学校中层干部工作述职报告

学校中层干部工作述职报告（通用13篇）

1.学校中层干部工作述职报告 篇一

随着xx教育教学质量快速前进的步伐，校长室运筹帷幄，将我安排到xx担任年级主任，作为年级主任的我更知责任的重大，一年来在校长室的指导之下，积极进取，开拓创新，现将本年度的工作总结如下：

这一年，我主要负责xx年级的教学常规、教学质量、以及教学后勤中的文印、打印及体育教学管理工作，并担任xx(5)班的语文课教学。工作中，我能尽自己的努力恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。

一、政治思想方面

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，为此，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。严格遵守学校的各种规章制度，工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能深刻认识到中层干部应做学高为师、身正为范，自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。努力使自己成为：校长的好助手，教师的好榜样。

二、教学管理工作

学校的教学质量是学校的生命线，而要提高教学质量关键是抓教师的思想管理、教学工作管理。因此，注重如下主要措施：

(1)在分管校长的指导下，充分发挥年级组的职能作用，认真贯彻和落实学校的教学工作计划和教学常规要求。

(2)抓好备课组建设，领导和指导备课组长的工作，审查各组的工作计划，检查各组工作计划的落实情况。组织备课组教师每周进行教研活动，确定教研课题，推动教学改革和教改实验，努力积累教学资料，组织教师积极开展听课、评课、交流，努力促进我校的教学水平，提高我校教学质量;几乎每天参与他们的集体备课。能针对不同的教学现状召开备课组长的会议，交流情况和分析得失，总结工作经验，落实解决问题的方法和措施。

(3)能深刻认识“以教学为中心，以课改为先导”的思想，促进教育教学水平持续提高。注重各种教学活动，在校长室的指导下，采取“请进来”的方法，学校邀请兄弟学校中有教学经验的领导和老师来校交流、指导，还先后请教研室教研员多次为年级教师进行指导，以提升教师的综合能力和素养;其次，“走出去”，先后派教师参加了省教育学会、南通区市及如皋的各种培训，还派多名老师和徐州沛县县中、二中等学校进行上课交流。通过“走出去，请进来”的办法，让更多的教师直接或间接性地接受了专家引领，全面提升了教师的整体素质。在本年里，xx年级多次为来校学习交流的兄弟学校开设公开课，活动单导学模式的课堂在xx年级随处可见。

(4)负责日常的部分教学后勤工作，包括文印、打印工作，这些部门都能积极完成各项工作要求，有效地为学校的各项工作提供有力的保障。

(5)分管学校体育教学工作，一年来全校的体育教学工作有了很大的提高，体育组参与组织如升旗、跑操等工作，一年一度的秋季田径运动会举办得很圆满、很出彩。

(6)精心组织学年中的五次大型考试，对学生进行复习动员，对复习工作精细安排。每次考后年级组均进行数据分析，及时对照各学科组工作，总结得失，及时调整。尤其是一模后年级组反应迅速，对各备课组分工进一步优化，有效整合可用资源;多学科课时设置也因地制宜的调整，使得教学效率化。

三、常规管理工作

在一年多的工作中，只要学生在校，我必天天早早的到校，晚上晚归，深入教室、办公室、学生宿舍。做到了老师当中有我的身影，学生当中有我的目光。教学是服务，年级组的工作更是服务。因此，在平时工作中，我坚持两条原则：一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于接受群众监督。真正做到：务实、高效。

四、管理成效及不足

一年来，xx年级学风正，学生学习积极主动，教师爱岗敬业，乐于奉献。辛勤耕耘也取得回报。年级组在期中及一模、二模、三模联考中均达必成目标，但年级组不满足于这样的进步和结果，及时调整课时方案，加强教学研究。高考成绩已揭晓，我校605人参考，本二上线402人，上线率达66.4%，这是我校历的，积极续写着xx教学史的辉煌。

本人在工作中能克己奉公，崇尚廉洁，当然凡事没有，只有更好，反思工作中主动学习的意识和时间还不足，无论是业务水平还是文化底蕴及应对各种问题的能力都需进一步学习。

我想这些是我在今后的工作中自己锤炼的方向，相信在大家的帮助下能不断进步，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出贡献。

2.学校中层干部工作述职报告 篇二

一、在选拔上动脑筋

随着用人制度的改革, 更多的年轻人将被提拔到领导岗位, 然而, 干部“能上不能下”的客观现实还依然存在, 学校管理体制用人机制还有待进一步完善, 这就给校长在选拔中层干部问题上带来一定难度。由此看来, 校长既要知人识才, 大胆提拔, 又必须认真动脑筋, 谨慎处理选人问题, 对所用之人选准、用踏实, 避免用人失察。

二、在培养上下功夫

只知道使用不懂得培养中层干部的校长还不是很称职的校长。如果不培养、锻炼一批有能力、会办事的中层干部, 是难以打开工作新局面的。因此, 校长地中层干部要政治思想上进行塑造, 业务能力上进行培养。具体做法是:一要培养奉献精神。二要培养管理素质。一个好干部应该是一个好教师, 但一个好教师不一定能成为一个好干部。从教学第一线提拔上来的中层干部, 一般都是教学上的好手、能手, 但担任干部后, 不仅要有“教书育人”的素质, 而且更要具备“管理育人, 服务育人”的素质, 并将面临着工作重心的转移、工作对象的拓宽、工作方式的改变和自身素质的提高等一系列问题。要在短时间内使他们成为学校管理的内行, 必须重视其多面素质的培养。三要培养创新意识。当今社会发展速度瞬息万变, 一日千里, 人们的生活节奏、工作效率、知识积累的速度等都在不断加快和提高。如何适应形势的需要, 要求我们必须思想领先, 整合资源, 行动创新。对培养中层干部而言, 培养其创新精神和能力龙为迫切和重要。

三、在使用上做文章

3.学校中层干部应甘为“六筒” 篇三

号称“兵头将尾”的中层领导是学校一线战斗的直接参与者和指挥者，起着承上启下、纵横协调的作用。学校领导的决策要通过学校中层领导干部严格执行和组织实施，才能得到广大师生员工的认可。一个称职、合格的学校中层干部光做好本职工作是不够的，还必须具备“六筒”的雅量。

一是“出气筒”。作为中层干部，在具体安排工作的时候，教师会不可避免、自觉不自觉流露这样或那样的抵触心情和不满情绪。执行不力、工作没做好又会受到领导的批评责备，于是中层干部便成了“出气筒”，但这又是管理的需要，是管理的要求，所以中层干部必须承担。

二是“打气筒”。教师在工作、生活中不可避免地会受到各种各样的挫折和打击，谁来为他们打气、加油，使他们重新振作精神？谁来为他们调整心态？中层干部应承担这个责任。用自己阳光灿烂的笑脸，积极向上的言行、精神饱满的热情面对每一位教师，时时给老师一些激励和鼓舞。

三是“垃圾筒”。中层干部在为教师打气的时候难免要听教师的气话、牢骚话甚至于伤害感情的话，中层干部要像“垃圾筒”一样照单全收，不仅如此，还要归类整理，找到工作中的问题。

四是“手电筒”。 “手电筒”顾名思义就是要照亮别人。如果打气筒的功能是言传的话，那么“手电筒”的功能就是身教。作为一个中层干部只会叫别人做而自己不会做或不做的话是不行的，要教师不做的事情中层干部应坚决不做，要教师做到的事情，中层干部必须身先士卒、严以律己、对工作精益求精。不仅要按时做、按规范做，还要做出标准，给教师起示范作用。这个标准、示范就是一个“手电筒”。

五是“喷油筒”。要做喷油筒，自己就要有管道，而且管道要畅通，相互能协调。其实学校内存在的问题有大部分是由于沟通协调不力造成的，而这些问题都可以由沟通协调得到解决。学校中层干部应及时、经常性地与校长、教师、各部门真诚沟通,及时上传下达，解读校长之声，赢得校长支持；反映教师“民意”，为教师分忧、排忧，解难、济困，理顺部门之间的关系，与各部门之间分工合作，互相沟通，形成合力。

