酒店管理专业学习指南

酒店管理专业学习指南（9篇）

1.酒店管理专业学习指南 篇一

1.英语基础薄弱。从对沈阳地区三所开设酒店管理专业的高职院校14级学生入学英语成绩来看,三所院校学生的英语平均成绩均在60分左右,远远低于2014年辽宁省高考英语及格线;每个学校只有极个别的学生英语成绩能达到高考及格水平;甚至约10%的学生英语成绩只有十几分。此外,以往数据显示,经过三年的培养,高职院校酒店管理专业学生过大学英语A级考试的不到总数的50%,过大学英语四级考试的更是凤毛鳞爪。抛开学生的英语应试能力,高职院校学生的英语实际应用能力也不尽如人意。许多学生入学时无法用英语做自我介绍,进入求职面试阶段更是无法和酒店面试官用英语进行简单的交流。

2 . 英语水平参差不齐。高职院校的学生基本是省内招生,一部分学生来自城市,一部分学生来自乡镇或是农村。城市的英语教学水平要优于乡村,城市的英语教学环境和教学设备也要优于乡村,城市学生的家长对英语的重视程度也好于乡村学生的家长。总的来看,来自城市的学生的英语水平要好于来自乡村的学生,这就导致一个班级的学生之间英语水平参差不齐,教师难于选择教材和教学内容。

二、高职酒店管理专业学生英语课程开设及教学情况总结

1.重视英语能力培养,广开英语课程。为了迎合高职酒店管理专业学生未来就业的工作特点及英语能力要求,高职酒店管理专业教学在课程设置上非常重视英语课程,除了大学基础英语之外,大多会开设1-2门酒店专业英语课程,来加大对学生英语能力的培养。笔者所在学校酒店管理专业人才培养方案中把酒店专业英语设为专业核心课程,授课学时达到120学时,学分达到8学分,是学生在校内完成的课程中学时和学分最多的一门课程。

2.注重专业词汇及酒店服务日常会话能力的培养。由于高职酒店管理专业学生英语基础差,词汇量少的现状,酒店专业英语的任课教师在教学内容的设计上,把教学重点和教学难点分别集中在酒店服务专业词汇及日常服务会话上。在上课的过程中,重点教授学生各类酒店服务专业词汇的发音、词义、基本用法及各类常规服务中所涉及的英文会话。在英语能力培养中更加重视听、说能力的培养,多采用角色扮演和情景模拟的方式来锻炼学生英语口语交际能力。对于英语写作能力的培养,则由于学生的语法较差,词汇量较少的现状,不得不只停留在简单而短小的通知、留言等写作练习上。

3.学生自学能力较差,学习较吃力。由于学生的英语底子差,很多学生对于英文句型、句子结构掌握得较差,因此无法独自完成教材中各类句子和短文的阅读及翻译,他们中的一些学生甚至无法在给出单词音标的情况下准确读出该单词。许多学生因为以上的学习遭遇,极大的挫伤了他们学习英语的积极性。此外,还有一部分学生虽然具备一定的英语基础,但由于自我约束力较差,在没有了升学的压力后,变得比较放松,再没有备战高考时那种刻苦学习的劲头,从而导致英语能力急剧下滑。

总的来说,高职酒店管理专业学生学习英语的积极性不高,甚至有部分学生对英语学习存在厌学的情绪,是导致哪怕学校设置再多的英语课程,再大的英语课时,学生的英语成绩还是不理想,英语能力未见提高的主要原因。

三、激发高职酒店管理专业学生主动学习英语的方法与策略

1.抓住入学专业教育的有利机会,引起学生对英语学习的重视。目前高等院校在新生入学之初都会安排专业带头人为学生做专业教育。这部分内容一般会包括:专业培养目标、课程设置、毕业标准、未来就业方向、就业岗位群等内容。对于酒店管理专业学生来说,特别是绝大多数没有到过五星级酒店的学生来说,他们对自身未来的职业发展是比较模糊的,如果在这一时期便明确告诉他们未来将处于国际商务工作环境,无论是顾客还是工作团队成员中都会有许多外国人的客观现实,毫无疑问将会引发学生对自身英语能力的重视,从而在之后的学习中重视起对英语知识的学习。此外,在介绍酒店工作岗位的时候,也应在事先做好调研,了解酒店各个工作岗位对英语能力的要求。例如在中国最大的酒店招聘网站—“最佳东方”上所登载的绝大多数五星级酒店基层服务岗位招聘信息中的应聘条件,都会提到“熟练的英语听说读写能力”、“需具备较强的英文沟通能力”等字样。因此在专业介绍中把这些招聘条件告诉给学生,也会让学生因就业的心理需求而触发学习英语的动力。

2.教师应以身示范,坚持用英语授课。许多高职院校的英语教师都会有类似的经历,早期走入讲台的时候,会认真准备英文授课讲稿,课上用英语为学生授课。然而,在工作一段时间后发现学生的英文基础太差,课上交流十分困难,耽误教学进度,便改成中英语混杂授课,或干脆以汉语为主,英语为辅来进行授课。这样貌似让学生听起来更加顺畅,但它的弊端也非常明显,那就是将学生本来不多的英语语言环境也给“破坏”了。

笔者曾在国外语言学校就读过一年,在国内从事教学时也旁听过许多外教的课程。笔者发现外教在授课的过程中,很多信息并非只靠有声的语言传递给接受者。他们大多拥有非常丰富的肢体语言,说话语速适中,语调抑扬顿挫,表情非常生动,哪怕是在讲解一个单词的词义这样非常枯燥的内容,也能讲得声情并茂,让听课的学生很快能够掌握,并且记忆深刻。这就是为什么出国时英语基础非常低的学生在国外就读语言学校时,外教用纯英语授课,师生沟通也显得没有明显压力的原因,因为哪怕学生听不懂外教口述的内容,但却可以通过外教的肢体语言来理解他所讲的内容,慢慢地提高自己的听力,逐渐地适应纯英语的授课环境,从而润物细无声的提高了自己的英文水平。外教的这种教学方式正是我们所应该效仿的,发现学生听不懂我们所说的单词,不应气馁而放弃用英语进行授课,而应该用适当的肢体语言来帮助学生猜出这个单词,这样不仅达到了英语教学的目的,也使得课堂气氛变得更加生动,有利于提高学生学习英语的兴趣。

3.采用过程考核为主,兼顾英语听说读写能力测试的考核方式。笔者曾经调查过沈阳地区几家开设酒店英语课程的高职院校的课程考核方式。目前对于酒店英语课程,几家院校除了笔者所在的学校以外,其他几家院校还是以期末笔试成绩作为该科目的主要分值,考试中也鲜有涉及到听力部分的,口语考核基本没有。这样的考核方式很容易让学生养成平时松懈对待,期末临时磨枪的做法。英语学习本身就是贵在坚持,学习者要想学好英语需要有持之以恒的毅力,语言的提高绝非是一蹴而就的,因此高职酒店专业的英语课程考核需要进行改革,新的考核方案应侧重对学生学习的各个阶段的知识掌握程度进行全面考核,考核内容应涉及听、说、读、写能力的测试,这些考核分数应该成为英语课程总成绩的重要部分,只有这样才能让学生在平时学习中就保持一种紧张的状态

