幼儿园特色活动

幼儿园特色活动（共10篇）

1.幼儿园特色活动 篇一

幼儿园特色活动方案甄选4篇

随着素质教育的大力发展，人们对于素质教育的了解逐渐加强，素质教育也不断落实在各个阶段的学习教育中，尤其是幼儿教学。以下是东星资源网小编精心收集整理的幼儿园特色活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

幼儿园特色活动方案一

一、活动目标

1.让孩子、家长、老师共同分享参与游戏的乐趣，加深家园情、师生情、亲子情。

2.给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展。

3.通过活动让家长进一步了解孩子，促进家园同步教育。

二、时间

20__年_月_日(星期_)上午9∶00--11：00。

三、地点

___公园。

四、人员

幼儿班全体幼儿、家长、老师。

五、活动准备

1、按年龄组策划游戏。

2、扩音器、哨子及游戏材料。

3、小礼物人手一份。

4、照相。

5、少量食物。

六、活动安排

1、小班亲子游戏：

(1)亲子赛跑(2)气球接力赛(3)彩带舞(4)小乌龟爬爬爬(5)猪八戒背媳妇。

2、中班亲子游戏：

(1)传球接力赛(2)赶小猪(3)老牛吃嫩草(4)袋鼠跳。

3、大班亲子游戏：

(1)跳长绳(2)拔河(3)运球(4)金鸡独立。

4、分享食物。

5、自由活动。

幼儿园特色活动方案二

【活动目标】

1、认识番禺土特产——莲藕，通过观察、讨论，发现莲藕内部纹路特征。

2、能大胆地根据莲藕的内部纹路特征合理地组合、制作彩印画，体验创作的快乐。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

【活动准备】

1、莲藕若干个，菜板、菜刀各一。

2、蘸有颜料的抹布若干，盘子、纸张若干。

【活动过程】

1、谈话导入。

师：“你知道莲藕是番禺哪个地方的特产?”

师：“你们吃过莲藕吗?是什么样子的?”

引导幼儿认识莲藕是万顷沙的土特产。

2、出示准备好的莲藕，激发幼儿的探究欲望。

师：“那莲藕里面是什么样的呢?”

引导幼儿大胆进行猜测，请幼儿说一说。

3、验证猜测结果：教师现场切开莲藕，请幼儿进行观察、交流，发现莲藕内部特征。

4、制作彩印画。

(1)引起幼儿对莲藕内部纹路的兴趣，加深印象。

师：“你看到的莲藕切开后是什么样的，你喜欢里面的花纹吗?”

鼓励幼儿发表自己的意见与他人进行讨论、交流。

(2)出示印有莲藕内部纹路的图画请幼儿观察并猜测做画方法，然后进行介绍。

(3)介绍活动材料和要求。

(4)幼儿操作，教师巡回指导。

作画步骤：选择自己喜欢颜色，将莲藕平的一面蘸上颜料，然后用力在纸上按下，再垂直提起，多次选择进行组合，边印边进行构图。

5、欣赏作品、交流作画感受。

鼓励幼儿间相互欣赏并大胆向同伴介绍。

幼儿园特色活动方案三

一、活动目标：

1、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。

2、继续学用“短线排列”的方法涂色，能大胆地表现“好吃的鱼”。

3、在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。

二、活动准备：

1、玩具小猫、图画纸若干。(每张纸上画上一个煎盘，并用缝纫机在煎盘的四周扎一圈细密的小孔。)

2、油画棒、勾线笔、彩纸条、胶水、剪刀等。

3、实物投影仪、录音机、音乐磁带。

三、活动过程：

(一)设置情境，引起幼儿作画的兴趣：

1、出示小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们给它送来了很多礼物，是什么呢?

2、屏幕显示各种各样的鱼，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型。

师：小朋友，你们看这些鱼是什么样子的呢?(用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的)

3、师继续讲述：小猫收到了这么多的鱼，心想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊!可小猫不会烧鱼，怎么办?(启发幼儿动手帮小猫烧鱼)

4、师提问：请小朋友想一想，这些鱼可以烧成什么味道的呢?(茄汁的、咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的……)

(二)教师以烧鱼的形式，为幼儿做示范：

1、教师介绍煎盘，准备烧鱼。

师：说了那么多，老师都谗了!赶快准备烧鱼了，先拿出烧鱼用的炊具——煎盘。

2、教师边示范边讲解：

⑴、先把鱼放入煎盘里。(在煎盘里画上一条鱼)

⑵、然后在鱼的周围浇一层油。(涂上一圈不规则的黄颜色)

3、师生共同讨论：烧鱼的时候可以

放些什么作料?

请个别幼儿上前，尝试自己制作作料并贴在鱼的边上或身上，如绿色的葱段、红色的辣椒、黄色的姜片，还可以添画一些作料，如咖啡色的酱油等。

4、最后，教师提醒幼儿按照自己的设想用短线排列的方法给鱼涂上相应的颜色。

(三)幼儿作画，教师巡回指导(背景音乐)：

1、要求幼儿尽量把鱼画大些(不超出“煎盘”)。

2、启发幼儿选用一些与咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的及其他作料相似的颜色，把鱼烧得又香又美。

3、对个别运用短线排列法涂色有困难的幼儿，做个别辅导。

4、提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。

(四)评价活动：

1、请幼儿将各自的煎盘放在铺好桌布的桌子上，教师抱着玩具小猫和幼儿一起围坐在桌子旁以品尝鱼味的形式评价作品。

师：哇!小朋友烧了那么多好吃的鱼，我们和小猫一起来看一看、尝一尝，比一比谁烧得鱼又香又美。

2、对大胆造型、配色鲜艳以及构图独特的幼儿多做鼓励，也可用大家提建议的方法，帮助个别幼儿丰富画面内容。

幼儿园特色活动方案四

活动目标：

1、幼儿懂得环境的整洁美观要靠大家的努力，增强幼儿的环保意识。

2、引导幼儿做环保方面力所能及的事情，培养幼儿自觉保护环境的行为习惯。

活动准备：

1、图片：墙画

2、劳动工具抹布等。

活动过程：

一、导入

观察图片：各种墙壁

提问：这些墙壁漂亮吗?你最喜欢哪一种?说说为什么?

小结：在我们生活的环境中，有各种墙壁。平整、镂空的、造形的等等，整洁美观的墙壁可以装饰美化我们的环境，我们应该保护好。

二、展开

1.观察讲述《雪白的墙壁》

(1)街道的一角，工人叔叔正在粉刷外墙。

提问：图中的叔叔在做什么》为什么要这样做?

