我喜欢梅花 小学作文

我喜欢梅花 小学作文（14篇）

1.我喜欢梅花 小学作文 篇一

我喜欢梅花小学作文2篇

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的我喜欢梅花小学作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我喜欢梅花小学作文1

“有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。”你们猜出这是什么植物了吗？哈哈，这就是我的植物朋友——“早春的使者”梅花。

进入我们小区，我老远就看见了梅花树，梅花的颜色可不少，有的红得像火，有的白得像雪，还有的粉得像霞，汇成了一片五彩缤纷的花海彩色的海洋，美丽极了！

我凑近一看，只见嫩绿的树枝上，梅花一朵挨着一朵，紧紧地依偎在一起，竞相开放，争奇斗艳。梅花千姿百态。有的梅花还是花骨朵儿，全身胖胖的，看起来马上就会开放；有的梅花的花瓣已经全展开圆形的花瓣了，像一个亭亭玉立的小姑娘，在枝头展示着自己的美；还有的梅花那娇嫩的花瓣已经落下了几片，但依然迎着寒风舒展着自己的身姿……还是在枝头盛开。我观察了许久，我的鼻子里尽是梅花那浓浓的香气，令人陶醉。阵阵清香引来了蜜蜂和蝴蝶，它们在枝头欢快地舞蹈，采着花粉、花蜜，热闹极了。

早春时节，天气异常寒冷，而梅花却依然在枝头开放，好顽强！一阵寒风刮了过来，梅花依然不肯投降，却紧紧抓住树枝，继续开放，通常只落下了几片花瓣。花瓣带着露珠，一些落在泥土中给树木养分，还有一些调皮地落在我的身上。梅花，你虽然会枯萎，但你那坚强不屈的精神值得我们铭记。

除了这些，梅花在医学方面的功劳可不小呢！还有很高的医药价值，梅花茶可以清热解毒，妈妈知道了，也想让我喝一杯。

关于梅花，我还有许多问题。梅花为什么非要在冬天开放？梅花为什么开花时不长叶子，长叶子却不开花？为什么梅花是直接开在枝干上的……小朋友们，你们知道答案吗？

“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花，你好勇敢。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”梅花，你好坚强。梅花，我喜欢你，你是我的植物朋友，也是我的榜样。

我喜欢梅花小学作文2

梅花不如桃花粉嫩，不如牡丹国色天香，不如菊花天姿百态，但是，梅花却给寒冷的冬天带去了一抹色彩。

从远处望梅花，你会发现在被雪包围的一片白色世界里，有一点红从雪中探出来，纵使你站得很远，也不得不注意到。那红色就像一个香喷喷的面包，吸引你走过去，当你走近点看梅花，一朵朵粉红柔嫩的小花像似精美的艺术品般浮现在你的眼前，梅花的花瓣白似端雪、粉似朝霞。简直不要太美！风一吹，雪花又飘在梅花的.枝上，再一吹，把梅花压下去了！但梅花抖了抖身子，从雪中把整个身子又一次探了出去，一大片香味扑鼻，这让我想到了王安石的“遥知不是雪，为有暗香来。”

冬天，许多花儿都闭上了眼睛，准备睡一个长久的觉，就连夏天开得最茂盛的柳树都无精打采的，在寒冷的冬天选择睡觉，一片灰色世界。但唯独梅花睁开了双眼，探起头来，迎着这寒冰刺骨的冬季。

梅花冬天绽放，这是一种精神，这种精神在我们生活中也能看到。当冬季来临，人们都在暖洋洋的屋里躲寒，但唯独环卫工人依旧在雪地里清扫，他们不畏寒冷，不畏自己被冻得没有知觉的双手双脚，也依旧选择让我们的城市变的更干净。在这冬天里，白衣天使也穿上吼吼的衣裳，带上沉重的护目镜，去保护我们，不让病毒感染我们，自己缺挺身走险。不顾自己的安危，就像护盾一样，不让病毒进来。所以，梅花开得愈精神，愈香气。

梅花的色，艳丽而不妖；梅花的香，清幽而淡雅。梅花是冬天里唯一的生机，给寒冷的冬天带去了色彩，带去了生命力。

2.如何让农村小学生喜欢写作文 篇二

关键词：农村小学；作文；小学生

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。在语文教学中，我们不仅要教会学生识字、断句、阅读，还要培养学生的写作能力。因为写作能力是语文综合能力的表现，是语文教学中必不可少的内容，同时，也是语文教学中的难点，学生学习中的“愁”点。相对城市小学生而言，农村的小学生更加愁写作文。针对此问题，笔者根据十几年的教学探索，总结出了一套让农村小学生喜欢写作文的有效教学方法。

一、农村小学生写作文现状

本人长期在农村小学从事语文教学工作，每次要求学生写作文，就会听到一片“唉”声：“又写作文，烦死了！”“写什么呀！”“不知道怎么写。”“好难写呀！”……看着一张张天真、活泼的小脸愁得眉头紧皱，自己也很想帮助他们。因此，每次布置作文时，本人除了给他们讲解写作要求和方法外，还要给他们列出提纲，并且给出大量的范文。结果，学生交上来的作文还是不令人满意：要么作文题材雷同，千篇一律；要么内容空洞，欠真实，语言贫乏、平淡；要么非常简短，根据教师给出的提纲每一点都只是三言两语。学生作文写成这样实在是令人担忧，作为教师每次批改作文后我都陷入了深思，对其存在的原因进行了认真的分析。

二、学生愁写作文的原因

1.阅读面狭窄，积累不足，表达能力弱

由于条件有限，农村小学无论是教学条件，还是家庭经济条件，都与城市有差别。农村小学的学生除了课本外，几乎很少有其他的阅读资料，即使条件好能买得起课外书的，父母也不懂得为其选择适当的书籍。因此，阅读面较狭窄，积累不足，从而导致表达能力弱，一写作文就觉得无从下笔。

2.学生平时对事物的观察不够细心，缺乏对生活的体验，没有真实的感受可写。

由于年龄关系，小学生对周围的事物充满好奇，善于发现，却又缺乏细致的体会。因此，作文教学内容往往会让他们感觉脱离生活实际，没有真实的感受可写。一旦布置作文，他们不是凭空编造凑字数，就是干脆不写。

3.教师没有正确有效地给学生作文指导

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是學生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。小学生由于年龄小，阅历少，知识积累也不多，因此，写作文时教师要先给他们解题、引导、列出提纲，慢慢地让学生养成写作的良好习惯。

然而，在当前的作文教学中，大多数教师往往讲完授课内容，就直接布置作文，让学生一写了之或是讲几个范文让学生参照，结果是：学生写的作文有的文不对题，有的只顾模仿范文而毫无创新，有的则是寥寥几行字。这些都是教师没有正确有效引导造成的。

