电影与英语水平

电影与英语水平（10篇）

1.电影与英语水平 篇一

英文电影欣赏在初中英语教学中的尝试

大寨中学胡云娟

【摘要】英文电影欣赏是培养学生学习英语兴趣的有效方式。初中英语教师可以利用这一新颖的教学辅助手段达到培养学生跨文化意识并提高英语听说能力等教学目的。本文将从探讨初中英语教学中引入欣赏英文电影的可行性开始，分析其理论基础，其优越性及具体分析如何进行实际操作。

【关键词】英文电影；初中英语教学；兴趣

引言

近年来，多媒体教学已经逐步走入课堂，这种现代化的教育教学方式越来越深刻地影响了日常教学活动。关于多媒体教学的研究也日趋成熟。但目前我国关于英文电影欣赏在初中英语教学中的应用与研究还处在萌芽阶段。不少教师认为英文电影欣赏对于大学生或者英语爱好者是一种有效的辅助学习手段，而在初中阶段，学生的英语水平较低．似乎没有必要尝试英文电影欣赏，既费时又低效。但实践证明其实这是一种误解。培养学习英语兴趣是初中教师很重要的责任，如果在打基础的初中阶段没有培养起学生学习的兴趣，那将对今后的学习产生不可逆转的影响。著名教育学家乌申斯基说，没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。可见，学习兴趣的调动对学习效果和学生的身心健康发展有着多么大的影响。作为教学辅助手段的英文电影欣赏，能有效地激发学生学习的兴趣，活跃学生的学习生活，增添讨论的话题，引发大家的思考„„一部好的英文电影，不仅对学习英语有帮助，而且将影响学生的思想行为。本文将从初中英语教学中引入欣赏英文电影的可行性，相关影片欣赏的实际操作和存在的问题三方面作初步探讨。

一、初中英语教学中欣赏英文电影的可行性

父母都有这样的经验：自己的宝宝自懂事以来，对优秀的卡通片总是很感兴趣．甚至会模仿其中卡通人物的招牌动作和经典语言。同样，中学生对适合他们观看的英文电影也会很感兴趣．影视等媒体对他们总是有很大的吸引力。英语教师可以通过影片来培养学生学英语的兴趣，扩大知识面．培养跨文化意识，可谓一举多得。

(一)理论基础

Krashen在2O世纪70年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，视听法Audio．Visual Method是在听说法的基础上发展起来的一种教学方法。视听法除了注重听说外，还注重“看”。即在英语教学中利用幻灯机、投影仪或教学电影，给学生播放出伴随着纯正地道发音的生动画面。学生可以一边听，一边看，一边说。他们可以把看到的情景和听到的声音自然地联系起来．仿佛置身于真实的语言环境之中。所以，视听法除了注重按照语言习得的规律教语言，还注重语言输入的“质”。另外，随着科技的进步和教学手段的革新。视听法比听说法更强调教学情景的作用。更强调视觉在学习语言中的重要性。在初中英语教学中，优秀英文电影欣赏能调动学生的视听器官和其他器官，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果，从而达到最有效的语言学习目的。

(二)有利于跨文化意识的渗透

语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。从某种意义上说，学习一种语言也是学习一种文化。近年来．语言与文化的关系已成为英语教学的一个重

要部分。英语课程标准中强调，英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。了解文化差异．增强跨文化交际能力，增强全球意识是其中重要组成部分。英语教师在平时的教学中除了教授语言外，还应导入相关的目的语文化背景知识，培养学生的跨文化交际意识。文化学习并非一朝一夕之事。作为一名教师，不仅要通过课堂教学向学生讲解、渗透英语国家的文化．而且要充分利用各种条件、各种机会为学生创造感受异国文化的环境。因而利用英文电影这一媒体进行跨文化学习是事半功倍的尝试。

(三)有助于学生听说能力的提高

英语原版电影中真实地道的语音，能让学生不断提高听力。一般课堂上的听力训练没有情景，学生理解起来很吃力。而观看原版电影则不同：影片中语言真实地道，发音清晰准确．图文并茂，原汁原味而且演员的表情、肢体语言以及特定的情景、故事的情节发展对学生听力理解有很大的帮助。学生可以在轻松的视听过程中感受生活中的英语，在真实的语境中感受正常的英语语速。观看一部原版电影。让学生复述电影的敬事情节，或让学生跟着影片进行配音，让他们的英语口语在模仿中提高。教师如给予正确引导，学生不仅可以提高听力和口语水平。而且可以充分发挥语言情景的优势，将语言的运用提高到情感交流的层次上，从而使语言学习上升到一个更高的层面。英语教材中的诗歌、文学名著等内容虽然与英美文化相关，但往往不能调动初中学生的积极性。根据心理学研究表明，初中学生乐于接受图像信息、欣赏跳跃式画面。充分发挥电影的教育作用．无疑是符合初中学生探究知识的心理特点的。

(四)教师通过电影辅助教学。

让学生了解和学习英语文化背景，学生的学习兴趣大大提高，知识水平与语言运用能力有机地结合起来。学生在谈论他们喜欢的电影时，会自然克服平时交谈中的焦虑和不安情绪．在不知不觉中愉悦地学习。

二、英文电影欣赏实践过程中需要注意的几个问题

观看英文电影毕竟是一种非主流的课堂教学形式，适合于在正常教学过程中穿插进行。若次数太频繁，可能会影响正常的教学。笔者所在教学班一学期安排两次英文电影欣赏，最好安排两节连课播放英文电影。不要将一部电影拆分成几部分或者更长时间观看。同时教师还应该注意，如果学生对参与欣赏影片后的活动热情不高，如概括故事情节并写观后感，一定不要着急或认为情况很糟糕，因为这也是正常的反应。教师应该考虑学生的心情，看完影片之后．有时会忍不住找人倾吐一番；有时则想一个人静静回味；有时会抛出许多问题。这些都很正常，教师应察言观色，根据学生的反应随机应变，不必做刻意的要求和安排，更不必认为没有讨论和学习就破坏了欣赏影片的完整性。其次英文电影欣赏实践过程中还需要注意以下几个问题