六是“万花筒”。 “万花筒”要求中层干部与时俱进、不断创新、勇于开拓，敢于推陈出新，抓住机遇，吐故纳新。这个创新包括知识、技能的创新，也包括工作方式方法的创新。总之，对自己分管的工作，任何时候都要比教师多知道一点，早知道一点。这就要求中层领导干部应不断提高自身素质和能力，既要努力工作，又要善于学习。

4.学校中层干部述职报告 篇四

1、能努力做到在工作中向老教师请教，向年轻教师学习，向先进教师看齐，同时利用本学期每月一次的中层干部培训、教师培训以及发放的各种学习书籍材料等，不断学习，努力提高服务学校的能力。

2、在教学上，努力践行我校“1+1”高效课堂模式，效果良好;同时在实践中积极反思教学行为，申报了关于导学案批改的县级小课题一个，并写出论文《作业前置批改后置》一篇。

3、在处室工作中，以“做，就要做好”的态度，尽力把领导交付的各项任务做好。具体汇报如下：

本学期11月5日前，我在校办负责《xx简报》、新闻、大事记、职称评定、校园网建设工作，并协助王东峰主任做好劳资和人事方面的工作，截至离开前，做了如下工作：

1、出《xx简报》两期，上传新闻近二十条，对我校“1+1”高效课堂的推进、德育课程的实施、新一届董事会的召开、市委张新实书记两次视察等学校大事通过简报和网络向上级领导和校外进行了及时地宣传报道。

2、完成初级职称和教授级高级教师职称评审的宣传、统计、民主测评、材料收集整理和上报等工作。

3、在王东峰主任的指导下，对新学期中层干部等津贴发放表进行了调整和完善，做好08—先进教职工奖金发放工作。同时完成了繁复的09年度在编教师基本信息采集表和我校教职工情况台帐的统计、上报工作，并分类别地统计整理了全校教职工电话号码。

本学期11月5日后，我调xx，负责每周一期的常规检查通报和每月一期的德育简报以及其他临时性文字材料等的起草工作，同时负责心理咨询室。做了如下工作：

1、协助葛一氢主任、朱其志主任完成省级“平安校园”创建的材料准备工作。并已经接受了县市两级的审查;同时做好对校园安全文明标语的更换、补充工作。

2、协助葛一氢主任完成对《xx班主任》的创刊、编辑出版工作，目前已出版两期。

3、出常规检查通报10期，月总结三期，及时发现和总结年级管理中的不足，做到了有效地指导和促进作用。

5.学校中层干部述职述廉报告 篇五

一年来我本着对工作的热爱，恪尽职守，竭尽所能地做好该做的事。作为一名学校中层干部，尽力成为分管校长的好帮手，为教师起到桥梁纽带作用。工作做到尽早思考，尽早安排，细致实施。现把一学年来本人的岗位任职情况向大家作简单的汇报，请各位批评指正。

一、遵规守纪，不断加强自身建设。

在工作中，我能按照领导干部的标准严格要求自己，带头遵守政治纪律、组织纪律、经济工作纪律。在思想上和行动上始终与党中央保持一致，努力提高工作质量。能认真学习法律，学习贯彻遵守维护党章，学xxx省委关于反腐败的决定，做到警钟长鸣，筑牢反腐防线。严格要求自己，廉政意识强，工作中没有收受红包礼金、有价证券和贵重物品，没有做违法违纪的事情。

二、严格执行学校工作计划和本室工作计划。

坚定不移地贯彻上级教育教研精神，充分发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。立足我校实际初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

三、积极履行教育教学管理职责。

和教导处密切合作，完成每月一次教学常规检查，对存在的问题进行及时反馈。及时听评青年教师的上课情况，每学期按照要求完成听课任务，了解我校教师的教学情况。组织并指导各教研组开展工作，落实了组长工作职责及具体工作内容并全程跟踪督促实施，保证了教研组工作的有效开展。深入推进了以集体备课为主题的“教研活动日”活动，组织并坚持教研组和备课组集体备课。注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等。每次活动每个老师都动手收集材料在会上交流，有学术性。确定了以“优化课堂，提高课效”为主题的课堂教学研究目标，积极稳妥地开展了汇报、交流课、优质课比赛以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。

四、加强课题引领，明确科研方向。回归课堂、关注课堂是学校科研的基本原则，也是我努力尽职的指导思想。我校的课题研究主要立足于学校实际条件、以十二五课题为抓手，以解决实际问题、提高课效为目标，走个人创新与集体协作相结合的道路。

五、成立教师读书社团，引领教师读书活动。

在领导的支持和老师们的积极参与下，我校成立了教师读书社团。以新课改、新课标学习材料和《平度教育》、《教科研信息》《红蕾.教育文摘》及教科所推荐的书目为主，开展学《文摘》用《文摘》校本培训活动。每月一期教师读书简报（均已在平度教育网发表）记录了老师们的读书心得。其次，组织老师们定期观看教育专家及本校名师学习讲座、课堂录像等。

六、远程研修硕果累累。

本远程研修，我校教师有六篇随笔感言或评论被省专家推荐，人均奖励分也在全市名列前茅，受到了师训办领导的好评。

七、本学期，在领导的支持和老师们的努力下，我校先后被评为“平度市校本示范校”、“青岛市校本示范校”。

八、在各位数学素养课题组成员的共同努力下，我校的数学素养课题成功结题。数学老师的“数学素养精品教案”和学生的“数学素养特色作业”受到了青岛市教研室领导的好评。

6.中层学校述职报告 篇六

在做这份工作时，我首先有两个愿望，那就是：一是要尽量不给学校和其他部门增添劳动量；二是要借中专管理的机遇，用自己的实践尝试自己的德育理想。现将自己的主要工作向全体教工汇报如下：

一中专管理工作

虽然中专只有两个班级，但她却是个双重管理的部门，总校对分校有较高的要求却不给予很多的指导，我的工作要涉及到教学管理、学籍管理、经费使用、德育管理和后勤管理，可以说麻雀虽小五脏俱全。收费、搬书（书分了几批才到）、课程安排、档案材料、发校服、结帐、安排实验到总校、召开家长会、调课，安排考尝监考、军训等等也十分烦琐。好在我们离开教室很近，加上我还是比较能够适应，并能有效地发挥学生的作用，所以一切都可以比较快而且比较顺利地完成。近一个学期来，我可以说没有给学校教务处、德育处、总务处增添多少麻烦。我们六门学科的期中考试，可以说是在悄然无声中完成的，我们的学生几乎没有到过德育处，我们还看到总务处人力不够，主动为学校解决图书馆搬书、化学生物储藏室实验室的卫生问题，为小朋友走路不摔跤而清理场地上的冰雪，述职报告《中层学校述职报告》。

二创收情况

本学期共向学生收费20万，除交给总校6万元以外，其余14万都进入学校帐户。在向每位学生收取的500元代办费中，475元是书费和服装费，帮助德育处完成青年报记26元，其他学校活动中支出少量，共使用了516元，我们计划用下学期收的500元作平衡调剂。一学期来，学生没有因为收费问题产生疑问。我可以说在经济上，没有糊里糊涂的用掉学校一分钱。过年后，我们马上又有14万收入，对此我表示高兴。

同时，我认为，管理好这些学生，让他们爱护好学校的财产也是一种节约，所以我们抓好了班级管理，配好了节电员和节水员，我们老师、学生用的破办公桌、课桌都保护得比较好，没有叫学校再添置过，两个班级没有一个课桌被损坏掉。因此可以继续用。

三班级管理

我同时又是个班主任，我把班级当作自己的德育基地，尝试着用现代教育理念进行管理，我认为很有效果，虽然学生基础不好，过去也没有多少成功体验，但在我这里，我让他们实现了。为此，我为学校的班主任上了一堂这方面的课，在此不再展开。

四其他工作

学校有时候将中专和教辅组因工作需要作合并，如开会，讨论，发调查表，捐款，检查什么的都叫我牵头，这些人员分布在后楼的1-5楼，前楼、行政楼门房对面等相当分散，所以一样的工作也许我这里就比较麻烦，但我还是保证质量完成了。轮到行政值班，我会很好的看住学生的午餐，晚上认真的看护好学校。

7.学校中层干部工作述职报告 篇七

第一是高度:

