教科版小学五年级上册语文全册教案__(第九册)

教科版小学五年级上册语文全册教案__(第九册)（8篇）

1.教科版小学五年级上册语文全册教案__(第九册) 篇一

教学目的：

1.使学生体会这首诗联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

2.使学生理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。 教学设想 这首诗写于19。当时，“五四”运动____已过，正值北洋军阀混战时期。诗人从日本回到祖国，强烈不满黑暗现实，但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。这是创作这首诗的社会现实和诗人思想感情的基础，也是诗篇表达的思想感情。引导学生阅读“预习提示”第二、三段，教师并作扼要补充，为学生提供深入体会诗篇的前提条件。 联想和想象，特别是想象，是诗歌创作重要的表达手段，也是这首诗突出的写作特点。

引导学生把理解联想和想象之间的关系，特别是把体会想象描写的表现力量，统一于分析诗篇的过程当中。 这是一首现代格律诗，双数行隔行押韵，每节换韵，节奏感较强，适于朗读。引导学生进行朗读。 这首诗安排两个课时进行教学。

第一课时

教学重点：

比喻联想描写灯星的表现力量;驰骋想象描写天街的表现力量

教学过程：

1.由开学学的《繁星》引出即将教学的新诗《天上的街市》(板书课题)。

2.检查预习情况，让同学们谈谈这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况，教师做适当补充;请学生看注释，理解诗句，提出不理解的词句，教师答疑。

3.请学生简介这首诗的创作背景和作者当时思想感情的情况。 这首诗写于1921年10月24日。这时“五四”运动____已经过去，北洋军阀连年混战，中国社会一片黑暗，人民陷于水深火热之中。郭沫若在“五四”运动爆发时正在日本留学。当时，“五四”革命汹涌澎湃的浪潮曾激起身居异国的诗人深切炽热的爱国之情。他在19初写的《炉中煤》中，把祖国比作年青的女郎，以炉中煤自比，抒发了为祖国奋发献身的炽热感情。

1921年，诗人回到祖国，面对着一片黑暗的社会现实，先前对祖国的美好憧憬陡然破灭，陷于苦闷失望;但并未绝望，仍然执着追求光明和理想。《天上的街市》就产生于这样的年代，表达这种思想感情。

4.指定学生二人朗读这首诗。 要求读音正确，读出节奏。教师指导断句。

5.引导学生分析第一节。

(1)第一节是写实还是想象? 写实。

(2)在写实当中运用了什么修辞方法? 运用了比喻修辞方法。既把“街灯”比作“明星”，又把“明星”比作“街灯”。

(3)这样运用比喻修辞方法，体现了作者什么样的思路?创造出了什么样的境界? 这样运用比喻修辞方法，体现了作者联想的思路。“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星”，作者看到“远远的街灯明了”，联想到地面“明了”的“街灯”像是天上“闪着无数的明星”。联想到街灯像明星，自然会仰望星空，自然地引出“天上的明星现了，好像是点着无数的街灯”。作者仰望天上“现了”的“明星”，又联想到它们像是地面“点着无数的街灯”。这样街灯与明星相互比喻，回环往复地展开联想(板书：相互比喻 回环往复)。地面街灯和天上明星互相辉映，创造出了一种光亮闪烁、深远优美的境界(板书：灯星辉映 深远优美)。

(4)“好像是闪着无数的明星”，“好像是点着无数的街灯”，这两句在原诗中都没有“是”字，为什么在编入教材时加上了“是”字?次句中的“点”字具有什么样的表现力量? 两句都在“好像”后面加上一个“是”字，就凑足了音节，构成了舒缓的节奏，更抒发出作者赞美街灯和明星的感情。 次句中的“点”字，很有表现力量。既是“点”着灯，也就有点灯人，既有人，天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”，既渲染出一派神秘奇丽的色彩，又为以后各节描写作好了铺垫。

6.引导学生分析第二节。

(1)第二节是写实还是想象? 想象。

(2)怎样由写实进到想象? 是由上节写实中的联想进到想象的。由联想天上的明星“好像是点着无数的街灯”，进而想象出天上的街市。

(3)这一节怎样逐步驰骋想象(板书：驰骋想象)?想象出了什么样的天上的街市?具有什么样的表现力量? 这一节分两层驰骋想象。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”，写街市。句首冠以“我想”，表明了下面写的都是作者的主观想象，如把“我想”改为“在”字，就成了写实的文字了。用“缥缈”修饰“空中”，从隐隐约约当中表现出天空的高远深邃;用“美丽”形容“街市”，总写出街市的美好;“定然”一词，语气肯定;从而表现出诗人想象在那高远深邃天空中必有美好的街市(板书：天街美好)。“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇”，写街市上的物品。用“陈列”修饰“一些物品”，表明店铺中物品相当多，摆布很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”突出了珍贵奇异物品世上绝无;“定然”一词，语气肯定;从而表现出诗人想象在那天上街市的店铺中必有世上绝无的珍贵奇异物品。(板书：物品珍奇)两层驰骋想象，由写街到写物，连接紧密，逐步展现，表现出诗人飞翔想象羽翼，神游天上街市，表达了诗人想象天上必有一个远胜人间美好世界的坚定信念(板书：远胜人间)。

布置作业：

1.进一步体会前两节，完成课后练习就前两节诗句提出的问题。

2.试着背诵课文，体会感情。

第二课时

教学重点：

联想 想象描写牛郎织女的表现力量;推陈出新的寄寓理想。

教学过程：

1.由上节课分析的天上的街市引到本节课分析天上的人物。

2.引导学生分析第三、四节

(1)第三节怎样由上节写天上的街市，进到写天上的人物?由上节想象的天上的街市，联想到天河，联想到民间传说中隔着天河的牛郎织女，进而更展想象，描写想象中的牛郎织女(板书：更展想象 牛郎织女)。

(2)第三节怎样合情合理地写出想象的牛郎织女? 先依据星象来写天河。“你看，那浅浅的天河”，仰望上去，淡淡的天河确是“浅浅的”;诗句在“你看”后面加上一个逗号，表示停顿，也是在引起读者注意天河是“浅浅的”。既然天河是“浅浅的”、那“不甚宽广”的推断也就具有了合理性;“定然是”，语气十分肯定，充分强调了这种推断。有了这天河是“浅浅的”、“不甚宽广”的铺垫，“那隔着天河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”的想象，就显得合情合理了。

(3)第三、四节想象、描写出了牛郎织女什么样的生活情景? “那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”。“来往”一词，表现出天河不能隔离这一对恩爱夫妻，牛郎骑着牛儿蹚过浅浅的天河去见织女，夫妻朝朝相会，夕夕团圆。“我想他们此刻，定然在天街闲游”。“此刻”，赋予想象的情景以具体的时间，好像诗人都要看见他俩一样了。“闲游”，表现出牛郎织女耕织之暇在天街悠闲游观的情景。牛郎织女获得了解放，获得了自由，生活美满幸福(板书：解放自由 美满幸福)。“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。由“流星”联想到“灯笼”，说“流星”是牛郎织女提着的“灯笼”，想象奇妙。用“朵”形容“流星”，直接表现出“流星”的美丽，间接表现出“灯笼”的美丽。诗句在“不信”后面加上一个逗号，表示停顿，引起读者注意“那朵流星”是“他们提着灯笼在走”，恍如和读者面谈，情趣盎然。

(4)引导学生体会这首诗运用民间故事，推陈出新。 诗中写的牛郎织女是我国流传很广的民间故事中的人物。原来说的是真 诚相爱的牛郎织女，被王母娘娘活活拆散，夫妻被天河隔离，每年只能靠着鹊桥相会一次，是个悲剧。诗人为什么写成他们夫妻生活美满?这样运用民间故事体现了什么精神? 诗人为了表达自己的愿望和理想，而对这个民间故事进行了大胆的改造，把牛郎织女的悲剧爱情故事，改造成为他们夫妻挣脱了王母娘娘的专制统治，获得了解放，过着自由幸福的美满生活。这理想化的牛郎织女的生活情景，体现了诗人对光明和理想的执着追求，也引导读者憧憬那自由幸福的生活境界。 诗人这样想象出牛郎织女美满幸福的生活情景，既源于民间故事，又体现了推陈出新的精神。从牛郎织女命运的质的变化当中，寄寓着诗人的理想(板书：推陈出新 寄寓理想)，借写天上人物的生活情景 ，表达世间生活的理想，希望人民能够过上那解放自由、美满幸福的生活。

3.引导学生体会这首诗的社会意义。 这首诗写于1921年末那社会一片黑暗、人民苦难深重的年代。诗人为什么着力想象、描写天上街市的美好，天上人物的幸福?怎样理解这首诗的中心意思? 诗人不满当时黑暗社会现实，执着追求光明和想理，才想象、描写出美好的天上街市和幸福的天上人物。这天上美好幸福情景是世间黑暗现实的反弹，构成强烈的对比，表达了憎恶黑暗现实、追求光明幸福的炽热感情。它能够引导读者向往自由幸福的理想生活，激发读者和黑暗现实进行斗争的热情。这也正是这首诗的社会意义。 通过上述分析可以看出，课后练习三列出的对这首诗中心意思的三种理解，第三种理解是正确的。第一种理解没有体会到诗人对当时黑暗现实的不满，是片面的。第二种理解没有体会到诗人积极追求的思想感情，也是错误的。

