小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版

小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版（共10篇）

1.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇一

小溪

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读本课4个生字：弹、琴、丁、真。复习笔画“竖钩”，了解“丁、子”的书写笔顺，并能在老师的指导下正确描摹。

2、正确认读前鼻韵母an en in、整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntán qínzhēn。

3、朗读课文做到不添字，不漏字，按标点停顿，熟读成诵。

4、由课文展开想像，说说夏天和秋天时小溪的景象，教学重点和难点：

1、能准确拼读带有前鼻韵母an en in的音节。

2、想象夏天和秋天时小溪的景象。

教学准备：

1、“弹、琴、丁、真”生字卡片,前鼻韵母“an en in”、音节“yin tiān tán qín zhēn”的卡片。

2、小溪在春夏秋冬四个不同季节的画面或投影片。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、（出示小溪在冬天和春天时两幅插图）问：小朋友，你们喜欢这两幅画面中的哪一幅画面说一说你喜欢的理由。

冬天的小溪和春天的小溪是不一样的，那么，儿歌是怎样告诉我们的呢？

2、今天我们一起来学习一首儿歌，题目叫“小溪”。

出示：

32、小溪）

师领读课题。

二、感知内容，学习儿歌

1、听录音，说说儿歌告诉了我们什么？

冬天的小溪和春天的小溪各不相同，冬天的小溪是怎样的呢？

2、老师范读第一小节，然后再让学生跟读、抽生读、竞赛读、表演读。

3、理解：“滑溜溜、亮晶晶”的意思，模仿“滑溜溜、亮晶晶”的形式再说几个词语。学生说老师板书，并让学生读一读：

红彤彤、绿油油、黄澄澄、白花花（水灵灵、金灿灿、绿莹莹、明晃晃）

冬去春来，小溪又怎么样了呢？

4、老师范读第二节，学生自由读、同桌对读。

5、学习“弹、琴、丁、真”四个生字。

（出示“弹琴”一词）

谁来读一读这个词语？（指读、齐读）

小朋友，今天我们学学大王和小王，一起来弹琴吧。

琴声“丁冬、丁冬”真好听！

（出示：“丁”这个字）谁来读一读这个字？

弹琴时，钢琴会发出“丁冬丁冬”的声音。谁能说说还有哪些东西也能发出“丁冬”的声音？ 是啊，这些声音真好听。

大家一起来读“真”。

生：“真、真”真好听的“真”。

“真”除了“真好听”以外，还可以说真怎么样？真行。真好。真了不起。真棒。真能干。你们真了不起，大家夸夸自己。

指导学生书空，提醒学生中间部分有三横。

6、老师引读，学生配上动作读。

7、用多种形式背诵儿歌。

三、启发想象，自编儿歌。

1、（出示小溪在夏天和秋天时的插图）问：在这两个季节中，小溪又是怎么样的？

2、学生模仿儿歌中的形式，自己也做一回小作者编编儿歌。

四、学习拼音。

投影出示图和前鼻韵母“an en in”。

1、听师范读，注意观察口型。（“n”发音时牙齿应该碰到舌头）

2、小老师领读，指名读。

3、找一找，儿歌中哪几个汉字带有前鼻韵母“an en in”？

老师出示“天、弹、琴、真”，再出示他们的音节tiāntán qínzhēn，让学生借助汉字拼读音节。

6、学习整体认读音节yin及其四声。

五、复习巩固，拓展练习。

1、复习生字用叫号游戏。

2、猜字谜游戏。

3、拼读音节，比赛谁拼得快。

rèn zhēnwán shuǎqiū tiānhú qín

（）（）（）（）

六、指导书写。

出示田字格中的“丁、子”

1、读一读，说说笔画和笔顺；

2、观察两个字分别在田字格中的位置；

老师在田字格内师范书写“丁、子”，学生书写。

2.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇二

教材简析：

文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。

学情分析：

本是本学期最后一篇文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。

教学目标：、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。

2、背诵两句句子。

3、正确地朗读文。

4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。

重点难点：

读准词语，有感情的朗读文，并体会的内在美。

教学准备：

多媒体、识字卡片

教学过程：

一、揭示题。、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么?用一二句话说说。

2、出示题：4脚印

借助拼音读准字音。

有什么好办法记住它们。

了解“印”的笔顺。

读题。

二、整天感知文，学习生字。、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通文。

3、检查自学情况。

出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。

交流识字的方法。

读文。

4、再读文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?

