独立六年级作文

独立六年级作文（共12篇）

1.独立六年级作文 篇一

我收获了独立

人生就像一场旅行，在这个过程中，我们会有很多很多的收获。正是这些许许多多的收获，构成了我们与众不同的人生。

记得小时候我是一个家娇生惯养的孩子，过着衣食无忧的生活。在我上四年级的时候，上学还需父母的接送。

有一天放学，其他的同学都回家了，我依旧站在学校门口等爸爸来接我。可是过去了很长时间却不见爸爸的身影。我心里非常着急，暗暗地想：爸爸怎么还不来？眼看学校的人越来越少，我望眼欲穿地等待着。几滴泪水不由自主的夺眶而出。这时一双温暖的手搭在了我的肩上，我回过头发现那是我的班主任张老师，张老师亲切的对我说：“别哭，也许你爸爸今天有事，我送你回家。”说着，拉起了我的手走出了校门，回家的路上，张老师除了哄我开心，还告诉我：“航宇呀，你看咱们班的同学都自己回家，能不能以后不让家长来接？你也是个小男子汉了，要独立呀！”听完她的话后，我有点羞愧，是呀，我真是应该学会自己回家，前几天，我不是还被同学嘲笑是胆小鬼吗？

我暗暗下定决心，以后放学回家，不要爸爸来接，开始的几天，我还有点不适应。可是，时间越来越长，我觉得爸爸以前接我都是多此一举，那些日子我觉得自己真的长大了，不仅仅是放学自己回家，而且在生活中也做了一些自己立所能及的事。爸爸妈妈感觉我好像换了一个人，我不仅学会了独立，而且尝到了独立带给我的喜悦，现在，我是一个即将迈入初中大门的学生了，这几年来，学习和生活的许多事，我都尝试着让自己独立地去面对，诸如，离开父母去参加野外夏令营，我上辅导班时要从北郊到南郊，天还没亮，许多人还在睡梦中的时候，我已经在赶路了。

我相信收获的人生是精彩的，就如同我收获了独立是那样的让我充实愉悦。朋友，你的人生收获了什么？

2.独立六年级作文 篇二

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3.关于六年级作文教学的理性思考 篇三

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

4.学会独立五年级作文 篇四

于是，我坐下来专心致志做作业。语文、英语、算术……我有条不紊地做着作业。突然，我听到一阵脚步声，吓得我“砰”的一声把门关上，并把门锁了。我一手拿着剪刀，一手拿着尺子偷偷地打开门小心翼翼地走出房间，再轻手轻足地看了每一个房间，每个角落。直到把家里看了个遍，可是没有人啊。于是我又安下心来做作业。

又过了一会儿，厨房里又响起了炒菜的声音，我一蹦三尺高，以为是妈妈回来了，于是我跳进厨房刚打算叫一声妈妈，可是厨房里空无一人。我站在那儿呆呆地望着，冒了一身冷汗，等我反应过来，我撒腿便跑回房间。我的心“砰砰砰”地跳过不停。

吓得心惊肉跳的我非常想念我的家人。平时，我的家里，爸爸忙着上网工作，妈妈忙着料理家务、带弟弟，给我辅导作业，小弟弟满屋子欢快地跑着，一会儿从高处往下跳，一会儿又哭着喊妈妈……一家人在一起，热热闹闹和和美美。可这时候，爸爸妈妈走了，把弟弟也带走了。虽然家里有了安静，但也显得十分冷清，也有几分害怕，提心吊胆的我这时多么期盼爸爸妈妈赶紧回来呀！

5.金鸡独立五年级作文 篇五

上课了，老师走进了教室，给我们出了一个极其简单的谜语——头戴红帽子，身穿花衣裳，每天叫人们早起。没等老师念完，同学们都争先恐后地回答说：“是公鸡。”听了这个答案，老师微微一笑，说：“非常好，同学们都猜出了这个谜语的答案，答案就是公鸡。今天，我们要玩一个与鸡有关的游戏，游戏的题目叫做金鸡独立。”话音刚落，同学们都欢呼雀跃，非常高兴。接着，老师又宣布了游戏规则：“单脚站立，另一只脚勾起，双眼紧闭，脚触地或移动位置为失败。看谁坚持得时间最久为胜者。”

老师说完后，便宣布游戏正式开始。我的同桌陈思梦马上自告奋勇地举起了手。老师很高兴，马上让她上去站在了讲台旁。孙英佳紧随其后。她们两个站在一起，面露笑容，都做好了比赛的准备。老师的一声令下，她们两个闭起了眼睛，随后，从容不迫地把一只脚勾了起来。

6.七年级我学会了独立作文 篇六

刚上初中时，因为我们家有个小弟弟要照顾，所以我选择了住校。每周休息才回家，日子倒也过的惬意。可到了初二下学期，因为我的自我懈怠，成绩呈泥石流状急剧下滑。妈妈便让我改为走读，每天接送。可不久后妈妈的脚却又受伤了，我只能自己锻炼着上下学。为此还特意买了一辆，我心仪已久的超速自行车。起初，我还为打乱的日常规律而担心过，为自己一个人独行而感到没底气。可现实容不得我讨价还价，硬着头皮也要行。每日清晨，金鸡报晓之时我便洗簌完毕，独自骑车去上学。正值夏季，每天早上最不缺乏的就是阳光了，燥热的天气让人路上酷热难耐。即便这样我也没有想过要放弃，这大概就是我独立的滋味吧。突然发现上学的路上的时间，是我一个人的时间呢。我可以心无旁骛的，想自己的小心思。路边盛开的鲜花，公园里喜鹊的啼叫。走在这样的上学道路上，非常的惬意全然忘记了酷暑的炎热。因为这样一段骑行经历，我逐渐变得独立了，起来做事也不再彷徨，迷茫。仿佛心里的一把锁给打开了，竟然有些说不出的喜悦。

