幼儿园家教案

2024-08-21

幼儿园家教案（通用6篇）

1.幼儿园家教案篇一

《大班小鸟的家教案反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班小鸟的家教案反思！

（1）大班美术教案《小鸟的家园》含反思

活动目标：

1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。

2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。

3、理解大树是小鸟快乐的家园，产生爱护树木的情感。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形

活动过程：

一、情境导入：

出示流泪的小鸟

教师：“我们班来了一位小鸟朋友，看看，小鸟它怎么啦?”“猜一猜小鸟为什么会伤心流泪呢?”

教师小结：小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了美丽的家园，所以伤心地哭了。

教师：“怎样让小鸟开心快乐起来呢?谁有好办法?”(幼儿发表自己的见解，教师作出合理点评)

二、教师示范

1、认识工具材料

教师：“我们一起把树种在画纸上给小鸟建造一个美丽的家园吧。不过，我们今天使用的工具有点特别，是什么?”(出示毛笔并学习毛笔的握笔姿势)

教师：“和毛笔做朋友的，还有宣纸、墨汁和水，今天我们要学习的是水墨画。”(教师和幼儿一起强调一遍)

2、分步示范

教师：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”

请一幼儿上来练习，教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。

教师：“树干画好了，接下来应该画什么?”“用毛笔的中锋画还是侧锋画?为什么?”

教师：“树干和树枝都画好了，还少了什么?”(出示范例)“你发现了什么秘密?怎样才有淡墨的效果?”(教师示范用淡墨表现树叶)

教师小结：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的使用上有了变化，用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表示轻盈的树叶。

三、幼儿操作，教师巡视

教师：“请小朋友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片美丽的树林吧。”

四、展示作品

将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。

教师：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说：‘快来呀，这儿有一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)

教学反思：

水墨画是我第一次尝试教学，但凭着我对书法有一定的基础，又上网认真学习了一些水墨画的画法技巧，便很有信心地把水墨画教学搬进了课堂，并切合“鸟欢”这一主题设计了本次教学活动《小鸟的家园》。回忆本次活动，我觉得有以下几点值得回味：

1、抓住兴趣组织教学

水墨画是我国的瑰宝又称国画，主要讲究墨色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。今天我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法基础的幼儿示范并给以肯定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得非常专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢?这充分激发了孩子的好奇心，利用新鲜的事物往往能激发孩子学习的兴趣，正所谓“兴趣是学习之母”。

2、清晰讲解体验成功

由于是第一次尝试，我知道清晰的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如： “小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清晰地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础;第二步，依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿观察发现墨色的变化。知道用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表现轻盈的树叶，一浓一淡对比强烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着成功的喜悦。

3、情景贯穿画上句号

在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务——帮小鸟建造美丽的家园。在活动的最后，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说‘快来呀，这儿又一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿开心的拍起手来，有的幼儿高兴地说：“王老师，谢谢你，我们觉得很快乐!”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。

（2）大班美术公开课教案《小鸟的家园》含反思

【活动目标】

1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。

2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。

3、理解大树是小鸟快乐的家园，产生爱护树木的情感。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

【活动准备】

人手一支毛笔、宣纸;每组一盆墨和水;桌上铺好报纸;范例一张;展示板及小鸟图形。

【活动过程】

1、情境导入：

出示流泪的小鸟

师：“我们班来了一位小鸟朋友，看看，小鸟它怎么啦?”“猜一猜小鸟为什么会伤心流泪呢?”

教师小结：小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了美丽的家园，所以伤心地哭了。

师：“怎样让小鸟开心快乐起来呢?谁有好办法?”(幼儿发表自己的见解，教师作出合理点评)

2、教师示范

(1)认识工具材料

师：“我们一起把树种在画纸上给小鸟建造一个美丽的家园吧。不过，我们今天使用的工具有点特别，是什么?”(出示毛笔并学习毛笔的握笔姿势)

师：“和毛笔做朋友的，还有宣纸、墨汁和水，今天我们要学习的是水墨画。”(教师和幼儿一起强调一遍)

(2)分步示范

师：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”

请一幼儿上来练习，教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。

师：“树干画好了，接下来应该画什么?”“用毛笔的中锋画还是侧锋画?为什么?”