三、学习文，朗读感受。

、再读文，说说故事的内容。

用自己的话说说文的内容。

提供开头，用一小节说说文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样?它们当时的心情怎样?

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着文的样子编编故事。

四、复习巩固，拓展阅读。

、叫号游戏。

2、读一读，连起来说一说。

鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

五、学习“月字旁”、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?

2、示范“月”的写法。

3.一年级语文上册玩皮球教案沪教版 篇三

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字，回忆带反犬旁的字。复习笔画“竖弯钩”，能在老师的指导下在田字格中按笔顺描写“儿、玩”。

2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。初步学习拼读与ao、ou、iu组成的音节。

3、朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受“我”拍皮球时的快乐。教学重难点：

1、能在语言环境中正确认读“玩、球、猴、拍”四个生字。

2、认读复韵母ao、ou、iu，并读准它们的四声。教学准备：

教师准备：录音机、课文磁带、生字卡片 学生准备： 教学过程：

一、看图说话，揭示课题

1、出示课文插图，请小朋友看图说说图意。

图片上画了什么？再仔细看看这个皮球上面画着什么？ 谁能把句子说得更具体些呢？

你们都非常棒，把这张图片的意思说出来了。图片中的这位小朋友也把自己玩皮球的情景写了下来。

2、揭示课题，齐读课题。

二、朗读儿歌，整体感知。

1、听录音，听清生字的读音，初步感知儿歌。

2、再听录音，指读课文。（要求学生听到哪儿，手指指到哪儿。）

3、听老师读课文，边听边圈出生字。

三、识字学拼音，熟读儿歌。

（一）学习生字“玩、球、猴、拍”。

1、学生交流找到的生字，教师随机出示生字卡片。

2、你认识哪个字？有什么好办法记住它？

学习生字“玩、球”：认识部首王字旁，找找还有哪些王字旁的字。扩词。学习生字“猴”：认识部首“反犬旁”，找找还有哪些反犬旁的字。学习生字“拍”：做做动作，理解字义；找找“提手旁”的字，巩固旧知。

（三）朗读儿歌，熟读成诵。1教师范读儿歌。○ 1 2学生仿读儿歌。○3赛读。○4同桌合作，尝试背诵。○

（四）认读复韵母ao、ou、iu，拼读音节。

1、今天，我们又要学习3个复韵母，它们就藏在这个生字中。

2、出示带生字的音节：球（qiú）、小（xiǎo）、猴（hóu）、头（tóu）

3、出示：ao、ou、iu，并借助顺口溜认读它们的四声。

4、采用多种形式拼读音节： qiú、xiǎo、hóu、tóu

5、指导观察图片，寻找“发现”，掌握正确的标调方法。——（i、u在一起，调号标在后。）

四、复习巩固，指导写字。

1、游戏：拍皮球 师：拍皮球。

小朋友齐说：拍、拍、拍皮球；看谁拍得快又准。

然后，轮到的同学快速读出老师手中卡片上的字，最后，由小朋友评出读得又快又好的同学为冠军。

2、创设情景，拼读音节“nǎiniú、hēigǒu、xiǎohóu、huāmāo”。

3、读句子。

（1）小猴子们在草地上快乐地做游戏，玩得可高兴了。（2）妈妈给我买（mǎi）了一个红气球和一个蓝气球。

4、指导写字“玩、金”。

4.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇四

【课时目标】

1.能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字 2.朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。【教学重点和难点】

1.能在课文的语言环境中认读“个、不、回”3个生字

【教学准备】录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）【教学过程】

一、听歌曲，引入新课

1、猜谜语，引出“萝卜”

