物理基本功竞赛教案

物理基本功竞赛教案（共7篇）

1.物理基本功竞赛教案 篇一

九年级数学竞赛圆的基本性质优化教案

【例题求解】

【例1】在半径为1的⊙O中， 弦AB、AC的长分别为 和 ，则∠BAC度数为 .

作出辅助线，解直角三角形，注意AB与AC有不同的位置关系.

注： 由圆的对称性可引出许多重要定理，垂径定理是其中比较重要的一个，它沟通了线段、角与圆弧的关系，应用的一般方法是构造直角三角形，常与勾股定理和解直角三角形知识结

合起来.

圆是一个对称图形，注意圆的对称性，可提高解与圆相关问题周密性.

【例2】 如图，用3个边长为1的正方形组成一个对称图形，则能将其完全覆盖的圆的最小半径为( )

A. B. C. D.

思路点拨 所作最小圆圆心应在对称轴上，且最小圆应尽可能通过圆形的某些顶点，通过设未知数求解.

【例3】 如图，已知点A、B、C、D顺次在⊙O上，AB=BD，BM⊥AC于M，求证：AM=DC+CM.

思路点拨 用截长(截AM)或补短(延长DC)证明，将问题转化为线段相等的证明，证题的关键是促使不同量的相互转换并突破它.

【例4】 如图甲，⊙O的直径为AB，过半径OA的中点G作弦C E⊥AB，在CB上取一点D，分别作直线CD、ED，交直线AB于点F，M.

(1)求∠COA和∠FDM的度数;

(2)求证：△FDM∽△COM;

(3)如图乙，若将垂足G改取为半径OB上任意一点，点D改取在EB上，仍作直线CD、ED，分别交直线AB于点F、M，试判断：此时是否有△FDM∽△COM? 证明你的结论.

思路点拨 (1)在Rt△COG中，利用OG= OA= OC;(2)证明∠COM=∠FDM，∠CMO=

∠FMD;(3)利用图甲的启示思考.

注：善于促成同圆或等圆中不同名称的相互转化是解决圆的问题的重要技巧，此处，要努力把圆与直线形相合起来，认识到圆可为解与直线形问题提供新的解题思路，而在解与圆相关问题时常用到直线形的知识与方法(主要是指全等与相似).

【例5】 已知：在△ABC中，AD为∠BAC的平分线，以C为圆心，CD为半径的半圆交BC的延长线于点E，交AD于点F，交AE于点M，且∠B=∠CAE，EF：FD=4：3.

(1)求证：AF=DF;

(2)求∠AED的余弦值;

(3)如果BD=10，求△ABC的面积.

思路点拨 (1)证明∠ADE=∠DAE;(2)作AN⊥BE于N，cos∠AED= ，设FE=4x，FD=3x，利用有关知识把相关线段用x的代数式表示;(3)寻找相似三角形，运用比例线段求出x的值.

注 ：本例的解答，需运用相似三角形、等腰三角形的判定、面积方法、代数化等知识方法思想，综合运用直线形相关知识方法思想是解与圆相关问题的关键.

学历训练

1.D是半径为5cm的⊙O内一点，且OD=3cm，则过点D的所有弦中，最小弦AB= .

2.阅读下面材料：

对于平面图形A，如果存在一个圆，使图形A上的任意一点到圆心的距离都不大于这个圆的半径，则称图形A被这个圆所覆盖.

对于平面图形A，如果存在两个或两个以上的圆，使图形A上的任意一点到其中 某个圆的圆心的距离都不大于这个圆的半径，则称图形A被这些圆所覆盖.

例如：图甲中的三角形被一个圆所覆盖，图乙中的四边形被两个圆所覆盖.

回答下列问题：

(1)边长为lcm的正方形被一个半径为r的圆所覆盖，r的最小值是 cm;

(2)边长为lcm的等边三角形被一个半径为r的圆所覆盖，r的最小值是 cm;

(3)长为2cm，宽为lcm的矩形被两个半径都为r的圆所覆盖，r的最小值是 cm.

(南京市中考题)

3.世界上因为有了圆的.图案，万物才显得富有生机，以下来自现实生活的图形中都有圆：它们看上去多么美丽与和谐，这正是因为圆具有轴对称和中心对称性.

(1)请问以下三个图形中是轴对称图形的有 ，是中心对称图形的有

(分别用下面三个图的代号a，b，c填空).

(2)请你在下面的两个圆中，按要求分别画出与上面图案不重复的图案(草图) (用尺规画或徒手画均可， 但要尽可能准确些，美观些).

a.是轴对称图形但不是中心对称图形.

b.既是轴对称图形又是中心对称图形.

4.如图，AB是⊙O的直径，CD是弦，若AB=10cm，CD=8cm，那么A、B两点到直线CD的距离之和为( )

A.12cm B.10cm C. 8cm D.6cm

5.一种花边是由如图的弓形组成的，ACB的半径为5，弦AB=8，则弓形的高CD为( )

A.2 B. C.3 D.

6.如图，在三个等圆上各自有一条劣弧AB、CD、EF，如果AB+CD=EF，那么AB+CD与E的大小关系是( )

A.AB+CD=EF B.AB+CD=F C. AB+CD

7.电脑CPU芯片由一种叫“单晶硅”的材料制成，未切割前的单晶硅材料是一种薄形圆片，叫“晶圆片”.现为了生产某种CPU芯片，需要长、宽都是1cm的正方形小硅片若干.如果晶 圆片的直径为10.05cm，问：一张这种晶圆片能否切割出所需尺寸的小硅片66张?请说明你的方法和理由(不计切割损耗).

8.如图，已知⊙O的两条半径OA与OB互相垂直，C为AmB上的一点，且AB2+OB2=BC2，求∠OAC的度数.

9.不过圆心的直线 交⊙O于C、D两点，AB是⊙O的直径，AE⊥ ，垂足为E，BF⊥ ，垂足为F.

(1)在下面三个圆中分别补画出满足上述条件的具有不同位置关系的图形;

(2)请你观察(1)中所画图形，写出一个各图都具有的两条线段相等的结论(不再标注其他字母，找结论的过程中所连辅助线不能出现在结论中，不写推理过程);

(3)请你选择(1)中的一个图形，证明(2)所得出的结论.

10.以AB为直径作一个半圆，圆心为O，C是半圆上一点，且OC2=AC×BC，

则∠CAB= .

11.如图，把正三角形ABC的外接圆对折，使点A落在BC的中点A′上， 若BC=5，则折痕在△ABC内的部分DE长为 .

12.如图，已知AB为⊙O的弦，直径MN与AB相交于⊙O内，MC⊥AB于C，ND⊥AB于D，若MN=20，AB= ，则MC―ND= .

13.如图，已知⊙O的半径为R，C、D是直径AB同侧圆周上的两点，AC的度数为96°，BD的度数为36°，动点P在AB上，则CP+PD的最小值为 .