师：“树干和树枝都画好了，还少了什么?”(出示范例)“你发现了什么秘密?怎样才有淡墨的效果?”(教师示范用淡墨表现树叶)

教师小结：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的使用上有了变化，用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表示轻盈的树叶。

3、幼儿操作，教师巡视

师：“请小朋友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片美丽的树林吧。”

4、展示作品

将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。

师：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说：‘快来呀，这儿有一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可高兴了!”(教师边说边在画纸上粘上各种小鸟)

教学反思：

1、抓住兴趣组织教学

水墨画是我国的瑰宝又称国画，主要讲究墨色的变化和用笔的手法，这在我们幼儿园是没尝试过的。今天我选择了这么一个美术教学手段，无疑给幼儿眼前一亮的感觉。我在介绍毛笔的握法时，特意邀请了一位有书法基础的幼儿示范并给以肯定表扬，使其他的幼儿纷纷效仿学得非常专注。怎样利用毛笔、墨汁和水在宣纸上画画呢？这充分激发了孩子的好奇心，利用新鲜的事物往往能激发孩子学习的兴趣，正所谓“兴趣是学习之母”。

2、清晰讲解体验成功

由于是第一次尝试，我知道清晰的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如： “小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清晰地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础；第二步，依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿观察发现墨色的变化。知道用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表现轻盈的树叶，一浓一淡对比强烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着成功的喜悦。

3、情景贯穿画上句号

在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务——帮小鸟建造美丽的家园。在活动的最后，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说‘快来呀，这儿又一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可高兴了！”（教师边说边在画纸上粘上各种小鸟）情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿开心的拍起手来，有的幼儿高兴地说：“王老师，谢谢你，我们觉得很快乐！”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。

（3）大班教案《小鸟的家园》含反思

活动目标：

1、会使用浓墨和淡墨分别表现树干和树叶。

2、会正确使用毛笔的中锋和侧锋。

3、理解大树是小鸟快乐的家园，产生爱护树木的情感。

4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

人手一支毛笔、宣纸；每组一盆墨和水；桌上铺好报纸；范例一张；展示板及小鸟图形

活动过程：

一、情境导入：

出示流泪的小鸟

教师：“我们班来了一位小鸟朋友，看看，小鸟它怎么啦？”“猜一猜小鸟为什么会伤心流泪呢？”

教师小结：小朋友猜的都有可能让小鸟伤心流泪。但最让小鸟伤心的是伐木工人把树都锯掉了，小鸟失去了美丽的家园，所以伤心地哭了。

教师：“怎样让小鸟开心快乐起来呢？谁有好办法？”（幼儿发表自己的见解，教师作出合理点评）

二、教师示范

1、认识工具材料

教师：“我们一起把树种在画纸上给小鸟建造一个美丽的家园吧。不过，我们今天使用的工具有点特别，是什么？”（出示毛笔并学习毛笔的握笔姿势）

教师：“和毛笔做朋友的，还有宣纸、墨汁和水，今天我们要学习的是水墨画。”（教师和幼儿一起强调一遍）

2、分步示范

教师：“小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，侧过来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”

请一幼儿上来练习，教师着重指导握笔方法并配上儿歌指导画树干时侧锋到中锋的变化。

教师：“树干画好了，接下来应该画什么？”“用毛笔的中锋画还是侧锋画？为什么？”

教师：“树干和树枝都画好了，还少了什么？”（出示范例）“你发现了什么秘密？怎样才有淡墨的效果？”（教师示范用淡墨表现树叶）

教师小结：为了很好地区分树干和树叶，我们在墨色的使用上有了变化，用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表示轻盈的树叶。

三、幼儿操作，教师巡视

教师：“请小朋友每人拿起一支毛笔，轻轻地找到一个位置，在画纸上种上一片美丽的树林吧。”

四、展示作品

将幼儿的作品一一布置出来，形成一整片树林。

教师：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说：‘快来呀，这儿有一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的鸟都飞了过来，在树林里安起了家，心里可高兴了！”（教师边说边在画纸上粘上各种小鸟）

教学反思：

1、抓住兴趣组织教学

2、清晰讲解体验成功

由于是第一次尝试，我知道清晰的讲解能使学习有效。于是，在设计教学示范的时候分三步走。第一步，把用笔要求编成朗朗上口的儿歌，易于幼儿记忆学习。如： “小毛笔，手中拿，喝饱墨，舔一舔，躺下来，从下往上慢慢提，一棵树干画成了。”在儿歌的提示及教师的演示下，幼儿清晰地体验到了毛笔在画树干时侧峰到中锋时的转换过程，为幼儿的操作打下了基础；第二步，依据幼儿的经验，让幼儿自主发现画树干和画树枝的用笔方法要不同，侧峰画粗粗的树干，中锋画细细的树枝，幼儿的自主学习解决了教学中的一个重点问题。第三步，通过出示范例让幼儿观察发现墨色的变化。知道用浓墨表示粗壮的树干，用淡墨表现轻盈的树叶，一浓一淡对比强烈，且范例上树木错落有致的排列给幼儿创作时起到了引领作用。正因为有了这样的分步示范，在操作时，虽然幼儿都是第一次接触毛笔等工具，但在创作过程中每一位孩子都显得很熟练，创作的热情非常高，完成的幼儿更是迫不及待地展示出来，到处洋溢着成功的喜悦。