今天在上课之前，老师要给大家猜一个谜语，看看谁反应最快，知道的小朋友举手告诉老师谜底是什么。[PPT出示谜语：

红公鸡，绿尾巴，一头扎到泥地下。] 学生交流，（师板书：萝卜）

2、谁能读好这个词？（指名读）强调“卜”轻声，（小老师领读）

3、出示图片：瞧，这就是一只大萝卜，也就是今天我们要学的儿歌

4、小朋友读得又整齐又响亮，还把“卜”的轻声读得很标准，老师奖励给小朋友一首好听的歌曲，让我们一起来听一听。（播放“拔萝卜”歌曲）师问：听了歌曲，老师有个问题，这大萝卜为什么拔不动呢？ 学生交流：因为萝卜太大了！（板书：

2、大萝卜）集体朗读课题。

二、多形式读儿歌，整体感知

1、萝卜这么大，那我们应该怎么办呢？听老师读课文，小朋友们闭上小嘴巴，竖起小耳朵听老师是怎么朗读的。[注意：当的读音]

2、男女生朗读儿歌。

3、老师发现小朋友们读得都很认真，谁能来说一说这首儿歌里有哪些字你已经认识了。

学生交流：我认识„„

三、学习生字：个、不、回

1、老师再请小朋友当一当小侦探，找找哪些字是我们今天的生字宝宝（1）学习生字：个 正音、齐读（两遍）

你有什么好办法记住“个”[复习已学过的好办法：做动作、编顺口溜、找反义词、笔画、加一加，减一减，合一合] 顺口溜：人下一竖，个个个 “个”的笔画我们已经全部学过了，谁能说一说“个”有哪几个笔画。你不仅说对了笔画而且说对了顺序，真棒！

下面我们来书空这个字：拿起粉笔，放好黑板，我会写“个”，第一笔：撇，第二笔：捺，第三笔：竖。每个小朋友写得都很棒 让我们把儿歌中带有个的词语一起来读一读：两个娃娃

说话练习：个是一个量词，生活中很多东西都能用个表示，比如儿歌里：两个娃娃，还有什么东西也可以讲“个”？[PPT出示填空：两个________]（2）学习生字：不

小朋友已经把生字宝宝“个”记在心中了，第二个生字宝宝等不急要和我们见面了！

大声朗读“不”，正音、强调读音第四声（小组读，强调集体朗读时的声音）*“不”本身是第四声，但是放在词语里“不”字宝宝可要变调，因为他们是好朋友，“不”字宝宝一变调可以让词语朗读时更好听：抱不下的“不”就是第二声，我们一起来试一试，让词语好听一些（集体朗读、指名读）“不”字宝宝的笔画我们也都已经学过了，谁来说说他的第一笔是什么？谁来说说它有哪些笔画„„

我们一起当小老师来书空：拿起粉笔，放好黑板，我会写“不”，第一笔：横„„ 小朋友们写得真认真

（3）最后一个生字宝宝在哪里？我们等得好着急

谁来大声读一读，看看生字宝宝会不会出来（只要又正确又响亮，生字宝宝就会出现）

指名读，集体读，开小火车读（只要念对，老师就把生字卡片翻过来）（小火车呜呜呜，这一排开起来）

谁能为“回”找好朋友？ 老师也准备了一些关于回的词语，我们来做放鞭炮的游戏，谁愿意点燃这个鞭炮？[PPT出示词语，放鞭炮] 谁有好办法记住回[回顾记住生字的好办法] “大口套小口，回回回”这个顺口溜可以帮助我们记住回，可是要记住顺口溜和回的笔画可有一些不同，仔细看老师写：先写外面的大口，竖、横折，千万不能把口给封起来，不然里面的小口就回不了家了，我们为小口留一扇门，先把小口送回家：竖、横折、横，小口已经安全回家啦，我们再把门给关上，最后写外面的横。

下面我们一起当小老师书空一下，拿起粉笔，放好黑板，我会写“回”，第一笔„„ 小朋友们可真聪明，一下就记住了回字宝宝的写法，每个小朋友再得一颗五角星

2、三个生字宝宝都成为了我们的朋友，下面一起来做个游戏，让我们和他们成为很好很好的朋友。（叫号游戏，两组进行）

3、这两组小朋友读得可真认真，看来你们都认识这些字宝宝了，老师要送给你们拔萝卜的机会。下面我们一起来读一读，把大萝卜放到框里。[PPT出示课文中的词语]