14.如图1，在平面上，给定了半径为r的圆O，对于任意点P，在射线OP上取一点P′，使得OP×OP′=r2，这种把点P变为点P ′的变换叫作反演变换，点P与点P′叫做互为反演点.

(1)如图2，⊙O内外各有一点A和B，它们的反演点分别为A′和B′，求证：∠A′=∠B;

(2)如果一个图形上各点经过反演变换得到的反演点组成另一个图形，那么这两个图形叫做互为反演图形.

①选择：如果不经过点O的直线与⊙O相交，那么它关于⊙O的反演图形是( )

A.一个圆 B.一条直线 C.一条线段 D.两条射线

②填空：如果直线 与⊙O相切，那么它关于⊙O的反演图形是 ，该图形与圆O的位置关系是 .

15.如图，已知四边形ABCD内接于直径为3的圆O，对角线AC是直径，对角线AC和BD的交点为P，AB=BD，且PC=0.6，求四 边形ABCD的周长.

16.如图，已知圆内接△ABC中，AB>AC，D为BAC的中点，DE⊥AB于E，求证：BD2-AD2=AB×AC.

17.将三块边长均为l0cm的正方形煎饼不重叠地平放在圆碟内，则圆碟的直径至少是多少?(不考虑其他因素，精确到0.1cm)

18.如图，直径为13的⊙O′，经过原点O，并且与 轴、轴分别交于A、B两点，线段OA、OB(OA>OB)的长分别是方程 的两根.

(1)求线段OA、OB的长;

(2)已知点C在劣弧OA上，连结BC交OA于D，当OC2=CD×CB时，求C点坐标;

(3)在⊙O，上是否存在点P，使S△POD=S△ABD?若存在，求出P点坐标;若不存在，请说明理由.

2.物理基本功竞赛教案 篇二

关键词：青年教师；基本功大赛；专业发展

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-014-2

一、机会是留给有准备之人

2007年9月份我来到丹阳五中，成为一名历史教师。在三年的成长期内，我一直循着“有效教学”的理念，认真备课，虚心向老教师请教，逐渐站稳讲台。2010—2013年，我先后多次获得丹阳市优质课评比一等奖、镇江市优质课评比一等奖、镇江市首届教坛新秀称号。正是基于我在历史学科上的优异表现，2013年3月份经学校推荐，我参加丹阳市初高中综合实践活动课程基本功竞赛并获得第一名，从此开始与综合实践活动课程结下缘分。2013年5月份，我代表丹阳市参加镇江市初高中综合实践活动课程基本功竞赛，再次斩获高中组第一名并获得参加2013年江苏省高中综合实践活动课程基本功竞赛的资格。

2013年5月28日上午，丹阳市首届高、初中综合实践活动课程骨干教师培训班开班仪式在市教师发展中心隆重举行。开班仪式由市教师发展中心综合研训处狄留芬主任主持。市教师发展中心副校长王先进代表教师发展中心表示祝贺，并发表热情洋溢的演讲。培训班同时聘请丹阳六中赵守拙老师为培训班兼职教师，并聘请我和徐闽老师担任本期培训班的正、副班长，以协助培训班班主任侯建成老师完成相关培训任务。

2013年7月2日我参加丹阳市综合实践活动课程全员培训，镇江市一中教科室主任、特级教师王生做了《综合实践活动课程选题》的讲座，丹阳市第五中学教科室副主任、特级教师丁双六教授做了《青年教师教科研成长例谈》讲座，镇江市综合实践活动课程教研员赵春生主任参加培训活动，并做重要讲话。培训活动中，我开设了《丹阳石头“会说话”》示范课。

2013年7月份我参加在扬州举行的江苏省综合实践活动课程新课标培训，聆听了南通大学张建平教授《综合实践活动不同课型的有效教学》；无锡市洛社初级中学严建国老师的《漫谈“问卷调查”》；拿到了江苏省综合实践活动课程教研员万伟博士的《综合实践活动建构创意与实施策略》一书。这些理论和实践都让我对综合实践活动课程有了更深层次的了解，为参加省综合实践基本功竞赛做了很好铺垫。

当我获得参赛资格之后，我深深明白，机会是留给有准备之人。首先，由于我在历史学科上优异的表现才获得学校的推荐。其次，面对综合实践活动课程这一陌生领域，我敢于探索，有计划地进行赛前准备，抓住这来之不易的机会。

二、细节决定成败，常思常戒

在镇江市综合实践活动课程教研员赵春声老师和地理特级教师侯建成老师的指导下，我首先熟悉了省基本功竞赛的流程和各个项目的权重，共有理论考试（分值25%）、教学设计（分值20%）、课件制作（分值10%）、课堂教学（分值20%）、粉笔字（分值5%），即兴演讲（分值10%）、才艺展示（分值10%）七大环节。根据自身实际结合分值设置，我重点准备理论知识、教学设计、课件制作和课堂教学。在理论知识的准备中，我重点突破课程纲要，明确课程理念和课型。教学设计和课件制作以“光盘行动”为模拟课题，立足选题指导课和方法指导课的课型，实战性地进行教学设计的书写，课件的制作。在行程安排上我和赵春声老师12月1日下午出发乘坐大巴于晚上7点半入住赣榆国际大酒店。提前入住让我们避开了雾霾的干扰，赢得平稳的心态和良好的状态。

三、赛出自信，博出精彩，收获友谊

由于天气关系，原定于1号中午开始的比赛一直被推迟。下午赛事组委会召开了发布会，会后选手熟悉场地和比赛顺序和规则，并进行了抽签，我是甲组T号，教学、演讲、才艺分别是11号、3号、25号。

在熟悉试场的时候，选手间开始了相互之间的交流，在了解中我探知来参赛的绝非等闲之辈，很多人都有后援团，也带来大量的助赛设备。

两天半的比赛日程，对于我们任何一位选手而言都是紧张而激烈的。为了充分利用好比赛的空闲时间，那三个晚上我都只睡了五个小时。

第一天晚上一个半小时的理论考试（分值25%），七道大题，时间很紧。我快速浏览题目后，根据分值和难易程度，调整了自己的答题顺序，铃声一响我刚好写完。晚上9点回到宾馆后，我根据镇江市教研员的建议，对第二天的教学设计进行了调整和规划。

第二天进行教学设计（分值20%）与课件制作（分值10%）、课堂教学（分值20%）、粉笔字（分值5%），即兴演讲（分值10%）四个环节的考核，我印象深刻的项目是教学设计与课件制作、课堂教学。我下午13点半进入机房，16点55分结束，17点05分到教室进行课堂教学。一共有两个素材包“健康问题”和“幸福指数”，相关文字资料和图片，内容丰富。凭借第一感觉我果断选择主题“幸福中学生”，确立课型为方法论指导——问卷调查的设计。我用了2个小时进行PPT制作，1个小时进行教学设计的编排。最后半小时我按照教学设计流程逐一熟悉教学设计：活动背景、活动目标、重难点分析、教学方法，从教学环节、教师活动、学生活动、设计意图等方面体现过程与方法，并着眼于课堂细节，注重了过渡语的衔接。PPT的制作，图文并茂，色彩和谐，简洁大方。面对专家进行教学展示时，我拿出平时历史教学中培养出的功底，自我感觉良好。走下讲台，我就暗示自己：不错，继续努力。

