小学一年级信息技术上册教学计划

小学一年级信息技术上册教学计划（14篇）

1.小学一年级信息技术上册教学计划 篇一

小学六年级上册信息技术教学计划

一、学情分析

六年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范，所以，本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外，提高学生对计算机的应用能力，努力让每个学生都能学到知识，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

二、教材分析

本学期所学知识是制作多媒体作品的基础知识，为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。frontpage是简单、实用的多媒体制作软件，对于教学、广告、宣传都很有应用。教材所涉知识都是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。

三、教学目标

本学期要求掌握的知识与技能如下：了解frontpage启动与退出、frontpage的界面组成；掌握演示文稿的建立、打开、保存；掌握背景的设置；掌握frontpage的视图模式的切换；掌握插入文本的编辑；掌握插入与编辑图片文件；掌握观看放映方式。

四、教学重点

1、认识用frontpage制作网页。

2、设置文字的格式与插入、移动、复制和删除文字的方法。

3、插入图片并调整对象间层次。

4、对艺术字的基本操作。

5、编辑网页的背景。

6、绘制与编辑简单图形。

7、在网页中制作并美化表格。

8、在网页中设置超级链接。

五、教学措施 1．落实教学的具体措施。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实具体措施：

（1）认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况统一教学要求，做到每课必备，写好教案。

（2）认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

（3）认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

（4）认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行分析、指正、查漏补缺。

2.小学一年级信息技术上册教学计划 篇二

首要一步是要与家长紧密联系, 形成教育的合力, 共同教育、共同进步。如何与家长联系、交流呢?我们应合理应用信息技术, 巧用QQ群、校讯通等现代信息技术, 构建“家校联系的新模式, 为学校、家庭之间架起了实时、快捷、有效的沟通桥梁。

一、巧用QQ群, 建立班级大家庭

(一) QQ聊天, 反映孩子情况

相比其他年级, 一年级学生家长对孩子即将开始的新生活充满了期待和担忧, 比较关注孩子的在校情况。但因为家长工作繁忙, 不可能定期同老师会面, 老师上门家访会受时间限制, 电话沟通又会草草了事。于是, QQ成为家长与老师交流最佳方式。家长、老师可以通过QQ聊天, 询问孩子情况, 交流教育问题, 即使老师不在线, 家长也可以留言。这种不是面对面的聊天方式, 突破了时间与空间限制, 成为家校沟通的桥梁。

记得刚开校时, 每天晚上7点之后, 都是我与家长聊天时间, 家长们询问孩子在校表现, 询问老师对孩子的学习要求, 咨询教育方法……在一次次的聊天中, 家长们熟悉了学校、熟悉了老师, 也形成家校教育的合力。

(二) QQ讨论, 分享教育经验

QQ不仅实现了家长、老师的及时沟通, 也通过QQ群将家长们联系在一起, 形成班级大家庭。家长们可以在群里就孩子情况进行讨论、交流, 也可以互相联系, 带孩子共同玩耍。

我今年带的一1班的家长非常活跃, 在去年一年中, 家长们已经通过QQ群组织两次大型班级亲子活动。在假期中家长们也常常互相联络, 共同结伴旅游, 孩子们也通过语音留言结伴玩耍。当家长或孩子有困难时, 其他家长们也互相帮助。每每看到家长们通过QQ群热闹的讨论时或孩子们互相联络一起玩耍时, 我都觉得我们的班级就是一个大家庭。

(三) QQ共享, 上传教育资源

QQ的共享功能为资源的分享提供了良好的平台。老师、家长有好的音乐、视频或复习资料, 可以上传QQ群, 与全班孩子分享。

记得今年“六一”儿童节期间, 孩子们要参加节目与运动会, 可家长没办法亲眼目睹孩子们的表现, 于是我在观看的同时充当摄影师, 将孩子们的表现拍成视频、照片, 然后上传QQ群。家长们既可以通过视频、照片欣赏孩子的表现, 又可以下载留念, 为孩子留下成长的足迹。

如期末复习时, 朱瑜妃的家长将自己整理的字词资料上传QQ群, 其他孩子通过下载分享资料, 更好地复习掌握了知识。

二、巧用校讯通构建家校直通车

(一) 及时发布当天的家庭作业, 保证孩子高质量完成作业

家庭作业是孩子复习、消化、掌握老师传授的知识、技能、技巧的一种独立的学习活动, 它是课堂教学的延续。一年级的孩子虽然没有写方面的作业, 但读说的方面作业必不可少, 可孩子们因为年龄小, 往往记不住自己的作业。为了更好地复习巩固, 每天下午放学时, 我通过“校讯通”平台把语文、数学家庭作业发给家长, 督促家长检查。同时在第二天, 及时通过“校讯通”平台将作业完成情况反馈给家长, 帮助孩子养成良好的作业习惯。

(二) 及时发布通知, 保证活动质量

一年级的孩子年龄较小, 容易忘事, 有时表达不清, 每次学校进行重大的集体活动, 我都会通过短信平台把学校要求通知家长, 在家长的配合和帮助下, 我班的学生每次活动都表现很好。如今年10月13日建队日, 学校少先队大队部开展“红色旗帜, 代代相传”主题队会活动, 要求学生2:00到校, 不准带零食, 由于和平时的到校时间不同, 我及时利用校讯通短信平台通知了学生家长, 我班学生没有一个迟到的。

另外, 孩子的优异表现也可以及时通报家长, 如学生参与活动获奖、测试成绩满分或获得文明班级等喜讯, 都可通过校讯通告知家长, 其感染激励的作用不可限量。比如, 尊敬的家长, 上周有部分家长很重视孩子字词掌握, 在本周听写大赛中孩子们取得了很好的成绩, 短信表示祝贺:尹可馨、陈昊、郭金朱瑜妃的绘画作品获学校绘画比赛一等奖。希望大家努力支持!谢谢!

(三) 温馨提示, 增进老师与家长的友谊

校讯通是老师、家长与学生友谊的桥梁。教师可利用校讯通平台, 给家长发送温馨的节日问候, 气温骤降的提醒, 拉近师生, 以及教师与家长的心灵距离, 相互产生亲切感、信任感。比如, 温馨提示:周一别忘穿校服佩戴红领巾!有升旗仪式和周队日活动。谢谢!尊敬的家长, 明天气温骤降, 请注意给孩子适当增添衣物, 防止受凉。

当然, 应用于“家校联系”的信息技术并不仅仅是QQ与校讯通, 还有更多更好的方式等待我们去学习, 去应用。让我们抱着“一切为了孩子, 为了孩子的一切, 为了一切孩子”的态度, 巧妙合理地应用现代教育技术, 在家长和老师, 社会、学校和家庭之间架起一座全新的信息沟通桥梁, 为孩子的健康成长、构建和谐学校做出更大的贡献。

本文从“家校联系”的角度阐述现代信息技术在小学一年级班级管理中作用。通过列举做法, 举例例证等方式阐述QQ、校讯通等信息技术的作用, 以期为一年级班主任班级管理工作提供借鉴。

摘要：小学一年级, 对每个孩子来说都是一个重要的阶段, 此时家庭教育与学校教育结合对孩子的成长意义重大。但传统的教育模式中, 学校与家长的沟通存在不及时、不充分等诸多弊病。家长们总是希望能够随时掌握孩子在学校的情况, 而班主任由于要管理班级几十个学生的现状, 不可能与家长保持随时随地的沟通。久而久之, 学校与家长之间逐渐形成了教育上的“真空地带”, 影响了教育质量的提高, 对孩子们的成长也很不利。在现代化教育技术日益普及的新形势下, 我们应该科学地选取家庭教育和学校教育的联系方式, 巧用QQ群、校讯通等现代信息技术, 构建“家校联系的新模式, 为学校、家庭之间架起了实时、快捷、有效的沟通桥梁。