四、指导有感情朗读课文

1、下面我们把生字宝宝送回家，一起再来读一读这首儿歌，争取把字音都读正确，把儿歌读流利。

翻开书本，左手按书，右手点字（教师检查，并给予五角星）

2、想一想，这首儿歌中哪些字要读出重音？这个萝卜大不打，从哪里可以看出？（大、抱不下、当、快）PPT上出示重音，指名读

我觉得你没有读书萝卜的大，你的萝卜还不够大，谁能把萝卜的“大”读出来，指名读

我在你的脸上发现了快乐的表情，你把自己想象成了这两个娃娃，骑着大萝卜回家多么高兴，多么快乐啊，老师再请一个小朋友读一读，读出重音和快乐的表情。自由朗读，女生读、男生读，男女生合作读。（左手按书、右手点字）

3、这首儿歌给我们带来了这么多的快乐，如果配上动作，那就更棒，小朋友们和老师一起一边做动作一边读儿歌。

4、出示填空，完成儿歌 ______萝卜,萝卜_______, 两个娃娃_________.抱不下,____________, 马儿送我_________.（指名读，集体读）

5、我们一起拍着小手，再来念儿歌，可以不看书的小朋友，小眼睛看着老师，我们争取把它背出来。

6、今天，我们教室里还来了一位小朋友，他叫贝贝，我们一起来送贝贝回家。[PPT出示儿歌]，集体读，同桌合作读。

五、总结

今天我们学习了三个生字宝宝和一首快乐的儿歌，我们还有拼音好朋友等着和我们见面呢，我们下节课再学习！教学反思：

《大萝卜》是一首饱含童趣的儿歌，因此在教学设计时让学生在多形式的游戏和练习中学习儿歌、生字是关键之处。一年级的学生喜欢在游戏中学习，不仅有趣而且印象深刻。因此我在教学设计中有几处采用游戏形式进行教学。如，拓展词语时让学生试着拔萝卜，读出一个词语，这个萝卜就拔出来啦！孩子们在学习时都表现得十分主动与积极。在识字教学时，我根据每个生字不同的特点，从音、形、义上进行分析，并在部分地方放手让孩子自主学习，“一字开花”的游戏激起了他们学习的乐趣。另外，分层次递进式教学让学生能够在理解的基础上轻松背诵儿歌。多形式朗读儿歌后尝试表演儿歌，用动作帮助记忆，接着进行填空，让学生在有提示的情况下尝试背诵。这样学生最后的无提示背诵就显得水到渠成、自然而然了。

5.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇五

4、采蘑菇》教案

教学目标：

1、学习本课3个生字: 草，地，采。

2、复习单韵母，学习他们的四声。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

4、学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“地、采、草”。

教学重点：

1、复习单韵母，学习他们的四声。

2、学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“地、采、草”。

教学难点：

学习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“地、采、草”。课前准备：生字卡片，拼音卡片，多媒体课件 教学时间：2课时。教学过程：

一、启发谈话，引出课题。

1、播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声„„）

2、过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？

3、引出课题：采蘑菇

4、学习生字“采”。

过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？ 出示图片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶农采茶 小兔采蘑菇（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。（2）跟读：采蜜、采花粉、采茶（3）识记字形。

二、听读儿歌，学习生字。

1． 听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。2． 跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。3． 自由读。同桌互读。指名读。齐读。4．学习生字： 出示：大树、草地、去

（1）指名读，开火车读，齐读。

（2）引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。4． 再读儿歌，指导背诵。

过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。

（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。（3）表演儿歌。（4）背诵儿歌。5．学编儿歌。

出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。

三、复习巩固。

1．开火车抽读生字卡片。1．游戏：采蘑菇。

过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。

出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑 散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年

四、学习拼音，认读i u ü 的四声。

1．复习i u ü，背诵儿歌：1上加点i i i，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü 2．学习认读i u ü 的四声。引导学生自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。

