一年级口算训练题

一年级口算训练题（精选7篇）

1.一年级口算训练题 篇一

四年级口算乘法训练题

一、口算下面各题。

25×431×3018×4300×870×11

120×7130×560×11100×2424×4

16×475×325×22×31070×13

21×6055×2450×3360×548×7

二、判断。

31×30=93( ) 30×50=1500( ) 200×12=2400( )

三、列式计算。

40个21是多少? 200乘18得多少?

40的15倍是多少? 600个12相加，得多少?

四、两数相乘

例：145×12= 1、135×12= 2、176×46=

3、325×26= 4、237×83= 5、322×35=

例：54×145= 6、36×254= 7、83×217=

8、43×129= 9、32×164= 10、25×328=

11、12×124= 12、85×215= 13、28×153=

14、85×142= 15、16×134= 16、34×246

例：160×30= 17、220×40= 18、160×60=

19、180×50= 20、290×30= 21、460×80=

例：360×12= 22、390×14= 23、350×15=

24、320×16= 25、280×15= 26、430×26=

例：36×120= 27、18×230= 28、26×320=

29、23×340= 30、27×150= 31、87×410=

例|、106×30= 32、206×40= 33、208×30=

34、305×50= 35、108×90= 36、209×60=

例：73×207= 37、26×108= 38、25×306=

39、18×103= 40、69×105= 41、19×302=

2.一年级口算训练题 篇二

一、小学一年级学生口算教学的现状

1. 对口算的教学不重视

小学中的大部分教师认为口算是很简单的教学, 于是在教学中总是一带而过, 使学生对口算的重要性认识不够, 无法提高口算的能力。只有增强教师对口算的重视, 才能使教师认真备课和讲课, 教授学生口算知识与技巧, 才能让学生感受到口算的重要性并且认真地去学习。教师是小学生的榜样, 教师的行动和话语在不自觉之间给了学生潜移默化的影响, 教师在教授学生口算时, 如果连自己都是用笔算, 那么学生也会对口算不以为然。所以, 教师应该注重自身对于口算的认识, 以身作则, 使其更好地提高学生的口算能力。

2. 认为口算的方法古板

部分教师对于口算的教学比较古板机械, 没有体现出口算教学的灵活性, 也没有针对学生的具体情况选择相应的计算题目, 只是自顾自地讲解, 这样的教学方法达不到教学目的, 也影响了教学的质量。有些教师认为学生的口算能力只要靠做大量的题目就能提高, 这个想法是片面的。单纯的只是靠不断地大量做练习, 而练习又没有针对性, 这样不仅花费了学生的大量时间和精力, 练习的结果也不会理想。一味地加大口算的练习只会让学生产生逆反心理, 适得其反。

二、提高小学一年级学生口算能力的策略

1. 培养学生学习口算的兴趣

知之者不如好之者, 好之者不如乐之者, 兴趣才是最好的老师。要想提高学生口算的能力, 就必须让他们对口算感兴趣, 这样才能学进去, 才能化被动学习为主动学习, 才能在学习的过程中找到数学的乐趣, 并使之成为一种学习的动力。

例如, 在学习十几减9时, 教师可以创设一种情境, 营造一种愉快的学习气氛。

师:在一个公园里, 所有的游戏设施都是数学游戏设施, 就是说只有答对了数学题目, 才能玩公园里的游戏, 同学们, 你们想玩吗?

生: (异口同声) 想!

师:我们来进行一组口算的练习。 (教师展示有关的题目课件:9+3=? 9+4=?9+9=? 9+ () =11 9+ () =14 9+ () =17让学生分成小组进行口算的练习)

师:哪位同学如果想玩公园里的游戏可以举手回答问题。

生: (纷纷举手回答)

这样的方式可以激发小学生的学习兴趣, 在愉快的气氛中学习, 培养了学生对数学口算的兴趣, 方法得当学生的学习也会变得更加有趣, 使学生由被动学习变为主动学习。

2. 口算学习要由易到难掌握方法

学生的学习能力是有差异的, 面对这种差异, 口算的学习应该一步一步由易到难, 这样的学习方式适合学生的心理发展水平, 也能照顾到所有的学生。所以, 学生口算能力的提高要先掌握口算的技巧与方法, 让学生通过观察和思考了解数与数、式子与式子之间的一定关系, 最终做出相应的解答。

例如, 在学习十几减8的算法时, (出示相关的课件) 小白兔来小猴的水果店买水果, 小猴的水果店有16个桃子, 小白兔说:“我要买8个桃子。”让学生想想, 小猴子还有多少个桃子。让学生摆学具来算出答案, 然后小组进行回答, 教师根据学生的回答得出两种方法。

方法一:16-6=10 10-2=8

方法二:10-8=2 2+6=8

最后让学生回答这两种方法中哪种方法最好算。

通过让学生摆学具得出答案, 可以提高学生的动手能力和思考能力, 自己找到解题的方法, 提高学生的独立思考和探索的精神, 并且找到最容易的口算方法。

小学一年级学生刚接触口算时, 要先学会数数, 认数并达到熟练的程度了, 再学习加减法, 这样可使学生基础更加牢固, 由简单到繁琐, 由生疏到熟练, 这样才能一步一个脚印地学习, 为以后学习打下良好的基础。

3. 培养学生的口算技巧

培养学生的口算技巧是提高学生口算速度的关键, 是学生算题的一种方法, 这种方法可以减少题目本身的难度。要想使学生自己发现口算当中的技巧, 就要不断练习和教师的引导, 帮助学生发现和掌握计算中的规律, 使口算的题目有一定的针对性。

例如, 我们在学习8加几时, 可以列出这样的式子让学生思考:8+2+1=? 8+2+3=? 8+2+4=? 8+2+2=?

