校园生活的作文700字

校园生活的作文700字（精选19篇）

1.校园生活的作文700字 篇一

我喜欢丰富的校园活动，它为我们的生活增添了很多的色彩。

就在前不久，学校举行了“课间舞展演”比赛。湛蓝的天空一望无际，几朵白云随风飘荡，忽急忽缓。阳光从云缝中射出，为大地铺上了一层银白色的细纱，笼罩着万物，显得生机勃勃。和风轻声细语，树叶奏出了交响曲，小鸟放声高歌。看，他们来了!

他们奔跑着进入操场，队伍长如一条浩浩荡荡的巨龙，飞腾而有条不紊，显得奇伟磅礴。“七彩阳光”音乐响起，他们集中精力，凝聚活力，升华精神。他们的胳膊，腿，全身，有力地搏击着，极速地搏击着，大起大落地搏击着。他们的舞姿震撼着你，烧灼着你，威逼着你。他使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在，活跃和强盛。他使你惊异于那普通的校服包裹着的躯体，那消化着知识的躯体，居然可以释放出这么奇伟磅礴的能量。他们给予了这支舞蹈无限的生命力!

优美的音乐随风飘出，传入耳朵，他们缓缓地弯下腰，拿起扇子。手中扇子合拢握起，似笔走游龙绘丹青，玉袖生风，典雅矫健。乐声清泠于耳畔，手中折扇如妙笔，如丝弦，转、甩、开、合、拧、圆、曲，流水行云若龙飞若凤舞。看他们，清颜红白衫，青丝墨染，彩扇飘逸，若仙若灵，似水的精灵般从梦境中走来。灵动，飘逸，清雅，灵动得仿若手持琵琶的飞天，飘逸得犹如漫天轻盈的雪花，清雅得就像步步生莲的仙子。轻歌曼舞，用他们的长眉，妙目，手指，腰肢;用他们细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。真是令人陶醉!

下一项，便到了玩游戏的时间。四年级踩高跷接力赛，五年级篮球对打，六年级运足球。震耳欲聋的加油声，清脆悦耳的欢笑声，激动人心的比赛，天真无邪的心灵，都充分地展现在我们眼前，拨动着人们的心弦。他们不是为了荣誉，不是为了别人，不是为了自己，只有一个简简单单的理由，那就是快乐。他们享受着学校带来的快乐，仿佛是到了游乐园，能够自由地玩耍，没有任何拘束，没有任何限制，这是多么美好的一件事啊!

美丽的校园是我最喜欢的地方。它是一个个音符，串联起我童年的梦想;它是一只有魔法的大雁，带我领略大自然的美妙;它是我快乐的源泉，给我带来无限的乐趣;它是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能温暖如春。我爱我的学校!

2.校园生活的作文700字 篇二

从写作的角度来看, 观察不等于观看, 除了要求准确之外, 还要强调新鲜、独特, 反映个人的审美情趣、理想抱负, 更要有感觉、想象、思维等的参与。在实际的教学中, 学生基本能够做到“语句通顺, 有一定的条理”, 但是要养成“留心周围事物, 勤于观察思考乐于动笔的习惯”, 操作起来就有一定的困难。很多学生下笔写作时, 常常感觉为难, 比如:写日记无话可说或是乏味无意义;命题作文粗糙概括而不细致;选材有从众心理和懒惰思想, 往往抓住老师举的事例或是换汤不换药, 不约而同地选择同一题材, 宽泛、空洞、缺乏表现力, 不善于标新立异写出与众不同的或是符合自己情况的作文……出现这种现象有各方面原因, 但主要是因为在平时生活中缺少“发现”, 观察事物的目的性不明确, 观察内容不系统、不精确、不深刻。只有多留心, 细观察, 才会有写作的第一手材料, 写文章才有话可写。

观察是积累写作材料的重要途径;观察是引发写作欲望的动因;观察能增强文章的表现力。正如赫伯特·斯宾塞所说:“如果一个人要在写作上有所发展, 就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。”如校园生活蕴含着丰富的教育资源, 在创造生活的过程中, 教师要认真创设具有鲜明的教育性、情趣性的情境, 结合作文训练要求和学校条件, 开展丰富多彩的活动。尽量利用校园里的一切活动, 引导学生描绘生活, 赞美生活, 组织学生集体观察与学生自由观察相结合, 赞美校园的美景, 表达小主人的自豪感。因此, 我认为要提高小学生的写作能力, 除了阅读以外, 关键是要培养他们的观察能力。如何开掘学生的写作源泉, 使学生做到“言之有物”呢?下面我谈谈看法。

一、从生活中捕捉素材

小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里有多种多样的活动, 如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里, 有生活、家务等各种形式活动;在社会上, 正逢盛世, 气象万千, 繁荣的市场经济, 奇异的家乡变化等, 这些都是充满着时代特色的新鲜材料, 要丰富学生的写作材料, 必须借助于对周围事物的仔细观察。观察是说话的前提, 是思维的基础, 没有细致的观察, 学生是不能把话说清楚, 把文章写具体的。因此, 老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活, 接触社会, 接触自然, 用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物, 用耳朵听取大众语言, 听取生活中种种声响, 用心去感受生活脉搏, 训练学生通过多种感官认识世界, 从客观世界中摄取多种营养, 不断充实, 丰富知识, 陶冶情操。这从根本上说, 就是让学生捕捉素材, 开启学生的写作源泉。

二、用好素材, 多写多练

用好素材, 积极投入写作中去。首先, 作文题目要在“趣”字上下功夫, 把题目命到学生的心坎上, 学生才会童心闪烁, 文采飞扬, 焕发生命的活力。教材的作文题目比较普通, 我们可以更换题目, 练习写人写事, 有趣的话题自然引起学生探寻的欲望。儿童天生就是一个幻想家, 他们脑里装着道不尽说不完的奇思妙想。给孩子们一个话题, 他们的思路就会向外扩展, 以活跃灵动的想象, 海阔天空的思想, 创造出五光十色、绚丽多姿的空间。如我们可以以一些同学们熟悉的动画片作为题目, 让他们发挥想象。

三、持久观察, 积累作文素材

教师要把校园生活点滴体会运用到小学生的作文教学之中, 就必须让学生养成学会观察、善于观察、勤于观察的好习惯, 但仅此还不够, “好记性不如烂笔头”, 如果不及时把观察结果记录下来, 就只能剩下一些模模糊糊的印象, 因此教师要让学生养成积累的好习惯。通过观察笔记, 记下一段有趣的对话, 或是瞬间的感想, 能促使孩子时时处处注意观察, 养成观察习惯, 提高观察能力, 积累生活素材, 而记观察笔记本身也是一种写作练笔。这样, 学生才能够提高写作水平。

四、诱发写作动机

诱发写作动机的心理素质之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”, 基于此, 让学生尝试成功, 使每个学生都有机会感受作文带来的成功与自豪, 就能有效激发学生的创作动力, 培养创新精神。我在这方面做了以下尝试:从三年级开始, 创办班刊──《校园小作家》, 并设置了几个主题栏目:“习作天地”一栏刊登学生的优秀习作, 及时收集学生的成功之作, 是学生习作兴趣培养的加油站;“精彩片断”一栏主要是为习作水平相对一般和暂时落后的学生而设, 摘录他们在单元习作、小练笔或周记中的较为精彩的句子或片断, 让他们享受成功的快乐;“课堂上的精彩镜头”记录的是学生们在课堂上的奇言妙语、精彩言论, 尤其是平时学习水平一般的学生们那些“一鸣惊人”的妙语, 有利于增强学生积累和运用优美词句的意识。这些栏目的设置, 使优等生有了展示的机会, 其他学生也有了展示的舞台, 不同水平的学生在习作集里齐展精彩, 使得全班同学都爱上了我们的班刊。

3.微博,140字改变生活 篇三

Twitter产品服务与使用方法

Twitter是一个可让你及时播报消息给你的朋友或“粉丝”的一个在线服务，你可以指定关注一个你感兴趣的人或者团体的最新状态。Twitter以使用者面向整个网络的形式，通过及时广播使得使用者形成一个自己的听众群落；用微博客的方式，将个人的见解和观点发布给自己的听众，以最精炼的词汇来表达最高深的观点。

Twitter消息被限制在140个字符之内，所以对于手机用户来说每一条消息都可以作为一条短信发送，从而方便消息及时发出。

网页使用方式

进入Twitter.com点击“Sign Up”。登陆ID最好使用你的真实姓名或者网络常用称号来注册，方便建立你的人际网。2分钟你就可以拥有一个Twitter帐号了，然后就可把你的用户名告诉你的朋友，或者发送你位于Twitter个人页面链接给他们。

手机使用方法

假如当你没有使用电脑或没有浏览网页的时候，Twitter服务依然是可以为你工作的。一旦当你注册后，你就可通过手机或IM帐号与Twitter链接。进入SETTINGS>PHONE ANDIM选项，连接手机和IM程序到Twitter帐号中是非常简单的。需注意的是，你会在手机上看到一条消息或在IM上接收到消息，同时Twitter个人页面上也会留下相应的消息。

你可以在一个Twitter消息后面进行回复，这是非常有趣的，但如果你有很多跟随者的话，这也许会影响到其他人.

