小学语文知识大全12

小学语文知识大全12（精选10篇）

1.小学语文知识大全12 篇一

重庆市江南职业学校

教师知识竞赛试题

一、选择题

1、有一位作家对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家是（C）

A、吴敬梓B、蒲松龄C、曹雪芹D、罗贯

2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(C)。

A、春色B、梨花C、雪景

3、《给教师的一百条建议》的作者是前苏联著名的教育家（B）

A、马卡连柯B、苏霍姆林斯基C、杜威

4、世博会的持续时间通常为（C）。

A、一个月到五个月B、半年到一年C、几个月甚至半年

5、《可爱的中国》是（B）烈士的遗作。

A、吉鸿昌B、方志敏C、向警予D、陈毅

6、“破釜沉舟”说的是与（A）有关的历史典故。

A、项羽B、宋江C、岳飞D、刘邦

7、地球上的第一大岛是（B）。

A、澳大利亚B、格陵兰岛C、冰岛D、新西兰

8、我国古代小说中人物形象最多的是哪一部（C）。

A、《三国演义》B、《西游记》C、《红楼梦》D、《水浒传》

9、飞机的发明者是（A）。

A莱特兄弟B爱迪生C牛顿D伏特

10、我国规定的“公民道德宣传日”是指每年什么时间？(A)

A、9月20日B、3月12日C、12月10日D、9月15日

11、我国第一部关于青少年的专门法律是（B）

A、《中华人民共和国收养法》

B、《中华人民共和国未成年人保护法》

C、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

12、“为中华之崛起而读书”是(C)说过的一句话。

A.孙中山B.毛泽东C.周恩来D.邓小平

13、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”出自(B)。

A.《论语》B.《岳阳楼记》C.《资治通鉴》D.《史记》

14、“知识就是力量”是（A）的名言。

A.培根B.卡耐基C.恩格斯D.马克思

15、“书籍是人类进步的阶梯”,这句名言出自(B)。

A.托尔斯泰B.高尔基C.陀斯妥耶夫斯基D.车尔尼雪夫斯基16、1995年,联合国教科文组织宣布每年的(A)为“世界读书日”.A.4月23日B.4月2日C.5月23日

17、奥林匹克运动会的发源地是:(B)

A.古罗马B.古希腊C.古代中国D.古巴比伦

18、第一届现代奥运会是从什么时候开始举行?(C)

A.1890年B.1894年C.1896年D.1900年

19、下列国家哪个素有“足球王国”之称?(D)

A.德国B.意大利C.阿根庭D.巴西

20、我国第一个获得世界冠军的是誰?(C)

A.吴传玉B.郑凤荣C.荣国团D.陈镜开

21、名言“生命在于运动”是誰说的?(C)

A.车尔尼夫斯基B.普希金C.伏尔泰D.契诃夫

22、饱食后不宜做剧烈运动这是因为:(B)

A.会得阑尾炎B.有碍消化C.导致神经衰弱D.呕吐

23、周恩来倡导中小学生每天必须多长时间的体育运动?(B)

A.半小时B.一小时C.一小时半D.二小时

24、“发展体育运动,增强人民体质”是我国哪位领导人的题词?(A)

A.毛泽东B.周恩来C.邓小平D.贺龙

25、清朝晚期,被今人誉为“开眼看世界第一人”的是谁?(C)

A.魏源B.龚自珍C.林则徐D.严复

26、下列哪个国家不是联合国常任理事国之一?(D)

A.英国B.法国C.中国D.德国

27、“中华人民共和国”这一国名最早是由谁提出的？（B）

A、张奚若B、任弼时C、毛泽东D、周恩来

28、世界上是被称为“教育王国”的哪一个国家？（C）

A、中国B、美国C、以色列D、日本

29、美丽奇特的“海市蜃楼”是光的折射产生的一种现象，它通常发生在什么时候？（B）

A、春天B、夏天C、秋天D、冬天

30、长江山峡闻名世界，它们分别是瞿塘峡、巫峡和西陵峡，你可知道巫峡以什么而闻名？（B）

A、雄伟险峡B、幽深秀丽C、滩多水急D、石林秀水

31、人体最大的解毒器官是：（D）

A.肾脏B.脾脏C.膀胱D.肝脏

32、成年人身上有多少块骨骼（B）

A.205B.206C.207D.20833、蚯蚓的血是什么颜色（C）

A.白色B.蓝色C.红色D.黑色

34、我国有“留学生”一词来源于何时？（B）

A.汉朝B.唐朝C.宋朝D.明朝

35、奠定了三国鼎立局面的战争是(C)。

A.祖逖北伐B.官渡之战C.赤壁之战D.八王之乱

36、黄河注入（A）海

A.渤海B.黄海C.东海D.南海

37、中国旧时流行的《百家姓》始写于：（A）

A.北宋B.唐朝C.春秋D.汉代

38、中国古代“不惑之年”是指男子多少岁？（D）

A 30B60C 50D.40

二、问答题

39、请说出金庸的著名作品（至少三部）：

答：《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》《笑傲江湖》《书剑恩仇记》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》。

