新入小学一年级家长会

新入小学一年级家长会（精选12篇）

1.新入小学一年级家长会 篇一

致新入园幼儿家长的一封信

尊敬的家长：

新的学期来临了，许多家长都像您一样把刚满三岁的宝宝送到了我们哆啦A梦幼儿园。首先，恭喜您的宝宝终于迈出了接触社会的第一步，这也将成为宝宝童年生活中的一个新起点。因为从此之后，宝宝的身边不仅有家人，还多了老师与许多小朋友;宝宝将开始慢慢学习独自面对问题、并学会借助他人的帮助(如老师、小朋友)来完成一件事情;宝宝将开始在集体生活中学会公平、秩序、分享、协作、沟通。。。。。。

进入幼儿园对家长来说往往既是一件高兴的事，又是一件让人担心的事。作为家长，我们会担心孩子是不是能够一下子适应集体的生活，担心孩子在幼儿园哭闹、担心孩子不好好喝水吃饭、担心孩子受到欺负等等。其实，面对一个全新的.环境，孩子有一些哭闹或者不好的情绪是正常的，因为孩子突然离开父母，会产生一种不安全的感觉，这种情绪在心理学中被称为“分离焦虑”。孩子们必须用哭把这种情绪释放出来。同时，许多网站上也都有关于如何慢慢解除孩子分离焦虑的文章，希望家长们能多了解、多学习，从而配合幼儿园让孩子尽早适应集体生活。

最后，非常感谢家长们对我们的信任，我们全体工作人员也一定会为孩子们提供科学的教育与精心的呵护，让孩子们在这里快乐、健康地成长。

哆啦A梦幼儿园

2.新入小学一年级家长会 篇二

1 对象与方法

1. 1对象

采用分层整群抽样方法, 在合肥市的市区、郊区、农村各方便选取2 ~3所小学, 共860名一年级在校学生。根据知情同意的原则, 对其家长进行问卷调查。回收有效调查表858份, 有效率为99.77%。其中市区小学2所327人, 郊区小学2所278人, 农村小学3所253人; 学生母亲与父亲文化程度所占比例为小学及以下11. 5% 和4. 2%, 初中49. 0% 和39. 3% , 高中或中专24. 0% 和29. 1% , 大专高职9. 8%和13.8%, 大学本科以上5. 7% 和13. 6%; 各职业所占比例为行政管理5.1% 和10. 1%, 工人18. 1% 和28. 1% , 农民12. 8% 和10. 4% , 商业、服务业24. 9% 和26. 8% , 文教卫生4. 4% 和3. 4% , 无业23. 0% 和2. 1% , 其他11. 7% 和19. 1% 。

1. 2方法

测量所有选取小学生的身高、体重。身高用cm记录, 精确到1 cm; 体重用kg表示, 精确到0. 1 kg。根据所测得对象的身高、体重计算体质量指数[BMI=体重 ( kg) /身高2 ( m2) ]。

用自编一般情况及饮食频率调查表, 由父母评价儿童近0.5 a内的饮食行为。调查表内容包括社会人口统计资料 ( 父母的职业及文化程度、家庭经济收入、儿童居住情况、出生时健康状况等) 、家长营养知识调查问卷 ( 共16题, 每题1分, 答对1分、答错0分、满分16分; 包括营养素的作用与膳食来源、食物的选择与搭配等) 、儿童饮食情况调查问卷 ( 包括蛋类、豆制品、水果、坚果、水产品、肉类、碳酸饮料、西式快餐、保健品等摄入; 除保健品摄入分1 =否, 2 =是2个等级外, 其他食物摄入频率分为1≤1次/周, 2 =1 ~2次/周, 3= 3 ~ 4次 /周, 4 = 每天或几乎每天4个等级。

1. 3统计方法

采用EpiData 3. 0进行数据录入和整理, 并导入SPSS 10. 0进行统计分析。对资料进行了指标变量的频度描述, 并采用方差分析、LSD -t检验、Spearman秩相关分析、方差齐性检验 ( Levene检验) 、多元线性逐步回归等统计学方法进行统计分析。

2 结果

2. 1营养知识知晓情况

对不同文化程度、不同职业的学生家长营养知识得分进行方差齐性检验 ( Levene检验) , 均为方差齐性 ( P值均 > 0. 05) 。分析表明, 不同文化程度、不同职业母亲的营养知识得分差异均有统计学意义 ( F值分别为18. 08, 10. 0, P值均< 0. 01) 。不同文化程度、不同职业父亲的营养知识得分差异均有统计学意义 ( F值分别为31.10, 15.61, P值均 < 0. 01) 。通过多重比较可知, 母亲文化程度中, 高中或中专、大专高职、大学本科及以上学历之间营养知识得分差异均无统计学意义 ( P值均 >0.05) , 小学及以下、初中文化程度与其他各文化程度之间差异均有统计学意义 ( P值均 <0.05) 。母亲职业中, 工人, 商业、服务业、无业和其他职业之间营养知识得分, 差异均无统计学意义 ( P值均 >0. 05) ; 其余职业之间相互比较, 差异均有统计学意义 ( P值均 < 0.05) 。见表1。

由表2可知, 父亲文化程度中, 大专高职与大学本科以上学历之间营养知识得分差异无统计学意义 ( P> 0. 05) , 其他文化程度之间差异均有统计学意义 ( P值均 <0.05) 。父亲职业中, 工人, 商业、服务业, 其他职业之间营养知识得分差异均无统计学意义 ( P值均> 0. 05) , 其余职业之间两两比较差异均有统计学意义 ( P值均 <0.05) 。

注:部分数据信息有缺失。

注:部分数据信息有缺失。

2. 2家长营养知识得分与儿童食物摄入频率的关联

家长的营养知识得分与儿童鸡蛋、豆制品、水果、坚果类、保健品摄入呈正相关 ( r值分别为0. 200, 0. 212, 0. 489, 0. 089, 0. 177, P值均 < 0. 01) , 与碳酸饮料及西式快餐摄入频率呈负相关 ( r值分别为 - 0. 158, - 0. 125, P值均 < 0. 01) , 与水产类摄入频率相关无统计学意义 ( r = -0.030, P >0.05) 。

2. 3家庭平均月收入与父母营养知识得分的关联

经调查分析可知, 家庭平均月收入与学生家长的营养知识得分呈秩相关; 学生家长的营养知识得分随着家庭平均月收入的增加而增加 ( rs= 0. 237, P < 0. 05) 。

2. 4不同地区学生食物摄入频率情况

对市区、郊区和农村地区的学生食物摄入频率进行分析发现, 不同地区豆制品、水果、坚果、西式快餐和保健品的摄入频率差异有统计学意义 ( χ2值分别为37.669, 43.627, 41. 907, 14. 178, 14. 242, P值均 < 0. 05) ; 蛋类、水产品、肉类和碳酸饮料的摄入频率差异无统计学意义 ( χ2值分别为0.043, 9.825, 4.842, 6.617, P值均>0.05) 。

2. 5不同食物摄入频率对儿童BMI的影响

以儿童BMI值为因变量, 不同食物摄入频率为自变量, 建立多元线性逐步回归模型。结果见表3。豆制品与西式快餐摄入频率是儿童BMI的影响因素 ( P值均 <0.05) 。