教师：在街道一角，为了让我们生活的环境整洁、美观，工人叔叔正在粉刷街边的墙壁，瞧!叔叔脸上都流汗了。

(2)一群小孩在白墙边踢球，蹭的白墙上很多痕迹。

提问：这些小哥哥在做什么?他们这样对不对?

教师：小朋友在路边踢球是不对的，既不安全又破坏卫生，看!雪白的墙壁上多了几道脏脏的痕迹。

(3)夜晚，有人在墙壁上粘帖“小广告”。

提问：夜晚发生了什么事?这样做对吗?

教师：在墙壁上乱帖乱画是不对的，要坚决制止。

(4)经过清理、擦洗，墙壁又变干净了，人们还在上面画上了公益宣传画。

提问：墙壁怎么变干净了?变成了什么样?

教师：美丽的环境要靠我们大家一起努力，让我们用双手把环境变得更美吧。

2.体验活动《我把墙壁变干净》。

教师引导幼儿用抹布擦拭、清洁活动室的墙壁。

三、结束活动

讲评，以表扬、肯定的语气，从回答问题、劳动积极性等方面对幼儿进行评价。

六、活动过程：

整体活动流程：

活动时间：_年12月31日(星期四)

活动地点：包头铁西幼儿园大活动教室

活动流程：

1)9：20家长准时入园

2)9：30～12：302021年春节活动：(共180分钟)

1>舞蹈兴趣班表演《猪猪侠》

2>园长致新年贺词

3>小(中)班表演《吉祥娃娃》

4>大班表演《新年大吉》

5>学前班表演《新年快乐》

6>亲子纸浆画制作

7>全勤宝贝颁奖仪式

8>抽奖

9>亲子包饺子

10>自助餐

3)12：30家长带幼儿有序离园

具体节目表：

1、9：30——9：35开场舞蹈：由舞蹈兴趣班表演《猪猪侠》拉开帷幕，5分钟(大约时间)

2、9：35——9：40，园长致新年贺词，15分钟

3、9：40——9：45，小(中)班表演《吉祥娃娃》，5分钟

4、9：45——9：50，大班表演《新年吉祥》，5分钟

5、9：50——9：55，学前班表演《新年快乐》，5分钟

6、9：55——11：25，亲子活动：纸浆画制作，1.5小时

7、11：25——11：40，颁奖仪式：铁西幼儿园_年下半学期全勤宝宝，15分钟

8、11：40——11：55，抽奖活动，15分钟

9、11：55——12：00，谢幕&合影留念，5分钟

10、12：00——12：15，亲子活动：包饺子，15分钟

11、12：15——12：55，自助餐，40分钟

12、12：55，家长有秩序带幼儿离园

2.幼儿园特色活动 篇二

一、为幼儿创设富有民族特色的教育环境是活动区教育的前提

1.在民族教育主题活动中,环境的创设与主题相符合,师幼共同参与其中。如在《我是蒙古人》的主题下,我们在设计了“骄傲的蒙古人”“美丽的大草原”“能歌善舞的蒙古族”主题墙面,并在阅读区搜集、剪贴各行各业突出的蒙古族人的照片、草原美丽的风景图片、蒙古族服饰;在美工区画蒙古族花边、蒙古袍、蒙古帽等。这样一来,既发展了幼儿的阅读能力、又让幼儿了解了蒙古艺术的魅力,同时增强了幼儿的民族自豪感。有的幼儿还把自己家的杂志、报纸、人物图片带到幼儿园剪贴,幼儿参与活动的积极性和主动性都大大提高了。

2.充分利用空间环境,保持环境的动态性、民族性。为了让环境教育人,我们幼儿园在整体环境布置上,突出了蒙古族特点,如大厅的顶棚四周布置成富有蒙古族特色的云彩花边,吊灯处设计成吉祥三宝;班级的门设计成蒙古包形状;家园联系栏、主题栏的边框均设计成蒙古花边,走廊、楼梯墙壁悬挂着具有民族特点的教师作品,等等,这些都突出了浓厚的民族氛围。

3.创设专项民族游戏室。为了让蒙古族幼儿从小感受本民族文化的魅力,了解蒙古族基本的待客礼仪、饮食起居、服装、文艺、体育等文化特点,我们创设了民族游戏室。让幼儿通过在草原上、蒙古包里、娜荷芽(蒙语)餐厅、乌兰(蒙语)小剧场中的各种游戏活动,体验蒙古族的生活起居、美味饮食、民俗民风,提高了幼儿蒙语会话能力,激发幼儿的民族自豪感。

二、制定民族活动区教育计划是活动区课程的基础

为了避免活动区活动的随意性,我们在开展活动区活动过程中,根据《幼儿园教育指导纲要》中的具体要求,结合本园蒙古族语言教育计划制定活动区的教育计划,依据计划有目的、有重点地开展活动区活动。

1.我们根据主题活动计划及各班级幼儿的年龄特点、实际发展水平制定活动区学期计划,且与课程计划同步制定,并根据情况注明哪些内容需要采用集体教育形式,哪些内容需要在区域中完成。

2.根据学期计划制定活动区月计划和周计划,把学期计划分解到月计划和周计划中,并以表格形式体现,从而有效地开展区域活动避免盲目和随意地进行区域活动。

三、民族材料投放是活动区课程开展的有效保障

活动区活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在游戏中巩固学到的知识和技能,增强学习的效果。

1.发挥材料的高效利用。我们在健康区投放了达姆茹(蒙语)、弓箭、嘎拉哈(蒙语)、木马、马鞭等民族器械,我们不规定游戏的玩法,让幼儿根据材料自己探索。

2.利用一切途径收集材料。

(1)动员家长收集材料。在这个学期的区域活动中,我们有部分的材料是来自幼儿家庭的搜集。比如羊骨头、蒙古袍、蒙古棋、蒙古靴等,都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都感到很好奇,我们投放以后,都纷纷去尝试着玩。这样,在幼儿参与活动积极性提高的前提下,家园之间的联系也进一步紧密。

(2)在商店中购买材料。幼儿园根据需要在商店、玩具店购买了一些生活中难于找到又很必要给幼儿提供的材料和图书。如具有蒙古族风味的奶酪、炒米、奶茶等食品,以及拼图、棋类,等等。

(3)教师制作材料。为了体现蒙古族幼儿园的特色,满足幼儿的需求,教师们经常利用业余时间为幼儿制作活动区材料,例如,为孩子们制作表演的头饰、布偶、幼儿民族服装,等等,满足幼儿活动的需求。

