电大计算机应用基础考试题

电大计算机应用基础考试题（精选8篇）

1.电大计算机应用基础考试题 篇一

电大本科《计算机应用基础》网络考 试题总汇

一、单选题

1.不能输入到Excel工作表的单元格中的是________答案:B、=20,12

2.以下哪个选项不是MPC对音频处理能力的基本要求： ________。答案:B、保存大容量声波信号

3.______不是多媒体技术的典型应用。答案:D、计算机支持协同工作

4.“32位微型计算机”中的32指的是__。答案:D、机器字长

5.7位二进制编码的ASCII码可表示的字符个数为 _。答案: D、128 6.8个字节含二进制位________。答案:D、64个

7.BBS有两种访问方式：Telnet（远程登录）方式和 495.中国教育科研网的缩写为___。答案: B、CERNET 496.中英处理器（CPU）可直接读写的计算机部件是_______。答案:A、内存

497.属于计算机犯罪的是___。答案:D、以上皆是

498.属于计算机犯罪类型的是____。答案:C、ABD都是

499.著作权的权利包括___。答案:B、人身权和财产权

500.专利权属于____。答案:A、工业产权

501.字长16位的计算机，它表示_________。答案:A、数以16位二进制表示502.最早设计计算机的目的是进行科学计算机，但其主要的都是用于_________。答案: B、军事

2.电大计算机应用基础考试题 篇二

1 计算机应用基础课程的考试现状

计算机应用基础课程考试的内容和形式是随着计算机的发展、更新, 软件的不断完善、交替而逐渐发生变化的, 如20世纪80年代的计算机应用基础课本讲网络的比较少, 而现在的计算机应用基础课本中网络是很重要的应用知识。随着时代的发展, 计算机应用基础课程所讲的内容也越来越丰富, 有的还包含了平面设计和基础动画知识, 所以其考试形式也发生了翻天覆地的变化, 根据学校的性质及形式, 其考试形式也有所不同, 现总结如下。

1.1 笔试

早期的计算机应用基础考试多以笔试为主, 主要环节有:教师出卷、试卷印刷、试卷装订、布置考场、布置监考教师、考试监考、收集整理试卷、教师判卷、试卷分析、试卷存档等。主要考察学生对理论知识的掌握情况, 考察学生的识记及对知识的总结、理解能力。

1.2 上机考试

随着考试软件的不断发展, 计算机考试采用上机考试的方式普遍存在, 大到国家计算机等级考试、微软认证、黑龙江省等级考试等, 小到各学校的计算机期末考试, 考试软件解决了出卷、判卷带来的巨大的纸张及人力的浪费, 还能够直接考出学生的操作能力, 而且题型丰富, 包括填空题、选择题、判断题及各种操作题, 即涵盖了理论知识又涵盖了实践知识, 所以被广泛采用。

1.3 实做考核

这种考核形式即教师出一些题目后由学生在计算机上完成, 完成之后教师根据学生的完成情况及表现给出相应的实做考核分数, 这种考核形式要求学生根据内容要求完成题目, 学生只是机械地读题、做题, 来提高自己的操作能力, 而且教师评分的随意性较大, 往往会主观评价造成不公平的情况。

1.4 过程考核

随着教育教学理念的更新、拓展, 基于工作过程的行动导向教学理念深入人心。计算机考试也开始模拟整个工作过程进行相关知识的考试, 如在学习Word过程中, 教师可以将某单位要求制作的内容拿到课堂中来, 讲解一些操作知识点后由各组学生讨论创意、思路, 之后由每个学生操作完成, 教师根据学生完成情况及表现结合学生的评分, 给出最终评分。这种考试不仅能够考出学生的操作能力而且能够考出学生的工作素质、团队精神和创造性的思维, 所以在职业院校中普遍采用。

2 计算机应用基础课程考试形式的比较

对我院2003届到2009届学生计算机应用基础课程的考核形式、成绩及调查的反馈信息分析得出, 我院在2003届到2005届均采用笔试, 平时成绩占20%, 期末考试成绩占80%, 大部分学生成绩集中在70分到80分之间。2006届采用上机考试, 平时成绩占20%, 期末考试成绩占80%, 大部分学生成绩集中在70分到80分之间。2007届采用实做考核及上机考试形式, 即当堂课要求学生完成实做的作品计入期末考试成绩中, 实做部分占40%, 上机考试部分占60%, 大部分学生成绩集中在70分到80分之间。2008届及2009届采用过程考核及上机考试形式, 过程考核部分占40%, 上机考试部分占60%, 大部分学生成绩集中在70分到85分之间。从成绩上看, 学生学习程度及掌握情况应该相同。但从就业指导办每年对学生进行计算机技能大赛及对部分学生电话联系沟通的情况看, 采用笔试考试的学生对计算机的掌握程度基本处于遗忘状态, 用到的时候需要从新学习。采用上机考试及实做+上机考试的学生对计算机的掌握情况一般, 一方面由于时间较长一些知识遗忘掉, 另一方面灵活应用能力差, 做作品时没有丰富的想象力和创造力, 做出的作品往往不被采纳。采用过程考核+上机考试的学生一方面由于学完时间较短, 另一方面有较强的工作过程的历练, 掌握较好。同时, 我们对齐齐哈尔高等师范专科学校、齐齐哈尔职业技术学院等高职高专院校也进行了相关调查, 结果类似。

