学校校园网络建设规划

学校校园网络建设规划（共8篇）

1.学校校园网络建设规划 篇一

沐浴文化 润泽心灵

-----xx学校校园文化建设特色学校申报材料

xx小学创办于1954年，因有50亩的学生劳动实践基地而誉满梨乡。承载着悠远厚重的人文积淀，经过数代人的薪火相传、心血浇铸，学校傲然屹立于宋水漓江这片热土之上，不断聚焦世人关注的目光。回顾一所农村学校由小变大、由弱变强的发展历程，我们深切感受到“重思想引领，强文化内涵，求品牌发展”是关键。学校在“劳动立人”办学理念引领下，秉承“求进、求精、求真、求美”的校训，努力建构自己的文化，把学校办成孩子向往的地方，不断追求“人文、生态、活力”的发展目标，内强素质，外树品牌，发展内涵，彰显特色，用独具个性的校园文化引领学校全面发展。学校先后被确定为“广元市縁色生态示范学校”、“广元市文明单位”、“广元市德育工作先进单位”、“苍溪县卫生工作先进单位”、“苍溪县最佳文明单位”、“苍溪县职工之家建设先进集体”、“爱生学校”。学校教育质量连续五年获全县一、二等奖。

一、理念引领---打造自己的校园文化 精心打造校园文化实际上是精心提。

品、张贴书法绘画作品等，将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来，把代表中国灿烂古代文化的唐诗宋词、格言警句、名人名言等密切结合，力求在师生活动的地方，进行全面铺展，点面结合。通过对每一个廊柱、每一面墙壁进行精心点缀，使其独具匠心，散发出迷人的教育魅力，迸发出强大的育人功能，从而使学生陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、感悟人生，学到了很多书本上学不到的东西。通过对一方石、一处景、一条廊、一块碑的精雕细琢，将校园文化建设的内容深化，内涵升华，让校园有一张生动的“脸”，逐步成为师生快乐成长的精神乐园。

三、人文办校----建设儒雅的教师文化。

教育发展的关键是教师的发展。教师是文化的一面镜子。培养教师、发展教师、成就教师的根本是学校教师文化建设，为此我们紧紧围绕建设优雅智慧、博厚谦逊的教师文化，引导教师确立正确的教育教学观念、价值追求和行为方式，在充满人文情怀的团队中，调整行为，激发潜能，催生智慧，促进学校发展，提升学校品位。

（一）倡率先垂范。多年来，学校领导班子带头讲团结、讲学习、讲奉献、讲民主、讲科学、讲责任。以“六讲”为鉴戒，时时检查自己的思想，规范自己的言行。一是坚持了民主生活会制度。积极开展批评与自我批评，做到在思想上 “合心”，工作上 “合力”，行动上 “合拍”，保证了各项工作的顺利进行；二是做到了率先垂范，廉洁自律。在群众关注的财政收支、招生、评职、选先、调资等工作中实行“两公开一监督”，赢得了师生的尊重；三是做到了生活上视教职工为亲人，教师及其家属婚丧嫁娶，领导班子必访必问，教师生病住院，学校领导帮助联系医院，请名医会诊，教师生活上有困难，学校领导积极想办法解决；

（二）重师德教育。制定了《教师行为规范八不准》《土鲤小学教师六要六不要》《师德修养20条》《师风师德督查16条》等制度，以此作为教师加强自身修养的准则，并通过多种渠道，广泛听取社会、家长、学生对学校师德师风建设的意见，主动接受社会的监督。我校一直把“爱”与“责任”的教育放在师德建设的首位，以《教师法》为依据，以造就让人民满意的教师队伍为目标，不断强化师德教育，弘扬高尚师德，力行师德规范，提高师德水平。学校坚持每周政治学习制度，每期进行师德师风演讲比赛，举办教师论坛活动，学习优秀教师的先进事迹，树立本校教师的优秀典型，在全体教师中形成比、学、赶、帮、超的良好风气；利用信息技术、教育科研，借鉴和学习国内外的先进教育经验，更新教育理念，寻找职业生活的支撑点、发展点、幸福点，做到以德立身，以身立教，树立了一校良好教师形象。

（三）强文化内涵。我们引导全体教师树立“工作学习化、学习工作化”的意识，建立组织学习的机制，构建学习型组织，开展“我学习故我优”的理论学习活动，“我学习我快乐”的读书活动，组织教师每周一次进阅览室学习，双周一次的教研组学习，积极开展“六个一”活动（读一本专著，观一堂名师课，上一堂示范课，带一名徒弟，讲一个教育故事，做一次专项交流），引导教师把学习作为一种良好习惯、一种高雅的生活方式，并逐渐内化成一种文化育人的魅力，让教师拥有独特的文化品位和教育智慧。

三、活力兴校----塑造文雅的行为文化

健康、向上、充满活力的校园能够开发师生潜能，发展才艺特长，陶冶师生情操，激发创造热情，促进自由、活跃、全面、和谐、可持续发展。我们以师生活动建设为抓手，以丰富多彩的活动为依托，形成朝气蓬勃的美好氛围，让学校有一颗年轻的“心”。我们坚持以《公民道德建设实施纲要》为准绳，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为重点，制定了《学生常规要求》，坚持每周一个常规重点、一次集会，每周一评比，每天三巡，使校园“文明之花”竞相开放。

2.学校校园网络建设规划 篇二

1 建设具有时代特色的学校理念文化, 营造人文校园。

要建设人文较园, 学校理念文化建设不能单纯局限于对各种理念进行归纳。一所在理念文化建设方面卓有成效的学校, 其学校文化的精髓应当深入师生内心, 表于师生言行。公众能从师生所具有的活力, 从师生身上所表现出来人文精神和人文素养上感受到学校理念文化的影响力和魅力。要实现这样的状态, 学校开展主题鲜明、形式多样的校园人文活动是一条有效途径。如开展以学校理念文化为主要内容的系列校本培训活动;结合传统节日、校内外重大时事事件、校庆、开学典礼、毕业典礼等开展专题教育活动;在校园开展“唱读讲传”活动;开展“学习礼仪知识, 争做文明公民”, “人人是形象, 文明礼仪伴我成长”, “书香校园”等主题教育活动;开展科技艺术节、读书节、花卉艺术节活动等等。

富有人文气息的多学科、多层次的校园人文活动, 能让师生成为学校理念文化建设的主人, 成为人文校园建设的主人。师生在参与活动的过程中, 在接受养成教育的过程中, 能潜移默化地受到学校理念文化的感染, 受到中华优秀传统美德的熏陶, 受到民族精神的感召, 从而形成良好的人格品质、人文精神和人文素养。学校在活动中将理念文化浸润到了每一个人, 学校也因此变得多姿多彩, 充满张力, 从而营造出具有独特魅力的人文校园。

2 建设主题鲜明、优雅温馨的学校物质文化, 营造人文校园

学校物质文化是学校文化的物质形态, 是人文校园的实物表现, 是呈现在师生、社会公众面前的学校的外观面貌、学习环境、生活环境等物质条件的总和。学校物质文化建设包括学校的教学设施、教学设备、学校综合环境的建设等。学校物质文化水平在一定程度上决定了人文校园环境的水平。主题鲜明、优雅温馨的学校物质文化是生成人文校园的重要物质条件。