4.先指定学生二人朗读，再让学生齐声朗读这首诗。

要求读出节奏韵律，读出感情。

布置作业：

背诵这首诗。完成课后练习。

2.教科版小学五年级上册语文全册教案__(第九册) 篇二

第一课

《我们共同进步》

第一课时 我的伙伴个个棒

活动目标

1、让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。

2、在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。

3、指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。活动过程

一、激趣引题

同学们，你们有没有获过奖呀？谁愿意把你的奖状拿上来展示一下？（学生上台展示。）看到这些奖状，你们想对这些同学说些什么？

对，我们应该为这些同学喝彩、叫好。那我们其他的同学呢？他们的身上有没有值得我们学习的地方呢？（生思考，并回答）是的，我们每个人都各有所长，我们的伙伴个个棒。

二、走进“故事屋”

1、读读海燕和英子的故事，小组交流自己的感受。

2、全班讨论：说说英子为何改变了甩开燕子的想法？

3、你从这个故事中，明白了什么？

小结：有的美，人人都看得见；有的美，却需要用心去体会，其实，美无处不在。在我们周围不是缺少美，而是缺少发现。

三、夸夸我的伙伴

1、游戏活动。以“击鼓传花”的游戏方式开一个“夸夸伙伴身上的美”的交流会。师击鼓，花未传出的同学站在中间接受大家的赞扬，并说出自己的感受。（老师要注意平时调皮、多动、优点不明显的学生，尽量引导学生为他们找优点，鼓励他们。增强他们的自信。）

2、交流：大家在学习、生活中，有的伙伴是长期相处，有的是短期见面，就在这些时候，你是怎样去发现对方的长处呢？

3、寻找身边其他人（如亲人、邻居、老师、售货员、医生等）的优点，在小组内交流。

四、制作优点卡

1、教师：学会欣赏别人，是一件很开心的事，请欣赏教材中同学为他的好朋友写的优点卡。

2、教学生把好朋友最让自己佩服的地方记下来，制作成优点卡，送给自己的好朋友。（1）制作优点卡。（2）展示学习作品。（3）赠送优点卡。

五、活动总结

每个人都有自己的长处，我们要善于发现别人的长处，欣赏别人的长处、学习别人的长处，跟大家友好相处，才能共同进步，一句赞美的话，一个真诚的微笑，一声热情的喝彩，一个鼓励的眼神，都会给别人带来巨大的力量。课后，请同学们为自己更多的朋友制作优点卡，送给所赞美的人，了解他（她）的感受，互相交流。

教学反思：

让学生知道人各有所长，并懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。在引导学生欣赏别人长处的同时，培养团结友爱的情感。指导学生发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。

第二课时

取人之长

补己之短

活动目标

1、知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己的成长，嫉妒别人有害于身心健康。

2、欣赏别人的长处，并学会取人之长，补己之短。

3、让学生在互帮互学中学会共同进步，共同提高。活动准备：

搜集名人、同学“取人之长

补己之短”的故事。活动过程

一、谈话导入

大家都知道每个人身上都有长处和短处，同学们想一想、说一说自己是经常看到别人的长处呢？还是经常看到别人的短处？为什么？

同桌交流并谈看法。

小结：我们每个人身上都有长处、优点，同时也都有短处、有缺点和不足。只有经常看到别人的长处、优点，才能向别人学习，使自己不断进步，这就是取人之长、补己之短。

二、交流资料，深化主题

1、看图读《苹果李的故事》，谈谈自己的感受与启发。

2、结合主题文字，说说什么是取长补短？

3、交流搜集的名人“取人之长

补己之短”的故事，想想：自己打算以后怎么做？

4、小结。

三、动手演算，激发动机

1、“取人之长，补己之短”的好处在哪里呢?我们来动手做几道题：

假如我们从全组每个同学身上找出两条优点，14个同学能找出多少条优点?从全班每个同学身上找出两条优点呢，56个同学一共能找出多少条优点?

演示乘法算式： 2×14=28

2×56=108

2、如果老师从全班每位同学身上学到一条优点，我一共能学到多少优点? 如果同学们从我们班任课的老师身上各学一条优点，你就会有多少优点?

3、通过演算这几道题，你受到了什么启发?

4、小结：不断学习别人的优点，可以使我们的品德更加高尚，学习更加优秀，工作更加出色，这是多么令人向往的事情啊!同学们一定非常愿意这样做，下面我们就来听听同学们是怎样做的。

四、联系实际，树立榜样

1、请学生列举同学中能做到取人之长补己之短的事例，并请这些同学谈谈这样做对自己成长起到什么作用。

2、小结： 无论是谁，都有优点、长处，也都有缺点、短处，都需要虚心向别人学习，做到取人之长，补己之短，才会有进步。

五、激情回味，总结教学

1、师：你想成为一个有益于他人、天天进步的人吗？请你记住：就在我们身边，有许多出色的同学，他们有的成绩优秀，有的能歌善舞，有的心灵手巧，有的助人为乐┅┅看到别人取得成功，甚至超过自己，我们由衷地为他们高兴，真诚地祝福并告诉他们：我要向你学习。一句话，要能取人之长，补己之短。

2、下节课我们要以“我远离‘红眼病’”为主题开展一个班队活动，请大家收集这方面的资料。如诸葛亮与周瑜，孙膑与庞涓的故事。

①你知道什么叫红眼病吗？ ②红眼病的症状有哪些？ ③能说说红眼病的危害吗？

《我们都有发言权》

单元备课

本单元的总目标：

1、让学生感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，大家说了算”，感受民主的好处。

2、理解公平、公正在集体生活中的重要意义，做到对人对事公平、公正、为人正直。

3、鼓励学生在集体生活中勇于表达自己，善于倾听他人。本单元所体现的课程标准的内容与要求：

1、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主平等在社会生活中的现实意义。

2、培养现代民主意识。活动建议：

1、力求贴近学生的学校、家庭等生活实际，通过生动的事例和其他各种形式的活动，让学生体会民主的重要。

2、拓展教学内容，教学素材从学生现实生活扩展到更宽更广阔的空间，使学生的学习能够与他们未来的生活联系起来。本单元的课时安排：

《谁说了算》

2课时 《我们自己做主》 2课时 《勇于“说”和善于“听”》 2课时 《我做合格的小公民》 3课时

教师可根据实际情况灵活安排教学内容。

第一课 ： 谁说了算

第一课时：谁说了算

总第9

9。30

活动目标：

1、析家庭、学校等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。

2、学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式解决生活中的一些实际问题。课前准备：

多份调查表 活动过程：

一、导入新课

各位同学大家好，我是学校“实话实说”的栏目主持人，今天我跟大家聊的话题是：谁说了算

板书：谁说了算

二、调查讨论

1、主持人：在我们的现实生活中究竟应该谁说了算呢？下面我们现场进行一次现场测试，希望大家要实说实说。

2、分发调查表，分组讨论并按要求把调查表填好。

3、统计调查表并分别从各选项中选派代表联系实际用具体事例陈述自己的观点。

4、主持人小结：通过调查，我发现大家的选择都不尽相同，究竟谁说了算是还值得深思的问题。

三、故事导读

（1）如果班长李明不和同学商量，独自做决定会怎么样？

（2）全班同学在商量集体的事情时开始是怎么做的？后来又是怎么做的？（3）活动最后为什么能取得成功？

（4）讨论：商量集体的事情时，你是怎么做的？你以为应该怎么做？

（5）小结：集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同以及，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。

四、联系实际，体会主题

1、讨论关于班费怎么花的活动。

2、分组讨论并将结果进行总结汇报。教学反思：

第二课时：民主无处不在总第 10

10。8

活动目标：

1、观察身边的民主现象，感受到民主、平等在社会生活中的现实意义。

2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。活动准备：

有关民主的新闻、图片和文字资料 活动过程：

一、激情导入

同学们都知道我们班内的大小事情都是大家说了算，其实无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐，无论大小事，人人享有发言权，事情大家说了算，一句话：民主无处不在。

板书：民主无处不在

二、合作交流 探究学习

1、各小组交流，汇总课前调查的有关民主的新闻、图片和文字资料并谈谈自己的感想。

2、课件出示“校长信箱”“职工代表大会”“政务、财务公开栏”三组画面让同学们交流讨论

（1）你对哪组画面最感兴趣？为什么？

（2）你认为“校长信箱”的肚子里可以装哪些东西？“职工代表大会”有什么好处？“政务、财务公开栏”的公开内容有哪些？

（3）生活中，你还发现过这样的例子吗？结合“市长热线”和“价格听证会”谈谈自己的想法。

3、阅读“小资料“

课件出示今年三月份在北京召开的全国人民代表大会的实况录象和记者对人大代表的实际采访，让学生再次感受国家各项政策的民主性。

4、教师小结：在我们国家民主无处不在，人人享有发言权，事情大家说了算。

三、课外延伸

课下了解自己身边的人大代表并对他们进行采访，问问他们当选的经历及他们是怎样为人民办事的，做好记录和自己的感受，下节课交流、汇报。

教学反思：

通过学习本课，指导学生观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。明白集体的事要大家商量说了算，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。