3 计算机应用基础课程考试形式的制定

根据考试形式的比较, 初步证明计算机应用基础课程应采用过程考核+上机考试的形式。但只采用过程考核是否可行?我们对2008届学生及2009届学生均进行了相关的试验, 对08届学生试验时对铁道通信信号的4个班级进行了试验, 此次试验的考核部分为Windows基本操作及Office办公自动化部分, 0810、0811两个班级采用过程考核, 0812、0813两个班级采用过程考核+上机考试形式, 在1个月后再次进行该部分的上机测试, 发现前两个班级成绩明显不如后两个班级成绩好, 对09届学生也进行了同样的试验, 结果相同。分析原因为过程考核虽然能够极大地提高学生的创造力、思维力、工作素质及团队精神等, 但没有一次理论性的考试作为巩固, 学生会对所学的知识当时掌握的很好而没有系统性、理论性的加以总结、吸收成为自己的知识和实践经验, 所以遗忘程度会加大, 再次参加考试成绩就会较低, 而采用过程考核+上机考试形式的学生不仅体会到了整个工作过程的实现, 而且通过紧张的复习、总结备战考试, 还增强了学生对知识点印象的加深、巩固及总结, 所以成绩较好。

所以采用过程考核+上机考试的形式能够极好的提高学生的学习热情、参与能力, 又能使学生将知识融会贯通, 使之成为自身的本领。两种考核形式结合起来应用, 各考核形式的比例分配就要合理、科学, 如果过程考核的比例过大, 学生就会注重平时上课的表现而忽略对知识点的总结、整理, 如果上机考试比例过大, 学生就会采用突击练习、突击总结的方式来应付考试, 而不注重自己综合能力、综合素质的提高。所以考核的比例最好都不要低于40%, 可根据学校具体的情况、学生具体的情况来调整。

4 计算机应用基础课程考核效果的巩固

对学生进行跟踪、了解计算机应用水平的过程中, 及就业指导办竞赛的成绩中可以看出学生经过一段时间不进行计算机方面的操作就会将知识点遗忘, 所以在毕业后学生需要进行计算机操作的相关专业中就要在校期间每年拿出一定的学时对学生的计算机能力进行加强和巩固, 可采用全员参加竞赛的方式来进行短期的巩固, 也可采用开实训课的形式如10学时的实训来巩固训练。

计算机应用基础课程内容若要学生真正的掌握并不是一学期或一学年的事情, 而要贯穿在整个大学期间, 将软件的更新及时的告知学生, 将操作的方法加以巩固, 将操作的技巧加以熟练, 将学到的知识加以总结, 只有长期不懈的坚持下去, 学生才能够真正的掌握计算机基础的技能, 才能够将其更好地应用于工作岗位中。综上所述, 计算机应用基础课程的考试应立足于实践操作, 应立足于学生工作素质的提高, 采用过程考核+上机考试的形式则能极好的解决该问题。愿我们每个院校都能从学生的实际出发, 从提高学生的技能和素质的角度出发, 都能够采用切实可行的考核方式来考核学生, 达到提高学生技能, 督促学生学习的目的。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.

3.电大计算机应用基础考试题 篇三

【关键词】电大 计算机应用基础 教学难点

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0168-02

电大作为一种诞生于互联网科技的一种教育形势，在我国的国民教育过程中扮演了越来越重要的作用。其具有的远程性、智能化、定制化等优势使其能够使我国国民普遍收受益。作为一种网络时代新的教学方式，其存在和发展都离不开计算机网络技术。基于此，在很多地域，计算机应用基础都一直是电大学生必修的一门基础课程。

然而，随着时代的发展，教育也在不断的演进，尤其是电大教众的变化，使得计算机应用基础在教学过程中遇到了这样那样的问题，影响着本门学科的发展。

一、计算机应用基础教学难点

计算机应用基础作为电大教育的重要课程，其教学内容主要包括WIN7，OFFCIE2010应用内容。这两方面的内容占到最终考核的90%。在电大教学模式中，教学的环节是通过互联网进行的远程教学，学生与教师的互动本身较差，再加上其他各方面原因，共同构成了教学过程中的难点。

在电大入学的开放教育学生计算机水平参差不齐，有些来自城市的学生在高中都学过计算机基础课程，会用Office 等软件。由于电大的学生年龄跨度比较大，年轻的接受能力比较强，而40岁以上的如果之前没有接触过电脑，那学起来就比较费劲，基本要手抓手来教才行。

教材内容比较繁多，虽然《计算机应用基础》为公共课程，只是讲计算机基础内容，但其内容几乎覆盖绝大部分计算机专业的课程内容，如计算机组成原理，计算机操作系统，计算机网络技术，信息安全，计算机多媒体技术和一些常用应用办公应用软件的使用。