其实生命中有些困境就像一堵又大又高的墙，卯足了劲儿一冲就过去了。就像我14岁之前一直畏惧的独立生活环境，当你真正一些意义上的独立之后，你就会感到他给你带来的一些甜头。你可以选择自己喜欢的衣服，可以做自己想做的决定，走自己的人生道路。

7.独立六年级作文 篇七

(一) 年级学生委员会是高校学生工作适应新时期发展的必然产物

1. 高校的扩招促使了年级学生委员会的诞生

随着高校的扩招, 年级的专业、班级逐年增多, 学生人数不断增多, “院 (系) 、班”纵向管理的效率、效果、执行力度等遇到不小的困难和挑战, 容易出现“真空”地带, 这就需要一个对上配合、对下领导、针对性很强的年级学生组织机构配合开展工作。

2. 素质教育的深入是选择年级学生委员会的根由

在新形势下, 随着高校素质教育工作不断深入, 高校对学生自主能力、创新能力、就业能力、创业能力培养的重视, 学生参与管理工作的民主意识、主人翁意识不断增强, 自我锻炼、自我提升的意识不断提高, 原有的管理模式难于满足学生的诉求, 年级学生委员会是创新学生组织管理体制的选择。

3. 学分制的实行是年级学生委员会存在的意义所在

在学分制下, 学生自主选择学习课程、授课老师、学习时间、学习进度, 学生的学习、生活和管理出现了自主性、分散性、流动性的特点, 班级概念淡化, 相反, 以年级为课堂设置取向, 学生的年级概念、年级意识大大增进。加上院系学生会往往是跨年级、专业、班级组建起来的机构, 学生彼此缺乏了解, 且因课程设置、上课时间不同等各种因素, 给工作带来了诸多不便, 原有的“校、系、班”纵向管理模式的优势受到削弱, 而年级学生会可以弥补其不足。

4. 年级专职辅导员制的实行是年级学生委员会独立建制及发展的优势

高校实行年级专职辅导员制 (《普通高等学校辅导员队伍建设规定》规定每个院系的每个年级应当设专职辅导员) , 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。年级辅导员的工作涉及学生思政教育和管理的方方面面, 迫切需要一支独立建制、直接贯彻年级辅导员工作思想的得力学生组织协助其开展工作。

因此, 设立年级学生委员会是高校的需要、辅导员的需要、学生的需要、工作的需要、客观的需要, 是多向选择的结果。独立建制的年级学生委员会是新时期高校实行学分制和年级专职辅导员制下的新生物和必然产物。

(二) 年级学生委员会的建制

1. 设立年级学生委员会的目的及意义

设立年级学生委员会能够让学生直接组织参与高校的学生管理工作, 亲身体验、认识高校学生管理工作的艰巨性和必要性, 充分发挥在校学生特长, 挖掘学生潜能, 提升学生自我管理、自我监督的能力, 协助年级主任管理学生日常事务, 便于加强年级宏观监管, 集中统管, 确保年级学生工作的顺利开展, 切实使辅导员成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。年级学生委员会的设立有利于辅导员思考年级整体规划、学生培养目标、工作方向、素质拓展计划等学生发展的新思路。

2. 年级学生委员会的性质及定位

年级学生委员会是站在年级战略的高度独立建制的学生自制性群众组织, 是在年级辅导员指导下学生自我管理的新型学生干部组织机构、领导机构和服务机构, 是直接贯彻辅导员学生工作策略思想、配合上级学生会、领导各班班委会的执行队伍, 是加强年级宏观监管、集中统管, 搭建辅导员与班级、班级与班级的主要桥梁, 是保证年级学生工作顺利开展的贴身纽带。年级学生委员会是学生直接参与组织高校学生管理工作、发挥自身特长、为同学服务的新平台, 是提升学生干部组织、协调、沟通、管理、领导能力, 树立强烈责任感、事业心和铸造个性气质、人格魅力的大舞台。

3. 年级学生委员会的人员组成和机构设置

年级学生委员会受年级辅导员领导, 其组成人员由年级学生代表大会选举产生, 年级各班班长、团支书作为委员会的当然成员。年级学生委员会设立常务机构——常务委员会, 常务委员会受年级学生委员会领导, 其组成人员可根据实际设年级长、秘书长、宣传部长各一名, 由年级学生委员会选举产生。常务委员会下设分支职能组织机构——考核组、学习组、秘书组、生活组、宣传组、文体组六个日常工作组, 日常工作组受常务委员会领导, 每个常委直接领导两个组。

4. 年级学生委员会的工作制度

(1) 实行工作负责制。年级学生委员会的工作实行常委集体领导下的年级长负责制。年级长对年级委员会的工作总负责, 为第一负责人;常务委员会为主要负责人;委员为具体责任人;班委为直接责任人。年级学生委员会工作由年级长主持。

(2) 实行例会、值班制。年级学生委员会每月召开全体委员大会, 每周召开委员会, 每两星期召开组委会。每天安排委员值班, 实行轮流值班制, 对各类工作进行初步处理以及协助年级辅导员开展学生工作。