写作能力是语文素养的综合体现。要提高农村小学生的写作能力不是朝夕的事，需要教师慢慢引导，切不可急功近利，否则物极必反，造成学生对写作产生反感情绪。

三、如何让农村小学生喜欢写作文

在作文创新的今天，我们要求学生作文要努力做到求“真”，求“实”，求“活”，求“新”，而作为一些生活在农村的学生，他们生在农村，长在农村，见识狭窄，了解新事物机会少，表面看起来写作题材要窄一些。那么，如何让农村小学生喜欢写作文呢？针对学生在写作中存在的问题，主要应采取以下措施。

1.通过专题活动，培养学生观察能力，为写作文提供素材

教师应经常组织学生在校内或校外观察各种植物、小动物或是某处景物，让学生把观察到的内容及时记下来，整理成文字。有时，利用一些特殊节日，如“六一节”、元宵节、中秋节等，让学生去观察节日的特点、节日里的人或事，随即让他们把所见所闻所感写出来。如此一来，既锻炼了他们的观察能力，又积累了写作素材。

2.引导学生充分体验农村生活，丰富写作素材

农村的学生就是在大自然的怀抱中成长的，他们在家中会经常帮助父母干些活，如放牛、割禾、晒谷子等。同时，他们平时玩耍的内容与城市学生的也有差别，但这些游戏也同样给他们带来无限乐趣，如小溪捉鱼、草垛里捉迷藏、地里打红薯窑等。教师要非常注重引导学生总结这些生活的体验，并让他们把干农活或玩耍的经过和感受写下来，这些都是学生的真情实感，他们写起来非常轻松，也很乐意写，成文后生动有趣。

3.引导学生多读课外书，开阔视野，养成摘抄好词、好句、好段、好文的习惯，积累语言，让作文美起来

在教师的引导下，学生可以把自己亲身经历的事情写下来，但由于文字积累少，学生作文中用词、造句不够丰富或不恰当，因此，在教学之余，教师要注意引导学生多读课外书或是向学生推荐一些好文章，以此开阔学生的视野。同时，还可要求学生把阅读过的书籍中的好词、好句、好段、好文摘抄下来，并能运用到自己的作文中，慢慢让作文“美”起来。

4.循序渐进，先让学生模仿例文写作，再逐渐创新，写出自己的特色，从而提高作文水平

例文模仿是小学生作文训练中不可缺少的环节，一篇教材就是一篇例文。一方面，例文能把文章写作手法直观地呈现在学生面前；另一方面，例文又能帮助学生习作时扩充知识，开阔思维，丰富想象。因此，在作文教学中，先让学生阅读例文，当受到了例文中思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动，此时作文兴趣很高，从而写出自己的特色，进而提高作文水平。

5.培养写作习惯，勤写小练笔、周记或日记

从《义务教育语文课程标准》的写作要求中我们可以看到，小学阶段素材的积累源于身边的点点滴滴。

年级写作要求：

第一学期（1～2年级）：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

第二学期（3～4年级）：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

第三学期（5～6年级）：懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述，学写读书笔记，学写常见应用文。

由此可见，《义务教育语文课程标准》在三个学段的“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。如果学生能在教师的引导下养成勤于观察、善于记录的习惯，时间久了，就会是一笔不小的财富。这样既为作文积累了素材，又培养了学生感悟生活的能力。因此，小练笔、写周记、写日记是非常必要的。

6.注重鼓励和赏识，教师要给予学生积极评价，展示优秀作文，提高学生写作文的积极性

作文评改中，教师重在对学生的鼓励和赏识，要善于发现学生作文的优点，“小题大做”地给予表扬，培养学生写作文的自信心。而且，在作文教学中，教师要经常与学生共同欣赏本班学生的优秀作文，让写作优秀的学生有成就感，这极大地调动了学生的写作兴趣。

总之，要让农村小学生写好作文，首先就是让他们有材料可写，乐意写；其次，就是让他们多写，在写作中逐步提高写作能力，养成良好的写作习惯；最后，教师要给予学生适当的鼓励和引导，让他们最终喜欢上写作文。

参考文献：

吴鹰，张清.读写结合提高能力[J].文学教育：上，2011（06）.

3.我喜欢梅花作文 篇三

我喜欢梅花作文

（一）在所有的花中，我最喜欢梅花。

因为：梅花很美，春天来了，百花开放，可梅花早就在冬天开放了，开得很美发出淡淡的芬芳。

我在公园里看见了很多五颜六色的花，有白的、有黄的、有蓝的、还有红的、紫的„„千姿变态，美丽极了。其中，梅花的颜色有：白色、粉红色、还有人们常见的红色。我知道：梅花是梅州的市花，古人有一句诗叫：梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。就这样，我喜欢上了梅花。

梅花不仅美丽，还有顽强的精神。

梅花的根还可以给人类治病，为人做出贡献，别看这小小的心意，却可以改变一个人的一生。

我喜欢梅花、喜欢它的美、更喜欢它的精神。我们要向梅花学习。

我喜欢梅花作文

（二）我见过许多名花，有国色天香的牡丹；有淤泥不染的荷花；有清新飘逸的兰花；有妩媚可爱的杜鹃花„„但我最喜欢的是梅花。

梅花树冠开展，树干成黄或淡灰色，无毛，边缘有细锯齿；叶柄长约一厘米，近端有连个腺体；花朵呈白色，好似一块洁白的玉佩，中华谓有“春兰”、“夏荷”、“秋菊”、“冬梅”之称。

梅花凭这耐寒性成为花的代表。宋代王安石有一首诗《梅花》写道：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这就是最好的写照。

梅花具有朵朵冷艳，屡屡芳香，孤芳自赏、纯洁无瑕的特点。

它像一只骄傲天鹅屹立于冰雪之中，白丛中一点红开的刺眼，开的高傲。

它的美比起娇艳的牡丹、绚丽的月季、清香的荷花来说，别有一番滋味，即使它却不如茉莉清香，不如菊花美丽，也不如桃花艳丽，那是因为红梅与中国人有着相同的精神—不屈不饶。

啊！梅花，我爱你。

我喜欢梅花作文

（三）梅，自古以来就受到人们的称赞。“一任群芳妒，无意苦争春。”便是大诗人白居易对梅的赞美，我也爱梅花。

梅花的姿态真是美丽极了！那天，我漫步在公园里，闻到阵阵诱人的香味，便寻香而去。这时，我的眼前出现了一道迷人的风景，满树的梅花昂首怒放，挂满了枝头。红的像火，黄的似金，白的如玉，阳光下夺人眼球。这儿一簇，那儿一丛，琳琅满目，压弯了枝丫。我情不自禁地走上前去细细观赏，那些梅花一朵紧挨着一朵。那花朵那么薄，那么细，那么软，让人不忍心触摸它，生怕不小心破坏了它的和谐之美。我深深的吸了一口气，那香味浸透了我的全身，我陶醉了，也想变成一朵梅花，置身于这茫茫花海之中，给人们送去阵阵清香。

梅，你不但拥有婀娜的姿态，而且有独自傲立于风雪之中的顽强精神，是多么值得人们敬佩啊！而当冬去春来，万物苏醒，百花争艳的时候，却又一人先去是追踪风雪而去呢？还是要把自己引来的春天留在人间？或是不求名利，一个人藏起来了呢？

4.我喜欢梅花作文 篇四

更何况，她是多么的俏丽。 人类走过了那么多的历史，在这其中，有自相残杀的记忆。作为一个中国人，应该知道，我们的幸福生活来之不易，是具有梅花品格的英雄人民用自己的生命换来的!如果，我们都像他们一样，那，还会本日人欺负吗?那，还会有啊片战争吗?那，我们的圆明园还会被毁灭吗?

