些特定的药物和疾病。

药学保健要求药学部所有药师都参与进来, 并且是全科型的, 这样才能满足患者各方面的需求。其实践范围可遍布医院各个科室, 包括患者接受治疗的科室均属于药学保健实践的范围。因此, 药学保健的实践范围与传统药学和临床药学相比较最为广泛, 实践地点由患者决定。

3 工作重心

传统药学的工作重心是“以药物为中心”, 仅提供药品调剂配发服务。目前, 一些基层医院仍处于传统药学阶段。临床药学虽然直接面对患者, 但其工作重点仍是药品的使用过程中, 注意力大部分集中在用药后药物的吸收、分布、代谢和排泄上;目的是使药物疗效更好, 不良反应更少。药师会对药物动力学和药效学进行深入研究, 针对具体情况制订给药方案, 并进行血药浓度监测等[4]。至于用药后患者的精神状态、生活质量以及选择药物的经济学考虑等方面, 临床药师并未给予足够的关注、研究以及提供服务。因此, 临床药学仍未改变医院“以药物为中心”的工作重心。

当医院处于药学保健阶段时, 其工作重心则变为“以患者为中心”, 直接对患者用药后的治疗效果负责, 还承担与药物治疗结果相关的法律责任, 使患者利益得到最大化。药学保健是在临床药学基础发展起来并发生了质的改变, 药师需要对患者服用药物后的客观效果以及主观感受进行随访了解, 在同患者以及医师沟通后适时调整治疗方案, 最终达到改善患者生活质量的目的。

4 服务对象

传统药学阶段药师工作的服务对象仅是医院药局窗口患者, 为其提供药品调配服务。与另外两个药学阶段相比, 其服务对象的人数较少, 服务人群范围较窄。由于临床药学工作的针对性较强, 因而只有少部分患者能够得到此项服务。当患者用药后需要对药物进行血药浓度监测时, 如使用了氨基糖苷类抗生素、抗肿瘤或强心苷药物的患者才得到此项服务。

而药学保健的服务对象就较为广泛, 人数众多, 所有患者都属于药学保健的服务对象。包括三甲医院住院部和门诊部就医的患者、诊所的患者, 甚至只要是药品消费者, 就是药学保健的服务对象, 且对每例患者的服务在整个疾病治疗过程中是持续不间断的[5]。

现阶段, 我国医院药剂科基本上是“以药品为中心”的工作模式, 至于药师参与查房, 建立药历, 根据患者的疾病史、药敏史、生理状况, 与临床医生共同制订给药方案等“以患者为中心”的工作则开展得远远不够, 仍处于大力宣传阶段。要想让整个社会了解临床药学和药学保健, 最重要的还是需要临床药师和所有药学专业技术人员共同努力, 做出实实在在的工作成绩, 以获得社会和人们的认可, 尤其是得到医院医护人员的共同认可。

参考文献

[1]侯连兵, 陈志良, 方放治.药学保健与医院药学[J].广东药学, 1999, 9 (4) :63-64.

[2]高世嘉.药学发展的新阶段——要是监护[J].中国药学杂志, 1995, 30 (2) :97-99.

[3]陈福民, 申玲.深入开展临床药学[J].中国现代医生, 2007, 45 (9X) :96, 130.

[4]尹文光, 许佼.谈谈二级医院临床药效的开展[J].海峡药学, 2005, 17 (5) :205-207.

3.浅析临床药学的意义 篇三

关键词 临床药学 现状 意义

临床药学的核心，就是研究安全合理用药而发挥药物的最佳疗效。它把与临床密切结合，以人体为对象，研究药物与人体之间的作用规律，要求药师面向临床，配合医师合理用药，提高医疗水平。临床药学的任务如下：（1）收集最新药物情报，为合理用药提供咨询；（2）建立病人药案，为合理甩药打好基础；（3）参与临床治疗实践，为合理用药当好参谋；（4）进行治疗药物监测（TDM），为合理用药提供依据；（5）汇总不良反应监测（ADR），为安全用药提供资料；（6）参与注射液混合业务，为安全用药提供保证。丽做为一各临床药师应具备四方面盼知识和能力；（1）基础医学、临床医学和药学的基本理论知识；（2）临床合理用药与安全用药的基本理论知识；（3）体液中药物浓度测定的原理、方法与实践技能；（4）新药及药物新剂型、新制剂的临床药理观察与评价的初步能力。由此可见，临床药师所涉及韵各方面工作从内容上讲已远非普通药师日常工作可比。从实质上说，它要求的是人的素质，即专业水平与实践能力，两者缺一不可。

临床药学虽然取得了一些成就，但就总体现状而言却不尽如人意。原因在于各地区经济状况贪富不均，临床药师人员之间的素质参差不齐，开展临床药学起点高低不同，特别是部分中小医院由于人员、设备、资金等诸方面原因，使临床药学的开展严重滞后，充其量只是把住药品质量关以及简单的用药咨询，与临床药学的要求相去甚远。某些地区和单位，由于观念原因，对法床医学概念认识模糊，个别医生甚至拒绝与药师合作进行治疗工作，一些药师自身素质较低，对于开展临床缩手缩脚，缺乏敬业精神。

20世纪60年代初，药物学家和临床工作者就开始认识到一个与药物有关的、可能给病人带来一定危险的问题，即药物相互作用。药物相互作用是指病人同时或在一定时间内先后服用两种或两种以上药物所出现的复合效应，这种复合效应与各种药物单独使用时所能预测到的作用不同。药物相互作用比较复杂，有时难以预测，常取决于病人的多种特异参数的变化，如疾病状态、体重、年龄、性别等，尤其在肾功能和肝功能损害的病人中，其临床意义更为突出。