40、前国家教育部部长周济同志指出：教育的第一资源是什么？

答：教师

41、教师的使命是什么？

答：教书育人

42、假设你在宇宙飞船上烧一壶水，烧多少时间才会烧开呢？

答：不会烧开

43、第一架望远镜是由谁发明？

答：伽利略

44、市场上为什么没有活的带鱼出售？

答：带鱼被捕捞上来时由于压强变化巨大而立刻死亡。

45、世界上哪一种动物的寿命最长？

答：乌龟

46、我国高速公路对车辆最低时速有限制，一般不得低于： ：

答： 60千米/小时

47、澳门特区的区旗是什么颜色？ ：

答：绿色

48、世界上流经国家最多的河是哪一条？ ：

答： 多瑙河

49、亚洲的全称是什么？

答：亚细亚洲

50、重庆市的市花是什么花？

答：山茶花

51、电脑的中央处理器英文简写是什么？

答： CPU52、人体内的水份约占体重的百分比是多少？

答：60%

53、白求恩是何方人士？

答： 加拿大

54、中国和朝鲜两国的界河是哪条河？

答： 鸭绿江

55、享有“钟表王国”美誉的国家是 ：

答：瑞士

56、扑克牌中是“K”长胡子，还是“Q”长胡子？

答： K57、“东山再起”这个典故出自哪个人？

答：谢安

58、第一颗人造卫星是哪个国家发射的？

答：前苏联

59、“知识就是力量”。是谁的名言？

答：培根

60、中华人民共和国国歌的曲作者是谁

答：聂耳。

2.小学语文知识大全12 篇二

一、教师要树立“核心语文知识”意识

语文是语言、文字、文学、文化构成的一门综合课, 是小学生学会理解生活、表达生活的得力助手。这就决定了作为小学语文课程的主体———阅读教学必须与生活世界保持密切、通畅的关联。在小学阅读课上, 把儿童的生活经验、生活趣事、生活素材、生活情境引入课堂, 促进小学生对课文的理解, 就成为小学阅读课的常见套路。遗憾的是, 许多小学语文教师在教学中常常弄巧成拙, 在把“海量”的课外语文资源搬进课堂的同时悄然遗忘了阅读课的学习主题。更有甚者, 为了博取听课者的眼球而不顾实际课堂需要地引入点缀性课外生活素材, 致使一节节语文课被非核心知识“掩埋”。由此, “花瓶式阅读课”“散射式阅读课”大量涌现, 形形色色的试验课、观摩课、展示课正成为这一课堂弊病的“重灾区”。

一是过分追求形式花哨而忽略了实效追求。笔者曾经听过的一节小学五年级阅读课至今仍历历在目:在该节课中, 教师几乎用上了全部能出彩的手段, 如做游戏、角色扮演、现场表演、合作研讨、字谜竞猜等应有尽有;许多装饰性教学环节, 如情境渲染、故事导入、才艺展示等占据了三分之一的授课时间;哗众取宠式的表演、毫无意义的课堂情景剧、别出心裁的教学花样淹没了真正的知识学习活动……可谓异彩纷呈、热闹非凡!但课后对照教学目标进行了一次效能检测, 结果则令听课教师“大跌眼镜”———就连基本的词语学生都没掌握, 更别谈对关键句、关键语段的深入理解了。显然, 这是一节严重病态的阅读课, 其症结就在于舍本逐末、只“放”不“收”, 最终整个教学活动距离“围绕核心语文知识, 培养学生核心阅读能力”的主旨越偏越远。

另一个是过分追求资源丰富进而架空了小学生的阅读活动。无独有偶, 笔者还听过一位四年级语文教师的阅读课———《观潮》。在这节课中, 授课教师引入了一系列令人眼花缭乱的素材, 如故事、短片、绘本、教具、道具、头饰等, 整节课中用到的短视频就达到了五处。繁杂的课程资源把小学生的自主阅读时间都挤占完了, 而教学的主要内容———教材上的课文则备受冷落, 学生的亲自阅读活动变得越来越“稀罕”!由此, 小学生的个性化阅读活动被悄然架空了, 阅读教学异化为了蜻蜓点水式的走过场行为, 阅读学习活动最终只会落得一个皮焦里生的结果。没有阅读, 就没有真正的阅读学习活动。在这种阅读课上, 学生真正用在文章阅读、课堂思考上的有效教学时间少得可怜, 更别说围绕本课的核心知识开展激光式的阅读教学了!诚如有教师所言, 这种阅读课的教学重心严重偏离了既定教学目标, 难以产生聚光灯式的教学奇效, 着实属于一种地地道道的“伪热闹”。

热闹的教学场面并不能代表小学生阅读学习活动的真正高潮到来, 相反, “风平浪静”的阅读课就不一定不是一节好阅读课。针对阅读教学弊端, 如何促使学生把参与阅读课的表面热情转化为积极的脑力活动, 才是小学教师面对的一道阅读教学改革难题。显然, 当代小学阅读教学要实现这一转变, 小学教师就必须树立核心语文知识意识, 积极构建一种直击靶心、形散神聚、主题突出、线索清晰的高效阅读教学课型。

二、核心语文知识的内涵与析取

围绕核心语文知识来聚焦教学能量, 突出阅读教学主题, 是当代小学阅读教学改革的重要思路。如果说一节语文课的教学内容可以划分为一系列相对独立的知识点, 那么, 那些与教学目标密切相关的知识点就构成了本课的核心语文知识, 与教学目标关联相对疏远的知识点则构成了该课的非核心语文知识。具体而言, 阅读课中的核心语文知识是指该节课中的关键知识点, 如文章中的关键字词、关键语段、关键主题、关键表达方式、关键阅读技能等方面的知识, 它们构成了教师指导小学生开展文本阅读实践的主轴, 师生对文本的解析与讨论必须基于这些语文知识来展开。所以, 科学过滤教材, 准确把握核心知识, 是小学阅读教学迈向“低耗高效”目标的着手点。在此, 向广大小学语文教师推荐两种鉴别阅读课中的核心语文知识的方法。

一种是知识赋权法, 即严格依照具体知识点与本课教学目标间的关联度来确定每个知识点的重要性, 并赋予相应的数值或等级。例如, 人教版五年级上册《狼牙山五壮士》一课有多个知识点:字词教学内容是“认识本课10个生字, 会写14个生字, 能正确读写‘龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈’等词语”;语句教学内容是能够表现革命战士“热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概”的细节性句子, 如“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地, 气壮山河”等;语段教学内容是引导小学生掌握五壮士“诱敌上山, 英勇杀敌, 最后把敌人引上狼牙山顶峰, 英勇跳崖的故事”情节, 理解革命战士的英雄气概等。如若这些内容在课堂上都讲, 肯定超过40分钟的“课容量”, 教师必须对这些教学内容按照重要性程度进行区分对待、科学分流。按照本课最精简的教学目标, 即掌握五壮士的英勇事迹, 学习他们的革命精神, 掌握场面描写知识, 我们可以把上述词、句、段教学的重要性分为三个等级 (参见下表) :

另一种是树形分析法, 即在教材分析中把一篇文章的所有相关知识点按照树形排列, 再据此分析哪些知识点处在知识教学链条的关节点上。这些处在关键链条上的知识点就是核心语文知识。在人教版四年级上册中有一篇课文《幸福是什么》, 该课有许多知识点, 如识字教学、词语教学、童话教学、分段教学、语段评析、阅读方法训练、幸福观教育等, 这节课的教学要将这些有机地融为一体绝非易事。这就需要教师抓住各板块教学内容的“筋骨”, 努力形成繁而不乱的教学设计。为此, 我们把本节课的所有教学内容设计出以下树形结构, 其教学重点自然一目了然。