你可知道，远在异国他乡的中国华侨们，多想回归祖国，多想再次投入母亲的怀抱。梅花，是我们中华人民共和国的国花，由于她有跟别的花不一样的性格，由于我们中华人民的英雄有和她一样的性格。 我在下着雪的冬天，喜欢梅花，不仅由于她的美丽，还由于她的秉性。

5.我喜欢梅花作文 篇五

“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”这首写梅的诗已经家喻户晓。在千里冰封、万里雪飘的季节――冬季，唯有梅花一种花在开放。它之所以与松竹并称为“岁寒三友”，是因为它们别具一格，与众不同。自古以来，梅花常被诗人赞咏，被画家描绘。除此之外，我还要赞美梅花不畏风霜、不惧挑战的精神。

在寒冷的冬天来临时，富贵的牡丹合上了花瓣，清新的兰花收起了花蕊，只有梅花独树一帜，在傲雪中怒放。远远看去，朵朵梅花在漫天飞舞的雪中，披上了雪白的衣裳，银妆素裹，抖落梅花身上的雪，你会觉得眼前猛然一亮，只见梅花的颜色五彩缤纷，有雪白的，有橘黄的，有粉红的。一团团，一簇簇。它们的.根茎都绿如翡翠花瓣一层一层地向外放，每朵花瓣上都有几条线，中心花蕊处还有几根“触觉”，看着叫人心旷神怡。刚要凑到跟前去抚摸它，一股淡淡的清香扑鼻而来，沁人心脾。果然古人说得没错，雪中看梅花，别有一番情趣。

我喜欢梅花。因为它还不怕风雪，能够经受得住严寒的考验。梅花虽不及牡丹的国色天香，月季的娇艳靓丽，杜鹃的姹紫嫣红，兰花的高贵典雅，荷花的妩媚可爱，但它有一点是其它花永远也比不上的：坚强的意志。它这种品质是多么值得我们学习啊!

6.谈如何让小学生喜欢写作 篇六

【关键词】写作；小学；

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

一、鼓舞学生大量阅读，丰富积累语言

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话告诉我们，多阅读，写起作文来你就不会觉得“枯竭”，所以多读多积累是写好作文的“诀窍”。阅读是作文的基础。要提升学生写作的能力，开始指导学生阅读大量课内、课外读物，并写好读书笔记，慢慢地养成不动笔墨不读书的习惯。老师指导学生把课文中的优美段落好句好段分类摘录在摘抄本子上，之后进行读、背、默，积累在脑中。除此之外，还可以鼓舞学生进行阅读对身心发展有益的课外书籍，向学生推荐一些好的报刊读物，如《语文学习报》《童话故事》等。读书量多了，语言积累也就多了，这样可以把书中的知识充分地运用到自己的写作当中，不会有“只可意会，不可言传”的苦闷，甚至会发现原来写作很容易，从而喜欢上写作。

二、读写结合，有效仿写练习，培养学生的写作能力

对刚刚接触写作的小学生来说，尽管是写自己身边出现的事，也要懂得是将自己看见的、听见的、做过的、所想的写下来，可是一动起笔就不懂该从哪里写，写出来的作文不能写的具体，更不要说生动了。所以老师一定为学生提供一些优秀的范文，让学生学习范文拓展自己的写作思路，范文中的语句以及各种表达方法进行详细的模仿，习作起来难度就降低了，学生从此也有了信心，写出来的作文可以比较具体、生动。

首先，仿写文中的句或语段的表达方式。例如，学生仿照“……有的……有的……还有的……”这样的句式写道：“下课了，同学们有的踢毽子，有的跳绳，还有的跳皮筋。课间活动真是丰富多彩呀！”学生学会了仿写句，也就为写段、写篇打下了基础。

其次，读与写相结合，指导学生模仿课文进行写作，进行篇章的练习。苏教版小学语文教材里面安排的课文都是优秀作品，都可以说是小学生学习的典范。从小学语文教学中可以看出，小学生从读到学写，由仿照写到自己创作效果比较明显。例如，学习了《黄果树瀑布》这篇课文，老师让学生模仿这一课的写作方法写作文 《游……》，学生写出的作文结构清晰，用词恰当，表达具体生动，既能按照地点转换的顺序写具体了游览的过程，又能把游览时的感受也表达清楚。这样就把课内学到的知识巧妙地运用到了写作当中，很容易就达到了学以致用的目的。

三、备好并上好习作指导课，提高学生的写作水平

让学生提高写作水平，离不开有效的写作指导，所以备好并上好作文指导课很关键。备作文指导课是提高写作训练实效的基础，是实现作文教学目标的前提。备作文指导课一样由教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计组成。

教学目标的确立必须依据大纲规定的年段作文目标，本次作文训练教材的要求，本班学生说写的实际水平，拟定出本次作文指导课想要达到的目标。不能超纲离本，要求过高过急，致使学生怕写作文。

教学重难点的确立必须以作文教材中主要的、重要的训练点为教学重点。难点是指学生在习作中，感到困难的地方。作文指导课要突出训练重难点，取得最少一课一得的实效。不要面面俱到，结果没有实效。

习作课的课前准备不仅是教师自己教案、教具的准备，甚至还要指导学生做好积累素材的准备，可以组织学生参加相关的活动体验，积累相关的词、句、段等。

教学过程一般有这几个环节：激发表达愿望；审题，明确写作要求；选择典型材料，开拓写作思路；指导组织材料；说写结合，指导写作技巧；指导写后修改；课堂小结。

板书设计应是一份“微型教案”，应做到言简意赅，纲目分明地帮助学生掌握训练要点，理清说写脉络。

如此备好习作指导课，那么上好习作指导课就有了保证，每次习作指导课学生都有所获，习作水平得到有效的提高。那么，学生对写作也自然有了信心，就会喜欢写作。

四、采用激励机制，鼓励学生乐于写作

（一）作文批改、評价，以鼓励为主

我告诉每位学生，他们的作文本就是他们自己出版的书，作者就是他自己，让每一位学生成为小作家，每一次作文都能获得成就感。然后，让孩子们互相阅读欣赏，找找彼此的优点，学会赞美别人，欣赏别人，互相帮助，共同提高。坚持以鼓励为主，真真正正调动了学生的写作积极性和自信心，使每个学生都喜欢表达、喜欢写作。

