美术班班级管理办法

美术班班级管理办法（精选10篇）

1.美术班班级管理办法 篇一

美术特色班级活动方案

三年二班郝秋荔

为了培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午看护时间进行活动。

3、成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、根据不同的活动内容准备好用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画、刮画为主，以创作画进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全班性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

2.美术班班级管理办法 篇二

一、明确学习目标, 满足学生需要

我们办美术特长班, 目的是让学生考取理想的艺术院校。但是很多学生是进入高中以后才初次接触美术。每个学生选择学习美术也有不同的原因, 有些学生是因为本来对美术有兴趣选择美术班, 但有的学生是因为文化成绩不理想而进入美术班……因此, 我们要做好学生的思想工作, 培养他们吃苦耐劳的精神, 让他们很清晰地知道任何收获都必须付出艰苦的劳动, 学美术的前景在哪里, 就业方向通往何处……目标明确了, 可以进一步满足学生的需要, 激发和提高他们的学习兴趣。

例如经常改变“模特”, 摆放具有美感的静物, 使他们情不自禁地想去画, 带他们到花园去画速写, 临摹大师的作品, 经常举办画展展示他们的作品……围绕同一个教学要求, 联系学生的生活经验, 采用不同的教学方式, 尽量满足学生的求知欲。

二、针对专业特点, 优化班级氛围

美术特长班的学生性格活泼开朗, 纪律意识和集体观念略显薄弱, 而思想相对成熟, 整个班级稍不留神就会出现表面平静, 实际上暗潮涌动的局面。因此, 班主任应针对班级的特点, 优化班级氛围。首先是强化学生的集体主义意识, 以增强班集体的凝聚力, 发挥班集体的感化作用。其次, 是充分利用榜样的力量。作为班主任, 先要意识到自己在学生面前的榜样力量。当然, 在平时的班级管理中, 我们要最大限度地发挥那些优秀因子在班级中的榜样和引领作用。再者, 就是要充分利用专业特点, 将学生的专业学习和专业成绩的提升融入班级管理中来, 把学生的专业学习表现和成绩作为评定其综合素质的一项重要内容, 并大力宣传优秀学生, 以此引导学生把注意力集中到专业学习中来, 这样, 就可以最大限度地优化班级氛围。

三、更新传统观念, 树立学生信心

受传统观念的影响, 很多美术特长生都会觉得自己不如文化班的学生优秀, 这是对自己缺乏信心的表现。2009届本班的王冬同学, 刚学美术专业的时候, 他不只一次地跟我说:“学美术能有什么大出息呢, 真担心自己最后白白浪费了父母的血汗钱。”每次, 我都耐心地和他交流, 让他知道, 选美术和选其他学科一样, 只要用功, 都能学出成绩来。最终, 王冬同学高考文化成绩超过了当年二本分数线, 以美术专业和文化双优的成绩考入南京艺术学院艺术设计系。

还有些美术生认为自己学美术是因为文化成绩差, 学了美术之后就可以弱化文化学习, 这种想法也是不可取的。高三下学期, 到三月中旬的时候, 美术专业考试基本结束了, 按理说, 学生应该把全部精力放到文化学习上来。但是, 一些学生因为文化基础本来就差, 再加上冲刺美术专业考试期间淡化了文化学习, 这时对自己文化学习失去了信心。每当这个时候, 我都会很隆重地开一次班会, 首先告诉他们, 美术生不是只要艺术而不要文化, 也没有任何定理说艺术生就学不好文化。然后再让每一个学生谈自己后期的打算, 其实就是让他们自己定目标, 表决心。近几年, 江苏省洪泽县第二中学涌现出一批美术、文化双优的学生, 他们凭借着自己的刻苦努力考取了中国美院、南京艺术学院、四川大学、天津美院、江南大学等高校。

四、加大时间投入, 细化班级管理

美术班学生的优点是头脑灵活、个性张扬, 但是, 他们的缺点明显:纪律观念薄弱、思想懒惰、爱慕虚荣等, 这些缺点就会引发一系列的班级管理问题。美术生又比较敏感、叛逆, 要管好他们, 千万不能光靠一个“狠”字。我在处理班级问题的时候, 力求处理好每一个细节, 从来都不大而化之, 总是想办法把工作做细、做实。这样虽然投入了大量时间, 但成效还是很显著的, 毕业后许多同学对我的留恋就足以说明我的付出没有白费。

以上只是我个人在美术特长班管理上的一点做法, 很多方面还有待于进一步提高。美术班级在江苏省洪泽县第二中学还是新生事物, 美术班管理工作的规律还需要我们在今后的工作中不断探索。期望在大家的共同努力下, 能将美术班的管理工作雕刻成一门特别的班级管理艺术。

3.浅谈美术特长班的特色班级建设 篇三

一、构建课室文化，营造艺术氛围

良好的课室环境能为学生创设适合身心发展、净化心灵、陶冶性情的环境。美术特色班级建设，离不开充盈着艺术美的物态环境。

笔者发动学生用艺术的眼光布置课室，营造具有艺术气息的班级环境。在墙壁上张贴名人画作和学生的创意涂鸦；学生自己制作整理盒，收纳讲桌上的物品；各小组轮流布置黑板报，用精美的画作和艺术的设计带给大家美的享受；班级里小到扫帚等杂物的摆放，大到整体色彩的选择、搭配、布局设计等，都让学生挥洒艺术灵感，尽显创意和美丽。

富有艺术意蕴的物态环境，营造出愉悦的学习和生活环境。学生以饱满的精神迎接科任教师，在轻松愉快的氛围中学会知识，同时也带给老师美的享受和职业幸福。在充满艺术气息的班级里，师生共同创造温馨的心灵生活。

二、突出专业特色，培养艺术气质

美术班的许多学生是零基础、零起步开始学习美术专业，必然需要付出更多的努力。笔者深知，这是每一个学习美术专业的学生必经的痛苦阶段，需要更多的鼓励和坚持。

为此，笔者召开了系列主题班会，让学生明确学美术的前景，懂得只有努力才会有收获，为学生增强前进的动力；美术老师也更加耐心地指导学生掌握基础技巧，还常常为学生开小灶。学生们开始沉静下来埋头苦“画”，逐渐进入了学习状态，走进了艺术世界，学生们的气质和品行也随之发生了显著的变化。他们开始用画画的视角看待世界：语文课上学会了一首诗，他们试着把诗歌“画”下来，作品让所有老师都赞叹不已；班级的黑板报成为他们挥洒艺术灵感的画板；更有家长打电话来高兴地说，孩子不再像过去那样顽劣了，性格变化了很多，回家后能安静地写作业或画画了。