会干事, 干成事, 必先想事, 思考事。想与思考, 必须要有思想, 优秀领导干部首先应成为思想者。而思想者必须是一个学习者——学习管理理论、学习专业理论, 走出去学习借鉴别人的先进经验。通过学习, 思想才会有高度, 视野才会开阔。

有了高度, 就会减少抱怨。当前深入开展创先争优活动, 就需要每位干部达到和党中央保持一致的政治高度, 少牢骚少抱怨。许多抱怨源于缺乏全局的自我意识, 不理解、不支持。有了高度, 就会增强全局意识, 就会减少抱怨和自我局限。

普通教师只立足于本班本学科教学, 做好自己的事;年级组长、处室主任的全局在于全年级和本部门。中层干部的思维高度如果达到校级层面, 盲目抱怨就会少许多, 就会立足高远把本职工作做得更好—“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”, 有时候要跳出圈圈思考问题。中层干部要把部门、处室、年级工作置于全局之上, 互相支持协调配合, 打总体战。树立全校一盘棋意识, 既宏观思考, 又微观行事, 才能干成事。

第二是速度:

速度就是工作效能。如果说决策者需要沉着稳重, 那么执行者必须雷厉风行。学校决策层是校级层面, 但我们有些中干执行层面过于沉着稳重, 稳重得过于拖沓。总是有些干部办事拖沓, 畏难, 理不起事, 缺乏迎难克坚的意识和能力。如果没有领导督查许多事往往不了了之, 遇困难不解决也不汇报。怪不得有位管理专家戏称“中国的干部只做领导要检查的事, 不督促检查往往就落实不下去。”

速度问题实际上是工作作风问题, 需雷厉风行, 说干就干, 干就要干彻底, 干漂亮, 这是一个中层干部必备的素质。

办事效率最考验中干能力和水平。现代社会讲求的是高效率快节奏, 每个部门、每位干部每天事情一大堆, 要学会科学的时间管理, 例如:既紧急又重要的事先办, 重要但不紧急的事后办, 不紧急不重要的事等空了再办。例如:学校安全稳定, 突发偶发事件, 创重, 抓教学质量是今年紧急又重要的事;学校特色打造, 校园文化建设虽重要但急不来的事, 需要逐步实施;休闲娱乐打牌是不紧急不重要, 但也需要的事, 等空闲时间再安排。

第三, 力度:

管理力度主要在于在执行过程加强督促检查的力度和执行制度的力度。有的中干往往表现在会上议事和表态有力度, 但下去执行时就往往缺乏力度, 畏难, 打不开情面, 把握不了政策制度和原则, 缺乏说服力, 时常只把自己当作“教师代表”, 当下传上达的传声筒, 当“老好人”, 缺少激情与担当, 办事虎头蛇尾, 跟进不力。这种工作作风, 不仅成不了事, 反而还会坏事。

2 学校中层干部的6种执行力

2.1 领悟能力

我们做任何事情, 必须领悟其目的意义。首先是明确方向, 其次才是措施有力, 这就需要“悟性”。千万不要一知半解, 不看方向, 只顾完成任务而埋头拉车不看路, 到头来落得前功尽弃。想好了做一件事, 胜过草率盲目地做十件事。

当然领悟能力与刚才我讲的“高度”有关。思想有高度, 领悟能力就越强。高瞻方能远瞩, 方能运筹于帷幄之中, 决胜于千里之外。

2.2 策划能力

干部分管工作、部门工作千头万绪, 每做一件事特别是大事, 必须要有策划、规划、计划 (称“三划”) , 必须要先形成详尽方案, 每位中干必须学会做活动案。建议各部门、年级建立《行事历》, 《月工作计划》, 《周工作安排》, 部门及干部个人建好工作台账, 干部带好随身记事簿或用好手机、电脑建记事簿。创先争优活动中的月承诺、月总结讲述以及填写《工作日志》, 很能帮助我们养成严谨、细心、有序以及主动想事、总结工作、提炼思想经验的良好习惯。干部要力戒疏懒工作, 无序生活的陋习。

2.3 指挥调度能力

中层干部是执行层, 但也不是事无巨细, 事必躬亲, 事事包揽。中层干部必须要学会调度安排, 具体工作要靠下属去做。一要职责分明, 二是用人恰当, 安排合理, 三要督促检查, 四要考核评比, 五要利益分配公平奖惩逗硬。

2.4 控制能力推动能力

推动工作主要是靠执行制度, 制度管人, 再辅之以情感管理。做干部, 第一不要怕得罪人, 只要制度是合理的, 得罪的肯定是少数人。怕得罪少数人, 实际是损毁了规章制度, 损毁了公众的利益, 得罪了多数人, 导致工作瘫痪, 效率低下。控制力推动力, 实际上就是前面所讲的“力度”。

2.5 协调能力

现代社会, 现代管理, 面对各种错综复杂关系和矛盾, 协调好各种关系尤其重要。沟通协调能力是现代人必备的素养。

2.6 创新能力

8.学校中层干部工作述职报告 篇八

【关键词】 中层干部 管理 思考

一、对加强学校中层干部管理的认识

学校的工作千头万绪,十分繁杂。尤其是西部地区薄弱学校的初中校长,每天都要面临许许多多具体行政事务的纠缠,单靠校长的勤劳工作是不够的。要想摆脱这种纠缠,把主要精力放在学校的大政方针上,放在把握办校的方向、制订规划、建立规范、组织学习、培养骨干、加强薄弱环节、统筹全局的工作上,我们认为必须重视和加强学校中层干部的管理。

中层干部是校长开展工作、做好工作的主要依靠力量,是校长工作成败、学校能否持续健康发展的重要因素。

二、中层干部在学校管理中的作用

学校机构是从德育管理、教学工作、总务后勤、行政事务等几个方面设立的,不同的学校机构的设立不同,但无论怎样设立,中层干部是校长与教职工联系的桥梁和纽带,是上情下达、下情上报的信息通道,是上级决策的执行者和组织者。能否用好中层干部,调动和发挥他们工作的积极性、主动性,直接关系到全体教职工能否积极地、创造性地开拓工作新局面,从而形成“群英荟萃”、“各项工作齐头并进”的良好局面。

三、加强中层干部管理的几点思考

1.敢于授权、勇于承责

要卓有成效地开展工作,就必须依据中层干部的职权范围和德才状况予以授权。凡属中层干部职权范围内的事情,尽量放手让他们独立地思考问题,自主地解决问题,力戒事无巨细、事必躬亲。如果校长过多地干涉中层干部职权范围内的事情,必然产生一系列消极后果:一是增加他们对校长的依赖性,失去对工作的责任感和自信心;二是挫伤他们工作的积极性、主动性、创造性,导致其工作能力衰退;三是损害他们在群众中的威信,容易失去对群众应有的感召力和凝聚力;四是分散校长的精力,导致顾此失彼,容易出现工作失误。因此,校长必须敢于和善于授权于中层干部。在敢于授权的同时,校长必须对整个学校的工作负总责,中层干部要对分管的部门工作负责。但是,由于工作的广泛联系性,任何工作局部或环节上出现问题,校长都负有不可推卸的领导责任。因此,一旦中层干部在工作中出现失误,校长首要的不是过多地责备,而是勇于承担责任,这是关心、爱护中层干部的表现。承担责任,并不意味着迁就其错误,而是为了让其放下包袱,以利再战;承担责任,也不是校长包揽了失误就万事大吉,重要的是总结教训,改善不足。作为校长,如果能够承担中层干部工作失误的责任,不仅显示了其宽容大度,而且还会使中层干部产生安全感、归属感,有利于他们更好地开展工作。

在承担中层干部工作失误的责任问题上,校长必须认真分析失误原因,针对不同的情况采取不同的补救措施。一般来说,中层干部工作失误的原因有以下几个方面(这里有一个前提,即决策是正确的):一是工作能力弱。对于这种情况,应果断调整,待工作能力提高后再作安排。二是工作方法欠妥。校长应帮助其改进方法。三是对工作考虑不周。遇到这种情况应令其限期改正。四是道德品质差。对于这样的中层干部,既要严厉批评,又要依据有关规定给予必要的处罚。除去第四种情况校长要承担用人失误的责任外,其他三种情况校长在承担领导责任的前提下,要充分肯定中层干部工作的良好动机,他们的工作热情和积极性。