药物相互作用是药物不良反应和毒性反应的重要原因，但不少医生所知道的有害药物相互作用却很少。非处方药物、中草药、自制药物、联合使用多种药物都增加了药物相互作用发生的可能性，而医生们却很难预测到。更为糟糕的是即使最博学的医生或药师，也很难掌握这么多的药效学、药动学和药物相互作用方面的知识及诸多影响因素。病人对自己使用的某些药物也不了解，不把他们使用的非处方药物（OTC）也当作药物治疗的一部分、不对医生提及他们所使用的非口服药物，如某些透皮吸收的药物或气雾吸入制剂，有时他们也记不清自己到底用过哪些药物。另一不利因素是经常有多个医生为同一病人服务，每个医生只负责治疗自己专长的那个系统的疾病，医生和病人之间、为同一病人服务的多个医生之间经常缺乏有效的沟通。教育病人列出所有自己用过的药物去参加专家咨询，将有助于减少失误。

有临床意义的药物相互作用的发生率很难估算。调查表明，约有4%～5%的住院病人处方有可能发生相互作用的药物，但这些潜在的相互作用大多数没有发生或者没有被觉察到。这主要是因为：（1）大多数药物治疗用于门急诊病人身上；（2）出现药物不良反应后，只有约3%的病人住院；（3）用药病人中，每年只有不足1‰的病人因严重药物不良反应住院。老年人由于各种原因，更容易发生有临床表现的药物相互作用，其原因包括比年轻人使用更多种药物和维持自身内环境稳定的代偿能力降低等；有些研究也发现，在一些非急诊老年病人中，药物相互作用的发生率高达88%，尽管多数人群药物相互作用的实际发生率远低于这一数字。

临床的如此现状，恐怕除了药师自身素质原因外，还在于上级的政策扶持不力。为此，笔者建议国家在重视艋床工作的同时，还应制定如下相关的政策，以便全面地保证法床工作顺利开展下去：（1）配备专业的临床药学人员，即建设一支专门的临床队伍，大专院校应义不容辞地承担此责任；（2）尽快制订临床药师职称级别评定系列及范围；（3）保证开展临床医学的资金来源；（4）建立国家级及省地、县级临床药学机构，定期开展临床药学的学术活动及有关会议；（5）临床药学列入评比各级医院的必要条件。

总之，临床药学的开展工作已经启动，尽管各地区各医院情况不尽相同，但只要有关方面共同努力，加强横向及纵向联系，开展双边和多边学术交流活动，兼之广大药学人员的勤奋努力，临床药学事业就一定会迈向一个新台阶，为患者、为社会做出它应有的贡献。

参考文献：

[1]田茂萍，黄有莲.浅谈医院药师开展药学咨询服务的重要性[J].现代医药卫生，2008（17）.

4.昆明医科大学药学院简介 篇四

昆明医学院药学院创建于1996年，已有15年的办学历史。药学专业于1996开始招生，2009年药物制剂专业开始招生，2010年临床药学专业开始招生。现有药学、药物制剂学和临床药学三个本科专业。药学是云南省本科重点建设专业和国家级特色专业建设点。有药物化学、药理学硕士学位授予权，是云南省药物学高新技术创新人才培养基地。

药学院拥有云南省天然药物药理重点实验室、云南省高校药学重点实验室、SPF级动物实验室、药学教学实验中心和细胞分子生物学等教学科研平台。

药学院有医药化学系、药理学系，药剂学系，药物资源系，临床药学与药事管理系，教学实验中心，院务管理部，学生工作部和社会服务部。

现有教师87人，其中博士学位21人，硕士学位44人；教授14人，副教授27人；博士生导师5人，硕士生导师22人；45岁以下61人，占71%。20余人有英国、美国、法国、澳大利亚、日本、西班牙、泰国等国外留学及学习的经历。

1996年至2010年本科招生人数逐年增加，已累计招生1039人，其中药学专业 911人、药物制剂专业79人、临床药学专业49人。2010年招生213人，其中药学专业招生118人。已累计培养硕士研究生250余人，2010年招收34人。

在校学生大学英语四级（CET-4，College English Test Band 4）考试通过率达到90%。毕业生平均就业率为96%。

近五年承担各级各类科研项目90余项，其中国家基金项目13项，国际合作项目2项。发表研究论文300余篇，其中SCI收录70篇。授权专利20项；社会服务项目300余项。

5.临床药学室制度 篇五

一、建立和完善临床药师的软硬件设施，根据临床需要开展以合理用药为核心的不同层面的临床药学工作。

二、为临床医师提供合理用药信息，建立信息资料库

1、做好病历、处方用药情况的调查分析，反馈不合理用药，提高用药水平。

2、定期深入临床，与医生合作进行合理用药探讨。药师直接了解医生用药情况、药物疗效、不良反应等资料，参加查房与医生讨论用药疑难问题，提出建议，并为临床第一线提供药物服务。