Twitter消息发送

在Web页上，在位于页面顶部的输入窗口中输入消息。

在手机中，发送一条短消息到Twitter固定运行商号码，由于你的手机号码已绑定到你的Twitter帐户中，因此系统可以自动识别出这是来自于你的消息。

当你学会如何在Twitter系统中发送消息后，你的朋友就可以Follow你的更新了，下面教你如何查看其他人的消息。

国内微博发展

姚晨、赵薇、小S徐熙娣、潘石屹、易中天等众多名人都成了新浪微博的忠实粉丝。新浪微博大大“名人牌”带来巨大人气。在Twitter内地屏蔽的情况下，新浪的微博的出现满足了我们分享生活的愿望，而新浪微博已很快成为继新浪博客之后另一个为新浪带来巨大人气的产品。

国内微博企业无一例外地把学习的榜样都锁定在了Twitter身上，国内微博的形式也的确向Twitter化靠近。但在与Twitter实质性内容相比，仍处于早期阶段。由于是本土中文服务，与其他网站互通性更强，自然比Twitter更能吸引国内用户。

2009年7月中旬开始，国内大批老牌微博产品（饭否、腾讯滔滔等）停止运营，一些新产品开始进入人们的视野，像1月份开放的大围脖，6月份开放的Follow5，7月份开放的贫嘴，8月份开放的新浪微博，其中Follow5在2009年7月19日孙楠大连演唱会上的亮相，是国内第一次将微博引入大型演艺活动，与Twitter当年的发展颇有几分神似。

2010年国内微博迎来来春天，微博像雨后春笋般崛起。新浪、腾讯、网易、搜狐四大门户网站均开设微博。

微博营销策略

新浪微博上除了歌手名人媒体民众以外也入住了非常多的企业，奔驰、欧莱雅、宝洁、海尔等等都在第一时间注册了微博。这些企业非常有预见性的看到微博这一快速及时且拥有巨大客户群所带来的营销价值。企业从微博上众多的消费者所带来的真实的感受来获取市场动态。

网络客户体验可信度高，互相营销力，传播速度快，传播门槛低，费用低廉等都成为微博营销的有利因素。新浪微博开通后就有包括凡客诚品、团购网等都通过微博传播达到营销目的。

除了企业营销以外，事件营销、人物打造和名人效应是现阶段最为成熟的微博营销方式。美国名媛Kim Kardashian发一条微博就能获得1W美金的收入。在国内被称为“微博女王”的姚晨是微博平台实施“名人战略”中最成功的例子，她以390万粉丝量高居新浪人气榜榜首。论明星人气姚晨远不及赵薇、李冰冰等女星，但姚晨一直以平易近人的形象出现在微博上，和网友打成一片，敢于自我爆料。微博这一平台带给姚晨的高人气也引起了商家导演的注意，短短几年时间姚晨就迅速走红跃居一线女星。

近日据美国杂志《广告时代》网络版道，美国微型博客网站Twitter计划从今年11月起，将其Promoted Tweets广告平台由Twitter.com主站向其他第三方应用程序延伸，从而使该广告平台适用于所有Twitter用户。

Twitter今年4月宣布，已推出试验性的Promoted Tweets广告平台。企业用户可以购买特定关键词，用户在搜索相关信息时，商家所投放广告将显示在搜索结果页面顶部。此外，Twitter还计划在用户信息流当中发布相关推广信息。

自那时以来，Twitter已同近40家市场营销者进行了合作，其中包括福特汽车、维珍美国、Verizon无线等。尽管如此，Twitter目前仍将其Promoted Tweets广告平台视为试验性质。、

Twitter首席运营官(COO)迪克·科斯托罗(Dick Costolo)表示，从今年11月起，Promoted Tweets广告平台扩展至Twitter.com主站之外，使TweetDeck、Hootsuite等第三方应用程序也能使用该广告平台，“我们自信已找到了全新广告模式的本质所在，那就是要提高用户的参与度。”

可口可乐、AT&T及美国各大电影公司在Twitter进行的营销活动结果表明，与传统显示广告点击率不足1%相比，Twitter相应广告点击率达到5%。

4.高中校园生活的作文700字 篇四

想那即将到来的高中，将是什么模样?我愿拥有一张含泪的笑颜，散步在枫林里独为我铺开着金色地毯的小路上，给予我温暖抚慰的同时，电让我接受肃穆的洗礼。此刻，我清晰地明白，我不再是一个稚童了。但愿，我的高中校园里就有这么一片枫林，或者说，它就是这样一片枫林。

这片枫林，也许不像初中校园里的那池荷花。每至仲夏，它们仿佛要溢出来似的，把池上的石桥没入其中，不露一丝痕迹，像是掩藏着一个美好的秘密。它们澎湃地涌动，展现着夏日独有的热情。而我，还是偏爱漫步于秋意浓浓的枫林小道。我想象中的未来三年，就是每天可以独行于此，或与志同道合的朋友结伴而行。一步一步，我们默契地踩着相同的节拍，脑海里荡漾着相同的旋律。或许，从头上的星空到归根的落叶，从天地的玄妙到学习的心得我们之间，无话不谈。或许，我们又一言不发，就这样静静地感受彼此的心跳，感受大地的脉搏。这，应是一种心灵的交流吧。高中三年，我们将从一个金色的>秋天走向未来，而不仅仅是从一楼走到三楼。

高中生活肯定十分紧张，但一定要有这片枫林，成为我们恒久的背景，成为我们的身心寄托之所。因为，教室里，抬头不是苍穹，不是树梢，而是灰白的天花板;低头不是草甸，不是小径，而是沾灰的地板;前望，不是极具挑战的地平线，而是画得乱七八糟的一块黑板。这里，的确是我热衷于学习的园地，但绝不是我高中的全部。我不愿让高中的长度、宽度、高度如此局限。高中，不只是一种学习生活，更是一段生命历程。它应是多姿多彩的，包括从枫林里飘来的那缕清爽的秋风。

我也会常来枫林跑跑，让汗水洗脱从教室沾染的尘埃，让秋风吹拂被憋闷已久的心。纵情奔跑着，听耳边的树叶为自己呐喊助威，那是一种解脱，却不使人懈怠。倘使跑累了，投身于枫叶铺陈的“棉被”里，那就睡吧。因为，即使是在紧急迫切的征程中，也

是需要休憩的。相信当你再次苏醒时，你会发现这片枫林更显金黄。

高中三年，我不求过得像夏天荷花那般轰轰烈烈，只求像那片枫林一样，从容而淡定，其中夹杂着些微痴迷，便了无遗憾。

5.我的校园生活 校园作文700字 篇五

清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一起走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃的迈进校园。早晨，跑早操是必不可少的一项，迈进塑胶跑道，整个人就打起了精神。我喜欢整齐的队伍，整齐的脚步声，听上去就特别有力量。大汗淋漓也预示着早操的结束，这也告我们新的一天又开始了!