(3) 实行每周汇报制。每周年级学生委员会常委定时向年级辅导员汇报上周工作情况和下周的活动计划。

(4) 实行监督、考核、奖励制。年级学生委员会的工作受全年级同学及年级辅导员的监督, 常委会对各委员进行考核, 年终根据考核制度对表现良好的委员进行表彰。

5. 年级学生委员会的主要职责

(1) 制定年级工作计划、培养目标和各项规章制度, 总结学期工作, 深入了解学生思想动态, 及时对同学关心的问题提出可行性建议和解决方案, 负责对年级各级学生干部的监督, 对年级突发事件的缓冲及应急处理, 并及时上报。

(2) 定期开展研讨年级阶段工作专题会议。协助年级辅导员管理学生日常事务, 及时整理、汇编各种资料, 下传上级重要文件及指示。同时负责对辅导员、班主任的工作进行工作上的监督和评议, 并提出合理意见和可进性建议。

(3) 负责年级大型活动的外联、宣传及组织工作, 与其他年级、系级单位进行交流联谊。协调院系学生会、班委会及社团的工作开展和各班学习、生活、工作的矛盾或冲突。督促年级同学参加校、院、系的集体活动, 并且形成书面记录, 定期上报。

(三) 年级学生委员会开展工作的优势

1. 年级学生委员协助辅导员组织、布置工作至专业、班

级、学生, 适时监督检查班级落实情况, 及时反馈上报, 这是工作最直接、最高效的途径, 是院系学生会和班委会无法有效替代、取代的优势。

2. 在学分制下, 学生的学习、生活和管理就体现出自主

性、分散性、流动性的特点, 面对分散的学生群体, 及时下发通知、有效组织开展活动就凸现一定的难度, 跨年级、专业、班级组建的院系学生会没能突显出它的针对性、高效性, 而年级学生委员会能及时地将通知精神直接传达到各个班级, 大大提高了工作效率, 有效地促进学生管理工作的实施。

3. 年级学生委员会建制的指导思想突出了独立性、针对

性和实效性, 更能及时向辅导员反馈同学的思想动向和最新动态, 更有利于学生的培养和对学生干部的培育及监管, 更贴近学生工作实际, 大大加大班委的贯彻执行力度会, 更有效地发展和完善学生教育、管理工作。

(四) 年级学生委员会工作存在的困难

1. 年级学生委员会是处于院系学生会和班委会之间建立

的机构, 上有院系学生会整体负责学生的各项事务, 下有班委会具体处理班级事务, 加上学生对院系学生会和班级概念的根基过深, 容易处于被动和悬浮状态。

2. 随着高校学生工作探索的不断深入, 如何提高工作实

效成为学生工作发展的重要方向。在注重机构精简、工作效率的形势下, 改革学生管理机制又显现出重重困难。

3. 年级学生委员会的各种机制还不很健全, 学生对其了解还不够深入, 需要院系学生会的指导与扶持。

在教育管理制度变化的影响下, 高校学生委员会工作的体制、观念、手段和方法都需要适应新形势的发展变化, 需要进行深入的探索以建立具有广泛适应性的高校学生工作新体系, 独立建制的年级学生委员会便是新时期、新形式下高校学生工作模式新探索的新起点。面对教育管理工作的复杂性和艰巨性, 我们仍需以改革创新的精神不断完善、健全年级学生委员会的各项制度, 仍需找准定位更切实际、更加有效的开展工作。

摘要：在高校扩招、学分制实行、素质教育深入、年级专职辅导员建制的新形势下, 院系的年级已经成为高校学生工作的核心、切入点和立足点, 而独立建制、针对性强、直接贯彻辅导员工作思想的年级学生委员会是高校学生工作适应新时期发展、突破院系学生会和班委会传统建制的必然选择。如何对独立建制的年级学生委员会定性定位、设置机构, 以何种模式有效地开展工作已经成为高校在新形势下学生工作管理模式探讨的新方向。

关键词：年级学生委员会,独立建制,探讨

参考文献

[1]张明莉, 等.新形势下高校学生管理工作模式探讨[J].东华理工学院报 (社会科学版) , 2005, (4) .

8.独立六年级作文 篇八

【关键词】独立学院 英语专业四级写作 错误分析 应对策略

引言

在语言学习者学习目标语言的过程中，学习者通过对目标语的词汇、语法和篇章等不同层面的内容进行错误分析，以了解他们对语言的掌握情况，提高语言学习的质量，这种方法被称为“错误分析法”。于此同时，每年举行的英语专业四级考试是衡量英语专业低年级学生英语水平的重要指标，而在该类考试中，英语写作的分数占据了总分的五分之一。不得不说，作文分数对专业四级的通过起到了至关重要的影响。本文试图用错误分析法来对独立学院英语专业低年级学生的写作错误进行统计、列举、分析和研究，从而对英语写作教学提出一些可行性建议。

一、独立学院学生英语专业四级大作文写作常见错误

首先，笔者针对工作所在的某独立学院的120名英语专业学生，就英语专业四级模拟考试试卷的写作情况进行了错误统计（错误可叠加，也就是说某个学生可以同时存在多种写作错误，也可能只存在一种错误）。

每种错误出现的频率不相上下。同学们最容易犯的错误中比例占据第二位的是语法错误，其中包括单复数使用混乱，主谓不一致；多谓语现象严重，谓语动词乱用和时态错误三种。剩下的两类错误：句法错误（中式英语和悬垂分句）和语篇错误（衔接问题和内容偏离）分别占了总数的26.7%（32人次）和15.8%（19人次），虽然比例相对于前两项较少，但是也会不同程度上影响到独立学院英语专业学生的写作成绩和过级比例。