3.为临床医护人员和病人提供药物情报和咨询服务。

三、开展治疗药物监测，常规监测药物制度化，通过血药浓度，制订个体化给药方案。

四、开展药物不良反应监测，工作对药品与不良反应之间的因果关系进行分析评价。对新药进行评价，淘汰劣药，推广疗效好、副作用小的药物。

五、做好联合用药和配伍的研究。协助医生处理药物中毒急救工作，防止二次中毒，提供资料和信息。

六、制定医院《基本用药目录》，定期出版《临床药学通讯》。

七、定期召开医务人员或病人的用药知识讲座，开展用药咨询服务工作。

八、注重临床药学专业人员的培养，逐步向临床药师专业化的方向发展。

6.我国临床药学发展现状 篇六

1 临床药学服务的主要内容

不合理用药是一个世界性的课题和难题, WHO认为, 上市药品有高达70%的浪费, 加强管理、合理用药可使耗损降为30%。而不合理用药又造成世界上1/3 患者的无辜死亡。临床药师在工作中应运用现代医学和药学科学知识, 围绕合理用药这个核心问题, 不断提高临床药物治疗水平, 促进合理用药的进行。在实际工作中, 临床药师可以通过以下三方面影响临床药物应用, 推进合理用药。①通过处方前干预引导促进合理用药。临床药师可以结合自身知识和经验, 并通过进行临床试验、荟萃分析等多种手段, 获得药物较为真实全面的信息, 通过参与编写处方集、治疗指南等规范性文件, 对疾病的药物治疗制定标准化, 引导临床用药合理化;②干预处方过程, 促进合理用药。临床药师在干预处方过程中起重要的作用。首先, 临床药师可根据患者个体情况, 结合自身的知识和经验, 向医生推荐首选药物, 或排除不宜使用的药物, 从而避免或尽量减少药物不良反应的发生。其次, 可针对患者个体情况, 制定临床药学监护计划, 评估已确定治疗方案的安全性、有效性和经济性, 及时发现并反馈处方中可能发生的药物相互作用、药物不良反应和可能出现的用药错误。对于住院患者, 还应建立患者药历。药历是与病历并行的有关病程的记录, 反映了患者治疗过程中药物治疗全部信息的文件[2]。通过对药历记录进行分析整理, 可以归纳总结药物治疗中的成功与不合理之处, 发现药物相互作用、药物不良反应和患者的个体差异, 从而及时调整和更改治疗计划, 也为药物利用与评价、药物疗效与不良事件分析提供了综合记录, 全面提升合理用药的水平。最后, 对于治疗范围窄、毒性反应强或存在潜在危险的药物, 可以开展治疗药物监测 (TDM) , 保证用药的安全有效;③宣传合理用药, 纠正错误用药行为。对护士和相关医务工作者讲解药物的作用机制与影响因素, 强调给药途径和操作的注意事项, 避免因储存条件、给药途径、给药速度等因素不适宜造成药物疗效减低或不良反应增加。建立药学信息系统, 为患者提供相关的用药咨询, 提供正确的用药剂量、方法、服药时间、药物相互作用、食物与体位对药物的影响等信息, 确保患者正确的服用适宜的药物。

2 我国临床药学现存问题

2.1 教育体制尚不完善, 缺乏临床药学系统教育

我国临床药师人才培养较为落后。美国的临床药师培养是6年的大学教育加2年的临床实践培训, 或在药学学士学成后, 再继续临床和实践课而授予Pharm D。其所学课包括人文科学、社会科学、生物、药学、临床及专业实践[5], 而国内目前药学教育多为4年制BS, 因此专业水平低于国外[6]。在专业设置和课程设置上, 我国现有的药学教育以化学为主, 四年制或五年制的本科生学习中无机化学、有机化学、物理化学、药物化学、合成化学、分析化学、仪器分析等占有相当大的比例, 生物化学、解剖学、生理学、药理学、微生物学等课程仅是药学系专用的简化教材, 诊断和治疗学方面几乎是空白[7]。这种课程设置的不合理, 造成药学毕业生难以与临床接轨, 知识结构与临床需求脱节, 难以与医生沟通并且对患者也缺乏权威性。因此, 我国临床药师培养应向着系统化、临床化的方面进行, 确保药学基础知识的教育的同时, 巩固解剖、生理等医学基础课的学习, 并增加诊断、治疗学的教育。可通过设置Pharm D学位, 减轻对临床药学研究生实验课题的要求, 增强临床实践培训。

2.2 国家政策、法规支持力度不够, 临床药师地位和责任不明

目前我国卫生行政部门对临床药师工作的责任、编制、权利义务目前尚无明确规定, 这使得临床药师临床地位不明确, 工作缺乏政策支持, 在深入临床过程中难以获得临床医生的认可和患者的信任, 工作难度较大。另一方面对临床药师的义务和责任也缺少相关法规的约束, 造成临床药师工作时难以摆正自身位置, 工作形势和内容也无标准化规范, 同时因缺乏竞争压力而导致进步缓慢。

2.3 卫生体制限制临床药学服务

目前我国医疗卫生单位的补偿机制仍不健全, 绝大多数医院长期以来只能靠药品收入作为主要收入来源和补偿渠道, “以药养医”成为了医院生存的普遍现象。在这种情况下, 医院不得不考虑效益和生存的关系。目前, 我国临床药学服务尚无收费制度, 表面看来临床药学工作不能为医院带来经济效益, 出于效益因素考虑造成很多医院不开展临床药物服务或仅开展少量用药咨询业务。但实际上, 美国哈佛大学的一项研究证明, 药师参与的治疗小组可以减少2/3的不良反应 (ADR) 和近1/3的费用[8]。

2.4 临床药师工作重科研轻临床

目前我国现有临床药师培养和工作内容仍以实验室科研为主, 临床实践较少, 呈现重科研轻临床的形势。我国临床药师工作集中于疗药物监测 (TDM) 、临床药物动力学和药效学研究、生物利用度和生物等效性研究、药物过量的鉴别与抢救等方面, 多为实验室科研工作, 而缺乏与临床的沟通和与患者的接触。这种工作模式不符合临床药学以患者为中心的理念, 缺乏与患者的沟通, 无法做到个体化合理用药。在今后培养中应尽早使临床药师接触和了解患者的实际需要, 掌握与患者和医师建立信任和交流的技巧, 具备充足的药学知识和临床知识。从而使临床药学工作重点由科研转向临床, 使服务模式实现“以药物为中心”向“以患者为中心”的转变。

总之, 随着我国医疗体制的改革和国际化的发展, 临床药学服务已成为医疗机构和患者共同的需求。通过学习和借鉴国外临床药学发展经验, 我们应明确我国临床药师工作中的责任、权利与义务, 完善临床药师的培养教育模式, 培养符合临床药学实际需要的临床药师, 运用法律制度保障和推动临床药学的发展。

参考文献

[1]胡晋红, 蔡溱.美国的临床药师及其教育.中国药房, 1999, 10 (6) :284-286.