四、幼儿的活动是民族活动区教育活动的主体

1.给幼儿发展的空间,让他们自由表达和表现。在我园民族特色表演区——大草原上、乌兰剧场、蒙古包里,幼儿都非常愿意去玩。幼儿们自己坐到蒙古包里像模像样地喝起奶茶,几个小朋友自己排好队形欢快地跳起达木如(蒙语)舞蹈和筷子舞、挤奶舞……我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅他们。

2.根据幼儿在活动中表现的个体差异,对活动作出相应的调整。例如,民族表演区活动中乐感强的幼儿可以选择跳难度较大的达姆茹舞蹈,能力稍差的孩子可以安排他们进行挤奶游戏或者是射箭、骑木马活动等。

3.幼儿园特色活动 篇三

关键词：乡土资源；农村幼儿园；区域特色活动

一、创设区域特色活动的概念

我国农村有着丰富的自然资源，对幼儿来说是童年玩乐的最佳去处。农村在开设幼儿园时要充分利用本土的资源优势，开展有农村特色的区域活动，体现出幼儿园的独特魅力。区域特色活动是秉承着国家教育目标和依据孩子性格特点，创建出具有探索性和实践性的活动环境。在幼儿园中开设区域特色活动就是要从农村自身实际出发，因地制宜、合理地挖掘一切可利用资源，设计出具有本土教育特点的区域活动内容。如社会活动区域大众所熟知的“农业蔬菜基地”“农贸市场”等活动。在设立特色区域活动中，幼儿教师可以依据孩子兴趣爱好自主选择活动内容，通过区域特色活动能够让孩子自主地参与到其中来，挖掘孩子潜在的创造力和想象力，使孩子真正成为教学活动的主角，能够激发出孩子内心热爱家乡文化的真情实感，体现出幼儿教育的本质意义。

二、利用乡土资源创设农村幼儿园区域特色活动的应用措施

1.改变传统幼儿园的办园理念，创办新型农村特色幼儿园

就目前我国农村幼儿园的整体水平来看，幼儿园普遍受地理环境和经济的影响，发展比较缓慢。部分幼儿园在办园时没有树立明确的教育目标、幼师的综合素质不高等因素导致其依旧保持着传统的幼儿教育理念，没有充分结合幼儿实际的性格特点来进行教学，出现了幼儿上课方式死板、教学中与自然资源脱节等现象。这正是由于幼师在教学中没有将乡土教育资源的优势充分利用到对幼儿的教育中来，因此导致农村幼儿园创办效果并不理想，孩子的综合能力不能在幼儿园中得到全面发展，严重阻碍了农村幼儿园素质教育的发展水平。因此，针对这一严重问题，农村幼儿园在创建过程中要时刻遵守国家出台的相应幼儿园治理政策，积极转变传统式教育理念，把乡土教育资源放在幼儿教育的关键位置，幼师要合理地充分利用现有的本土资源优势进行实际教学，使幼儿在实践活动中健康、茁壮地成长，为开展农村特色幼儿园提供便利条件。

2.幼师在教学中充分利用乡土资源，创建特色活动教学

幼师是幼儿教育发展的主要承载者，在农村幼儿园中开展区域特色活动就要使教师充分发挥引导者的作用，在合理利用本土资源的同时积极组织幼儿开展活动式教学，在创建特色活动前要依据幼儿的性格特点设定活动主题，使幼儿能够在教学中真正“活”起来，让孩子们发挥出主观能动性。幼师要经常组织孩子到户外收集各种相关性区域活动材料，便于开展特色区域活动。例如：幼师可以创建活动主题为“大丰收”，在组织孩子到户外进行活动材料的收集时，幼师带领小朋友到农田里、水稻旁等地方。孩子在找寻的过程中知道大米是在哪里产的，玉米种子住在玉米棒上，棉花种子躲在花朵里等基本常识，让孩子们亲身体会农村丰富的资源；幼师也可以开展“找寻春天的种子”主题活动，带领孩子们去林间共同找寻植物种子，组织孩子把收集到的植物种子拿回到班级，在幼师的指导下放入花盆中，在以后的时间里进一步观察、记录种子的生长过程；在开展特色活动教学时，可以带领孩子参观蔬菜大棚，在参观时向孩子讲述培育蔬菜的整个过程，让孩子们了解到平日里吃到的新鲜蔬菜是农民在温室里辛苦培育出来的，拓宽孩子的知识面，理解农民劳作的辛苦，以此来教导孩子不要浪费粮食，珍惜农民的劳动成果。在参观完毕后，幼师组织孩子进行活动游戏，让孩子们玩“过家家”，带领孩子亲自实地采摘，将自己双手采摘到的蔬菜放到小盘子、小碗里，做过家家游戏。通过开展特色活动教学，让孩子们可以通过实践活动学到在书本上无法学到的知识，提升孩子的思维能力，丰富孩子们的想象力；在实践中也拓宽了孩子们的视野，增强了孩子动手实践的能力，使孩子在活动学习中掌握到更多书本外的知识，促进农村幼儿园特色教学活动更好地开展。

3.开创多样化的区域活动，鼓励幼儿积极参与

孩子在进行区域活动中，最能吸引到孩子注意力的往往是活动的玩具和活动的材料，对于活动过程和结果孩子并不关心。因此，在活动中选用什么样的活动材料是确保区域活动能否在孩子中顺利开展和获得成效的关键所在。所以，幼师在进行区域活动的同时，要精心、有目的地选用活动材料，充分依据孩子的性格特点，给孩子动手实践的空间，让孩子主动参与到活动当中。例如：幼师可以在班级开展智力游戏，向孩子们展示多种植物图片，让孩子们去寻找相应的种植位置；幼师可以将植物图制作成拼图的形式，让孩子根据想象和所学习的内容进行自由拼接。通过这样的形式，不仅可以锻炼孩子的动手能力，同时在实践活动当中也增强了孩子的求知欲和探索精神。

综上所述，教师在幼儿教育中充分利用乡土资源的优势，积极转变以往的教学观念，在教学中融入活动式课程，增强了幼儿的实践动手、动脑的能力，开发了幼儿的智力，使幼儿在特色活动教学的环境下得到综合素质的全面发展，最终促进农村幼儿园教学水平的大幅度提升。

参考文献：

[1]高玉峰，高美婵.挖掘农村乡土资源优化幼儿素质教育[J].今日科苑，2007（5）.