2.加强指导、善于协调

校长的地位决定了其思考问题、做出决策都应具有全局性和战略性的特点,而中层干部的主要职责则是有效地执行决策。但是由于中层干部所处位置的局限性,其对决策的理解往往容易出现片面性,因此,校长必须加强对中层干部的工作指导,使其思想认识和工作方向统一到全局决策上来。加强工作指导,一是要详细介绍决策形成的过程及执行决策所应达到的要求,提高其执行决策的自觉性;二是要向中层干部说明实施决策过程中各个部门的目标和责任,并明确奖罚措施;三是要深入基层,帮助中层干部(特别是工作能力相对较弱的)拟制执行决策的具体方案;四是要帮助中层干部解决工作中遇到的棘手问题。

但是,校长必须明确:加强工作指导,决不是包揽中层干部的具体工作,而只限对其工作提出指导性意见。具体工作的主导意见应该由中层干部提出,只要合理、可行,校长应予以充分肯定,并鼓励其实施。

学校的生存与发展离不开各个部门之间的密切合作。在一定意义上说,部门与部门之间的关系就是中层干部之间的关系。由于各个部门的利益相对独立,也由于中层干部的认识能力、工作能力参差不齐,在工作中难免会发生分歧和矛盾。这是每个组织普遍存在的问题,解决不好,对组织的生存与发展会产生极为不利的影响。协调好关系必须把握住以下几个方面:一是要明确协调的基础。中层干部或部门之间发生分歧,一般来说是因局部利益发生矛盾而引发的认识上的分歧,因此利益是协调的基础。校长要善于引导中层干部在利益上求同存异,即局部利益服从全局利益。二是明确协调的前提,明确中层干部或各个部门的执权范围是协调的前提。校长要根据工作秩序、工作分工向中层干部明责授权,在此前提下的协调,就可避免揽功推过、争名夺利现象的发生。三是掌握协调的时机。任何矛盾都有发生、发展、激化的过程。协调的最佳时机应该是矛盾的萌芽状态,错过这个时机,就会增加协调的难度。四是要坚持公平原则。中层干部或部门之间发生矛盾,必须以事实为依据分清责任,奖罚分明,决不能厚此薄彼,否则,只能加剧矛盾,增加分歧。

矛盾是一种客观存在,决定了协调永无止境。在这个问题上要防止两种错误的倾向:一是回避矛盾,即对中层干部或部门之间的矛盾不管不问,任其发展;二是采取“和稀泥”的做法,即放弃维护组织利益的原则,对矛盾双方各打五十大板。以上两种倾向,都不利于矛盾的根本解决,是校长对客观存在的矛盾无奈的表现。

3.鼓励竞争、加强考核

竞争是激发中层干部内在潜力的重要杠杆。从主观上来说,一个人内在潜力的发挥程度,取决于实现自我价值欲望的强烈程度,这是一种内在驱动力;从客观上来看,一个人内在潜力的发挥程度,取决于外部压力转化为内在压力或工作动力的程度。因此,校长要激发中层干部勤奋工作的积极性,除了对其加强教育以提高其做好工作的自觉性以外,还必须运用竞争手段给其形成压力,促使其更好地工作。对此,校长应该起到“能量转换器”的作用。

校长运用竞争手段,首先要坚持公平原则,这主要是指给所有中层干部创造平等的竞争条件。在此前提下,一是要对中层干部的工作实绩进行经常考核,并在适当范围予以公开,这样会促使工作实绩较差的中层干部看到差距,形成压力。二是要依据工作实绩决定中层干部的任免,凡是不称职的中层干部就地免职,这样会使人们产生危机感。三是要运用利益杠杆,把工作实绩与中层干部的个人利益,特别是部门利益挂起钩来,这样会使中层干部从部门成员那里得到压力和支持。四是对空缺的重要领导岗位补充人员,应主要从中层干部中选拔,这样会使中层干部看到晋升的希望而形成努力工作的动力。

4.用养并重、关心体贴

在自己周围培养骨干力量,这是重要的领导方法之一,中层干部就是这种骨干力量。校长是使中层干部能够持续不断地发挥作用,就必须“用养并重”,即在使用的过程中,加强对其能力的培养。

现实中,有些校长对此没有引起足够的重视,他们对那些能力强、能独当一面开展工作的中层干部,总让其拼命地工作,而舍不得让其进修、深造。从表面来看,这似乎是对中层干部的关心、器重,而实际上则贻误了这些人的成长,最终影响工作。在培养中层干部的问题上,要把握这样几点:一是本着缺什么补什么的原则,尽量使他们成为一专多能的人才;二是加快他们知识更新的速度,防止其被知识更新的浪潮所淘汰;三是注意培训中层干部后备力量,打好能上能下良性循环的基础。

中层干部的工作很辛苦,因中层干部不仅要从全局出发来考虑局部工作,而且还要直接面对群众,具体组织执行上级决策。在这样的情况下,他们要花费很多的时间和精力,才能做好工作。作为校长,只有关心他们的工作,体贴他们的生活,才能使他们保持高涨的工作热情。工作上的关心,就是当中层干部遇到困难时,要给予必须的支持和指导;生活上的体贴,就是对中层干部的身体健康、思想状况、家庭困难给予关注和帮助。说到底,关心体贴是校长对中层干部的一种感情投入。关心体贴中层干部要把握这样几点:一是要区别对待。要依据中层干部的不同需要区别对待,切忌在这方面犯“一刀切”的错误。二是要排除其后顾之忧。校长要采取不同的形式,切实帮助中层干部解决家庭生活中的一些困难,为其排除后顾之忧,特别是要注意做好家庭工作。三是要做好思想政治工作。校长要明察秋毫,一旦发现中层干部有不利于工作或个人发展的思想苗头,应主动加强思想沟通,做深入细致的思想工作,消除其思想障碍、心理障碍,保证其把精力用在工作上。

9.学校中层领导述职报告 篇九

各位领导、老师大家好！

转眼新的一学年就将结束，本学年我在学校担任办公室、学校安全、八年级年级组长工作。在一学年中工作得到学校领导和各位老师的大力支持和帮助，在此我表示衷心的感谢！

总结这一学年的工作，我心中经常在反思，我们所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什么。怀着这些疑问我把本学年的工作的得与失总结如下：

一、校务办工作。

1、做到每周日至周五及时查看教育局网站发布的信息，交校长 审阅再传达到每一位具体负责的领导、老师。

2、对校长安排的任务能尽最大的努力完成好。

二、学校安全工作。

及时协助家长做好学生保险的理赔工作，对学校的安全隐患及时清查上报，整理好安全工作台帐及安全工作材料。

三、八年级工作。

针对月考及时召开科任教师成绩分析会，做好学校安排下来的 各项工作。

四、在教育教学工作中还存在着许多的缺点与失误。

1、传达学校工作缺乏跟踪，只传不达，没有跟踪对事件负责 人的落实情况，导致学校工作被教育局扣分。

2、安全工作没有作出具体的方案，被动工作，出现问题只采 用堵的方式，往往这个问题解决了，另一个问题又露了出来。

3、八年级工作，由于初干，经验不足，对年级工作理不清头 绪，导至很多工作跟不上，对学生的成绩、学困生、问题学生没有分

10.学校中层个人述职报告 篇十

1、一年来，我校在教育局的`正确领导下，继续实施“依法治校，以德理校，科研兴校，质量立校，人才强校”的治校方略，扎实开展教育教学活动，强化各项管理，获得县教育工作考核综合奖，在在20__年全县教育工作会议上作题为《构建和谐校园致力持续发展》的大会发言，并获得县政府表彰“20__年度教育工作先进单位”。

2、一年来，在局党委的正确领导下，我校领导班子团结协作，锐意进取、埋头苦干，廉洁奉公，较为出色地完成了上级交给的各项工作任务，德育工作取得新突破，教学教研再迈大步，课程改革呈现新气象，可以说我们又胜利的走过了一个学年。20__年11月28日被江苏省网上家长学校在“名师名校”栏目报道了我校的办学业绩，20__年4月23日《盐城晚报》报道了我校狠抓教育教学管理的办学经验，20__年4月28日滨海电台在“教育时空”栏目推介了我学校的成功经验。

