对中学生诚信教育的思考

对中学生诚信教育的思考（共12篇）

1.对中学生诚信教育的思考 篇一

对小学生进行诚信教育的几点思考

北京市朝阳区育人学校孙志江

一、问题的提出：

北京精神有一种精神叫厚德，厚德一个重要方面是说人要讲究诚信。“诚信”是一个人对自己言行负责任的伦理规范，基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要是讲忠诚老实，诚恳待人；“信”主要讲取信于人，信任他人。诚实守信是中华民族的传统美德。千百年来人们追求诚信。诚信之风朴实无华，历史悠久。小学生是祖国的希望、民族的未来。加强对小学生的诚信教育，不但是学校的责任，更是社会的责任。

然而，近些年来，随着时代的发展，诚信在消退，拜金在滋生。四年级的学生正处于心理活动转型期，社会上的一些不良现象对学生心理产生了负面影响。我班有些学生在诚信方面也存在一些心理问题。面对这些关于诚信的问题我们班主任又是怎样进行诚信教育呢？

二、理论依据：

心理学家曾说过：说谎是人的本能。说谎在现实生活中是相当普遍的，它并不是像人们所说的那样可怕，但我们也不能掉以轻心。我们首先要了解学生说谎的原因，爱说谎不是天生的，而是后天不良环境的影响并通过自身的心理活动而形成的。学生说谎的原因是多种多样的，有的是缺乏正确的道德观念，为满足个人欲望和私利而说谎，有的学生从家里拿钱交给老师，说是“捡的”；有的是因为不良习惯的作用而说谎，如一次说谎获得成功，就会养成说谎的坏习惯；有的是为了获得别人的尊重而说谎；有的是为了逃避家长成者老师的惩罚；还有的是一种善意的谎言。

教师应首先了解学生说谎的原因，对症下药，采取恰当有效的教育方法。

“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”——海 涅。对于孩子说谎，我们教育者应该抓住时机有的放矢的进行心理辅导。由于学生说谎心理是复杂多样的，我们对学生的教育也不能千篇一律，也应该因材施教。这不仅需要根据学生的说谎心理情况，而且也要根据学生的心理特点进行教育。在教育过程中，我们教师应该给学生多一些爱心，多一份信心，多一份耐心和恒心。

三、我班学生关于诚信的现状：

我班有些学生在诚信方面也存在一些心理问题。本班有25名少先队员，大部分队员乐观向上，积极开朗。但由于受年龄的限制，也有一小部分队员在诚实方面做的不好。为此我设计了一个主题班会，学生通过身边发生的事情，对他们进行教育。让队员明白诚实守信不但要说，更要从一件件小事中去做。

四、具体措施：

（一）讲明道理，形成诚信导向

作为班主任，我们可以利用主题班会的形式对学生进行诚信教育。我召开的这个主题班会，首先通过学校的校歌，八荣八耻及诚实守信的儿歌让学生初步感知诚实守信的重要性，让学生初步感知什么叫“诚信”？怎样做才算是讲诚信。再次我通过三个视频小故事1“诚实守信的崔枢”2“诚实的列宁”3“曾子杀猪取信” 引导学生向诚信人物学习。最后我让学生收集关于诚信的格言。如“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅”，通过收集这些格言对学生再次进行诚信的教育。

（二）榜样示范，引导诚信理念

孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，教

师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。我国著名的教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学做真人”,其“真”的根本就是“诚信”，教师的一言一行、一举一动都应当体现诚信，做到说话算数。要从一些小事、一些点滴之事做起。除此之外，我还善于抓住学生身边的例子对学生进行正面教育。由于榜样就在同学们的身边，比起那些枯燥的道理，学生更容易接受。

有一天我外出学习，临走时把打扫班级卫生的工作交给了班上的两位同学，结果这两位同学出色的完成了任务，在这次班会上，我对这两名同学的先进事迹进行了表扬，并且告诉同学，这两位同学的作法就叫做“诚实守信”。做到诚实守信就要从身边的小事做起。

（三）强化措施，规范诚信行为

在学生对诚信有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的诚信行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。二是要及时鼓励表扬。对犯错误后勇于承认错误的学生更要及时表扬，赞扬他们这种敢于承认错误、不说谎话的精神，这就需要教师有一种宽容的心态，正确认识学生犯下的错误，允许学生犯一些小的错误，学生小鲜，他学习习惯不好，上课不专心听讲，我想请他的家长来进行沟通寻求家长的配合，而小鲜为了让家长来，又不让家长着急，居然和家长说谎，说学校要召开家长会。从家长的口中我知道孩子说谎了，我和小鲜进行了耐心的沟通，我告诉他说谎的危害，做人要讲究诚信，老师请你家长来是来帮助你的。用不着撒谎，之后我从培养他良好的学习习惯入手，让他上课专心

听讲，下课认真完成作业。经过一段时间我们共同努力，小鲜听讲认真了，学生成绩有了明显的进步，我抓住有利的教育时机，把他改后的听讲状态和书写的作业拍成图片，在班会上给同学看，通过他现身说法，告诉同学，只要努力我们就可以取得优异的成绩，我们应该做一名诚实的学生。

学生晶晶，她非常喜欢写作文，但由于不得要领写作水平一般，有一次她为了写好作文居然抄别人的作文，被同学指出这是抄袭。晶晶同学非常内向，这次又是在课堂上当众被同学指出撒谎，这件事对她的打击很大，这名同学一度变的少言寡语，情绪低落，自信心明显减弱。看到这样的情况我主动找到晶晶同学，和她谈心。我首先肯定了她的积极性，我对她说“我们都想写出优秀的作文，但优秀的成绩是通过刻苦努力得来的，投机取巧不可取。”之后我认真地修改了她自己写的作文，还鼓励她只要认真努力，勤于思考我们同样可以写出优秀的作文。在这次班会上我让她念了自己写的文章，通过这次教育活动，晶晶自信心又重新树立起来了，那天她高兴地对家长说“妈妈，告诉您一个好消息，老师说我的作文水平提高了，我会继续努力的，我一定能写出优秀的作文，”看到晶晶的变化我非常高兴。

学生英翰，长期不爱完成作业，学习成绩不好。有一天他发现有一位同学的作业没有写名字，他就写上自己的名字交给了老师。面对这个情况，我并没有简单的说教。而是通过排练课本剧的形式，让学生自己表演自己，在排练过程中学生逐渐认识到自己的错误。班会上同学们表演了这个情景剧“大磨 的故事”由于学生是在表演自己，所以显得特别亲切，这个环节设计的比较新颖。教育效果非常好。通过这次主题队会，英翰就像换了一个

似的。上课积极举手回答问题，下课认真完成作业。就在昨天数学课上有一道思考题，全班同学都没有想出来，英翰通过积极动脑把这道题第一个做出来了。看到他的进步作为他的老师感到由衷的高兴。

（四）抓住时机，引导学生做好诚信。

学生蔷薇，她来自一个特殊的家庭，她妈妈长期有病，爸爸又忙于工作疏于对她的教育，造成这名学生习惯很不好。有一天她把拿自己家的钻戒拿出来玩，后来不知道让她放哪去了。当爸爸向她问钻戒的时候，她害怕极了。她怕爸爸打她，因为她爸爸说那枚钻戒是爸爸结婚时送给妈妈的，价值不菲。情急之中她说了谎，她就说她把钻戒给了同学，结果深深地伤害了那位同学。

我觉得蔷薇同学这次说谎是出于保护自己，她把钻戒弄没了，害怕爸爸责怪，产生了恐惧的心理，由此说了谎。所以我想：解决问题的关键还是要打消孩子恐惧的心理。正如心理学家所说，“学生说谎往往是一种自我保护。” 要想教育好孩子，你就要真正走进孩子的内心世界，了解她真实的想法。我对“蔷薇”说：“家里丢了这么贵重的东西我和你一样非常着急，不过你再好好想想这枚钻戒到底被你放到哪去了呢？别害怕，爸爸的思想工作我来做。我的真诚被孩子所接受，她的顾虑被我打消了，终于对我说了实话。原来钻戒并没有给同学，而是被她自己给弄丢了，因为怕爸爸打她才编出给同学的谎言。事情总算调查清楚了，我首先肯定了她诚实的优秀品质，又对她的错误进行了严厉的批评，最后找到了“蔷薇”的父亲，把这件事的来龙去脉跟他讲明白，并给他讲如何教育好自己的孩子。

