创意美术简介

创意美术简介（精选15篇）

1.创意美术简介 篇一

上海戏剧学院创意学院

创意与管理专业简介

上海戏剧学院创意与管理专业是为应对文化创意产业发展趋势，于2007年设置的新专业。

本专业致力于培养具有人文精神和社会责任感；具有艺术修养和活跃思维；具有较强策划、管理、营销能力，能在创意产业领域内的企事业单位和政府部门从事管理工作的专门人才。

创意与管理专业的课程涵盖艺术、管理、经济、法律四大学科版块，强调理论学习与实践能力并重。主要课程有：戏剧史、艺术概论、设计概论、动漫画概论、数字媒体原理、创意学概论、管理学基础、管理应用软件、视听语言；主干课程有：写作基础（新闻写作、公文写作、艺术评论）、策划基础、项目策划（战略+营销策划；广告+品牌+公关策划）、组织行为学、财务管理、人力资源管理、文化政策法规、市场营销、管理艺术、创意产业知识产权、文化经纪人、项目管理、新媒体管理、游戏动漫产业运营、影视制片、戏剧管理。

08级创意与管理专业共有18名学生，他们来自全国各地，经过四年的学习，他们完成了人生中重要的蜕变。明年的夏天，他们将走出校门，投身到创意产业企事业单位的管理岗位上去，为促进中国的创意产业发展贡献自己的力量。

2.创意美术简介 篇二

1966年5月1日出生, 中共党员, 毕业于北京师范大学中文系, 北京交通大学管理与科学工程在读博士。曾任北京电影制片厂音像公司副总经理、中央电视台中国电视节目代理公司总经理、国台办九洲传播机构副总裁。现任北京众乐时代信息技术有限公司董事长、北京市青联常委、全国青联委员。曾获2006年北京市“五四青年奖章”, 2006北京创意设计年度青年人物金奖。

副会长 邓洪波

1962年8月出生, 中共党员, 毕业于日本东京大学研究生院。现任北京W T O事务中心主任、联合国贸易网络北京中心主任、北京市国际经济贸易研究所所长、《时代经贸》杂志社社长、北京市青联常委、首都经贸大学研究生院兼职教授、北京市第十三届人民代表大会代表。

副会长 余俊生

1968年8月1日出生, 中共党员, 毕业于北京科技大学。曾任北京市团委统战部副部长、北京市团委机关党委副书记、北京市团委国际联络部部长、北京市青联副秘书长、现任北京市团委统战部部长、北京市青联秘书长。

副会长 张俊勇

1970年2月出生, 毕业于美国威斯康辛大学及康乃尔大学。现任香港盛国基础设施建设有限公司董事总经理、全国青联委员、北京市青联委员、香港中华总商会会董。曾获香港十大创业先锋奖、香港中小企业奖、世界青年商业成就奖。

副会长 何筱娜

1963年3月29日出生, 毕业于清华大学。自1989年调入北京青年报, 先后担任读物编辑室副主任、影视部主任、青年周末部主任、经济生活部主任、办公室主任、社长助理、副社长、北青传媒常务副总裁。曾获得北京新闻奖、北京科技好新闻三等奖、中国青年报刊好新闻二等奖、中国新闻二等奖等。

副会长 崔健

1970年3月26日出生, 中共党员, 毕业于北京大学光华管理学院EMBA, 澳大利亚国立大学管理学硕士。曾任职于中国通信建设总公司、美国电报电话公司、朗讯科技公司、中国移动通信集团公司。创立并领导运营中国互联网与无线通信行业著名的“移动梦网”, 曾多次荣获信息产业部科技类一、二等奖。现任全国青联委员、北京市青联委员。现在美国从事宏观经济与金融研究, 风险投资及管理咨询的专家和顾问。

监事长 马江涛

1972年1月13日出生, 毕业于中国政法大学法律系。现任北京大成律师事务所高级合伙人、中国国际经济贸易仲裁委员会仲裁员、北京市青联委员、北京市慈善协会常务理事。曾获2008年北京市“五四”奖章。

秘书长 王寅

3.创意美术启迪童心 篇三

在义务教育过程中，美术担任着提高学生美术素养、培养想象力和创造力的角色。对于小学低年级学生来说，他们对美术很容易表现出兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。而创意美术相对于传统的美术教学而言，更具灵活性、更能激发学生的学习兴趣、更符合学生的审美需求。创意美术的特点就在于其“创意”性的体现，在学生现有技能的基础上为创意性的发挥提供全方位的支持，鼓励学生想象力、创造力及动手实践能力的发展。

一、创意美术应注重学习兴趣的培养

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。人们对事物的关注往往始于兴趣，一旦产生了浓厚的兴趣，强烈的动力就会接踵而来。兴趣是活动的动力，是创造的源泉，作为教师的我们，要善于发现孩子的兴趣、聆听孩子的心声，激发其创作的愿望，鼓励其创造出一个个斑斓、多彩的世界。

那么怎样激发学生的兴趣呢？这就需要教师在课堂教学中发挥主导作用，采用各种不同的方法去引导学生。而最直接的引导就是语言上的运用。

在《大树的故事》这一课的教学中，我遭遇了这样的尴尬：课始，我用四季的树作为导入，引出课题，接着欣赏不同种类的大树。在欣赏过后，我直接向学生抛出了“大树分为哪几个部分？”这样的一个问题。没想到的是，大部分的学生都回答是“春、夏、秋、冬”，我当时就有点懵了。课后经过反思，我总结出以下三方面的问题：第一，我提出问题时语速太快，导致学生没有听清问题，另外，我也没有给学生思考问题的时间。第二，在问题的用词上没有斟酌，或许改为“大树是由哪几个部分组成的？”会更精准。这样学生的思考会围着大树本身进行，而不会偏离到其他地方。第三，课堂导入应该是自然的能够引起学生兴趣的，而不是牵强的无趣的，为了导入而导入。

这是我第一次知道，教学语言的准确性、语音语调及停顿的掌控运用对于课堂教学来说是多么的重要。语言不单是讲授内容的，更应当起到激发学生学习兴趣，引导学生思考问题和活跃课堂学习气氛的功能。

除了语言，多媒体和小游戏同样也能引起学生的兴趣。视频音频和小游戏，能给学生们的学习创造一个很好的情境。多媒体的引入不仅活跃了课堂的气氛，还让学生在快乐中学习，在快乐中体验美术活动所带来的乐趣。

兴趣是学习的关键，在创意美术教学的过程中，巧妙的运用语言、借助各种辅助材料和设备。将学生对美术课程的“感兴趣”和“好玩”，培养成对美术课长期的学习兴趣。

二、创意美术应注重创意思维能力的培养

兴趣是学习的良好开端，在创意美术的教学过程中，以兴趣切入，重在培养学生的创意思维能力。创意思维能力是人们的一种思维方式，也是创意美术教育的核心意义所在。陶行知曾说：“我们发现了儿童有创造力，认识儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”创意就像一缕若有似无的轻烟，随时随地都会出现。