《幸福是什么》一课的核心知识树形分析法

在一节阅读课的知识树形图制作过程中, 教师只需把本课需要教授的全部知识点有序排列在树根 (基础教学部分) 、树干 (主线教学部分) 与树枝树梢 (具体教学部分) 上, 就能顺利对一篇课文进行庖丁解牛式的解剖。实际上, 这一分析还可以继续, 教师还可以把生词教学、语段教学、阅读方法教学等部分的核心教学内容再作分析, 具体到对哪些生词、哪些语句、哪些语段这一层面上, 本课的核心语文知识就更加清晰了。借助这一分析, 教师就能做到以核心语文知识为主线, 全面设计一节课的教学内容, 进而达到重点突出、主题突出、主线清晰的教学设计与实施效果。

鉴别核心语文知识及其联系是小学语文教师深入挖掘教材的基本功, 是教材分析达到“懂”“透”“化”水平的重要思路。只有强化核心语文知识意识, 对本课核心教学内容心中有数, 才能够收到收放有度、详略得当的教学效果。

三、聚焦核心语文知识对当代小学阅读课改进的现实意义

把握核心语文知识对当代小学阅读课的改进具有多重意义, 它是防止教师把阅读课上成“游戏课”“花样课”“空架子课”等“非阅读课”的一把利器。阅读课的主体是学生的阅读实践活动。要把阅读权利还给学生, 教师就必须对烦琐的课堂教学内容进行减肥瘦身、精心遴选, 紧扣、聚焦在核心语文知识这一主线上进行课堂点拨, 以此为学生留足阅读的时间与空间, 努力达到“形散而神不散”的阅读教学效果。

首先, 阅读教学中聚焦核心语文知识有助于教师树立干净、简练的阅读教学风格。宁要实而不华, 不要华而不实, 这是核心语文知识教学的一条铁律。在著名特级教师孙双金老师的阅读课上, 这一点体现得非常突出, 其干练的教学风格一览无遗。在《落花生》一课教学中, 孙老师通过对落花生的生长特点揭示及其与苹果、石榴等水果之间的外形比较, 借助对相关水果描述性语句的反复朗读、揣摩品味, 帮助学生顺利吃透了文章的主题, 完成了教学目标。在这节课中, 孙老师重点进行的阅读教学内容是“后园”“爱慕”“难得”等关键词语, 以及落花生与其他水果间的比较。通过对核心知识的廓清, 孙老师将全部课文内容凝为一体, 为本课教学特制了一把“连心锁”。这节课中, 全体学生被核心语文知识延伸出来的问题与讨论所吸引, 阅读能力与学习兴趣不断提高, 阅读的效率、效果有了坚实的支撑。

其次, 阅读教学中聚焦核心语文知识有助于教师简化课程资源, 充分挖掘文章内在的品质与内涵, 树立“以文取胜”而非“资源取胜”的教学质量观。在阅读教学中, 语文教师既要注意培养学生对学习资源的利用意识, 增强自身对阅读学习资源的开发意识, 又要立足教材文本, 对核心语文知识与非核心语文知识之间的“界限”保持警觉。这是小学阅读教学有力平衡核心语文知识聚焦与课程资源拓展这一矛盾的科学思路。著名特级教师于永正老师在讲授《我的伯父鲁迅先生》一文时, 很少用其他现代教学媒体资源, 如网络素材、课件资料、故事教具等, 他主要采用的教学工具就是课文, 主要手段就是“读”, 即让学生反复朗读、默读、品读、分角色读, 鼓励学生读中悟、读中思、读中问、读中想。在于老师的点拨下, 学生“读”出了文章中固有的色彩、味道、情感与体会等, 达到对课文的深入理解与学习。在此, 文章、文本作为阅读教学“主资源”的功能得到了充分体现。例如, 在本课教学中, 于老师在教“饱经风霜”一词时, 他并没有像其他教师那样在屏幕上呈现出“一副饱经风霜的脸”, 而是让学生结合自己的生活经验, 通过联想去描述文中的“车夫”形象, 这样, 学生对文章的理解与词汇的学习就恰当地融为一体了。于老师的这一阅读教学方式在当代小学阅读教学实践领域颇受推崇, 它充分体现了当代小学阅读教学“以读为本”“生读为主”的主流趋势。

3.面料成份分析知识大全 篇三

[桑蚕丝]：天然的动物蛋白质纤维，光滑柔软，富有光泽，有冬暖夏凉的感觉，磨擦时有独特的“丝鸣”现象，有很好的延伸性，较好的耐热性，不耐盐水浸蚀，不宜用含氯漂白剂或洗涤剂处理。

[粘胶1]：以木材、棉短绒、芦苇等含天然纤维素的材料化学材料加工而成，也常称人造绵，具有天然纤维的基本性能，染色性能好，牢度好，织物柔软，比重大，悬垂好，吸湿性好，穿着凉爽，不易产静电、起毛和起球。

[醋酯纤维]：由含纤维素的天然材料经化学加工而成，具有丝绸的风格，穿着轻便舒适，有良好的弹性和弹性回复性能，不宜水洗，色牢度差。

[涤纶]：属于聚酯纤维，具有优良的弹性和回复性，面料挺括，不起皱，保形性好，强度高，弹性又好，经久耐穿并有优良的耐光性能，但容易产生静电和吸尘吸湿性差。

[锦纶]：为聚酰胺纤维，也是所谓的尼龙，染色性在合成纤维是较好的，穿着轻便，又有良好的防水防风性能，耐磨性高，强度弹性都很好。

[丙纶]：外观似毛戎丝或棉，有蜡状手感和光泽，弹性和回复性一般不易起皱比重小，轻，服装舒性好，能更快传递汗水使皮肤保持舒适感，强度耐磨性都比较好经久耐用，不耐高温。

[氨纶]：具有优良弹性又称弹力纤维，也称莱卡，弹性好，手感平滑，吸湿性小，有良好耐气候和耐化学品性能，可机洗，耐热性差。

[维纶]：织物外观和手感似棉布，弹性不佳，合湿性好比重和导热系数小，穿着轻便保暖，强度耐磨性较好结实耐穿，有优良耐化学品，日光等性能。

[纯麻细纺]：具有细密、轻薄、挺括、滑爽风格，有较好的透气性和舒适感。

[夏布]：是中国传统纺织品，织物颜色洁白，光泽柔和，穿着时有清汗离体、挺括凉爽的特点。

[交织麻织物]：质地细密、坚牢耐用，表面洁净，手感均比纯麻织物柔软，穿着舒适。

[派力司]：是羊毛混合涤纶，表面光洁、质地轻薄、手感爽利、挺括抗皱、易洗涤易干，有良好穿着性能。

[华达呢]：又名轧别丁，手感滑糯而实，质地紧密且富有弹性，布面光洁平整色光柔和自然。

[啥味呢]：由于混用衣料加工法不同，分毛面啥味呢、沅面啥味呢及混纺啥味呢、毛面啥味呢沅泽自然柔和，底纹隐约可见，手感不板不糙，糯而不烂，有身骨，光面啥味呢面无茸毛，纹路清晰，光洁平整无极光，手感滑而挺括。混纺啥味呢，挺括抗皱，易洗免烫，有较好服装保形性。