师:同学们有没有发现这些计算题中有哪些共同之处?

生:都是8加2加几!

师:那么请同学们思考一下, 这些计算题应该怎么算呢?怎样算简单呢?请同学们进行小组讨论, 或者摆学具算出结果。

经过学生的讨论, 纷纷举手回答。

这组计算题中可以用凑十法进行运算, 这样计算题看起来就变得容易多了, 速度也更快了, 学生掌握了简单的方法, 学习的兴趣也会更加浓厚, 很乐于学习口算。

4. 提高口算的准确率, 加强口算的练习

要想提高口算的速度并且保持口算的准确率, 就要让学生多练习, 把口算变成一种习惯, 在不知不觉中进行应用。在这之前, 教师还应该培养学生认真地读题目和分析题目, 而不是看到题目就盲目去计算。小学生很多都会因为粗心大意而算错了题, 学生的粗心大意就是因为没有认真地读题, 没有认真地去分析题目。作为教师应该教会学生读题, 并且读懂题。开始可以小声地把题读出来, 以便思考, 时间久了, 形成了习惯就可以默读。不懂的多看几遍, 下次在遇到时就会了, 不要只为追求速度而不注重完成的质量。教师应要求学生从审题开始就要集中注意力直到把题目做完, 要求学生书写工整, 从小培养书写工整、干净的习惯。

要想使口算的速度快、完成的质量又好, 就要不断地进行练习, 巩固已经学习的知识。教师在出练习题的时候也要按照一定的规律来出, 这样有利于学生掌握速度。

例如, 第一组题7+3, 第二组题12-5, 第三组题14-9:

第一组题是加数相同, 第二组题是减数相同, 第三组题是被减数相同。在第一组题中, 加数相同, 另一个加数越大和也越大, 在第二组题目中, 减数相同, 被减数越大差越小;在第三组题中, 被减数相同, 减数越大差越大。通过做这样有规律的题目, 可以使学生认识并且完善对知识结构的认识, 增加学生做题的兴趣。

3.如何加强低年级学生口算训练 篇三

一、激发学习兴趣常练口算

兴趣是最好的老师。好兴趣可以使学生乐于口算。教学中，教师可以组织一些生动有趣、富有意义的游戏、竞赛活动来激发学生良好的口算兴趣。

二、培养良好习惯常练口算

日常教学中，我们常常发现有些学生会看错符号、看错数据，如把“6”看成“9”，把“8”看成“3”，把“+”看成“-”。这些都是因学生感知粗略、审题不够细致引起的。虽然看似小问题，但却能引起口算题错误率很高。因此，培养良好的数学习惯刻不容缓。

1.清楚说算理。

抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如：教学《10以内的减法》，上课一开始先出示10-2=？，然后采用提示法教学，问学生10-2等于几呢？回答：等于8。又问：是怎样想出来的？回答：做减法，想加法。老师要求学生清楚说出不同的算理，以提高口算的速度。这样，学生在不断受到提示和激励后，通过加强说理训练，使学生掌握不同的口算运算方法，形成良好学习习惯，更加有效地提高口算的运算速度。

2.快速读口算。

每天的口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训练，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性，提高口算的速度。

3.正确写口算。

在教学过程中教师要随时对学生进行教育，教育他们养成“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”的良好习惯。检查作业要争取做到算完一步及时“回头看”，检查是否正确，及时纠正错误，保证计算的正确。

三、坚持反复训练常练口算

提高学生口算能力，是一个持续渐进的过程，需要伴随多种技能训练反复进行巩固练习，达到由掌握基础知识向学习知识技能化转变。因此，在日常教学中，采用多样性的练习可以帮助学生口算。

1.结合练。例如，在“20以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练“进”、“退”位的口算，然后分散练9加几、8加几……11减几、12减几……最后集中起来训练，引导学生整理出“20以内进位加法表”和“20以内退位减法表”。这样，通过“集中——分散——再集中”的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。

2.灵活练。在日常的练习中应视教学内容和学生实际，重点选择训练学生的顺向性思维或逆向性思维。例如练习（）+6=10，10-（）=3等，可以引导学生从不同角度思考。让各种思维在有针对性的练习中得到培养和发展。

3.变换练。教学中，可以采取视算、听算、抢答、对抗赛、接力赛等各种灵活多样的教学方式，使学生在严肃、趣味的练习中得到提高。

4.反复练。学生往往喜欢对熟悉或已经掌握的题型进行反复练习，而不愿意对容易出错的训练题型进行改正和再练习，这就需要教师在练习过程中更要注意“质”的方面，强调口算训练的正确率，及时做好检查批改、纠正的工作，不让学生留下“后遗症”。

四、教会掌握方法常练口算

口算能力的培养不是一朝一夕就能得到提高的，还需要通过多种方法来不断加强和坚持训练。

1.直观法

小学低年级学习口算是从直观感知过渡到表象的运算。因此，在教学中，可把学生的直观感知归纳到学习理论系统训练方面，通过直观法，提高学生的口算能力。

2.速记法

儿歌、顺口溜是最容易调动学生学习欲望的有效方式之一。因此，在教学中，寻找或创编有针对性、有价值的数学儿歌来帮助学生记忆，可以减低教材难度，有效提高学生口算能力。

五、开展竞赛活动常练口算

教学反馈是及时传递教学效果的途径。针对低段学生年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，教师可以定期开展一些竞赛活动。

