四年级语文写字教案

四年级语文写字教案（精选8篇）

1.四年级语文写字教案 篇一

第六节 独体字的写法

（六）——突出主笔2 教学内容：

人教版《小学语文写字教程》四年级上册第6页 教学目标：

1、认识以突出主笔为结构的独体字的特点，并掌握以竖钩、弯钩、卧钩、竖弯钩、斜钩、横折钩、横折弯钩和竖折折钩为主笔的书写规律。

2、明确并掌握以突出主笔为书写特点的目的是把主笔写得长大一些以表现一个字的神采。教学重难点：

掌握突出主笔书写特点的目的是把主笔写得长大一些以表现一个字的神采。教学准备：

课件、田字格贴、粉笔。教学过程：

一、唱歌激趣。

1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。

2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就继续学习独体字。

二、探究规律。

（一）以竖钩、弯钩为主笔的“水、手”。

（1）玩猜字游戏：老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字？

（2）引出“水、手”这两个以竖钩、弯钩为主笔结构的字，读一读，找规律并小结。

（3）学生试写，教师注意行间指导。（4）展现作业。

（5）送儿歌，巩固知识。

（6）教师示范写，引导美。（边写边讲要点。）（7）学生再练。

（8）老师收集一两张评一评。

（二）以卧钩、竖弯钩为主笔的“心、元”。（1）提出疑问。课件出示两行字，请看这两行字，第一行是我们刚才学习的以竖钩、弯钩为主笔的字，第二行出现了哪两个字？难还是容易？为什么？（2）引出以卧钩、竖弯钩为主笔的结构字。（3）学生试写。（4）教师范写。

（三）以斜钩、横折钩为主笔的“我、内”。（1）观察字，说一说有什么共同点。

（2）教师说一说以斜钩、横折钩为主笔的字的书写要领。（3）学生试写。（4）教师范写。（5）评价与尝试。

（四）以横折弯钩、竖折折钩为主笔的“

九、鸟”。

（1）学生齐读以横折弯钩、竖折折钩为主笔的字的书写要领。（2）教师范写。（3）学生试写。

（4）老师收集一两张评一评。（5）学生再练。

三、课堂小结。

孩子们，其实我们的汉字很美，你发现了吗？有一位名人曾说过：生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。

第七节 上下结构的写法

（一）——中线对齐1 教学内容：

人教版《小学语文写字教程》四年级上册第7页 教学目标：

1、学会直观判断汉字所属结构的种类。

2、理解上下结构汉字在田字格中的布局规律。

3、体验书写乐趣，激发学生热爱传统文化艺术的情感。教学重难点：

1、对比分析上下结构上下部分笔画的多少，确定借让关系的“主”与“宾”。

2、上下结构汉字在田字格中的布局。教学准备：

课件、田字格贴、粉笔。教学过程：

（一）课前准备。

（1）调整坐姿，强调良好坐姿对写好字的重要性。

（2）播放古典音乐，欣赏名家书法作品，使课堂呈现出一个幽雅的氛围。(二)探求新知。

（1）让学生回顾汉字结构分类。

（2）展示范字：音、宁、亲、害，去、查、需、常，发现规律。

（3）学生自主观察范字并向学生提问（这些字有什么共同点和不同点？这些字在书写布局时有怎样的规律？）（4）老师提示引导学生找规律。

（5）老师对学生的回答表示鼓励，对学生的发现作点评和总结：上下结构的字部分与部分之间并不是简单的对称关系，而是一种借让关系，部分与部分之间有主次之分。最后上升为规律：上下结构汉字书写时要充分做到上让下，下借上。（6）教师讲授：以上点为中线的书写指导；

（7）教师指导学生书空2次，注意字笔顺指导。提醒学生字的难点易错处。（8）教师范写。（9）学生练习。（10）评价与指。

（11）学生阅读：中竖为中线的书写指导。（12）教师范写。（13）学生练习。（14）评价与指.(三)书写实践与练习指导。(四)拓展延伸，深化文字美。

要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！我们先来观赏一幅书法作品，老师介绍一下，仔细听，秘诀就在作品中。（观赏作品，师讲述欧阳修小时候写字的故事）欣赏完了，你听出秘诀了吗？是的，要认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字。我们也可以从这节课开始，刻苦练习，让自己的字“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律”。让我们这些小小书法家写字如“行如流水”般，酣畅淋漓。好不好？

第八节 上下结构的写法

（二）——中线对齐2 教学内容：

人教版《小学语文写字教程》四年级上册第8页 教学目标：

1、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

2、理解上下结构汉字在田字格中的布局规律。

3、体验书写乐趣，激发学生热爱传统文化艺术的情感。教学重难点：

理解上下结构汉字在田字格中的布局规律。教学准备：

课件、田字格贴、粉笔。教学过程：

(一)引入课题、明确要求。

(1)师生问好，检查上课前准备情况。

(2)引入课题，教师板书课题，让学生读一读。(二)探求新知。

（1）出示：全、企、条、备；观察这些字是什么结构的。（2）讨论怎样能够写好这些字？

（3）学生读:以撇捺交点为中线的书写指导。（4）复习笔画撇捺的写法。（5）教师示范书写。（6）学生练习书写笔画撇捺。（7）评价与指导。

（8）教师书写：以撇捺交点为中线的书写指导。（9）学生练习。

（10）出示：要、苏、第、草，观察这些字，书写这些字有什么需要注意的地方。（11）学生阅读：以两个笔画的中间为中线的书写指导。（12）教师范写。（13）学生练习。（14）评价与指导。

