大班语言整合教育活动

大班语言整合教育活动（共12篇）

1.大班语言整合教育活动 篇一

大班语言教育活动如何导入

桂载秀

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。语言教育活动中的导入环节作为整个活动的开端，对幼儿来说，它是参与整个活动的认知系统和感情系统的初始启动。要想在最短的时间内达到激致、激情、激趣之效，就必须认真考虑导入方式的设计、语言的使用及情感的传递等方面是否具有趣味性、艺术性以及与所要学习的作品的情感基调是否一致等因素。任何一种成功的导入方式，都应该是简洁、生动、准确的，并且可以起到集中幼儿注意力、激发幼儿活动兴趣，帮助幼儿明确活动目的的效果。恰当的语言导入会使活动自然地呈现在幼儿面前，使活动的信息与幼儿已有的内部经验相联系，把幼儿从相对松懈、不注意的状态中唤醒，促使幼儿对语言活动产生兴趣和注意。因此，在开展各种形式的语言教育活动时，教师的导入方式对于引导幼儿参与活动、取得良好的活动效果的重要性是不可言喻的。那么，如何设计妙趣横生且能被幼儿接受的导入方式呢？

一、谈话导入。

在教育教学活动中，如果活动的导入方式设计的巧妙得当，就能在瞬间稳定幼儿的情绪，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的求知欲望，促使幼儿在好奇心驱使下产生强烈的探究欲望。例如：在讲述活动《大象救兔子》时，我是这样导入的：“这是一只慌张的小兔子，它在干什么？”这是一只高兴地小兔子，你从什么地方看出来的？为什么兔子先是慌慌张张的，又是高高兴兴的，它发生了一件什么事情？幼儿通过猜测，激发了幼儿对语言活动的兴趣。

二、谜语导入。

大班的幼儿已经具备了猜谜语的经验。如在活动“小小电话”就可以这样导入：丁零零，丁零零，这儿说话那儿听，两人不见面，说话听得清。小朋友，动脑筋猜一猜，这是什么？当幼儿猜出谜底“电话”时，就可以自然地引入教学内容。

三、情境表演法。

这种导入方法是由教师事先排练一段情境，活动开始时让幼儿观看，随着情节的引发出的问题展开讨论，再进一步引入新内容。如：“老鼠娶新娘”就是利用情境表演的方式来引入的。“四个小朋友分别扮演抬轿的轿夫，一位女小朋友扮演老鼠新娘盖着红头巾，坐在轿子里，再请一位男小朋友胸前带朵大红花，做老鼠新郎”，听着热闹的音乐出场。通过观察，引导幼儿讨论，他们抬着轿子，戴着红花，在干什么？鼓励幼儿各抒己见。，能使幼儿的注意力迅速的集中起来。

四、游戏导入法。

游戏是幼儿最喜爱的活动，因此可以在活动是可以用游戏的方式来引出话题，激发幼儿的学习兴趣。如学习儿歌《手指歌》，教师可以用游戏的口吻说：“今天我们来比比谁的本领大，会编出各种各样好玩的东西。”教师可以用而儿歌中的语言暗示幼儿。又如看图讲述“捉迷藏”，开始时，老师就可以告诉幼儿：“今天我们和小动物一起来玩捉迷藏的游戏，你们快找一找小动物躲在了什么地方，找到的幼儿就可以用语言来描述一下小动物藏在了什么地方。”教师通过游戏的口吻就这节引出了“捉迷藏”这个新内容。

五、悬念导入法。

每天午餐过后，我都利用一段时间进行故事欣赏，我根据教育内容设计一些符合幼儿认知水平、又生动有趣的富于启发性的问题，以造成悬念，让幼儿带着问题倾听故事。如故事《小羊和狼》，老师说：“狼最喜欢吃羊、是不是羊一遇到狼就会被吃掉呢？”小朋友听完故事《小羊和狼》就知道了。短短的几句话就可以激发幼儿强烈的好奇心和想知道结果的迫切心情，促使幼儿集中注意力倾听老师讲故事。又如在《小蚂蚁上天》时，教师一开始就让幼儿猜测“小蚂蚁”和“蒲公英”之间会发生什么事情，为什么？以此引发幼儿的积极思维。有的幼儿说“小蚂蚁种蒲公英”，有的幼儿说“小蚂蚁在摘蒲公英„„”

2.大班语言整合教育活动 篇二

1.理解故事的情节发展, 感知狐狸情感发生变化的过程。

2.能仔细观察故事中角色的动作和表情, 并用词语进行概括。

3.体验、表达关爱他人的幸福感 , 感受爱与被爱的快乐。

活动准备

经验准备: 了解常见家禽孵蛋的方法。

材料准备:表现《狐狸爸爸鸭儿子》故事场景的多媒体课件 (美丽的森林、狐狸抱着鸭蛋在思考、狐狸各种孵蛋的姿势、有裂痕的鸭蛋、刚孵出的小鸭子、爱 心树) , 背景音乐, 狐狸的图片, 狐狸孵蛋记录表, 狐狸努力当爸爸的图片。

活动过程

一、感知“爱”

1.引出故事。

师: 老师想带你们去一个很美的地方, 一个充满爱的地方。

2.播放多媒体课件 (美丽的森林) 。

师:森林里面藏了一件神秘的宝贝! 这个宝贝是什么呢? 它看不见、摸不着, 但拥有它能让我们快乐、幸福。

师:这个宝贝叫爱。什么是爱?

引导幼儿交流对爱的理解, 教师对幼儿的表达进行归纳和提升。

3.感知故事的主角。

(1) 师 :森林里有一件宝贝叫爱 , 森林里的动物都生活在爱的海洋中。有一天, 来了一只饥饿的狐狸 (出示狐狸的图片) , 他最喜欢吃小鸭子啦, 他东找找, 西翻翻, 最后好不容易发现一只鸭蛋。

(2) 提问:此时狐狸的心情怎样呢?

幼儿猜测, 教师对幼儿的回答一一给予评价、归纳和提升。

4.感知故事的发展。

(1) 教师播放多媒体课件 (狐狸抱着鸭蛋在思考) , 幼儿仔细观察画面。

(2) 提问:狐狸是想吃鸭蛋还是想吃鸭子?

幼儿在讨论中学习语言表达的顺序:先说自己的选择, 再说理由。

小结:狐狸决定把鸭子孵出来, 大吃一顿。

(3) 播放多媒体课件 (狐狸各种孵蛋的姿势) , 提问:你们知道鸭妈妈是怎么把鸭宝宝孵出来的吗? 看看狐狸是怎样孵蛋的。

重点观察狐狸反复尝试孵蛋的姿势和方法, 体验孵蛋的艰辛。

(4) 教师配乐讲述狐狸孵蛋的过程。

(5) 出示狐狸孵蛋记录表 , 提问 :你知道狐狸爸爸孵出鸭儿子花了多少时间吗?

(6) 幼儿再次观看狐狸孵蛋的课件 , 并用语言描述狐狸的这段经历。

二、表达“爱”

师:狐狸能不能孵出小鸭来?