一幅幅生動的作品，让学生真切地感受到自己的成长与进步，班级的凝聚力不断增强；美术班的专业特色开始凸显，成为科任教师最喜欢的班级。

三、注重文化引领，激发班级活力

美术班不代表学生只会画画，老师眼里不能只有美术专业，文化才是艺术的根本。实践中，笔者更看重文化的作用，尝试用文化的力量来感染、熏陶每一位学生，用文化塑造学生的健全人格。

班级的标语“以心灵感化心灵”贴在班级后面的墙壁上方，时刻提醒学生和老师，无论艺术抑或生活，用心才有成就。感人心者，莫先乎情。而诗歌是最接近人心灵的一种表达方式。笔者是语文老师，于是便经常用诗歌和散文与学生沟通，笔者在批改作业时写下《你不懂我，我不怪你》《如果我可以》《一碗白米粥的幸福》《一路有爱同行》等，学生也用诗歌、散文回应笔者，用《你的爱，我懂》《园丁赞》（下转第31页）（上接第96页）《挥洒青春的汗水，成就生命的华章》《我画的不是画，而是一种心境》《感谢吾师，平安快乐》等让笔者不断收获职业幸福。每逢节日，孩子更会用诗歌和绘画作品来表达对老师、父母的感恩之情。

除了学校的各项活动外，笔者还策划了“我也来当老师”、学生走上讲台讲课、开展主题班会、辩论会、学习竞赛等，让学生在查找、准备资料中不断汲取文化知识、增长见闻，调动学生学习的积极性，锻炼学生的组织协调能力，更给班级带来了活力。

（作者单位：深圳市坪山新区坪山高级中学 广东深圳 518118）

4.大一班美术班级特色专题计划 篇四

专题名称：初探利用中国传统文化青花瓷为媒介进行特色美术线描活动

问题提出：根据园内美术特色的精神，发展幼儿对美术的兴趣培养。需要哪些载体？如何利用水粉为媒介进行线描画的创作？如何层进式进行青花的美术活动？

研究目标：

1.幼儿能理解和青花有关的知识——青花的造型艺术、花纹图案、及青花的简单发展史。

2.幼儿能够迁移中班时的装饰画经验，利用线条、二方连续图案以及中心团图案进行传统青花图案的创作。

3.幼儿尝试进行青花图案的创新创作——对于瓶体的画面分割和点线面的装饰。

4.能利用平面以及立体材料进行青花的创作。

5.尝试设计青花产品——与生活相关的物品。

6.喜欢参与到青花创作中，从中获得成功感。

研究内容：利用各种点线面的进行装饰青花，一方面根据本班幼儿的特点增强其对于人物花鸟鱼虫等的技能。另一方面将此技能运用到青花的装饰上。并且让幼儿能层层递进从平面到立体的装饰。能利用青花这一传统工艺图案尝试设计出各种各样的物品，最终在有条件的前提下制作出此物品。

研究方法：行动研究法、观察法

研究时间：2011年9月~2012年6月

研究步骤：

第一阶段：2011年9月~2011年10月

欣赏各种青花，了解与青花有关的知识——结构角度、图案角度、图案历史发展角度。幼儿详细了解青花图案的类型。

第二阶段：2011年10月~2011年11月

在平面素材上利用蓝色记号笔迁移中班装饰画经验，对青花器皿轮廓图进行装饰，尝试按照青花瓶装饰图案的布局——瓶口、瓶身、瓶底进行创作。增加幼儿对于各种动植物的绘画技能。

第三阶段：2011年11月~2011年12月

增加幼儿对于人物的绘画技能。利用立体材料用传统青花图案的方式进行创作。

第四阶段：2011年12月~2012年元月

了解图形的分割，尝试利用分割成块，分块进行装饰各种轮廓图案。

第五阶段：2012年2月~2012年3月

在平面分割的基础上，尝试创新的将黑白线描画的绘画方式迁移到青花平面轮廓的装饰上。

第六阶段：2012年3月~2012年4月

尝试利用创新的线描画方法在立体的青花器皿上进行装饰。

第七阶段：2012年4月~2012年5月

尝试利用青花花纹设计各种与生活有关的产品。

第八阶段：2012年5月~2012年6月

结题、论文形式展现。

5.幼儿园美术教学班级特色总结 篇五

在初中美术专业班里面，下午的美术课程训练是一个非常重要的环节，它是一个陶冶学生艺术情操，培养学生专业特长的不可缺少的课程.我们致力让学生能把知识、能力和思想都得到充分的发展，个性得以充分展示，潜能得以充分开发.因此，在教学中我们经常将枯燥抽象的美术理论知识转化为生动有趣的实践操作。

在色彩教学中经常会发现学生对环境色的理解过于概念化，这个时候我们就要认真的把理论与实践结合，通过做示范，讲解等方式来让学生慢慢的理解，逐步改掉坏习惯。使他们能在专业上面更大一步提高。还有一个问题就是发现少部分同学画色彩的时候用颜料比较胆小，这个时候我就会很强硬的要求他们用色大胆起来，在管理上面，我一直采取严格教学，严格管理，对一些违纪学生按照班规进行严格处理，让学生在美术室里有一种良好的学习环境。在自身方面，我经常陪同学生作画，这样可以使得自己专业熟练程度提高，同时也使得学生能经常看范画从中提高专业水平。

6.美术班班级管理办法 篇六

班级分组管理是班主任和课任教师进行教学管理的一个基本的管理模式，在教学及班主任工作管理中引入小组竞争机制，学生的学习积极性被空前地调动起来了。

首先，对班级进行重新分组。考虑到将来要在各方面进行竞争的公平性，在各小组的男女比例、学习成绩差异，纪律表现优劣、性格的内外向，文艺体育特长、个子高矮等方面进行反复推敲，力求均衡，最终将班级划分为6个小组，以确保在今后各种况争评比的公平性。