例如：班级每周开展一次口算之星，年级每月开展一次口算达人等竞赛，以此激发学生进行口算的兴趣，调动学生参与练习的积极性，从而更好地提高口算能力。也可以定期把一些优秀的作业张贴在光荣榜上，使学生每天都会在老师的鼓励和欣赏的氛围中获得成功的喜悦，使不同层次的不同水平的同学都能感受到成功的快乐。

4.一年级下学期口算题 篇四

一年级下学期口算题

姓名:________班级: _________得分:__________

26-24=80-20=65+24=81-6=26+50=80-60=68-31=23-1=62+2=68-60=72-30=35-32=50-39=7+23=90-3=49-11=87-73=48+22=82-16=32-12=90-6=37+41=86-82=4+70=45-21=31-8=5+11=76-43=42+54=86-46=37-32=25+42=52-20=59-22=26-1=0+58=61+32=17+70=89-46=35+43=89-78=0+52=71-57=74-20=93-52=81-11=11+81=51-6=56-45=3+51=99-31=58-22=23+24=67-4=37+21=90+7=21-10=55-21=80-22=29+41=39-35=54-14=43+50=58-9=19-5=89-28=69-64=54-1=19+1=29-17=60+13=92-12=49-5=2+22=63+6=42-35=0+96=42-32=62+17=76-30=91-70=24+6=85-24=85-9=40-2=66+13=35-3=46+23=99-92=88-78=93-53=38-3=36-13=78+1=55+41=97-37=42+8=95-24=91-30=98-15=

5.一年级100以内加减法口算题 篇五

姓名

学号

成绩

20+55= 10+32= 73+23= 79-32= 65-21= 64-32= 76+14= 78-57= 24+49= 16+70= 87-72= 64-24= 24-18= 23-10= 59-38= 88-8= 62+32= 95-26= 20+26= 23+24= 48-29= 62+26= 86-77= 39-36= 75+24= 51+27= 18+81= 24+43= 13+74= 89-53= 74-55= 80+18= 16+67= 21+18= 93-33= 55+5= 100-57= 34+53= 23-17= 76-65= 72+23= 43+42= 75-14= 40-33= 68+15= 83-62= 68-11= 78-15= 69-18= 19+15= 50+16= 39+29= 29+30= 98-44= 12+64= 90-29= 76+14= 65+19= 21+5= 100-56= 29+67= 34-16= 44-28= 36+49= 39-23= 95-83= 45+13= 82+13= 50-19= 17+43= 13+55= 93-38= 18+56= 91-37= 59-54= 68-44= 84-16= 57+19= 34-13= 71-17= 33+67= 27+34= 39+35= 54+46= 89-67= 22+38= 52-11= 89-42= 35+48= 27-14= 33-19= 96-43= 58-8=

83-31= 92-63= 12+47= 74-68= 48-47= 58+16= 27+70= 53-34= 45-43= 21+35= 65-23= 48+17= 100-28= 32+55= 37+47= 44-31= 42+22= 59+33= 48-47= 46-14= 17+21= 30+41= 50+18= 67+12= 53+22= 63+10= 46-29=

23-16=

18+72=

12+58=

80-36=

29+54= 99-45=

68-46=

51-49=

27+35=

59-25=

32-16=

22+75=

81+18=

92-83= 95-75=

24-13=

39-13=

17+43=

78+14=

81-22=

72+10=

55-16=

74-49=

70+26=

48+10=

100以内的口算练习题

姓名

学号

成绩

26+50= 66+34= 65+24= 64-11= 25+10= 69-29= 61-55= 44-37= 31+27= 80+11= 39+45= 15+77= 43+53= 76-14= 61-48= 80-61= 29+68= 44+20= 65-50= 100-89= 83+17= 29+24= 72+17= 60-29= 21+55= 31+35= 71+25= 73+26= 94-25= 23+41= 20+55= 43+11= 68+16= 57-44= 97-67= 50+23= 83-22= 25+58= 49+25= 46-28= 47-26= 25+71= 60+36= 22+61= 50+20= 29+71= 12+17= 86-38= 51-33= 68+20= 92-58= 94-39= 47-29= 11+87= 41-11= 86-73= 91-73= 97-38= 97-34= 44+35= 11+66= 16+71= 41+34= 19+57= 94-54= 94-81= 20+20= 97-62= 12+81= 51-11= 69+31= 28+36= 45+40= 55-54= 87-34= 43+23= 49+49= 73-37= 62-33= 62+23= 25+45= 84-50= 79-68= 63-24= 84-71= 13+84= 17+46= 56+14= 80-66= 33-24= 39+55= 81+21= 80-70=

74-33= 19+10= 33+25= 94-47= 96-41= 93-68= 99-71= 90-38= 88-10= 51-33= 65+12= 99-14= 43+41= 24+76= 20+33= 20+53= 92-49= 75-46= 19+76= 39+23= 98-86= 52+28= 65+22= 37+47= 84-10=