1.观看多媒体课件 (有裂痕的鸭蛋 ) , 师: 说一句感动的话, 小鸭子就会出来 了。

2.提 问 :狐狸看到小鸭子孵出来了 , 心情会怎样?

3.观看多媒体课件 (刚孵出的小鸭子 ) , 提问:发生了什么事? 谁叫谁爸爸? 狐狸听到小鸭子喊爸爸会怎么样呢?

小结: 狐狸觉得孵出一只小鸭子是很不容易的, 所以他下定决心不吃小鸭子了。

4.幼儿讨论:狐狸是怎样当爸爸的。

出示狐狸努力当爸爸的图片, 请幼儿自由观看后讨论。

5.提问:你觉得狐狸是一个怎样的爸 爸?

6.教师讲述:狐狸爸爸很爱他的鸭儿子, 鸭儿子也深爱着他的爸爸。在狐狸爸爸过生日的那天, 鸭儿子送给他一件特别的礼物———一棵爱心树 (播放多媒体课件) , 狐狸爸爸感动得不得了, 从此他再也不吃小动物了, 而且他还觉得野草莓比肉更香呢。

三、延伸“爱”

1.提 问 :生活中 , 你的爸爸妈妈是怎 么爱你的? 你是怎么表达爱的呢?

帮助幼儿理解爱是相互的, 是需要表达的。

3.大班语言活动：听 篇三

我发现班级不少幼儿在集体活动中乐意发言，但不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视，听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，他们往往只重视说，而忽略了倾听别人的发言，缺乏良好的倾听习惯。倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。《听》是一个很好的散文诗读本，读本把大自然存在的各种声音以诗化的语言营造出一种静谧、祥和、引人遐思的氛围。孩子在课前欣赏过海螺声和大自然各种好听的声音，再通过老师启发式提问，知道声音不仅是美妙的，而且是一种倾诉、交流的方式，提醒幼儿注意倾听同伴的发言及老师的提问，帮助孩子逐步养成礼貌倾听的好习惯。

活动目标：

1.能完整阅读读本，理解故事内容。

2.感知散文诗的文体特点，能用恰当的心态和语气朗读、欣赏散文诗。

3.倾听、欣赏自然界的声音，感受大自然的美好，养成倾听好习惯。

活动准备：

经验准备：有听海螺和大自然（风、雨、鸟、虫等）自然界的音乐。

材料准备：

1.欣赏音乐《聆听》

2.《听……》大书、ＰＰＴ课件。

活动过程：

一、欣赏音乐《聆听》，感受大自然声音的美妙，引入活动

1.你在刚刚放的音乐里都听到了什么声音？

2.我们出去郊游，在公园里散步的时候，有没有听到过这些声音呀？

3.今天有个小姐姐骑着自行车带我们去听一听大自然好听的声音，让我们来看看，她会带我们去哪里，又会听到哪些声音？

（评析：通过课前的海螺声和大自然各种好听的声音的欣赏，幼儿在老师创设的轻柔、安静的氛围下，耐心地竖起耳朵，好奇地等待着会到哪儿去？会听到什么声音？）

二、打开PPT课件，逐页阅读读本

第一页：

1．（引导幼儿观察鸟儿、森林）小姐姐到了哪里？听到了什么声音？

2．小结：在一个天气晴朗的日子，小姐姐骑着自行车高高兴兴来到森林里，她听到鸟儿快乐与森林爷爷聊天、交谈。

（评析：这一页教师引导幼儿观察鸟儿、森林图片，小姐姐可能会听到他们之间聊天。）

第二页：

1．小姐姐听得认真，接下来会干什么呢？（她来到长长的小河边）

2．你觉得她会听到什么声音？(让孩子先模仿小姐姐蹲在河边，用手摸摸河水，可能会听到鱼儿和小河悄悄对话)

（评析：这一页引导幼儿模仿小姐姐动作，给幼儿很大的想象空间）

第三页：

1．小姐姐骑着车又来到哪里？（马路边）你看见了什么？（学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？）

2．提问：谁听到风在对树叶说什么？

第四页：

1．大风过后，小姐姐到哪儿？（下雨了,在家）（模仿雨点）

2．猜一猜，雨点会对屋檐说些什么？

（评析：幼儿注意力集中时间短，如果只是教师问，幼儿答，幼儿就会感到枯燥，兴趣点很容易会转移。为了能让幼儿把注意力集中到学习内容上，在课中，我采用了动静结合的方法，让孩子认真听后动起来，以吸引他们的注意。比如：学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？雨点滴在屋檐上会发出什么声音？在这一环节的学习中，幼儿十分活跃。）

第五、六、七页：

小组讨论、交流,让孩子自由表达，将自己看到画面用“听，谁和谁在说话”句式表达出来。

（评析：教师让幼儿带着问题去自主阅读，在自主阅读后的集体的阅读又可以帮助孩子进一步掌握画面的信息，大胆表达了自己对故事的理解。）

三、揭示文字，欣赏散文诗

1.小姐姐带我们去了这么多美丽的地方，小姐姐还有话要对我们说，下面我们一起来看看吧。

2．教师用轻柔、抒情、好奇的语气朗读。

3．这本书读起来和别的书有什么不一样的地方？

4．一起给这本好听的书取个好听的名字吧！

（评析：本节活动教师提醒幼儿注意倾听老师配乐朗诵，加强对读本完整的认识。）

四、朗读散文诗《听》

1.师生共同朗读。

2.同伴分节朗读。

五、结束语

4.大班整合活动：神奇的水 篇四

【设计意图】

生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存，当今世界，人类面临生态平衡的破坏，严重的环境污染等一系列全球性的环境问题，为此，环境保护已成为我国的一项基本国策，成为教育界共同重视的问题。

水——神秘宝贵的物质；动植物的生命之源；孩子眼中的可爱之物。出于孩子喜欢水的天性，在玩水时的情绪更加高涨，顽皮的孩子在洗手时也想方设法变着法子玩水。针对这种情况，我想，利用玩水作为加强环保教育，萌发孩子保护水资源、防治水污染、促进人与自然可持续发展的环保意识不失为是一条良计，于是在世界水日即将来临之际，我便设计了《神奇的水》这一活动。