其次，在每个小组中都由学生自愿担任相应科目的课代表，负责该组各科的学习。小组长的选拔一改过去的班主任委任制，给出长达一个星期的时间让各小组成员酝酿本小组的最高领导人，并提出各小组出任第一任组长的同学要做的事；思考小组进行量化评比细则的制定方案。一周之后的班会课上，6个组长应运而生，并由他们起草班级小组量化评比细则，在学习、纪律、卫生等方面进行了加分扣分等设置，经班主任审批，略作修改，在班级全体举手表决后实行。

小组量化评比的具体操作是作为班主任所最担心的，这当中面临几个最棘手的问题，一是评分细则过于精细则不利于操作，太泛了又起不到最好的效果。这得益于魏书生老师“凡事多征求学生意见”的观点，关于量化分值的分配，均请同学举手表决，例如迟到扣分这一项，好迟到者当然主张少扣分，不迟到者提议多扣分，于是以少数服从多数，使好迟到者心服。（班主任工作）再者除去不易量化细则，使操作者有据可依，这样避免在操作中出现数据不清现象。第二个问题是能否持久的问题，这是一个很现实的问题量化评比要做到持之有恒，要选拔两个得力的工作能手，每个星期一的早自习，准时地将上周统计表交到班主任的手中，使班主任对上周评比情况一目了然。再者就是每个月的量化评比结果进行择优颁奖，尽管获奖团队的每个队员只不过赢得一支圆珠笔，可内心里的成功感却是无可比拟的，同时对未能获奖的团队也是一个鞭策。

班级分组管理对班主作工作的另一个重要意义就是：抓大放小，实行组长负责制，对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责，对本小具有最高领导权，班主任的工作主要抓组长，具体工作落实由组长组织实施，提高了班主作的工作效率，既减轻了班主任的事务性工作压力，又培养了学生的自我管理能力。

7.美术班班级管理办法 篇七

“无为”思想是老子在《道德经》中提出的, 他说:“我无为而民自化, 我好静而民自正, 我无事而民自富, 我无欲而民自朴。”这里的“无为”原本是针对统治者的苛政而提出。老子认为, 为政者应当能做到“无为而治”, 有管理而不干涉, 有君主而不压迫, 让人民自我发展, 自我完善, 人民就能够安平富足, 社会自然能够和谐安稳。用我们今天的眼光来看, “无为”就是不做任何违反规律的事、就是要顺应客观态势, 尊重自然的、社会的规律。

班主任工作之一是有效地进行班务管理, 它同样需要我们尊重、顺应学生的成长规律。一个班级的管理也应该是有管理但不干涉, 有指导但不代办。班主任的“无为而治”不是什么都不做, 而是有所好为有所不为。要好为的就是一定要研究学生的成长规律和学生的个性, 有制度、有关怀地教育学生;不为的就是学生能做的事情、或者经过自己努力能完成的事情就一定不要插手。通过“无为”达到教师的“有为” (即成功的教育事业) 和学生的“有为” (即真善美的人性和成才所需知识的充分完善) 。

班主任, 怎样才能通过无为达到有为呢?我认为应该注意以下方面:

一、心态上

首先, 要淡薄名列。做班主任的都知道, 班级的常规管理关系到班级的荣誉和班主任的工作评定。于是, 为了班级和自己的利益, 有些班主任对于班级的常规事务常常亲力亲行。如清洁, 不仅自己布置还亲自到场监督, 不仅监督还亲自一起动手干。有这样班主任的鼎力相助, 就某一次肯定没有问题, 但对是清洁委员的领导力没有得到锻炼, 学生也会产生一些依赖思想和可能出现偷懒情绪。长此以往, 如果班主任不到场, 清洁委员不知安排, 学生也可能不听安排。

正如老子思想所认为的“我无欲而民自朴”。让学生自我完善、自我发展, 则一切迎刃而解。假如班主任做到淡泊名利, 做好让班级名誉和自己利益暂时受损的准备, 那么刚开始的时候, 在有指导的情况下, 放手让学生自己做。当然在短期内达不到有老师亲力亲为的标准, 但经过一定时间的指导和锻炼后, 标准可以上去, 老师也可以放手。这样, 学生得到发展, 教师也可以得到清闲, 至于名誉, 相信学生们也是可以有很好的表现。

其次, 不急功近利。我们知道, 教育是一个曲折反复的过程。用无为思想教育学生, 对于某部分学生是一个从零开始的过程, 或许学生没有试过给自己当家作主, 更别提领导安排其他同学的工作, 此时, 班主任一定要不怕学生犯错误。错误是走向成功的基石, 每一个路上的错误都可能有力的推动进步。所以, 在教育学生的过程中即便花了时间和心血, 都没有达到自己理想的地步也不可以替学生代办。

二、行动上

首先, 研究班情, 发现人才。我觉得班级管理主要是班级学风管理、班级纪录管理、班级日常班务管理 (如清洁安排、办板报等) 、班级同学关系管理。对于班级的这四个方面, 班级不同强点和弱点都是各自不同。对于学风稍差则可任命一些爱学习、好成绩的同学作为榜样;如果纪录整体水平有待提高则要重任一些班主任能够管理而有霸气的学生……要做好这项工作, 班级人才必不可少。尺有所长, 寸有所短。每一个学生都有自己善长的一面, 有的是学习人才, 有的是关系高手, 有的擅长管理, 有的擅长事务。因此, 作为班主任对自己班级的学生一定要心中有数, 要熟悉他们的特长和喜好。善于发现人才, 把人才安排到合适的班级管理岗位, 同时对班级整体情况要心知肚明, 做到工作有重点。

其次, 制定规则、各施其职。俗话说得好:“不以规矩不能成方圆”。班级管理事务繁多杂乱, 制定好规则更是必不可少。我认为一个班级必要有自我特色的班规, 扬善惩恶, 明确做什么是真善美, 什么将受到批评。这样, 班级的学生心中才会有一个统一的标准, 这样的标准对于低年级的学生更是必不可少。更重要的是, 参与班级管理的学生一定要做好分工, 各施其职。这样班级纪律才有人管理、班级日常班务才会有人安排、班级同学关系出现矛盾了才会有人及时调节, 于是班级学生的能力才能得到发展, 班主任自然也可以得到空闲。其三, 善于监管、持之以恒。当然, 无为而治教育中, 班主任还必要应做好的事情是过程的监管和持之以恒的指导。作为班主任我们都清楚的认识到, 学生的学习是一个长期的过程, 特别是指导他们处理各自分管的事务更应该持之以恒的给予关注, 进步了要及时的表扬, 出了错误要及时的指导分析和共研解决方法。这样才不会流于形式, 否则会成为真正的“不为”。