拥挤的食堂是每天晨跑之后必定要去的地方，热气腾腾的包子为食堂增添了一丝丝活力，充满热情的食堂阿姨也让宽敞的食堂显出几分激情。吃饱之后，宿舍卫生要开始打扫了，干净整洁的宿舍是我们所追求的，从不马虎的我们总是保持着不扣分。

走进洒满晨光的教室，安置好书本作业，长长的吁一口气，开始一天的学习生活。朗朗的读书声让一间教室显得十分有趣。响亮而整齐的朗读声使老师漏出了满意的笑容。课堂上，我们尽情地施展我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许的点头，为了让花儿为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上载满着赞赏与希望的寄语……我们努力着!

我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟，我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添宝贵的财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实睿智。

我们都正享受最美好的“金色年华”!我们融入在集体中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的家能够“出类拔萃”。因此，我们在运动会上看见了每个运动员如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。

6.描写校园的生活的作文700字 篇六

每天都在教室，餐厅，宿舍奔波着，不但不感到无味，反而觉着是一种快乐。刚刚获得精神的盛宴，又要饱餐真正的盛宴，一天的学习生活不知不觉就要结束，再睡一个美美的觉，何乐而不为呢?

初中虽然功课增加了，知识面扩大了，但是这更使我们对探索新知识有了学习的兴趣。上课时，我们眼巴巴地等着老师为我们传授知识，积极地发表自己的看法。课下，我们又广泛搜集资料，扩充课外知识。我们收获了新的学习方法，学会了独立自主的生活和学习，懂得了地球的奥秘，了解了我们古代的人类生活制度，看到了那些历代暴君的真实面目……还有更多的新知识等着我们去探讨、去挖掘，有知识充实着我们头脑，我感觉顿时长大了许多。

最令我难忘的是语文和英语的课前三分钟小演讲，同学们个个多才多艺，幽默故事、哲理故事，听后让我们受益多多。这样的课堂不仅让大家锻炼了英语口表达能力，也丰富了我们的知识。

还有那幽默风趣的外教老师，更是让我们的口语课堂笑声不断，让我们和外教亲密接触，仿佛走进了异国他乡。

最让我们high的是每天的大课间(就是每天下午的5点到5点半)。随着放学铃声响起，同学们有的拿着羽毛球拍，有的拿着乒乓球拍，有的抱着足球，有的抱着篮球……，三五成群、眉飞色舞地直奔操场。还有的赤手空拳在练跑步呢。加油声、助威声此起彼伏，活动一下筋骨，出了身透汗，再进进入那没美味的餐厅饱餐一顿，美哉美哉。

除了这些学习方面的转变，在生活上，我们脱离了父母的怀抱，失去了对父母的依赖，这正是锻炼我们自理能力的时候。我们需要把生活安排的有条理。于是，就发生了很多令人尴尬的事情。

比如说，床上被子不会叠，夜里睡觉把被子蹬掉地上……很多很多，数不胜数。看来，平时没有自理能力真是可悲啊!不过经过我们细心生活老师的耐心指导，我们的床铺和书柜的物品摆放已整齐划一，整个宿舍窗明几净，和室友们在一起就像一个温馨的大家庭。

7.生活是作文教学的源泉 篇七

一、走进生活, 实地教学

教师应根据实际情况, 创造条件, 进行实地教学, 让学生在生活中观察、畅想、创作。如写景习作训练时可带学生走出教室, 在野外进行教学。我在指导学生写秋天的景物时便利用我们农村得天独厚的地理优势, 带领学生走进田野, 进行教学。在大自然的怀抱中, 所有的学生表现出了从未有过的积极性。我便抓住时机, 引导学生按一定的顺序看, 仔细听, 认真想, 并及时地记录下来, 最后简单地归纳出观察视点和观察角度的不同而产生的结果也不同。田野里, 面对那么美丽的景色, 没有教室的限制, 坐在松软的草地上学习, 心里是多么惬意!每个学生都全身心地投入仔细的观察之中, 并触入了自己的感受, 所以交流和写作时有声有色、兴趣盎然。这绝非一幅挂图所能及的。这样生动活泼, 来源于生活的训练符合学生的心里发展认知水平, 使学生觉得熟悉生活也是风景, 主动去写自己的见闻, 产生了用笔表达心声的强烈愿望, 也会觉得有话可说, 不至于言而无物。

二、举办活动, 实践体验

内容真实具体是作文的基本要求, 作文必须表现学生丰富多彩的生活。学生天生好动爱玩, 对周围事物有着强烈的探索兴趣。我们可以利用这个特点让他们动手做一做, 体验事物发生的过程。写小动物时, 让学生回家饲养一只小动物, 长期细致的观察;写场面时, 开展大扫除、拔河、扳手腕等活动。平时写作前, 教师可以根据将要写作的内容, 有意地举办一些学生喜欢参与的相应活动, 让学生在活动中掌握活动的内容, 培养他们的情趣, 使学生通过实践体验, 积累了丰富的感性材料, 作文时, 思路泉源, 一挥而就, 而且也可培养学生的组织能力和语言的表达能力, 不至于写作时颠三倒四, 层次不明了。

三、总结大自然, 积累素材

大千世界五彩缤纷、无奇不有。那新颖别致的建筑、静谧朴质的田园、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花朵、千奇百怪的鸟兽, 无不令人赏心悦目。教师在安全工作有保障的前提条件下, 要有意识地组织学生参观游览, 让学生在大自然的怀抱中尽情地领略那美不胜收的景色。调动学生多种感官去捕捉写作素材, 触发写作灵感和激情, 热情洋溢地抒发神奇的大自然。

四、在生活中培养学生的联想和想象力

作文, 基于生活现实, 又高于现实生活。所以教师应该使学生从小培养在现实生活的基础上激发他们的想象力。例如, 看到雄伟壮丽的自然景色, 应启发学生想象祖国的河山大好, 应努力学习, 长大以后, 为建设祖国的大好河山而贡献力量。使他们发挥丰富的联想, 这样也有助于作文内容的形象生动, 深化中心。

五、在生活中要以小见大

8.作文是生活,而不是生活的点缀 篇八

关键词：作文教学； 叶圣陶； 《爱的教育》； 小故事

中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-054-001

作文是生活，这一论题提示了作文教学的出发点和归宿，阐发了这样正反两层意思：作文属于生活本身；倘无生活，即无作文。作文对于生活的直接依赖关系，成为作文教学的前提条件，既然学生练习作文乃是学生生活之一部分，那么，离开学生生活实际指导“写作”，那充其量也只是文字游戏，只是生活的装饰和点缀。

《文心》立足这样一个对作文与生活关系的认识高度，在作文教学拟题命题、触发情感、文体组织诸多方面，从理论认识和方法指导上给我们以深刻的启示。

一、命题要“引起学生的意趣”

一般地说，作文应当先有生活内容，而后才能选择题目。而学生练习作文时，大多是照着题目下笔的。这中间，教师的命题便显得至关重要。《文心》对两种命题方式提出尖锐批评。其一是“大而无当”，教师不去认真研究所在班级学生的年龄、学历、阅历等特点，“刚看了几页历史，就教他作《秦始皇论》《汉高祖论》；还没有明白一乡一村的社会组织，即教他作《救国的方针》、《富强的根源》。”其二是无病呻吟，教师从主观愿望出发随意命题，信心拈来。两种方法，一个实质，都不管练习者想作不想作，能做不能做，不管训练效果如何。这两种主观主义的作文命题方式实际上至今仍以各种形式流行于语文教学之中。《文心》认为，命题作文写的也多应是学生的生活，命题不过只是“引起学生的意趣”罢了。教师，必须“先揣得学生对于什么是有话说的，说得来的”，然后才能决定“把什么作为题目给你作”。只有这类切近学生实际的作文命题，才能保证学生从各自的生活体验出发，产生强烈的写作冲动，逐渐进入角色。

命题是指导写作的第一个环节。这一关把握不好，就连学生本来存在的那种写作愿望也会受到抑制，更谈不上提高学生的写作兴趣和写作积极性。这诚如叶圣陶先生所说：“苟题意所含非学生所克胜，勉强成篇，此于其兴味及推理摧残殊甚。”

二、“最重要的是触发功夫”

