课程任务书指导书

课程任务书指导书（精选8篇）

1.课程任务书指导书 篇一

2008级水利水电工程专业

水工钢筋混凝土结构课程设计

任务书和指导书

2008.12.01 设计任务书

一、题目

钢筋混凝土肋形楼盖设计

二、设计资料（1）某水电站生产副厂房为4级水工建筑物，厂房按正常运行状况设计，采用钢筋混凝土现浇单向板肋形楼盖，结构平面布置如图所示，墙体厚370mm。楼面面层为水磨石，梁板底面为20mm厚混合砂浆抹平。采用C25混凝土；梁中纵向受力钢筋为Ⅱ级，其余钢筋为Ⅰ级。试设计该楼盖（楼梯间在此平面之外，不考虑）。（2）荷载标准值

均布活荷载标准值：qk6.0kN/m2

水磨石：0.65kN/m；钢筋混凝土：25kN/m；混合沙浆：17kN/m

******025002500主梁23322500（次 梁）7200720036000厂房肋形楼盖结构平面示意图***

三、设计内容

（1）构件截面尺寸设计（2）板的设计计算（3）次梁的设计计算（4）主梁的设计计算

（5）绘制板的配筋图、绘制次梁的配筋图、绘制主梁的配筋图。

四、设计要求

（1）计算书应书写清楚，字体工整，主要计算步骤、计算公式、计算简图均应列入，并尽量利用表格编制计算过程。

（2）图纸应整洁，线条及字体应规范，并在规定时间内完成。设计指导书

一、目的要求

本课程设计是水工钢筋混凝土结构课程的重要实践环节之一。通过本课程设计，使学生对钢筋混凝土楼盖的组成、受力特点、荷载计算、内力分析、荷载组合及板、次梁、主梁配筋设计等有较全面、清楚的了解和掌握，为从事实际工程设计打下基础。

二、主要设计计算步骤 构件截面尺寸选择（1）板（2）次梁（3）主梁 板的设计计算（按塑性理论或弹性理论的方法计算板的内力，计算板的正截面承载力）（1）荷载

（2）计算简图的确定（3）计算板的弯矩设计值（4）板的配筋计算 次梁的设计计算（按塑性理论或弹性理论的方法计算次梁的内力，计算次梁的正截面、斜

截面承载力）（1）计算荷载设计值（2）确定次梁的计算简图

（3）计算内力设计值（弯矩设计值、剪力设计值）（4）承载力计算

1）正截面受弯承载力计算 2）斜截面受剪承载力计算 主梁的设计计算（主梁按弹性理论设计。承受次梁传下的集中荷载及主梁自重。为简化计

算，将主梁自重简化为集中荷载）（1）荷载设计值（2）确定计算简图

（3）计算内力设计值及绘制包络图

1）弯矩设计值 2）剪力设计值 3）弯矩和剪力包络图（4）承载力计算

1）正截面受弯承载力计算 2）斜截面受剪承载力计算

施工图绘制

绘制板的配筋图、绘制次梁的配筋图、绘制主梁的配筋图。

2.课程任务书指导书 篇二

1.围绕阅读信息要点设计多样化任务

阅读素材中有很多信息点需要学生在理解感知中予以把握。围绕阅读信息要点, 注重多样化任务的设计, 不仅能够使学生在把握重点和难点的同时了解文章表达主题大意, 更能够使学生在准确把握中全面理解感知。设计多元化的任务能更好地满足不同层次和类型学生对语言理解的需求。

突出信息要点把握多样化任务设计, 使得学生的阅读理解思维更开阔。根据学生的英语学习需求, 设计具有层次性和指导性的思考探究题目, 要求学生带着问题主动深入阅读, 筛选有价值的语言表达信息点; 鼓励学生根据教师设计的思考探究任务予以灵活选择和综合运用, 引导学生从文本素材中找出相应的信息点, 帮助他们整理理解, 感知思维;拓宽延伸认知感悟思维, 要求学生能够从阅读素材中找出与表达主题相关或者相似的内容, 让学生在整体阅读和综合感知中不断深化理解, 将任务探究转变为主动接受的过程。在设计任务过程中, 可鼓励学生根据自己的阅读感知自行设计一定的思考探究题目, 激发他们的阅读兴趣和激情。

围绕这些信息要点设计思考任务, 能帮助学生集中精力理解文本表达的主题大意, 深化认知感悟。例如, 在教学译林版英语在八年级上册Unit 6 Birdwatching的“Reading Bird in Zhalong‘Zhalong—a special place’”时 , 针对学生对扎龙不熟悉的特点, 要求学生利用互联网、图书资料等查阅“Where is Zhalong?”, 帮助他们对扎龙形成深刻的感知印象。教师可要求学生列出有关扎龙的名片:北温带地区景观最原始、物种最丰富的湿地自然综合体、国家级自然保护区、世界重要湿地名 录、鸟和水禽的“天然乐园”。学生在充分了解相关学习内容的基础上, 可布置一些学习任务, 如:Why do the birds like to stay in Zhalong? What do we should do for Zhalong?等, 建议学生带着这些问题主动思考, 深化理解感知。

2.突出理解探究过程, 引导团队式交流

阅读的自主理解是学生独立思考和获得一定知识素材的必然需要。发挥团队的作用, 能使得学生在集思广益的过程中不断强化认知, 将个体的质疑转变为小组的合作探究, 达到“仁者见仁、智者见智”的不同艺术效果。这样的理解探究, 不仅能够活跃阅读学习环境氛围, 更能够使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

突出小组的集体智慧, 应该在了解学生学习疑难和困惑的基础上, 帮助他们组间讨论交流小组, 引导学生在相互交流、争辩中发现更多被忽视的信息点。按照学生的学习能力、性格等, 明确各个小组的组长和成员的责任, 让学生在完成任务的过程中主动探究;重视学生对任务的思维表达过程, 引导学生运用文本中的相关词汇短语或者语言表达, 不断深化认知感悟, 提高语言表达综合运用能力;鼓励学生整合团队的讨论交流意见, 让学生在归纳总结中发现更多的理解策略方法。

以这样的形式进行合作探究, 能使得学生对阅读学习过程有更深刻的认知、感悟和印象。教学七年级下册Unit 4 Find- ing your way的“Reading A trip to zoo”时, 可要求学生在了解文章表达内容的基础上, 建议学生设想, 假如你就是当地的导游, 围绕“How do you guide your visitor get around Sunshine zoo?”进行合作探究, 让学生从相关的路线中找出答案。在此基础上, 可要求学生围绕“Which animal do you like best? Why?”进行小组合作探究, 以此不断增强学生的整体理解和综合运用能力。通过这样的探究, 不仅使得学生对文章有深刻的印象, 更使得他们在阅读中不断深化认知, 开阔知识视野。

3.关注感知拓展延伸, 体现综合性运用

在引导学生将阅读感知转化为自身的积累运用过程中, 将阅读融入到听说写等语言表达技能中, 不仅能体现任务的导向推动作用, 更能使得学生的思维想象丰富多彩。

鼓励学生升华阅读感受, 布置具有丰富性和延伸性的思考探究任务, 能让学生的语言学习过程变得具有情趣性和目标性。对阅读中发现的精彩点, 可要求学生在摘录基础上予以总结, 帮助他们将认知感悟上升为自身的学习技能的获取;引导学生对阅读中相关问题进行综合延伸探究, 可要求学生围绕表达的核心要点通过改写、扩写、知识链接等形式予以综合运用, 不断增强认知感悟。

运用任务探究模式优化阅读教学过程, 能在增强学生学习认知体验的基础上, 更利于帮助学生深化认知感悟, 提高阅读理解的准确性和综合性。任务探究的运用, 能在促使学生明确学习目标的基础上活化认知感悟, 提高学生语言表达综合运用技能, 将阅读理解转化为主动实践运用。

摘要：在初中英语阅读教学中应遵循任务型原则, 有效活化学生阅读感知思维, 提高阅读理解的准确性。注重任务设计和互动探究过程能够增强学生学习认知体验, 将语言理解转化为主动探究运用。探讨任务教学原则的运用能使得学生有更丰富的学习感知素材, 促进学生语言表达知识技能的发展生成。

关键词：初中英语,任务型阅读教学,阅读理解,阅读探究

参考文献

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准 (2011年版) [M].北京师范大学出版社, 2011, 7, 第2版.

[2]曹文俊.初中英语任务型阅读教学优化之探[J].考试与评价, 2012 (11) .

