实训室建设调查问卷

实训室建设调查问卷（精选8篇）

1.实训室建设调查问卷 篇一

茶艺实训室建设

在学院领导的关怀下，系领导的指导下，茶艺实训室建设越来越规范了，坚持茶艺实训的仿真性，环境布置突出传统文化氛围，配备多个工位，设备齐全，满足学生的训练要求。

实训室的主要设备有：茶桌、茶椅、茶具、高档水壶、茶道，值得一提的就是新进的组装柜，高端大气上档次，实用性非常强。茶艺实训室具体实训项目有:茶具和茶叶的识别、茶具的使用、茶叶的泡制和基本茶道的实训等，为学生建立了一个专业学习的平台。

茶艺实训室是学生熟悉和掌握茶叶及茶艺的基本知识，进行茶艺表演训练、熟悉茶样鉴别和茶馆服务与经营的场所。通过各类茶样、茶具展示，结合主要茶品的鉴别和沏泡训练～使学生熟悉茶文化的基础理论知识～拓展其职业技能～全方位培养学生的综合素质及审美情趣。

2.实训室建设调查问卷 篇二

(一) 政策、形势分析

《高等教育法》明文规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”, “本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识, 掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识, 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。继“十一五”规划后, 国家教育政策“十二五”规划纲要中提出“大力发展职业教育, 满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”, “提高人才培养质量, 加强实训室、校内外实习基地、课程教材等基本建设”。各个地区及学校已经开始开展相关的改革项目及工作。

卓越工程师计划:根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》 (教高[2011]1号文件) , 从2010年至2020年, 我国将大力推进卓越工程师教育培养计划, 多所学校针对卓越工程师计划, 提交实训室或者实训室建设课题。高等学校本科教学质量与教学改革工程:根据教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见 (教高[2011]6号文件) 在贯彻胡锦涛总书记讲话精神, 加强实践教学工作座谈会上, 教育部副部长杜玉波指出, 实践教学目前依然是高校人才培养过程中最薄弱的环节之一, 实践教学环节在高校发展中的“短板效应”依然突出, 加强实践教学工作已经成为提高人才培养质量亟待解决的重大课题。一要转观念, 着力完善实践教学工作的制度体系;二要着力强化实践教学的条件建设, 建设一批产学研结合的校内实训室和校外实习基地, 建设一批开放共享的实践教学平台;三要抓示范, 着力发挥实践教学改革成功典型的引领作用, 通过典型示范, 推动高校实践教学水平的整体提高。杜玉波要求, 当前加强高校实践教学工作, 要在七个方面下功夫, 加大实践教学经费投入, 加强实践教学基地建设, 加强实践教学队伍建设, 制定实践教学相关标准, 深化实践教学方法改革, 完善实践教学管理体制机制, 加强实践教学宣传工作。

可以看出, 国家越来越重视实践教学改革与实训室的建设, 教育政策正在大力推广实践教学的发展, “理论教学体现学术性, 实践教学是理论教学的一个环节、一种补充”的思维模式逐渐被摒弃。

(二) 实践教学现状分析

通过调研发现, 目前大部分院校在实践教学和实训室建设方面还存在各种各样的问题, 虽然现在应形势与政策的要求, 都开始非常重视这方面的发展, 但是并没有自己相应成熟以及系统配套的措施与方法, 主要表现在:一般高校的课程设置大部分以理论课为主干, 而把实践课当成理论课的附属, 实践重心不在于培养学生动手能力和分析问题的能力, 而只是加深有关理论课的理解和掌握;教学形式大多是由教师先讲, 学生按照教师的布置或者指导书上的步骤, 按部就班, 完成实训操作。学生虽然也参与了实践教学活动, 但实质上是处于被动接受的状态, 他们学习的主动性、积极性受到一定的限制;目前高校对实践教学的重视程度不够;欠缺一套成熟的或者完整的实践教学改革方案或者实训室建设方案, 实施难度较大。

(三) 企业人才需求分析

通过调查分析, 笔者得出现在本专业的用人单位都需要什么样的毕业生, 或者说他们更想要什么样的人才:毕业生要有扎实的建筑专业基础知识, 具体要求是, 能读懂施工图纸, 熟悉施工规范和图集;毕业生应掌握建筑专业基本技能, 持有专业技能证书, 如测量员、材料员、预算员、施工员、监理证书等, 工作后能尽快考取建造师、造价师等执业资格证书;毕业生要有良好的沟通协调能力。工程项目是一项强调多部门多工种互相配合、协同作业的活动, 团队间的沟通协调显得尤为重要。毕业生应具备一定综合能力, 毕业生必须有良好的自学能力和自我心理调控能力, 遇到实际问题能冷静分析、协调处理。在这一点上有的企业要求毕业生有开朗豁达、积极主动的性格特征。此外, 企业还要求学生具有计算机操作能力, 会使用常用办公软件, 如Office、造价软件、AutoCAD等。

(四) 怎样提高实践教学

建立完整和相对独立的实践教学体系和模式, 去除实践教学必须依附于理论教学的传统观念;师生互助, 以学生为主体, 营造良好的实践教学环境;把学生的科研创新列入教学计划, 在学分制教学改革中占有一定的比例;创造更多、更好的实践竞争机会, 在实践教学中引入各种形式的竞赛, 调动学生积极性、参与性、竞争性;加大对实践教学的投入。任何事情都离不开资金的保障, 实践教学更是如此, 引入贴近实务的实训课程、建设综合应用实训室等, 都非常重要。

(五) 实训室建设的必要性

符合高校人才培养目标;能实现以学生为本, 知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实践教学观念;能形成有利于培养学生实践能力和创新能力的实践教学体系;能有利于推动现代实践教学需要的高素质实践教学队伍的建设;能构建仪器设备先进、资源共享、开放服务的实践教学环境, 全面提高实践教学水平和实训室使用效率;实训室在保证完成教学任务的前提下, 能积极开展教学改革、研究服务工作, 充分发挥学术、技术优势, 增强实践教学活力。

二、建设工程实践教学实训室理念

(一) 实训室含义

实训室是将专业实务以课程的形式引入校内教室, 通过实训室硬件及软件来模拟操作, 学习技能及知识, 实训室是高校实践教学的重要途径。实训内容要以技能为目标、以就业为目的、以学生为主体、以过程为主线、以案例为基础。实训室并非单纯指硬件的建设和软件设备的购买, 还必须结合实践教学内容来建设。

(二) 实训室特点

实训内容项目化:即以解决工作业务问题, 体验实践工作内容为核心。在建设实训室时, 应该尽量考虑能够以完成具体的实际工作项目为背景, 使学生能够在实训室里最大程度体验到实际工作的内容, 并且能够掌握如何解决工作中遇到的问题为核心, 继而发展为掌握能够快速高效利用信息化工具去解决实际业务问题的能力。