(一)英文电影的选择

这是课前准备的一个重要的环节。教师要对英文电影进行细致的选择．最好选择适合初中生认知水平的．情节精彩、扣人心弦，有一定教育意义，励志的电影。对电影来源和字幕的有无都要注意，同时还要对其他相关资料进行搜集整理，这样才能更好地完成教学。同时，教师需要对电影进行必要的加工，将无意义的和不健康的片段剪裁掉，这样既可以节省播放影片的时间，还能避免产生负面影响。另外，还需要对字幕进行处理，笔者赞成英文发音中文字幕的方式。这并不会使学生光看字幕不听对白，因为毕竟电影是用来看的，不是用来阅读的。据笔者观

察．在观看电影后，相当一部分学生对影片中经典的对白有深刻印象，甚至能模仿主人公的语气复述一两句对白。作为英文电影欣赏，主要还是以提高学生兴趣，了解英美国家的风土人情为主。初中学生的英语水平毕竟有限，含有太多快速、复杂的对白和俚语的电影对他们来说反而会打击学习的积极性，令学生望而生畏。Cast Away(《荒岛余生》这部由著名演员Tom Hanks自编自导自演的英文电影是笔者选择作为初中低年级学生英文电影欣赏的开篇。这部影片对白和独白简单易懂，演员功力深厚．影片拍摄很有震撼力．学生在观看后对主人公在荒岛上独自生活四年的心情有了真实的体会。不少学生在看到火苗生起的情景时情不自禁地跟着主人公一起欢呼“Fire!Fire!”；在看到Wilson被海浪冲走后，黯然地跟着主人公一起挥手告别挚友；在看到大船从昏迷的主人公旁边驶过时会着急地喊道“Help!Help!”每当回想起和学生一起观看电影的场面，笔者都相当感动，这种情感教育远比学到了多少具体的英语语言知识重要得多。

(二)英文电影的欣赏

首先，在播放影片之前要告诉学生，看懂原版电影并不意味着每一个细节，每一句对白都得完全看懂。只要理解了故事情节，领悟了其中的幽默之处，能参与教师安排的学习活动，就很成功了。提醒学生注意影片中的典型人物如何使用语言，以及他们如何运用语言体现各自的个性特征。同时，教师需要给学生讲解一定的背景知识和电影的剧情，加深学生对影片的理解。其次，教师可以在放映影片前为学生板书一些关键词，然后让学生在观看时记住含有这些单词或短语的句子。另外。在观看影片的过程中。教师可以在恰当的时候暂停影片的播放，通过一两个小问题启发学生思考故事情节将如何发展，以此来激发学生通过观看影片学习英语的积极性；或者通过回放的方式加深学生的印象。当然，暂停和回放不宜太频繁，不得让学生有被打断的感觉，一课时l～2次为宜。电影版The Simpson’s(《辛普森一家》)是另一部学生喜爱的电影。这部卡通片在幽默诙谐中讲述了深刻的道理，典型人物有他们招牌式的语言风格。教师课前可以介绍下同名卡通连续剧的“辉煌历史”：深得美国人的喜爱．已经在美国播放了18年，共400多集等等。同时提一两个小问题，让学生带着问题观看影片。如：1．What do you think of the father-homer? 2．What impressed you most in this movie?

(三)欣赏影片后的学习活动

在观看影片之后，教师可以采取小组讨论的形式要求学生概括故事情节并写观后感。把班级分成若干个小组，每组选出一名组长组织讨论，教师分配给每个小组一个任务。例如：A组、B组负责概括故事情节，C组、D组负责写观后感等。或者选择影片中的一个片段(大约2～3分钟)关掉声音，让学生进行英文配音。这不仅要求学生听懂并记住演员的原话，还要尽量模仿剧中人物的语音、语调。学生的积极性很高，因为这个活动娱乐性很强，也很有挑战性，更重要的是让他们有了一次全新的经历。也许剧中的台词会令他们终生难忘。The Pursuit of Happiness(《当幸福来敲门》)改编自美国著名黑人投资专家克里斯·加纳出版的同名自传。这是一个典型的美国式励志故事，比较适合毕业班学生观看。作为一名单身父亲，加纳一度面临连自己的温饱也无法解决的困境。在最困难的时期，加纳只能将自己仅有的财产背在背上，与儿子一起前往无家可归者收容所。实在无处容身时，父子俩只能到公园、地铁卫生间这样的地方过夜。为了养活儿子．穷困潦倒、无家可归的他从最底层的推销员做起．最后成为全美知名的金融投资家。主人公有非常好的数学功底，并且思维敏捷，反应迅速。有一面试的场面很适合让学生来配音，如果难度太大．可以让学生背诵经典的台词。如：

You have a dream，you got to protect it．

如果你有梦想，就要守护它。

There is an I in “happiness”．there is no Y in “happiness” ． It’s an I．

幸福里面没有为什么，只有我。

I’m the type of person，if you ask me a question，and I

don’t know the answer．I’m gonna to tell you that I don’t

know．But I bet you what：I know how to find the answer．andI’11 find the answer．

我是这样的人，如果你问的问题我不知道答案，我会直接告诉你“我不知道”。但我向你保证：我知道如何寻找答案，而且我一定会找出答案的。

影片的主题歌A Father’s Way也相当感人，学唱这首英文歌可以作为课后作业让学生自行完成。

三、存在的问题

英文电影欣赏是一种非常新颖有效的培养学生学习兴趣的方式，但这一教学形式在日常教学实践中会遇到不少困难。首先，需要教师本人爱生活、爱电影。教师应认识到电影是生活的一个缩影．优秀影片的出现是社会文明进步的体现；其次，教师的备课量和备课难度都明显加大，这就对教师的专业水平和文化素养提出了更高要求。教师要更新教学观念，从新的角度审视自己的教学，勤思考，肯钻研，用积极的态度鞭策自己使专业知识不至于生疏：再次，必须得到学校的支持，比如领导乐于接受新的教学理念，学校有足够的多媒体教室以及合适的课程安排等等。虽然存在困难和问题．但总的来说，这一教学方式值得尝试．也是现代化教学的需要。笔者对这一课题的探索还处于初级阶段，可能存在很多不成熟的想法和做法，但相信随着经验的积累及英文电影欣赏的普及．这一课题将逐渐被完善。