4.幼儿园小班语言特色活动总结 篇四

一、理论学习，为教学奠定扎实的基础

我们从幼教杂志、网络资源中获取专家和同行的先进理论，让大家共同学习，为平时的日常教学工作奠定扎实的基础。本学期，我们学习了《幼儿园集体谈话活动的指导策略》《在游戏中培养幼儿的创造力》等理论文章，为我们的集体谈话和游戏活动提供了切实可行的理论指导。

二、集体备课，发挥集体的智慧

本学期，我们在小、中、大三个年级分别开展了两次集体备课活动，合在一起是六节集

体备课活动。同一年级组的教师聚在一起，共同商讨课的设计、共同为上课做好精心的准备，并把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、实用的教学活动方案。上完课以后，同年级的教师再次在一起，谈自己的教学反思、心得体会，共同总结经验、为教学活动提出自己的想法，从而使得整个教研组的老师的教学水平都有大幅度的提升。尤其是青年教师，更是在这样的活动中向老教师学到了不少的知识和经验。

三、观摩活动，引领教师的专业成长

本学期，有四位年轻教师勇敢地担当了上观摩课的任务。她们精心选材，在课前做了大量的准备工作。从说课到上课再到课后反思，她们都能做到有条不紊、不慌不忙。每个人都上出了自己的特色，教学水平也在原有的基础上有了很大的提高。韩芳老师教态稳重、教学环节清晰有序；刘慧玲老师自然亲切、语言简洁明了；赖泳老师教具制作精美、能为幼儿提供展示的机会；特别是黄家羚老师，更是别出心裁，结合圣诞节，精心布置了美丽的场景，邀请孩子、家长和老师一起在愉快的教学中感受到了圣诞节的欢乐气氛。当然，她们的教学当中也存在着一些不足，参加观摩的老师们也针对这些不足诚恳地说出了自己的想法和见解，并且通过大家的研讨，提出了相应的对策。所以，观摩活动的成功开展，不仅使上课的老师在专业上获得了很大的发展，而且对全组教师都是一个很好的促进。

四、“有问大家答”，为大家答疑解惑

在日常的工作中，难免会遇到一些自己解决不了的问题。教研组为大家提供了一个讨论、交流的平台，让大家敢于发问、敢于回答、敢于创新，从而为不少老师解决了难题。比如，针对“如何对待固执的孩子”这一问题，大家通过讨论，总结出了七条方法，其中不乏有效的措施。

五、观摩录像课，学习实践经验

本学期，我园分别派出了三位老师去南昌参加骨干教师培训，不仅进行了理论知识的培训，还参观了几所知名的幼儿园，并且观摩了几节教学活动。她们回来以后，向本组教师传达了学习到的理论知识，并且通过录像的方式，让大家观摩教学活动。大家从中都获益匪浅。

此外，本教研组还有很多老师都参加了省级课题和市级课题的研究，也获得了一些成绩。

总之，教研组的各位老师都拥有一颗上进、好学的心，都对我们的教学工作充满了热忱，都愿意积极地参加教研活动。教研组的各位老师也在一次次地教研活动中不断地进步、不断地成长！

幼儿园小班语言特色活动总结范文2

本学期我参加了市中区学科中心教研组语言组教研，有幸成为其中的一员。我们语言教研组重点是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教学的活动案例，以提高教师的教研水平。以课例为载体，通过观摩课例、集体研讨、分组探索和课堂展示等形式，研究幼儿园故事教学的方法和指导策略，激发幼儿学习故事的兴趣，促进幼儿语言不断发展。探索适合中区故事集体教学的模式，提升全区教师的语言教学水平。通过活动，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的，也从中我找到了自己的差距。

在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容、要求，认真收集、查找资料，认真做好理论学习笔记，并且学以致用。

活动中我们“观摩优质课例光盘”和“分组集体备课”等活动。本次活动首先交流了收集新教材中语言教学的活动案例的感想，组员们共同交流了心得，使老师们对新教材的语言教学内容有了深刻的了解。其次，组织老师们观摩了《狐狸和乌鸦》《啪啪、小鸡出壳了》两个优秀教学活动案例。在活动中，老师们认真观看，充分讨论，虚心学习他人的教学方法和策略，为自己的教学实践提供新的教育理念和方法。最后，集体备课，教研组成员分成三组，各组长带领本组教师进行集体备课。要求三个主备人员共同商定故事教学内容，确立教学目标，各人在研究教材的基础上，其他成员参与讨论，共同挖掘教育价值，共同研究教材教法，提出自己的意见、见解，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案，活动中我们以中班语言故事活动《会动的房子》为载体，开展同课异构活动。李娜老师和王林默老师两位老师认真备课、上课、说课，教研组成员针对她们不同的教学构思，不同的切入点，不同的教学设计展开研讨，共同研究适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略。在活动中，我们始终采用边看边谈，边谈边议，在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法，给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。我们谈收获的时候，讨论开课学员的成功之处。提建议的时候，讨论开课学员的不足之处。谈自己设想的时候，讨论我们的困惑之处。所有这些，让我们在争议之中，不同程度地提高了自身的业务水平。

当然，在本次教研活动收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距，我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来，不能以我们成人的观点、想法、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。

以上是我这半学期参加语言教研活动的一点体会和感想，我相信在今后的工作中，我会继续学习理论知识，不断积累实践经验，把在语言教研过程学到的精华展示出，将学到的一切运用到我的工作和教学中去，为语言教研活动尽自己的微薄之力。

幼儿园小班语言特色活动总结范文3

在本学期初，我们以全面提高教学质量为宗旨，再结合幼儿园教师的特点和能力，制定了以主题式的教研计划，教研工作取得了一定的成绩，现做一下简要总结。

一、教研活动的可取之处

1、时间设置的合理性

每次我们的分组教研都是规定在每周三或周四早上的9点钟至十点半这段时间。时间的设置还是很合理的，不会占用教师额外的休息时间，也不会带来不必要的抱怨。

2、热身环节提高教师的积极性

为了提高教师讲故事的能力和提高教师教研的积极性，在每次教研活动之前，我们会请一个老师讲故事，并有一个热身小游戏，组织下来发现还是深受教师喜欢的。

3、主题式教研让教研更扎实

我们的教研是主题式的教研，我们大概是四次教研为一期，第一次都是理论学习加案例分析，第二次是集体备课，第三次是磨课，第四次是展示课。

4、主备人的设置更显针对性

本学期与上学期不一样的是，在每次集体备课之前，我会请一位或两位教师当本次集体备课的主备人，针对提供的文本进行说课或试讲，然后其他组员针对该教师的说课或试讲，再结合之前的理论学习进行集体备课。无论是磨课，还是展示课之后都会进行评课活动。