吃过晚饭，我们开始粉笔字测试，每人一块小黑板，几只粉笔，一首李白的《望庐山瀑布》，10分钟内书写完毕，可能是由于紧张的情绪，粉笔断了几次，最后时刻幸运地纠正了一个错别字。在赛后的交流中我才得知很多选手都是自带优质粉笔，很遗憾，自己还是没有做到未雨绸缪，全面准备。

在即兴演讲环节，我是3号，我抽到的是“我的教育观”，原以为即兴演讲是自己的长处，所以并未像其他选手一样准备很多素材。再则，由于组委会没有给我们准备笔和纸，使得我在匆忙之中走上讲台，脑海之中一片空白。凭借自己不错的应变能力，我把我的教育观的升华和综合实践活动课程理念相联系，从综合实践活动课程中所信奉的多元智能理论和建构主义理念入手，阐述自身教育观从应试教育向素质教育的转变。的确，由于准备不充分，5分钟我只用了3分半钟。走下舞台我有一种强烈的挫败感。看了其他选手的演讲展示，我觉察到自身的不足之处：盲目自信，没有准备素材、纸和笔；面对大赛和专家还是有紧张的情绪，导致发挥受到限制。

第三天，才艺展示，经过两天的激烈赛程，才艺展示更像是选手们的汇报演出，很多选手的展示别出心裁，有绘画和书法；相声和小品、二人转、朗诵、舞蹈、弹唱等，更有创意者把茶艺也搬上舞台，都是有备而来。在才艺展示中，我以“情”动人，以父爱为主题，配乐朗诵和歌唱展示。

四、感悟、感动、感谢

通过这场比赛，我看到了自己与其他选手的差距，更清醒地认识了自己，也发现了自己教学的瓶颈。

首先，缺乏思考力。在理论考试的开放性试题上，在教学设计和课堂教学展示中，在即兴演讲乃至综合才艺的编排上，我都有些忐忑乃至不安，总觉得自己的思考力不够，没有灵感，没有创新。单纯的知识记忆，在真正考试来临时便忘得一干二净了。由此联想到我的历史教学，也要避免让学生死记硬背。那么思考力从哪里来？阅读和思考教育理论书籍，关注课程改革的动态发展，提高对周围的人和事等对象的敏感度，联系到自己的价值体系中，形成自己的评价，有机会就多练笔，坚持把自己的思考整理成文。

思考力不是靠短暂的突击集训就能达到的，需要在平时的工作、生活中进行点滴的积累。同样，基本功的提高也是如此。

其次，课程理念没有与时俱进。综合实践活动课程本身就是新课改的最大亮点。综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。

综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。学习书本知识的目的是什么？是为了解决生活中的实际问题。解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。

最后，教学基本功差强人意。教师基本功是指教师从事教学教育工作所必须具备的基本技能。在基本功竞赛中，选手完全在一个封闭的环境中比拼，这完全是靠平时教学的历练。随着课改的深入，教师教学基本功被赋予了许多新的内涵。新形势需要教师练就新的教学基本功。如，解读教材的基本功、运用现代信息技术的基本功、课程开发与课程实施的基本功等。

12月4日当最后一个比赛项目结束之后，我似乎对成绩没有太多的奢望，只是觉得有一种解脱的感觉，比赛结果出来后，我马上打电话给朱满华副校长、侯特、史主任和历史教研组同事，分享喜讯。我的成绩离不开他们的帮助和支持。

一路走来，首先候特引领我走入综合实践活动课程的领域，在他的指导和鼓励下我一路过关斩将杀进决赛。候特不仅给了我课程理念的指导，还充分给予我展示的机会。为了我能更好地了解综合实践活动课程，积极帮我争取在扬州的培训学习机会；多次对我进行基本功竞赛各个项目的培训和指导。在他的关心指导下我增加自信，熟悉课程，为成绩的取得奠定坚实基础。

其次，让我感动的是学校领导的关心和同事的支持。为了保证我的备赛时间，备课组的同事主动承担起我的教学任务，让我能够全身心投入到准备工作中去。高二年级部的领导朱满华副校长和史主任帮我安排好班级管理工作，并一再叮嘱不要有后顾之忧，放开手去比赛。

压力生成动力、动力使我充实、充实让我收获。我很感谢人生中有这样一次的机会，在大赛中能够品味这种紧张与快乐交集，压力与幸福并存这段丰盈的人生经历。一路走来，要感谢省教育厅能够组织这样公平公正的比赛，感谢省中小学教研室、连云港市教科研中心、海头中学的周密组织，感谢大赛组委会的辛勤付出，感谢我所在学校——丹阳市第五中学校领导和同事们的关心与支持！大家的鼓励让我坚持不懈地走到最后。

3.教案电路中的基本物理量（推荐） 篇三

教学目的 ： 知识目标：

（1）熟悉基本电路的组成和作用（2）理解电压、电流、电动势的概念（3）掌握电压、电流方向的判别（4）理解电阻的定义和作用

技能目标：

熟识万用表测量电压、电流、电位的方法

教学重点、难点：

教学重点：电压、电流、电位、电动势、电阻概念的理解

教学难点：（1）电压、电流方向的判别

（2）电动势概念的理解

课 型：讲练结合 教学分析：

本次课先由一个手电筒电路引入电路的组成和作用，通过对电流、电压、电动势的实际测试，根据测试的结果来体验分析电流、电压、电位、电动势的存在和方向。再辅以理论讲解来阐明电流、电压、电动势的概念及电流、电压参考方向的应用和电流、电压实际方向的判别。

复习、提问：

（1）手电筒电路是怎么工作的？

（2）你认为电压、电流有方向吗？什么情况下有方向呢？

教学过程：

一、电路的组成和作用

导入：（先在黑板上画一手电筒电路的示意图如1（a））

（c）

图1 手电筒电路

手电筒大家都很熟悉，由电池、开关、灯泡、导线四部分组成。电池给灯泡供电，但只有在开关闭合的前提下，才会发亮。所以电池相当于电源，灯泡是供电的对象，称为负载，开关决定着灯亮与灭，所以开关便是控制元件，导线连接整个电路，使其为一闭合回路。电源、负载、控制元件、回路为组成电路的四要素。所以手电筒电路的电路模型如图1（c）。

1、电路组成的四要素：

（1）电源（2）负载（3）控制元件（4）回路

2、电路的作用：

（1）能量的传输和转换。如手电筒电路，灯泡发光，电池能转换为光能和热能。（2）信号的传递和处理。如扩音机电路，如图（b），放大器用来放大电信号，而后传递到扬声器，把电信号还原为语言或音乐，实现“声-电-声”的放大、传输和转换作用。