[薄花呢]：质地轻薄、手感滑爽、穿着舒适、挺括、吸湿好、透气好。

[松轻毛织物]：具有轻松柔软、结构松、重量轻、手感柔、有弹性、透气好的特征，穿着舒适。

[麦尔登]：粗纺毛织物的一种，手感丰满，呢面细洁平整，身骨挺实、富有弹性、耐磨不易起球，色泽柔和美观。

[长毛绒]：亦称海虎绒，绒毛平整挺立，毛从稠密坚挺，保暖性好，绒面光泽明亮，柔和，手感丰满厚实，保暖轻便，具有良好的耐穿性。

[粘胶2]：吸湿透气好，易染色，织物具有良好手感，穿着舒适，悬垂性好，耐洗涤。

[平布]：组织简单，结构紧密，牢固结实，表面平整缺管弹性。

[细布]：面料比丝绸坚牢，表面平整细洁，轻薄似绸，柔软，舒适。

[府绸]：质地细密、轻薄、布面柔软、滑爽、挺括，表面织纹清晰颗粒饱满，光泽莹润，有好的质感。

[巴百纱]：质地很轻薄，穿在身上有很好的舒适感，有良好的吸湿性和透气性，独具稀、薄、爽等风格。

[卡其]：织物质地紧密，厚实，坚牢，具有很好的耐磨性，挺括，织纹清晰。

[贡缎]：表面光滑、细腻、手感柔软、光泽好、色泽亮丽，有很好的弹性质地紧密不易变形。

[绉布]：布面皱缩不平，亦称核桃呢，轻薄柔软，滑爽新颖，易染色。

[牛津布]：具有特色棉织物，具有手感柔软、光泽自然、布面气孔多，穿着舒适，平挺保形性好。

[棉缎]：属缎纹棉布产品，具有丝样的光泽和缎的风格，手感绵软，质地厚实、有弹性、穿着舒适，外观色泽好。

[灯芯绒]：手感柔软，绒条圆直，纹路清晰，绒毛丰满，质地坚牢耐磨。

[绒布]：触感柔软，保暖性好，穿着舒适，布面外观色泽柔和。

[山羊绒]：质地轻盈，又十分保暖，属于独特稀有的动物纤维，在国外有“纤维钻石”、“软黄金”之称，它具有柔软，纤细，滑糯、轻薄、富有弹性等特点并有天然柔和的色泽而且吸湿性好，耐磨性好。

[兔毛]：比重小，保暖好，富有弹性，具有吸湿性强，柔软，保暖，美观等特征，抱合力差，强力较低，易落毛。

[马海毛]：强度高，弹性恢复率高，抗皱能力强，耐磨性和吸湿性好，防污性强，染色性好，不收缩不易毡缩。

[骆驼毛绒]：颜色较浅，光泽弱、手感滑柔，弹性和强度好，保暖好，耐磨性好。

[精纺毛织物]：织纹清晰，色彩鲜明柔和，质地紧密，手感柔软，挺括而有弹性。

[粗纺毛织物]：质地厚实，手感丰满结实，不易变形，保暖性好。

[长毛绒l：丰满厚实，手感柔软，弹性丰富，保暖性好，不易变形。

[缎]：质地细密柔软，表面光滑明亮，精致细腻。

[合成纤维长丝]：坚牢，耐磨，易洗，容易干，而且不易起皱，不变形等特征。

[麻棉混纺]：棉吸湿性好，染色性好，保暖性好，麻有强度高，天然光泽好，染色鲜艳，不易褪色，耐热好，麻棉混纺，外观不如纯棉织物干净但光泽好，有柔软感，较挺爽，散热性好，不易褪色。

[涤麻混纺]：涤不易变形，不起毛，麻强度好，光泽好，不易褪色，涤麻混纺弥补了一些不足使织物挺爽，吸湿性好，穿着舒适，易洗快干，减少起皱。

[进口长绒棉]：吸湿排汗显著，保护近肌肤，着色好，强力好，伸缩性佳等特点，手感柔软，光泽柔和，质朴，保暖性好。

[绢丝]：世界各地公认华贵的天然纤维，属高级纺织原料，具有较高强伸度，纤维细而柔软，平滑有弹性，吸湿性好，织物有光泽，有独特“丝鸣”感，穿到身上滑爽，舒适，高雅华贵。

[真丝]：亮丽、高贵，一定的真丝含量，使产品手感更滑爽，组织更密实，富有光泽、舒适、高雅、华贵、有良好弹性强度、吸湿性好、穿着透气、舒适。

[天丝]：是一种环保纤维，在提纯纺丝过程中，用高科技工艺，保护具天然纤维所有特性，它吸湿透气性强，织物悬垂，丝质滑爽，染色鲜艳等特性。反复洗涤，日晒也不失诸多保健功能，不易起球。

[丝光棉纱线]：具有丝一般亮丽的光泽，高等级的色牢度和良好的手感，具有棉的透气柔软吸湿性，又有丝一般滑爽亮的特征。

[台湾天丝]：在毛衫织造中加入一跟纤维，既增强美感，又弥补天丝的功能缺陷，光泽好，色泽亮丽，衣物不变形，不易起毛起球，不易褪色。

[竹纤维]：一种环保纤维，竹子有抗菌防紫外线特征，在纤维提纯过程中用高科技工艺保护具天然的抗菌抑菌，除臭和防紫外线物质，具有透气强、织物悬垂、丝质滑爽、染色鲜艳、抗菌、除臭、防紫外线、反复洗晒也不失诸多功能。

[晴纶]：俗称“人造羊毛”具有柔软、保暖、强力好的特性，表面平整，结构紧密，不易变形，水洗后缩水极小。

[丝光羊毛]：光泽柔和，细致柔软，吸湿性强，透气性好，舒适而不粘具有一般保暖功能并使人体保持清爽，有较好的耐热性。

[100％美丽诺超细羊毛]：表面光滑平整，抗起球，经过剥鳞处理，减小毡收缩，缩水率低，机洗后不发生变形，光泽度好，弹性优良，保暖性好，手感丰满，柔软舒适，适宜贴身穿着。