参考文献：

【1】Krashen．S．D．(1983)．The Natural Approach：Language

Acquisition in the Classroom[M]．Oxford：Pergamon．

【2】王莹．网络环境下的中学英语教学[J]．课程·教材·教法，2006，(8)．

【3】朱雏芳．英语电影教程[M]．北京：外语教学与研究出版社．2000．

【4】朱凌云．英文电影在外语教学中的作用[J]．巢湖学院学报，2005，个人论文

大寨中学 胡云娟 2013.06.25

2.电影与英语水平 篇二

一、电影的特点

电影之所以受到大家的喜爱, 是因为观众们可以在电影中看到社会生活、人生百态和历史的变迁。它有着趣味性、真实性、简洁性等特点以及逼真的画面。

1.要想提高英语听、说能力。英文电影是非常有效的途径。学生能被英文电影中有趣的情节和文化背景所吸引。就像《走遍美国》这套教材, 它之所以受到广大师生的广泛认可, 主要是因为其内容都是以故事的形式呈现的。这样学生们在看故事的同时不知不觉锻炼了听力和口语能力。

2.电影中的语言都是在生活中提炼出来、又经过再加工融入到电影情节中去的。有很多电影中都有经典的句子和对白。

Hey, wake up.Eat.《当幸福来敲门》

To be or not to be, that is a question.《哈姆雷特》

从这些对白中, 我们可以看出, 英文电影中的对白都是非常简洁的, 都是来源于生活中的口语表达, 但是又蕴含了深刻的意义。

英文电影所具有的这些特点促使了英文电影成为大学英语教学的内容。教师应充分地利用电影的这些特点促进大学生英语教学的发展。

二、英文电影在大学英语教学中的作用

英文电影题材丰富, 画面生动精彩, 较为容易吸引学生的注意力, 激发学生学习英语的积极性。英文电影中的对话都是非常生活化的语言, 对大学生学习英语起到了积极的作用。

1.电影题材丰富, 并且有着丰富多样的种类。其中包括爱情片、战争片、生活片、科幻片、文艺片等多种类型, 可以满足学生们不同的喜爱和需求。

电影教学为学生们创设了真实生动的情景, 使学生能够了解到不同国家的生活和文化。学生们用对电影的热情带动了对英语学习的兴趣。在英语教学中, 活跃的课堂气氛会使学生的学习效率大大地提高。

2.对一门语言的学习离不开其所在的语言环境。在具体的语言环境中, 学生比较容易联想到具体的语言, 进而使学生掌握语言知识。现在很多大学中的英语教学只重视语言知识的教授, 并没有将知识放到相应的语境中。而运用英文电影, 将语言知识回归到相应的语言环境中, 学生就能在真实的英语语言环境中获得知识。

3.在观看英文电影的过程中, 学生们不仅锻炼了英语听说能力, 还增长了很多知识。电影是一个国家社会生活和文化的缩影。它包括了社会生活的各个方面各个角度的情况, 反映了最突出的社会问题。英语教学中的电影导入, 使学生更加直观而深刻地了解英美文化, 这都是传统教学方式难以达到的。

英文电影中的情景教学, 真实而立体地展现所学内容的背景, 让学生接触到大量生动形象、发音地道的交际与生活用语。在观看电影的过程中, 听、说、读、写、译五种能力都得到了锻炼和提升。

三、电影应用于大学英语教学时的注意事项

电影能够积极有力地促进大学英语教学生动的开展, 让学生在轻松的环境下学好语言知识。但是在运用中也有很多值得我们注意的问题。

1.电影虽然能够激发学生的学习兴趣和对英语学习的积极性, 但是我们必须在选择电影时注意几个方面的问题:首先是电影的内容要积极向上、主题贴近学生生活。所选电影的内容与主题要帮助学生树立正确的人生观、价值观。其次是电影的语速与难度要适中, 我们要根据学生的接受能力与英语水平选择电影。如果是针对大一新生, 要选择一些语速稍慢的英文影片。

2.电影的放映需要教师们能够熟练地操作多媒体设备, 因此英文电影引入大学英语教学对英语教师提出了更高的要求。在进行电影英语教学中不仅要求教师对多媒体有熟练的操作能力, 还要求教师具备较强的驾驭课堂的能力。我们不能让电影教学成为单纯的影视欣赏, 教师要在播放影片时控制好时间的节奏, 适时地引入重点词汇的讲解, 帮助学生更好地理解电影中的语句。

3.在进行电影英语教学时, 要注意与教材内容相结合。教师在安排电影时, 尽量选择与课文背景相关联的影片, 让学生观看电影的同时能够联想到课文内容发生的背景。观看完电影之后, 教师还要及时地安排练习, 以巩固学习成果。练习的种类可以有很多种, 教师可以在电影中选取经典的片段让学生背诵, 通过流利的朗读和背诵, 慢慢培养学生的语感。除此之外, 教师还可以安排学生角色扮演英文电影中的经典片段, 经过亲身演绎使学生更好地学习其中的要点知识。

四、小结

3.原声电影与英语教学 篇三

【关键词】原声电影 英语教学

近年来，随着英语原声电影的大量引进和便捷的网络传播，其丰富的故事情节、出色的表演和高超的制作技术受到了广大英语学习者的普遍青睐。电影故事中的真实情境，为学生提供了英语民族交际的鲜活语言，特有的中英双字幕可以加深学习者对词汇和短语的理解。在现代人的生活里，电影既是一种娱乐消遣的方法，也是一种能够开阔眼界、拓展技能的方式，通过欣赏原声电影来提高英语学习效率就是其中的典型代表。