事情到这里并没有完，通过什么形式能让“蔷薇”重新建立

起自信呢？说来也巧，正好我要准备一个关于诚实守信的主题班会，“蔷薇”和那名同学正好又都参加了学校管乐社团，我要通过这个队会对“蔷薇”也是对其他同学再次进行教育。班会上我安排了一下环节。首先让同学们观看了一个有关诚信的小视频----诚实的列宁，然后让“蔷薇”和那名同学发言，“蔷薇”说：“上学期我拿自己家的钻戒玩，后来不知道让我放哪去了。当爸爸向我问钻戒的时候，我害怕极了。我怕爸爸打我，因为爸爸说那枚钻戒是爸爸结婚时送给妈妈的，价值不菲。情急之中我说了谎，我就说我把钻戒给了同学。结果深深的伤害了那名同学，今天在这个队会上，我要向这名同学道歉。同学那天我说谎了，我真心对你说一句对不起，原谅我吧。”那名同学说：“快别这样说，你要不说我都快忘记了，同学之间就要以诚相待，你放心我们还是好朋友。今天我们和班上管乐团的同学一起演奏一首歌曲。愿我们的友谊天长地久。”最后由管乐团同学齐奏歌曲。并衷心预祝这两名同学成为好朋友，一起学习共同进步。蔷薇和那名同学终于又和好如初了，作为她们的老师真是倍感欣慰呀！

五、教育效果：

诚信，是做人的根本，拥有诚信，你的世界就会无限大，生活就会无限好，拥有诚信，你就会永远美丽，让诚信扎根在我们的心灵，让我们心中时刻装着它。本班会突出一个“真”字，力求一个“实”字对学生起到了良好教育效果。

六、我的思考：

中华民族历史悠久，文化源远流长，为人类文明的发展做出了非凡的贡献。中华传统美德是几千年来中华民族在中国这块广阔大地上劳动、生活、学习过程中形成的良好道德风范，它是指

崇高的民族精神、优秀的民族道德、高尚的民族情感、文明的民族礼仪的总和。“诚信”就是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的重要内容。”诚信”要求人们对他人讲信用，同时也信任他人。这种美德的核心是真诚。

俄国作家高尔基说：“人们只要走上正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿。”关于诚信守信的教育，一定要引起我们班主任高度的重视，培养学生诚实守信的美德，应该让学生从学习身边的榜样做起，从每件小事做起，这样才能培养出言行一致、勇于承担责任的、有负责精神的未来人才。参考文献：

1、《小学生说谎的原因与对策》——中小学心理健康教育2001年9期。作者：庞义晖

2、网络文章《小学生说谎心理的原因分析与解决对策》作者：黄淑玲

3、网络文章《学生说谎的教育策略》作者：潘丰艳

2.对中学生诚信教育的思考 篇二

1 大学生诚信缺失的主要表现

1.1 考试作弊

几乎每年都有大学生因考试作弊而受严厉处分的报道, 大多高校对学生考试作弊都有相应处分决定, 有的甚至会取消学位和勒令退学。大学生作弊行为还是较普遍的, 不仅存在于不认真学习的同学中间, 还存在于学历相对较高的本科生中。此外, 作弊行为在大学生群体中有一定的认同感, 并且相当一部分学生对作弊持宽容态度, 认为现在的大学生课业压力加大, 作弊也是无奈之举。对于替考的“枪手”认为是市场经济的产物, 有需求就有出现。对于目前各高校普遍采用的“严打作弊”的做法, 有部分大学生表示不能理解, 认为学校没必要那么较真。

1.2 论文造假

大学校园里近几年有一股抄袭、剽窃之风。学术腐败问题已成为一个困扰学术发展的障碍和笼罩在校园象牙塔的阴影。调查表明, 尽管绝大多数同学对于大学校园中存在的论文抄袭、剽窃的现象持否定态度, 但近半数的学生对此表示能够理解。

1.3 助学贷款

助学贷款是国家为缓解高校中家庭困难学生的就学压力而设置的一种无担保的信用贷款, 即在校大学生通过学校提供贷款介绍人和借款学生自行提供见证人, 以信用方式向银行申请发放的助学贷款。由于我国还未建立完善的个人信用系统, 所以未来的还款主要是建立在大学生诚信道德基础上的。学生故意拖欠学费, 逾期不还助学贷款。有些经济并不困难的学生想方设法享受了学校奖、贷、勤、减、补等助学措施, 却故意拖欠学费, 逾期不还贷款。

1.4 求职就业

在求职过程中, 一些求职者为达到目的不择手段, 假学历、假证件、假人等“三假”现象不断, 严重搅乱了职场风气。同时, 大学生随意违约, 任意变更、撕毁就业合同的行为时有发生, 不少大学生签约的目的只是为了解决户口问题, 有的是这山望着那山高, 一旦目的达到便不辞而别, 让招聘单位措手不及, 防不胜防。

2 大学生诚信缺失的主要原因

针对大学生中出现的诚信缺失现象, 我们不能简单地归结为大学生道德品质严重下降。任何事物的产生都是多种因素作用的结果, 当前大学生诚信缺失现象的产生有着深刻的社会背景和诸多的现实原因。

社会环境因素。随着改革开放的深入和市场经济在我国的逐步确立, 在各种思想文化相互激荡的环境中, 个别学生出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任缺乏、诚信意识淡薄等问题。西方在现代化过程中出现的道德自由个体主义的价值观随着开放的大门一道涌人中国。道德自由个体主义强调个体利益的至上, 抹杀个人与社会的统一性。

家庭教育因素。家庭教育对子女的影响是非常重要的, 中国的家庭教育长期以来强调的是知识教育。父母作为子女的启蒙老师, 其道德人格直接影响子女道德社会化的效果。在对子女教育的过程中, 有的家长只重视学习成绩的好坏, 而忽视对他们的思想品德教育, 对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视。有的学生家长不能以自身的行为影响子女, 在日常工作、生活中存在不诚信行为, 这是导致部分学生诚信危机的原因之一。随着社会竞争的激烈。许多家长对孩子有着较高的期望值, 重智轻德, 认为成绩好就行了, 对孩子的品德塑造关心甚少, 忽略对子女日常行为的规范和矫正。

学校教育因素。学校越来越重视对学生知识的灌输和智力的培养, 而诚信等德育教育无形中受到忽视。近几年来, 随着就业压力的增大, 高校对学生的教育也越来越倾向于实用性, 往往以解决就业为第一目标, 而对精神层面的诚信教育则相对较少。同时, 学校在具体执行各种规章制度的过程中出现的一些不公正和不诚信现象, 也潜移默化地对大学生的诚信教育产生了负面影响。

3 加强大学生诚信教育的对策和措施

诚信是大学生思想道德的基础和根本, 是大学生最重要的品德之一, 高校作为大学生的直接培养和教育者, 对诚信教育负有不可推卸的重要责任。如果高校不加大诚信教育的力度, 大学生毕业走向社会后, 将会难以适应迅猛发展的社会环境, 也容易成为整个社会信用链条上最薄弱的一环, 加剧社会信用的危机程度。部分大学生对诚信的轻视和破坏成为他们人际交往乃至人生发展的直接障碍。当代大学生是一个越来越庞大、越来越有影响力的群体, 他们的诚信程度如何, 不仅对他们本身的人际交往和事业发展有直接影响, 而且与整个社会的发展息息相关。

把诚信教育纳入课程。开设专门的《诚信教育》课, 是系统学习、全面认识诚信的良好途径。而且, 诚信教育与思想道德修养的有机结合, 既可以充实大学生的思想道德内涵, 又能教会他们如何主动适应人文环境和社会环境, 不至于在市场经济的大潮中迷失自己, 言而无信。但其教育内容要有针对性和现实性, 例如人生道路的选择、婚姻家庭观念、工作态度、人际关系处理等专题内容, 同时教学的手段要多样性, 提倡案例教学, 鼓励学生平等发言, 自由讨论, 营造一个良好的氛围, 让大学生真实地感受到诚信的价值。把诚信道德教育作为高校德育的重要内容, 真正落实到对人的培养问题上, 把诚信教育贯彻到学校教育的各个环节, 强化诚信意识, 创新诚信教育手段, 从大学生的生活小事抓起, 把诚信落实到一言一行上, 培养学生诚实守信的品德。

发挥大学生主体作用, 坚持知行合一的实践原则。苏霍姆林斯基说:“没有自我教育就没有真正的教育”。大学生是诚信教育的主体, 诚信教育能否奏效, 归根结蒂依赖于教育对象的“自我”作用。诚信是内诚于心与外信于人的有机统一。因此, 在诚信教育中, 应尊重学生的主体地位和主体人格, 指导大学生进行“自我”教育。以点带面、拉动中间群体促两头, 激发学生的积极性和主观能动性.培养学生对诚信道德的认识能力和感受能力, 使大学生自觉主动地建立诚信, 真正实现他律向自律的转化。