前面我们了解了电路的组成和作用，然而描述一个电路的特性光以上这些是不够的，还需要一些其他的物理量来描述电路的特征。电流、电压、电动势便是描述电路特征的最基本的物理量。下面先通过实际测试来体验一下这些物理量的存在及他们的方向。

二、电流

这一小节的教学方法：（1）先让学生按照教师给定的方法测试试验电路1中流过电阻的电流，让学生先感性认识电流存在的形式，再理论分析电流的定义及计算。（2）再让学生用同样的测试方法反向测量，指针式万用表表笔反偏（数字式显示负值），使学生感性认识直流电流是有方向的，再理论分析电流方向的确定。

先测量试验电路1中流过电阻的电流大小。让学生感受电流在电路中存在的形式。再从理论层面上分析：

（一）电流

1、定义：由电荷（带电粒子）有规则的定向运动而形成。

若在1秒内通过导体横截面的电子所带的电荷数为1库仑（1C），则导体中的电流为1安培（1A）。

（1）交流电流：在dt时间内，通过导体横截面S的电荷为dq，则电流为

iI（2）直流电流：电流的大小和方向不随时间变化而变化。

2、电流的单位：

dqdtqt安培，缩写为安，符号为A。其它还有uA、mA等。

1uA=10-3mA=10-6A 在原先测试的基础上，将红、黑表笔反测，记录此时电流值，让学生分析电流的方向性。从两次测试结果可以发现，一次为正、一次为负，说明电流是有方向的。负的这次说明与实际方向相反了。

再从理论的层面上来分析：

3、电流的方向

规定正电荷运动的方向为电流的方向。

在计算和分析时，可先选择一个参考方向，再根据计算结果来判别电流的方向。若计算

得到的电流值是正值，则说明电流的实际方向和参考方向一致；反之亦然。（参考方向可先任意确定）

电流的参考方向表示方法：（1）标“+”“-”表示，如图2（a）示；（2）箭头表示，如图2（b）表示。

图（a）图（b）图2

4、形成持续电流的条件

（1）要有电源

（2）要有闭合路径

三、电压

这一小节的教学方法：（1）先让学生按照教师给定的方法测试试验电路1中电阻两端的电压，让学生先感性认识电压存在的形式，再理论分析电压的定义及计算。（2）再让学生用同样的测试方法反向测量电珠两端电压，指针式万用表表笔反偏（数字式显示负值），使学生感性认识直流电压是有方向的，再理论分析电压的方向的确定。

先测量试验电路1中，电阻两端电压大小。让学生感受电压在电路中存在的形式。

再从理论层面上分析：

（一）电荷

电荷是电子和质子的最基本特性，符号Q。静电是由于物质中存在净正电荷或净负电荷而产生的。图3为电荷的吸引和排斥示意图。

图3电荷的吸引和排斥

（二）电压

1、定义：电荷的电势差在电学名词中称为电压。符号为U。电压定义为单位正电荷（Q），在电场力作用下，沿外电路从一点移到另一点所做的功。

功的单位为焦耳（J），电荷的单位为库仑（C）。

2、电压的单位：伏特，符号为V。另外还有KV，mV等。

1mV=10-3V=10-6KV 例1 如果移动10C的电荷需要消耗50J的能量，求电压是多少？

解：

由此可见，电场力做功越多，电压就越大，所以电压是衡量电场力移动电荷做功本领大小的物理量。

在原先测试的基础上，将红、黑表笔反测，记录此时电压值，让学生感受分析电压的方向。

从两次测试结果可以发现，一次为正、一次为负，说明电压是有方向的。负的这次说明与实际方向相反了。再从理论的层面上来分析：

2、方向：规定为由高电位端指向低电位端。（可结合水流来对比讲解）

3、在计算和分析时，可先选择一个参考方向，再根据计算结果来判定。若计算得到的电

压值是正值，则说明电压的实际方向和参考方向一致；反之亦然。（参考方向是可由自己任意假定的）

电压的参考方向表示方法：（1）标“+”“-”表示，如下图4（a）示；（2）箭头表示，如下图4（b）表示。

图（a）图（b）

图4 电压方向的表示

四、电位

利用水位来引伸解释电位。

可拿一杯子，装半杯水，同学们很容易就可知道此时水位，如为H1，再加水，此时水位上升为H2，大家可以发现这个高度都是相对杯底而言的，杯底就是参考水位。如果选择H1为参考水位，那么H2的水位为H2-H1；或选择H2为参考水位，则杯底的水位为-H2。所以参考水位不同，那么某点水位的值也就不一样了，也就是说水位的高低是和参考水位有关的。

电位也是如此。电路图1中，若选择C点为参考点，则C点就相当于水杯的杯底，而A点或B点就是加水以后的H1点或H2，所以引申应用到电路中的电位，即电路中某一点相对参考点的电压大小我们也可以把它称为电位。参考电位我们可以把它看作是零电位点。一般选择接地点为参考点。

1、若在试验电路中，选择C点为参考点，测量A点、B点的电位和A-C、B-C之间的电压，并比较其大小。

从测量结果可以看出，A点的电位大小即UAC；B点的电位大小即UBC的电压大小。所 以：

电位的定义：电路中某点的电位是这一点与参考点之间的电压。或者说电路中某两点之间的电压等于这两点之间的电位差。即UAB=VA-VB VA、VB分别代表A、B点的电位。单位为伏特（V）

2、若在试验电路中，选择A点为参考点，测量B点、C点的电位和B-A、C-A之间的电压，并与1中结果比较分析。

从结果可以发现，两次测得的 A、B、C三点电位大小是不同的。可见电位是个相对值，参考点不同，电位大小也不同。

结论：电位与参考点有关，是个相对值。参考点不同，电位的值也不同，电位随参考点的变化而变化。而电压是个绝对值，与参考点无关。

3、在试验电路中，若选择C点为参考点，则可以看出A点电位可以通过AC和（AB+BC）两条路径计算得到。

可以看出：若以C点为参考点，则VA=UAC=UE=1.5V 或VA=UAC= UR + URO =1.5V，可见两者是相等的。

结论：电位的大小只与参考点有关，而与所选路径无关。

五、电动势

为了更好地了解电动势的含义，从电的本质角度来分析手电筒小灯泡发光的原理。

干电池正极聚集了正电荷，负极聚集了负电荷，铜电线中带负电的自由电子被干电池正极吸引，阴极排斥，形成了有规则的电子流动即电流，使小灯泡发光。正如水要有水位差才能流动，电流是由于 电池两端的电位差，即电压而形成的。并且干电池内部的 化学能不断地将正电荷移到阳极来补充被自由电子中和的 正电荷，并不断地在阴极聚集负电荷，从而维持了电池两端 产生电位差的能力，这就叫做电动势。

