享受教育数学教学随笔

享受教育数学教学随笔（共11篇）

1.享受教育数学教学随笔 篇一

走进心灵，享受教育

——读《走进心灵——民主教育手记》

在教师读书活动中，我先后读了李镇西、张文质、朱永新、苏霍姆林斯基、查斯特菲尔德勋爵、汪中求、管建刚、张万祥、万玮等作家的部分著作。不敢说收获很大，只觉得感触不小。其中，最让我喜爱的书应该是李镇西老师的《走进心灵——民主教育手记》。

李镇西是苏霍姆林斯基的“追星族”一员。我因教育在线认识了李镇西，不知不觉中也成了李镇西老师的追随者。从读他的《教有所思》开始，一发而不可收拾，见他的书就读，读《李镇西与语文民主教育》，读《走进心灵——民主教育手记》„„渐渐地感到读李镇西的著作已上了瘾，尤其是读《走进心灵——民主教育手记》时，简直是痴迷了。

李镇西老师的《走进心灵——民主教育手记》曾荣获第十二届中国图书奖。有人把它称为活的教育学！因为它不是在书斋里推演出来的，而是充分田野化的。当翻开《走进心灵——民主教育手记》，扑面而来的恰恰是田野气息。在这里，你可以看到一个孩子的成长过程，在这个成长过程中教师是如何陪他一天天地走过，并在彼此的生命中留下深深的印痕。学生的成长过程，同时也是教师的成长过程，古老的教学相长在这里被真正实现。在这里，你可以看到活生生的案例，这些案例对于一线教师来说，具有极强的示范作用，从中可以窥见教育的整个动态的过程，可以看到教师在教育过程中是如何提升学生，提升自己，是如何处理教育生活中的各种不确定因素，在随心所欲的同时又不逾矩的。这本书又不仅仅是对教育生活的原生态的再现，来源于教育实践但又远远高于教育实践，里面渗透着作者的思考，而这种思考仿佛急流中的船只，时而潜入河底，时而跃上水面，但却从未缺席，一直贯穿始终。这种理性的思考与具体生动的教育实践相得益彰。板着面孔的教育原理在这里变得鲜活，变得伸手可触。这不是流水线上下来的论文的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”、“忧患”„„

全书以手记形式带领读者走进学生的心灵，一条民主教育理念的主线渗透于每一个章节。在作品中，你看不到刻意说教，看不到空洞论理，看不到故作高深装腔作势。有高屋建瓴的见解却无凌驾众人之上的架势，有操作经验却不是简单记录事实，它是在教育实验中实证、领悟、反思、提升教育理论的过程，它能给人最真实深刻的触动和启迪。读这样的书，仿佛李镇西老师就坐在你的面前，热切地而又舒展地向你娓娓道来，时而神采飞扬，时而凝神深思„„

一、享受用童心赢得的信任。

当你看到李老师那充满童趣的头像，看到他的签名：“不愿长大”，总能感受到他在孩子的世界里那副天真烂漫。正因为有了“不愿长大”的童心，才永远以孩子的视角去观察世界，认识世界。书的扉页的每一张相片都充满着毫不矫情的快乐：无论是在合影中开怀大笑的李镇西，还是和学生一起把“一班”“写”在峨嵋山之巅的李镇西；无论是被学生“活埋”雪中的李镇西，还是在草地上无所顾忌地大嚼特嚼着食物的李镇西；无论是在青青竹林间和学生一起玩“老鹰抓小鸡”的李镇西，还是在教室里和学生比“扳手腕”的李镇西„„一组相片把我们带进了李老师的教育生活中。在书行里，仍能读到他晶莹剔透的童心：那个在青城山森林中的小木屋旁和同学们“合伙”用“毛毛虫”把张宜宜吓哭的李镇

西，那个在小河里和孩子们“酣战”的李镇西，那个在熊熊的篝火旁和男同学进行摔跤比赛的李镇西，那个在南京市中央商场买女孩子毛衣的李镇西„„一个个李镇西从字里行间跳出来，天真烂漫。正因为这一颗晶莹剔透的童心，赢得他远游归来孩子们的掌声，赢得了他犯了班规时孩子们对他的“依法处罚”，赢得了他在异地他乡孩子们为他写的那一首首小诗„„

二、享受用信心点燃激情的神奇。

在《走进心灵——民主教育手记》中，处处充满阳光，处处充满激情！我们随处能读到李老师激情飞扬的文字，他用信心去点燃孩子们心中的激情。许多在外人看来做不到的事情，在李老师那儿能做到。在几乎没有游人的瓦屋山脚下，饭店老板说：“你们？不怕野猪把你们吃了？再说，你们从哪儿上去呢？”而他和他的学生们却走进了瓦屋山的怀抱，领略它的博大与神秘、原始与豪放。面对“文科班就是瘟班”的舆论偏见，李老师和他的学生们却偏不信这个邪，用潇洒优美的韵律操和笔挺漂亮的西装在校运会上赢得了尊严！“自信是成功的第一要诀”爱迪生的这句话在李老师和他的学生们那儿得到了充分的体现。当我翻开书的目录时，视线接触到“手记一：谷建芬与‘未来班’的字样时”我也不敢相信这是真的。我急切地翻开书，最先看的是这个故事，心绪也被李老师的文字调拨得激情飞扬，是啊，不试试怎么知道不行呢？试，就已意味着在充满信心的精神状态下用行动去实现想法！在翻动的书页中，常常能听到李老师爽朗的笑，常常为李老师大胆的设想而叫好，常常被李老师那种“只有想不到，没有做不到”的信心感染。

三、享受用虚心向学生学习的乐趣。

作为学生，也许在知识上暂时不如老师，但在道德上，绝不比老师差，在许多方面你们甚至远在老师之上，因为你们有一颗童心啊！”在他的心灵深处，始终存在着这样一个信念：“学生总是对的。” 他也不断地实践着这样一个口号：“向学生学习。”这个渗透着民主教育理念的口号在今天还远未普及开来，远未成为广大教师的共识时，他却从胡夏融处学宽容；从尹萍处学克制；在拳头挥向学生之际，他深深地自责；在侯伯俊的《痛》面前，他深深地内疚„„一个没有博大胸襟的人是做不到这一点的，只有一个虚怀若谷的人才能说出““面对学生晶莹剔透的童心，我们会常常感到自己心灵的斑斑锈迹”这样的话！

四、享受用细心捕捉教育契机的美妙。

读《走进心灵——民主教育手记》，在字里行间，我感受到的李老师是一个既豪爽又细腻的人。他独具慧眼地把学生生活中的平常事，巧妙地变为一个个教育的契机。你看，在学生开学前，他想到的是一群对中学生活心怀憧憬的孩子急切的心情，为他们发出了第一封信；在开学的第一天，他送给学生的第一份礼物是一句最有凝聚力的话“让人们因我的存在而感到幸福”；在彭艳菜票失窃后，他不是马上去查窃贼，而是把坏事变成促进良好班风形成的好事，发动大家为她募捐；在罗兰的《恰同学少年》丢失后，他巧妙地借助安徒生帮助“破案”„„这样的事例在李老师的教育生涯中太多太多了。是啊，一个细心的教育者总能“化腐朽为神奇”的。