最后, 欣赏、鼓励学生的创造性劳动。“无为”就是为了“有为”。“无为”是手段, “有为”才是目的。所以, 当教育过程中学生有创造性举动时, 一定要大力的肯定和表扬。一旦创造性风气形成, 班级的管理就是一件学生自己管理自己的事情了。

8.由班级管理走向班级建设 篇八

一、学校进行班级文化建设面对的问题

（一）学校对班级管理的量化要求制约学生个性多元发展

班主任重要的职责是做好日常的班级管理，因此学校也普遍重视班主任的日常班级管理工作。多年来，我校高度重视制定从学生出勤、班级卫生到班级学生个人卫生、车辆排放等几十条细致而严格的班级管理考核细则和得分标准，制定这些细则和标准的出发点是为了规范班主任的日常班级管理工作。无疑，这对于规范班主任的工作是有一定作用。然而一旦班主任为了在考核中获得所谓的“高分”，就会用自己全部的精力和时间对照学校考核细则和标准，从事细致而严格的班级管理。这种传统班级管理在至上而下的统一要求下，以控制和封闭为向导，以整齐划一为目标，以获得所谓的“高分”为目的，忽视了学生之间客观存在的差异，忽视了学生个性多元发展，忽视了学生是活生生人的事实，制约了班主任促进学生个性多元发展的空间和时间。

班级是学校组成的基本元素，是提升学校教育质量的重要基地，更是学校内部育人的主要场域。班级建设植根于一个个班级，萌芽于班级内部。班级文化建设就是要以民主和开放为向导，以建设班级学习共同体为目标，让学校的每个班级都通过文化引领，由管理走向班级建设。支持每个学生的多元个性发展，促进每个班主任的自主性和创造性，这是全面提升学校教育质量的正确方向。

（二）学校德育理念滞后于国家和社会的发展要求

在“应试教育”背景下，学校往往为追求所谓的“学校生命”——考试质量，学校德育空前“被重视”：重视学校德育，重视班主任工作，重视班级管理被变异为重视的是充斥“表演”、贴上德育标签的大型学生活动，重视的是班主任能否带出高分学生，重视的是班级总成绩能否不断攀升。在学校德育空前“被重视”的背后，却忽视了学生正确价值观和人生观的形成，忽视了学生道德素养的养成，忽视了学生对国家和社会责任感的培养，最终忽视的恰恰是一个合格公民身上所应具有的最起码的素养。

（三）班主任职业素养滞后于现代学校德育的要求

当前班主任职业素养滞后于现代学校德育的要求是有目共睹的。在很多学校的班级内部，班主任是主体，学生是客体，任课教师为班级班务的边缘人物，至多是可借用的力量。班主任承担的往往是学校布置的行政事务，有学校内部行政管理部门的行政事务和学校从校外承接的行政事务。在班主任日常工作中，到底有多少“德育”或“教育”含量，就成为了问题。[1]

“育人为本”的德育理念，要求班主任努力成为学生的人生导师，不断提升自身的职业素养。而长期以来，班主任都是由学科教师担任的。学科教师在接受师范大学教育期间，接受的往往是学科教学知识和技能教育，没有或是很少接受班主任知识和技能教育，走上班主任工作岗位的学科教师大多缺乏班主任知识和技能，更多的是凭着自己的爱心和责任从事着班主任工作。

2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确提出：“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”长期以来，班主任岗位对于很多学科教师来说却是副业，而不是主业。因为很多学科教师是在承担了满工作量教学的情况下兼任班主任的。《中小学班主任工作规定》尽管对班主任的工作量给予了指导性意见，但由于学校内部教师编制等问题，在现阶段要给班主任的教学课时减负实在很难。很多学科教师或是为了职称、或是迫于学校行政力量、更多的是因为年轻 “被做班主任”。有的学科教师只要教学过硬就会有足够的底气拒绝做班主任。因为教学是学科教师的主业，做班主任只是副业。在这种情形下，要求班主任不断提高自身的职业素养也就只能成为“美好的理想”了。

（四）学校对班主任德育工作的绩效评价不完善

长期以来，很多学校对于班主任的外显工作，例如：班级考试学科总成绩（最重要的方面）、班级环境、班级活动、班级纪律等都会有细致的量化评价，甚至以这种量化评价来判断一个班主任是否称职、一个班级是否“文明”或是优秀，于是班主任成为了学校内部最“危险”的岗位。一不小心自己的班级就会被扣分，而且很难左右自己不任教学科的成绩。扣分多了或是班级总成绩不好了，班主任就可能沦为不称职的班主任，所带班级也就可能沦为不“文明”、不优秀的班级。这种量化评价扼杀了一些班主任从事德育工作的积极性和创造性。同时这种量化评价也使得很多班主任将自己大量的精力和时间耗费在了应付不被扣分，甚至于忙得都没时间和学生进行交流与会话。在这种情形下，班主任履行德育工作职责必然会大打“折扣”，提升职业素养更是无暇顾及了。

二、我校由班级管理走向班级文化建设的 主要举措

（一）班主任革新工作方式，在班级管理中强化文化建设

班级是学生成长的场所，是学校文化建设的最基本单位之一。建设班级文化，满足我校学生的成长需求，是我校文化建设的主要目标之一。六年来，我校鼓励班主任在学校文化建设的过程中，主动改变领导班级方式，用文化改造班级。

青年班主任李剑在班级文化论坛上的讲演中，抒发了的感怀。他说：班级价值观是班级文化的核心，它指的是绝大多数班级成员共同的价值观。班级价值观可以分为班主任的班级价值观和学生的班级价值观。当这两者达到和谐统一时，班级的价值观就形成了。经过两年多努力，我和我的学生们共同形成了以下三个共同价值观念。

1.人人都是班级管理者。我们班的日常管理实行全班同学轮值制。每周两位轮值同学得到班主任授权，全面负责班级日常管理，逐步形成了班级日常管理学生自治机制。此外，我们班还有个任务责任制，班级的各项任务都由项目组具体负责。比如短剧比赛，负责部门是宣传部，负责人是部长，部长自己召集同学准备，觉得有困难时才向我求助。这样的实践使得大部分学生不再是被管理的对象，而成为了班级建设的主体。