【活动目标】

1、在体验玩水的乐趣的同时了解物体在水中的沉浮现象，创造性地将沉的物体变成浮，浮的物体变成沉。

2、提高孩子咨询、交流、上网等查找资料的能力，引导孩子学会学习的.方法。

3、知道动植物及人类都离不开水，了解水管理不当会对人类造成危害。

4、通过了解水资源的短缺，萌发幼儿保护水资源的环保意识。

5、了解水污染，激发幼儿从小树立防治水污染的愿望。

【活动准备】

1、师生自带各种无毒无害的玩具，例：充气泳具、皮球、各类积木、橡皮泥及各种无毒无害的废旧物品。

2、大而深水桶两个以及可以改变物体改变沉浮现象的物品。（泡沫、锁等）

3、师幼分头查找资料。

4、视屏展示仪、大屏幕以及关于水的音像资料。

活动过程：

一、玩水。

师：小朋友们你们喜欢玩水吗？

师：那大家做好玩水准备了吗？

师：待会儿啊，玩水时你们会不会和好朋友讲讲玩水的感觉呢？

师：好……带上你们自己喜欢的玩具出发吧！

（孩子们体验、交流玩水的乐趣。）

二、引导孩子观察“沉”、“浮”现象，启发孩子改变“沉”、“浮”现象。

师：小朋友，玩水时我们都用了自己喜欢的玩具，那你们有发现自己的玩具放到水里后，有什么不同呢？

师：什么东西浮到水面上了？什么东西沉到水底下了呢？

师：你们有没有办法将浮在水面上的东西让它沉下去，沉到水底下的东西让它浮起来，如果需要的话老师为你们准备了一些东西，可以去拿自己需要的东西。

（让孩子探索并交流自己的成功与失败，用自己的语言归纳、总结成功的经验。）

三、组织幼儿带上自己的玩具，自由结伴回活动室。总结并引导孩子说出水的重要性。

师：小朋友，玩水有趣吗？

师：那么水除了可以玩，还有什么用？

师：水和动物、花草树木、我们人类到底有什么关系呢？

四、交流各自收集的关于水的资料，了解水与动植物及人类的关系。

1、幼儿间交流

师：小朋友你们前两天找到了那些关于水的资料呢？我们一起来讲讲好吗？引导幼儿个别介绍、同伴相互交流。

2、师幼交流

师：小朋友真能干，找到了那么多关于水和动物、花草树木以及和我们人类关系的资料，老师也找到了许多关于水的资料。你们想看吗？

（1）选择有代表性的人、动物、植物离不开水的录像资料让幼儿观看。

（2）观看水资源短缺后造成的后果及水对人类、动植物发生危害的一些资料（缺水引起大批庄稼枯死、荒漠中大批动植物面临死亡的可能等；生态环境破坏后造成洪水、泥石流等现象；水污染后水生动物的呻呤现象等。）

五、讨论并交流如何保护水资源，防治水污染。

师：小朋友们，你们知道吗？可供我们人类使用的淡水资源是很少的，如果我们再去浪费它或再去污染它的话。我们总有一天会没水喝，那是多么可怕的事啊！我们该如何保护水资源，防治水污染呢？

六、讨论结果

1、节约用水，随手关闭水龙头。

2、不乱扔垃圾。

5.大班语言活动设计——大班阅读课 篇五

活动目标：

1、学习画面与文字对应起来阅读图书，理解故事内容。

2、培养幼儿良好的看书习惯。

活动准备：

1、清凉一夏幼儿用书。

活动过程：

一、出示幼儿用书。

1、出示幼儿用书，引出活动。

教师：这堂课我们继续看书活动课，拿出我们这个礼拜的主题书“清凉一夏”请你翻开书，看一看，你看到什么?

2、请小朋友们把书本从第一页开始进行阅读。

(1)培养幼儿进行自由阅读《清凉一夏》。

教师带幼儿一同看《清晨公园乐淘淘》，教师请小朋友阅读。

教师：请小朋友看看图上有些什么，这里是哪?

教师：他们都在干什么?这样做有什么好处?

3、观看《风在哪里》

教师：翻到第4 页，看看这图上有什么?这是一个怎样的情景?

教师：这是一首关于风的儿歌，我们一起来读一遍。

1、观看《种太阳》

教师：看看图上有什么?这位小男孩在干什么?

教师：小朋友猜猜看这位小男孩为什么要种太阳?

教师：一请来跟着老师小声的读这首歌曲，你们就知道为什么呢?

二、观看《美丽的彩虹》。

教师：小朋友们你们喜欢彩虹吗?让我们一起来看看这里也是说的一件关于彩虹的事，小朋友们看看这上面都有什么?

教师：书上要这些东西干嘛呢?看看这里是怎样制作彩虹的，一起来欣赏这里制作的彩虹吧。

三、组织幼儿把幼儿用书收起。

教师：(表扬在活动中能够按要求完成的孩子)今天的.活动我们就进行到这里，请你们把书按书名分开放在桌子中间，小组长整理好后把书交到老师这里。

四，要求幼儿安静的收书，并有秩序的把书交给老师。

教师：要按老师的要求去收书，这要才不会把书弄乱，我们要养成爱护书本的好习惯。

五、活动结束。

6.大班语言活动教案 篇六

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班语言活动教案7篇，欢迎阅读与收藏。

大班语言活动教案 篇1

活动目标：

1、培养幼儿倾听能力以及动手能力。

2、让幼儿在班级中表现出团结精神。

3、使幼儿在课堂中发挥想象力。

活动准备：

1、示范挂画二幅。

2、画好花瓶的纸张及制作完的小花朵。

活动过程：

一、课前律动

二、教师讲述故事

1、教师讲述故事边让幼儿想象故事中的情节。

2、故事过程中教师提问？

（例）小朋友打碎花瓶后准备怎么办？

3、让幼儿自己说过见解决方法。

4、自己动手制作一个花瓶并且把花朵装饰上去。

三、动手操作制作花瓶

1、将以画好的花瓶的纸张发放给幼儿。

2、随后发放小花朵。

3、指导幼儿如何操作。

4、教师来回指导。

四、评课

1、将优秀的作品拿到讲台上面加以表扬。

2、鼓励幼儿能将五颜六色的花朵拼在一起。

3、做完以后让幼儿自由讨论谁做得最好看。

五、游戏结束

（木头人）：

我们都是木头人，一不准动，不准笑，不准露出大白牙，还有一句话不准打电话。

大班语言活动教案 篇2

设计意图：

小朋友在生活中经常会遇到这样那样的问题，对于大班的小朋友来说他们有一定的生活经验的积累，也有着比较强烈的解决问题的欲望，基于以上的思考我设计了本次活动。为了增加对孩子想象、思考的挑战，我对原素材内容作了调整，在引导幼儿仔细观察画面的基础上,对故事情节进行想象、思考，从而体验故事的趣味性，同时学习在不同意见情况下达成共识的方法。

活动目标：

1、能仔细观察画面从中获取信息，尝试理解小老鼠们选择物品的过程和理由，体验故事的趣味性。

2、能根据故事情节进行想象、思考，并大胆表达自己的想法。

活动准备：

课件、白纸、勾线笔。

活动过程：

一、播放音乐，调动幼儿情绪。

“多么美妙的音乐呀，原来是一群小老鼠想办法解决了困难在庆祝呢！它们遇到了什么困难？又是怎么解决的呢？我们一起去看看吧。”