3、情景贯穿画上句号

在本次活动中，我设置了这样一个情境：由一只流泪的小鸟引发故事，继而产生任务——帮小鸟建造美丽的家园。在活动的最后，我又回到设置的情境中：“听，小鸟欢快地唱起了歌，好像在说‘快来呀，这儿又一大片美丽的树林，是我们快乐的家园。’于是，一只鸟、二只鸟、三只鸟，许许多多的小鸟都飞来了，在树林里安起了家，心里可高兴了！”（教师边说边在画纸上粘上各种小鸟）情境的创设激发了幼儿的情感，有的幼儿开心的拍起手来，有的幼儿高兴地说：“王老师，谢谢你，我们觉得很快乐！”情境的贯穿为活动画上了圆满的句号，取得了良好的效果。

大班小鸟的家教案反思这篇文章共18388字。

2.幼儿园家教案篇二

教师是蓝天下最崇高的职业, 而幼儿园则是祖国花朵成长的首个教育机构, 但原本应该是孩子们成长摇篮的幼儿园, 却成为“虐童案”的发生地:山西太原幼儿园掌掴女童70个耳光的事件还未平息, 又出现浙江温岭幼儿园老师揪幼童耳朵的案例, 这些“虐童案”频频出现瞬间将幼儿教育推向了舆论的风口浪尖。人们不禁要问:本应该是教书育人、可亲可敬的人民教师为何会成为“虐童”的主角。诚然, 这些“虐童”的幼儿教师只是教师队伍的极少数, 但这也从一个侧面反映出一些幼儿教师职业道德的滑坡。“虐童案”的频频发生和社会经济、教师道德有紧密关联。本文从“虐童案”出发, 探究造成部分幼儿教师道德滑坡的深层次原因, 并针对这一社会问题提出规范和培养广大幼儿教师职业道德的意见。

二、幼儿教师职业道德滑坡的原因

不容否认, 虽然我国教师群体整体素质较高, 但依旧存在一些不称职的老师, 尤其是一些没有办学资质的民办私立幼儿园, 很多老师是无证上岗, 这些幼儿园是“虐童”事件的重灾区。笔者通过统计发现, 发生“虐童”事件的幼儿园中, 90%以上都是民营性质的, 并且实施“虐童”的老师大多没有教师资格证, 这些幼儿教师的职业道德很难保证。综合来说, 目前造成幼儿教师职业道德滑坡的原因主要有以下几方面。

(一) 幼教相关法律法规的缺失

俗话说“没有规矩不成方圆”, 法律法规对相关行业起到了指导、约束的作用, 但目前在我国却还未真正出台规范幼儿教师职业道德的法律和职业规章。虽然一些地区的教育行政部门和幼儿园会针对自身情况制定相应的幼师道德规章, 但这些规定由于欠缺法律效力, 并且内容也不尽合理;也有一些幼儿园则是参照中小学教师职业道德规范对幼教进行职业道德指导。此外, 行业对幼儿教师职业道德规范定位不准确, 没有将职业道德与幼儿教师岗位职责和日常生活中的道德规范相等同。这些状况导致广大幼儿教师没有了明确的法规指导其职业道德和操守。

(二) 经济社会发展的不利影响

诚然, 三十多年的改革开放使中国人的生活水平提高, 也更加重视幼儿的教育问题, 但经济社会的发展同时也带来了一系列负面的影响。其一, 由于如今的家庭大多是“4-2-1”的金字塔形式, 这使得家中的小皇帝小公主的教育问题成为每个家庭的重点问题, 大部分有条件的家庭都想方设法将孩子送到公立幼儿园。但这些公立幼儿园的师资力量都是有限的, 为了满足广大家长, 幼儿园只能进行扩招, 这无疑让幼儿教师的工作负担成倍加大。其二, 也是由于家长为了孩子能受到老师额外的照顾而给老师送礼, 这对教师队伍的廉洁性造成了很大影响, 使幼儿教师的职业道德形象大打折扣。