实训方法情景化:实践教学内容, 并不能代表实践教学的全部, 实际工作与在校学习的最大区别在于操作结果, 而操作结果会受许多与专业知识无关因素的影响, 因此如何在教学课堂中模拟动手能力、主动协作、主动沟通与分享是实训课程是否能取得良好效果的重要环节, 能够从由指导教师出题目、给方案、给要求和条件, 在教师的引导下由学生自己拟定步骤, 自己选定设备或者内容, 自己绘制图表, 甚至由学生自己组织, 让学生自己选题, 自己设计, 最大限度发挥学生学习的主动性。实训方法要重过程、重参与、重协作、重探讨。

业务流程图例化:综合性实训课程的一个重要特点是涉及多门课程的多个知识点, 如何能够在实训课堂上使学生快速将这些知识点串在一起, 在有限的时间里完成实训内容将会对实训结果产生重大影响。而在实训室中将其图例化, 无疑是有效的方法之一。

实训结果可测量:对于实训课程而言, 一个难点在于如何去评估实训的结果, 如何评估学生学习的成绩, 是对业务流程模拟的课程而言尤其如此。因此结合实训案例设计评测工具, 制定评测标准, 准确评价学生的学习结果显得尤为重要。

课下学习自动化:“台上一分钟, 台下十年功”, 一句话反映出实训要取得良好的效果, 仅仅靠课堂上的学习和练习是不够的, 为学生提供与课程相配套的E-LEARNING的配套自学系统尤为重要。这样在减轻教师工作量的同时, 还可以满足学生个性化的学习需求, 帮助学生进一步取得良好的学习效果。

合作服务规范化:实训课程的特点在于其综合性, 即实训的服务并不仅仅是教学工具的交付, 还包括了教学示范、师资培训、教学方法交付、实际案例交流, 这些都是保证实训课程能在院校中长期实施的关键。

三、建设工程实训室可行性

工程教育培训是广联达四大业务之一, 多年来一直致力于工程领域的教育研究, 广联达工程教育课程贯穿于工程项目整个生命周期, 为学校客户提供一套完整的、成熟的实训课程与实验室建设方案。实训室建设的功能:满足工程造价技能实训要求, 使学生了解实际工程造价的制作方法;满足工程施工组织设计实训要求, 使学生掌握施工组织设计编制方法;满足工程招投标模拟实训要求, 使学生了解招投标整个业务过程, 组织与分工;满足工程项目管理沙盘模拟实训要求, 使学生了解工程项目管理业务过程、组织分工;满足高校教学其他建设方面要求, 融合以上各门实训课程, 建设综合实验室, 为高校合格评估及水平评估做好保障。通过校企合作, 共同创办精品课程、精品实训室, 为学生就业搭建平台。实现开放式培训, 满足企业需求。

摘要：实践教学是学校实现培养人才目标的重要环节, 它对提高学生的综合素质, 培养学生的创新意识和创新能力, 使学生成为一个复合型人才都具有特殊的意义。实训室是实践教学的物质承担者, 合格的实训室是实践教学的重要保证。通过实训室的建设, 不断改善实践教学条件, 对实现高校人才培养目标有着重要的保障作用。

关键词：实践教学,实训室,建设工程

参考文献

3.高职网络实训室建设方案 篇三

【关键词】高职 网络实训室 管理 建设

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0179-03

一、高职网络实训室现状

从目前高职院校专业布点来看，计算机网络技术专业是布点比较集中的专业，基本上每个高职院校均开设了计算机网络技术专业。为了保障专业实训的需要，各院校纷纷建立了计算机网络实训室。但通过调查了解，各院校网络实训室存在着四个方面的问题。

（一）实训设备数量较少，设备损坏多，影响学生实训

由于职业院校资金紧张，学生扩招数量大，网络实训室无法配置每个学生单独一组实训设备。实训过程中，每个学生按照自己的方式、方法进行调试设备，学生直接插拔设备，造成网络设备损坏现象很多，如CONSLE口，路由器的以太网口烧坏等，严重影响了学生实训的顺利开展。

（二）实训设备管理不到位，造成实训场面混乱，老师无法有效指导学生

一般学校网络实训室采取4-8个学生一组开展实训，由于没有统一管理设备，每组学生实训过程必须去插、拔自己的网线来更换到不同设备进行调试，这样不仅加快了网络设备端口的损坏速度，同时也影响学生的正常实训。而且每个班级学生实训完成后，还需要安排专门时间进行设备配置清除，占用了教师大量时间，老师指导实训时间很紧，无法有效地指导学生实训。

（三）实训设备无法赶上新技术发展，影响学生就业竞争力的提高

目前学校的网络实训室只能为学生提供基本的路由、交换的网络实验，当前网络技术在飞速发展，像安全、无线、语音等通讯技术的广泛应用，在就业竞争日益加剧的情况下，学生没有掌握到当今网络的主流技术，势必会影响到学生的就业竞争力。

（四）实训室的开放性不好，无法为学生的实习提供良好的平台

由于实训室的设备管理不到位，只能勉强保障专业实训要求，无法在课余时间向学生开放使用。实训室的构架固定，无法满足学生自己进行设计网络架构，模拟大型的网络环境来进行网络实训的需要。学生必须花费更多时间到校外去实训，花费大量的人力物力，还影响了学生实践能力的提升。

由此可见，要满足计算机网络专业学生的职业能力培养，必须改造现有网络实训室，引入新技术，构建一个开放性良好，可高效管理的网络实训室。

二、高职网络实训室建设目标

为了满足高职院校计算机网络技术专业实训要求，网络实训室总体设计应实现五个方面的完备，即实训类型的完备、实训模拟情境的完备、实训功能的完备、实训布局的完备、使用效益的完备。

实训类型的完备是指实训室可完成网络科研实验、网络教学实训和网络培训三种类型网络实训实验。实训模拟情境的完备是要求在网络实训室的构建中，要能够模拟局域网、校园网、大中型园区网及广域网等组网方式，并可构建相关的网络应用。实训功能的完备是要求实训室能构建网络设计、网络管理、网络应用、网络安全等实训环境，使学生通过一系列的专业实训操作，达到网络工程师职业岗位的技能要求。实训布局的完备是要求在实训室中构建包括接入层、汇聚层、核心层及广域网络接入的完整网络体系，并给学生提供完整的实训环境。使用效益的完备是要求实训室设计时充分考虑教学、培训、技能鉴定、科研四位一体的功能，实现实训资源的最大化利用。

通过五个方面的建设，可以把网络实训室建成为实训功能完善、组网方式多样化、使用效益良好的网络实训室，既满足校内计算机网络技术专业实训教学，也可面向全校学生及社会开放培训使用，成为学校计算机网络人才培养与培训基地。