3.突出任务引导，指导阅读探知 篇三

【关键词】高中英语 任务阅读 有效运用

英语课程倡导运用任务型原则，优化教学过程，使学生在明确学习目标的基础上，有针对性地学习探知。围绕英语阅读理解的教学过程和方法调整教学策略，能使学生在有效阅读学习任务的引导下。主动探究和积极表达。不断深化理解感知。突出层次性阅读任务设计，鼓励学生在相互帮助和探讨的过程中取长补短，不仅能调动他们多种语言学习感官思维，还能使他们在彼此学习探究的过程中深化认知感悟。围绕阅读引导学生自我寻找任务和理解感知的方法，有效帮助学生积累丰富的语言知识素材，提高语言表达综合运用能力。

一、优化任务阅读目标，明确学习方向

阅读学习目标的设计及实现方法是任务阅读的前提和首要条件。这是区别传统阅读教学中只注重阅读解题结果，忽视阅读学习认知过程的重要体现。设计阅读学习目标，能够为学生有效阅读和具体思考奠定坚实基础。

在这样的教学思维引导下，教师可根据阅读素材的学习内容要求，结合学生的阅读学习认知规律综合考虑运用，尤其要注意对阅读学习素材的整体认知和综合感悟。首先，要求学生针对阅读学习要求概括文章的表达主题大意，以形成有效的阅读认知思维。其次，设计一定的阅读学习思考题目，要求学生针对阅读思考深入完成任务.以帮助学生加深对阅读素材的理解感悟和深入探究。最后，阅读目标设计要体现差异性和发展性，即在满足不同学生学习发展需要的前提下，针对学生的阅读学习认知情况进行综合运用，以提高学生的语言学习发展运用能力。

这些任务阅读目标的设计，为学生明确了学习方向，便于学生在学习过程中参照和运用。例如，笔者在Fit for life的Reading：Two life saving medicines教学过程中.设计了如下阅读学习目标。首先，要求学生在5分钟之内，快速阅读学习内容，并独立思考完成“Reading A”中的题目。其次，要求学生结合阅读思考，找出自己的疑难问题.建议运用同桌讨论的形式来进行思考感悟。再次，教师结合阅读教学目标要求对学生在阅读学习中的重点和难点进行深人细致讲解。最后，根据学生的阅读学习情况，以思考探究题目的形式引导，像Why did the people need the Aspirinand Penicillin？和How to have medicines？等，以帮助学生更好地理解文章的表达内涵。

二、围绕任务合作探究，深化理解感悟

根据阅读任务学习要求，注重发挥学生的团队学习协作作用，使任务阅读更具体和有效。按照任务合作探究优化理解感知过程，能够让学生在彼此交流互动的过程中不断形成有效的思维策略，深化认知感悟。

在教学中教师可根据阅读素材学习内容难易程度引导学生采用合作探究的形式完成学习任务，让学生在相互思考表达交流的过程中不断增强理解体验。在合作探究中，一方面。发挥学生的阅读感知资源力量。引导学生通过小组讨论、师生对话、组员争辩等形式彼此相互合作和相互帮助，让学生形成深刻的感知认识。另一方面，引导学生尝试运用多样化的语言表达形式，如讲故事、演讲、课文剧等多种方式阅读学习素材，让学生有感而发，增强认知体验。这样的合作探究，对强化学生理解感悟具有重要的指导意义。按照合作探究的要求，调动学生团队学习的积极性和主动性，让学生在合作探究中积累感性经验，强化理性思维感知。

三、注重阅读拓展重“运用”，提高语用技能

将任务型阅读作为提高学生英语学习综合运用能力的载体予以延伸，能使得学生掌握更为丰富的学习策略方法。在拓展延伸中，注重语言表达交际。更有利于增强学生的认知体验，为他们提供实践运用的平台。

在拓展延伸中，一方面，建议学生运用“写”的形式来表达阅读理解感受，如运用缩写来概括文章的主题大意、运用改写来丰富表达内涵、运用续写来拓宽想象思维。另一方面，运用“说”呈现学习的思维过程。如运用讲故事表达自己的语言才华、运用课文情景剧展现自己的独特理解，等等。这样的拓展延伸能让学生有更多的阅读学习激情。教师在指导阅读拓展中，可根据学生的实践运用组织集中展播，让他们有足够的锻炼机会。同时，针对学生的表达运用，予以必要的指导和点拨，让他们掌握多样化的学习策略方法。

如上所述，任务阅读探究教学模式运用能在改变传统自主阅读忽视思维认知过程弊端的基础上，帮助学生活化阅读理解方法，提高阅读理解的准确性。任务阅读以设计任务为前提，以多元合作探究为根本，引导学生认真阅读和主动思考，让学生有更为深刻的认知感悟，以提高他们的英语综合运用能力。

参考文献：

[1]鲍迎利.高中英语教学中的任务型教学模式探讨[J].考试周刊.2013（54）.

4.园林顶岗实习任务书与指导书 篇四

（适用于园林工程技术专业）

2011年10月

第一部分 任务书

一、实习目的和要求

顶岗实习是给园林专业的重要的实践教学环节之一，主要是检验学生对专业知识与技能的综合应用能力，并针对学生的就业对职业岗位能力的需要，让学生在毕业前到相关单位具体从事某一方面的技术实践与服务工作，进一步增强学生运用所学理论和知识，分析和解决实际问题的能力，进一步训练学生的实际动手能力，为学生的就业打下良好的基础。

具体要求如下：

1、在掌握园林工程技术专业基础知识和部分专业知识的基础上，结合实习过程中的收获，提高对园林工程的理性认识。

2、扩大学生的专业知识范围，加深和巩固所学的理论知识。

3、理解和掌握花卉、盆花、园林树木的繁殖、修剪、养护和绿化施工技术措施和常规管理方法，并熟悉园林绿化工作各个时期的主要技术环节。

4、解和掌握绿地规划设计的基本原理和方法，设计阶段和步骤，成果要求，各种不同类型绿地规划设计的。

5、理解和掌握园林工程的施工方法与技术。

6、理解和掌握园林施工单位和植物培育单位运行管理方面的知识，学会从事领导、组织生产的企业经营管理的基本技能。

7、理解技术员的工作职责以及应具备的知识结构和基本素质。

8、理解各种施工规范及质量检验方法和检验标准。

9、参加生产劳动，树立热爱劳动的思想，作为一名工程技术人员，通过劳动锻炼，更能体会到在实践中发挥自己所长、服务社会的重要意义。

10、实习期间，学生应认真记录技术人员和工人师傅介绍的有关内容，认真写好实习日记，绘制必要的草图，并及时整理笔记。

二、实习报告的内容及要求

学生在实习期间应认真作好实习日记并及时加以整理，实习结束后写出实习报告。

实习报告要求分章节编写、简明扼要、字体工整清晰，字数约在15000字以上，并附以必要的图纸说明。实习报告着重叙述园林工程的施工工艺、园林招投标的程序、园林规划设计的方法和园林工程养护的方法等和实习中的主要收获、自己的见解，避免不必要的抄录现有资料。

三、实习成果材料

实习结束后，须上交的实习成果材料包括： 1.实习日记；

2.顶岗实习报告（要求不少于15000字）； 3.实习单位鉴定表（附后）。

四、实习考核

实习结束，每位学生必须提交一份实习总结报告，根据实习单位及实习指导教师鉴定意见、实习总结报告质量、实习日志完整程度、实习答辩等综合评定成绩，成绩分为优秀、良好、及格、不及格四级。

凡出现下列情况之一的一律取消考核资格，不能取得该课程学分： 1.未达到规定实习时间；

2.实习期间严重违反实习纪律，给学校声誉造成不良影响； 3.由于个人违规操作，给实习单位造成重大损失。

优秀：能很好地完成规定的实习任务，实习笔记工整、完整，实习报告能对实习内容进行全面的总结，能运用专业理论知识对相关业务问题加以分析，并有一定独立见解。遵守实习纪律，无迟到、早退、缺勤，态度积极，对实习有个人贡献。