(三) 幼儿教师自身忽视职业道德的提高

除了以上两个外部因素外, 幼儿教师自身对职业道德提高问题的忽视也是一些幼儿教师职业道德滑坡的重要因素。一方面, 幼儿教师需要不断地进行后续继续教育以提高职业道德水平, 但目前幼儿教师继续教育却存在一些不良现状:对自身教育、继续教育的重要性的忽视, 使得一些教师进取心不够。从幼儿园对教师培养方面讲, 由于资金、人力和时间等因素的限制, 幼师继续教育活动不能很好地提升教师的素养;还有一些承担培训的进修学校的参差不齐的教育水平也阻碍了幼儿教师后续教育的提升步伐。另一方面, 幼儿教师对职业道德重要性意识不够, 应试教育不仅在中小学大行其道, 在幼儿园也未能幸免, 这就使幼儿教师把工作重点放在了对孩子的知识教育方面, 而没有考虑到教师自身的道德表现对孩子的成长影响更为深远。

三、幼儿教师职业道德提高的路径

(一) 构建完善的幼儿教师法律法规体系

屡见报端的幼儿教师道德滑坡事件已经引起社会广泛关注, 国家也开始对幼儿教师的职业道德规范问题加以重视。《幼儿园教育纲要》的指导意见进行多方面多角度的职业道德条例修订, 使幼儿教师在从事教育工作时有法可依, 有法必依。此外, 还可以借鉴台湾地区较为完善的幼师法律法规, 并结合我国实际情况建设幼儿教师职业道德规范体系。

(二) 为幼儿教师提供良好的发展平台

针对目前幼儿教师队伍良莠不齐的现状, 需要采取有效措施吸收品学优良的专业幼儿师范生, 减少无证上岗幼师的比例。首先要解决好幼儿教师的编制问题。结合这几年多起“虐童案”几乎都发生在民办幼儿园的实际情况, 笔者觉得是时候打破这种僵化的人事制度, 吸引更多幼教人才。其次, 作为家长也应对幼儿教师给予充分信任, 而不是利用“潜规则”来博得老师对自家孩子的关心。以笔者切身体会, 绝大多数老师还是非常正直, 对所有孩子能一视同仁。幼儿教师从教环境的净化, 对教师职业道德的提升也是非常必要的。

(三) 加强自身职业道德素质的培养

幼儿教师职业道德的提升, 关键还在于教师本身素质的提高。尽管幼儿教师工作繁杂而又忙碌, 但还是需要挤出必要的时间进行职业能力的培养。作为幼儿教师, 应该怀有责任心、爱心、耐心和童心。幼儿总是把老师作为权威对象, 因而在和幼儿接触中更要时刻注意自己的言行举止, 为孩子们做出好榜样。要求幼儿园老师要比中小学老师更有耐心, 善于聆听幼儿的心声。幼儿教师都要保持一颗童心, 老师和孩子们很多时间都是在游戏中度过, 只有保持一颗不老的童心, 才能和孩子们在朝夕相处中真正感受到他们的情感。

四、结语

幼儿教师这个职业是平凡的, 但同时又是伟大的, 祖国的下一代, 需要我们这些幼老师以高尚的职业道德去细心培养。真心希望“虐童案”不再发生, 老师和孩子们之间多一些交流, 少一些冲突。

参考文献

[1]张志欣.幼儿教师需要什么样的职业道德[J].教育导刊:幼儿教育, 2010, (7) :1.

3.幼儿园家教案篇三

一、优化好园、社的育人环境，帮助家长营造家庭环境

幼儿园、家庭、社区是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。因此幼儿园的文化环境直接影响着儿童的发展。我园的环境文化也在不断更新，无论你走到哪儿，每个楼梯、每个走廊、每个连廊、每个功能室、每个教室都能体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到祖国文化的悠久历史和博大精深。一进大厅就看见我园办园理念：生活即教育、教育即生活。在往里走就是每个走廊文化，一楼有绿色氧吧、嘟嘟汽车城和娃娃家，二楼有凌家塘市场、民间小吃一条街和各类角色店，三楼走廊是灯具一条街和青花街。每个楼梯都有文化，有幼儿园内大型活动和家园活动照片，每张照片上都有简要说明，这些简要说明同时向家长传递着园所文化和育人信息。同时，还有幼儿和教师作品等。

社区本身就是一本教材，时刻对人们进行思想教育。我国很多社区中都有中心花园，不但完善了社区的绿化，而且优化了幼儿园周围的环境，还有社区中的服务机构，以及工作人员，都是实施幼儿教育的可利用资源。如：中班社会实践活动《去买菜》，教师引导幼儿从教室走向社区，使幼儿在社区活动中交往与合作，拓展了幼儿的思维能力，为幼儿将来的发展奠定了基础。在社会这个大家庭中拓宽了教育渠道，给幼儿创设了自由、良好的成长环境，引发了他们无穷无尽的想象力和创造力。实践证明，只有将幼儿带入社区，让幼儿在具体情境中感悟和成长，并获得成长的快乐体验，才能真正拓展幼儿思想，开发幼儿智力，达到良好的早期教育效果。