“主题鲜明”, 顾名思义是指学校物质文化建设应当有鲜明的主题, 而这一主题正是学校特有的理念文化。学校在建设物质文化的过程中, 应当将学校理念文化所包含的各项内容如学校办学理念、学校精神、校训、教风、学风等以文字、图画、雕塑、音乐等形式鲜明地展现出来。如具有独特造型并富含象征意义的学校大门, 被赋予深意的学校建筑的名称, 校园壁画, 校园墙体上醒目的题词, 学校交通干道上设立的橱窗、宣传栏、文化石或者雕塑, 装饰在学校各室内、走廊的标志、标语、字画, 校徽, 校歌等等。这一切主题鲜明的物质表现, 时时处处营造着学校的文化氛围, 传递着学校文化的信息, 让师生深切感悟到学校所信奉的价值观, 所追求的目标, 所秉承的人文精神与人文素养, 这样的校园也必定是具有人文气息的校园。

相对“主题鲜明”而言, “优雅温馨”的学校物质文化更为注重的是学校的硬件与综合环境给予人美好的心灵感受。人文校园的物质文化不一定要有很高的现代化水平和科技含量, 但必定能给师生提供一个适合学习、工作、生活的舒适美观, 体现着人文关怀的物质环境。要建设“优雅温馨”人文校园物质文化, 学校应当大力改进和完善学校的基础设施, 不断优化校园环境。在此过程中, 学校要注意两个方面:一是注意学校环境的整体协调与美观。学校是一个立体的环境, 校园内的房屋、设施、景观、各种绿化带在布局、造型、色彩搭配上应从学校的整体形象出发, 在考虑其功能性的同时, 注重整体环境的美观。二是注意从细节之处关注人的需要。如地面、台阶的防滑处理, 走廊、拐角处生动形象, 充满关切的温馨小提示, 合理布局且配置齐全的卫生设施, 绿化带中供师生驻足的长椅, 令人感觉舒适的墙面颜色搭配等等, 都能使人在细微之处感受到学校对自己的关切, 感受到温暖。

建设主题鲜明、优雅温馨的学校物质文化能够为师生提供一个处处洋溢着文化氛围, 彰显着人文气息的优美舒适的物质环境, 从而营造能陶冶人的心灵, 启迪人的智慧, 甚至是“一花一木皆育人”的人文校园环境。

3 建设“人本”的学校制度文化, 营造人文校园。

人文校园是规范化管理的校园, 营造人文校园离不开学校制度文化建设。学校制度文化是学校在长期的运作中逐步形成的管理规章、条例、措施、规定、行为规范等, 是学校全体成员共同认可并遵循的各项行为准则, 是对学校进行规范化管理的依据。制度文化的核心价值在于促进人与学校的和谐发展。人文校园所拥有的制度文化, 是具有“人本”特色的制度文化。制度文化的“人本”特征主要表现在两个方面:

一方面表现为不断建立、健全的学校管理制度, 如德育管理制度、教学管理制度、教研管理制度、教师培训进修制度、办公室管理制度、班级管理制度、寝室管理制度、考勤管理制度、教师晋升制度、分配制度、后勤财务管理制度、教代会制度等。不断完善的制度文化能够指导和规范学校每一个成员的行为方式, 在最大程度上避免学校在管理上存在漏洞, 避免因为管理不到位而造成的学校内部矛盾的发生。

另一方面表现为“以人为本”的制度文化。学校如果以简单的刚性量化制度来约束学校成员的行为, 实施过于严格的管理是偏离人文精神的。学校各种规章制度的作用应当更倾向于指导人的行为而不是约束人的行为。各项规章制度在体现公平公正原则的基础上, 要能体现人文关怀, 充分考虑教师之间、学科之间、班级之间、各部门之间的个体差异, 应当在公平前提下兼顾到各方的利益。制度的实施应有助于减轻师生负担, 有助于解决师生在学习工作中遇到的困难。要做到这一点, 制度拟定和建立的过程要让师生都来参与, 真正体现师生在校园中的主体地位。

以人为本的, 不断完善的学校制度文化, 有利于在学校内部建立起和谐的干群关系、同事关系、师生关系、生生关系。有利于实现学校软件、硬件资源, 尤其是教师资源的合理配置。有利于调动师生的积极性, 最大限度地发挥学校成员的聪明才智, 发挥师生在学校管理中的主人翁作用, 最终实现民主管理、自主管理的人文校园。

4 建设优秀的教师文化, 营造人文校园。

教师文化是教师在教书育人过程中形成的职业形态, 表现为教师的价值观念、教育观念、职业操守、职业技能、职业水平等。营造人文校园, 离不开教师文化建设, 这是由教师在学校教育行为中的主导地位所决定的。教师作为学校教育行为的实施者, 在建设人文校园的过程中既是主体, 同时又扮演着主导者的角色。教师的人文素质水平直接决定着学生的人文素质水平, 进而决定着学校的整体人文水平。营造人文校园, 需要不断提高教师队伍的整体素质尤其是人文素质, 这也正是教师文化建设的任务与目标。

营造人文校园, 需要建设优秀的教师文化。首先要建设优秀的教师精神文化, 这主要表现在教师优秀的人文精神与人文素养上。教师精神文化建设应当与学校理念文化建设相结合, 让教师在学习学校理念文化以及参与学校各种人文活动的过程中, 认识和感受到学校理念文化的精髓, 体会到其中所蕴含的人文精神与人文素养, 对学校理念文化产生认同感和归属感, 主动融入到学校的文化氛围中, 形成共同的价值观, 良好的心理素质和职业操守, 最终形成学校教师队伍良好的精神文化素养。

建设优秀的教师文化, 还包括建设优秀的教师专业文化。优秀的教师专业文化追求教师专业的不断发展。学校要为教师搭建一个有利于专业发展, 并有相关制度和经费予以保障的平台。这个平台应有助于建立“开放学习型”的教师文化。让每位教师在专业发展过程中不闭关自守, 能够有机会参加进修培训, 有机会公开自己的教育思想和教育行为, 能与同行、专家交流研讨, 拓展自身的思维和眼界, 感受到自身存在的不足, 体验到持续学习的重要性, 树立终身学习的理念。这个平台还应有助于建立“合作型”教师文化。学校要引导教师营造务实民主的工作氛围, 让每一位教师认识到教育是一种集体行为, 集体力量的整合能发挥更好的教育效能, 使教师学会通过相互协作实现既定的教育目标, 促使教师在相互信任的情感基础上形成尊重、理解、关爱的人际环境, 使教师在集体的引领下实现个人专业素质的稳步提升。

参考文献

[1]李金初.2009.学校的根本价值存在是文化存在[J].人民教育, (17) :27-29

3.学校建设的基石——校园文化建设 篇三

关键词 学校建设 文化渗透 办学特色 教育发展

百年大计，教育为本。党的十五大指出：“一手抓管理，一手抓繁荣，促进文化市场健康发展。”学校作为社会上最重要的文化场所，其主要目标和根本任务就是培养能够适应新的社會形势和发展的高素质的学生。笔者从校园文化的内涵入手，简要概括校园文化建设的基本内容，在此基础上提出如何实现城镇小学的校园文化建设的若干问题。

一、校园文化的概念及内容

在任何时期，围绕学校这一教育社区，都会形成特有的文化，即校园文化。校园文化也可以说是一种亚文化系统。这一系统蕴含广泛，包括作为主体的教育者和被教育者。它的空间背景就是校园主体本身。它主要是围绕教学活动展开，以校园生活为主体，其主要特征就是以文化冲突与统整为表征。可以说，校园文化是学校长久发展的灵魂，也是学校改革与发展的根源。我们认识到，校园文化从某个角度来看，也是一种组织文化，是学校管理的理论和方式。新形势下，进行素质教育就要创建有个性的校园文化，这是学校在经济发展中的必然结果。在学校的管理中，构建新的符合社会经济和学校发展的校园文化，无论是对于学校管理水平，还是对于整个社会精神文明建设都极具意义。一般来说，校园文化建设包括三个方面：物质文化、精神文化和制度文化的建设。全面、协调地实现这三个方面的建设，能为学校树立起完整的文化形象。其中，教师群体起着主导作用。同时，校园文化建设内在的协调和发展能最大限度地推进校园文化建设和学校的长久发展，三者缺一不可，相辅相成。