3、一年来，我们围绕“两个聚焦”，狠抓教育教学管理。在5月滨海中学“新华杯”竞赛中初战告捷，初三(7)班孙路成倍滨海中学高一实验班提前录取。

4、一年来，我校领导班子始终信奉“以科学的思想武装人，以高尚的情操陶冶人，以正确的舆论引导人，以诚信的态度团结人，以适当的待遇吸引人，以民主的考核激励人，以务实的工作培养人，以合理的规范制约人，以宽松的环境留住人”的管理理念，实行弹性管理，落实制度考核，构建和谐校园，我校人文管理水平明显提高。

二、存在不足

1、领导班子的执政能力与学校的发展、与领导的要求存在一定的差距。因此必须不断地加强理论和业务学习，提高决策力、领导力、执行力。

2、教师现有的文化水平和业务能力很难适应新课改的需要，探索新课改的教学路子还很漫长。因此教师要树立终身学习的理念，不断丰富自己的文化知识，经常给自己充电。要不断探索教育教学方法，从教书型向知识型、科研型转变。

11.学校中层管理人员的“四力” 篇十一

一、提高理解力

1.理解教育规律

教育作为一门学科有一定科学性及规律性。作为一名教育管理者必须要对基本的教育规律有所理解，要在追寻科学道理的道路上践行规律、宣传规律、发现规律，身先士卒、率先垂范，真正实现践行教育规律的要求。

2.理解学校定位

本部门的工作都是在学校的场域内展开，对学校的发展历史有了解，更要站在学校发展定位的角度审视工作的定位以及突破的可能。尽可能站在学校发展的时间节点上看问题，坚守文化传统，革除积弊，开拓新领域，找到新的增长点，推进工作。

3.理解上级意图

要做到工作的自主创新，首先要将上级的意图领会好、执行好。认真学习每学期的教育行政会议精神，将教育行政相关部门的工作思路及时纳入到本部门工作计划中，减少工作的盲目性。教育家办学不是校长一个人办学，而是校长领着一班人（包括中层管理人员）一道前行，那么对于校长办学思想的理解程度就决定了中层在教育家办学中的贡献额度。理解主管副校长的指示精神，和实践相结合，明晰工作路径。

二、提升策划力

每学期的工作计划都要认真对待，重复他人固然不可取，重复自己也会给工作带来封闭、低效的弊端。在围绕中心、围绕大局定好位以后，主要思考如何创造性落实、呈现新的思想、新的载体、新的举措、新的制度。

学校中层工作中有大量的文案工作要做，策划文案要站在一定的高度，培养对文字的敏感度，将思想通过精准的文字表达出来，选题、立意高远一些，以推进部门工作的常态。在承认活动推进前提下，主要要在活动的策划上做到将每个该考虑的环节都尽量考虑进去，形成完善的策划方案。

三、提增执行力

“校长出思想，副校长出思路，中层去落实”，作为中层就是要去做一些实实在在的事情，中层管理人员执行力的大小直接关系工作的质效。

1.执行文件不走样

学校工作还是以听从上级安排为主，那么按照层级管理的原则，上级来文一般由校长批给副校长或者是直接给中层，最后都还是中层去落实。文件是有一定严肃性和强制力的，要对文件中所涉及到的事情有全面深刻的把握，结合本校、本部门的实际予以贯彻落实。主要是要做到领会执行，不是有选择和逃避的。

2.执行决议不打折

学校里有些事情会交由部门或者是中层个体去完成，要摸清意图，将这个决议不折不扣地实施好。做好学校内部的事情不比完成上级布置的工作次要，因为这些事情才是最贴近于本校实际，急需要解决的问题，将这些事情办好就能使学校的工作向前再推进一步。

3.执行方案不出错

对于学期工作计划、活动策划方案要细致斟酌，力求在考虑细致的基础上更具有操作性，进入到实施阶段，要按照方案一步一步、一件一件认真落实到位，把事情办好、办实。

四、提振反馈力

这种能力是在一个相对比较完整的管理过程中提出来的，也就是说从策划、发动到执行、反思，应该是一个相对封闭的回路，然后再进入下一轮的循环。如果缺少了最后一个环节，就可能使后面的行为平面、低效。

1.自我反馈———增强效能感

一件事情做完了，要反思得失，形成经验，这样既能使自己坚定信心，产生效能感，又能及时发现工作中的缺漏，以便改进工作、获得进步。

2.领导反馈———增强支持感

这里面有两种方式，一种是主动向领导汇报征求反馈意见，另一种是被动反馈。不管是哪一种方式都能让领导对这件事情作出正面或者是负面的评价，巩固领导对该领域工作的重视程度。交流和评价对于后面工作的开展有很好的支持和支撑作用。

3.教师反馈———增强策应感

一个中层能力再强如果失去了群众基础那也是做不好事情的，兼听则明，让大家都来想事情、做事情，那么事情圆满的可能会大大增加，老师的响应程度也会提升。

12.学校中层干部工作述职报告 篇十二

一、中层教师在课程领导中的角色

1.伙伴与同行者的角色

相对校长等决策者而言, 中层教师扮演着伙伴与同行者的角色。作为伙伴, 中层教师的主要任务是配合校长等决策者的工作, 共同推动学校改革的发展。中层教师直接接触课堂教学, 对学校基层状况较为熟悉, 在学校制定各种方针政策时可以为校长等决策者提供建议和帮助。另外, 在学校课程领导中, 校长等决策者是各项改革活动的发起者和领导者, 这就使校长等决策者处于各种压力的中心, 没有中层教师这个同行者的支持, 仅靠校长等决策者几人之力独撑起整个学校的课程改革是不够的。中层教师与校长等人有着共同的改革信念和高于普通教师的改革热情, 有了这样一个伙伴和同行者, 校长推行改革与政策时面临的压力和阻力就会相对减少。因此, 对于校长等决策者而言, 中层教师是下属, 更是伙伴和同行者。

2.榜样的角色

相对其他普通教师而言, 中层教师是实施学校政策的带头人, 是学校教育教学改革的坚定支持者, 是其他教师的榜样。也就是说, 中层教师参与学校课程领导, 不仅可以促进课程的发展, 还可以激励其他教师参与学校课程领导。其次, 中层教师对改革有着坚定的信念和高于普通教师的改革热情, 能够将改革的理念与措施向普通教师传达, 使他们对改革有更多的理解和认识。再次, 由于中层教师直接接触课堂教学工作, 有着丰富的教学经验, 加上自身对课程领导理念和政策的准确把握, 自觉地将有关的理念与要求融入到日常课堂教学中去, 这就为其他教师树立了榜样, 发挥其示范作用。同时作为同事, 中层教师还可以与其他教师互相学习, 彼此交流经验。

3.联系人的角色

在校长等决策者与其他教师之间, 中层教师则扮演着联系人的角色, 他们将决策者与一线教师联系起来, 发挥上情下达、下情上传的作用。在学校课程领导初期, 由于多种因素的影响和制约, 对于直接从事课堂教学的教师而言, 不了解学校制定各项政策的初衷, 从而对校长等决策者存有各种猜测和误解, 因此极容易导致校长等人处于比较孤单的处境。作为中层教师, 建立有效的双向沟通模式, 加强校长与普通教师的沟通和交流, 让教师了解学校制定方针政策的依据和目标, 鼓励广大教师主动参与课程领导, 使学校内部的决策层与执行层能够有效沟通, 这是学校课程领导顺利进行的保证。

二、中层教师在课程领导中的职能

1.从自身任教学科出发, 为决策者制定方针和政策提供学科背景的帮助

作为伙伴与同行者, 中层教师与校长有着共同的目标。同时作为某一科目的任课教师而言, 中层教师又有着专业的学科背景和丰富的教学经验, 因而在课程领导中对某一科目的相关问题发挥着学科专家的作用。对本学科相关政策的制定提供专业背景的支持, 帮助决策者更好地制定学校改革政策和方针。而对于非任教科目则应发挥教研组的作用, 组织教研活动, 对其他教师提出任务和要求。