二、导入故事，引出张贴的字条。

1、农场一角的小仓库里住着15只老鼠，一天老鼠外出回来，发现仓库里乱七八糟，墙上贴着一张奇怪的纸条。

2、引导幼儿观察纸条内容后思考：上面说了什么？这张纸条是谁张贴的？最后句“明白了吗”是什么意思？看了这张纸条小老鼠们会怎么样呢？

三、教师讲述故事内容，引出讨论话题：在猫的脖子上挂什么？

1、由老鼠爷爷的一段话引出：在猫的脖子上挂什么？

2、出示老鼠议论纷纷的画面，引导幼儿观察画面并提问：它们会想到在猫的脖子上挂什么？为什么？

3、出示老鼠的站队选择的画面，引导幼儿讲述老鼠大王想了个什么好办法？最后老鼠选了什么样的物品？

4、出示有味道的、很远的地方就能看见的、会发出声音的三个标记图画面，请幼儿猜想老鼠会选哪一种标记的物品，并说出理由。

5、出示老鼠投放栗仁做选择的画面，引导幼儿观察并讲述老鼠的选择。再次猜想老鼠会选什么既轻又会发出声音的东西。

四、讨论故事情节。

讨论：

1、谁去给猫挂铃铛？

2、怎样给猫挂上铃铛？

3、引导幼儿观察画面讲述小老鼠想到什么办法将铃铛挂到了猫的脖子里。

五、简单小结。小老鼠们遇到问题会动脑筋解决，它们可真有办法！我们小朋友平时肯定也会遇到困难，我相信你们一定会想出很多方法解决。如果大家意见不一致的时候，可以用站队、投放物品、猜拳、举手表决等办法做出决定。

大班语言活动教案 篇3

活动目标

1.仔细观察图片，能根据情节发生的先后顺序给图片进行排序。

2.尝试仿编故事，用连贯的语言在集体面前讲乌鸦喝水的经过。

3.知道遇到问题要开动脑筋，积极想办发才能解决。

活动准备

1.四个不同形状的瓶子，小石子若干。

2.玉米粒、豆子若干。

活动过程

1、和幼儿谈话引起幼儿的兴趣，例如；小朋友你们见过乌鸦吗？幼儿说见过，乌鸦是个什么样子？身上什么颜色？。幼儿回答后向幼儿讲<<乌鸦喝水>>的故事，并让幼儿理解故事内容。

2、做实验

（1）用石子往装有半瓶水的瓶子里装，只到装满水到瓶口，让幼儿观察。

（2）用玉米粒和豆子装，找两个小朋友往装有半瓶水的瓶子里分别装玉米粒和豆子，装一粒玉米粒、装一粒豆子的装法，直到水长到瓶口为止，看谁装的个数多和少，让幼儿理解物体的大小不同，它占的面积也就不同。

3、观察图片内容，然后提问；乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的？让幼儿学一学乌鸦口渴的时候难受的样子和用石子往瓶子里放的样子?让幼儿想一想自己如果遇到口渴的时候，会怎么办?会想什么办法?

4、让幼儿思考后说出多种办法，最后选一种最好的办法利用

（1）逐一出示图片让幼儿观察，并提出问题让幼儿回答，从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水，它的心情是怎样的?让幼儿用语言表达并做出动，仿编故事。

（2）让幼儿学讲故事内容，并有表情的讲述，或着两人一组向对方讲，最后看谁讲的最好比一比，选出讲的最好的大家最爱听的到前面来讲给大家听。

（3）分组讲述，一组为单位讲，比一比哪组讲的好，想的办法多又合理。

教师小结：教育幼儿遇到困难时，不要着急要动脑筋想办法，去排出困难。

大班语言活动教案 篇4

活动目标：

1、了解一些恐龙的基本外形和生活习性，在弧线和曲线相结合下初步尝试运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。

2、在涂色中继续尝试颜色之间的渐变。

环境创设：

了解有关恐龙的知识；恐龙玩具；范例、恐龙图片；作画工具。

活动重点：

运用轮廓线表现恐龙的的不同动态。

活动难点：

恐龙头部和四肢轮廓线的方法。

活动过程：

一、出示玩具，引出主题

——看看谁来了？它们生活在哪里？你们知道这些恐龙有些什么特殊的本领？

二、出示图片，讨论交流

——它们是什么恐龙？有些什么不同的地方？你们还知道些什么恐龙？它们是怎么样的？（出示照片）

——你喜欢哪种恐龙？知道它是怎样画的吗？和我们以前的画有什么不同？

——请个别幼儿说说或示范画。

——教师示范指导，重点指导恐龙头部和四肢轮廓线的方法。

——引导幼儿书空对恐龙进行描画。

三、幼儿创作

——你喜欢哪种恐龙，它们在哪里？发生了什么事情？

——提醒幼儿用轮廓线表现恐龙的外形。

——如果两只恐龙在一起玩耍时，我们应该怎么画？

四、欣赏交流

——你的故事发生在哪里？想告诉别人什么事情？

——看看谁的恐龙画得最好看？

大班语言活动教案 篇5

活动目标:

1．引导幼儿理解故事内容，知道故事中的主要人物和情节。

2．鼓励幼儿学说故事中小猪、小白兔、小白鹅的对话，培养幼儿的口语表达能力。丰富词语：“干净”、“脏”、“哼哼哼”、“滴答，滴答”。

3．让幼儿懂得爱干净的重要性。活动准备：手偶、课件活动重点：理解故事内容。活动难点： 懂得要做个爱清洁、讲卫生的好孩子。审美元素： 故事情节生动、有趣，一只不爱干净的小猪，弄得浑身是泥面目全非，朋友们都不愿跟它玩，最后小猪洗了个澡变干净了，才重新回到大家中间。孩子们明白了只要养成爱清洁、讲卫生的好习惯，一定会是人见人爱的好孩子。

活动过程：

一、教师出示小猪手偶，引起幼儿学习兴趣。师：小朋友们，你们看这是谁呀？（小猪）今天，小猪给我们小朋友带来了一个好听的故事，故事的名字叫《小猪变干净了》。

二、教师分段讲述故事内容，用提问的方式帮助幼儿回忆和理解故事内容。

1．教师讲述故事第一段。提问：故事里的小猪长的什么样子啊？他喜欢干什么？它爱清洁吗？

2．教师继续讲述第二段前半部分。

（1）提问：小猪想去找朋友，它是怎么叫的呀？（丰富词语：“哼哼哼，哼哼哼”）幼儿学叫。

（2）提问：小猪走着，走着，看见了谁呀？小白兔长的什么样子啊？好看吗？小猪是怎么对小白兔说的呀？小白兔会和它一起玩吗？（幼儿猜）

3．教师继续讲故事。提问：小白兔和它一起玩了吗？（没有）为什么？小白兔是怎么说的？学说短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”

4．继续讲故事。

（1）师：小猪又碰到谁？小白鹅长的什么样子？小猪是怎么对小白鹅说的？你们说小白鹅会答应吗？为什么呢？

（2）提问：小白鹅是怎么说的呀？丰富短句：“哟！是小猪，看你多脏啊！快去洗洗吧，洗干净了我再和你玩。”

（3）提问：你们说小猪该怎么做小白兔、小白鹅才和它一起玩呢？

5．继续讲故事。提问：小猪的朋友最后有没有和它一起玩啊？为什么呢？是谁和它一起洗澡的呀？小白鹅是怎么说的怎么做的呀？小白鹅看见小猪洗得干干净净的，它是怎么说的？（丰富词语：“干净”）