二、校园文化建设的原则和作用

校园文化建设的原则包括：以人为本原则、教育性原则、思想性原则、整体性原则、个性化原则、发展性原则。而校园文化具体作用如下：

1.择取性作用。小学的校园文化建设从本质上，是对社会不良文化的剔除，对优秀文化的汲取。这样加强小学学校的校园文化建设，用充实而丰富的校园文化吸引学生们，用优质而科学的校园文化引导学生，就会抵制和排斥那些不良文化的侵蚀。

2.陶冶和激励作用。小学阶段的学生心智还不够成熟，需要家长和老师的赏识和激励。加强文化建设，开设各种课外活动小组，通过老师讲解励志故事或是书法、美术等活动，都能很好地实现对学生们情绪上的激励和情操的陶冶。

此外，创建良好的校园文化氛围，如建设学校文明展板、少先队活动阵地、学校广播站、班级文化栏等文化活动形式，对学生个体会产生潜移默化的影响和教育，并能引起其情感的共鸣，实现导向作用和规范约束作用。

三、城镇小学校园文化建设的途径

1.构建优美的校园环境。有调查显示，优美的校园自然环境能潜移默化的影响到学生良好品格的形成。这就要我们的校园校舍建筑和景点美观，学校的自然环境做到最优化，满足社会各界的需求。城镇小学的校舍应着重考虑校园合理布局，最大限度减少相互影响，保证教学的正常进行。小学的校门、花坛等要做到美观耐看，升旗台要做到肃穆、大方。学校内的建筑物还要维护更新。学校要从实际出发，争取做好绿化美化工作，争取实现庭园美化效果。简单来说，就是要实现城镇小学校园环境美化，让学生受到感染和熏陶，因美生爱，产生对学校和大自然、家乡、祖国的热爱。

2.实现规范的校园管理。学校生活要规范化。小学师生行为举止要文明得体，作息制度要合理，要有良好的生活秩序。这些有助于培养学生的纪律观念，有助于学生生活规范合理，学习效率得以保障，同时也有助于学生养成良好的习惯和身心的健康发展。当然。规范的生活氛围，源于严格而科学的管理。小学的管理者一定要制定科学、充满人文关怀、符合小学生身心特点的规章制度，并严格执行。

学校还要实现人际关系的和谐、平等，努力形成团结的氛围；学校还要多开展丰富多彩的校园文化活动，如升旗仪式、专题讲座教育、重阳节、中秋节、读书宣传、体育比赛；营造奋发向上的校风，落实教风和学风的建设。

城镇小学要做好校园文化建设，努力实现学校教育事业的发展，最大限度地提升学生们的综合素质。当今阶段的城镇小学校园文化建设困难重重，需要社会各界的鼎力帮助和广大教育工作者的不懈努力，相信不远的将来我们的城镇小学校园的校园文化和教学建设一定会更上一层楼！

参考文献

[1]李庆平.构建独特的文化风景[N].中国教育报，2004,12.

[2]姜大源.当主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

[3]林艳梅.论校园文化建设的重要性[J].中国教育教学研究，2004，20.

4.农村学校校园文化建设 篇四

课堂教学是实施素质教育的主阵地，但它过分的系统化、知识化缺乏必要的灵活性和趣味性，再加上现在班额普遍偏大，老师无法顾及每一个学生的实际情况而进行因材施教，新课程改革就要求教师充分关注每一个学生。而校园文化的构建及其丰富多彩的内容恰如其分地填充了课堂教学的不足。因此，学校应充分重视校园文化在素质教育中的作用，加强校园文化建设，为实施素质教育营造一个宽松、和谐、民主、有趣的育人环境，为培养21世纪的一代新人创造最佳条件。

校园文化是一所学校教育理念在校园中无处不在的展示，是一所学校最为宝贵的东西。今年是我校本着高标准、高品位这样一个基本方针，搞校园文化建设，从新颖的立意到突出我校的特色，体现创新，并且结合我农村学校地理优势和办学新理念，全方位、多角度，体现教育性，利用全新的教育理念，调动广大师生的积极性，努力为我校的文化建设献计献策，无私奉献。充分挖掘校园内外的各种教育资源，加强校园文化建设，营造了良好的育人氛围。

校园文化建设，是一项复杂的系统工程，也是一个散发个性和体现特色的工程。包括校园的物质文化建设和精神文化建设两方面。

一、物质文化建设

我校的物质环境逐年改善，应向着“全方位、高标准、创新性、独特性”的目标定位，对我校校园建设的设施，植物、植被以及绿化人文景观进行了规划设计，大到主要建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科学合理美观实效，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，同时布设文化设

施，开辟阅报栏、宣传板面、黑板报、图书、阅览室、德育展室等思想文化教育阵地，使学生受到良好的思想教育。教学楼、办公楼，悬挂精心挑选的励志性标语，展示学生作品，设置了教育格言、警句，提倡稳馨提示，开辟一块玻璃宣传栏，结合教育主题让学生涂鸭展示自己的艺术才华。绿化体现“以人为本”自主创建。教学楼道墙壁上书写着“学会学习、学会参与”，“一切为了学生的成长需要”、“有了爱就有了一切”、“梦想从这里起飞”、“我自信，我能行”，让每一块绿地，每一块墙壁，都成为会说话的老师，使学生随时随地受到感化和教育，真正体现了校园时时有文化、处处皆教育的深刻内涵。

我们邙岭一中，整体布局规划较为合理，硬件基础设施日趋完善。对现有的大型的建筑设施，立足实际，因地地制宜地进行整体科学规划布局并进行二次包装，加以改造利用，合理配置了内设，细化、深化教育功能，力争突出学校特色和文化底蕴。校门及校园道路、学生活动场所、橱窗、墙报等设施，实用、美观、和谐。

绿化、美化方面：我校最大限度的利用校园空间进行绿化，充分挖掘空间，因地制宜：依山设计，体现立体性、层次性、丰富性。并且有效地进行合理搭配体现一定的文化寓意，学校因地制宜增设绿色长廊、小路、运动器材等，扩大了学生们的活动面积。

人文景观方面：学校建立宣传教育专栏、阅览室、住校生活动室、音乐室、绘画室，橱窗、教室设计美观大方；内容设计精美，制作精良，方便学生阅读，教学楼，办公楼悬挂喷绘，张贴标语口号，处处显示着浓浓的文化气息，也充分反映我校的办学思想、特色及新的教育理念，对

社会、对家长有一个承诺。学校所设格言警句对学生极具启发性，起到潜移默化的效果，有益于学生正确的世界观、人生观的形成和良好品德、行为习惯的养成。

二、精神文化方面

精神文化建设是校园文化建设核心和灵魂。我校主要从两方面入手，一是校风建设，二是校园文化活动，按照“高质量、深层次、多角度、生动性、先进性”的要求，着力打造校园精神，深入挖掘学校自身独特的文化底蕴，发挥先进教师优秀学生的先锋模范作用，开展丰富多彩的教育活动，形成昂扬向上的校园精神，具体工作有如下两方面：