47+36=

61+19=

57-19=

33-15=

29+16=

75+13=

61-25=

34+35=

66-45= 52-25=

59-36=

12+32=

21+25=

27+68=

16+68=

27+34= 62-61=

46-34=

83-35=

90-89=

58-33=

71-58=

16+84=

50-42= 45-35= 48+27= 31-20=

100以内的口算练习题

姓名

学号

成绩

70+13= 59-13= 45+36= 45+45= 72-30= 45+55= 67+19= 79-68= 92-79= 81+14= 73+15= 90-33= 82+13= 79-65= 71-69= 68-52= 99-22= 16+47= 34+65= 33+30= 68+15= 49+30= 43-30= 98-63= 45+17= 43-27= 80-54= 49+31= 91-25= 20+75= 79-56= 41+22= 79+18= 99-29= 36+64= 92-40= 59+37= 19+56= 37+35= 86-26= 34+54= 33+55= 34+48= 54-46= 68-29= 35+46= 69-23= 57+15= 34+13= 59-27= 74-70= 94-34= 20+16= 27+45= 64+17= 41-16= 50+11= 37+55= 23+36= 94-20= 78+11= 23+28= 34+24= 17+43= 60+19= 95-75= 98-92= 25+75= 39-15= 81-39= 10+34= 30+12= 16+43= 54-45= 58+13= 57+31= 45+21= 63-39= 84-38= 31+28=

65-39= 87-31= 48+51= 62+12= 60+22= 51+25= 83-35= 50+29= 18+81= 27-12= 79+16= 35+27= 41+39= 68-57= 65-17= 91-20= 96-90= 84+13= 57-46= 34+12=

15+83= 80-20= 72-24= 38-15= 41-21= 55-39= 35+53= 20+22= 60+16= 33-23= 56-26= 35-11= 47-22= 17+61=

90-5= 69-36= 81+12= 40+33= 18+43= 47+34=

50+36=

72-26=

99-65=

27+71=

8+23= 32+65=

82+16=

89-51=

19+12=

55-21=

28-16=

48+18=

98-25=

48+57=

45-35= 37+46=

71-20=

74+24=

25+26=

13+41=

87-16=

65-44=

45+15=

93-13=

100以内的口算练习题

姓名

学号

成绩

18+28= 55-15= 98-96= 57+35= 51-27= 46-41= 2+73= 48+17= 69-11= 89-10= 53+13= 100-10= 66-63= 75-29= 12+52= 90+5= 19+49= 38+38= 68-25= 87+13= 58-47= 31+14= 48-16= 29+54= 38-20= 76-65= 67-64= 95-14= 68-55= 39+28= 81-25= 57+15= 15+42= 14+13= 23-29= 50-24= 32+14= 17+59= 61+27= 68-26= 12+76= 28+34= 28-22= 42+49= 69-30= 21+37= 92-2= 67-56= 20+59= 66+30= 47+22= 86+12= 58+28= 98-11= 33+41= 88+4= 64-42= 31-13= 84-53= 90-15= 39+22= 82-50= 21+37= 58+29= 22+45= 100-58= 54+25= 28+48= 35+35= 42-27= 34-18= 60+36= 100-57= 5+31= 29-14= 37+45= 25+73= 80-33= 79-55= 32+49= 75-63= 51-25= 14+23= 84-31= 46-17= 76-57= 93-21= 82-27= 27+69= 23+64= 82+15= 65-17= 16+21= 58-46= 34+20= 52-11= 89-56=

59+15= 21+81= 84-74= 11+46= 90+6= 43-17= 52+43=

59-35= 14+42= 32+23= 77+19= 28+28= 55+21= 48+16= 28+53= 70-47= 83-76= 27+39= 19-15= 76-58= 83-40= 61-23= 50-19= 56+9=

54+18=

87+15=

89-70=

43+32=

32+48=

22-10=

22+62=

91-57=

44-32=

90-87= 87+11=

64-42=

28+26=

83-23=

28-13=

14+38= 25+72=

78-16=

9+82=

61+29=

82-35=

19+72=

17+28=

18+31=

100以内的口算练习题

姓名

学号

成绩

6.一年级阅读训练题 篇六

（一）我是一粒（lì）种子。春天到了，我发芽了。谢谢太阳和雨水，是他们帮助我长大。现在，我已经长得很高了。到了秋天，我就会结出果实，农民看了可高兴啦！

1、选择合适的量词填空。

个

粒

滴

一（）种子

一（）太阳

一（2、在括号里正确的读音下面画“--------”

① 我已经长（cháng zhǎng）得很高了。② 我会结（jiē jiã）出果实。③

3、短文共有_______句话，请用“/”和数字在文中标出来。

4、“我”是什么？

“我”是_____________________。

5、“我”在什么时候发芽？什么时候结果？

“我”在_________________发芽，________________结果。

6、选择正确的答案，对的在括号里打“√”

“是他们帮助我们长大”中的“他们”指的是：

① 春天和农民（）② 太阳和雨水（）③ 阳光和春天

（））雨水

（二）深秋了，树叶渐渐地黄了，一阵秋风吹来，片片黄叶从树上慢悠悠（yōu）地飘落下来，就像许多黄蝴蝶从树上飞下。我捡（jiǎn）起几片落叶，小心地夹（jiā）在书本里。我知道这是秋姑姑留下的影子。

1、2、短文共有_______句话，用“/”标出来。填上合适的量词。

一（）秋风

一（）黄叶 一（）书

一（）蝴蝶

3、树叶是在什么时候变黄的？

树叶是在____________变黄的。

4、黄叶从树上落下来像什么？

黄叶从树上落下来像________________。

5、深秋的落叶多不多？从哪两个词看出来的？在文中用“△△”