三、教师巡视，个别辅导。

四、小结：人们常说，字是一个人的第二张脸，能写一手漂亮的字的孩子，一定是最聪明、最漂亮的孩子。相信同学们只要能按照正确的姿势，仔细观察，用心揣摩，认真练习，就一定能写一手漂亮的好字。

第九节 上下结构的写法

（三）——宽窄分明

教学内容：

人教版《小学语文写字教程》四年级上册第9页 教学目标：

1、认识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类型的特点。

2、掌握这两种类型字的一般书写规律，指导左右结构的字“上宽扁、下窄长和上窄长、下扁宽”的特点，写好“雪、音、告、务、笔、志、希、委”，要求写得正确、端正、比例恰当。

3、养成仔细观察，书写认真的良好习惯。教学重难点：

掌握这两种类型字的一般书写规律，指导左右结构的字“上宽扁、下窄长和上窄长、下扁宽”的特点，写好“雪、音、告、务、笔、志、希、委”，要求写得正确、端正、比例恰当。教学准备： 课件、田字格贴、粉笔。教学过程：

（一）导入。

（1）接口令，掌握了笔画的书写要领。（左收又放 左斜右正）

（2）课件出示：雪、音、告、务、笔、志、希、委；齐读并讨论：这些字都是什么结构？（上下结构）

（二）认识上下结构的字的两种写法。（1）课件展示两种上下结构的构成。

（2）观察：它们在宽度比例上有什么不同？师小结：上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

（3）你看这个形状像我们生活中的什么东西？（画辅助线）所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字。

（4）你们看这些上下结构的汉字宝宝找不到家了，你能帮它们找到自己的家吗？

（三）指导书写学写上宽下窄的字“雪”。

（1）（课件出示“雪”字）讨论：怎样才能把“雪”字写好呢？小结：上宽扁、下窄长，把主笔、写舒展（2）老师范写

（3）学生在练习纸上练写3遍，写时注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。（4）评一评自己的字。

（5）评完之后根据自己存在的问题再把“雪”字写1遍。（6）找同学来评一评然后说一说自己的进步之处。

（四）学写上窄下宽的字“笔”。

（1）（课件出示“笔”）观察，你认为写好这个字，哪个笔画比较关键呢？（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么？小结：上窄长、下扁宽，把主笔、写舒展。（3）老师范写，学生书空。

（4）学生在练习纸上练写3遍，写时注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。（5）评一评

（6）同桌互评，然后根据同桌提出的意见再写两个。（7）学生练写，教师巡视指导。（8）学生展示点评。

（五）课堂总结。

汉字是个神奇的大家庭，上下结构的字也只是其中的一部分。今天同学们表现很棒，最后老师想送给大家一句话：“提笔即是练字时”希望同学们的字越写越漂亮。

第十节 上中下结构的写法

教学内容：

人教版《小学语文写字教程》四年级上册第10页 教学目标：

1、指导学生通过观察、规范的书写上中下结构的字，并能领悟其特点和规律。

2、以写好字的方式巩固识字，积累词语。

3、培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。教学重难点：

指导学生通过观察、规范的书写上中下结构的字，并能领悟其特点和规律。教学准备：

课件、田字格贴、粉笔。教学过程：

（一）写字常规练习。

（1）热身操：活动指关节、活动腕关节。（2）写字准备：《坐姿十二字》、《执笔歌》。

（二）观察生字发现规律

（1）翻开《写字》书，看田字格里的生字，观察这些生字，看看这些结构的字，大部分的字有什么特点？

（2）出示“草、劳、常、管”；讨论：怎样能把上中下结构的字写好呢？（3）发现共性。引导观察，上中下两部分怎样搭配才能美观呢？（4）观察这些字在田字格中的占位和书写规律。（5）学生齐读“横展纵收”的书写指导。（6）老师示范书写草、劳、常和管四个字。

（7）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导。（8）展示几本作业，师点评。

（9）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（10）学生自我评价展示。

（11）出示“离、爱、算、赛”；讨论：怎样能把上中下结构的字写好呢？（3）发现共性。引导观察，上中下两部分怎样搭配才能美观呢？（4）观察这些字在田字格中的占位和书写规律。（5）学生齐读“上紧下松”的书写指导。（6）老师示范书写离、爱、算和赛四个字。

（7）学生书空，描红，练习写一个，领悟书写要领导。（8）展示几本作业，师点评。

（9）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（10）学生自我评价展示。

（四）总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。

2.四年级语文写字教案 篇二

一、把“30+10”课堂写字教学制度化

“30+10”课堂写字教学是指在语文课堂教学中, 把语文课堂分解成“30+10”的模式, 专门预留10分钟的时间用来给学生练习写字, 规定在课堂上, 有新学的字课堂上要写10分钟, 没有新学的生字也要写10分钟, 主要是练习和巩固。把10分钟写字规定变成课堂十分钟写字制度。