三、网络实训室建设方案

（一）网络实训室拓扑图

为构建一个开放性良好、可高效管理的网络实训室，引入了国内星网锐捷网络公司的RACK实验台，并以此作为组建网络实训室的实训单元，从而实现对网络实训室的设备统一管理。笔者所在的广西职业技术学院原已建有网络实训室，但设备技术水平无法很好满足当前网络实训教学要求，最为关键的是由于无法对实训室的设备进行统一管理，严重影响了实训教学的效率。为此，学校决定在原有网络实训室的基础之上，引入RACK及对新型网络设备进行了升级改造，改造后的实训室网络拓扑图如图1所示。

整个实训室布局由教师机区域、学生机区域和实验台区域三个部分组成，各区域设备通过实训室内部局域网相互连接。教师机区域主要供教师教学使用设备，可借助PC直接访问控制实验台区域的任一组设备；学生机区域则由多组学生实训PC组成，每组由4-6台PC组成，学生通过PC可访问指定实验台区域的网络设备；实验台区域以RACK实验台为核心组建多组网络实训单元，每个区域设备均接入访问控制服务器（RCMS），实现网络拓扑动态调整和实验室设备统一管理。同时实训室还扩展了三层交换机、路由器、安全设备、无线网络设备、语音控制设备等，使实训室升级为功能强大、实训内容丰富的综合性网络实训室。

（二）网络实训单元的功能

网络实训室的每一个网络实训单元都是由RACK（实验台）构成，每个RACK又是以一台访问控制管理服务器（RCMS）为核心连接相应的网络设备组成的，因此RACK实施管理主要就是依靠RCMS来完成的。根据网络实训单元的不同实训功能要求，可以RCMS为中心连接不同网络设备，形成不同的设备组合，从而实现不同设备组网方式。网络实训单元要完成不同的网络实训，就是依靠RCMS控制相关的网络实训设备来完成指导的实训功能的。一般来说，一个实训单元可供4-10人同时实训，一个实训室可由4-10个实训单元组成，因此组建的实训室可满足40人实训教学与培训的要求。

网络实训单元的标准配置由2台二层安全接入交换机、2台三层交换机、4台模块化的路由器以及一台RCMS组成。在网络实训单元应用中，只要准确连接好各网络设备并正确配置RCMS，学生就可以通过WEB方式登陆RCMS，然后十分方便地配置接定的任何一台网络设备，而不需要插拔控制线和网络线。这种管理方式，既提高使用效率，也可以减少因线缆插拔而引起的损坏。网络实训单元在标准配置的基础之上，还可以增加无线网、安全和语音实验模块，从而使实训室可完成交换机、路由器、无线网、安全和语音的综合实训内容，为学生实训构建良好的环境。

（三）RCMS的实训管理应用

RCMS具有远程登陆管理、“一键清除”、多种登陆权限管理的三大功能，从而有效地解决学生实训插拔网线带来的设备损坏，教师清除实训设备配置花费时间多等常见难题，使实训室具有良好开放性和高可管理性。

1.RCMS的远程登陆管理功能

原有的网络实训过程中，学生必须通过串口线直接连接网络设备才能配置设备，因此就无法避免网络设备线缆的插拔。有了RCMS后，所有配置线缆及网络线均不需要插拔，学生可直接通过WEB方式方便登陆到RCMS设备上，就可以看到如图2所示网络设备的远程配置管理界面。该界面上显示了RCMS连接的所有网络设备，要使用某一个设备就直接点击设备相应图标，就可以登录到相应设备上。如果某一设备已被其他用户登录使用，则该设备图标就成为灰色，并且不能点击使用。由此可见，借助RCMS不仅能方便地组建各式各样的网络，还可以轻松配置网络。

2. RCMS的“一键清除”功能

原有网络实训室因缺乏统一的网络设备管理系统，因此实训设备配置的清除成为教师一个费时费力的工作，直接影响到实训室的开出率和教师的教学投入时间。实训室配置RCMS以后，所有网络设备可以做到统一管理。教师登录RCMS后，只需要执行一条专用指令就可以清除所有连接在RCMS上的网络设备的配置信息。RCMS的“一键清除”功能极大地减轻了教师维护网络实训的工作量，学生做完网络实训后，便可以快速地清除学生在网络设备上的配置信息，为下一组学生提供一个干净的环境。

3.RCMS的多种登陆权限管理功能

由于网络实训室具有良好的开放性，为了保障网络实训教学、管理的正常进行，必须对网络设备操作进行权限控制。RCMS提供了不同的用户访问权限，设置了学生和教师管理两种用户权限，只有教师管理员才可对RCMS进行配置管理，可以避免学生对网络设备乱操作。RCMS还可为连接的所有设备接口设置不同口令，使用者只有输入正确的口令，才可以连接使用相应网络设备，这样可对不同分组学生访问设备进行有效控制。RCMS还可为使用者的PC分配不同权限，只有通过认证的PC才可以登录使用设备，也对RCMS上的每个接口进行单独授权管理。

（四）网络实训教学内容设计

计算机网络组网应用具有多样性和复杂性，为了让学生在网络实训室中模拟真实的网络组网应用，必须针对性地设计一系列网络实训教学内容。笔者根据星网锐捷网络公司网络工程师认证培训标准，结合学校实际，设计了11种类型、50多种实训项目。整个实训教学内容主要分为五大模块，即基础实训、组网实训、出口配置实训、专项拓展实训、综合实训。基础实训主要包括设备连接、交换机配置、路由器配置；组网实训包括局域网组网、园区网组网、广域网组网、无线网组网实训；出口配置实训包括VPN配置、NAT配置等；专项拓展包括VOIP语音实训、网络安全实训、IPV6技术等；综合实训包括中小型企业网、大型网络、广域网、VPN拔号组网等项目实训。

【参考文献】

[1]徐济惠.高职计算机网络技术专业建设初探[J].教育与职业，2008（9）

4.钳工实训室建设方案 篇四

一、项目概述

目前学校的开设的机电技术应用专业、数控技术应用专业和汽车检测与维修专业，在课程设置和培养方案中均有钳工实习项目，而且钳工实训是工科专业必须进行的一项实践性教学环节。目前学校钳工实训室设备有：钳工工作台2套、台虎钳能用的有42台、台式钻床4台（1台坏掉）、钳工常用工具、量具各15套，基本满足教学要求。目前实训室为塑钢板房，存在多处漏水渗水，地面不平，多雨天气时常积水，致使实训室内潮湿，大部分工量夹具生锈。

二、根据目前的情况，我提出以下建设改进方案：

1、搬迁至新的汽训大楼，从根本上解决潮湿问题。

2、实训室内需要通自来水、修洗手池，方便打扫卫生，下课洗手。

3、实训地地面光滑一些，方便打扫、拖地。

4、增加2张钢架桌，放置台式钻床。

三、钳工实训室相关管理制度

钳工实训室简介

钳工实训室是工科专业基础实训室之一，该实训室主要面向机电技术应用、数控技术应用与汽车检测与维修专业学生的实训。实训室主要设备有：砂轮机、台式钻床、钳工操作台及台虎钳。钳工实训开设课题有：平面和立体划线、錾削、锉削加工、锯削加工、钻孔、铰孔、锪孔、攻丝和套丝、弯曲与矫正、装配等。通过钳工实习使学生掌握一定钳工操作技能，掌握一定的零件加工工艺过程及相关设备的使用。体现理论到实践，再由实践到理论的过程。突出技能加工的综合实用性，加强实际操作技术能力的培养。为学生进一步学习专业课以及从事机械加工制造、维修等工作打下良好的基础。