二、以抓好亲职教育为切入点，向家长们传授教育方法

幼儿园的亲职活动教育是指为了提高家长素质和家教质量，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程，是一种以家长为主要对象的、以促进儿童身心健康发展为最终目的成人教育。在亲职教育中，家长既是受教育者又是教育者。一方面，他们需要向亲职教育的指导者学习科学的家庭教育方法；另一方面，他们又要把学到的东西运用到自己的家庭教育实践中。幼儿园亲职教育的形式多样，如在开学初召开新生家长会，通过会议正确引导好家长面对新生入园哭闹现象。还有以班级为单位的家长会，此会议是家长和班内老师面对面交流孩子出现的各种问题，教师对家长的回应做出相应的解答。又如教师利用家长园地，定期对家长进行指导，有儿童身体与心理的发展、家庭教育方法以及新的教育观念，家长从中或多或少地学到了一些科学的育儿知识。再如家庭联盟活动，弥补了独生子女家庭、打工家庭教育的不足，纠正了现在孩子普遍存在的以“自我为中心”的缺点。

三、利用互联网等现代技术，拓宽家长育儿教育途径

幼儿园应与时俱进，充分利用现代网络技术，深入家庭与社区进行互动和交流。例如，通过校讯通、家园网站等建立班级的QQ群，使得家长与教师直接沟通，教师利用网络做好与家长、社区的交流工作，班级网站每天上传教学计划、活动实录、更新幼儿的作品、幼儿照片、及时发布通知等，充分拓宽社区、家长对幼儿园活动的了解渠道，提高了与社区及家长的沟通效率。此外，组织幼儿和社区、家庭共同参与“小区乘凉晚会”等活动，倡导家长每天拿出一定的时间与幼儿进行沟通与交流，并结合幼儿自身的发展需求设计不同的教育活动，如：制作亲子玩具、亲子绘画，进行亲子表演，安排家庭小书吧等，使教师、社区、家长、幼儿在共同的互动活动中，形成科学的交流体系，全面提高幼儿的综合素质。

总之，随着社会的发展、时代的进步，幼儿园教育跨越了围墙。加大幼儿园与社区教育的结合力度，发挥好幼儿园、家庭、社教育资源的最大功能，才能促使合作朝着深层次、全方位方向发展。要不断探索幼儿园、家庭、社区合作共育的新模式，不断扩展幼教天地，以促进幼儿健康、全面的发展。

4.家教平台策划案篇四

一、活动组织和机构

浙江外国语学院商学院学生会学生发展与服务中心

二、活动背景

浙江外国语学院商学院学生会学服部一直以来秉承全心全意为同学的发展而服务的原则，积极开展各项活动。随着我国市场经济的建立和逐步深入，大学生的经济意识在增强，学生兼职也逐渐盛行。其中针对更安全便捷兼职学生家教问题与正规辅导机构合作开展家教平台活动。

三、活动目的和目标

1、为不断增长的有意愿做家教兼职的大学生提供更多的机会和选择，让他们可以在做家教的过程中积累自己需要的社会经验和一定的资金，从而利于本校学生的发展和进步。

2、通过学校这个家教平台而非直接学生个人与辅导机构合作，来为本校有意愿当兼职家教的学生提供一个更加安全的兼职环境，从而极大降低目前市场机制不健全、劳动法不保护等各种一般兼职所面临的风险。并正确引导本校学生的兼职市场。

3、通过家教平台与正规公司的合作并多方宣传，为学校树立更优的名声与口碑。

四、资源需要

1、人力资源：两至三名部门干事负责活动的宣传工作；两名部门干事负责与辅导机构的沟通与各种协议或合同的审核与签订工作；五名本部门干事负责协调有做兼职家教意愿的学生向辅导机构的推送工作，为学生提供更优质满意的工作选择（协调包括家教地点、家教学生所在年级、家教老师所学专业知识水平等）；一名本部门干事负责后续工作（各种合同单据的整理与归纳、大学生与辅导机构的合作成功与否的记录工作、接受家教学生与家长的反馈记录）

列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。可以列为已有资源和需要资源两部分。

2、物力资源：一定的联系所用的资金、一间临时用于办理业务的办公室、宣传单等。

五、活动的开展

1、活动前的宣传工作：（1）由一名本部门干事来完成宣传单的绘制工作并通过本部门领导者的审核，最后定稿复印多份。

（2）再分派本部门的三名干事到各班级分发和张贴宣传单，并在各班级晚自习时段对本次家教平台的活动进行简单的讲解（需要讲明本次活动的时间地点基本信息，还应突出本次活动可以为学生带来的益处、便利、优势）。