写字是小学语文教学的重点, 也是低年级语文教学的难点。我国自古以来就十分重视写字教学, 然而在现代社会, 由于电脑的广泛使用, 许多人开始忽视写字教学, 认为在信息技术时代, 写字对于语文学习已经不是很重要了, 电脑已经代替了人的写字活动。其实, 这种看法是片面的。中国的汉字是一门艺术, 写字作为社会交往的基本技能, 在现代社会和未来社会都具有不可替代的作用, 电脑永远代替不了人的书写活动。

把写字作为低年级语文教学的重点是语文新课程的要求, 也是社会交往的基本要求, 在小学语文教学中, 可以结合课文中的优美词语, 采用连词成句的方法, 让学生进行写字练习, 由浅入深, 层层深入, 把写字作为语文学习的起点和基础, 要求学生写好字。如:二年级上册第一单元的课文中, 有不少关于秋天的优美词语, 如“秋高气爽、云淡风轻、五谷丰登”等, 我让学生自主选择一个自己喜欢的词语, 进行口头造句。随后, 从文中抽出几个常用的词语, 让学生从中选出三四个词语, 加上自己的语言进行重新组合, 进行段落练习。学生可以通过观察秋天, 感受秋天, 进行说话练习, 也可以用自己平常积累的词语进行段落练习, 这样既加强了学生对所学语言的运用能力, 又发展了学生的想象能力。

有效利用“十分钟写字”教学, 可以帮助学生形成每天写字的习惯, 让学生知道学会写字才能学好语文。同时, 语文课堂写字10分钟还可以培养学生写字的兴趣, 养成良好的学习习惯。

二、“30+10”课堂有效写字教学的主要方法

语文教学中, 应专门安排10分钟作为学生的写字时间, 可以是学写生字, 也可以是写字的巩固和练习, 应重视对学生写字方法的指导。小学低年级写字的学习方法主要有集中写字和分散写字两种方法。

分散学字又称为“随文识字”, 是根据课堂教学内容去学习生字, 在一定的时间里可以只写课堂中学习的生字。如一节新课中学习了3个生字, 在这节课的10分钟里就专门写这3个字和相关的字, 如学习了“见”字, 就可以让学生写见到、看见、听见等词语。具体做法是:先让学生认识拼音, 然后在不断运用中熟练掌握拼音, 在教了一部分独体字之后, 让学生随课文识字和写字, 有些词要联系上下文才能懂得它的含义, 可以采用随课文识字的办法, 放在具体的语言环境中教学, 以收到事半功倍之效。

集中写字是指在经过了一个单元或一个阶段的学习后, 集中复习这个单元或阶段学习过的重点字词, 集中写字是学生巩固生字词的一种有效练习方式。具体操作方法为:先学100个最常用的汉字后, 对学生进行一次检测, 在检测的基础上进行一次写字练习。

10分钟写字训练一定要注重写字效果, 不能流于形式, 在一节语文课的40分钟里, 专门用10分钟来写字, 是为了帮助学生养成良好的写字习惯。在实际训练中, 要提高写字练习的效果, 就要把写字的标准教给学生, 一是会写;二是写对, 写熟;三是不能有错笔画;四是要写好看, 特别是要写得美。这个标准定下来后, 老师在评价时就要做到按标准去评价, 以帮助学生养成良好的写字习惯。

3.小学语文低年级写字教学对策 篇三

一、小学语文写字教学的现状与问题分析

1.忽视写字教学的重要性，重视力度不够：就目前小学语文教学现状来看，大部分语文教师没有将写字教学作为一门独立的课程来对待，而是将其和阅读、写作课一起交，有时甚至将写字课作为阅读、写作课的附庸。在这种情况下，教师对学生写字的要求就局限于将字写完、写对。对学生写字的要求较低，没有关注学生在写字过程中的书写姿势是否正确，字体是否端正，书写是否规范，笔画笔顺是否正确等。

2.多媒体代替了粉笔，教师示范作用减弱：随着科技的发展，多媒体也走进了学校课堂。为了教学效果更加形象，也为了更加吸引学生注意，教师大多会选择运用多媒体进行教学。但是，笔者认为，在小学阶段的写字教学中，应尽量少用多媒体，尽量不要用。从心理学的角度讲，“在掌握写字姿势、执笔姿势和运笔活动的过程中，获得每个动作在空间上的正确视觉表象是十分必要的。”使用多媒体教学时，小学生容易被其中多样的展示效果吸引，得不到预期的教学效果。多媒体展示生词远没有教师在黑板上一笔一划来得传神，学生通过实际的观察和体会，形成正确的视觉表象，知道字的实际笔画顺序。