1、定义：电动势:电源力将单位正电荷从电源的负极移到正极所作的功。

E= W/q 符号E，单位V

2、电动势的方向：规定为电源力推动正电荷运动的方向，即从负极指向正极的方向，也就是电位升高的方向。

3、常用电压源：

（1）电池（2）太阳能电池（3）发电机（4）电子电源

4、电动势的符号和方向表示

可见其方向和电压方向是刚好相反的，而数值上U=E。电动势描述的是电源内部电源力克服电场力把正电荷从低电位推到高电位的正极所做的功，是其他形式能量转换为电能的过程。

电压描述的是电源外部的负载电路中（外电路）电场力推动正电荷从高电位移到低电位，同时克服负载中的阻力所做的功，是电能转换为其他形式能量的过程。

六、电阻

根据试验电路1，将电阻阻值分别换成100Ω和1KΩ、2.7KΩ的电阻，测试流过电阻的电流大小。

从测试结果可以发现，1KΩ电阻时测得的电流值小于100Ω，接2.7KΩ电阻时测得的电流值又小于1KΩ时测得的电流值。说明电阻越大，电流越小，也就是说电阻对电流的流动是起阻碍作用的。

1、定义：阻碍电流（或电荷）流动的物质能力。

2、电阻的单位：

电阻的符号为R，单位是欧姆，用希腊字母Ω来表示。

3、电导：电阻的倒数就是电导，符号为G。电导表示允许电流通过的能力，公式为：

G

1R电导的单位是西门子，符号是S。

4、电阻器：物体对电流的阻碍作用称为电阻，利用这种阻碍性质的元件称为电阻器。

电阻器最主要的应用是限流和分压，并在某些情况下产生热能。尽管电阻器在形状和 大小方面有很多不同的类型，但总的来说可以分为两大类：固定电阻器和可变电阻器。

（1）固定电阻器：固定电阻器是生产厂家批量加工而成，阻值不能改变。它提供的固

定阻值范围很广。（从实验箱中拿出相应的固定电阻直观展示）

（2）可变电阻器：通过人为或自动调节，可变电阻器的阻值可以很容易改变。（从实验箱中拿出几类常见的可变电阻直观展示）

符号：

小结：

1、了解电路的组成及作用。

2、掌握电压、电流、电位、电动势的定义及方向的判别。

4.教师基本功竞赛活动总结 篇四

我校新一轮“教师基本功竞赛”活动历时一个月的时间，终于落下了帷幕。这是本学期规模最大的一次教学活动，共有39位青年教师参加了竞赛。在校园内掀起了一次课程研究和听课、评课的高潮，推动了我校教师的专业发展。不仅检验了教师教学基本功的综合水平，规范了教学行为，还促进了教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力。经综合评价，仇丽丽获得一等奖；陈晓、刘春梅获得二等奖；曲宁、刘伟华、杨硕获得三等奖，秦宝双、马忠英获得优秀奖。纵观整个活动过程，使参赛青年教师得到了锻炼，增强了对课堂教学的理解和认识，提高了理论和实践操作水平，听课老师也受到了启迪和熏陶。现就本次教学活动总结如下：

一、取得的成绩：

（一）有效的课堂教学，精彩再现。

本次竞赛的39节课，跨11个学科。让人感受最深的是新课程的理念深入到了课堂，这主要表现在教师的服务意识和民主和谐的师生关系两个方面。教师在课堂上，不再是高高在上的权威，而是学习活动中平等的一员，是学生们探索知识的伙伴。我们看到每位老师都始终很自然地微笑着，总是用平等商量的语气与学

生交流、沟通、探讨。并且在重视“双基”，也就是基础知识和基本技能的同时，把更多的精力放在了学生的学习过程和知识的形成过程上，还能结合教学适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。教学中真正有效的落实了三维目标。最值得欣慰的是以下几方面：

1、有效的情境创设。

如何确立新课程倡导的教与学、师与生的关系，突出教为学服务的思想和学生主体地位，注重学习过程中学生的自主建构，走出被动的课堂，需要我们创设有利于激起学生自主构建的教学情境。本次基本功大赛的课堂中，惊喜于一个个善于激起学生认知矛盾的、能引起学生互动的情境。如曲宁老师的《分数的初步认识》一课，利用孩子们喜欢的沸羊羊和懒羊羊分青草蛋糕吵架，同学们帮忙用手势表示出来的导入；刘春梅老师的《百分数的意义和写法》一课，让学生帮忙算出班级进步之星最近是不是进步了，引发学生探究思考；杨宏梅老师的《认识钟表》一课谈话情境创设，联系早晨起床，让学生都想和钟表交朋友；王婉莹老师的《可爱的家》一课中春节晚会的歌曲《让爱住我家》播放，使学生自然过渡到聆听歌曲，体验感受到家的可爱等。这些情境的创设以学生为本，联系学生生活世界，立足知识本身特点，是有利于学生学习与发展的。

2、有效的学习活动的组织。

课堂应是一个开放的系统，它不应局限于学科知识体系的自我完善，还应在教学过程中积极创造条件吸引并吸纳师生及所在环境对其的完善，这样的课堂才可能是“活生生”的、“立体化”的“生成性”的。善于捕捉、利用学生学习活动中的生成性资源进行教学，才是实施有效课堂教学的重要策略。本次基本功大赛的课堂中，欣慰于教师们有效采用了实验，即兴表演，小组PK，辩论，游戏等教学方法，师生互动增多，寓教于乐，使学生在活动中获得知识，掌握方法。如陈晓老师的《少年闰土》一课设置的辩论活动，仇丽丽、孙志丹老师设计的阅读期待及阅读反思环节，使学生动心、动情，极大的提高了学生的阅读质量。虽然过程还都有一些瑕疵，但这种敢于创新、充分调动学生积极性、培养学生学习能力的做法是值得肯定的。再如曲宁、马忠英、赵宝云、徐德慧、杨宏梅、孙畅、杨玉兰等老师的数学课上，都不同程度的让学生进行了动手折一折、画一画、剪一剪、摆一摆、涂一涂等，创造了动手实践的机会。通过观察、实验、操作、自主探索、小组合作交流等有效的学习方式，使学生在动手、动脑、动口的过程中经历了知识的形成过程。同时杨春燕老师的心理健康课上，《百分背后》的学生即兴情境剧表演，还有张丹丹老师的写字课上学生当场给板书的范字评价活动，丁瑞玲老师技术课上，不用手打开文具盒的游戏设置，以及几位英语老师的对话、购物模拟设计，美术课上的自主探索画或制做的方法等，也都让

学生联系身边的生活，学习、学事、明理于潜移默化之中；突出了学科特点。

3、有效的练习、作业设计。

练习及作业的有效设计是减轻学生负担，提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。所以要精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，应有一定的智力坡度。如秦宝双、刘春梅、王新艳等老师的练习设计，曲宁、仇丽丽、陈晓、赵宝云、顾蕾等老师作业设计，都考虑到了其基础性和综合性应用的综合。在课堂教学中始终贯穿训练，即观察能力的训练、操作能力的训练、表达能力的训练和问题解决能力的训练。培养了学生的思维能力。