二、独立学院英语专业学生写作典型错误的归类分析

下面笔者就针对这四类错误类型，结合具体的案例进行详细分析：

1.词汇错误：（1）单词拼写错误。单词拼写错误是英语写作过程中最常见的一种错误，即使是英语专业学生，也避免不了要犯单词拼写的毛病。根据笔者该项的调查统计，发现超过8个字母组成的单词书写错误率要比8个字母组成一下的单词要高出很多，所以暴露出学生的单词记忆基础不牢和单词拼写技巧不够的缺点。（2）词性使用错误。在汉语中，词性只能通过句法结构来实现，所以词语的名词和动词形式基本上都是一致的；而在英语中，一个单词通过词缀转换可以衍生出这个单词的多种不同词性，这一点是和中文不同的。下面就以一个学生的书写错误为例，分析一下词性使用的错误：“If we want to finish this project on time， many factors should be taken into consider in advance.”在这个句子中“consider”应为“consideration”才是正确的，因为“考虑”在这里做介词“into”的宾语，应该用名词形式。

2.语法错误：（1）单复数使用混乱，主谓不一致。主谓不一致在同学们的作文中也非常常见，因为在汉语表述中，主谓一致的概念不存在，而且谓语的时态也经常被忽略，导致学生的主谓经常出现不一致的情况。例如句子“The government have to deal with this immediately.”中，主语“The government”是单数形式，是一般现在时态，而句子的谓语动词却用了“have”，出现了主谓不一致的现象，正确的用法应该将“have”改成“has”。（2）多谓语现象严重，谓语动词乱用。英语作为一种形和语言，要求句子各成分之间必须保持在人称、性、数、时和意义的一致，除了并列谓语动词之外，一个句子也只能有一个谓语动词。例如在句子“Many students are like studying home economics.”中，同时出现了两个动词；而“like”在此处做动词“喜欢”讲，所以要去掉be动词“are”。

3.句法错误：（1）中式英语。很多学生在写作时，都是根据自己预先想到的中文句子，再去找相应的英语表达方式，但是由于受到资深能力的限制，学习写作中出现了大量“中式英语”的表达。比如说：“Nowadays， the traffic in big cities is getting more and more crowded.”这个句子的正确表达应该是“Nowadays， the traffic in big cities is getting heavier and heavier.”。这样一些隐形的“中式干扰”时时刻刻影响着学生作文的质量。（2）悬垂分句。分词做状语时，其逻辑主语与句子中的真主语是一致的。但有时分句的主语与其所在的句子主语并不一致，悬垂结构的使用也容易出现错误，比如有学生写到“While having the class of English writing， the bell rang.”，这句话用中文读起来感觉很通顺，而正确的表达则应该是“While having the class of English writing， we heard the bell ring.”

三、独立学院英语专业学生写作典型错误的错误成因

1.过分关注语言点的“知识性”学习，忽视实际运用能力（口头和笔头）的培养。一直以来，各学习阶段的英语考试多采用标准化题型，这就无形中削弱了学生的实际语言运用能力。为了适应阶段性升学考试，许多教师在英语教学中把完整的课文割裂成了一个个语言碎片，过多地强调语言知识点的传授，而忽略英语文章所表达的整体信息和篇章结构。长此以往，学生在英语学习中形成背“考点”的误区，再加上接触写作的机会很少，要指望在大学基础阶段“突击”培养学生较为扎实的写作基本功，可谓是难上加难。endprint

2.难以摆脱“中式思维”的影响。从以上所出现的问题可以看出，独立学院英语专业学生中式思维主要表现在受母语思维习惯和语言规则影响而造成的句内语言表达方式上。其中，母语概念体系的迁移为主导因素，母语语言规则的迁移集中表现在词汇、语法和句法方面。从学生写作文章中还可以看到出，英语语言基本功偏弱时，写作中所出现的中式思维与中式英语的相关性越高。

四、避免独立学院英语专业学生写作错误的教学对策

1.加强对单词的讲解和记忆。第一，在词汇的搭配和用法方面，教师可以有意识地对写作常用词汇、近义词汇、热点词汇甚至是高级词汇反复讲解，加深学生对这些词汇的理解和印象；第二，可以把以上词汇分类归纳，做成复习记忆手册，分发给学生，督促背诵，定时抽查学生记忆情况。

2.加大对“写作语法”的教学探索。在讲解写作语法中，教师往往只是要求学生们“死记硬背”语法的基本含义和意思，忽略其使用，也没有做更多的延伸，导致学生在写作的过程中仍然“我行我素”。教师在课堂上应该涉及专门的“写作语法”章节的讲解，并针对学生在习作中的典型错误设计相关语法改错练习和学生相互评阅环节，加强对此领域的教学开发力度。

3.注重写作技巧与写作实践的紧密结合，处理好理论与实践之间的关系，杜绝只讲不练的授课模式；争取在每次有限得课堂时间里，既讲解必要的写作理论，又挤出宝贵的时间给学生实践。对学生做的练习或写的文章，要有反馈意见，最好能做到当天或者当堂讲评。

4.在有限的课堂时间内采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与写作学习课程的全过程。培养学生勤于思考，善于概括的习惯，并正确处理写作技能训练与思维创新能力培养的关系。

五、结语

学习就是一个通过发现错误到及时分析，进而修正方法，最后到提高的过程。本文就是通过错误分析法，统计并研究了笔者所在的独立学院英语专业低年级在写作过程一些典型的错误，简要分析了其成因，最后给出了相关教学应对策略的文章。

参考文献：

[1]蔡慧萍，方琰.英语写作教学现状调查与分析[J].外语与外语教学.2006（9）.

[2]张蕾.错误分析法与英语教学[J].佳木斯大学社会科学学报.2010（4）.

[3]杨璐.高校英语专业学生英语写作中典型错误的个案分析[J].重庆第二师范学院学报.2014（5）.