3.机械抄写，学生缺乏写字热情：寓教于乐这种教学方法，特别是在低年级写字教学中具有特殊的作用。但是有些教师为了完成进度或者为了让学生尽快会写字，而忽视了这一点，只是让学生重复抄写大量汉字，而没有考虑到学生的兴趣爱好。在这种情况下，学生写字量是加大了，而质量却大打折扣，同时也抑制写字的积极性。学生将写字作为一种苦差事，为了完成老师的任务而写，至于写的如何就不是他们所关心的。而有些教师虽然让学生写字，但是他不关心学生写的好不好，只注重学生写得对不对，这种情况也是较常见的。

二、改进小学语文写字教学的几点建议

1.加强对写字教学功能的科学认识：《语文课程标准》（2011年版）在表述识字与写字的目标时，提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，并能“初步感受汉字的形体美”，这样的目标与原来仅仅注重识字与写字的知识、技能的目标不同，更注重培养学生对汉字和汉字学习的态度与情感。汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录事件的书写符号。它具有集形象、声音和词义三者于一体的特性，具有独特的魅力。因此，写字的过程也是我们领略汉字魅力，了解祖国文化的过程。

2.养成良好的写字习惯，会写字，写“好”字：叶圣陶先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更为重要”。有学者经过观察，发现当前小学生写字主要有以下问题：（1）写字姿势不对。如歪头，身子偏斜或前倾，本子放歪，眼睛与纸的距离太近等。（2）执笔姿势不对。如握笔很低很紧，手掌手腕紧靠桌面等。（3）运笔不对。视动失调，肌肉紧张，出现多余动作，笔画生硬，字迹潦草等。笔者认为可以采用以下方法进行兴趣的培养：（1）讲故事法。（2）比赛法。（3）追根溯源法。3.充分发挥教师的示范作用，让学生“会”写字，写“好”字：对于小学语文老师来说，不仅他的普通话要标准，其写字姿势、写字是否规范都对学生起着至关重要的作用。但是教师在教学生写字时，不仅字要写对，字的笔画顺序也应准确。有些老师认为字写好就行，笔画顺序不重要，这种做法是错误的。因此，教师在教学时，对字的一笔一划都不该马虎对待，对学生写字的过程也应多加关注。此外，有些教师让学生课外买一些字帖进行描摹，来练好字，但是没有推荐买何种字帖。笔者认为，小学低年级是写字的关键期，学生应该买带有笔画先后顺序的字帖，这样不仅有利于学生练好字，也可以帮助学生记住写字的笔画顺序。

4.四年级上写字教案 篇四

（二）教学目标

1、能正确书写风字旁、殳字旁、穴宝盖以及用它们作偏旁或部首的合体字的写法。

2、培养学生观察、分析、比较的能力以及对汉字结构的审美能力。

3、培养学生合作研究的能力。教学重点难点

重点：风字旁、殳字旁、穴宝盖的写法。

难点：用风字旁、殳字旁、穴宝盖作偏旁或部首的合体字的写法。教学过程

一、组织教学。

讲述米芾写字拜师故事导入，说明观察的重要性。

二、做做写字操

三、讲授新课。1揭示课题

2教师书写风字旁、殳字旁、穴宝盖

3任意挑选几个学生上台用粉笔书写这三个部首。4评价学生所书写的字哪里写得不好？不好在哪里？

5边评价边总结出风字旁、殳字旁、穴宝盖的书写法则，并出示和它们相关的字。飘字书写要点：左右两部分基本相等，右斜钩略见弧形。

设字书写要点：首笔竖撇不可过长，横撇向左下伸展，捺交撇中。究字书写要点：上窄下宽，点写在竖中线上，下捺变点。

四、学生练习：

1在课本上描红 教师巡视指导（提醒坐姿和执笔姿势）； 2师生互动：学生习作互评，教师适时点评。3教师点评。

点评、练习、再点评。对写得好的字要及时加红圈，并将它投映到银幕上，给予表扬鼓励。激发学生学习书法的兴趣。

五、练习巩固、欣赏交流 完成其他字的书写

师生互动，互相学习，取长补短。

六、课堂总结

想写好钢笔字，最重要的要有正确的书写姿势，良好的临摹习惯和坚持不懈的学习态度努。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，踏踏实实，只要刻苦努力，加上老师的指导，相信你一定能写得一手好字。