学生实训守则—“十要、十不准”

十要：

1、要穿符合安全要求的衣着，女生长辫要盘起来。

2、要提前五分钟进场。

3、要按教师分配的岗位工作。

4、要认真听教师讲解，仔细观看教师操作。

5、要严格遵守安全操作规程，集中注意力，确保人身和设备安全。

6、要保质保量按时完成生产实习任务。

7、要爱护设备、工具和量具，节约材料和水电。

8、要互相关心，团结友爱。

9、要保持实训室整齐美观。

10、要按时下课，做好卫生，关好水、电开关，关好门窗。

十不准：

1、不准穿背心、短裤、裙子、高跟鞋、拖鞋。

2、不准迟到、早退、请假要办手续。

3、不准窜岗、大声喧哗、嘻笑打闹。

4、不准顶撞教师和师傅。

5、不准动与本次实习无关的设备。

6、不准假公济私，干私活。

7、不准私带工刀量具、零件及各种材料出实训室。

8、不准叫别人或代别人做实训、考核工件。

9、不准乱丢、乱放工具、乱拿别人工具、材料。

10、不准吸烟、随地吐痰、丢果皮、杂物。

钳工安全技术操作规程

1、严格遵守学生实训守则“十要、十不准”的规章制度。

2、加工工件时(尤其是錾削)要互相照应，防止意外事故发生。

3、不准擅自使用不熟悉的机器和工具，设备使用前要检查，发现损坏或其它故障要立即停止使用。

4、加工工件产生的切削，需要清除时要用刷子或钩子，不准用手直接清除，更不准用嘴吹，以防伤害手指或眼睛。

5、使用电器设备时，须严格遵守操作规程，防止触电。如发现有人触电，不能慌乱，应立即切断电源进行抢救。

6、使用钻床时，应注意以下事项：

（1）、工件夹装必须牢固可靠。钻小件时，应用工具夹持，不准用手拿着钻。（2）、钻头上绕有长铁屑时，要停车清除。禁止用嘴吹，用手拉，要用刷子或铁钩清除。

钳工实训指导教师岗位职责

实训是职业教育的关键环节，培养学生动手操作能力，是实训教师的基本任务。

1、进行实训教学，必须认真撰写《实训课学期训练计划》，并根据实训课训练计划的课题、内容、进度，与实训管理员一起做好课前、课中、课后各教学环节的设备，工刀量具等各项准备工作。

2、按训练计划的要求，认真备课。备课内容包括：实训目的，课题名称，授课主要内容，课题要求，方法，程序，时间分段及对学生的要求等。在教学中注意培养学生观察，分析，处理问题的能力。

3、认真做好学生实习分组安排和轮换程序；保证学生有足够动手操作机会。

4、实训课开始时，实训主讲教师应先检查学生出勤情况，预习情况，进而讲解实训的内容、要求、方法及注意事项。实训进行时，认真组织教学，采取严格的安全措施，确保机器设备及人员的安全。

5、实习结束时，应会同管理员检查清缴设备、工刀量具，并做好记录。

6、下课时，安排学生做好设备的日常保养工作及室内的清洁卫生工作，协同管理员检查安全、防火设备，关好门窗、电灯、风扇、水闸等，杜绝各类事故发生。

7、指导教师应会同实训室管理员按课时安排做好各项教学准备工作。若因准备工作不足而影响生产实习课时，将区分不同性质、程度，岗位职责，按教学事故处理。

8、积极参加教研活动，参与教学改革、制作，改造教学设备，编写教材，撰写论文，提高实训教学质量。

实训室标语

5.实训室建设总调研报告 篇五

我院的汽车检测与维修技术专业在2009年被评为省级示范重点建设专业,我校的汽车国家级实训基地建于2005年，实训教学设备得到了中央财政支持。为了充分发挥国家级汽修实训基地设备的功效，构建生产化教学模式的汽车维修技术实训基地，实现实训基地企业化，实训教学生产化使教学与生产零距离对接，顶岗实习与学生就业零距离对接，更好地为经济建设服务，我校特对长三角地区的汽车运用类专业人才需求情况进行了调查依据走访与问卷调查的资料形成本报告。

一汽车维修专业的发展趋势

目前，我国现有汽车维修企业近30万家，其中一、二类企业6万多家，从业人员约500万人以上；2009年中国汽车销量1364多万辆，同比增长46.2％，成为世界第一大汽车市场。预测2010年中国汽车市场需求量为1500万辆，年增长9.9%，汽车工业增加值所占GDP的比重将提高到2.5%，成为国民经济的支柱产业；长三角地区是全国经济发展水平最高的地区之一, GDP约占全国的20%,也是我国汽车产业最具规模和市场潜力的区域。汽车产业是长三角地区的支柱产业，预计2010年长三角地区汽车产量将超过350万辆；汽车产量和销量的增加带动的汽车后服务市场以每年40%的速度递增，其折射出来的巨大活力和潜力在全国具有举足轻重的作用。一辆新车从购入到汽车报废的全部花费中购车费用只占到35%左右燃油、税费、险费、停车等占到20%，后期维修保养占到45%左右。因此汽车维修行业是一个有广阔前景的朝阳行业，正在日新月异的向前发展。为抓住这一良好发展机遇，将学院办学规模、办学水平和办学质量推向一个新台阶，我院着力打造汽车等重点品牌专业，在这一大背景下，将汽车专业实训基地进一步朝着规范化、规模化和高效化的方向发展，显得尤为重要。二常州市汽车维修行业基本情况

地处长三角中心区域的常州市，2009年底，汽车保有量达到了36万辆，比上年增加了7万辆。常州地区现有汽车维修企业2040家，其中一类企业148家，二类企业376家，三类企业1000家，各品牌汽车专营店、4S服务站、快修店、汽车交易市场星罗棋布，一、二类汽车维修企业人员年需求在4000人以上。今年，国内两大汽车公司分别在常州武进高新区投资建厂，东风汽车公司投资24.6

亿元，形成年产20万辆产值超百亿元的企业；华晨汽车集团控股有限公司投资21亿，规划年产整车20万辆，汽车产业的迅速发展加大了对人才的需求。目前，汽车服务行业从业人员的职业素质、技术水平及数量远不能满足汽车业发展的要求。汽车电子技术水平越来越高，电动汽车、混合动力汽车新技术发展迅速，汽车保养维修越来越复杂，大批高科技检测与维修设备应用于汽车维修行业，对从业人员的素质和技能要求也越来越高，因此，汽车后市场需要大量的高素质高级技能型专门人才。