良好：能较好地完成规定的实习任务，实习笔记工整、完整，实习报告能对实习内容进行全面的总结。遵守实习纪律，无迟到、早退、缺勤，态度积极。

及格：能完成规定的实习任务，有实习笔记，但欠工整、完整，实习报告基本能对实习内容进行总结，但欠深入详细。基本遵守实习纪律，缺勤不超过两次，态度基本端正。

不及格：无正当理由，不能完成实习任务，或缺勤三分之一以上，或抄袭，或不能提交实习笔记、实习报告，或实习期间态度不端正，或有严重违纪行为。

五、实习纪律

1.严格遵守实习有关规定，听从指导教师的统一安排；

2.服从管理，遵守国家法律、法规，遵守实习纪律和实习单位的有关规章制度，遵守实习队（组）制定的作息制度和规定；

3.不允许占用实习时间进行与实习内容无关的活动； 4.不得无故迟到、早退、缺勤，有事事先向指导教师请假；

5.要特别注意在实习过程中的人身安全、财产安全。遵守操作章程，严禁违章操作；穿越马路、乘车、骑自行车等也要十分注重安全，遵守交通规则；

6.尊重工地技术人员和工人师傅。讲文明，讲礼貌，虚心学习，努力生产，服从安排，坚守实习岗位，完成实习任务。

7.实习期间应注意抵制不良倾向和社会不正之风的影响，做到思想、业务双丰收。

8.实习中遇有异常情况，要及时向指导教师或系领导反映。

以上纪律应引起同学们的高度重视，违者，对实习成绩酌情扣分，造成不良影响者，成绩以零分计，并视情节轻重给予纪律处分。

第二部分 指导书部分

实习单位：苗圃、园林施工单位、规划设计单位、养护单位。

（一）苗圃 实习内容：

1.园林苗圃的建立及运作流程。

2.参加苗圃各流程的生产运转，理解掌握苗木生长发育过程中的各个环节的管理操作技能。

3.理解各个子系统的运行管理情况、操作规程及有关技术经济指标。实习应理解和掌握的知识：

1.计算园林苗圃生产用地的依据包括哪些 ? 其计算公式是什么？ 2.园林苗圃生产用地包括哪些 ? 3.园林苗圃非生产用地(辅助用地)包括哪些 ? 园林苗圃辅助用地一般不超过苗圃总面积的百分之几 ? 4.园林树木一生中要经过哪五个年龄时期 ? 5.园林树木为什么会出现结实大小年现象 ? 生产中采取什么措施可以减轻或消除大小年现象 ? 6.影响园林树木结实的因素有哪些? 7.如何确定种子是否成熟? 8.为什么要进行种实调制？如何对干果类种实进行调制? 9.净种常用哪些方法? 10.保持种子生命力的关键是什么? 11.影响种子生活力的内在因素都有哪些？ 12.影响种子生活力的环境因素都有哪些？ 13.种子贮藏的方法有哪些？ 14.种子品质指标包括哪些 ? 15.种子层积贮藏的方法。

16.影响种子发芽的因素(包括内因和外因)都有哪些? 17.常用的种子催芽方法有哪些？ 18.层积催芽对种子发芽都有哪些作用? 19.种子层积催芽的方法? 20.播种前为什么要进行种子处理? 21春播都有哪些优点? 22.苗木密度的大小对苗木生长有什么影响 ? 确定苗木密度的依据是什么? 24.计算播种量的依据是什么?

25.苗床育苗分哪两种方式 ?掌握其做床方法并说明其适应地区。

26.大田式育苗有什么优点 ? 又分哪两种方式 ? 其垄作育苗的优点和适应树种是什么? 27.播种方法都有哪些? 各有什么优点? 28.播种苗的第一个年生长周期可分为哪四个时期 ? 各时期苗木生长特点和育苗技术要点是什么 ? 29.播种工作都包括哪些技术环节 ? 简述播种和覆土的技术要点。30.播种后、苗木出苗前都要求哪些管理措施？ 31.苗期抚育管理的技术措施有哪些? 32.苗木遮荫有什么作用 ? 遮荫的方法有哪些? 33.苗木施肥时间有哪两个? 其中施追肥的方法有哪两种? 34.营养繁殖都有什么优缺点? 35 压条繁殖的方法主要有哪三种? 36 扦插繁殖有何优点和不足? 37.插条生根有哪两种类型 ? 简述其生根原理和过程。

38.影响扦插成活的内在因素有哪些? 采什么的插条容易生根？容易成活? 为什么? 39.影响扦插成活的外界因素有哪些 ? 什么样的外界因素有利于插条生根、成活? 40.促进插穗生根的方法有哪些 ? 41.嫩枝扦插和硬枝扦插的区别有哪些? 42.嫁接都有哪些作用? 43.影响嫁接成活的因子主要有哪些 ? 44.影响愈合组织形成的条件有哪些？ 45.砧木选择依据的条件有哪些 ? 46.如何选择接穗 ? 48.嫁接都在什么季节进行 ? 49.目前生产上常用的枝接方法有哪些 ? 50.目前生产上常用的芽接方法有哪些 ? 51.述劈接、舌接、嵌芽接、丁字形芽接的操作过程。52.植物嫁接后能够成活 , 主要是依靠什么 ? 为什么 ? 53.苗木进行移植的意义 54.移植的技术措施有哪些? 55.为什么要对苗木进行整形修剪 ? 修剪方法都有哪些 ? 56.繁殖区苗木养干法。

57.为什么要进行苗木出圃前的调查 ? 调查方法有哪些？ 59.苗木出圃的质量要求有哪些 ? 60.假植应该注意哪些事项 ?

（二）园林施工单位

实习内容：

1.参加施工单位的各个施工工序，最好能跟着一个工程从头到尾做完。2.理解各个子系统的运行管理情况、操作规程、监测及有关技术经济指标。理解掌握知识：

1.工程施工前期准备工作。2.园林工程施工放样。3.地形设计的原则。

4.影响土方工程量的主要因素。5.等高线的基本特点。

6.土方平衡与调配的基本步骤。7.划分土方调配区的注意事项。8.土方压实的一般要求。9.地形竖向设计的原则。10.园林给水的基本特点。11.园林给水管网的布置原则。12.园林给水管网的布置要点。13.给水管网敷设的原则。14.给水管线施工的步骤。15.园林排水特点。16.雨水管渠的布置原则。17.排水系统对管渠材料的要求。18.喷灌系统设计要点。19.园林管线敷设的原则。20.园路平面线形设计要求。21.园路纵断面线型设计的要求。22.园路翻浆的主要原因。23.园路施工工艺流程。

24.挡土墙的美化设计手法。25.花坛装饰抹灰的一般要求。26.掇山的工艺过程。27.假山的施工要点。28.塑山的特点。29.塑山施工的技术要点。30.影响种植成活的主要因素。31.施工方案的主要内容。32.栽植修剪的目的。33.栽植修剪的操作规范。

34.乔灌木栽植的“灌三水”养护管理措施。35.影响大树移植成活的因素。36.裸根苗木假植的方法。37.乔灌木栽苗的注意事项。38.公园绿地的照明原则。39.对植物的照明原则。40.园林照明设计的步骤。41.中配电线路布置的原则。42.园林工程现场施工资料整理。43.园林工程招投标的流程。44.园林工程预决算。

（三）规划设计单位 实习内容：

1.参加规划设计的各个阶段，掌握各个阶段的工作重点及成果要求。2.理解各个子系统的运行管理情况、操作规程、监测及有关技术经济指标。理解掌握知识：

1.园林绿地规划设计应符合那几方面要求？ 2.形式的确定主要有哪些依据？ 3.园林绿地的布局方法有哪些？ 4.色彩在园林绿地中有哪些作用？ 5.园林的布局原则有哪些？

6.常用的造景方法有哪些？如何利用植物的色彩进行造景？ 7.园林中改造地形要考虑哪些因素？地形设计和改造的方法有哪些？ 8.园林道路有哪些类型，各起什么作用？

9.花坛有哪些形式？它们在设计上都有哪些要求？ 10.园林植物的配置有几种形式？ 11.园林绿地设计说明书都包括哪些内容？ 12.行道树选择上应注意哪些问题？ 13.道路绿地能起到哪些生态功能？

14.行道树种植方式有哪些？分别应注意哪些问题？ 15.人行道绿化带设计注意要点？ 16.分车绿带设计注意要点？

17.视距三角形内绿化设计应注意哪些问题？ 18.交通岛绿化设计应注意哪些问题？ 19.街道小游园设计应注意哪些问题？

20.林荫道的布置有哪些类型及设计原则是什么？ 21.城市道路绿化断面的形式有哪些？各有何优缺点？ 22.城市道路绿化设计应遵守什么原则？ 23.道路立体交叉的形式有哪些？ 24.步行街绿化设计应注意哪些问题？ 25.滨河路绿化设计应注意哪些问题？ 26.广场按使用功能分为那几类？ 27.集会广场设计注意要点？ 28.纪念性广场设计注意要点？ 29.交通广场设计注意要点？ 30.居住区绿地设计的原则都有哪些？ 31.居住区绿地的类型有哪些？ 32.居住区公共绿地指哪些绿地？ 33.居住区绿地的定额指标有哪些？ 34.组团绿地有哪些形式？ 35.宅间绿化布置有哪些形式？ 36.居住区道路绿化注意哪些问题？ 37.宅间绿地的植物布置要注意哪些问题？ 38.居住区绿化怎样进行植物种类的搭配？ 39.居住区绿化 树种应如何选择？ 40.校园绿化的内容有哪些？ 41.校园绿化的作用有哪些？ 42.校园绿化有哪些特点？