2.铭记班级目标，做一个健康的人。班级目标是班级成员共同奋斗的方向，是师生群体共同意志的象征，也是形成班级整体价值观的动力。八年级时，针对同学心理发展不稳定，逆反心理特强的特点，我着手制定了创建“健康之家”的班级目标，旨在培养学生健康的心态。为了实现这一目标，我在班级建设中率先垂范，始终坚持使用一个心理咨询技巧——“共情”。我努力用学生的心情去感受，用学生的眼睛看世界，正确了解学生的感受和那些感受的意义，同时还将这种对感受的理解和体会准确地传达给学生。这样，学生感到了自己被理解和接纳，敞开心扉和我交流。学生经常会主动找我谈话，比如“李老师，我喜欢上了某某了，怎么办？”“李老师，你是怎么看待网恋了的。”……一次次的交流，化解了学生心中的烦恼，也把我的班主任工作化被动为主动。

3.好人好事有人夸, 不良现象有人抓。正确的舆论是一种巨大的教育力量, 对班级每个成员都有约束、感染和激励的作用。我们班的舆论导向不是班主任教出来的，而是学生在评论中自发形成的。每天放学前的总结，轮值同学会引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,从而提高提高学生明辨是非的能力,改变学生的思维习惯。

为激发班主任进行班级文化建设的热情，赋予班主任进行班级文化建设的创意空间，我校实施了以学期为单位的班级优秀项目评选活动。一批班主任在设计与实施优秀项目的过程中，凝练了班级建设的智慧，丰富了班级建设的形式，促进了学生个性、多元发展。

2010学年，班主任蒋丽华接过了九(4)班，她引领同学们确立了用书香营造氛围，用经典引领成长，让阅读成为一种习惯，建立起学生精神的“后花园”班级建设理念。她和班级的学生一起设计了“悦读阅美club”班级文化建设创意。

第一模块是：悦读。首先是营造氛围，环境育人。创建班级图书角，专门配备1—2名学生作为班级图书管理员，负责图书在班级的“漂流”；建设班级读书主题文化墙，介绍读书方法，定期推荐阅读书目；开辟“悦读栏”，定期张贴学生读书心得；班级外墙张贴学生的个性阅读宣言，用“宣言”规范学生自我言行。同时开展多彩活动，生生携手。每位学生在本学期做到“五个一”，即献上一本好书，设计一张书签，写好一篇读书心得，准备一个读书“积累本”，班与班之间、师生之间、生生之间进行一次“好书漂流”的活动。定期开展以小组为单位的读书“PK”活动，既能让学生展示大方的仪态，提高口语表达能力，更能激发学生阅读的兴趣，培养合作的能力，拥有分享的胸怀。

第二模块是：阅美。开展以“我”为主题的系列晨会活动，发现美；开展小组定期展示活动，展示美；开展学生家长、任课教师问卷活动，建设美；每月开展“寻找身边的美” 班级文化建设主题日活动，分享美；每月开展“举起手中的放大镜”班级文化建设主题日活动，评判美；学期末开展“假如我当初不那样做”大型班级活动，畅想美。

项目设计好了，班会开展了“悦读阅美club”现场招聘会，选出了理事和部长，并着手进行规则的拟订。

我校目前所有班级都有班歌、班徽、班名、全家福……这些班级文化标志都体现了自己的班级个性，与班级文化愿景紧密联系，这是一种隐形的文化陶冶，一枚小小的班徽、一首短短的班歌，一张温馨的全家福，其实是凝聚了所有孩子的心，更有着孩子们动人的故事。

（二）班主任致力于班级民主型、学习型班级文化环境建设

我校确立了“让主人权利和地位回归学生” [2]为班级文化建设的重要目标。倡导班主任在班级内部建设民主型、学习型环境。如今很多班级都由孩子们自主组阁的事务型、学习型项目组织,改造了传统的班委会，由“家长义工”们组成的家委会时常会走进班级或是在节假日替代班主任组织学生活动，由学生自发形成的闲暇兴趣型、学术特长型班级小社团定期在班级上演“Show”场，常常坐了一夜火车、到我校考察的外地老师在参与了由学生自己设计和实施的晨会活动后倦意顿无……在班级里谁都可以是主角，孩子间、孩子与成人间形成了和谐的人际关系。

我校班主任通过班级自治组织建设、班级自治制度建设、班级自主管理机制重建、班级内部学生社团组织建设等路径，在班级生活中培育学生维护自身合法权利的意识和能力，自觉担当集体责任的意识，逐步增强学生的公民权利和义务意识；在由学生自发组成的班级小社团、班级项目组、班级活动小组中培养学生闲暇生活兴趣，培育潜质学生的领袖气质，逐步增强学生的公民身份和参与意识,逐步让学生学会在一个团队内学习和生活的思维方式、生存方式和本领。

优秀班主任李亚琴经过两个多月的努力，确定了班级文化的主题为“xiao”,包括“孝、效、骁、潇、霄”等含义，班级显性文化建设从教室布置开始，力求让教室的每个角落都能体现“xiao”文化。

1.“胸有凌霄志，无高不可攀”（荣誉区）。这是每位“开心xiao源”学子求学路上豪迈的气魄，更是我们的共同追求。

2.“潇洒秀”（优秀作品展示区）。只要同学们有展示的愿望，就都可以得到实现。如果碰上小报展示，那我们会按“全优奖”，“最佳版面设计奖”，“最佳内涵奖”，“最佳绘图奖”选出相应作品进行展示。

3.“示儿贴”（家长期待区）。亲人们的期望，充满了质朴和恳切，同学们时刻铭记在心。

4.“四大柱我做主”（小组展示区）。每小组有属于自己的一面墙壁，每月一主题，自由策划，自由布置。

班级隐性文化建设从班级精神入手。

1.寿星孝语。每期班刊的第一部分就是当月生日的同学对父母的感言。此举既为教育学生常怀感恩之心，也为同学和家长之间传达了很多时候说不出口的感激。

2.心灵憩园。班级设置了“烦恼xiao”信箱，在保护隐私的前提下帮助同学们解决一些烦恼问题。同时利用班会学习心理健康知识，进行心理辅导。

3.美文分享。每日由一名同学向大家推荐一篇有哲理的美文，此举旨在让同学们在潜移默化中得到启迪，从而形成真正潇洒的生活态度。

4.凡人哲语。每天值日的同学原创或摘录一句名言，在每天下午班级总结时与大家分享，全班同学将之摘录到自己的家校联系本上。

5.“悦读课”。周三班级文化主题日活动时，同学们可以带来自己喜欢的书目阅读，或者全班观赏教育视频，例如“圣人孔子的成长”，“面对面——在中国种树的日本人”，“面对面—志愿者卢安克”等，引发同学们多种深层次的思考。