二、教研活动存在的不足之处

1、讲故事存在的问题

每次教研活动之前的讲故事环节，很多教师都能认真的对待，不仅能脱稿讲述，还会配上与故事相匹配的音乐。同时也存在一些共性问题，如教师讲故事的过程中，语速无变化，角色对话区分不明显等。

2、理论学习的积极性不高

记得在第一期理论学习的培训中，发现大部分教师对理论学习都不怎么感兴趣，觉得很乏味。后来听取了园长的建议，在理论学习过程中多增加案例分析，让每位教师都能参与案例的讨论，在第二次组织同样主题的理论学习中，发现第二组的老师参与的积极性高了很多。但是“如何提高教师对理论学习的积极性”这个问题还是我一直都需要思考的问题。

3、文本的选择权

集体备课文本的选择都是我做决定，如果把这个决定权交给主备的老师，我想她对整个文本的体会会更加深刻，对整个活动的组织也会更有把握。

4、理论与实践相脱节

在集体备课、磨课和展示课的过程中，发现理论学习归理论学习，实践归实践，如何将理论与实践相结合是目前需要解决的最重要的问题。如本学期组织的理论学习“幼儿园集体教学活动中教师有效提问和回应”，在理论学习的过程中，教师能知道什么问题是无效问题，什么回应是无意义的回应，但是到了自己真正组织活动的过程中，还是会提很多无效的问题，还是会存在很多无效的回应。

5、后期无跟踪

这是我自己觉得做得最不够的地方，每次理论学习之后，如果能对教师进行跟踪，我相信她们进步的会更快，也许“理论与实践相脱节”的现象就会好很多。

三、展望未来

1、理论学习中的案例选自教师亲身遇到的会更有说服力。

2、文本的选择交给主备老师。

3、每次理论学习之后进行跟踪。

4、让教师在玩中学习，提高教师教研的积极性。

以上是我对本学期教研的一点总结以及我对未来的一点展望，在本学期的基础上，相信下学期的教研会组织的更顺手，教研活动也会更精彩！

幼儿园小班语言特色活动总结范文4

学期初我们班把怎样发展幼儿语言能力作为研究的重点。现在来谈谈一学期来实施的一些过程和体会。

具体操作可分为三个方面：

（一）利用谈话发展幼儿语言。

（二）充分利用家长的配合来发展幼儿语言。

下面分这两点来说说，在第一点中我们又把它分成两点来实施。

（1）创设宽松的谈话氛围。

（2）在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力。

首先我们让幼儿深深体会到老师就是他们的大朋友，是他们这个集体中的一员，起先一些孩子有话不敢或不愿告诉老师，但通过我们共同的努力如晨间接待是亲切的问候，摸摸小朋友的头等，和他们一起游戏扮演角色等，慢慢的幼儿就发现老师是很喜欢自己的，在老师的引导下，心里有什么小秘密也愿意偷偷和老师分享了，慢慢孩子组织语句和叙述一见事的能力有了很大的提高。

其次，我们不忘及时和家长沟通，让孩子在家中也有一个语言发展的好的环境，每天要求家长给孩子讲简短的故事等，过几天让孩子来复述，讲的好的还可以给小朋友表演讲故事，每次都给孩子于一些小小的奖励如一朵小红花，一根棒棒糖等，这样下次孩子就有了更大的学习的积极性。还有我们会结合相应的教学主题让家长教孩子一些礼貌用语，带孩子去做客多与人用语言来交流。这样在不知不觉中孩子的语言表达能力得到了较快的发展。

（3）带领幼儿去参观、散步等，让幼儿有事物可看，有东西可说。由于是自己亲身看到和体验过的人、事、物，幼儿更容易回忆和记忆。本来小班幼儿说话有点主次不分，现在大多幼儿可以说一句完整的有条理的话了，如：秋天的树叶真美呀。下雪了，下雪了，我们一起来堆雪人吧！

（4）教师在活动中的提问对幼儿语言发展帮助也很大，平时我们根据没个幼儿语言发展的不同水平来让其回答相应的问题，大大提高了幼儿的兴趣，保护了幼儿的自信心，如一些语言发展不是很好的幼儿，我们在其他幼儿回答后让他再回答一次，这样他就觉得自己也很棒，下次就还敢举手发言，这样就使没个幼儿都得到了相应的发展。

5.幼儿园艺术特色活动实施方案 篇五

指导思想：

我园将继续大力发展艺术特色教育，陶冶幼儿的情操，提高教师自身的美术素养，把我园的特色教育真正的办出特色。

一、活动目的

1.通过活动进一步提高教师的在艺术教学活动的实践能力。

2、培养幼儿对艺术活动的兴趣和幼儿的审美能力、创造力。

二、活动时间

二0一四年三月十一日至三月十四日

三、活动具体要求

1、活动目标要明确，重点突出。

2、选材要符合幼儿的年龄特点。

3、在活动中要注重幼儿个性发展和创造力的培养。

四、奖励办法

奖项设立： 一等奖一名 二等奖二名 三等奖三名 2．奖励形式： ①公布获奖名单。②颁发获奖证书。

五、实施步骤 1、3月5日分配任务。2、3月10日汇报参加活动的内容，并交流分析。3、3月11日至3月14日园领导组织观摩活动。4、3月11日对这次活动进行分析总结，并对在这次活动中表现突出的教师进行奖励。

楼王中心幼儿园

6.幼儿园特色活动 篇六

本节教学活动设计想法来源于幼儿平常吃的汉堡，汉堡是西式的，我们想通过自己的手制作一种中国式的汉堡。本节教学活动的目标是让幼儿了解饺子皮的多种用途，不仅可以用来包饺子，还可以制作有创意的美食，同时让幼儿在制作中国的美食过程中加入沙拉酱等西式的餐饮材料，让幼儿在自己动手制作的过程中感受劳动的快乐。

活动以谈话的方式导入，让幼儿结合着自己的生活经验谈一谈饺子皮的用途，来激发幼儿参与活动的兴趣，然后出示汉堡的图片让幼儿想一想如果用饺子皮制作汉堡需要怎样操作。孩子们都能够突发奇想表达自己的各种看法。在这之后教师指导幼儿饺子皮汉堡的制作方法，重点强调最后按压的环节，注意手的力度，最后幼儿独立操作，教师巡回指导。

通过前几节课的强调，孩子们已经能够做到不偷吃自己带来的食物了，这点让我很欣喜。但当孩子们打开饺子皮的时候出现了问题，因为事先强调不到位，又部分幼儿的饺子皮已经压坏，更有部分小朋友的已经团成了一个球！