三、教师带领幼儿完整讲述故事一遍，边讲边出示课件。故事中对话部分，引导幼儿进行讲述。

提问：小朋友你们喜欢故事中的谁呀？为什么呢？

四、教师小结。

师：小朋友们，小猪改正了缺点，变成了一只讲卫生、爱干净的小猪，你们高兴吗？我们小朋友怎样做一个爱清洁、讲卫生的好孩子呢？

大班语言活动教案 篇6

设计意图：

1.作品分析：

与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……

《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。

在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。

2.幼儿分析：

考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。

大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。

现在的`孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。

3.设计思路：

本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画，发挥幼儿的想象力。根据图画进行想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对古诗的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。

活动目标：

1.分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻寓意。

2.通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3.感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。

活动准备：

物质准备：

1.守株待兔PPT

2.守株待兔小书若干（用回形针别好12页前面）

3．故事录音、道具、服装

经验准备：有一定自主阅读经验

活动重点：能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。

活动难点：在理解故事内容的基础上进行表演。

活动过程：

一．复习古诗，引出故事

1．回忆已有知识经验

师：小朋友还记得《悯农》这首古诗吗？让我们一起朗诵一遍吧！

这首诗告诉我们一个什么道理？

小结：农夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收获很多，所以看到农民伯伯辛勤的劳作我们要把饭菜全部吃光光。不能浪费。

2．出示图书封面介绍故事主角——宋国的农夫

师:今天我给大家带来了一个有趣的故事，在很久很久很久以前有一个宋国的农夫。在他身上发生了一件事情，小朋友看这个农夫他在干什么？他有没有在田地里辛勤的劳动？到底发生了什么事儿？我们一起看看书上是怎么说的？

二．引导幼儿观察画面，逐页阅读PPT 1-12页

1.老师讲述图画书1—12页至“不费力气我就捡到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一顿”。

2.讨论：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就捡到一只兔子，那他会每天都在原地等兔子来吗？

3.老师设置悬念，组织幼儿展开想象，进行讨论：接下来农夫会怎么样他是每天想着兔子还是每天辛勤的在田地里劳作？为什么？

三．幼儿自主阅读小书，了解故事后半段内容

师：第二天农夫来到田地里又发生了什么事情？秘密就在这本书里，这本书叫……请你从第12也往后看，轻轻地看，一页一页的翻，发现了秘密可以和旁边的小朋友说一说哦！

1.幼儿讲述：农夫是怎样做的？他等到了又肥又大的兔子吗？

2.教师带领幼儿阅读p13-21页

3、完整阅读故事

四、“闪亮小舞台”——表演《守株待兔》

师：请个别幼儿上台根据童话剧录音表演《守株待兔》

大班语言活动教案 篇7

活动目标：

1、自主地阅读图书并尝试用自己的语言讲述故事。

2、感知体验故事的问答式的结构。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

图画书人手一本。

活动过程：

1、独立阅读。

——先让幼儿自由阅读，从头到尾按照顺序翻阅图书、阅读图书内容。提醒幼儿注意观察画面人物的动作、表情、想一想故事中发生了什么事情。

——提问：书上都有什么人，发生了什么事情？

2、理解故事，讲述故事内容。

——模仿故事的语言，用问答的方式指导幼儿讲述故事内容。如“这个故事说的是谁呀？”“这个故事说的是一只蜘蛛呀。”允许幼儿的回答与书上有出入，不必给幼儿提供所谓的标准答案。

——采用你问我答的形式看完故事后，幼儿对一问一答的故事结构有了初步的了解。然后，由成人自问自答完整讲一遍故事，要求幼儿认真倾听，边听边翻到相应的一页。

——鼓励幼儿想一想：自己的回答与书上的答案是否有差异。

3、合作阅读。

——请幼儿与同伴合作阅读。要求幼儿用自己的语言把故事情节讲给同伴听，听者可以提出自己的问题。

——鼓励幼儿改编故事的结尾，例如：“蜘蛛先生以后还会不会搬家呢？我也不知道，你说呢？”“我想它会再搬家的……”

活动反思：

7.大班语言整合教育活动 篇七

1.能积极参与语言活动, 对故事表演感兴趣。

2.丰富词语:东倒西歪, 乱七八糟。

3.在理解故事内容的基础上大胆推测想象, 发展语言表述能力及分析能力。

活动准备

1.物质准备:将故事的前半部分制作成幻灯片, 将操场布置成森林的场景 (大树、房子、草地、河水、大树旁画上血脚印直至小河边) , 《黑猫警长》的主题音乐, 黑猫警长、白猫警士的头饰, 请配班老师扮演大灰狼。

2.经验准备:观赏过《黑猫警长》的动画片。

活动过程

一、谈话引出故事名称, 激发幼儿兴趣

教师:今天老师要和小朋友们一起讲故事, 一起表演故事, 你们愿意吗?故事的名称叫做《这里发生了什么事》。 (出示汉字让幼儿认读)

二、师生共同讲述故事上半部分, 理解故事内容, 学习“东倒西歪、乱七八糟”等词语

1. 教师播放幻灯片讲述故事的第一段, 提问:小白兔在家吗?你是怎么知道的?

2. 教师继续讲述故事第二段, 提问:小白兔家究竟发生了什么事呢?小白兔又到哪里去了呢? (学习用词:东倒西歪、乱七八糟)

幼儿:平时小白兔家整整齐齐的, 现在小白兔家搞得这么乱七八糟的, 家里肯定有坏蛋来过, 小白兔一定被坏蛋抓走了。

教师:小花鹿很着急, 因为小白兔家一定是有坏蛋来过的, 小花鹿马上会怎么做? (教师再引导幼儿仔细观察幻灯片, 从中发现有电话机。)

幼儿:打110找黑猫警长来抓坏蛋。

教师:那么小花鹿是怎么向黑猫警长说的呢? (启发幼儿在向黑猫警长汇报时, 把“东倒西歪、乱七八糟”等词语用进去。)

三、师生共同表演故事的下半段, 大胆推测, 续编故事

1. 教师和幼儿分别扮演黑猫警长和白猫警士。播放《黑猫警长》的主题音乐, 引导幼儿学白猫警士骑摩托车的动作来到“森林中小兔子的家”。

2. 引导幼儿认真侦察案发现场, 寻找线索。

(1) 观察案发现场图片, 引导幼儿讨论:这件事究竟是什么时候发生的?

幼儿1:这件事是刚才发生的, 因为小白兔家的炉火还旺着呢。幼儿2:这件事是刚才发生的, 因为炉上的萝卜汤还有点热气。

教师:白猫警士刚才说了, 炉子里还有火, 萝卜汤里还冒着热气, 这就说明这里的事情是刚才发生的。那么我们再到屋外仔细找找还有什么可疑的地方。

(2) 侦察周围现场, 教师引导幼儿报告侦察的情况, 如“报告黑猫警长, 我在××地方发现了××”, 教师注意幼儿语言的规范和用词的准确。

幼儿1:报告黑猫警长, 我在小河边没发现什么情况。幼儿2:报告黑猫警长, 我在山洞里没发现什么情况。幼儿3:报告黑猫警长, 我们在大树旁发现了血脚印。

(3) 引导幼儿根据发现的线索采取相应的行动。

讨论:这是谁的血脚印?小白兔现在会怎么样?我们该怎么做?