1.消除学生的“顾虑”

在绘画时，学生经常会问我“这样画可不可以”“那样行不行”。也许是我们平时的作业中答案都是唯一的，使得他们在绘画时产生了这样的顾虑。但是创意美术追求的就是“标新立异”和“独具一格”。学生在绘画的时候思维是开阔的、活跃的。没有“统一的标准”和“唯一”之说。每个人的作品都是独一无二的。

这些在考虑“可不可以”“行不行的”学生，其实已经是有了创意思维的萌芽。我们应该及时地关注到这些“顾虑”，并鼓励他们勇敢地朝着自己的创意前进。

2.鼓励学生关注生活

创意思维能力的产生离不开对日常生活的细微观察。低年级的学生，已经拥有了一定的生活体验和知识储备。在看待问题的时候，虽显稚嫩，但已经会从不同的角度来分析问题。美国著名作家罗伯特·鲁特·伯恩斯坦也曾说过：“所有的知识都始于观察。”鼓励学生关注生活是培养创意思维能力的有效方法。

三、创意美术应注重动手实践能力的培养

动手实践能力的养成是美术教育中的一个重要环节，是创意思维能力的成果展示。只有手脑联合才能产生智慧。苏联教育学家赞可夫认为，学生的所谓“发展”应该包括“观察力、思维力和实际操作能力”三方面内容。现代社会需要“手脑并用”的人，所以实际操作能力是学生“发展”的主要因素。

虽然在美术教育中的手工课程能培养学生的动手能力，但是把能力的培养局限在40分钟的课堂内，又显单薄。古语云：授人以鱼，不如授人以渔。动手能力的培养应与美化生活相联系。

“让学生走进生活中的‘美术课堂，发现生活中锻炼动手能力的条件。”是我在《节日的装饰》一课中得到的启示。

那段时间正值圣诞节，班级里到处洋溢着圣诞的气氛。教室的前面摆放着装饰一新的圣诞树，上面挂满了金灿灿的铃铛、彩色的小礼物、可爱的小雪花等装饰物。教室的前后门上还贴着圣诞老人的图片，墙壁上点缀着五颜六色气球。在这样浓烈氛围里面，难怪学生作画的时候，以圣诞节为主题的作品占据了多数。画面中精彩的装饰，都是从我们的教室中寻来的灵感。最后，漂亮的作品又点缀了我们的教室。环境布置与学生的创作效果相辅相成。学生身边的“美术课堂”，可以从布置装饰教室开始，作为班级文化建设的重要手段，素质教育实施的重要渠道之一。它有利于提高学生参与的能力，增强学生美化生活的意识。让我们的美术走进生活，发现生活中的动手条件，创造艺术美、创造生活美。

创意美术，在言语中激发学生的兴趣，在观察中培养学生的创意思维能力，在美化生活的意识中锻炼学生的动手能力。以兴趣为切入口，培养思维，锻炼能力，方能启迪童心。

4.杭州嘉田文化创意有限公司简介 篇四

杭州嘉田文化创意有限公司（以下简称“嘉田文化”，英文：JIATIAN CULTURE，网址：）创建于2009年，原名杭州国赋文化创意有限公司，是一家集影视投资、艺人经纪、文化艺术与娱乐类互联网运营、活动演出于一体的综合性大型文化传媒公司。公司与众多国际一流的文化产品以及媒体相关实体或公司建立了战略合作伙伴关系，并与哇哈哈、玉兰油、老板电器、统一企业、蒙牛乳业等诸多国际国内知名品牌保持良好合作关系。

嘉田文化是杭州嘉田文化创意有限公司的简称，是一家集影视投资、艺人经纪、文化艺术与娱乐类互联网运营、活动演出于一体的综合性大型文化传媒公司，由经验丰富又充满朝气的国际化管理队伍带领。

嘉田文化自2009年创建以来，参与投资、拍摄影视剧8部，组织各类大型演出80多场，策划承办各类大型活动110多场，在文化传媒及娱乐领域树立了良好的公司品牌形象。

嘉田文化旗下投资运营的文化艺术类互联网网站梦工厂网，是一家专业致力于文化艺术及娱乐导向的SNS网络平台，梦工厂网为广告/时装（模特），歌剧/舞剧/影视演员，摄影/造型师，视觉设计等人选及相关专业机构提供垂直有效的展示、交流与合作平台，梦工厂网现已成为中国优秀的文化艺术产业领军平台。环球演出网，是演出行业资源强势整合、演出节目供需方垂直

对接的全球演艺节目顶级网络供应商。环球演出网主要服务对象为模特、歌手、主持人、演员，摄影师、造型师、设计师、书画家、杂技魔术师、演艺经纪人等演出个人及演出（演艺）公司、公关公司、各大中型企业（集团）等各类机构。

5.创意美术简介 篇五

浙江在线新闻网站是浙江省唯一的省级门户网站，2000年由省委宣传部、浙江日报集团及浙江省广电集团共同投资组建，已发展县市支站47家并在不断增加中，总站基本员工300多名。浙江在线文化创意公司于2011年由浙江在线和关联投资方共同创办。公司目前主要致力于旅游、农业、健康、文化艺术品产业的传媒业务及电子商务业务的拓展。

文化创意公司目前主营浙江在线旗下浙江乡村旅游网（.cn）、三农中国网（3n.zjol.com.cn）、博物馆()频道等相关频道，致力于旅游、三农、健康和文化艺术品产业的宣传与报道，公司与全省相关系统，各局、办均建立了良好的交流机制和长期稳定的业务来往。同时和全国各兄弟网站（省级新闻门户网站）建立了联盟机制便于信息交流和综合报道。内容建设方面主要包括：浙江省各景区及节庆活动深度采访报道（世博期间拿到了上海市旅游局和浙江省旅游局独家网络采访的共同授权）、国内国际旅游线路推荐、2010年开始与省旅游质监所合作推出的品质周刊。乡村旅游项目自2010年3月由省委宣传部茅部长、省旅游局方副局长以及农业厅孙厅长、农办邵副主任及在线应总经理共同启动后，每周推荐与组织自助自驾游一次以上，拥有3000组景点及农家乐数据。

文化创意公司主营电子商务相关项目，与多家专业的电子商务公司形成战略合作。携手携程服务中高端用户群，在原有旅游宣传业务的基础上逐步开展旅游电子商务的拓展。联合淘宝壹报壹店项目结合数十家报业集团旅游资源推广各地旅游产品，承接浙江省各地特色旅游旗舰店推广计划，结合浙江在线本身在旅游行业长期运营的策划、宣传能力以及国内第一电子商务网站“淘宝网”的海量用户和先进电商平台，在浙江大旅游行业互联网市场进行全面深度的业务挖掘和开展。同时与窝里快购、华数电视深度合作。借助相对完善的物流体系，专业的电子商务平台，整合出一套由地方特产、旅游产品为销售主体，24小时内送货上门的配送服务。同时在健康产业、三农产业、文化艺术品产业公司也做出了有效的尝试，在代理保健品网上销售、有机果蔬网上销售、创意产品网上销售方面都取得了较好的业绩。