（3）在学校相关的公众平台（如学校官方微信、校报、校广播站等）做好宣传工作。

2、活动开展中工作：（1）首先由两名干事经多种或网络平台或实地调查寻找到正规可靠的培训机构，然后与该机构的负责人进行谈判工作，合约的签订？（包括甲方在规定期限内可以提供的家教岗位大体数量，甲方可对我校学生家教提供的劳动保护），最终与教育机构谈好合作。

（2）五名本部门干事负责有意愿参加报名家教平台活动的学生，并针对其基本信息（个人身份信息、健康信息、擅长科目、个人教学意愿、对教学地点的意愿）进行记录和整理，再到教育机构收集接受家教的小学生的基本信息，最后进行一个归纳匹配，找到条件基本相符的、相比较最合适的大学生家教与小学生之间的搭配。

（3）仍由这五位干事进行搭配的调整问题，例如遇到上课之后教师与受教育者一方有换人的意愿或提出某项要求异议的情况，需要这五位干事来负责调整与协调双方的工作

（4）过程中如需与教育机构一方或大学生一方进行交流协调某些工作也需由两名本部门干事解决；在活动开展过程中定期会有商讨性或总结性会议展开，届时由部门领导出席，需全体部门人员积极参与。

3、活动开展的后续工作：一到二名本部门干事负责合同的整理收集，并对每一次成功或失败的家教配对进行记录，最后进行总结；在每一次家教与学生配对成功教学的过程反馈的问题、下课后反馈给学生家教的问题或我们平台的问题要进行记录并按需要做好回访工作；后续联络人也定为该两名干事。

4、活动谈判应主义强调的的问题：突出我校的优势科目，即英语优势，并以此来发展出一个特色项目，为我校学生赢取更多的家教机会并得以建立更长久的合作关系；可以向辅导机构提供试用课程，若有学大生家教个人或学生一方无意愿试用试用课程可再协调解决。

六、经费预算宣传单制作与复印200张*0.5约为100元、车费五十元、联络费用五十元

七、活动中应注意的问题和细节

1、在与合作方交流时或做回访工作时注意语言得体和基本礼节

2、若出现大学生兼职工资拖欠、我方未按时推送大学生兼职、学生兼职被小学生家长一方投诉等问题时严格按照合约约定条款进行处理，或采取向有关部门投诉等方法来有效解决。

3、若出现因天气、私人原因等造成的突发状况，应首先按照条例再根据现实状况酌情进行解决。

4、所有此家教平台的活动所用费用应统一由财务管理干事管理，不得流经私人。

八、活动负责人及主要参与者

活动组织者：商学院学生会学服部部长及副部长活动参与者：商学院学生会学服部全体干事活动合作方：XX教育辅导机构单位：商学院学生会学服部

5.中班诗歌家教案篇五

一，活动目标

1，使幼儿理解重叠词的含义，并能运用这些重叠词。

2，学习儿歌中的重叠词：黑黑的，深深的，密密的、红红的、快快乐乐的。

3，根据儿歌的结构特点正确运用叠词，续编儿歌。

二，活动准备：课件。

三，活动过程

（一）使幼儿理解重叠词

1，出示两个一模一样的字，引导幼儿观察重叠词，知道它们长的一模一样。

引导语：“你们看，这两兄弟长的一模一样，两个一模一样的兄弟走在一起就叫做叠词。”

2，再出示其它两个在一起的字让幼儿辨别是不是叠词。

（二）学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。

1，师：刚才老师来这里的时候带来了许多迷路的小客人，他们想让小朋友

送他们回家。你们愿意帮它们吗？

幼：愿意。

师：那让我们来看看他们是谁？

2，教师出示鱼儿，大雨，小鸟，蝴蝶让幼儿说出它们的名字。

师：你们知道鱼儿的家在哪里吗？

幼儿：大海。

教师出示大海（图）

师：有谁能告诉我，大海是什么样子的？

引导幼儿说出深深的。教师小结，深深的大海是鱼儿的家。

大雨，小鸟，蝴蝶同上说出；让幼儿续编出：黑黑的乌云是大雨的家。密密的树林是小鸟的家。并出示黑黑的乌云，密密的树林

（三）教师完整的朗读诗歌

引导语：刚才小朋友们都把这些客人送回了家，而且还编出了一首很好听的诗歌，我来读给你们听。

你们编的这首诗歌真好听，我们就叫它《家》，让我们一起来读一下你们编的《家》。

（四）活动延伸

师，这些小客人的家原来都这么漂亮，那你们想不想自己的家也这么美丽？

幼，是。

师，那你们回家后把自己觉的最美丽的家画下来。

篇2：中班诗歌《家》教案

活动目标：

1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

活动准备：

1、PPT课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。

2、打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。

3、音乐《我爱我的家》。

4、白板或黑板。

活动过程：

一、出示PPT、进入主题

1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。

2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

中班优秀语言公开课教案《诗歌家》

3、游戏《找家》

请幼儿扮演天空、草地、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小朋友，听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好，看谁找到自己的家。