[2]孙家跃.医院不合理用药现状分析及对策.安徽医药, 2005, 9 (10) :784.

[5]张楠森.从美国临床药学的发展引起的思考.中国医院, 2002, 6 (8) :46.

[6]蔡卫民.我国医院药学面临的机遇和挑战.中国医院药学杂志, 2005, 25 (5) :471.

[7]朱珠, 李大魁, 叶敏.我国临床药学发展的机遇与挑战.中国药学杂志, 2000, 35 (4) :217-230.

7.开展临床药学的必要性 篇七

【关键词】 临床药学；处方更改；医患纠纷；药物不良反应

临床药学定义为药剂师应用药剂学、药物学、药物代谢动力学的相关知识同临床治疗需要相结合，以患者为中心提供安全有效的用药服务[1]。本文中对我院开展临床药学前后的情况进行对比，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般临床资料 对我院在2012年1月1日至12月30日临床药学开展前和2013年1月1日至12月30日开展临床药学后的情况进行对比分析。

1.2 方法 开展前我院药学工作仅仅进行常规的医院药物储存，处方执行和药品不良反应的处理。

开展后主要措施为：①药剂师参加临床查房，每天早晚参加医生的临床查房，对患者用药后的临床效果和不良反应进行详细的记录，同时对每种药物在临床中的较多的不良反应进行详细的统计和分析，对存在严重不良反应的患者进行及时的上报。②建立用药档案，依据患者情况对特殊患者，例如严重药物过敏、用药效果欠佳的情况进行详细的记录和备案，便于患者在日后的生活用药和疾病治疗中进行参考。③在进行处方的投放和用药中同患者、医生及护士均进行及时沟通，减少在执行医嘱过程中发生错误和更改处方，或是对处方缺乏自信心，导致退方和处方的更改，引起相互不理解而导致纠纷发生。④开展用药咨询，在医院药房旁开设用药咨询窗口，对住院和门诊用药的患者提供用药咨询服务，对文化水平较低或是用药知识较少的患者详细讲解用药不良反应。⑤对我院药剂学人员进行定期培训，实施考核上岗的制度，同时严格执行交班制度，对在工作中出现的意外和特殊情况进行详细的记载。⑥定期在院里开展药学知识的讲座和培训班，并且印制和派发药物、药理学相关知识的小册子，帮助患者和健康人群了解和掌握更多的健康用药知识。

1.3 统计方法 统计学分析选用SPSS 11.0软件，计数资料采用χ2检验，计量资料用均数±标准差（χ-±s）表示，采用t检验，差异有统计学意义为P

2 结果

临床药学开展后退处方比例、处方更改比例、医患纠纷比例、药物不良反应比例均显著优越于开展前，差异性显著，具有统计学意义（P<0.05），详见表1。没有因临床用药导致重症不良反应和死亡病例。

3 讨论

医院是为病人提供服务的主要场所，医院药学服务的开展是提高医疗服务质量的相关部分，也是临床医疗发展的要求。我国逐步推行“医药分离核算”的改革制度[2]，使医院与药品的直接经济联系逐渐趋于弱化，医院将要求药学部门集中更多精力用于向病人提供优质的药学服务，要求药学的工作重点全面转移，改变药房单一药品供应模式，转变为向病人提供全程化药学服务，形成药学职能的根本转变[3]。它要求药师不仅要有为患者服务的崇高理念、良好的职业道德和职业形象，更要有为患者服务的精湛技术和知识底蕴。调剂工作过程中的药学服务，是与病人面对面的直接的技术性服务，它既体现了服务的技术性，也体现服务的社会性[4]。

本文中对我院开展临床药学前后的情况进行对比，结果显示开展后退处方比例、处方更改比例、医患纠纷比例、药物不良反应比例均显著优越于开展前，差异性显著，具有统计学意义（P<0.05）。没有因临床用药导致重症不良反应和死亡病例。安全性较高，患者满意度较高，

综上所述，在医院中开展临床药学能够有效降低退方比例，减少更改处方比例，降低医患纠纷和药物不良反应的发生率，对于提高临床药剂师的工作责任感和临床用药安全性，显著增加患者和临床医生对临床药学的关注，具有重要的临床价值和意义。

参考文献

[1]Haas C E， Eckel S， Arif S， et al. Acute Care Clinical Pharmacy Practice： Unit versus Service Based Models[J]. Pharmacotherapy： The Journal of Human Pharmacology and Drug Therapy，2012，32（2）： e35-e44.

[2]毛万岳，马存萍，王建军.临床药师在医院合理使用抗生素中的作用[J].中国现代医生，2008，46（7）：151-152.

[3]卫生部和国家中医药管理局颁发医疗机构药事管理暂行规定[J].中国医院用药评价与分析，2001，2（8）.

8.临床药学简介 篇八

96.6.22臺灣臨床藥學會第10屆第10次理監事聯席會議通過

97.7.19臺灣臨床藥學會第11屆第3次理監事聯席會議修正附件一

97.11.12臺灣臨床藥學會第11屆第4次理監事聯席會議修正通過

一、依據「醫院藥學實習辦法」參之二：實習指導藥師須每兩年完成臨床藥學會所規

劃的持續教育訓練課程，始得延續其認證資格。

二、資格延續課程二年至少12小時，其中須包含至少6小時之藥學師資教育相關研

討會的繼續教育時數。修滿資格延續課程時數者由台灣藥學會暨臺灣臨床藥學會核發證書。

三、採計方式

(1)擔任醫院藥學實習指導藥師認證研習會之講師及輔導員，其時數計算方式：

擔任一項主題之講師暨輔導員者，採計2小時；擔任ㄧ項主題小組輔導員者，採計1小時。

(2)提報一個依實例編寫之教案，且須明列學習目標及參考文獻。於北、中、南

分區定期舉辦教案發表研討會，於會中每發表一份教案，採計4小時。i.教案編寫的內容，應涵蓋以下之觀念：病人中心、用藥安全、品質促進、實證照護、團隊效能、溝通技巧或法律與倫理。