在目前的社会环境下，电大计算机应用基础主要包括WIN7、OFFCIE2010等内容。对于这些内容的讲解十分的清晰与细致，学生能够完全进行独立自主的思考和学习，WIN7、OFFCIE2010等在计算机教学中大都使用安全配套的教学光盘，能够对学生在学习的过程中进行清除的讲解。并且在讲解的过程中需要加入软件或者是应用的介绍，这些都对学生有很大的帮助。此外，对这些学科内容进行综合性的考核也是计算机教学中主要的辅导方式，这样做的主要目的就是对学生在课堂上或者是课堂以外学习到的知识进行巩固和内容的深化讲解，为的是能够帮助学生对所学习到的专业知识有一个更进一步的了解和认识，老师可以通过专业的测试平台对学生进行教学成果的考核和分析。实际上，学生在学习计算机基础教学的时候，能够通过多方面、多途径的方法进行知识的讲解。WIN7、OFFCIE2010是计算机教学的重点内容。

二、针对难点工作进行的对策

针对以上描述的电大计算机应用基础教学的难点，作者经过分析，得出了以下的对策进行应对。

1.理论联系实践进行教学

所谓的教学难点，无非是学生面对枯燥的概念和文字无从理解。如果采用理论联系实际的方式，使学生一目了然，在实践中获得对问题更深的认知，甚至在教学的初级阶段让学生用试错法找到感觉，对于教学也是大有裨益的。

例如，在讲解WORD知识的时候，组织学生进行电子贺卡的制作，这一实例的操作主要是让学生掌握WORD中图片和编辑，以及艺术字、绘图工具的使用。一般制作一份精美的贺卡可以在系统现存的图片基础上，运用绘图工具进行图形设置并且添加艺术字。通过具体的操作，让学生制作多种卡片，增加学生对WORD功能的理解。让理论知识与实际生活联系起来。

再如，讲解EXCEL表格的时候，为了与实际相结合，我特意组织学生进行家庭日常支出表格的制定。家庭支出项目主要包括食物、储存、服装、旅游、医疗、教育等多方面的支出。并且建立工作表标签，明确表格的主要内容。并且运用数据透视表和数据透视图向导进行版式的设计。建立这个表格，是为了让学生了解家庭一年收入情况，支出情况。提高学生的理财意识。通过这一表格的制作，让学生更好地了解表格的制作知识。

2.科学安排计算机教学内容

计算机应用基础是一门具有很强操作性的学科，要想学好计算机应用知识就需要进行实际的反复操作和练习。可是一些电大的老师并没有将计算机应用基础课程与其他的课程明确的区分开，老师按照以往一般的教学方法进行课程的讲解，将一些应该进行实际操作的内容进行理论知识的讲解，学生在听的过程中很难理解其中的真正意义。在上机的时候学生要根据老师的安排完成操作内容。这样的情况下严重影响了学生学习兴趣，所以在讲解WIN7、OFFCIE2000的时候需要进行科学合理的安排计算机教学内容。

例如在讲解Excel的时候在讲解的时候可以让学生进行班级表格的制作，在讲解的同时让学生进行实际的计算机操作，而且在讲解WORD的时候老师可以让学生进行个人简历的制作，通过个人简历的制作让学生了解WORD知识的详细了解，在了解了EXCEL和WORD之后，要对内容进行进一步的完善和融合，这样一来能够降低学生的负担。假如一个计算机应用基础教师，整整一个学期都只是进行计算机应用基础的操作和讲解，那样的教学效果肯定不如人意。例如，在讲解计算机应用基础知识的时候，笔者就在课上进行了ppt知识的讲解，例如让学生进行小组演示，进行主题的探讨，将最终的主题运用幻灯片进行实际的演示。这样一来，能够有效的提高学生的学习效果。

三、总结

所谓的电大计算机应用基础课程教学难点，无非是学生情绪上和教学技术上两个方面的问题。只要认真分析，不难得出结论：计算机相关教学是一个常新的教学模型，同时也是一个实践占据重要地位的教学模型。从这两方面入手，一定能够取得不错的教学成绩。

参考文献：

[1]杨翠芳.《计算机基础》课程教学方法探讨.彭城职业大学学报，2004年05期.