（二）给学生展示自己能力的机会

每个同学都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需要，我班教室后面的黑板报专门有一处“我是小作家”的专栏，每一次写得好的作文，都会张贴在此，让大家欣赏。我还利用十分钟队会，让班中优秀作文的作者朗读自己的作文，引导大家赏析，甚至把班级中的优秀作文推荐给学校语文报发表，尽力给学生创设展示自我、体验成功的舞台，从而获得成就感，那么就会越来越喜欢写作。

以上是我在写作教学中的一点体会。但是，要让小学生对写作感兴趣，喜欢上写作，从而提高写作水平，并非一朝一夕可造就的，需要循序渐进，长期的训练，需要师生共同的努力，从而赢在起跑线上！

7.我喜欢梅花作文 篇七

有人喜欢国色天香的牡丹花，有人喜欢出淤泥而不染的荷花，有人喜欢清新飘逸的兰花……而我却对傲立在风雪中的腊梅花情有独中。

腊梅花和别的花与众不同，它只在腊月开放。它的花朵有五个桃形的花瓣，中间是几丝细细长长的花蕊，腊梅花的颜色很多，有红的、白的、粉的……但一般都是腊黄色的，只有花蕊的头上顶着红色的花粉，花粉经风雪扑打，均匀地落在花瓣里。论模样，腊梅花并不出众，可是它傲立在风雪中，为人们带来点滴的快乐！

我爱腊梅花，它虽不像桃花那样在温暖的春天开放;也不像荷花在夏日炎炎的夏天开放;更不像菊花那样在深沉的秋天开放，它是在万物凋零、北风呼啸的数九寒冬开放。

记得一年冬天，大雪纷飞，我和爸爸妈妈一起到公园赏雪。爸爸忽然提议说：“我们一起来找一找有没有梅花，看谁找到的梅花多，怎么样？”我听后哈哈大笑，冬天怎么会有梅花呢？爸爸说：“冬天虽然万物凋零，但腊梅花依然在雪中开放，形成一道独特而又亮丽的雪中风景。”

不一会儿，我闻到了一股清幽的花香，我想：会不会是腊梅花？于是，我顺着花香一直走，果真走到了种有腊梅花的墙边。我把在不远处寻找腊梅花的爸爸和妈妈叫过来，大家都像发现新大陆一样手舞蹈。只见那几枝腊梅花开得十分漂亮，有好几种颜色。红、黄、美丽白、粉，一齐开放。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。这美丽的雪景和美丽的花儿，可真是“绝配”看着这美丽的景色，我不禁想起了著名诗人王安石的诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，唯有暗香来。

爸爸和妈妈听后，都有为我鼓掌，我也十分高兴。看完“雪梅景”，我们一家人便说笑着回了家。

人，必须经过无数次失败和无数次困难，才会和腊梅花一样，发出沁人心脾的芳香。我们要学习腊梅花那勇往直前、坚持不懈的品质，做一个不畏困难的人！

8.【实用】我喜欢梅花作文 篇八

无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的我喜欢梅花作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

我喜欢梅花作文 篇1

“墙角树枝梅，凌寒独自开。”我家院子东墙角的梅花又盛开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，在瑟瑟的寒风中傲然挺立着，与松、竹堪称“岁寒三友”。

梅花是我国的名花，但并不娇贵，它的枝干十分笔直，又细又长，可却坚强有力。枝干上找不着一片绿叶，原来它是一种先开花后长叶最后生果子的与众不同的树。粉色的花儿比较小，姿态各不相同，挨挨挤挤的，有的才张开七八片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出了二三十根如细丝 黄色花蕊，有的还是玫瑰色的花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。我情不自禁采下一朵玛瑙似的小梅花，闻了一下，哇！香味沁人心脾。

只要天气晴好，就肯定会吸引数不尽的蜜蜂、蝴蝶往花丛中钻进来钻出去，贪婪地吮吸着花粉花蜜，好不热闹。风吹花落，但你不用担心梅花花瓣会凋零，而它愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。“梅花香自苦寒来”，梅花不畏严寒，傲霜斗雪，经过寒冬风雪的锤炼，花儿更艳了，更香了。它的香气实在浓郁，而且花期也实在长久，足足有一个月左右。

梅花怒放之时，走近观赏，坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝，用铁铸成似的，向四面舒展，老枝上抽出一些挺秀的新枝，缀着一朵朵粉红的小花，褐丝、金蕊宛如无数美丽的蝴蝶，停歇在狭长的新枝上，充满生机。远远望去，一团团，一簇簇，十分热烈，十分耀眼。在这赏心悦目的境界里，小鸟都乐意将温馨小屋搭在其树杈中间，连黄狗和花鸡都有时候蹲在梅树脚下一动不动，好像沉浸其中。

这种境界，使我想坐下低吟一首写的诗词《卜算子。咏梅》：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛中笑。”每到寒冬腊月，梅花独自开放，它好像在向全世界骄傲地宣告“春天就要来到！”

这梅花是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花的，而它却不同，愈是在最寒冷时才会绽放，它是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，所以，我们也要像这梅花一样不怕任何困难，历经艰险，不断磨炼自己的意志，坚持不懈地努力，接近成功。

欣赏着我家院落的满树梅花，让我感触颇深，陶醉不已。冬天的梅花生命力极其旺盛，它敢与风霜争斗，敢与雨雪撕杀，它从不惧怕困难，在艰苦的环境中磨炼，令我敬佩，令我回味。

我爱梅花，爱它的坚强，爱它的旺盛，爱它的美丽，爱它的独特。

我喜欢梅花作文 篇2

我赞美梅花，赞美她傲雪怒放。在百花凋谢之时，唯有梅花生机勃勃。迎着漫天飞舞的雪花，傲然挺立在凛冽的寒风中。其他的花，一旦失去了阳光的普照，就会凋谢，而梅花在百花凋谢之时，含苞待放……梅花不与百花争时光，不和群芳斗艳丽。每到百花凋零，严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女！那粉红色的梅花如情窦初开的少女的面颊，带着十二分的羞涩，如描似画，柔情似水。置身其中赏心悦目，遐思无限，流连忘返。白色的梅花如银雕玉琢雪塑，冰肌玉骨，是那么清丽超然，清雅脱俗，清白无瑕，清正无邪，天真可爱，令人望之肃然起敬。

天气愈是寒冷，愈是风气雪压，梅花开得愈精神，愈秀气。他不需要阳光的普照，不需要温柔的春风！她不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，不惧霜刀风险，不屈不挠，昂首怒放，独具风采。