2.在不同学科之间建立一个有效的工作系统

使成员能够了解政策制定的目标, 并积极主动地参与到政策制定的过程中去, 这也是中层教师的职责所在。中层教师包括学校中各科的学术带头人、教研组长、课程主任、科目主任等经验丰富并具有较强教学技能的教师, 他们往往是学校中的优秀教师, 教学水平较高, 因而对于其他教师具有榜样作用。仅以教研组长为例, 除负责日常的教育教学管理工作外, 还应充分调动组织内部成员的积极性, 让基层教师真正参与到课程领导中去。

3.做学校决策层与广大一线教师沟通的桥梁

这正是基于中层教师的联系人这一角色而应承担起的职责, 要实现这一职能, 必须制定一套有效的沟通机制。对于中层教师而言, 应当定期召开有关学校政策的探讨会, 与全体教师共同探讨学校课程改革的理念与政策, 倾听教师的呼声, 并将会议中的意见与建议汇总、归类, 然后进行分析并向决策层反映, 配合校长制定相应的政策。需要注意的是, 探讨会的作用是沟通与交流, 不是一言堂。因而怎样使探讨会的气氛活跃而开放, 是中层教师所必须考虑和精心设计的, 同时如何真实﹑客观地将教师的意见与呼声呈现给学校决策层也是中层教师应考虑的。此外作为中层教师还必须具有一定的领导能力, 不能事无巨细一一向校长汇报等待指示, 要有所衡量, 确定自己可以解决的事情就自己处理, 作为中层领导者, 必须具备解决问题的能力。

三、中层教师课程领导职能的实现

改革的理念呼吁中层教师参与学校课程领导, 而且中层教师的特殊身份也决定了其对学校课程领导的独特意义。但为什么那么多的中层教师宁愿做一名普通教师, 也不愿意担任中层教师这一角色呢?这是因为在学校课程领导活动中存在诸多困境:学校政策的不完备, 校长不信任与不支持, 同事的不理解和排挤等, 这些都使得中层教师在工作中面临着巨大的困难与阻力。为了更好地促使中层教师课程领导职能的实现, 我们必须从中寻找生存和发展的空间。

1.学校应建立和完善相关规章制度来保证中层教师课程领导权利及相关利益

就学校而言, 为了便于中层教师更好地开展工作, 应当制订相应的规章制度明确中层教师在学校课程领导中的身份和职能, 使中层教师的职能与权利明朗化。明确和适当扩大中层教师的权利有利于增强中层教师的主体意识和工作信心, 从而提升中层教师的自我认同感。这既有利于中层教师开展工作, 也有利于其他教师配合工作。这可以通过赋予中层教师相应权力来实现, 赋予中层教师更多的权利, 可使中层教师具有一定的权威性。在参与学校政策制定的过程中, 中层教师应享有专家的权威性, 对于本学科内的问题有专家发言权。而在行政管理中, 也应具有一定的领导权威性。

另外, 课程领导对中层教师的专业知识与专业技能提出了更高的要求, 需要其不断学习以提高自身素质。这些都要求中层教师在完成原有管理和教学双重任务的同时, 继续投入大量的时间与精力, 但投入以后能否取得预期成效, 能否做出比以前更好的成绩都是未知。同时, 所有的这些要求还意味着中层教师不仅仅是作为学校课程领导主体参与其中, 而且中层教师本身也成了批评和改革的对象, 这无形中带给中层教师很大的思想压力, 考虑到既得利益 (包括物质利益和精神利益) , 部分中层教师的工作积极性就会下降。因此, 学校在中层教师的工作评价方面应做出相应的改进与完善, 建立其相应的激励机制, 以调动其参与学校课程领导的积极性。

2.校长要尊重和支持中层教师参与课程领导

校长的尊重与支持是中层教师参与课程领导的重要保证。校长等决策者要尊重中层教师工作的独立性, 避免对中层教师合理的课程领导进行不必要的干涉。就我国现阶段而言, 不仅中层教师自身课程领导意识淡薄, 而且受传统管理思想、现有管理体制、管理政策及管理能力的影响, 校长虽然在理念层面认可包括中层教师在内的所有教师参与学校的课程领导, 但是他却不能给予中层教师充分的信任和管理方面的帮助与支持, 从而使中层教师处于一种孤立无援的尴尬境地。加之普通教师对课程领导的拒绝和怀疑, 这些都会使中层教师对工作心灰意冷。

因此, 在学校课程领导中, 校长与中层教师的相互配合、相互协作变得尤为重要。校长要清晰地认识到, 自己与中层教师之间不仅仅是上下级的关系, 还是伙伴与朋友的关系。同为教育者, 对于教育问题可能有着不同的看法和立场, 面对分歧, 二者应该真诚地交换彼此的想法, 多一些交流的机会, 多一些相互的信任和包容。同时, 校长应当给予中层教师更多的支持, 重视他们的提议, 支持他们的想法, 协调全校的人力、物力、财力等各种资源, 为中层教师提供方便, 为他们创设更大的发展空间。

3.建立合作的“课程领导团队”

课程领导是一个复杂的系统过程, 试图仅靠校长与几个教研主任撑起课程领导的整片天空是不现实的, 这需要更多的人一起分担。因此, 为共同推动课程发展, 在学校建立一个由校长领导、中层教师和其他学科教师共同组成的协作式“课程领导团队”势在必行。在其中, 中层教师在学校课程领导中的职责和权力得以明晰, 通过主动参与学校课程领导, “觉醒其课程意识, 实现课程范式的转移……对自己的课程实践做出反省和慎思, 在实际经验中积累和创造自己的课程知识和课程理论”[2] , 从而更好地参与学校课程领导。

4.创建学习型教研组织

学校教研组织是中小学普通教师参与学校课程领导的最切合实际的途径。但根据有关研究, 普通教师对学校教研组的课程领导、教研组的组织合作文化认同度并不是很高。通过进一步分析, 研究者认为教研组长作为中层教师的典型代表, 更多地是以一个管理者的身份存在, 而不是一个有效的课程领导者。[3] 因此, 为更好地实现中层教师角色的转换, 发挥其功能, 重塑学校教研组的组织文化, 创建学习型教研组织就显得尤为重要。

(1) 构建民主开放的组织结构。

学习型教研组织的建构需要有一个民主开放的组织结构。所谓民主, 就是指将传统教研组织中的金字塔型结构转变为扁平化的组织结构, 为每一个教师创造和提供一个进行民主、平等的交流与沟通的平台;所谓开放, 不仅指同一学科教研组内部及不同学科教研组之间的相互开放, 还指教研组与学校内部其他组织之间的相互开放。只有这样, 教研组织在内部具备广泛而通畅的交流、沟通渠道的同时, 也和外界进行着物质、信息和能量的交换, 保持其旺盛的生命力和创造力, 从而为中层教师职能的实现提供一个良好的组织结构平台。

(2) 开展全面持续的学习。

学习型组织的本质性特征就在于组织中的每一个个体都在不断学习, 由此带来组织的不断发展。这种全面持续的学习包括以下几层含义:一是强调终身学习, 即组织中的成员均应养成终身学习的习惯, 这样才能形成组织良好的学习气氛, 促使其成员在工作中不断学习。二是强调全员学习, 即教研组中所有成员都要全心投入学习。三是强调全过程学习, 即学习必须贯彻于组织运行的整个过程之中。不应该把学习与学校成员的工作分开, 应边学习边准备、边学习边计划、边学习边推进、边学习边教课。四是强调团体学习, 即不但重视个人学习和个人智力的开发, 更强调学校成员的合作学习和群体智力 (组织智力) 的开发, 如教师集体备课。[4]

5.强化中层教师的课程领导意识, 提升其课程领导能力

(1) 强化中层教师的课程领导意识。

人的权利意识对权利规范的存在与实际效力的发生具有前提的意义。一方面, 权利规范的存在要以主体的权利意识为前提, 它依赖于主体对自身自由的意识和规范主体自由必要性的意识。另—方面, 权利规范的实际效力, 也要以主体的权利意识为前提, 它依赖于主体对限制自由的那些规则的正义性的意识。没有主体自由选择的意识, 社会规范意义上的权利自由就成为毫无意义的华丽辞藻。正如有人所言:“无论在哪里, 人们因为没有意识到他们所拥有的权利, 或者没有真正地懂得这些权利, 而为这些权利的实现造成了很大的障碍。”[5] 而就我国中小学实际而言, 由于长期的集权制课程管理体制的存在等原因, 包括中层教师在内的中小学教师的课程权利意识淡薄, 更不用说对学校课程领导的认识了。所以社会、学校要强化中层教师的课程领导意识, 并积极引导教师将权利的意识付诸行动。