五、享受用爱心包容一切的博大。

“学生总是对的”。爱一切学生，贯穿在李老师的整个教育思想中，正因为有爱，才有童心才有信心才有细心，没有“爱”，这一切又从何谈起？因为爱心，他才会从离平地十多米的地方为学生们表演“首滑式”；因为爱心，他才可能在自己的干嚎声和“看客”们的欢笑声中，被男生们“活埋”在雪堆；也因为爱心，他的影集里才会多了一张“向李老师遗体告别”的“历史镜头”„„爱学生，推而广之，爱传达室的老人，爱邻家的老大妈，爱大自然，爱一切美好的事物„„

在书中，他以自己的教育失误真诚地告诫：“永远不要对学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论遇到什么情况，都千万不要对学生说：‘你是不可救药的！’”

《走进心灵——民主教育手记》字里行间都闪现着作者的影子，而教育的成功，很大程度上来源于李镇西老师的人格魅力，来源于李镇西老师自身的修养，来源于李镇西老师对教育的爱与执着，或许这才是一个教育者身上最重要的素质吧！李老师说“教育的美，美在理解，美在机智，美在创新”，“心灵的交流、心灵的共鸣，心灵的和谐甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美”。是的，教育需要教育者和受教育者心灵的交流，教育是一门心灵的艺术。我们需要在教育实践中实现心灵的交流，产生心灵的碰撞，享受一种精神上的愉悦。

《走进心灵——民主教育手记》一书的价值不止于告诉你他怎么做了，有什么效果，怎样反思，更能牵引你与他一起思考，一起从教育案例延伸开去，从得失利弊中寻找理想的教育路径。它的价值正在于让我们从这些案例及反省中延伸许多思考：教师，应该做“真人”还是冒充“道德圣人”？班级工作，是教育还是辖制？对学生，是宽容信任，还是视之为敌？教师职业，是激情投入感受快乐，还是身心煎熬痛苦难当？教育者，是袒露童心交出真诚，还是自以为是道貌岸然？

李老师的《走进心灵——民主教育手记》，像一盏明灯让在教育路上迷途的羔羊看到了希望的曙光。走进学生的心灵，让我们的心与学生的心交流。让我们携起手来，从李镇西老师出发，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育！我相信，沿着李老师的这条路走下去，我们也会在教育工作中奏响一首首和谐、动听的歌曲，享受到教育的美丽。

2.享受教育数学教学随笔 篇二

一、享受小班化教学, 实现素质教育, 教师要不断提升自身素养

小班化教学对教师提出了更高的要求。教师只有不断提升自身素养, 才能享受小班化教学成果, 实现初中语文素质教育的目标。作为初中语文教师, 在小班化教育中, 要能够关注班级的每一个学生, 关注学生的个体差异, 根据学生的特点, 因材施教, 要根据学生的个性对学生进行引导, 使学生能够学会学习, 学会发展, 学会创新, 这样, 才能培养高素质的人才。另外, 教师要能够全面掌握学生的学习活动过程, 能够与学生建立起平等对话关系。教师要更新自己的教育理念, 提升自身的教育能力, 真正贴近学生, 根据学生的诉求进行教育, 以实现教学相长的目标, 获得教育的成功。最后, 作为语文教师还必须要具有科研能力, 要不断学习应用先进的科研新成果加强语文教育的改革创新, 这样, 才能全面推行素质教育, 才能根据学生的要求, 为学生提供他们满意的教育教学内容, 为学生提供能够促进他们个性化发展的方法策略。在教育过程中, 小班化教学, 教师还需要能够采用多元化的评价方式, 对学生进行灵活的考核, 比如, 通过课堂测试、周测、月测等方式有效督促机学生进入到学习探究活动, 真正实现素质教育的目标。

二、享受小班化教学, 实现素质教育, 就要为学生提供更大的发展空间

小班化教学, 教师关注到班级的每一个学生, 为每一个学生提供更广阔的发展空间是可以实现的。因此, 作为初中语文教师在教学中, 要能够积极为每一个学生提供更大的发展空间, 这是享受享受小班化教学, 实现素质教育的重要保障。

为学生提供更大发展空间, 在教学中, 教师要能够与学生实现平等对话, 深入了解学生内心世界, 为学生做好引导教育。为学生提供更大的发展空间, 教师就需要为学生提供更多的展示自我的机会, 比如, 在课堂上, 教师根据文本内容, 要求学生对文本进行改写、续写, 并能够大胆地把自己的创作结果展示出来。教师要根据学生的结果展示为学生提供更多的指导和帮助, 以发展学生的语文素养。为学生提供更大的发展空间, 教学形式可以实现多样化, 教师要引导学生根据自己的需要进行个性化的学生, 学生可以选择自学方式, 选择小组合作学习方式, 教师要引导学生根据自己的需要, 喜爱, 兴趣, 要求等进行个性化的学习。比如, 对于语文素养不高的学, 他们的语文成绩都很差, 在教室内, 他们往往处于弱势地位, 他们在同学教师面前感到很自卑, 这些学生很少能够体验到学习成功的快乐, 但他们又有自己的特点, 调皮好动, 喜欢上课时讲话, 上课坐不住。这些是他们的特点, 在小班化教学中, 教师就可以针对这些学生的特点, 引导他们进行表演活动, 或者是引导他们进行故事创编、表演, 或者是进行演讲, 这样, 语文素养低的学生可以在众人面前展示自己的才会, 能够收获到成功的喜悦, 这对于学生的个性化发展具有积极的促进作用。在教学中, 教师要为学创造一种和谐轻松活泼的教学氛围, 在这种氛围中, 学生才能根据自己的需要进行学习内容的选择, 进行学习方式的选择, 学生才能真正实现自我发展, 自我蜕变。

三、享受小班化教学, 实现素质教育, 要重视趣味活动的设置

实现语文教学的小班化教学, 目标是为了促进学生的个性化发展, 激发学生的创新潜能了, 发展学生的创新能力。在初中语文教育过程中, 要享受小班化教学的效果, 实现素质教育的目标, 教师需要能够根据能够根据学生的个性化需要, 设置一些趣味化的活动, 使学生能够在活动中, 发展思维认识和能力。