1、校风建设：校风包括教风和学风，教风是主导，学风是主体。学校首先从教风入手，不论是领导班子还是教师，都树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉洁、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风。在教师中树立为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风。铭记校训、编写校歌、设计校徽。突出我校的形象和标志，打出学校的“名片”。展现我校办学思想和育人目标和整体风貌。开展校园“净化”：净化卫生、净化语言、净化行为、净化心灵。卫生要做到校园“四无”，为我校创造了优美洁净的育人环境。

2、校园文化活动：我校以爱国主义教育为主线，利用革命前辈英勇抗日的事迹以其大无畏的精神，使学生受到教育，每年的“

五、一”、“

十、一”学生利用长假，走出去宣传，元旦前夕的校园文化展示周的活动安排，形成我校独特校园文化传统，此外我校广泛开展主题班队活动，专题教育活动，并结合节日的相关主题，开展教育活动，丰富校园文化活

动的内容。

3、制度建设方面

学校按照“全面、严格”的要求，建立健全校园文化管理制度，把校园文化建设当作一项基础工程来抓，学校加强对学生学习、生活、食堂、宿舍及卫生方面的管理。此外，学校还健全了德育工作制度，班主任工作制度，学生一日常规，安全管理、班级管理、食堂管理、宿舍管理、校园行为规范管理等制度，做到以“规”律生、从严治校，维护校园正常的学习、生活和工作秩序，并且通过多种形式的学生自律活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务和自我结束的能力，养成自学遵守纪律的良好行为。

5.创建平安校园 建设和谐学校 篇五

——XX一中创建安全文明校园申报材料 我校是省级示范性普通高级中学、省级体育传统项目（田径）学校、省级现代教育技术实验学校、省级园林式单位、省级文明卫生单位、市级文明单位、市级文明标兵单位、省级文明单位（市以上报待批）。现有教学班65个，学生3930人，共有教职工294人。学校正处于新一轮发展壮大时期，且学校处于龙阳镇东正街，周边环境较为复杂，为培植一方校园净土，营造安宁的育人环境，确保青少年的健康成长和学校的可持续发展。学校以“三个代表”重要思想为指导，按照创建“安全文明校园”的总体要求，坚持“预防为主，标本坚治”的方针，进一步加强学校安全工作，组织、动员并紧紧依靠广大师生，建立起维护校园安全稳定的长效机制，确保师生安全和学校稳定；坚持把德育放在学校工作的首位，全面贯彻教育方针；坚持把综合治理、创造安全文明校园列入学校管理的重要内容，常抓不懈，取得了显著成绩。现将我校创造“安全文明校园”工作汇报如下：

一、领导重视，组织健全

学校领导对创建“安全文明校园”工作十分重视，充分认识到构建学校及周边治安综合治理长效机制，创建“安全文明校园”是深入贯彻中央综治委、教育部、公安部《关于深入开 展安全文明校园创建活动的意见》和落实省、市教育部门、公安部门创建“安全文明校园”的重要精神及联系学校实际作出的一项重要决策，是实践“三个代表”重要思想的具体体现，是为学校教育教学活动的开展创设一个良好环境，是广大师生员工以及学生家长的热切期望和迫切要求。我们将“安全文明校园”创建工作作为学校总体工作的重要组成部分，并列入学校的议事日程，努力做到教育在先，预防为主。为此，1、学校专门成立了“安全文明校园”创建工作领导小组：由周运星校长亲自挂帅担任“安全文明校园”创建领导小组组长，副组长由分管德育和保卫工作的刘德安副校长担任，领导小组的其他成员包括办公室、学生科、教务科、总务科和各年级组的负责人。实行一把手亲自抓，分管领导重点抓，学生科、办公室、教务科、总务科、年级组等职能部门具体抓，形成了职责明确，协调配合的组织领导机构，确保创建工作扎扎实实地得到深入开展。

2、聘请县司法局法制办主任谢吉秋同志担任学校的法制副校长，定期为全校师生作法制讲座，不断强化依法执教，依法管理的意识。

二、部门配合，责任落实

我们认识到，创建安全文明校园，关系到每个师生的利益，涉及到各个部门的工作。为此，学校要求部门配合，人人参与，要求全校教职员工进一步增强责任意识，育人意识，时时、事事抱有“安全第一”的宗旨，对学生负责、对学校负责、也对自己负责。我们主要从以下几方面落实各部门的责任：

1、学校制定了安全工作责任状。层层签订，明确职责，营造氛围，强化教育。

2、学生科和年级组主要负责对学生的法制安全教育，对学生进行常规安全检查和交通，防水、防火、防盗、防电等安全教育，学校为此编印了《汉寿一中学生安全手册》。

3、教务科主要负责学生教育教学安全检查和实验室、图书馆、阅览室、电教中心和学生活动场所安全检查。

4、总务科主要负责检查食堂饭菜质量、商店各类商品质量及卫生情况、学校电路及各种开关、插座、各种用电设备完好情况、校舍、围墙等设施安全情况，消防设施质量及性能、楼道、楼梯、扶手、照明等安全情况。

明确了责任，实施责任追究制，各科、室、年级组能够在各自系统范围内主动开展自查、互查活动，学校学生科（保卫科）负责及时将创建“安全文明校园”的有关精神传达到相关科室及进行情况通报，同时负责对全体教职工进行安全教育和管理，学生科、教务科、总务科、办公室人员具体分工，各负其责，及时找出校园内的安全隐患，并提出整改措施。同时学校把安全工作作为考评各科室、馆、组、班级和每位教职工的重要条件，在对班主任进行考评时，实行安全责任 事故一票否决制。

三、措施得力，制度规范

1、为保证各项措施落实到位，我们制定了各项制度。共分为六大类：第一类是安全保卫制度，如值班制度，实验室制度，重点部位保卫制度。第二类是卫生安全制度、如防疫制度、食堂卫生制度、食堂采购制度、商店采购制度、紧急救护制度等。第三类是教学安全制度，如社会实践制度，实验药品管理制度，电教设备管理制度等。第四类是消防安全制度。第五类是交通安全制度，如单车停放制度。第六类是应急制度，如学生集体外出应急处理预案，校园火灾应急处理预案等。

2、加强校园安全值班和门卫制度。学校每年花5万元从县保安公司聘请了四名保安人员加强校园保卫工作和门卫管理工作，并实行24小时值班。不准社会上的闲散人员和车辆随便进入校园，不准学生私自出校门。

3、定期对学校校舍和各项安全设备进行检查，消除安全隐患。学校定期对全校消防设施进行检查，定期对各类教学设备进行检查并及时整改和修复。每年的寒署假和国庆五一假前，学校领导都要对学校安全进行检查和整改，以确保师生的生活安全、教学安全、工作安全。

4、关注学生饮食卫生，保障学生健康。把好食品安全关，让学生吃得放心。对食堂负责人、工作人员定期进行卫 生防疫及食品安全教育，坚决根除食品安全隐患是我校贯彻食品卫生安全的第一环节；严把进货关，为确保师生的饮食安全学校食堂商店制定了一整套食品安全制度，严禁采购霉变，不符合食品卫生标准的食品。加强学校生活饮用水的管理，防止水源污染造成的疫病传播。按时清洗厕所，及时清理垃圾，以保持清洁卫生。不断改善学校卫生设施与条件，为师生提供符合卫生标准的饮用水。

5、加强合作，齐抓共管。在创建安全文明学校的过程中，我们主动与派出所、城管执法局、文化局、城东居委会取得联系，加强合作，取得了良好效果。一是加强对我校周边区域的巡查，学校两百米范围内已没有“三室两厅一吧”。二是加大打击周边敲诈、抢劫学生财物犯罪行为的力度。三是加强了校门外摆摊设点的整治，疏通了校外通道，缓解了放学后交通堵塞的问题，消除了一些安全隐患。