43.学校小游园设计应注意哪些问题？ 44.工矿企业绿化有哪些作用？ 45.工矿企业绿化有哪些特点？

46.工矿企业绿地设计前的准备工作有哪些？ 47.工矿企业绿地设计的原则有哪些？ 48.工厂绿化时各部分设计要点是什么？ 49.工厂绿化包括哪些内容？

50.对不同性质的医院在绿化上应注意哪些问题？ 51.公园设施包括哪些项目？ 52.公园出入口有几种，如何确定？ 53.公园主要出入口的设计内容有哪些？ 54.公园出入口总宽度如何确定？ 55.公园园路分类？ 56.公园园路布局应考虑？

57.公园设有哪些广场，各应设在什么位置？ 58.公园地形设计中，竖向控制应包括哪些内容？ 59.公园绿化植物种类的选择，应符合哪些规定？ 60.如何搞好公园绿化种植布局？ 61.综合性公园有哪些功能分区？ 62.纪念性公园的有哪些类型？ 63.纪念性公园的规划原则有哪些？ 64.纪念性公园的有哪些功能分区？ 65.纪念性公园的树种选择有何要求？ 66.纪念性公园在布局上应如何突出主题？ 67.体育公园有哪些规划设计原则？ 68.体育公园有哪些功能分区？ 69.屋顶花园选择植物应具备哪些条件？

70.屋顶花园的日常管理有哪些内容？最主要的是什么？

71.分析屋顶花园的环境特点，总结屋顶花园在建造过程中应注意哪些问题？ 72.在屋顶花园的园林工程建造过程中，应注意哪些问题？为什么？ 73.屋顶绿化与地面绿化相比，有哪些特殊功能？ 74.屋顶花园种植土的配制方法。

75.屋顶花园的规划布局与地面花园布局有何区别？ 76.园林绿地设计说明书都包括哪些内容？

77.园林中改造地形要考虑哪些因素？如何进行地形设计和改造？ 78.儿童医院绿化有什么特殊要求？

79.花境的形式和位置有哪些？布置与设计上有什么要求？ 80.居住区绿化的作用有哪些？ 81.如何进行城市滨河路绿化种植设计？

82.如何进行居住小区绿化树种的选择？

83.方案汇报的程序。84.计算机绘图的技能。

（四）养护管理单位 实习内容：

1.参与到养护管理的各个环节。

5.课程任务书指导书 篇五

根据室内设计技术专业毕业实习大纲制订本任务书

一、毕业实习的目的毕业实习是重要的实践教学环节。根据本专业教学计划的安排，学生学完所学专业课程后，进行为期16周的综合毕业实习。毕业实习旨在通过对各主要职业岗位的顶岗实习，使学生熟悉专业各岗位的业务能力。通过实习理论与实践相结合，掌握室内外设计，施工技术，工程管理等方面的知识，为走向社会，从事专业工作打下良好的基础。

二、项目及具体内容

1、项目：

1）建筑装饰工程室内外设计

2）建筑装饰工程施工管理

3）建筑装饰工程预算

2、具体内容:

（1）装饰工程的室内外设计

参与工程设计，绘制装饰工程效果图、施工图。（交一套自己参与工程整套图纸。效果图1-2张，施工图一套，电子档）

实习方法：

 工程实地勘察 ；

 根据设计内容进行背景分析；

 搜集资料；

 草图构思；

 在指导老师的帮助下，完成相应工作。和指导老师一起完成效果图、施工图绘制；

 老师对作品点评修改；

 学生以主动学习为主。

（2）装饰设计市场调研，完成当地装饰市场分析报告一份。

实习方法： 自己独立进行，设计调研提纲。

（3）装饰材料调研（调研参与的装饰工程中用到的装饰材料品牌、规格、价格，统一用A4纸）

（4）熟悉工程施工程序

阅读工程设计图纸，了解施工流程图，掌握施工进度表的编制和材料计划表的制定。

（5）了解施工工艺及施工要点

 骨架施工（1）木骨架施工工艺（2）钢骨架施工工艺（3）铝合金骨架

 罩面板施工

 块料面层施工

 木地板、塑料地板、地毯的铺装工艺

 涂料与油漆的施工工艺

 玻璃幕墙施工工艺

 裱糊施工工艺

（6）工程施工组织设计

了解实习工地工程施工组织设计内容，如何针对本工程进行施工组织设计。

实习方法：阅读施工现场的施工组织设计，了解施工组织设计的内容。

（7）熟悉工程报价

实习方法：对工程报价进行分析，进行成本核算。参与编制竣工结算一份

（8）熟悉施工技术资料

（9）、其他：

 学习掌握电动工具的特点、性能及使用方法。

 学习掌握防水、防潮、保温层的做法与构造。

 了解掌握空调、电路、照明等有关设备安全知识。

 了解掌握建筑装饰工程法规，质量控制，验收标准等知识。

实习方法：通过现场实习和看书，了解相关内容

三、指导教师及实习分组

1、指导教师： 王旭东 陆文莺 王子夺 杨洁

2、实习分组：学生顶岗实习，和就业相结合，四、毕业实习时间及进度安排

1、起止时间：1-16周2、进度安排：

学生根据要求，综合全面实习。和实习单位一起制定实习计划。

五、毕业实习成果

1、毕业实习成果：包括毕业实习日志、毕业实习报告、毕业实习作业、毕业实习周考核表等。

2、撰写毕业实习（实训）成果的要求：

1）毕业实习日志内容一般包括每天的主要工作、遇到的难题、解决的问题体会等几个部分。

日记一定要有实际内容，切忌流水帐，应根据每天的实习内容，用图和文字记述实习收获、体会。日记中不仅记这一天干什么，而且要写明怎样干和为什么这样干，发生了什么问题，如何解决的。总之，要追根究底，不要浮在面上。要通过学习、查资料，畅谈自己的收获，有实际内容，有分析有例证。

2）毕业实习报告内容一般包括实习的内容、实习解决的问题和收获、不足之处等几个部分。

要系统地阐述，报告用图、文字表达，力求简明、工整、具有系统性。报告应在简单介绍实习情况、工程概况、工程进展情况的基础上重点谈自己有什么收获和体会，你有哪些感想。要重点突出，围绕一、二个中心写，要有实际内容。

3）根据不同的实习重点，完成相应的实习作业（详见实习任务）。

图纸要规范，内容完整。

六、期间的基本要求

1、学生在教师的指导下，应积极，主动地完成毕业实习所规定的全部任务。

2、严格执行实习考勤和请销假制度，集中实习学生每天晚自习考勤，分散实习学生每周向指导老师汇报一次实习情况，指导老师实行每周巡查制，如学生擅自离岗，按旷课处理。

3、集中实习学生坚持例会制：每天晚自习小组总结，指导老师要检查、答疑。

4、结合就业，分散实习的同学提前一周将实习单位告诉指导老师，经指导老师确认后方可在该单位实习；没有联系好单位的同学，提前一周和指导老师联系，有指导老师安排实习单位。

5、实习同学在开学一周内，将顶岗实习申请表交指导老师，内容填写必须齐全。

6、学生将周考核表在每周六发到老师指定信箱，内容填写要完整，不得拖延。

7、不得随意更换实习单位，学生更换实习单位，必须提前一周和指导老师联系，确定好新的实习单位经老师同意后，方可更换。

8、注意施工安全，实习学生严格遵守现场安全工作制度，不得擅自攀爬工作台等，不得在工地抽烟或使用明火，不得擅自使用电动工具，不佩戴安全帽，不得进入施工工地。

9、要遵守实习单位的作息时间，严格遵守劳动纪律，原则上不得请假，因特殊原因必须请假者，一律由单位和指导老师共同批准，私自离开单位按照旷课处理。

10、要讲文明礼貌，虚心向工人师傅学习，对现场工人的称呼统一为“师傅”，不得与工人师傅直呼其名、称兄道弟，不得使用不文明语言。

11、实习结束后，在顶岗实习鉴定表和顶岗实习考核表上，有实习单位签署意见和盖章后，交指导老师。

12、按规定时间完成个人需要撰写的毕业实习成果内容。抄袭他人成果内容、不按要求或未完成全部内容、考核两次不在单位、缺勤时间达三分之一及以上者，毕业实习成绩定为不及格。