一、用原声电影进行英语教学的必要性

俗话说：“兴趣和爱好是最好的老师”。做任何事情，只有产生了浓厚了兴趣，才会有强烈的求知欲望，学习语言也不例外。学过英语的人都有同样的感受，英语学习是一个长期而枯燥的过程，毫无捷径可言。要激发学生的动力，调动学生的积极性，就必须不断激发学生的学习兴趣。而学习兴趣是可以培养的，我们可以通过某种介质培养学生学习英语的热情，进而让学生对英语产生兴趣，原声电影正是这样一个介质。原声电影是集视、听于一体的多媒体，具有情景真实生动，语言丰富多样，语音纯正的特点，毋庸置疑，大多数学生都喜欢看好莱坞大片，特别是获得各种奖项的影片，在欣赏原声电影中学习英语，可以缓解英语学习过程中的畏难厌学情绪，保持长时间的学习兴趣。电影故事情节生动丰富、引人入胜，它的趣味性能激发学习的积极性和主动性，使英语学习变得轻松愉快。

二、教学中应如何选择原声电影

并不是所有原声电影都适用于教学。一般情况下，选择英语原声电影应考虑以下几个因素：一是影片所反映的思想性、教育性。要选择具有一定教育意义，有助于学生树立正确的价值观的电影，从而让学生在学习中受到教育，以正确的视角审视中西方文化。二是学生的英语水平。过易或过难都不能很好地体现影片的教学功能。三是影片情节的趣味性，这样才能更好地吸引学生的注意力，使学生对影片及其语言产生深厚的兴趣。四是语音的纯正性。这样可以更好地提高学生的听、说、读的能力。

三、原声电影对英语教学的促进作用

1.有助于提高学生的听力水平。目前，英语各类考试对听力的要求在逐渐提高，英语教学改革中，听力教学改革是个重点也是个难点。传统听力课堂上无非是使用听力教学磁带，语境是刻意营造出来的，重复率高，而且生硬僵化。原声电影中的对白则不同，它源自生活，贴近生活，其语言就是真实生活的语言。我们知道，语境对语言学习的作用是不可替代的，在一个真实的语境中学习英语可以起到事半功倍的效果。而原声电影的一个重要优势就是可以制造一个真实的英语环境，再加上电影中丰富有趣的故事情节对学生的吸引力，学生必须保持高度的注意力，同时结合电影画面，利用所学知识和现实的非语言手段进行思考和猜测，去理解说话者语言表达的意义，才能了解电影故事情节是如何发展的，使听力教学由传统的被动接受变成积极主动地获取信息的过程。

2.有助于提高学生的口语能力。电影对白使用的语言，更加生活化，实用程度更高，比书面语言更生动，更地道，更有感染力。电影对白发生在真实的生活场景中，让学生体会已学语言在特定场合的灵活使用，同时还可以学习很多书本上学习不到的语言现象，在娱乐的同时掌握更多的实用表达。更重要的是，英语原声电影使得语言在生活情景中的使用得以巩固，使英语不再局限于书面和磁带上的单词和句型，而是走出课堂，进入生活，学习怎样生活化地与人交流。原声电影也可以有效减弱或消除学生使用英语时的心理障碍。许多的学生开口说英语之前都有害怕犯错误的顾虑，但是在观看影片时，他们会不知不觉地随着影片内容去想、模仿人物的对话去说，对影片中的对话更加熟悉的过程中，学生们对生活化语言的熟悉度也在逐渐地增强，各种场景的视觉刺激和听觉刺激减弱了他们的畏难情绪，也激发了他们内在的想说英语的欲望。

3.有助于提高学生的阅读能力。阅读理解在考试中所占比重较大，因此，历来受到广大英语教师的高度重视，但在速度方面却长期被忽略。排除母语阅读与外语阅读之间应有的速度差异，学生的英语阅读速度仍是很低的。在阅读理解训练方面，原声电影有其独特的优势，其字幕与言语同时消失的特点，为学生创造了一种快速阅读的氛围，学生必须按照电影对白的速度进行阅读，这一速度高于我们大多数学生英语阅读的速度，但又不是高不可攀。因此，学生必须高度集中注意力，同时克服回读、碰到不懂的单词就查词典等不良阅读习惯，这样，在不知不觉欣赏电影的过程中阅读能力就得到了提高。

4.有助于学生了解西方历史文化。电影输出是文化的输出，价值观的输出，因此，欣赏电影不仅可以学习语言知识，同时，可以了解一个国家和民族的历史文化、思维方式和生活习惯。语言是文化的载体，文化的习得对语言的学习至关重要。学习语言的过程就是学习文化的过程。作为沟通中西方文化便捷的桥梁，英语原声电影蕴含了浓郁的文化特色，向观众传递了丰富的文化背景知识，越是深入了解英语国家的背景文化、思维习惯和生活方式，越能正确理解和使用英语。我们要有效利用影视片，达到语言和文化双收益，以提高自身的英语实际运用能力。

参考文献：

[1]宋洁琳.浅析英语原声电影在我国高校英语教学中的应用[J].电影评介.2009，（10）.

4.浅谈英文电影欣赏与大学英语教学 篇四

电影作为一种娱乐方式，集光、影、声于一体，非常生动逼真，深受大家的喜爱，特别是年轻人。一部好的电影可以影响一代人。随着改革开放的进一步深入，我们国家正在与世界接轨，大量的外文电影进入到了我们的文化生活中。这些电影使我们开拓了眼界，增长了见识，同时也了解到了异国的文化习俗和风土人情。这些因素都有助于语言学习者增强语言学习的文化积淀和跨文化交际的实际能力，提高学习者的学习兴趣，激发学习热情。笔者认为英文原声电影可以使我们接触到原汁原味的英语, 不仅能保证语言材料和语言环境的真实性, 而且还能生动地把文化知识、社交技巧等展示出来, 从而增强对英语能力、语言表达能力和跨文化交际能力的培养。

一、英文电影应用于大学英语教学的优点

英文电影欣赏教学课是一门语言文化课。传统教材和课型侧重语言形式而忽视的是语言的学习而非文化学习。而影视课在提供学习目标语词知识、语用知识的同时也提供了了解目标语民族文化、民族心理因素和行为的机会。英美电影文学课丰富多样的视听材料所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力,激发同化动机, 从而把目标语语词学习与目标语的文化有机地结合起来, 深入地学习并真正掌握该语言。