6、突出师德师风建设，提出“两个强调”。一是强调学校干部队伍要加强政治学习，用理论凝聚教师；要改进作风，用人格凝聚教师；要加强交流合作，用情感凝聚教师。二是强调学校教职工要具有“三爱”（爱学生、爱岗位、爱学校）“三让”（让学生成才、让家长放心、让社会满意）“三负责”（对学生负责、对学校负责、对事业负责）的思想境界。我们还要求每一位教职工要关心爱护学生，尊重学生人格，不准体罚和变相体罚学生。凡有体罚和变相体罚现象，不管对学生有 没有造成伤害，都要对相关老师予以严肃批评和处理。此外还加强对教职工的安全技术培训。如安全知识培训，消防器材使用培训等，以提高教职工的安全意识和防范能力。

7、建立了后进学生档案。学校制定了《关于后进生的管理办法》确定了教育原则，教育方法、工作方法。对后进生实行三级（校级〈学生科〉、年级组、班主任）管理，并且定期开会、定期与家长联系，定期向主管领导汇报。使他们能遵纪守法，不出安全问题。学生科还及时查缴学生中的管制刀具和不健康书刊，消除了安全隐患。

8、注重学生的心理调节和教育。学校定期为学生举办心理健康教育辅导报告，定期出心理健康教育专刊，如今年上半年为解决好“两三”年级学生的心理变化，学校从长沙市一中聘请心理健康教育专家彭健来校讲课。及时化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展。针对学生的思想道德和心理现状，学校也开展一些德育研究，以周运星校长为组长的德育课题小组，进行了“关于学校、家庭、社区三位一体德育活动模式研究”的研究，该课题已列为省级课题。

9、坚持“做人以立品为先”，始终把德育放在学校工作的首位。“做人以立品为先，读书以潜心为要”是我校的校训，也是我校办学传统与特色。我校的德育工作经过长时间的探索与总结，已形成了“四化”，即渠道网络化、内容系列化、方法 多样化、活动制度化。渠道网络化，就是学校德育工作领导小组，家长委员会、校外德育基地和德育辅导员联成网络，互相配合，形成德育的大氛围。内容系列化，就是根据学生不同年龄和心理特点来安排教育活动内容，如爱国主义教育、行为养成教育、遵纪守法教育、社会公德教育、理想前途教育等，并以做“四有”新人这根线贯带起来，形成系列。方法多样化，就是把德育寓于学校工作和一切活动之中，真正做好教书育人，管理育人，服务育人。活动制度化，就是把已形成系列的教育活动用制度的形式使之固定下来，坚持下去。如我校的四大系列教育（3月份的学雷锋活动，5月份的革命传统教育，署期的社会实践活动，11月份的法纪教育）近几年来，一直坚持不懈，常抓常新，已形成了鲜明的特色。

10、学校、社会、家庭共建安全管理网络。这些年来，单亲家庭日益增多，留守学生多，这些给学校教育带来了困难，为此学校成立了家长委员会，我们定期召开家长会，让家长形成正确的教育观，让家教逐步走出溺爱与放任的误区。我们还定期邀请法制副校长来校，普及法律知识，增强学生家长的法律意识和法制观念，预防未成年学生犯罪，从而形成了教育合力，构建起了一道学校、家庭、社会教育的防线。

四、依法管理，活动育人。

学生正处于正确思想意识和法制观念形成的关键时期。为此，要加强教育管理，用系列化的活动全面塑造学生健康 的心理。我们的做法是：

1、落实“三个禁止”，即禁止学生进入“三室两厅一吧”；禁止观看不健康的录像制品和书画作品；禁止在未经监护人同意的情况下在外留宿。学校由学生科牵头，组织年级组长、班主任、网吧场所义务监督员对周边餐馆、网吧进行查访，摸清学生上网的时段，常去的网吧、上网的内容、上网学生的年龄特征等规律，有针以地性地采取措施，增强防范和督导。

2、充分利用学校升旗仪式，主题班会，对学生进行系统的法制教育、安全教育、环境教育。不断增强学生的法律意识、文明意识，努力提高学生的综合素质。

3、学校定期聘请法制副校长、有关部门的领导、专家上法制课。通过专题法制讲座、看法制教育录像，组织专题讨论。主题班会，写心得体会等方法，精心组只好每期法制教育，使学生能系统地了解法律知识，自觉做到学法、知法、守法。如每期1-2次法制报告会，1-2次交通知识专题讲座。加大学生不良行为的矫治力度，促进学生文明行为的养成。

4、为增强全校学生的卫生意识，学校经常组织学生清扫校园，并规定每天“三小扫”、“一周一大扫”的卫生清扫制度，以确保全校师生有一个干净整洁的工作、生活环境。为提高学生的疾病预防知识，学校每期举办两次卫生知识和常见病预防的专题讲座，并编印了《汉寿一中学生健康教育读本》，让学生了解和掌握常见病的预防方法。

5、通过丰富多彩的文体活动，让每个学生都能找出展现自己长处的舞台，如我校的校园之声，篮球队、田径队、管乐队、大型的“三节”（科技节、体育节、艺术节），在这些活动中，不仅让学生的身心得以和谐发展，也为我们的教育管理工作赢得了不少主动权。

五、经费落实，技防到位

学校不仅注重安全工作的人防，而且注重安全工作的技防和设施预防。学校在经费紧张的情况下，仍在安全设施上加大投入，添置安全设备。在办公楼、教室、实验楼、电教中心、学生宿舍等重点部位安装防盗门窗、消防栓、灭火器、应急灯、监控器等技防设备，进一步加强安全防范。

六、成绩显著，力促平安

强烈的安全意识，严密的安全制度，优美的校园环境，完善的教学设施，一流的师资队伍、一流的管理水平使学校全方位的工作出现了前所未有的喜人景象。多年来，学校未发生一起群体性事件和学校打群架事件，未发生一起火灾或爆炸事故，未发生一起师生事物中毒事件，未发生一起学生死亡事故，未发生一起学生违法犯罪情况，未发生一起校园骚乱事件或“法轮功”邪教，非法宗教活动，未发生一起上访事件，98%以上学生认为在我校学习、生活有安全感。近几年，学校先后被评为或授予市级和县级“综合治理先进单位”、“绿色学校”、“目标管理先进单位”、“文明卫生单位”、“文明标兵单位”等称号。学校周边治安良好，交通有序，校内环境优美和谐安宁。

创建安全文明校园是一项长期、复杂的工程，有赖于社会各界的关心、支持、帮助，有待于学校内部不断改革创新、拓宽工作思路，逐步建立适合校情的长效机制，以逐步巩固和提高创建成果，真正做到警钟长鸣，常抓不懈。今后，我们还将进一步提高认识，明确任务，争抓落实，以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，把本项活动同加强师资队伍建设，抓好学生思想道德教育，探索教育法，继续落实安全责任制和增强师生安全防范意识紧密结合起来，不断推进“安全文明校园”创建活动的深入开展，为建设和谐汉寿做出应有的贡献。

6.校园文化建设先进学校 篇六

一、端正师德师风，增强教师敬业精神。

教师是人类灵魂的工程师，学校是培养学生的摇篮。教师综合素质的高低直接影响到学生素质的高低，也影响学校在社会中的形象。学校利用暑期‚中继教‛培训，对全校教职工进行了《新时期师德修养》培训和组织学习实践科学发展观等理论；随着学校教育教学质量的提高，根据学校发展规划要求，为更好地适应学校未来发展的需要，2008年9月，学校行政一致通过确定2008-2009学年度为学校‚教师学生政治思想和法制教育工作年‛并产生工作领导小组，制定了实施方案，有规划、有措施地对广大教职工进行政治思想教育、法制教育、师德师风教育和培训，组织了全体教职工参加2008年‚五五‛普法考试，组织学习新颁发的《中小学教师职业道德规范》，全面提高教职工的政治思想、法律意识和职业道德观念。