应努力营造校园诚信道德文化环境。亚里士多德曾说:“德性是一种习惯。”而习惯的养成是环境熏陶的结果。高校作为主要的文化阵地, 应该自觉抵制反诚信文化, 弘扬诚信文化。学校应该把诚信文化纳入校园文化建设中, 在校园文化建设中弘扬诚信文化, 自觉抵制反诚信文化, 利用校园文化的导向功能、熏陶功能、激励功能和辐射功能进行诚信教育。因此高校应结合自身的特点, 积极营造校园诚信氛围, 通过广播、电视、网络等媒体加大诚信文明宣传, 树立典型, 歌颂正面, 抨击不诚信的人和事。让学生时刻受到激励和熏陶, 在校园中形成“诚信光荣, 不诚信可耻”的共识。对受到社会资助、得到助学贷款的同学进行诚信讲座, 加深他们对社会的责任感和回报意识, 对于在诚信方面表现好的学生, 要及时表彰, 树立宣传典型等等, 这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。同时, 针对大学生中存在的道德困惑和失信行为广泛地开展座谈讨论, 唤起学生对伦理道德的理性思考和对高尚道德的追求, 提高学生的道德选择与评价能力。

摘要：诚信是是中国传统文化中历来强调的道德信条, 是大学生应具备的道德品质。作为思想道德建设前沿阵地的高等学校, 诚信问题显得更为迫切。大学生诚信缺失给高校教育工作者提出了新的课题。论文从分析大学生诚信缺失原因入手, 列举大学生诚信缺失的具体表现, 并且提出强化诚信教育对策和措施。

关键词：大学生,诚信,诚信教育

参考文献

[1]魏听, 博阳.诚信危机[M].北京:中国社会科学出版社, 2003.

[2]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报, 2004-10-25 (1) .

[3]田建国.树立新的德育理念[J].中国高等教育, 2005 (6) .

3.对高校加强学生诚信教育的思考 篇三

关键词：高校 诚信教育 思考

随着我国社会主义市场经济的快速发展以及高等教育大众化进程的不断推进，“诚信危机”的触角已经从社会经济领域伸向了教育领域，特别是高等学校考风考纪方面出现的考试作弊、作弊现象屡禁不止等诚信缺失表现，使高等学校的诚信教育面临日益严峻的挑战。文章从高校诚信教育存在的问题出发，提出了高校加强大学生诚信教育的对策，以期对高校加强学生诚信教育提供借鉴参考。

一、高校诚信教育存在的主要问题

1. 施教者诚信缺失的不良示范。主要表现在两个方面：一是工作中缺乏踏实肯干的精神。例如有的教师不认真备课，不亲自制作课件，而直接使用教材附带的课件，并将制作者修改成教师本人的名字；有的教师为了评教获得良好，在对学生课程成绩评定时没有原则性的讨好学生，而不结合学生平时课业表现给予评定。二是学术不端行为时有发生。学术不端行为主要表现为：抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实等。殊不知，教师的上述行为都不经意间都潜移默化地在影响学生的道德认知和价值取向，影响大学生诚信道德品质的形成。

2. 诚信教育途径较单一。当前，高校诚信教育主要通过第一课堂来实施，如以系列思政课的形式培养学生诚信态度，提升学生的诚信道德意识，形成良好的诚信行为习惯。由于途径、形式较单一，效果不甚明显，许多学生对诚信道德的理解仅仅停留在感性认知层面上，没有达到理性认知程度，更没有形成内心信念和内化为行为习惯，使学生难以自觉做到知行的统一。

3. 诚信操作教育惩罚机制不健全。目前高校实施诚信教学存在重课堂教学、轻操作教学的实际。经过近几年的建设，各高校在诚信操作教育方面虽然也制定了一些约束、监督机制，如签订考试承诺书和发表毕业论文声明等。但在约束的同时，缺乏有效激励、惩罚措施，更多强调克己和自我反省，对符合诚信准则的行为一般的做法是口头表扬，对违反诚信、违背道德的做法普遍做法是批评教育，没有建立有效的惩罚终止措施，诚信操作教育效果不明显。

二、扎实推进诚信教育对策

（一）加强师德建设，充分发挥育人者的示范引领作用

高校教师作为传播高深学问的践行者，在传道授业解惑的同时，也担负着教会学生如何诚信做人的重任。一个对待教学严肃认真，对待学术严谨诚实的教师，必然通过自己的一言一行，社会阅历和人生经历去影响学生。这对学生而言恰恰是看得到、听得见，且比起书本式的教育更显真实，更具说服力。为此，高校要采取切实有效措施加强师德建设，充分发挥教师在诚信教育中的示范和引领作用。一是高校要尊重教师的主体地位，将培养教师树立教书育人、以身立教的社会使命感和责任感作为师德建设的一项长期工作，常抓不懈，使广大教师自觉提高为人师表的道德觉悟，以爱岗敬业、严谨治学等道德规范严格约束自己，自觉接受监督，用良好的道德形象和渊博的学识取信于学生，真正做到学高为师、德高为范，以良好的思想政治素质和诚信道德风范影响和教育学生。二是高校要重视对教师学术道德规范的培养，制定相关制度来约束和规范教师的学术行为。一方面高校要加大对学术道德规范基本要求的宣传力度，另一方面要依据学术道德规范的基本要求在教师职前培训以及教师整个职业生涯中贯穿学术道德基本规范的培训工作。对在科研工作中出现的弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源而产生的不良学术影响制定相关惩处制度，发挥制度规范约束作用。三是要激发教师提高诚信度，发扬主人翁精神，自觉捍卫职业尊严，珍惜教师声誉，提升师德境界。要明确诚信道德培养目标，并将诚信道德修养自觉纳入职业生涯规划。通过自主学习，自我改进，将诚信道德规范转化为稳定的内在信念和行为品质，并主动融入教育教学、科学研究和服务社会实践中，提高诚信道德践行能力，在工作和生活中，以良好道德形象影响、感染、取信学生，培养学生诚信良好品质。

（二）以契约精神为导向，使受教者重视并践行诚信道德自律教育

契约精神是现代法治社会和经济社会的基本特征，只有契约才能使现代社会建立所有人都平等互信的有效保障机制。契约的本质，在形式上体现了主体的相互平等和意志自由，契约主体行为是一个“他律和自律”不断交错的过程，如果达成了协议，则是他律和自律统一的结果，从过程到结果都具有道德性。为此，高校在对受教者实施诚信教育时，首先要在学生入学教育时宣传契约精神，通过课程教学、校园网页等多种途径让学生对契约精神的发展历史、内涵、作用等方面形成感性认识；其次要让学生重视契约精神在诚信教育，特别是诚信自律教育中的重要性，使契约主体行为中“他律和自律”不断交错的过程中最大限度地调动自律教育作用。将诚信道德教育自觉纳入到个人道德修养养成的过程中去，通过自主学习，自我改进，将诚信道德品质转化为稳定的内在信念和行为品质。并主动融入日常学习、朋友交往等社会生活实践中去，提高诚信道德能力。

（三）重视诚信操作教育，建立集约束、监督、奖惩、评价为一体的诚信操作教育机制

美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了的“破窗理论”认为，如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。如果将这一理论运用到我们的诚信失范行为中来，就可以理解为如果一个不讲诚信的人，没有得到应有的惩处，很容易使其他人产生效仿或侥幸的心理，逐渐导致整体诚信环境的缺失。诚信教育不光是一种信念道德品质的常识性教育，更是集合了约束、监督、奖惩、评价为一体的一种具有很强的操作性教育。为此，首先要建立诚信制度作为对诚信行为的监督和约束，让所有的学生生活在一种信任和被信任的环境里。其次要建立诚信奖惩制度，让学生参与对诚信行为的奖励和对失信行为惩罚制度的制定，并最大限度的调动学生自主管理和参与，并使学生明白诚信行为是一种荣誉，不诚信行为受到惩罚是对荣誉的一种玷污，让学生从内心认识到诚信对于社会的重要性，自觉遵守诚信制度，这样既能约束学生的不诚信行为，又能提高学生的实践操作能力。最后要建立诚信评价制度，形成个人诚信档案。充分调动学生参与对自身以及对周围学生的诚信评价，且评价范围不仅仅局限在日常考试、作业、论文等方面，评价范围可以扩展到学习、生活、人际交往的方方面面，并将这种评价结果作为个人今后信用的评价的参考標准。

参考文献：

[1]黄俊官.大学生诚信教育的问题与对策[J]. 黑龙江高教研究，2013（8）：129.