标出来。

6、“我”把什么东西小心地夹在书本里？

“我”把____________小心地夹在书本里。

7、“我知道这是秋姑姑留下的影子”，秋姑姑留下的影子是什么？在正确的答案后打“√”

秋风（）

树叶（）

落叶（）

黄蝴蝶（）

（三）小袋鼠，蹦蹦（bâng）跳，唱着歌儿上学校。小袋鼠，我问你： 为啥不背小书包？ 小袋鼠，眯眯笑，拍拍肚子让我瞧： 肚子上，肉口袋，就是我的大书包。

1、连一连

唱着

书包

拍拍

眼睛 骑着

木马

咧咧（liě）

肚子 背着

歌儿

挤挤

嘴巴

2、“我”问了小袋鼠一个什么问题？请用“-------”画下来。

3、不背书包上学的是谁？请在下面正确的答案后面打“√”

小老鼠（）

小袋鼠（）

小松鼠（）

4、小袋鼠不背书包上学的原因是：

① 小袋鼠不爱学习，不肯上学。（）② 小袋鼠偷懒（lǎn）,让爸爸妈妈帮他背书包。（）③ 小袋鼠的书包就在自己的身上。（）

5、小袋鼠的书包在哪里？请用“~~~~”画出来。

原来，小袋鼠的书包就是__________________。

6、“瞧”的左边是个“目”，意思是与眼睛有关。“拍拍肚子让我瞧”，就是“拍拍肚子让我________。”

（四）我的生日蛋糕（gāo），好圆好大，金黄金黄，就像是一个太阳。我把“太阳”切了，分给每个小朋友。你一口，他一口，每人都有一口阳光。太阳是甜的，不信，你就尝尝。

1、“我”的生日蛋糕是什么样的？什么颜色的？

“我”的生日蛋糕___________，______________。

2、“我”的生日蛋糕像什么？

“我”的生日蛋糕像___________________。

3、太阳有甜味吗？这个太阳指的是什么？

太阳_______________，这儿太阳指的是_________________。

4、“你一口，他一口，每人都有一口阳光。”意思是：（）①每个人都吃到一口阳光，冬天就不怕冷了。②每个人都吃到一口阳光，晚上就能看得见了。④ 每个人都吃到一口蛋糕，每个人都能分享到快乐。

（五）河马大伯在卖气球。五颜六色的气球用绳子拴（shuān）在货（huî）架（jià）上，好耀（yào）眼呦！

小老鼠想买气球，可他没有钱，怎么办呢？正巧（qiǎo），河马大伯打了个哈欠（qian），闭上眼睛打起盹（dǔn）来。小老鼠悄悄地跑过去，咬断一根拴气球的绳子，抓住气球的尾巴转身便跑。谁知气球的浮（fú）力大，载着他向空中飘去，越飘越高，小老鼠慌了，想松开手，又怕自己被摔伤，只好拽（zhuài）着气球飘。最后飘到哪儿去了呢？谁也不知道。

1、短文共有______个自然段，第一自然段有_______句话。

2、谁在卖气球？

______________在卖气球。

3、小老鼠为什么不去买气球而要偷气球？

因为小老鼠________________________。

4、“河马大伯打了一个哈欠，闭上眼睛打起盹来”是说：（）①河马大伯假装闭眼睛，好让小老鼠偷气球。②河马大伯累了，困了，闭上眼睛休息一会儿。

5、小老鼠是怎么偷气球的？用“----”画出有关句子。

6、为什么气球会越飘越高？想想这是什么气球？

因为__________________，所以气球越飘越高。这是____气球。

7、小老鼠拽着气球飘是因为：（）①小老鼠想到空中看看风景。

②小老鼠不敢松手，怕自己被摔下来。④ 小老鼠舍不得气球飞掉。

（六）小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊想办法。晚上，小山羊给小白兔送来了三盆花：牵牛花、午时花、夜来香。

太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜（lu）。牵牛花开了，举起小喇叭（lǎ ba）大声吹着：“呜拉哇，呜拉哇，小白兔，起床啦！”

太阳升到头顶（dǐng），小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。午时花开了，笑嘻嘻地叫：“小白兔，该吃午饭啦！”

天黑了，小白兔还不想睡觉。夜来香开了，张开小嘴轻轻唱着：“小白兔，八点钟啦，快睡觉吧！”

小白兔有了三种花，起床、吃午饭、睡觉，再也不会忘记了。

1、短文共有______个自然段，标出段落号。

2、谁送给谁三盆花？

__________送给________三盆花。

3、小山羊为什么要送给小白兔三盆花？用“____”画出小山羊送花的原因。

4、太阳升到头顶是什么时间？

太阳升到头顶是____________。

5、把下面三种花和它们开花的时间用“____”连起来。

牵牛花 中午

夜来香 早上

午时花 晚上

6、小白兔有了________、________、_______，再也不会忘记时间了。

7、给下面句子加上正确的标点符号。

午时花开了□笑嘻嘻地叫□小白兔□该吃午饭啦□

（七）柳树的头发又细又长，在微风中飘飘荡荡（dàng）。燕子飞来想给她剪（jiǎn）短，柳树说：“不剪不剪，短发哪有长发漂亮！”蝴蝶飞来想给她打个发结，柳树说：“不必不必（bì）我喜欢自自然然、大大方方。”春雨说：“我来给你洗洗头发吧！”柳树说：“好，好，谢谢，谢谢！你让我的头发更青翠、更清洁、更漂亮！”