冬天，清晨一起来，就能闻到梅花的缕缕幽香…… 梅花，拥有最高尚的品质，默默无闻、自强不息，不向困难低头，不夸耀自己。你虽不像春天开的那些桃花、梨花那样艳丽，而你却敢于和凛冽的寒风、冰冷的大雪抗争，直面险恶的环境，勇敢地面对挑战。你的品格不正是我们的建筑工人么？他们无论严寒酷暑，无论刮风下雨，无论天寒地冻，他们都在自己的工作岗位上认真的工作着。

我喜欢梅花作文 篇3

有人喜欢娇艳灿烂的菊花，有人喜欢冰心玉洁的百合，可我却喜欢凌风傲雪的梅花。

冬天，那些妖艳的花都枯萎了，只有傲霜斗雪的梅花不怕寒冷，冒着风吹雨打的天气，在冬天开放。梅花勇敢无畏的精神值得我们学习。它比任何花朵都要勇敢坚强。在我心中，梅花永远是最美的。

在鹅毛大雪里，梅花独自开放，一阵阵清香扑鼻而来，正走在上学路上的我，闻到了股香味，想起了那首诗一咏梅，墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花太美了!太香了!

梅花那粉红的花瓣在空中翩翩起舞，让人看了心旷神怡。那飘飘梅花真是漂亮，像下梅花雨似地。粉红的梅花真惹人喜爱，五彩缤纷的的百花经不起风吹雨打，经不起磨难，只能在温暖的春天开放。只有梅花迎着北风在冬天开放。很多花儿都甘败下风。梅花的脸红扑扑的，傲霜斗雪，娇贵无比。

啊!在冰天雪地生长的梅花使我陶醉，我欣赏它那勇敢无畏的精神，喜欢她美丽动人的外表，那么清新的香气，我爱梅花。

我喜欢梅花作文 篇4

有人喜欢芳香扑鼻的茉莉花，有人喜欢鲜艳无比的玫瑰花，有人喜欢冷艳高贵的牡丹花，而我，独独喜欢不畏严寒的梅花。

梅花开放在寒冷的冬天。每当雪花飞舞的时候，梅花便渐渐地开放了。有红色的，有白色的，有粉色的。深冬时节，其它的花儿都已经睡着了，而梅花却立在枝头，眺望着远处的雪景，散发着独特的香味，引来许多参观的游客。

大风雪过后，梅花披上了一层厚厚的棉被，将自己本身的`颜色收敛起来，银装素裹，美丽极了。风吹过，棉被下的梅花稍稍露出一角，探出自己的脑袋，看看大家是否已经苏醒。太阳出来了，朵朵梅花张开了笑脸。

边疆的战士们依旧在自己的岗位上，没有时间去欣赏这美丽的梅花，只能和梅花共舞在这寒冷的冬天。呼出的热气瞬间消失在这空旷的原野里。他们没有因为这寒冷的天气而离开自己的岗位。

我喜欢梅花，更喜欢像梅花一样，不畏严寒，不畏风雪，坚持不懈的人。

我喜欢梅花作文 篇5

梅花是冬季观花的最佳树种。严寒冬天，雪花飞扬，百花凋零，惟见梅含苞怒放，吐蕊溢香。

梅花。冬天，寒风领着白雪，无情地吹打着，仿佛要将这世界全部吞没。正当百花都凋零的时候，唯有梅，她是这银白世界的精灵，依然十分灿烂地笑着，傲对严冬的风雪。

梅花。在寒冷的冬季，姐妹们早已凋零。只有她，不慌不忙地出现在这银白色的世界。她不屑于在春天与姐妹们斗妍，可她却愿在白雪纷飞的季节里默默地“孤芳自赏”。她的美丽与高雅透着几分傲气，让洁白的雪花在她面前也感到逊色。

啊！朔风冻不僵你一腔热血；飞雪中你开得何等热烈。喷出火红的色彩将隆冬温暖，唤醒梦中的群芳把春天迎接。

我喜欢梅花作文 篇6

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

我喜爱梅，并不是像文人墨士那般喜欢她的傲骨，而是喜欢她的色、香、态和她带给我的那一份特殊的情感。我家门前就有一株腊梅，每到深冬和初春交替时便开放。

上小学时，我特别贪恋家门口那株梅的丝丝幽香。每次一进院门，便可以闻到一缕淡淡的却又抓人魂魄的梅香，若有若无，却又引人走近她。走进院中，那香逐渐浓烈起来，让人忍不住去嗅它，仿佛浸入骨中一般。到了树下，它散发出来的香却不那么浓了，但带了那点点的清茗，令人喜爱。

她是一株腊梅，开的朵朵蜡黄色的花，那花朵仿佛是纸剪出来的般，一朵朵极为精致，因为下雪的缘故，花瓣上沾着点点雪，像似为了点缀出梅的美。她开得并不是齐整，一致，反倒零零落落，一会儿这一簇，一会儿那一朵，但不论如何不齐，却依然令人觉得协调，赏心悦目。这样的梅，怎么不叫人怜爱？

我喜爱她，还因为她陪伴着我走过了每一个冬天。大家熟知，冬天的冷，是令人最难熬的。但我在家学习时，因为她的支持与鼓励，却是成绩日益上什。

每当我头脑发昏，没有任何动力支持着我往下学习时，我便会闻到一丝暗香涌动，令人精神顿时兴奋了起来。再望向窗外，看她独立在风雪中，身上哪还有一丝疲怠呢？“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”这句是让我联想到了我的学习，没有努力，拿来的好成绩回报你。望着那株梅笑了笑，我便又会投入学习中。我不得不说，她陪我走过了一个又一个冬天，让我不仅有一份对她的喜爱，还有一份感激之情留在心底。

忍不住采几枝梅放在书桌上，看着她秀直的枝条，又想起： “无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

我喜欢梅花作文 篇7

一个冬日的清晨，我推开窗户，突然，一股脓郁的清香扑鼻而来，直渗入我的心脾……咦，是什么花香？在这么寒冷的冬天，还有什么花在开放呢？我带着万分惊奇的心情循着花香走去，我恍然大悟，原来是梅花开了。

远远看去，梅花落落大方，婷婷玉立。一阵微风吹过，它们好像一个个美少女翩翩起舞，正热情地邀请我们去看花展呢！

走近细看，那盛开的花朵，就像一个个小姑娘兴高采烈时绽开的笑脸。那么活泼可爱！那花瓣雪白雪白的，就像一位位美丽的新娘披上了婚纱，那么清纯迷人；大朵，小朵，单瓣，复瓣，就像一股股喷泉涌了出来，那么充满生机活力。旁边含苞欲放的花骨朵儿，中间露出了一点白，好像一滴晶莹剔透的水珠。碧绿的叶子前面小部分卷了起来，大部分都往上，就像一个个小伙子在攀爬呢！