2．做“听音取卡片”的游戏。

出示i u ü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。

如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。

3．找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字。

五、课外拓展，朗读儿歌。1． 出示补充儿歌，小组合作读读，演演。2． 交流。补充儿歌： 小白兔，练跑步，跑过草地和大树，放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。

六、写字指导。

1．学生自学生字的笔顺。2．交流书写笔顺。3．教师范写，学生书空。4．学生照样子描写。练习: 1 听写笔画:横 竖 撇 捺 点 横折钩 横折 2 给下面的字加上一笔,使它成为另一个字 王------()日-----()人------(---------()板书设计： 采 草 地

6.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇六

教学目标

1．能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。2．在阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

3．能认读前鼻韵母un、un 和整体认读音节:yun、yuan会拼读相关音节。4．学习笔画“弯钩”。教学重难点

1．阅读儿歌中认识生字：“河、才、家、乡”。

2．能认读声母：un、un,整体认读音节:yun、yuan.会拼读相关音节。教学过程：

一、看图说话，引入课题

1、师：同学们，刚才你们的歌声真动听，看，喜羊羊的伙伴们听到你们的歌声来了。媒体出示： 草地上走来一只羊。谁能用什么地方有什么？说一句话，注意声音响亮，说话完整。

你不仅把话说完整，还能用上量词：一只 提示：图上有几只羊呀？谁在能完整地说一说。

2、媒体再出示。师：草地上又走来了一只羊、两只羊、三只羊„„现在草地上有这么多羊，这时候已经不是一只了，而是——（一群）出示“一群”一词。这个“一” 要读第4声，跟我读。

当数量多时，我们可以用一群来说，那教室里小朋友那么多，谁会说？天上鸟儿很多，谁又会说？谁还会说哪里有一群什么？

3、同学们，这一群小白羊可真调皮，大家看，他们跑哪儿去了？（出示媒体）提示：回答要完整（一群小白羊到天上去了。）

4、真奇怪，小白羊怎么会跑到天上去了呢？这就是今天我们要学习的一首儿歌。出示课题：24 天上一群小白羊（指名读、齐读课题）

二、朗读儿歌，学习生字。

1、整体感知，朗读课文。（1）听录音，仔细听，听清每个生字的读音。

（2）把书打开翻到91页，听老师范读，自己轻轻地跟读。（提醒：左手按书，右手点字，目光跟着手指走）

（3）请小朋友自己读儿歌，读通句子，读准字音。（指名读，男女生读）。老师点评：大家读得都很认真，通过这节课的学习我们会读得更棒。（4）通过刚才的朗读，你明白这天上的小白羊其实是什么？（云）

过渡：白云千变万化，有一个小女孩看到后，觉得白云像是一群可爱的小白羊。

2、学习第一句。

（1）师引读第一句话。出示：天上一群小白羊，有的（蹲着）有的（躺）。（2）这群可爱的小白羊，样子各不相同，这只羊蹲着，那只羊躺着，其它的呢？（仔细观察）老师先来说，你们来接龙：草地上有一群可爱的小白羊，有的蹲着；有的躺着、有的趴着，有的睡着，„„（模仿第一句再说一句话）（3）小结：这群小白羊真是姿态万千，可爱极了，谁来读。（指名读，女生读，齐读）

3、学习儿歌后半段

（1）看到天上这么可爱的小白羊，小女孩会怎么说？你能用课文中的句子来回答吗？ 出示句子。

（2）学习生字（最后一句有三个生字宝宝，它们正迫不及待地想和我们交朋友呢！让我们一起来学一学。）

☆“才”：这个字先拼一拼，跟老师拼读，注意平翘舌音。小火车形式读，书空。☆“家”：三拼音，学生拼，开小火车拼读。家是上下结构的字，上面是——（宝盖头）下面就是它的家族成员，有一个成员就是我们今天要学的新的笔画“弯钩”。（跟老师读）区别“弯钩”和“竖钩”的区别，做动作。老师用看字形的方法，记住这个家。上面的宝盖头就如房顶，里面住了几个家族成员呀！让我们一起跟着老师来数一数。刚才老师用字形的方法记住家了。你们能用找好朋友的方式记住它吗，除了找好朋友、看字形、我们还可以用编儿歌、加部首的方法。书空“家”的下半部分。小组书空