其次，在制作的过程总班里保育员老师提建议说沙拉酱等果酱加热之后可能会变成汤，影响口感，直接食用会比较好。所以我想到如果让家长提前将饺子皮蒸熟带过来，幼儿制作完成之后直接食用效果是不是会更好一些呢？或者让家长准备一些直接可以食用的饼，让幼儿往里创造性地加馅即可。

最后，有部分小朋友对于按压饺子皮的力度掌握的不是很到位，需要教师的再加工。应该在教师示范环节让部分幼儿上前来尝试，对与能力弱的孩子让他们多一次练习的机会效果应该会更好一些。

7.幼儿园特色活动 篇七

一、幼儿园美术活动开展的不足分析

( 1) 组织形式较为单一, 过多以室内教学为主, 固化的美术教学模式, 也使得幼儿作品失去灵动性, 艺术表现力缺乏。

( 2) 在以往美术教学过程中, 教师更关注孩子在该领域的发展, 却忽略了生活、情感等其他方面。 然而《 3~6 岁儿童学习与发展指南》 强调融合一日生活, 虽然目标是分领域表述, 但其实施却必须整合各领域综合地有效进行。

二、何为写生活动

广义的写生活动是指直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。幼儿园的写生活动是指引导幼儿自己善于主动地捕捉、去观察周围自然景象、生活环境、周边人物等一切美的事物, 用自己理解的方式, 以绘画的形式, 创造性地再现、表现出事物造型、特征。 而不是指幼儿被动地按一种规定的标准图像去模仿。

三、为写生活动提供条件

1.灵活运用组织形式, 激发幼儿写生创作兴趣

幼儿园内的写生活动通常有三种形式: 第一种是集体活动形式下的写生;第二种是小组活动形式下的写生;第三种是一对一个别指导形式下的写生。以上三种形式, 教师可以根据幼儿园的一日生活灵活运用。 例如:中班写生活动《 仙人掌》 , 教师就可以通过对仙人掌实物的观察、图片的欣赏, 在全班进行集体写生活动, 让每一位幼儿都能参与到写生活动中。

2.创设专门的写生区域, 鼓励幼儿大胆写生

为了丰富幼儿写生活动的内容, 我们创设了以下两种写生区域:

( 1) 美工室外延的写生区域:利用空间的优势, 创设了两组景物组合造型, 避免了幼儿写生内容的单一。其中一组造型是幼儿喜爱的各种毛绒动物, 有一米多高的小熊, 有可爱的机器猫, 还有很多动画片里幼儿喜爱的动物角色。

( 2) 与自然角结合的写生区域:每个班级门口都有自然角, 里面的观赏植物很多。教师巧妙地放上一个写生板, 在引导幼儿观察植物颜色、形态以及变化的基础上, 鼓励幼儿画出自己所看到的美的事物。 幼儿在用自己喜欢的方式写生的同时, 也体验着艺术家们写生的乐趣。

3.丰富幼儿写生内容, 提升幼儿写生水平

适合写生的内容很多, 如何选择适宜3~6 岁幼儿的写生活动内容, 如何确定一节写生活动的目标, 是教师需要在不断地带领幼儿参与写生活动实践中进行辨别的。目前, 我们实践过以下几种类型的写生活动:

( 1) 静物写生:选择一盆造型与众不同的植物, 请幼儿围坐成圆圈仔细观察, 说说自己的发现, 幼儿找出植物的颜色、叶子的形状、叶茎的造型、花盆的图案等相关信息。同样的方法, 我们还写生过玩具、水果和落叶。

( 2) 人物写生:幼儿身边熟悉的人物都可以成为写生的对象。比如, 教师节写生班级里的某一位老师, 教师引导幼儿按照顺序进行观察, 幼儿不仅能够捕捉到教师的发型发色、服饰的图案、鞋子的花纹, 细心的幼儿还能捕捉到教师脸上的黑痣、 项链吊坠的造型、无名指上的戒指以及衣服上的拉链等细节特征。

( 3) 图片写生:教师在尝试动物写生的时候, 大多是通过百度上的各种动物图片进行的。 例如, 在进行螃蟹写生的时候, 由于电视机上可以清晰地看到螃蟹, 幼儿观察到了螃蟹的身体轮廓上有刺, 腿上有毛, 硬壳上还有纹路等。

四、为写生活动提供适宜的指导

无论教师组织幼儿进行的是哪一种写生活动, 教师应该引导幼儿充分观察, 给幼儿提供适宜的指导。 教师在指导幼儿写生的过程中, 要以幼儿为主体, 既不能过多地干预和制止, 也不能置之不理。

1.当幼儿不会画时

对于不会画的幼儿, 教师要充分理解和尊重幼儿的个体差异, 灵活运用多种方式耐心进行引导。 ( 1) 教师可以将写生的内容放在离幼儿近一点的地方, 再次引导幼儿观察, 调动幼儿的多种感官熟悉写生的对象, 鼓励幼儿尝试写生对象的局部写生; ( 2) 可以让不会画的幼儿坐在会画的幼儿旁边, 观察同伴是如何写生的, 巧妙利用差异资源, 变不会画、不敢画为会画、喜欢画。

2.当幼儿乱画时

在画画的时候, 由于之前模式化教学的影响以及思维的定势, 幼儿画出来的不是眼前的观察对象。遇到不画自己所见的幼儿, 教师首先要主动发起与幼儿的对话, 从平等的交流中, 分析幼儿乱画的真正原因。 ( 1) 已成定局, 鼓励下次再画。 ( 2) 粗心大意, 及时弥补。 在可以弥补的前提下, 教师可以建议幼儿添画某些细节部分。

利用幼儿园写生活动这一载体, 改变幼儿园教师传统的范画教学形式, 探索幼儿园写生活动的园本化课程, 教师真正实现从教育理念到教育行为的转变。

参考文献

8.幼儿园活动区活动的有效指导策略 篇八

关键词：幼儿园；活动；指导策略

活动区的活动作为幼儿教育中一个重要的环节，对幼儿的身心全面发展具有深远意义，是开展幼儿教育的有效途径。在设立教育目标的基础上，区域活动的学习方式要与其他多种学习方式相互结合，这样才能共同发挥促进幼儿综合发展的作用。

一、活动区活动的意义

1.活动区中丰富的材料能够增强幼儿的快乐感

在活动区中，教师能够提供给幼儿丰富的材料，方便幼儿根据个人兴趣喜好自主选择活动材料。同时幼儿还具有较充足的动手操作时间，因此，在活动中，幼儿也会更加感兴趣，而且会逐渐变得更加自信、大胆和聪明。