3.小学一年级信息技术上册教学计划 篇三

摘要：小学一年级，对每个孩子来说都是一个重要的阶段，此时家庭教育与学校教育结合对孩子的成长意义重大。但传统的教育模式中，学校与家长的沟通存在不及时、不充分等诸多弊病。家长们总是希望能够随时掌握孩子在学校的情况，而班主任由于要管理班级几十个学生的现状，不可能与家长保持随时随地的沟通。久而久之，学校与家长之间逐渐形成了教育上的“真空地带”，影响了教育质量的提高，对孩子们的成长也很不利。在现代化教育技术日益普及的新形势下，我们应该科学地选取家庭教育和学校教育的联系方式，巧用QQ群、校讯通等现代信息技术，构建“家校联系的新模式，为学校、家庭之间架起了实时、快捷、有效的沟通桥梁。

关键词： 家庭教育   学校教育  QQ群  校讯通

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.008

秋学期的开校工作已准备好了，此时，我们满怀期待，等着一年级孩子的报名。其实，面对这些天真、可爱，对小学生活充满期待又略显惶恐的孩子，我们老师也有些紧张。因为小学一年级，对每个孩子来说都是一个重要的阶段，如何帮助他们顺利实现这一人生转变，让他们爱上学校、爱上学习是一项重要的课题，需要我们老师认真思考，精心策划。

首要一步是要与家长紧密联系，形成教育的合力，共同教育、共同进步。如何与家长联系、交流呢？我们应合理应用信息技术，巧用QQ群、校讯通等现代信息技术，构建“家校联系的新模式，为学校、家庭之间架起了实时、快捷、有效的沟通桥梁。

一、巧用QQ群，建立班级大家庭

（一）QQ聊天，反映孩子情况

相比其他年级，一年级学生家长对孩子即将开始的新生活充满了期待和担忧，比较关注孩子的在校情况。但因为家长工作繁忙，不可能定期同老师会面，老师上门家访会受时间限制，电话沟通又会草草了事。于是，QQ成为家长与老师交流最佳方式。家长、老师可以通过QQ聊天，询问孩子情况，交流教育问题，即使老师不在线，家长也可以留言。这种不是面对面的聊天方式，突破了时间与空间限制，成为家校沟通的桥梁。

记得刚开校时，每天晚上7点之后，都是我与家长聊天时间，家长们询问孩子在校表现，询问老师对孩子的学习要求，咨询教育方法……在一次次的聊天中，家长们熟悉了学校、熟悉了老师，也形成家校教育的合力。

（二）QQ讨论，分享教育经验

QQ不仅实现了家长、老师的及时沟通，也通过QQ群将家长们联系在一起，形成班级大家庭。家长们可以在群里就孩子情况进行讨论、交流，也可以互相联系，带孩子共同玩耍。

我今年带的一1班的家长非常活跃，在去年一年中，家长们已经通过QQ群组织两次大型班级亲子活动。在假期中家长们也常常互相联络，共同结伴旅游，孩子们也通过语音留言结伴玩耍。当家长或孩子有困难时，其他家长们也互相帮助。每每看到家长们通过QQ群热闹的讨论时或孩子们互相联络一起玩耍时，我都觉得我们的班级就是一个大家庭。

（三）QQ共享，上传教育资源

QQ的共享功能为资源的分享提供了良好的平台。老师、家长有好的音乐、视频或复习资料，可以上传QQ群，与全班孩子分享。

记得今年“六一”儿童节期间，孩子们要参加节目与运动会，可家长没办法亲眼目睹孩子们的表现，于是我在观看的同时充当摄影师，将孩子们的表现拍成视频、照片，然后上传QQ群。家长们既可以通过视频、照片欣赏孩子的表现，又可以下载留念，为孩子留下成长的足迹。

如期末复习时，朱瑜妃的家长将自己整理的字词资料上传QQ群，其他孩子通过下载分享资料，更好地复习掌握了知识。

二、巧用校讯通构建家校直通车

（一）及时发布当天的家庭作业，保证孩子高质量完成作业

家庭作业是孩子复习、消化、掌握老师传授的知识、技能、技巧的一种独立的学习活动，它是课堂教学的延续。一年级的孩子虽然没有写方面的作业，但读说的方面作业必不可少，可孩子们因为年龄小，往往记不住自己的作业。为了更好地复习巩固，每天下午放学时，我通过“校讯通”平台把语文、数学家庭作业发给家长，督促家长检查。同时在第二天，及时通过“校讯通”平台将作业完成情况反馈给家长，帮助孩子养成良好的作业习惯。

（二）及时发布通知，保证活动质量

一年级的孩子年龄较小，容易忘事，有时表达不清，每次学校进行重大的集体活动，我都会通过短信平台把学校要求通知家长，在家长的配合和帮助下，我班的学生每次活动都表现很好。如今年10月13日建队日，学校少先队大队部开展“红色旗帜，代代相传”主题队会活动，要求学生2：00到校，不准带零食，由于和平时的到校时间不同，我及时利用校讯通短信平台通知了学生家长，我班学生没有一个迟到的。

另外，孩子的优异表现也可以及时通报家长，如学生参与活动获奖、测试成绩满分或获得文明班级等喜讯，都可通过校讯通告知家长，其感染激励的作用不可限量。比如，尊敬的家长，上周有部分家长很重视孩子字词掌握，在本周听写大赛中孩子们取得了很好的成绩，短信表示祝贺：尹可馨、陈昊、郭金朱瑜妃的绘画作品获学校绘画比赛一等奖。希望大家努力支持！谢谢！

（三）温馨提示，增进老师与家长的友谊

校讯通是老师、家长与学生友谊的桥梁。教师可利用校讯通平台，给家长发送温馨的节日问候，气温骤降的提醒，拉近师生，以及教师与家长的心灵距离，相互产生亲切感、信任感。比如，温馨提示：周一别忘穿校服佩戴红领巾！有升旗仪式和周队日活动。谢谢！ 尊敬的家长，明天气温骤降，请注意给孩子适当增添衣物，防止受凉。

当然，应用于“家校联系”的信息技术并不仅仅是QQ与校讯通，还有更多更好的方式等待我们去学习，去应用。让我们抱着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的态度，巧妙合理地应用现代教育技术，在家长和老师，社会、学校和家庭之间架起一座全新的信息沟通桥梁，为孩子的健康成长、构建和谐学校做出更大的贡献。

4.小学六年级上册信息技术教学计划 篇四

六年级学生已经有了一定的认识和操作计算机的能力，很多学生已经可以自行上网搜索资料，并自己进行下载，对音频、视频也有所了解。但总体的认识水平较肤浅，不能很好的应用到生活中。

二、教学主要任务

1，本册教材共设15课，有动画原理，GIF动画，简单文字特效，航拍效果图，Flash基本操作，线条图形工具，几何图形工具，文本特效，卡通画，逐帧动画，形状补间动画，动作补间动画，引导路径动画，遮罩动画，动画作品。

2，课题采用学生易于接受的描述性语言，活泼、自然、亲切。

3，本教材在内容的选择组织方面，注意到将认识能力、设计能力的发展结合到具体的学习活动之中，以促进创新精神和创新能力的增强。

4，本教材在内容的选择组织方面，关注学生各年龄阶段的心理特征和成长需要，注重学习过程中对想像力和实际操作能力的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强扩充知识的交融性和通识性，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。

三、教学目标

1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式;

2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的能力和意识;

3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习;

4、能够在他人的帮助下使用各种通讯手段远距离获取信息，与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣;

5、知道负责任的使用信息技术系统软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

四、教材的重难点

教学重点：图形工具的使用方法及动画、效果的设置。

教学难点：动画的原理及基本制作方法。

五、主要措施

1，基本要求要明确，着重强调学生的观察能力和一定操作能力。

2，练习之前让学习充分地围绕主题谈一谈，说一说，让主题在学习的头脑中有深刻的印象。

3，注重作业评介，学习自评，他评与教师点评相结合。

5.小学一年级信息技术上册教学计划 篇五

王岚

一、教材分析

选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“飞鸽传书”，第三单元“小小编辑”。有以下特点：

1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

二、学生分析

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学重难点

1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培养学生网络学习活动的意识、习惯。13、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。

四、教学目标

1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。

4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和

责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。

五、课时安排

本学期共有21周，每周一课时，其中：

第一周：课堂常规教学

第二周：错别字无处藏身

第三周：感受千变万化

第四周：体验缤纷色彩

第五周： 我们的作文集

第六周：我的E-mail 第七周：邮件传祝福 第八周：分享成功 第九周：名片DIY 第十周：小小通迅录

6.小学一年级信息技术上册教学计划 篇六

时间过得飞快，我们又将学习新的知识，有新的感受，是不是需要好好写一份教学计划呢？那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？下面是小编整理的2020小学三年级上册信息技术教学计划范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。