☆“乡”，拼读后鼻音（开动车），老师请出我们的电脑老师仔细看怎么写呢？谁的小眼睛最亮，做小老师带大家写。（学生书空）一起书空。跟老师读词语 过渡：“家乡”就是祖祖辈辈生活的地方。你的家乡在哪里？（说话完整）（3）让我们一起去小白羊的家乡看看吧！多媒体出示：草原美景：

（看，这就是小白羊的家乡——美丽的大草原。放眼望去，遍地都是绿茵茵的青草。这有条小河，弯弯曲曲，像一条玉带。小河的水清亮亮，河岸边盛开着鲜艳的花朵。）（4）你能不能把小白羊从天上劝回家乡呢。

出示句子：小白羊啊下来吧，别再天上着了凉。（指导朗读，读出劝说的语气。）指名读、同桌对读、齐读

（5）师：小白羊的家乡美在哪里？你能用文中的句子来回答吗？

学习“河”：学生拼读，你能用刚才老师教大家的方法记住这个字宝宝吗？老师有一个方法，加部首。跟老师读词语（提醒：左右结构，左窄右宽）（6）师：河水清是什么意思呢？（水特别干净，还特别甜。）

是呀！水非常甜，像棉花糖一样，夏天的时候谁还特别凉快，难怪小女孩儿说地上河水清呢！那么草儿肥又是什么意思呢？(草儿肥就是说草长得特别多。长得特别绿。草特别嫩)。

师：是呀，河水特别干净，还特别甜，可真好喝。地上的草又多，又绿，又嫩，草原多美啊，你们能美美地读一下这句话吗？听了你们的朗读，我想天上的小白羊也许会下来，回到自己的家乡的。师：（指名读，南女生读）（7）复习生字：字词游戏。（叫号游戏）

（8）过渡：天上的小白羊真可爱，小姑娘让小白羊快点下来，因为地上才是它的家乡。让我们送字宝宝回家再来读读儿歌，（分句朗读，老师配合朗读，滚雪球读儿歌。）

三、联想创作，巩固字词。

2、瞧！天上又飘来朵朵白云（出示白云图）闭上眼睛想想，天上的白云除了像小白羊还

像什么？用天上的白云像什么的句式说说看。（白兔、猴子、鸭子„„）（媒体出示天上的白云像______。）

2、天上的白云真是变化多端，老师给大家放一首好听的音乐，让我们一起随着音乐把你对这首儿歌的喜欢，尽情的表达出来吧！（配乐朗读）家：

1、写宝盖头，宝盖头的点写在竖中线，要写的扁扁的。写下面“弯钩”，弯要写在竖中线上，（红色粉笔），区分两撇（一短一长），要撇出尖。最后一笔，要捺出角。

2、乡的第一和第二笔都是撇折，注意，两个撇折的折都要写得平，第二笔的折在哪里。

7.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇七

1.认识语文书，了解语文书的基本结构。

2.能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音;能认读词语“小学生”;会读句子“我是小学生”。

3.通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

[课时建议]

2课时

[教学过程]

一.看图引入，学习词句：

1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁?他在干什么?

(1)教师示范说，学生边听边记。

(2)学生练习说。

2.了解“学生”的意思，认识“小”字。

(1)师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是--学生。

板书：学生

(2)跟老师读“学生”(齐读，指名读，正音，开小火车读)

(3)师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小

(4)指名读：“小学生”。

(5)师叙述：看看“小”的字形怎样记?出示课文中的题头画，指名说

(6)师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。

小结：

这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

3.朗读句子“我是小学生”。

(1)听老师用上“小学生”这个词语说一句话。(我是小学生)。谁也会说这句话?