13、学生在实习期间要注意安全。

14、实习成绩评定

实习结束时应将实习报告、实习笔记及作业交指导教师批阅，实习报告写清实习的内容和收获，要求文字通顺，力求图文并茂。实习结束，实习教师根据学生的实习表现20%（出勤情况、现场反馈意见），实习日记及实习报告质量（20%）、实习答辩情况（40%）、实习作业（20%）四个方面综合评定学生的实习成绩，成绩分为优、良、及格、不及格四种。、返校时间为第16周周四，如有变动另行通知。

室内设计教研室

2011．1．

1室内设计技术专业毕业实习指导书

一、实习准备工作

1、熟悉实习任务，明确实习内容

根据毕业实习任务书的要求，结合岗位，完成相应的实习任务。

2、实习准备工作

学生在实习期间，准备好必需的专业资料，准备好实习和完成作业所学的工具和纸张。

二、实习过程内容及方法、步骤

1、学生在现场在指导老师的指导下，参与工程的设计和管理。

2、学生在岗位上要积极思考，学习，理论联系实际。

3、实习内容和方法：

（1）装饰工程的设计

实习方法：

 工程实地勘察 ；

 根据设计内容进行背景分析；

 搜集资料；

 草图构思；

 在指导老师的帮助下，完成相应工作。和指导老师一起完成效果图、施工图绘制；

 老师对作品点评修改；

 学生以主动学习为主。

（2）装饰设计市场调研。

实习方法： 自己独立进行，设计调研提纲。

（3）装饰材料市场调研。

调查实习参与工程装饰材料，要求分类别，要详细。

实习方法：参观材料市场

（4）熟悉工程施工程序

阅读工程设计图纸，了解施工流程图，掌握施工进度表的编制和材料计划表的制定。

实习方法：到工地现场实习。

（5）了解施工工艺及施工要点

实习方法：

 到工地现场实习

 看书、看专业书籍

（6）工程施工组织设计

了解实习工地工程施工组织设计内容，如何针对本工程进行施工组织设计。

实习方法：阅读施工现场的施工组织设计，了解施工组织设计的内容。

（7）熟悉工程报价

实习方法：对工程报价进行分析，进行成本核算。

（8）熟悉施工技术资料

实习方法：对单位完成工程资料进行阅读，详细了解资料内容；参与现场资料的整理

（9）、其他：

 学习掌握电动工具的特点、性能及使用方法。

 学习掌握防水、防潮、保温层的做法与构造。

 了解掌握空调、电路、照明等有关设备安全知识。

 了解掌握建筑装饰工程法规，质量控制，验收标准等知识。

实习方法：通过现场实习和看书，了解相关内容

三、实习中应考虑的主要问题

1、理论如何联系实际；

2、如何提高自己的能力。

3、如何根据岗位要求，发展自己；

4、如何处理工作中遇到的问题。

5、安全问题

四、实习成果资料撰写

1、实习成果资料撰写（实习日志、实习报告及参与方案施工图一套、装饰市场调研报告、材料调研分析、竣工结算等）按任务书要求撰写。

2、作业按照要求完成。

五、主要参考资料

1、《室内设计资料集》 张绮曼中国建筑工业出版社

2、《室内设计原理》 来增祥中国建筑工业出版社

3、《建筑装饰构造》 陈卫华中国建筑工业出版社

4、《建筑装饰工程手册》 薛健中国矿业大学出版社

5、《建筑装饰装修构造》冯美宇中国机械出版社

6、实习单位完成工程资料

6、相关网站及杂志

6.课程任务书指导书 篇六

一、实习的任务及要求

《顶岗实习》是学生毕业前，针对建筑工程企业技术岗位的岗位实际训练。通过实训使学生对建筑工程企业管理、工程项目管理、工程施工及管理，以及工程监理等各岗位有较详细的了解，并且在导师的指导下能够独立胜任1-2个以上岗位的工作，使学生毕业后能够迅速胜任建筑工程企业技术岗位的工作。

根据培养目标，特别是岗位需要，结合学生的自身特点，自主选择或由学校安排到一个或两个建筑施工岗位上进行岗位实际训练。其具体内容可结合工程各自特点而定。在实训结束后，要求以能够独立承担工程施工企业的技术及其管理工作为实训标准。

二、实习时间安排

根据职业技术教育的特点，采取分散实习的方式。顶岗实习为第六学期，岗位实训时间不得少于15周。返校时间待定，返校后上交实训成果（顶岗实习报告）。

三、实习内容

实习期间根据学生所在工地具体情况，在导师的指导下完成下列实习内容的全部或部分内容。

1、明确国家基建工作的方针和政策；

2、掌握工程建设程序；

3、明确实训工作岗位人员的工作范畴及职责；

4、掌握与施工相关的各种表格的填报方法；

5、明确各工种的施工工艺及质量要求，参加施工质量检查与验收工作(包括材料等)；

6、熟悉施工现场安全操作规程及保证措施，并参与安全检查工作；

7、参与单项工程施工组织设计时，能够根据现有的人力、建筑机械、场地等情况编制施工进度及做好施工现场总平面布置等工作；

8、了解建设工程合同签订的程序、主要内容及相关规定；

9、能够进行建筑机械配套的相关组织工作；

10、能够编制单项工程概、预算；

11、积极参与经济核算及技术经济分析工作；

12、参与施工技术的总结，新技术、新材料的推广与研究；

13、通过岗位实训对施工管理中存在的不足之处尽可能提出书面改革建议。

五、成果要求及成绩评定

l、成果要求

岗位实训结束后，每人交顶岗实习报告一份，要求2500字以上，内容必须结合建筑工程技术专业、工程监理专业。要盖公章，要求鉴定必须与实习地点一致。

2、上交成果时间要求

6月初上交实训报告及单位鉴定。

3、成绩评定

根据实习要求和实习任务完成情况，在报告通过审查后，根据学生的报告完成质量及在实习中的态度、组织纪律性、参与施工操作的能力、岗位实训质量、实习单位鉴定和答辩成绩确定实习成绩。

管道工程系建工教研室

2012年12月20日

建筑工程技术、工程监理专业《顶岗实习》指导书

顶岗实习是建筑工程技术、工程监理专业教学计划的重要组成部分，是培养高素质的应用型人才必不可少的实践性教学环节。建工、工程监理专业08级顶岗实习计划于2011年2月末开始，历时16周。为使同学们目标清晰，确有收获，特制定此指导书。

一、专业实训要求

1.要求学生通过建筑工程企事业单位，尤其是对建筑安装施工部门岗位的认识和实际参与活动，将课堂知识社会化，并借助实践总结发现二者之间的联系；

2.要求学生通过参与施工单位工作，初步获得基本操作技能和技术组织管理工作经验，巩固和提升课堂上所学理论知识，培养独立处理问题的能力；

3.要求学生通过参加与就业相关的社会实践活动，锻炼社会交往能力，获得实际的施工现场管理知识，培养学生综合运用知识的能力，实现从学校到社会的初级过渡，进一步提高学生的综合素质。

二、专业实训内容

实训任务详见实训任务书，由于要求学生顶岗实习，故要求学生根据自身岗位参造所在工地的规章制度及岗位责任制度严格实施。

三、实训过程的管理

1、实训单位原则上由学生个人联系；

2、进入实训单位后应及时与实训指导教师联系，按实训要求提供本人的实训地点与通讯方式，并以各种通讯方式经常向指导教师教师汇报实训情况（要求每两周至少一次）；

3、学生应详细记载实训期间的相关活动；

4、实训结束后由实训单位考核实训情况、填写实训鉴定，并加盖所在单位公章；

5.实训指导教师不定时通过各种方式抽查实训情况，记录实训期间学生实训的基本情况，作为评定实训成绩的依据。

四、实训纪律

1、实训学生应根据本实训指导书的要求，结合所在单位情况、制定详细实训计划；

2、学生应严格遵守实训单位的规章制度，要求所有学生均应顶岗顶班，不允许迟到、早退和旷工，非特殊情况不允许请假，请假必须通过实训单位领导同意，不得擅自离开实训地点；