这个班同学在班级文化建设的过程中，逐步形成强烈的“我以班为荣，班以我为荣”的班级归属感和自豪感。学生们在班级文化的沃土中扎根、成长，汲取营养，不断地肯定自我、创造自我、超越自我，满怀热情地生活。

像李老师这样的班主任所带的班级，以其个性化的文化愿景丰富了国家、学校制定的统一性的学生制度。班级文化主题、班级精神、班训等班级文化愿景成为一个班级所有成员形成的共同愿景，是孩子们自己勾画的，充满了诗意般生活，它让生活在这个班级的所有孩子知道什么是可以让班集体悦纳的，什么是不被班集体允纳的。

（三）鼓励家长以“义工”形式参与班级学习共同体建设

“家长义工”组成班级家委会，参与班级文化建设，这就是由我校吕丽老师为核心的“班级组”合作组织的创意。2009学年四位八年级的班主任以“家长参与班级建设的研究”为主题，自发形成研究共同体，共同成立班级家委会，鼓励家长以“义工”的形式参与班级建设。

2009学年，六班成立了由“家长义工”组成的家委会，这些“家长义工”隔三岔五地走进校园、走进班级，“走进不抱怨的世界”主题班会、“展望2010”班级聚餐……一次次班级大型活动在家委会的策划、组织下精彩呈现。他们还利用双休日带领孩子们开展活动：欧阳的爸爸利用自己是电工的特长，教孩子们安装电路，孩子们都很佩服，更加愿意和他做朋友；强帆的妈妈把孩子们叫到自己家中，看着他们激烈地讨论问题，非常高兴，烧了一桌的好菜，她说：“我真得很喜欢他们，我愿意给他们做好吃的”；章静泊的妈妈带着自己团队的孩子们到公园谈心、交流，做他们的知心朋友……

这一创意丰富了班级文化建设的内涵，提升了学校教育与家庭教育整合实施的品质。这一创意由个别班级发起到全校实施，体现了我校“专业引领、个别发动、自下而上、优秀示范、整体发展”的整体改革思想。可以说，我校的德育改革不是依靠学校行政自上而下疾风骤雨，而是在教师优秀智慧支撑下得以顺利实施的“随风潜入夜，润物细无声”。

三、我校班级文化建设所取得的育人成效

学校用整整三年时间打了一场漂亮的翻身仗。生源结构没有发生变化，教师还是北环的教师，但学校教育质量开始提升，这主要源于以“班级文化建设”为载体的学校德育创新。三年班级文化建设取得的成效，不是依靠学校行政自上而下的督促，而是依靠了教师的思维转型和智慧行动。

六年来，全国十九个省、市、自治区的300多所学校和地区教育代表考察团到学校实地考察和学习，学校的班级文化建设在省内外有了较强的影响力和较高的知名度，逐步形成了北环教育的品牌。尤为重要的是班级文化建设的过程，增强了班主任专业自主和合作的意识，点燃了学校教师尤其是优秀教师长期从事班主任工作的信念，一批没有“特级教师”等高级别称号的班主任老师，在省内外公开讲学200余次，提升了班主任老师们的职业尊严和幸福。

六年来，我校在“静悄悄的革命”中，班级文化建设成为了学校教育质量全面提升的支持力量，成为了撬动学校主动发展的直接力量。2008年9月，成为市教育局直属初中校中唯一的常州市学校主动发展示范学校；2010年3月2日，《中国教育报》以《每一所弱校都能找到自己的翅膀》为题，报道了我校的办学经验；2010年5月，由江苏省教科院基教所和常州市教育局主办的，旨在全面总结和推广北环办学经验的现场会举行。

我校的班级文化建设，直接回应了教育“减负增效”的现实要求，化解了一所薄弱学校所面临的重大办学危机。学校从维持生存走向成长发展，由典型薄弱走向优秀示范，社会美誉度不断攀升，对施教区学生和家长的吸引力越来越强。学校为教育优质均衡发展付出了脚踏实地的努力，同时也凝炼了我校班主任教师的德育智慧。

参考文献：

[1]陈桂生.班主任制. http://www.cnsaes.org/omepage/saesmag/shjyky/2007/11/jk071102.htm

[2]张宜海.基础教育阶段如何培养学生的公民意识[J].北京：人民教育，2010，（18）.

9.班级管理计划-班级管理 篇九

（一）一、全程盯靠，融入班级，与学生“同舟共济”

班主任是一个班级的“灵魂”，是一个班级精神力量的源泉。当前班主任的言行举止潜移默化地影响着学生的迎考状态，现在学生比任何时候都需要班主任及时出现在他们面前。我力争做到：

1、全程盯靠，融入班级，深入学生中去，真切地去体会学生紧张的学习生活，用心去感受学生复杂的心境，真实地去把握学生学习、生活中细微环节。

2、在学生面前表现出乐观、镇静、自信的精神面貌，用自己充满斗志和拼搏的工作气势去影响激励学生。

3、把自己当成即将参加高考的学生，让学生感到老师同他们“共担风雨，同舟共济”。平时所做工作的每一个细节，甚至所说的每一句话都要对学生起到积极的影响。

二、合理设计，精选主题，组织好主题班会

临近高考，针对学生不同阶段可能暴露出来的不同问题，能够有力的及时的进行疏导、化解和调整，我精心计划了四次主题班会，立足解决问题的同时，让每周的班会成为学生一周的一个兴奋点，成为学生一周学习的加油站。

第一次班会的主题为《笑迎考试，完善自我》。主要针对于高考复习第三阶段“高考适应性训练阶段”而组织的，由于考试比较频繁，考虑到学生会对每次考试成绩过于敏感，导致心态不稳定，影响训练效果。通过这次主题班会引导学生以这样的心态对待每一轮的模拟考试：考前调整心态，精心准备；考试中身心投入，淋漓尽致；考后查缺补漏，完善自我，淡化成绩。这次班会已在上一周组织召开了，效果较好。