清晰地记得，上周日我们一家人去东湖公园玩，富贵的牡丹早已失去了神采，莲花也枯萎了，就连四君子之一的菊花也有的耷拉着脑袋，缩了回去。

情不自禁地让我发出由衷地赞叹：梅花，你不仅仅味道芳香，姿态优美，你还具有不畏严寒的精神。我爱你！

梅花，你虽然生长在一个不起眼的角落，但你的芳香可以传到天涯海角；你虽然身体弱小，但你的精神顽强，风姿永存；你虽然没有牡丹那么富贵，没有康乃馨那么俏丽，没有传统的兰花那么著名，但你的形象在我心中永远是那么美好，你默默无闻、不畏严寒的高尚品格值得我永远学习。

我喜欢梅花作文 篇8

有的人喜欢国色天香的牡丹，有的人喜欢清新飘逸的兰花，有的人喜欢妩媚妖艳的玫瑰，有的人喜欢幽香扑鼻的月季，可我却对梅花情有独钟。

我爱梅花，他不想桃花那样在温暖地春天开放；也不像荷花那样在炎热地夏天开放；更不像菊花那样在深沉地秋天开放，而是在万物凋零，北风呼啸地数九严冬盛开。

梅花绽开在看似干枯地树枝旁边，没有一点绿色地叶片，也没有昆虫帮他传送花粉，她们竟然还能在这么恶劣地环境下开放，它们地生命力可真顽强啊！

我很喜欢梅花，我们院也有许多，每天中午放学回家我都会先去看看那美丽地梅花。梅花地形状有很多，没开放地像一个小小地圆球，开放地就像一顶桂冠。她们地花瓣颜色有地是粉红色、有地是白色。中间地花瓣大多是白色地，散发着一点儿淡淡地香。

我们要学习腊梅花那勇往直前、坚持不懈地品质，做一个不畏困难地人。

9.如何让小学生喜欢体育课 篇九

一、部分学生对体育课不感兴趣的原因

1.学生自身的原因

学生自身的原因包括生理和心理两方面。有些身体较弱的学生，其中很大一部分是女生，或者是肥胖的学生，一般不愿意上体育课，主要是因为他们体力不支，体育课上的运动让他们的身体无法承受，还有一些学生胆子小，有一些动作不敢做，所以不愿意上体育课。

2.教学内容单一，枯燥无味

个别体育教师责任心不强，上课内容固定不变：跑、跳、投，或者上课方式始终是讲解、示范、练习，没有变化，没有吸引力，不能调动学生的学习兴趣。

3.教学要求过高，难度过大

有个别体育教师不考虑学生的实际，片面追求一些高难度的知识和技巧，学生接受不了，学不会，容易出现厌学现象。

4.场地器材的限制

这一点在农村学校表现较突出，有些学校有场地，但器材很少，有些学校连好一点的篮球都没有，篮球场地更是寒酸。

5.没有认识到体育的重要性

一些教师、家长和学生认为只要把语文、数学、英语学好就可以了，体育课是可有可无的课，体育课的成绩无所谓。个别学校领导和教育部门只关注升学率，对体育课不重视，对体育课人力物力的投入严重不足，严重影响体育教师的积极性。

二、如何提高学生体育课的学习兴趣

1.教师应引导学生提高对体育课的认识

教师应引导学生认识到体育课不只是“玩”，体育课也要学习系统的知识和技巧，学生如果对体育课的价值认识不够，很难产生强烈的学习需要，就很难对体育课产生兴趣。体育教师可以给学生讲那些为国争光的世界冠军的故事，让学生知道他们是如何克服困难、付出常人无法想象的努力的，他们最终用辛勤的汗水和执着的坚持取得了成绩。

2.教学设计要符合学生的要求

由于学生在家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面存在差异，在体育教学中教师应注意区别对待，科学合理地安排教学内容、练习密度和强度。学生有意注意时间短、爱表现自己，喜欢老师的表扬。上课时，小学生注意力在一节课的前半段时间比较集中，教师在组织教学时应把新内容安排在课的前半部分，这样有利于学生对新知识的学习、理解和掌握。教师对体质差、胆小的学生要多关心、多鼓励、降低条件和标准，更好地帮助他们树立信心，克服紧张和自卑心理。如果他们任务完成得不太好，不要随意批评和指责，应对他们的进步给予恰当的表扬，及时把进步较快、成绩提高明显的学生作为榜样，激发其他学生的学习兴趣和热情，使胆小的学生不再惧怕体育，这样能激发这些学生的学习积极性，帮助这些学生克服畏难心理，增强自信心，提高体育学习的兴趣。

3.采用灵活多样的教学方式

教师想让学生对体育学习产生浓厚的兴趣，教学内容就应该是新的、有趣的、系统性较强的，教学方法要新颖。教师要根据不同教材的特点，努力挖掘教材的趣味因素，为每一课创设情境，使每名学生都融入到情境中。教师可以采用教学比赛、活动性游戏等形式，使学生在学习中产生浓厚兴趣，既学到知识，又增强体质，从而使学生的运动欲望得到满足，并由此产生对体育课的需要。在体育教学中，锻炼学生跑步的能力是体育教学的基础，但每节课都安排跑步学生会厌烦，可以把跑步练习融入比赛和游戏中，学生都争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。教师在锻炼学生快速跑的能力时，如果单纯让学生反复进行加速跑、快速跑的练习，他们很快就会厌烦，但若让他们进行小型比赛，进行迎面接力赛跑、换物接力赛跑等，就会很容易接受。

4.拉近与学生的距离

学生会因为喜欢一名老师，而愿意上他的课。想让学生对体育课感兴趣，应先让学生喜欢和接受老师。首先，体育教师应多和学生接触，不要只是在上课时才到学生中去，课间和活动时可以和学生聊聊天，拉近师生间的距离，成为学生在生活中和学习中的知心朋友，让学生信赖，愿意把心里的小秘密告诉老师，这样才能走进学生的心里。课堂气氛的营造也是很重要的，课堂应该是和谐、民主、平等的，学生能够在健康与安全的前提下自由发展，体验玩中学、学中玩，乐在其中，享受成功的乐趣，培养自信心，激发学习兴趣。

5.充分利用现有的体育场地和器材资源

农村小学体育教师要改变场地小、器材少就上不好体育课的观念，应该着眼于现实，针对实际情况进行体育教学，利用有限的资源积极开拓创新，开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。农村体育教师要心灵手巧，可以对现有的器材进行改造，把一些用不上的闲置器材改造成一些适合学生使用的器材，还可以自制一些简单的器材，这也是改善教学条件的有效途径之一。例如，可以用废报纸制成接力棒、纸飞机、纸团、纸包等投掷器材，可以用废旧的轮胎制成钻、跳、爬等多种器材，还可以鼓励学生自制小器材，如橡皮筋、小沙包等，自制器材既方便又经济，可以提升教育教学质量，还可以培养学生的学习兴趣。