七、作业

3、偏旁

（三）教学目标

1、能正确书写衣字底、立字旁以及用它们作偏旁或部首的合体字的写法。

2、培养学生观察、分析、比较的能力以及对汉字结构的审美能力。

3、培养学生合作研究的能力。教学重点难点

重点：衣字旁和立字旁的写法。

难点：用衣字旁和立字旁作偏旁或部首的合体字的写法。教学过程

一、欣赏作品，激发兴趣 欣赏上节课书写好的作品

二、做做写字操

三、讲授新课。1学习偏旁

指名说说这两个偏旁的写法，师范写，生练习书写，小组欣赏。2学写两个偏旁的字

（1）指导观察分析，并说出书写要领

裂字书写要点：横写在横线上，捺稍长，起笔于字心。

站（立字旁在左）字书写要点：上点为右点，横画行笔向右略高，提画斜右上 拉（立字旁在右）字书写要点：上点平分上横，上横短下横长，中间两点相向。（2）教师范写

（3）学生练习一遍，教师巡视。

（4）选择几张有代表性的字集体评议。（5）学生再练习，师巡视指导。

四、评选“小小书法家” 1小组为单位选书法家 2集体欣赏、评议选出

五、课堂总结

六、作业

4、偏旁特点

（一）教学目标：

认识基本笔画形态，掌握单个汉字作为偏旁的书写方法；

培养学生认真观察范字后再动笔书写的良好习惯，帮助学生掌握正确的坐姿及执笔姿势。

教学重难点：掌握单个汉字作为偏旁的笔画变化特征。

教学用具：铅笔、画有田字格的黑板、投影仪。教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

注意写字姿势和握笔姿势。

三、讲授新课

（一）横变提的形态及书写方法。

1、“土”的写法 “土”作偏旁后的写法 2．指导书写。教师边板书边讲解运笔过程。3．学生练习写

（二）竖弯钩变竖提的形态及书写方法。1．“光”的写法 “光”作偏旁后的写法

2．指导书写。教师边板书边讲解运笔过程。教师带学生书空或用手指在书桌上练习书写。3．学生练习写，指导学生描红课本中“场、辉”两个字，教师巡视辅导。

（三）横变提的形态及书写方法。

1、“又”的写法 “又”作偏旁后的写法 2．指导书写。教师边板书边讲解运笔过程。3．学生练习写，描红“鸡”字

（四）字变偏旁笔顺有变化

1、“车”的写法 “车”作偏旁后的写法 2．指导书写。教师边板书边讲解运笔过程。3．学生练习写，描红“软”字

（五）自学“火”和“牛”字作偏旁后的写法 指名总结，生做描红练习。

（六）师出示关于横多、竖多还有框内空格多的字的写法

生大声朗读。

四、总结

小结教学内容，评议学生学习情况。

五、评价展示

孩子们的作品中评选写的好的。板前展示，集体欣赏。、偏旁特点

（二）教学目标：

1、明确日字旁、山字旁、子字旁等偏旁在不同字中位置不同，写法有什么变化。

2、掌握此类字书写方法。

教学重难点：

掌握此类字的书写方法。

教学过程：

一、导入

1.字前先念念写字歌

眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。

2.做一做写字操

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮。这节课的最后呢我们还要评出“写字小能手”。同学们有没有信心啊？

二、新授过程

1.复习汉字的结构

师：我们都知道，汉字有好几种结构，老师来考考你们，汉字都有哪些结构？生回答 2.出示：阳 晴 星 智

这四个字分别有什么特点？（都含有日字旁，位置不一样）

3.引导学生说一说字的写法。

4.师范写并提示日字旁的位置及书写要求。

（1）师再范写一个。

（2）生闭眼想师的书写过程。

（3）生临写第一列

（4）展示学生作品并评价。

5.出示：仙 峡 岩 岔

这四个字有什么特点？

（1）师范写并讲解。

（2）评定。

（3）改字。

（4）师范写并提示写字要领。

（5）生临写，师巡视检查。

（6）生互评作品。

三、师小结：老师刚才巡视时听到小朋友们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！

四、展示学生作品

五、评选“写字小能手”

六、总结

今天这节课小朋友听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。老师相信只要大家刻苦练字，一定会写出一手漂亮的字。、上下结构

（一）教学目标：

1.在观察与比较的基础上，认识上下结构字写法的其中两点；

2.会写这两种上下结构的字。

教学重难点：完全掌握此类字的书写

教学过程：

一、导入板书课题

上下结构

（一）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1．讲解上下同形，上小下大写法

什么叫上小下大？让学生回答。2．出示示意图，教师讲解：昌 炎 多

3.出示例字

4．学生观察分析上下同形上小下大字的写法。5.学生临摹，教师巡视指导。6.讲解上下平分，适当变化

什么叫上下平分？让学生回答。7.教师讲解。出示例字：杂 凭 变 8.学生观察分析字的写法。9.教师讲解：教师讲解： 书写时要注意：上下两部分笔画占位基本相等的字，要紧靠中线安排笔画；有些字上短下长，下部笔画要写的舒展。

10.学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

1．写一写；2．想一想。

四、小结：本节课的主要内容。

7、上下结构

（二）教学目标：

1.在观察与比较的基础上，认识上下结构字写法的其中两点；

2.会写这两种上下结构的字。

教学重难点：完全掌握此类字的书写

教学过程：

一、导入板书课题

上下结构

（一）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授 1．讲解上部形长，下部扁短写法

什么叫上部形长，下部扁短？让学生回答。2．出示示意图，教师讲解：出示例字：烈

4．学生观察分析上部形长，下部扁短的字的写法。5．教师讲解：

6．学生临摹，教师巡视指导。7.讲解上宽下窄，上放下收的写法

什么叫上放下收？让学生回答。8.教师讲解。出示例字：奉 9.学生观察分析字的写法。

10.教师讲解：书写时要注意：上下两部分笔画的特点和位置的安排。上部分起笔宜上靠，自上而下，上紧下松，下部笔画有舒展余地。11.学生临摹，教师巡视指导。

三、练习

1．写一写；2．想一想。

四、小结：本节课的主要内容。

8、上中下结构

教学目标：

1、掌握上中下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写上中下结构的汉字。教学重、难点：掌握汉字的书写规则。、学习上中下结构字字的书写规则