[2]朱旭梅，章迪薇. 高校诚信教育初探——基于“知识分子精神”的思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，（5）：90.

[3] 文久富.论大学生诚信问题及诚信教育机制的构建[J]. 西昌学院学报（社会科学版）， 2007，（3）：141.

[4]王燕玲.论我国市场经济条件下的契约诚信[D].华中师范大学硕士学位论文，2008.

[5] 朱旭梅，章迪薇. 高校诚信教育初探——基于“知识分子精神”的思考[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，（5）

本文系河南省高等教育教学改革研究项目“河南省普通高校分类分层管理政策研究”和河南省高等教育教学改革研究项目 “多元驱动下矿业、安全类工程技术人才实践创新能力培养研究”阶段性成果。

4.对学生进行诚信教育 篇四

案例：

我担任一年级的班主任工作，班上有一名学生喜欢拿别人的东西。有一次，趁同学不注意，拿了一张动画片的碟片，被别的同学揭发。还有一次，偷拿同桌的刨笔机，几天后被发现藏在自己的书包里。除此之外，拿橡皮、铅笔等更是家常便饭，真让人头疼。每次犯错误和家长联系后，孩子都免不了一顿皮肉之苦。

原因分析：

商品社会中社会大环境的影响及整个社会诚信道德的缺失。家长的一些不正确的教育行为以及自身的一些不诚信行为影响了年幼的孩子。因为孩子父母常年在外打工，孩子上学前一直在爷爷、奶奶身边长大，有时到邻居家玩耍时，顺带拿走一点小东西，爷爷、奶奶总认为孩子小，不懂事而不责怪、不教育孩子，再加上孩子的自我抵御力不够，是非观念淡薄，意志品德不坚，敌不过外来的不良引诱，久而久之，养成了爱偷拿别人东西的坏习惯。

教育策略：

1、多和孩子进行情感交流。孩子犯错误最怕的是失去老师的爱，我尝试用各种方式让该生感受

到老师的关心和爱护。当他发错误时不在同学面前批评他，而是单独和他交谈，耐心引导他体会由于自己的错误行为给别人带来的不愉快，进而向他指出：一个人做错事不要紧，但要勇于承认，敢于面对，以积极的态度进行改正。

2、开展班队活动。以“人人知诚信，人人讲诚信”为主题，利用班队课组织讨论会。针对本班学

生在诚信上做得不好的方面，班级学生自由讨论，并请同学踊跃发言。如 “做诚信学生” “诚信待人”等。讨论在学校、家中、社会如何表现一个“诚信”的我。

3、家庭配合教育。我给孩子的父母提出建议：无论多忙，都要抽出时间来多陪孩子，每天保证

5.怎样对小学生有效地进行诚信教育 篇五

教育要从娃娃抓起。铸造诚信社会风尚，也应从小学生抓起。小学生正处在长身体、长知识的时期，各都还不成熟，有着很强的可塑性，此时诚信教育的思想道德素质正是好时机。对小学生诚信教育而且紧迫。如何对小学生诚信教育呢？我经过学习与探究，认为应该从以下方面着手对小学生有效地进行诚信教育。

一、重视教育者言行、为人师表

教师教育工作者，兼有教书育人的双重责任，在学生品德培养，教师是的教育者。给学生传递社会道德规范两条途径：言教、身教。老师应该用自己的行动让孩子们明白道理：承诺于别人的事情要负责任。

二、重视学生道德实践经验

学生的诚信有诚信品德行动指南，学生的不诚信，有许多是明知不对而为之的，如小偷小摸，存有尧幸心理，寄希望于老师不知道，而当他一次偷后，就会有下次，再下次„„，甚至有走上犯罪的道路。因此，当教师一经发现学生的不诚信行为，就应该立即帮他改正。

三、重视学生道德评价能力

教师要重视学生的道德判断的能力，经常对学生道德评价做示范，如经常对教材内容和日常生活的典型道德事件，做简明的评价。

四、重视学生道德感和“良心”的培养

道德感和“良心”是人道德的内部动力，自我监督和自我检察的力量，重视学生道德感和“良心”的培养是培养学生的道德感和良心对学生诚信教育的途径。

五、重视学生道德习惯的养成学生中的种种不诚信，有许多是不良习惯的，而的习惯与优良的道德品质息息。现在的学生大多是独生子女，在家里是小皇帝，有许多从小娇生惯养，受长辈溺爱，滋长怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良的习惯，对其道德品质和习惯的是有害的。，要学生日常规范教育和学习习惯的培养。

6.对中学生诚信教育的思考 篇六

一、推进市场主体诚信体

系建设的必要性

对于今天市场主体的生存发展来说，除了经营规模、管理、人才等影响因素外，市场主体经营行为中最主要的就是诚信。市场主体诚信包括经营信用、资金信用、质量信用和完税信用等诸多内容。从目前全市市场主体信用现状来看，还存在一些不容忽视的问题，如“假冒产品”、“价格欺诈”、“虚假广告”、“滥收费用”、“买货容易退货难”等方面的信用问题已经显而易见，有的诚信缺失，违规操作，弄虚作假，虚报利润，虚假验资，虚报资金，抽逃出资，偷税漏税，造成不良后果，反映出了在过去很长一段时间里，市场主体对诚信的关注程度不够。缺失诚信己严重影响到市场主体自身的发展和全社会的信用环境，从某种程度上讲，甚至遏制了整个社会经济的稳定发展。所以，在全市建立和完善信用制度体系，推进诚信体系建设十分必要。

二、市场主体信用缺失的表现形式和危害

一是企业发展壮大的重要因素除了企业本身的规模、经营理念外，就是企业的信用问题。信用缺失大大增加整个社会的交易成本。

二是由于信用缺失，使得新的更快捷现代化和交易手段和方式得不到发展。

三是拖欠贷款、合同纠纷、拖欠民工工资、信用缺失让人不敢投资。影响民间资本的启动，也让一些企业遭受了重大损失，让一些具有重大发展前景的项目因此而流产。

四是信用缺失不利于企业自身的发展。企业本身不讲信用，没有一套完善的内部管理机制，也谈不上在市场竞争中以信用取胜的战略思想。

三、建立市场主体信用体系的措施与对策

一是严把市场主体准入关，建立市场主体动态数据库。首先应从源头上抓好治理，既要使市场准入提速，又要保证为市场输入健康守法的主休，并以此为基础，逐步建立企业基本信息数据库。主要记载企业和个体户的登记情况、许可证情况、警示情况、年检情况、商标注册情况、奖励情况、合同管理、消费者投诉情况以及工商行政管理部门履行检查的情况。还包括破产企业、违法吊销企业的法定代表人、公司董事、监事经理的不良记录；生产假冒伪劣产品企业的法定代表人、股东的不良记录以及违法企业的法定代表人的不良记录。

二是要进一步推进“守合同、重信用”公示活动，实施企业信用警示制、公示制等制度，建立企业信用评价体系，把诚信建设作为企业社会精神文明建设的核心内容，在企业内部全面开展，把诚信作为企业和企业家的理念，作为管理者和全体职工追求的目标，把诚实守信思想覆盖到全体员工，覆盖到企业的全部经营活动和经营行为。同时，加强企业负责人的管理。企业诚信问题与主要负责人的人品、操守、道德直接有关。企业一把手的守纪守法、诚信经营，可以带好一班人，可以在企业中形成良好的道德氛围，可以给全体员工做好榜样。企业负责人不老实、不诚实，追逐名利，就会把企业引上邪路，就谈不上企业的诚信。因此，加强企业负责人的管理也是推进企业信用体系建设的一个重要方面。企业作为社会诚信中的主要载体，必须维护社会整体利益。企业的诚信经营有助于提高全体社会成员的生活品质，推动社会风气的净化和文明程度的提高，有利于自然环境的保护和社会的可持续发展，进而实现企业与社会，企业与自然的和谐统一与协调发展。