ii.教案發表研討會中之審查委員暫定為教育發展委員會委員。

iii.研討會中發表之教案將擇優出版或公告於學會網站供瀏覽、下載，施行方式及相關事宜將另行研議。

(3)實際指導藥學生之記錄

i.課程指導藥師（program preceptor）：需檢附課程安排、學生座談、學生輔導、學校訪談等紀錄。每醫院每一期（640小時）中僅得有一位課程指導藥師。

ii.指定指導藥師（designated preceptor）：需檢附指導及評估學生之紀錄。iii.時數計算方式：designated preceptor指導1位學生（640小時）採計為3小時；擔任ㄧ期（640小時）program preceptor則採計為3小時。此項方式二年內最多以6小時計算。

iv.實際指導藥學生之記錄表格格式由各醫院自行訂定。

(4)藥學師資教育相關之繼續教育時數

i.藥學師資教育相關研討會及繼續教育課程每1小時核計為1小時之繼續教

育時數。

ii.臨床藥學會年會中以workshop方式辦理之教案研討會。

iii.線上教育認證課程（如：臺灣藥事論壇線上繼續教育課程-臨床藥學師資

教育學分課程，以已培訓證書字號及身分證字號進入課程，通過測驗者取

得該繼續教育時數）。

iv.各醫藥學院或教學醫院辦理之師資培育研討會（如：PBL）。

四、藥學師資教育相關之繼續教育課程時數申請與核定

(1)藥學師資教育相關之繼續教育課程應為：

A.提升教學能力之課程

1.教學的理論基礎。

2.教學技巧，如：演講技巧、小組討論、臨床教學技巧等。

3.課程設計，如：Problem-based learning(PBL)、教案設計等。

4.教學科技之應用，如：使用電腦、Interactive Response System

(IRS)、互動式學習影片等。

5.學習評估與回饋，如：Objective Structured Clinical Examination

(OSCE)、直接觀察法、學生輔導等。

B.提升專業素養之課程

1.實證照護（附表一）

2.團隊效能

3.溝通技巧

C.提升研究能力之課程

1.研究設計與統計分析

2.論文寫作與投稿

(2)藥學師資教育之繼續教育課程收件審查單位為臨床藥學會，若屬各醫藥學院

或教學醫院辦理之師資培育研討會（如：PBL）之繼續教育時數可採事後審

查方式。

(3)藥學師資教育之繼續教育課程之審查委員暫定為教育發展委員會之委員。每件課程以兩位委員審查為原則。

(4)審查通過之繼續教育課程將公告於臨床藥學會及臺灣藥事論壇之網頁。

(5)參與藥學師資繼續教育課程者，於課後取得學分卡以茲證明。

(6)參與藥學師資教育相關研討會（含臨床藥學會年會中以workshop方式辦理

之教案研討會）及線上教育認證課程者，於申請資格延續時需檢附學分卡。

(7)參與各醫藥學院或教學醫院辦理之師資培育研討會者，於申請資格延續時需

檢附課程表及出席證明。

五、資格延續申請流程

(1)醫院藥學實習指導藥師資格延續須於證書屆滿年度後半年內，由其所屬醫院

向臨床藥學會申請。申請資格延續期間，其實習指導藥師資格仍視為有效。

(2)申請作業為每年的6、12月份，暫不收費；惟個人申請者，將酌收費用，暫

定每人每次500元，並需檢附相關資料。

六、資格延續申請需檢附之申請表格及相關資料資格（附件一）

七、藥學師資繼續教育課程計畫書（附件二）

附表一

9.临床药学教学大纲 篇九

缺铁性贫血概论、病因和发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、防治原则。巨幼细胞贫血概论、病因和发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、防治原则。白血病概论、分类、发病情况、病因和发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、治疗、预后。

第七章泌尿系统疾病3学时

急性肾炎概论、病因、发病机制、临床表现、并发症、实验室检查、诊断和鉴别诊断、预后、防治原则。

10.临床药学简介 篇十

【关键词】临床药师；临床不合理用药；药学干预

【中图分类号】R969.3 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2014）03-01510-01

随着医疗模式的不断发展和完善，各类临床药物逐渐增加，医生因其自身精力所限，无法完全掌握所用药物的性能，致使一些不合理的用药现象发生，加重患者的不良反应，给患者身心健康及生命安全带来严重的影响[1]。本文主要就临床药师对临床不合理用药的药学干预进行分析，并作报道如下：

1 资料与方法

1.1一般资料

随机收治我院2013年1月～2013年12月临床药师进行不合理干预用药的相关资料96例，并将其作为研究对象，对其进行回顾性的分析。

1.2药学干预方法

临床药师药学干预需参与到会诊、查房等用药中去，同时，深入到一线参与临床用药指导过程中，对不合理临床用药采取药学干预。在此过程中，临床药师还应严格按照《医院处方的点评管理规范》以及《抗菌药物在临床上的应用指导原则》等相关规定，将临床中不合理用药情况以及药学干预的情况等记录下来，便于事后的查阅和分析。

1.3判断标准

采用有四川美康医药软件公司生产的合理用药软件（PASS）对不合理用药条目进行初步整理，然后再结合资深临床医师的意见，将一致认为是不合理用药的遗嘱纳入统计范围，并将其分为药物用量、用法不合理；无适应证用药；重复给药以及不合理选药等几个方面[2]。