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字：

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 蓝: 上中下结构，上中下三部分的长度基本相等 亭: 上中下结构，中间扁宽，上下两部分窄长。

5.四年级写字教案硬专题 篇五

上下结构的字(一)

第一课时

教学内容

1.“横”笔书写歌；2.上下结构的字

（一）。教学目标

朗读“横”笔书写歌；掌握识理写字知识：横画多，竖画少，横较密，长短不一，竖粗疏而短。正确书写“渠”和“青”两个字。培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣,通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点

“横画多，竖画少，横较密，长短不一，竖粗疏而短”的写法 教学时间：一课时 教学过程

一、故事导入

用名人王羲之练书法的故事导入，激发学生的写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）3.朗读“横”笔书写歌

三、指导写字，掌握技巧

1.揭题：今天我们学习“渠”和“青”两个字。2.指名读“渠”和“青”两个字。3.学写本课字

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导练习写本课字

学生说出“渠”和“青”两个字。字的笔顺，教师写此字并讲解。学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评

2.学生展示，师生共评。

3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分（看清字形结构，先描摹再临写）

4.教师巡视、指导

五、课堂小结

六、布置作业

临写“自主练字”部分

第二课时

教学内容

上下结构的字

（二）。教学目标

掌握识理写字知识：上部分为左右结构，笔画较多，下部分笔画较少，两部分比例得当。正确书写“聚”和“热”两个字。培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点

正确把握两部分的比例。教学时间：一课时 教学过程

一、欣赏导入

欣赏本班学生作品导入，唤起学生写字的热情。

二、复习双姿，做好准备

1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）

三、指导写字，掌握技巧

1.揭题：今天我们学习“聚”和“热”两个字 2.指名读“聚”和“热”两个字*字 3.学写本课字

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导练习写本课字

学生说出“聚”和“热”两个字字的笔顺，教师写此字并讲解。学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评

2.学生展示，师生共评。

3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分（看清字形结构，先描摹再临写）

4.教师巡视、指导。

五、课堂小结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画，俗话说“字如其人”，我们汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不留的将来咱班一定会有了不起的书法家。

六、布置作业

临写“自主练字”部分

第三课时

教学内容

上下结构的字

（三）。教学目标

掌握识理写字知识：上部为宝盖一类部首，形似帽子一样盖住下面笔画。正确书写“宾”和“宇”两个字。培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学时间：一课时 教学过程

一、故事导入

用名人练书法的故事导入，激发学生的写字的兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）3.齐唱写字歌

三、指导写字，掌握技巧

1.揭题：今天我们学习“宾”和“宇”两个字。2.指名读“宾”和“宇”两个字。3.学写本课字

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导练习写本课字

学生说出“宾”和“宇”两个字的笔顺，教师写此字并讲解。学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评

2.学生展示，师生共评。

3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分（看清字形结构，先描摹再临写）

4.教师巡视、指导

五、课堂小结

六、布置作业

临写“自主练字”部分

第四课时

教学内容

上下结构的字

（四）教学目标

掌握识理写字知识：上部分笔画少，下部分笔画多，上小而紧，下大而疏。正确书写“茅”和“葛”两个字。培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣,通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点

上小而紧，下大而疏的书写 教学时间：一课时 教学过程

一、欣赏导入

欣赏本班学生作品导入，唤起学生写字的热情。

二、复习双姿，做好准备

1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）

三、指导写字，掌握技巧

1.揭题：今天我们学习“茅”和“葛”两个字。2.指名读“茅”和“葛”两个字。3.学写本课字

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导练习写本课字

学生说出“茅”和“葛”两个字的笔顺，教师写此字并讲解。学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评

2.学生展示，师生共评。

3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分（看清字形结构，先描摹再临写）

4、教师巡视、指导

五、课堂小结

六、布置作业

临写“自主练字”部分

第五课时

教学内容

上下结构的字

（五）教学目标

掌握识理写字知识：下有底托的字，上部笔画被托于其上。正确书写“盛”和“岩”两个字。培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣,通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点

下有底托的字的写法。教学时间：一课时 教学过程

一、欣赏导入

欣赏本班学生作品导入，激发学生写字的热情。

二、复习双姿，做好准备

1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）3.齐唱写字歌

三、指导写字，掌握技巧

1.揭题：今天我们学习“盛”和“岩”两个字。2.指名读“盛”和“岩”两个字。3.学写本课字

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导练习写本课字

学生说出“盛”和“岩”两个字的笔顺，教师写此字并讲解。学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评

2.学生展示，师生共评。

3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分（看清字形结构，先描摹再临写）

4.教师巡视、指导

五、课堂小结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画，俗话说“字如其人”，我们汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不留的将来咱班一定会有了不起的书法家。