小学三年级上册信息技术教学计划1

学生知识现状分析

本年级5个班，学生共240余人，他们对电脑的认识与操作仅仅停留在玩游戏上。对于输入设备（鼠标）操作比较熟练但不规范，键盘几乎都没有操作过。普遍存在：信息技术课就等同于电脑游戏课的意识偏差。

本学期教学主要任务和要求

1、培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯。

2、认识电脑的基本组成，知道各部分组成的名称。

3、鼠标的正确操作。

4、掌握电脑多媒体应用的简单操作。

5、认识键盘区域的划分，练习键盘指法。

教材的重点和难点

1、培养学生良好的上机习惯。

2、鼠标的正确操作。

3、掌握电脑多媒体的简单应用（浏览图片、听音乐、播放影片）。

4、键盘指法训练。

本学期提高教学质量的措施

以构建主义理论为指导，使用辅助教学软件创设情境，采用“任务驱动”“学科整合”及探索式教学法，通过动手实践、合作探究等环节，激发兴趣，增长知识，培养技能。教学过程中，教师灵活运用任务驱动、讲练结合等方式提高教学效率。

小学三年级上册信息技术教学计划2

一、任教班级学生学习情况分析：

小学信息技术第一册教材供三年级学生使用，我校三年级共有两个班。他们对于什么是信息技术，怎样规范地进行电脑操作几乎是一个空白。据调查，其中有25%的学生亲自动手操作过电脑，但只限于一些最简单的操作，有60%的学生看见过他人操作电脑，但自己没亲手操作过，而其余的学生则没有真正看见过电脑。为增强教学的计划性和针对性，特定此计划。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会启动和关闭计算机，并灵活使用鼠标、键盘。

（2）熟悉Windows桌面、窗口，并能通过他们指挥计算机工作。

（3）掌握管理计算机文件的方法。

（4）了解信息及信息技术的应用，使计算机成为学习、生活的良师益友

2、过程与方法：

通过讲解法、示范法、范例引导法、榜样激励法、尝试法等培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和基本技能，了解信息技术的发展和基本应用，特别是对未来的学习、工作和生活的巨大影响，激发学生学习信息技术，提高对信息的采集、整理、加工、存储和应用能力，教育学生正确理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为终身学生和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实的基础。

3、情感态度与价值观：

通过对电脑的亲自操作，养成对信息技术的学习兴趣，初步形成对信息技术的科学态度和学习信息技术的科学方法，激发起热爱科学、关心社会的情感，认识到自己肩负的重任，决心为回报社会建设祖国而努力学习。

三、教材分析：

1、教材的知识体系结构分析：

本册教材共有5个单元，第一单元“与计算机见面”，让你认识计算机，学会使用鼠标指挥计算机做事；第二单元“向计算机中输入字符——认识、使用键盘”，让你学会使用键盘输入字符，并能在记事本中写日记；第三单元“熟悉Windows”，带领你熟悉Windows桌面，学会使用和管理“桌面”，认识计算机窗口；第四单元“计算机中的文件和文件夹”，让你了解计算机中文件的管理方式，学会管理计算机中文件的方法；第五单元“信息与信息技术”介绍信息及信息技术基础知识。

2、本册教材在学科教学中地位和作用：

本册教材是学生接受真正系统的信息技术教育的开始，也是培养学生学习信息技术的兴趣，了解信息技术的有关知识，培养基本的信息技术能力特别是培养学生良好的学习习惯的关键阶段。打下一个好的基础，为以后的学科学习起到重要作用。

3、教学重点、难点分析：

重点：灵活使用键盘、鼠标。

难点：掌握管理计算机文件的方法。

四、改进教学的措施：

1、落实教学“五认真”的具体措施，“五认真”即认真备课、认真讲课、认真辅导、认真布置作业、认真考核。

2、加强提优补差工作，对于优秀生可适当加深加宽，帮助学生形成自己的技能、技巧。对于学困生，要在课上、课后给予更多的帮助、关心和指导，对于特别有兴趣的学生可以组织课外兴趣小组，以培养学生的特长。

3、教研工作的目标和计划：

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，努力将自己的实践活动转化为理论。

小学三年级上册信息技术教学计划3

学情分析：

本学期针对的是小学三年级的学生，由于初次接触信息技术课程，学生对信息技术的`热情高涨，但这是入门时段，本课程安排了以下四个目标：

1、信息技术基础及电脑常识

2、练习中英文打字，目标为中文8字/分钟，英文80字/分钟

3、电脑画画基础

4、因特网基础

第一主题主要介绍信息技术基础知识、电脑操作入门、电脑硬件知识等内容。

第二主题介绍键盘键位的分布，操作键盘的正确姿势，手指分工及击键的方法，汉字单字、词组及中英文标点符号的输入方法，利用记事本编辑文字及文件保存的方法等。

第三主题主要让学生通过画图软件了解简单的图形处理软件及其使用方法，并能熟练地应用鼠标做简单的绘画与修饰。

第四主题让学生学习如何使用IE 浏览器浏览网站信息，体验因特网在生活中的应用，畅想网站名称和标志的用意，为后续进一步学习网络知识奠定基础。

教材分析：

信息技术对于提高小学生适应信息社会的能力，对于转变教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学体系和教学模式的改革，全面提高教学质量和效益，促进“应试教育”向素质教育转轨都具有重要的意义。义务教育阶段小学信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。本册教材由四部分内容组成：电脑的基础知识、键盘输入知识、画图以及浏览因特网。在教学时，应充分考虑小学生的思维特点，用形象、具体的表现手法为小学生展现神奇的信息技术世界，让学生在活动中理解、掌握信息技术基础知识和基本操作技能，体验信息技术的应用。

教学目标：

1、感知生活中的信息和信息技术，知道其作用，逐步树立不断提高自身信息素养和技术操作能力的愿望和信心。

2、能感受、寻找并分享我们身边有益的信息。

3、认识、探究信息技术在生活中的应用，并规范与安全地使用信息技术。

4、与计算机初次接触，连接并让计算机工作起来。

5、熟悉键盘操作指法和操作姿势，养成良好的键盘操作习惯。

6、熟练使用画图软件并能畅游网络。

过程与方法：

学生通过自主学习、合作交流等学习方法，培养学生良好的使用计算机的习惯，增强学生学习信息技术的信心，逐步提高自身信息素养和技术操作能力。

情感态度与价值观：

通过学习掌握信息技术与计算机的基本操作，培养学生对计算机的浓厚兴 趣。

工作要点及措施：

一、备课。备好课是上好课的前提。该门课程使用电子教案，在无纸化、无软盘、办公自动化方面成为领先学科，开辟出一条切实可行的路子。

二、上课以学生上机练习为主，在培养学生学习兴趣、获取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强。

教学方法和措施：

在教学中我会多注意时时调动学生的积极性，采取多鼓励、多表扬、勤指导、勤评比、勤换内容的教学方法，使学生感到练习不是那样地枯燥，使学生能在半年时间里掌握课程要求的四个目标，为了使学生能够达到，我确定了以下的教法和学法：

1、任务驱动法。我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务，引导他们学会去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容。

2、直观演示法。因为年龄小，采用直观演示法组织教学，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。

7.小学一年级信息技术上册教学计划 篇七

识字写字是阅读和写作的基础, 也就是学生语文学习的根基。《义务教育语文课程标准》明确要求小学第一学段 (一二年级) 识字教学“认写分开”“多认少写”, 认识常用汉字1600个左右, 其中800个左右会写, 重在培养学生喜欢学习汉字, 有主动识字、写字的愿望。识字教学在小学低年级语文教学中的位置可见一斑。

在传统的语文教学中, 教师左手语文书, 右手粉笔头的职业形象深入人心, 小黑板进教室的辅助教学模式也是课堂的常态, 但是随着信息技术在教学领域的广泛应用, 教师职业形象已经发生了翻天覆地的变化, 教师灵活运用信息技术为自己的教育教学服务, 使先进的多媒体技术与自己的教学基本功相得益彰, 教师的教学思路与信息技术优化整合让小学低年级的语文识字教学充满活力。以下就用案例分析的方式展现信息技术在小学低段识字教学中的助推作用。