三汽车维修岗位从业人员的基本情况

目前，先进的汽车维修方式已从在汽车出现了故障后再去修理，向“定期检测、强制维护、视情修理”的方向转变。此外汽车维修从“修旧式”向“换件式”转变。随着汽车的电子化、信息化用于维修和故障诊断的仪器设备也越来越先进汽修人员脑力劳动所占的比例也越来越大因此汽修行业对高技能人才也产生了大量需求提高了对汽车修理人员的知识、技能等方面的要求。在理论上应具备对现代轿车的结构原理比较熟悉掌握计算机应用知识对传感技术、液压控制、自动控制技术比较熟悉有一定的英语阅读能力能直接阅读英文维修手册在实践技能方面应能熟练掌握和使用智能化的仪器来检测诊断和维修现代轿车出现的故障。这就要求维修企业的从业人员不仅要掌握机械原理构造而且要有电控理论知识。由于汽车维修及相关行业的快速发展使得汽车维修专业人员供不应求导致大量未经任何培训的人员进入汽车维修行业。据抽样调查目前常州市汽修业主要存在问题从业人员总体素质较差导致劳动生产效率低、管理水平不高、服务质量不到位、事故率高。具体如下:

1、高等级技能人才比例偏低

以具备技术等级证书的技术工人为样本比较，初级工、中级工、高级工及以上（含技师、高级技师）比例为32.4%、45.1%、27.5%(发达国家为15%、50%、35%)抽样的一、二类企业中尚有21.2% 的从业人员不具备任何技术等级证书三类企业中技术等级的比例更远远低于上述数据。



2、文化程度偏低

初中、高中、专科及以上的比例为38.5、51.5、10(发达国家为20%、40%、40%)。

3、工人技术水平偏低

具有故障诊断能力的技术工人仅占20%(日本为40%美国达到80%)从抽样样

本看技师和高级技师仅占技术工人 8% 其中年龄在55岁以上者占37.5% 且绝大多数知识结构老化难以适应现代汽车维修新技术。



4、接受过系统专业知识学习的人员比例极低

接受过系统专业知识学习的人员比例仅占18.6% ‘占企业总量约80%。

5、具有专业技术职称的人员比例较低

抽样调查的技术管理及经营管理人员中具有专业技术职称证书者占54.5% 没有专业技术职称者高达 45.5%。

四企业对人才及对职业素质的需求情况



1、人才的需求

从对调查的10家单位对人才的需求看,对各个工种及职位的需求量是不一样的,其中需要机电一体的维修工量最多占到将近40%‘正好是机修工和电工的总和说明企业比较欢迎既懂机修又懂电工的人才而汽车企业对营销人才的需求也占了一定的比重,有近20%这几年随着经济的发展衢州地区私家车的保有量逐年增加,这个岗位也变得热俏起来。从调查的情况看,企业对技术主管、经营主管、前台服务、汽车配件管理、部门经理等职位都有不同程度的需求，随着这些企业在发展过程中的不断壮大使汽车技术人才的去向呈现多元化的趋势，也不断向管理层发展.这也就使我们在专业定位时有更大的选择我们除了汽车维修人才、汽车与配件营销人才、汽车检测人才可以培养外还可以培养汽车管理人才、汽车钣喷人才等后服务行业技术与管理人才。

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2、职业素质的要求

通过调查,我们发现毕业生的综合素质越来越重要,用人单位往往要求毕业生能够同时拥有多方面的技能,如驾驶技能和中级汽车维修工技能,就有56.7%和 53.3%的单位要求毕业生需具备优秀的水平,仅有26.7%和20%的单位的要求是良好,有23.3%的企业要求具备优秀的高级汽车维修工技能,有13.3%的单位要求毕业生有专项技师水平的潜力,从调查的情况看企业要求人才具备的技能和我们的培养方向是吻合的。事实证明,我们要求学生在毕业时必须具备中级汽车维修工证书和驾驶证等多个证书的做法是正确的.在调查中有43.3%的单位要求。我们的人才要在将来的工作中具备优秀的中小企业基本管理的能力,说明企业在人才的发展中提出了更高的希望和要求,我们在培养人才时应 该把目光放长远一

点,在学校时就要培养他们的组织和管理能力。调查中我们深切的感受到用人单位对毕业生的基本素质有很高的期望,希望有很高的社会责任感和团对合作意识,有90%的单位就明确希望他们的员工必须具备高度的社会责任感,高度的职业道德及热爱本企业,敬业爱岗的精神,其次有70%和 46.7%的单位对团队合作精神和创新意识有较高的要求,这些在他们看来比其他的什么都重要。

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3、汽修专业就业岗位群知识能力分析

分析汽车维修企业岗位设置及结构状况从调研企业设置的技工岗位中我们发现 汽车维修方向就业岗位主要有从事各种现代汽车的维修、综合性能的检测、技术管理等工作、在汽车制造业从事操作型或技术类工作、从事汽车及汽车零配件销售或售后服务等工作、从事汽车贸易、汽车保险与理赔等工作。在理论上应具备对现代轿车的结构原理比较熟悉掌握计算机应用知识对传感技术、液压控制、自动控制技术比较熟悉有一定的英语阅读能力在实践技能方面应能熟悉掌握和使用智能化的仪器来检测诊断和维修现代汽车出现的故障。汽车钣喷方向就业岗位主要有事故汽车维修业务、汽车专业保险业务、金属板件的制造加工业、专业化的焊接行业、二手车翻新经营业务、汽车划痕美容处理业务、凹坑恢复修理业务等。在理论上应具备车身常见金属的加工性能和焊接性能、车身板件修理的基本理论承载式和非承载式车身的结构特点车身常见附件的基本结构、工作原理和简单的维修方法、车辆碰撞损伤的变形规律和损伤类型及常用修复方法，车身维修工具、设备的使用和维护方法等。在实践技能上应具备电弧焊、氧-乙炔、保护焊的基本操作、碰撞受力分析和车身尺寸的测量、检测常用手工形成工艺及常用机械的操作工艺和方法车身板件的更换操作车身校正等。

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五、汽车运用类专业及相关专业就业情况分析

近几年我院汽车运用类专业及汽车营销专业的毕业生都出现供不应求的情况一次就业率为100 %专业对口率为90%。通过调研，企业对我院毕业生反映最多的就是动手实践能力相对较弱，说明我院学生在教学过程中能够使用的教学资源特别硬件资源不足，设备台套数不够，相对于市场技术滞后，因此必须进一步加强资金投入，切实满足人才培养的需要。

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六、结论

从以上调查结果看出市场对汽车运用与维修专业的人才需求量非常大，用人单位对毕业生职业素养的期望值也越来越高。为了保证人才培养的针对性和有效性，使教学硬件条件与企业需求更密切结合，学校组织相关人员对汽车维修主管部门与多家维修企业、4S店等的专业人才需求进行走访摸底。经过大量的调查研究和学校专业教学的实际，我们认为无论从汽车维修费用所占的比例、汽车维修专业的技术发展、汽车维修专业人才的需求等都要求学校对专业人才的培养要上新台阶要有新突破建立更多功能的汽车技术与服务实训基地已迫在眉睫。