2 结果

2.1临床不合理用药的发生率有所缓解

我院临床药师深入到一线，并对临床中的用药技术以及药物指导进行药学干预后，大大提升了临床医师用药行为的规范性和合理性，临床不合理用药现象得到改善；此外，临床药师还及时纠正并指导临床中出现的不合理用药情况，大大降低了临床不合理用药的发生率，提升医疗服务的质量及安全。

2.2临床不合理用药的比率有所下降

通过临床药师对临床不合理用药进行干预后，临床不合理用药比率大幅度下降；药学干预前，我院2012年临床不合理用药比率约占28.7%，2013年，临床药师参与到查房、会诊过程中，并对2012年病历中临床的药物治疗形式、用药的医嘱单等进行药学干预后，我院2013年临床不合理用药的比率约为3.7%，明显低于2012年临床不合理用药的比率。

2.3促进临床合理用药现象

2.3.1确保药物用法及用量的正确性：患者被诊断出患有急性咽喉炎，临床医师通常会给予患者一日一次静脉滴注青霉素，但患者症状并未缓解；临床药师则会选择6～8h后给予患者静脉滴注青霉素，这样一来能够缩短患者的病程，促进患者的康复。

2.3.2无适应症用药：临床医师通过会给风疹患者头孢噻肟注射液，临床药师则给予风疹患者对症治疗以及营养支持；同时，加强对患者的护理，并将其进行隔离，保持室内空气的流通。

2.3.3减少重复给药的现象：对于消化性溃疡患者，临床医师多采用奥美拉唑联合泮托拉唑注射液进行治疗，但治疗过程中，患者常会出现粒细胞计数下降或 头晕等不良反应症状；临床药师则建议停止使用泮托拉唑，而改用单纯使用奥美拉唑静脉滴注，一日一次，一次40mg。

2.3.4减少不合理选药的几率：对于病程超过8个月且被确诊为扁桃体炎的患者，临床医师通常会给予患者氨曲南注射液进行治疗，在一定程度上虽然能够控制患者的病情，但对患者高热等临床症状的控制欠佳。而临床药师则建议静脉滴注青霉素，有效的促进了患者病情的好转。

3 讨论

随着医疗模式的改革，医院也饿加紧了对临床药物支撑技术体系的建设，在此过程中，临床藥师的作用日益凸显，而建设一支高素质、临床经验丰富的临床药师队伍，确保临床用药的经济、安全、有效以及合理尤为重要。临床药师对临床中不合理用药现象进行药学干预不仅有利于减少医疗事故及医患纠纷，而且还能进一步提升医疗的质量，减轻患者的经济负担，进而提升患者的满意度[3]。

本次研究表明，临床药师给予临床不合理用药药学干预，能有效缓解临床不合理用药的发生率，减少临床不合理用药的比率，促进临床合理用药现象。

综上所述，加强对临床不合理用药的药学干预，不仅能够有效规范临床医师的用药行为，减少不合理用药现象，而且还能进一步提升治疗的疗效，改善医患关系，值得在临床中广泛推广和应用。

参考文献：

[1] 高艳萍.对临床药师在临床不合理用药的药学干预[J].中国实用医药，2013，8（22）：192-193.

[2] 吴建国.探讨临床药师对临床不合理用药的药学干预作用[J].北方药学，2013，10（3）：41-42.

11.临床药学伦理思想的启示 篇十一

1 中国医药学伦理思想的起源及发展

分析中国古代医药伦理思想形成和发展的原因可见, 一方面医药伦理思想的形成和发展与当时的客观物质、技术条件紧密相关;另一方面, 与当时中国社会的思想文化背景及官方的干预有着不可分割的联系。

在我国唐代, 颁布了我国历史上第一部药典-《唐新修本草》, 同时还颁布了医药法规即医药管理的律令, 以保证医药道德规范得以贯彻。宋代建起的中国历史上第一个官办药局“太平惠民和剂局”。当时的“和剂局”按官府颁发的药书《太平惠民和剂局方》配制药品, 对确保人民用药安全起到了积极作用[1]。

在中国古代, 医药伦理思想主要具有如下特点:第一、人们在实践中确立了道德行为评价的标准, 并将道德行为评价的标准作为物质利益获得的前提条件。显然, 在当时, 人类已经在医药学的实践领域中产生和形成了伦理思想观念, 并依据这一观念指导人们的行为选择。第二、在中国古代的医药学家的思想中, 儒家思想中的“爱人、行善、慎独”在医药伦理思想中得以光大, 并形成了较为完整的医药伦理理论体系。第三、医药实践人员的道德要求、医药学伦理思想和医药学技术之间的关系得以摆正, 并提出了仁爱救人, 不贪财色;普同一等, 一视同仁等一系列道德品格和行医作风要求, 这些伦理思想在不同历史时期表现出鲜明的继承性特点。第四、当时的医药伦理思想、道德规范与当时社会的法律制度紧密结合, 或者说医药伦理思想融入到国家法律、法规及官方的管理规范之中, 作为明确规定约束医药实践人员的行为。

中国近、现代医药, 这时期的医药伦理思想主要特征表现为:第一、医药学伦理的基本原则和规范形成, 对医药学实践人员有明确的道德要求, 哪些应该做, 哪些不应该做成为指导医药实践人员行为的根本准则;第二、医药道德思想及原则, 规范紧密地与医药学的管理, 法规有机地结合在一起, 在医药学实践中有效地发挥约束作用。第三、从医药伦理建设的发展上考察, 已经形成了一支专门队伍, 并日益伴随着科学技术的发展而应对最新课题开展研究, 切实发挥了伦理对科技健康发展的积极保障作用。