1 信息技术将多种识字方法相结合, 为学生揭示汉字奥秘, 积累识字经验

在传统识字教学中, 教师主要通过大量复现生字词, 读记字音字形来让孩子学习生字词, 而类似于随文识字、看图识字、归类识字等这些需要调动多种感官、包含深层文化的方式则因为操作困难往往被教师舍弃, 但是随着信息技术与语文教学的进一步融合, 这种教学上的困境已经完全被打破。信息技术在识字教学上的运用使学生从死记硬背的禁锢中解脱出来, 通过生动的画面和汉字本身偏旁部首的归类, 利用多媒体呈现出大量相同偏旁的字, 从而由一个字的教学引导学生掌握习得多个字, 另外利用多媒体, 呈现象形、会意、形声等造字法的渗透, 将汉字的演变过程展现给学生看, 在增加学生对于汉字文化的了解上起到重要的作用, 同时也培养了孩子对于汉字的兴趣。下面以人教版小学语文一年级下册《识字三》为例。

《识字三》是以对对子的形式识字, 对子的内容如“云对雾, 雪对霜。和风对细雨, 朝霞对夕阳”等都是与大自然有关的事物或者自然现象, 这些事物常见于我们的日常生活, 但是如果教师要用下定义的方式来讲解什么是雾, 什么是霜, 则会非常困难, 学生也会觉得艰涩难懂。《新华字典》中对“朝霞”做出的界定为:“日出或日落时天空云层因受日光斜射而呈现的光彩。”对于没有看过朝霞的孩子来说教师的这一番解释一定会显得十分生硬而苍白无力。但是如果教师使用多媒体设备, 只要一副“朝霞”的图片, 孩子就立刻能够明白什么样的自然现象叫做朝霞, 多媒体的这种直观图片呈现使得识字教学事半功倍。另外教师还可利用动态课件演示“雨”字从象形字演变为楷体字的过程, 让学生感知汉字的魅力, 再进一步展示楷体的雨字演变成雨字头的过程, 最后雨字头跟“务”、“相”“叚”上下结合组成“雾”“霜”“霞”三个字。让学生从中领悟到雨字单独成字和作为偏旁的不同之处, 在观察学习的同时感受到汉字的奇妙。在这个过程中, 通过教师的描述和多媒体的演示, 学生自然而然习得到了从汉字结构、偏旁、造字法等方面去归类识字的体验, 也积累了主动识字的经验。由此可见, 信息技术让探究式的识字课堂熠熠生辉。

2 信息技术给教师带来识字教学新思路, 创新识字教学方法

信息技术不仅能够辅助教师更好地运用现有的识字教学方法, 还能帮助教师创造新的方法。下面以人教版小学语文一年级上册的《影子》这篇课文为例。

《影子》是一首语言简洁, 生动形象, 读来亲切上口的儿歌。儿歌有两节, 共两句话, 它描绘了人和影子“形影不离”的特点。教师根据这篇课文的特点尝试了借助多媒体用“空位记忆法”来教学本课的十一个生字, 不仅落实了识字目标, 也提高了课堂效率。教师先用课件出示整篇课文:

影子在前,

影子在后,

影子常常跟着我,

就像一条小黑狗。

影子在左,

影子在右,

影子常常陪着我,

它是我的好朋友。

在学生用自己喜欢的方式熟读儿歌之后, 教师如魔术师般奇妙地隐藏了课文中生字, 课件出示:

□子在□,

□子在□,

□子□□□□我,

就像一条小□□。

□子在左,

□子在右,

□子□□陪□我,

□是我的好□□。

学生兴致勃勃地口头填空, 用多种方式补充读儿歌, 不知不觉就记住了空位对应的生字读音。当教师又施魔法似的变出了本课的生字, 将其他的汉字隐身, 呈现在学生眼前的便是要识记的十一个生字:

影□□前,

□□□后,

□□常□跟着□,

□□□□□黑狗。

□□□□,

□□□□,

□□常□□□□,

□□□□□朋友。

学生边读儿歌边强化生字的字音和字形, 以学习小组合作玩生字魔方的反馈结果来看, 这堂课的识字教学用时约20分钟, 识记11个生字, 92%的学生能全部读准字音。由此可见, 信息技术的应用打破了传统识字教学思路, 让识字教学研究迈向新的台阶。

3 信息技术变枯燥的识字课堂为识字乐园, 让师生互动更和谐

小学低年级的语文识字教学的传统套路是:首先引导学生初读课文, 读准字音读通句子, 然后让孩子借助拼音读准生词字音, 再去掉拼音认读生词, 接着只出示生字, 让孩子们说出各种自己记住生字的方法, 例如“加一加”“减一减”“熟字换偏旁”“编谜语”等等, 最后用开火车的活动重复练习认读生字, 轮读课文等方法巩固及反馈识字情况。这种识字教学套路的长期使用, 往往容易使教师形成教学思维定式, 很难推陈出新, 每节课尽管生字不同, 但是教法相同。长此以往, 学生在教师的这种识字模式中很容易缺乏新鲜感, 从而对识字产生抵触抗拒情绪, 加之一年级的学生注意力集中性和稳定性较差, 容易分散和转移。如何激发低年级孩子的学习兴趣, 让识字教学不枯燥乏味呢?多媒体的使用便于教师创设识字情境, 形象直观地呈现教学内容, 同时教师可以借助多媒体穿插有趣的识字游戏, 调动学生的学习积极性, 使识字课堂变成学生识字的乐园, 寓教于乐, 精彩纷呈。下面就以几个多媒体呈现的识字游戏为例。

“送青蛙回家”这个识字游戏生动有趣的画面烘托了小青蛙迫不及待地跳过一张张荷叶回家的情景, 且声色并茂, 当学生读准了荷叶上的生词, 教师就会点击鼠标, 随之青蛙“呱、呱、呱”地跳上离它最近的荷叶, 像这样一步步回到青蛙妈妈身边。这个识字游戏集画面、声音于一体, 动态与静态画面相结合, 充分调动学生多种感官参与活动, 而且游戏的情节能感染一年级学生关爱小动物的热情, 学生快乐识字, 课堂其乐融融。声色并茂的“闪字”游戏能集中学生的注意力, 伴随着不同的声响, 生字闪现三次后消失, 学生便争先恐后地认读生字。这个游戏用在复习识字的环节能快捷巩固识字, 提高课堂效率。识字游戏“小猫钓鱼”, 把学生准确认读小鱼上的生字与“小鱼上钩”联系起来, 大大提高了学生的课堂参与度。而类似“摘红旗”这样的游戏用在识字教学的课堂练习环节, 它能激发学生积极踊跃地去闯关, 挑战学习任务, 最后通关夺取红旗。一个教师语言表达能力再强, 总不如让学生边看、边听、边想的效果好, 多媒体呈现的识字游戏能对学生产生多种感官刺激, 也能使识字教学中原本单调的内容变丰富, 机械重复的形式变活泼, 从而极大的提高教学质量, 是其他教学手段无法比拟的。

教无定法, 信息技术与识字教学相互融合, 同样的课型, 呈现不一样的教学内容, 同样的追求卓越的教学理念, 打造不一样的更符合学情的教学方法。信息技术与识字教学手牵手, 让学生识字更有趣, 让教师教课更高效, 让师生互动更和谐。有了信息技术的融合, 识字教学将不断开拓创新, 让信息技术彰显魅力, 助推识字教学扬帆远航。

摘要：随着信息技术广泛地运用于教育教学之中, 信息技术在小学低年级识字教学中的助推作用也愈发明显。信息技术已经成为教师促进识字教学工作, 提高学习效率, 增进学习结果和提升学生学习体验的一个不可或缺的好帮手。合理运用信息技术, 小学低年级识字教学将变得更加高效而富有成效。信息技术使多种识字方法相结合, 为学生揭示汉字的奥秘, 帮助学生积累识字的经验, 激发教师的教学新思维, 创新识字教学新方法, 使枯燥的识字教学成为有趣的识字乐园, 让师生互动更和谐。

关键词：信息技术,识字教学,助推作用

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2012.