二、努力改善办学条件，优化育人环境，加强德育工作，突出素质教育，逐步形成特色校园文化。

（一）学校始终把素质教育工作放在首位，以‚学会做人‛为德育核心，坚持‚成才先成人‛的做人准则，开展各项德育工作，加强对学生的纪律教育、行为习惯的养成教育和仪表教育。充分发挥党支部、团委、工会等组织在德育工作中的主力军作用，扎实、细致地搞好校园卫生，坚持校园卫生常规管理，增设校园‚卫生监督岗‛，抓好班级卫生及校园卫生的检查评比，促进学校环境卫生大为改观；狠抓学生日常行为习惯、仪表规范，从而使学生在行为仪表方面上有明显进步；组织召开家长座谈会,校长和处室领导分别参加各班座谈,向家长们介绍了学校办学情

况、学生在校学习情况，许多家长肯定了学校的工作并对学校提出了一些宝贵的意见和建议。开展好各项德育常规工作,积极组织学生参加各种有益于身心健康的文体活动和社会实践活动，加强学生的安全教育,组织好每周主题班会课和升旗仪式及国旗下朗诵,加强‚两操‛检查和校园周边环境、网吧、游戏室的巡查等。

（二）深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全和感恩教育等教育活动，通过每周的国旗下演讲，加强心理健康教育，注重培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成健全人格。政教处、团委、学生会组织开展了全校性的‚文明礼仪知识竞赛‛、‚法制教育讲座‛、‚党团知识竞赛‛，主题黑板报比赛，团委、语文组组织了‚春晖感恩书信大赛‛、‚清明节缅怀先烈，继承传统诗歌朗诵比赛‛等德育活动，提升了学生的思想道德素质，增强了学生的法纪意识。制定了应急疏散议案并组织了应急疏散演练，2009年5月11日，在该校举办的‚贵州省暨黔南州‘防灾减灾消防科普送平安进校园’启动仪式‛取得圆满成功，意义深远，受到省州领导好评。

（三）努力改善办学条件，优化育人环境，构建特色校园文化，努力营造和谐的文化氛围。搞好学校绿化、美化，推进学校花园式建设，以七十周年校庆为契机，按照‚申示‛要求，完成了校园网络和校史陈列室建设、老校门改建、第二教学楼装修、学校围墙整修、田径场平整及绿化，校园‚三化‛建设取得实质性的进展。如今全校师生均有了良好的卫生习惯，全校基本做到了办公室、寝室、食堂、厕所等生活设施符合卫生标准，整个校园干净整洁，无卫生死角；校园内建设布局比较合理。教学区、活动区、生活区已实现分离，整个布局和谐统一；寝室、食堂、浴室等生活区功能齐全，操场、水泥场地等活动区分布合理；学校的各种校牌制作规范精致，在走廊过道和不同功能的室内，分别饰以与环境相协调的名人画像、名人名言，以及有我校特色的师生书画作品；在学校教学楼旁边建造了八个宣传窗，发挥了多种功能。同时重视教室的美化和办公室的美化，要求有创意，积极向上，富有文化气息；在校园绿化过程中，力求做到富有层次感受、艺术性和观赏性，学校先后建造了‛行知廊‛‚润之亭‛、‚凤翔园‛‚冲之泉‛等人文景观；同时一草一木都力求与周围建筑相匹配、相映衬。如今的惠水民中，林园亭榭、卵石幽径，以及清翠平整的绿化步道，那芬芳四溢的鲜花……无不令人乐而忘返，遐想联翩。

校园文化活动丰富多彩，富有特色，形成了以开展活动为载体，以为传承文化和弘扬时代精神为内容，以提高学生综合素质、优化美化育人环境和提升学校整体形象为目标，在校园内开展校园之声广播、走廊书法美术展、教室美化评比、民中之星评选、文明寝室、文明班级评比等活动;在完成常规德育工作的同时，成功举办了二届富有特色的‚红五月‛艺术节、英语节和三届体育节,让学生在节日中尽情展现自我、享受快乐，提高了学生学习兴趣，增强了学生各方面素质；德育工作突出主体活动且富有时代特征，结合5.12汶川大地震，组织开展了‚仁德至上，大爱无疆‛的全校性捐款活动、缴纳特殊党费和特殊团费活动，增强了广大师生的国家意识、国家意志和民族精神。

（四）努力塑造学校人文精神，丰富学校的精神文化，精神文化是校园文化的核心，是学校成员在思想观念、精神风范、价值观念的深层表现，是学校发展的内在动力。2005年以来，结合学校实际，学生特点，逐步形成了‚明德、立志、笃学、立人‛的校训和‚诚实、勤奋、和谐、进步‛的校风，在此基础上还形成了团结协作、健康向上的教风与学风并设计出了美观形象、寓意深远的校徽和谱写出了活泼欢快、积极进取的校歌。每个学年的第一学期，学校均将组织新生认真学习，深刻体会；并把校训、校风等口号上墙悬挂在学校醒目的位臵，让师生与之朝夕相对，耳濡目染，使之成为全校师生的一种共识和价值观，形成了一种学校无形的人文精神，从而增强敬业意识，提高育人水平，塑造师德风范。另外，狠抓班级文化建设。以争创‚文明班级‛为核心，鼓励每个班级有特色、有创新性地开展各种活动，比如创作班歌、组建学习小组等；借此美化自己、充实自己、展示自己。现在，我校的学生有较强的爱祖国精神和爱国热情，举止端庄，谈吐文雅，乐观大方，诚实谦逊，勤奋好学，有着美好的人生展望。

三、提炼管理文化，加快学校发展进程。

管理文化是学校发展的关键。近五年来，学校进一步完善校长负责制，依法治校，促进学校各项管理工作逐步走向规范化、科学化和民主化。建立健全了学校领导、各处室、部门工作制度及岗位职责，部门之间通力合作，相互补位，扎实工作，保证了学校整体工作的顺利推进；坚持校务公开，在学校工作的重大决策、经费使用、涉及教职员工切身利益的事项和学校收费等由职代会讨论和审议，充分发挥职代会的民主管理和监督作用；坚持公开选拔和民主评议学校中层干部，加强领导班子和中层干部队伍的建设，切实转变学校行政处室工作职能，增强服务意识，使之更好地为教育教学服务；完善和认真落实年级部负责制，加强对年级部工作的指导力度，充实年级部干部队伍，给予宽松的政策，提高年级部工作的自主性；积极开展党员民主生活会，充分

发扬党内民主，广泛开展批评和自我批评，充分发挥党员的模范带头作用。与此同时，学校融入人文管理，关注教职员工的思想动态，关心他们家庭、身体情况，校长不定时组织职代会成员到教职工家里探访、慰问。使之与较硬、较冷的制度形成一种刚柔相济的行之有效的管理模式。

7.浅谈多校区职业学校校园网络建设 篇七

随着我国教育管理体制改革的快速推进,近年来各地职业学校合并区现象逐渐增多。然而,多校区办学虽拓展了办学空间,弥补了教育资源的不足,增加了学校的竞争优势,但是也给学校带来了一些管理上的新问题。合并后的多校区学校规模庞大,并且分布在同一城市相隔数十公里的不同地点。如何管理多校区学校成为困扰职业学校发展的主要问题之一。