比如, 在教学中, 教师可以引导学生畅谈对某一课文思想内容的认识。教师要引导学生谈自己的感受、体验, 给学生时间使他们能够把自己思想认识表达清楚, 表达透彻。对于学生的个性化认识, 教师要给以肯定, 当学生认识错误时, 教师要给学生以引导。再比如, 在语文教学中, 教师在课堂上可以为学提供进行表演机会, 让学生在把握文本故事情节, 体验文本人物情感的基础上, 通过小组方式, 对把文本编成话剧, 进行表演, 通过这种活动方式, 更有利于调动学生学习探究的积极性, 更利于发展学生的个性, 促进学生创造性思维能力的发展。

总之, 初中语文实现小班化教学, 能提升语文教学的魅力, 拓展教育内容。小班化教学, 学生数量减少了, 教室空间增加了, 作为教师要充分利用小班化教学的优势, 享受小班化教学带来的快乐, 要能够关注每一个学生的个性化语文学习状况, 能够给学生以个性化的全面引导, 要能够为学生提供一种和谐的课堂氛围, 使学生进行个性化学习, 个性化发展, 使学生的创新意识和能力得到培养, 这样, 通过小班化教学, 才能真正实现素质教育的目标, 真正培养出富有个性的创新型人才。

摘要：小班化教学为学生的个性化发展提供了可能, 作为教师要能够享受小班化教学过程, 能够加大教育改革力度, 为学生个性化发展提供支持和引导, 以培养具有创新意识和创新能力的人才, 真正实现素质教育的目标。

关键词：小班化,初中语文,素质教育,策略

参考文献

[1]杨禹.城市初中小班化教学探究[D].长春:东北师范大学, 2011.

3.享受教育数学教学随笔 篇三

自2012年11月项目启动至2014年1月底，除中西部地区部分教学点或因电力保障不足，或因教学点布局调整迁移等原因暂未实施外，全国实施项目的5.8万个教学点中已有5.78万个完成设备招标（占99%以上），5.17万个完成设备安装调试（占89%以上），实现通过卫星或网络接收并应用数字教育资源。

借力信息化缩小区域城乡校际差距

教学点是我国基础教育最为薄弱的环节，多数分布在大山深处、边陲海岛、戈壁草原，交通不便，地理环境恶劣，条件艰苦，师资力量薄弱，却又是保证农村边远地区适龄儿童就近入学不可或缺的重要力量。

如何保障教学点的孩子接受良好教育，一直牵动着中央领导的心。2012年9月，刘延东同志在全国教育信息化工作电视电话会议上提出，把农村和边远地区作为重点优先保障，通过资源倾斜等方式，加快缩小城乡、区域、校际间学生的“数字差距”。特别要为全国几万个教学点配备视频接收播放设备和优质资源，逐步实现教学点数字教育资源全覆盖，并以县为单位逐步开设同步课堂。

2012年，“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动。中央财政分两次拨付项目经费共3.6亿元，20个项目省份落实配套资金2亿元。2013年年初，各地陆续开始进行设备招标与安装调试工作，为教学点配备卫星信号接收设备、计算机、平板电视（或电子白板、投影仪）等设备，部分地区还配备了摄像头，利用网络建立亲子热线，满足教学点留守儿童与外出打工父母的交流需要。

教育部有关负责人表示，这是一项重要的民生工程和民心工程，是贯彻落实党的十八大提出的“重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”“努力办好人民满意的教育”要求的具体行动，也是落实十八届三中全会提出的“利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面” “逐步缩小区域、城乡、校际差距”要求的有效举措。

教学点教师能接受远程跟踪服务

为保证项目教学效果，教育部为教学点专门组织开发了数字教育资源，覆盖小学1～3年级语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、科学、音乐、美术和体育8个学科，分为“教师上课”“学生自学”和“拓展资源”三大部分，分别用于满足教学点课堂教学、学生自学和教师备课的需要。

教育部专门组建“教学点专题网站”和呼叫中心热线电话，为教学点教师提供在线答疑和咨询，积极开展远程跟踪指导和服务。2013年9月至12月，网站日均用户访问量达1.3万人次、日均资源下载量约1.5TB。除了教学点，许多小学也在下载使用这里的资源。

教学点教师信息技术应用能力被视为项目应用成效的保障。为保证教学点利用设备与资源开出开好课程，保证每个教学点至少有一名教师掌握设备和资源使用方法，项目采取分级“孵化”的方式开展培训：教育部组织培训骨干培训者，骨干培训者培训教学点教师。教育部组织的国家级培训为项目省份培训了1000名骨干培训者，各地已组织培训教学点教师17.6万人。

除对教师进行培训外，一些地方和学校还在教学实际中通过“帮扶带”，提高教学点教师教学应用的能力。

（本栏责编 子 君）

4.享受人生随笔 篇四

新卧室除了放一张床，几乎没太多剩下的空间。我把所有“家当”全塞进去，艰难地爬上极小的床铺，审视着这小得罪过的房间。

或许是觉得以前的卧室留有空间太多，心里总是很空虚;或许厌倦了舒适的环境，想换个感觉。

呵，不管怎样，躺在小小的床上呆呆地看着天花板还是很舒服的。

外面不时传来几声小狗的叫声，我凝视着天花板，突然发现已经是12月中旬了，开学好像还是前几天的事，转眼间都快期末考了。时间就这样一秒一秒地过去，让你察觉不出，等你终于有暇顾及日期之时，已过了不少时日了吧?我呢?在这三个多月中做了些什么吗?

忽然有个荒唐的念头：人，在这世界上，到底要做什么?是不是除了吃饭、睡觉就没做什么呢?我们从小学习，学习是为了上大学，上大学是为了找工作，找工作是为了赚钱，赚钱是为了吃饭。这样算来，人生在世，拼搏大半辈子，只是为了填饱这副臭皮囊吗?

噢，不对不对，想到哪儿去了。正如杨达所言：

“我们的人生，或许是平凡的，但绝不是平庸的。”

正如大房间和小房间，不同的房间就是不同的人生。有些人拥有大房间却想试住小房间，有的人住在小房间却想拥有大房间。或许，生活最完美的地方就是永远不会完美。在我的眼中，人生也许就是一个追求的过程，追求物质的完善，追求精神的升华。

我们每个人都拥有自己的房间，或大或小;我们拥有属于自己的人生。嗯，我想，杨达也说错了吧?每个人的人生都不会也不能是平凡的，每个人的人生总有值得让人尊敬的闪光点，或大或小，或多或少;我们的人生是独一无二的，我们的人生是永远不会平凡的。