“作文是生活”，是否能由此推论：有了生活即有作文？回答是否定的。学生写作火花往往要靠另一种外力来点燃，这种外力叫做“触发”。从生活素材转化为写作题材，靠的就是触发。《文心》在触发学生写作动机这问题上有着十分精辟的见解。首先，《文心》将“触发”这个不大引人注意的作文教学的环节放在了显要位置：“读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发功夫。”所谓触发，就是由某一件事进而感悟到其它的事，从而洋洋洒洒，联缀成文。“这种触发就是作文的好材料。”

那么，在指导学生习作时，如何培养他们的触发功夫呢？《文心》提出以下办法：其一，“于有字的书以外，更留心读读没有字的书。在你眼里森罗万象的事物上获得新的触发”。这里“没有字的书”，就是“大千世界”，就是丰富多彩的学校生活，情趣盎然的课余生活，情趣意切的家庭生活和生机勃勃的社会生活。这些“没有字的书”，会多角度、多层次、多渠道地给学生以大量信息，有利于学生从生活实际出发，自觉地养成对目前所经历着的事物及时而准确地抒述情怀，评论优劣，论证得失的习惯。其二，在读书中触发写作动机。例如：读书时对于书中某一句话，觉到“与自己”的生活有交涉，获得一种印证”，等等。一个好的语文教师，平时必须十分注意引导学生观察生活，体验生活，理解生活，并随时注意点拨学生将书本知识与生活经驗有机结合起来。在如此不断的触发之中，学生的生活是会酿制成作文的甜蜜的。

三、从生活出发“回问自己”

文章组织是学生习作中又一难点。有了切近实际的题目，又能注意经常触发学生的习作灵感，同时，还需要良好的“文章组织”训练，才能真正提高学生的写作能力。《文心》认为，正由于“写作”是生活中的一个项目，而不是随便玩玩的一种游戏，所以，必须经常注意“修练”文章组织的功夫。

关于文章组织的问题。向来众说纷纭，文章组织也从无定规可依。《文心》认为，如何着手联络材料，如何顾及文章首尾，统一全篇，这些问题，实际上都无法直接回答的。因为各人所要发表的意见、情感千差万别，要有具体的意思、情感，然后才能有与之相适应的具体的组织方法。对于文章组织等写作技巧的研究和适用，也“非从实际生活出发不可”，非从每个学生对生活的实际感受出发不可。夏丏尊、叶圣陶两位先生从他们自己丰富的语文教学实践经验出发，提出了一种“回问”的方法，就是不断启发学生、回问自己的方法。

所谓回问，就是要求学生，依据作文命题规定的内容及体裁形式，从自身的生活实际出发，从以下几个方面向自己发问：①发问写作目的：“为着要说些什么才写这篇文章?”即要表现生活的哪一点、哪一面。②发问题旨所在：“这个中心意旨在我们的意念中间是怎样来的呢?”即要表现的主题与生活的关系如何。③发问选材依据：“这项材料能增加中心意思的力量吗?即对生活的认识程度如何。④发问组材的逻辑根据，如作议论文，就问：“你所主张的是什么?例证是什么?反衬的例证是什么?旁及的证据是什么?把什么放在前面最引人注意?把什么放在后面最具有效果?”所有以上的发问，就是指导同学不断反馈生活，加深对生活认识，从而独立地各具风格地解决文章组织的过程。

9.校园生活的作文700字 篇九

我的校园周围是铁栏杆，栏杆上面涂了一层是蓝色的油漆，下面是一层白色的油漆，漂亮极了!

一进校园，首先看到的是一条水泥路，既宽阔，又光滑，路的两侧是许多棵杨树，杨树可粗了，要三四个小朋友手拉手才能抱住。

路的左侧是三栋坐北朝南的教学楼，并从左往右分为A楼、B楼、C楼，并且每座教学楼之间都用了一条连廊连在了一起。A楼的一楼，今年是二年级，二楼是四年级，三楼是六年级。C楼的一楼今年是一年级，二楼是三年级，三楼是五年级。B楼的一楼是计算机房，二楼是总务处，三楼是校长室。每条走廊里的墙壁上都有同学们画的素描。并且每一层的拐角处都有一处书吧，书吧的周围还有许多盆栽，那些盆栽有的苍翠欲滴，有的红叶似火……每到下课的时候同学们就会去那里读书，一边读书一边闻着花香，多么令人陶醉啊!

路的.右侧是操场，那里有我们许多快乐的回忆。操场中间是椭圆形的绿色草坪，外边镶了一圈朱红色的塑胶跑道，跑道上面还画了许多的白线，也许是让朱红色的跑道不再那么孤独吧!每当体育课时，同学们就有的在操场上踢足球;有的在玩过家家;也有的在上面跳绳;还有的在朱红色的塑胶跑道上跑步……

路的尽头是车库，左边是放汽车的。右边是放自行车及电动车的，老师还让我们定期打扫。如果我们要是在那里打闹，老师可饶不了我们。

教学楼的前方是升旗台。旗台上高高飘扬着五星红旗，每当星期一时我们就会有秩序的升国旗、唱国歌、行队礼，并且还会在国旗下庄严宣誓：忠于祖国，为祖国服务!每当说起或听到这句话时，我就热血沸腾，想到了革命先烈为了民族的未来抛头颅、洒热血，想到了那些在革命战争时期付出生命的中国军民。

10.校园生活的作文700字 篇十

从学校的西门口进入，就走进了教育城小学。沿着干净而又整洁的校道向前走，可以看到旁边种着许多的小叶榕，开得郁郁葱葱，茂盛的叶子随风飘扬。小叶榕真像一个个运动员，从门岗到新综合楼，两边都是它们飒爽的英姿，一年四季都坚定地站着，每天早上都高高兴兴迎接我们上学，晚上又开开心心地跟我们说再见，陪我们度过了小学六年的好时光。走过了一段校道，再向左拐，就来到了少年宫的大草坪。草坪上绿草绵绵的，只要你脱开鞋子，把小脚丫踏上去，就好像有调皮的小动物正在挠你的脚板，怪舒服的。

再向前走，登上阶梯，就来到了我们升旗的广场，升旗台上飘着一面五星红旗，显得学校特别庄严醒目。

参观完广场后，我们沿着一条弯弯曲曲的小路，就来到了篮球场，再往前走，便是我们学校最有特色的花架廊了。花架廊最好看的花就要数炮仗花了。远处一看，炮仗花就像一团熊熊大火正在燃烧;再靠近一点，就可以看到一片片的炮仗花连成了宽阔的红色花海;半开的炮仗花就像害羞的小女孩用手遮住了半边脸;全开的最漂亮了，像小孩一样绽放出天真的笑脸。花骨朵饱胀的就要爆发出来了，颜色真是红得可爱。每到放学时间，总会有那么一群小伙伴不约而同地来到这里，说的说，笑的笑，也有些爱学习的同学背倚着树根坐在椅子上聚精会神地看书。

再往回走，穿过教学楼二的大厅，来到了山茶花盛开的地方，每当走到这里，看到了五颜六色的花朵，并伴随着一阵阵宜人的清香扑面而来。

然后，再往前走，穿过教学楼一的大厅和一条小道，就来到了图书馆，这里是我们大家阅读的好去处。每当吃完晚饭，同学们都陆陆续续地进去看书，每天傍晚都是坐满人的，有的在安静看书，有的悄悄讨论问题，也有专门抄记知识笔记的……这可看出我们同学很热爱阅读和学习，我们学校充满了书香气息，是一个欣欣向荣的文化校园。

11.生活——作文教学的泉源 篇十一

一、教师是学生发现生活的启蒙。

作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。

二、动情是学生感受生活的验证。

生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。

学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此：

首先要做的是，教学生学会去"爱"。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们就会感到信手拈来，下笔有神：

“望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。哇，它好美！像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！临走，我捡起一片绿色的红枫，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏！”

“我弯下身，悄悄地拾起一片银杏叶，它像一把打开地扇子，伸手去摸一摸，上面还有一层层，一道道，一排排的微小的纹路，似乎是这把折扇上唯一的花纹。”

