上英语公开课的感受

上英语公开课的感受（13篇）

1.上英语公开课的感受 篇一

讲公开课的感受与体会

9月24日，我在翟店初中七年级154班上了一堂公开课，全校英语老师还有田主任都来对我进行指导教育，本次公开课我从中收获了很多，让我感受到教育是一件非常严谨的事情，马虎不得。对此我做了总结，需要从以下几个方面进行改进：

一、学习目标要具体。学习目标应该从学什么、怎么学、学到什么程度这几个方面入手。并且一定要具体，一定要让学生知道这节的学习任务是什么。

二、明确课型。英语课中分听说课、阅读课、写作课等、每个课型都有固定的模式，听说课以听为主，可以多听几遍，每一遍的任务不同，必要的时候要降低听力难度，让学生能够听懂，并且能够复述下来，通过听来带动说。

三、要多使用情景教学。通过情景教学加深学生的亲身体会，使学生对知识的把握更加深刻。

四、多使用课堂用语。在课堂上多使用英语交流，使学生在交流学会英语，并且使学生能够在日常生活中能够用英语交流，让英语真正成为一门语言而不是为了考试而要完成的任务。

稷山翟店初中

刘晓霞

9月26日

2.上英语公开课的感受 篇二

英语公开课，顾名思义就是公开讲授的英语课，是每位英语教师都必须面对的一项专业教学实践活动，它既是新教师成长的重要途径，又是成熟教师展示新教法和教学理念的平台。英语公开课，旨在探讨英语教学规律、研究英语教学内容、推广英语教学经验或评价英语教师业务水平。其实质就是一节“英语课”，是由教师和学生共同开展的，供旁听和评价的英语语言教学实践活动，也是推进区域性教育科研工作和提高教师英语教学水平的重要途径之一。

英语公开课的重要价值在于揭示英语教学中的各种“可能”，给听课教师以研讨、反思和发挥的空间。英语公开课不是“样板”，而是一个“例子”，不是最高的“终点”，而是思考的“起点”。其核心价值在于提高英语常态课的教学质量，即通过英语公开课这种特殊的教学研究形式，研究其背后的理论基础，研究行之有效的教学手段、教学技巧，研究作为知识的传授者、学习的指导者的英语教师必须具备的专业技能和人文素养，从而提高英语常态课的教学水平。

二、英语公开课作秀的病理表征

随着英语课程改革的深入，市级、省级乃至国家级的观摩课、竞赛课层出不穷，其中不乏许多优质课。

1. 备课无差异性。

备课要备教材、备学生和备教法。英语教师只有认真研究教材内容、教学对象和教学方法，才能真正上好一堂课。学生们的知识基础和接受能力存在差异性，有的教师在备课中，没有考虑到学生的个体差异，没有在深入研究教学内容的基础上，针对不同学生，设计不同的教学任务，以至在公开课的全程教学中，分层教学没有丝毫体现，似乎整个班的学生均处于同一起跑线。然而从学生的举手和课堂表现可以判断出真实情况是：老师的备课只是为了优等生和中等生，而忽视了边缘生。

2. 课堂提问无有效性。

有效提问，能激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力，培养学生的英语思维能力。但有的英语教师在设计问题时，却没有根据学生的不同基础对同一内容设计出不同层次的问题，公开课上的“快节奏”的问答说明教师没有给学生足够的时间思考。如有的老师给出的阅读材料长且难，但给学生的阅读时间很短，学生根本没有时间思考;然而，每次问题刚呈现出来，立即就有学生举手回答，流利且准确，作秀的痕迹太明显：如果不是事先有操练，学生就根本无法快速正确地作答。

3. 作业布置无层次性。

新课程理念要求面向全体学生，注重学生的能力培养。由于学生的认知水平和智力发展存在差异性，因此教师在备课时应考虑作业布置的针对性和实效性，也就是作业布置要体现层次性。但很多上公开课的老师布置的作业实行“一刀切”和“大一统”的策略，没有根据学生的基础分层布置作业，也没有发挥学生的自主创造力。

三、英语公开课作秀之病理原因

1. 英语公开课与教师的切身利益相关。

由于部分英语公开课被赋予了竞赛、展示、职称评定等外在因素，一次公开课的质量，与上课教师的声誉、职称的评定和奖金息息相关。难得的上公开课的机会，除了同行还有各级领导听课，如果上不好，那么是很没面子的。谁都想让自己的公开课完美一些，谁都不愿戴上“讲课缺乏互动，教法落后”的帽子，怕讲砸，怕自己上的课不被大家认可。为了取得好效果，给领导和同行留下好印象，纷纷效仿别人的“成功”教法，照搬课型和教法，结果使公开课成为别人的影子，缺乏自己的特色和风格。甚至有的教师为防万一，采取一些有违常规的做法，如事先反复操练、“彩排”，上课时只向优等生提问等。