(2) 增强中层教师的课程领导能力。

权利的行使和实现是以权利主体具有权利能力为前提的, 也就是说, 学校课程领导权利的确认或获得并不意味着中层教师课程领导能力的获得和提升。因此, 为了使广大中层教师的课程领导权利得以充分行使, 学校、社会必须采取有效措施增强其课程领导能力。就教师职前教育而言, 要突出师范性, 增加教育类课程在课程体系中的比重, 优化高师教育类课程结构, 提升教师专业水平。尤其是要增加课程知识与技能在整个课程结构中的比重, 不仅使学生具备一定的课程知识与技能, 更要使其具备一种开放、民主和科学的课程意识。就教师在职教育而言, 要改进教师在职教育方式, 大力提倡校本培训, 抓好在职教师的继续教育工作, 促使教师的课程意识向课程能力转化。

参考文献

[1]郑东辉.教师课程领导的角色与任务.课程.教材.教法, 2007 (4) :11-15.

[2]黄显华, 朱嘉颖, 等.课程领导与校本课程发展[M].北京:教育科学出版社, 2005:12.

[3]林一钢, 何强.学校课程领导、组织文化和教师专业发展关系的研究——以中国大陆教研组为例[J].江西教育科研, 2005 (7) :8-10.

[4]庄西真.从封闭到开放——学校组织变革的分析.教育理论与实践, 2003 (8) :20-25.

13.XX年学校中层述职报告 篇十三

XX年学校中层述职报告

回顾近一年工作，我感到既欣慰又觉得很惭愧。欣慰的是一年来在学校领导的关心帮助和老师们的鼎力支持下，学校教科研工作取得了可持续的进步，教师们教科研的积极性和取得成绩有了质的进一步飞跃;惭愧的是由于自己工作精力、能力有限，为我们园区十中这个温暖的教师群体做的事情太少太少了。现工作汇报如下：

认真学习十八大精神，政治上与党中央保持高度一致，坚定共产主义理想和信念。不论工作多忙，时间多紧，我都会挤时间广泛阅读管理类、教育教学类、人文类书籍，阅读征订的《中国教师报》、学校教师阅览室《人民教育》、《江苏教育》等杂志以及时了解掌握教育教学前沿新政策、新动向。同时我积极参加华东师大教师专业发展项目网络在线培训课程等各种教育教学的培训和听课类研训活动，努力做到使自己的管理工作、教育教学工作富有理论指导，不断理论联系实际针对性地做好工作。我每年都超额完成继续教育学时任务。向身边的先进教师学习，向学生学习。虽然家离得很近，但我自园区十中工作以来始终坚持早出晚归，坚持深入了解老师和学生们的真实发展需求。行政值班和课堂教学之后我都深入学生们中间，及时发现问题、解决问题。只要没有课务冲突，我就深入教师课堂听课，把握学校教师和班级的真实教学状况。学校发的学习用的笔记本记录工作所见所闻所感、大小会议记录超过2本和听课记录XX年至少记了2本，特别针对李琼老师新进教师精彩公开课有感而发写了《时代剪影：历史课的诗意和诗意的历史课》点评。

1、教师发展与校本培训工作。

具体负责学校教科室工作已近四年，工作中我时刻提醒自己，要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，竭尽全力为我们共同的精神家园建设为我们身边的伙伴默默奉献自己的一份微薄力量。一年多来，我努力克服父亲和老丈人两个精神支柱连续病逝在家庭造成的巨大煎熬与打击，在初三班学生和严建兵校长的亲切关心以及初三老师们的真诚帮助下尽己所能通过工作升华压力反哺学校。严校长在我父亲去世第二天亲自驱车三百公里大雨天赶去吊唁，这份领导的关切之情让我终身没齿难忘。随着学校规模扩张、大量师范毕业生入职、新招聘教师的加盟和乡镇教师向我校加快流动，由于学历背景、工作背景、地域文化的差异，确实学校教师专业发展和教师培训工作难度和压力不断加大。在指导教师专业发展和学校教师教科研进步方面我修改和完善了园区十中教师教科研管理与奖励制度、课题网络管理制度，修订了教师个人专业发展的新三年目标，努力引导教师用既定目标鼓舞鞭策自己、学校用制度激励教师实现成长，努力营造教师通过自身努力和同伴互助、学校铺垫以及专家引领的专业发展氛围，教师发展中心做到教师个人专业发展目标学校统计上墙，对学校整体教师发展情况、不同教师不同发展阶段及其特点全面摸排为下一阶段推进教师发展工作做好充分信息调研、材料积累。一年来通过身体力行组织校本培训、读书俱乐部沙龙、教坛新苗评选、承办苏州市教科研协作会议、十大管理金点子创意等活动引导教师积极参与、点燃教师们的教科研激情。一年来我主讲了《教科研论文写作》、《课题网络管理常规与课题网站制作》两次培训，另外组织了特级教师高万祥《教师读书漫谈》、资深咨询师曹蕾教师心理健康讲座、骨干教师李英徐福康的班主任和教学经验分享等针对性强、对教师提升效果明显并深受教师们欢迎的专家讲座。在三位年级组长以及李英、李清、琚婷等老师帮助下成功组织与举办了“爱生敬业、快乐奉献”学校35周岁以下青年教师师德演讲比赛预赛、决赛，田秋平老师代表学校参加园区比赛获得二等奖……

2、教科研论文、课题等工作。

今年带头完成省级以上文章4篇，其中收录知网2篇，国家级核心期刊一篇，一年来帮助教师修改论文无数人次，看到教师论文成功发表或者获奖，我也感到由衷地开心。XX年我校教师发表论文44篇、获奖46篇。年底综合评估我校教师论文在XX年基础得分增长100分以上。另外教科室具体承担的江苏省十一五规划课题《“真实而浪漫”学校文化的设计与研究》的研究与实践在12月6日举行的苏州市教科研协作会议上我受学校委托做《心系卓越道在人和——“真实而浪漫”学校文化设计引领教育变革》课题成果与经验交流，园区十中“真实而浪漫”学校文化的卓越追求与不懈探索，在苏州大市与会代表面前大放异彩，汇报深受与会苏州市教科院领导、大市教科研条线专家好评，为省十一五课题结题推波助澜、添砖加瓦。相信在教师们的积极努力和教科室的辛勤耕耘下，在XX我校教科研工作荣获“园区教科研先进学校”的基础上，今年我们一定会第三次通过XX区教科研先进学校年审以便明年顺利实现XX年创建园区“科研型先进学校”的目标。

3、自身从事的历史教学工作。

在完成繁杂的学校行政管理任务的同时，我也连续第三年奋斗在初三毕业班历史教学工作上，上半年我继续担任初三两个班历史教学。虽然所带班级在年级中早就暴露出班级后进生集中、基础知识学习习惯非常差等弊端，我始终如一坚持精益求精地完成历史教学任务，在课堂上从关注提高学生学习兴趣、积极性出发，注重学习方法指导、积累，不断激励后进生增强信心，在教学中始终与学生心贴心坚持深入学生内心需求共同成长进步，教学质量期中、期末考试和中考中始终保持稳步提高，继续为学校历史学科和初三总平均达成既定目标贡献了自己的一份微薄力量。最终学生毕业前夕，我被初三班学生授予XX“最具激情”教师荣誉证书，这是在我的教学生涯中我的内心与学生内心走的最近的一次明证，也许有人以为我大惊小怪，但我始终认为这张证书是我与学生情感方面最最值得珍惜的一次宝贵经历，它记录着学生与我的教学相长。是学生对我的惦念鼓励与领导、同事的真诚关心陪伴我走出了家庭痛苦煎熬的巨大阴影。虽然工作任务繁重，杂务缠身，千头万绪，但我总是乐观面对，从未怨天尤人。工作中我能想同事、其他部门之所想，真诚热心、积极主动地为同事们和兄弟部门做好服务工作。