《品德与社会》五年级上册第三单元

《乡村新发现》

第四课 热闹的农民运动会 总第23 11.14 教学目标：

1、了解农民丰富多彩的文化生活，感受农村精神文明建设的巨大成就。

2、通过设计比赛项目，培养学生的创新能力与动手动脑能力。

3、发现农村里的新鲜事，体会农村的发展与进步。课前准备: 学生准备：

1、调查了解乡村经常开展那些活动。搜集并了解有关运动会的信息资料。

2、调查了解乡村里的新鲜事，搜集有关资料。

教师准备：第三届农民运动会的录像片段。教学过程：

一、导入。

1、播放第三届全国农民运动会的精彩录像片段。

2、指名回答录像的内容，导入新课。

二、设计比赛项目

1、交流、展示搜集了解到的有关运动会的信息或资料图片。（奥运会、全运会、大学生运动会或有关各种运动会的会徽、会歌、吉祥物、会旗等）

2、说说农民运动会上有哪些比赛项目？有什么样的独特奖品？（如果不了解可以猜一猜。）

3、请你为农民运动会设计一些独特有趣的比赛项目，说来让大家听听。

4、学生分组讨论、设计。

5、小组汇报、交流。

教师小结：同学们设计的比赛项目真有趣，你还可以组织身边的人开展一些这样的活动。

三、设计会徽和吉祥物

1、展示第三届全国农民运动会会徽和吉祥物。

2、自主交流，说说或猜猜它们有什么含义？

3、指名说说，教师适当介绍。

4、让学生分组自由设计会徽和吉祥物。

5、分组展示作品，并说出设计理由。

四、新闻发布会。

1、教师导语：我们农村不光要开运动会，而且每天还有许多新鲜事发生，同学们搜集了很多乡村里的新鲜事，现在我们就来开一个“乡村新闻发布会”。

2、学生分小组发布新闻，其他同学自由提问，请新闻发布人回答有关问题。

3、比一比哪组的新闻最精彩，头号新闻最多。

4、交流讨论：村里怎么有这么多新鲜事?

5、投票选出各小组播报的新鲜事的头条。

五、活动延伸——办乡村故事报。

1、教师建议让学生课外分组出一期乡村故事报，并进行展评。

2、学生讨论交流故事报如何编辑以及编辑的内容。

3、教师结合学生讨论提出编辑的要求。教学反思：

教学反思：

通过学习本课，指导学生观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。明白集体的事要大家商量说了算，学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。

《品德与社会》五年级上册第四单元

《一方水土养一方人》 第三课 同一个名字叫中国

第一课时 颂草原 总课时32 12.5 教学目标：

通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。课前准备：

1、布置学生课前搜集有关草原的资料。

2、草原图片、文字、音乐。

3、在草原的照片、草原游记。教学过程：

一、走进草原。

1、谈话导入走进草原。

同学们，大自然是位了不起的画家，它为我们描绘了一幅幅美丽神奇的画卷，下面大家听一首曲子，（放《蒙古人》一曲，）让优美的乐曲伴大家一起领略大草原的风光和牧民的生活。

2、资料收集，了解草原。

（1）考一考。

课前同学们搜集了许多有关草原的资料，我想考一考大家，我国的草原主要分布在哪里？其中哪儿的草原最大？（边说边填空）我国的草原主要分布在（）、（）、（）、（）等地。其中（）草原最大。

（2）说一说

小组汇报有关草原的其他知识。如气候、物产、经济、服装、生活方式，相互交流。

二、师生颂草原。

1、图片欣赏，进入情景。

（1）你们搜集的资料很全，真是太棒了，我为你们鼓掌。老师这里有一些图片，大家想不想欣赏欣赏，（生回答）不过老师要请大家边欣赏边给这些图片起个名字好吗？

（2）学生欣赏图片，并快速取名。（牛羊成群、草原情„„）

2、师颂草原，激发情感。

（1）日记展示。

教师导语：迷人的草原，古朴的民族风情，悠久的历史文化，众多文物古迹让人流连忘返。

教师展示自己或搜集的他人的描写草原的日记让学生欣赏。（2）照片欣赏：教师展示自己或搜集的草原照片。

（3）说一说：你在这些照片中看到了什么？你有没有草原见闻，说给大家听听。

（4）比一比：将草原和我们生活的地方、牧民的生活和我们的生活相比，有什么不同？（5）诉真情：来到这风光美、人情美的草原，你想用什么方式来表达你的心情呢？

（学生回答）

3、歌颂草原。

让同学们以不同的方式来歌颂草原。

（1）唱歌。

（2）吟诵。

（3）书画。

„„

三、关注草原

课后延伸：让学生了解西部大开发给草原带来的变化。教学反思：

通过活动让学生感受草原美丽的风光，了解草原的物产和风情，理解和尊重草原人民的生方式，激发学生热爱草原，热爱祖国大好河山的情感。

第二课时 西部放歌 总课时33 12.6 教学目标：

通过活动让学生了解西部及西部开发的需求，体会地区间交流合作，共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国的发展。课前准备：

1、布置学生课前搜集有关西部开发的资料。

2、课件：《西部放歌》、图片、文字资料。教学过程：

一、走进西部。

1、欣赏歌曲。播放《西部放歌》（1）说一说。

让学生说说自己对歌词的理解。（2）谈一谈。

让学生谈一谈自己的看法，激发情感。

2、了解家乡。出示挂图。

（1）让学生找一找家乡的位置是在祖国的东部还是在西部。（2）让学生联系实际，谈一谈家乡有什么特产、资源和优势。（3）说说自己家乡还需要哪些帮助？

二、认识西部。

小小辩论会：西部是“荒、远、边、穷”还是“大、财、宝、美”？

（辩论前要搜集大量的图片、文字资料，如戈壁滩上寸草不生、黄土高原水土流失、石油开采风风火火、雪山风光优美，等等，各自用来证明自己的观点。）在辩论的基础上总结出一些东部、西部的优势与不足。小结：正因为存在着差异，交流合作才成为可能，成为必然

三、关注西部

1、交流

小组内交流自己搜集的地区间交流合作的事例。（可以收看电视新闻，翻阅报纸等。可以是曾经发生过的事，如心连心慰问演出等；也可以是正在发生的事，如西气东输管道铺设等。）

2、小组汇报。

3、师：同学们，我国西部地区高原、山地面积广大，因为远离海洋，一些地方气候干旱，水源短缺，水土流失和沙漠化严重。有些地方甚至寸草不生。因此，我国做出了开发西部的伟大战略。

4、讨论：西部开发可能带来哪些好处？我们有什么好的想法可以促进西部发展。

四、课后延伸：

畅想明日的大西部，说一说，画一画它将来的样子。教学反思：

通过活动让学生了解西部及西部开发的需求，体会地区间交流合作，共同发展的重要意义，关心西部开发与建设，关注祖国的发展。

《品德与社会》五年级上册第五单元

《我们是炎黄子孙》

单元备课

本单元的总目标：

1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。

2、欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。

3、珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。本单元所体现的课程标准的内容与要求：

知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献。萌发民族自豪感和自信心。

本单元各课内在联系：

本单元《我们是炎黄子孙》是由《从远古走来》、《站在长城上》、《古老的丝绸之路》、《我的历史名人档案》这四个活动主题组成。《从远古走来》以事带史，通过一些历史事件、故事、传说，使学生对悠久的中国古代史有些基本的认识和大体的把握。《站在长城上》由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和汗水的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出它们对世界的深远影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。《古老的丝绸之路》以历史上最有影响的丝绸之路，唐朝的“东渡”、“西游”，明朝的郑和下西洋为载体，反映古代中国与世界的友好往来。《我的历史名人档案》注重了学习历史对学生现实生活的影响，将历史与现实联系起来。本单元的课时安排：

《从远古走来》

1－2课时 《站在长城上》

1－2课时 《古老的丝绸之路》

1－2课时 《我的历史名人档案》

2－3课时

第一课

从远古走来

总课时34

12.9

教学目标：

1、知道我国是一个有悠久历史的文明古国，为自己是炎黄子孙而自豪。

2、通过历史传说、历史事件，了解中国古代史的基本线索和大概轮廓。活动准备：

1、教师准备扑克牌大小的空白卡片。

2、学生搜集古代重大的历史故事并制作成卡片，带好针线等。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，五一期间，台湾亲民党主席宋楚瑜来到我们大陆访问，你知道他到西安祭拜过哪些地方吗？为什么到这里？（黄帝陵、炎帝陵）