教师:警士们, 我们沿着脚印去救小白兔吧。 (到了小河边) 咦, 怎么脚印不见了?你们发现了什么?” (扮演大灰狼的教师拨弄草丛)

幼儿1:报告黑猫警长, 草丛在动, 有动静。幼儿2:草丛是风吹动的。幼儿3:不对, 一部分草在动, 不是风吹的, 是有情况。

“黑猫警长”下令:立即监视草丛, 发现动静马上行动。 (“白猫警士”包围草丛, 救出小白兔, 抓出一只大灰狼。)

(4) 请幼儿将刚才表演的故事用流畅的语言进行讲述。

活动延伸

请幼儿把故事的情节简单地用图画表达出来, 然后制作成小图书与同伴进行分享。

附故事这里发生了什么事

在一棵大树旁, 有一座美丽的小木房, 木房里住着一只可爱的小白兔。一天, 天气真好, 小花鹿提着花篮, 要去小白兔家做客。他一边唱着歌, 一边采着花。唱着走着, 不一会儿, 小白兔的家到了。嗳, 怎么小白兔家的门敞开着。小花鹿心里想:“小白兔肯定会热情地接待我的。”小花鹿喊着:“小白兔, 我来啦!”“咦, 怎么没有人回答?屋里怎么一点声音也没有?”

小花鹿把门推开朝屋里一看, 吓了一大跳。小白兔家里的桌子、椅子东倒西歪, 小白兔最爱吃的青菜萝卜汤都打翻在地。小花鹿张嘴直喊:“小白兔, 小白兔, 你在哪里, 你在哪里呀?”可是喊了半天还是没有回答。“奇怪!小白兔到哪里去了, 家里怎么会乱成这个样子的?”

8.大班语言活动：假如我会飞 篇八

谈话活动是通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验的联想，打开言语表达的思路。在本次活动中，我主要通过三种方式激发幼儿谈话兴趣：第一，向幼儿提供与谈话主题相关的图片，激发幼儿谈话的兴趣；第二，通过提问的方式唤起幼儿的记忆调动他们的生活经验，以便帮助幼儿充分打开思路，进入谈话内容；第三，通过三折画的方式，帮助幼儿更好地按照“假如我会飞，我要飞到……，去……”的模式进行想象并完整讲述。

活动目标：

1.学习组织语言，尝试用“假如我会飞，我要飞到……，去……”的句式谈论话题。

2.敢于在集体面前用比较连贯的语言准确讲述自己的想法。

3.大胆想象，表达自己对他人及大自然的关爱之情。

准备：

1.会飞动物的ppt（啄木鸟、猫头鹰、信鸽）。

2.音乐《虫儿飞》。

活动过程：

一、幼儿跟着老师随着音乐一起做飞的动作入场（播放音乐《虫儿飞》）

师：我们跟着音乐一起，轻轻地飞到自己的座位上。

师：刚刚我们小朋友尝试了那么多种飞的动作，你们有什么感觉？

（评析：教师带领幼儿以舞蹈“飞”的动作作为导入，主要是让幼儿很快地进入情景，体会飞的感觉，为之后让幼儿谈话想象“假如你会飞……”做铺垫。）

二、出示各种会飞的动物图片，引导幼儿完整讲述

师：你们知道有哪些小动物会飞吗？

师：今天李老师也带来了一些会飞的动物图片，我们一起来看看你们都认识它们吗？

教师播放ppt《会飞的动物》——啄木鸟、猫头鹰、信鸽。

（评析：我选择以上这三种会飞的小动物为代表，主要是因为这三种小动物不仅会飞，同时还能做一些保护环境、帮助人类有益的事情。这样能激发幼儿对小动物对大自然的关爱之情。）

师：这是什么动物？

师：你们猜猜看它要飞去哪？去做什么？

教师小结：“这是啄木鸟，飞到大树上，帮助大树治病，吃掉坏虫子。”

教师小结：“这是猫头鹰，飞到田野中，帮助农民伯伯，吃掉残害庄稼的田鼠。”

教师小结：“这是信鸽，飞到信封上写的地址，帮助人们送信。”

小结：原来这些小动物们不仅会飞，还可以帮助人们……

（评析：教师带领幼儿看会飞的动物图片时，先逐步引导幼儿按照“这是什么动物？它要飞去哪？去做什么？”的句式来说。然后要求幼儿每说出一幅图以后，将刚才说的话再完整地表达一遍。）

师：除了小动物会飞还有什么也可以飞？

师：猜猜它会飞去哪？去做什么？

教师小结：“飞机可以送人们飞去遥远的地方，去旅游”。

教师小结：“宇宙飞船可以飞到太空中，让科学家去探索空中的秘密”。

教师小结：“热气球可以载人飞到天空中，参观祖国的美景”等。

（评析：通过拓展谈话内容激发幼儿谈话兴趣，帮助幼儿拓展思路，让幼儿根据自己的生活经验去讲述还有哪些可以飞的物体？要飞去哪？去做什么？巩固之前谈话句式，加深印象，便于之后讲述表达的更完整。）

师：假如你会飞，你要飞去哪里？去做什么呢？请你们相互讨论一下。

三、幼儿用画笔记录自己的想象内容，并在集体面前大胆交流

1.师：教师出示三折纸简笔画，这是一张长方形的纸，上面折了三块。你们知道李老师想飞去哪？做什么吗？

师：假如我会飞，我想飞去山区贫困的地方，给那些上不起学的小朋友送去好看的图书，让他们也能学到知识。（教师边说边画：第一块里画了一个小翅膀，代表“假如我会飞”。第二块了画了一座山，代表“我要飞去遥远的山区”。第三块了我画了一本书，代表“我要给那些上不起学的孩子们送去好看的书本”。）

（评析：教师说出自己的想法，首先是作为榜样鼓励胆小不爱说话的幼儿，要敢于说出自己的想法；其次，是引导幼儿发散思维不要将自己的想法局限在某一个地方。）

师：今天我也给你们准备了纸和画笔，请你们发挥想象，把你想到的用画笔画下来，一会我们一起分享。

教师要求：为了你们之后有充分的时间能相互交流，请小朋友用简笔画的方式记录，第一块画“假如我会飞”第二块画“我要飞到……”第三块画“去……”

（评析：幼儿是一个发展的整体，通过三折画的形式激发幼儿的学习兴趣，每一块画的内容就是谈话的句式，帮助幼儿梳理思路并巩固了幼儿语言表达内容的完整性。）

2.请幼儿带着自己的画上前与大家分享自己的作品，说说“假如我会飞，我要飞到……，去……”