1、你能写出和下面一样重叠的词吗？ 飘荡——飘飘荡荡

高兴——___________

大方——___________

2、“短发哪有长发漂亮！”意思是：（）①短发没有长发漂亮。②短发比长发漂亮。③短发长发都漂亮。

3、燕子想给柳树剪短发，蝴蝶想给柳树的头发打结，柳树同意吗？ 同意（）

不同意（）

4、春雨要给柳树洗头发，柳树同意吗？柳树是怎么说的？用“~~~~”画出来。

5、柳树的头发是什么样子的？什么颜色的？

柳树的头发____________，是___________的。

6、“青翠”的“翠”指的是绿色，“青”也指颜色，有三种：①绿色；②蓝色；③黑色。想一想，“青翠”是什么颜色？“青”在短文中应该是_____色。

7、柳树的头发就是什么？ 柳树的头发就是_____________。

（八）一座小小的荒（huāng）岛上住着一只小熊。小熊感到孤（gū）零零的，每天睡觉都梦（mâng）见和许多朋友在一起玩。

小熊看到天空飘来一朵云，连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？” 云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。一年两年，小树苗长大了，漫（màn）山遍野，绿叶成荫。

一只小鸟飞来了：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

小熊高兴极了，不停地说：“欢迎（yíng）你们！欢迎你们！”

1、短文有______个自然段，标出段落号。

2、填上合适的量词。

一（）桥

一（）云

一（）树 一（）熊

一（）象

一（）鸟

3、小熊为什么会感到孤零零的？用“~~~”画出有关句子。

4、孤零零的小熊有什么想法？

小熊想：__________________________________________________。

5、云儿变成一棵树，是想告诉小熊什么？

云儿变成一棵树，是想告诉小熊______________________________。

6、从哪儿看出小熊种了许多树？在这些词下面打上“△”。

7、“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”“这儿”指什么地方？“我们”是谁？

“这儿”指的是______________，“我们”指的是________________。

（九）一天，小白兔在森林里采蘑菇（mï

gu），迷了路，心里又急又怕，不小心摔了一跤（jiāo），腿扭（niǔ）伤了，坐在石头上哭了起来。

小花鹿看见了，连忙跑过去，拉着小白兔的手说：“小白兔，你为什么苦哇？”小白兔说：“我不小心扭伤了腿，不能回家了。”

小花鹿安慰（wâi）小白兔说：“不要紧，你家住在哪儿？我送你回家好吗？”小白兔说：“好，谢谢你。”

小花鹿一边替小白兔擦眼泪，一边说：“快别哭了，看你把眼睛都哭红了。”说着小花鹿背着小白兔，送她回了家。

1、写出三个和下面一样的词。

又急又怕

又____又____

又____又____

又____又____

2、小白兔摔跤的原因是：（）①找不到妈妈，急得摔了跤。②迷了路，又急又怕，摔了一跤。③遇到了大灰狼，吓得摔了一跤。

3、小花鹿问小白兔为什么哭，小白兔是怎样回答的？用“~~~”画出小白兔说的话。

4、小花鹿安慰小白兔时说了什么？用“——”画出来。

5、小花鹿是怎样送小白兔回家的？

小花鹿___________________，送她回家了。

6、“小花鹿一边替小白兔擦眼泪，一边安慰小白兔。”你能用“谁一边干什么，一边干什么”写一句话吗？

________一边____________________，一边__________________。

（十）一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村中遇到了一只猴子。猴子告诉它：“村子的井（jǐng）里有水。”

猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔（xián）到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。

这时候，猴子到井边来打水，看见乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。”

说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够（gîu）。

1、短文写了______和______之间发生的故事。

2、短文共有_____个自然段，标出段落号。第____自然段写乌鸦用老办法打水。第____自然段写乌鸦喝到了水。

3、在短文中找出合适的量词填空。

一（）石子

一（）井

一（）水

4、猴子一共说了_____次话，用“~~~”画出来。

5、乌鸦把小石子一颗一颗衔到井里，为什么衔了好久，还不见水升上来？

因为井__________，把许多小石子丢下去也很难使水________，所以乌鸦衔了好久，还不见水升上来。

6、“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行了。” “这种办法”指的是_________________________________。为什么这种办法喝瓶子里的水是可以的？

因为瓶子________，往瓶子里衔石子，水面会_____________，所以用这种办法喝瓶子里的水是可以的。

7、乌鸦能喝到水是因为_______________________________。

8、在正确的答案后面打“√”

乌鸦是因为：①有了上次喝水的经验（yàn）才想出了这种办法喝水。()

②别人告诉它衔小石子能让水面升高才想出了这种办法喝水的。（）

9、你觉得这是一只：

①爱动脑筋的乌鸦。（）②不会灵活处理问题的乌鸦。（）

（十一）张乐平爷爷是我国著（zhù）名的大画家。张爷爷的妈妈是个心灵手巧（qiǎo）的人，经常为别人绣（xiù）花、剪纸。

那是一个宁静的夏夜，张乐平偎依（wēi yī）在妈妈身旁，看她绣花。忽然，他发现从蜡烛（là

zhú）上流下一条烛油，很像妈妈绣的小鸡。他急忙用手去捉，可是捉到手的却是热乎乎、软绵绵（mián）的油泥。他照着妈妈绣的花样，用油泥捏（niē）了一只小白兔，还从红蜡烛上挖下一点红油，嵌（qiàn）在白兔的眼眶（kuàng）里。他高兴地喊：“妈妈，你看我的小白兔！”