二、探讨历史源远

1、说一说：交流黄帝、炎帝资料。

2、议一议：在黄帝、炎帝之前，我们的远古先人是怎样生活的？你能用成语把他们的生活方式概括出来吗？

3、画一画：远古先人的生活。

三、历史故事

1、讲一讲历史故事，谈出自己的感受。

2、做一做历史卡片

（1）可以将能代表某个朝代的服饰（如帽子）、艺术品（如唐三彩、编钟）等物品画在卡片上；

（2）可以将《雍正王朝》《成吉思汗》等熟悉的影视剧写在卡片上；

（3）可以将一些朝代的名著、名篇或其中脍炙人口、广为流传的句子写在卡片上；（4）可以将一些历史故事画在卡片上。„„

3、制作历史年表

（1）说说历史朝代顺序，按朝代的先后将卡片连接起来，做成我们的历史年表。（2）组织学生交流：从我们的历史年表中，你发现了什么？

小结：历史年表的内容可以是实物图，也可以是文字，它可以帮我们清楚地了解历史上的人物及事件，帮我们学习和掌握历史知识。

四、丰富知识，拓展思维

1、把全班同学找的历史故事编成《历史故事集》《上下五千年》等小册子。

2、玩历史知识卡片

（1）猜一猜：把制作好的“卡片牌”让你的好朋友猜一猜，这些历史事件、物品出现在哪个朝代。

（2）分一分：将同一个朝代的“卡片牌”分为一组。（3）排一排：各小组内把“卡片牌”按时间顺序排一排。

五、课堂总结

1、说说自己的收获。

2、小结：我国是一个有着几千年历史的文明古国，我们为自己是炎黄子孙而自豪。

教学反思

3.教科版小学五年级上册语文全册教案__(第九册) 篇三

新人教版小学语文五年级下册《杨氏之子 》教学设计

吉水县文峰镇中心学校肖茵茵

教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点：

1、把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

教学过程：

一、认识文言文

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。

二、指导读文

1、学生试读课文，根据学生读文情况教师示范读文。注意停顿：

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

2、学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。

3、学生质疑。如：“为设果”是什么意思？“家禽”是现在说的“家禽”吗？

４、结合图文，师帮助学生理解疑难字词。

甚：很

诣：拜见乃：就呼：叫

设：摆出

指：指着以：示：给――看（指给杨家小儿看）此：指代杨梅君：你

曰：说未：没有闻：听说 夫子：对读书人的尊称，在这里指孔君平禽：鸟 ５、学生试着用讲故事的方式把短文意思说出来。

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

６、带着理解朗读课文，读出古文的韵味。

三、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。

１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”

南宋诗人、哲学家朱熹提出了“循序而渐进,熟读而精思”的读书方法，请你再细细地读，静静地思考，你一定会有新的体会。

２、品读句子，对文本进行个性化的解读。

３、独立学习思考，并做好批注。

４、四人小组交流。

师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。

５、全班交流。

重点点拨：

（１）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。

（２）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。

（３）、品位杨氏之子的话外之音：

如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！

杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。

（４）、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?

（５）、揭示中心词“聪惠”

智慧

语言的艺术是来自于智慧。

６、小结

这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。

四、熟读成诵

五、拓展

１、生活中体现艺术性的语言还有很多，你能举个例子吗？

幽默的，风趣的，委婉的说法都体现了语言的艺术性。

２、总结。

4.教科版三年级上册语文全册教案 篇四

1.流利、有感情地朗读课文;

2.理解有生字组成的词语;

3.凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。

教学重点：

凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。

教学难点：

有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。

教学过程：

一、走近蜻蜓

1.借助教材，走近蜻蜓

⑴(出示蜻蜓休息图片)同学们看，多么可爱的蜻蜓呀!(出示课后练习)通过上节课的学习，从陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?(请同学们打开书，在课文中找一找。)

⑵吃食

(同学发言)你了解了蜻蜓的吃食。(板书：吃食)俺们一起来读一读书中的语句。(注意“孑孓”的读音)

小结：从蜻蜓的吃食，俺们可以发现蜻蜓是益虫，是俺们的朋友，所以要放飞蜻蜓。

⑶尾巴

①(同学发言)(板书：尾巴)关于蜻蜓的尾巴，课文还向俺们介绍了什么?(同学发言， 3、4人)(点击出示课件)请你把课文中描写尾巴的语句读一读。(指名2人读)

②(点击出示课件)陶行知说：“据说，在它——(同学读)。”这个说法正确吗?陶行知先生用了个“据说”，这标明他也不是很有掌握，只是听说而已。究竟是怎么回事?谁查找了资料?请你为大家作介绍。(同学发言)

“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。(点击出示课件——“蜻蜓交配时，由于____的需要，会咬自身的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 俺们一起来读一读。(同学齐读)同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗?

同学摘写资料(提醒写姿)。

在今后的学习中，俺们可以用这样的方法将自身搜集的资料或读书的体会写在书的旁边，这是一种非常好的阅读习惯。

③现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢?(指名介绍，齐读——看课件)

⑷眼睛

(同学发言)蜻蜓的眼睛十分特别。(板书：眼睛)

老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大(点击出示：大眼睛)结构很复杂，是由(引读)——不计其数的小眼睛构成的，(点击出示：无数小眼睛)可以看清四面八方的虫子……

俺们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。(齐读)

2. 活用资料，走近蜻蜓

⑴示范批注。

关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧?你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗?比方说俺们可以选择一个方面来作补充。(展示课本吃食局部)同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的，(指名读)俺们可以把它补充在旁边，一起来读一读。

(示范补充吃食)一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。

大家不忙写，老师补充了吃食方面，请你们按这样的方法补充其他方面，好吗?

⑵合作批注。

下面俺们进行小组合作学习。先讨论确定补写哪方面的内容，(点击出示：1.确定补写内容;);然后认真仔细地阅读资料，划出要补写的相关语句(点击出示：2.读、划相关语句;);大家一起商讨你划出的资料是否恰当，再补写在课文中相应的位置(点击出示：3.补写资料;);最后小组内练说并确定一名发言人(点击出示：4. 确定发言人。)

同学补充，教师巡视指导(注意指导同学从各个方面介绍;提示：你不但找得准确，而且字也写得很漂亮)。

⑶合作效果展示(注意错别字的纠正，病句的指导，语言表达的训练;面向全体同学)。

俺们先来补充蜻蜓的尾巴，哪个小组先发言?同学展示、交流。

(注意：①指导以“俺们这一小组——”介绍;②口头语言的训练。)

①蜻蜓点水(人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。)

相机出现：蜻蜓点水图片。

——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊! 齐读。

同学介绍完后询问：你们小组还有人要补充吗? 其他小组还有补充的吗?——(集中介绍完一个方面再介绍另一个方面。)

②俺们再来看看蜻蜓的眼睛

(有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——(出示无数小眼的课件)评：多么独特的一双眼睛啊!

在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。

——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。

关于眼睛，还有要补充的吗?

过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么?

③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗?(同学说)你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。

④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。

——评：这是它捕获飞虫的有利条件。

⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右;还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”!)

3.创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。

⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。(出示捕获蜻蜓图)瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢?(用网兜捉蜻蜓)你想对他说些什么?

⑵交际训练。(注意教师角色的转换)

现在老师就是这位同学捕获蜻蜓的同学，你想对俺说什么?

(为什么说蜻蜓是益虫?)俺知道蜻蜓是益虫，可俺并不想伤害它，俺只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和俺们人的眼睛有什么不一样吗?

这尾巴又细又长，有什么作用?

蜻蜓身上还有什么秘密?你们能告诉俺吗?

蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀!不过，俺并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。 蜻蜓身上还有哪些秘密，你能告诉俺吗?

过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是俺们的朋友……小朋友们入神地听着陶行知先生的话。

二、走近陶行知

1.课文中陶行知先生是怎样劝说小朋友们的呢?请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么?。

同学读、划，教师巡视指导。

2.交流讨论，朗读体悟。

“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生的什么?请你再读一读，体会体会。(指名2、3人读)

“高高举起” ——为什么要高高举起?(举得高，小朋友们才干看得清。)多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。

“小心地翻过去”——你读出了什么?是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。

“用商量的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。(指名2人读)俺们一起来读。

3.拓展引申。

陶行知先生(出示头像课件)就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。

出示名言，配乐朗诵

捧着一颗心来，(大家一起读)不带半根草去。

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

他人是这样赞扬他的，

出示：万世师表(宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”)

永久不死(爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”)

4.关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于俺们小朋友课后去搜集，去了解。(出示要求)同学们一起读。(课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知;查资料，做笔记，介绍有益昆虫。)

5.五年级语文下册全册教案教科版 篇五

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3.能正确书写生字新词。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学过程：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

二、学习《寒食》一诗

1.自读，读准字音

2.指导学习第一句

出示：春城无处不飞花

(1)把诗句划分成词语

春城/无处/不/飞花

(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)

(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.

3.照样子自学后三句

4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)

5.指导朗读

(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

6.有感情地朗读。

三、小结

今天我们是怎样学习古诗的?