[驼绒]：属粗纺毛织物，具有质地松软富有弹性，绒面丰满，手感厚实，轻柔保暖。

[毛粘混纺]：具有与线纯毛织物相似的外观风格和基本特点，外观更细腻。

[天丝、亚麻混纺]：织物手感丰满、滑糯、有真丝般光泽、悬垂性好，挺实爽身。

[涤棉混纺]：可以弥补涤纶吸湿性小、透气舒适的美之不足，外观光洁，手感厚实，富有弹性，坚实耐穿，保形性好。

[涤绢混纺]：既有毛型的柔润，又有丝绸的滑爽，光泽柔和明亮，挺括，免烫、坚牢耐用。富有弹性，缩水率比纯丝小。

[涤粘华达呢]：特征为挺括、免烫、具有毛型感和弹性。

4.小学语文知识大全12 篇四

（一）交通安全

走路要走人行道，过路要走横行道，红灯停，绿灯行，来往车辆仔细瞧，车行道上不玩耍，人行护栏不跨越。上下车辆不争抢，乘车文明要做到，身体不向窗外探，上车扶手抓抓牢，身背书包不闲逛，轻易别理陌生人，流浪小狗有疾病，不要和它来玩耍。

（二）课间安全

遵守秩序进校门，不拥不挤不奔跑，上下楼梯靠右行，先后有序不争抢，走廊通道慢慢走，奔跑打闹太危险，进了教室要文明，不踩桌椅不攀高。

小学生安全知识儿歌之二

（三）运动安全

课外活动到操场，检查场地和器械，运动服装先换上，手表饰品要摘掉，锻炼前，做准备，伸伸胳臂弯弯腰，动作规范讲文明，危险动作杜绝掉，活动全部结束后，整理运动做做好。

（四）饮食卫生

饮食卫生记心头，饭前一定要洗手，用餐时间不嬉笑，细嚼慢咽消化好，无证摊贩东西脏，不洁食品不进口，自带午饭要加热，生吃瓜果要洗净。

小学生安全知识儿歌之三

（五）上学放学歌

下课铃声响，依次出课堂；走廊慢慢走，有序不争抢； 楼梯靠右行，不闹不推搡；运动要适量，上课精神旺； 快乐做游戏，个个守规章；安全记心上，时时不能忘。放学回到家，别摸刀与叉；插座里有电，千万别碰它； 阳台很危险，能看不能爬；煤气有巨毒，别把火来打； 一人在家蹲，门是保护神；如果有人敲，先从猫眼瞧； 假如生人来，别把门儿开；大声打电话，歹徒最害怕； 坏蛋能吓走，安全得保障；父母回到家，一定把你夸！

（六）：溺水自救歌 溺水勿自慌，迅速离现场。清除口鼻保畅通，拍打后背让肺畅。若无呼吸人工上，若无心跳挤心脏，赶紧换上干衣裳，尽快送到病床上。小学生安全知识儿歌之四

（七）：火灾自救歌

同学们，快快来，我们都来讲安全。不玩电器不玩火，把住预防这一关。火灾一旦已发生，不要惊恐和慌乱，千万不要贪财物，千万不要跳下楼。听从指挥快速跑，乘坐电梯不安全。浓烟围困呼吸难，要把身体贴地面，弄湿毛巾捂口鼻，离开火场去求援，快快拨打“119”，消防队来保平安。如果实在逃不掉，跑到阳台再呼救。

（八）：地震自救歌

地震来了不要慌，跑到屋外空地上。如果逃跑来不及，躲到桌下或床底。洪水洪水低处流，来临之前高处走。小学生安全知识儿歌之五

高山大树要抓牢，天气预报要看好。火灾来了真无情，千万不要玩火星。发现拨打一一九，远离火源再呼救。放学要走人行道，十字路口看信号。独自在家锁好门，生人叫门莫应声。狗咬猫抓毒蛇咬，及时就医才最好。

（九）：烫伤自救歌 小朋友，被烫伤，莫要荒。手指伤，有点红，摸耳朵。面积大，冷水冲，涂膏药。无膏药，用酱油，搽蜂蜜。烫得重，送医院，莫犹豫。一冲洗, 二护送，小朋友，要牢记。

小学生安全知识儿歌之六

（十）综合篇

5.小学语文知识大全12 篇五

消防安全知识培训

目 的： 增强全体师生的消防安全意识，提高消防技能。内 容：

一、火灾；

二、火灾发生时的自救逃生；

三、火灾的预防；

四、灭火器的类型与用途；

五、干粉灭火器的使用方法。

培训流程： 内容一：火灾

1、火灾的发生都要具备哪些条件？（1）着火源（2）燃烧体（3）空气（4）氧气

2、发生火灾时我们应该怎么办？（1）逃生（2）报警

一定要镇定的讲清楚你的详细地址，周围的大目标，如果有条件尽可能的去迎接消防车辆。

还要讲清起火的部位，燃烧的物质，因为不同类别的火，要出动不同的消防车辆。

要讲清人员的分布情况，就是在火灾中是否有人员被困。报警电话：119

内容二：自救、逃生

1、火灾的发展趋势

初 期 ： 10到15平米

旺盛期 ：温度高达800摄氏度 衰落期

2、保持镇定

火灾发上时，一定要保持十二分的镇定

3、防烟 用湿毛巾捂住口鼻、半蹲式的快速逃离火灾现场

4、把握方向

我们国家关于消防的宗旨—— “预防为主，防消结合”

内容

三、火灾的预防

1、加强日常管理：线路走火、生活上的用火不慎、小孩玩火、人为。

（1）落实消防安全责任制

（2）建立健全并贯彻好消防安全制度（3）定期开展消防安全检查（4）及时整改火灾隐患

（5）广泛开展消防安全宣传教育和培训（6）制定灭火应急预案并定期进行演练（7）建立健全消防档案

2、控制着火源

（1）控制和消除明火

（2）防止撞击、摩擦产生火花（3）防止电火花、雷击和静电放电（4）严厉打击放火行为

内容四：灭火器

1、灭火器的类型与用途

灭火器是用于扑救初起火灾最常用的灭火器材，它由筒体、器头、保险栓、压杆、喷嘴等部件组成，借助驱动压力将所充装的灭火剂喷出灭火。有手提式和推车式器具。按所充装的灭火剂种类，目前常用的灭火器有：泡沫、酸碱、清水、干粉、二氧化碳、“1211”等类型；按驱动灭火器的压力形式，又分贮气瓶式灭火器，如干粉灭火器、清水灭火器；贮压式灭火器，如“1211”灭火器、二氧化碳灭火器；化学反应灭火器，如泡沫灭火酸碱灭火器。