“一个可爱的小家伙乘着风儿顽皮地落在了我的肩上，我低头看了看，原来是一片枫叶。我小心翼翼地把它捧在手里，贴在脸上凉冰冰的，好舒服啊！”

其次，教学生去“做”。

随着年级的升高，作文的要求会越来越高，学生的实践性就越为重要。有意识地培养学生参加一些社会公益活动、家务劳动、如慰问军烈属，关心孤寡老人，打扫街道、影剧院、敬老院，在家里做些力所能及的家务事，关心长辈，关心邻里等等，通过这些劳动培养学生高尚的情操，体会劳动的辛苦、磨练学生的意志，同时指导学生写出自己想写的事和感受。这样，学生既愿做、又想写，达到水到渠成的效果。

可见，生活是广阔的海洋，教育学生，只有热爱生活（自然、身边的人等），才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获得知识，增长才干。

三、善思是学生提炼生活的途径。

1、写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，这些材料我们的学生都经历过，可以引导学生深入地思考，了解生活的意义，为我们的写作打好基础。如，可让学生在大扫除中体会劳动的不易，体会劳动后获得劳动成果的快乐；可让学生在春风中体会自然美的同时，体会时光易逝，要珍惜时光，努力学习；还可以在父母的每天送饭、雨天送伞中体会亲情的弥足珍贵，学会感恩。生活为写作提供了源泉，更为学生学会思考创造了情绪场，因此，我们说写作离不开生活，写作使生活更有意义。我们每天都要生活，生活时时都在我们身边。

《 秋天的树叶》是贴近学生生活的好题目，要求学生对树叶的颜色、树叶的形状进行一番仔细的观察，发现其中的细微差别，感受树叶飘落时的情景。从而提高学生的观察辨识能力。

2、文学形象源于生活，而又高于生活，是对现实生活的概述性反映。教学中，教师要指导学生以文学作品提供的艺术形象为基础，结合自己的生活经历，发挥想象，去补充和扩大作品的生活画面，从而获得较完整丰富的美感。

四、整合是学生运用生活的技巧。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。因此，在教学中为了使学生感受到作文来源于生活，切身体会到作文就在自己的身边。在作文教学实践过程中，要注重将作文与生活结合在一起。

1、随笔是形象生活走向抽象作文的桥梁。

俗话说得好：“好记性不如烂笔头子。”随时记录生活，生活就会在我们身边留下划痕。就会让我们时时不忘生活的记忆。那么，以怎样的形式来记录生活呢？ 1、要经常写一些观察日记。将春夏秋冬的美景、花草树木的姿态、风霜雪雨的变化等都记录下来，积累写作的素材。2、要经常读书。要将好的字、词、句、段、篇摘录下来，多读几次，甚至背诵下来，扩大自己的知识储备，为自己的作文提供更多、更好的表达工具。3、要经常写一些读书的笔记。将自己读书的所思所想付诸笔端，养成思考的习惯。为作文的有意义、有价值、有品味奠定基础。4、要经常与人交流。记录交流的过程、抒发交流的感受。可以与身边的同学、家长、亲戚经常交流，体会他们的各自特点；可以与名人交流，体会他们成长的经历和成功的经验；还可以与陌生人交流，如清洁工、卖菜人、修鞋匠等，了解他们为生活奋斗的艰辛，体会他们永不言弃的可敬品格。5、要经常与传媒交流。开拓视野，調动多种感官参与学习，并将学习的所得及时记录下来，让流动的信息资源在你的本上停留下来，以待时时品味，日积月累为作文提供更多的素材储备。随笔就是要随时记录生活、再现生活、思考生活、创新生活。由此，生活便由无形变得有形，作文时便有内容可以捕捉到，作文难的问题就解决了一大半。

2、作文是生活的再现和升华。

如在教“写人”（《我的同桌》）的作文时，我先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，后由学生自由评论，说得好的在哪？不足又在哪？并给予补述。这样即可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。平时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受而且能激起学生作文的欲望。比如，在教 “描写景物”（《校园一角》）的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里，引导学生仔细观看校园里的“行知园”，并不断提示学生：先远看，观察园内的整体布置；再近看，观察一草一木；最后点明“行知园”有什么来历？经过观察后让学生细细思考，正确进行描述并展开联想。再让学生进行讨论，学生的想象大胆而丰富啊！在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。

12.让生活走进学生的作文 篇十二

一、以“大量阅读”为依托

大量阅读是指在学生力所能及的范围内, 通过大量阅读课内外书籍, 拓展学生的认知领域, 增强学生的求知欲。学生的生活范围有限, 大部分知识来自书本, 而从书本获得的知识来自生活, 这就促使学生既要从书本中体会, 又要在生活中对所学知识进行体验, 并获得更多的知识, 在这个过程中引导学生学练作文, 大有裨益。在教学过程中“大量阅读”的方法, 笔者大致分为以下几种。

(一) 以课内阅读带动课外阅读, 使课内知识得到延伸、放大。

1.延伸型阅读。教材中有些篇目很适合引导学生进行延伸性课外阅读。例如, 《狱中联欢》选自优秀小说集《红岩》, 《凡卡》选自《契诃夫短篇小说集》。在教学课文之余, 可以引导学生去阅读有关的书籍, 增加对知识的学习和积累。2.放大型阅读。有些课文, 例如《我的伯父鲁迅先生》和《藤野先生》, 一篇是写鲁迅的, 一篇是鲁迅写的。对此, 教师可以让学生扩大阅读范围, 搜集有关鲁迅生平、作品、故事等等方面的书籍进行阅读, 从而扩大知识面。

(二) 以课外阅读促进课内知识的消化理解。

《琥珀》这篇课文属于科学推理型文章, 牵涉到地壳的变化, 化石的形成等等自然知识, 单凭几节语文课很难讲清其中的科学道理。如果教师借助课外阅读, 有意识地提示学生去读一些科普类书籍, 在了解相关的知识以后, 再来进行课内阅读, 效果就截然不同了。

二、以“生活体验”为源头

“生活体验”是知识的延伸, 学生在生活体验中不自觉地都要用所学知识去解释一些从来没有看见过的现象, 在教师的引导下, 学生会通过切身的生活体验激发强烈的求知欲, 这时如果教师引导学生去关注问题、发现问题、解决问题, 并充分利用这一机会要求学生写一些感受、心得、体会等, 往往学生能激发出“生活作文”的热情, 写作基础不知不觉得到提高。

(一) 自发活动。

这类活动是学生学习生活的需要, 它具有主动性、随机性、经常性的特点, 量很大, 面也广。比如看电视、唱歌、游戏、交友、外出旅行、做家务等等都是自发活动的内容。在这些健康、充实、自然的常规化生活中, 让学生观察、感受和记录, 使这些自发活动成为大容量的“生活作文”的素材。

(二) 专题活动。

教学活动中, 尝试为学生创造各种专题作文活动, 有意识地引导学生去关注社会, 在走向大自然、走向社会的体验活动中, 去关注问题、发现问题、解决问题, 从而使以此为基础的习作增加深度和广度。专题活动的关键是“选题”。题目可大可小, 以其是否有意义, 是否贴近学生的家庭、学校和社会生活, 是否能引发学生的探究为准绳。专题活动为学生“生活作文”积累了有价值的素材, 成为“生活作文”的重要内容。

三、以“真情表达”为目标

“真情表达”是指学生在体验生活的同时激发出的情感, 通过“生活作文”表达出来, 摆脱了一些套话, 开拓了学生的思维, 让学生的情感充分展露在笔下的字里行间, 提高写作水平。

(一) 开放的命题方式。

传统的作文教学都是教师命题, 甚至给出一个框架, 让学生去硬性填充, 学生在表达方式上没有选择的余地, 我们称之“表格式”作文。这种封闭式教学容易使学生脱离生活实际, 束缚了学生的思维, 对学生是一种带强制性的训练, 这就不可避免的伤害了学生的学习积极性。“生活作文”重视学生的主体发挥, 尊重学生的表达愿望, 让学生自由选择表达方式, 减轻他们对习作的心理负担。1.现场抒臆。这就是让学生在现场体验, 无拘无束地阐述自己的观点, 抒发自己的情感。当学生来到河畔, 面对被污染的河水时, 教师抓住时机, 让学生面对这痛心的场面, 把自己的心情用一句话或几句话自由表达出来。2.真实回放。就是让学生把捕捉到的信息用不同的方式进行真实的再现, 这种再现可以是表演性的, 可以是叙述性的, 还可以是图片介绍性的。例如, 几个同学去市场买东西, 回来后, 他们分角色以小品形式再现那个过程。