4.电大计算机应用基础考试题 篇四

《计算机应用基础》教学的核心是实用操作技术，因此针对电大学生的特点，采用多种教学方式，才能使学生在结束课程的学习后，掌握计算机应用的基础知识和基本技能。

关键词：电力大学， 计算机 ， 应用基础 ， 教学

为适应电子信息技术迅猛发展的需要，目前各地广播电视大学在各个专业增设了《计算机应用基础》课。

如何针对电大学生的特点，搞好计算机基础课教学，是我们从事这方面教学工作的教师需要认真研究探索的问题。

一、研究教学对象，实行差异教学

不同的学习者具有不同的学习态度、起始能力、已有知识和个性特征，这些能力和特征直接或间接地影响着学习者的学习效果。

因此，教师在确定教学起点时要充分考虑到学习者的起始状态。

电大学员是我国教育对象不可忽视的组成部分。

5.电大计算机应用基础考试题 篇五

一、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）请运行Internet Explorer，在IE收藏夹中找到“网易邮箱”，将其从收藏夹中删除。解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、单击“收藏夹”菜单，单击“整理收藏夹”，弹出“整理收藏夹”对话框。

3、选择“网易邮箱”，点击“删除”按钮删除，完成后点击“关闭”按钮关闭对话框。

二、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）请运行Internet Explorer，并完成下面的操作：某网站的网址是：http://gr.xidian.edu.cn/index.do，打开此主页，并将该页面的内容以仅HTML格式保存到考生文件夹下，并命名为“西电研究生网站.htm”。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在地址栏输入：http://gr.xidian.edu.cn/index.do，打开主页。

3、在“文件”菜单上，单击“另存为”，出现保存网页的对话框，选择文件要保存的位置，输入文件名“西电研究生网站”，文件类型选择“网页，仅HTML（*.htm，*.html）”，单击“保存”按钮。

三、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）打开IE浏览器，并完成下面的操作：为IE设置代理服务器，其中，代理地址为124.238.252.150，端口号为80。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、单击“工具栏”→“工具”→“Internet选项”，打开“Internet选项”对话框。

3、选择“连接”选项卡→“局域网设置”，打开“局域网设置”对话框。

4、复选“为LAN设置代理服务器”，输入地址和端口号。

5、单击“确定”按钮。

四、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）请运行Internet Explorer，并完成下面的操作：某网站的主页地址是：http://，打开此主页，浏览“NBA图片”页面，选择喜欢的图片保存到考生文件夹下，命名为NBA.jpg。解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在“地址”栏内输入“http://sports.sohu.com/1/1102/40/subject204254032.shtml”，并按Enter键打开要浏览的主页。

3、浏览主页上的图片。

4、选择自己喜欢的图片，然后单击右键，选择“图片另存为”，弹出“保存图片”对话框，在“保存在”栏选择图片要保存的位置，在“文件名”框中输入“NBA”，单击“保存”按钮。

十五、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）利用Internet Explorer浏览器提供的搜索功能，选取搜索引擎百度（网址为：http://）搜索“刘若英的新歌”的资料，将搜索到的第一个网页以仅HTML的格式保存到考生文件夹下，命名为“刘若英新歌.htm”，并将网页内容编码方式改为GB2312。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在“地址”栏内输入“http://”，并按Enter键进入百度的主页。

3、在百度的搜索栏内输入关键字：“刘若英的新歌”。

4、单击“搜索”按钮进行搜索查找。

5、打开搜索结果的第一个网页，打开“文件”菜单，单击“另存为”，弹出保存网页对话框，选择文件要保存的位置，输入文件名“刘若英新歌”，文件类型选择“网页，仅HTML(*.htm，*.html)”，编码方式选择GB2312，单击“保存”按钮。

十六、（考生单击窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”启动IE）使用Internet Explorer浏览器，通过百度搜索引擎（网址为：http://）搜索“英语口语和听力”方面的资料，并将搜索到的第一个网站添加到IE收藏夹中，命名为“口语和听力”。

解析:

1、单击答题窗口下方的“打开[Internet应用]应用程序”，启动虚拟IE。

2、在“地址”栏内输入“http://”，按Enter键打开百度的主页。

3、在搜索栏内输入关键字：英语口语和听力。

4、单击“搜索”按钮进行搜索查找。

6.电大计算机应用基础考试题 篇六

一、单选题

1、第一台电子计算机是1946年在美国研制成功的，该机的英文缩写名是______。答案： A: ENIAC

2、关于计算机的分类方法有多种，下列选项中不属于按计算机处理数据的方式进行分类的是______。B：通用计算机

3、以下不属于电子数字计算机特点的是_____。C：形状粗笨

4、利用计算机来模仿人的高级思维活动称为_。D：人工智能

5、在计算机领域，客观事物的属性表示为______。A：数据

6、组成计算机主机的主要是___。B：中央处理器和主存储器

7、指令的操作码表示的是______。A：做什么操作

8、某单位的人事管理程序属于____。C：应用软件

9、冯·诺依曼结构计算机的五大基本构件包括运算器、存储器、输入设备、输出设备和______。B：控制器

10、绘图仪是计算机的输出图形的输出设备，同属于输出设备的还有______。A：打印机和显示器

11、计算机的主频即计算机的时钟频率，较高的主频用吉赫来表示。其英文缩略语为______。B：GHz

12、下列四组数应依次为二进制、八进制和十六进制，符合这个要求的是____。D：11，77，19

13、下列字符中ASCII码值最小的是____。B：A

14、微型计算机的显示器有阴极射线型的及液晶型两大类。关于它们的使用范围的描述，错误的是______。

D：阴极射线型的正逐步取代液晶型的

15、计算机的主频是它的主要性能指标之一。主要性能指标还包括下列四项中的______。D：字长

16、在Word中，创建表格不应该使用的方法是____。A：用绘图工具画一个

17、在Word的编辑状态下，要在文档中添加符号“①”、“②”、“③”等，应该使用的命令安排_____。A：“文件”菜单中

18、在Excel的电子工作表中建立的数据表，通常把每一列称为一个________。D：关键字

19、假定单元格D3中保存的公式为“=B$3+C$3”，若把它复制到E4中，则E4中保存的公式为________。B：=C$3+D$3 20、当Windows的任务栏在桌面屏幕的底部时，其右端的“指示器”显示的是____。D：网络连接状态图标、时钟等