六、布置作业

临写“自主练字”部分

第六课时

教学内容

上下结构的字

（六）。教学目标

掌握识理写字知识：有俯钩和仰钩的字，俯钩宜短仰钩要长。正确书写“冠”和“宅”两个字。培养学生正确的写字姿势（坐姿、执姿）点燃学生的写字兴趣 通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点

通过本课的教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点

有俯钩和仰钩的字的写法。教学时间：一课时 教学过程

一、欣赏导入

欣赏优秀作品导入，点燃学生的写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）3.齐唱写字歌

三、指导写字，掌握技巧

1.揭题：今天我们学习“冠”和“宅”两个字。2.指名读“冠”和“宅”两个字。3.学写本课字

（1）观察：什么结构？你认为哪一笔较难写？（2）指导练习写本课字

学生说出“冠”和“宅”两个字的笔顺，教师写此字并讲解。学生练习，教师巡视指导（提醒注意双姿）

（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的作品奖励画星。

四、欣赏作品（本节课本班作品）1.小组互评

2.学生展示，师生共评。

3.在互评的基础上自我改进，然后进入“随文写字”部分（看清字形结构，先描摹再临写）

4.教师巡视、指导

五、课堂小结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画，俗话说“字如其人”，我们汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不留的将来咱班一定会有了不起的书法家。

六、布置作业

6.小学四年级书法写字教案全册 篇六

1.初步掌握反犬旁和马字旁这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3.写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

二 教学过程

1.出示范字反犬旁。

反犬旁形体有什么特点？（形宜窄）

2.分析“猪”字。

写右边的“者”有什么要求？

3.分析“马”字。

“马”做部首，字形有什么变化？（形变窄，横变为提）

4.练习。

[1]、学生读帖，小结写好它们的要点。

[2]、教师范写，学生练习、反馈，教师再指导。

5反馈。

[1]、展示写得好的字，指出好在哪里。(展示台展示)

[2]、指出不足，进一步纠正。

6.总结迁移

[1].总结

[2].写一些反犬旁和马字旁的字。

四年级《钢笔习字册》综合练习3指导

桥头小学 王国旺

教学目标：

1、教学生学会草字头，上下结构字的书写，指导学生学会这类字的间架结构，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。

课前准备：

田字格小黑板，习字册。

教学过程：

一、书法欣赏，展示身边“小书法家”的作业。

1、过渡：大家知道为什么他的字写得这么好呢？

2、交流作品。

3、小结。

二、宣布本节课要练习的内容：

今天，我们就来练习书写草字头及草字头的字。

三、教者范写草字头。

1、生观察、思考：用你明亮的大眼睛用心观察草字头，你发现草字头的书写有什么特点？

2、生交流、补充，生练习草字头。师巡视并适当提醒坐姿、笔姿。

3、随机抽取典型性作业，适当评比。

四、教者进一步范写“茅”字。

1、引导学生认真观察这个字，用心思考：

（1）这个字，它的字形结构如何？

（2）你觉得哪一个笔画要特别提醒大家注意。

（3）指名自由说。

2、指导“茅”字的书写。

（1）师边讲解边在小黑板的田字格中范写“茅”。重点提醒：上下结构的字好像“人”一样，一般要上身短，下身修长，注意均衡才好看。

（2）学生自己练习描红并临写“茅”字。

（3）教师巡视，对少数学生进行指导。

3、作业反馈。

抽样展评，对好的给予表扬，对于有毛病的地方进行“会诊”、“治疗”，师随机用红笔纠正。

生再次临写。

1、颜真卿学书法

?颜真卿是我国唐代着名的书法家。

小时候，颜真卿就勤奋好学，喜好书法。由于家境贫寒，买不起纸和笔，他就用黄土、树枝在墙上、地上练习写字。

长大以后，颜真卿做了县官，仍一直惦记着读书、写字，从未停止练习书法。

颜真卿的老师告诉他：“学习书法要说有什么‘诀窍’的话，就在于苦学。记住，不下苦功夫的人，是永远不会有任何成就的。”颜真卿牢牢记住老师的话，老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。不久，他的书法又有了长足的进步。

于勤学苦练，颜真卿终于成为了伟大的书法家。

2、吃墨水

陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。

有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。

妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水。

妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：“没关系!吃墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢!”

3、王冕读书

王冕家里很穷，他七八岁时就给人家放牛。

每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到学堂的窗外，听里面的读书声，听一句，记一句。

有一回，王冕听读书声听得入了迷，不知不觉，太阳下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛挣断了缰绳，不知跑到哪里去了。王冕一口气跑回家，看见牛已经进了圈。父亲为这件事打了他一顿。第二天，王冕照样跑到学堂外面听学生读书。

7.四年级语文写字教案 篇七

摘 要 小学低年级学生年龄小，无意注意占主要地位。一节课上小学生的有意注意持续的时间很短。如何实施课程标准，搞好识字写字教学，这对从事低年级语文识字写字教学的老师来说，是一个重要的课题。加强学生的识字写字教学研究，有助于提高学生的识字写字能力。