妈妈看着儿子的作品搂（lǒu）着他，说：“好，你捏的小白兔真美呀！”在妈妈的鼓励（gǔ

lì）下，张爷爷一步步走进了艺术的大门。

1、“热乎乎”形容热乎，暖和；“_____乎乎”形容很胖；“____乎乎”形容很黑。

2、短文共有_____个自然段，标上段落号。

3、张乐平爷爷是_______著名的__________________。

4、妈妈看着儿子的作品，这个作品指的是：

小鸡（）

小鸭（）

小白兔（）

5、“烛油”指的是什么？在正确的答案后面打“√” ①炒菜用的油。（）②流在递上弄脏了的油。（）③从蜡烛上流下来的油。（）

6、张乐平爷爷的妈妈是个什么样的人？从哪里看出来的？用“~~~”画出有关句子。

7、张乐平爷爷是用什么东西做小白兔的眼睛的？

张乐平爷爷是用__________做小白兔的眼睛的。

（十二）我是一只小蜗（wō）牛，住在田野里。我天天背着我的屋子走路，我背着我的屋子爬树，背着屋子玩耍，背着屋子觅（mì）食。我的屋子没有窗子，太阳永远照不进来。

我的家没有桌椅，只能住下我自己。要是你来看我，也没有地方给你坐，我想还是我到你那里去好了。

1、第一自然段有_______句话，用“/”和数字标出来。

2、小蜗牛的屋子能住下几位客人？在适当的□里打“√”。①一位客人 □ ②两位客人 □ ③一位客人也住不下 □

3、太阳为什么永远照不进蜗牛的屋子？在正确的答案后面打“√”。①因为它的屋子太小。（）②因为它的屋子没有门。（）③因为它的屋子没有窗户。（）

4、蜗牛的家为什么不可以用来招待客人？在正确的答案后面打“√”。①因为蜗牛家太小，没有桌椅。（）②因为蜗牛家太小，没有地方给客人坐。（）③因为蜗牛不喜欢有客人来。（）

5、小蜗牛住在哪里？选择正确的答案打“√”。

草地上（）

田野里（）

树林里（）

（十三）风娃娃缠着柳树爷爷讲故事。柳树爷爷讲到高兴的时候，笑得弯下了腰：“哈哈哈„„”

你瞧，你瞧——

飘下了两片柳叶，柳树爷爷把牙都笑掉啦！

1、谁缠着柳树爷爷讲故事？

__________缠着柳树爷爷讲故事。

2、柳树爷爷讲到高兴的时候是什么样子的？在下面正确的答案后面打“√”。

①笑得弯下了腰。（）②笑得眉毛都掉了。（）③把牙都笑掉啦！（）

3、柳树爷爷的牙是什么？

柳树爷爷的牙是________________。

4、“瞧”是什么偏旁？与什么有关？什么意思？

“瞧”是_____字旁，与______有关。意思是_________。

5、“哈哈哈„„”是谁的笑声？

“哈哈哈„„”是_________的笑声。

（十四）公鸡在路上遇见了狼，狼暗暗高兴，想吃掉公鸡。狼问：“好朋友，你上哪儿去？” 公鸡说：“看朋友去。”

狼又问：“咱们两个一起走好吗？”

公鸡说：“怎么是两个？后面还有一只狗呢！” 狼一听，赶快转身逃走了。

1、短文共有______个自然段，标上段落号。

2、短文中有哪几个动物？

短文中有__________________这_____个动物。

3、狼遇见公鸡为什么暗暗高兴？

因为狼____________________________，所以遇见公鸡暗暗高兴。

4、第五自然段中公鸡说了_____句话。“怎么是两个？”是第____种解释。

①不是两个。②只有两个。③有三个。

5、“狼一听，赶快转身逃走了”，是因为：（）①狗比狼厉害，会吃狼的。②狗来了，狼就不能吃到公鸡了。

6、公鸡的后面真的有狗吗？

公鸡的后面__________狗。

7、公鸡说后面有狗的是因为：（）①知道狼想吃它，用自己的聪明把狼吓跑。②狗比狼凶。

（十五）妈妈从远方回来时，我正在吃饭。

妈妈开心极了，抱起我亲了又亲。

我脸上一粒淘气的饭，也想亲亲我的好妈妈呢！

它急忙一跳，粘到了妈妈的脸上。

1、按照由多到少的顺序选择合适的量词填空。

①粒 ②锅（guō）③口 ④碗（wǎn）

一（）饭 一（）饭 一（）饭 一（）饭

2、“我脸上一粒淘气的饭，也想亲亲我的好妈妈呢！”“淘气”的意思是___________________________。

3、“它急忙一跳，粘到了妈妈的脸上”，“它”指的是____________。

4、饭粒粘到妈妈的脸上是因为：（）

①它好长时间没见到妈妈了，想亲亲妈妈。②它跳得快，最先跑到妈妈的脸上。

③妈妈亲我时，我脸上的饭粒粘到了妈妈的脸上。⑤ 我让饭粒亲亲妈妈。

7.加强低年级小学生口算能力的训练 篇七

但是，由于地处乡镇农村，教学设备条件较落后，教学点零落分散，加之监管跟不上，教师素质参差不齐，我们在口算教学方面问题更为突出，主要是教师原因和学生原因方面。

教师原因：调研发现，教师教学理念“掉链子”，对口算教学的重要性认识不够，对口算方法不太重视，指导力度不到位，忽视口算的隐性价值。反映在口算教学中，有的教师所采取的训练方式不当：要么就是口算的形式单调，无法调动学生的积极性；要么就是形式过于花俏，反而没有达到训练的实效。再者，受应试教育影响，为了取得好成绩，相当部分老师重结果、轻过程，只满足于口算正确，不愿花时间去分析学生的思维过程，甚至要求学生用笔算完成，从客观上使得学生产生惰性，因此学生喜欢在草稿本或桌子上打草稿，从而导致“笔算式”口算。