用途：

（1）泡沫灭火器用于扑救汽油、煤油、柴油和木材等引起的火灾。

（2）干粉灭火器适用于扑救一般固体，易燃与可燃液体和电气设备火灾。

（3）二氧化碳灭火器适用于扑救电气设备、精密仪器、图书档 案火灾以及范围不大的油类、气体和一些不能用水扑救的火灾。

（4）“1211”灭火器它具有灭火效率高、灭火后不留痕迹、毒性低、不导电、久存不变质等特点，适用于扑救可燃气体，可燃液体和电器设备的火灾。

2、干粉灭火器的使用方法 干粉灭火器是通用的灭火器。使用方法：

（1）将保险拉开；（2）将喷嘴朝向火点；

（3）用力压下把手，选择上风位置接近火点，然后将干粉射入火焰基部；

（4）熄火后以水冷却除烟。

6.小学语文实习感言（大全） 篇六

我的实习，是在匆忙中开始的。当我还在感叹大

一、大二的迷茫和困惑时，转眼间就面临了毕业。这又是一个百花盛开的季节，可是作为毕业生的我们，再也无法那样悠然的欣赏这校园美景。在这多彩的季节里，我们必须接受新一轮的挑战——实习。

教育实习是我们师范生即将踏上漫漫人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的职业生涯规划有着重要的意义。3月11日，我怀着一半欣喜一半忐忑的心情，随着实习队一行来到逸群小学，将在这里度过为期三个月的实习生活。

心的活，这话一点都不假。就说

一个班级就有54位小朋友，那一点一滴的小事，汇聚在一起就足够老师承受的了。

还记得刚刚走进一年级（5）班的时候，那一张张稚嫩的脸上写满了疑惑，那群孩子所投来的目光，似乎都在问，你是来做什么的啊？我只是微笑，并不语。看着讲台上上课如此自然大方的老师，看似简单流畅的向孩子们传授着知识。我心里想着，原来 上好一堂课，也不是那么难，但事实证明我是错的。要想真正地上好一堂课，如果没有充分的准备，那是不可能的，至少像我们这样的实习生，如果没有充分的准备，要想上好一堂课，那是不可能的。所以我们每上一堂课，首先我们必须要有充分的准备，多花点心思去钻研教材，用适当的方法去引导学生学习。实习生活刚刚开始，每天都要挤上拥挤的公交车赶往学校，也许是在大学里安逸久了，就显得实习的生活过于艰苦，生活起居都是问题。每天都感觉自己没做多少事情，也就听听课，维持班级秩序，改改作业，监督那些孩子打扫卫生之类的，可是却很疲惫。俗话说，老师就是一件费

现在回想自己当初心里忐忑不安，害怕进入实习的上课阶段，因为真正的站上讲台的时候，我担心我会紧张到语无伦次，甚至说不上话，因为我要面对54个等待接受知识的孩子，所以导致当时过分紧张。但是，紧张更是激励我更加认真地学习，做好听课笔记、上好每一堂课的动力。我在学习过程中，每时每刻都注意学习指导老师上课的流程、课堂用语。如：123，快坐好；小眼睛，看黑板小嘴巴，闭闭好等来维持课堂纪律等等。这些都是我要学习的重要内容。实习生是一个多角色的综合体，我们是老师也是学生，是同事也还是下属，能不能处理好这些角色显得很关键。

在实习生活里，我会认真地学习指导老师所教的上课方法，以老师的姿态、朋友的身份和学生相处在不断进步中逐步完善自己，努力成为一名合格的人民教师。我会一直保持着这份热情，只希望在接下来的实习中，做得更好。

每天搭着同一辆车，沿着同一条路，过着我们的实习生活。实习其实是很短暂的，因为实习，我体验到了当老师的艰辛。虽然“学生会像海绵一样，把你的所有精力都吸个精光”，但是作为老师，哪怕是学生的一个小小的进步，也能够从中收获快乐。所以，选择教师这一行，还是挺好的！

7.小学语文知识大全12 篇七

一、小学体育和语文知识整合的基本思路

体育课堂的练习方法及组织形式都是按一定的规则或顺序来开展的, 若要实现语文知识和体育练习有机的结合, 就必须找出语文知识元素的潜在规律。笔者通过对小学语文教材的仔细研究, 把语文知识元素的规律归纳为对应关系、顺序关系和隶属关系三种 (见表1) 。凡符合这三种规律之一的知识元素, 都可以通过特殊的编排处理方法, 和相应的体育练习有机整合。

二、小学体育和语文知识整合的教学范例

为了使小学体育教学和语文知识有机整合, 笔者在本县区域内的多所小学, 指导教师开展为期一年的课堂实践研究, 积累了大量的教学案例, 取得了意想不到的教学成效。

范例一:跳声母练习

学习目标:1.发展弹跳能力, 巩固拼音声母顺序。

2.培养学生体育运动和学习汉字拼音的兴趣。

练习方法:在场地上画出3组~4组方格, 按不同顺序用粉笔在方格中标上拼音声母 (见表2) 。把学生分成3组~4组, 每组对应一块方格, 让学生依照声母顺序如b→p→m→f→d→t→n→l→g→k→h→j→q→x→zh→ch→sh→r→z→c→s→y→w进行跳跃练习, 学生练习数次后轮换场地。要求同组学生之间相互帮助, 相互提示。

范例二:反义词合作跑

学习目标:1.发展奔跑能力, 发扬合作精神, 巩固已学的反义词知识。

2.培养学生体育锻炼和对词语知识的兴趣。

练习方法:制作2组红色字卡和2组白色字卡, 红卡Ⅰ字卡上分别为高、长、胖、美、快、白、前、爱, 白卡Ⅰ上分别为相应的反义词 (字) 矮、短、瘦、丑、慢、黑、后、恨。红卡Ⅱ字卡上分别为内、出、来、好、优、升、贫、甜, 白卡Ⅱ分别为相应的反义词 (字) 外、进、回、坏、劣、降、富、苦。在场地上画出起跑线和终点线, 把学生分成4组 (见图1) , 第 (1) 组学生每人发给红卡Ⅰ中的一张字卡, 第 (2) 组每人发白卡Ⅰ字卡一张, 第 (3) 组每人发红卡Ⅱ字卡一张, 第 (4) 组每人发白卡Ⅱ字卡一张。持红卡的 (1) 、 (3) 组为主导组, 持白卡的 (2) 、 (4) 组为对应组。练习开始 (1) 、 (3) 组排头到起跑线上并大声报出字卡上所标的汉字, 如“美”、“快”。 (2) 、 (4) 组中相应持“丑”、“慢”的学生迅速跑到起跑线, 并大声报出自己所持的汉字, 和 (1) 、 (3) 组排头牵手跑过终点线。以上方法按顺序依次进行。一轮练习结束后各组交换字卡继续练习。