[2]史可卿.现代信息技术在教学中的应用研究:多媒体课堂教学应用研究[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2009.

[3]刘庆欢, 吴丽芬.信息技术与小学识字教学整合的实践探索[J].中国教育信息化, 2009 (10) .

[4]刘倩.运用信息技术提高小学低年级识字教学的效率[D].苏州:苏州大学, 2010.

8.小学一年级信息技术上册教学计划 篇八

1.数一数，写一写，比一比。

2.

（1）一共有（ ）只动物，的右边有（ ）只。

（2）从左数， 排第（ ），排第（ ）和第（ ）。

（3）从右数，在第8只动物下面画个△；把右边的3只动物圈在一起。

3.

4.

比少（ ）个，比（ ）（ ）个。

5.我今年（ ）岁，3年前我（ ）岁，2年后我（ ）岁。

6.我们班有（ ）个小组，从前往后数我坐第（ ）位。

二、细心算一算（12+8+8=28分）

1.看谁都算对。

2+4= 5Ha2= 5+2= 7Ha2Ha4=

3Ha3= 4+5= 10Ha6= 2+3+5=

5+3= 7Ha0= 0+8Ha3= 9Ha6+6=

2.

3.龟兔赛跑。

三、开心玩一玩（9+8+6+4=27分）

1.分水果。

2.小马过河。（按得数从大到小连上线。）

3.捉迷藏。（桃子后面藏着什么数？）

4.按要求画珠子。

（1）一共有7颗。

（2）再画7颗，一共有……

四、专心解一解（8+4+4+6=22分）

1.看图列式计算。

（1）

（2）

2.说一说图的意思，再解答。

飞走了（ ）只。 又飞来了（ ）只

3.

（1）原来有萝卜多少个？

（2）再拔掉3个萝卜，还剩多少个？

4.

（1）说一说，你发现了哪些数学信息？

（2）从图中你能提出数学问题并解答吗？

9.小学一年级信息技术上册教学计划 篇九

三9.17——9.232.可爱的鼠标1

四9.24——9.303.鼠标陪我玩一玩1

五10.1——10.7

六10.8——4.144.计算器帮你忙1

七10.15——4.215.小伙伴的作品1

八10.22——10.286.小树苗快快长1

九10.29——11.47.整齐的教学楼1

十11.5——11.116.五彩的窗子1

十一11.12——11.189.花香满园1

十二11.19——11.2510.我能画得更好1

十三11.26——12.211.美丽的校园1

十四12.3——12.912.神奇的魔术棒1

十五12.10——12.1613.动物联欢会1

十六12.17——12.2314.参观网上动物园1

十七12.24——12.3015.贺新年1

十八12.31——1.615.贺新年2

十九1.7——1.13期末测试1

10.小学一年级信息技术上册教学计划 篇十

第1节认识信息技术 教学设计

单位：威宁县东风中学 备课人：黄照铝

一 教学目标:

1、知识与技能:理解信息的含义及特征;理解信息技术及计算机与信息技术的关系;了解当今信息技术发展的情况。

2、过程与方法:通过本课的教学,培养学生进行辩证逻辑思维能力、提高学生理论联系实际的分析和解决问题的能力。

3、情感态度价值观：培养学生的动手、思考能力；团结合作能力。二 教学重难点:

1、重点：学生对信息的理解、有什么特征的认识

2、教学难点:信息技术的发展中涉及到的有关概念及其具体的应用。三 教学准备:多媒体教室

四 教学方法:阅读法 讲授法 提问法 讨论法 五 教学安排: 1课时 六 教学过程: 1.用古话“知彼知己，百战不殆”出自的典故韩国向齐国救援。。（课本P2页）引出信息的重要性，然后给出今天的课题《认识信息的特征》（板书）

根据典故学生回答下列问题：

1、孙膑用了什么方法？在故事中，通过什么方式传递信息？信息的表现形式有哪些？

（学生思考后回答可以小组讨论）

学生回答后老师给以适当的讲解，让学生明白信息的重要性、表现形式、载体等。

2、新课讲授

老师根据刚才的故事让学生总结信息的概念，可以用自己的语言描述出来，然后老师分别举生活中信息的实例，最后给出信息的定义；

信息：指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容。

3、老师讲解完概念后，适当鼓励学生举例说明生活中的信息，比如天气预报、新闻联播都可以获取信息。。

老师引导：比如多天已经知道的信息，今天还能成为信息？当然不能，因为已经过时了；那么昨天是美国消失了，真实么？请同学们回答；

引出信息的属性：

（1）事实性。事实是信息的核心价值。它是信息的第一属性。不符合事实的信息不仅没有价值，而且可能价值为负，既害别人，也害自己。

（2）时效性。信息的时效是指从信息源发送信息，经过接收、加工、传递、利用的时间间隔及其效率

（3）不完全性。客观事实的信息通常难以一次就全部获得，它与人们认识事物的程度有着直接关系。

（4）层次性。管理系统在客观上是有层次的（如公司级、工厂级、车间级等）。（5）可变换性。不同形态的信息可以通过不同的方法进行变换，也可以由不同的载体来存储。

（6）价值性。管理信息是经过加工并对生产经营活动产生影响的数据，是劳动创造的，是一种资源，因而是有价值的。

（7）可压缩性。通过各种模型，将大量具有一定规律的数据加以压缩。

4、探究新知-信息特征 学生观察多媒体大屏幕图片：

（1）（2）（3）

通过图一看出什么信息、图

二、图三呢？

学生回答后，询问信息是不是到处都是，随时随地都有！从而引出信息的第一个特性：（1）信息普遍性，信息存在我们自然界、人类社会等领域中。

其次老师引导学生比如看报纸我们是从什么获取的信息，是纸张？文字？图片？学生回答后，老师加以总结信息的第二特征：

（2）信息的依附性

也就是信息必须借助某种形式表现出来，同时这些形式必须依附在一定的物质载体上面。如树、文字、火等。

老师举例，如新闻联播通过声音、文字将信息表现出来；报纸通过文字、图片将信息表现出来等。学生思考回答信息的载体？ 学生先总结、老师后做规范： 信息的载体：文字、声音、图片等

下面老师与生活中QQ群实例讲解信息的共享性，比如生活中会有班级群、家庭群、工作群等等，这些都是进行信息的传播、共享得出信息共享性

（3）信息的共享性（4）信息具有时效性

时效性老师直接给出，让学生自己分析为什么会有时效性，时效性是什么含义？ 后老师根据书本P4页案例讲解说明信息的时效性。

最后老师通过举例生活中、同学之间、社会中等很多的人都会被骗，这是为什么呢。原来是信息的获取是假的、不正确的等，导致上当受骗，因为得出信息的可伪性

（5）信息的可伪性

信息是通过一定的形式对事物变化反映出来的一种现象。虽然从理论上讲是客观的、真实的，但由于在产生、传播、加工、整理等过程中，受到影响的因素很多，往往会发生一些偏差，这也是难免的。因此，从信息利用的角度去看，有可能是真实的，也有可能是失实的。

七 巩固提升

用自己的语言说出一个例子，找出其中信息、信息的载体、信息的价值性、真假性、可否传播等。八 课堂小结

本节课学习那些知识点？还有那些没理解的？ 九 作业布置

想一个故事，找出其中有用的信息，并把它写出来。

课后反思：

1、信息的感念多样化：不应要求学生死记硬背，以理解为为主；

2、信息的特征很多，讲解中应以主要讲解，当然要引导学生明白。

附：

信息的概念

信息（Information）是客观世界所固有，人类自古对其有一定的认识，但从来没有像现代社会这样引起如此广泛、深入、持久的影响，以至于它传播范围可及星际空间，传播速度可及光速极限。

要为信息给出一个定义，却十分困难。现在各种有关信息的定义达几十种之多。正如19世纪的印度哲学家辨喜所说“世界上最伟大的东西是最简单的东西，它和你自己存在一样简单”。正是由于信息概念十分广泛，所以，不同学科对其有不同的解释。