其次，公司通过多年的努力，在全国建立了网络媒体广告代理联盟机制，可对客户提供针对全国市场的各省级网媒的广告投放服务。

除新兴业务外，在传统网络服务业上公司也有长足的发展，现阶段的业务主要是为浙江省科协提供各类互联网信息服务，包括建站业务、活动策划、日常网站运维、软硬件技术提供等服务。

浙江在线文化创意有限公司

6.创意美术教案 篇六

活动目标：

1、通过照“哈哈镜”，表演动作游戏，感知身体变胖、变瘦、变矮、变高的形象特征。

2、尝试用线条大胆地对整个身体进行变形与夸张的进行创作。

3、感受与同伴合作所带来的快乐。

活动准备：卡纸、蜡笔、记号笔、平面镜、哈哈镜。活动过程：

一、导入活动——孩子在照哈哈镜时寻找发现

1、师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的镜子，你们想不想来照一照，看看这两面镜子有什么不一样？照完以后请把你的发现告诉大家。（教师也参与其中，并引导幼儿发现身体各部位的变化。）

2、师：原来这两面镜子照出来是不一样的呀！它们一个叫平面镜，一个叫哈哈镜，哈哈镜又分为凹面镜和凸面镜。那么，平面镜里的你是什么样的？哈哈镜里的你是什么样的？

幼儿：平面镜里照出来的我是一样的；

平面镜照出来和我家里镜子照出来一样的； 我发现我在哈哈镜里身体变高了； 我发现我的腿变短了； 我发现我的脸变瘦了； 我发现我变胖了------

二、玩一玩——幼儿讨论、协商，尝试创造不同的身体变化师

1、师：我们把刚才哈哈镜里你的样子表现一下好吗？

幼儿两两结伴进行表演，引导幼儿想出可以变型的身体部位，并相互学习。

2、师：现在两个小朋友面对面站好，一个做照镜子的人，一个做哈哈镜，看哪一组小朋友配合得最好，表演得和别人不一样。

师：你的这个动作表示你的什么地方变胖(矮、弯等)了？还有哪些地方可以变？

三、照哈哈镜——进一步感知人体变形的特征

1、幼儿结伴，自由选择“哈哈镜”照一照，边照边说一说自己和同伴的变化，感受夸张、变形所带来的惊奇和乐趣。

2、请个别幼儿分别照不同的哈哈镜，分析镜中身体的变化。师：请小朋友说说，他变成什么样了？

师小结：哈哈镜里的你有这么多的变化，腿可以变得很粗很粗，也可以变得很细很细；头可以变得很大很大，也可以变得很小很小„„

三、创意作画——幼儿大胆尝试用线条表现人体夸张的变形

1、启发幼儿用绘画的形式，把自己照哈哈镜时有趣的形态画下来

师：你觉得哈哈镜里的你或是你的朋友怎样变形最有趣？(可以是镜子中反映的也可以是自己想像的。)

2、幼儿绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆地想像并夸张地表现出来。

3、教师总结评价，展示幼儿作品，让幼儿相互观摩欣赏

7.小学美术课堂创意教学策略初探 篇七

一、同课异策化

每个人都会拥有不同的个性, 个性在实践生活中, 它时常表现为一种特定的心理特点, 该特点的差异化比较普遍。这样的差异组成了精彩纷呈的世界, 使得世界生活更加精彩。个性化主要表现在学习能力、学习气质、学习动力等等, 因为学生学习个性差异大, 教师在授课时需要根据具体问题具体分析, 设计出不同的教学方案, 这样可以做到因材施教, 使得教学质量提高。从美术本身特性观看, 美术它属于一种艺术, 该艺术来源于生活却高于生活, 它和现实世界紧密联系, 相连性因素组成当代人们熟悉的现实主义。很多艺术家深受现实主义影响, 他们的创作状态和创作态度由之初的现实印象, 慢慢地转向意象印象发展。美术课程学习是个动态的学习过程, 美术教学常常出现问题, 这主要是美术学习属于变幻不定的学习过程, 不论教师在课前做了怎样详细的教学计划, 在实际教学中, 它会因为课堂学习变动而发生改变。学习主体和学习客体会发生新的矛盾, 使得课堂学习呈现出活跃氛围。美术教师时常会任教多个班级, 教师要根据具体的班级情况, 制定出学习方案, 对特殊的班级应该寻找特殊教学方案, 实施“同课异策化”教学, 使得课堂学习呈现出一派繁荣的景象。该教学方式兼顾了不同班级, 不同个体之间的差异, 使得差异化的学生能够缩短差距。

二、营造宽松的学习氛围

教师都相信每个学生都有创新的学习欲望, 他们有较强的学习潜能。在实际学习中, 可以将这些潜能发挥出来, 使得学习质量快速提高。开放、积极、和谐的学习环境将提高学生学兴趣。另外, 教师在教学时, 要认识到主体性问题, 定位好师生之间的关系。教师在授课中会根据不同的教学内容, 进行转化教学方式, 时常需要进行转化角色。教师有时候是课堂学习的主体, 有时候确实课堂学习的客体, 根据不同的美术课程进行转化。心理学家指出, 学习心理对学习质量影响比较大, 学习过程需要获得安全的心理, 需要获得自由的心理。这样学习才能保持在平稳的平台上, 不会因为学习出现困难而烦躁不已, 也不会因为学习取得成绩而骄傲自满。教师要给学生创造安静的学习环境, 学生在构思图形时, 会不断的发挥想象力, 将最有创意的绘画定格下来。教师要给学生行动、情感、思想上的自由, 学生才会展开翅膀, 才会努力的飞翔。让学生自由发言, 允许学生对圣贤言论有自己的见解和认识。也许是批判的认识, 但是教师也要尊重每个学生的表达。让学生形成自我感知能力, 对著作有自己的见解和认识。

有条件的学校, 教师可以将学生的作品进行展示, 让学生讲述自己的作画的构思, 绘画的方法, 给学生带来自我展示的机会。学生在这样的课堂上, 他们学习的主动性和积极性也会相应的提高。美术学习需要拥有良好的氛围, 为学生带来创造和探索机会, 学生在宽松的环境下学习, 他们会以平和的心态学习。在学习中能够冷静的看待问题, 能够准确的分析问题, 帮助学生形成良好的思维方式。在实际教学中, 教师总是用条条框框的条例去约束学生, 学生的思维和创造受到了限制, 这样不利于学生进行创作, 思维能力发挥被阻碍。而有经验的教师, 他们非常善于给学生进行“松绑”, 给学生创造宽松的学习环境。课堂氛围被活跃, 学生学习兴趣提高。观察很多小学生, 他们的美术作品, 他们在作画时, 通常是在愉悦的氛围下进行创作, 时常出现随心画的现状。而且, 在这样的环境下, 学生作画水平相对高一些, 绘制出的画质量比较好。然而, 学校总是常规性的约束学生, 学生绘画自由度缺乏, 学生只要越出雷池, 就会受到处罚, 这样的教学方式明显不符合当代学生发展需要。美术教学艺术性得不到体现, 和创新本质背道而驰。