3、实训中如有特殊情况，应向实训指导教师提出申请，经实训指导教师同意方可调整实训内容。

4、实训学生应注意搞好与实训单位工作人员的关系，尊敬领导和工作人员，树立谦虚谨慎、勤学好问的良好作风，注意保守企业商业秘密；

5、学生在实训期间应自觉遵守《高等学校学生守则》，做到遵纪守法，讲究公共道德，注意安全。

五、专业实训成绩评定

1.实训回校后，6月初学生应向指导教师上交实训鉴定及顶岗实习报告；

2、顶岗实习报告应不少于2500字；

3、顶岗实习报告必须从实践工作中总结提炼出自己的心得体会，4、根据实训要求和实训任务完成情况，及在实习中的态度、组织纪律性、参与施工操作的能力、岗位实训质量、实习单位鉴定和答辩成绩确定实习成绩。

6.实训成绩分五等：优秀、良好、中等、及格、不及格

六、注意事项

1.实训学生必须遵守所在实训单位的各项管理规章与制度，处理好人际关系；

2.实训中学生应勇于吃苦耐劳，勤奋好学，做到爱岗敬业，对工作要认真负责；

3.实训学生必须按时参加实训，不得擅自提前结束实训或不参加实训，实训期间不得进行与实训无关的活动；

4.实训中应特别注意往、返程及实训期间的各项安全事项； 5.如有需要，可由系办公室开出实训介绍推荐信。

管道工程系建工教研室 2012.12.20

建筑工程、工程监理专业《毕业设计》任务书及指导书

一、毕业设计目的：

建筑工程、工程监理专业的毕业生主要面向施工企业和建设监理企业，从事施工监理和施工企业技术、管理工作。在校期间，先后完成了土木工程质量控制、进度控制、监理概论、安全管理、施工技术、项目管理、建筑工程计价等多门专业课，为了使所学课程与实际工作相结合，在毕业前夕进行一次与实际工作的零距离实训，特安排本次毕业设计。

二、题目：

某工程建筑工程计价、施工组织设计等

三、内容：

1、某工程建筑工程计价；详细内容见土建预算指导书（第五学期课程设计）。

2、某工程施工组织设计；详细内容见施工组织设计指导书（第五学期课程设计）。

四、资料：

1、实习过程中某工程土建施工图一套；

2、《施工手册》；

3、《建设工程消耗量定额及基础价格》；

4、《建设工程费用计算规则》；

5、《常用建筑标准图集》98J；

6、各有关教材。

五、组织：

本次毕业设计自选设计题目。由指导教师把关。

六、要求：

毕业设计任务必须在规定时间内独立完成，书写整洁，装订整齐；毕业设计任务内容要完整；纸张大小16开，七、成绩评定方法：

本次设计采用五等级评分制，根据设计成果的质量和独立完成情况分为优、良、中、及格、不及格五个等级。

《毕业论文》任务书及指导书 ：

根据建筑工程、工程监理专业的教学计划，本专业毕业在毕业设计环节也可以撰写毕业论文。

一、编写毕业论文的目的毕业论文的编写是学生在校学习三年的总结，是巩固和熟练所学知识的重要环节。通过毕业论文的编写，加深学生对专业性理论知识的认识和理解,培养学生综合运用理论知识和专业技能的能力，提高学生的认识、分析、研究、解决实际问题的能力，为毕业后编写各类应用文件、适应工程监理的工作岗位打下坚实基础。

二、毕业论文编写步骤及时间安排为了保证毕业论文的水平，要求学生按以下步骤开展论文的编写任务：

（一）选定拟写论文题目；

（二）围绕论文题目，进行市场调研、搜集相关资料（包括政策、法规及其他专业书籍）；

（三）列出论文提纲，并由指导教师审阅；

（四）起草论文内容，并与指导教师交流，听取指导意见；

（五）编写正文（一式两分），作好毕业论文答辩准备。

三、毕业论文编写要求

（一）论文结构前置部分：论文题目、作者及单位、摘要、关键词； 1）、论文题目

2）、作者及单位写在题目的正下方，包括作者名和作者单位，如：李刚郑州设计院

3）、摘要 [摘要]是以提供论文内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地记述论文重要内容的短文。具有独立性和自含性：即不阅读报告、论文的全文，就能获得必要的信息。摘要要用第三人称写，不要使用“本人”、“作者”、“我们”等作为文摘陈述的主语，一般不超过200-300字。

4）、关键词 [关键词]反映文章最主要内容的术语，对文献检索有重要作用，是该文作为主要研究对象的事或物质的名称，或者在题目中出现的作者认为重要的名词，有利于检索和文献利用的其他关键词，一般为2—3个。如：施工技术工程管理进度控制等。

（二）主体部分：引言、正文；

1）、引言：引言是论文的引论部分。其内容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知识空白，理论依据和实验基础，预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义，起一个承上启下的作用。引言的文字不宜太长，内容选择不必过于分散、琐碎，措词要简练。

2）、正文：正文是论文的中心部分，是对题目或引言中提出的问题进行论述和论证。内容要客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。

（三）、结尾部分：结论、参考文献等。

1）、结论,结果说明了什么问题：对前人有关的看法作了哪些修正、补充、发展、证实或否定。以及研究的不足之处或遗留未予解决的问题，以及对解决这些问题的可能的关键点和方向。

2）、参考文献包括：序号、作者、文献名、标识、出版地、出版社、出版年。例如：1）王军建设工程监理概论 [M] 北京机械工业出版社，2003.（四）、论文内容的指导意见 论文选题要符合学生在校学习的理论知识和实践技能，符合现代科学技术的要求，包括工程管理方面和施工技术方面，也可以是在生产实习中遇到的问题解析，既要考虑生产实际需要，又必须符合教学要求。同学们可以从附录中的论文题目中选取，也可自己拟定论文题目,但必须选择与所学专业相关的题材,而且在争取指导教师意见后方可确定论文题目。毕业论文的内容应综合运用所学知识，借助有关科学文献，充分发挥聪明才智,从理论与实践相结合上阐明研究的问题，做到言之成理，立之有据，文词达意，顺理成章。主要要求如下：

1、论文要有明确的中心议题，切忌平铺直叙，抓不住中心，文章要围绕中心议题有层次地展开。

2、论文要有正确的观点。以正确的世界观（价值观）和方法论为指导，以科学理论和科研实践为基础，采用严谨的态度去探求未知，得出结论。立论要客观、正确，并有一定的独到见解，应注意对所研究的问题采取新的方法，得出新的观点，不能人云亦云。

3、论文要有论据分析，即要有论点、论据。论文不能罗列现象，不能罗列数据，要从现象及数据中分析因果联系及问题症结，如有可能应用数理分析方法，定性分析与定量分析相结合，理论联系实际，增强文章的说服力，论据切不可偏离论点。此外，对于论文的撰写，还要求：