4.在专业英语开课前培养好学生自学英语的能力。从笔者的8年专业英语授课实际感受中得出,如果一个学生在无法掌握音标,或是不懂英语句子的基本构架的前提下,是很难跟上专业英语课程内容的。因为所有的专业英语教材都不会涉及到很多发音和语法知识,教师在上课的过程中也不会利用很多的时间来为学生讲解这部分内容,所以英语基础差的学生只能硬性的记住老师课上所讲的单词的发音,句子的意思,却不会进行举一反三的利用。因此笔者建议在讲专业英语之前,应该利用一个学期给那些需要加强英语基础知识学习的学生开设音标和语法课程。为了不占用其他具备良好的英语基础知识的学生的学习时间,英语基础课程可以设在专业选修课中,这样就便于那些英语基础不好的学生进行选修,从而达到分层教学的目的。当这些英语基础差的学生经过一段时间的英语基础知识学习后,便具备了一定的英语自学能力,从而在进行专业英语课程学习的时候,便不会觉得那么力不从心了。

总而言之,英语能力是高职酒店专业学生未来从业所必需具备的,是他们无法越过的坎。因此从事高职酒店专业英语教学的老师应该有意识地培养学生学习英语的兴趣,教会他们正确的学习英语的方法,才能提高他们主动学习英语的积极性。

摘要：英语能力是酒店行业从业所需的基本能力之一,特别是对于高星级酒店来说,由于国际客源较多的缘故,绝大多数五星级酒店对于员工英语水平有较高的要求。高职院校学生是高星级酒店一线员工的主要来源,目前这个层次的学生英语水平普遍较低,大多数学生初入酒店只能选择从事客房清洁或是餐饮等无需大量使用英文沟通的服务工作,而无缘进入前厅部或是后线文职类基层工作。从对一线担任酒店英语教学工作的教师访谈中发现,缺乏对英语学习的兴趣是造成他们无法学好英语的重要原因之一。本文分析了高职酒店管理专业学生的英语水平,教学的现状,提出了提高学生学习英语主观能动性的方法和策略。

2.酒店管理专业学习指南 篇二

摘 要： 酒店管理专业是当今服务产品的核心内容，随着自主学习在我国的不断深入和实践，自主学习习惯在酒店管理专业中也愈来愈重要。服务意识在酒店服务中占据着十分重要的位置，所以增强职校学生的服务意识是服务产品的核心要素，是从业人员素质的关键性标志。新课程标准明确指出要不断提高学生的自主学习能力，自主学习的教学模式也在我国有了十分广泛的应用。本文针对职校学生的整体特点，从多个方面深入分析了职校酒店管理专业学生自主性学习习惯的培养策略。

关键词： 职校 酒店管理 自主学习

一个学生最重要的就是学习能力，职校学生也不例外，对于酒店管理专业的学生来讲，养成良好的自主学习习惯对其未来的工作有着十分重要的影响，并在未来的学习中起到关键性的作用。职校学生自主学习学习习惯的培养是现代职校教育的目标，我国传统教学中大都采用“填鸭式”的教学模式，教师处于主体地位，而学生处于十分被动的位置，这就在很大程度上制约了学生独自思考能力的发展，学生无法自主支配学习时间，在学习能力方面也得不到真正的锻炼。目前，我国国内职校酒店管理专业教学方面仍有很多缺陷和不足，学生在学习中还不能够完全依靠自己完成学习任务。但现如今的社会要求学生应当在生活和学习中不断丰富和充实自己，因此，培养学生自主学习能力势在必行。

一、改变传统教学观念，以学生为主体

在传统的教学模式下，教师严重忽视了学生在学习过程中的主动性和自主性，因此，教师应当转变传统的教学观念，将以前以“教”为中心的教师课堂变成以“学”为中心的学生课堂。教师只有从思想上改变，才能更好地制定相应的教学策略鼓励学习者。改变传统的教学观念，就需要提高整体的师资力量和水平，双师型教师队伍的建设是提高职校教学质量的关键。为改变传统的教学观念，教师应当积极鼓励学生到酒店进行挂职锻炼，深入酒店了解酒店行业的现状和服务的现状，教师也应当积极加强培训。

比如，学校可以定期将师生配送到相应的饭店参加培训，请酒店中经验丰富的老板和员工亲自给学生授课，与教师交流经验，教师在亲自体验的过程中进一步突出了学生的主体地位。

二、突出多元化教学方式，激发学生的自主学习意识

多元的教学方式正是为了更好地提高学生的自学水平而提出的，在教学过程中，为了增加学生的知识量，提高课堂的趣味性，教师可以引进先进的教学方式，例如，多媒体教学、录像影音资料、音频展示和VCD教学等，这能够大大提高学生的学习兴趣，并激发自学意识。

比如，在学习《酒店服务与管理礼貌礼节》的过程中，为了让学生能够扎实了解酒店服务的相关礼仪和礼仪在岗位中的应用，提高学生人际交流和沟通能力，教师需要通过更生动形象的方式展示教学的内容。教师可以通过多媒体播放视频，让学生直观感受酒店服务中的礼貌礼节，也可以播放一些不合格的服务方式，让学生体会该怎样塑造外在形象，怎样学习服务客人。多元化的教学方式是激发学生自主学习意识的关键，能够使他们最大限度地接受酒店礼仪知识。

三、注意日常形象塑造，强化学生自主学习意识

学习酒店管理的学生最应当注意的是自身的形象，在日常形象的塑造过程中能够不断强化自主学习意识。职校酒店管理专业具有很强的应用性和实践性，对于操作性很强的专业，要求每个学生都亲自练习，比如，日常生活中的握手礼、鞠躬礼、递接礼和递送名片等，都需要学生亲自体验，并通过实践与训练相结合的方式注意自身日常形象的塑造，积极参与情景模拟。除了平时的课程学习之外，为培养职校学生自主学习习惯，应当时刻督促学生学习礼仪，养成良好的礼仪习惯和职业素养。比如，每天早上起来和同学们拥抱问好，每天都要对着镜子练习十分钟以上的微笑，每天应当注重衣服的搭配，在学校里见到熟悉的老师和同学应当积极地问好，在递接别人给的东西时应当双手进行交接……这些都是日常生活中最基本的礼仪常识，职业形象的树立并不是一朝一夕就能完成的，而是需要学生自己去观察体验，逐渐从不自觉转到自觉，重新打造自己，用心学习。

四、发挥教学环境的作用，为培养学生自主学习习惯创造条件

职校酒店管理专业学生的服务意识的发展和培养并不仅仅是老师和学校领导的事情，更是应当将其上升到学校的责任。学校应当发挥教学环境的作用，督促教师以身作则，时刻考虑到学生，处处为学生着想，将学生的满意作为教学宗旨，教师应当身体力行地向学生们诠释酒店服务的真正含义。为了让学生能够尽快实现从学生到酒店员工的转变，在学校教学过程中应当有针对性地培养学生的服务意识，注重自主学习习惯的培养。酒店业是全方位的服务型行业，也是人与人之间密切交流的职业。为能够让学生尽快适应学习和生活的衔接，学校应当充分发挥教学环境的作用，加强对职校学生扎实专业知识的培养。比如，学校可以多多建设实训基地，实训环境能够让学生在模拟的环境中体验“真正”的酒店管理，这样，才能保证逐渐培养学生的自主学习习惯，让学生具备十分扎实的专业知识和强烈的服务意识。

作为职校酒店管理专业，为了使学生在毕业之后能够顺利进行角色转换，在校期间，教师就需要对学生有意识地进行知识的灌输和培养。酒店管理专业是全方位的服务行业，教师应当全力培养学生自主学习习惯。面对与人距离如此近的行业，面对越来越挑剔的客户，酒店管理专业学生必须扎实专业基础知识，养成自主学习习惯，拥有强烈的服务意识，才能够真正成为合格的员工。

参考文献：

[1]高振杰.酒店管理专业实习效果研究[D].东北财经大学，2007.