3 讨论

本次调查结果表明, 文化程度较高的家长营养知识得分相对较高, 与张秋平等[4,5,6]的研究结果类似。父母在行政、事业单位就职的营养知识得分最高, 而农民的营养知识得分最低, 与其他职业比较差异均有统计学意义, 母亲的文化程度低是影响儿童健康成长的一个主要因素[7]。Sleddens等[8]认为, 母亲与儿童接触较多, 在哺乳期间更加注重营养的搭配。因此应特别注意加强对初中以下文化程度的母亲以及高中或中专以下文化程度的父亲进行儿童营养知识的宣传教育, 特别是对农民的营养知识健康教育工作。由于个体对营养知识点的掌握不同, 实施教育的方法和内容应因人而异, 对不同类型营养知识给予不同的个体化教育[9]。我国是一个农业大国, 在全面推进学校营养教育时不应忽略广大农村地区, 应该因地制宜地在农村开展学校营养教育, 做到城市与农村并重[10]。

调查显示, 随着家庭平均月收入的增加, 家长对儿童营养知识了解程度也提高, 其相关性有统计学意义。可能是由于平均月收入高的家庭, 在解决了温饱之后更加追求营养健康, 与Benton[11]研究结果类似。因此, 对于低收入家庭应定时义务性地提供相关营养学帮助, 让其了解相对廉价并且合理的营养膳食模式, 并能够自觉应用到平时的饮食结构中。

有研究显示, 儿童就餐时90%以上的家长都会对他们进行提醒和指导, 因而家长对他们的饮食习惯、饮食行为及进食的品种和数量起着潜移默化的作用[12,13,14,15]。本次调查发现, 家长的营养知识与儿童的食物摄入频率有关联性, 家长营养知识得分越高, 孩子摄入鸡蛋、豆制品、水果坚果类食物和保健品的频率就会越高, 摄入碳酸饮料、西式快餐的频率就越低。表明营养知识水平高的家长能很好地指导孩子的膳食, 健康饮食多。同时营养知识水平较高的家长, 其收入也较高, 相对营养知识低的家长而言, 能够有经济实力提供保健品。不同地区的家长由于文化程度不同, 孩子的豆制品、水果、坚果、西式快餐和保健品的摄入情况也存在差异。本次研究发现, 豆制品与西式快餐摄入频率是儿童BMI的影响因素。随着豆制品摄入频率的降低和西式快餐摄入频率的增加, 儿童BMI增加, 增加了超重肥胖的风险。因此, 应加强家长营养知识的教育, 促使其在掌握正确营养知识的同时, 还要将所掌握的知识应用于指导儿童的日常饮食, 做到知、信、行的统一。

3.新入园幼儿家长工作的策略研究 篇三

【关键词】幼儿;家长;教育

引言

每当幼儿园的孩子开始小班的生活時，我们总会发现这样一个现象，孩子们哭闹不止，不希望与自己的家长分离，家长也会产生很大的忧虑与担心，如何缓解这种情况成为了幼儿园需要面临的难题。那么，从另一种角度来说，我们应当怎样做好新入园幼儿家长的工作，让幼儿与家长的双重焦虑消失，对于这点我想表达一下自己的看法。

一、新入园幼儿家长工作的重要性

幼儿家长工作的执行是幼儿园必须履行的职责所在，在儿童进入到幼儿园生活时，我们往往把关注点放在孩子的照顾上，从而忽略了家长的感受，一些孩子的家长会产生紧张与焦虑的情况，也会出现一些怀疑和不放心把心中的宝贝交给幼师。面对这种情况，前期与入园后的工作准备是非常必要的，开展新入园幼儿家长工作的重要性在于：第一，可以建立和谐的家园关系，让家长充分的信任幼儿园，双方为教育幼儿做出共同的努力。第二，促进教育的发展，单单仅靠幼儿园的教育力量是不够的，尤其对于新入园的儿童，适应能力较弱，需要家长的协助指导。第三，让家长主动去了解幼儿教育，有助于孩子的身心发展，这一方面可以锻炼幼师的能力，一方面可以增加家长对教育的了解程度。总的来说，我们必须把新入园家长工作放在第一步，因为这是幼教的起点与第一步，只有在幼儿园与家长的双重配合下，才能够真正的达到幼教的效果，让孩子们天真快乐的成长。所以只有达到两方面需求的标准上，才能够更好的发展幼儿教育，达到真正的效果，让幼儿园的作用发挥的恰到好处。

二、新入园幼儿家长工作策略研究

1、做好入园前的通知与沟通

我认为在幼儿报名幼儿园的初期阶段就应当做好与家长的沟通工作，其中包括孩子的具体情况、幼儿园情况和家长需求，只有在这三方面做好配合与工作后才能展开接下来的入园事宜。比如，在入园前期，老师应当给家长一个具体的通知，如：第一，做好提前准备，让孩子知道要去幼儿园的事情，并且给家长一个精炼的幼儿入园前心理指导方案。第二，准确的表示园内情况，把幼儿园从事的一切幼儿指导工作及方向告知家长，让家长能够理解并支持园方工作。第三，告诉家长应当准备哪些物品，此外还包括一些入园流程、证件、文件等。笔者认为这三方面缺一不可，一方面可以体现幼儿园的专业态度，另一方面也可以减少幼儿初期入园的不适应感，提前的准备是提升幼儿园与家长的双方面经验，并且能够带来高效的工作质量，对于幼师、教育管理者都是很好的历练与素质上的提升。

2、让家长充分信任幼儿园

其实对于新入园情况，我们不难发现一个问题，那就是许多家长非常疼爱自己的孩子，因此在面对幼儿园选择与了解上十分细心。对于幼儿园的前提沟通工作，必须要让家长足够信任幼儿教育工作者，这样才能够建立双方沟通的桥梁。比如在开学的前期，我们会举办一个幼儿家长会，在家长会中，教师会详细的说明幼儿园的具体情况，并且耐心的回答家长所提出的问题。在专业的分析当中，幼师会主动去告诉家长幼儿新入园产生的焦虑感要如何处理，我认为家长会的重点一方面是通知日常的接送事宜，另一方面就是通过教育的角度去告诉家长如何培养孩子，如何处理孩子不愿意上幼儿园的情况，怎样与幼儿园配合完成孩子们的第一学习生涯。因此在这方面，需要让家长充分信任幼儿园，我们也要表现出绝对专业的态度与水平，包括让家长看到园内的整体教育情况，让家长去主动参观其他小班、大班的幼儿生活，这样才可以建立信任感，让家长放心的把孩子交给我们。现在的独生子女比较多，孩子得到的爱也比以前多很多，我们也应当在家长的角度去思考问题，帮助他们解答心中疑惑，以真挚的态度进行沟通，实现教育的根本力量。

3、建立亲子活动、减少新入园儿童焦虑感

如何让孩子们尽早适应幼儿园生活是每个家长担心的问题所在，我认为不要将这种分离生硬的进行，不少幼儿园可以在初期让家长加入，举办一些亲子活动，这样孩子会有一个充分接受过程的时间。在慢慢的与小朋友和幼师熟悉后，对于自己父母的依赖也会逐渐的减少，我认为在教育工作上，尤其是对于家长和孩子方面，需要灵活的应变，因为小孩子的情绪其实是不好猜测的，可能有些小孩子开始来幼儿园的时候非常活泼，但是过几天孩子的情绪就会变得不好，而我们也不能够马上去猜测是哪种原因，因此可以让家长运用几天时间去陪陪孩子，与孩子一起参与小活动。或者我们幼儿园可以定期去举办一些亲子类活动，这样不仅仅可以父母亲与孩子的感情增加，同时也能够加强幼儿教育的素质化。有时候我们容易把想法局限在一个点上，比如孩子到了年龄就必须要上幼儿园，上幼儿园的时候一定要与父母分开，这样就对幼小的心灵有所伤害，也会让他们产生内心的恐惧，因此，要时时刻刻保持与家长的沟通，减少幼儿焦虑感。