四、布置作业

6.教科版小学五年级上册语文全册教案__(第九册) 篇六

教学目标：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。教学重点：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。教学难点：复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。教学准备：生字卡片等。教学过程：

第一课时

一、导入。

又到了“我的发现”时间了【出示：我的发现】，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现。

1、【出示：带有“钅、衤、疒”旁的三组字。】

钅

钢

铜

铁

钉

衤

被

裙

裤

袄

疒

病

疼

痛

疯

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导：12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；

第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关； 第三行字都有“疒”字框与疾病有关）

4、小组读、指名读、互读。

5、【出示：脱掉拼音的带有“钅、衤、疒”旁的三组字。】齐读。

6、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

7、拓展：

找一找“钅、衤、疒”旁的字。【出示：课外字】

总结：字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填。

1、【出示：我会填】

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：

【出示：五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()】

6、要求填空。

（小鸟）

（人）

（）

一只（小鸡）

一个（故事）

一把（）

（狐狸）

（书包）

（）

（）

（）

（）

一块（）

一条（）

一盘（）

（）

（）

（）

7、巩固练习。

一枝（）

一粒（）

一位（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

一座（）

一排（）

一棵（）

（）

（）

（）板书设计：

语文园地五

钅

钢

铜

铁

钉

衤

被

裙

裤

袄

疒

病

疼

痛

疯

第二课时

教学目标：

1、朗读词语、通过读记积累词语。

2、正确、流利、有感情背儿歌。教学重点：

1、朗读词语、通过读记积累词语。

2、正确、流利、有感情背儿歌。

教学难点：复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。

教学准备：相关课件等。教学过程：

一、我会读。

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(出示：“我会读”。)【出示：“我会读”中的词语。】

自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。【出示：AABB式的词语】

二、读读背背。

1、下面我们就来学一首儿歌【出示：《走山路》】。

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„

4、说说你读懂了什么？【课件出示】

5、指导背诵。

6、齐背儿歌。

三、小结。

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来。同学们，行动起来吧！我们大家一起去积累词语。

四、布置作业。

读一读今天上课讲的词语。板书设计：

语文园地五

书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤 本领习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐

口语交际——合作

教学目标：

1、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

2、激发学生交流的自信，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

3、在交际互动中，使学生能初步说清事情的经过；学习认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌，学会尊敬赞赏他人。教学重难点：

引导学生乐于交流，说清事情，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、导入 谈话：

那天老师听到一个笑话，同学们一定也想听听吧？

【出示：那是圣诞节那天，有个小朋友独自在家，他多么希望圣诞老人会从烟囱里爬进来，送他一个节日礼物呀。他等呀等，圣诞老人终于来啦，只见他从大口袋里取出一个神秘的礼物送给了这个小朋友。小朋友高兴极了，他打开礼物一看，从开心转到失落。这是为什么呢？原来他收到了一副羽毛球拍。】

大家听懂了吗？小朋友收到羽毛球拍之后为什么感到很失落呢？

很多事情和打羽毛球一样，没法一个人完成，这就需要有同伴的——合作。【出示课题：合作】

同学们都喜欢玩打花巴掌的游戏，我也很想玩，可是却没有合作伙伴。今天大家玩儿给我看看好吗？

二、游戏。

1、打花巴掌。

【出示：你拍一，我拍一，保护动物要牢记。

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

你拍八，我拍八，大小动物都有家。

你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是大事。】

大家喜欢玩游戏吗？我们再来玩儿一个游戏好吗？

2、瞎子背瘸子

一个孩子被蒙上眼睛充当瞎子，另一个孩子充当瘸子，俩人绕教室走一圈。刚才我们玩了两个好玩的游戏，下面如果还想继续游戏的话，老师可要稍微提高一点难度哦，敢挑战吗?其实我的要求很简单，就是把你玩游戏的过程说一说。想玩吗？

3、分组竞赛游戏。

（1）将四种不同颜色的小棒混合在一起（每种颜色20支），四人一个小组，数数小棒有多少根？比比哪个小组速度快？说说你们是怎样数的？【出示：一个好汉三个帮。】

俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，就是告诉我们团结起来的力量显然胜过一个人的力量。但并不是说，人越多，事情办得越快。人多，还得讲究合作的技巧，如果大家都争着抢着乱作一团，那必定会影响做事的进度。

下面老师给大家讲个故事。

【出示：有个外国老太来中国，她找了几个中国孩子，让他们做一个游戏，她把几个栓着细线小球放进一个瓶子里，瓶口很小，一次只能容纳一个小球通过。

她说：“这是一个火灾现场，每个人只有逃出瓶子才能活下去。” 她让每个孩子拿一根细线，开始了，只见几个孩子从小到大，依次把小球取出来了。

老太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有一个成功，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉，最后导致一堆小球堵在瓶口„„】

（2）给简笔画涂颜色。（提示合作讲求方法，不能乱。）

刚才在课堂上我们和同伴一起做了这么多有趣的游戏。现在，我要问问大家，在课外，你和别人合作完成过什么事情吗？如果一下子实在想不起来，讲个关于合作的故事也可以！

三、口语交际

【出示口语交际要求】

1、齐读要求。

2、给同桌说一说。

3、班内汇报。【出示：说事情时，用上神奇的小手掌：时间、地点、人物、事情、感受。】

4、评选出优胜小组。

四、积累

合作让我们感到快乐，成功的合作更能使我们体验到胜利的喜悦。在本单元我们学过很多关于合作的谚语，谁来说一说？

1、学生单独发言。

2、齐背识字5。

3、【出示： 团结就是力量。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。众人一条心，黄土变成金。星多天空亮，人多智慧广。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个巴掌拍不响，众人鼓掌声震天。】

7.教科版小学五年级上册语文全册教案__(第九册) 篇七

小学五年级姓名成绩

笔 试 部 分（100分90分钟完成书写占2分）

一、根据要求写字词练习（30分）

1．看拼音写词。（8分）

2．用“”选择正确的答案。（8分）

（1）下列字作为姓氏时的读音是：（3分）

华（huáhuà）应（yīngyìng）皇甫（huángpǔhuáng fǔ）

（2）选择正确的汉字。（2分）

（暮幕）春云（绵锦）（振震）惊迫不（急及级）待

（3）选择加点字正确的字义。（3分）

奋笔疾书（病快）凶相毕露（完结完全）不足为奇（值得充足）．．．

3．按要求写成语或四字词语。（6分）

寓言故事：自相矛盾、、神话故事：嫦娥奔月、、“滴水穿石”的近义词：、4．先把下列歇后语、谚语补充完整，再选择合适的填在横线上。（8分）

（1）（）过海——各显神通

（2）千里送鹅毛——（）

（3）三个臭皮匠-——顶个（）

（4）台上三分钟，（）

（5）师傅领进门，元旦联欢会学校要举行文艺节目汇演，我们班出什么节目呢？几个班委在一块商量，不一会儿就有了主意，这正是。领到节目的同学刻苦排练，因为他们知道的道理。元旦那天，节目既精彩又丰富，有的演课本剧，有的演小品，有的搞诗歌朗诵„„正是。

二、根据课文内容填空（16分）

1．迎客松，枝干遒劲，虽然，却仍然郁郁苍苍。（3分）

2．富兰克林坚持做“风筝实验”，终于揭开了

；李时珍经过二十几年的不懈努力，写出了药学巨著《》，这些事例都给予我们启示：目标专一而不，持之以恒而不，就一定能够实现我们美好的理想。（5分）

3．“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。”这几句话用诗句来表示是。表达友情的诗句你知道的还有：，（4分）

4．“林冲棒打洪教头”这个故事出自古典小说《》。由这部小说你还想到的故事有、，联想到的成语有、。（4分）

三、阅读短文，回答问题（22分）

（一）推敲（片断）

贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用‚推‛好，还是用‚敲‛好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说:‚还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。‛贾岛听了，连连点头。

后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做‚推敲‛。

1．贾岛反复推敲《题李凝幽居》中的诗句是：。（2分）

2．韩愈认为用“敲”字更好的理由：一是；二是。（3分）

3．本学期我们还学过贾岛的《寻隐者不遇》：（2分）

（二）那姐妹俩

去年春天，我去一个贫困山区采访。

那天，我走进一家昏暗的屋子里，看到了眼前的一切：破铜烂铁和废纸张残器具随处可见，一个小女孩低头忙着将各种各样的废品分门别类地码整齐，墙壁上贴满了奖状。那些奖状引起了我的注意：每一张奖状上，无一例外都写着两个名字：程思爱、程思晴，似乎每次表彰都是两个人同时获得。但仔细一看，就发现并非如此。每张奖状，最初只有一个名字，另一个名字的字迹歪歪斜斜，分明是后来添上去的。

小女孩发现我在打量奖状，主动说话了：‚我叫程思晴，姐姐叫程思爱。‛

我问：‚你姐姐呢？‛

思晴：‚我姐姐去学校读书了。‛

我找了个小板凳，坐下，问：‚你干吗不去上学？‛

思晴的脸瞬间红了，她低下头，将脑袋埋进两膝间：‚我明天才去上学，今天该姐姐上学。‛

我惊奇地问：‚你们姐妹俩轮流去读书？‛‚嗯。‛思晴的声音比蚊子哼得还低。

我很吃惊，一边帮思晴整理废品，一边和她攀谈起来。

我很快知道，她家的生活很艰难：毫无收入的妈妈只能靠捡破烂维持全家人的日常生活，再供两个孩子读书就很困难了。这样一来，思爱和思睛这对10岁的双胞胎姐妹，只能轮流去学校读同一班级，真是一条奇特的‚妙计‛。

这对可怜的姐妹，每天只能有一个去学校读书，另一个要么随妈妈去拾荒捡破烂，要么待在家里清理废品并进行分类。到了晚上，去学校读书的那个就当‚老师‛，把当天学来的知识全部‚教‛给另一个。至于考试，赶上哪个去学校，哪个就当考生……

思晴越说兴致越高，她指着满墙的奖状骄傲地说：‚叔叔，你看，我和姐姐老考第一，又都是班干部，学习委员轮着当，同学们常把我俩当小老师，有不懂的就问我们……‛

我望着思晴那张沾着黑色泥渍却无比明媚的小脸，心里说不上是欣慰还是沉重。

1，请用横线画出表现她们家生活艰难的句子。（3分）

2．文中的“奇特的妙计”具体指的是，“每张奖状最初只有一个名字，另一个名字的字迹歪歪斜斜”，这是因为。（4分）

3．“思晴的脸瞬间红了，她低下头，将脑袋埋进两膝间”，此时思晴心里可能在想.(4分)

8.小学语文一年级上全册教案教科版 篇八

一、创设情景，激发兴趣

1、(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容

1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现

㈠、学习第一部分：

1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?