[2]韩芳.高等职业学校酒店管理专业培养模式研究[D].上海师范大学，2006.

[3]徐莉.高职人才培养目标下酒店管理专业顶岗实习管理质量研究[D].青岛大学，2012.

[4]杨慧敏.中外高等院校酒店管理人才培养模式比较研究[D].辽宁师范大学，2010.

3.《工商管理专业》学习资料 篇三

生产组织：生产组织是工业企业生产活动中组织工作的通称(狭义仅限生产相关，广义指一切组织活动)。

生产过程：生产过程即生产系统的运行过程(最基本的活动;狭义从准备到产品制造，广义指全部生产活动协商配合的运行过程)。生产过程一般包括劳动过程和自然过程。一般企业的生产过程基本上是由生产技术准备过程(前提)、基本生产过程(核心;由工艺过程和非工艺过程组成)、辅助生产过程(服务于基本生产过程;由工艺过程和非工艺过程组成)、生产服务过程等组成(服务于基本生产过程)。

工艺过程和非工艺过程都是生产过程不可分割的组成部分。

每一个生产阶段，又可划分为更细小的单位，这就是通常所说的工序。

生产过程组织的含义：生产过程组织是指从空间和时间两方面对生产系统内所有要素在生产过程的各个环节进行合理的安排和设计(客观要求：连续性、比例性、节奏性(均衡性)、准时性(按后续阶段和工序的需要生产)、柔性(适应性;灵活性、可变性和可调节性))。它的目标是使作业行程最短、时间最省、耗费最小，又能按客户的需要，提供优质的产品和服务。

生产类型各自特点：产品产量、产品品种和专业化程度决定着生产类型。按连续程度可划分为连续型生产(化学的;如化肥、药品)和离散型生产(单个项目;如机床、汽车)——按产品品种和产品产量不同，又可将离散型生产进一步划分为大量生产(生产条件稳定，专业化较高，采用高效率的专用设备和专用工艺装备;流水生产及生产线)、成批生产(产量较少，品种较多，专业化较低;自动化和半自动化;分为大批生产、中批生产和小批生产)和单件生产(品种繁多，标准化程度相当低)。

(二)生产过程的空间组织(指厂房、车间和设备的布局，包括工厂总平面布置和车间布置)厂址选择的主要因素：(1)国家的有关方针、政策。(2)接近客户，交通便利，通讯方便。(3)资源的充分获取和利用，以获得最佳经济效益。(4)气候、地质、水文等自然条件及环境保护。(5)长远发展的余地。

厂址选择的步骤：1.确定选址目标(三种情况：新建、改扩建、搬迁);2.收集数据、分析因素，拟定初步候选方案;3.评价候选方案;4.选定最终厂址方案。

厂址选择的方法：因素评分法(非定量的因素十分有效)、重心法(考虑生产中的运输成本，可使主要原材料或货物总运量距离最小;重心的坐标X值=各地X值与各地运量乘积的和/各地运量之和、重心的坐标Y值=各地Y值与各地运量乘积的和/各地运量之和)、投资费用比较法、积点法、位置度量法、盈亏平衡点法、线性规划法、分支界限法、引力模型法、直接推断法等方法。

生产过程空间组织的原则：(1)有利于企业内各项生产活动的正常进行，提高经济效益。(2)有利于安全生产保证，有利于职工的身心健康，满足“三废”处理要求。(3)有利于合理利用空间，防止浪费，减少运输空间。

生产过程空间组织的形式：工艺专业化布置(产品品种适应性强，设备与面积便于利用，负荷系数高，利于提高工人技术熟练程度)、对象专业化布置(以产品(或零件、部件)为对象;封闭式车间，生产线;缩短路线节约人力、缩短周期、简化工作、提高劳动生产率)、混合式布置(最常见)、固定布置(体积重量大、难以移动的产品;大型建设项目)。

(三)生产过程的时间组织(顺序移动方式、平行移动方式、平行顺序移动方式)

顺序移动方式原理：一批零件经多道工序加工时，在上道工序全部加工完成后，再统一搬运到下道工序去加工的方式。按次序连续地整批运送，不停顿，搬运次数少，生产周期长。

顺序移动方式科学计算：生产周期=批量×所有工序单件工时之和

平行移动方式原理：一批零件中的每个零件在上道工序加工完成后，马上移到下道工序去加工，由此形成一批零件中的每个零件在各道工序上平行地进行加工。生产周期达到最短，时干时停，对设备运转不利，运输次数多。

平行移动方式科学计算：生产周期=所有工序单件工时之和+(批量-1)×最长工序单件工时平行顺序移动方式原理：顺序移动方式和平行移动方式结合。后道工序时间比前道长，则前道往后道按件运送;当后道工序比前道短，后道最后一个零件只能等到前道所有零件加工完后开工，则后道第一个零件时间可从最后一个零件时间依次向前倒推。

平行顺序移动方式科学计算：生产周期=所有工序单件工时之和+(批量-1)×(较大时间之和-较短时间之和)或 生产周期=批量×所有工序单件工时之和-(批量-1)×较短时间之和

选择：顺序移动方式——单件小批，工序劳动量不大，重量较轻的零件，工艺专业化;平行移动 2

方式或平行顺序移动方式——大量大批，组织流水线生产，生产任务急，工序劳动量大，重量很重的零件，对象专业化;如果改变加工对象时，不需调整设备或调整设备所需时间很少时，宜采用平行移动方式。

(四)生产过程组织的具体形式(生产线、流水线和自动线)

生产线组织：生产线是产品生产过程所经过的路线，即从原料进人生产现场开始，经过加工、运送、装配、检验等一系列生产活动所构成的路线(狭义：对象专业化)。按范围大小分为产品生产线和零部件生产线，按节奏快慢分为流水生产线和非流水生产线，按自动化程度分为自动化生产线和非自动化生产线。