通过校园网络来连接和管理,可以使原本差异明显的校园文化更快融为一体。多校区校园网络的建设对学校在管理和教学等层面都将起到了巨大的支撑作用。

2. 多校区职业学校在校园网络建设与管理面临的挑战

(1)各校区异地分布,网络连接难度大

多校区职业学校由原多所学校合并而成,校区跨度大,合并前各学校已有一定规模的校园网络,为实现各校区的校园网络的互连互通增加了建设难度。

(2)多校区师生总规模大,网络流量大,安全问题更多

多校区职业学校规模较大,网络将常承受上千人同时在线的压力,对网络速度无疑是一个挑战。随着校园网建设的快速发展,网络应用日新月异,学校对网络的依赖越来越强。如何检测预防病毒,网络攻击,实现网络的安全?如何实现对网络的应用监控,保证学生在使用的是健康的网络?这就给校园网建设提出了网络的安全性提出了新的要求。

(3)建设标准、发展进度、管理模式不尽相同

不同的校区由原来不同的学校转化而来,相互之间校园网建设标准、发展进程、管理模式都不尽相同,网络设备之间的兼容性和安全性需要重新规划;网络重新规划升级后,节点增多,网络结构更加复杂,更加需要统一的网络管理。

(4)各校区用户网络安全意识淡薄、管理制度不完善

学校师生对网络安全认识不足,安全意识淡薄,U盘、移动硬盘、手机等存贮介质随意使用;学校网络管理人员专业知识不完善,不能安全地配置和管理网络;学校机房的登记管理制度不健全;学校师生上网身份无法唯一识别,不能有效的规范和约束师生的非法访问行为;缺乏校园师生上网的有效监控和日志。这些都导致校园网形成很大的安全漏洞。

(5)计算机病毒、网络病毒泛滥,造成网络性能急剧下降,重要数据丢失

文件下载、电子邮件、QQ聊天的广泛使用,使得校园网内病毒泛滥。感染计算机病毒、蠕虫和木马程序是最突出的网络安全问题。一旦学校网络中的一台电脑感染病毒,很可能就在短短几分钟中内使病毒蔓延到整个校园网络,堵塞出口,导致网络的“拒绝服务”,严重时会造成网络瘫痪,网络病毒的防范任务越来越严峻。

3. 解决多校区校园网络建设与管理的方法

(1)协同定制,有序部署

校园网的建设要统一规划,分步实施。兼顾软、硬件均衡,充分考虑未来需求,合理利用资金。应先调查用户需求,确定应用系统,再确定系统软件,最后根据需要选择合适的硬件。

要实现多校区的联网,实现网络对于学校管理和教学的支持,多校区学校校园网络的建设应该不仅要在速度、容量上完全满足长时间、多人数上网的需求,使长距离的各校区实现一致的网络体验;还要实现教育教学自由的集中存储和共享,并完成校园异地FTP下载、VOD点播;更重要的是,需要将原本松散的校园网络从规格标准、管理软件、安全防护等方面进行整合,形成统一管理的大网络,使教学、管理数据能够实现远程异地容灾,并且保持在开放性能下的安全;此外,还要求网络具有可扩展性,为未来多业务的承载预留空间,方便升级。

(2)树立“以人为本”管理理念

网络建成后,不但要给全校师生提供优良的网络服务,更重要的是对网络的管理。网络管理是一个长期的过程,这个过程需要有专业人员来完成。要使各校区网络发挥更大的作用,必须树立“以人为本”的管理理念,除要根据各校区的网络运行情况特点设置网络管理人员,还应不断提高网络管理人员专业水平。

(3)选用知名厂商统一的网络设备和全网整体解决方案

为多校区的校园网络进行改造和升级,尽量选用知名厂商统一的网络设备和全网整体解决方案。知名厂商设备质量有保障,兼容性好,有成熟的解决方案,是学校打造高效、安全的校园网络平台的保证。

(4)改变观念,转变校园网络管理模式

多校区办学,学校规模大,管理空间也大,以前单一校区的管理模式在新校区管理中会带来信息失真。因此要打破旧的管理模式,构建能够适应多校区办学的网络管理新模式。

(5)加强网络可靠性设计

网络系统是整个信息应用的载体,所以对网络系统的可靠性要求极高。主要从硬件和软件两个方面加以考虑,以提高网络可靠性。根据网络系统失败的影响范围判断,网络系统可靠性要求最高是网络的主干。在设计时,从系统上可采用多种措施来提高整个网络的可靠性,主要包括核心层采用冗余结构,到核心层可采用双链路冗余结构,分布式二层生成树、地址学习进程,可根据具体的需要,提供网络可靠性策略。

(6)注重网络可扩展设计

建成后的网络,应保证其技术先进性,就可达到扩展网络规模的目的。核心层交换机支持高速以太技术,接入交换机只需要增加堆叠交换机,即可达到扩充接入信息点的能力。接入交换机可选择千兆光纤模块,以提高接入主干带宽,为将来的网络升级改造和管理带来灵活性。

4. 多校区校园网络建设与管理案例

(1)案例背景

广州市信息工程职业学校是公办国家级重点学校,原各学校已有五十多年办学经验。学校设有各专业的实习实验室,学校师生总人数上万人。学校共有四个校区,分布在广州市不同区域。需建设统一的校园网络,实现四个校区互连互通,为学校各类应用系统运行提供智能信息化校园网络平台。

(2)设计要求

充分考虑各期建设之间的目标,解决主校区与各分校区网络系统的连接,实现各校区的信息交换和资源共享。

实现全校各种计算机设备和网络互连设备的通信;网络能同时支持用户计算机设备的有线接入和无线接入;充分考虑网络系统的可扩展性,能满足未来系统扩充发展和升级的需要;满足多媒体信息化教学系统的网络要求;满足智能化教务、教室管理系统网络要求;满足办公管理自动化网络要求;能为用户提供优良的公共多媒体信息。

(3)组网技术选择

整网采用万兆核心、千兆骨干、百兆到桌面的设计理念。高吞吐量,线速转发的核心路由器和三层交换机,所有关键器件的冗余,包括主控板、交换网板、电源等,支持板件的热插拔技术,保证了网络的高效运转。

网络接口处配置高性能防火墙,支持应用层报文过滤;配置四台路由器,可通过动态获取对端的信息建立VPN连接。在边界防火墙后面配置专用VPN网关,各校区之间建立VPN隧道,进行数据封装、加密和传输;在局域网数据中心部署VPN管理组件,实现对VPN网关的部署管理和监控;在局域网内部或Internet边界部署网络管理系统,实现对各校区VPN网关设备的自动配置和策略部署;网络核心层采用四台核心交换机做双机热备,同时配置相应数量的千兆端口分别连接应用服务器、接入交换机及其他设备;网络接入层使用光纤上连核心层交换机,百兆到桌面。

(4)网络拓扑结构与配置

(5)网络中心节点设计

中心节点是整个校园网络的核心,其主要功能是可靠、快捷地进行大量数据的传输。网络设备既做到双机热备份,又同时进行负载均衡。中心节点选用四台高端核心交换机。通过高速的核心交换来实现整个网络的高速交换和网络管理。四台核心交换机之间用多个万兆链路连接,互为备份,实现整个网络的高可靠性。核心交换机配置冗余电源及冗余核心管理模块,确保核心节点的可靠性,且配置足够的千兆/百兆接口,提供高速可靠的接入能力。