(二) 开放写作体裁。

由于学生的个性差异和心理特点, 他们获得的经验、感情、思想不可能千篇一律, 开放的写作题材便应运而生, 给学生提供了广阔的飞翔的天空。学生在实践的基础上, 通过内心体验和对真实的现实世界的探索、了解, 写自己想写的话。他们既可以写成想象作文, 也可以写日记、读书心得等。多样化、自由开放的写作体裁, 能激发学生写作的热情和创造能力。

13.校园生活的作文700字 篇十三

校门口，灰色的围墙上雕刻了一些精美的浮雕，每两块浮雕之间，都挂着一块五彩缤纷的展板，展板上写着我们校园的荣誉，体现我们校园的生活丰富多彩。校门呈弧形。

走进了校门口，我走在了一条又宽又长的石子路上，左右两边栽了四棵苍天大树。右边是操场，200米的橡胶跑道，中间有一片翠绿的草坪。我们在上面踢毽子，跳大绳，一起玩耍。周围有一排柳树，刚刚抽出了嫩芽，柳条像一位小姑娘的辫子。还有两棵李子树，每到六月份的时候就会结出大大的果实。左边是我们最熟悉不过的一幢教学楼，从那里传来一阵阵朗朗的读书声。旁边栽了两排茂密的大树，就像一把把撑开的绿色大伞。

我们的校园，最具特色的当然要数“飞翼少年种植园”啦!它在校园的东南角。春天的时候，油菜花刚刚探出了头来，看看外面的世界。金灿灿的，被绿油油的菜叶衬托住，桑树也刚抽出嫩芽。夏天到了，毛豆、黄瓜和葫芦纷纷长了出来，桑树也是正茂盛的时候，好像把它全部的生命力展示给我们看。秋天，黄彤彤的一片，豇豆，花生长了出来。冬天，雪白茫茫的一片，萝卜、白菜和青菜在和我们玩捉迷藏呢!这菜园可真是美啊!

教学楼之间，有一个花园。春天，广玉兰开出了花朵，花瓣洁白无瑕，像一位漂亮的小姑娘，叶子是褐色的。夏天，茶花小巧玲珑的，披着绿色的外衣。香樟树真高啊，不多有三层楼那么高，香樟树真茂盛啊，活像一个巨大的绿色蘑菇，香樟树的叶子真大啊，像一把大扇子。秋天，桂花开了，害羞地藏在了叶子中，从远处传来一股股淡淡的清香，穿着一件朴素的衣服，有四五片瓣，放在手掌上好像不存在。冬天，腊梅花穿上了一件淡黄色的衣裳，凑近一闻，一股淡淡的清香向我扑面而来，芳香扑鼻。

14.我们的校园700字作文 篇十四

我的学校——天长小学坐落在美丽的西子湖畔，占地8900平方米。它一年四季绿树成荫、鲜花盛开，可美了!

从气派的校门向内望去，希望园中象征和平的校园标志矗立眼前;教学楼与教学楼之间是美丽的天鹅园;楼后有安静幽雅的阅读长廊;这些都是我们课间休闲娱乐的好去处。宽敞明亮的大礼堂，宽阔又设备齐全的大操场，整洁的教学楼是我们学习和生活的地方。我的`学校不仅风景美，学校的人更美。我们的老师和学生每天都在这美丽的校园内上演美丽的故事……

开学第一天，校门前站着许多“小羊”，其中有一只“小羊”给我发了一张卡片，一张闯关卡!原来，我们的学校变成了时下最流行的“羊村”，今天在此举行“羊村盛典”。闯关卡上有十个闯关项目，我们必须闯出五关才能挑战成功。除此之外，我们四年级的同学还要带一个二年级的小同学，这既增加了游戏的难度，又培养了“小羊”们团结友爱、互帮互助的精神。我带着我的小搭档完成了六个任务，其中最好玩的是“逃离狼窝”。这是老师们为我们精心准备的节目，一座座低矮的帐篷里，老师会扮演成“灰太狼”和“美羊羊”。我们这些小羊为了逃避灰太狼，穿梭在一个个帐篷间，欢声笑语此起彼伏，在帐篷间飘荡着。我们成功逃离了三只狼，但最后还是躲不过第四只狼的锤子……这一天，我们扫除寒假终结的阴霾，在笑声中迎来了充满活力的新学期!

我喜欢我美丽的学校，无论我在哪里，它都会带给我无限的惊喜。有时候，当我早晨来到学校，楼校长慈祥温暖的笑脸就会映入我的眼睛;当我在学习上取得了进步，张老师会给予我表演和鼓励，让我更加有信心地奋勇前进。

15.让作文教学融入学生的生活 篇十五

一、从关注作文教法向关注儿童生活转变

作文教学只有抓住生活与儿童之间不可分割的联系, 真正把作文的主动权还给学生, 生活的涓涓细流才会在学生笔下汩汩地流淌。我努力怀着一颗童心去认识、去了解学生的生活, 进行心理换位, 用儿童的眼光去审视他们的喜怒哀乐, 用学生已有的基础及实际的表达能力去看待那一篇篇稚嫩的习作。如:有的孩子说要用自己的压岁钱给奶奶盖幢大别墅, 里面的设施有的几乎不可能实现, 他的压岁钱远远不够支付这笔费用, 可在他的大胆想象中, 我看到了小孩子的一份孝心。有的孩子作文能力差, 偶尔写出一两句生动的句子, 我也能毫不吝啬地打个高分, 我知道这对他来讲已经很不容易了。教师要了解儿童所在意的, 了解他们的态度、习惯, 才能设计出符合学生实际的训练内容。

二、创设生活情境, 实现有感而发

低年级学生由于年龄特征, 已发生过的事不会铭记在心, 常常事过境迁就不会叙述了。教师可给学生创设生活情境, 如把小品搬上课堂, 让学生依照具体的情境进行叙述, 发表议论;也可以用现代化教学手段进行动画演示, 生活再现;还可以让学生自己画一画, 说自己的内容, 学生会更加有的放矢。例如, 在讲口语交际《在家里》一课时, 我找两个学生把他们在家里做事的情境表演给大家看, 每演一小段就喊“定格”, 让同学们观察他们的动作神情, 听他们说的, 猜他们想的, 情境就在眼前, 就连平时作文能力差的学生也能说出好几句话了。

三、重视生活信息的收集交流

在低年级作文教学中, 我注重拓宽学生的生活领域, 引导学生从“我”的世界走向“周围”的世界, 从作文课堂走向社会大课堂。引导学生进入生活领域看书、上网、看电视, 了解家长, 去寻找习作的材料, 收集丰富的、更有说服力的材料。例如, 在讲《保护有益的动物》习作时, 我让学生事先查找哪些动物对人类有好处。学生发挥自己的优势, 启用了生活的能源, 开发了课程资源。有的把不常看的科教读物翻出来, 有的丢下平日迷恋的动画片去看神秘的动物世界, 有的去问家长。他们把亲自查到的资料带入课堂, 丰富了课堂教学内容。通过作文, 学生了解到青蛙一年能吃多少害虫, 知道了蜻蜓是怎样吃蚊子的, 甚至了解到恐龙是怎样灭绝的。在交流信息的同时, 学生们由了解到喜欢动物, 进而想办法保护小动物。有的说要通过保护环境来保护动物, 有的说要从自己做起, 不伤害动物, 还有的说要上网呼吁人们保护动物, 出报搞宣传, 等等。