流水生产线组织：流水生产线是指加工对象连续不断地像流水似的，按既定的工艺顺序，以规定的节拍通过各道工序的加工。特征——连续性、比例性、平等性和节奏性：生产率较高;封闭加工，生产能力符合比例性要求;顺序排列，紧密衔接，单向流动，运输距离短，连续性好;生产率大体相等，接近于节拍或成整数比。分类：按加工对象的移动方式来分，可分为固定流水线和移动流水线。按流水线生产对象的种数分，有单对象流水线和多对象流水线。按加工对象的轮换方式，有不变流水线、可变流水线和成组流水线等形式。按生产过程的连续程度，有连续流水线和间断流水线之分。按流水线的节奏性来衡量，有强制节拍流水线、自由节拍流水线和粗略节拍流水线之分。条件：产品结构和工艺要相对稳定，产量要足够大，工艺能同期化，产面积容纳得下。

流水生产线的计算：1.计算流水线的节拍(平均节拍=(有效利用系数×制度工作时间)÷产品产量(包括废品;=日产量/合格率或1-废品率));2.进行工序同期化(与节拍相等或成倍;措施有提高设备生产效率、改进工艺装备、改进工作地布置与操作方法减少辅助作业时间、提高工人技术的熟练程度和工作效率、详细地进行工序的合并与分解);3.确定各工序的工作地数(设备数量)，计算设备的负荷率;4.计算流水线所需工人人数;5.确定运输方式，选择运输装置;6.流水生产线的平面布置(直线形、直角形、U形、山字形、环形、S形等)。

自动线组织的含义：由自动化机器设备实现产品工艺加工的一种生产组织形式。是流水线的高级形式，效率更高、高度的连续性和节奏性、产品质量稳定、能进行特殊工作、降低成本、完全自动。按零件是否通过机床上的装夹器具，可分为通过式自动线和非通过式自动线。按零件运输方式，可分 3

为直接运输自动线、间接运输自动线、悬挂运输自动线和工件升起运输自动线。按加工设备的连接方式，可分为刚性连接自动线和柔性连接自动线。按设备排列方式，可分为顺序排列的自动线、平行排列的自动线和顺序平行混合排列的自动线。按布局形式，可分为直线式自动线、折线和封闭式自动线。

(五)安全生产管理

安全生产含义：安全生产是指为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下进行，防止伤亡事故、设备事故及各种灾害的发生，保障劳动者的安全健康和生产、劳动过程的正常进行，而采取的各种措施和从事的一切活动。它既包括对劳动者的保护，也包括对生产、财物、环境的保护。

安全生产特点：预防性、长期性、科学性、群众性。基本方针是安全第一、预防为主。安全生产管理的内容：安全生产管理机构和安全生产管理人员、安全生产责任制、安全生产管理规章制度、安全生产策划、安全培训教育、安全生产档案等。

主要负责人的安全生产职责：生产经营单位的主要负责人是本单位安全生产的第一责任者。(1)建立、健全本单位安全生产责任制;(2)组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程;(3)保证本单位安全生产投人的有效实施;(4)督促、检查本单位的安全生产工作，及时消除生产安全事故隐患;(5)组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案;(6)及时、如实报告生产安全事故。

(六)清洁生产与5S管理

清洁生产的含义：清洁生产是指不断采取改进设计、使用清洁的能源和原料、采用先进的工艺技术与设备、改善管理、综合利用等措施，从源头削减污染，提高资源利用效率，减少或者避免生产、服务和产品使用过程中污染物的产生和排放，以减轻或消除对人类健康和环境的危害。

5S管理的内容：“5S”是整理(现场不需要的东西清理掉)、整顿(物品摆放要有固定的地点和区域、要科学合理、目视化)、清扫(自己的物品自己清扫、着眼设备维修保养、改善即查明原因并采取措施)、清洁(物品清洁、环境清洁、员工本身清洁、精神“清洁”)和素养(提高人员素质;是“SS”活动的核心，”SS”活动始于素质也终于素质)。

4.酒店管理专业学习指南 篇四

时光荏苒,为期一个月的“管理专业教授大讲堂”课程就这样结束了。首先必须说的是,我非常喜欢老师的授课方式,课堂氛围轻松,老师讲课通俗易懂,其丰富的知识面与实际生活经验相结合,引领我们以自己的观点剖析当前的会计学，财务管理学发展状况和未来展望,并培养了我们对个人理财的一些观念。另外,我还非常欣赏老师的教学理念——学而不虚，与实际生活密切相关,真希望以后还有机会继续跟着老师学习，更深入的研究财务学。

在这学期学习财务管理之前,我们已经学习了一些有关的基础课程,比如西方政治经济学，财政学等。有了这些知识作为铺垫,并且在在大学学习学习之前我对财务管理也大体有个模糊的概念,知道无论是对于一个企业还是个人,财务管理作为一种管理活动,都具有其重要的指导意义。但经过这一学期系统理论的学习之后,我有了一条清晰的脉络,明确了财务管理是企业组织财务活动、处理财务关系的一项综合性的管理工作。而且在老师的精心讲解下，我对财务学有了更深的理解。

正如相关专业课本所言，财务管理是企业管理的一个组成部分，要根据财经法规制度，按照财务管理的原则，组织财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，它是从事财务管理活动的根本指导。

财务管理的内容主要包括财务活动和财务关系。企业的财务活动包括投资、资金营运、筹资和资金分配等一系列行为。企业资金投放在投资活动、资金运营活动、筹资活动和分配活动中，与企业各方面有着广泛的财务关系。这些财务关系主要包括以下几个方面：企业与投资者之间的财务关系；企业与债权人之间的财务关系；企业与受资者之间的财务关系；企业与债务人之间的财务关系；企业与供货商、企业与客户之间的财务关系；企业与政府之间的财务关系；企业内部各单位之间的财务关系；企业与职工之间的财务关系。

财务管理的环节（职能）主要有：财务规划和预测、财务决策、财务预算、财务控制、财务分析、业绩评价与激励。其核心是财务决策，财务预测是为财务决策服务的，决策的成功与否直接关系到企业的兴衰成败。通过财务管理的学习，我不仅对财务管理的定义、内容和职能有了一定的了解，而且我对财务管理的目标、财务管理对企业的意义、财务管理的手段有了更加深入的认识。最后,我觉得财务管理是一个把企业从经验管理向科学管理过渡的重要工具。财务管理与我们在各方面都息息相关,所以不管是工作还是生活,就像老师跟我们说的最多的一句话：你不理财,财不理你,这就是很好的例证!俗话说的好：钱不是万能的，但没钱也是万万不能的，所以做好人生理财规划至关重要。而且在此之前也更需要对财务管理有一个客观的基于自身认识，第一，要有‘极大化细想’，用最少的代价获得最大的利润；第二，运用财务管理的知识来制定相应的策略和方法，来应对面对的情况。之后就可以进行相应的个人理财了，其中最重要的一点是时刻保持有钱的状态，所以说学习财务管理学规划好如何用钱但不缺钱，如何进行开源节流，让我不仅知道如何赚钱而且知道如何把钱用得更长远。