21、当一个记事本窗口被关闭，该记事本文件将______。A：保存在外存中

22、Windows菜单操作中，如果某个菜单项的颜色暗淡，则表示____。D：在当前情况下，这项选择是没有意义的，选中它不会有任何反应

23、屏幕保护程序的主要作用是______。D：减低能耗

24、在查找文件时，通配符*与？的含义是____。A：*表示任意多个字符，？表示任意一个字符

25、当我们在搜索引擎中输入“申花”，想要去查询一些申花企业的资料时却搜索出了很多申花足球队的新闻，为此我们可以在搜索的时候键入____。C：申花 － 足球

26、在Internet上收发E-mail的协议不包括____。C：ARP

27、在对PowerPoint幻灯片进行自定义动画设置时，可以改

变____。C：幻灯片中某一对象的动画效果

28、若要将当前幻灯片全部打印到文件，应进行的操作是

________。C：“文件”→ “打印” → “打印到文件”

29、下面不属于计算机安全要解决的问题是____。B：操作

员人身安全的保证

30、下面叙述错误的是______。A：计算机病毒是一个文件

31、信宿识别的目的是_____。B：验证接收者身份的真实性

32、下面能有效预防计算机病毒的方法是______。B：及时

升级防病毒软件

33、WinRAR不能实现的功能有_____。

B：双击一个压缩包文件将其自动解压到当前文件夹

34、以下设备中，不属于音频设备的是____。B：DV卡

35、下列四项对多媒体计算机的描述中，较为全面的一项是

______。A：带有高分辨率显示设备的、具有大容量内存和硬盘的、使用功能强大中央处理器（CPU）的，同时带有视频处理和音频处理功能的计算机

36、以下软件中，不属于视频播放软件的是_____。C：Winamp

37、用于解析域名的协议是____。B：DNS

38、计算机网络按使用范围划分为____和____。A：广域网 局

域网

39、无线LAN方式接入Internet的缺点在于______。C：成本较高40、北京大学和清华大学的网站分别为

/，并将该网页设置为脱机工作。

七、Outlook

1、(考生单击窗口下方“打开[outlook]应用程序”启动outlook)做如下设置, 以更好地管理Outlook Express发送的邮件：（1）自动将我的回复对象添加到通讯簿；（2）在撰写邮件时自动完成电子邮件地址；（3）使用邮件的发送格式回复该邮件。

2、(考生单击窗口下方“打开[outlook]应用程序”启动outlook)设置本计算机的Outlook Express，使Outlook Express在撰写新邮件时自动使用字体为隶书，四号。