2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?

3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)

3、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)

4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山

【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐

㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?

2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?

3、我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?

4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?

5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：

山爷爷，你真高，白云才到你的腰。

山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。

山爷爷，你真……

你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)

6、面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放“帮帮我”)看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。)

四、趣味作业，课外延伸

1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。

2、“我会画”。画画我眼中的世界，在班级开展“我眼中的世界”画展。

《商量户外活动计划》教学设计

一、创设情境，引出话题。

自渎提示，提问“你们原意出去活动吗?”激发学生户外活动的愿望。学生说出不同的活动项目。

二、分组商量。

可按项目分组，或兴趣相同的为一组，选出组长。讨论前重读提示，以便考虑周到。提示末尾的省略号表示还可以根据实际情况商量些其他的具体问题。

在商量的过程中，要鼓励人人发言，人人平等，或表示赞同，或表示反对，或提出建议，或提出困难等等。

三、通报计划，补充完善。

由小组长把计划向全班通报，其他同学提出补充意见。

四、确定实施。

可选一两项可行的计划，选择时间实施，可分组活动，也可以统一行动。鞋》教学设计

一、激趣导入、联想揭题

1、谜语导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师带来一条谜语请你们猜，比一比谁最聪明好吗?

出示谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。

猜到了吗?是什么?(鞋)这节课就来学习一首儿童诗——《鞋》。

(板书带拼音课题)

2、想像揭题。

请同学们齐读课题“鞋”，读了课题“鞋”你想到什么呢?(允许学生提出不同的想法，但不占用过多时间。)

这一设计的目的在于调动学生参与学习的积极性，培养学生的联想、想像能力。

同学们由“鞋”想到这么事情，真是爱动脑的孩子。我们来读《鞋》这首儿童诗，看看作者由鞋想到了什么。

二、初读课文，读通、读好，初步感知课文内容

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、请同学们读给同桌听一听。老师提出要求：读的人要读正确、通顺，试着读出感情：听的人能够至少提出一处优点，同时指出不足之处。

3、根据同桌提出的优点与不足再试着练读一下。

4、指读展示。谁愿意把自己读得最好的一面展示给大家?指读过程中教师相机指导读出停顿、重音。(以这首诗为载体学生初步感受朗读儿童诗的方法。)

小黑板出示：我/回家，把鞋/脱下。

爸爸妈妈/回家，把鞋/脱下。

爷爷奶奶/回家，也都/把鞋/脱下。

大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

就像/一家人……

(不必逐句指导停顿，教师小结的时候指出可以根据句意、感情的需要自然停顿，把想要重点强调的地方读成重音。)

通过多种形式的朗读促使学生多次与生字见面，帮助学生在读中识字、在语言环境中识字，但教师在教学中要注意避免学生会背诵小诗后不再看字，形成机械背诵的状态，不利于识字。

三、再读课文，读中感悟

1、请同学们默读课文，边读边想：你读懂了什么，还有什么不懂的地方?(生自由汇报)

2、教师结合学生的汇报，将理解诗的字面意思、有感情朗读、读中感悟内涵结合起来，并处理以下几个问题。

(1)“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，亲亲热热地说话。”

出示：拟人化的鞋。

教师提问：

a.为什么把大大小小的鞋说成一家人呢?

此设计目的在于引导学生发现比喻这一修辞的特征，有相似之处的不同类的事物之间可以进行比喻。

b.“依偎在一起”是什么样子呢?请同学们做做依偎的动作。

c.看着图片，想像这“一家人”依偎在一起讲什么亲热话呢?学生汇报。

这一设计旨在借助对“鞋”拟人化的描述唤起学生对自己家人在一起亲亲热热说话的样子及内容的回忆，进而体味一家人在一起相互关心、相互理解的情感。针对学生的想像，教师要及时评价，为指导朗读作铺垫。

d.怎样读出相互关心、彼此温暖的感情呢?

指读后教师相机指导：依偎——读得轻一些，语音稍长些，表现很亲近，依偎在一起舍不得分开。

大大小小、亲亲热热——在读叠音词的两部分时，要注意语调、声音上的变化，如“亲亲”读得高一些，“热热”读得低一些，或作想反处理。

学生练读，指读，教师示范读。

e.教师小结：经过一天的工作，每个人回家中享受新情的温暖，享受家庭的温馨，多么幸福啊!

(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安静的港湾，享受家的温暖。”

教师提问：同学们知道“港湾”指的是什么地方吗?(生自由说师总结)

教师提问：课文中的“回到安静的港湾”，“港湾”指的是轮船休息的地方吗?

这一问题的设计在于帮助学生发现“港湾”与“家”的关系，发现这是一种比喻：把家比喻成港湾。

教师小结：我们每个人都像这一艘艘的船，工作、学习一天后要回到家里，与家人共进晚餐，高高兴兴地聊天，享受家庭生活的平静与温馨。你们喜欢自己的家和家人吗?请你读这首诗，表现出家的温暖，及你对家的热爱。

学生朗读、指导朗读。

四、引导背诵

小黑板出示：回家，把鞋脱下。

鞋像，。

鞋像，。

五、趣味识字

1、集中识字，检查识字情况。

同学们在朗读过程中一定认识了许多生字朋友，请你们同他们打招呼吧。

词卡出示字词：(皮鞋脱下在一起亲热温暖把)

2、交流识字方法，重点识字。

你是怎样记住这些字的?把最好的方法跟同桌说一说。

这一设计的目的旨在交流识字方法，提高识字效率，帮助学生巩固识字。

3、趣味游戏，巩固识字。

我来说你来找你说这样好不好

老师说生字，学生找字卡的形式巩固识字。

六、《总结家》的教案

一、情景导入：

老师：同学们!今天老师给你们带来了两幅美丽的图片，你们想看看是什么吗?

学生：想!

老师：(点击课件)现在请你观察第一幅图!谁能说一说图上画的是什么?

学生：画的是爸爸、妈妈、还有孩子在看电视，他们是一家人!

老师：你观察得可真仔细呀!这是一个三口之家。那看一看第二幅图!画的又是什么呢?

学生：也是家!有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、还有孩子!

老师：对了!这是一个大家庭，是祖孙三代。我们一年九班的每一个同学也都有一个温暖幸福的家。今天呀!我们就来学习一首小诗歌，名

jiā

字就叫做：家!(出示题目：家)(读题)

二、进入正课：

老师：请同学们轻轻地把书打开，翻到第63页!先看着书上的拼音指读!你能只看拼音把课文读出来吗?(课件)

为了让你读得更准确，在读的时候，老师提醒你要注意这样几个词的发音：(课件)

cǎowōfánɡshèshānpōshūfufǔài

草窝房舍山坡舒服抚爱

(教师领读)

学生：自由朗读

老师：好!现在谁能勇敢地站起来读给老师和同学们听听!(指名读)

你可真了不起!发音非常的准确!(如果有读的不好的要对其进行纠正)

老师：现在请同学们一边看拼音，一边看汉字，再把课文读一读!

学生：自由朗读

老师：同学们!你们读的都非常的认真!在这首诗中有我们今天要认识的新的生字朋友!你们想认识他吗?(课件)

上面的字是要求我们会认的字，下面的字是要求我们会写的字!在课文中把他们找出来，在生字的下面画上小圆圈并反复的读一读!

学生：自由朗读(教师巡视)

4、老师：好了!现在谁能上前面来!领着同学们把这些字读一读!(出示生字卡片：家、的、蜜、蜂、漂、亮，鱼、鸟、山、生、来，蜜蜂、漂亮。)

学生：齐读

老师：你们可真棒!哪些字是你以前就认识的呢?你能说一说你是怎样记住他的吗?

学生：鸟是我家养鸟，爸爸告诉我这个字的!……

我学过书法!老师教我的!……

老师：那现在，咱们就开火车读一读!看谁把这些字记住了!(开火车读：火车火车开到哪?学生说火车火车开我这，火车开到…那)(1—2组读，在此期间纠正发音不准的!)