5.物流管理专业教师培训学习总结 篇五

广西玉林高级技校陈颖悟

我于2011年7月11日到7月31日参加了广西交通职业技术学院2011中等职业学校教师自治区级培训，这次培训给我留下了深刻的印象。为期二十天的培训，虽然短暂，但每一天都能学到物流不同类型的知识，每一天都能感受到思想火花的冲击。这次学习使我的物流教育教学水平、物流专业技能有所提高，也学到了新的知识、新的技能以及新的职业教育理念，而更重要的是使我开阔了眼界，又结识了来自各个中职学校的老师，给予了共同分享教学经验的平台，提供了相互沟通交流的机会，对我目前和以后的物流教学工作有很大的帮助。下面是我参加这次教师培训的主要内容：

首先，广西交通职业技术学院安排了一周的实训培训时间，分为两大部分：物流实训和素质拓展实训。物流实训模块主要学习和熟悉物流综合课程与核心课程的机械设备操作、软件操作等内容，包括物流沙盘实训、仓储实训、国际货代实训与报关实训。深刻认识到模拟实训对于物流管理专业实践教学的重要性。素质拓展实训通过生动活泼的实训项目，锻炼了计划、组织、协调、控制等能力，树立了团队合作的意识，有利于提高物流教学效率。

其次，两周的基本物流理论知识学习时间，中间穿插实践观摩、互动讨论等环节，理论与实践相结合，形式多样，内容丰富。通过参观南宁保税中心、海尔备件中心和凭祥万通物流中心，使我大开眼界，结合书本中的理论知识，更熟悉物流不同环节的操作流程和物流知识的综合应用。

能参加自治区级教师培训，我感到无比荣幸。衷心感谢学校领导给我提供了这次学习的机会。此次培训，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与物流科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有了不少收获：

1、物流专业技能实训，增强了动手能力

通过仓储实训，极大弥补了物流专业实训能力不足的状况，掌握了一些以前没有接触过的物流实训设备的操作技能，比如：手持终端的使用、手动液压托盘叉车的使用。将观念中的东西转化为现实中的实际操作，明确了操作流程，提高了操作技能，掌握了相关教学软件的使用，能较为熟悉的使用相关的设备设施，为以后的教学工作提供了强有力的指导和帮助。让教师在学中做，在做中学，不仅快速的掌握了相关的操作技能，还提高了对相关问题的分析和处理能力；通过物流沙盘实训，了解熟悉整个操作的流程和公司运作的程序；通过学习报关软件，初步掌握了出口业务、进口业务的报关作业流程、内容及管理，对整个报关、报检的流程有了更深入的了解和学习，也明确了这一业务所涉及的贸易术语和英语水平的要求比较高。

2、物流专业理论学习，丰富了专业知识

《仓储管理与库存控制》的学习，使我们了解仓储管理的基本知识、熟练掌握仓库设计与选择仓库、仓储作业流程管理；《运输与配送管理》的学习，使我们全面了解运输与配送的概念、主要业务活动和业务环节，系统掌握运输与配送的管理、经营、绩效评价等具体运作方法；《电子商务与物流》的学习，使我们了解电子商务与物流的关系，掌握企业采购与供应物流计划的下达，理解供应商关系管理；《物流信息管理》的学习，使我们掌握合理进行物流信息分类、流程与分析，操作物流信息管理软件的技巧；《国际物流》的学习，使我们掌握相对独立的国际贸易环境下国际货运、报关、报检、仓储与保险这一外贸业务的具体环节，掌握有关国际贸易的基础知识及相关的国际贸易惯例。

3、物流教学理论学习，改进了教学理念

通过物流人才培养方案、物流职业教育教学的互动讨论和经验交流，了解到当前 职业教育存在的相关问题，提出了教学方式改进的方向和目标，比如：“以赛促教”的方式有利于提高学生学习的积极性和主动性，通过参加各种物流专业技能比赛，便于培养学生综合素质和达到学以致用的教学目的。

4、物流企业参观，拓宽了专业视野

在短暂的培训中，我们先后参观了南宁保税中心、海尔备件中心和凭祥万通物流 中心。通过与物流公司的直接接触，感受到了物流在社会经济生活中不可替代的地位，也能明显感受到物流业伴随经济发展的强大推动力，极大开阔了我们的专业视野，作为一名物流专业的教师，如何培养出适应经济发展需求的物流专业技术人才将是我们思考的重点。

这次的培训我收获甚多，受益匪浅。作为一名职业学校教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践、研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，争取往“双师型”教师发展，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。再次感谢学校给了我这次培训的机会，也衷心感谢广西交通职业技术学院为我们全体学员所付出的一

切，感谢你们给予我们的知识、技能和关怀，我们将努力为广西的职业教育积极服务，开创职业教育更加美好的未来。

6.酒店管理专业学习指南 篇六

一、企业所得税的纳税人、征收领域及税率

1)成立于中国境内的居民企业境内与境外所得;

2)成立于中国境外,但管理机构处于中国的居民企业境内与境外所得;

3)成立于境外,但没有在中国境内设机构或有在中国境内设机构的非居民企业,境内所得纳税,境外所得不纳税;

非居民企业主要涉及两种设机构与一种不设机构的方式,具体来说:第一种设机构主要来源于中国、外国所得于相关机构有关,且征收所得税的比例都是百分之二十五;第二种设机构主要来源于中国、外国所得与相关机构无关,但二者的所得税存在差异,其一是按照百分之二十减按照百分之十征收所得税,其二不征收相应所得税。另一种不设机构主要来源于中国境内与境外所得,二者的所得税同样存在差异,即其一是按照百分之二十减按照百分之十征收所得税,其二不征收相应所得税。

当前存在两种优惠税率,值得注意的是,这两种优惠税率都是暂时性政策,即一是与条件相符的小型微利企业需要减按照百分之二十税率征收相应所得税;二是对于国家重点扶助的技术企业,减按照百分之十五税率征收相应所得税。

二、应交所得税的计算

首先,运算会计利润的总额,利润总额即营业收入,减主要涉及成本、资产减值损失、税金及附加与期间费用等,例如,公允价值变动收益与投资收益,值得注意的是,损失是“一”。其次,应纳税所得额=应税所得额=会计利润总额±长期性差异±短暂性差异,此运算过程不要求作账,而是基于税务机关分发所得税的汇算清缴表加以完成。长期性差异指的是会计与税法于政策上不统一而形成的差异。其中国债利息收入、罚款、感情赠送、滞纳金与赞助费等是具有代表性的,无论是银行罚金还是合同违约金都可以被扣除。最后,第二步骤与百分之二十五相乘得出应纳税额与应纳税所得税额,或者收入总额、不征税收入、免税收入、允许扣除项目、应许赔偿亏损相减得出应纳税所得额。

三、不征税收入及免税收入

从不征税收入角度而言,主要涉及财政拨款、依据相应法律法规收取及合理融入财政管理行政事业性费用与政府性基金、国务院指定的相关不征税收入。从免税收入角度而言,主要涉及国债利息相关收入、免税利益,基于中国境内创设机构、基地的相关非居民企业获取紧密联系此机构与基地的相关权限性投资收益一般都取决于居民企业,基于中国境内不创设机构、基地的相关非居民企业获取没有具体联系的权益性投资收益一般按照百分之二十减按照百分之十征收,其中权益性投资收益主要涉及股息与红利。