(2)现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子?(自由练读)

(3)出示句子，师点着句子带读，生齐读。

说明：

这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。

教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音(“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。)、识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮助学生树立学习信心。

“小”学习，是借助图画，培养学生仔细观察的能力，让学生自主发现字形特点，渗透形象记字的方法学习，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。

这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。

过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢!

二.看图说话，巩固词句

1.出示课后练习1中的第一幅图

(1)教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

(2)要求学生学着他们的样子相互介绍。(指名同桌示范，评议，开双轨火车练说)教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。

2.出示课后练习1中的第二幅图

(1)教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。

(2)教师与学生配合着说一说。

3.四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。

说明：

在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不做要求。最后的练习“你说，我说，大家说”，可让学生在四人小组中任选刚才的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养说的兴趣。

三.小结

今天，我们认识了三个生字(出示，齐读，打乱后再出示，再读)也知道了一个词，(出示，齐读)，还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。

说明：

适时的小结，有利于帮助学生了解所学。教师的及时肯定，能激发学生继续学习的热情，也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。

四.认识语文书，进行看书指导

1.过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友--语文书吧!出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。

2.指导怎样看书。

(1)教师示范，边讲解看书时注意的要点。

(2)指导学生“字字过目”读书。(左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目)

3.读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4.爱护书本教育：

读完了书，怎么放呢?看老师的动作，说一说

(轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。)

说明：

作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导，评价鼓励。

五.游戏巩固，复习认读“小学生”

1.叫号游戏。

说明：

游戏准备：相关的卡片：小学生

游戏步骤：

(1)先后出示三个生字，在字上编上号码

(2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问：一号一号是什么?)

(3)学生齐声回答(答：如--一号一号“小、小、小“。)

教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号?”

学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。”

加大难度，教师还可以问：“一二号是什么?”

生齐答：“一二号是‘小学’。”

游戏可以教师问，学生答;也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，也激发学生爱上学。

2.课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演!

一听儿歌，记记儿歌讲什么。(指名交流)

二听儿歌，跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。(指名演一演，评一评)

出示儿歌，齐做动作读读、演演。

附：儿歌《我是小学生》

太阳笑，

鸟儿叫。

背上小书包，

我去上学校。

8.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇八

一年级第一学期语文期中测试

班级________ 姓名________ 学号________

口试部分

一、正确朗读韵母10%

ɑi iu ou in ün un er ie ui ei

二、正确朗读声母15%

X j d p f k b

n t m z sh q y w

三、认词语小能手 10%

家乡 游戏 正面 青蛙 唱歌

采花 排队 春秋 南面 同样

四、先拼一拼，再连起来读一读15%

huā duǒ xià yǔ shuō huà mǔ jī xī qí

xiǎo xīn zhōnɡ lóu fánɡ zi tínɡ zi fēnɡ chē

jiào xùn wēn nuǎn yuàn zi hún tun yun xiāo

笔试部分

一、 圈出你听到的.拼音字母或音节12%

1） d b 2） l n3） i ü4） q p

5） b p 6） u ü7） t f 8） jiā xiā

9） bà dà 10） nǐ lǐ 11）z c 12）sh shi

二、读一读，连一连 8%

shū mǎ huā qì bó yǔ shì duō

雨伯 花 书 气 多 是马

三、看拼音笔画6%

1 piě diǎn 2 hénɡ zhé （ ） 3 shù ɡōu （ ） 4 hénɡ ɡōu （） 5 hénɡ zhé ɡōu （ ） 6 hénɡ zhé tí （ ）

四、给意思相反的一组词连线6%

问 上 来 大 多 有

去 下 答 少 无 小

五、圈出括号里能与括号外的字组成词语的字12%

例：（校、我）们

（云 白）天 老（师 学） 东（天 方）

里（中 面） 上（学 字） 唱（歌 哥）

六、先读一读词，再将它们连成一句话，并将序号写下来。6%

例：①我 ②学校 ③上

①③ ② 。

①打电话 ②我 ③妈妈 ④和

—————————————————————。

①在 ②同学们 ③草地上 ④做游戏

9.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇九

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1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学重点：能在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”4个生字。