三、传媒多层化

多媒体教学是现代教学的载体, 教学媒体提高教学质量提高。美术随着时间不断发展, 渐渐地被人们称为视觉艺术。而且, 人们进行美术作品欣赏和创作过程, 主要是通过视觉来完成。视觉直观性主要展现为机理、线条、形象、色彩、质感、空间等等。美术直观性要求人们在进行创作时, 要注重其内在关联性, 确定出绘画重点。在进行艺术创作时, 有明确的发展方向。多媒体教学提高学生学习兴趣, 有了多媒体教学方式, 教师在课堂上形象生动的给学生展示图形, 学生更容易理解。而且计算机教学方式, 学生学习互动性和研究性更强。使得教师能够充分考虑了影响因素, 提高学生学习兴趣, 促进教学质量提高。有了多媒体教学, 学生能容易理解教师教学目的, 能够深刻的理解艺术。课堂运用了现代教学方式, 教师授课压力也明显的降低, 教师可以拥有更多的时间和学生进行交流, 可以理解学生对美术的认识。多媒体教学帮助学生实现自身价值, 使得教学质量提高。

结束语:随着课改要求提出, 学校执行课改要求, 开始推行素质教育。创意学习是课改学习要求, 美术课堂对创意形成有重要作用, 教师要重视美术课堂学习。给学生创造良好的学习氛围, 让学生在构思中提高思维能力。学生的空间感, 学生对美术的审美能力也会增强, 实现素质教育。

摘要：美术课堂对小学意境教学有重要影响, 它是培养学生意境教学的基础, 也是主要渠道。小学意境教学要实现“五化”策略, “五化”策略如果在课堂中得到实现, 学生学习创造力将得到培养, 学生会有丰富想象力。

关键词：美术课堂,创意教学,策略

参考文献

[1]林艳容.如何构建有效的美术课堂教学[J].文理导航, 2013年3期

[2]程津锋.多媒体在高中美术教学中应用的有效探索[J].读写算 (教师版) :素质教育论坛, 2013年6期

8.大班美术活动：创意沙画 篇八

大班幼儿具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能,对新鲜的事物具有强烈的探究欲望。沙子对于幼儿来说，是熟悉且受欢迎的,而沙画这种创作方式对幼儿来说，更是新颖刺激的。我想如果把沙画运用到幼儿园美术活动之中，一定能激发幼儿的积极性和创作欲望,调动其想象力来进行美术创作,体验到沙画活动的乐趣，于是我设计了“创意沙画”这次活动。

活动目标：

1.在了解沙子特性的基础上，探索沙画的制作方法，并进行简单的沙画制作。

2.在探索沙画的作画方法中引导幼儿大胆尝试、大胆创新，从而激发他们对艺术探索的兴趣。

活动准备：

塑料碗装沙子每人一份、作画用的沙盘每人一个、海景沙画视频两段、桌布、大沙盘一个、展示台

活动过程：

一、导入，感知沙子的特性

师：“小朋友们好！看一看老师准备了什么？

幼：啊，是沙子!

师：来，我们抓一抓，摸一摸，感觉怎么样？

幼儿：松松的，软软的……

师：现在，请小朋友们抓起一把沙子，让它慢慢地从拳眼里撒下去，看一看下面是什么样子？

幼儿：像小山、像小馒头......

师：对！那么，请你们仔细想想，怎么用沙子来表示落在地上的雨点呢？（幼儿尝试）

师：现在我们一起来看一看“落在地上的雨点”，哇！沙子好神奇哦！其实，这些沙子就是老师去海边时带回来的，你们去过海边吗？你在海边都看到了什么？

评析：沙子是幼儿非常感兴趣的东西，具有细小、松散等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。因此，我发现，用沙子进行活动前的引入，对幼儿有新鲜感和刺激感，他们已经开始跃跃欲试了。

二、观看视频，学习沙画制作方法

1.观看视频，感知沙画的制作方法。

师：小朋友们说得真好，海边的景色真漂亮！不过还有更漂亮的呢！现在我们就一起来看一看沙画大师带来的各种各样美的事物和景色。

师：小朋友们，这样的画是不是很美啊？你们有没有发现是怎么完成的呢？

幼儿：就是用手画的，好像是沙子吧……

师：嗯，有的小朋友已经猜对了，这就是创意沙画，是用手把沙子画成各种你想要的美的东西。下面我们再来看一次，不过，在看沙画师表演的时候，我们可以假装自己手里有很多沙子，然后和他一起来作画，仔细观察，他用的是手的哪个部位？他是怎样画的呢？

评析：在观看美术大师的沙画表演中，幼儿寂静无声，他们深深地被沙画艺术的神奇所感动，那富于变化的表现力，充满动感的表现形式，幼儿深深感受到艺术对美的期盼。

2.讨论沙画的作画方法。

师：看完了，现在，谁来说一说刚才你看见他画了什么，是用手的哪个部位？怎样画的？

幼儿：用手指推出海浪，用指尖点出水花；用指尖画出海鸥、星星、和椰子树；手掌刮出海平面；用大拇指刮出花瓶和人物......

教师小结：在进行创意沙画时，我们可以这样做：用手指点、用手指画、用四个手指画海水、用手掌侧面画大面积、用手轻撒沙子……还可以重复作画等。

评析：不同于以往的绘画方法，用沙子和手作画，让幼儿对绘画有了全新的认识，懂得只要想表达，身边处处有舞台，万物皆材料，从而极大限度地调动了幼儿的参与热情。

三、幼儿自由进行创意沙画，教师巡回指导

1.鼓励幼儿大胆构思。

师：沙画有这么多的作画方法，你们想不想自己亲自画沙画？

幼儿：想。

师：不过，小朋友记住，在进行创意沙画之前，一定要先想一想要画什么、在什么位置、用手的哪个部位、怎样画，想好以后就可以画了。沙画可以重复作画，所以如果你画完一幅，可以让老师给你拍下来，再继续作画，然后我们就可以在大屏幕上一起欣赏了！那么，现在就开始吧！