9.六年级作文：再见六年级作文 篇九

打开相册，一张张笑脸仿佛就在昨天。眼前总是闪现着六年里大家一起追逐、嬉闹的场景，过去的学习生活历历在目。

浏览奖状，感受着丰收的喜悦，耳中仿佛又响起了运动场上同学们欢呼呐喊的声音。登上升旗台领奖的掌声，让我倍感自豪;同学们祝福的笑脸，让我非常感动。

翻开日记，过去学校生活的点点滴滴仿佛就在眼前

曾记得二年级的时候，那天外面下着蒙蒙大雨，我突然发烧了，趴在桌子上，浑身无力，只感觉头晕脑转，恶心难受。我的好朋友“老赵头”十分敏感地发现了我的异样，急忙赶过来，拉起我就赶往校医室。校医说体温太高，要送医院。这时上课铃正好响了，我有气无力地对着她说：“你快回去上课吧，耽误了学习可不好!”，“老赵头”坚定地对我说：“我们可是最好的好朋友，跟我客气什么!”我听了十分感动。经过一番折腾，老妈闻讯而来，急忙把我带往医院，医生给我吃了一点退烧药，烧总算退下去了。“老赵头”知道后，也算是松了一口气。很感谢遇到了这样一位知心朋友，她总是在我有困难的时候第一个站出来帮助我!

六年里，给我印象深刻的还有打鼓队员的生活。

记得当时是四年级的时候。有一天老师意外地选择我去当打鼓队员的候补人员，我十分震惊，感觉是不是听错了!老师看见后，只是用信任和鼓励的眼神看着我，轻声告诉我“可以去试试看!”。面对老师的鼓励，我便下定决心，一定要当上正式队员!起初，我努力去接受那些打鼓口诀，那些音符我完全看不懂，两手也不协调。我一度沮丧极了，但好在后来经过老师的解释，我才明白，只需要分清左右顺序，多加练习就行。在接下来的日子里，我经常早晚练习和背诵。大约过了一星期，我对打鼓的诀窍早已了如指掌。考试的当天，我表现得十分出色，考核的老师露出了满意的笑容，让我成为了正式的打鼓队员。在打鼓的这段时间里，我渐渐有了上台的勇气，面对各种活动，我都表现自如。回想起来，要不是老师当年对我的鼓励，我也不会有今天的成绩!

很快六年过去了，我们已从幼稚变得成熟，从天真变得沉稳，无声无息。回想过往的时光，六年的小学生活有酸、甜、酷、苦、辣、咸，但终究会被“甜”所笼罩。一想到我们将因“毕业”这两字而分别，就十分伤悲，但那一刻的时光反而加快了脚步，并没有因为我们的离别而为我们停下。那熟悉的笑声、熟悉的脚步，还有那不知说了多少回的“老师来了!”，是否还有人会相信!

10.六年级作文：再见六年级作文 篇十

高二的某天，我收到了一张来自远方的照片，那是高一10班未曾褪色的记忆。几分感慨，几分难舍，它已经成了我们的老照片。

高一那年，我们对学校有些陌生，彼此的脸上都带着一丝青涩。迈进10班的教室，我们开启了新的征程。在20xx级部，我们是最独特的班级，我们有2个班主任。一位姓范，一位姓杜，她们都给我留下了无法抹去的记忆。

望着照片中的两位老师，弯着腰，满脸欢笑，我不禁摸了摸鼻头，叹道：“她们是班花么?”是的，我们的相处模式一直如此，有事没事的开两句玩笑，成了我和她们的家常。她们毫不计较，似朋友，似亲人，当然……有时也视作仇敌。

可我还是很想念那些过去的时光。

将时间拉回到高一入学的时候。那天下午，我们早早换好军装，走进训练场，发现范老师早已换好了军装站在那儿。十天，整整十天。她从早到晚，无时无刻不在体贴着我们，肤色跟随着我们一路黑下来，她说她黝黑的皮肤是爱我们的痕迹。

下半年，范老师由于某些因素辞去了老班这个职务，杜老师顶着压力扛下了这个担子。她一直害怕自己会砸了10班的招牌，于是她就格外的努力。会考前夕，担心全挂的我在她的鼓励下一点点改变。我开始相信自己，一切都还来得及。数不清做了多少套卷子，道不明她给了我多少鼓励，让我终于走出了这段困境。

我摇了摇头，想让自己放下这些记忆。可又盯住照片，里面的每一个人都笑的好开心啊，他们用灿烂的笑容结束了高一一年的历程，可是……这里面偏偏少了我。因为作文比赛，我错过了最后一次集体照。望着这张满载着回忆的“全家福”，我一时间有些失落，不知如何表达。

时针、分针、秒针不停地旋转，转到合唱比赛的那一天。我在台下指挥，透过阳光望向你们的侧颜。无尽的排练没有白费，雄壮的歌声霎时爆发。那一刻的感觉真好，像是回到了最初的起点，我们共同努力地方。

难忘，雪后踏冰而去，铲明芳华;难忘，雨中游历，湿漉所处;难忘，弯腰激进，一次次向前的机遇;难忘，运动场上，汗水淌过的足迹;难忘……

也许在未来的某一天，当我们再次看到它的时候，会想起当时所经历的万般美好，会渴望回到熟悉的教室，坐回当年的座位，望着熟悉的侧颜，多希望我们还能在一起上一堂公开课。可是……

思绪飘向远方，久久不能回神，直到阳光透过窗口，刺向我的双眼。我把照片夹进课本儿里，过往轮回般浮现于脑海，画面定格在泛黄的那一页。青春，岁月，留下了这张属于我们的老照片……