2.活动区更利于教师对幼儿进行个别指导

活动中，教师可以先将幼儿分为若干个小组，让幼儿根据自己的兴趣自行选择伙伴，结成团队，他们还可以选择喜欢的活动方式与内容。在活动中，教师不仅可以对幼儿进行有针对性的辅导，而且解决了班级人数过多带来的教学指导难题。

3.活动区中的自由氛围更适合幼儿发展

在活动的实施开展中，幼儿可以自由进行选择与探索，在轻松愉悦的环境下高效学习。开展活动区活动，比集体活动更能提高幼儿的创造力，激发其创新激情。

二、活动区活动指导策略

1.科学提供活动区材料，培养幼儿的动手能力

一方面，由于每个幼儿的先天条件、动手能力及发展水平有所差异，所以在活动材料的选择上应做到同时兼顾各类幼儿，即投放的材料应当具有层次性。另一方面，所选材料应该是可以让幼儿通过运用多种感官去探索与发现的。在活动区中，若是幼儿可以凭借看、嗅、听、摸等感官来进行探究与体验，那么活动的内容也会更为深入和丰富，同时也能更好地提升幼儿的思维能力与认知能力。

2.更新教育理念，有效指导幼儿自主活动

及时更新教育理念。在活动区中，我们要避免传统的教师主宰幼儿的情况，为幼儿营造宽松自由的心理氛围，允许他们根据自己的想法开展活动。积极满足幼儿的兴趣发展，激发学习动力。同时，教师还要关注幼儿的学习情况，注重培养其解决问题和探索创新的能力，“会学”终究要比“学会”更有价值。

3.合理创设活动区环境，引导幼儿不断探索

活动区的教育功能主要是借助材料来实现的。作为教师，我们应根据幼儿的年龄特点以及个体差异，提供不同难度的材料，充分调动幼儿探索的积极性，让每个幼儿都能够在活动中得到发展。为让幼儿学到更多知识，同时培养其团结合作的能力，我们可以分别设置建构区、种植区和超市区，在超市区，我们往往会听到幼儿讨价还价的声音：“这件东西有点贵，可以便宜些卖给我吗?”在种植区，也能听到幼儿吃惊的声音：“看，咱们种的向日葵已经发芽了。”而在建构区里，则能够看到幼儿认真、齐心协力地共同建构同一物体。这样一来，幼儿就会在无形中加深对货币的认识，积极探索科学的奥秘，同时也增强了幼儿的合作意识。

4.教师有效影响，引起幼儿模仿与思考

教师亲身加入到幼儿的活动当中，可对幼儿产生教育影响。一般可分为以下的三种方式：

（1）平行活动方式

平行活动的指导方式是指，在空间的距离上，教师多与幼儿亲近，并与幼儿使用相同活动材料进行同一种活动，但要避免与儿童直接的言语交流和互动，不应直接介入到幼儿区域活动中，而应凭借自身的榜样示范作用，对幼儿学习进步开展指导工作。

（2）合作活动方式

在活动中，合作是一种较为常见的教育教学方式。是指当幼儿正专注于自身的活动时，教师作为活动的合作者这一身份参与到幼儿的活动中，并对幼儿加以教育方面的影响的一种合作式活动方法，但仍应该由儿童作为活动主体，掌握活动全过程。如在菜市场这一游戏中，教师可以扮演顾客，专挑模拟市场中没有的东西，比如说“小狗”“小布娃娃”，激发幼儿寻找代替物，临时制作道具进行买卖，调动幼儿的积极性。

（3）领导活动方式

此方式是指先由教师预先设计一个活动方案，同时教师需要在活动中扮演重要角色，以便于控制活动的进展过程。活动中可大胆尝试一些创新的玩法，如：在看到两个幼儿正在本上乱画时，教师可以走过来：“你们在画画吗？”一个会说：“老师，他不会画。”“好，老师看你们画，谁不会，老师就教他。”这样两个孩子都认真画了起来。实际上，在看似无意中，教师已经教幼儿学习画画了，这样就可以充分激发幼儿的学习兴趣。

综上，教师在活动区的活动中，应做一个有心人，选择合适的活动材料，尽可能地唤醒幼儿先前已有的经验，激发其主动表现和表达的愿望。让幼儿在学中玩、玩中学，为以后的学习及终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]林晖燕.从一个区域讲评案例的剖析谈幼儿园区域讲评活动的有效性[J].新课程（教研），2011（8）.

[2]朱红梅.幼儿区域活动遵循的六大原则[J].小学科学（教师论坛）.2011（10）．

[3]徐炳兰.区域游戏与幼儿个性化发展刍议[J].学前课程研究，2007（4）．

9.幼儿园特色活动计划 篇九

在教育形势日新月异的今天，幼儿园特色教育越来越成为幼儿园提高办园层次的客观需要。本学期我们继续要以“幼儿园有特色、教师有专长、孩子有特长”作为办园追求的境界，在氛围营造、师生素养的全面提高和能力的全面发展等方面进一步加大力度，强化管理，群策群力，共同把我园的“蒙台梭利教育、区域活动、神奇龟教学、民族教育为主”的特色教育工作推上一个崭新的层面。

二、具体措施

面向现代化、面向未来，加强素质教育、开展蒙台梭利和民族教育、区域活动特色是以美养德，坚持素质教育，造就社会人才的基础。因此我们要坚持特色覆盖幼儿园教育的方方面面；坚持特色贯穿幼儿园教育的全过程；塑造幼儿健全人格，促进智力培养，加强幼儿动手能力。本学期我们的重点工作是：在幼儿园环境创设中营造特色教育氛围，把我园各项特色都能有机结合，从而扩大特色教育社会效应。

蒙特梭利所倡导的教育理念是“教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。”其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。

蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域：

1、日常生活训练（包括照顾自己，照顾环境，基本动作，社交行为，教室常规）；

2、感觉教育（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）；

3、数学教育（包括数概念建立，数的运算）；

4、语文教育（包括书写的准备，字母、笔顺的练习，简单的单词，短语）；

5、科学、文化类教育（包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识和能力）。这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标活动，以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的，不是以强迫灌输让儿童去学习。每种教育理念和教学方法都会有可取之处，但都无外乎是培养孩子良好的生活和学习习惯。蒙氏是把我们家庭和幼儿园的教育更具体化和可操作性（教具较多）例如日常生活有一项叫衣饰框，锻炼孩子扣扣子，系鞋带......但往往孩子在家却学不到，因为家长的包办代替；蒙氏数学不错，让孩子实际操作并发现规律........在张扬个性的当前社会，在跟西方以自我为中心思潮的影响下，许多家长唯我独尊、尽情纵容孩子的情况下，蒙氏理念教会孩子遵守秩序、学会等待，应该是很难得的！