5.学会正确享受人生随笔 篇五

完成一个任务后，下一个任务在不远的地方等着你，暑假本身就是一个休息的地方，可现在便是成了学习的加油站，现在觉得放暑假还不如上学。

快乐暑假，便是不知道怎么去形容他的快乐，老师与我们说班里学习名列前茅的同学整天忙得都没时间做作业，我觉得这种事不是可以用来炫耀的。

上至人生，下到生活。一个人生来不带来任何一样的东西，死去不带走任何一样东西。人一生求得就是一个享受，学习与革命再到拼搏都是为了让自己富强，以求得享受人生。

我们在努力时，往往迷失了方向。

中国为何要号召实现中国梦，就是因为中国希望富强，人民希望自己的人生有价值，而不是过同行尸走肉一般任人宰割的人生。

我不否认人是要拼搏的，这也是人生所要经历的事，不经历拼搏，怎么能有安逸闲适的生活，而不是单纯的施加压力。学习中，压力也是要有的.，但不是填鸭式的教育，尊重老师的想法与意见，但最终一个人未来会发展成什么样，还是需要自己的努力与思想。客观因素比不上主观因素，我为了一件事拼搏坚持了好长时间，才冲向了终点，而没等我喘息下一个起点接踵而至，冷静回顾多少还是需要的。

自己应该正确的看清自己，我们仰慕杜甫、苏东坡的名传千古，可谁又能忍受他们背后的辛酸与无奈。

6.关于生活随笔感悟之享受平静 篇六

又逢礼拜，让一个人安静的端坐，享受一次惬意的平静，感受寂静的美妙，空灵的大脑，身形俱消，好似在渺渺的宇寰里徜徉围绕。无声的好，无言的安，我独醉。三界消失，让思绪任飞，好像九天之上舞蹈，灵舞天外。

不听音乐，不看书，静静感受时光的慢移。悠悠一杯茶香，身心舒缓，九经放松，慵懒的或半卧，或斜躺，自在悠闲，幽然墨花，随心而走，随性而舞。岁月荏苒，韶华不老，春心依然，童心未泯。喜悦享受平静的氛围，恰似无人，置身天地间，一望无垠。

想哪百花田园盛开，姹紫嫣红，燕燕蝶飞， 无事牵绊，有心浏览，逗留花园，捻一枝红牡丹，别发髻，溪水清影，幻想烂漫。足不出户，锦绣河山，了然于胸，尽是花瓣雨，犹如天女撒花，则个好看。仙女衣袂轻舞，纱绫长长，飘在星际间，飞天。

不思未来，不想过去，一任灵魂天地游，乐逍遥。游一会云雾仙境，女神花仙聚梅山，点点朱砂若飘红，眉间落红，香风传寸堂，王母召唤，百仙齐敬献，盛演南天歌舞蟠桃会，金碧辉煌玉帝殿，清风明月正偷闲。

儿时伴，月亮仙，后羿哀愁，嫦娥叹，何时才相见?寂寞嫦娥夜夜舞，后悔当时偷仙丹。后羿望月惹惆怅，原谅妻子已千年，赤诚一颗心，恭祝月仙永不老。他说，月仙不寂寞，桂仙开花永不落，年年花伴娥，吴刚赦令已出家。我在人间过，相逢吴刚话嫦娥。祝她月里甜蜜温柔香。我想念，我甜蜜，我心美，望月美，美人陪，不孤单，若半仙。

云腾雨织天堂施法，人间吉祥，旱涝冰雪天堂惩罚，人间糟恙。全是心在转，心若平静和谐圣光，心若忿怒人间必乱。妖魔必显，祸国殃民，圣贤降临，救国救民。文韬武略，经纬之世，替天行道，还人间一片，朗朗乾坤，山河明媚，天堂慈爱，王母慈祥。

静坐一隅，思无邪，想无涯，念无他。无伤也无情，不念旧不拒新，错过花季就放手，花落莫悲悯，自然界就是个无常世界，那能随你的想法而运转。天界自有天条，人间自有法则，自然界自有盛衰。何必伤春悲秋，感慨万千，浮生若梦，宠辱不惊，花落无声。

一杯清水荡尘埃，一掬春红我淡定，人事两相忘，无想法无牵念。情灭心已远，情在已惘然，此情莫追，旧情莫忆，恐伤悲。心止若水，平淡无浪，心静若雪，孤独含香，寂寞留梅。爱离心清净，爱在本平常。情缘如风，人缘若丝，风吹丝断，断了就了断，何必气若游丝，闷闷不乐?

人之贵在明心，学之道在明德，爱之道在明性，情之道在明理。爱恨情仇，有理无理，其中必有道理，不必强求，何必再留?放下心轻松，微笑迎浮世，浮世千转，人百转，人生万变，心易迁。何不端坐让心静安，给朕请安。

驾红鸾，打香辇，人间浩浩荡荡走一遭，盛世繁华游戏年华，轻轻松松升天堂。不理会悲欢离合，不痛苦，太在意更痛心。轻描淡写一场恋爱，平平淡淡一场分手，起伏跌宕一场修行，爱恨幽怨红尘一梦，弹唱吹啦戏一场，终要落幕人分散，各走各的道，各回各的家，拱手笑送，鞠躬来迎。

心若青莲，青莲若梦，河畔绽放，静看春色，淡看秋景，远了，近了，随缘去留，无欲则刚，无求品性高，不比不争不吆喝，悄悄过活，慢声细语，动若春风，静若落花，阴晴同喜，冬春同乐。四季轮回，我心安静，一春秋，一人生，静静观，明白活，不以己悲，不以物喜。

活出禅意人生，悟出法味人世，入世出世一样心，置身三界外，置心天地间，明了纷纭，看情缘分，静态的活，动态的照见，五蕴皆空，一切皆空，我不执着。看破放下好好过，心留慈悲，谦卑仙，清净时刻，好好活一回，淡定一生，平静一世。

关于生活随笔感悟之与温暖相伴的日子(二)

你扎着青春范十足的马尾辫，款款向我走来……那年你13岁。蓦然回首，这几年和你相处的日子，不仅心变暖了，连天气的温度也变暖了。

那天，云在天空上缓缓飘荡着，太阳高高地挂在蔚蓝的天空，射出无数条温暖的折线，跳跃进人们的心坎里。可此时的我感受不到这上天带给人们的恩赐，疾病促使我在阳光的照耀下瑟瑟发抖。你一言不发，静静地拉我走向食堂。

“啊……冻死啦!怎么怎么冷啊!”我不满的抱怨着，嘴却是打着颤，牙齿一开一合得像是坏掉的大门。

“很冷吗?”你的双眸映上一层洁白的薄纱，是你的眼睛变得闪耀许多，“不行，你别考试了!待会你在病倒在教室!不行不行，快跟我到医务室!”你刚才柔软的话语此刻突然严厉起来，我抬起头来，恰好对上你那双眼，美丽的眼睛此刻却呈现出几分愤怒，但更多的竟是担忧。我怔怔地看着你双眼中呆滞的我，扯了扯嘴角，没再说话。

你望着我，嘴微张着，像是还想说些什么。

我不敢正视你，你知道吗?刚才的你一下把我唬住了，那么霸道地命令我不要去考试，当我正想反驳你时，却在不经意间看见你那双笼罩着忧伤的眼眸;我不再说话了，一股暖流涌入我心。