一般认为，信息是关于客观事实的可通讯的知识。这是因为：

第一，信息是客观世界各种事物的特征的反映。这些特征包括事物的有关属性状态，如时间、地点、程度和方式等。

第二，信息是可以通讯的。大量的信息需要通过各种仪器设备获得。

第三，信息形成知识。人们正是通过人类社会留下的各种形式的信息来认识事物、区别事物和改造世界的。

信息具有以下属性：

1．事实性。事实是信息的核心价值。它是信息的第一属性。不符合事实的信息不仅没有价值，而且可能价值为负，既害别人，也害自己。

2．时效性。信息的时效是指从信息源发送信息，经过接收、加工、传递、利用的时间间隔及其效率

3．不完全性。客观事实的信息通常难以一次就全部获得，它与人们认识事物的程度有着直接关系。

4．层次性。管理系统在客观上是有层次的（如公司级、工厂级、车间级等）。5．可变换性。不同形态的信息可以通过不同的方法进行变换，也可以由不同的载体来存储。

6．价值性。管理信息是经过加工并对生产经营活动产生影响的数据，是劳动创造的，是一种资源，因而是有价值的。

信息的特征

信息反映了事物之间的相互关系，是事物的表征，但它并不是事物的本身。信息来源于事物，又必须依赖物质作为传播的载体。信息既与事物有着密切的关系，又有着明显不同的特征。一、一般信息的特征

信息的价值 = 使用信息所获得的收益-获取信息所用成本

7．可压缩性。通过各种模型，将大量具有一定规律的数据加以压缩。信息作为人类社会科学劳动创造出来的知识资源，基本特征有以下几点：

1.无限开发性

信息是人类劳动产生的，在人类生存和接触到的一切领域中，必然产生信息。信息以物质的形式为载体向人们提供精神智慧，具有无限性和可开发性。人类劳动产生了信息，信息又促进了人类发展，发展的过程中又产生了新的信息。

物质的世界是无限的，人们对于物质的认识也是无限的，认识过程中产生的信息还是无限的。

信息的无限性，决定了信息的可开发性。信息给人们以新的知识来促进社会的发展，随着社会的发展又要求对信息不断地向更新、更深、更广的层次开发。

2.时间时效性

事物是发展变化的，发展变化有一个时间概念。信息也是如此，随着事物的发展而发展，随着事物的变化而变化。从广义上讲，信息是永存的，但从狭义上讲信息具有很强的时间时效性。

我们知道，信息的价值就是在于被人们所利用。如果信息失去了利用机会，或者根本就不可能被利用，信息还有什么价值？这就是信息的时间时效性。如果超出了时间界限，再好的信息也是不会产生出效益的。

我们常常可以听到大家都在说“现在的社会，是一个充满着竞争的社会”，所谓“竞争”，说穿了也就是信息竞争。我们大家经常都在讲“竞争的社会，就是优胜劣汰”，所谓的“优胜劣汰”，说到底也就是信息被利用的效益（结果）。能利用信息则胜，没有利用信息必败。而这一切均需要有一定的机会，有一定的时间限制。

3.存贮共享性

信息是事物的表象，必须依附于一定的载体，这就形成了可以存贮的基础。由于信息以一定的方式存贮，就又形成了可以共享的基础。

信息的存贮形式各种各样，科技的进步，使存贮的形式更加多样化。最基本的方式是用大脑记忆，最现代的方式是计算机存贮。可以是声音、文字，也可以是图表、字符。可以是静态的，也可以是动态的。随着科学的发展，信息存贮的形式将更加先进。

信息虽然以一定的物质作为载体，但它又不同于一般物质的属性。它并不像一般物质那样被“买方”得到就意味着“卖方”的失去。例如，你将你知道的消息告诉了别人，虽然别人也知道了，但并不因为别人知道了而你就不知道了。它也不像一般物质那样“卖”一件则少一件。例如，一条消息发表后，可以有许多人得到，并不由于得到的人多了而这条消息就减少了。

4.加工传递性

信息作为事物发展变化的一个表征，存在于人类社会的各个方面，是完全可以进行加工整理并传递的。因此，信息的加工传递特性是信息发挥作用的一个必不可少的特性。

信息的加工包括两个内容：①对信息的整理，即对信息进行认识分析、归纳综合、分类汇编。这就像配中药方剂一样，中药很多，根据需要可以配成许多处方；②对信息的转化，即将信息由一种形式转化成为另一种形式。例如，可以将某一信息转化成文字语言、图表图像、数据信号等。

信息的传递特征是信息产生效益的必然条件。信息传递的途径很多，可以通过语言（说或电话）、动作、表情、气味、颜色等直接传递，也可以通过文字、图像和声音（印刷品、电磁波、各种影视媒体、计算机网络）等间接传递。随着科学的进步，这种高科技的间接传递方式更加体现了信息的传递特征。

5.亦真亦假性

信息是通过一定的形式对事物变化反映出来的一种现象。虽然从理论上讲是客观的、真实的，但由于在产生、传播、加工、整理等过程中，受到影响的因素很多，往往会发生一些偏差，这也是难免的。因此，从信息利用的角度去看，有可能是真实的，也有可能是失实的。

这个道理很容易理解。不论是恶意的还是善意的，信息发生失实的现象还相当普遍。且不说大的方面，就我们在生活中也常常可以看到“芝麻”大的一点事情，在传播的过程中由于失实，最后可以变成为“西瓜”那样大。

11.小学一年级信息技术上册教学计划 篇十一

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

12.小学一年级信息技术上册教学计划 篇十二

●教学内容简介

《认识存储设备》是广东科技出版小学三年级信息技术课程上册的教学内容,被选作四校联盟信息科组(三角中心小学、阜沙中心小学、黄圃培红小学、南头中心小学)的公开课教学内容。该内容理论性较强,设定的教学目标如下。

知识与技能目标:了解三种常见的计算机存储设备;掌握存储设备的使用方法;了解常见的文件类型。

过程与方法目标:通过打开硬盘、操作光盘与U盘的过程,掌握使用存储设备的方法;通过打开、浏览存储设备,识别文件类型。

情感态度与价值观目标:培养和提高学生自主探究和协作学习的能力;养成爱护存储设备的良好习惯。

针对该节课的教学目标,教师采用的教学方法主要有实物展示、实践操作和微课自学。其中,在微课自学环节,任课教师基于知识与技能点3“了解常见的文件类型”进行微课的开发与应用。

●微课的开发

信息技术课教学要求教学内容可视化、具有操作性。对于文件类型的识别,“认识文件类型”微课的开发需要在兼顾信息技术课程教学的共性之外,培养他们的辨析能力。为了解决“认识文件类型”这一偏理论的知识点,笔者采用Articulate进行开发,该工具的特点是可以录制屏幕、交互和测验,有助于学习者在学习过程中进行双向交互,加深对文件类型的辨析与记忆。针对文件的特征和小学生的好奇心理,“认识文件类型”微课取名为“不走寻常路,我有我的类型”。在开发过程中,笔者创设情境,激发兴趣,循序渐进地引导学生全程参与,通过看、讲、思、操作等形式使学生自主探究知识,并最终通过智能选择题和模拟操作题检验了学生的学习效果。课堂中应用的微课主要界面如下:图1是微课首页、图2是微课内容页、图3是微课智能测验反馈页、图4是微课模拟操作页。

●微课在课堂中的应用

在学生明确硬盘、光盘、可移动盘并且会打开这些存储设备的基础上,笔者进一步创设情境,激发学生了解文件类型的兴趣,从而鼓励学生利用微课进行自主探究。由于小学三年级学生对计算机的操作还未达到熟练的程度,因此,在课堂运用中,教师采用的策略是:集学+自学,即全体学生观看投影屏幕一起学习一次微课,然后放手让学生根据自己对知识点的接受能力,充分利用微课的交互功能,进一步开展个性化的自主探究。总结出微课的应用方式如图5所示。

1.创造情境

假如你是一名电脑高手,要快速寻找到自己需要的文件,是不是得了解存储设备里面的各种文件类型?笔者提出此问题意在激发学生当一名电脑高手的欲望,强调识别文件类型的重要性。随后笔者告诉学生每种文件都和小朋友们一样有自己的个性特征,让我们一起走进《不走寻常路,我有我的类型》,认识不同的文件朋友吧。