2.幼儿开始创作，老师巡回指导并用相机拍照。

3.在大屏幕上欣赏幼儿作品，共同讨论其作法。

师：刚才，老师拍下了好多漂亮的沙画，我们来看一看都是谁的呢？说一说，他用的什么方法啊？

（请个别幼儿大胆讲述画面内容）

4.鼓励幼儿在展示台现场作画。

师：小朋友们的创意沙画太美了，现在谁能来展示台这里为我们现场作画呢？

评析：在一段时间的创意沙画后，习惯性的表扬已不能保持幼儿活动的热情，这时，我用相机将幼儿作品拍照，满足了幼儿自我张扬的欲望。同时，对幼儿作品的肯定，不会让幼儿的自尊心“膨胀”，有形的肯定反而会激励幼儿制作出更好更多的作品，也为下面小组协同作画奠定了心理基础。

四、分组合作，协同作画

师：小朋友们，快看，老师给你们准备了大沙盘，小朋友们可以自己继续作画，还可以和好朋友合作完成，你们说好不好？

幼儿：好！

（幼儿继续作画或者分组协同作画）

评析：在幼儿共同讨论他人的制作方法后，幼儿又在同伴身上不同程度地汲取了更多宝贵的经验，有了“再试一试”的强烈愿望。此环节顺应了幼儿的心理，让他们在讨论、观看过后，共同制作，这样更好地激发了幼儿的积极性，让活动在快乐中自然地结束。

活动延伸：

鼓励幼儿用多种方法画同一事物、尝试画各种景物和事情，如公园、城市、旅游所见，春游，打雪仗等。

活动反思：

本节活动，我选择用沙子进行绘画，这是针对本班幼儿绘画的特色教育而设计的，可以让幼儿自主地去尝试体验。

一、教学内容与材料新颖独特，贴近幼儿生活

本节活动的材料和教学内容都来自于幼儿生活，幼儿易懂、易创作，能够随时发挥自己的内在潜力，把自己所见、所想、所感通过视觉媒介转化为自己的作品，完全以个人的生活素材创作出作品，使幼儿在玩中学、学中玩，具有很好的生活性和拓展性。

二、幼儿掌握了“主动权”，自主学习

此活动以幼儿的自主活动为主，让幼儿通过自我学习的过程，体验、感知、学习沙画，产生探究、讲述的兴趣，在活动中注重过程，而不片面强调活动的结果。

此外，教师是活动的支持者、组织者和引导者，没有过多的干预，和幼儿一同观看制作过程；组织幼儿讨论制作方法；共同欣赏作品等等。给了幼儿宽松的活动空间，让他们无拘无束地创作，充分释放自我，表达自己的想法，真正成了学习的主人。

三、多元评价延续了幼儿对美术活动的兴趣

绘画活动和幼儿的兴趣点、心理状态、稳定的注意力和良好的行为习惯有着千丝万缕的联系，也是我们进行正确评价的一个依据和标准。本节活动，我一直充分挖掘幼儿的闪光点，言谈举止中及时地给予肯定，同时，鼓励可贵的创作勇气，采用多元的方式进行评价。比如用拍照的形势，让幼儿共同欣赏作品，鼓励同伴间互评，说说喜欢作品的原因以及创作方法等。多元化的评价让我与幼儿、幼儿与幼儿之间有了很多交流、理解的平台，使我们的创意沙画活动在课堂内、课堂外都得到了较好的延续。

9.创意美术字 篇九

莱阳开发区中心中学尉馨

一、教材分析

本单元属于“设计应用”学习领域，以校园板报、手抄报设计为载体，细分为美术字创意设计和版面设计两方面内容。教材在编写上，充分考虑了相关知识技能在小学阶段的分布情和知识体系的层次性：弱化了常用美术字的基本特点和书写方法；突出了变体美术字的变化和创意方法；弱化了平面设计中图文的独立搭配，突出了版面设计元素的整体编排。教师应跨学段解读教材，并根据学生的实际学习情况，灵活处理和使用教材。

二、学情分析

初一的学生在生活中学生缺少对美术字体设计的观察和应用的感受，不利于学习活动的深入展开。但正因为了解不多，有一种新鲜感和神秘感，主要加以引导，以调动学生的学习兴趣。美术字的范畴很广，这是一种有图案或装饰意味的字体，它可以根据文字内容，运用丰富的想象力，灵活地重新组织字形，在一定程度上摆脱了字形和笔划的约束，它最显著的特征是美观、醒目、活泼、有趣，非常符合学生的个性书写特点。我让全班同学自己阅读经典，分享自己感兴趣的故事，指导他们制作读书计划表，填写读书卡，将自己的感受写成美术字。

三、教学目标：

知识目标：了解变体美术字的基本变化规律和方法；能够创作出富有趣味性或深意的美术字。能力目标：通过观察分析、创作体验等形式，增强设计意识，提高表现能力。情感目标：通过变体美术字的创作，树立健康积极的生活态度和审美情趣。

四、教学重点、难点： 教学重点：创作书写变体美术字

教学难点：培养学生的分析能力，应变能力和形象思维能力，使他们能根据字体的变化规律进行创意表现。

五、课前准备： 教师：多媒体课件 学生：水彩笔、作业纸

六、教学过程：

本节课教学由导入、讲授新课、巡回指导、作业展评与小结五个环节组成。第一环节：新课导入

出示课件简要介绍竺仁岑事迹并引导学生欣赏她的作品，谈感受，让学生初步感受美术字的美，了解这种变化的字体是变体美术字，导入课题并板书：美术字（设计意图：激发学生对美术字的探究欲望，为下一环节做铺垫）

第二环节：讲授新课

教学过程要突出教学重点，本节课旨在通过教学使学生了解和掌握了变体美术字的变化方法及变化范围，从而使学生的分析、应变和形象思维等能力得到锻炼和培养——具体拟以下教学过程。

1、出示课件，让学生了解变体美术字在生活中的运用。（设计意图：让学生明白美术字变体的目的是为我们生活服务）

2、让学生了解变体美术字的变化规律

出示几组美术字，让学生区别出它们分别是从字形、字意、结构哪个方面进行变形的。（设计意图：为下一环节变化创意做铺垫）

3、变体美术字创意变化方法

1）任何设计都离不开创意，在黑板补充板书加上创意二字，突出本课强调本课的重点“创意”二字

2）出示运用象形法（珍惜时光）、装饰法（春）、立体法（英文）创意的三组美术字，让学生谈谈自己最喜欢哪组字的创意，并说出原因

3）由“舞”字的介绍直接引入象形法，并出示几个用象形法设计创意的文字，让学生小组讨论这几个字设计创意巧妙在哪些地方？然后请学生根据象形法来设计创意云字，展示云字的创意