2 当今药学中的道德问题

2.1 一药多名, 多重开发

随着医药事业的繁荣, 几家药厂甚至几十家药厂同时生产一种药品, 各厂家又各用自己的商品名, 一种一药多名的怪现象由此而生。

2004年, 中国药监局受理了10009种新药申请, 而美国FDA仅受理了148种[2]。这样规模可观的受理数字, 给药监工作带来很大负荷。

2.2 基础研究与临床实验中的弄虚作假

2005年基础研究领域的作假“最高记录”是韩国黄禹锡克隆造假案, 政府共拨给黄禹锡科研组研究经费113亿韩元, 其中8.2亿用处不详。更为严重的是公然在国际权威杂志《科学》上提交假论文, 对韩国的政治、经济和文化造成的恶劣影响无法估计[3]。

在我国, 药品基础研究领域也存在许多弄虚作假的问题。医用麻醉药品、精神药品滥用, 重大假劣药品、医疗器械违法案件, 也日益引起公众关注。

2.3 开大处方, 大撒网

平时我们可见到不少医生给稍有炎症的患者同时开出几种抗生素, 也有医生给感冒患者同时用感冒灵、感冒清等几种感冒药。造成了不必要的药品浪费, 增加了患者经济负担, 有时还会使主药减效, 甚至会引起药物不良反应, 引发药源性疾病的增多。卫生部近年调查表明, 抗生素、免疫制剂、循环系统药品位居药品不良反应的前三位, 而抗生素位居首位。

2.4 临床药师少之又少, 患者用药无人指导

全国目前至少需要30多万临床药师, 而截至2005年底, 全国仅有执业药师近13万人。大部分是从事简单的药剂工作, 真正从事临床用药指导的药师仅在少数地方实行。当前我们缺乏临床药师临床实习的场所, 也缺乏合格的临床药师带教。

3 自然辩证法对药学人员的意义

随着20世纪科学技术突飞猛进的发展, 对于药学人员来说, 培养一定的哲学素养尤为重要。因为无论从哪个方面来说, 医学与哲学都是密不可分的。从服务对象来看, 医学面对的是具有生物、心理、社会诸多因素的“自然人”与“社会人”合为一体的人, 医学人才只有具备正确的世界观、人生观、价值观才能充分理解、尊重、关爱生命, 担负起保护人类健康的神圣使命;从工作过程来看, 每一种疾病, 每一个病理过程, 每一种临床表现, 都不是孤立存在着的, 而是诸多因素共同作用的结果, 必须运用理论知识, 进行辩证综合分析, 才能深入掌握。从工作性质来看, 医学的目标是探求人体健康与疾病的真理, 这比追求其他真理更具有艰难性, 如果不具备较高的哲学素养, 没有正确的价值观、真理观, 是难以担当这个重任的。而学习、研究自然辩证法有助于加深对马克思主义的理解, 牢固树立辩证唯物主义世界观和方法论。

4 加强药学人员的伦理道德教育

中国是一个文明古国, 伦理道德是中华民族的优良传统, 伦理道德在普通人的日常生活中占有举足轻重的地位, 然而科学技术发展, 必然受到当时的政治、经济诸多因素的影响, 药学科学与其他科学一样, 不可避免地要受到当时社会因素的影响, 并在一定范围内影响国家政治、经济、管理体制的变革。药学研究、应用中的种种道德问题, 反映了我国药学人员在经济体制转型期自律意识的减退。在我国当今社会条件下, 医药道德包括药德意识和药德行为。药学人员的职业道德对提高治疗、护理质量, 改进医院管理, 发展医学、医学培养人才都有积极的影响。加强药学人员的伦理道德教育[4]应立足于药德意识教育与药德行为教育。建议通过药德理论研究与药德舆论监督与教育, 培养药学人员遵守社会公德, 在实践中树立实事求是的科学精神, 使之热爱药学事业, 努力学习药学学科的新理论、新知识, 掌握现代最进步的专业知识。同时, 加强对商业贿赂的严厉打击。从而加强他律与自律的结合, 实现药患之间的和谐沟通。

从《自然辩证法》书中可以发现, 没有科技史案例的深入分析, 就不可能透彻阐述自然辩证法的基本原理, 更达不到提高学生人文素质的目的。因此对我们在校的学生来说, 认真学好自然辩证法也是提高自身伦理道德思想的一个方法。

摘要：医学有着人文科学的性质, 指出现代医学面临的许多困境, 更多的并不是在医学本身, 而是医学科学化后的一些副产品和现代社会商业化给人类健康带来的冲击。在简述了中国医药学伦理思想的起源和发展的基础上, 讨论了当今的药学领域出现的一药多名, 重复开发, 基础研究与临床实验中的弄虚作假, 临床药师少之又少, 患者用药无人指导等方面的道德方面的问题, 接着就指出了自然辩证法对药学人员提高人文素质, 提高药学人员创新方面的能力的意义。

关键词：药学伦理,道德问题,人文素质

参考文献

[1]焦诠, 李森, 王发.药业伦理学.南京大学出版社, 1992, 30.

[2]万兴亚, 狄多华, 刘世昕.钟南山向药监局讨说法.中国青年报 (两会特刊) , 2006-03-08 (01) .

[3]刘复晨.韩国黄禹锡克隆造假案始末.法制日报, 2006-01-06 (03) .

12.临床药学教育论文 篇十二

①临床药学是医学与药学相结合的产物，还涉及社会学、法学、经济学、心理学、管理学等多个学科，是一门综合性很强的应用技术学科，是沟通药学与临床医学的桥梁，其发展也取决于药学与医学等相关学科融合的深度与广度。

②临床实践内容构成临床药学的核心部分，提高临床药物应用质量，唯有在临床实践过程中才能得到实践和检验。因此，除了熟练掌握药学和临床理论知识，临床实践也是临床药学教育中重要的环节之一。掌握丰富临床药学知识的临床药剂师，活跃在药物治疗一线，在药物治疗疾病过程中发挥着关键不可替代的作用。