2. 英语公开课的评价体系不合理。

评价方式有一定的导向作用，当前英语公开课的评价体系急需改革。过去的英语公开课评课，重在看教学流程是否顺畅，手段是否先进，课堂是否热闹，而对教师的教育机智关注不够，对教师突破常规的探索性尝试重视不够，对教师因大胆探索造成的失误持全盘否定的态度。随着多媒体的普及，会不会使用PPT似乎成为衡量一个教师水平的标准，一提及“传统教学”似乎就是一种“过失”，使得许多教师对待公开教学心里没底，只能照搬硬抄。此外，听课领导的评价，会决定公开课的走向，听课教师碍于同事面子，只说优点，提到缺点也是无关痛痒的方面，而真正有发言权的学生却被搁置一边。

四、英语公开课作秀的对症下药

要改变英语公开课的作秀现象，我认为就要从以下几方面对症下药。

1. 不要赋予英语公开课太多附加利益。

很多英语公开课的“失真”实际上是附加利益驱使下的产物，它只是为了被“听课”而“作秀”，并无多大实效，相反，师生因为事先过多的“排练”及上课时的“表演”而身心俱疲。让公开课远离附加利益，让上课教师能在轻松自如的状态下展现自己，让评课教师能真实地就课论课，让公开课成为传播新的教学理念和方法的途径，成为教师互相研讨、互相学习、互相提高的平台。

2. 提高英语教师自身的教育教学理论水平。

教师自身教育教学理论的掌握程度决定了其教育教学水平。只有在新的教学理论的指导下，教师才会在实际的教学生活中改变教学思想和教学策略，真正“以生为本”。当英语教师能将英语教学理论融入教材、融入学生、融入教学实践时，任意一堂英语日常课可视为公开课，英语公开课才是自然的、真实的和有效的。

3. 提高英语教师自身专业能力和教学机智。

教师的专业发展是一项终身事业。充足的知识储备、扎实的专业基础、过硬的专业能力是上好课的前提和基础。所以，英语教师要自觉坚持学习，加大自身的知识储备;要多听英语优质课，学习其他英语教师的先进教学经验;还要多听同事的课，学习其优点;要多开公开课，多实践多反思多总结，提高教学机智。

4. 给学生充分的思考时间。

要鼓励学生积极参与和体验，统筹兼顾不同学习英语能力的学生。英语公开课上有些教师注重的是这节课的目标是否顺利达到，所以有时候会很快提示或公布问题的答案进入下一个教学环节，学生缺乏时间去思考和总结，这违背了教育教学规律，不利于学生学习能力的培养。所以，教师应该根据实际情况改变这种现象，根据学生的实际基础和思维能力给予一定的思考时间。

5. 改革英语公开课评价模式。

我认为，应该树立全新的教学评估理念，让英语公开课的评价标准更科学、更完美。在评课标准上应制定符合英语常态教学的东西，尽量与英语常态教学挂钩，这样就可以有效抑止可能会出现的问题，比如说“作秀”、“展示”等。评课时应将重点放在教学内容的确定、课堂组织、教学方法、学生反应、师生关系、时间分配等方面。要以学生掌握知识、能力提高及对该英语教师的整体看法作为一个评价点。新课改强调教学要以生为本，最能感受到教学效果的应是学生本人，因此应让学生参与到评价中来，与听课教师共同组成评价者，将学生听课后的感受纳入评价中。如可将英语教师所上内容设计成一个简短的问卷，通过学生的答题验证这节课的效果。

五、结语

自然真实的教学应是英语公开课最大的特点。只有不断地回归到日常英语教学中，回归到最真实自然的状态，才能以学论教和以教促学，使教师的教真正服务于学生的学，才能达到教学的最高境界———叶圣陶先生的“凡为教，目的在于达到不需要教”。

摘要：英语公开课是英语教师专业成长的平台,是英语教师教学能力和教学风格的真实展现。作者通过剖析部分英语公开课作秀现象的病理表征及产生原因,提出了应对策略。

关键词：英语公开课,作秀现象,应对策略

参考文献

[1]陈芳.《英语课程标准》框架下教师角色研究[D].硕士学位论文,2008.

[2]高国强.我看公开课[J].天津教育,2008,(9).