1、准确性。内容说明要实事求是，文字明确，不用概念含糊的字词，并应使用通用的名词和术语。

2、精练。文章要精练，一般化的过程、枝节不必写，但要突出重点和要点。

3、逻辑严密。文章要符合思维规律，要顺理成章，布局合理，结构严谨。

4、鲜明生动，朴实易懂，文字流畅简练。

5、在毕业论文编写过程中要作到严肃认真，紧张有序；

6、毕业论文必须在规定时间内独立完成，书写整洁，装订整齐；

7、毕业论文字数（指正文）要达到5000字以上。

8、纸张大小16开，题目黑体小三，标题宋体四号字，正文宋体小四。

9、文章各段落层次划分的标准符号分别是：

一、（一）

1、（1）

（五）成绩评定

见毕业设计任务书及指导书

附录：论文参考题目

1、浅析中国工程监理的发展机遇与挑战

2、建设工程监理在工程管理中作用分析

3、监理人员执业资格管理的研究

4、监理工程师的法律责任研究

5、我国现行的监理费计取方法的利蔽分析

6、关于监理企业市场开拓与竞争研究

7、浅析工程监理目标体系的建立

8、试论价值工程在监理投资控制中的应用

9、风险管理在工程管理中的应用

10、浅谈监理机构的建立

11、监理规划编写的问题研究

12、对于我国实施全过程监理的探讨

13、试论监理工程师协调能力对项目实施的影响

14、图纸会审与设计交底要点分析

15、设计交底对施工质量的影响分析

16、监理工程师在设计变更管理中的作用

17、浅谈工程项目总承包模式下的监理工作特点

18、对承包单位资质审核的内容与方法研究

19、试论环境因素对施工质量影响 20、试论在目标控制中主动控制与被动控制的关系

21、监理工程师素质要求分析

22、试论工程项目“三大控制”的对立统一关系

23、浅析工程项目进度控制中的工期优化和资源优化

24、浅谈单位工程验收的组织管理

25、论工程质量事故成因与预防

26、无节奏流水施工最短工期施工顺序的研究

27、施工组织设计及施工方案审查中应注意的问题

28、监理投标技巧（方法）研究

29、工程计量在工程管理中的作用 30、工程监理企业深化改革的困难与对策

31、工程监理的责任界定和责任风险转移的途径及政策措施

32、工程监理业的招投标管理

33、论“四控两管一协调”的现状与发展

34、试论工程监理企业的成本控制

35、住宅建筑的进度控制

36、新建小区的投资控制

37、砖混结构房屋的质量问题分析及控制

38、钢结构房屋的质量控制

39、框架结构房屋的施工质量控制 40、现行工程技术规范、规程及有关技术文件在建设工程监理中的地位及作用

41、浅议屋面防水工程的施工质量控制

42、浅谈如何进行施工阶段的质量监理

43、监理工程师在施工索赔问题中的作用

44、浅析施工阶段的进度控制

45、投资控制在施工监理工作中的作用

46、关于旁站监理职责的调查报告

47、浅谈监理工程师参与工程招标的必要性

48、监理实施细则的作用与编写特点分析

49、论监理工程师在合同管理中注意的几个问题 50、论工程建设的安全监理

7.课程任务书指导书 篇七

一、指导教师建构研究课堂的模式

在三年的研究实践中, 我们建构了以下两种研究课堂的模式:

1. 双维互动“五课式”课堂研究模式

2. 教师—同伴—专家三维立体“五课式”课堂研究模式

“五课”是指教师备好一堂课、说好这堂课、上好这堂课、反思这堂课, 同伴或专家评析这堂课。

第一, “备研”是进入同伴课堂之前必须的准备。根据特定的研究目的, 对所要研究的课题内容、研究对象的条件、研究对象的典型性与代表性等进行必要的准备。教师要调查、了解或熟悉将要进入的课堂的基本情况, 包括任课教师的特点、学生的基本情况、教学中的主要问题等。在这一过程中, 教师自然而然地与被研究的对象有了接触与了解, 这会促使研究对象对教师的理解与接纳, 提高研究的信度与效度。研究对象对研究课题方面开展的已有工作、教学环境、学校文化等, 也需要认真考虑, 其根本目的在于研究者要尽快地与研究对象进行合作, 深入到课堂“内部”去做研究, 而不是周旋于课堂这外。教师在做课堂研究之前, 先将自己作为课堂中与大家共同生活的一员, 以此消除来自同伴和学生的戒备, 并适应课堂的文化生态圈。

第二, “研说课”是在听同伴说课中收集有关同伴进行课堂教学设计的第一手资料。教师经过备课, 在一定的场合下, 把所备章节的教材分析、学况分析、教学要求、教学过程、板书设计、主要设计意图, 根据需要用准确的语言具体地向其他教师及有关人员进行口头表述。通过“研说课”了解授课教师的教学设计情况及设计意图, 为听课和观课做准备。

第三, “听课”与“观课”是到课堂中收集同伴有关课堂教学的第一手研究资料。要求教师对课堂“实事本身”进行不厌其烦地、真实地、细致入微地描述, 并在此基础上对课堂中的现象与问题进行解释。与此同时, 教师还要收集与研究对象和目标相关的“实物”, 或者通过课堂“快照”把课堂教学中的一幅幅图像真实地记录下来, 结合研究者的记录为“课堂写真”准备素材。过去我们强调的是“听课”, 主要是对教师教的活动的观察, 现在提出“观课”理念, 即在课堂中就某一问题作深入细致的观察。看到的并不一定是真实的, 这就需要我们在课堂教学活动结束之后对教师或学生进行必要的访谈, 通过访谈来进一步确认观察的真实性与准确性。可见, 教师在课堂研究中的“听课”“观课”“反思”以及讨论与交流, 都是为进一步开展课堂教学研究获得第一手资料做准备。

第四, “研反思”是在听同伴在课后进行教学反思时收集同伴自我评价的研究资料。教师作课堂教学反思, 实质上就是一种自我评课。教师通过反思, 将“学会学习”与“学会教学”统一起来, 努力提升教学实践的合理性而使自己成为学者型的教师。因此, 教师必须做到以下两点要求:

一要实现两个“学会”, 加速师生共同发展。“学会教学”即要求教师把教学过程作为“学习教学”过程, 向自己的经历学习, 逐步成为学者型教师。学会教学是反思教学的直接目的。“学会学习”是终极目的, 要求教师从学生学会学习的角度去思考, 最终实现两个“学会”的统一。

二要在探索中提升教学实践合理性。教后想想, 想后写写, 认真思考一下得与失:教学目标是否达成;教学情景是否和谐;学生积极性是否调动;教学过程是否得到优化;教学方法是否灵活;教学手段优越性是否体现;教学策略是否得当;教学效果是否良好。想想后, 动动笔, 写中有学, 学中有思。

第五, 在“评课”活动中做教学研究。以“课”为例开展教学研究, 一方面需要教师———不论是生长在课堂的“本土人”还是新进入别人课堂的“异乡人”, 都应该正视课堂教学的“实事本身”, 面对课堂里发生的现象, 发现问题, 敢于说出真话, 使教师感到有启发、有帮助, 使研究者有收获、有发现, 并逐渐形成坦诚直言、追求发展的校本教研文化。另一方面, 教师还应该在更新观念和追求新技术的过程中, 在新旧文化变革的冲突中, 学会打破“坚冰”, 开辟出自我创新与发展的“航路”。通过“评课”活动, 作为研究者的教师是可以将自己的“备研”与任课教师的“备课”、将自己的“研说课”与教师的“说课”、将自己的“观课”“听课”活动与任课教师的教学活动、将自己的“研反思”与教师的“反思”、将自己的“评课”活动与任课教师的“改进”设想及教师集体的“评课”活动紧密结合起来的, 进而形成一个完整的研究过程。上课前每一个假设、每一个预设的情景, 课堂上的每一次评价、每一次互动、每一次情感表达、每一次自我超越, 以及课后的每一次反思、每一次总结、每一次改进等, 都印证了教师作为研究者在学校教学研究过程中成长与发展的足迹。从他们未进课堂之前的假设预想, 到课堂中的耳闻目睹, 再到课后的访谈、教研中的对话交流等都显示的是教师研究课堂的过程与方法, 教师必须致力于通过描述来解释甚至是揭示那些深藏在现象之后的本质。这正是在“评课”中做课堂教学研究的成功之路。

二、指导教师建构研究课堂的方法

围绕“问题解决”, 开展以“聚焦问题, 跟进行为, 寻求支持”为主题的“同质反复式”课堂教学研究, 在实际操作中采取了以下两种形式:

1. 一人同课多轮。

指同一位教师围绕联片学校提出的问题, 连续多次在不同班级上同一节课, 在观察反思交流的基础上, 不断改进自己的教学行为, 寻找解决问题的最佳策略。在实践中的基本流程为:

一人同课多轮, 执教者是最大的受益人, 但唱主角的不应只是上课的老师, 联片学校所有成员都要调动起来、参与进来, 关注并记录这位老师行动的全过程, 对照反思改进自己的教学行为, 实现教学成果共同分享。

2. 多人同课异构。

指联片学校每一位教师围绕共同需要解决的问题, 以不同的设计构想或不同的教学策略上同一节课, 在相互观课的比较中, 寻找解决问题的策略, 改进自己的教学行为。在实践中的基本流程为: (下转77页)

带着问题课例交流自我反思行动跟进独立备课课堂观察修改设计形成策略

“课例交流, 课堂观察”与“自我反思, 修改设计”这个过程循环往复。联片学校每一位教师都要采用自己的设计轮流上同一堂课, 通过相互的课堂观察, 对比分析, 不断地对设计进行自我修改和调整。这样反复循环的过程, 就从不同角度、不同层面把问题的探讨引向了深入。“行动跟进, 形成策略”不仅强调对课本身的改进、优化和提高, 更重视以此类推、梳理自己相关经验和教训, 对自身的教育教学行为进行较为系统的反思, 在专家的引领下, 建构行为。

8.课程任务书指导书 篇八

关键词：驱动任务型；材料作文；写作；指导

在语文教学中，作文训练的意义是考查并帮助学生巩固基础知识、培养阅读习惯、提高语文综合素质，是语文教学中非常重要的内容。驱动任务型材料作文是高考写作的改革，因此教师应该及时地更新作文教学理念，改进作文写作指导策略，以帮助学生有效地理解新作文题型、提高写作能力。