一名热爱学生的体育教师应尽可能地让学生接受更多更好的教育，享受体育给他们带来的快乐，我会在完成体育教学任务的同时努力增强学生体质，使他们心情愉悦地强健体魄。

10.我喜欢红梅花作文 篇十

山茶、合欢、剑兰、雪莲、含笑……在争奇斗艳的百花中，我最喜欢、最钟爱、最欣赏的花——红梅，不，冬天的红梅。

回想起我小时候在荒山上，见过一棵红梅树，它实在给我留下了极深的印象。

那时，我在乡下的老家。冬天，雪纷纷飘飞，风也很大，让我娇嫩的身子不禁打了个寒颤。放眼望去，白茫茫的，什么都没有——咦，对面荒山上那团鲜艳的色彩正抢走了我的眼球，那是什么?我快步跑了过去……

啊，是一棵粉红的红梅!一股淡淡的花香环绕在整片荒山。香，怎样的香呀：像穷人家的孩子闻到的饭香，香，好香啊!它枝上的小花，随意地洒在了枝头上，一团团，一簇簇，远看，像一个个大绣球在荒山中点缀着。近看呢，又像一颗颗小星星在茫茫的天幕中闪烁着。

再走近些，嘿，看那花瓣!圆圆的，一层叠一层，有的，还稍有一点点向外卷曲。中间的`花蕊，红的，但它却被内层的花瓣“掩护”着，生怕它让别人碰到它似的。其实，它没有那么特别美丽，可是就是这些成千上万的、不美丽、不特别的小花组成这样一幅美景，此情此景，怎能不让人惊叹、赞美呢?

“墙角数枝梅，凌寒独自开。”冬天的红梅，刺骨的寒风把你撕扯过，大雪把你敲打过，不管你经过任何的的挫折、任何的打击，而你，竟顽强地站着。即使你在荒山野岭一点都不起眼，无人欣赏，而你，仍旧用尽自己有限的生命和无限的力量放射光彩，散发芳香!

11.怎样让小学生喜欢上科学课 篇十一

关键词：科学课；学习兴趣；自主探究；科学实验

小学科学课是一门以培养学生科学素养的启蒙课程，通过学习科学，学生可以运用科学思维方式解决生活、学习中的一些问题，能够全面提高学生科学素养。可是，在科学教学中不难发现这样的现象：教师在台上讲得眉飞色舞，学生在台下听得昏昏欲睡。究其原因，学生认为该科目是副科，对该科目不重视，更有甚者，认为科学可有可无。因此，怎样提高学生认识，让学生喜欢上科学课是目前一项很重要的任务，下面是我在小学科学教学中的几点做法，仅供大家参考。

一、让学生认识科学课的重要性

科学课是新课改形势下的一门新学科，它对于提高学生的科学素养有着很重要的作用，我们不能小觑它的学科地位。因此，在学习苏教版小学科学教材时，我常常教育学生重新认识科学的重要性，消除他们认为科学课可有可无的错误思想，教育学生科学课和语文课、数学课、英语课一样重要，并告诉他们，如果学不好小学科学课，就会直接影响将来升入中学的一些学科，比如生物、物理、化学等，同时，我还给学生讲一些科学家的故事，他们是怎样走上科学之路的，怎样钻研科学的，取得了怎样的成就等。通过讲述这些，学生真正认识到了科学的重要性，再也不认为科学课可有可无了。

二、激发学生学习科学的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是一个人获取知识的原动力，因此，在教学中必须重视学生学习兴趣的培养。对科学课来说，培养学生的学习兴趣尤为重要，因为每周只有两三节科学课，我们与学生接触的时间相对于语文、数学来说较少，那些课外观察、实验、科技制作等任务，学生如果没有浓厚的学习兴趣，就很难主动完成，因此激发学生学习科学的兴趣是科学课的首要任务。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好刺激是对所学的内容产生兴趣。”要想让学生喜欢上科学课，就应该千方百计地激发学生的学习兴趣，因此，在学习苏教版小学科学教材时，我常常根据教材内容给学生创设一些生动有趣的教学情境，让学生产生探究欲望。例如，在学习《观察蜗牛》的实验时，我用一首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》创设教学情境，并问学生：“为什么蜗牛说等它爬到树上葡萄就成熟了呢？”学生异口同声：“因为蜗牛爬得慢。”这时，我说：“你们知道蜗牛为什么爬得慢吗？那就观察观察它的样子吧。”这样就很好地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

三、与学生建立平等的师生关系

我们大家知道，学生最怕老师绷着脸，最怕教师板着面孔训他们，可是，由于多种因素的影响，我们大部分教师还固守着“师道尊严”，错误地认为自己是知识的权威，课堂上搞“一言堂”，自己讲什么学生就听什么。其实，现在的学生最喜欢面带微笑、有幽默感、有智慧的教师，要想做一名学生喜欢的教师，就应该面带微笑，讲课幽默。因此，在学习苏教版小学科学教材时，我积极转变教学观念，努力放下“师道尊严”的架子，走入学生中间，虚心倾听学生的意见，与学生做朋友，这样，学生就会觉得教师和他们是平等的，从活动入手让学生亲身经历、体验科学探究。

四、采用自主探究学习方式

在科学探究过程中，学生是课堂的主角，是学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者。可是，由于受“传道、授业、解惑”的影响，当学生遇到不会的问题时，教师就会急切地把答案告诉学生，而不是引导学生去思考、去探究；当学生的实验做得不成功时，教师就会立即做给学生看，而不是引导学生去分析问题在哪里。这样的教学方式，其实阻碍了学生的思维发展，不利于培养学生的创新能力。因此，在学习苏教版小学科学教材时，我常常采用自主探究的教学方式，给学生提供尽可能多的探究时间，让学生自己多看一看、多想一想、多做一做。这样就充分发挥了学生的主体作用，激发了他们的创新火花。

五、重视实验教学

在实验过程中培养学生学习科学的兴趣是学生主动探索的关键，因此，在学习苏教版小学科学教材时，我总是在科学实验中充分保护学生的好奇心，并进行正确引导，以便于激发学生学习科学的热情。例如，在学习“观察种子萌发的条件”时，我把全班学生分成8个小组，每个小组设一名组长，具体分工：组长负责分工协调，一名记录员、一名汇报员；具体任务：记录气温，记录种子生长状况，记录用水量等。这样的实验，学生兴趣浓厚，久而久之，他们也就喜欢上科学课了。

总之，要想让学生爱上科学课，喜欢上科学课，就得让学生觉得科学课并不难。在今后的教学中，我将运用灵活多样的教学方式，让学生主动参与科学观察、科学探究，让学生在体验中享受科学的无穷乐趣。我相信，只要我们教师与时俱进、不断进取，我们的学生一定会喜欢上小学科学课，我们的学生一定会爱上科学课。

参考文献：

[1]张浙中.让每一个学生都有主动探究能力[J].新课程：综合版，2010（3）.