6.客房实训室文化建设方案 篇六

一、使用说明书与规章制度 规格：

外尺寸：高90cm，宽60cm 二：标语

1.客人永远是对的-----斯塔特勒 材料：喷绘

外尺寸：长300cm，宽90cm 2.微笑服务

3.亲情服务 4.礼貌服务 5.细微服务

材料：画框

每个外尺寸：长120cm，宽60cm 三：板画

图案见计划书附件

尺寸：长90cm，宽60cm

附件一客房实训室使用说明

一、任课教师或实训室使用人应提前到实训室管理处或管理人处领取钥匙，做好登记。使用完毕应及时归还。

二、任课老师或实训室使用人在持有实训室钥匙期间，负责实训室的财产安全，不能私自把钥匙转借学生或者他人，否则，因此造成的财产破损、丢失责任自负。

三、其他部门如需使用客房实训室应到酒店管理学院办理借用手续，填写实训室使用申请表，待批准后方可使用。学生如需使用实训室也应需要到酒店管理学院办理借用手续，填写实训室使用申请表，待批准后方可使用。

四、任课老师或实训室使用人使用实训室需做好使用登记，遵守实训室管理规章制度。

五、任课教师或实训室使用人在实训结束后，应负责清理好室内卫生，应做到无垃圾遗留，无污染损害。

六、任课教师或实训室使用人在实训结束后，必须自觉关闭电源、锁好门窗。

七、任课教师或实训室使用人在实训期间如遇物品损害或设备设施不能正常使用，应及时上报，并呈交书面说明材料。

八、实训室负责人应定期（每月一次）检查实训室内物品，如有正常使用损耗或人为损耗、丢失现象要及时向学院教务办公室报告。

以上规定请认真遵守，不得违反，如有违例者按学校有关规定处理。

附件

二、客房实训室使用规章制度

1.任何人未经学院或老师批准都不得擅自进入实训室内。

2.学生进入实训室内，未经老师允许，不得擅自动用实训室内的设备和工具。3.客房实训室内禁止携带任何食品、饮料，禁止吸烟，以确保场内卫生和空气流畅。

4.学生在客房实训室内不得嬉戏、吵闹或从事与教学内容无关的活动。5.按要求正确使用实训室各种器材，确保人员及器材安全。在实训过程中，如不慎损坏实训设施的，按规定酌情赔偿；如故意或恶意损坏场馆及设施的，须加倍赔偿并给予纪律处分。

6.实训结束后，学生要协助老师切断电源，管好门窗，贵重设备和工具要加以保护。

以上规定请认真遵守，不得违反，如有违例者按学校有关规定处理。

附件三：仿真客房效果图

附件四：客房中式铺床的操作规程

文字部分：

中式铺床的操作程序

一、铺第一层单

1、甩单、定位：一次到位，床单毛边向下，床单中线不偏离床的中心线。

2、包角：可包直角，也可包45度角，但四个角的式样与角度需一致，角缝要平整、紧密。床角两侧塞进床垫部分约15公分，平整无波纹，床头床尾塞进床垫部分约15公分，要求平整无波纹。

二、套棉被

1、被套一次抛开，正面向上，开口在床尾；

2、将被芯压入被套开口中，从开口处将两手伸进被套内，用被套外角抓住被芯的两角，用力向内抖动二下，把棉被芯装进被套三分之二，顺势将被面正面朝上把装好部分抛向床头方向，然后把剩下的三分之一装进被套，固定好两角，然后用力将棉被整体向上抖动两下，使棉被芯在被套里完全展开；

3、把封口绳结头朝内打结，不露绳头。

4、整形。调整棉被位置，使棉被床头部分与床垫床头部分空余10公分，将棉被床头部分翻折30公分，棉被与床头的距离是40厘米。

5、床尾式样、角度一致、美观，包不包角均可；

三、套枕头：

1、四角饱满，枕芯不外露，枕头外形平整、挺括。

2、放枕头：枕头居中，枕头边与床两侧距离相等，枕头开口处与床头柜方向相反。

四、铺床尾垫：中缝对齐，两边下垂相等，床尾下垂约1厘米。

五、操作要求。

（1）操作时间：2分30秒，节、超每1秒，加或扣0.1分。（2）铺床过程中，选手不能跑动，每违例一次扣2分。（3）铺床过程中，选手不能跪床，每违例一次扣2分。（4）操作轻松、潇洒、有节奏、不忙乱、不重复。

7.高职院校物流实训室建设研究 篇七

现代物流业是以供应链管理理论为指导,以信息技术为手段,将运输、仓储、装卸、搬运、包装、流通加工等传统业务进行有机整合而形成的一种新型业态。在国际贸易和互联网通讯技术高度发达的今天,物流行业存在着巨大的发展空间,对各种类型的物流人才的需求也呈现出很高的要求。

物流作为一种新型的管理技术,涉及的领域极其广阔,这就要求物流管理人员不但要熟悉整个工艺流程,而且要精通管理技术,掌握企业内物流管理以及向外延伸的整条供应链的管理知识,因此,伴随着现代物流业对物流人才素质综合性的进一步需求,中国现有的物流人才结构存在着极大的不合理性和缺乏有效的教育体系保证,如何通过提升物流人才培养的多样性,加速物流人力资源开发和培养,有效的结合学历教育、非学历教育等多种形式,通过长期培养与理论培训、学校培训与在职培训等多种方式,以培养合格的物流人才,是解决物流人才培养瓶颈的关键。

2 建设物流实训室的必要性

现代物流业是一个实践性很强的行业,涉及的行业门类众多,且操作程序十分复杂,各类单证种类繁杂,各类风险和不确定性因素也很多。这些内容单单依靠课堂教学难以让学生充分地领会和掌握。根据国内外教育经验总结,有必要通过场景模拟和动手操作来强化学生对一些关键知识的认识和掌握。

通过实训室对各节点模拟,从而展现货物的入库、仓储、流通加工、配送、出库、销售等第三方物流企业的供应链流程。在此模拟的供应链上,配备一系列模块化的现代物流设施,如:全自动立体仓库、电子标签辅助拣货系统、电子看板,RFID设备,POS系统等,它们各自独立,又互为联系,充分体现了传统的物流运行过程通过信息化实现其战略决策系统化,管理现代化和作业自动化这一现代物流的时代特征[1]。从而在学校实训室内营造了一个类似真实的集物资流和信息流于一体的实训教学环境。