纵观课堂教学的精彩之处，还比比皆是，如多媒体的娴熟使用，学生好习惯的培养，好的思维方法、学习方法的传授及渗透等，都值得我们珍藏。

（二）从容的现场答辩，机智闪现。

此次基本功竞赛继续设置了现场答辩环节，要求教师在三分钟内对评委提出的问题做出简要清晰的表述。这是对参赛选手的理论水平和心理素质的测试和挑战。让我们高兴的是，多数教师都能在课前对答辩问题做了预设。这就是说大家在课前对教学设计的每个环节都做了深入的思考，考虑了这样设计的理论依据是什

么？让我们的设计更科学、更值得推敲。这正是我们考验教师的最终目的。最值得大家学习的是秦宝双、孙畅、仇丽丽、陈晓、王婉莹、丁瑞玲、李玲、杨硕、王婉莹、柳小霞等老师的从容答辩，能做到理论与实际相结合，实力与机智一同呈现。

（三）实时的课后反思，聪慧彰显。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。具体对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。我们主要进行的是教后反思，它与一般的“思考”是有区别的，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。仇丽丽、陈晓、秦宝双、赵宝云、张丹丹、杨春燕、杨玉兰、刘春梅等几位教师，都能从思考本节课原来预定的目标是否达成，如何改善原来的教法，如何进行下次教学的准备等来进行反思。字里行间，彰显了教师的聪慧。

（四）虚心的听评析课，潜能无限。

听评课是参与者相互提供教学信息．共同收集和感受课堂信息．在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思．以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。我们要求同组教师要互相听课，鼓励跨学年和跨学科听课，同时按指定对象进行评课。多数教师都能积极听课，虚心学习，并认真思考，从客观角度，公正的对听到的课给予评价。如刘伟华、刘春梅、王雷、仇丽丽、姜新刚等老师的评课，能从本节课教学目标的设定、成功之处、存在的不足等全方面剖析，挖掘比较到位，看出我们教师的潜力所在。

二、存在的问题：

每次竞赛活动都会让我们欣喜于教师的成长，但同时也会暴露一些共性的问题，如：

1、选择参赛学科避难就熟。细心的老师不难发现，本次参赛的语文课只有6节，和数学课差距之大，足以说明大家对语文课教学还存在着很多困惑。什么时候我们能有勇气把自己的弱项搬到前台来，才可能让我们的教学基本功真正得以提高。即使选择了自己的拿手的科目的课堂，教学中依然还存在着无效的提问和评价；走过场的合作学习；媒体取代了点睛的板书等问题。更让我们失望的是本次基本功竞赛集体研讨、备课这一环节的失效。教师各自为战，和以往我们发挥团队互助的场面，形成鲜明的对比。

令我们不禁深思——我们竞赛的真正目的是选拔优秀选手还是为了共同提高呢？

2、开展课堂教学反思，在我校已经有很多年了，确实有大部分老师在经验和反思中成长了起来。但仍有一小部分老师的反思只局限于思成败，无再设计。甚至有的老师只看到自己的成功之处，认为自己的课堂是完美的，反思缺乏针对性、批判性，不深刻，有失反思的真正意义。另外对本次竞赛活动发现的问题的反思，更有不愿动脑的老师，人云亦云。

3、现场答辩对于大家虽然已不陌生，但仍有一小部分老师面对评委的问题，显得无所适从。答辩较空泛，缺乏一定的理论基础。答非所问等。

4、对于此次竞赛的评课，我们给足了教师思考时间，力求让大家能客观、公正的进行听评析课。但因为我们是一对一的评课，所以有的老师评课较保守，不愿深入剖析，只提优点，避提不足；我们要求大家对教学目标的设定是否合理、教学的成功之处及存在的问题三个方面进行评析。而很多老师对第一部分根本就没进行思考。使评课质量大打折扣。

同时，大赛还给我们留下了些许遗憾,那就是在赛场上没有看到中年教师的身影，没能领略到她们的风采，我们期待的是兴隆小学教师整体素质的提高。

三、改进的措施：

1、从竞赛形式上改进。针对我们教学亟待提高的科目或课型开展活动，诸如“同课异构”或给定课型的竞赛。要充分发挥集体备课的作用，合作交流，集大家的智慧于一身，使每个人都真正得到提高。

2、要认真组织研读《课程标准》及相关教育教学理论书籍。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。教师只有认真研读课标，才能明白自己所教的课程是什么？如何有效的实施课程？怎么有合理的教学策略等，达到教学理念的同构。

3、深入挖掘课堂教学资源。教学活动本身就是教学资源的重要组成部分，而且更为细节、更为直接的资源。它更强调特定群体和情境的差异性与独特性，更依赖教师对课程理念的准确理解与动态把握。所以教师只有内化新课程理念，才能外显出有效的教学行为，只有把课程资源与教学目标准确对接，并赋予它意义，才能使课堂教学资源的效益最大化。

4、今后我们要将“如何实施有效教学”这个教学课题开展起来。走进新课程，走进“发展性教学评价”，所有思想的碰撞都凸显“创新”：所有智慧的获取都呼唤“体验”；所有举措的实

5.青年教师基本功竞赛方案范文 篇五

粉笔字、钢笔字是教师的基本功之一，它直接影响到课堂教学的效果和教师自身的形象。为全面提升教师的综合素质，夯实教学内功，提升育人品位，从而为教师搭建一个锻炼自己、展示风采的平台，教导处拟定在全校进行“教师基本功——粉笔字、钢笔字”比赛。有关事宜如下：

一、指导思想：

通过此项活动进一步扎实教师的教学基本功，提高教师综合业务水平，为打造一支素质高、技术硬的教师队伍奠定基础。

二、参赛对象：全校40周岁及以下教师。

三、评委：吕建明、张承喜、邸道明、姚晓华、陈方恕、陈圣初。

四、比赛时间：2017年3月27日周一下午业务学习12:20（粉笔字），4月10日下午业务学习12：20（钢笔字）每项比赛15分钟。

五、比赛地点：二楼会议室

六、竞赛形式及要求：

1.竞赛形式：按指定内容书写，粉笔字在参赛小黑板上标明参赛选手序号、背面贴上比赛教师姓名。钢笔字按 要求书写正楷字。

七、评分标准：

粉笔字

1．书写正确规范，笔画清楚到位，无错别字、正楷字体。2．间架结构合理，笔画流畅，分布均匀。3．整体布局合理美观、字形大小适中。4．书写姿势正确，版面整洁、美观，无涂改。5.书写速度适中，在规定时间内上交。