首先，有助于激发学生的求知欲望和学习兴趣。从认知心理学角度上说, 让形象和言语结合起来是符合人的认识规律和外语学习规律的。学习兴趣是非常活跃的心理因素, 对学习起着积极的推动作用。学习兴趣一旦形成, 学生便会产生强烈的求知欲, 从而积极主动地进行学习。带有描述性画面的电影对提高学生的语言听力有极大帮助。在同等听力材料下, 那些在课堂上观看电影的学生, 比以声音为媒介来提高听力的学生理解力更好, 尤其是当电影中的对白配以夸张的动作或者电影与相关的图片和背景性文字结合运用的时候。英美原版电影辅助的大学英语教学是贯彻这一原则的具体实践。因此我们可以说音像结合的教学手段能更加全面而真实地展示语言信息, 它能充分调动学生的眼、耳、口等感官去积极捕捉并理解语言信息, 从而极大地激发了他们的求知欲望和学习兴趣。所以说英美原版电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以激发学生的学习兴趣, 使语言学习成为一种精神享受, 进而成倍地提高学习效率。(更多电影尽在)

其次，可以促使学生深入了解英美文化。在传统教学模式下,教师对英美文化及社会背景的讲解比较死板、笼统、抽象, 不容易被学生彻底领悟, 而电影是一个国家和民族的社会文化和生活的最直观、最生动的反映。它包括了社会生活的方方面面, 反映了最突出的社会问题, 可加深学生对英美文化的了解。这是我们在传统的课堂教学中所不能达到的。要全面深刻地理解语言, 必须了解其中蕴涵的文化背景。因此, 在教学中应该坚持语言与文化并重的原则。英美原版电影可使学生学习语言的同时深入了解英美文化。声像并茂的电影使学生始终处于一个英美文化环境中, 各种感官受到刺激, 再通过教师的适当点拨, 学生就可以在真实环境中潜移默化地学会使用并巩固语言知识。

再次，有助于掌握地道的、口语化的英语表达。通过读书或传统教学模式下的英语学习, 只能靠死记硬背, 机械、被动地掌握, 很难记准确。而通过英美原声电影, 可以让大家有身临其境的感觉, 教师再加以强调, 学生们很容易便印在脑海里, 终生难忘。

最后，英文原版电影还能够促进跨文化交际能力的培养。英美原版电影可以成为外语教学的一个重要手段, 它有助于在一个非外语环境中营造一种外语的氛围, 使学生在这种半真实的语言环境中学习语言, 感受文化差异, 从而增强活学活用的外语交际能力。

二、英文原版电影应用于大学英语教学的方法

首先，要选择适当的放映时间、地点。与传统教学相比, 英美原声电影辅助英语教学, 以生动形象的方式将历史事件、人物、地点呈现给学习者, 图文并茂, 画面动感, 容易给学习

者留下深刻的印象, 学习内容易记难忘, 不容易产生乏味感, 听、说、读、写、译各技能的训练可以紧密地安排在同一时段, 大大提高了教学效率。经典英美电影的赏析应与多媒体教学平台有机结合, 创造优化的学习环境和良好的教学情境。一般来说尽量把放映时间选在听说课上, 以学生为中心, 发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

其次，内容尽量与课本相结合。影片内容应尽量与教材相结合, 大学英语课程设置和课堂安排着重突出学生的读写能力,因此应选择与精读课文主题相关联的影片, 与课堂教学相互补充, 相互促进。

5.电影与英语水平 篇五

随着人们对听力在外语学习和交往过程中的特殊作用的`理解以及对听力教学重要性的认识的加深,大学生英语听力水平的提高便成为当务之急.文章在分析我国高职高专学生听力训练现状基础上,提高了改进的策略.

作 者：刘敏  作者单位：山东省青年管理干部学院外语系,山东济南,250014 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(35) 分类号：G640 关键词：高职高专   学生英语   听力  

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6.电影与英语水平 篇六

大学生词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究

词汇学习策略的使用与英语学习结果有相关性,不同英语语言水平的大学生对词汇学习策略的使用存在显著差异.英语成绩优异的大学生使用的`词汇学习策略更加丰富多样、灵活有效,元认知管理能力更为突出.教学中应该帮助大学生发现词汇学习策略方面存在的问题和不足,重点掌握相关策略,提高学习成效.

作 者：王天舒 作者单位：国际关系学院,英语系,北京,100091刊 名：国际关系学院学报英文刊名：JOURNAL OF UNIVERSITY OF INTERNATIONAL RELATIONS年，卷(期)：“”(3)分类号：H31关键词：词汇学习策略 词汇学习观念 元认知管理 认知策略

7.论观看原版电影与英语学习 篇七

关键词：原版电影,英语学习,听力理解,口语表达

一、通过原版电影学英语的理论基础

众所周知,学习英语的途径很多,然而传统的方式持续较长的时间通常会让人感到厌烦并且效果不佳。但是当我们看电影的时候,随着情节的发展,我们会发现电影中的台词非常有趣,而且就词汇学习来说,我们可以就语境深入探讨单词的意思,体会他们的口语表达。另外观众也能了解西方文化,品尝不同的东西方价值观念。英语电影是融合了看、听、说的媒介,能为学生创造有利的英语学习环境,训练听力、口语表达能力、以及培养文化素养。

二、电影在英语学习中的促进作用

1.激发学生的学习兴趣。有人说过,“兴趣是最好的老师”。传统的学习方式只是单纯的文字、声音,没有生动的语境和画面很容易让学生感到枯燥乏味。而电影中的动感画面能给学生提供一个轻松愉快又真实的语言环境,随着情节的发展,学生探索的欲望和激情也被激发了,从而强化了学习动机和兴趣,学习效果也更明显。

2.提高学生的听说能力。听和说,是学习一门语言的开始,也是终极目标。通过观看英文原版电影和情景剧,有意识的创造英语环境,并且循序渐进的学习,就能在轻松愉快的气氛中提高听说能力。比如“all right”读作“orright”、“going to”读作“gonna”.观看原版电影时,我们可以观看情节分析对话,从而进行讨论来练习口语,提高我们的口语水平。