③临床药学的产生和发展，体现了丰富的人性关怀，学科内涵具有丰富的人文思想和社会性。社会因素是影响临床药学学科发展和临床药学实践的重要因素。临床药学的研究工作与临床实践不仅是以人的生物属性为基础，更要考虑人的社会性，关注心理、环境及社会等因素对用药结果的影响。临床药剂师在实践工作中需要建立与患者、医师、护士及医疗管理人员间的良好关系，具有丰富的社会学理论知识和交流沟通技能是成为优秀临床药学人才的基本条件之一。所以，法学、伦理学、心理学、管理学、经济学等也就成为临床药学教育体系中的重要组成部分。

2我国临床药学教育发展中的主要问题

我国临床药学起源于上世纪60年代，与美国、日本和欧洲各国相比，起步较晚。受传统药学重生产、重科研，轻临床应用的影响，发展缓慢，甚至一度停滞。直到上世纪80年代，我国的医院药学都停留在药品调剂的范畴，进入90年代后，药物的血药浓度监测、药物使用咨询、药物不良反应(ADR)的监测与报告等内容才逐渐被纳入医院药学的工作范畴并引起重视。以来，临床药学教育取得了长足的发展，然而仍面临着许多矛盾和问题，在就业前景不明确和师资力量薄弱等问题的困扰下，临床药学的学科设立长期受阻，更遑论建立合理规范的临床药学教育体系。

2.1就业问题虽然我国医院药学在逐渐转型，然而进程迟缓。尤其国内医院“重医轻药”的观念由来已久，短期内临床药学并不能在医院受到足够的重视;另一方面，由于经济效益等原因，部分医院对投资较高但经济回报较小的临床药学服务望而却步;同时，医院药学从业人员所受过的教育多为传统药学教育，缺乏临床医学知识，主要从事调剂等工作，很难带动医院临床药学事业的发展。全国医院临床药学重点专科仅有北医三院、哈医大二院、中南大学湘雅二院、上海交大新华医院、郑州大学附属一院5家医院，数量较少，相关人才不能受到应有的重视，这一情况无疑限制了临床药学专业的就业前景，成为临床药学教育发展的.阻力因素。

2.2临床药学教育体系不完善我国临床药学教育经过数年发展，由于各院校的培养目标，学历学位，学制，课程体系，授课方式，实践安排，岗位培训，继续教育等不尽相同，所以培养的临床药学人才良莠不齐，教育效果有待提高。临床药学教育实践时间较短。国外临床药学教育学制多为6～7年，时间比较充裕，可安排1～2年甚至更长的临床实践，有些国家临床药学专业的学生一入学即进入临床参与实践，了解适应临床环境。而国内学制通常为4～5年，相对较短，因此临床实践往往被压缩在最后一年以内，有些学校的临床实践甚至不足半年，学生无法充分了解临床相关工作，这对本专业学生开展未来的临床药学工作相当不利。国内临床药学教育重视理论知识而忽略沟通等临床工作技巧的培养。在美国，临床药剂师沟通于数十年前就已经引起了充分的重视，进入20以后，美国75%的药学院都专门开设了临床药剂师沟通技巧课程，这一比例远远高于国内医药院校，而国内院校即便开设沟通技巧课程往往也是作为考查课、选修课等，并未受到足够重视。

2.3师资力量薄弱临床药学作为新兴专业，由于开设时间较短，没有顶尖级学术领军人物，缺乏一批懂医精药，既掌握扎实理论知识，又深谙临床实践的校内教师和临床药剂师。所以，梯队建设较慢、整体研究水平较低，国家研究基金中尚没有临床药学专项。这种现状需要长期的人才培养和学科发展来逐渐改变。

3对我国开展临床药学教育的建议

3.1制定统一的本科和研究生培养方案教育主管部门应密切关注社会发展对药学人才需求的变化，制定统一的本科和研究生培养目标和方案，设置临床药学的专业学位，培养以服务患者用药为目标的高层次临床药学人才。

3.2加快课程体系的构建围绕临床药学人才培养目标，加强对疾病的认识和与药物应用密切相关的药学研究工作，重视病理生理学、诊断学、生物药剂学、药理学、临床药理学、临床药动学、临床药物治疗学的课程建设，积极开设药物流行病学、药物经济学、循证药学及医药伦理学等新课程，增加人文社会科学教育，并注重引导学生对社会卫生资源、人类与社会环境、人类行为与健康等现代社会科学知识的学习，体现人、疾病、药物、健康的统一。教学内容应该以专业为导向，循序渐进、有机结合、互相融合，构建系统的临床药学知识体系。临床药学专业教材编制是临床药学学科体系构建的基础工作，应该受到高度重视。

3.3重视实践安排，制定临床实践考核制度临床药剂师肩负着患者安全合理用药的重任，需要接受大量具体的临床实践训练。美国6年制的PharmD临床药学教育，实践渗透于PY(PharmacyYear即PharmD教育第3～6年)各学年间，采用早期见习，后期强化的制度。建议借鉴其渗透式的早期见习性实践，在一定程度上避免最后一年集中临床实践或与考研、找工作时间相冲突而导致实践质量下降的情况，也能够在相关理论教育后进行实践巩固，使学生知识掌握得更扎实灵活。由于国内临床药剂师制度不健全，学生实习常常按照住院医师的标准进行培训。建议聘请行业专家，以专题讲座的形式指导学生学习;在师资中引进临床实践领域的专业人员，增强教与学中的实践意识，强化临床实践技能的培养;并且使医药兼备的专家参与到教学建设中，共同制定适合临床药剂师的实践考核制度。

3.4改进教学方法和教学手段反对灌输型和封闭式教学方法，倡导启发式教学，采用案例教学和以问题为中心的教学方法。例如:适当选择一些专题，以问题为核心，鼓励学生组织小组讨论，再以演讲的方式汇报结果，以培养学生自主学习能力和沟通能力。教学过程中应时刻向学生普及关怀患者、以人为本的思想，并注重培养学生与患者的沟通能力。

4结语