太阳的光芒此刻愈加耀眼，提醒人们去抬头仰望它那璀璨的金色。

“算了，先不要去医务室了。看你有气无力的，咱们先去吃饭吧。”你轻柔地拍了拍我，脸色变得柔和起来。

“好。”我看着你略微勾起的嘴角，不知不觉地随你一起微笑。

“烧糊涂啦?傻笑什么啊!”风拂过你柔软的长发，带给我一阵淡淡的芳香。你虽是抱怨着，却是大笑起来。风把你爽朗的笑声储存在我美好的青春记忆里。

那一天，阳光把我们的影子拉的修长。云正在不动声色地变幻着，组成一个笑脸。我安静的看着笑得正开心的你，一阵阵温暖冲进我略微冰凉的身子;我摇摇头，想要甩去疾病带给我的阴影。身子顿时变的轻飘飘的，但这又怎样呢，哪怕是世上最混沌的黑暗，遇见阳光般的你也瓦解了呀!你就像天上的太阳，一直源源不断地给我输送着温暖，直到永远……

友谊似一株百合花，当清晨第一缕阳光轻柔抚上她洁白似玉的花瓣上，她就立誓要在最美好的时光绽放出属于自己的美丽，把清香带给每一个人;她纯洁的毫无杂质，她清新的沁人心碑，她动人的惹人爱怜。友谊盛开的花朵，永远不会凋零，她要盛开一生一世，她要守护着为友谊默默付出的人们。

7.享受教育之美 篇七

成长是我们生命中永恒的主题, 感受到自我的成长是一件令人惬意的事情。蓦然回首, 发觉走上讲台已经20个年头。20年来教书育人是和学生一同成长的过程, 这一过程也使教师职业升华为孜孜追求并深深热爱的事业, 同时让我体会到:教育是一种奉献, 也是一种享受。

享受激情语文的丰富体验

情感是语文教学的灵魂。作为一名语文教师, 我很享受语文教学中引导学生品味语言文字、丰富情感体验、提高审美情趣的过程。

一方面, 用情感激发情感。

《慈母情深》是一篇情感真挚的文章, 初读这篇文章, 我就抑制不住一种感动, 联想自己母亲为儿女的付出, 那份感激之情难以用语言来表达, 不知不觉与作者产生了共鸣。深深被文本所感动, 怎样让学生课堂上也能受到触动, 感受一次特别的亲情体验呢?课前, 我反复思考用什么样的“情感催化剂”, 才能真正拨动学生的心弦。课堂上, 我用真挚的语言、得体的动作和恰当的音乐等手段为学生创设了浓浓的情感氛围, 从学生准确的理解、动情的朗读和湿润的眼角中, 我知道他们读懂了文本、品味了文字、体验了亲情、懂得了感恩。

另一方面, 用语言唤醒情感。

语言是人们交流感情、传递信息最直接的工具。课堂上, 我常常用文本中饱含真情的语言去撞击学生的心灵, 溅起学生情感的涟漪。

——动情范读, 再现情感。我努力做到, 情感细腻时读得“潺潺如流水”, 活泼欢快时读得“婉转如黄鹂”, 慷慨激昂时读得“字字如千斤”, 惊心动魄处读得“扣人心弦”, 伤感忧郁处读得“如泣如诉”。动情的朗读激发了学生的兴趣, 加深了学生对文本内容的理解, 同时培养了学生赏析课文的兴趣, 促进了学生鉴赏水平的提高。

——创设情景, 触动情感。一是图画情境再现。文字与画面是相通的, 凭借图画再现文本情境, 是最直观形象的手段。课堂上, 我指导学生由文到图、由图入情, 使学生由感官刺激到情景体验再到情感体验。二是利用音乐渲染。音乐最能打动人的情感, 慰藉人的灵魂。教学《送元二使安西》一类的送别诗时, 我经常会使用婉转悠扬、令人愁肠百转的古筝曲, 带学生进入诗中描绘的意境。学生的情感往往能随音乐被调动起来, 与诗中情融为一体。美妙的音乐与诗文的深情构成了特殊的情景, 丰富了学生的体验, 撞击了学生的心灵, 达到了意想不到的效果。

语文教学, 情为中轴, 运用情感这块魔方, 学生感受到了汉语言文字的神奇魅力, 我也从中享受到了启迪心灵、点燃火花、催生智慧的快乐。

享受阅读课堂的精彩不断

阅读对学生语文综合素养的提升早已毋庸置疑, 新课标要求小学阶段学生的阅读总量达到近150万字。如此巨大的阅读量, 学生如果没有兴趣很难完成。怎样利用课内阅读教学点燃学生课外阅读的激情呢?我尝试依据文本进行主题拓展阅读。

所谓主题拓展阅读, 即围绕一篇课文某个方面或一个单元某个方面拓展延伸的阅读。它如同一条珠链, 把散落在文山书海里的美文按主题、作者连接在一起。这样, 一篇篇鲜活灵动、文质兼美的文章就像一道道精神大餐, 在学生继课文学习后, 又一次获得精神滋养。对学生来说, 进行一次主题拓展阅读就如同植一棵广玉兰树, 文本是玉兰树主干, 那么和主题相关的文章就是一朵朵玉兰花, 也许其中的某篇某段还会成为枝枝叶叶, 也会开出芳香的玉兰花。日积月累, 学生的心中, 不知不觉就培育了一座美丽的“书香花园”。

怎样依据教材开展主题拓展阅读呢?我采用了以下方法:

———借助课题, 拓展阅读。每篇课文的课题隐含着丰富的阅读元素, 可以让学生预习时围绕课题拓展阅读, 了解写作背景及相关知识。如在教学《落花生》一课时, 我布置的预习要求是:了解和花生相关的一切。第二天, 有的学生带来了连秧的花生, 他的讲解让学生知道了花生是怎样生长的;有的学生带来了花生饼、花生糕、花生糖等, 还讲解了这些食物的制作方法……课文还没讲, 学生已经对花生有了一个较全面的了解, 实现了未学文本、先喜三分的效果, 对学生理解课文起到了推波助澜的作用。

———利用矛盾, 拓展阅读。教学中发现, 教材中有不少前后相矛盾的细节, 而这些细节矛盾往往是需要深入探究的地方。抓住这些矛盾点, 激发学生探究欲望, 相机进行拓展阅读, 就会收到很好的效果。人教版五年级下册《草船借箭》选自名著《三国演义》, 编者的意图是激发学生阅读古典名著的兴趣, 然而仅通过学这篇课文就期望学生能兴趣盎然地抱着《三国演义》去读恐怕不现实。我在执教《草船借箭》一课时, 抓住了这样几个矛盾点, 激发学生读名著的兴趣:1.鲁肃究竟属于谁的人?诸葛亮知道鲁肃是周瑜的人, 为何还敢把最机密的任务交给他?2.草船借箭过程中鲁肃在帮谁?为何他不帮周瑜反而帮诸葛亮?这些问题点燃了学生强烈的探究意识, 不但激发了学生阅读《三国演义》的兴趣, 同时让学生明白了读书要注意前后联系。