四、准予扣除项目

1)紧密联系收入的支出,主要涉及成本、损失、费用与税金等;归纳于存货成本的相关税金主要是由消费税、资源税、难以基于销项税额扣除的进项增值税进项税额与关税,不涉及增值税与所得税;财务费用不涉及资本化利息的支出,如固定资产与无形资产等。2)感情捐赠指的是直接捐赠,即总体长期性加差。捐赠主要涉及两种,一种是高出长期性加差,无需作账;一种是理性捐赠,理性捐赠指的是间接捐赠。3)固定资产折旧,计提折旧的方式存在一定的差异性,会计提暂时性减差较少,多提价差。4)无形资产摊销费用。5)依据相关规定加以摊销的长期待摊的费用:1已足额提炼折旧固定资产改造的支出;2租赁固定资产改造支出,在资产还未使用期间加以摊销;3固定资产大整修支出,并计入暂时性差异;4其他理应视作永久待摊销费用支出;5利用或销售相应存货,依据相关规定运算存货成本。6转让资产净值7加计扣除:6)开发新工艺或者新技术而产生的探索开发费用,且长期性减差,支出百分之五十;7)部署残疾人员或国家大力扶植的其他工作人员而支付的工资。8)国家大力扶植与鼓舞的创业投资企业,依据一定比例加以扣除。9)因为技术发展等缘由,固定资产需要不但加速折旧,减少折旧年限或者采用加速折旧方式。10)企业全面利用资源,生产与国家相关政策相符合的产品而获取的收入,可以减计收入。11)企业采购的相关专用设备,如用作节能节水与环境保护,可以依据一定比例进行税额抵免。

五、不得扣除项目

难以扣除于税前的项目,如扣除于税前的节税效应。红利需要支付于税后,不具备抵税效应。

1、支持并协作支出长期性价差。

2、罚金、被没收财务等的损失,银行依据相关规定加收罚息,准许税前扣除。

3、固定资产难以运算折旧扣除:

1)除房屋与建筑物之外的未投入利用固定资产;2)已足额提炼折旧并继续行驶的固定资产;3)不关联经营活动的固定资产,并已提入会计;4)独立估计视作固定资产入账土地,且二者统一;

六、亏损弥补

在纳税人产生年度亏损时,可以采用相应方式加以弥补,如下一纳税的年度所得,若下一纳税的年度所得无法满足弥补需求,可以采用逐年延续的方式进行弥补,值得注意的是,延续弥的期限具有一定的要求,即最好在五年之内。

亏损弥补是以紧接亏损年度报告之后的年度起持续五年连续计算。纳税人产生的年度亏损,需要在年度结束之后的四十五天之内给当地主管税务机关报送本年度的纳税申报表与财务决算报表。

七、结束语

总而言之,财务管理专业企业所得税法制度路径的学习有着极其重要的意义,即有利于明确掌握财务管理专业企业所得税法制度,更好地了解征税过程及需要注意的问题,但财务管理专业企业所得税法制度路径的学习是一个潜移默化地过程,因此结合实际情况制定合理有效的学习方式至关重要,从而真正认识到财务管理专业企业所得税法制度的必要性。

摘要：经济快速的今天,财务管理专业企业所得税法制度的学习势在必行,因此,本文主要概括了企业所得税纳税人、征收范围与税率,阐明陈述了征税的注意事项,以进一步认识学习财务管理专业企业所得税法制度的重要性,更为重要的是,我们需要制定适宜的财务管理专业企业所得税法制度学习路径。

关键词：所得税,法律,路径

参考文献

[1]倪国锋.刍议会计专业税法教学中的职业道德教育[J].中国乡镇企业会计.2010(07)

7.酒店管理专业学习指南 篇七

因此，在经济管理类专业课程中应用研究性学习，让学生在探究中学到知识，在团队中学会做人，从而构筑起师生之间交往、互动的平台，让学生成为教育的主体，提高学生专业学习的质量。

【关键词】研究性学习 专业课程 应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0007-02

随着我国素质教育的深入发展，人们逐渐认识到培养学生的创新精神和实践能力的重要性与紧迫性。课堂教学是职业技术教育实施素质教育的重要阵地，但是当前课堂教育并未完全发挥其应有的作用，传统教学中满堂式、填鸭式、高耗低效的现象依然存在。时代呼唤新型的课堂教学，课堂教学需要改革，而研究性学习的教学模式正是在这场教学改革中脱颖而出的，它对于贯彻创新的教育思想，培养创造型人才，提高学生整体素质都有重要的意义。

1.什么是研究性学习

1.1研究性学习的理论基础

研究性学习教学模式是在教师的指导下，通过学生在研究讨论、进行知识构建和价值认同、体验研究方法的一种学习过程，这种模式不是单纯地追求学生的学习结果，而是注重学生的学习过程，不是纯粹要求学生提出标准答案，而是引导学生重视思维方式和探寻解答思路。让学生在对已给的文字、史料、图片、实物中去分析、研究、讨论，从而自己去解释、验证、探索有关问题，并得出结论，使学生从被动学习变为主动学习。研究性学习作为一门全新的课程，立足于改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，和现有的专业学科教学相比有很大的差异：（1）以“问题”为载体，注重调查。研究性学习以研究问题为目的，这给教师和学生留下了更多的创造空间。（2）呈开放性态势，注重实践。从研究问题的提出，资料的获得，到研究结果的得出，都突破了原有学科教学的封闭状态，学生能够走出教室，走出校门，走向社会。（3）课题由学生自己完成，注重能力的培养。在教师的指导下，学生按自己的兴趣选择研究学习的内容，自由组合小组，制定实施计划、设计方案，直至完成学习任务。（4）强调学生的感受和体验，注重研究过程。可见研究性学习突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。它的出现改变了以往教师在教学中的地位和作用，教师不再只是知识的传授者，学生也不再是知识的被动学习者。

1.2研究性学习的目的和教学模式

研究性学习教学方法的主要目的是通过组织学生面向生活、社会、自然界等方面，开展内容丰富、形式多样的课题研究，进一步拓宽学生的学习领域，扩大学生的视野，丰富学生的感性知识和实践经验；改变学生单纯、被动接受老师知识传授的学习方式，指导和帮助学生主动探究知识，并运用知识解决实际问题，调动学生学习的积极性和自主性，使学生真正置于学习的主体地位。

以课堂教学为载体，围绕课堂教学内容进行研究性学习。根据学科特点，通常采用调查、讨论、案例和情景模拟等形式。在全过程中，教师起主导作用，学生起主体作用，主动获取知识，培养能力。基本模式如下：

任务——调查了解、分析——决定、计划、准备——解决问题——结果评价

2.研究性学习在《企业管理》教学中的实施

研究性学习应用于《企业管理》这门专业课的教学中能激发学生的专业学习兴趣，培养学生的专业素质，提高学生在实践中自主学习的自觉性。以下是研究性学习在《企业管理》中的具体实施。

分组让学生在自由组合的前提下，每四人组成一组。组建课题研究小组。并且每一组有一名负责人。

确定任务教师根据《企业管理》课程的教学内容提出本学期研究的主要任务即：每个课题小组模拟一个公司，根据教学内容的进度，逐步制定出本公司的组织机构、规章制度、企业文化、营销策略、人才发展计划等。