4）出示图片“春夏秋冬”，介绍装饰法，出示春字，让学生试着用装饰法说出自己的创意，接着教师出示自己的创意，让学生谈谈自己喜欢哪一幅。

5）出示图片“电脑世界”让学生了解立体变化。

（设计意图：通过以上五个环节的设计，使学生了解三种主要的变化创意方法：象形法、装饰法、立体法）

6）出示运用生活当中的中国结、剪纸、龙这些民族元素设计设意的美术字

（设计意图：让学生理解创意设计的源泉来源于我们的生活，创计的目的是为生活服务的）

7）出示“哭、笑”等三组运用拟人手法进行创意的美术字

（设计意图：增加趣味性，拉近变体美术字与学生的距离，让学生更易于接受）

第三环节：学生作业，教师辅导 出示作业要求：设计一个感兴趣的词或词组。启发学生注意构图，创作出与众不同的作品。

第四环节：展评作业

展评学生的作业，让学生交流自己的创意，教师根据学生的交流及时给予评价。第五环节：小结、拓展，情感延伸

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，出示水果、蔬菜的创意，鼓励孩子大胆创意，创作出其它更富有艺术感染力的作品。

（设计意图:这里给学生一个更广阔的创作空间，从生活当中寻找创意的材料，开阔学生的视野，让学生更热爱我们的生活。）

板书设计：

10.创意美术教研计划 篇十

1、基础性课程

(1)加强教研活动力度，在教研活动中，教师通过说课、评课，交流经验意见，取长补短，做到有主讲，有记录。

(2)有效的利用班级的媒体，电子白板，逐步完成每一课时的幻灯片制作，使美术课能带学生开阔眼界，了解更多的课本以外的知识。

(3)针对不同班级绘画水平设计不同的教学环节和要求，写好课后反思，总结得失，并在教研活动中交流。

(4)根据季节、节假日，调整教学进度，使教学内容与之匹配。

(5)新教师的加入，也是我们组内互相学习提高教育教学水平的一个良好的契机。

(6)树立终生学习的意识：知识经济时代是人才的竞争，教育的竞争。新时代要求我们要不断地更新知识，逐步提高自己的业务素质和理论水平。

(7)培养自身的目标意识：每一名教师每学期精心准备好打分课，写出一篇高质量教后感，争取公开课，展示克的机会，力争在各级各类比赛中取得好成绩。

2、拓展性课程

(1)开设美术兴趣小组，培养一批绘画尖子，固定时间给予辅导，积极组织学生参加每年少年宫、少科站组织的常规绘画比赛。

(2)举办一次美术专题讲座：思想者——————xxx

二、课题研究

结合我校三年规划，唯真的理念，将真教育的理念贯穿至教学中。以往的经验告诉我们，合作学习很适合于美术教学，学生可以根据自己的能力，参与小组的共同创作，使能力差的学生也有成就感，更增加了同学之间的互动，增进友谊。在研究中，摈弃假合作，为合作而合作的教学设计，把合作学习的理念扎实的落实在课堂中。

三、艺术周

开展学生画展，创设平台，让我校的美术特长生充分展示自己的绘画特长和创作才能，让有绘画才能的孩子们感到自己是光荣的小画家。让全校的小朋友徜徉在艺术的海洋里，感受浓烈的艺术氛围。

11.小学美术课堂创意教学初探 篇十一

关键词：创意；美术；兴趣；想象力；创造力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.139

传统美术的学习方式中突出和强调机械模仿，强调知识的接受和技能的掌握，学生的学习被控制“我听你说，你示范，我模仿“被动接受的过程中，学生的学习热情和主动性被忽略。那么，如何更好地实施创造性美术教学活动？进一步的研究和实践后，我认为我们可以从以下几个方面进行。

一、转变思想，更新观念

教师要建立一个“学生发展为本”的理念，以满足不同学生的需要，鼓励每个学生积极参与，鼓励引导他们自主自发地进行创造。同时教师有计划地指导学生学习一些最基本的技巧，只有掌握了一定的技巧，学生可以更自由地表达。

教师应注意在日常生活的各个环节渗透培养学生的创造性思维品质，丰富和拓展学生知识，扩大学生的视野。

二 、发挥充满创意艺术氛围的教育环境的潜在教育功能

（一）用名家的艺术作品激发学生的创造思维

我们的艺术走廊上画着世界著名画家的作品，让学生欣赏人类最优秀的艺术精品，让学生直接与大师对话，直接感知艺术的魅力，使之从小具有良好的审美情趣。

（二）用个性化创意美术环境诱发学生的创造思维

学生的喜好都是不同的，而且经常变换，不同的美术材料可以激发学生的兴趣和热情。提供多样化的工具材料，让学生有一个选择，帮助创建多种形式的艺术品，帮助他们学会使用各种工具的操作，感觉不同的工具带来的不同结果，增加了乐趣，增加美感。

每班的个性化班级布置也是我校在美术创建中的一个亮点。老师们有充分的自主权，教师们会根据每个教学主题活动设计出不同的主题墙饰，如低年级主题《动物世界》《粘贴画》，中年级主题《海底世界》，高年级主题《脸谱》。

（三）创设宽松的环境，鼓励自由的创作形式

宽松的心理环境、自由的作画方式，有利于儿童思维的激活；平等的师生关系有助于学生树立自主表现的意识，使作品呈现得个性化；宽松自由的氛围，浓郁的创意环境，有利于学生的大胆表达与表现。

三、创意美术教学活动指导策略

（一）激发学生创新思维

1.新颖的手段。小学学生喜欢玩游戏，我们可以抓住这个心理特点，和学生一起玩变色游戏：油水分离画。孩子用蜡笔画轮廓，再用水粉颜料涂色，精彩的作品立即在孩子们面前形成。或先用油漆或彩笔涂底色，然后盖上一层黑色油画的颜色，然后用牙签刮画，一种新的绘画跃然纸上。我们也尝试使用透明胶在纸上设计构图，上色，再撕去胶纸， 学生发现原来做画并不拘于油画棒，他们在老师新颖手段的启发下体会到了美术创作的乐趣。

2.独特的方式。平常我们是在平面上画画，现在，我们可以创建一个三维模型，首先用报纸做了基本的是凹凸面，用胶纸固定，最后使用餐巾纸乳胶固定着色。立体造型展现在学生面前，他们感到惊讶，在这个独特的方法的指导下，鳄鱼、机器人和其他模型生成，激发了学生兴趣。

（二）教师要把“创新”具体化、明确化

我们经常要求学生做的工作是“不一样的孩子。我认为所谓的“不同”，首先应该提倡学生创新，不同于以前的作品创作，不满足于已掌握的方法。如设计一个独特的建筑建模，想要各种各样的屋顶、门、窗，也可以有一个阳台，孩子们观看了各种各样的建筑课件，观察到丰富多彩的照片，一个接一个地欢欣鼓舞高高兴兴地开始设计师。不仅可以画建筑，也可以用废纸盒三维城堡。使用各种材料，别具一格的建筑，教师也不必担心“一刀切”的结果。

四、多元创意性地使用美工材料

现在提倡多样化的创意性活动，多元的材料是一定的。孩子可以选择使用陶土捏塑；也可以选择使用画笔涂鸦。尤其是材料收集更是十分丰富，如盒子、纸板、瓶子、蛋壳、种子、布头、稻草、纸等等，都是好的制作材料。