[2]沈上游.教师要引领学生成为科学的发现者[J].新课程研究：下旬刊，2010（4）.

[3]赖肖冰，姚彩霞.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理，2010（18）.

12.我喜欢梅花作文初一作文600字 篇十二

严冬中，虽然山是荒芜的、虽然树是凄凉的、虽然风是刺骨的、但是梅花依旧含苞待放，也让世界有了生机。待到花开时，那花白里透红，花瓣润滑透明，像琥铂或碧玉雕成，有点冰清玉洁的雅致。有的艳如朝霞，有的白似瑞雪，还有的绿如碧玉。梅花开或有早有迟，在同一颗梅树上，可以看到花开的各种形态。梅花的清气足以让人震撼，还没把鼻子凑上去就能闻到一股股梅香，扑鼻的香味让每一个人陶醉!

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”吹拂它的不是轻柔的春风，而是凛冽的寒风;滋润它的不是清凉甘甜的雨水，而是寒气逼人的冰雪;照耀它的不是灿烂的阳光，而是严寒里的一缕残阳。梅花在冬季盛开，尽管其它的植物因为寒冷，花儿都已经凋谢了，但梅花还是艰难屹立在寒风之中，饱经风雨，绝不动摇。实际证明梅花的坚持是没有白费的，等到了春天别的花渐渐开放的时候，梅花的树枝却早已盛开着许多的小梅子了!

梅花在冬天开放虽不像玫瑰一样婀娜，也不像君子兰一样高贵。但它却有饱经风雨而不知寒的品质，这多么值得我们学习啊!

几千年来，我们中华民族出了许许多多有气节的人，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好啊!

梅花，冬天的梅花，我深情地赞美你，相信在大雪过后，你一定会挺直的站在寒风中，就让后代永远记住你那高尚的品质吧!

13.我喜欢梅花作文 篇十三

梅花有粉有白，有五片花瓣，有些是“重影”形的，好像是几朵梅花连在一起，像是在向我们演绎“千手观音”呢!离近看，这些梅花还有几朵害羞似的不肯开花呢?还有的才开出两三片花瓣，好像打探好外面的情况才肯露面。还有的大大方方的，给我们欣赏，这三面美丽的景象连在一起，给冬天打造出一番美丽的景象。

离远看，咦?这不分明是雪吗?怎么可以说是花呢?不要以为这是雪，仔细闻闻，是不是有一股清香?怎么样，是梅花吧。这种是雪不是雪的花虽然不是很漂亮，但梅花顽强可以在严寒中开放的花已经很美了。

我喜欢梅花，它不和别的花比美，顽强的精神，我喜欢美丽的梅花。

14.小学生喜欢什么样的语文课 篇十四

一、改变教学方式

传统的教学方式是以“学答为主”，即教师与学生一问一答，教师提出问题，学生回答问题。这样就禁锢了学生思维，抑制了学生学习的兴趣，学生也就成了回答问题的机器。而以“学问为主”的教育理念与“学答为主”虽只一字之差，但表现的观念不一样，课堂效率也不一样。“学问为主”的课堂方式主要体现在一个“问”上，以学生为主体，让学生提出不懂的，不会做的问题。如果这节试卷分析课，始终以学生发问为主，学生问教师，学生问学生，然后通过生生自学、生生合作、师生合作完成任务，就能充分调动学生主动探究的欲望，这样，学生就会喜欢学习。

二、学会赏识学习

兴趣是最好的老师，因此，课堂教学就是要激发学生的学习兴趣。学生都喜欢听好话，听表扬的话。以往像“读得真好！”“你真是个聪明的孩子！”这种激励性的语言只有在上公开课才会经常说。如果我们在平常的教学中也用这种肯定、欣赏的语言来鼓励学生，其效果与以往就大不相同。由此可见，教师就要学会欣赏学生，对学生多一点微笑，多一点鼓励的语言。这样学生也就会慢慢变得自信、自强。对教师产生一种敬佩之意，从而大大提高课堂效率。确切地说，课堂教学语言的作用不在于数量上，而在于质量。关键在于是否恰如其分，是否发挥了“点睛”的作用。教师的教学语文不仅仅是传递知识和信息。对学生来说，教师的语言也会对他们的听课效果产生巨大的影响。教师生动、幽默的语言会让学生感觉课堂氛围的轻松和愉悦；教师激励和鼓舞的语言会让学生树立学习的信心，创新的勇气。因此，教师的教学语言要恰当，要体现平等、民主和自由，从而提高教学效率和学生的学习效率。

三、拓展自由空间

语文试卷评析课属于一种灌输式教学，这使得学生在课堂上丧失了自主和自由，他们的学习、思维只能按照教师的教学思路进行机械性的训练，学生学习效率自然不高。所以，语文课就要营造民主氛围，让学生有选择的权利。自由应该是在愉悦、民主的氛围中得到，只有宽松的教学气氛，融洽的教学情境，才能让学生在课堂教学中得到自由。因此，教师首先必须摒弃“师道尊严”的传统观念，与学生之间构成友善、朋友的新型关系。课堂上少给学生约束，多些关怀，不要让他们感到有心理压力而失去信心。同时，也应让学生说说自己见解，如这节试卷分析可就该让学生谈谈对题目的分析，让学生归纳出答案。课堂是学生学习的主要场所，他们是学习的主体，教师在课堂教学中应充分调动学生，让他们把自己的所思所想表述出来，引导他们有创造性地从课文中发现世界。但现在课堂教学还没有真正转变过来，“满堂灌”“一言堂”还是当今一些课堂教学的模式，使教学枯燥无味。因此，在课堂教学中教师应从神圣的讲台上走下来，把自己高高在上的角色由学生学习的领导者转换成为学生学习的引导者和参与者，让学生在和谐互动的学习过程中学到知识，培养能力。

《语文课程标准》中指出：学生对语文材料的反应又往往是多元的。这一点明确要求我们教师应对学生做出的不同回答慎重思考，多给予表扬，让学生体会到“我能行”的快乐，从而激发他们更好地成为学习的主人。因此，我们在课堂教学时要认真去对待学生的回答，对他们的回答不能随意给以否定，这样的做法会扼杀他们的思维。教师应满怀热情地去赞扬学生经过一番努力思考而得出的答案。

因此，我们要真正地领悟语文教学的内涵，掌握学习的规律，给学生设计一个适合他们学习方法，让学生真切地体会课文的情感；让学生真正地走出课堂，在广袤的天地里学习语文、运用语文、享受语文，最终陶醉在快乐的“语文王国”里。