4、主动让家长了解幼儿在园情况

虽然在前期的了解与准备工作当中，家长已经逐渐的熟悉了园内情况，但是想要真正的方向心中的宝贝显然不是一件容易的事情。我们无论作为幼师还是幼儿园的教育工作者，需要的是尽量体谅家长的心情，现在的网络技术很发达，幼师可以主动练习幼儿家长，告诉他们孩子们在幼儿园的情况，以避免他们的担心。我们同时可以通过网络把孩子的表现图片发给学生家长让他们真正的看到，这样心里的担忧也会慢慢的放下。同时幼师应当随时欢迎家长主动了解幼儿情况，并且在教育与照顾上给予孩子的家长一些指导与建议。我觉得这其中需要一段磨合的时间，信任并不是一两天形成的，需要彼此的了解，只要我们以专业的态度与家长沟通，相信孩子会在幼儿园有一段非常美好的时光，家长也会慢慢放下心中的担忧，相信我们的工作能力。

结语：处理好新入园幼儿家长工作并不是一件容易的事情，它需要专业、细致并且有充分的规划，但是和谐的家园关系对于幼儿本身的成长来说是非常有帮助的，教育不是单一的个体，需要的是教育机构与家庭的结合。因此我们应当主动沟通，科学的处理所遇到的问题，通过家长与幼师的努力，共同为孩子们来带愉快、轻松的生活环境。

参考文献：

[1] 拜如丽.  如何让幼儿尽快适应幼儿园生活[J]. 课程教材教学研究（幼教研究）. 2007（02）

[2] 佘翠花.  幼儿入园焦虑的成因及消除对策[J]. 幼儿教育. 2006（Z1）

4.小学一年级家长会有感 篇四

20XX年5月24日晚开家长会，感觉受益非浅。

同样是家长，三中兰老师在教育孩子上采取了不能强求、不把自己的经验往孩子身上套、给孩子力量、关注言行、做学习型家长、改自己毛病、喊破嗓子不如做出样子、看得起孩子等各个方面谈了自己的经验。

孩子是祖国的未来。孩子的培养，学校、家庭、社会都有各自责任。作为家长，如何教育孩子，确实值得深思。4月25日，我在《楚天都市报》看到《这世上，只有你能欣赏我》的文章，大意是一个在幼儿园、小学家长会上都被老师点名为差生的小孩，在初中时却没有点名为差生，最后考上清华大学的故事。我把这个故事带给孩子的妈妈看，看过之后孩子她妈感触蛮深，改变了以前在孩子作业不会做或是做错事的时候责骂孩子的习惯。这次家长会，更是上了一堂怎样教育孩子的课。

5.小学一年级家长会活动方案 篇五

20xx年10月28日上午8：30

活动地点：

小三班活动室

活动对象：

小三班全体幼儿家长

活动准备：

家长签到表ppt展示材料相机幼儿园、教师与家长安全责任书(20份)、幼儿园与乘车家长安全协议书(7份)、民意调查及意见表(19份)

活动过程：

一、提前一天向家长发邀请函。

二、接待家长并组织家长签到，请家长自由参观(重点引导家长查看幼儿作品和幼儿活动材料)。

三、组织家长观摩幼儿晨练及早操活动。负责人：朱海梅项圆圆

四、组织家长参与幼儿集体教学活动(大脸和小脸)。授课人：朱海梅

五、会议主持人：朱海梅。

组织家长参加会议活动，通过演示ppt使家长了解本次会议的内容：

1、向家长致欢迎词，介绍班级情况及幼儿一日常规活动安排情况(ppt演示)，是家长对幼儿在园的一日活动有所了解。

2、根据幼儿入园以来的.表现，教师进行总结发言。针对家长关心及敏感问题(在幼儿园学什么、在幼儿园吃什么、午睡问题及安全保健问题)加以学习引导。展示主题活动计划、本学期具体培养目标，鼓励家长配合老师参与到幼儿主题活动中，对家长对老师前期工作的支持表示感谢并请家长继续配合老师工作。

3、ppt展示幼儿入园后的活动照片(使家长进一步了解幼儿在园的表现)，同时对老师的一日工作也有了基本的了解。公示班级网络平台、qq群联系方式及要求。

4、请家长讨论并推选班级家长代表，公示班级家长委员会代表及伙食委员会代表名单，并介绍相关职责。

家长委员会代表：燕玉霞(王惠锦妈妈)王庆玲(刘喆喆妈妈)

赵子玉(杨道畅奶奶)

伙食委员会代表：常玲琍(张钰琪妈妈)聂小梅(田兆婷妈妈)李立(许家齐妈妈)

5、给家长讲解并与家长签订安全责任协议书;与乘车家长签订乘车协议书。

6、向家长争取宝贵建议和反馈意见，请家长参与幼儿园民主评议活动。

7、组织孩子给家长表演节目。

6.小学一年级召开新学期家长会 篇六

为了帮助新生顺利过渡到小学生活，让家长有效地与学校、老师合作交流，从而更有序地开展新生入学工作，2013年8月30日，金兴北路小学召开了一年级新生家长会，完成了一年级新生的报名入学事宜。

家长会分别在各一年级教室内由班主任主持召开，家长们高度重视并积极参与。会议开始，班主任向各位家长介绍了各科任老师并对各位家长的到来表示欢迎。随后，班主任就学生在生活、学习方面应注意的事项对家长一一进行说明。最后，在班主任与家长的有效配合下各班顺利完成了新生入学的各项手续。

7.小学一年级拼音教学初探 篇七

一、巧编顺口溜, 激发学生拼音的兴趣

《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点, 适应学生的认识水平, 密切联系学生的经验世界和想象世界, 有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。俗话也说:“兴趣是孩子学习最好的老师。”因此, 我在开始教学汉语拼音单韵母时, 我就采用编顺口溜方法, 激发学生的学习兴趣。每个字母都会编一句顺口溜, 便于学生记住它们的读音和字形。如:“圆圈竖弯a、a、a” , “圆圈圆圈o、o、o”, “一横半圆e、e、e”, 1上加点i、i、i。学生借助顺口溜很快就记住了单韵母的读音和字形。当教学汉语拼音第3课声母时, 我讲到“b”的字形时, 引导学生说“一个6字, b、b、b”, 有个别学生思维的火花被碰溅了, 他创编了右下半圆b、b、b。字形就这么轻而易举的记住了, 读音我是这样教学的“小东听广播, 广播广播b、b、b。学到声母“p”时, 我问“你准备怎么记住p的样子呀?”一名学生在我的启发下学着编顺口溜“右上半圆p、p、p ;”另一位同学马上编顺口溜“泼水泼水p、p、p”。我听后及时鼓励这两位学生, 并鼓励全班同学都能像他们一样展开想象的翅膀, 把我们的拼音学习和生活密切联系起来, 变“枯燥”为“趣味”。汉语拼音教学就在这种轻松愉快的学习氛围中进行着, 学生愉快的接受了知识的同时, 他们的想象之门也由此而打开。在后来的汉语拼音教学中, 我们基本上都是学生自己展开想象创编顺口溜记字形, 记读音, 我只是略加指点。如“一根柺棍l、l、l;一个门洞n、n、n;两个门洞m、m、m;伞柄朝下t、t、t;一尊大佛f、f、f……”这样不只是让学生对汉语拼音学习产生了浓厚的兴趣, 同时也使学生的语言表达能力和想象能力得到了相应的提升与发展。为今后的语文学习奠定了坚实的基础。