三是要严厉查处买卖合同、装饰装修合同、房屋租赁合同、购销合同、加工承揽合同、涉农合同中的欺诈行为，加强对格式合同的管理，提高履约质量，保护当事人的合法权益。

7.加强大学生诚信教育的几点思考 篇七

一、当前我国大学生诚信缺失常见的现象

1、学业诚信缺失

考试作弊手段层出不穷, 屡禁不止。给高校的考风考纪带来严重的负面影响。课后作业和学术论文抄袭成风。严重影响高校的学风建设。

2、经济诚信缺失

故意拖欠助学贷款, 透支信用卡。《文汇报》2001年6月3日报道, 对复旦大学申请国家助学贷款的学生的调查显示, 29.7%的学生不了解个人诚信制度, 甚至有近两成的学生对如何还贷并不关心。广东省有的高校还贷违约率超过20%, 到2004年3月20日为止, 中国政法大学745名进入还款期的毕业生中, 有190人未按足额还贷, 违约率达到26%。把这一国家惠及千万学子的政策推到了进退两难的境地, 给国家造成了不必要的经济损失。

3、处事诚信缺失

人际交往和社会生活缺乏诚信。同学之间交往不坦诚, 言行虚伪。恋爱动机目的不纯。把恋爱当作填补心灵空虚的一种方式, 充满盲目性。

网络道德缺欠。在网络上发布虚假信息, 利用网络赌博、诈骗等等, 这些忽视网络道德的行为对社会造成严重危害。

4、就业求职诚信缺失

求职简历恶意造假。从而给大学生的信用问题带来了不良社会影响。

二、当前我国大学生诚信缺失的原因

1、诚信认识的失衡

“诚”是指诚实、真诚;“信”是指信任、信用, 即内心善良又能表里如一、言行一致。大学生阶段是个体生理发育趋于完善和成熟时期, 更是心理走向成熟的重要阶段。在这个阶段中, 多数学生的世界观、人生观、价值观尚未定型, 他们面对纷繁复杂的社会现象, 常常表现出矛盾和多变的心态, 造成了现实生活中对道德问题的“双重标准”。

2、学校教育的错位

学校教育方式、内容、创新不足, 只管“教”, 不管“育”, 缺乏诚信教育的一贯性。诚信教育不仅仅是大学课程需要进行的教育, 而应是贯彻人的一生。高校教师中关于诚信的言传与身教的言重错位, 也对学生的心灵造成了巨大而长远的影响。

3、信用评价体系不够健全

大学生失信成本过低是导致大学生诚信缺失的一个重要因素。任何选择都有机会成本, 人们在选择诚信还是失信时, 会从利益最大化的角度进行取舍, 如果失信的机会成本大于收益, 人们就会告选择诚信;反之, 人就会出现失信倾向。在我国大多数高等院校, 关于考试作弊的处罚视考试规模的大小而不同, 通常在补考、缓考或期末考试中因作弊取消成绩后只要重考就会获得成绩, 且不会记录在案, 只有在四、六级等大型考试中才会因作弊而丢掉学位。因此有部分同学心存侥幸, 铤而走险, 试想如果将一次考试作弊记录在诚信档案, 跟其一生, 结果会怎样?

三、加强我国大学生诚信教育的思考

国外尤其是发达国家都非常重视大学生的诚信教育, 美国、德国、英国、日本等都有值得我们借鉴的成功经验, 如德国多学科、多层次进行大学生诚信德育, 日本的诚信教育几乎贯穿人的一生, 并且国外几乎都利用大众媒体、宗教信仰进行大学生诚信教育。我国当前大学生诚信教育面临巨大挑战, 国外诚信教育可以为我国大学生诚信教育提供有益启示。

1、使大学生全面理解诚信的真正涵义, 将诚信纳入道德和法律双重范畴

在对我国高校大学生进行的一项专访中, 有80.3%的学生认为诚信教育即是道德教育, 是思想政治教育的一个方面, 学生中真正能同时从道德范畴与法律范畴两个角度理解诚信涵义的, 少而甚少。学校的各项制度和教师的教育也往往只注重诚信在道德层面的涵义, 而忽视法治的高度进行诚信教育。而这恰恰是导致学生诚信缺失的一个重要原因。

在对大学生进行诚信教育的过程中我们要让学生明白, 维护诚信其实就是在维护自己的利益, 反过来便会增强其维护诚信的自觉性。既要通过道德的“自律”提倡诚信, 又要通过法律的“他律”规范诚信。法律具有强制性, 违反诚信必须承担一定的法律责任。

2、优化大学生诚信教育的校园环境, 在潜移默化中进行诚信教育

学校是学生教育的主阵地, 丰富多彩的校园诚信文化活动、校风学风建设及社会实践活动是开展大学生诚信教育的重要载体, 润物无声的影响着每一个学生。校园文化建设应坚持以培养学生的人文素质为原则, 从知识理性和工具理性的偏执中解放出来。同时作为“传道、授业、解惑”的教师, 在诚信建设问题上应起到率先垂范作用。

3、建构大学生诚信评价体系, 完善诚信监督机制

建立大学生诚信档案。档案内容可包括学生在校期的学习、生活、信誉贷款等方面的信息, 信息来源于大学生与学习、生活相关的个人或部门, 如任课教师、辅导员、教务处、学生处等。信息将其纳入《教务管理系统》中的学生信息库, 实现电子化管理, 内容公开透明。通过信息的共享, 加强学生的自我约束力, 增强社会责任感和紧近感。

如美国大学通过荣誉准则规范学生的诚信行为。签署荣誉准则是美国大学诚信教育的一大亮点, 学生可以不签字, 但只要签字就表示自己同意严格遵守学校的规定, 并愿意承担相应的责任, 绝不推逶。尽管“诚信准则”的内容不尽相同, 但其中一项是高度一致的:“我发誓, 作为大学校园的一员, 我在以后的行动中绝对自觉遵守, 保证不撤谎、不作弊、也不剽别人的劳动成果。”

诚信是衡量一个社会文明与进步程度的重要标志。作为中国特色社会主义建设者和接班人的大学生的诚信意识在整个社会诚信体系中起着引领和导向作用。加强大学生诚信教育, 任重道远。

参考文献

[1]郭坤:《加强大学生诚信教育的思考》, 《世纪桥》, 2010.11。

[2]何洁:《当代大学生诚信现状分析与思考》, 《南京理工大学学报》 (社会科学版) 2006.2。

8.大学生诚信教育的思考 篇八

【关键字】诚信 教育 高校

一、前言

诚信是中华民族的传统美德，是人立身处世之本，是和谐社会的重要标志之一，对大学生进行诚信教育是学生能够得到全面发展的前提。一个没有良好诚信品德的人，不可能有坚定的理想信念，一个平时不讲诚信的人，不足以取得大家的信任与认可。诚信犹如大学生进入社会的通信证，加强思想道德修养，讲诚信，树新风，言行一致，才能奠定立足现在社会的道德基石，担负起社会赋予的责任和使命。目前，高校学生诚信现状的主流是好的，但也存在一些诚信缺失的现象，针对于这些日益突出的不和谐音符，本文着重分析了引起学生诚信缺失问题的原因，并提出了相应的改善措施。

二、校园内诚信缺失的现象

1、骗取奖助学金，贷款拖欠不还。国家为了让家庭贫困的学生顺利完成学业，设立了各种形式的奖助学金，为了得到这部分资金，谎报家庭情况，办理虚假的贫困证明，得到奖学金后，没有用在交学费和必要的生活开支上，而是请客吃饭，任意挥霍。助学贷款对于家庭贫困的学生而言，更是一笔雪中送炭的援助，学生在校期间申请到助学贷款，顺利完成学业，毕业后与学校失去联系，逃避还款，给学校和国家的财政支出带来了一定的压力，这种失信行为也影响到大学生自身的形象。

2、考试作弊，作业抄袭。对于一个学生而言，期末考试的成绩和平时作业完成情况是衡量学生学习成果的主要内容，尤其是考试成绩更为重要。为了获得高分数，学生在考试期间，携带手机小抄、左顾右盼的现象愈演愈烈。多数同学看到别人作弊并没有的得到什么惩罚，而且可以不劳而获，滋长歪风邪气。抄袭作业在日常教学中更是常见，学生淡化了完成作业对于学习课程的重要性，草草应付了事，应付老师的批改，在这个过程中，学生无视诚信概念的存在，行为品质逐渐下降。

3、简历注水，任意毁约。大学生找工作是学生学业有成的结晶，学生为了能够给自己一个高的起点，增加自己就业的机会，谎报简历内容，虚构实践工作经验。用人单位发现学生简历雷同，获奖证书不符实际，在招聘完成后，学生不能胜任简历中所述的工作岗位，给单位的发展带来负面影响，更有些同学签订了三方协议之后，私自毁约，他处高就，毕业后无人到公司报道，使学校的信誉受损，不利于后期招聘的完成。