———关注情节, 拓展阅读。很多电视连续剧之所以吸引人看下去, 是因为善于制造悬念的导演在每一集结尾时总吊着观众的胃口。其实, 拓展阅读也可以这样。教学《景阳冈》一课时, 我在学生了解武松打虎, 感受到武松的神勇、威猛后这样拓展:“人们常说, 马上看林冲, 马下看武松。武松的拳脚功夫的确是厉害, 但是他在《水浒传》里的命运可以说是曲折坎坷, 想知道详细情节吗?”学生的热情一下就上来了, 通过关注故事情节、开展人物专题阅读, 对武松的了解逐步加深, 读名著的愿望油然而生。

这种“依据课内拓展课外”的做法激发了学生的阅读兴趣, 丰富了学生的阅读量, 提升了学生的语文素养。

享受发展学生的快乐无限

对于老师来说, 没有比学生发展更令人欣慰的了。小光是我班学生中较有个性的一个, 脑子活, 反应快, 但行为习惯却令人担忧。他太争强好胜, 一刻也闲不下来。每次与同学发生矛盾时, 他是常有理, 从不肯主动认错, 更不会谦让同学。有他在, 教室里想安静很难。

我通过和他聊天了解到, 同学的指责、老师的批评, 让他觉得自己一无是处, 索性由着自己性子来。我明白了:这个渴望关心与赏识的孩子, 其实是想通过另一种方式引起大家的注意。于是我送给他一个漂亮的日记本, 还在扉页上写上了激励他的话, 同时与他约定:上课时就放在桌斗里, 管不住自己、想做小动作的时候, 就摸摸这个日记本, 想想老师说的话, 尽量克制住自己。

知道他爱看《猫武士》, 我从图书馆给他借来了完整的一套。他看得如痴如醉, 课间都不出教室了, 更没时间和同学打闹了, 还主动要求当了班级的图书管理员, 而且做得尽心尽责, 把图书柜整理得井井有条。当同学来借书时, 他刚开始言语还是不够礼貌, 我给他配了一个小助手, 帮他也是教他如何更好地处理一些同学们借书、还书时发生的小问题, 慢慢地, 他就能很好地与大家相处了。当他得到了渴望已久的“书香少年”印章时, 那兴奋、自豪的样子真令人难忘。

在我的心中, 每个学生都是一块瑰宝, 都有折射出熠熠光辉的精彩一面, 都有巨大的潜力和才能, 不管这种潜能在小学阶段是否表现出来。我对学生的教育从不因他们的毕业而终止, 每当我所带的班学生毕业时, 都会收到一封我写给他们的热情洋溢的信。现摘录其中的一封:

思源:

记不清多少次这样喊你。写下你名字的这一刻, 我知道, 分别的时刻就在眼前。让我再一次地拥抱你!让我再一次说声“谢谢你”!是你、是你们, 让我体验到了作为一名教师的光荣与神圣。我为你六年来的成长与发展而自豪!

作为你小学六年的班主任, 我永远不会忘记那个阳光明媚的早晨, 你被爸爸妈妈牵着小手来到我的身边, 用好奇的眼睛打量着眼前的一切, 用稚嫩的嗓音跟着老师念“a、o、e……”。而今, 六年过去了, 校园里, 垂柳依旧, 鲜花依旧, 而羽翼渐丰的你们却要从这里起飞了。回首往事, 怎能不叫人感慨万千!六年啊!在这漫长而又短暂的时光里, 曾流过多少激动的泪水!失败的痛楚与成功的喜悦我们共同品尝。我忘不了, 忘不了课堂上你们精彩的发言, 忘不了运动场上你们的激情与豪迈, 忘不了特长展示会上你们的出色表现, 更忘不了与邻班第一次足球赛失败后你们抱头痛哭的情景和后来的赛场胜利后你们欢呼雀跃的神情, 忘不了的实在太多太多……还记得六年级的军训吗?在老师眼里, 你们飒爽的英姿是校园里最美的一道风景, 永远定格在了谷老师的心中!

“因为有了你, 我才喜欢当老师。”这是镌刻在人民大道小学逸夫教学楼墙上的一句话, 也是谷老师和所有大道老师的共同心声!六年来, 你们给予我的实在太多太多, 谁能说我们之间仅仅是师生情?六年了, 尽管老师已变得不再年轻, 但我无怨无悔。我骄傲, 我高兴!感谢你们让我拥有了如此丰富、充实的生命历程!我庆幸, 我庆幸我用六年的青春和你们共同书写了彼此生命中一段难忘的历史!孩子啊!想起你们, 我怎能不自豪而激动!

离别时, 要说的话总是太多太多, 似一位送儿远行的母亲, 千叮咛, 万嘱咐, 生怕遗忘了什么……孩子, 我知道, 无论你将来走得有多远, 飞得有多高, 你一定不会忘记你的母校。我相信, 明天, 当你们走进清华北大的时候;当你们走进全国各地不同校园或工作岗位的时候;当你们飞越重洋跨入哈佛大门的时候……你们永远忘不了美丽的校园, 敬爱的老师。

飞吧, 孩子!朝着更远的前方, 向着更高的目标, 勇敢地飞吧!今天, 你们为自己是人民大道小学的学生而自豪;将来, 也一定会让母校、让老师因有你们这样的学生而骄傲!

七月, 这离别的空气里夹着丰收的喜悦和淡淡的哀愁, 细数着我们师生之间的点点滴滴, 万千感慨化作临别祝福:愿你的名字更响亮, 愿你的明天更辉煌!