计算机应用基础2

一、单选题

1、当前的计算机一般被认为是第四代计算机，它所采用的逻辑元件是______。D：大规模集成电路

2、计算机可分为数字计算机、模拟计算机和混合计算机，这种分类的依据是计算机的______。C：处理数据的方式

3、以下不属于电子数字计算机特点的是____。C：形状粗笨

4、利用计算机对指纹进行识别、对图像和声音进行处理属于的应用领域是____。D：信息处理

5、在计算机领域，未经处理的数据只是____。A：基本素材

6、组成计算机主机的主要是__。B：中央处理器和主存储器

7、指令的操作码表示的是______。A：做什么操作

8、下列4种软件中属于应用软件的是___。A：财务管理系统

9、在微型计算机的各种设备中，既用于输入又可用于输出的设备是____。A：磁盘驱动器

10、绘图仪是计算机的图形输出设备，分为两类，它们是

______。D：平台式和滚筒式

11、计算机的主频是它的主要性能指标之一。主要性能指标

还包括下列四项中的______。D：字长

12、在计算机内部，数据加工、处理和传送的形式是____。A：二进制码

13、下列字符中ASCII码值最小的是____。B：A

14、打印机是计算机的输出设备，分为击打式及非击打式两

类。关于它们的比较，正确的描述是______。

D：非击打式打印机的打印质量较高

15、计算机的主频是它的主要性能指标之一。主要性能指标

还包括下列四项中的______。A：字长

16、下列四项关于Word功能菜单的描述中，不正确的一项是

______。D：设置行间距，使用“格式”菜单的“字体”菜单项

17、在Word 2003中，要查找或替换文档中出现频率较多的字

和词，首先应该打开______。A：“编辑”菜单

18、当向Excel工作簿文件中插入一张电子工作表时，表标签

中的英文单词为________。A：Sheet

19、在Excel 2003中，求一组数值中的最大值和平均值函数

为__________。D：MAX和AVERAGE

20、Windows的任务栏可用于____。B：切换当前应用程序

21、在Windows中下面的叙述正确的是______。C：“写字板”和“画图”均可以进行文字和图形处理

22、在Windows中，剪贴板是用来在程序和文件间传递信息的临时存储区，此存储区是____。C：内存的一部分

23、在Windows中，不属于控制面板操作的是____。C：造字

24、Windows的资源管理器中，文件夹图标左边符号+的含义

是____。A：此文件夹中的子文件夹被隐藏

25、下列常用搜索引擎的网址中，新浪首页的网址的是

_______。C：http:///，并将该网页设置为脱机工作。

七、Outlook

1、(考生单击窗口下方“打开[outlook]应用程序”启动outlook)

对Outlook Express进行如下设置：

新邮件到达时发出声音；启动时发送和接收邮件；每隔55分钟检查新邮件。

2、(考生单击窗口下方“打开[outlook]应用程序”启动outlook)

在Outlook Express中，新建一个邮件帐户，并设置相应的SMTP和POP3服务器,具体操作如下： 姓名：Lan Ning

7.电大计算机应用基础考试题 篇七

《计算机应用基础》作为一门公共基础课, 已在全国各高校的所有专业开设了, 这对提高学生的计算机应用能力、培养学生的综合文化素质都起到了很大的作用。从几年来的计算机应用基础教学实践中体会到《计算机应用基础》这门课不论是从软件还是从硬件来讲, 都有许多不尽人意的地方。该课程的教学不能很好地达到该课程的教学目标、学生动手能力较差、计算机应用能力不强。造成目前这种情况的原因很多, 但我认为其主要原因有以下几点:一是设备能力严重不足、软硬件配置档次低。二是目前计算机考试各自为政、五花八门。许多学生为了拿到一个等级考试合格证, 三番五次地报名参加各类计算机等级考试, 忙于应付考试, 一次拿不到证下一次继续报名, 仿佛是在碰运气。这样使一些学生根本就不系统地学习计算机基础知识。而我们的教学也在以应付某一种考试为目的, 而不是以知识结构的系统性、完整性和实用性为目的。三是该课程的管理体制不健全。由于《计算机应用基础》这门课与其它课程不同, 是一门实践性很强的操作课程, 其内容很多, 涵盖面很广, 目前采用的笔试的方法很难命题和组织考试, 同时对培养学生计算机应用能力起不到促进作用。对前两个问题在这里不作过多的讨论, 只对从事《计算机应用基础》教学的教师能做到的第三个问题进行一些探讨。即如何改革课程考试方法, 才能使教学达到预期的教学目标, 真正提高学生的计算机应用能力。讨论这个问题之前我们应弄清《计算机应用基础》的教学目标。

2《计算机应用基础》的教学目标

《计算机应用基础》课程的目标是让学生掌握计算机应用技术、具有解决与本专业相关的计算机应用问题的能力。也就是说, 通过该课程的学习使学生掌握一个必须掌握的重要的现代工具, 在本专业的学习研究乃至在工作岗位上熟练地应用计算机。另一方面由于进入21世纪后, 全球性信息网将建立并逐步完善, 信息处理是计算机应用的主要战场, 也是非计算机专业计算机应用基础教学的目标, 它包括:建设信息网络;开发信息资源;加强信息管理、共享和应用。

目前全社会都已经认识到, 计算机基本知识和计算机应用能力是当代知识分子知识结构中不可缺少的重要组成部分, 计算机应用教育是高等教育中非常重要的组成部分。现在各高校都面临一些实际问题, 如资金短缺使计算机应用课必需的软硬件跟不上计算机发展的速度;师资不足教师们没有时间和财力去进修学习新东西。在这种情况下就要求我们从事计算机应用教育的教师们深入研究每一教学环节和措施, 在现有的条件下通过教学手段来改善现状。达到预期的教学目标。

3 改革考试方法

考试是教学活动的重要环节。从现代教学观点看, 考试除了考查学生掌握的知识外, 还应着重考查学生的应用能力。而《计算机应用基础》课程考试, 多年来一直又采用笔试, 这种考试方法实际上偏重了知识的考核, 忽略了能力的考核;《计算机应用基础》是一门实践性很强的操作课程, 尽管内容很多, 涵盖面很广, 但以笔试的方法很难命题, 以往命题出一百个填空题或选择真空题, 这样难免会造成补考题和考试题、这一学期和下一学期的考试题重复;另外像汉字输入、文稿的编辑排版、表格制作等在《计算机应用基础》课程中份量很重的内容无法进行考试;由于该课程进行笔试, 有部分学生对上机实习不太重视, 上机时迟到早退甚至缺席的现象时有发生, 这虽然与教师的教学管理和责任心有很大的关系, 也当然承认, 这与考试方法不无关系。因此为了提高《计算机应用基础》课程的教学质量, 为了提高学生的动手能力和计算机应用能力, 有必要对《计算机应用基础》课程的考试方法进行改革, 把笔试改为笔试与上机考试相结合的考试方法。