范例三:“字音归类”快速跑接力练习

学习目标:1.发展学生快速奔跑能力, 巩固学生已学汉字的正确读法。

2.培养学生的体育运动和学习汉字读音的兴趣。

练习方法:选择一组读音相近且学生容易混淆的汉字, 如can (参、灿、蚕、惨) , cang (藏、仓、苍) , chan (产、缠、颤、忏) , chang (场、长、唱、常、尝、厂) , 制作成字卡, 根据学生人数, 每个字可制作2~3张。随机发给每位学生一张字卡。在场地上画出起跑线和折返线, 在折返线上放置3支~4支障碍柱, 并在每个折返处画出4块方格, 分别标上c an、cang、chan、chang (见图2) 。把学生分成3~4组进行接力比赛。每位学生根据自己所持卡上的汉字读音在折返处把字卡放入相应的拼音方格内。根据每组的完成速度排名分别记5、3、2、1分。检查所放字卡, 错误一张扣1分, 最后计总分按分数高低排名。一次练习后, 由小组长随机发卡再练习。要求小组同伴相互学习、相互帮助。

小学体育和语文知识整合教学的案例, 除以上三个范例外, 还有单字拼句 (多个单字拼成句子) 接力练习, “古诗词”轻物体投准、偏旁造字接力、“词型归类”变道跑、同义词点标赛、“字音对应”定距跑等, 均在体育课堂教学中取得很好的成效, 且各类练习和知识元素之间又可交叉编排, 使体育课堂的练习内容与形式丰富多彩, 有利于培养学生的体育运动和学习语文知识的双重兴趣, 能进一步提升体育教育的功效。同时我们还惊喜地发现在体育练习中融入知识元素, 能适度地削弱学生体能对抗的激烈程度, 提高了课堂教学的安全性。

参考文献

[1]赖天德.学校体育改革热点探究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社, 2003, 5.

[2]王成珏.运动技能游戏的创编范例[J].中国学校体育, 2007, 10.

[3]沈书生.关于现代教育整合观的初步研究[M].电子文献, 2005, 4.

8.小学语文基础知识教学刍议 篇八

一、增强语文教学的针对性，贯彻“精要、好懂、有用”的原则

小学语文教学大纲指出：“传授语文知识，应遵循精要、好懂、有用的原则。”这六个字准确而扼要地概括了小学语文知识教学的要求。“精要”就是教学要抓住重点，把各项知识中最至关紧要的、切合实用的部分教给学生，力求做到精选内容，要言不烦。“好懂”就是要深入浅出，讲授得法，使学生容易领会，帮助学生克服难点。“有用”是指基础知识教学切合小学生语言和思维发展的实际，训练内容有效地促进听说读写能力的提高。要做到“精要、好懂、有用”，关键在于处理好知识的系统性和教学的针对性二者之间的矛盾。

二、紧密结合课文教学，帮助学生深入理解、灵活运用语文基础知识

教学大纲强调语文知识教学要“尽可能和课文结合”。从语文知识教学的角度看，课文是语文教材中用来学习语文知识、训练读写听说技能的一个个“例子”。各种语文教材都体现了语文基础知识与课文相结合的原则，并以单元或以课文为单位设计成综合训练的板块。认真研究教材，可以看出，语文教材知识往往是编织教学程序的经线，是各项教学要求循序渐进的脉络。在高年级的语文教学中，按照从具体到抽象，从感性知识到理性知识的认知过程，应当先讲课文，并在课文讲解中，有意识地联系知识短文的内容，然后讲解文学知识“短文”，使学生对某一种文学体裁、某一类文学现象有比较完整的认识。

三、联系读、写、听、说的实际，帮助学生把所学的语文基础知识转化为语文能力

读、写、听、说活动在其他学科（非语言的）教学中只是教学手段，而在语文科中，它们既是教学手段，又是教学目的。读、写、听、说四种能力既是语文教学的总体培养目标，更是语文基础知识教学的训练方式和教学目标。四者之间是互相联系，互相依存，互相促进的。要实现这四者之间的有机沟通必须有明确的教学思想，并改进教学方法。因此，语文知识教学中的读、写、听、说项目又必须单独进行专门训练。

四、小学语文基础知识的教学方法

1.温故知新。任何新知识的获得，都必须建立在已有知识的基础上。语文基础知识的内容，前后左右都有内在联系，系统性、连贯性较强。因此，讲课时把新旧知识紧密衔接起来十分必要。由已知引入未知，可以通过教师的讲述，也可以通过提问或练习。让学生回忆与新知识有关的知识，然后从中引入新课、新概念。这样教汉语知识，不仅使学生巩固了以往学过的知识，而且使他们对新知识留下了较深印象。

2.选材举例。语文基础知识，尤其是语法修辞知识中的概念、规则和方法，都是从具体材料中概括出来的。在教学中，小学生领会这些规律，必须经历由特殊到一般，由感性到理性这一过程。这样，接触、分析语例，是学生学习新知识的起点，是形成概念，理解语言规律的基础。因此，在备课和讲课时，要十分认真地选取和使用语例，让学生在学习过程中，通过对实例的分析、比较，找出规律，掌握知识。采用语例，要注意质量和数量。举例要典型，要联系语言实际，注意难易结合，正反结合。在教学实践中，我经常采用以下几种类型：单纯性语例；对比性语例；分项式语例；变式语例；复杂型语例；聊误型语例。

3.重视“操练”。语文知识教学的任务在于培养学生语言能力，任何能力只有在实践中才能形成，因此一定要防止“学语言，不言语”的偏向，让学生在课堂上获得尽可能多的活动机会，让他们手、脑、口、耳不停地活动，在运用语言的操练中掌握语言。教师要善于运用教练式的方法，在教学的各个步骤，引导学生主动地、积极地进行语言“操练”。在听课时，应引导学生对语例进行认真观察、比较、分析，进行归纳、概括，明确概念，理解法则和规律。语言操练应贯穿教学全过程，不仅在控固旧课时可以让学生操练，多做应用性的练习，在讲新知识时，也可以让学生通过实践理解概念。

4.综合应用。要指导小学生正确使用语言，还必须把语文知识的教学与最富于综合表达特征的作文教学联系起来。学生在作文时，要多方面、灵活运用语文知识，全面反映出自己的文字表达能力；但往往也暴露出运用语言方面的缺点和错误。联系这一实际，可以发挥汉语知识的应用效能，让学生在学习汉语的过程中纠正语言错误，在纠正语言错误的过程中验证和运用汉语知识。在批阅作文和讲评作文时，在学生自己修改作文时，都要引导学生用学过的文字、词汇、语法、修辞和文体知识，改正错别字，纠正用词造句方面的语病，改正修辞和谋篇布局等方面的错误。