3 高职院校物流实训室的特点

3.1 软、硬件的设计选型与企业实际应用完全一致性

硬件的设计与企业实际应用的一致性对于实现企业就业零距离非常的关键,如果使用的技术与企业不相符,可能会给学生带来误导。如:堆垛机采用西门子PLC控制,因为在当今国际上所有在工业上实际使用的堆垛机,其传动方式可以说无一例外地全是采用交流电机传动,为什么要这样做,是因为:自动化技术,电力电子技术,计算机技术的发展,已经使交流电机可与直流性能相媲美,更加之,交流电机的结构简单,便于维护,工作稳定性和可靠性高。这是交流电机公认的突出优点[2]。一般伺服电机、步进电机作为控制电机,其功率不可能做得较大,所以不适合作为工业实际应用的堆垛机的传动。当然,作为学校实训室内的堆垛机,如何经过特殊改造,做得特别轻型,不与工业实际相一致的,这样如用伺服电机,步进电机也可。只是性价比太差,用其弱处,弃其强项。

鉴于上述原因,所以交流传动强调与工业实际保持一致,这样做,可使学生经过在建成后的物流实训室中实验教学和技能实训,不但学会了物流管理知识,而且还掌握了工业实际中真正需要的堆垛机等物流设备的维护技能。

3.2 实验设备应有足够的柔性,给我们学生带来创新空间

现代物流无论其作为一项新兴的产业还是一门新兴的学科,其所涉及的产业活动的多样性与复杂性已构成其一大显著的特点。所以作为与其相配套的实训设备也必须要求具有足够广泛的适应性,唯有如此,方能提高本方案及建成后的实训设备的性价比。那么要实现这一目标,一个最可行的办法就是增强本实训系统的柔性化设计,以拓展其应用范围。

当然,柔性化的设备对培养创新型人才,为其创新思维的发挥留下足够的想象空间也奠定了必要的技术基础,这对教学设备来说显然是举足轻重的。这与很多高职院校的物流管理专业定位是相一致的。

3.3 实验内容与物流功能要素相吻合

物流实训系统作为物流管理专业的教学培训设备,其所涉及到的教学内容必须与物流功能要素相一致,包含仓储技术、配送技术、包装技术、装卸搬运技术、流通加工技术和物流信息处理技术等。

而物流实训系统又作为一种物流实践的操作训练平台,最能完整反映这些物流技术的载体便是物流配送中心,因为它的业务活动几乎包含了所有的物流功能要素,集仓储、配送、包装、装卸与搬运,流通加工及信息处理等于一体。

所以,在我们的设计方案中,要以学校实训中心为条件,逼真地再现一个现代化的仓储型物流配送中心。

3.4 在典型的物流流程基础上展开物流实验

物流配送中心与其下游的供货商之间实行VMI管理模式,供货商本身基本实现零库存生产,它按库存最低补货点原则对物流配送中心供货,只在产品生产下线后进行组货,盘点,并在发货前通过网络(比如EDI)向物流配送中心传送预先发货清单ASN[3]。

物流配送中心在收到ASN后,一方面即将其作为入库收货验收的凭证;另一方面则作好货物储位分配工作。一旦实际储物被运送到物流配送中心,便可直接送入,在其经过入库RFID物流追踪系统时,入库商品信息将被实时检测,并被直接自动与管理计算机内的ASN逐一进行比较,比较的结果将自动生成入库货物验收单,待确认签发回传。同时又可在与RFID配套的LED电子看板上显示该储物的对应仓位分配信息,以引导仓库作业人员将其送入指定仓储区域,并对其搬运过程进行追踪。

可见,RFID物流追踪系统被应用于这样一个物流入库流程中,其结果是导致了整个货物入库过程管理透明度的增强,入库正确率和效率的提高,管理和执行延时时间的缩短,货物异位成本的下降。

因此说,基于物流流程背景下的所有物流实验活动都是动态的,鲜活的,赋有一定意义的。这也进一步要求我们的学生在实训系统中进行实践操作训练时,不但要掌握各种设备的操作技能,更要学会这些设备在物流中的应用技术。

4 物流实训室方案设计

4.1 设计原则

物流实训室主要解决学生实验、实训、实习的问题,本方案的设计原则是“真正使用起来,达到实训效果,中看又中用”。设计实验、实训、科研的教学内容,全面涵盖作业层面、决策层面和管理层面的物流学科知识和技能点。以仓储运作订单为驱动力(也可以是ERP订单),以完整的仓储运作流程为线索,按照流程设置多个职能部门(其中又按照需要分为了多个作业组)。

4.2 方案设计

本方案的设计完全基于物流企业的实际运作,将从企业参加招投标、进行商务的洽谈开始到实际物流企业业务运作等企业实际运作的真实环境的缩微后落实到我们物流实训室及实训教学中,具体到每一个环节、每一个岗位、作业人员和具体流程上,整个实训过程分为四个阶段:基础准备阶段、岗位轮换实训阶段、具体实施方案阶段和报告总结阶段,从而循序渐进的让学生熟悉系统和设备的操作、掌握不同岗位的作业方法和职责规范、了解物流企业运营机制、作业流程和部门间的配合要求等等,使学生实现对物流的系统性认识、综合锻炼并评估了其专业能力。具体说明如下:

第一阶段:基础准备阶段。主要是对软件系统和硬件设备的讲解与单独演练,影视录像观摩、以往实训录像观摩、物流核心理论体验,目的在于让学生能够完全掌握系统和设备的性能和操作规范,为下一步学习做好准备工作。

第二阶段:岗位轮换实训阶段。根据物流公司的一些具体岗位进行轮换实训,熟悉各岗位的职责和作业流程,将学生分成多个实训小组,每个小组集中实训一个岗位,在每个组员都可以充分掌握这一岗位的操作技能和能力要求后,再向下一个岗位进行轮换,直到所有岗位、所有参训学生均完成了轮换,这一阶段即告结束。

第三阶段:综合模拟运作阶段。学生自行分成几个小组各自成立自己的公司并对公司进行定义,包括公司的规模、人员、组织机构、拥有的固定资产等等。然后根据招标公司的招标文件收集资料、整理相关文档撰写投标文件、参加竞标,模拟物流企业仓储环节的出库、入库、移库、盘点等作业(因运输环节的作业在学校内很难实现,所以主要模拟物流公司仓储环节的出入库等作业),最后进行商务谈判,签订合约,从而进行考评。

第四阶段:报告总结阶段。 经过前面的三个阶段的实训每位同学都总结一下自己的在此次综合实训过程中的学习成果和体会,同时分析对手的成败得失及自己对未来的规划。

4.3 实训架构表

本实训计划为2-3个月,也可以根据各学校情况进行调整。

参考文献

[1]何学坤,刘淑芬.浅谈高职教育的实训教学[J].石油教育,2005(5).

[2]许良.高职院校实训基地的建设与管理[J].新疆职业大学学报,2004(3).