四、鼓励学生自由写话的习惯, 形成能力

从一年级起, 我就让每个孩子都准备一个日记本, 不会写的字就用拼音, 不会写段落就写一两句话。每当身边发生了什么新鲜事就让他们记一记。例如, 班级转来了新同学, 就让学生写写你对他的印象如何 (请新同学写写对班级的印象) ;学了《乌鸦喝水》一课后, 让他们写自己想对聪明的小乌鸦说点什么, 等等。每周至少两篇, 多则表扬, 有机会还选一些优秀的日记当众读一读。日积月累, 孩子的写作水平有了不同程度的提高。到现在, 许多孩子写日记已成了不是作业的作业, 形成了一种习惯, 能力也在这习惯中悄悄形成了。

五、淡化作文概念, 轻松作文教学

语文课程标准回避了作文二字, 而把它在低年级称之为写话, 明确学生的写作就是练笔, 倾吐所感, 并非作什么文章。作文正如“聊天”节目一样是个表情达意的工具, 能起到与他人交流、沟通的作用。作文教学也可以尝试打破那种审题、选材、构思、成文的框架, 完全可以使作文课堂轻松起来。老师和学生拉拉家常, 谈谈“山海经”, 说说心里话。学生把多姿多彩的生活向老师倾诉, 老师分享学生的喜怒哀乐, 这不是很好吗?学生在宽松的气氛中表真意、抒真情、说真话, 写作的火花自然会迸发。此时, 教师再恰当地指导一定的写作技巧, 让学生捕捉生活的亮点。

16.基于博客的生活作文 篇十六

关键词：博客；生活；作文案例；实践

一、基于博客的生活作文的概念

基于博客的生活作文是指运用博客平台，引导学生学会观察和积累，记录生活，促进写作的一种写作教学策略。

二、基于博客的生活作文的流程

（一）案例描述

参加实践的是初二的12班，有44名学生。本届学生通过摇号入学，生源一般。学生能写简单的记叙文，但写作材料老套，内容平淡，标点符号和错别字多。以下是具体的案例：

第6周，轮到8～14号同学发表生活作文。周五下午放学后，英杰同学被父亲开车接回奥林春天小区的家中。本周轮到他发表生活作文。写什么好呢？他有点没底，打开电脑，仍没有头绪。一周来，可写的事挺多的，但要有点意思，最好能引起同学与老师的关注，就有点难了。这时，同学过来招呼去打篮球，英杰想了想，就出门了。也许会找到思路，他这样告诉自己。

两小时后回到家里，吃饭、洗澡，生活作文还是在那里等着。英杰想了想，就将下午找寻篮球场的事情记了下来。在电脑上输入后，他不太满意，但没有更好的思路。英杰找出记在《语文》封二上的博客用户名和密码，登陆新浪博客“微语文”，将自己的文章复制粘贴上去。

他在标题栏输入为：《114英杰无题》。将正文全选，调整字号为“32”，分类选择好“2015届1.2班生活作文”栏目，点击“发博文”正式发表。此时时间记录为2014-03-14 20：42：12。

发表作品后，他还是有些不满，点击“编辑”，在文章末尾自己评价：幼稚园记事方式（流水账）+小学生笔法+初中生的字数。但他还是有些底气，因为自己感觉其中的细节描写还是很详细的。

过了不久，同学13号念一正在网上逛，点击进入了“微语文”的博客后，就看到了这篇生活作文。读完后她用了自己的新浪博客的用户名“簿枉”登陆，并给英杰进行了评论回复：“诶，我摁了Alt+F4就突然不见了！我认为呢，这写的是整件事情吧，手写的不舍得删吧，你重点要突出表现什么呢？请删改。113”时间是3月14日 22：32。

（二）详细流程

1.教师注册一个博客，绑定自己的手机号。

2.博客的用户名与密码，在所教班级共享。所有学生的生活作文，发表于同一个博客上。从这个角度看，生活作文更像是“班级日志”，但以写作为主导，因此有很大的不同。鼓励每生自行拥有自己的博客，方便积累、转载、写作、评论等。

3.以周为单位，6周为一轮，三轮18周组成一个学期。

4.其他同学互相阅读，互评互改。

5.教师每周一反馈。教师点评，学生推荐、自荐与他荐，学生点评，当堂小测，落实到有阅读，有评论，有交流。

6.迁移训练。介绍由生活作文迁移到考试作文的方法。

7.广义发表。

三、基于博客的生活作文的目的及其特点

基于博客的生活作文是以观察、描写生活为主题，以博客为平台，培养学生主动地、有目的性地观察生活，整合信息，表述事情、表达情感、传递思想的作文教学模式。

核心理念是生活本身和对生活的认识是作文的源泉；作文教学是为了学生的发展，以学生的生活为出发点，遵循“生活→感觉→表达；生活→感受→表达；生活→感悟或思考→表达”的逐步加深、循序渐进的作文训练思路。

（一）基于博客的生活作文的目的

1.唤醒学生的主体意识

2.提高学生的智力水平

3.重视学生非智力因素的发展

4.促进学生语言表达的发展

（二）基于博客的生活作文的特點

1.充分发挥学生的主体性

学生为作文的主体是生活化作文观的根本。学生作文其本质是学生主体的生命活动，是他们生活和生命的一个组成部分。

2.立足于学生的现实生活

主要是引导学生关注社会，关注人生，关注大自然，表达自己独特的感悟和体验，从而养成积极的人生态度，科学的世界观和价值观，促使学生对写作产生冲动，迅速提高学生的写作水平，做到做人与作文的有机统一，养成健康的个性心理，形成较强的表达能力。

3.构建学生完整的生活空间

学生亲历的生活，就是他们开放的作文课堂。主要有四方面：学校生活、家庭生活、社会生活、大自然。

4.建立对话型的师生关系

师生借用博客互动，建立了对话型的师生关系。教师与学生一起到博客阅读、发表、评论，进行分享、交流。在互动中，发言不再四平八稳，各有各的表达语言，比如网络中的符号，网络热门词汇……

5.基于博客的网络平台

与传统网站相比，博客的信息发布和传递方式更加快捷，内容、形式更为灵活，有更大的自主性，操作简单效率高，活动显得更有影响力。

四、基于博客的生活作文的优点

1.个性表达描绘生活

生活作文，没有内容上的限制，没有形式上的约束，只为学生联系生活、感悟生活，产生表达欲望。在这样的情景下，真正实现“自然生成”“自然表达”。从个人来看，前后作文没有一篇相同。每篇习作是一个鲜活的思想，每篇习作是一个充满活力的生命，每篇习作能跃动着个性的灵光。

2.互批互改轻松有效

在生活作文教学中，教师不把自己的意愿强加给学生。写作前教师可以多加鼓励，写作后无须对学生的作文进行精批细改。教师和学生一样，是参与者，是听众，是读者。只需认真倾听，平等对话，于不经意中点拨写作技巧，把评改的时间还给学生。于是教师就不会感觉教作文、改作文累。相反，学生充满个性和真情实感的表达能使教师更了解学生，走近学生的心灵。

通过互动交流，学生对作文方法应该有更进一步的理解。教师应该善于利用博客的评论功能引导学生自主地表达，引领他们走向更为广阔的学习空间。

这些作文往往是孩子互相欣赏和评比的对象。有的是孩子的个性抒发、情感表现，这些往往是他们真情流露，有浓情蜜意在字里行间，让人不由得感动，在感受作文的时候，更感受到了人性的交流、思想的领悟。

3.优秀习作层出不穷

作文内容来自学生的生活，学生享受到酣畅淋漓的属于自己的快乐，再也不害怕作文，不少学生不需要老师布置就能自觉地作文，作文真正成为学生的需要。最难得的是学生文风变了。一改过去刻板、枯燥、沉闷的文章面目，变为生动的活泼的追求新意的姿态，学生过去被压抑的写作潜能得以迸发，求实求新敢于表现自我的佳作大量涌现，不仅自由作文、课堂作文涌现大批优秀之作，就是限时严格、紧张状态下的考试作文，也涌现出一批佳作。

实践一年多，有多位学生习作在报纸杂志发表，多位学生在市各级征文等活动中获奖，学生在写作的同时体验到了成功的乐趣。

参考文献：

[1]李青.移动学习：让学习无处不在[M].北京：中央广播电视大学出版社，2014-06.

[2]王焕银.写作生活化生活写作化：作文就该这样写[M].黄河水利出版社，2010.