三、改编诗歌

1、出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板)，请幼儿尝试进行改编诗歌。

2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。

四、共同的家

1、教师小结：

小朋友真能干，编了这么好听的诗歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

篇3：中班诗歌《家》教案

课题名称：家

活动过程：目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。准备：1、背景图2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个3、天空、树林、草地、河水、幼儿园过程：引入主题1、今天老师给你们带来了新朋友，2、你们想知道他们是谁吗？3、对了你们说对了，4、现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。5、你们玩完乐也累了，6、现在听音乐找到自己的家。教儿歌7、你们都找到了自己的家，8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？9、教师提问?蓝蓝的天空是谁的家？茂密的树林是谁的家？绿绿的草地是谁的家？清清的河水是谁的家？红红的花朵是谁的家？美丽的幼儿园是谁的家？10、幼儿看图分组说11、幼儿看图连贯的集体说（三）、让幼儿充分想象，创编儿歌1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的.天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？清清的河水还是谁的家？红红的花朵还是谁的家？美丽的幼儿园还是谁的家？2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。

谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动

活动目标：

1、通过听和看感受夏天。（情感目标）

2、知道一些动物避暑的方法。（知识目标）

3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）

活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

活动难点：能分享夏天的感觉。

活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。

活动过程：

一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。

（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”

“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）

（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）

（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）

“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据图片中的提示，引出夏天的主题）

组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声

以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）

（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）

教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）

二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友” （教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽图片，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）

三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）

游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）

中班语言活动：三只蝴蝶

设计者：上海市曹王幼儿园张丽芳

目标：

1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。

2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

准备：大图书、三只蝴蝶头饰

过程：

一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事？

2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

3、看图发生了什么事情？（下雨了……）有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！” 红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们要向黄花姐姐求救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开吗？（不会）（不能分开）

9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”

11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

二、找找你喜欢的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（……）请你把它翻出来。为什么喜欢这张？（……）三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？（……）让人感动的话再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]

花园里有三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”

红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：

“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，别进来！”

三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。

这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

中班语言活动：微笑（散文欣赏）

活动目标：

1、喜欢倾听散文，感受散文的美。

2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。

3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。

活动准备：

1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。

2、散文磁带、录音机。

活动过程：

1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。

（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。

（2）集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？

（3）教师小结。

2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。

（1）教师演示教具，朗诵散文前四句。

（2）教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意……”。

（3）引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。

3、教师朗诵散文的最后两句。

（1）教师朗诵散文最后两句。

（2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。

（3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。

4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿进行交流互动。

（2）幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对话和动作表情。

5、幼儿表演朗诵散文。

（1）分角色朗诵。

（2）集体朗诵。

6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中你最喜欢谁的“微笑”？为什么？

活动延伸：

请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。

篇4：中班诗歌《家》教案

教学目标:

1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络.

2.引导幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系.

3.初步学习仿编诗歌,体验创作的乐趣.

4.提高幼儿的口语表达能力和思维能力.

教学准备：

课前带幼儿到户外看看、摸摸、闻闻，引导幼儿发现事物的归属关系。

白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶的头饰，教学挂图一张

场地四周分别布置成蓝天、树林、草地、小河和花园

教学过程：

1。游戏：《找家》

〈1〉请几名幼儿戴上头饰，分别扮演白云、小鸟、小羊、小鱼和蝴蝶，告诉幼儿它们迷路了，请幼儿帮助它们找到自己的家。[幼儿游戏，教师给予适当的支持和帮助]

〈2〉游戏后，教师提问：你帮谁找到了家？为什么这么找？[引导幼儿互相交流]

2。理解学习诗歌内容。

〈1〉教师出示教学挂图，有感情地朗读诗歌内容。

〈2.〉教幼儿整体朗读诗歌，进一步理解诗歌内容，并教幼儿用多种形式朗读诗歌。

〈3〉请小朋友按意愿分别扮演各角色，大胆用肢体语言表现诗歌内容。

3。仿编诗歌。

〈1〉教师提问：蓝天、树林、草地、小河、花园还可以是谁的家？[引导幼儿大胆想象]