一、“驱动任务型材料作文”写作概述

从命题写作、话题作文、材料作文到新材料作文，高考写作题型在不断地改进，作文材料也越来越贴近学生的生活。因为新材料作文写作角度具有不确定性，因此增加了宿构、套作的机会。对此，2015年高考由在新材料作文题型中增加了驱动任务型指令，使新材料作文題型与其他作文形式包括命题作文、话题作文等限制性存在的矛盾得到有效的解决。试题给出的材料通常以特定情境的形式出现，然后提出一个具有对立性的问题，多为贴近社会生活的问题，目的是考查学生阅读、分析问题、解决问题等综合能力。与传统型的议论文写作相比，驱动任务型材料作文作出了三个方面的改进，一是说理要求方面，由传统的空泛的议论转变为就事论事、深入分析、深化思维的议论，就某一事件和话题进行具体的分析并提出解决办法；二是说理范围方面，由传统的广泛议论、面面俱到转变为集中精力，就所选角度与一个论点展开论述；三是说理态度，由传统的简单论证、轻易定结论、封闭性自圆其说转变为入情入理、开放式交流、深入阐述论据、不偏激。

二、“驱动任务型材料作文”指导策略

1.材料分析指导

阅读材料并审题是驱动任务型材料作文的重要内容，也是写作的第一个步骤，因此需加强对学生阅读材料与分析能力的指导：第一，认真阅读材料，正确理解材料范围、内涵、主题；第二，确认文体驱动任务，明确规定的写作文体；第三，明确内容驱动任务，即材料内容规定的写作范围与方向，在定写作提纲时不超出材料限定的范围；第四，思维驱动任务，即抓住材料中的关键句子、关键词语，明确争议的对象、焦点，从这一着眼点入手深入地剖析材料的主旨；第五，对象驱动任务，即在阅读材料时对争议事件的感受、观点。比如2015年高考全国1卷的驱动任务材料写作中，以“家人屡劝总在高速公路开车过程中接听电话的老陈却未取得成效，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，借助警方给父亲进行相应的惩罚与教育”这一新闻报道作为写作材料，完成给材料中的人物或相关方写信的写作任务。首先该材料选自新闻报道，贴近现实社会生活，因此无理解难度；二是材料简洁却充分概括了事件的起因、经过、结果以及后续，其中每一个阶段都有很高的思考价值，比如父亲老陈开车听电话反应出的社会文明建设存在的问题，比如女儿通过法护情这一打破传统观念的行径等等。

2.材料核心指导

任务写作是驱动任务型写作的第二部分，而在这部分中非常关键的一点抓住材料的核心内容，如果未经过材料的认真阅读与深入分析，很难抓住材料核心，容易出现立意脱离材料的情况。只有紧扣材料核心立意，才能根据核心词拟题，进一步设置论点、设计写作的思路。如2015年全国卷1中作文材料中，首先要明显材料所表达的多层意思：一是小陈父亲存在高速路开车听电话的不良行为且屡劝未改；二是小陈出于对陈父生命安全的考虑，无奈之下选择向警方举报其不良行径；三是警方在查明核实后给予陈父相应的教育和惩处；四是网友对小陈与警方双方的行为褒贬不一；五是该事件经媒体报道后讨论的角度与范围均有扩大。而在以上几层意思中，前三者为核心事实，而后两者为核心事实发生后所产生的影响，在写作时应抓住材料的核心内容。

3.写作注意要点

高考写作对材料作文增加任务型指令的改革，目的是为了更好地发挥材料引导学生写作的重要功能，使写作更具有针对性，进而使学生在材料给予的真实、简短的情境中快速理解关键内容，促进学生多角度思考、说理与论证的能力。在指导学生进行驱动任务型写作的过程中，需注意几个要点：第一，不可“广泛议论”：驱动任务型写作的任务指令中特别作出了“综合材料内容及含义”的要求，但大部分学生在理解时容易出现偏差，认为综合材料内容就是要全面分析、面面俱到，进而出现议论空泛的写作问题。因此在指导学生写作时需指导学生充分地立即任务指令的意义，充分认识到集中精力对选取的角度进行论证才是驱动任务型材料作文写作任务指令的主要目的。比如2015年全国卷1的以“女儿举报父亲违反交通规范”的情境材料驱动任务写作中，核心角度应为小陈，而材料中的“情”、“理”、“法”3个议论方向可以着重写一个或综合写两个进行比较，但是应避免每个方向均衡用力。第二，不可“空泛议论”：驱动任务型材料作文的任务指令均会明确作出“对以上事情……”、“这件事情……”“这三人中”等任务要求，这就要求学生在写作时不可偏离材料所给的事件，应以任务为核心，“就事论事”。如果学生未能明确这一指令的含义，在写作时抛开材料，就自己所选中的议论角度空泛议论，就会因脱离要求、任务指令而被视作未完成任务、离题作文。因此，教师需指导学生在写作时正确理解材料的含义以及任务要求。第三，注意辨析是非并文明阐：驱动任务型材料作文写作所选取的材料越来越贴近社会生活，所揭示内涵包括道德、情感、法律等各方面的内容，回归生活中的交际轨道，更侧重读者意识与对象意识，侧重文明地交流和沟通。同时驱动任务型材料作文写作的改革特点就是从传统写作中的封闭、粗糙论证转变为开放式、入情入理的说服，从轻易下结论、简单否定转变为多角度、入情入理地阐述。因此应指导学生意识到“阐述”重在“说服”，强调辨析、沟通以及人与人的相互交流，在表达交流时会出现分歧，而明确自己的观点、立场是进行论据阐述的关键，即理解材料含义并辨析关键概念。除此之外，在选取阐述角度使应通过多维度思考和比较进行选取角度的细化与深化，即深化思维，从而避免陷入封闭说理、轻易否定以及树立态度简单粗糙等写作误区。比如《中国青年报》中曹林发表的《有一种爱可能无须别人的理解》便很好地体现了入情式阐述、文明说服这一特点，注重读者意识地渗入，真正做到开放式的文明交流。

4.写作能力训练

為了更快地提升学生驱动任务型材料作文的写作能力，应根据此类此类作文题型的特点与要求制定具有针对性的写作训练方案，加强学生的写作能力训练。首先，培养学生的阅读感悟能力：因为驱动任务型材料写作的前提就是对材料的分析。可以在每次语文课前5～10分钟给学生们阅读一则最新的新闻报道等各种类型的短篇材料，让学生在阅读之后用简洁的语言分析概括所读内容的要点。其次，培养学生良好阅读习惯：第一，鼓励学生每天有1个小时左右的阅读时间，充分地利用饭后、周末等课余时间进行阅读；第二，指导学生扩宽阅读的范围，除了名篇名著，还应多阅读一些报刊、杂志，关注科技、娱乐、民生、教育、环保等时事，为写作积累素材。再次，培养学生思维能力：在平时教学中积极采取小组合作教学，并引导学生积极地参与课堂互动、小组讨论，使学生在合作讨论中扩宽思维，提高思维能力，这样有利于学生在审材料立意时能够快速抓住核心角度。比如通过提问开放式问题、主题辩论赛等培养学生分析问题、解决问题的能力，培养发散性思维。另外，在每次写作训练之后，还可以组织学生进行互评，可以是结队互评，也可以小组互评，通过这样的方式可以让学生更好地认识到自己在审题立意以及写作中的误区、不足，还可以起到互相分享、取长补短的效果。最后，培养良好写作习惯：第一，每周至少进行2次写作训练，“刀不磨会生锈”，同理，如果学生长时间不写作业会生疏，因此要根据学生的写作情况安排写作训练，同时规定与考试相同的写作时间，避免学生养成拖延、态度不认真等不良习惯；第二，鼓励学生写日记、读书笔记，这样有助于学生表达能力、写作水平的提高；第三，鼓励学生勤练书法，每天花15～30分钟临摹字帖，提高学生的书写水平，保持良好的书写习惯。

三、结语

提高学生的写作能力并不是一蹴而就的，除了在日常教学中给予有效的指导外，还需要学生的坚持不懈的锻炼、积累。因此在进行驱动任务型材料作文的写作指导过程中，教师还应积极地激发学生的写作兴趣，同时针对学生的具体情况给予个性化的写作指导，培养学生良好的阅读、书写、写作习惯，促进其写作水平的提高。

参考文献：

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