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1.鉴定表百度文库 篇一

秋风起 思乡切 传家书 诉离愁 ——《秋思》文本解读

秋风瑟瑟，秋意浓浓。金秋时节，花谢、草枯、大雁南飞，落叶化作蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。是呀，落叶要归根，家人要团聚。鸿雁能传情，家书能否带走我的思念？各位老师，大家好，我今天要解读的是“秋风起 思乡切 传家书 诉离愁”的《秋思》”。（出示全文）

一、人生沧桑诗作来伴

张籍，唐代中后期诗人。贞元初，与王建同在魏州学诗,后回和州。贞元十二年(796年)，孟郊至和州，访张籍。贞元十四年，张籍北游，经孟郊介绍，在汴州认识韩愈。韩愈为汴州进士考官，荐张籍，贞元15年在长安进士及第。元和元年(806年)调补太常寺太祝，与白居易相识，互相切磋，对各自的创作产生了积极的影响。张籍为太祝10年，因患目疾，几乎失明，明人称为“穷瞎张太祝”。元和十一年，转国子监助教，目疾初愈。遭受病痛折磨的张籍漂泊在外，精神上的寄托便是以诗作为伴，他的诗歌创作大致有3个时期。40岁前为早期。40-50岁为中期，其优秀乐府歌行作品多作于此期。50岁后为晚期。这时生活逐渐安定，除仍写乐府歌行外，多作近体诗。他是中唐时期新乐府运动的积极支持者和推动者。其乐府诗颇多反映当时社会现实之作，表现了对人民的同情。其诗作的特点是语言凝练而平易自然。和当时的王建齐名，世称“张王”。诗中广泛深刻地反映了各种社会矛盾，同情人民疾苦，如《塞下曲》《征妇怨》，另一类描绘农村风俗和生活画面，如《采莲曲》《江南曲》。

二、思乡心切家书来传

自古以来，“思乡”是一个永恒的话题，思乡情是人类亘古不变的情愫，悲秋又是古今文人共通的情怀。见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材。张籍幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，一生飘浮，以诗为伴。又是一年秋风至，独自一人居住在洛阳的他望着萧瑟的秋风，不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。

十年了，未曾回家的张籍孤独而居洛阳，又是一年秋风起，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，但是纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——（欲作家书意万重）

在张籍的那个年代，交通不便，信息不通，家书就是诗人与家人沟通的唯一渠道啊！这封价值抵千金的家书，他是恨不得把所有的思念都化成文字，（复恐匆匆说不尽）在发走之前，又担心自己还有些许遗漏，于是（行人临发又开封）。

是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！信带走了，可带走的不仅仅是信，它还带走了张籍的心„„

在《秋思》里，张籍的思念是那封抵万金的家信，就是这极平常、极平淡的事物、动作，却承载着一种不平常、不平淡的思念之情。难怪王安石会这样评价：“看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。”

三、读诗悟诗产生共鸣 《秋思》这篇课文是人教版五年级上册的一篇课文，同组的还有王安石的《泊船瓜州》和纳兰性德的《长相思》，这组诗词反应的主题是：思乡情。根据单元目标、学情、我确定了《秋思》的教学目标

一、和学生一起在读中感悟诗情。

首先我安排了多种形式的朗读：自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，再师生配合读，读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读，老师的引读、看意境读、想像读，最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思乡情，读出自己的体会。读出诗的味道。

二、引领学生在想象中丰富诗意。

诗中的“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。而“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。我引导学生想象，“见到什么”“见不到什么”，“风是无形的，看不见但作者却感受到什么？再出示张籍的资料，让学生了解诗人的生平，帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后，我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么？接着出示张翰的诗作，当学生感受到张翰能弃官而回，而诗人却只能通过写家书来表达对家乡的思念，可久居在外，一生坎坷的诗人又岂止是思家呢？更进一步了解诗人的“意万重”。

三、指导学生在写中深化诗情。

通过多种形式读、理解感悟诗意，想象诗境后，运用多媒体，播放一段音乐，让学生拿出笔来写一写家书，深入领悟诗人浓浓的乡愁。最后挑疑：当捎信人带走了信时，这带走的仅仅是一封信吗？它还带走了什么？及时把学生引入孟郊的《归信吟》：书去魂亦去，兀然恐一身。让学生再一次走进了张籍的心中。

或许若干年后，学生中的一些也可能成为游子，他乡见秋风，《秋思》来解愁；或许秋风一起，北雁南飞，我们也会触景生情，感慨颇多。愿我们一切都安好！

2.鉴定表百度文库 篇二

中华人民共和国测绘行业标准 CH/T 3002-2010
CH
无人机航摄系统技术要求
Technology requirements of Unmanned air vehicle aerial photography system
国家测绘局
发布
起草单位：中国测绘科学研究院 北京航空航天大学 贵州省第三测绘院 讲 解 人：中国测绘科学研究院 孙杰
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目
第一部分 标准解读

一、目的和意义

二、标准的使用说明
录
第二部分
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.
标准内容
范围 规范性引用文件 术语和定义 系统基本构成及要求 飞行平台 飞控系统 地面监控系统 任务设备 数据传输系统 发射与回收系统 地面保障设备 质量保证规定 产品信息要求
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第 一 部 分 标 准 解 读

一、目的和意义
贯彻落实《中华人民共和国测绘法》的规定和国家测绘 局有关文件精神，保障无人机航摄系统装备推广工作的顺利 实施，增强应急测绘、灾害监测的保障能力，使测绘更好地 服务于国民经济建设。
有利于规范无人机航摄系统设备的生产和制造、提高设 备的工程化水平和产品质量、明确系统的配置和性能要求、统一术语和名称，为系统设备的选型和应用提供重要保障。
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第 一 部 分
1.