三、学生诚信缺失的原因

1、社会因素。尽管社会执法一再打击假冒伪劣商业行为，但小范围、短时间的造假活动屡禁不止，受到这些不良风气的影响，大学生的价值观和人生观也发生了一定的偏离，并被某些学生接受和效仿，为人处事以自我为中心，把自己的利益放在首位，为达到自己想得到的目的，不考虑他人感受，贪图小便宜，这对于大学生的人格健全是极为不利的。

2、学校因素。作为高等教育的执行方，学生群体中出现了道德缺失、诚信度低的情况，校方有不可推卸的责任，普通高校均存在注重知识的灌输，而轻视学生人品塑造的教育，把理论技能作为考核学生的主要标准，忽略了对学生的思想进行的引导和教育。学校的倡导与教育是学生发展的方向，没有这方面的培养计划，则会引起培养质量的下降。

3、个人因素。在不同的环境中培养出来的学生是不一样的，学生在特定的教育环境下，怎样去做一个优秀的人才，是环境与个人思想融合的结果。学生在发展过程中，以左右伙伴所作所为作为自己发展的典范，所处的人际环境中，存在学生心态浮躁，对他人、对社会的责任意识淡薄的情况，引起周围同学的效仿，认为在小事件上，诚实守信等基本道德规范影响不到整个人生，麻痹大意，处事原则偏离正道。

四、提高学生诚信品质的措施

1、强化诚信理论思想教育。思想是行为的第一准则，学生有了正确的思想引导，规范自己的日常行为，不至于作出坏事、错事，教育学生诚实守信作为立人之本，成事之基。在学校生活中，自觉做到以诚相待，重守承诺，抵制和反对唯利是图、弄虚作假的思想源头，思想教育老师善于抓住生活中的时机，从现实生活出发，挖掘诚信信念在生活中的重要性，启迪学生们的思维，塑造大学生高尚的人格形象。

2、组织开展各种形式的诚信实践活动。目前高校虽然对大学生进行诚信教育， 但是以理论灌输为主，诚信的重要性必须在实际生活中进行教育。例如高校可以组织学生参加“学雷锋”青年志愿者活动，或者带学生到金融机构体验经济信用行为， 也可以利用中国的一些传统节日和纪念日对学生进行诚信教育。实践证明， 通过社会实践所得到的经验教训和体会会给大学生留下深刻的印象。

3、营造良好的成新校园文化。首先，高校要把诚信作为自身日常行为的

基本准则，在招生宣传、干部选拔、入党晋级、设奖评先等活動中不能弄虚作

假。其次，高校要利用校园网、校广播、校报校刊、黑板报等多种形式褒奖诚信

的先进典型，广泛开展以诚信为主题的宣誓与签名、演讲等实践活动，熏陶学生道德情操，营造良好的文化氛围。

【参考文献】

[1]马林，浅议诚信缺失与大学生诚信教育对策[J]，科技资讯，2011，10

[2]杨敏，新形势下大学生诚信教育的思考[J]，科技创新导报，2011，25

9.对中学计算机教育的思考 篇九

自90年代以来，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革，既向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。

一、中学计算机基础教育的方向

中学的计算机教育应侧重于基础教育。是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作系统，为将来学习计算机专业知识打好基础，还是对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领呢?前一种方式是最传统的教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的.问题是学生学习这些基本知识后，将来如何应用，因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。后一种方式是面向应用、面向未来的一种方式，侧重点在于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机基础教育正是我们所提倡的。

二、利用多媒体技术进行计算机辅助教学

这里所说的多媒体技术与前几年一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学概念不同，后者只是将几种媒体加以简单的组合(如把幻灯、投影、录音、录像加以组合)。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送微机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂、丰富多采的人机交互方式，而且可立即反溃这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交流对话中完成的，学生可按自己的学习基储兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。

目前，我国不少学校都建立了多媒体教学实验室，积极开展多媒体的实验和研究。然而，市场上的多媒体课件大多来自国外或港台地区，有些并不适合我国各级各类学校教学需要，因此，许多学校的教师开始着手开发符合教学要求、能反应教学思想的多媒体课件。

多媒体课件的制作需使用多媒体创作系统，是一种集成软件，开发环境包括：多媒体开发平台、多媒体制作工具软件及多媒体资源库，使开发者不必关心多媒体程序设计的繁琐细节，而集中精力于多媒体课件的教学设计工作。因此多媒体的制作变得非常易学易用，操作简便，任何一个没有电脑知识的普通教师均可以编制出丰富多采的多媒体课件。这种开发工作不需要熟悉计算机语言，只需会用鼠标即可，犹如备课时翻阅资料一样，在多媒体资源库中选出适当的内容(包括文字、图表、图形、动画、语言等)，把它放进课件中就可以了。

10.对中学生进行法制教育的一点思考 篇十

社会在发展，人类在进步，在经济腾飞的今天，“学法、懂法、用法”对人们来说已不是一个新的话题了。处在初中时期的学生正是接受教育的关键时期，也是探求欲最强烈的时期。他们对一切充满了好奇，模仿力极强。学校是他们接受教育的主要场所，是他们成长的摇篮。

1.学校法制教育领导班子的健全、规范是一个学校法制教育成功的关键。加强管理，建立健全、规范的领导班子，聘请法制副校长和辅导员，明确工作责任，分解施教内容，有计划、有针对性地开展普法教育。

2.科学地制定工作计划和配套措施，做到学法有计划，教育有活动，学习有教材，任课有教师，课时有保证，各项工作落实到具体的人，使学校法制教育走上制度化、规范化的轨道，有效地预防和减少在校学生的各类违法犯罪行为的发生。

11.关于大学生诚信教育问题的思考 篇十一

关键词：高校；学生诚信教育；建议

当代“诚信”思想的含义十分丰富。“诚”有真诚、诚实、忠诚等意思，“信”有信任、信用、守信、信赖等意思。当前高校大学生，与古代的书生是有区别的：古代的书生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，现代的大学生他必须具备一定的知识和能力，与社会环境不能脱节。信用在社会政治、经济、文化等领域都普遍发挥作用。因此，在社会领域，诚信教育也必须包括社会伦理、社会公德的教育。

一、诚信教育的现实意义

1.加强诚信教育是实现个人理想、人生价值的必要条件

诚信是治国之计，习近平在十二届全国人大会议上指出，要实现国家富强、人民过上小康生活，实现伟大复兴的中国梦，需要每一位中华儿女的努力。实现中国梦，就是每个人的梦，经济、政治、文化全面发展，为人诚信是实现我们个人梦想的重要基础。一个没有良好诚信品德的人，不可能有科学的信念，也不可能为实现理想牺牲个人价值。言行一致、表里如一，才能提高大学生自身思想道德素质、实现个人全面发展和伟大复兴的中国梦。

2.加强诚信教育是适应社会经济发展的需要

在人际交往中，为人诚信越来越受到社会重视。在市场经济活动中，诚信已经成为企业发展的重要因素。大学生是未来社会主义市场经济的参与者，培养大学生诚实守信的优良品质，有利于他们融入社会，服务社会和人民。

二、当前高校大学生诚信教育出现的问题

1.社会价值观多元化，造成学生诚信教育出现问题

目前我国社会处于快速发展和转型时期，社会价值观念呈现多元化的趋势，诸多失信的社会现象一定程度上影响着大学生的价值选择和观念形成。由于大学生涉世不深、经验不足，容易受到不良现象的影响，导致自身诚信出现问题。社会诚信失范现象的出现，给大学生诚信教育造成了较大的困难。

2.学生自我认识不足

当前的在校大学生还处于身体和心理的成长期。虽然已经步入成年，但身心异步的不平衡发展，导致了大学生们生理与心理还是不成熟，缺乏文化底蕴与社会实践经验，缺少对个人与社会、现实与理想之间关系的全面认知与了解。因此，其抵抗外部错误思想，分辨正误观念的能力是相对比较薄弱的。在现实生活中，当个人利益与个人诚信发成冲突时，大学生们会下意识的将个人利益提到首位。

3.高校诚信教育制度不健全

一是现行教育体制的不健全对新时期大学生诚信状态会带来一定的影响。长期以来，我国的传统教育体制主要强调应试教育，德育相对弱化。而且学校对于学生的德育往往过于形式化、单一化。二是约束机制不够健全，诚信规范制度不完善，存在约束的“空点”和“盲点”。