在学校具体事务管理中，我一贯坚持民主原则，做到不以权谋私，不独断专横，始终集体利益至上，从学校大局利益出发。但在具体做事细节上我还存在许多不足之处：做事方法简单，视野也不够开阔;另外与教师相处还不太善于做一些思想沟通工作等等……学校是教书育人神圣之地，理应是人类精神高地，是师生的精神故乡，是一个温暖幸福的大家庭。家是一份稳定的收入，物质的、精神的，是教师遮风避雨的港湾，家还更应该是教师实现成长梦想的肥沃土壤。XX年是我40周岁之年，俗话说四十不惑，确实目前只想始终如一地以一颗火热赤子之心趁着还精力充沛的时候赶快力所能及地为温暖的家、为亲爱的老师们用自己积累的专业知识不怕失败地多做几件事情，默默地为老师们的成长多服务再多服务一些，不至于将来徒留遗憾与后悔。人生如此足矣！

XX年学校中层述职报告

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” 每当我面对师生们时，我总感到身上责任重大，同时又有一种神圣与自豪感，因为我从事着绿叶的事业。

在即将过去的一年里，我遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，待人真诚，助人为乐，关心学生，团结同事，恪守为人民服务宗旨，崇尚真善美，淡泊名利场，工作勤奋踏实，任劳任怨，一丝不苟，甘于奉献，始终以提高学校教育质量和学生综合素质为目标而默默耕耘。一年来，我严格执行学校各项规章制度，自觉遵守学校劳动纪律，全年出全勤，经常上班来得早，下班走得晚，有时还要把没有完成的工作带回家去或利用双休日、节假日完成，我总是想尽心尽力、尽善尽美地完成各项工作，为学校的和谐发展、又好又快发展作出应有的贡献。

作为校长办公室的负责人，我深知校办工作的重要性，既要及时完成上级布置的各项任务，更要为全体教职工服务好，发展好，把学校宣传好，协助管理好，我时刻牢记我校“为教师持续发展服务、为学生终身发展奠基”的办学宗旨。尽管校办工作头绪繁多琐碎、工作面广量大，时有紧急任务，但本人严格要求自己必须做到及时细致、公开透明、准确无误，本着任劳任怨、踏踏实实、精益求精的工作态度，有条不紊地完成各项工作。在校长室的正确领导下，在本科室成员徐福康、冯建珍两位老师的共同努力下，在教务处、德育处、教科室、总务处、工会、团队的配合下，在全体教职工的共同参与下，较为出色的完成了各项创建、迎检工作，受到了上级以及同行的肯定。

1、“做好日常工作”：提前安排好学校阶段工作日程，认真做好学校每周工作安排，对各种会议和重大活动，组织好会议材料，音响设备，编排好日程、议程，做好会议记录。加强教职工的考勤工作，及时审批教师请假事宜，完善考勤记载，严格教职工劳动纪律督查，树立良好师德师风。按要求高质量起草各类计划方案、撰写各类总结报告，做好相关交流材料、汇报材料等文秘工作。

2、“做实人事工作”：及时更新完善教职工人事档案工作，及时准确上报各类教职工人事报表，及时准确完美地做好教师职称晋升工作、工资调整工作，及时与所有教职员工签订聘用合同，及时公开公正公平地做好各项评优评先工作、教师考核工作以及中层岗位竞聘工作。

3、“做亮宣传工作”：做好校务公开工作，及时在校园网和校走廊公告栏公示相关信息，做好学校重大活动宣传报道工作，拓宽宣传渠道，宣传学校的办学思想、办学成绩，提高学校的知名度。

4、“做优创建工作”：本我校先后迎来了苏州市高水平教育现代化验收、规范教育收费检查、民主评议政风行风督查、全国义务教育发展基本均衡省级督导、创建江苏省平安校园评估验收、江苏省健康促进学校评估验收等重要创建活动以及年底园区中小学综合发展评估工作。作为校办成员，我参与了每一个创建活动，总是提前主动做好充实相关材料，为我校顺利完成上述创建工作作出了自己应有的贡献。

5、“做强党务工作”：作为一名支部委员，我始终把党建工作放在首位，必须以身作则带领党员发挥带头模范作用，支部成立了党员先锋示范岗，开展了基层组织建设年活动，今年我校党支部被评为园区先进基层党组织。组织全体党员收看“十八大”，并深入学习与贯彻十八大报告精神。吸收发展优秀青年教师加入党组织，做好党员转出转入工作，完善党员年报工作。组织党员参加社区服务活动、关爱困难群众，全体党员上半年为关爱基金捐款16600元，下半年为慈善基金捐款20600元。

6、“做活协助工作”：协助校领导处理学校各项行政事务，做好上传下达、协调平衡各部门的工作，及时检查各部门工作计划落实情况，使学校工作计划及校长室的决策能够及时得到落实，保证学校工作正常有序地运行，做到忙而不乱，高效运转。

7、“做细档案工作”：完善各项软件材料和学校文本制度，做好学校大事记，为学校各类创建作准备。规范管理本单位的文件，建立、健全学校各类文字与电子档案，及时收编、分类、归档，做到科学、规范、及时，使档案充分发挥为教育教学服务的功能。

作为一名语文教师，我深知语文教学的重要性，不仅要提高学生的语文素养和能力，语文教师还肩负着学生的育人工作。

今年上半年本人担任初三班的语文教学工作，我全面关心指导每一位学生，被全班学生评为“最受欢迎的老师”，由于本人工作认真负责、教学方法得当，该班中考成绩及格率100%，优秀率、平均分均名列前茅，为学校总分居区前三名作出了贡献。下半年担任初一班的语文教学工作，期中考试成绩名列前茅;同时协助班主任做好班级管理和学生思想品德教育。

本人参加园区中学语文教师下水作文比赛获一等奖，本人辅导学生写作参加全国中小学校作文大赛获优秀指导教师一等奖，参加“新世纪杯”全国作文大赛获指导教师三等奖，有5名学生韩思旻、李昕蔚、孔亮瑜、费璐婷、郭屹轩获全国二三等奖，指导学生洪黄逸参加园区作文大赛获二等奖1人，另有1位学生孔亮瑜的作文发表在《苏州日报》上。本人积极参加市、区及学校组织的各种教研活动，自觉完成继续教育任务，积极参加教科研活动，积极撰写教育、教学论文，参与多个课题研究，有一篇论文《责任即服务，创新乃发展》发表在《园区教育》杂志上。

回顾一年来的工作，我静下心来发现工作中还存在诸多不足与缺陷，值得今后改进：

1、值班常规工作还不够细致，每天的巡视、门窗水电的关闭、地面的整洁等，逢学校重要活动或上级部门的视察检查活动，工作有布置，但往往忽视对其工作落实情况的检查，缺乏检查后的记载和及时反馈。今后需对值班人员多加提醒，对保安保洁提前做好培训指导工作，并实行保安保洁每月工作汇报制度，有问题及时发现及时预防和解决，以督促其更好的履行职责，保障学校良好的安全卫生环境及秩序。

2、考勤请假手续还需规范，从制度上已经明确、操作层面上也已落实，但出现个别教职工不严格执行考勤请假制度的情况，有的教职工还比较随意，因此还需通过检查与反馈来帮助教职工形成规范意识。今后要做到每月及时准确地向全体教职工公布考勤结果。

3、在师资建设、学校对外宣传以及师生对外交流层次等方面都有待于集体的探索实践，努力提升，加深国际理解教育，这对我校建成现代化的高品位优质学校，成为园区湖东窗口学校有着特殊的作用。尤其是以青年教师为主力军的我校教师队伍，他们的学历、职称、骨干教师的比例都有很大的拓展空间，校办要为他们的成长搭建平台、创造更多的条件，要努力实现教师队伍管理制度化、常规化、过程化、科学化。

4、在深入教职工工作、学习、生活方面做得还不够，今后要多深入教师办公室、家庭，及时掌握他们的学习、思想工作、生活动态，及时向领导反映并提出建议，解除他们的烦恼与后顾之忧。

今后，我将继续勤奋工作，不断提高工作的实效性、针对性和科学性，力争在教育、教学及部门管理工作中取得更大的进步！