3.1 建立笔试的试题库与笔试的考核方法

首先由讲授《计算机应用基础》课程的教师, 根据课程的教学目标和教学大纲的要求;依照各个部分的侧重程度和重点、难点, 编写出计算机知识方面及使用计算机应该掌握的方法的大量的试题, 其题型就是选择填空 (单项选择) 或是填空题两种, 出题后应集体讨论, 确定每一题所属的范围、难度系数、区分度、效度及标准答案等参数, 用数据库管理系统建立笔试试题库。建好试题库后, 将试题库中的全部试题向学生公开。也就是说将试题中的题印成一本小册子, 发给学生, 让边学这门课程边做题、边记忆一些计算机基础知识和必要的操作方法, 有些内容要求向记公式一样的背下来。在期末考试笔试时, 从题库中抽题组卷, 这样就要求每个学生的笔试成绩在某个线以上才能算合格, (比如在90分以上) 。笔试合格者再进行上机操作考试。

3.2 上机考试的方法

《计算机应用基础》课程除与其它课程有着共同的教学环节和措施外, 还有其特殊的一面, 它是一门操作性很强的课。应将教学目标放在培养能力和面向应用方面, 而不是以获取知识面向研究为主。因此, 将上机操作作为这门课程考试的一部分内容是必不可少的。

要建立上机考试试题库, 由程序随机抽取, 每人一卷。阅卷可由计算机完成, 并通过网络直接将学生成绩送到成绩管理系统。

4 教学过程与笔试和上机操作考试结合的关系

考试是检查学习和教学效果的一种重要方法。反对那种把学生当敌人搞“突然袭击”, 出怪题、偏题的考试方法。当然也不能迷信考试, 把它当作检查学习和教学效果的唯一方法。应该认真研究试验改进考试的内容和形式, 使它完善起来。对于《计算机应用基础》课程的考试, 采用笔试和上机操作相结合的方法来考查学习和教学是一较好的教学手段, 它可以提高《计算机应用基础》课程的教学质量, 同时也可以提高学生的动手能力和使用计算机的能力。因此, 在教学过程中要体现出这种手段, 在每一部分的教学中都应注意培养学生的动手能力, 换句话说就是要求平时就应有上机操作的考试, 比如在讲到汉字系统、汉字输入及时性word处理软件时就要求学生达到每分钟录入50~80个汉字的速度, 然后给出一篇带有一定格式的文章, 限时让学生录入并按要求编辑打印出来, 给出一个上机测试的平时成绩。在讲到每一部分都这样做, 才能达到预期的效果。近年来我在现有的条件下尽量这样做, 效果很好, 学生的兴趣很浓, 教学效果良好。

目前, 就全国范围内。《计算机应用基础》这门课的课程体系和课程内容不规范、不统一, 没有统一和权威的考试机制。我国既然提出了普及计算机文化教育, 要把计算机的普及教育作为提高民族素质教育的一部分, 那么完全可以象外语教学那样, 全国统一大纲, 统一教学内容, 统一教材。可以象外语四、六级考试一样, 一但取得四、六级证书, 在全国有效, 在种个部门有效, 当然计算机技术发展太快, 教学内容不能象外语那样保持较长时间的稳定, 但只要大纲统一, 就可根据计算机的发展适当调整。改革《计算机应用基础》课程的考试方法, 目的是为了适应于未来这种权威性的计算机知识与能力的等级考试, 更是为了真正提高学生的计算机应用能力。

总之, 改革考试方法的目的在于以考促教, 以考促学。尤其21世纪是一个信息时代, 在我们生活和工作中计算机的应用将起到举足轻重的作用, 计算机应用水平的提高是我国科技发展、科技兴国的基础, 摆在我们从事非计算机专业计算机教育的教师面前的任务艰巨, 责任重大。这就要求我们从各个教学环节进行教学改革, 以适应计算机技术的迅猛发展, 培养出具有应用现代化工具能力的学生。

责任编辑:王清波

摘要：本文通过对非计算机专业《计算机应用基础》课程教学现状的分析, 对该课程考试的命题形式、考核方法等提出了几点改革建议。目的是想通过考试来提高学生计算机应用能力, 使我们培养的当代大学生能适应21世纪信息化社会的需求。

8.电大计算机应用基础考试题 篇八

关键词：微课 开放教育 计算机应用基础

【中图分类号】TP3-4

一、什么是微课

在国外早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”（the One Minute Professor）[1]。现今热议的微课程概念是2008年由美国新墨西哥州圣胡安学员的高级教学设计师，学员在线服务经理David Penrose提出的[2]。他提出建设微课程的五步骤 ：罗列教学核心概念 ；写 15-30 秒的介绍和总结， 为核心概念提供上下文背景； 录制长为 1-3 分钟的视频； 设计引导学生阅读或探索课程知识的课后任务； 将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。