钢笔字

1、笔顺正确，书写流畅。

2、字形间架合理，大小匀称。

3、整体有章法，布局合理美观。

4、文字规范，内容无错漏。

八、书写内容 ：

粉笔字：古诗一首，具体内容现场公布。

6.青年教师教学基本功竞赛工作方案 篇六

为了更好地推动课程改革，进一步提高我校青年教师教学、教研和学术水平，促进青年教师练好内功，保证教育教学质量提升，学校将定于每学年举行两次青年教师教学基本功竞赛系列活动，特制定本方案。

一、组织机构

（一）竞赛领导小组：xxx

（二）评审组：xxx

二、竞赛项目及相关评审组

1、粉笔字、钢笔字 组长：xxx 组员：学年组长

2、说课比赛 组长：xxx 组员：学年组长

3、上课比赛 组长、组员同说课比赛

4、演讲比赛 组长：xxx 组员：学年组长

三、操作要点

(一)粉笔字 钢笔字（15％）

青年教师每周练习钢笔字2张，每月底上交到教师发展中心，教师发展中心挑选出10张最佳作品，在学校宣传栏展示。能完成练习任务得6％，每获得1次最佳作品增1％。

粉笔字：在规定时间内（5分钟）现场板书一首七言律诗。评出一、二、三等奖分别占三分之一，三个等次的奖分别得分5％、3％、1％。

（二）说课竞赛（30％）

1、公布说课内容，参赛教师准备说课稿：学科教研组长于赛前2小时公示说课内容，参赛教师于2小时后进行现场说课。

2、现场说课比赛：围绕“内容背景、学情背景、三维目标、重难点确定依据、设计思路、设计过程”六方面进行说课。

3、成绩评定：各学科设一等奖1名，二等奖2名，其余为三等奖，三个奖次分别得分30％、25％、20％。

（三）上课比赛（40％）

1、公布内容，参赛教师准备：学科分管主任提前一天公布上课内容，参赛教师独立准备（杜绝上网查找资料，一经发现，取消比赛资格）

2、开展上课比赛：用“课堂教学评价表”，对参赛教师进行课堂教学能力量分。

3、成绩评定：各学科设一等奖1名，二等奖2名，其余为三等奖，三个奖次分别得分40％、35％、30％。

（四）演讲比赛（15％）

根据给定主题，参赛教师作8——10分钟演讲，要求主题鲜明、深刻，内容紧扣主题，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。内容5％、语言表达5％、形象风度3％、时间控制2％。

四、工作程序及时间安排

1、研究方案 宣传发动（4、9月上旬）

2、组织实施 进行比赛（5~6月、11月～12月）演讲比赛(6月上旬和11月中旬)说课比赛（6月上旬、11月下旬）上课比赛（6月上旬、12月中旬）粉笔字比赛（6月上旬、12月下旬）

3、成绩汇总 综合评议（1月上旬）四项成绩累计结分，总分前三名为一等奖，总分四～六名为二等奖，其余为三等奖。

五、奖励办法

7.青年管理干部基本功竞赛样题 篇七

党政管理干部综合能力测试

（电子版试卷）

参赛类别：党务□行政□参赛顺序号：

一、判断题（每题1分共20题）

1、进入本世纪以来，教育的发展极大地提高了全民族素质，推进了科技创新、文化繁荣，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重大贡献，我国实现了从人口大国向人力资源强国的转变。（×）

2、完善体制和政策，鼓励社会力量兴办教育，不断扩大社会资源对教育的投入。（√）

3、人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。（√）

4、教育要以教师为主体，以学生为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。（×）

5、教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，教育公平的主要责任在学校，全社会要共同促进教育公平。（×）

6、高校应把科技创新能力作为教师考核的首要内容，加快高校教师科研水平的整体提升。（×）

7、到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。（√）

8、深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。（√）

9、政府及其部门要树立服务意识，改进管理方式，完善监管机制，减少和规范对学校的行政审批事项，依法保障学校充分行使办学自主权和承担相应责任。（√）

10、对于高校要建立分类体系，针对不同高校的实际进行分类管理。（√）

11、教师是青少年学生成长的引路人，是天津率先实现教育现代化、全面进行素质教育的具体承担者，是实施科教兴市、人才强市战略的主力军和建设和谐校园的中坚力量。（√）

12、综合分析国内外发展大势，我们可以作出一个基本判断：2010年的经济发展环境总体上将好于今年，但形势仍然十分严峻复杂。从国际看，世界经济有望恢复性增长，但全面复苏的基础并不稳固，深层次问题没有得到实质性解决，金融领域风险仍然存在。（√）

13、要结合不同院校的优势和特点，以市场为导向，大力发展急需的学科和专业，办好有需求的学科和专业，限制市场空间较小的学科和专业，果断调整生命力较差的学科和专业，把更多的资源聚集在有发展潜力的学科和专业上，把更多的力量放在提升质量水平上。（√）

14、要从理论和实践上更加注重素质水平的提高，把人的全面发展作为教育发展的根本目标，要着力培养具有科学素养、创新思维的创新型人才，培养学习能力强、综合素质高的研究型人才，培养具有较高技能和良好职业道德的技能型人才，满足社会不同领域、不同门类、不同层次对人才的需要，形成数量和质量 1的统一。（√）

15、要深入推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，引导高校党员干部和广大师生深刻把握这一理论体系的重大意义、科学内涵和根本要求，增强思想认同、政治认同、情感认同。（√）

16、要建立健全学校重大决策、重大改革、重大项目、重大活动安全风险评估机制，提高应急处理能力。（√）（√）

17、党员、干部模范学习践行社会主义核心价值体系，是马克思主义学习型政党的重要任务。（√）

18、高等学校承担着培养人才、创新知识、服务社会、传承文明等重要任务，肩负着推动天津经济社会又好又快发展的重要使命，发挥着维护全市和谐稳定的重要作用。（√）

19、认真解决影响高等学校和谐发展和安全稳定的突出矛盾和问题，促进师生员工之间、学校内部各要素之间、学校与社会之间和谐发展，是一项重要而紧迫的任务。（√）

20、要从全局和战略的高度，充分认识和谐校园建设的重要性和紧迫性，科学谋划，统筹协调，精心组织，扎实推进。（√）

二、单项选择题（每题1分共20题）

1、（A）是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。

（A）提高质量；（B）提高科技创新能力；（C）提高服务能力；（D）创新人才培养模式

2、高校应优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合，重点扩大（C）人才培养规模。

（A）应用型、复合型、创新型；（B）创新型、复合型、技能型；

（C）应用型、复合型、技能型；（D）应用型、创新型、技能型

3、我国教育的工作方针是（D）。

（A）育人为本、改革创新、促进公平、提高质量、增加投入；

（B）优先发展、育人为本、改革创新、提高质量、增加投入；

（C）优先发展、育人为本、促进公平、提高质量、增加投入；

（D）优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量

4、高校应牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的（D）。

（A）高素质专门人才和应用型人才；

（B）拔尖创新人才和技能型人才；

（C）应用型人才和理论型人才；

（D）高素质人才和拔尖创新人才

5、应发挥政府政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服（C）倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。