第二次班会的主题为《轻松考场，我的绝招》。组织部分学生介绍自己在考试中答题技巧，应试策略等方面的“绝招”，引导学生有针对性的借鉴，完善适合自己，富有个性的应试策略。这次班会计划在4月21日下午组织召开。

第三次班会的主题为《苦乐年华，快乐高三》。目的是减轻或消除由于高考临近给部分学生带来的压力，紧张，焦虑等不良情绪。引领学生平和心态，优化情绪，执着自信，继续前行。这次班会计划在5月19日组织召开。

第四次班会的主题为《养精蓄锐，高考亮剑》。这次班会计划在6月1日召开，这个阶段进入了高考前的调整阶段，引导学生三餐吃好，充分休息，劳逸结合，有计划的回扣知识。以饱满的精神，充足的信心，高昂的斗志，必胜的信念迎接高考。

三、团结协作，齐抓共管，突出尖子生培养

做好班主任工作离不开任课教师的大力协助和支持。为把高三后期工作做细做稳，我积极主动地与协作组其他五位教师密切联系，共同研讨，达成一致意见。在以后工作中我们协作组六位老师采取“齐抓共管，分工协作”的措施，共同做好学生工作。

四、抓心理辅导，平和学生心态，轻装上阵

高考既是打知识战，也是打心理战。越临近高考，心态在高考中作用愈加突出，我认为抓心理辅导是后期工作的重中之重。在具体工作中，我感到应着手解决好学生中存在的以下四种不良思想状态。

1、莫名其妙的烦躁不安，情绪低落，心不在焉，效率低下。

2、常常担心自己漏掉某个知识点，常常担心高考结果不理想，对未来感到迷茫，开始自我怀疑。

3、看到别人进步迅速，会感到一种潜在的威胁，害怕失败，看到不如自己的同学超过自己，表现出愤愤不平。

4、模拟考试中，考好了自以为是，盲目乐观，考差了，烦躁不安，不知所措。

针对以上情况专门安排了主题班会集体预防，疏导，课余时间连同协作组老师个体情况分析。

1、鼓励学生上午，下午的两操时间，及下午饭空时间离开教室，走进校园，走进操场，参加锻炼，通过运动减轻压力，放松身心。或者听听音乐和同学散散步，聊聊天，将心中的郁积的压抑烦闷释放出来。

2、常用激励性的名言警句激励学生：尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标前进的人整个世界都得为他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往往在于再坚持一会的努力当中。只要高考最后一科没有结束，就要不懈努力，只争朝夕。

3、融洽同学关系，告诫学生身边的同学不应该只是竞争对手，更是携手并进的伙伴，朋友。多给自己一点鼓励，在每一次考试中建立自信，支撑自己勇敢地走下去。

五、抓应试技巧，不留遗憾，确保正常发挥

学生理想成绩的取得，除了有扎实的知识，良好的心态外，还要掌握应考的一些策略技巧。为此我搜集整理了各科的应试策略，经任课教师把关认可后，通过班会和晚自习前的时间，带领学生学习借鉴。同时要求学生按以下八个方面规范各科考试过程：

1、稳定情绪，进入角色。

2、迅速浏览，把握全貌。

3、惜时如金，合理搭配。

4、仔细审题，先易后难。

5、简明扼要，卷面整洁。

6、排除干扰，沉着冷静。

7、尽力答卷，不留空白。

8、仔细复查，专心致志。

六、重视高考前三天，细心抓好四个调整

高考前三天，是一个特殊阶段，科学合理地安排好这三天的时间，有助于学生发挥正常应考水平。在这个阶段我重点抓学生的四个调整。

1、学习计划的调整。建议学生这三天的复习要回归课本、回归基础，要把老师要求的知识点回忆一遍。不要大量做题，要浏览一遍平时积累的课堂笔记，错题档案。做到：少课外，多课内；少做题，多反思；少难题，多易题；少微观，多宏观。

2、心态的调整。要求学生在这三天里不要过多地消耗精力和体力，学习之余要散散步，聊聊天，听听音乐。要从思想上重视将要来临的考试，但要从心理上放下负担，轻松前进。要相信，只要发挥出自己的正常水平，就能获得满意效果。

3、适当调整作息。合理的做法是按时作息，每天6点左右起床，10点前一定要睡觉，每天用6个小时左右复习。

4、饮食的调节。切忌暴饮暴食，无需大鱼大肉，过冷过热的食品最好也不要涉及，以防出现身体不适。这段时间的食品以清淡、合口味为主，食物的选择标准是有利“益智”和充实体力。

学生十年苦读，在此一搏，老师耕耘三年，渴望硕果。我将尽全力做好高考前的各项工作，让学生考出一个美好未来，让老师的劳动换来累累硕果。

班级管理计划

（二）在这万物复苏，欣欣向荣的美好季节，我们重新起航迎来了新学期。经过与学生们一个学期的接触，对班级的同学也有了深入的了解，让我对工作有一个较清晰的思路，我希望在新的学期里能搞好班级工作，把我们的盲六班建成一个和谐的家庭。根据我班同学思想还不够成熟、学习目的不是太明确的特点，制定以下工作计划：

一、首先做好入学教育

教育学生严格按照学校、班级的规章制度学习与生活，严格执行一日常规，从学习、卫生、纪律等各方面严格要求自己，尽快适应新的学习、生活环境。

二、其次做好学生的思想工作

我认为要作好学生工作，关键在于抓好学生的心理，不能把他们看成孩子，其内心世界可以说丰富多彩，这时候不仅表现在学习上，更要注重思想道德培养、纪律观念形成、思想品质培养，作为班主任只有俯下身子和学生交心，做学生的朋友，学生才会和你敞开心扉，暴露学生的内心世界，向你坦言，为班级管理献计献策，为搞好班级工作提供依据。

三。再次教育学生要自尊、自重、自信

人无完人，金无足赤，只有自重，才能自尊自爱，如果没有自尊，是不可能得到别人的尊重。看到学生有了长处，有了闪光点就要表扬，让其树立自信，使其有成功感，而不是讽刺挖苦。别人做了好事或取得了可喜的成绩，应该羡慕，而不应该嫉妒，尊重别人实际上就是尊重自己，这样同学与同学之间关系才会越来越融洽，只有这样，学生之间团结的才像一家人一样，人人都不去计较得失，真正做到“我为人人，人人为我”。