〈2〉学习仿编，请幼儿将大家说的这些内容编进诗歌里，注意诗歌的准确性。

〈3〉请个别幼儿上来朗读自己编的诗歌。[教师及时给予肯定]

4.幼儿自由创编，结束活动。

篇5：中班语言诗歌《家》教案

活动目标

1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。

2、培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试改编诗歌。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、制作ppT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

2、儿歌《家》大范例。

3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

4、音乐《我爱我的家》。

活动过程

一、出示ppT、进入主题

1、出示ppT，引导幼儿观看图片（天空、大树、草地、河水、幼儿园）。

2、引导幼儿用一句话讲述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。

二、了解诗歌内容，学习诗歌

1、出示诗歌，一起学念诗歌。

今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

3、游戏《找家》

请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。

三、改编儿歌

1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。

2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

四、共同的家

1、教师小结：

小朋友真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗

师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它。

2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

活动反思

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

6.共同的家教案篇六

一、教材分析：

《共同的家》这篇精读课文是一首优美的儿歌，全文共6句，1—4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句既是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。学习这首诗，不仅可以培养学生的朗读能力，还可以培养学生的环保意识。

二、学生情况分析：

由于一年级的学生年龄小、阅历短、知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象、由感性到理性这一规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则，把讲和读有机地结合在一起。

三、设计理念：

《共同的家》是一首儿童诗,内容浅显,韵律和谐，富有儿童情趣。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。在教学这篇课文时，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体

验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

四、设计思路：

《共同的家》是一首优美的儿歌,孩子们很喜欢。但“家”是个很抽象的概念,学生单纯的理解就是居住的地方。因此，我在教学过程的设置时，借助于多媒体课件引导学生主动去学习，创建了一个师生互动、生生互动的教学过程，充分调动学生的视听器官，提高理解的深刻性。在本课中恰当地运用设问式教学方法，由教师巧设问题，引起学生的兴趣，展开讨论。通过质疑解答式教学方法，让学生通过自读，注重了知识与能力、过程与方法的传授，还体现了“以人为本”和“人文精神”的新理念。我通过自己的言传身教、语言艺术及自己对“环保”的正确认识去教育与影响学生，从而培养学生对语文学习的态度和“环保”的正确态度。

五、教学目标：

1理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：指导学生用“（）是（）的家”句式说话。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。

3、情感目标：通过本课的学习，培养学生初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

六、教学重难点：

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文

教学难点: 初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

七、教学具准备：自制的多媒体教学课件。

八、教学过程：(一)、创设情境

出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？

有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”, 请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀(二)、看图。

1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦

小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，(三)、读课文，整体感知。

小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯，（四）、检查初读。

1、谁先来读第一行？（注意“白云的家”要读得连贯）齐读.再指读.2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？

你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。谁能把这首诗连起来读一读？

你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀?

（五）、理解感悟，指导朗读。

1、学习第一行。指导体会、朗读。

他们都回到了自己的家,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀? 谁再来读读？对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

2、学习第二、三行。

A、白云的家真美,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗?点击.小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? 小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家!谁来读读? B,你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!指名读.3.学习第四行.小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!种子的成长离不开泥土这个家.4、齐读1-4行.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!5.学习5行。

过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，我们小朋友也有自己的家，我们的家在哪呢？(五)、联系自己生活，口语交际。

1、指名说说你的家住在哪，你们家漂亮吗？

师引导：小朋友都有自己漂亮的家，你们爱自己的家吗？你们像花朵一样美丽，家里有特别疼爱你们的亲人，你们爱他们吗？

2、小朋友背上了小书包，走进了学校，学校就是我们的家，为什么这么说呢？

5、小组讨论：看了这么多美景，你有什么想说的？

（设计意图：

1、针对一年级学生年龄特点，此处从他们熟悉的自己的家、亲人、学校、老师、同学入手，逐步突破难点。

2、给学生充分的空间和时间去说，进行语言训练。出示：地球是我们共同的家（1）用快乐、自豪的语气自由读。（2）指名读并评价。（3）小组读，男女生读。

6、齐读全诗。谁已经背出来了? 愿意背的小朋友站起来好吗?（设计意图：为学生创设一定的情境，让学生学做小诗人，去诵读这首诗，让学生在声情并茂地诵读中，与作者的情感产生共鸣，直接感受诗的意境。）

（六）、延伸拓展，保护环境的教育练习

蓝天是（）的家。树林是（）的家。小河是（）的家。泥土是（）的家。大山是（）的家。（）是（）的家。

十、教学反思：