收集资料学生接受任务后，开始收集资料。通过讨论、查阅、上网等方式确定本组的公司名称、性质、经营范围、产品等完成任务整理资料，制定计划。利用多种整理方法，如：对比试验法、推理方法、统计方法对资料进行整理。抓住问题的主要矛盾，制定出为达到目标所要采取的步骤计划。根据任务的进度，逐步完成公司的组织机构、规章制度、营销策略等文案。成果的交流及评价学生可通过多种成果展示方法，如：小组交流，辩论会、论文、模型、文案等对本学期的任务进行报告，总结。如：

3.存在的问题及对策

研究性学习打破了原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放的学习环境中，为学生提供了多样化的学习机会。但在实践中，也存在问题：

3.1选题时，学生对要求研究的内容提不出问题或提出的问题太大、太空，不切实际，选题角度不明确，缺乏研究价值。如：原课题是“企业文化的发展现状”，这样的课题太大，太空，学生难以对此产生兴趣。

3.2研究性学习实施过程中，学习小组成员间缺乏合作，沟通、交流产生分歧，致使课题搁置，完不成既定的目标。

3.3课题结题时，学习小组对课题成果的处理粗糙、仓促。如：要求撰写小论文，结题时只是一篇发言稿。

研究性学习是一门新兴学科，并没有现成的路好走，要达到其既定的目标，必须及时处理出现的各种问题，应注意以下几点：

1.在研究性学习活动的教学过程中，教师要注意发挥组织调控作用，课堂上教师创设的问题要具有启发性、思辩性、时代性、趣味性，能激发学生的探究欲望。

2.当学生进行研究性学习时，教师要及时了解学生的情况，因人而异地进行针对性的启发引导，使其尽可能自由地完成学习任务。

3.坚持“求同”与“求异”并重的评价原则，在肯定学生的基础上，再比较哪些完善，哪些优秀。

总之，通过在经济管理专业课程的教学中开展研究性学习，教师与学生相互促进，共同提高，一方面，学生不仅在课堂上思维活跃，讨论热烈，在学习过程中可获得成就感，激发他们学习专业课的热情，而且还把这种研究精神延伸到课外，从而提高了学生的综合素质。另一方面，教师在这一过程中，不断提高自身的教学、科研水平，实现了教学相长。

参考文献：

[1]教育理论与实践22（2012）P5-55

[2]探究式学习：18条原则任长松（2002）P47-P50

[3]裴娣娜等.发展性教学论辽宁人民出版社（1998）148—149

8.工商企业管理专业需要学习的科目 篇八

思想道德修养与法律基础 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 大学语文高等数学

（一）政治经济学（财经类）经济法概论（财经类）英语

（一）企业会计学 生产与作业管理 企业管理概论国民经济统计概论 计算机应用基础 计算机应用基础（实践）国际企业管理 基础会计学市场营销学 人力资源管理(一)

毕业要求：不少于15门课程且不低于76学分。

课程设置：必考课15门76学分；选考课0门0学分；加考课1门6学分。

说明：

1.港澳考生可不考001、002两门课程，但须加考231。

2.原工商企业管理专业（专科，代码085）调整为本专业。

9.酒店管理专业学习指南 篇九

信息管理与信息系统，一个so long 的名字，所以我们平时并不会这样称呼自己的专业，取而代之的是“信息管理”或干脆就是“信管”。所以有的新生抱怨说用“信息管理与信息系统”这个名词去 baidu搜索资料，结果一无所获，不是因为信息少，而是你搜索的方式不对，直接搜“信管”就可以了。所以，按照约定的叫法，下面文章中都用信管指代我们 自己。还有就是外行也总是记不住我们的专业是什么，所以干脆给我们简称为“信息系”，这是很不专业的叫法，但是我们还要容忍这种叫法的存在，没办法啊。

作为信管的一名低年级学生，大家几乎都有同感：迷茫！对这个专业都有共识：太杂！呵呵，不错，这个我们过来人都承认。我们就是在边迷茫边杂乱中成长起来 的。这个是很自然的事情。但是经过一两年的迷茫后，信管人就出现了分化，就像其他任何专业一样出现了分化，一批人“执迷不悟”，就认准了信管这个专业，发 誓一定把这个专业学的清清楚楚，明明白白；还有一批人“半途易辙”，对这个专业没有好感，于是同样也发誓要考研，去其它专业，或是就业不找与信管有关的工 作。这种分歧是很正常的，其他任何专业都会出现这种状况，即一批人坚持认为自己的专业是有前途的，另一批人就坚持要转专业，还有一批人犹豫不决，也不知道 自己到底要干什么。

所以大一大二的信管同学，你们在听取师哥师姐的经验或是观点的时候，一定不要只听一人之辞，而走到了极端。也不 要只听自己学校的同学的言辞而忽视了外边信管同行的观点，因为有的学校由于存在一种风气，在这种风气的影响下可能人人都认为信管好也可能人人都认为信管没 有前途，这种现象是很危险的。所以请师弟师妹们注意听别人的同时也要自己考虑考虑有没有道理，上网找找资料，看看信管整体都在做什么。

你要问我怎么看信管，我只能中立的表示一下我的观点，但是可以说我还是比较看好这个专业的。但是为了客观，我还是尽量表达一下两方面的观点。现在先解释 一下“迷茫感”产生的原因。首先要说明的是，不只是信管新生感到迷茫，其实其他好多专业的新生都要有迷茫感，因为毕竟一进大学就开始学基础课，没有谁（包 括辅导员在内），会不时地跟同学们讲自己的专业有些什么什么特点，社会有这样那样的需要，出路有Ｎ多条，前景十分美好等等诸如此类的话。所以大多数新生都 是一头雾水，不知道自己学的专业到底有什么用处。但是话又说回来了，有些本科专业确实很容易说清楚到底是干什么的。比如计算机科学与技术，或是软件工程或 是材料化学，这些专业都是顾名思义的，外行一看专业名也就知道个八九不离十。而我们信管，我们的信息管理与信息系统，确实不能顾名思义。所以在考上这个专 业的那一天起，就在琢磨，这到底是干什么的？？再加上大学教育，就是一上来高数线数Ｃ语言，跟把新生弄糊涂了，学这些有什么用？我们以后会成为什么？

我在这里帮助大一大二的解释一下，到底我们如何摆脱迷茫感，如何明明白白学信管。首先，和其他专业一样，到校就是基础课，信管既然要涉及三大学科：

经济 学，计算机和管理学，那我们就要从基础抓起。

首先是所有理科生都躲不了的高等数学，线性代数等数学类课程，严格来讲，高数，线数，离散及概率之间都是有联系的。所以高数首先要学好，因为以后的线数概率等科要时常用到高数知识。当然，至于到底学多好就是了，这个看个人，我认为，如果要 考研，则一定要学到85分以上。但是如果以后本科毕业就业，高数差不多就是了，但不要挂了啊。高数挂了是很麻烦的事情，会一直影响到你以后对其他数学类学习的成绩。