8.高职电工类综合实训室建设探索 篇八

【关键词】高职

电工类综合实训室建设　探索

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09C-0178-02

在工科院校的教学活动中，理论与实际联系紧密，专业实训课程多、内容变化大，课程对场地、设备要求高，数量多，像电工类等跨专业实训课程尤其如此，学校的基础设施和实训室建设投入往往无法充分满足这类实验室的需要。因此，探索在有限的基础环境上建设适用面宽、高效、功能灵活多变的电工类综合开放性实训室，对提高实训教学质量，提高教学资源管理水平具有重要意义。在实践与探索的基础上，本文结合实际探讨了高职院校如何因地制宜建设好电工类综合实训室。

一、高职电工类实训室的现状

当前，很多电工类实训室建设往往只根据课程需要，注重成套实验设备的配备，进行验证性实验教学，但存在如下问题：没有能实现实训环境与实际生产场景的有机结合；没有将实训室作为综合实训教学平台；没有能强化学生电气工程实际操作技能。

第一，电工类实训教学只把注意力放在实训台上，局限于在实训台上完成规定的实训内容，忽视了让学生在实训过程中全面直观地感知实际生产环境。在实际生产环境中，除直接的生产机械、设备以外，学生还将面对车间、生产设备的供、配电设备和线路，各种控制、信息系统的器材和传输线路，这些系统的运行状况和安装工艺在实训台上是无法观察和体验到的，不利于学生将学到的理论知识充分物化，造成教学、实训与实际生产脱节。

第二，电工类实训室专业性强、功能单一，除了规划的实训课程之外，一个实训室只能完成有限的实训课程，既定的实训课程上完后，实训室便空置，要开设其他课程，会受到场地、设备、仪器等条件的限制，综合实训、开放性实验、开展其他教学活动更无从谈起。

第三，常见的电工类实训台多为一体化竖屏式结构的专用实训台，实训系统安装在垂直立于台面的实验屏上，实训台高均在1.6米以上，不利于教师观察掌握实训室全局情况，教师与学生的教学互动困难，无法再将实训室安排它用，实训场地利用率低。

电工类实训装置主要有两种形式。一种是专业教学仪器公司生产，学校购置使用；另一种是学校自行研制的实训装置。专业教学仪器公司生产的实训装置只能针对既定的实训课程，部分综合实训装置过度集成化、封闭化，局限性大，造价高，操作过程多通过网孔板或接线柱接线方式进行，学生完成的是验证性实验，缺乏真实生产设备电气系统的体验，缺乏操作技能、工艺训练。一般学校自行研制的实训装置虽然在课程适应性、性价比等方面比专业实训装置有所提高，但仍然存在上面提到的专业实训装置存在的问题。

二、高职电工类综合实训室建设实践

（一）建设目标

综合实训室能充分满足实训需求，最大限度地展现实际生产场所的电气场景，使学生更全面地理解和掌握课程知识和技能，实现实训、生产无缝连接。通过灵活更换实训器具，能够进行不同课程的实训教学，在电工类实训课程之外，还能够用于其他教学活动。

（二）建设实践

1　因地制宜综合设计。电工类综合实训室不孤立地按照课程要求来规划建设，而是结合所在建筑的相关系统因地制宜地综合设计建设。如建筑内的供配电系统，网络、语音、视频监控、门禁、多媒体及其弱电综合布线系统等，都可以作为实训室的有机组成部分，运用于实训或其他教学活动中。具体做法是，建筑的配电柜安置在较宽大的配电室，布置成相对开放的配电室，配电柜的门体采用金属网状材料制作，使学生对柜内的结构、器材、操作过程一目了然，柜组周围划出足够宽度的安全隔离区。常见的实训室配电箱、配电室汇流排、断路器、电流互感器、电压互感器、电能计量装置、桥架、预埋线管、PVC线槽等布线方式，均在配电室和实训室突出展现出来。必要时，可以在实训室特定的部位设置强电或弱电布线隐蔽结构剖面，更详细地展现布线方式和工艺。按照多媒体教室配备的网络、语音、视频监控门禁等系统除满足其他教学活动外，也能够起到实训展示作用。

2　实验台一桌多用。实现实验台一桌多用，同时满足多种教学活动需要，每间电工实训室配备20张40个工位的实验桌，面向讲台布置。实验台用三相五线交流电，实验桌前沿25cm宽的斜面上安置三相5A熔丝、漏电断路器总开关、二孔、三孔插座、各一个，三相五线端子一组。实验桌内还安装一套具有输出保护功能的正负对称可调2A直流稳压电源，稳压电源开关、输出调节旋钮、电压电流表、输出接线端子也安装在实验桌前沿25cm宽的斜面上。实验台表面、地面铺设绝缘垫，外形示意图如图1所示。为确保学生安全，除配电室、实训室配备了漏电保护外，实验台还配备了第三级漏电保护。

3　自制三类实训板。实训室采用自制的模块化电工实验板进行实训教学。根据实训内容的复杂程度，模块化实训板可分成三类：一类是复杂设备电气控制专用实训板，如包装机电气控制板。第二类是相对简单，可满足若干实训课程的通用实训板。第三类是简单但不通用的实训板。

复杂设备电气控制专用实训板。对于相对独立、比较复杂的设备电气控制实训模块，尽可能地在实训板上划分区域，按照设备的实际布局安装相关器件，器件间隙即为工艺布线空间，实训时必须按正规的布线工艺，在接近实际的环境中进行，这样做的好处是，学生实训的过程中，能最大限度地熟悉实际设备的电气系统，验证理论知识的同时也强化了操作技能训练。在这类实训板的左侧，还安装有运行控制箱，面板上设置总开关、操作按钮，运行指示等器件，箱内设置故障模拟开关。运行控制箱用来控制和观察电器运行，检验实训结果。尺寸较大的实训板则配备不锈钢人字形支架，使用时立于实验桌上。典型的实训板结构和外观示意图如图2所示。

实训课程的通用实训板。相对简单，器材需求相近的实训课程可采用通用实训板，例如继电一接触器实训板，此实训板主要包括一块适当尺寸的网孔板、3个交流接触器、1个热继电器、1个三位按钮开关、2个行程开关、1个接线端子排等。可完成三相异步电动机点动、自锁控制电路，正反转控制电路，星一三角起动控制电路，小车往返控制电路等实训课程，简单增加温度、湿度传感器还能进行温度、湿度控制的拖动实训。

简单但不通用的实训板。原理验证性实验、照明、电能计量等简单而又无法通用的实训内容则可分别配置专门的电路实训板，由于此类实训板成本低廉，可以按实训人数配备。

4　加强实验室管理。有了适应性强，灵活性高的电工综合实训室，还要运用良好的管理手段，才能有效发挥其作用。随着实训课程的变化，新的实训模块会不断增加，实训室管理员应该加强实训模块的积累和管理，避免浪费，通过实训模块的积累，逐步形成系列化课程实训能力，扩大电工综合实训室的课程适应范围。教学活动中，针对本文讨论的综合性实训室，要建立完善的实训室管理制度，科学制订实训室使用计划，才能提高实训室的服务能力和服务水平。