2.集体学习

观看《不走寻常路,我有我的类型》微课中的“认识文件命名”、“识别文件类型”这两个内容。教师讲解微课的交互方法,让学生体验操作。

3.自主学习

学生利用微课进行自主探究,既可以针对自己在集体学习过程中不理解的内容进行回顾,也可以根据自己的学习能力自定义学习进程,开展个性化的自主探究学习,这一系列的学习进程依赖于微课的可交互特性,让学习者实现了个性化的人机交互。

4.智能测验

在微课的最后一个环节有一个智能测验,鼓励学生独立完成,并有智能评价是否通过微课学习。

5.游戏巩固

微课学习完成后,教师组织学生进行辨识竞答游戏,进一步巩固和检测学生的学习效果。

在微课应用过程中,教师首先带领学生熟悉微课的操作,提高小学生的信息素养;然后引导学生有效地使用微课,帮助学生理解知识,同时学生的辨析能力也得到了一定的锻炼。在以微课为载体的“认识文件类型”教学环节中,环环相扣,循序渐进,取得了较好的应用效果。

●微课在课堂教学中的应用反思

1.微课赋予课堂更多的趣味性

《认识文件类型》是理论性的知识点,传统的教学方法容易导致课堂气氛沉闷,学生参与度不高。微课的使用首先在视觉上让学生耳目一新,吸引了学生的注意力;其次,微课的开发汇集了开发者的教学设计思想,寓教于乐,各种音效和生动活泼的讲解等元素为课堂教学添加了趣味性。

2.微课赋予理论性的知识探索性

微课为理论性的知识增添了探索性,使得原来索然无味的学习内容变得可交互、可探索,一方面提高了学生的信息素养,另一方面,变枯燥的吸收为有趣的探索交互,学生热情高涨、积极探索交互,为信息技术课程理论教学提供了有效的案例。

3.微课有助于提高教学效果,改变教学方式

通过微课的学习,48位学生(共53位)通过了微课的测验,成绩均在90分以上,取得了较好的学习效果,达到了教学目的。利用微课进行自主探究,体现了以学生为主体,尊重了学生的个性化学习特点,在充分发挥教师主导作用的基础上,有助于改变教与学的方式,学生变被动为主动,提高了学习兴趣和效果。

13.信息技术在小学一年级数学教学 篇十三

应用上的一些思考

甘肃省天水市张家川回族自治县马鹿学区中心小学 王宏宝 在社会日益数字化、信息化的当代，信息技术与学科教学的整合已尝试了多年,很多老师们做了多方的努力,期间有挫折有迷惑有收获有甜蜜有痛苦，但我们都知道这是人类教育史上的一个发展趋势，新事物就像新生儿的诞生。“其路漫漫兮，其修远兮，吾将上下而求索”。这里谈谈一些心得体会。

一、信息技术与老师

1、信息技术的插入使课堂教学相对的轻松。

以前我们靠板书，有时书写量大时为了节省时间难免潦草，老师写得辛苦，学生看得也累，了无生趣。现在只要按照教学思路把要点和练习提前输入，点击就能快速以多种提前设定的活泼的方式呈现，节省了不少时间，提高了课堂密度，对我这种教大班的人就更好了，不用重复的抄写而且字体端正、清晰，学生也乐于接受特别是低年级的学生。

2、增加老师的备课时间但对教材的理解和梳理、贯通有好处。

如果每节课都使用课件，无疑会占用很多私人的额外时间，因为既要纸质备课、又要电子文档，再加上课件（通常上网搜和筛选资料就会用去比制课件更多的时间），耗时量是非常大的，但可以保存资料，使自己的教学思路不至于丢失。如果可以的话，我希望学校能允许做了课件就不用再填写其它杂七杂八的类似工作，这样就可以提高效率，毕竟课件已经明确了教师的教学思路，其它只不过是重复操作。

3、信息技术可以帮助教师实现特色教学。

数学是人类活动、创造性的产物，数学活动的核心是思维，是数学方式的思维。认识是个人独特的构造结果，人的思维活动有强烈的个性特征。每个教师有自己的教学习惯、教学特点，即教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律。每个学生都有自己的生活背景、家庭环境，这种特定的文化氛围，导致不同学生有不同的思维方式和解决问题的策略。低年级的学生没有丰富的数学活动经验，特别是运用数学解决问题的策略。但学生只有用内心的创造与体验的方法来学习数学，就能真正地掌握数学。因而数学教育要展现数学的思维过程，要学生领会和实现数学化，自己去“发现”结果。处理好教与学的关系，选择适当的教学模式，设计优化的教学环境，是每个教师天天要遇到的难题。现在有的网站提供大量的资源，有时教师只要进行资源重组就可实现自己的教学特色。

二、信息技术与学生

1、让学生体会到“过程”的乐趣。

在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想的体现。

2、让学生感受到参与的乐趣。

信息技术充分利用电教媒体大容量、多趣味、高效率等优势，运用多媒体的图、文、声并茂的特点，悠扬的乐曲，生动的画面，充分调动学生的多种感官，使学生能够身临其境，在最佳状态下进行学习。

3、让学生轻松地不知不觉间完成了知识的强化。

信息技术的插入利用电脑操作的便捷性，在学生学习的过程中给他们及时巩固和即时反馈。例如，在节奏明快的游戏中练习计算，电脑出示练习题，计算机智能判断，加深学生的理解和记忆，及时巩固刚学过的知识等。

4、帮助学生理解事件的不同方面。

计算机辅助可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，使用实物不易展示的部分得到充分展示，帮助学生强化感知，丰富表象，使抽象的知识变得容易理解，达到理想的教学效果。

三、信息技术与数学知识

1、信息技术方便地实现数学对象的多重表示。

2、信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程。

3、信息技术可以发展学生思维。

4、信息技术使数学思维“可视”。

四、信息技术与教学的发展展望

但由于大班教学和计算机无法完全进入每一个课堂的现实，信息技术与教学的整合还是一件任重而道远的事。相信随着社会的日益信息化，教育的组织形式也要发生相应的变革。

信息技术为学校教育提供了许多新的潜在可能性，为当代教育理论提供的许多实现的途径。例如，多媒体技术能在视觉上提供一些能表现真实世界现象、事件和故事的实例，学生能用这些实例进行问题发现和问题解决的活动。多媒体制作工具十分便利，有可能使学生创造出有吸引力的够得上专业水平的产品。又如，计算机网络和卫星通讯技术将能促进本地和远距离的协作以及师生之间的通讯，并且能帮助他们成为由学者和科学家组成的更大世界的一部分。此外，在课堂中计算机工作的开放性有助于培养合作、讨论和反思等等。在美国，远在阿拉斯加与华盛顿的两地学生，通过远程通讯，可以协作研究气象学问题，两地的学生同时收集各地方的气象数据，然后相互交流和探讨。这是传统手段无法实现的。

这种以真实性问题为核心的学习，要求学校在作息时间、空间布局以及结构上做出改变。这种技术成分丰富的课程要求学生学习的时间段落较长一些。传统的45分钟一节课不适于学生建构一个复杂的多媒体项目或做一个科学模拟方面的研究。以项目为单位的学习方法同样也要求学校有各种各样的空间和工作区，学生和教师能在校外相互联系。

总之，计算机的知识和基本技能不失为一个合理的教育目标，计算机素养课试图通过将计算机看作是一个独特的东西来实现这样的目标，计算机素养的培养包含编程、文化课、问题解决和软件或工具这样四个模式，它们都给学校课程增添了新的内容。相反，课程整合，能融合计算机素养的内容，但它直接服务于课程。由于不存在新的课程目标，因此教师不再为使用计算机而寻找额外的时间了。计算机是教师的同事，象铅笔一样，了无痕迹地结合在课程中。学生也不是为了学计算机而学计算机，而是在产生需要的时候学习所需知道的计算机知识和技能。当然，有些教育工作者认为，整合只是朝正确方向迈出了一步，但还远远不够。课程不应当是静止不动的，相反，要利用计算机的独特潜力加以改变，要做那些用传统手段做不到的事。如果计算机仅仅支持现行的东西，就有可能妨碍为了适应社会的变化而必须做出的教育新改革。在这些阶段中，每后面一个阶段在更高层次上将前面阶段包容，每前面一个阶段都有机融合在后面的阶段中。例如，在课程整合中，有时需要学生进行编程或使用工具软件。在课程改革中，课程整合中的某些模式仍然具有生命力。