三、分析课文：

老师：你们真可了不起呀!老师真为你们感到自豪!这首小诗歌一共有三个小节，现在，老师读第一小节，请你一边听一边想：在这小节中都写了谁的家?把他用横线画出来!然后再说一说,他的家是什么样的?

学生：第一小节写了鸟儿和蜜蜂的家!鸟儿的家是舒服的草窝，蜜蜂的家是漂亮的房舍!(教师板书：鸟儿、蜜蜂，两幅图!)

老师：你找得很对!那我想问问你，你知道鸟儿为什么要用草做窝吗?

学生：因为草很温暖!可以遮风挡雨!小鸟们在窝里会非常的舒服!

老师：说得很好!就象同学们的小床一样!每天你都在你的小被窝里进入梦乡!现在，我们就来读一读这一小节!男生读一句，女生读一句!

学生：男女分读!

老师：学习了第一小节!我们来学习第二小节!象第一小节学习的那样!现在，请同学们自己来学习这个小节!老师建议同桌之间合作学习一下：一个人读，一个人画有谁的家，然后在一起讨论一下，他的家是什么样的!(指名说)

学生：第二小节写了鱼儿和蜻蜓的家，鱼儿的家是清清的河水，蜻蜓的家是水边的山坡……

老师：你说得可真好!这一小节些的是鱼儿和蜻蜓的家，那就让我们来读一读这小节吧!第一、二小组读一句，三、四小组读一句!(学生分组读!)

我们来看第三小节!先读一读!然后说说这小节写的是谁的家?(学生回答：我的家!)那你能跟老师、同学说一说，你的家是什么样的?爸爸、妈妈是怎样关心、爱你，有没有这样的小故事讲一讲!

学生：我的家很干净!爸爸妈妈多我很好!每天都给我做好吃的……

有一天下雨了，妈妈不打雨伞，让我打，我觉得妈妈很爱我!

老师：同学们都喜欢自己的家!你们觉得非常的幸福!那现在我们带着这样的感情把这小节读给你的同桌听听!

学生：读!

老师：老师听见了!你们读得可真有感情!老师都被你们感动了!老师也向参加到你们的行列里!我也想读一读!行吗?(教师范读)这首小诗歌我们就学完了!现在让我们有感情的朗读一遍这首诗!(学生：齐读!)

老师：你们读得真棒!那现在用你手中的小画笔画一画鸟儿和蜻蜓的家!

学生：画!

四、总结：

你们可真了不起呀!画得真漂亮!那小动物有家，我们同学每个人都有一个美丽的家!你们知道吗?我们还有一个共同的家!就是我们的祖国!你知道我们祖国名字吗?(中华人民共和国)我们每天在这个大家庭里快乐、幸福的生活着!

小闹钟》教学设计之一

(一)、创设情境、引入课题

谜语导入：滴滴滴、滴滴滴，催我声音急，让我早早睡，叫我早早起。(打一物品)

师：哪些同学知道这是什么呀?我们看谁最聪明，猜的又快又对。(师随生答随板书课题：小闹钟)

(学生猜对后)

师：谁能说说小闹钟的用途?

生答。

(二)、学生初读课文，感悟内容

师：课件出示读书方法：(1、一目双行，直呼章节、边读边想2、读准钟、事、时、再等字音。)课件出示问题：小闹钟在提醒我们什么?

?学生自由读文(师巡视指导帮助)

?师范读(生注意字音、语气、语调等)

?指生读(师生共同纠正读音)

(三)、精语课文，理解课文内容

师：刚才呀!听大家读的都非常棒，我想大家对课文已经都理解了，那么，谁能来说说小闹钟在提醒我们什么呀?

(生答)

师：我们班的同学朗读的最精彩了，谁愿意把每一小节读给大家听听?

?指生读第一小节(任选几读，也可比读)

(教师在生读时做读的指导“滴滴滴读起来应清脆、急促;也可根据学生自己的理解来处理语言、语调的变化，纠正字音)

2、讨论：怎样才是努力做事，为什么要把功课做完再游戏?

师：唉呀!读的太动听了。小闹钟告诉我们要把功课做完后再游戏，为什么呢?你可以小组讨论一下，我们看哪一组讨论的最激烈。

(生汇报)(让学生结合自己身边的具体事例谈，教师要积极给予肯定)

师：谈的太好了，那么你以后应该怎样做呀?

(生谈)师随之板书：努力

师：说的非常好。老师知道第二小节你读的更好，谁愿意展示一下?

?指生读第二小节(2——3名读，也可比读)

(教师在生读时做读的指导同第1小节)

?讨论“爱惜时间应怎样做?”(生小组讨论后回答)

?学生回答后互评达到共识。

师：让我们再来读读课文，记住小闹钟的话吧。(尽量看汉字来读)

六、迁移练习、写字指导

1、复习巩固、渗透方法

(先组织学生复习要求认识的字，并谈谈自己是怎么记的?)

?写字指导

第一步：观察田字格中的范字，引导学生发现字形特点。

第二步：教师范定，引导学生注意看清每一笔的位置。

“声”上半部分是“士”，上横长，下横短;

“音”上半部分“立”要写在横中线以上，上下各占一半;

“好”当“女”字做偏旁时注意笔画的变化;

“力”要写在田字格的中央;

“再”要注意笔画的第四笔是竖，注意笔顺;

“去”注意笔顺，一共5笔。

?学生练写，要先描后写。

?书写完成后组织学生间互相评价，教师要针对书写情况做进一步指导。要注意引导学生发现规律，总结方法。

?“自选词语”，鼓励学生记下本课记住的新词。

七、课堂延伸：

1、生展示收集的小资料

2、生互评

3、把《小闹钟》编成拍手歌，大家学唱。(四三拍)

八、小结：

希望大家记住小闹钟的话，人人争做爱惜时间的好娃娃

语文七色光四

?一、谈话导入

我们做什么事情都有一定的规律，养成良好习惯这样做起事情来就得心应手了。那中国的汉字也有一定的笔顺规则，如果你记住了他学起来就轻松加愉快了。不信你看书。

二、学习第一关：练

1请同学们借助拼音自由读笔顺规则。

2、我们一起写一写看是不是这样。学生说并和教师一起书空。

3、我们还学那些字，先横后竖、先撇后那……

三、第二关：日积月累

1、谁会说说谚语。

2、我们看看书中交我们什么谚语，打开书你们自己读一读。

3、同桌互相背一背。

4、师生一起背。

四、学习第三关：知识窗

1、同学们你们知道中秋节的来历吗?教师介绍

中秋节的起源，有多种说法，民间流传极广的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他从王母娘娘那里要来的不死之药，于农历八月十五之夜飞上天去，在月筑室为宫，遂为月宫之神;后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月设供，祈望妻子返回人间与自己和儿女团聚，由此而衍生出后世民间祭月祈团圆的文化习俗。

中秋节，也称仲秋节、团圆节、八月节等，是我国汉族和大部分少数民族的传统节日，也流行于朝鲜、日本和越南等邻国。因为秋季的七、八、九三个月(指农历)，八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以称之为中秋节。又因此夜浩月当空，民间多于此夜合家团聚，故又称团圆节。

2、你还知道我国的哪些传统节日?

3、听，传话练习。

4、说

(1)、教师出示爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等生字让学生说出称呼。(2)、你还知道其他称呼吗?

五、第四关;大家一起来

1、你了解你的家里人吗?你热爱你的家吗?看看谁最了解你的家里人，谁最喜欢你的家里人，那你们赶快为家里人做一个漂亮的生日卡吧。

2、谈一谈你做生日卡的用处。

3、你也可以制作朋友卡、同学卡。

六、这堂课你们都有什么收获呀?

《小红花》教学设计(教科版一年级上册)

(一) 联系实际，导入新课

师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗?没得到小红花的同学心里是怎么想的?那们们知道小红花也有真假吗?今天我们就来学习第8课《小红花》(板书课题，齐读课题)

(二)初读课文，学习生字

1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。

2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。(出示生词)

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。)

生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗?(课件出示生字)单个读生字，齐读生字。

(三)学习课文，加深理解

1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。

2、学习二、三、四自然段

①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”一词要读得轻，读得慢一些。

②谁能用“悄悄”说一句话。

③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。

④指导朗读，分角色读。

3、学习五、六自然段

①观察第四幅图，有什么感受?

②想像“佳佳”进步很大会有什么样的进步?