但材料多样性不等于越多越好、越复杂越好。在材料制备中，我们要有针对性。在做决定之前，我们需要考虑这些材料可能对学生的智力、情感和审美方面的有什么影响。然后根据学生的生理和心理特点，针对不同年龄段的学生用不同层次的活动材料，做到有的放矢。

五、给予学生作品客观、公正、合理的评价， 尽量在学生的自身比较上寻找闪光点

教学活动的结束不应以作品的结束而结束，评价作品也是一个很重要的环节，首先教师不能以成年人或专业学生的眼光来看待，学生的作品画的虽然不美丽，但它是孩子的丰富的内心世界体现。评价学生的作品是一个提高学生的审美能力集思广益的过程，要学生人人参与，积极发表看法。每次活动结束，将学生全部的作品展览，让学生互相审视，教师欣赏每一副作品不必给作品打分，不给作品下结论，这样学生没有心理负担，创作欲会更强，但是教师应记下每个学生的不足之处，以便在以后的活动中因材施教。

12.创意美术简介 篇十二

(一)灌输式教学

近几年来,素质教育已经全面实施,并日渐渗透到各阶段教学实践中,但是在小学美术课堂教学中,传统的教学方式仍旧存在,教师采用填鸭式或者灌输式的教学方法,使学生在课堂上十分被动。调查显示,很多小学美术课堂中,学生往往是跟随教师的思路进行作画,不仅学生参与的积极性受到打击,更限制了学生创新意识的发挥,严重制约了学生创新能力的提升。

(二)忽视美术学科教学

我国应试教育存在时间长,致使素质教育的今天,仍旧有很多的教师没能及时改变教学观念,认为美术学科不重要,从而忽视了该学科的教学工作。笔者走访发现,在小学美术课堂中,部分教师随意让学生放松,不能正确的引导学生进行美术知识的学习,甚至对学生在美术课堂上完成其他学科作业也视而不见,致使美术课堂教学不能发挥其实际作用。

(三)美术作品竞赛评比打击学生的自信心

部分美术教师为调动学生的积极性,采取了竞赛打分的方式,对学生的美术作品进行评价,试图通过该种方式激发学生学习热情。然而,对于小学生而言,美术作品是没有优劣之分的,任何作品都是学生创新思考的杰作,教师将其打分只能限制学生思维空间,甚至打击学生的自信心。

二、创意教学策略在小学美术课堂的实践应用

(一)教师依据学生特点因材施教

每个人在社会群体中都扮演了不同的角色,由于生活环境和成长经历的不同,创作方向也不会相同,自然对于小学生也是同等的道理。在美术课堂教学过程中,教师应该因材施教,依据学生作品的不同,从中挖掘他们的本质和创作思路,在制定课案的时候,就要把学生感兴趣的话题加入其中,提高教学质量。

(二)营造轻松的课堂学习氛围

上面提到过创作环境影响作品艺术,所以在美术学习中,一定要给学生提供一个良好的绘画环境,营造一个轻松的课堂气氛,在课堂上,老师不再是传统意义上的老师,而是学生的朋友,这样能够拉进与学生的关系,老师也不在是那么死板,当老师能够走进学生的世界,往往能够激发学生学习的欲望和调动他们学习的积极性,当在一个轻松活跃的环境下,往往更容易创作出好的作品。

(三)宽容评价学生作品

对待学生的作品,美术教师应该给出合理的评价,本着宽容大度的心态去鉴赏学生的美术作品。教师可以在教室一角摆放一个宣传栏,把同学们的作品拿去展览,这样能够调动起学生的积极性,学生从中还能感到成就感,培养自信心。当然选择什么样的作品是个关键性问题,毕竟我们选的是美术作品,美观是很重要的,还应选择有寓意的作品,学生天马行空的想象力,是我们无法比拟的,他们的作品对于老师来说,也未必能看出其中的寓意,作为老师不行因为看不懂其中寓意就否定了学生作品,老师应该本着宽容的态度,虚心的心态去和同学交流,这样也能从中学习,了解孩子的世界。

(四)借助现代教学手段进行创意教学

在信息技术日新月异的新时期,美术课堂教学应充分发挥现代教学手段的作用,利用多媒体给学生带来不同的视觉冲击,调动学生的课堂参与度,并给予学生创作灵感。一方面,教师可通过制作PPT课件,以各式各样的形式放映教学内容,活跃课堂氛围;另一方面,多媒体教学可增加美术教学的信息量,为学生创作带来更多的灵感源泉。

(五)多开展课外活动

绘画不仅仅只有在课堂上才能完成,课外活动也是创作的源泉,教师应安排活动多元化,学生自己去选择适合自己的课外活动,自己选择的活动,往往能够激发他们去创作符合自己类型的艺术。

三、结语

新课程改革虽已实施很久,但是小学美术课堂教学中仍存在一定的问题,比如,灌输式教学、忽视美术学科、美术作品竞赛评比打击学生自信心等,由此可见实施创意教学至关重要。针对现存的小学美术课堂教学问题,实施创新教学过程中,教师应依据学生特点因材施教,为学生营造轻松的课堂氛围,宽容评价学生作品,借助现代教学手段,多开展课外活动等。

摘要：伴随新课改的全面实施,学校普遍重视培养学生的创新意识与审美观念,由其在学生的启蒙阶段,加强创新意识培养尤为重要。针对培养小学生的创新与审美能力,美术课堂教学有着不可替代的作用,从小学美术课堂教学出发,根据当前存在的教学问题,探究创意教学策略。

关键词：创意教学,美术课堂,实践策略

参考文献

[1]毛籍仪.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J].科技创新导报,2014,(09):126.

13.创意美术教案 篇十三

知识与能力：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。

过程与方法：引导学生模仿大师们的表现方法及形式来进行创作。

情感态度与价值观：让学生在欣赏中接触到著名的美术作品，并能用简短的语言大胆的表达对美术作品的感受，陶冶高尚的审美情操。

教学重点：

了解多种艺术表现形式，能运用形状、线条、色彩简单构图表现作品。

教学难点：

欣赏解读艺术大师作品，通过想象尝试抽象艺术表现手法。

教学策略：

本课属于抽象的造型表现课，课程作业及要求对低年级学生来说还是有一定的难度的。本课主要通过欣赏艺术大师的作品，使学生会解读大师作品的创作特点及表现形式，引导学生像大师那样敢于想象和表现，最后会用各种材料、大胆地、毫无顾忌地画出自己想要画的色彩和形象来。通过对基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。