3.丰富我们的语言和文化知识。英语学习还要加上一个元素——文化。文化上的错误比语言上的错误还要严重,文化上的错误会给对方造成伤害,对说话者来说也是一种损失。语言与文化相互交织,相互渗透,形成血肉相依的关系,而原版电影正是提供了一个有利的平台,在轻松愉悦的氛围中,更加真实的掌握英语国家的文化背景:历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、宗教哲学和价值观念等。

三、怎样选择合适的原版电影

1.根据个人的兴趣和个人的英语程度。依据个人的兴趣喜好,选择家庭、校园、爱情或科幻片,但是首先电影的主题要积极向上,能够引导人树立正确的价值观和生活态度,其次在语言表达上也要尽量通俗易懂,利于学习。对于英语基础薄弱的学生,选择电影的时候以题材轻松、语言地道、对话场景单一、画面贴近生活的影片为原则。学生在观看时即使有不认识、不熟悉的单词也可以通过电影的画面情节猜出含义。对于有一定基础的学生,应该在学习电影语言的基础上,扩展词汇和句式、身临其境地感受语言背后的文化背景。可以选择一些经典电影或文学名著改编的电影,有利于借助情节了解相关的文化背景。

2.结合课本,根据不同的学习目标。将课本的知识与原版电影的展现相结合,对全面深刻的掌握知识是质的飞跃。比如要提升听力,可以选择putclub等网站中的视频短片,与真实的生活贴近、耗时短、信息量大、题材丰富,长期坚持见效显著。要学习英语写作,可以选择探索频道(Discovery Channel)推出的自然风光和人文地理的影片。这类影片中的句型和用词比较书面化和官方化,并且句型结构比较长,修辞计较优美。

四、怎样通过影片学习英语

1.通过影片学习词汇。电影中的语言比较生活化、口语化,所用到的词汇也都是日常生活中的必备、常用词。同单纯的课本、阅读相比,电影中的场景和氛围能让学生更好的学习和记忆不熟悉的单词。

2.通过场景对话锻炼口语能力。原版电影可以锻炼我们日常用语使用能力,使我们的口语简单化。举个简单的例子:我们常用的问候语,见面打招呼How are you?或者是How do you do? 而在影片中我们常听到的却是:What’s up? 电影为学生的英语表达提供了模拟和锻炼的平台,帮助学生达到学习口语的最终目的:愿意并且能够使用英语去交流对话。

3.重复观看、背诵和听写。观看原版电影也是一个循序渐进的过程。对于英语学习者,一部好的原版电影,应该至少观看5遍才能达到学习效果。最初观看时,应该看中英文字幕。这样针对不理解的内容,学生可以反复研究;然后再看全英字幕,并摘出经典的对白和有趣的段落反复地听、看、背诵,抓紧记住一些电影中有特征的典型句子,短语或词汇,并且跟读,模仿;最后观看时,应该不看字幕。通过人物的语言了解人物的个性特征和思维方式,通过人物的塑造了解电影的文化背景和风俗习惯,在日常生活中反复地练习。

五、结束语

8.英文原版电影与英语学习 篇八

关键词： 英语学习    英文原版电影    文化差异

在当今国际环境下，英语作为一门国际语言在跨国交流中发挥着重要作用，也是各类学校的一门必修课程。就语言的实用性说，学生不仅要有全面的英语基础知识，而且应有较好的口头表达能力和与之平衡的英语文化知识，才能达到英语学习的要求。欣赏英文原版电影就是一个能有效实现这一要求的方法。一方面，电影本身具有很强的故事性和趣味性，使用的语言都是本土化的，发音标准，口语地道，值得我们学习。另一方面，电影本身包含极其丰富的内容，能够从各个层面体现英语国家的社会生活、文化习俗和价值观念，语言学习者能从中获得大量有用信息。因而，欣赏英文原版电影已被人们公认为有效、实用的英语学习方法之一。

一、英文原版电影对英语学习的作用

在汉语环境下学习外语，如何创造语言环境是关键。任何交际行为都是在一定场合中发生的，而电影展现的是一个真实的语言环境和交际场景。学生通过观看原版的英文电影，足不出户就能感受地道纯正的英语。电影创造了一种真实的语言环境，这个语言环境包罗万象——语音、文化、思维。在这个环境中耳濡目染，英语水平就能不断提高。

1.英文原版电影能营造语言学习氛围。马克思说：“人的根本动力就是需要。”用原版电影安排学习活动是一种可以尝试的“愉快学习”的新模式。欣赏一部优秀的英文原版电影，感受电影艺术所带来的愉悦，是大多数学生的一种心理需要。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”电影恰恰给学习者提供了一个轻松的氛围，能够最大限度地缓解语言学习者的焦虑感和消极态度。再者，电影源于生活，并借助各种艺术表现手法展示生活的真实性。电影学习能够把英语听说放到真实的交际情景中，使口语学习更自然直接。

2.英文原版电影能提供真实的语言环境。现代英语教学理论重视和强调语境化的教学。语言的特征与语境和情景有直接关系，一个具体的语境会使学生联想到具体语言，能帮助他们掌握正确全面的语言知识，提高学习者灵活使用语言的能力。英文原版电影是生活的再现，所提供的语境真实而丰富，为学生深刻理解、切实掌握、进而灵活运用目标语创造了非常有利的外部条件，为提高外语教学效率和质量奠定了基础。而且，高品质的影片通过演员的表情和演技，发挥了体态语言的作用，实现了“非语言交际”与“语言交际”的相辅相成，加深了学生对感情与心态的理解，促进对语言内涵的深刻体会。

3.电影学习可以培养学生的跨文化交际能力。语言是文化的载体，语言和文化的关系密不可分。电影是一个国家和民族的社会文化生活最直观、最生动的反映，它包括社会生活的方方面面，反映了最突出的社会问题，这是一般的语言教学课堂难以触及的。电影学习可以加深学习者对英美国家文化的认识，了解中西方文化差异和不同思维方式，它所展示的文化背景具体、全面而真实，这对激发和培养学生的跨文化意识起到了积极作用，也为工作和生活中的跨文化交际奠定了良好基础。