我园的神奇龟教学它是汇集了多方幼儿园教育教学经验，全面涵概了幼儿园五大领域的教育内容。同时又渗透多元创意智能，依据国家教委颁发的《幼儿园指导纲要》的要求，针对3——6岁儿童年龄及认知特点，理解能力和发展水平，并结合幼儿

园的教学特点，设计了包括语言、认知、自然、社会、艺术、电脑、创造力等促进幼儿多种智能的课件。用电脑这一媒体工具，把形、声、色、知、情、意相融合，相统一，运用声音、图片、图像、文字等多种手段，直观、具体、生动、形象的展现了丰富多彩的幼儿世界。神奇龟教学打破了传统的灌输式的单向教学模式，采用多媒体特有的互动教学方法，强调互动性，视觉性、游戏性、模拟性和情景化。课程之间环环相扣，主题分类式的完整设计，调动幼儿多种感官参与思考。在实践应用过程中，不仅促进幼儿的智力因素发展，同时还激发了幼儿非智力因素的发展，幼儿的学习兴趣和记忆能力有明显提高。

神奇龟教学由健康、语言、社会、艺术、科学、电脑六大类组成，每个类别中都有较细的划分。健康类有：自我认识、体能训练、自我保护等教育内容；语言类有：倾听、理解、表达、阅读、社会类有：合作交流、情感情绪、社会认识等教育内容；艺术类有：唱游、律动、表演、欣赏、美术绘画、手工制作等教育内容；科学类有：观察、想象、操作、创造、发现、探索、时间、空间和数学中的数、量、形等教育内容。深入浅出的教学内容，能全方位满足幼儿园大、中、班教学需要。

2009年9月开设了蒙文学前班、蒙文大班、蒙文中班、蒙文小班共4个蒙班，更好的支持棋盘井地方经济建设，发展民族基础教育，满足不同家长的需要。

幼儿园区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿

提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。我园一直把区域活动作为实施园本课程的重点，如何创设各个活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等，都是我们非常关注和一直探索的问题。经过一段时期的尝试、摸索，我园在区角创设方面积累了一定的经验，并逐渐形成自己特有的思路。根据幼儿年龄特点创设不同的区角，我园把区角分为生活区、数学区、语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等，但不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育重点不同，创设的区角也应有所区别。在各种区角活动中，幼儿的创造思维得到了发展，不仅锻炼了幼儿的小肌肉群而且操作能力得到了发展。

汲取精华，不断改善，向孩子最近发展区发展，在期末的幼儿特色成果展示上，力争每班都能出高质量的特色作品，使全园特色教育更上一个台阶。

幼儿园特色教育计划

棋盘井幼儿园

10.幼儿园特色党建活动方案 篇十

1.组织好学习贯彻--大精神。继续通过多元学习活动，组织好党的--大精神的学习贯彻，营造浓厚的学习氛围。要挖掘、培育、宣传先进典型，发挥典型引领示范作用。

2.加强学习型、服务型、创新型党组织建设。以贯彻党的--大精神为主线，结合大讲堂、读书会、大讨论等活动形式，动员党员干部带头讲党性、重品行、作表率;积极打造服务型党组织，以服务群众、做群众工作为主要任务，建立健全工作项目管理、目标责任追究和责任考评督查等工作机制，提高基层党组织服务群众的水平;积极推进创新型党组织建设，要进一步解放思想、创新思路、难题，不断提高党员干部应对复杂管理局面和处理复杂问题的能力。

3.深入推进党风廉政建设。督促落实中央和市、镇关于改进工作作风、密切联系群众的有关规定。落实领导干部“一岗双责”，执行党风廉政建设责任制。强化岗位廉政教育、示范教育特别是反面警示教育，不断提高党风廉政教育的针对性，进一步筑牢党员领导干部拒腐防变的思想防线。继续深入推进党务公开工作，进一步完善党内选举、党内民主决策、党内民主监督、党员定期评议等制度，畅通党员行使民主权利、发挥主体作用的渠道，切实保障党员知情权、参与权和监督权。

二、按照常规抓规范、重点抓创新，扎实推进党的基层组织建设

1.加强党支部自身建设。加强和规范“三会一课”制度和党费收缴等组织管理制度建设，实施动态管理。进一步明确党建工作责任制，不断完善和规范党建工作考核办法，制定规范化的文本格式，提高考核效果。

2.提升党员干部队伍素质。通过党课教育、读书活动、新老党员谈入党感受、主题党日和自主选学等形式，不断创新党员干部队伍教育、管理、监督和服务的新途径。严格党内组织生活，做好民主评议党员。严把党员“素质关”、“程序关”和“监督关”，注重从基层岗位、教育一线发展党员，从程序上确保党员的好中选优，抓好入党积极分子和发展对象队伍建设。

3.完善群团组织建设。坚持党建带工建、带团建、带妇建，充分发挥群团组织的优势和作用;积极开展“献爱心、送温暖”活动，组织走访慰问和帮扶困难职工等活动;不断增强团组织、工会组织、妇女组织的拓展工作覆盖面，积极开展各项志愿者义工活动。

三、努力营造干事创业氛围，切实抓好政风行风建设

1.推进工作作风转变。认真贯彻落实中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定和市镇级有关规定，大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的作风，反对铺张浪费和奢侈享乐行为。在工作中倡导说话办事有灼见有效率、对上对下实实在在、行为品行为民务实清廉，努力营造风清气正的党风、政风、行风。结合深入开展为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动，深化“领导约谈教工，教工约访行政”的“双约”活动，提倡“主意来自基层，决策源于实践”，切实转变党员工作作风。

2.积极组织引导创先争优活动。鼓励各条线出新创新、攻艰克难、难题，指导各条线建立健全工作目标、岗位职责、效果检查、绩效考核等评比机制，并积极申报条线或综合荣誉的评比。

四、突出品牌创建，不断加强园所文化建设

1.深化园所党建品牌创建。基于园所文化“和乐共进”的理念，打造“和乐”党组织，加强宣传力度，深化“和乐特色”。

2.活跃党员文体生活。组织党员干部开展以摄影、健美操、球类运动等为主要内容的文体活动，增强党员干部职工体魄，陶冶情操，提高凝聚力。

五、认真履职尽责，推进支部自身建设

加强支部自身建设。带头讲党性、重品行、作表率，要深入基层、深入一线，采取集中培训、工作交流、学习考察等方式，开展党务知识和业务技能的学习，促使党员干部进一步解放思想、转变观念、更新知识、拓展视野，不断提高个人素质和指导、服务基层的工作水平。