学生原因：调查发现，大部分学生口算能力较弱，准确率较低，即使会口算的学生也不能很好地说出口算算理和方法。究其原因，一是算理不熟练。我们知道，明确与熟练算理是计算的前提与基础，如果学生算理不熟练，只是停留于“照葫芦画瓢”式的模仿口算，不是“用脑子去算”，而仅仅是“在脑子里算”（懂得口算方法，但不知这样算的道理），就会导致计算能力不强，错误频出。二是不良口算习惯。口算练习本身是一件比较枯燥的事，学生往往会提不起兴趣，所以出现了许多不良的计算习惯：如定性不好，即使短短5分钟也集中不了精神，容易分心，有些学生喜欢东张西望、抓耳挠腮，还有的学生为了单纯追求书写速度，数字或者符号写得潦草，导致下一步算错看错等，这些都直接影响学生的口算能力。三是心理因素作怪。低年级的学生是非常活泼的，他们好动，喜欢接受新事物，口算练习对于低年级儿童来说容易产生厌倦情绪，有些学生在做口算题时，往往存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易产生“轻敌”思想，而当数目大、计算复杂时，又表现出烦躁情绪。口算时，一些学生常常不能全面仔细地看题，不假思索，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查。

此外，还有教材编写增加了许多新内容、各单元之间知识的跳跃

性大和计算器的使用、新课程标准对计算能力的要求有所降低等教材方面的原因，使口算教学面临更多的问题。因此，在农村小学低年级数学教学中，必须更加重视学生的数学口算训练，提高学生的口算能力，形成良好的口算习惯，为提高他们的计算能力，打下基础，是十分必要的。

一、抓好口算基础，熟练基本口算。

小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是看见算式，很快得出答案，听见算式脱口说出得数，且准确率达98%以上。其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此，教学时要注意抓好以下几个方面：

1.教会学生用“凑十法”学口算。

从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运

算。如教学建立“8+3”的表象：先出示装有8个乒乓球的盒子，另外再准备3个乒乓球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼看出一共有几个乒乓球？”很快有学生说：“我从盒子外面的3个乒乓球中拿2个乒乓球放进盒子里，盒子里就有10个乒乓球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到8就想到8和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。为了方便理解和记忆，我还自编“凑十个”：小朋友，拍拍手，我們来唱凑十歌。一九一九好朋友，二八二八笑哈哈。三七三七真亲密，四六四六扭一扭，五五五五跳个舞。同时配合动作让学生便很快记住，再引导学生动手操作学具，明白“凑十法”的过程。

2.教会学生弄清算理学口算

基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学。例如教学“7+6=13”时，要引导学生从实际操作入手，让学生理解：7比10少3，求7与6之和，应把7+6分成2次加，即先用7+3再加3并画出思维过程图：

7 + 6 = 13

| ?

└→3 3

10

在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“6+7”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。

3.教会学生加强训练学口算。

弄清算理加强训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“14-8=？”，问学生“14-8等于几呢？”“等于6。”又问：“是怎样想出来的？”“根据一道加法可改编成两道减法的算理，想8+几得14。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出“根据凑十方法，10减8等于2，2再加4等于6”等几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。

二、拔高训练，学会口算方法和规律。

1.用“凑十法”口算。根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：

（1）加数“凑整”。如“24+15+5=？”启发学生：几个数相加，如果有哪两个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把能凑成整十数的先加。

（2）运用减法性质“凑整”。如“94-35-15=？”启发学生：连减算式中，因是减了再减，可以直接把两个减数一次减去，就得先把两个减数合起来。如两个减数刚好凑成整十，更利于我们口算。

（3）连乘中因数“凑整”。如“25×4×4=？”25与4的积是100，可直接算出结果是400。

2.运用“分解法”口算。就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如“25×8”，原式变成“25×4×2=100×2=200”。

这样，通过集中——分散——再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。

三、常态训练，培养兴趣，形成口算能力。

1.每堂课上安排练。熟能生巧，口算贵在多练、精练。每节数学课堂教师视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排5～6分钟的口算练习，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。坚持天天练、长期进行、持之以恒，能大大提高口算迅速和准确率。

2.多种形式变换练。在教学中，可以通过创设情境、进行竞赛等活动增强训练的丰富性、趣味性，如视算训练、听算训练、抢答训练、口算游戏、限时口算、自编题目相互出题、“对抗赛”、“接力赛”、“口算卡片开火车”等等，做到旧知识与新知识一起练、多种算法合起来练，学生的口算提高较快，达到预想效果。

3.多表扬和鼓励。枯燥的口算很快会让学生失去练习兴趣，孩子们需要表扬和鼓励，从而不断激发学生持续的学习兴趣。因此，教师除了改变口算训练的形式外，更需要给学生积极的表扬，赞美、鼓励等都是很好的评价方法，从而让学生对口算一直保持着浓厚的兴趣。