二、妙用多种游戏活动, 巩固汉语拼音

喜欢玩游戏是孩子的天性, 尤其是小学一年级孩子, 他们更是对游戏情有独钟。根据孩子们的这一生理特点, 我在汉语拼音教学中妙用多种游戏活动, 加以巩固所学汉语拼音, 可以说收到事倍功半的效果。比如我教学生学习声母j、q、x时, 课前做了j、q, x、u、ü的头饰, 课堂上我利用这些自制教具教学。先让5名同学分别戴着j、q, x、u、ü的头饰, 让声母j、q、x、分别找韵母朋友, 组成音节, 全班同学一齐拼读, 调动了学生学习的积极性。而且在声母j、q、x, 碰到ü时, 会把头饰上ü的两点碰掉, 此时, 我顺势引导学生, 声母j、q、x碰到小ü时会把小ü 的眼睛碰掉, 碰掉两点还念ü, 通过这样有趣的游戏活动, 学生很快就掌握了学习汉语拼音的方法。因而汉语拼音教学也变得不再那么枯燥。其次, 我们还可以在生活中鼓励孩子学习汉语拼音, 比如;在家里和爸爸、妈妈一起玩拼音游戏, 见到什么就用拼音来拼读。孩子当声母, 爸爸当韵母, 妈妈合成音节, 这样的亲子活动, 不仅能增进亲人间感情, 同时还潜移默化了孩子学习的兴趣, 巩固了汉语拼音。再次, 每天坚持写一句话日记, 让学生用汉语拼音和汉字把自己想说的话写出来。教学中我发现一年级的学生非常喜欢表现自己。我抓住孩子的这一特点, 每周把孩子写的一句话日记小组展示, 评选写作小能手, 并在班上表彰奖励。这样既巩固了汉语拼音, 又将读写结合起来, 充分调动了学生学习、写作的积极性。让学生感到写话不难, 与此同时为今后的写作打下了良好的基础, 即学习了汉语拼音, 有锻炼了孩子的语言表达能力, 真可谓一举两得。学生看到自己会读书了, 会说话了, 尝到了成功的喜悦, 同时, 激发起他们内在的学习动力, 促使他们积极主动地去获取新的知识。

总之, 在枯燥无味的汉语拼音教学中, 只要我们教师能充分把握好教材, 课堂上运用生动有趣的适合低年级孩子年龄特点教学方法, 调动起学生学习拼音的兴趣, 就能点燃学生学习拼音的激情, 我们的拼音课堂就会焕发生命的活力。

摘要：掌握了汉语拼音识, 就能更快的认汉字和学习说普通话。掌握了汉语拼音就能学会更多的本领。巧编顺口溜, 激发学生学习拼音的兴趣, 妙用多种游戏活动, 巩固学习汉语拼音。课堂上运用生动有趣的适合低年级孩子年龄特点教学方法, 调动起学生学习拼音的兴趣, 就能点燃学生学习拼音的激情, 这样我们原本枯燥无味的拼音课堂就会焕发出生命的活力。

8.新入小学一年级家长会 篇八

一、 小学新入职班主任所面临的期待与现实的冲突

1.学校的信任与新入职班主任的不自信

学校选择新入职教师担任班主任，其初衷是想要通过班级组织管理迅速提升教师的教育教学能力，学校相信新入职教师会在担任班主任的实践中迅速成长为一名合格的教师。同时，班主任不仅负责教学方面的主要事务，还要组织管理班级，掌握了解学生的一切动态，也要与学生家长及时沟通。即班主任除了要对学生在校的一切事务全权负责外，还要兼顾其他的事务。比如，在处理与其他同事关系时，班主任要学习与其他科任教师沟通、交流合作；在处理与家长关系上，班主任要时常与家长保持联系，让家长时刻了解学生在校的动态；在处理与学生的关系时，新入职教师可以通过观察学生，积极地融入学生群体中，深入了解每一类学生。而学校尝试让新入职教师担任班主任，这一做法本质上是想通过实践对新入职教师的成长加以期望。而实际上，如此作为会不自然地给新入职教师施加压力，使其感到不自信。同时，“学校随意性较强地使用新教师，这增加了新教师的焦虑”[1]。大多数新入职的教师刚刚从学校步入社会，面对不再单一的生存环境，甚至会遇到多方面的冲突，而现实又需要新入职教师能尽快适应，积极投身于教师工作中。但刚参与工作，便要接手班主任这一职务，这使得许多教师显得不自信。他们会担心能否胜任班主任的角色，在教学工作中如何与学生愉快地相处，工作上如何与其他科任教师相处，校外如何与家长进行交流。这些都成为新入职班主任所面临的实际问题。而据一些新入职班主任反映，他们本身并不希望担任此职务，因此，新任教师对班主任职务的期许仅仅是学校单方面的期望。

2.家长的质疑与新入职班主任的两难

近几年来，随着国家对教育日益重视，社会对教育的需求也愈来愈大，同时，家长对教育的重视度也逐渐上升。择校难问题解决之后，择师就成为了家长最为关心的问题。入学之初，或者每一新的学年，择师调班的现象最为普遍，而家长择师时倾向于选择有丰富教学经验的资深教师。家长对班主任教师的关注度也成为调班的一项重要指标。由于新入职教师往往年轻缺乏经验，很多家长就会从主观意识上抵制接受新教师，不仅对其教学能力持怀疑态度，对其是否能充分了解学生、因材施教，是否能管理好班级、胜任班主任职位等更是表示担忧，甚至质疑。尤其小学阶段是知识基础学习的重要阶段，也是小学生身心成长发展的重要阶段。家长的担忧与质疑会让新入职的教师陷入两难的困境。原本新入职的班主任在学校的期许与鼓励下，会由被动的接受变得主动。在实际的班主任工作中，工作体验也会使新入职教师热爱教师岗位，从而下定决心努力做好班主任工作。而家长的这一质疑会让教师刚刚树立起来的自信消沉下去。教师会反复思量，甚至对自己的胜任能力提出质疑。而且，作为班主任，与其他科任教师相比，与家长的交流也最多。工作中会遇到各种各样的家长，这些家长个性、脾气不一，无疑会给新入职教师带来交流沟通上的困难。在处理这些关系时，教师会不自觉地陷入自我反思，质疑自己能否处理好与家长的关系。这时，学校对新入职班主任的期许与家长对新入职班主任的质疑，使新入职班主任处于两难的尴尬境地，反而不利于其自身专业素养的发展。

3.新入职班主任的自我否定

抛开学校和家长两个因素，新入职教师从踏入社会就要面对形形色色的人，应对复杂的人际交往，要面对诸多挑战。而新入职班主任面临的问题则会更多，上至领导、同事、家长，再到差别各异的学生，哪一方面存在问题都有可能使新入职班主任陷入自我否定中。以学生为例，新入校的学生才刚满七岁，无论是身体还是心理都极不成熟。而小学阶段对小学生的成长又至关重要。面对性格迥异的学生，新入职班主任首先会对自己的胜任能力产生自我否定。同时，新入职教师在这一阶段尚未确立威信，一个问题解决不好就容易引发新入职教师对自己不满意，从而陷自己于自我否定的境地，严重时还会降低其对教师职业的热爱程度，进而影响下一阶段的自我成长与发展。一些新入职的教师也纷纷表示：刚踏上教师岗位，在教育教学工作中本就需要花费大量的时间、精力去学习、备课，再同时兼任班主任工作，多少会有些力不从心。甚至，有的教师会找关系、走后门来逃避担任班主任。而已经担任班主任的新入职教师也开始对教师职业产生倦怠，不少教师甚至表示想要调换工作。