③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。

④指导诵读，评读。

4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。

5、分角色表演课文情节。

(四)实践活动，扩展延伸

1、以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。

《大家都要讲礼貌》教学设计

一.联系生活，激趣导入

师：小朋友们，认识老师手中的这几个字宝宝吗?(板贴：你说我说)让我们一起喊出他们的名字。(生齐读)欢迎小朋友们走进快乐的“你说我说”课堂。你们瞧，大森林里的小象和小鸟也赶来和大家一起学习了。(课件出示对话内容)

师：从他们的谈话中，可以看出他们是怎样的孩子呢?(生：都是有礼貌的孩子)小象和小鸟是懂礼貌的孩子，小朋友们也要向他们学习，我们大家都要做讲礼貌的好孩子。(板书：大家都要讲礼貌)

二、明确礼貌用语及礼貌用语地使用

师：你们都知道哪些礼貌用语呢?(生：你好、谢谢、对不起……)

师：谁能说说在什么情况下用什么礼貌用语呢?(生列举实例)

三、观察图画，明确图意

师：每天在老师上下班的路上和学校的走廊里，都会遇到一些讲礼貌的同学在主动向老师问好。今天，老师就把其中的一个同学介绍给你们，让我们看看他是谁?(课件出示小林)(生：小林)

师：从哪些地方可以看出小林是个懂礼貌的孩子呢?下面，让我们进入第一个环节(板书：看一看)。请同学们打开书，看一看书上的四幅图(课件出示文中的插图)，先自己说，然后同桌互相说一说。(学生练说，教师巡视，然后学生汇报)

[设计意图：一年级的学生易于接受直观形象的事物，因此，在设计这个环节时，我充分利用书中的插图和旁边的提示，引出小林这个人物。]

四.教师重点指导，明确学习方法

师：说之前老师想考考你们，平时我们在和别人交流的时候要注意些什么?(生：声音要洪亮，注意听别人讲话;要有礼貌，把话说清楚;要自然大方。)

师：小朋友们，你们能做到吗?下面让我们进入第二个环节(板书：说一说)(课件出示第一幅图)请小朋友们认真观察，再读一读提示语，想想第一幅图主要写了什么事?在什么情况下小林和爸爸、妈妈道别呢?请注意观察人物的表情和动作，你们还发现了什么呢?请小朋友们把第一幅图的意思连起来说一说，先自己说，然后再和小伙伴说说。(找生汇报，教师相机板贴礼貌用语，师生评。)总结学习方法。

五、自由练说，交流互评

师：请小朋友们在二、三、四幅图中，选择自己想说的一幅图，采用自己喜欢的方式练习说一说。为了使小朋友们更出色的完成任务，我们的好朋友小象和小鸟为我们带来了一把打开成功之门的金钥匙(课件出示要求)(学生活动，然后汇报)

师：谁愿意汇报，其他同学认真听，然后评一评。

生1：我汇报第三幅图，我和同桌一起说。小刚，你的书我很喜欢，能借我看一晚吗?

生2：当然可以了。

生1：谢谢你。

生2：不用谢，下次借书还到我这旮借。

生1：好的，再见。

生2：再见。

师：谁愿意评一评?

生1：说得很清楚，并用上了礼貌用语。

生2：不能用这旮，可以说这里。

师：谁还愿意汇报不同的内容?

生1：我汇报第二幅图，我和小组同学一起说。老师您早。

生2：小林你早，你打扮得真精神!

生1：谢谢!小刚早上好，我们一起走吧。

生3：小林早上好，好的。

(师找生评)

师：最后一幅图谁愿意汇报?

生：我自己来汇报。下课了，小林不小心把小丽碰倒了，小林连忙说“对不起。”小丽说：“没关系。”

(教师根据学生的汇报板贴礼貌用语)

师：听了小朋友们的表述，老师不但感到小林是个讲礼貌的孩子，而且觉得图中的每一个人都是那么的讲礼貌，让我们送给他们一首歌吧!(播放《礼貌歌》，生唱歌，跳舞。)

六、当堂演练，体验生活

师：小朋友们，如果让你们扮演图中的人物来演一演你们愿意吗?下面让我们进入最后一个环节(板书：演一演)(小组练习，汇报，师生评议。)

师：表演得很精彩。想一想，生活中还有哪些地方需要我们讲礼貌?(生畅所欲言)

七、总结本课，课外拓展

1.小结学生表现。

2.把小林讲礼貌的事编成小故事，讲给喜欢的人听。

3.小象和小鸟和同学们再见。

板书设计：你说我说

大家都要讲礼貌

看一看说一说演一演

你好您好

谢谢不用谢不客气

对不起没关系

再见

《识字五》教学设计

教学目标：1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣;2、认识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。

教学流程：

一、复习巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来2、认读生字

二、激趣导入新课

三、初读课文，感知字词(1)学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多读几遍(2)师指名读，挑战读(3)再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律(4)龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗?(5)龙龙和文文的识字方法可真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的?

四、识字、写字1、交代学习目标：2、识字：(1)看拼音读;(2)拼音、汉字对照读;(3)只读字;(4)看卡片读。3、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么?说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写2~4个

五、合作拓展、巩固成果1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词。2、文字接龙。3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。

六、拓展成果：同学们，今天我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字

《山爷爷和孩子的对话》教学设计

一、创设情景，激发兴趣

1、(播放课件)孩子们，你们好!你们喜欢山爷爷吗?瞧，山爷爷正向我们走来了，用我们的掌声欢迎山爷爷，好吗?谢谢孩子们，看，文文也来了，正和山爷爷说话呢?你们想知道他们说什么吗?我们一起去学习儿歌《山爷爷和孩子的对话》这首儿歌后，同学们就知道了。和老师一起写写题目，好吗?①齐读课题，②读了课题，你想说点什么，还想知道什么。

3、师导：你们真棒!学会了从课题中去发现内容，提出问题。现在，你们想不想和老师一起走进快乐读书屋，美美地读读这篇儿歌。

二、自读课文，感知内容

1、提出学习目标：第一遍，借助拼音朗读儿歌，要求读准音，学生在自学时，教师辅导学习较困难的学生。读后用铅笔在文中圈出儿歌后的四个生字(真、才、比、双)，拼读生字，抽生读(选择生字读两遍再组词)。

2、拼音汉字对照读，把儿歌读正确、流利。小组练习朗读课文，互相检查朗读情况。

3、抽生朗读，评价读书情况。

三、探究感悟，体验发现

㈠、学习第一部分：

1、自由朗读这一部分。边读边想，你能找出哪个句子是孩子说的，哪个句子是山爷爷说的吗?

2、你想怎样读这一部分，(大声朗读、找同学读、分角色读……)你能按着你的想法读一读、试一试，再起来读给同学们听听，好吗?

3、同学们读得真精彩，不过老师还想考考小朋友们，你们知道这一段主要赞美山爷爷的什么吗?(生：“高”，教师适时板书“高”同时课件出示高山图画即课文插图)

3、山到底有多高呢?你能通过你搜集的资料来举例说说山的高吗?(学生把自己搜集到“高”山的资料向大家汇报。)想了解老师给你们搜集到的高山图片吗?(出示课件：高山图片，教师配上简单的介绍。)

4、面对孩子们对山爷爷“高”的赞美，山爷爷说了什么?哪位孩子来读读山爷爷说的话。你们喜欢登山吗?那就和老师一起去登山，好吗?【活动】：登山

【课中休息】：欣赏一段美妙的音乐

㈡、现在，让我们一起去读一读儿歌的第二部分，相信聪明的同学一定有很多新的收获。

1、请孩子们自由的、美美的朗读儿歌。边读边想，好吗?

2、小朋友们读得真投入，让我们一起来分享你的收获，好吗?谁愿意第一个来?(谢谢你，真大胆!)(学生可以自己朗读儿歌或和同桌一起分角色朗读，也可以说说自己的感受。)这是你的感受，谁还有不同的感受?

3、我们的家乡武隆也有许多美丽的大山，你们想看看吗?课件出示(武隆的山景图)，师介绍图片引入：孩子们看得很认真，老师从小朋友们的表情中发现，都不停的赞叹山爷爷的什么?(美)教师板书：“美”。你能说说从哪儿看出了山爷爷的美?

4、你有和山爷爷的合影照片吗?展示给同学们看看。教师适机提问：你为什么要在那里拍?

5、谢谢小朋友们，让我们带着自己的感情一起去读读对山爷爷的赞美。(课件出示)：

山爷爷，你真高，白云才到你的腰。

山爷爷，你真美，绿树、红花把你环绕。

山爷爷，你真……

你还想对山爷爷说什么?请小朋友们模仿赞美山爷爷的句子，想一想，相信自己，你能行!(鼓励学生大胆地说，说出自己对山爷爷的赞美。)

6、面对同学们的赞美，山爷爷又高兴又难过，你们知道这是为什么吗?(课件出示“我真可怜”)孩子们，看了这几张图片，你想说什么呢?我们该怎么帮助他们呢?看，帮助山爷爷的人们来了。(课件播放“帮帮我”)看了这几张图片，你想对帮助山爷爷的人们说什么呢?你参加过植树吗?你打算怎样去帮助山爷爷。是啊，在人们的帮助下，山爷爷又慢慢变美了?(课件播放“我变美了”)正如山爷爷告诉我们的那句话“你的双手和智慧，能把最美的世界创造”。让我们一起读读这句话。(学生读后，师提问)这是山爷爷对孩子们提出的希望，我们将如何用自己的双手和智慧去“创造最美的世界”为我们身边的环境做些什么?请同学们小组讨论，相互说说，好吗?(小组讨论，鼓励学生从身边的小事做起。)你能说说你自己的想法吗?感谢孩子们，希望你们能向自己说的那样，用我们的双手和智慧，把最美的世界创造。(课件出示：提供“改造荒山”“退耕还林”的图片，老师介绍资料即环境的变化。)

四、趣味作业，课外延伸

1、“我会读”。搜集自己喜欢的儿歌，带着自己的感情去读一读、背一背。