二、欣赏英语原版电影的方法

英语电影学习是培养学生运用语言及其他相关能力的综合性训练方式之一，它可以提供真实语言环境的学习情景，达到提高学生综合应用能力，尤其是听力和口语表达能力的目的。从相关的学习理论和学习实践看，电影学习有以下方法。

1.导入文化背景知识。对于非英语专业背景的学生来说，文化背景知识对他们更好地理解语言和影片所要表达的内容构成障碍。因此，首先要了解影片中所涉及的文化背景知识，这样，学生在欣赏电影之前就能形成一些概念范畴，建构一定背景图式和文化模式帮助理解、记忆观看中的新信息。比如，美国电影《乱世佳人》是由经典名著《飘》改编的，电影中包含了一些特定历史条件下的文化背景知识。在观看电影之前导入文化背景知识，会更有效地帮助学生在新旧信息间搭建一座桥梁，克服学生认知上的障碍。

2.文化欣赏与技能培训相结合。英语电影展现的是以英语为母语的国家的风情和人物，演绎的是不同时代的家庭、生活、社会问题及爱情故事，具有极大的文化欣赏性，同时为学生提供了观察和模仿的对象。学生在观影过程中，会不自觉地把自己学到的语言知识与电影中的模式进行比照，会把所看到的英语国家的风土人情、语言表达与本族的风土人情、语言模式加以对比，经过这些观察、模仿和对照，就能成功地、最大限度地接近所学语言的原形。心理学认为，凡是已经形成的技能对于新技能的形成有促进作用，称为“技能的迁移”。因此，听的能力的提高自然会对说的能力的形成产生一定的促进作用。学生在进行电影学习时，应根据所看电影的内容，安排大量模仿、讨论等练习，实现由听到说的技能迁移。

3.多听多说，模仿电影语言。课堂英语教学以书面英语为主，当前的教材、录音带都是为了适应中国学习者的口味及反应速度编写的，大多数人从来都没有接触过真实的英语口语。而英语电影中说的英语大多数带有角色专有的气质、情感、音色等特征，是比较真实的英语。看英文原版电影对培养学习者的听说能力是最直接、最有效的方法。电影中的经典对白和原汁原味的语言环境，给学习者提供了一个极好的机会，同时在这些美妙的句子中我们能体会到一种美的享受。

4.重复观看，反复练习。原版电影的语言多是不同地理区域、社交阶层、文化程度、职业、年龄、性别的人们之间的对话，是最接近现实生活的语言，我们可以通过复述或模拟电影台词提高口语水平。事实上，英文原版电影中的一些对话是很难理解的，这就要求我们反复地看和听，在看的同时要记下一些有用的表达法和句型，并选择一些经典片段进行操练。在这一过程中，我们要注意精听，反复朗读背诵之前记下的短语、句子，直到能够脱口而出，在日常生活中反复地用，这些句型才能转化为我们自己的知识。

三、原版电影的局限性

由上文可见，看英文原版电影确实是一种快速有效的英语学习手段。但是，如果运用不当，则或多或少地也会对英语学习产生一些负面、消极的影响。

首先，电影具有娱乐性，可以寓教于乐，然而也很容易滋长学习者的惰性，让人沉浸在休闲娱乐当中而忘记学习的初衷。其次，原版电影中存在许多生僻词汇、俚语、俗语，学习者在学习时需要花费大量时间对相关资料进行查阅，并且要对电影反复观看，抓住电影中的难点和重点，这对英语学习者来说是一个不小的挑战。再次，电影情节复杂，语速较快，学习者要想十分透彻地把握整个电影，也有相当大的难度。最后，学习者应该尽量避免价值观导向错误的电影，倾向于选择有积极意义的影片。这样，在观看电影、学习语言的同时，学习者的世界观与价值观也在潜移默化中受到影响。

四、结语

电影是科技发展和文化交流的产物，是一门综合艺术。观看原版电影不仅有助于对其他国家和民族的了解和认识，而且是一种学习英语的良好途径。英文原版电影作为一种英语学习的工具，有优势也有局限性。合理利用原版电影辅助英语学习可以极大地激发学生英语学习的兴趣，挖掘语言背后所蕴藏的深刻文化内涵，也能以此锻炼“听”、“说”能力。它需要我们耐心积累，不断揣摩，同时需要了解异域文化，丰富自己对西方文化的认识，从而让英语学习更有趣味，更有效率。

参考文献：

[1]康丽颖.电影课确实大有可为.北京：对外經济贸易出版社，2002.

[2]范茗.英语电影教学在大学课堂上的应用价值分析[J].海外英语，2014.

9.怎么正确使用英语电影学习英语 篇九

怎么正确使用英语电影学习英语

不同的英文电影有不同的内容，不同的文化背景，不同的语言难度和语言风格等等。因此我们在选择影片时一定要根据学生的具体情况及具体的教学要求选择适当的影片。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。

一、影片内容的选择

一般我们都认为要选择思想内容积极向上的影片。为我们对于学生的教育不仅仅是知识方面的，同时应包含人生观价值观等的教育，思想内容积极向上的影片有助于学生树立正确的人生观和价值观。同时最好选择与近期所学课文内容相关联的影片，能够更好的调动学生的学习兴趣和积极性。此外不要选择内容情节太过复杂的影片，因为太复杂的情节会影响学生对于语言的关注度，很难达到预期的学习效果。

二、影片语言的选择

语言的选择是非常重要的，因为我们应用英文电影的主要目的就是加强学生的语言学习，因此在这方面的选择一定耍慎重。一般来讲．对于英语水平一般甚至稍差一点的学生，一定要选择发音清晰，语速较慢，语调平稳，语言难度较低，没有太多专业用语或方苦的影片，如《狮子王》、《美女与野兽》、《怪物史瑞克》等一些动画片或《音乐之声》、《阿甘正传》、《泰坦尼克》等。这些影片语音清晰，很多经典对白朗朗上口，对于刚刚接触英文电影的学生有极大的吸引力，同时也非常合适他们练习听力和口语。对于水平较好的学生，可选择一些语速适中甚至稍快，同时可带有一些俚语，俗语及带有较多义化背景的影片，如《乱世佳人》、《简爱》、《魂断蓝桥》、《卡萨布兰卡》、《辛德勒名单》等。通过这些影片，学生不仅可以学习地道的英语口语，还可以加深对历史事件，社会文化及风俗等的了解。