二、 小学新入职班主任解决此类冲突时的几点对策

1.树立职业信心，化挑战为机遇

任何事物都有两面性，既是挑战又是机遇。既然学校给了教师自我成长的机会，教师就应该转变观念，积极适应，早日树立职业信心，化挑战为机遇。要及时进行自我反思，“对自己在职业中的行为以及由此产生的结果，进行审视和分析”[2]，或多向有经验的班主任教师请教，吸取经验教训，并时刻反思总结。还应该知道，任何一个专家型的教师，或者有丰富经验的班主任教师都是从新手做起的，这就鼓励教师要树立自信心，确信只要坚持努力，就能顺利完成班主任工作。同时，也要保持愉悦的心情，将这一过程当成一个必经阶段，并要善于发现这一阶段过程中的美好一面，将被动适应化为主动接受。

2.正确处理各种关系

正确处理各种关系是新入职班主任面临的一个重要问题。首先，在处理与领导关系时，要善于听取领导的建议，遇到问题要及时向领导反馈，多向有丰富经验的老教师请教。实际上，有经验的教师，“特别对于新教师形成熟练的教学技能有着非常重要的引领作用”[3]。其次，在处理与同事的关系时，要明白教育教学是一个集体协作完成的过程。无论是培养学生还是管理班集体都离不开科任教师的努力。新入职班主任要积极主动地与各科任教师交流、沟通、协商制定工作计划，要善于与科任教师建立良好的合作关系。在处理与家长的关系时，要耐心地与家长沟通，积极向家长反馈学生的学习状态。遇到不理解的家长时，也要耐心给他讲解。总之，新入职班主任要学会处理各种关系，并在处理关系的过程中积累经验。

3.以生为本，热爱学生

与传统教育相比，新时代的教育更注重学生在教育教学活动中的主体地位。因此，新入职班主任也应树立以生为本的信念，热爱学生。作为教师，首先要学会主动了解学生。由于小学生年龄小，他们的向师性和模仿性会习惯把教师当作自己的另一个社会权威，即家长的代理人。同时对教师的期望也比较大，这就需要教师时刻谨言慎行，做好学生的榜样。同时，班主任在管理班集体时尤其要注意学生间的差异，能够公平、平等地对待每一位学生。此外，还要格外留心学生的身心发展，以关爱为主，以赞扬代替惩罚，时时刻刻以生为本。

参考文献

[1] 邓艳红.小学新教师入职适应影响因素研究[J].中国教育学刊，2011（3）.

[2] 韩冬梅，周屹.初任教师入职阶段存在的问题及对策研究[J].教师发展论坛，2011（10）.

[3] 李良.中小学新教师入职适应问题及对策[J].青岛职业技术学院学报，2006（9）.

9.小学一年级1班家长会总结 篇九

期中家长会结束了。本次活动我们班共到会40余名家长，其中有四位家长由于有各种原因不能如期到位，但他们纷纷电话请假说明原因了。会后我们共回收家长意见反馈表28张，现就本次活动做一个小结。

家长对此次家长会很满意。当问及此次家长会您感受较深的内容时，家长均能就自己感兴趣的内容说出来。这说明他们将此会开得很认真、到位。

家长们说，通过本次家长会，他们更深刻地了解孩子各个方面的情况，充分认识他们的优、缺点，认识到自己行为对孩子的影响。家长会让他们知道了，不能让孩子太依赖自己，要让他们学会独立。平常对孩子关心不够，应坚持让孩子多看有用的书、应想办法提高孩子的自觉性、应让学生学习积累知识等等。

当问及您觉得自己在孩子的教育上要注意的是哪些时，家长们的反思非常深刻。他们首先表示要全力配合学校的各项教育活动。其次，会尊重孩子的想法和思路，争取多与之交流，不打骂、少批评、多表扬、多检查、多辅导。最后还表示会给孩子竖榜样，会以身作则，争当孩子的好朋友，积极帮助孩子养成良好的学习习惯，训练他们的注意力、让孩子多看有意义的书籍等等。

对于老师，家长们只希望我们能平等对待、针对性对待不同特点的孩子，能因材施教。多监督、严要求、有耐心、多鼓励、多看好、多给孩子表现的机会，以建立其自信。这些恰好也是我们老师一直努

力的方向。他们就是不说，我们也一直在努力。

10.小学一年级家长会发言稿 篇十

1、自我介绍

家长朋友们大家好，我姓赖，叫赖蕾施，现担任

一、C班和

一、B班两个班的数学教学工作和

一、C班的配班主任，即协助谢老师的班主任工作。开校到现在我和各位家长朋友也有近三个月的接触和了解，我相信大家对我和谢老师已经并不陌生了。

2、家长到会情况

根据家长会家长的实际到会情况作简单的表扬和小结。采取点名表扬的形式，如：某某孩子的家长到会按时积极；某某孩子的家长主动地关掉了手机（或把手机调成了震动）；某某孩子的家长自备了会议记录本和钢笔，用以记录家长会内容等等。开校到现在已进三个月，在这期间，班上每一个孩子的学习情况，生活情况老师都有了具体的了解，班上几乎每一个孩子的表现都让老师感到欣慰。接下来，我就以自身所担任的这双重角色，和各位家长朋友们进行一些交流。

3、回报孩子开校到现在的学习情况和半期考试情况

学习情况：班上所有的孩子在数学这一科目上的学习都很积极认真，能做到上课积极举手发言，通过不断地训练和规范，所有孩子的语言表达能力都用了很大的提高，绝大部分孩子的书写规范且整洁美观，能够独立自主的完成作业。

半期考试情况：全班39个孩子，最高分100分（8个），99分以上（15人），95分以上31人，90分以上38人，一个84、5分。平均分96、8分。整观半期试题灵活性比较强，有一定难度

4、表扬班上表现突出的学生和进步很大的学生

开校到现在，班上所有孩子的表现老师都很满意，再此特别表扬部分孩子，优秀之星如：杨巧铃、肖家余、王朝阳、樊思琪、袁欣怡、李欣阳、熬文琪、冯喆进步之星即在学习和生活习惯上都有很大进步的孩子，如：付乙、吉卡阿哈、罗少东、徐梓杰、黄嘉怡、唐诗怡、周诗雨、余鑫杰、宋思游、王同、郑阳、裴心妍等等。

5、几次公开课，特别是教研所到校检查时，听了本班数学课后对我班高度的评价

10月日，教研所的领导到我校检查工作，当时他们是任意走进一个班直接听课，恰恰听了我们

一、C班的一节数学课。课后领导对我们班孩子的学习情况和行为习惯给予了认可和表扬，同时也对老师的教学情况作出了充分的肯定。当时学校的部分老师也来听了我的那节课，其中一个老师说道：赖老师，听你的课感觉怎么就那么轻松自然呢？我只说了一句话：因为我相信孩子们，也相信我自己。再加之在平时的数学课上，孩子们也养成了良好学习习惯，即使突然遇到有老师听课那又怎么样呢？我们只是把平时上课时最真实的一面展示给了大家。我在这里提及此事不是想说我有多优秀。就像我对那位老师说的那样，是因为我和孩子之间的互相信任使然，因此我认为不仅老师和学生之间应该建立一种信任的美好关系，家长和老师之间更应该建立一种互相信任且互相尊重的良好关系，我与家长朋友们交流的时候也经常说到一句话：孩子的成长离不开来老师和家长的共同努力。所以我在此首先要感谢各位家长朋友们这么久来对我工作的支持和配合，谢谢大家。

6、在数学这一科目上需要家长配合的地方

说到配合，在数学这一科目上的确有许多地方需要各位家长朋友积极配合的地方，由于之前我们之间没有具体集体交流的机会，以至于大部分家长还不够了解需要你们配合的地方，我就借此机会向各位详细的说一下在数学这一科目上需要家长朋友们来完成的工作：