关键词 低年级 识字写字 方法

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）12-0113-02

语文课程标准指出：“识字、写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。小学低年级学生年龄小，无意注意占主要地位。一节课上小学生的有意注意持续的时间很短。如何实施课程标准，搞好识字写字教学，这对从事低年级语文识字写字教学的老师来说，是一个重要的课题。下面我就数年来的教学尝试谈谈肤浅的认识。

一、激发兴趣，让学生乐识字

1.创设轻松愉快的课堂氛围，让学生喜欢识字。首先得让学生消除心理障碍，敢于在课堂上提出自己的方法。因此，创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置。方法陈旧，过于强调学生死记硬背，结果压制了学生的学习主动性，在课堂上造成学生开小差、厌学的局面。教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。在教学中我经常运用创设情境的方法，使教学灵活而生动，比如：教“踮”时，让学生做动作进行模仿。教师相机提示，“踮着脚尖”的踮与足有关，要求学生再说出几个与足有关的字，一下子学生兴趣盎然，“跑”“跳”“踢”一个个足字旁的字从学生口中流出。这样不仅记住了生字的字形，而且了解了其意。另外猜谜语游戏识字，也不失为一个好方法。如：“一条狗，两个口”是什么字？（哭）“王白先生站在石头上”是什么字？（碧）……学生猜谜语的过程就是识记字形的过程。这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的显著效果。

2.采用直观富于变化教学形式，让学生自主识字。低年级学生的抽象思维能力较差，单靠教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象，遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以将复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音同样能把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。课堂上，我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比，唤起学生的注意力。比如：在教“奏—泰”“钢—刚”这几个生字时，将“天”“氺”“钅”“刂”用不同颜色的粉笔书写，让学生通过辨别，清晰地记忆这几个汉字。识字教学中，还可使用“找朋友”“摘果子”等方法，让学生在组合中认识生字，调动了学生的无意注意，摄住了学生的注意力，提高了识字教学的效果。

3.多给学生“精彩极了”的褒扬，让学生体验识字的快乐。低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现。有一位特级教师曾在一次讲座中说过“要学会哄孩子”“要准备一百顶高帽子给学生戴，要真心实意地给他们戴”。因此，教师在教学中，应以表扬为主，常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，老师还会和学生一起鼓掌，一起高呼“向他学习”，共同分享学生的快乐，随时对他们的学习给予肯定，学生学习的兴趣也就更浓了。

二、注重细节，让学生会写字

1.培养正确的书写姿势是前提。正确的坐姿和握笔姿势，对写字有着十分重要的意义，小学阶段正是孩子生长发育的重要阶段，不正确的坐姿会影响他们的身体发育。因此学生在写字之前，必先给他们调整好姿势，要求学生坐姿达到：头正、身直、臂开、足安。长此以往，学生自然养成了良好的写字习惯。

2.训练学生写字的基本功是根本。要让学生明确写字要求：写字态度要认真，笔顺要规范、字迹要端正，做到“提笔就是练字”。教师首先要引导学生认识笔画的名称，观察笔画的外形，掌握每一个基本笔画的书写要领和书写技巧。其次，汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先里头后封口，先中间后两边等。所以教学中教师应要求学生严格按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合识字教学进行，又要在写字时加以提醒。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。

3.培养学生的注意力、观察力是关键。有些汉字只有细微的差别，不仔细观察就容易认错，闹出笑话。如：已、己、巳，经常有学生分不清，因此在认识其中一个时，就把它们放在一起比较、观察，一下记住三个，避免以后出现问题。

8.1年级语文写字教案（模版） 篇八

李婷

1．横 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

1.向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？

练习出一手好字，使人终身受益。

从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

2.导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺（从左到右）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。图示：

5.指名说一说横怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带“一”的字。1.出示范字

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析“上”的书写要领。5.演示“上”的书写过程。6.用同样的方法教“五”的书写。三 小结：

今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？

2.3 竖 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺（从上到下）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：

5.指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。1.出示范字。垂露竖

悬针竖 2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

4.撇 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“撇”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：

5.指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。1.出示范字 2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。.点 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“点”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

5.指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。1.出示范字

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：本节课的主要内容。

6.捺 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“捺”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：

5.指名说一说斜捺、平捺怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带有捺的字。1.出示范字。斜捺：

平捺: 2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

7.横 折 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领； 2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“横折”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。图示：

5.指名说一说横折怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折的字。1.出示范字。横折：

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。.横 折 钩 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“横折钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。图示：

5.指名说一说横折钩怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折钩的字。1.出示范字。横折钩：

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

9.竖 弯 钩 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：

（一）讲解“竖弯钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。图示：

5.指名说一说竖弯钩怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖弯钩的字。1.出示范字。竖弯钩：

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三 小结：

本节课的主要内容。

10.横 折 弯 钩 的 书 写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间： 一课时 教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。3.板书课题。4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“横折弯钩”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”有什么特点。分小组讨论。4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

图示：

5.指名说一说横折弯钩怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横折弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带横折弯钩的字。1.出示范字。横折弯钩：

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。4.带领学生分析书写要领。5.演示书写过程。