教学难点：能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

教学准备：多媒体课件、识字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情景，揭示课题。

1、小朋友们，你们做过梦吗？把你的梦境说给大家听听吧！

出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。

2、说说：你看到了哪些有趣的景象？

3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）

4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：稀奇歌学习生字“奇”

5、齐读课题。

二、看图读儿歌识字

（一）出示课文图片，看图听录音

（二）看图读儿歌识字

1、说说你听到了什么？

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根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。

（1）师领，生跟读（2）指名分句读（3）男女生赛读（4）自由选择读

2、出示生字卡片：真、飞、机

（1）师领读；男女声对读（2）指导学生用“有”说一句话。（3）开火车轮流。读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来

3、教师指导书写“飞、机、奇”

（1）、认识笔画“横折弯钩”在“飞”字中藏着一个新的笔画，我们一起来学学。（2）、教师指导书空。（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。

4、送字宝宝回家，读儿歌

5、指导背诵儿歌。

三、学习声母“j、q、x”并拼读音节

1、学习j q x 的发音

（1）学习“j”

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

（2）学习“q、x”

方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”

竖弯加点“jjj”;像个9字“qqq”;像个叉子“xxx”

2、练习j、q、x与韵母相拼。

（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

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（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

（3）练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī

（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

3、探究j、q、x与ü相拼的规律

（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节

四、复习巩固

1．复习拼音听音找卡片

2．复习生字（1）叫号游戏（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”

3．滚雪球读课文。

五、课外拓展

1．出示补充儿歌：希奇歌

2．小组赛读。

3．你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？

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4．小组合作，创编儿歌。

10.小学一年级语文上册 小猪问路教案 沪教版 篇十

学习目标

1.能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。

2.能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。

3.认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。

4.体会小朋友交往的欢乐。

学习重难点

1.正确朗读儿歌，认读5个生字。

2.认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。

3.“里”的正确笔顺。

教学准备

1.课文插图投影片

2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）

3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。

教学设计

一、揭示课题

1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？

2.板书课题：

15、打电话

3.学习生字：打 组织交流各自的识字方法

4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？

说明：

本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。

二、学习儿歌

1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。

2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。

3.自由指读课文。

4.指名读课文，其他同学仔细听。

说明：

这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。

1.组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？

2.相机出示儿歌：

“喂——你在哪里呀？”

“哎——我在东方明珠电视塔。”

3.学习生字

（1）学生在书上生字表圈出生字。

（2）指导读准生字字音。

读准“你”：师领读“你”注意第三声。

读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？

读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）

读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。

（3）记住生字字形

组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？

说明：

由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。

4.熟读儿歌（4）自由指读

（5）做动作读。

（6）小组分角色读、小组竞赛表演读

（7）师生配合表演读。

说明：

自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复朗读中积累语言文字。

5.改编儿歌，拓展识字

（1）师示范指导改编儿歌，拓展识字。

咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。

请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”

（2）拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。

（3）把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。

三、复习巩固

1.开火车抽读生字卡片。

2.扩词：打 东

说明：

在抽读生字卡片时，可以把上节课学的“乐”放进去，目的是区分“东”和“乐”。另外，在扩词时，老师可以相机板书几个较常用的词语，让小朋友和它们见见面，再读一读。

四、学习拼音

1.出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t。教师边说边出示四个声母。

2.教师领读。

3.启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）

左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；

一个门洞n n n ；一根小棒l l l。

4.师生合作念顺口溜。

说明：

由字音引出声母，降低了学习声母的难度。采用顺口溜的方法进行拼音教学，既有趣，又有效，学生学起来轻松愉快。

1.找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。

2.拼读音节

（1）出示音节：da

教师领读，边做“打”的动作边拼读音节

（2）出示音节： ni na li ta

自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节

说明：

通过前两节课的学习，学生有了一定的拼读能力，所以这里采用这样的拼读教学策略，旨在学生自主拼读的基础上，采用学生感兴趣的竞赛的形式，巩固音节。

五、学笔画，描红。

1.认识笔画：撇折

2.描写“东”

（1）看书找出“东”的正确笔顺。

（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。

（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

3.描写“里”

（1）看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。

（2）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。

说明：