1、不参加家作辅导的孩子的作业，每一天家长一定要检查并签字。（黄纲小状元需要家长检查签字但不批改、口算提卡需要检查并批改，最好是以计时的方式监督孩子完成，以提高孩子的口算速到）。在这个过程中，请家长把孩子作业时出错的题号用铅笔写在书上，以便于我更了解他们的难点，并及时的进行补救

2、补家作的孩子，到周末的时候，作业偶尔相对要多一些，有些速度慢的孩子30分钟无法完成作业，我会让他们带回家做，这就需要家长对其作业进行辅导和检查并签字，希望各位家长朋友谅解。

3、每一周周末，在学校补家作的孩子的作业都是会发给他们带回家的，有一个很重要的目的，就是让家长看一下一周来孩子在学校做作业的情况，让你们也对孩子的学习情况有一个清楚地了解。了解了孩子的作业情况之后呢，如果各位家长有什么疑问或想和我交流的地方，你们都可以电话联系我，也可以写纸条让孩子带到学校来，或者下午接孩子的时候进行面对面的交流。

4、如果要求各位签字的地方，我希望大家不单单是签一个自己的名字和日期，而是能够写一些你的看法和对孩子学习情况的分析。比如半期考试试卷要求家长签字，有的家长做得就很好，认真的分析了孩子的试卷。

7、本班学生在学习生活上所存在的一些问题

和家长一样，作为老师的我，也希望自己的学生成长的更好，这就需要我们更加了解自己的学生，既了解他们的优点，同时更不能忽略了他们的缺点，孩子毕竟是孩子总有犯错的地方，作为老师的我，我想我能做的就是让他们认识到自己的错误，并引导其改正，我经常给孩子们说的一句话：有了错误并不可怕，可怕的是自己无法认识自己的错误，没有改正自身错误的恒心。只要改正了，老师同样是喜欢你们的。我们班的孩子从开校到现在，各方面的进步都很大。学习上我发现班上的孩子都很聪明，但是他们也普遍存在一个致命的问题，很粗心。生活上，部分孩子的自理能力相对欠缺，孩子在家的时候请各位一定要教育孩子自己的事情自己做，多让他们做一些力所能及的事情，如：扫地、收拾碗筷、擦灰尘、收拾房间、自己穿衣服、洗一些小件的衣服等等。请家长朋友们一定要重视孩子从小自理能力的培养，这个对他们以后踏入社会是很有帮助的。

8、我在教学工作中已经实施的一些措施和一些对今后的打算

我总是在想，如果我有一个孩子，我对他在成长的道路上会有一些什么样的期望。我认为首先我希望他快乐健康的成长，因此我想我的课堂上怎样才能使孩子们感到轻松且快乐呢？其中，我为他们编了一个健康歌的课前热身活动，（1）、使孩子们有一个愉悦的心情进行本节课的学习。（2）、其中涉及到左右的概念，在学习“第几”这一知识的时候判断左右是孩子们的难点，在热身活动中强化这一概念一举两得。其次，作为老师我想我们应该更加重视孩子更长远更实际的发展，通过对孩子们的观察和了解，我发现班上的孩子的生活常识和知识面普遍狭窄，于是，在我的课堂上，我设置了一个“课外知识三分钟”的环节，其内容一般与本堂课的知识点有所联系或介绍生活中的一些常识，孩子们对这一环节也非常感兴趣。我建议家长们多给孩子们买一些书籍阅读，如果孩子没有看书的习惯也是可以培养的，养成了这一良好的习惯对孩子一生的帮助都是很大的。

因此，我希望所有孩子在我的课堂上都是快乐轻松的，培养其良好的学习习惯。另外，还应该关注每一个孩子更长远的发展。

9、作为本班配班，我的工作职责

作为本班配班，我的工作职责在于配合谢老师做好班上的班务工作，即对孩子们的生活学习加以帮助和引导。

11.谈小学一年级的语感训练 篇十一

一、在字词教学中, 要特别注意指导字词教学同认识事物结合起来

语感强的人, 很容易把语言文字转换为生动的画面, 从而进入其所描述的意境。完成从语言文字到画面的转换, 表象是基础。没有丰富的表象积累, 要完成转换是困难的。因此, 在字词教学中, 要引导学生把学习字词同认识事物结合起来, 建立起字词同事物的联系, 不断积累字词所表达的事物的表象。

1. 用直观的形式使学生把字词同相应的事建立联系

直观的形式包括实物、图画、幻灯直观, 动作、表情直观。要用直观的形式让学生把常用的名词、动词、形容词同事物建立起联系。对学生少见的事物更应该用图像直观加上语言直观等多种直观方法, 让学生认识这类事物, 建立起这类事物的表象。一年级课本每篇课文插图, 很多字词都可以利用插图引出和教学, 不仅“看图学词学句”、“看图学文”如此, “课文”也是如此, 如《鹅》文中的“鹅、曲项、白毛、绿水、红掌、清波”等词语都可以利用插图使学生把词义同认识事物联系起来。

2. 引导学生把字词同有关知识、生活经验联系起来

对一个字、词的意思的理解程度, 也是同已有知识、生活经验密切相关的。因此, 在字词教学中, 对一些信息量大的词和较难理解的词都应联系有关知识、生活经验理解词义。如第一册《我是中国人》中的“五星红旗”一词, 在引导学生认识五星红旗的形状时, 应适当讲清楚旗上符号的意义。这样, 学生在以后的阅读中, 一接触到“五星红旗”一词, 就会把它同“党的领导、民族大团结”联系起来。

二、要严格进行理解句子意思的训练

理解句子是理解句群、甚至是理解段、篇的基础;理解简单句是理解复杂句子的基础。一年级应就理解简单句进行严格的训练。在训练过程中, 一是要启发学生掌握理解句子意思的基本方法, 二是要遵循一定的程序。基本方法是抓主干理解句子意思, 要引导学生感性认识一个句子一般包括两部分, 开头部分讲的是“谁”或“什么”, 接下去的部分讲的是“是谁 (什么) ”、“做什么”、“怎么样”, 表达这两部分之间关系的只有三个基本句式, 即“谁 (什么) 、是谁 (什么) ”、“谁 (什么) 怎么样”、“谁 (什么) 做什么”, 按这三个句式引导学生理解句子意思。按一定的程序教学, 一是先理解句子的主要意思;二是在这基础上体会修饰语的意思, 体会句子所表达的丰富的意思。如第一册《秋天到了》中的“一片片叶子从树上落下来”, 先理解句子讲的是树叶掉下来, 再抓住“一片片”这个词理解是很多树叶掉下来, 从而知道是秋天到了。

三、要初步训练咬文嚼字的能力

实践证明, 要有比较敏锐的语感, 必须经过严格的语言分析训练, 做到叶老所说的“一字未宜忽, 语语悟精神。”这语言分析, 就是咬文嚼字。一年级课文虽浅显, 一年级学生虽是刚接触书面语言, 也要进行咬文嚼字的训练。必须引导学生咬文嚼字的有:和其他词意思区别细微的词, 如《小小的船》中的“月儿”;看似平淡、在具体的语境中表现力丰富的词, 如《雷雨》中“满天的乌云, 黑沉沉地压下来”的“压”;要联系上下文揣摩才能理解的词句, 如《要下雨了》中的“是要下雨了吗?小白免往前看……”中的问句。咬文嚼字的主