四、教育学生做心胸宽广的人

作为学生，心胸要开朗、宽广，遇事不要钻牛角尖，要有君子风度，大将风度。无论什么样的事，都能容的下。俗话说“宰相肚里能撑船”，别人若指责你，你要好好想想：自己的过错就改正，不是自己的过错就引以为戒，有则改之，无则加勉，不要一时冲动闹得不可开交，显得没有肚量，太小气，心胸太狭窄，班主任希望每个同学都是心胸宽广之人，同别人不计较，默默学习，默默干工作的同学。

五、教育学生坚持不懈努力拼搏

学校对盲生的教育目标为：全面贯彻党的教育方针，促进视力残疾学生全面发展，尊重个性发展，开发各种潜能，补偿视觉缺陷，克服残疾带来的种种困难，适应现代生活需要。

所以盲生只有顽强拼搏，积极进取，将来才能适应社会，残而不废，成为对社会有用的人。

六、教育学生要严格遵守班纪班规

没有规矩不成方圆，为了更好地提高班级工作，制定严格的规章制度，班长每天汇报给班主任当天的情况，以便班主任及时做好班级管理工作。

七、班级活动安排：

1、二月份：对班干部队伍进行调整；制定新学期班级工作计划；严格根据学校规定，争创“开门红”。

2、三月份：学雷锋活动

3、四月份：春季趣味运动会

4、五月份：“助残日”活动

5、六月份：迎接期末考试

以上是我为盲六班做的2013—2014学年第二学期的班主任计划，希望能充分发挥班主任的教育作用，引导学生的健康成长！

班级管理计划

（三）一、班级基本情况

我班共有46人。大部分学生品质不错当前最重要的是锻炼他们积极进取自立自强的精神品质，培养他们人际交往、语言表达的能力使他们认识到：自己的命运自己掌握，通过自我管理达到自我提高、自我完善。

二、班级管理措施

1、加强班级常规管理

将落实学生常规管理作为首要任务来抓，重视晨读、午休、班会等机会进行教育。突出抓好纪律教育和文明礼貌教育，其中班级纪律、班级卫生、课间秩序、爱护公物等项目作为重点抓实抓细，注意学生行为习惯的养成教育。（具体措施：卫生区域、公物包干到人、责任到人。班级纪律、课间秩序实行小组督查，小组长负责制。）

2、加大力度进行学生干部的培训和指导

学生干部是学生中的精英和骨干，要想带出一个优秀的班级需要一批能力强、素质高、有魄力、善管理的学生干部管理队伍。为了加强对学生干部的培训每月安排一次专题学习时间，进行班级管理经验的交流。强调学生干部工作中要注意自身思想、素质、文化、综合能力的提高，要着重培养自己组织、协调、表达、人际交往的能力，这样在工作中才能树立良好的形象；强调工作中注意活动安排的合理性与科学性，事前的策划，事后的总结，将工作做圆满；强调学生干部工作中注意团队精神，集思广益，在任务下放与安排上把握好尺度，使整个工作处于一种有序有责的状态……我倡导：自信——成功、自强——成才、自律——成人。通过学生的自我教育、自我管理、自我服务创设文明班级。

3、搞活班级活动，活跃班级文化生活。

通过组织活动提高学生的自主学习能力，提升自身素质，掌握四种本领（学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存）

注重学生团队精神的培养，活动过程中全员参与，学习小组轮流组织活动（由计划、组织至总结过程）每名学习小组成员都要有自己的职责。

要求：每个同学都要认真准备尽可能做到有知识性、趣味性，学习小组要发挥全员力量集思广益不能流于形式，每次活动都要由其它学习小组评价并指出不足，以做到人人都参与，个个有收获。

4、完善班级考核制度（小组间评比，组内各人评比）

学习成绩，学校、班级组织的各项活动中的表现进行统计在各人及小组内展开评比创设良好的竞争机制，形成良好的班级风貌。

10.班级管理与反思-班级管理 篇十

文/王立志

爱美之心，人皆有之，一道别致的风景给人以美丽的遐想。试想，班主任能把班级也管理成一道别致的风景，岂不更令人感到满心的愉悦，真正获得美的享受？着名的教育改革家魏书生曾这样描述过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”你们说，这样的班级风景是如何的别致，如何的美好啊！

一个良好的班集体的确对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，但是班级这一道别致的风景并不是一时半刻就能够形成的。一道别致的风景源于有效的管理，悉心的保护；一个良好的班集体需要班主任用心去经营，用爱去构建。

这学期我实习的是高二年级的班主任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力。

一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。

二、做好后进生的转化工作

三、把握尺度，爱中有严，严中有爱。

四、加强集体凝聚力，培养学生的集体荣誉感

当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。我又给他们讲了“47=1”的故事，一个集体，好比一台机器，47个同学就好像机器上的47个零件。47个零件都好，机器才能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器坏了一个零件，使整个机器受到了影响，不能正常运转。孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是他们真的很爱我们班这个大集体。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸；一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。为了建立一个团结向上的班集体，我做了以下几点工作：

1.正人先正己，为学生营造良好的成长环境，养成良好的习惯。老师的一言一行，一举一动，对学生有潜移默化的影响。因此，要求学生做到的，老师首先要做到。

2.关爱学生，爱护班级，让学生感受集体的温暖。天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“注意安全！出校门要排队。”老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。

3.班级要有个共同的奋斗目标，并时时提醒，逐步提高。一次校会上，我班被表扬，回到班级后，我先对过去一个月学生共同努力取得的成绩给予肯定，对全班同学提出表扬，并提出近期目标，只有这样班级才有凝聚力和集体荣誉感。

4.通过各种活动培养学生的集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育，得到启发，得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。教师要有意识地引导，调动每个人的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉感跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。

5.培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是捐款活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。

六、班主任要多一些表扬，少一些批评

表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力。新课程提倡教师多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐成长。多一些表扬少一些批评，不仅做事效果很好，还会和学生增加感情。不要吝惜你的口舌，让我们把表扬的话语挂在嘴边。

一学期的班主任工作告一段落，回顾以往，觉得仍有不足之处，今后我努力的方向是：

1、随着孩子们一天天的长大我一定要严肃孩子们的课堂纪律。通过讲故事、做游戏，评纪律星、创新星、才艺星等活动让孩子们活而不乱，成为学习的小主人。

2、继续用耐心与爱心感来感化和教育孩子。让每个孩子感到老师的关爱，集体的温暖。

3、学会与各个家长很好沟通。取得他们对自己工作的支持。