同时Ｃ及Ｃ＋＋作为计算机语言的基础，也是必学科目，这个科目是计算机课程的基础，要好好学清楚了。有些同学就是不喜欢 编程，尤其女生，这个不行，计算机语言类课程就是靠反复练习和调试。没有兴趣也要硬着头皮学。这个学不好，或是对计算机的感觉不好，也会影响以后的数据结 构和数据库等知识的学习。数据结构和数据库是大二要学的课程，这个对于我们搞信息的人来说至关重要。没有数据处理能力，我们就不能算是信息工作者。我们不 是图书馆学或是档案学，我们是要跟看不见的数据打交道，没有数据库相关知识，以后不论是考研或是就业都是艰难的。所以一定学好。当然，关于计算机网络方面 的知识也不能忽略，网络时代信息是靠网络传播的。同时，对计算机基本知识和操作也要掌握，学校不会教的，但是自己要学学，有的同学对XP的基本操作都不熟 悉，这是不好的现象。

下面就是经济学和管理学的知识了，大一大二也就是学学西方经济

学和会计学，还有管理学基础及管理信息系统。其 中西方经济学比

较宽泛，学最基础的经济学理论，会计学比较好学，就是死记加做

题。管理学基础也是死记，但是这是门科学，希望有管理兴趣和天

赋的同学好好体 会一下其中的管理方法和技巧，都是很实用的。别

看书店里各种各样的管理类书籍，励志类书籍，什么**7大方法啊，**天学会管理啊这类书都是从最基本的管 理教材演变出来的。所以

我们作为大学生就是要学好最基础的管理学知识，万变不离其宗嘛。管理信息系统是关键的一门课程，这是学MBA的必修课程之一，我们 本科就读了。当然目前没有好的专供信管人用的管理信息系统，所以我们便把MBA的教材拿来用，所以有些难度，但是很有用的一

门课。尤其是看英文原版的，这 样学到的知识比较先进。毕竟信息

管理在国外还是比较成熟的同样，如果你打算考研，我要说明的是各个学校对考研科目都不太

一样，所以 如果你立志考某某学校，那就请专注这个学校的考研科

目是哪些，这样在大一大二的学习中就重点偏向这几门课，一定吃

透。当然，也不是说要考研了，其他不考的 课程就60分万岁，这

样也不行，考研不只是统考，还要复试，平时学的东西会在复试中

表现出来到。所以要考研的同学在大一大二就要：“重点科目吃透，其他科 目不要放弃。”同时，就业的同学也要注意了，由于就业方

向不同，到时候的社会变化和自身的变化不可预测，所以，不能说我一定将来要搞计算机，不用经济学的 知识或是我要偏经济，不需要管理。这些看法都是片面的，就业是不定因素很多的。我只能说：你感兴趣的科目好好深钻，但是不感兴趣的也不要扔了，没准哪天还 要用的。同时，我对及早偏向就业而忽视了本科基础课程的学习不太认同，好多学生早早的就去考这个证那个本的，其实本科生和专科生的区别就在于本科生基础 好，换句话说就是基本功扎实，虽然皮毛技术不太熟练，但是自己学习的能力很强，现用现学，上手很快。所以我还是提出要珍惜在校时光，好好学好基础课程。当 然，如果要就业，数学类确实不需要钻的很深，但是经济学和计算机技术可要掌握好了，管理学暂时不会用上，公司不会把一个管理层的位置给一个大学刚刚毕业的 学生，但是管理学是我们摆脱公司小雇员这个称呼的法宝，学过管理的人和别人就是不太一样。

对于基本课程的学习就是这些了，到这 里，新生应该差不多知道自己在大学里要学些什么了。但是迷茫感还是没有消除，因为不清楚到底信管人学这么杂的专业课程以后要做什么？的确，我们是交叉学 科，但不是所谓的生物和化学的交叉学科，而是管理，经济和计算机的交叉学科，我们专业的目的，或是说社会到底需要我们干什么，这个确实没法定论。

就我个人体会，我们是这样的一种人：做信息处理的人不懂得管理，他们不知道信息如何变成管理者可以参考的决策，于是这时候我们出现了。我们就把信息工作 者提供的信息经过加工，变成有参谋价值的信息，以便管理者决策。这中间需要用软件的方法去实现，所以我们还要找软件编程人员，把管理者的需求用编程的角度 告诉软件开发人员。因为管理者不懂编程，软件工作者不懂管理，所以我们又出现了，从中帮助他们沟通，以便开发出来到管理决策软件更符合管理者的意思。在开 发软件和处理信息的过程中，又遇到了困难，即公司的事情大多和经济事件挂钩，财务人员把报表等财物信息交给信息工作者和编程人员，让他们输入电脑产生有决 策价值的信息，但是信息和编程人员不太懂财务，所以我们又出现了，帮助他们解释报表的信息，并建议以什么方式输入电脑，应该注意些什么。总之，我的意思就 是，当信息在计算机，财务和管理人员之间交流时，会有不通的地方。于是我们就是这些信息处理的协助者和疏通者。这也就是为什么我们要学三大科课程的原因。同时，由我们信管人来设计这一整套信息系统是如何相互交流和融合的，但是这一系统中流动的不是实物，而是信息，所以我们和物流管理等本质相似，但是处理对 象不同。

到这里，差不多我解释清楚我们到底是做什么的，学杂七杂八的专业课有什么用。所以到此为止，我想各位迷茫中的信管人应该有 些清晰的认识了。但还是有些同学还是眨着大眼睛问这问那，我只能说：慢慢体会吧。到了大三就明白多了。但是请不要总是迷茫了，没有什么可迷茫的。学好基础 课，为了将来的专业课和就业考研。如果你要问，我们在社会最好能做什么？我只能笼统的告诉你，一个公司有CEO，那是老大。下面就是各个部门的总裁，有 CFO，COO，当然还有CIO，就是首席信息执行官，这应该是我们信管人在公司的最高位置了。

差不多了，我觉得应该给信管大一大 二的同学讲了些有用的东西了吧。如果其中有不准确的地方，还请各位大三大四即就业考研的同行指正。谢谢阅读。信息管理与信息系统专业想学好不容易的,你必须要比一般人多至少一倍的时间与精力.这个专业真正学好真的很难,复合行的专业学习上很难把握.但首先要有绝 对的信心,这专业很有前途.我想学这门专业如果就书论书是没有什么出路的,必须要经常出去看看.想尽一切办法出去实习,看人家企业里面到底需要什么样的信 息管理人员.如果没有什么条件的话,我认为必须要把信息系统与管理流程学透,而不是飘在表面,要专下去.有人说 我们还不如去学习IT,但设计这个专业有它的道理,一般来讲,这中人出来不是编程的,他会经常更企业打交道,所以我们必须要把管理学学好,我们于管理学科 就是这个道理.作者：李彦宏，1991年毕业于北京大学信息管理专业，随后赴美国布法罗纽约州立大学完成计算机科学硕士学位。在美国的8 年间，李彦宏先生先后担任了道·琼斯公司高级顾问，《华尔街日报》网络版实时金融信息系统设计者，以及在国际知名互联网企业