二年级小学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。就绘画而言学生想象力丰富，但表现作品的手法上单一，基本上以笔绘以及粘贴为主，从一年级开始基本上以写实表现手法进行训练。想象与表现之间还是存在着差异。本节课教学内容与以往内容有所不同，学生欣赏的作品，以及要表现的手法上有所突破，本课具有一定的抽象性，需要从另外一节角度上切入让学生尽量的摆脱写实手法，让他们能了解艺术表现还会有抽象的一种艺术表现形式，总体来说通过欣赏、比较、思考、尝试，这一过程是学生能够感受，并体验抽象表现的乐趣，能从中锻炼艺术表现手段，丰富艺术学习视野。

初次面对大师的抽象作品，学生没有头绪，有的学生看画面觉得像这个，也有学生看画面觉得像那个，各自有各自的看法。教师在引导学生欣赏时，可指定一个具体的形象让学生来联想，从学生的联想中引导学生分析点线面的运用。在作画的时候，大部分孩子从小受家长及周围人的影响，接受的都是很具体的画，所以会有学生不敢动手实践，这时，教师可以帮助学生画出一个抽象的形象，再鼓励学生去进行想象、添加，学生就会逐步放开手脚，进而大胆地进行创作。

在整个学习活动中，教师可以采取以欣赏为主的模式， 能够通过自己的分析与判断，在集体解读名画的过程中，一步步地将大师作品中的单个符号元素解读出来，他们集体解读的过程同样包含着欣赏与理解的过程，使他们能够对大师独特的绘画形式与绘画风格特点有比较清晰的认同与理解。教师通过引导学生对点线基本形状以及色彩的认识，了解大师作品的整体特征，运用色块以及线条组合、形成作简单的形与色的结合，教师通过赋予各种名称进而启发学生，从另外一个角度去看待作品的表现形式，不仅仅有写实表现还会有这样的表现形式。鼓励学生大胆尝试，通过相互的借鉴、在通过模仿大师的作品最后完成自己的创作。

14.儿童创意美术教案 篇十四

第二课：手工祝福挂件 材料准备： 教学目的： 作画提示：

第三课：荷花线描图 教学目的：

①材料准备：A4白纸、彩色卡纸、水彩笔 作画提示：

②材料准备：白色卡纸、A4白纸、高丽纸、油画棒 作画提示：

第四课：美丽的蜻蜓（刮画纸粘贴）材料准备：彩色卡纸、双面胶、剪刀 教学目的： 作画提示：

第五课：国画荷花

材料准备：8开水粉纸、8开黑卡纸、水粉颜料、沟边笔 教学目的： 作画提示：

第六课：青蛙与荷塘

材料准备：8开速写纸、马克笔

教学目的： 作画提示：

15.创意美术简介 篇十五

幼儿天生对世界万物充满了好奇和浓厚的兴趣, 对于教育而言幼儿感兴趣的事物和进行探究的问题, 就暗含着价值。因此, 积极观察和发现幼儿日常行为中的兴趣和需要, 选择容易引起幼儿专注和注意的日常生活小事件, 营造事件环境, 演示事件主要情节过程、环节、激发幼儿探索兴趣, 鼓励幼儿发挥想象, 展现艺术能力, 有效促进自然成长。

一次饭后, 两个小朋友围在水盆边, 把竹筷放进盆中, 竹筷沉下去又很快自己浮在水面, 两个孩子感到惊喜而好玩, 他们将注意力集中于竹筷, 观察竹筷的自我动作。老师注意到幼儿的情趣投入, 通过观察幼儿生活行为, 敏锐发现幼儿比较关注事物的动态属性, 于是, 老师将此作为幼儿“创意美术”活动的一个切入点, 激发起孩子的兴趣, 在解释其道理后, 鼓励幼儿充分发挥想象, 大胆运用各种材料和美术形式, 来表现河流上木排、小船等。

幼儿“创意美术”活动回归童心, 选择源于幼儿感兴趣的生活中的事物与问题, 既是尊重幼儿, 也是发挥幼儿想象, 促进自我创作与探索的切入点。

二、创意点来源于自然

《纲要》中指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源, 扩展幼儿生活和学习的空间。”在幼儿的日常生活范围内, 有很多可就此取材、拿来即用的自然材料, 如大树上掉下来的枝叶、我们周围无处不见的花草和各种植物, 还有沙子、石子、泥土等等, 这些自然材料各具特色, 带孩子们来说, 具有特别的魅力和吸引力。在美术创意活动中, 要充分利用好学些自然资源, 带孩子走进大自然, 亲自选择自然材料。绿绿的竹叶、竹竿、竹根等都成了孩子们宝贝。有的孩子找到了一条竹根“小蛇”、有的孩子把竹叶插在头发上, 觉得自己也成了“美少女”。还有的孩子举起一丛竹叶子当小伞、作扇子、顶帽子……孩子们在随心所欲的玩乐中收集到可各种有趣的材料和也体验了创造的乐趣。秋天的果园到处都是丰收的景象, 纺织姑娘在弹琴, 蛐蛐唱歌……孩子们来这里采集果实, 收集树叶, 进行创意手工。这些大自然赐给孩子们的礼物, 激发了幼儿进行创意活动的激情, 大大增加了幼儿的想象性、合作性和创造性。同时也培养了幼儿关注自然、热爱自然、保护自然的情感。

三、创意美术来源于家长

家长也是幼儿教育资源的重要组成部分, 充分发挥家长资源的作用, 丰富幼儿教育, 已经越来越成为社会的共识。因此, 在创意美术活动中, 我们应努力促进幼儿园与家长之间的互动, 让家长也参与到活动中来, 一方面, 帮助幼儿收集活动素材, 另一方面与幼儿共同开展活动。如让家长参与常见的螃蟹壳、甲鱼壳、田螺、麦杆、杨柳条、石芦杆等自然材料的收集、亲子制作等。在这一过程中, 家长和孩子的共同收集、制作这些自然材料, 一起探究这些材料在美术活动中的价值, 不但深化了和父母的感情, 也让孩子也在活动中学到了更多的东西。

四、创意点来源教师的头脑风暴

“创艺沙龙”是我园课题研究的风暴式教研方式, 集大家的智慧, 爆发一个个精彩的创意点子。具体做法是, 首先, 教师选取材料开展创意活动。活动前老师选择同类型的材料, 自己进行构思、作画。然后, 个人创意结束, 进行集体观摩, 向大家介绍基于虽选择材料的创作意图、自己的作品的特点和创意点以及作品的创意步骤和方法等, 同时介绍自己创作的作品适合于哪个年龄段的幼儿及其依据。集体观摩后, 进行讨论交流。在讨论交流中, 老师们畅所欲言, 针对不同的作品进行点评, 创意思维在彼此点评中进一步碰撞, 迸发出新的创意, 从而使新的作品源源不断地涌现出来。“创艺沙龙”一种互动式、对话式、小组式的教研活动, 通过这一活动, 教师之间彼此交流教学观点, 发散教学思维, 展现教学智慧, 借鉴教学经验, 为更好地指导幼儿开展创意美术活动创造了良好条件。