11.独立六年级作文 篇十一

二、 按要求填空。（11分）

1．根据意思选择词语的读音。（2分）

大意:疏忽。 兄弟:哥哥和弟弟。

这两个词语的读音分别是_____。

A．ｄà ｙìｘｉōｎｇ ｄì B．ｄà ｙｉ ｘｉōｎｇ ｄì C．ｄà ｙì ｘｉōｎｇ ｄｉ

2．下面词语搭配不正确的是_____。（2分）

A．表现出色B．成绩异常C．嘹亮的歌声

3．冰冰在课外阅读时遇到几个繁体字,请你帮帮他,把相应的简体字写在括号里。（2分）

(1) 經濟发展了,同时，我们一定要保护好环境。（）（）

(2) 一只閃爍着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。（）（）

4．在横线上填上合适的成语。（5分）

盼盼的知识面可广了，无论什么话题,他都能______,讲上一堂课。要是说起海洋世界,他可更带劲了，什么石油、天然气、煤、铁、铜,他都能说得_________,真可谓______,________,让人不由竖起大拇指。要是有人提起异议,他总是_________地说:“不信,你可以去图书馆查查看!”

三、 按要求写句子。（9分）

1．2008年北京奥运会的各项准备工作正如火如荼地进行着。请写一个感叹句,表达我们对奥运会的期盼。（2分）

________________________________________________________________________

2．分别写一个含有表扬和批评意思的句子,都要以“你好厉害呀”开头。（4分）

你好厉害呀，________________________________________________

你好厉害呀，________________________________________________

3．秦兵马俑常引起我们的无限遐想。请以“兵马俑”为内容写几句话,要用上排比和比喻的修辞手法。（3分）

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

四、 根据课文内容填空。（17分）

1．那雪白的蓑毛,那__________,那_________,那青色的脚,增________,减一点儿儿则嫌短……（3分）

2．请默写《碧螺春》中作者描写采茶姑娘采茶的语句。（2分）

__________________________________________________________________________

3．《牛郎织女》是我国四大民间故事之一,故事中有牛郎、______、________等人物。其中,你最喜欢(厌恶)的是_________,这是因为。（4分）

4．《泊船瓜洲》是____朝诗人_________的作品,诗歌表达了诗人对家乡的思念之情，其中最能体现这种感情的诗句是：____________________________________。（4分）

5．古今中外有很多关于书的名言，如高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”请再写出两句这样的名言。（4分）

(1)___________说:____________________________________________

(2)___________说:____________________________________________

五、 被誉为中国外交斗士的江苏人沙祖康担任了联合国副秘书长,亿万中国人民欢欣鼓舞。假如你是一名记者,你会怎样采访沙祖康?请提出两个有意义、有价值的问题。（3分）

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

六、 阅读文章,回答问题。（20分）

一枚古金币

第一次世界大战后,一些法国老战士回到了他们的故乡。他们当中许多人都生活得很不错。费郎科•雷勃因为中了毒气，健康始终不曾恢复,丧失了劳动能力,生活很贫苦。费郎科•雷勃自尊心素来很强,他从不接受别人的施舍。

每年,这些老战士都要举行一次团聚。有一年,他们在朱力斯•格兰汀家里聚会。格兰汀长得胖乎乎的,钱袋总是满满的。席间,他兴致勃勃地掏出枚古金币,滔滔不绝地介绍起这枚古金币的年代、价值和来历。来客们坐在长桌上一一传着观赏,溢美之词不绝于耳。客人们在欢宴中开怀畅饮,谈笑风生,话题从金币转到别的上面去了。忽然,格兰汀记起了金币,但是,这枚金币不翼而飞了。

众座哗然，指责的指责,否认的否认,最后,有人提出搜身的建议，大家深表赞同。只有雷勃反对,朋友们无不为之惊讶。

“你不同意搜身?”格兰汀问道。

雷勃涨红着脸说:“是的,我反对搜身。”

“你是否明白,拒绝搜身意味着什么?”金币主人不客气地追问道。

尽管如此,搜身还是照样进行。人们一个个把袋口翻开,等着搜查。但始终不见金币出来,于是注意力又转移到了雷勃身上。

“现在,你总不见得还坚持自己的意见了吧?”格兰汀问道。雷勃默不做声，主人气呼呼地走出房间。雷勃的声誉一落千丈,人们有意避开他。雷勃更穷了，不久,他妻子也离开了人世。

意想不到的事情发生了。格兰汀家的房子大修,一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的古金币。

真相既白,格兰汀感到十分内疚。于是他急忙跑进雷勃那破旧的小屋,连声道歉。

“不过,老弟,你也太固执了,既然金币不在你身上,当时何必反对搜身呢?”格兰汀嗔怪道。

雷勃那滞呆的目光停留在格兰汀的脸上。“不,我那时确实是一个贼啊!几个星期来,我们全家老少实在饿坏了,我不得不把餐桌上的食物偷偷装进自己的口袋,一心想让我那可怜的妻子跟孩子美美地吃上一顿。”

1．从下列词语中任选两个词说说大意,再另选两个词语造句。（4分）

兴致勃勃 滔滔不绝 默不作声

不绝于耳 谈笑风生 意想不到

解释:(1) _______________________________________________________________

(2) ___________________________________________________________________

造句:(1) _________________________________________________________________

(2) _______________________________________________________________________

2．在表示“雷勃没有被搜身”的句子后打“√”，在其余的句子后打“×”。（6分）

(1) 雷勃差点儿被搜身了。（）

(2) 谁说雷勃被搜身了?（）

(3) 谁说雷勃没有被搜身?（）

(4) 没有人说雷勃被搜身了。（）

(5) 雷勃被搜身了。（）

(6) 没有人不说雷勃没有被搜身了。（）

3．将下面几句话的意思用一段连贯的话表达出来。（4分）

(1) 雷勃丧失了劳动力。

(2) 雷勃生活很贫苦。

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4．文章开头说：“费郎科•雷勃自尊心素来很强,他从不接受别人的施舍。”这句话与下文所发生的故事有什么联系?(2分)