9.大班语言活动：落叶 篇九

设计者：湖塘中心幼儿园王秋霞

设计理念：

主题活动《金色的秋天》实施了一个星期，孩子们对于秋天的特征有了比较细致地了解和掌握。有一次带领孩子们去捡树叶，准备教孩子们做树叶贴画。在捡的时候，时常有孩子跑到老师的身边，举着一片树叶说：“老师，看我的树叶多象一把扇子啊！”“老师，我的树叶象一只手。”“我的树叶象金鱼的尾巴。”

孩子的眼光总是和大人不一样，他们独特的思维，总是能赋予事物更多的想象。就象是在我们成人眼中极其普通的落叶，在孩子们的世界里，这些落叶变的生动活泼起来。有的变成了蚂蚁的小船，有的成为了小虫子的屋子，还有的成为了小鱼的伞„„一篇优美的散文诗就创作出来了。于是我就选用了这个教材，来满足孩子好奇、好想象的特点。结合图片和音乐的滋养，让孩子在游戏、艺术活动中来理解散文诗的内容，通过各种感官感受作品优美的意境。并且运用自己已有的经验，大胆想象，用连贯、完整的语言进行仿编活动。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，感受作品的优美意境。

2、根据自己的已有经验，大胆运用较完整的语言进行仿编活动。

3、体验语言活动的乐趣，激发参与活动的积极性。

活动准备：

1、孩子对秋天的特征有一定的了解和掌握。

2、音乐磁带《秋日私语》

3、图片、树叶卡片。

4、每人一张树叶添画的纸，水彩笔。

活动过程；

一、韵律活动、激发活动的乐趣。

1、播放音乐、捡树叶。

“小朋友看，地上飘落着好多的树叶，让我们来捡树叶，好吗？”

教师带领孩子们每人捡一片树叶，并把它贴在身上。

2、听音乐、做律动。

“现在我们都变成了一片小小的树叶，秋风一吹，让我们一起来跳舞吧！”幼儿听音乐和老师一起模仿树叶在风中飞舞的动作。

过渡语：树叶跳舞累了，我们休息一下。

二、谈话讨论、感知落叶的形象。

1、教师提问

（1）、秋风一吹，你们这些落叶飘到了哪些地方？

（2）、你这片落叶象什么？谁会和你做朋友？

2、幼儿自由讨论。

3、教师小结

“秋风起了，一片片树叶从树上飘落下来，它们会飘到哪里，谁会和它们做朋友呢？让我们一起来看一看、听一听。”

三、倾听质疑、理解作品的内容。

1、教师配乐朗诵。

提问：你刚听到落叶飘到了哪些地方？

落叶被谁看见了，把它当成什么？

过渡语：小朋友讲得真好，老师再朗诵一次，请小朋友把听不懂的句子记在脑袋里，等会儿和小朋友一起来讨论。

2、提问，解决问题。

教师再次朗诵后提问：散文诗听完了，你有什么不懂的地方？

幼儿提出问题，大家一起讨论。

教师小结：小朋友真能干，帮助别人解决了怎么多的难题。让我们再一起来欣赏一遍，会说的地方和大家一起来说一说。

3、师生一起朗诵。

四、大胆想象、仿编散文诗内容。

1、教师提问

“秋风一吹，落叶还会飘到哪些地方？谁看见了，会把落叶当成什么？”

2、幼儿自由讨论后，进行仿编活动。

五、幼儿作画、巩固提升经验。

教师：小朋友刚才讲得真好，接下来，我们来把你仿编的诗歌画下来。画好后，再讲给你的好朋友听一听。

10.大班语言活动教案 篇十

凤庆县勐佑中心幼儿园 肖丽萍

1、活动名称：语言 活动内容：我是谁 活动目标：

1、学会儿歌，能用感情的朗诵儿歌。

2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动重难点：学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备：幼儿用书、CD 活动过程：

一、出示幼儿用书、引出活动

1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

2、老师提问：

儿歌的名字叫什么？

儿歌里讲了些什么？

教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

三、学念儿歌

1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

四、尝试有感情地学念儿歌。

1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？

2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如：“妈妈说”中的“妈妈”两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。

4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

11.大班语言活动：小猴的出租车 篇十一

1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。

2.尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……” 经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。

3.体验帮助他人与接受他人帮助的快乐。

活动准备

1.森林背景图一幅，卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张。

2.幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各2个）。

3.开汽车的背景音乐，塑料圈10个。

活动过程

一、猜想导入

1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了很多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了许多问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？

2.师：小猴的车到底是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧！

二、创编故事（第1段）

（一）创编人物对话。

1.师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

2.师：还能更热情点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演）

3.师：小熊说“好好好”。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）

4.师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说？（你的车太小了，我要等大一点的车。）

5.师：小猴却说“别急，包你满意”，小猴会怎样改造让小熊满意呢？

（二）欣赏精彩句式。

1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个神奇的按钮，只要一按按钮，“呲”的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——（教师打开教具车折叠部分，把车变大。）

2.师：咦，车子怎么了？这样，小熊愿意上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？

3.师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！

4.师：现在，谁来说说刚才小猴的办法？（引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……）

三、创编故事（第2段）

（一）创编人物对话。

1.师：小猴厉害吧？我们继续跟着小猴出发吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？

2.师：看到蛋宝宝这么伤心，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。

3.师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说？

4.师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？

5.师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和旁边的小朋友讨论一下。（点评时语言要丰富，如：这个办法很安全，这个主意不错，这样一定很舒服，你真是个聪明的小司机，等等。）

（二）套用经典句式。

1.师：小朋友想到了这么多好办法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的神奇按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗？（打开教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？

2.师：现在谁能说说小猴的好办法？幼儿讲述第二段故事内容。

四、完整欣赏

师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车提供了很大的方便，让我们再来听一听这个有趣的故事吧！（教师配乐完整讲述师幼共同编出的故事）

五、语言游戏

1.师：你觉得小猴怎么样？老师觉得你们比小猴更聪明！小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，很多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了？（出示游戏用的5种动物胸卡）

2.师：它们坐车会遇到什么困难？小猴会怎么解决？（幼儿相互讨论后个别发言）

3.师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗？请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么办法帮助乘客，乘客要等司机想办法解决了困难才上它的车。

4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。（音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。）

5.交流游戏中的创编。师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的？

六、结束活动

12.大班语言整合教育活动 篇十二

一、跟随教学内容, 成为活动内容的前奏

1. 为集体教学活动做铺垫。

集体教学活动的开展需要在孩子已有相关经验和技能的基础上进行。为此, 教师不仅需要关注幼儿的已有经验, 更应该通过不同的途径帮助幼儿丰富和掌握有关的经验。而课前的准备工作除了利用家长资源之外, 我们还有意识地通过语言活动区来进行。如在开展中班下学期的语言活动《动物的尾巴》中, 我们需要孩子们提前了解每个动物的尾巴及它们尾巴的作用, 内容比较多。因此, 我们将有关小动物的书目投放到语言活动区, 让他们自己去了解各个动物, 关注到每个动物尾巴的特征。有了这样的经验准备之后, 孩子们在活动中各抒己见, 都想把自己的想法、自己知道的东西分享给大家, 活动效果比较好。