微课不是微型课程的简称，而是微型视音频课程的简称，因此，它是以教学视音频为主要载体的简短的完整的课程教学。微课是围绕某个学科知识点、教学主题或者专题、例题习题、疑难问题、考点归纳、实验操作、教学经验等进行的简短的（中小学10分钟以内，高校10-20分钟以内） 完整的教学活动及相关辅助性教学资源（ 教学设计、素材课件、练习测试、教学反思等） 的有机结合体。

二、电大计算机应用基础课程的特点及要求

（1）很强的操作性和理论性特点

电大开放教育本科所有专业开设的《计算机应用基础》公共基础课（即必修课）是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的4门公共基础课之一。该课程具有很强的操作性和理论性特点（因为最终考核是无纸化考试，由40%的单选理论测试部分和60%实际操作测试部分组成）。

计算机应用基础涵盖了计算机基本应用的各个方面，主要包括计算机基础知识、Win7 操作系统及其应用、Word2010 文字编辑、Excel2010电子表格、PowerPoint2010电子演示文稿、计算机网络基础、Internet的应用、计算机安全、计算机多媒体技术九部分内容，其中Win7 操作系统及其应用、Word 文字编辑、Excel电子表格、PowerPoint电子演示文稿、Internet的应用，不仅涵盖大量的知识型内容，更重要的是操作型内容也集中在这部分，因此这部分的学习将是教师讲解的重中之重，剩余的三部分大多只是知识型内容为主。

（2）教学对象的计算机知识水平参差不齐的特点

近年来.由于各地区信息技术教育发展不平衡，新人学的学生，计算机知识水平大致可分为三个层次：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，他们对这门课的学习没有压力；大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，基础知识仍然未达到计算机教学的目标：还有少数来自边远山区的学生.计算机知识几乎是一片空白。新生入学时的计算机知识水平就呈现了很大的差异，他们想获取知识的要求、程度自然也不同。

三、微课在电大开放教育本科各专业《计算机应用基础》课程教学中的优势

（1）微课较短的教学时长能够充分抓住开放教育成人学生的学习兴趣。

微课教学中，由于其教学时长较短，能够在较短的时间内精彩地呈现教学重难点，所以能够在成人学生注意力较为集中地时间段内充分地抓住学生的学习兴趣。这样，微课教学就避免了长时间枯燥的讲说给学生带来的枯燥感，从而使《计算机应用基础》课程的教学效率得到充分地提高。

（2）微课的视频呈现形式能够方便成人学生在课下进行自主学习。

《计算机应用基础》课程包含的内容较多而且系统性较差，开放教育成人学生在课堂教学活动中难免会出现有部分问题听不懂的状况。在这种状况下，电大开放教育成人学生在课下就可以通过观看微课来对重难点内容进行再学习，在对重难点内容理解之后就可以带动对其它相关问题的理解，进而完成对课堂学习的补充。而在成人学生因事耽误课堂的情况下，也可以通过观看微课来进行补课，这样就弥补了成人学生在课下自主学习的过程中无人指导的缺陷，实现了成人学生在课下的自主学习。

四、微课在电大《计算机应用基础》课程教学中的应用

（1）微课的制作。由于电大开放教育成人学生相对于普通高校的学生来讲，知识基础较差，所以在《计算机应用基础》微课的制作过程中应该首先考虑到要使微课的内容浅显易懂。在微课制作的过程中，应该尽量使用通俗的语言、形象而贴近生活的事例来阐释知识内容，方便学生的理解。同时，可以通过贴近学生生活的语言的应用等来拉近学生与课堂之间的距离，提升学生的学习兴趣。最后，通过设置有一定难度而又不超过学生能力范围的讨论题目或者问题等来激发学生的挑战心理，提升学生对于学习的兴趣。

（2） 教師在课后将微课内容上传至学习平台或者直接下发给学生，以供学生课下学习。微课提供的自主学习机会是其主要特点之一，如果教师只在课堂上使用微课，而不将微课内容与学生进行共享，就会造成微课资源的浪费。[3]

所以，教师一定要在课后通过将微课内容上传至学习平台或者将微课内容直接下发给学生来供学生在课下进行自主学习，既能够弥补学生在课堂上对重难点问题认知不足的缺陷，又能够使学生对刚学习到的新鲜知识进行巩固，形成知识系统，一举多得。

四 结束语

综上所述， 微课自身的特点能够充分地弥补在电大开放教育推行 《计算机应用基础》教育的不足，既能够充分地提高成人学生的学习兴趣，又能够吸引成人学生的注意力，最终达到提升成人学生学习效果的目的。所以，我们在应用微课开展电大开放教育《计算机应用基础》课程的过程中，应该从微课制作、以微课为中心进行系统教学以及微课共享等三个方面来入手开展，充分发挥微课在《计算机应用基础》的作用。

参考文献

[1]关中客.微课程[j].中国信息技术教育，2011，（17）：14.

[2]Shieh D. These lectures are gone in 60 seconds [J] Chronicle of Higher Education 2009 ，55（26） ： A1 A13

[3]胡依然.高职计算机网络专业微课教学方法探索[J].广西教育.2011（37）.