(6)网络接入节点设计

每个接入节点分别配置一批可堆叠交换机,每台交换机配置两块千兆多模光纤模块,采用多模光纤接入到分中心节点交换机上,以1000M速率通信。每台交换机可提供24/48个100M RJ45端口,供各信息点接入。每个接入节点,可根据用户数量的多少和接入用户的扩展,选择堆叠。每个接入节点单元,可采用双管理模块,实现互为冗余备份的管理结构,以提高接入节点运行的可靠性。

(7)网络出口设计

网络出口包括三个:Internet、中国教育网、各校区。

为了便于管理和经济适用,校园网采用统一接入的方式接入到Internet。在网络的出口配备防火墙,通过防火墙的NAT功能,实现内、外网地址间的转换,使内、外网之间达到安全隔离。校园网的用户,利用接入层交换的验证功能,通过用户验证,授权合法用户可访问Internet。该用户可移动地存在于校园网的任一接入点,不受设备的限止,只要用户名和密码验证通过,交换机就将用户所使用的电脑的MAC地址,动态分配到Internet资源GROUP,验证的过程短,对通信没有的影响。

(8)网络安全设计

网络建成后,对于系统安全的考虑来源于以下方面:外界非法用户闯入的恶意攻击、非授权的资料存取、假冒合法用户和病毒等。基于以上安全的考虑,我们利用现有的安全机制和系统设计,从以下几个方面来增强数据的安全性:

在内网与外网之间配置防火墙;利用交换机的过滤规则;各部门间可划分VLAN隔离;对公共数据的访问可采用用户验证功能。

通过使用网络安全策略,我们可保护网络的通讯和数据的安全,控制对系统的访问、提供集中的安全管理和保密性,记录和统计非法网络和数据访问。

(9)网络管理设计

针对职业学校的具体情况,网络管理不能过于复杂,为了对网络进行统一、简单、有效的管理,应做到:A、计算机都应安装杀毒软件,使计算机得到保护,避免系统中毒,从而影响网络的运行。B、对每个用户都给予相应权限的帐号,使全校师生既能充分运用校园网的资源,又能方便网络管理人员对校园网络的管理。C、对于需要共享的资源统一设定权限,以方便广大师生查询调用。

选择合适的网络管理平台对校园网运行情况进行监视、分析和监控,迅速判断、查找、排除网络故障。利用网络管理平台加强对网络的监控,判断网络设备运行正常与否,对故障迅速定位,减少故障判断过程,提高事故处理速度,利用网络管理平台收集的错误、警告、消息标志等信息进行网络运行状态分析和趋势预测,及时发现潜在的隐患。

重视网络安全管理:A、运用内容过滤器和防火墙过滤器技术可以屏蔽不良的网站及可以有效地将内部网与外部网隔离,保护校园网络不受侵入。B、利用虚拟网技术,将全校分布在不同部门、不同网段上的办公应用服务器划分为一个虚拟子网,限制用户对其访问。为了避免用户滥用网络资源,对不同的虚拟子网赋予不同的对外访问权限,同时按照IP地址和用户帐号进行流量控制和统计,使网络资源得到更为有效的应用。C、管理除了建立起一套严格的安全管理规章制度外,还必须培养一支具有安全管理意识的网管队伍。对公共机房实行精确到人、到机位的使用登记制度这;对用户进行教育:除了对用户进行有关网络安全的法律法规和规章制度进行宣传教育外,还必须让用户知道如何使用密码、管理文件、收发邮件和正确地运行应用程序。

5. 结束语

“校园网络建设重在规划,更在管理”,一流的设备需要一流的人才来管理,一流的信息化建设成果仍需要一流的人才队伍共同巩固和发展,才能够发挥其应有的作用。校园网络建设与管理是一项可持续发展的工程,在不断发展校园网络建设的同时,必须开展“人才工程”建设,把德才兼备的网络技术人员和网络管理人员充实到学校信息化建设中来,只有这样才能实现学校的真正信息化。

参考文献

[1]张高勋.高校多校区办学的思考[J].人民论坛,2007,4:1-1.

[2]杨尚森,高春玲,朱乃立.计算机网络实用技术(普通高等教育“十一五”国家级规划教材)(高职高专)[M].北京:人民邮电出版社,2008.

8.学校校园网络建设规划 篇八

建立平台落实先进管理理念

现代教育更加强调以人为本。以人为本就是要以师生发展为本，更加强调教育是一种服务。因此，我们在数字化校园软件平台建设中开发了教师发展平台、学生发展平台、家校互动平台以及各种管理平台，为教师、学生、家长在现实学校教育以外，搭建了一个虚拟学习发展空间。教师发展平台，内容包括：点播、直播校内课堂，以利于相互学习、研磨教学；网上阅卷系统，便于成绩分析和查询；备课系统；网上图书借阅系统；评价系统；教育科研平台，以满足教师工作和学习的需要。学生发展平台，内容包括：网上学习课堂点播；成绩（试卷）查询；网上图书借阅；个人发展性资源，如心理咨询预约、学生社团等。在家校互动平台上，家长可以通过成绩查询系统查看自己孩子的考试情况以及试卷做答情况，还可以根据孩子的情况可以单独跟班主任和任课教师网上交流。通过论坛，家长间还可以交流教育孩子的心得、方法。学校管理平台，包括学校行政管理、教学管理、德育管理、后勤服务等内部管理办公软件及个性化的评价、查询系统。学校还建立了媒体发布系统，在每个楼层的公共区域安装了55寸触摸屏，实时播放学校通知、公告、新闻等，使师生能够及时了解校内外各类信息。

数字化校园让教育超越时空界限

数字化校园丰富的学习内容和学习资源，打破了传统的学校教育只能在学校进行的时空局限，学生可以随时学习、交流、互动。在数字化校园建设中，我校开辟了独立的外网出口，为每个学生和家长分配了登录学校数字化校园的账号，大大提高了资源使用效率。高清数字化录播系统的建立，让学生可以在网络终端上点播教师授课的视频，甚至可以和教师预约在异地看教师的课堂直播。

丰富多样的教学和学习资源，满足了教师和学生多样化、个性化工作和学习的需要，同时也正在转变着他们的工作和学习方式。数字化校园建设使学习和师生间的交流不再受时间和空间的限制，大大提升了办学效益。

数字化校园建设使学校管理更加便捷、高效

数字化校园是基于各种硬件、软件技术支持，具有鲜明的个性化的综合工作平台。它能通过采集系统将学校各种教育教学活动，教师、学生发展过程及各种资源、数据存储下来，通过软件整合，做到系统内部各种信息资源共享，使学校的各项管理工作更加便捷、准确、高效。

我认为，学校的硬件应适当超前，以保证短期内软件功能扩展的需要。服务应当成为综合性软件平台开发的宗旨。通過软件设计实现信息、资源、技术对教师和学生及家长发展的支持，创造便捷、高效的学校管理系统，其中所涉及的内容应当成为软件平台开发的重点，校本化才能体现数字化校园建设对学校发展的重要作用。数字化校园的功能设计，要能很好地解决学校发展的瓶颈问题，以及对学校特色优势的支持和扩大化。

理想的数字化校园是一个交互式的育人系统，这个系统除了能够满足管理者、师生工作、学习需要的各种资源，更应是蕴含学校组织文化价值观、行为规范的复杂的隐形课程系统，在这个系统的引导下，师生的工作方式、学习方式、行为方式、价值取向受到浸染进而被同化。

数字化校园，拓展了传统意义校园的时间和空间，使现代教育理念、方法转化为现实的教育教学行为，对提升教育质量、实现教育目标起到了积极的推进作用，同时更能促进教师专业发展、学校管理的便捷、高效，从而推动学校又好又快地发展，加速教育现代化进程。

■ 编辑吴君 ■