（A）盲目发展；（B）攀比发展；（C）同质化；（D）扩大化

6、坚持（A）原则，健全办学体制，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。

（A）教育公益性；（B）教育公平性；（C）教育社会化；（D）教育现代会

7、（B）是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。

（A）对外开放；（B）民办教育；（C）中外合作办学；（D）产学研合作教育。

8、要着力促进师德建设的理论创新、制度创新和（C）创新。

A.工作B.实践C.管理D.机制

9、进一步提高教师的职业道德水平，要牢固树立（D）思想，全面关心学生成长。

A.学为人师、行为世范B.培养什么人、怎样培养人

C.爱岗敬业、以学生为本D.育人为本、德育为先

10、在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视（A）。

A.法制教育和心理健康教育 B.学风和学术规范教育

C.专业技术和继续教育D.岗前教育和培训

11、把全面贯彻党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人贯穿高等教育党组织活动始终，发挥党组织在推进教育改革、搞好教书育人、加强教师队伍建设中的：（B）

A、政治核心作用B、领导核心作用

C、监督保证作用D、宏观指导作用

12、党的基层组织要适应新形势新任务要求，创新活动内容方式，找准开展活动、（D）的着力点，在扩大党员参与面、提高实效性上下功夫，增强创造力、凝聚力、战斗力。

A、加强领导B、围绕中心

C、服务基层D、发挥作用

13、党的各级委员会按照集体领导、（B）、个别酝酿、会议决定的原则决定重大事项。

A、分工负责B、民主集中

C、民主决策D、充分讨论

14、加强高校和谐校园建设的首要任务是：（A）

A.用马克思主义中国化最新成果武装头脑

B.加强和改进思想政治教育公平正义

C.教师和干部队伍建设

D.领导班子建设

15、加强和改进大学生思想政治教育工作的核心是：（C）

A.育人为本，德育为先

B.爱国主义教育

C.理想信念教育

D.基本道德规范教育

16、在大学生中发展党员工作要努力做到：（B）

A.低年级有党支部

B.高年级有党支部

C.把支部建在宿舍里

D.把支部建在社团里

17、各级领导干部出实招、求实效，埋头苦干，无怨无悔，创造了天津精神、天津速度和（D）。

A天津风采B天津品牌C天津特色D天津效益

18、坚持德才兼备、以德为先的用人标准，坚持在干中锻炼、考察、选拔干部，坚持推进干部人事制度改革创新，坚持注重品行、科学发展、崇尚实干、重视基层、鼓励创新、群众公认的用人导向，扩大干部选拔任用工作中的民主，加大干部交流力度，强化（B）机制，努力造就奋发有为、干事创业的高素质干部队伍。

A 公开竞争B竞争择优C民主竞争D公开选拔

19、要自觉作（A）的表率，牢记“两个务必”，树立过紧日子的思想，厉行节约，勤俭办一切事业，反对大手大脚、铺张浪费，减少不必要的开支，真正把有限的资金和资源用在发展经济和改善民生上。

A艰苦奋斗B廉洁奉公C勤俭节约D严格自律

20、对那些品德优秀、勇于创新、政绩突出的干部要（B），对那些不思进取、无所作为、难以胜任的干部要及时调整，对那些拉拉扯扯、弄虚作假、以权谋私的干部决不使用。

A 重点提拔B提拔重用C突击提拔D抓紧重用

二、多项选择题（每题1分共15题）

1、滨海新区在全市发展中具有举足轻重的作用，担负着服务区域经济振兴的艰巨任务。要按照党中央、国务院的定位要求，牢固树立当好科学发展排头兵的意识，大力实施“（A、B、D）”的发展策略，在充分发挥带动作用上下功夫、见成效。

A一核双港B九区支撑C科学发展D龙头带动

2、要高度重视和正确处理新形势下的人民内部矛盾，继续开展领导干部定期接访、下访、走访活动，进一步畅通群众诉求渠道，集中力量解决影响社会

和谐稳定的（A、C、D）问题。

A源头性B关键性C根本性D基础性

3、要完善同民主党派合作共事机制，加强对统一战线的领导，促进（A、B、C、D）、海内外同胞关系的和谐，努力形成干事创业的强大合力。

A 政党关系B民族关系C宗教关系D阶层关系

4、扩大选人用人民主，建立健全（A、C、D）的干部选拔任用提名制度。

A、主体清晰B、公开透明

C、程序科学D、责任明确

5、在全党深入开展党性党风党纪教育，把廉政教育列入干部教育培训规划，有针对性地开展（B、C、D），改进教育方式，提高教育实效。

A、法律法规教育B、示范教育

C、警示教育D、岗位廉政教育

6、和谐社会建设的总要求是：（A、B、C、D）

A.民主法治B.公平正义

C.诚信友爱D.安定有序

7、高校和谐校园建设的工作要求是：（A、B、C、D）

A.坚持以人为本，着力解决广大师生员工最关心、最直接、最现实的问题

B.坚持科学发展，促进教育事业与经济社会发展相协调，发展的规模、质量、结构、效益相统一，培养人才、创新知识、服务社会相和谐

C.坚持改革创新，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的办学体制机制

D.坚持民主法治，树立依法治校理念，推动工作规范化、制度化，促进公平正义

8、我国教育目前存在的主要问题：（A、B、C、D）

（A）还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求；

（B）学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；

（C）教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；

（D）教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。

9、到2020年，教育的战略目标是：（A、C、D）

（A）基本实现教育现代化

（B）基本实现教育国际化

（C）进入人力资源强国行列

（D）基本形成学习型社会

10、现代学校制度的主要内容包括：（A、B、C）

（A）依法治学；（B）自主管理；（C）社会参与；（D）自我监督。

11、高等学校按照国家法律法规和宏观政策，可以自主进行的教学工作包括：（A、B、C、D）

（A）开展教学活动、科学研究、技术开发和社会服务；

（B）自主设置和调整学科、专业

（C）自主制定学校规划并组织实施

（D）自主管理和使用学校财产和经费。

12、高校应以（B、D）为重点，建设高素质的高校教师队伍，提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力。

（A）骨干教师（B）中青年教师

（C）归国及引进人才（D）创新团队

13、高等教育加强国际交流与合作的重点是：（A、B、C）

（A）开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。

（B）借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。

（C）适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

（D）选派更多学生出国留学。

14、加强和改进师德建设的主要措施（A、B、C、D）。

A.要增强师德建设的针对性和层次性

B.要增强师德建设的示范性

C.要增强师德建设的科学性

D.要增强师德建设的长效性

15、加强和改进师德建设的主要任务包括（A、B、C、D）

A.进一步提高教师的思想政治素质

B.进一步树立正确的教师理想

C.进一步提高教师的职业道德水平

D.进一步着力解决师德建设中的突出问题

四、公文写作：（二选一）

1、请写一份你所在部门今年上学期的工作总结。（不少于800字）