14.小学四年级信息技术上册教案 篇十四

1、了解端午节的相关知识

2、知道什么是电子作品，掌握简单电子文稿的基本组成 教学重点

知道什么是电子作品，掌握简单电子文稿的基本组成 所用课时

1课时 教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

二、讲授新课

1、出示课件一：

学生观察后老师提问：

（1）漫画中讲的是哪个传统节日？你还知道中国有哪些传统节日？

（2）关于漫画中的故事，你还知道些什么？你还知道中国传统节日的哪些故事？

2、分组讨论，确定电子作品的内容

讨论：如果你要向他人介绍端午节，你会从哪些方面来介绍呢？

3、自学第5~6页内容后提问：（1）什么是电子作品？

（2）简单的电子作品的基本组成部分是什么？（3）讨论：你们组想采纳的呈现方式是什么？

4、课后作业：

找出身边的《语文》等课本，看看课本中的文字编排用了哪些格式？

活动2

制定制作计划并搜集资料 教学目标：

1、了解Word软件，知道运行Word

2、学会新建文档，知道保存文档并给文档加密 教学重点、难点：

学会新建文档，知道保存文档并给文档加密 教学课时

1课时 教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

二、讲授新课

师：今天这节课我们首先要学习使用Word制定计划，并学会给文档加密

1、了解Word文档

（1）分小组讨论完成计划

（2）学习使用Word，新建文档

A学生自学第8~9页内容，老师提问： 什么是Word软件？

怎样找到Word2003文挡？

2、学会在编辑区输入制作计划 提问： 怎样才能切换到中文输入？ 怎样给文字换行？

学生回答后老师操作学生再操作

3、保存文档

学生自学第10页！12页内容，提问 怎样保存文档和给文档加密？ 学生回答后老师操作学生再操作

4、教师小结

活动3

输入资料并共享 教学目标：

1、知道自己计算机名

2、知道将资料中的文件夹设置为共享，并能丛其他成员共享文件夹中复制资料 教学重点、难点：

知道将资料中的文件夹设置为共享，并能丛其他成员共享文件夹中复制资料 教学课时

3课时

教学过程：

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

二、讲授新课

1、学会将存放的资料夹设置为共享 学生自学第13页内容，老师提问： 怎样将将存放的资料设置为共享呢？（1）选择要共享的文件夹，单击右键；

（2）在弹出的快捷菜单中选择“共享和安全”命令；

（3）在“共享”选项中，选择“在网络上共享这个文件夹”，单击“确定”按钮 老师边说边操作，学生观察后自己动手操作 老师提问：

你发现了什么？（多了一个手的标志）老师提问：

怎样将“共享的文件夹”设置不共享呢？（1）选择要共享的文件夹，单击右键；

（2）在弹出的快捷菜单中选择“共享和安全”命令；

（3）在“共享”选项中，选择“在网络上不共享这个文件夹”，单击“确定”按钮 老师边说边操作，学生观察后自己动手操作 老师提问：

你发现了什么？（手的标志没有了）

2、知道自己计算机名

学生自学第14页“技巧坊“知识

师：现在由你们当小老师来教我怎么做才能知道我电脑的名称？ 全班学生说，老师操作示范后学生动手操作，老师巡视指导 学生合作完成第14页“学习单“内容

3、访问其他计算机并复制自己想要资料 学生自学第15~18页内容，教师提问： A怎样去访问他人计算机资料？

第一步：在桌面上的“网上邻居”图标上，单击右键，在弹出的快捷的菜单中选择“搜索计算机”

第二步：在“计算机名”文本能够输入想访问的计算机名，单击“搜索”按钮 第三步：双击查找到的计算机名，访问该计算机 老师边说示范操作后学生动手操作，老师巡视指导

B除了利用“网上邻居“访问其他计算机，还有其他方法吗？

一是可以双击桌面上的“我的电脑“，利用工具栏中的”搜索“按钮，输入计算机名来查找； 二是单击桌面上的“开始“按钮，选择“搜索”“文件或文件夹 ”找到他人计算机 老师边说示范操作后学生动手操作，老师巡视指导 C怎样复制、粘贴他人计算机中文件内容？

第一步：双击打开共享的文件夹，注意要加强安全措施，避免可能存在的病毒传播； 第二步：选择想要复制的文件，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令； 第三步：进入自己计算机的相关文件中，双击打开，单击右键菜单中的“粘贴”命令； 老师边说示范操作后学生动手操作，完成第17页中的“学习单”，老师巡视指导

4、学生自己打印第5页文档内容

5、教师小结

活动4

使用资料制作作品 教学目标：

1、学会使用简单的快捷方式

2、学会编辑文档 教学重点、难点：

学会使用简单的快捷方式及编辑文档 教学课时

4课时

教学过程：

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

二、讲授新课

1、学习在电子作品文档中插入资料 教师边解说边操作演示

第一步：单击工具栏中的“新建”按钮，在新建文档中输入总标题，以“端午漫谈”为文件保存

第二步：打开“端午节简介”，在“端午节简介”文档中选中要复制的文字，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“复制”命令，；

第三步：切换到已打开的“端午漫谈”文档，将光标移至要粘贴的地方，单击右键，在弹出的快捷菜单中选择“粘贴”命令；

第四步：重复前面的操作，将所用到的资料汇总在“端午漫谈”文档中； 提醒学生注意：

A剪切文字的方法与复制文字方法类似，只要将“复制”命令换成“剪切”命令就可以了； Bword可以同时打开多个文档，文字的复印和移动也可以在同一个文档中进行，也可以在不同的文档中进行。

学生操作，老师巡视指导

2、学习编辑文档 第一步：修改文字。

教师边解说边操作演示：仔细阅读文字，找出病句、错别字和错误的标点以及多余的文字或标点，选中要修改的地方，输入修改后的符号 提醒学生注意：

修改文字，还可以按Insert键，或双击状态蓝中的“改写”，进入“改写”状态，插入的文字将覆盖或替代插入后面的内容 学生操作，老师巡视指导

第二步：删除文字：学生自学后动手操作，老师巡视指导，提问：怎样快捷径撤消或恢复误删除或误操作的文字？

如何避免突然出现故障后自己文件保存到原始状态？

3、学习美化版面

老师边解说边演示，学生观察 步骤一：为小标题添加修饰小图案

（1）将光标移至要添加符号的地方，单击菜单中的“插入”/“符号”命令，弹出“符号”对话框；

（2）在“符号”选项中，选择字体Wingdings,，在其中的列表中选择需要的符号，单击“插入”按钮，再单击“关闭”按钮；

（3）参照前面的操作，在其他小标题前添加符号。步骤二：修饰标题

（1）选择总标题，单击菜单中的“格式”/“字体”命令，弹出“字体”对话框；（2）在“字体”选项中，选择字体为“隶书”、字形为“加粗”、字号为“二号”、字体颜色为“橙色”、下划线为“双层波型”、下划线颜色为“淡紫”，效果为“阳文”，最后单击“确定“按钮

步骤三：修饰小标题和部分正文文字

参照前面的操作，完成小标题和部分正文的设置

步骤四：使用格式刷快速修饰其他相同格式的正文文字。

（1）选择“端午的别称“下的一段文字为样本，双击工具栏上的”格式刷“（2）在需要设置相同格式的文字上完成依次文字修饰；（3）再次单击“格式刷“，退出复制并保存 学生操作，老师巡视指导

4、学习设置段落格式

（1）选中需要设置格式的段落，单击右键，在弹出的快捷方式中选择“段落“命令，弹出“段落”对话框；

（2）在“缩进和间距”选项中，在“对齐方式”下拉列表中选择“左对齐”；在“特殊格式”下拉列表中选择“首行缩进”，“度量值”默认为“2字符”；在“段前距”后输入1行，在“行距”下拉列表中选择“1.5倍行距”，最后单击“确定”按钮；（3）参照前面的操作，完成其他段落的格式设置并保存。提醒学生注意：

一是首行缩进的默认值为2个字符。行距还可以设置为自定义值；

二是段落对齐方式有5种，但经常使用的有左对齐、右对齐、居中3种，默认为两端对齐 学生操作，老师巡视指导