永远关注你的:谷老师

教育的真谛是激励学生自我教育。很多毕业生如今已经步入高等学府的大门, 读着他们的来信、贺卡, 我常常激动得热泪盈眶:“谷老师, 还记得我吗?那个腼腆内向的小姑娘。小学毕业离校时您说我一定能成为一名了不起的作家!这句话一直激励着我坚持写作。如今, 我已经公开发表了十几篇文章呢!谷老师, 每每想起您, 我的感激之情就油然而生, 谢谢您给予我的一切。当我走向您的时候, 原本想摘取一枚枫叶, 您却给了我整片枫林……”

8.实现教育理想，享受教育幸福 篇八

一、面向全体,高度负责,大力实施平民教育

1.2006年,辽宁省高中实施课程改革。我校通过教育发展大讨论,果断放弃校内重点班、实验班,高一新生分班实行电脑科学排位,各班学生总平均分差控制在一分之内。此举深得学生家长拥护,也极大调动广大教师工作积极性。我们就是想要学生感触上高中的第一课叫“公平正义”,对他们思想人生产生积极影响。三年实践证明,管理效果令人满意。

2.06年,我校提出德育工作理念:让尊重关爱温暖校园,让公平正义深入人心。教育的最高境界是爱全体学生,并对其终身发展负责。在大连开发区,实施平民教育更多具体表现在面向东部,面向涉农地区家庭,面向家庭经济相对困难、家庭情况特殊的学生。在校内我们大力宣传弘扬爱校爱生,爱生如子,面向平民的思想精神和优秀典型。08年我校赵蕴深老师光荣当选大连开发区仁爱之师,在区教师节庆祝大会上发言。我校在全区设立“班主任工作示范岗”,把是否尊重关爱全体学生,全面提升提高班级学生素质和学业成绩作为首要考核评价标准。这样从德育工作机制上保证平民教育的有力实施。

二、重视青年教师培养,贯彻实施循环发展战略

青年教师集体快速成长是学校发展的根本希望和保证。

1.我校35岁以下青年教师占全校教师55%,重视青年教师培养,加速他们成长进步显得尤为重要。

2004年,我校成立“青年教师教育教学研究会”,青年教师培养工作有科学合理的具体发展规划和工作计划。

2.每年2月底青年教师与高三学生同一考场参加大连市高三双基考试,以督促青年教师不断进步,今年已经是第四次。

3.常年坚持青年教师抽签上课、听课、说课、评课的工作管理模式,使青年教师不敢松懈。

4.充分尊重信任青年教师,大胆使用青年教师。

我校教师使用实行大循环小调整发展战略。我们坚信:大循环必然带来大调动,大调动必然带来大发展。全校最年青教师是2005年毕业生,都有过教高三毕业班经历。现在青年教师在市、区两级各种考试、竞赛中摘金夺银是家常便饭。青年群体进步显著,成绩显著。如2008年高考,青年教师高丽艳所带高三文科班,有40多人过二本线,成为青年教师优秀代表。

我校以各种方式总结、表彰、宣传青年教师事迹,校内形成浓厚崇尚进步、爱校爱生的良好氛围。

我校通过重视青年培养,加快成长进步,年级大循环发展战略,从而保证和体现面向全体高度负责的办学思想宗旨,让全体学生真正分享八中公平优质的教育,让更多学生接受好的教育,为走向社会,服务社会打下坚实的基础。

三、文科突破,艺体添彩,特色兴校

1.科学指导,文科突破

由于历史的原因,每年中考我校很难招到全区前200名考生,而开发区每年初三毕业生参加中考仅有2500人左右。我校确定扬长避短,文科率先突破发展战略:一是文科成绩提升相对空间较大,难度较小;二是我校文科师资在大连市高中有优势,政治组长为特级教师,市学科首席教师,历史组长为市学科首席教师,地理组长为市骨干教师等等;三是我校文科教学管理、高考备考经验更丰富一些。

2006年高考,考生薛晓萌勇夺大连开发区高考文科状元,要知道,该生中考全区排名635名,校内排名135名,当年高考八中大胜,极大增强我们实施文科率先突破的信心。

2008年高考,当年中考排名全区580名以后的考生王倩倩再次夺得区文科状元,全校文科二本进线率达到89.39%,比07年提高近24年百分点,其提高幅度在全市高中里遥遥领先。全校文科考生总平均分超过505分,比辽宁省二本线470分高出35分,引起市区两级轰动。我校是大连市教育界公认的“低进高出”典范学校,高考文科强校,地方报纸曾以《探究八中“文科现象”》整版予以宣传介绍。

2009年高考我校再次取得优异成绩,二本进线率超过63%,(比08年高出3个百分点),三本以上进线率94.8%(比08年高出7个百分点),专科以上进线率99.5%,继续诠释八中是“低进高出”的优秀学校。

2.艺体添彩,多元发展

2005年我校确定加快发展的六大战略。其中包括音体美齐头并进,美术大力发展。分析依据是:第一,美术特长训练培养可以成建制进行;第二,我校有优秀的师资和教学资源作保证;第三,学校高度重视,舍得投入,管理经验丰富。几年中已有多名学生考入清华、中国美院、川美、鲁美、天美等名牌美术院校。08年美术全省专业考试,许多学生进入省内高分段,全区前10名考生,我校占9人,今年成绩同样很优秀。几年来,音乐、体育特长生在高考中都取得优秀成绩,已有多人被“211”或专业院校录取。我校坚持多元发展思想,结出丰硕成果,2008高考,在我校留学的韩国学生两名考取清华大学,一名考取中国音乐学院,一名马来西亚学生考取天津音乐学院。

3.弘扬八中精神,争取更大进步

“走进八中走向成功”是我校响亮的办学名片,也是庄严的办学承诺。走向成功的不仅是学生,我们的老师与学校一同成长进步。崇尚卓越,让每一个学生都获得成功,是我们坚定不移的办学追求。学校之所以在几年里迅速崛起,“敢为人先,不屈不挠,勇于胜利”著名八中精神是我校不断发展壮大的强大动力和公开武器。

9.畅游网络享受生活的杂文随笔 篇九

如今，年轻人在网络上畅游已不是新鲜事，许多老年人也不甘示弱，他们沉浸于健身、养花、散步、旅游之余，也在为社会继续发挥余热。上网成为他们老有所乐、老有所为的一种方式。让我们走进他们，分享他们的网络生活。

张成德：天涯是亲密的朋友

今年73岁的张成德是公司一名退休职工，他喜爱读书、旅游、摄影，最爱的还是网上冲浪。

的时候，他在孩子读书的大学里第一次接触了网络，尽管当时只是局域网，信息量和网速都有限，却让他对网络产生了浓厚的兴趣。，经子女和网友推介，他成了中文BBS天涯社区的注册网友，因为发帖频繁，互动积极，不久就被网友推荐当了版主，参与了版面的义务管理，并先后担任过天涯社区四个板块的版主。他在天涯社区备受关注，粉丝接近5万人。他在网上有很多朋友，出远门旅游、采风，常常会得到全国各地网友们的大力帮助。

张成德经常在网上发表自己拍摄的照片或文章，比如游记、言论、人生感悟，很快就会有上千人浏览，许多人都会跟帖，和他交流畅谈。他发的帖子，曾被中央电视台中文国际频道引用，做过一期专题节目。他还在市广播电台做过老年人上网的专题节目，他的上网感悟刊登到《宝鸡日报——西部周末》的版面上。

张成德这样认为，上网只是生活中的一个内容，网上冲浪可以及时掌握第一手信息。他现在不仅是社区里的一名资深网名，更是一名电脑高手，他教会了社区很多老人如何使用电脑，手把手地教他们学习打字，还帮助他们申请了QQ号，加入QQ群，掌握聊天技巧，帮他们使用电子邮件。他还会简单的电脑维护，常用软件的安装使用，帮助了社区里的不少朋友。