5.文理渗透。小学语文知识教育，应当适当联系其他学科内容，充分发挥“工具”的作用，为学好其他学科服务。其他学科一般多是科技语体，语言精练，用词准确，条理清晰，结构严密，把这些学科语体引进语文知识的教学领域中，不但有利于培养学生的逻辑思维和语文能力，有利于提高学生阅读、写作科技说明文的能力，而且有助于学生克服以后学习数理化时由于语言能力差造成的困难。

教学实践证明，语文知识教学引入其他学科可以利用的知识，能扩展语文知识教学的内涵，更好地调动学生的学习积极性。

参考文献：

9.小学语文教学设计通用（大全） 篇九

下面就是小学语文教案的设计步骤，大家可以作为参考，但不可能完全照搬，最好形成自己的特色。这样才不会成为考场上千篇一律的教案，更能打动考官。

《小学语文教学设计通用模版》

小学语文教案设计的步骤与内容

课题：______

课时：______

课型：______(新授课/复习课/检查课)

(一)教学目标

1.知识与技能目标

(1)会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。

(2)学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句______的含义。

(3)能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。

(4)积累课文中的优美词语、精彩句段。

2.过程与方法目标

(1)熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。

(2)熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。

(3)能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。

3.情感态度与价值观目标

(1)体味课文对______(风光/人物/意象)的赞美，产生对______(大自然/美好品质)的热爱，激发______的情感。

(2)初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。

(二)教学重难点

1.教学重点

(1)了解______的知识，了解事件梗概(记述文)/大体把握诗歌大意(诗歌)/积极展开想象(说明文)。

(2)懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。

2.教学难点

(1)感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。

(2)在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法的不同用法。

(三)教学过程

1.创设情境，导入新课

(1)通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。

(2)出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、视频的感受。

(3)对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。

2.初读课文，整体感知

(1)采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺;难以理解的字、词、句等，用笔做上记号;通过查字典、联系生活实际解决生字词。

(2)检查自读情况。指名读课文;学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

(3)了解作者简介、时代背景，为课文学习做铺垫。

3.细读课文，合作探究

(1)自由朗读第一小节，思考问题：______;

通过自主学习的形式，个人自由发言;

老师予以积极评价，引导正确答案。

(2)快速默读第二小节，通过圈点勾画，划出______问题;

通过四人小组形式展开交流，小组代表发言;

老师予以积极评价，引导正确答案。

(3)教师示范朗读第三小节，请学生注意其中的重音和停顿。如：______;

通过寻找段落的(动词)重音，谈谈理解;

分角色朗读或表演。

4.精读课文，拓展延伸

(1)自由选择朗读方式，重点阅读______句子、段落，谈谈感受。

(2)引导学生通过关键词句______把握文章脉络和内容，体味感情。

(3)仿造______词/句，造句/写话，促进知识迁移。

(4)开放课堂，促进拓展。

5.总结归纳，布置作业

(1)抄写生字词，背诵喜欢的段落，讲故事给父母听。

(2)搜集______相关资料，深化对课文的理解。

(3)阅读______课外知识。

(四)板书设计

板书可采用脉络式、提纲式、图表式、点睛式、对比式等类型。以提纲式板书为例：

课题：______

第一段大提纲：______

第一层小提纲：______

第二层小提纲：______

......第二段大提纲：______

10.小学六年级语文12 篇十

A 靠近B 到，开始从事C 当下，目前D 就着（当前环境）

（1）他想起昨夜即兴写成的那首小诗。（）

（2）康熙即位后，非常关心老百姓的疾苦。（）

（3）经过大家的共同努力，这件事成功在即。（）“决”在字典中的解释有：

A 决定B 一定C 决定最后胜败D 执行死刑

（1）贾岛告诉韩愈，说自己正在犹豫不决。（）

（2）在决赛中，李铁取得了第一名。（）

（3）面对困难，我决不退缩。（）

选词填空。

意思意义这项活动富有教育（）。这部电影很有（）。

宁静平静安静暴风雨过去了，海面又恢复了（）。上课铃响了，校园里马上（）下来。月夜，公园里是那样（）。

激烈热烈强烈猛烈战士们的心（）地跳动，恨不得一下子飞过江去。总攻开始了，我方（）的炮火射向敌人的阵地。故事讲完了，教室里想起了（）的掌声。天黑了，我急匆匆地走在乡间的公路上，突然一道（）的灯光照过来，刺得我睁不来眼睛。

书，一度是我的堡垒，也是我的王国。

那还是初病的前几年，面对着日趋恶化的病体，真有前途茫茫，不知何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感泪下。自己村子的借完了，就到别的村子去借，常要走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往我狼吞虎咽之下，三两下就“清洁溜溜”了。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重担才算放下。

慢慢的，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命的意义。原来，生活的天地虽小，方格子里的世界却广大无比，生老病死、悲欢离合，都由着我去创造，去发挥。为了写作，我的右臂一年四季肿胀不堪，硬得跟石头一样。父母亲友常劝我多休息，我却沉迷于其间，无法自拔。

就这样，我从爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。①学识不足，经历太少，我需要看更多的书。家中除了订多份书报之外，也不断的买新书。每日看书写字，写书看书，我生活在书的王国，②我发现，一个人只要肯做，即使在三尺宽六尺长的病床上，也能为自己开拓一片广阔的新天地。

1.联系上下文，选择恰当的词语填入空格。（填写序号）（2分）

（1）（A.由于B.虽然C.尽管D.无论）学识不足，经历太少„„

（2）我生活在书的王国。（A.信心倍增 B.其乐无穷 C.荣辱皆忘）

2的修辞手法。（1分）

3.”“这”是指。（1分）4.上文第一句是比喻句，把比作、。这句话在全文中所起的作用是。（2分）

5、第3自然段中“清洁溜溜”是什么意思？（1分）

6、文章第3自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是（）。（2分）

A、以母亲到处为“我”借书来表现母亲的关爱之情。

B、以母亲到处借书给“我”看来反衬家中无钱买书的窘境。

C、以母亲到处借书都供不上“我”来看，衬托“我”如饥似渴读书情景。

7、写出一句关于书的名言警句。（2分）

8、结尾含义深刻，请你从这段文字中提炼出一句富有哲理的话。（2分）