17.生活的真味作文700字 篇十七

六级的暑假，妈妈带着有一丝羞涩的我走进了一座房子中，走进了舞蹈的殿堂，就是这一座平常的放在房子，让我赢得了无数的荣耀。“一二三四、五六七八”在这种节拍中，我开始了我的舞蹈生涯。看，我跟着音乐的节拍开始了律动，“up、down、up、down”，我在心中不停的默念着。起脚、抬腿、下踢、转头、下地、旋转，每一个动作都是那么敏捷。看见跳得那么流利的我，这不禁让我下想起了当时肩撑的情景。我右肩点地，头的一边顶着光滑的地板，另一只脚一蹬，身体就歪了下去，为自己打打气，继续。又一次摔倒，心中不禁有了丝丝退意，不过为了自己，咬牙忍住。在一次又一次的练习中，终于稳稳的撑住了千创百孔的身体。我带着兴奋的心情回到家中，向妈妈倾诉着我的成果，比得了诺贝奖还开心。

今天，我在舞台上，在艺术节的舞台上，这是我首次登台演出。伴着熟悉的音乐我开始跳起舞来，和同学们跳起了合舞，下地、六步、三步、三角撑，流利的如高级音乐家的音乐作品。不一会儿，舞蹈就跳了一半，到我的时间，随着劲劲爆的音乐，我也跳得越来越带劲，当音乐结束时，莫大的剧场只听得见我的喘气，一秒、两秒、三秒，整整三秒，场内鸦雀无声，第四秒，掌声像海啸一样涌向我赞美的掌声抚慰着我浑身的伤疤，那时，我才发现，所有的辛苦都是值得的。

生活的真味，就像吃葡萄，牙齿先吃到酸酸的皮，有时还回酸出眼泪，但只要冲破那层皮，就能感受到那饱满多汁的果肉，里面的籽就像生活中的小插曲，虽然有些涩，但也无伤大雅，一一颗葡萄吃下去满口留香，忍不住再吃下一颗，就像生活在继续。

18.校园生活的芳香小学作文700字 篇十八

当清晨的一缕阳光从窗户中照在我的脸上，不情愿地睁开了我的双眼，一切景物便都醒来了。轻轻打开宿舍的窗户，微风迎面而来，给了你一个大大的怀抱，轻嗅这泥土的芳香和栀子的香气，你会感到生活是如此的美好，不论这一天是否忙碌还是缓慢。

“一，二，三，四”一声声口号声震荡云霄，一个个脚步踏着清晨的阳光，天露出了一抹羞涩，太阳也遮着面，在云间遮遮掩掩。鸟儿在天边嬉戏打闹着，时不时还发出爽朗的笑声。柳姑娘在梳妆着她的长发，杨柏则在音乐下锻炼着身体……一切都富有了活力，五星红旗在阳光下徐徐飘扬，熠熠生辉，照应着挥洒在空中的汗水。

“吃早饭了！”一位男同学大声呼喊着，奔向了食堂。忽觉有人拉我的衣角，一回眸看见了你淡淡的一笑。“走吧，我们一起吃饭。”我冲着你一笑，抓着你的手便飞奔下了楼梯，你我的头发在风中凌乱，衣角在风中摇曳，只留下了两人的背影和那淡淡地相视一笑。

“沙沙”的翻书声在教室中回响，讲台上是老师讲课的身影，同学们都在紧张而有序地学习着，而我却在一下又一下地敲着笔，时而瞟着窗外。窗外一大片一大片的.油菜花，灿若金星，在花间我看见了一只只玩耍的小鸡，他们穿梭在花丛中，悠然自得，我多想向他们一样拥有快乐的生活，在花间游戏，玩耍，但我深知我不能。现在的我的任务是奋发学习，为我今后的美好生活打下基础。我还有梦想，我还有希望，我要为它们而奋斗，拥有美好的未来。想到这些，我将思绪放回课堂，“哒哒”的笔尖声充斥在教室上空。

19.校园生活的作文700字 篇十九

一、原因分析

遗憾的是现实中许多学生的作文是“假”“大”“空”, 假话连篇, 空洞无物, 甚至是故作高深, 造成这种现象的原因是多方面的:

1. 远离生活, 断了学生的写作之源

现在的学生生活非常单调, 家门、校门两点一线的生活使他们远离社会生活, 缺乏充实的生活积累, 肚里空空, “巧妇难为无米之炊”, 这样的生活怎能有“真切体验”, 又怎能写出令人满意的作文呢?

2. 漠视心灵, 灭了学生的写作热情

现在许多老师出作文题目时往往与学生的生活体验相距甚远, 根本没有考虑到什么是他们最感兴趣的, 什么是他们最想说的。这样久而久之, 学生不但对写作没有了热情, 还产生了害怕和厌倦作文的心理。

3. 加强训练, 定了学生的思维方式

教师在作文教学中, 生怕学生写不好作文, 加强指导训练, 给学生指定文体和形式, 规定条条框框的限制, 要求学生熟练掌握写作技巧。这样学生的作文似乎大同小异, 个性的张扬, 创新能力的培养, 根本谈不上。

二、解决办法

1. 走进自然, 享受生活, 积累写作的素材

著名教育家叶圣陶先生曾经用生动形象的比喻告诉我们要多接触社会, 感受生活:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼地流个不歇。”天地如此广阔, 学生怎能端坐教室, 足不出户, 自我封闭呢?“海为龙世界, 云是鹤家乡”, 龙要腾越, 必须有海;鹤要翔舞, 必须在天;学生要写好作文, 必须走进生活。庄子在《逍遥游》中也说到“水之积也不厚, 则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上, 则芥为之舟, 置杯焉则胶, 水浅而舟大也。风之积也不厚, 则其负大翼也无力。”可见, 人的生活空间对人的成长有至关重要的作用, 同样, 人的生活空间对写作也有巨大的作用。

“问渠那得清如许?为有源头活水来”, 只有不断拓展学生的生活空间, 丰富学生的生活内容, 学生才能见多识广, 厚积薄发, 写出有深度有广度的文章。例如, 我们在上学期搞了许多活动:“作文竞赛”“歌咏比赛”、走进“桃花坞”感受春天之美、倾听“让生命充满爱”感悟亲情、友情、爱国情的可贵等等, 正是这些别开生面的作文教学活动, 与社会生活息息相关, 与学生的思想感情亲密接触, 学生作文的领域宽广了, 兴趣浓了, 对社会生活的思考深刻了, 假大空的东西也自然消失了。“眼处心生句自神, 暗中摸索总非真”, 这正是陶行知所说的:“作文是生活的一部分, 它离不开生活。”可见回归生活也就是回归作文本身。

2. 尊重个性, 展现自我, 激发写作的热情

学生之所以谈“文”色变, 视写作为苦事, 就在于教师往往出一些与学生生活体验相距甚远的“成人化”题目, 没有尊重学生写作的个性。所谓个性, 是指个体在一定的社会关系中形成的生理特征、心理特征和行为方式有机结合而使个体所具有的独特的社会性, 也可以简单理解为一个人的独立性、独特性和不可替代性。

那么作文教中该如何消除学生害怕和厌倦作文的心理, 让学生“易于表达, 乐于作文”呢?笔者认为:

(1) 要让学生写与自己生活经验有关和自己感兴趣的题材

叶圣陶先生说过:“出作文题一定要为学生着想, 钻进学生的心里去考虑, 务必使他们有话可说。”因此在作文教学中, 可出一些能激发想象力的题目, 一些新奇有趣的题目, 一些富有挑战性的题目, 一些富有诗情画意的题目, 这样就可以对学生的视觉神经产生冲击力, 引发学生个性创造的欲望。

(2) 要不限文体与形式, 尽量减少“框限性”

让学生心情舒畅, 信心十足地进行作文练习, 在写真事的基础上自由发挥。罗伯特·艾文斯认定, 只要学生把写作看成是一种“自我放纵”, 熟练掌握写作技巧就不是什么难事了。因此, 应该把表达内心世界的欲望作为最根本的写作欲望加以保护和鼓励。

3. 抒发真情, 震撼心灵, 激起感情共鸣