三、加强高校大学生诚信教育的建议

1.加强诚信教育内容创新，提高诚信

高校要丰富大学生思想政治理论课授课形式，发挥实验实训、顶岗实习等实践课程优势，提高大学生学习兴趣，将诚信的内涵及要求通过理实一体的教学形式，内化为学生做人的基本原则。在加强课堂教育的同时，还要号召辅导员、班主任及其他学生工作者，大胆创新思想政治教育形式，针对诚信教育，拓展教育载体，开展丰富多彩的专题活动，以人为本、树立榜样，促使学生达到诚信自觉内化的效果。

2.教师要以身作则，加强学生诚信教育

教书育人，是教师工作之本。通常，“教书”是指通过课堂的途径，向学生传播科学文化知识，提高学生的科学文化素质，发展学生的智力和能力；“育人”是指教师透过课内外的各类教学、教育活动，通过教师的行为对学生进行的一些表象的或内在的政治、思想、道德教育，促进学生的全面发展。在大学期间，老师们更应当注重“育人”方面，着重培养学生的思想道德修养，提高学生的综合素质。大学教育的宗旨，就是为社会培养具备良好思想道德品质和心理个性素质，以及良好科学文化素养和专业技能的接班人，即所谓的“品学兼优”。诚信是道德高尚、成才成人的基础和前提，因此，“教书育人”一定要将诚信教育当成关键，时时刻刻向学生传递诚信的观念。

3.加强高校诚信教育制度体系建设

诚信教育推进了大学生诚信制度建设，大学生诚信制度体系内容丰富，它的构建和完善是一个长期的过程。高校可以立足于当前大学生的诚信状况，结合时代特征，遵循诚信建设的内在规律，防范主观主义、经验主义和教条主义等错误思潮，构建贴近大学生的诚信制度体系，最重要的是把诚信制度落在实处，囊括大学生生活、学习和工作等各个方面。高校还可以给大学生建立诚信档案，以记录大学生在大学里的表现，包括品行、学习、信用度、学校意见等，主要考察大學生在校的诚信表现等。

4.营造诚信校园氛围

要营造诚信校园氛围，要从各个方面努力。高校的领导者和思政工作者要讲诚信，树立良好诚信风气，从细节看成效，不流于形式并长期坚持。抓住典型，整改教育。例如，有些学生上课不认真听讲而玩手机，先管理好班委，再由大到小，逐次教育。教师做好诚信示范，按时上课、认真备课，会对学生起到潜移默化的作用，利用班级干部的带头作用，树立典型、弘扬正气。当然，大学生的诚信教育不仅仅是在学校中，更应关注他们走向工作岗位后的诚信教育，诚信教育应该是终身的，是伴随着人们人际交往和日常生活的每一件事情。

5.重视社会实践活动，加强高校生诚信实践体验

高校可以通过组织学生开展主题突出、形式多样、内容丰富的社会实践活动，例如利用节假日组织学生开展高校生助学贷款还贷情况调查活动、诚信创业事迹宣讲团活动、走进企业、体会诚信文化建设等实践活动，通过诚信道德实践增强高校生的诚信道德评价能力和诚信道德修养，修正不符合诚信的思想与行为，促进高校生体会诚信，理解诚信，自觉地运用诚信，激发诚信热情，提高诚信素养，形成讲诚信的习惯，养成崇高的诚信品质。

总之加强高校大学生的诚信教育是责无旁贷和任重道远的。高校教育工作者要勤于探索，加强实践，勇于创新，努力培养和提高高校学生诚实守信的良好品质，切实为社会主义现代化建设输送高素质的合格高校人才。

参考文献：

[1]张颖香.基于国际化背景下大学生诚信教育体系探略[J].黑龙江高教研究，2013

12.对中学生诚信教育的思考 篇十二

近年来, 对某大学2001-2010考生考试作弊调查如1所示。图1反映了高校中大学生考试作弊现象的严重性。在很多高校流传的课桌文学如此说:“学不必精, 作弊能灵;功不在深, 会抄就行”。有的学生将自己的作弊动机归结为“别人作弊, 我不作弊吃亏”。当代大学考场中作弊方式多种多样, 其中不乏有利用身体部位作弊女生, 这些女生往往在自己身体的敏感部位如大腿上抄写一些考试答案, 或者把纸条藏在胸部, 方便自己在考试时抄, 且监考老师不方便检查。从客观上说, 通常该方法能够取得逃避作弊过程中被监考老师抓获的效果, 因为一般情况下监考老师不可能在学生作弊时去掀开女生的衣物, 观看女生的敏感部位。一方面, 师德要求老师不能这样做, 掀起女生衣物查看涉嫌暴露隐私和侮辱女生人格。另一方面, 《宪法》第37条规定禁止非法搜查公民的身体。老师搜查学生身体, 就侵犯了公民的权利, 这就引发了用身体作弊与大学生诚信教育的反思。

二、女大学生用身体部位作弊引发的反思

考试时, 女大学生用身体部位作弊是一种不诚信行为, 该行为违反当代大学教育考试规范, 同时反映了浮躁及投机取巧心理根植于当下部分女大学生心中。从某种意义上说, 女生利用身体敏感部位在考试过程中作弊, 是一种对不尊重自己身体、不自尊、不自重、不自爱的行为。学校通过考试来衡量学生对的知识的掌握程度及把控教学质量, 这种衡量不仅仅是考量考生对知识的掌控, 更是考量考生的道德及诚信。舞弊者增多, 反映出我国目前高等教育存在着一些缺陷, 同时反映出考生对社会道德及诚信坚守做得不够好。英国伟大的教育家塞缪尔·斯迈尔斯在《品德的力量》一书中描述:“一个国家的前途, 不取决于它的城堡之坚固, 不取决于它的国库之殷实, 也不取决于它的公共设施之华丽, 而取决于它的公民品格之高下”。诚信作为学生及社会公民的一种基本价值观和道德观, 凸显出人格魅力的不可抗拒性及强大的向心力和凝聚力。它同国家倡导的民主、自由、平等、和谐等基本价值观念一样, 是一个十分重要的完善公民道德和提升民族素质的行为准则。健全的人格和身心统一不可能出现在一个连诚信都做不到的人的身上, 一个不诚信的民族很难立身于世界民族之林。诚信是实现自我和民族发展的重要途径, 舍弃诚实只会导致个人的失败和民族的毁灭[1]。

“人无诚不信, 民无信不立, 国无信不兴”。然而, 在当今社会所面临的各种诚信危机中, 不容忽视且值得深思的问题是大学生诚信的缺失。当代大学生作为肩负建设国家的下一代及国家强盛的希望所在, 他们的诚信现状非常值得全体教育工作者担忧和深思。考试过程中身体部位不惜被利用来作弊;用不当手段来获取助学贷款或奖学金, 如通过假证明, 达到逃避债务或获取荣誉的目的;编造各种虚假荣誉来获取就业机会等不诚信的现象, 淋漓尽致地反映了部分大学生的诚信情况, 高校毕业生的社会声誉因此受到了严重影响, 同时也反映出高校在大学生的诚信教育过程中存在的问题。诚信是一种宝贵的民族财富, 是立国之根本, 也是一个合格人才的必备品质, 一个人做学问、成才干、谋事业必须坚守诚信。诚信是时代和个人修养的必需品, 在当今社会主义市场经济及经济全球化的大背景下, 高校应如何教育当代大学生坚守诚信、如何培养出既具有诚信美德同时又能为建设诚信社会做出贡献的优秀大学生已成为一项迫切的要求和严峻的课题。

三、高校在当代大学生诚信教育过程中存在的问题探讨

陶行知说:“千教万教教人求真, 千学万学学做真人。”全体社会成员的诚信素质和诚信意识很大程度影响并决定着社会的和谐和国家的长治久安。社会成员之间的互相信任和宽容是构建和谐社会的不可缺失的要素, 这种互信和宽容主要取决于每一社会成员所具被的诚实信用态度和与人为善的情感, 即通常意义上的诚信美德[2]。

当今中国社会, 有些人缺失诚信美德, 整个社会的诚信在不断退化。除了不良社会风气的侵袭原因外, 还与目前高校诚信教育没有得到足够的重视、缺失坚守诚信约束和激励机制、不良学术环境对大学生诚信教育带来的负面影响等有关。高校诚信教育难以收到良好的实际效果的另一原因是诚信教育脱离了社会生活实际, 缺少针对性。一方面, 重规范、轻大学生的实际认知的诚信教育脱离了大学生的生活实际, 追求急功近利, 在教育过程中简单地灌输一些道德规范。另一方面, 没有足够地重视培养教育对象的批判和反思能力, 呈现出来的诚信教育内容基本上是以绝对真理的形式, 阻碍了培养大学生的价值批判能力和创造性的人格。