说起上网的乐趣，张成德说，“我认识了很多朋友，在和他们沟通的过程中我也在学习，网络就是一部生活百科全书。”

贾振西：网上晒作品

贾振西是石油东厂社区出了名的摄影迷，他的足迹踏遍祖国许多名胜，拍摄的照片多达几十万张。为了便于储存、处理照片，他才开始慢慢接触电脑。真正产生兴趣是在参加了一期专门为社区离退休人员举办的电脑学习班后，他便开始潜心学习电脑知识。

起初贾振西不会打字，他有一些摄影中的疑问都是在书本中找寻答案，或者“求”孩子们抽空帮他录入，寻求答复。时间一长，他感到太麻烦，于是下决心自己学打字，经常是几个小时过去了才打出几十个字。功夫不负有心人，现在他的打字速度很快，和网友们交流也是得心应手。

在有了自己的QQ号后，他加入了好几个摄影沟通群，大家经常在一起探讨摄影技巧和感受，比如拍摄的角度如何选择，怎样才能抓住风光的瞬间······他还把自己拍摄的照片晒在网上，网友们都是赞不绝口，有的网友给他留言说，要专门向他请教摄影中的拍摄技巧。他还把自己的摄影经验放到贴吧或QQ群里，供大家交流分享。

今年70岁的贾振西说：“网络是一个互相学习的平台，给我的晚年生活增添了很多乐趣。”

上网将自己的喜好、感悟与人分享，是一种心态，一种洒脱，一种温情，一种挚爱，更是一种释放的方式。人，生活在世上，必定经历很多，承受很多。人生像一场跋涉，有急流，有坦途，有欢乐，有寂寞，沟沟坎坎，忙忙碌碌。尘世的喧嚣与浮躁，物质的`引诱，情感的困惑，繁重的工作，让人时刻感觉到每天生活在压力之中，茫茫然，随着时间堆积，然后越来越多。于是，心也就滋生出许多无奈，许多人都只顾感叹，感叹命运的不济，感叹生活的不公，然而有些人选择释放自己。

10.在文字与美食里享受生活随笔 篇十

人生实属不易，我珍惜生活，享受生活。因为生活的背后是人生，支撑人生延续的是生命。生命的力量是自信，坚强和健康。生活不仅让我经历，让我学会，更让我深深懂得。热爱生命的一点一滴，热爱每分每秒。

沿着一心向善向上的.轨迹，完善自己的人生，用一双清澈明亮的眼睛，追寻奔跑如飞的岁月。感受生活的美好，并享受亲手做的美餐，用快乐的心情拼凑生活的美好。

生活，就是由一切美好零碎的点滴拼凑起来的最大幸福，是会让人觉得温暖快乐的名词。

而做美食，则是我生活方式其中之一的爱好，希望我喜欢的，亲们也喜欢。烹饪是一种乐趣，是享受，因为可以创造出各种舌尖上的美味，自己亲手制作美餐时，那种幸福感油然而生。

很干净、吃起来很健康。我亲手烧的火锅，味道也很美味哦!尽情享受”美餐，暖胃又暖心。我热爱文字，喜欢摄影，更喜欢做美食，把自己的生活爱落实到餐桌上，一粥一饭、一汤一菜之中。

11.享受教育 篇十一

那是多年前的事了。

初冬的一个早晨，一向安静的七年级一班忽然变得喧闹起来，老远就能听见吵嚷声。我是这个班的语文老师，家就住在学校里，距离该班很近。听到吵嚷声，我心里的怒火“腾”地窜起来了。学生们竟然在我的眼皮底下闹腾，真是胆大包天！我既气愤又纳闷地走近教室。

七一班的窗帘拉得严严实实的。七二班的几个男同学正从门缝里向室内探头探脑，门内几个男生用肩抵住了门，并不时地吆喝：“七二的，快走开！”门外的丝毫不退缩，一边用力推门，一边大声嚷着：“开门！”

真不像话，早上来到后不学习，竟然打打闹闹，反了天了！我三步并作两步，走到教室门前，“砰”地推开了门。

我一下子惊呆了：每个学生的课桌上空空如也，他们端坐在课桌后，面对我这个一向以严厉著称的语文老师，非但没有一丝惧色，而且分明有一种压抑不住的兴奋写在脸上。

我很快找到了谜底。教室中央悬挂着一个横幅，鲜艳的红布上面用毛笔写着几个稚嫩的字：祝老师生日快乐！讲桌上堆满了红艳艳的鲜花——那是再朴素不过的大丽菊。花丛中立着一支红色的蜡烛。再看黑板，更是被装点得五彩斑斓，一颗巨大的“心”里面盛着几十颗小“心”。“心”的周围用彩笔写着：全体学生向您敬礼！祝您身体健康，笑口常开。

不用多想，不用多问，一定是学生们为王老师举办的生日party，王老师是他们的班主任兼数学老师。她那亲切的微笑、温柔的话语，给每个学生带来了温暖和愉悦。我从来没见她疾言厉色地批评过哪个学生，从来没见她“巴掌向学生们的脸上打去”。经常见到的情景是：她抚着学生的肩与他们在操场上促膝交谈；她把每个学生的生日记下来，列成表，张贴在墙上，提醒自己和学生们不要忘了在那一天把祝福送给“喜主”；她带领学生组织丰富多彩的班队会活动，让学生们健康快乐地成长；她把全班四十名同学看作四十颗小星星，她欣赏他们，爱护他们……

那一天，王老师成了全校最幸福的老师。她被学生制造的浪漫而陶醉了，她因学生的热爱而深深感动着。我清楚地记得那天下课后的情景。王老师头上散落着几片花瓣，手里还捧着一大把鲜花，脸上那甜蜜的微笑比鲜花还要灿烂。

我想，一个老师能受到学生的喜欢和拥戴，能在学生的脑海里留下美好的记忆，真是一件幸福的事情。反之，站在学生的角度设想一下，如果学校里有自己喜欢的老师，那么每天上学该是一件多么幸福的事啊。坐在教室里，看着她那慈爱的脸庞，听着她那亲切的话语，怎能不喜欢老师讲的课呢？在学生时代，我也有一位心仪的老师，她教我们语文课，我喜欢她的温柔美丽，慈爱体贴，忘不了她给我纠正八字脚、给我理发，忘不了她声情并茂的朗诵、娓娓动听的讲解。尤其令我钦佩的是，我的老师极少发火，尽管班里调皮的男生并不少，但她总是用春风化雨的教育使孩子们心悦诚服。正是由于喜欢这位老师，因此喜欢上语文课，长大后我也变成了她——一名语文教师。