________________________________________________________________________

5．“意想不到的事情发生了”一句中的“事情”指什么?之后,格兰汀是怎么做的?(2分)

_______________________________________________________________________________

6．雷勃是怎样解释当时发生的一切的?他后悔吗?(2分)

___________________________________________________________________________________

七、 习作。(30分)

12.独立六年级作文 篇十二

关键词：独立院校,艺术类低年级学生,职业规划

一问题提出及调查目的

随着近年来各高校的扩招, 使得艺术类学生日益增多, 在学校扩招的同时, 相应毕业生的人数也有了大幅度的提高, 形成了一定的就业压力。尤其是在近年来的新闻报道中, 不乏看到一些与艺术相关的专业被贴上“最难就业的标签”。独立院校的艺术类学生相比于专业艺术院校而言, 在学校知名度和专业能力方面处于劣势, 因此, 如何使得独立院校的艺术类学生能够在毕业后具有一定的竞争力, 展现出自身的价值和特色, 则具有重要的意义。大学生职业规划是大学教育中必不可少的一部分, 对于即将步入社会职场的大学生而言, 良好的职业规划不仅可以带动学生在大学期间的学习自主性, 也可以切合实际地进行自我发展和完善, 而大学低年级是生涯发展教育的关键期 (1) 。因此, 本文设计相关调查问卷, 了对独立院校艺术类低年级大学生的职业规划现状展开调查, 并对呈现出的问题展开讨论。

二调查设计及对象

本调查问卷共设计了三大部分, 第一部分, 主要了解学生对自我认知的情况;第二部分了解学生对职业规划知识认知的程度;第三部分则是了解学生目前的职业生涯规划情况。调查对象为2015 级艺术学院学生, 共收回有效问卷232 份。

三调查结果及其分析

第一, 学生对自我认知情况。 (1) 在对自身性格认知方面:调查结果显示有36.21%的人选择非常了解自己的性格, 有60.34%的选择比较了解, 3.45%的人选择不太了解, 无人选择不了解。 (2) 在对自己特长和能力方面的了解:有12.07%的人选择非常了解, 68.96%的人选择比较了解, 18.97%的人选择不太了解, 无人选择不了解。

第二, 学生对职业规划知识认知程度。 (1) 是否了解什么是职业规划:有6.43%的人选择非常了解, 62.53%的人不是很了解, 听说过的占28.45%, 一点也不了解的占2.59%。 (2) 职业生涯规划对于大学学习是否重要:非常重要的占33.62%, 重要的占42.24%, 不太确定重不重要的占24.14%, 认为不重要的无。 (3) 目前获得相关职业生涯规划的知识来源:31.03%是从学校或院系组织的职业规划教育;老师或辅导员的一对一指导占4.31%;学长指点占8.62%, 凭自己的经验认知或从书籍网络获得的占52.59%, 目前没有任何获得的占3.45%。 (4) 是否参加过职业测评:没有参加过的占72.41%, 参加过不完全测试的占19.83%, 从网上搜索并简单填写过的占6.04%, 参加过专业职业测评的占1.72%, 这说明学生对职业测评的认识度较低。 (5) 是否参加过职业性格测试:21.55%的人选择有, 78.45%的人选择没有。鲜明的数据差别显示出学生没有从社会角度进行自我评价。

第三, 了解学生目前的职业生涯规划情况。 (1) 在选择专业依据方面:根据本人兴趣爱好选择的占29.31%, 认为专业就业前景好的占30.17%, 家长或老师推荐的占23.28%, 因高考成绩所限或学校调剂的占17.24%。 (2) 在调查目前对大学生活和学习有无明确的目标时:有12.07%的同学选择有清晰而长远的目标, 有42.24%的人选择有清晰但比较短的目标, 有39.66%的人选择目标模糊, 有6.03%的人选择无明确目标, 这说明过半的学生在学习时带有目标性。 (3) 是否制定了符合自己性格特征和能力的职业规划:有25%的学生选择有, 有75%的学生选择没有。 (4) 对于未来从事的职业:与本专业相关, 并开始付出努力的占50.86%;考虑别的行业, 并开始付出努力的占26.72%;尚无任何想法的占6.9%;处于观望状态, 但职业意识还比较模糊的占15.52%。 (5) 是否清楚将来从事的工作所需要的职业能力:有43.97%的人选择很清楚, 有40.51%的人选择不太清楚, 有15.52%的人选择不清楚。

四存在的问题

1.缺乏全面的自我认知

正确的自我认识是良好职业生涯规划的起点, 它有利于大学生角色的转换, 有利于形成正确的职业期望。 (2) 调查结果显示, 作为个性突出的艺术类学生, 大部分人对自身性格和特长都选择了较为肯定的答案, 这一点值得肯定。遗憾的是, 在随后的调查题目中, 职业性格测试和职业测评的结果却显示出大部分同学并没有参与过相关的测试, 这说明学生的自我认知带有片面性。学生们没有注意到“社会我” (3) 的重要性。作为即将踏入社会的大学生而言, 除了对自己的性格特征与自身特长了解外, 还应该注意在社会方面的自我认知, 将自己置身于社会背景下客观地进行自我评判, 这样才能更加全面地了解自我。