三、字幕的选择

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对于初级水平的学生．我们需要选择汉语字幕．主要足为了帮助学生了解电影内容，避免由于不理解内容而影响到学生的学习积极性 有些碟片可以英汉字幕同时出现，当然这样最好．可以让学生根据自己的学习英语情况自由选择观看字幕。而对于水平好一些的学生、在不影响他们理解电影内容的情况下，应尽可能的只放英文字幕，甚至不放字幕，练习英语听力和英语口语。

四、相关活动的选择

在观看影片之前．一般需要让学生先行了解影片的文化背景，这样有助于学生理解影片内容及一些俗语与方寿等。在这里，笔者主要讨论影片观看之后的教学活动选择。

首先对于一些语言简单，发音清晰，语速较慢的影片，尤其是动画片，如《狮子王》，《怪物史瑞克》等，可以在观看后组织学生进行分角色表演，或者背诵．其巾的某些片段，甚至可以组织学生进行配音比赛。对于一些内容含有丰富哲理或一些容易引发不同观点的影片，如《阿甘正传》、《 业生》、《肖中克的救赎》等，当然最适宜让学生进行讨论，可以是先分组讨论，最后符组代表陈述，也可以布置成书面作文的形式，最后由老师挑出一些优秀的文章，大家共同分享。很多电影中都有大家耳熟能详的经典对白，对于这些对白一定要要求学生熟记，闪为每个影片中的经典对白都不会太多，看完一部记几句名言也不会足很难的事。但是这些名言将会成为学生写作或与其他朋友甚至外国友人进行交谈的过程中经常用到的素材；如我们经常会听到有人说：“Life is a box of chocolate”，这一句就来自于经典的影片《阿甘正传》，还有我们经常会听到“Tomorrow is another day”，这一句来自影片《乱世佳人》，还有大学生常喜欢讨论爱情到底足什么，这时我们会听到“Love means you don’t have to say‘sorry’”，这一句就来自著名的《爱情故事》。此外，还有一些电影中有旋律优美且语言简单的歌曲．可以要求学生课后自学，课堂检查，这样的活动学生的积极性还足很高的。而且也不会占用太多的课堂时间；对于这样的观后活动最适宜的电影莫过于《音乐之声》了，“D0 Re Mi”，“Edelweiss”等歌曲已经成为学生们经常放在嘴边，可以信手拈来的歌曲了。

结束语：英文电影的应用会给大学英语教学带来积极的促进作用。但足想要使其积极作用完全发挥出来，我们必须了解如何正确使用——如何正确选择英文

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10.电影英语方法范文 篇十

（一）选电影1.要选有中、英文双字幕的。理由：1）我们能够对应出每一个英文单词。2）我们能够发现中、外语言表达在用词、单词排列顺序、词形要求上的不同。3）我们能够发现英文特有的习惯用语、用句。4）我们能够发现中、外文化的差异。2.要选励志影片。理由：1）学习是一件非常需要顽强毅力的事情，我们需要榜样的力量来得到正面的激励。2）励志影片能让我们学习是精神维持更长时间的兴奋状态，有利于学习效果增强。3.要选美国影片。理由：美式英语比较英式英语而言，发音、用词、用句都更为活泼，思想是更富有激情与创意，有利于精神保持兴奋状态。美国演员也更富有幽默、乐观精神。

（二）准备事项： 1.学习用具：1）笔记本：2本，200页每本，没有格子线的空白本更佳。1本做笔记、1本作练习。2）笔：4支，红、蓝、绿、黑各1支。3）修正带：1个。2.笔记本处理：每页当中对折，再用红笔划明中隔线，书写起来更方便、灵活。3.笔记本内容分项： 1）1-120页为台词默写处。2）121-160页为生词收集处。3）161-180页为习惯结构收集处。4）181-200页为优美词句、格言收集处。4.词典配置：1）《牛津英汉高阶双解词典》1本。2）《简明英汉小词典》1本。3）“金山词霸”软件安装。4）“爱词霸”在线词典网站收藏。5）“百度词典”网站收藏。6）电子词典：如步步高、文曲星等品牌。

（三）看、听、学的过程 1.第一步：看电影，同时看字幕。1）用笔记录下生词，习惯结构。2）快速抢记住生词与习惯结构。2.第二步：看电影，同时看字幕。1）抢记台词。2）用黑色或蓝色笔以一个句子或一个字幕为单位在笔记本中默写出台词，再核对，用红笔纠正错处。3）抢记错处的正确词、词组、句子。3.第三步：收集台词中的优美词、句、格言。4.第四步：看电影，遮住台词。1）在另一笔记本中同步听写台词。2）用红笔纠错。3）抢记错处的正确表达法。5.第五步：复述电影主要情节。1）在另一笔记本中写出句子结构完整的文章，只可借用影片中的单词、词组、习惯结构和个别优美句子、格言。2）完成后交由英语老师或学习伙伴批改。3）理解、记忆出现的错误。

（四）指导性原则1.看电影学英语时追求的目标不是看过英文影片的个数，而是学会了台词（单词、词组、句子）的电影的个数。在没有学完台词之前，要克制自己不要去看另一部影片。欲速则不达，此是也。2.学习英语的核心不是学过了多少知识，而是找到了多少要记的知识（单词、词组、习惯结构、句子），并把它们记住，并且要创造一切机会去使用这些记住的知识，使它们真的成为自己大脑的一部分。3.关于记忆：重复是记忆之母，理解是记忆的基础；联想是记忆的翅膀，使用是记忆的保障。4.关于联想的方向：1）单词：同音、近音、近形、近义、反义、与另外的词有相同的字母组合。2）词组：近义、反义、有同一核心词。3）发音：普通话、英文、地方话、其它已经掌握的外语。4）词义：使之奇特化、夸张化、多彩化。5）构词法：前缀、后缀、词根、合成、词形变换。5.关于语法：台词中出现的语法，不用拓展开来，只要理解即可。

（五）推荐影片：《阿甘正传》《叫我第一次》《风雨哈佛路》