1. 比较法。就是把文中的词换词比较, 来体会文中用词的丰富的表现力

运用比较法, 要先初步体会该词在句中的意思和句子的意思;再换词比较, 体会文中用词的丰富的表现力。如“满天的乌云, 黑沉沉地压下来”, 引导学生咬文嚼字的过程如下: (1) 这句话写什么? (乌云) 乌云怎么样? (乌云压下来) “压下来”是什么意思? (降下来) 怎样的乌云?怎样压下来? (满天、黑沉沉) “满天”、“黑沉沉”表现乌云什么特点? (云多、云层厚) 这么多的乌云遮住天空, 越降越低, 好像要靠近地面, 课文用了哪个词? (压) (2) 引导学生用“降”, “落”同“压”比较, 体会句中“压”的用词的准确和丰富的表现力。 (物体小, 一般用“降”;落到地面, 用“落”、“掉”;“压”字有一种令人越逼越近的感觉, 而“降”、“掉”则不能使人产生这种感觉) (3) 就这句话想象乌云满天、越压越低的情景。

2. 联系上下文体会

如《要下雨了》中的“是要下雨了吗?”不是表示询问的, 而是表达小白免对小燕子的话将信将疑的心理, 这个意思要联系上下文才能体会出来。教学过程如下: (1) 联系上文引出句子;小燕子说要下雨了, 小白免相信吗?从哪句话看出来?要是小白免相信燕子的话, 它会怎么想? (要下雨了!) (2) 联系下文进一步体会句子的意思:从课文什么地方还可以看出小白免不完全相信小燕子的话? (小白免不是直接跑回家, 而是又去问小鱼为什么跑出来。) 从而领会到这句话表现了小白免将信将疑的心理。

3. 用想象的方法理解

引导学生用想象的方法把有关词句的情景具体化, 以使学生更深刻地理解词句, 如《蒲公英的种子》中的“飞呀, 飞呀, 飞到哪儿, 哪儿就是我的家。”中的“哪儿”一词的教学, 先启发学生想象“蒲公英的种子飞到什么地方? (山冈、平原、小溪边、房前屋后) 再引导学生归纳:这么多的地方, 不管是山冈、平原、小溪边等, 都可以用“哪儿”表示, “哪儿”可以指任何一个地方。最后要求用“哪儿”说一句话, 在应用中检查学生是否真正理解了这个词。

四、要引导学生充分进行语言实践

语感的形成主要靠理解, 靠在实践中积累。因此, 要让学生充分进行语言实践。

1. 要重视朗读课文和熟练成诵

没有足够的语言积累是不可能形成语感的。因此, 要强调在朗读中加深理解, 熟读成诵积累语言。其一, 不读破词是初步理解句子的标志之一, 因此, 在指导朗读时, 除了要求读准字音外, 应把按词连读, 不读破词作为基本要求。其二, 要引导学生掌握陈述句、疑问句、感叹句的语气。其三, 要发挥老师范读作用, 让学生听读、跟读、仿读。其四, 要熟读成诵, 把课文的语言化为自己的语言储备起来。

2. 要重视用自己的话复述课文

12.小学一年级家长会发言稿 篇十二

——一年级209班家长会发言稿

各位家长：

大家下午好！首先感谢大家在百忙之中抽空来参加此次家长会，你的到来就是对孩子最大的关心，对老师工作莫大的支持。

开学到现在已经两个多月了，我们之间也由陌生已到熟悉。接手209班以来，我一直心存感动：感动于孩子们的天真烂漫、对知识的渴求、对老师的热爱；感动于各位家长对教育的重视、对老师的尊重和理解——因而，我很高兴我是209班的班主任。作为209班的班主任，我觉得自己是幸福的、是快乐的！在这里，我要真心地对咱们209班的全体家长说声谢谢！

期中考试已经结束了，是几家欢乐几家忧愁。先来看看这次考试的结果，获得语文满分的有刘凌嫣、龙泽宇、翁悦瑶、黄新杰、肖君林、周叶鹏、袁志强、李晶、周欣怡、陶紫晴、刘文杰、蒋瑞、胡铮圣、李怡菲、熊泽睿、龙鑫钰、郭梓鸾、刘思睿、蒋双源、陈浩宇、黄诗雅、李威豪、何峦、李诺、夏海帆、刘紫嫣、李宇涵、姚兆仁、黄佳馨、吴雨嘉、刘雯倩、蒋恩阳、李慧琪、龙思羽、曹诗琪、严萌、龙听、蒋寅武、郭浩宇；数学满分的有刘凌嫣、龙泽宇、翁悦瑶、刘一彪、肖君林、周叶鹏、袁志强、李晶、周欣怡、刘晨洋、陶紫晴、刘文杰、熊晨逸、陈海佳、李怡菲、张慧、刘鑫磊、王资远、龙鑫钰、郭梓鸾、刘思睿、刘凯龙、李诺、刘紫嫣、郭达强、姚兆仁、黄佳馨、吴雨嘉、陈扬博、莫穗、吴佳傲云、周子涵、喻星宇、喻佳星、周雅婷、严萌、蒋寅武；语数双百分的有刘凌嫣、龙泽宇、翁悦瑶、肖君林、周叶鹏、袁志强、李晶、周欣怡、陶紫晴、刘文杰、李怡菲、龙鑫钰、郭梓鸾、刘思睿、李诺、刘紫嫣、姚兆仁、黄佳馨、吴雨嘉、严

萌、蒋寅武。单从分数来看，成绩还是喜人的，因为这次考试的试题是特别容易，重点检测孩子们对知识的掌握程度，考试时是否认真细心。一次考试是不能完全判定孩子的学习能力的，分数是一种检验学习的手段，但不是唯一的标准。因而我们都要放宽心态，客观评价孩子的学习能力。以这次考试为契机，对孩子成绩满意的要勉励他再接再厉，对孩子成绩还不是很满意的要鞭策他奋勇直追。

成绩只能代表过去，我们放眼的是未来。本次家长会，主要跟大家谈谈如何培养孩子们一些良好的习惯。美国心理学家威廉.詹姆士说过：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见：好习惯能成就好未来！那我们究竟要培养孩子们一些什么样的好习惯呢？