高校诚信教育的真正内涵是以大学生为本, 通过关注大学生人格的完整性及生活的完整性, 使得大学生的现实生活的权利得到维护, 学生的人格尊严得以尊重和道德创造的丰富性得以实现。为此, 高校诚信教育要创造出合乎人性的环境以便有利于大学生道德的发展, 开展诚信教育过程应坚持宽容、健康、快乐、向善的精神。构建和谐社会必须强化大学生诚信教育, 树立诚信。最终, 诚信教育既是立人之本, 同时也是建设和谐社会之本。因此, 高校诚信体系建设的重要内容和践行社会主义荣辱观的必然要求必须通过加强大学生诚信教育来具体实现。

四、高校加强实施大学生诚信教育的具体措施的思考

大学生群体是未来社会发展和强国建设的重要参与者, 当前大学生诚信道德危机重重, 高校实施诚信教育刻不容缓。对大学生群体加强知荣辱、树诚信的道德建设意义深远。

1.要齐头并进地在高校实施大学生诚信教育和文化教育。改革高校目前“重知识和技能传授、轻诚信和道德教育”的跛行局面, 高度重视大学生诚信教育。以大学生为主体, 开展丰富多彩的诚信教育主题活动, 比如讲座、征文、团会等, 使大学生在学习中获得知识的同时树立良好的诚实守信意识, 并将作为其在今后工作及生活各个方面中为人处世的第一准则, 坚守不抄袭作业、考试不作弊的诚实守信原则。还可以推行以摄像头监督“无人监考”试点, 培养大学生树立诚信意识[3]。在学校德育工作计划中纳入作为弘扬和培育民族精神教育的诚信教育。通过将诚信教育要、社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教有机地融合在一起来提高整体教育效果。

2. 切实可行地建立高效的诚信约束和激励机制。通过有效的监督机制来培养及强化大学生的诚信观念。在对学生考核的过程中将诚信建设列为重要内容, 通过取消助学贷款和评优、评奖资格等措施惩罚大学生不守信用的行为。有约束必有激励, 通过每学期开展形式多样和主题丰富的大学生诚信评比活动, 对优秀者给予表彰, 树立诚信典范, 进行大范围宣传、推广。

3.在高校大力开展诚信体系建设, 为大学生建立个人信用档案。从学生开始入学到毕业, 配合地方诚信及信用评估活动建立大学生诚信档案, 使其充分了解诚信对个人生存和发展的极端重要性。大学生诚信档案是走向社会的“通行证”。通过一系列有效的数据、事实和行为来记录和评价大学生的诚信度, 对其信用状况实行动态管理和实时监控。利用信用记录, 充分开展与银行、企业等合作, 对学生拖欠贷款、工作违约等失信社会的行为形成有效制约机制。

4.诚信教育是大学生德育教育的一部分, 相当程度上是通过《思想品德修养》、《邓小平理论》等课程进行教育。由于这些课程具有较高的理论性与抽象性, 同时诚信教育又非主干课程等原因, 广大学生没有充分重视此类课程, 该类课程在教学上也没有被广大教育工作者重视, 未能真正融入专业教学中, 并结合实际进行深入阐述。鉴于近年来不断发生贷款违约、学术腐败等不诚信事件的发生, 高校学生的诚信教育和思想道德教育被社会推到风口浪尖, 引起社会的广泛关注和重视, 也因此提出了更高的要求。将“为人民服务”、“集体主义”、“五爱”、“三讲”等内容融入诚信教育中;并借助历史例证, 让学生充分认识诚信在古今中外的普遍价值和重要地位, 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观及诚信观。

5. 在大学生日常教育管理工作中贯彻“诚信”思想, 坚持诚信教育的规范性、有效性及示范性。大学生的主要学习和生活场是在高校, 因此, 在很大程度上说学校的教育、管理和教师的行为影响着学生诚信观念的形成。在高校学生中开展诚信教育, 首先, 为了诚信教育能够很好地开展下去, 各项教学管理规章制度要进一步得到完善。其次, 要坚决执行对诚信教育有利的已制定的各项规章制度, 如及时、公正处理违纪学生时不能因过多地考虑人为因素, 从而使其滋生其侥幸心理而使得各项规章制度被他们轻视, 导致学生质疑学校诚信制度;又如在学生入党、奖学金的评定推荐等问题上, 严格按相关规定办理, 营造诚信管理和诚信教育的良好环境, 从而使实现学校管理的目的性、有效性。再次, 在育人教育中始终贯穿诚信原则, 注重学生诚信教育意识的培养, 通过“言必行, 行必果”建设良好的师德师风, 教师首先为学生树立榜样和典型, 以正确的人生观、世界观和价值观做好学生的楷模及表率, 从而引导诚信形象在广大学生中得到树立。

此外, 当今社会是一个讲信用的社会, 诚信已不能简单地被看作是一个道德问题, 从某种意义上说它更是一笔宝贵的社会资源和个人财富。通过建立学生个人诚信档案, 健全诚信评价体系, 使诚信落到实处, 尽可能减少或避免发生诚信危机。

6. 逐步建立记录学生“个人资料”、“家庭背景”、“诚信说明”、“学习效果”、“健康状况”、“经济状况”、“诚信记录”、“特别记录”、“个人意见”、“学校意见”、“备注”等信息的个人诚信电子档案, 全方面描述学生的诚信信息, 并衔接整个社会的“个人资信制度”。再次, 学生一进入高校就鼓励他们签署诚信保证书, 通过相关评价机制对学生诚信进行评价, 全方位、详实地记录学生在校期间学费缴纳情况、助学贷款还贷情况、各类违纪情况等, 通过诚信评价体系, 科学分析与归纳各种有违诚信的行为, 通过实施诚信与奖惩、贷款、就业挂钩机制, 培养学生时刻注意自己的行为是否符合诚信的习惯, 通过培养自我、调整自我、完善自我, 在校学习期间形成较稳定持久的诚信理念, 不断提高自己的诚信度;最后, 在确保诚信档案的完整性及真实性的前提下, 有效地将学生诚信档案在其毕业后延伸到社会。

7.广泛宣传诚信教育的重要性, 确保高校诚信教育开展的普遍性、有效性和延续性。诚信作为社会文明的重要表现之一是校园文化建设的核心, 通过开展各种形式的以诚信为主题的征文、演讲及辩论等活动, 在全校及全社会营造人人讲诚信的教育氛围[4];通过组织对社会人士诚信观的调查、讲座、主题班会、讨论会等让学生自己关注社会、关注诚信、解析与思考诚信, 引导学生把目光转移到周围和自己身上;通过鼓励先进与表彰典型, 在得到国家助学贷款及受到社会资助的同学中开展诚信讲座, 培养和加深他们回报社会的责任和意识。在诚信教育实践中开展批评和自我批评, 检验个人的诚信素养, 保持健康、向上、乐观的精神状态, 将诚信教育贯穿于大学生的学习、生活和工作之中。

8.要建设好教师师德和学术诚信。在学高为师、德高为范的高等教育中, 教师对学生诚信的形成影响非常大, 不容低估教师对学生的榜样作用。高校学术造假、学术腐败等投机行为的负面效果往往可能严重破坏大学生正确的价值观、人生观和诚信观的形成[5]。而推行教师学术道德建设, 树立诚信为学的典范对大学生诚信教育可起到事半功倍的功效。同时, 曝光和惩治损害学术道德的失信行为, 筑起一道坚不可摧的诚信城墙。

五、结语

诚信教育问题是一个历史和现实问题, 是立国之本, 也是个人的人性之美。开展诚信教育是一个长期的需要全社会共同教育的过程, 在当今的信用时代, 高等学校的诚信教育必须时刻站在时代前沿, 充分把握诚信教育的方向和策略, 对存在于当前大学生诚信教育中的问题与困惑进行全面及深入调查, 深入探讨诚信教育的教育模式与效果, 积极分析教育过程中出现的问题, 贯通古今, 探讨有效的诚信教育措施与手段, 真正培养新一代大学生具有信用素质、诚信精神。

参考文献

[1]韦广飞.当代社会怎样进行诚信教育[N].中国信息报, 2013-03-29.

[2]王越.当代大学生诚信缺失问题及其对策研究[D].中国矿业大学, 2014.

[3]加强大学生诚信教育[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/school/2006-09/19/content_5107640.htm.

[4]加强大学生诚信教育[EB/OL].http://wenku.baidu.com/view/baae0118c281e53a5902ff00.html.