2. 规则意识的养成。

在语言的集体教学活动中, 阅读是必不可少的, 教会孩子自主阅读及养成良好的阅读习惯, 这些在一个活动中是无法完成的。这时, 语言活动区就变得十分重要。我们和孩子们一起制定好阅读规则之后布置在语言活动区中, 孩子们在进入区域之后便会在潜移默化中遵守阅读规则, 从而慢慢地养成好的阅读习惯。

二、根据活动的开展, 深化活动的内容

在语言活动中, 为了促进孩子们语言能力的发展, 我们也重视幼儿在活动过程中的观察理解、想象能力的培养。但是在集体教学活动中有较严格的时间控制, 在二三十分钟的时间内要完成预定的活动内容, 环节与环节之间通常是一环扣一环, 有些活动目标的完成仅仅靠集体教学活动的时间可能还远远不够;而且活动结束时, 个别幼儿对活动的内容意犹未尽。于是我们便将活动的一些内容投入到活动区中, 让孩子们到活动区中再去看一看、想一想。如在中班下学期的语言集体活动《我的幸运一天》中, 我将重点放在了理解故事内容上面, 孩子们虽然对于故事内容已经理解了, 但是有个别孩子提出了疑问。如辰辰说:“小猪说话的时候那么轻松, 它到底怕不怕呀?”筱雅又问:“狐狸怎么一下子就晕了?”见孩子们的疑问越来越多, 我将绘本《我的幸运一天》投入到活动区之中。孩子们高兴地看了起来, 看着看着, 辰辰叫起来:“原来小猪心里是害怕的, 你看, 它说话的时候的表情有点紧张!”筱雅也说:“我说狐狸怎么一下子就晕了呢, 原来它真的做了好多的活呀, 它的汗越来越多, 怪不得会累晕过去了呢!”孩子们你一言我一语, 相互补充, 这是集体教学活动所达不到的效果, 这也许就是活动区的魅力所在。

三、关注能力差异, 巩固教学内容

集体教学活动的内容较多考虑了幼儿年龄的一般特点, 所以相对来说, 一般活动都只是点到为止, 不够深入, 这样的活动在集体教学中不是很适合不同发展水平的幼儿, 怎样让每个孩子都发展到相应的目标呢?我们尝试将这一目标放到语言活动区之中。如在中班上学期语言活动《水果屋》中, 我重点让孩子们理解了故事的内容, 以及学说了故事中的人物对话, 在活动中发现孩子们的语言能力差异特别大。活动之后, 我尝试制作了故事台。我利用竹子为材料, 将活动的人物塑封后固定在竹子上制作成竹偶, 将这些竹偶固定在泡沫塑料盒上, 同时用盒盖制作背景, 这样, 一个故事台便完成了。孩子们看到了都迫不及待地想要来玩一玩, 大家一起拿着竹偶讲述, 能力强的孩子带着能力弱的孩子, 在这样的氛围下, 孩子们的语言能力都在各自不断地发展着。由于故事台这种新颖的形式吸引着孩子, 孩子们的讲述意识都比较强烈, 就连平时不爱表达的孩子都想来试一试, 这正是我制作故事台的初衷, 让每一个孩子都能得到自己在语言方面的发展。

四、满足幼儿需求, 补充活动内容

在一个集体活动之中, 我们虽然尽可能地让孩子们自由想象, 但是总是做不到关注全体幼儿的想象力, 有的孩子在活动之中意犹未尽, 想把自己的想法告诉其他孩子, 但是因为时间不够而丧失了一次锻炼语言能力的机会, 于是我将课后延伸到语言活动区之中。如在中班上学期语言活动《会爆炸的苹果》中, 我引导孩子们去续编和想象小猪是用什么方法来戳穿狐狸的诡计的。孩子们一阵七嘴八舌之后便各有各的主意了, 有的孩子将自己的想法说了出来, 可是有的孩子却没能来得及说, 于是活动结束后, 这些孩子便来到了语言活动区, 拿出老师自制的空白小书, 在书上空白处画上了自己的想法, 一页接着一页, 每一页都有着孩子们新奇的想法。画完之后, 孩子们还会骄傲地拿着自己的小书到处向人介绍自己的故事, 在介绍的过程中不但锻炼了自己的语言能力与想象力, 还在他们心中升起了满满的成就感, 喜悦之情不言而喻。自制小书这种形式较大地满足了孩子们表达的欲望, 在画出自己想法的同时又发展了孩子们的想象力及语言表达能力, 更在一定程度上提高了孩子绘画的能力, 发展了孩子们多方面的能力。

五、自主发现问题, 生成活动内容

语言活动区的创设给了孩子们这样一个想说、敢说的环境, 在想说、敢说的同时, 相对的问题也出现了。如孩子们会在自主阅读的过程中对同一本书有不同的理解, 他们常常会为书中的一个问题而争执不休, 直到去老师那里求证。而我发现孩子们的这些问题通常也是大部分孩子在阅读这本图书时感到困惑的问题, 于是, 我便根据孩子们的理解, 结合他们的发展水平来为他们量身定制一个语言活动。如在一次区域活动中, 涛涛和昕昕拿着绘本《母鸡萝丝去散步》跑来问我:“老师, 这只母鸡到底知不知道狐狸在跟着它呀?”涛涛说:“它肯定不知道, 你看它都没有看到狐狸!”昕昕则说:“我觉得它应该知道, 不然它怎么总是走狐狸不好走的地方!”我看了这本绘本之后, 发现他们争论的这个问题正是这本绘本的核心, 应该也是大部分孩子所困惑的问题。于是, 我决定为这本绘本设计一个语言活动, 帮助他们来真正理解绘本内容。活动之后, 孩子们对这本绘本有了新的理解, 阅读的欲望更强了, 还能从中看出许多老师在活动中没有关注到的问题, 阅读兴趣一时高涨。

爱玩是孩子们的天性, 这个年龄阶段的孩子的心理发展特点决定了我们在实施教学时应采取“玩中学、学中玩”的方式。语言活动区正是符合了孩子们的这一特点, 寓教育于游戏活动之中;而集体教学活动主张孩子们在活动中积极主动地学习。语言活动区与集体教学活动息息相关, 集体教学活动引领了语言活动区, 语言活动区又补充了集体教学活动, 因此, 只有将语言活动区与集体教学活动有效整合起来, 才能促进孩子们更好地发展。至于如何有效整合, 还需要我们在教学实践中进一步探索。

摘要：语言活动区是幼儿园区域活动的一种, 它以其个性化的优势满足了孩子们的需求, 通过孩子们的自主活动在潜移默化中发展语言能力, 增长见识。而集体教学活动则是在教师引导下, 通过一系列活动来发展孩子们的语言能力, 两者都有各自的优势, 同时又有各自的缺点。而将语言活动区与集体教学活动有机结合, 便可以优势互补, 帮助每一个发展层次的幼儿, 促进其充分发展。