2.缺乏对职业规划知识的学习和规划能力

学生在进入学校学习一年后, 对于相应的职业规划信息接收滞后, 只有少数学生已经了解职业生涯规划。在低年级时期出现这种现象的原因可以归结为两点:第一点归结为学生的自主学习能力差, 在摆脱高中的学习模式后, 大部分学生不能很快进入到自主学习的模式, 主动性低。而主动性低带来的问题主要表现在两个方面:一方面, 缺乏主动性的学生在学习中的规划意识薄弱, 常常漫无目的地度过低年级的学习阶段, 这也最终导致了高年级择业前的茫然和准备不足。另一方面, 缺乏主动性的学生往往缺乏职业生涯规划技能, 导致职业生涯发展能力低。 (4) 正如调查结果中, 大部分学生有目标, 但利用相关的职业规划信息来制定符合自身发展计划的同学却很少。这种认知度的不清晰必然会导致盲目地跟从现象, 不能客观地从自身的能力与特征出发, 阻碍正确的发展方向。第二点则是与艺术类学生的学习特殊性有关, 艺术类学生过于执着自身的专业, 尤其强调艺术性和专业技能, 而忽视了综合能力的培养。相比对专业学习的热情, 学生对职业规划的学习却不够积极。

3.缺乏树立正确的职业生涯目标

“机会常常留给有准备的人”, 对于职业发展而言, 合理的规划和充分的准备是必不可少的, 而树立一个正确的职业生涯目标则是重中之重。但针对目前艺术类学生的扩招形式而言, 门槛低、分数低成为大家选择艺术类专业的最大原因。很多成绩中等的孩子为了踏入一所名牌大学, 选择了自己可能不喜欢的艺术类专业, 在这样的情况下, 一批批艺术类大学生在进入大学之后, 陷入了迷茫和恐惧 (5) 。尤其在独立院校, 在专业分数和文化课分数要求不高的情况下, 有很大一部分学生属于“被动地”选择了专业。只有29.31%的学生选择专业是因为兴趣, 而更多的是服从于社会认为有利的一面。但是在进入大学之后, 迎来自由和广阔的学习机会时, 就应当重新审视专业是否符合自身的发展。确立目标除了客观地进行自我剖析外, 更重要的是对想要从事职业的了解, 从而进行合理的规划。

对未来从事的职业不了解, 对于从事职业所具备的能力不清晰, 学生盲目地择业方向必然会导致就业时的迷茫。试想一下, 如果一个学生被动地选择了不喜欢、也可能不适合的专业进行学习, 同时, 在大学期间, 又没有充分地审视自身的能力和缺陷, 只是服从式地将所学专业作为以后的职业目标, 无疑这种学习带有痛苦性, 也带有盲目性, 这或许会成为日后职业发展的绊脚石。

五相应措施

1.引导学生全面认知自我

自我认知其主旨就是学生从多个角度了解自己 (6) 。从职业发展角度来讲, 学生需要从自身兴趣、能力、个性心理特征等不同的方面进行进一步的认知, 切实做好职业规划和学业规划, 真正认清自己。因此, 学校作为学生职业生涯规划重要的引导者, 应在学生入校后, 对低年级学生灌输全方面自我认知的教育观点, 相应地提出以下几点建议: (1) 发挥辅导员老师的影响力, 鼓励新入学学生积极参加学校的各种社团组织, 鼓励新生积极拓展人际关系, 多与老师、学生沟通交流。通过参与活动, 可以使得学生从中体会自身的能力和缺点;通过交流, 可以从别人的评价中找到自身的缺点, 不断完善自我; (2) 以学校开设的职业生涯规划课程为平台, 系统地向学生介绍有关自我认知的知识和重要性, 同时组织学生参与相关的职业测评。 (3) 发挥学生就业团队的功能, 组织一些关于自我认知的体验活动。

2.加强学生自我培养意识, 提高学生的主动学习能力

良好的素质和基础是成功的第一步, 对于艺术类学生而言, 过窄的知识面并不利于学生的发展。在平时除了对专业课进行学习外, 还应该引导学生在大学期间借助大学的丰富资源进行更为广泛的知识学习。前文指出, 艺术类学生过于专注本专业的学习, 也往往忽视了综合素质的提高, 在进入大学学习后, 应该积极引导学生构建全面的知识结构, 对相应的自然科学、人文科学都应当有所了解, 以提高竞争力。尤其对于那些选择从事非本专业和尚无任何想法的学生而言, 就应当拓宽知识面, 加强自我管理的能力, 提高自身的竞争能力。

3.加强大学生职业规划知识的宣传, 有效促进职业生涯规划发展

目前学生已有的职业规划知识更多是从从书籍和网络上获得, 这一比例占52.59%, 这一庞大的数字也表明在传达相关职业规划信息的同时, 除了利用学校开设的课程外, 应注意多元化的教学。作为“90 后”的大学生, 利用网络搜索相关知识是非常普遍的, 也习惯于从网上了解相关的信息。本人认为, 学校在开设相关课程的同时, 应注重网络宣传, 利用大学生常用的QQ、微信、人人网等社交平台, 发布相关的职业规划信息。例如目前流行的微信就是一种很好的宣传平台, 网络手段不可忽视。

注释

1124胡静、徐迅.低年级大学生生涯发展教育原则初探[J].中国大学生就业, 2013 (4) :60~63

23 社会我:一个人对自己所处的职业社会环境, 以及与自己职业发展、职业选择相关的社会资源的认识。

35李丽、辛恺.艺术类大学生教育与职业价值观的树立及培养[J]产业与科技论坛, 2015 (6)