一年级的孩子刚入学，我们重点培养以下习惯: 学习习惯：

1、按时完成作业。

2、养成正确的读书写字姿势。

3、能阅读拼音小故事。

4、主动预习新知识。

生活习惯：

1、每晚准备好第二天的学习用品。

2、早睡早起。

3、按时吃饭，不吃零食，爱惜粮食。

4、爱护书本、爱惜学习用品。

5、自己穿衣、系鞋带。

交友习惯：

1、同学之间友好相处，不打架，不骂人。

2、乐于帮助同学。

3、不与陌生人交往。

健康习惯：

1、早晚刷牙。

2、饭前便后要洗手。

3、不买小摊食品。

4、主动参与运动。

行为习惯：

1、见到老师和客人、熟人能主动问好。

2、不乱扔果皮纸屑。

3、公共场所不大声喧哗。

4、人多时能主动排队。

其他习惯：对他人的帮助能心存感激，学会感恩。根据与孩子们的相处情况，以及与大家平时交流的情况，我就个别一些习惯的培养，也就是希望家长们要努力做到的要求重点说说。

一是大家最关心的学习方面，总的来说，咱班的家长都还是做得不错，期中考试优异的成绩就是最好的证明。好成绩的取得，其中一大半的功劳就是来自在座的家长们。孩子们的家庭作业都能按时完成，很少有不做的现象，但完成的质量有高低。就拿昨天检查的周末作业来说，在印发的双休作业中，明明有三道题，可第三题的听写有的就被遗忘了，有的第四单元就只听写了语文园地四里的几个字，并且好多孩子的听写没写拼音，也没组词。部分认真负责的家长就问清后就按要求听了，特别令人感动的是李慧琪的家长，给孩子画好格子，将所学的生字都听写了一遍，有如此认真的家长，何愁孩子成绩不好呢？个别孩子在家的作业书写马虎，书面不整洁，我希望大家重视书写，能写一笔漂亮的字也是孩子们的一项技能。只要拿起笔，就要告诉孩子们要认真写，努力写好、写漂亮。我班的几个孩子书写不尽人意，我与他们的家长交流后，他们都很重视，有的特意去购买字帖，陪着孩子练习，所以进步很大。每次的家作，希望家长们都能认真陪同。我们面对的是刚入学不久的孩子，如同陪护一个刚学走路的孩子一样，我们要先扶持，教他们迈开第一步，再慢慢地松手。现在我们已经学完了拼音，不再需要一题一题读给他们听，可以要他们自己读题，理解后再去做。然而他们毕竟理解能力有限，有时肯定需要我们的解释说明。等到以后，他们的学习能力逐步提高，你会发现根本不需要我们多说时，就是我们放手的时候了。但我们还是不能放任不管，你只要告诉他们：“先自己认真做，我再给你检查！”孩子们就会去认真完成，一定注意写作业不能让孩子边写边玩，或让其他人在旁边干扰，三心二意会让孩子学习效率低下，养成一些坏的习惯。每次作业让大家签名，目的就是要大家检查孩子作业的完成情况，督促他们养成良好的学习习惯。签名的要求是这样的，书写的作业要写上已查加签名，背的和读的就写已背或已读加签名，预习的就写上已预习加签名。虽然繁琐，但能让我们不会忘记一个作业。现在的家作简单来说，就是练习册加听写，这是写的作业，切记听写生字都要写出生字的拼音，还要组词；复习今天所学的，课文尽量背下来，生字能认出来，生字分两类，一类就是认识的字，一类是会写会认的字书本的最后有两个生字表，是所有生字的归总，表一的是要认识的字，表二就是要会写的字，便于我们复习；预习就是把明天要学的课文生字读熟。做到这三步：一读，将要认识的绳生字和课文读五遍以上；二标，在课文中圈出生字，标出自然段序号；三想，想想课文写的是什么，思考课后问题的答案。这是低年级预习的要求。现在我们都发现一种现象，个别孩子对学过的课文能读能背，但一指其中某个字就认不出了。还有的孩子刚刚教他们认了这个字，转眼间他就又不记得了。对于此类现象，家长们不要着急，语文不比数学，数学是必须每个知识点弄懂才能往后学，语文却是在反复读文识字，今天不认识的这个字，明天在另一篇文章里又在学，在别的词语里又出现，总会有记住的时候。因此，大家只要按要求去做了，没必要一定要孩子们能一字不漏地背出来，一字不错地默出来、认出来。我们可以把要求放低一点点，告诉孩子们，不会的我们就多读几遍多认几遍就好了，这样孩子的学习压力就不会那么大了。当我们有了陪着蜗牛去散步的心态时，你会觉得所有都不是问题，说不定还能有意外的惊喜。

第二个重点要说的安全问题，特别是校内活动安全和来回校的安全。作为老师，安全是经常操心的一个问题，经常跟孩子们提到最多的就是安全的话题，希望家长们也能在家多讲讲各方面的安全。咱们学校人多地窄，各个班的人数也是特别多，活动的空间有限，随着孩子们彼此之间越来越熟悉，在课间追逐打闹的现象也多起来了。因此，个别小磕小绊的事时有发生。虽然在尽力避免，但有时无法控制，希望家长们能理解，并能教育孩子注意这方面的安全。来校接送孩子们到教室门口就可以，尽量不要跨过走廊上的白线，这是学校在安全方面的规定，当然特殊情况可除外。如有事不能按时送孩子到校，请打电话或微信请假。放学时间一到，我们大都会按时放学，也请家长们按时来接，八十个孩子的班级是无法像幼儿园一样一个一个地放。因此我们都要告诉孩子们，如果爸爸妈妈爷爷奶奶没能按时来接时，一定要在教室等，不能到其他地方去，更不能私自回家。上周我班一孩子就是自己回家，让妈妈担心得不行了，幸亏没事。个别让孩子自己回家的更要提醒注意安全，一定要要求按时回家。

第三个方面是希望各位家长以身作则，做好孩子们的榜样。都说父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行、一举一动都能对孩子们产生深远的影响。希望大家千万不要“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。在这里重点说说卫生习惯，每次放学后，等我出来时，教室与办公室中间的通道上是垃圾到处是，食品袋、烟蒂、槟榔渣、橘子皮等等，有些家长坐在教室后面等孩子，人走后也是一片狼藉，凳子到处是，垃圾到处扔，等孩子们走后我和毛老师经常是不得不又打扫一遍，重新将桌凳摆好。公共场所需要我们良好的卫生习惯，现在我班孩子乱扔垃圾的现象也是比较严重，个人的品行修养有待提高。有的家长忙于自己的事，甚至连家作签名都要孩子自己签，更别提是要检查了。有的家长在指导作业时，直接告诉孩子答案，听写就是要孩子抄上，请问考试时你要孩子怎么去做题，谁来告诉他答案，你图一时的简单，提不高的却是孩子的学习能力。“授之以鱼”不如“授之以渔”。我们要教会孩子的是学习的方法，不是要一个题目的答案。

第四方面是希望家长多与老师联系，为孩子的成长共同负责。作为班主任，我最害怕听到的一句话就是：“老师，我把孩子交给你了，不听话你尽管打骂，我不会怪你的，我的孩子就全靠你了！”我能理解当父母的心情，我也是个孩子的母亲，也希望老师能严格要求孩子，多关注自己的孩子。我们都希望孩子健康成长，学习优异，特别爷爷奶奶外公外婆隔代抚养孩子的，更是替你们感到责任重大。我想说的是，教育孩子不是仅凭老师就能做好的，只有家庭教育与学校教育都不放松的孩子，才会更出色。在我班，出色的家长很多，他们非常尽职，孩子教育得非常好。有的爷爷奶奶也做得不错，他们虽然年纪大，却还是坚持辅导孩子，对于自己不懂的就反复打电话或在微信中问老师，自己弄懂后再去教孩子。我希望家长们能多与老师联系，这样孩子的情况老师才能了于心底，当你经常问孩子情况时，老师必然会对你孩子多了解一点。八十个孩子的家长，大部分我已经很熟悉，有的恐怕我还无法对号入座。我能叫出每个孩子的名字，说出他的大体情况，可有的孩子到现在都没大声叫过我一声老师，也许是孩子胆小内向，但也许是孩子从小对情感漠视。印象特别深的是我们班的黄诗雅，每天早晨我开教室前门时，她总是后门走廊跑到我跟前，带着甜甜的笑容跟我说：“吴老师，早上好！”让我一天的工作也是带着笑容开始的。还有莫穗，每次看完作业都会说：“谢谢吴老师，老师辛苦了！”类似的孩子还有很多，我总会在心底感叹这些的孩子家教好，情商高。是的，我们除了教会孩子学会学习，学会生活，还要学会做人！相比而言，我个人认为学会做人比学会学习、学会生活更重要！

教育是个无止境的话题，与孩子同行的路上我们且行且思考，共同进步。以下是一些简单的温馨提示，不做具体说明，供在座的各位参考思考：

1、请告诉孩子，学习不是一种快乐的事！（吃得苦中苦，方为人上人）

2、阅读是孩子毕生的财富！（也是学好语文的重要方法之一）

3、教育孩子不能一味地批评，也不能盲目地赞赏，只有表扬与批评结合，才能让孩子明白是与非。