3.职高英语公开课的教学反思 篇三

【关键词】公开课 教学反思

一、前言

公开课就是除授课教师本人外，还有其他听课人员组成的公开讲授的课，听课人员可以是同行、专家、领导或家长。公开课的形式多样，有竞赛课、示范课、优质课等。各种形式的公开课是教师观察、学习、成长的中心，示范、优质的公开课有助于更新教学理念，呈现专业教学前沿领域内容，同时也促进教师专业成长。为了自我提升，笔者就公开课The Best Careers for The Future进行了教学反思，教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。笔者从事教学事业10多年，上一堂课容易，但上好一堂公开课绝非易事，我国著名心理学家提出这样的公式：优秀教师=教学过程+教学反思。由此，教学反思的作用可见一般。要想成为一名优秀教师，只有在教学中不断更新教学理念、改进教学方法、总结教学经验，并经常对自己的教育实践进行反思，这样才能总结自己教学中的得失成败，才能促进自己的不断成长。笔者就公开课The Best Careers for The Future 对自己的教学实践进行总结和反思，以期在日后的教学中能够扬长避短，进一步提高自己的教学水平。

二、教学活动内容呈现

公开课《The Best Careers for the Future》选自职高英语基础模块3中的第10单元，是一堂阅读课，课文是一篇关于未来最好职业的论述性文章，对学生的将来就业有着一定的启示意义。本次课主要训练学生通过课文的标题猜出文章主旨的能力，让学生在阅读时找出文章的主要观点和这些观点的论据，学会总结自己的观点并加以陈述。根据余杭区高中英语“轻负高质”课堂教学评估表的要求，笔者将教学过程安排简要呈现如下：

根据课堂教学评估表，评价一堂公开课的标准分为教师行为和学生行为两个方面，从教师角度主要看教学目标、教师素质、教学策略、教学结构、教学评价等方面来要求；学生层面看自主参与、有效互动、目标达成等方面。上完这节公开课，通过同行和领导的评课，给笔者带来了诸多启示，通过这节课的教学活动以及教学效果，对照公开课评价要素，笔者从课前准备、课中活动、课后反馈三个方面反思如下：

三、教学反思

1.课前准备。话题选择适当。此次公开课的教学对象为高二第二学期的学生，职高学生英语基础普遍较为薄弱，对英语学习缺乏兴趣。但是工作和职业是他们即将面临而又不得不考虑的话题，既熟悉又与他们的生活相关，因此容易引起学生的共鸣，也容易被他们所接受。在活动过程中，他们觉得有话可说，愿意参与其中，使活动的完成成为可能。只有当话题成为可能，才有下面活动的进一步展开。另一方面，新课改的教学理念倡导以学生为主体，因此career 这一话题的选择正是符合了这一理念。

教材整合合理。教材是教学的主要资源但并不是唯一资源，教师不仅要做教材的使用者，还要做教材的设计者。也就是说，教师要根据课程标准以及学生实际需求对教材进行整合，适当增减，有效取舍。教材的编写有其先进性和指导性，但对于一线教师来说，对教材的针对性则更有发言权。因此本节课中，笔者对教材进行了合理的整合：根据教材，本单元读写训练应选取课文10，11，12，13，14，15五个部分，为了贴合学生实际，引起学生兴趣，笔者把第练习10讨论并选择设计成2个与文章内容相关的讨论题；把练习13的讨论并判断做了删减，因为12练习也是根据文章内容进行判断，两个判断连在一起累赘。因本单元知识点、内容较为复杂，笔者对词句部分作了详细释义。最后结合练习14， 15 对本节课作了知识拓展，层层递进，以分层竞赛的形式来完成对自己理想工作的介绍。笔者认为，教材处理过后，学生能更好地掌握知识点及文章内容，活动内容贴近学生生活实际，既拓展了知识点，有比较圆满地完成了教学任务。

2.课中活动。活动紧扣课题，目标性明确。要让课堂动起来、活起来，少不了要设计课堂活动激发学生兴趣，让学生积极主动地参与其中，但是课堂活动要符合教学内容，服务教学目标，也就是说，活动的目标性要明确。本次公开课，笔者所有活动设计都是围绕career 这一主题展开，高二学生在本学期末要进行分流，一部分学生继续留下来参加高职考试，以便将来进入高职院校学习，而很大部分学生则要参加社会实习，踏上工作岗位。以问题调查导入A survey——what will you do next term ？ 自然而然将话题引入到工作和职业中来，问题简单易懂，易于学生回答。职业名称以图片方式呈现使学生留下深刻印象，为下面的活动展开做了良好的铺垫。教学过程中的单词和句型操练始终贯穿career这一课题，学生在活动中不断重复使用有关职业的表述。

活动切合实际，具有可操作性。英语课堂活动的有效性主要体现在语言实践活动是否具体，学生是否学有收获。课堂教学要以学生的需求为出发点，活动设计要根据学生的特点，依据课题的难易程度和学生的实际水平，做到切实可行性和富有成效性。本堂课拓展部分的活动是根据不同层次学生分层设计的，活动由易到难，每位学生都能真正参与其中，体验学英语的快乐。笔者设计的教学活动让学生对“my favorite job”进行陈述以及表达感受是这一节课的亮点。活动设计切合学生实际，可操作性强，因为工作是每位学生都会接触到的不可避免的话题，它与我们的生活息息相关，而学生心目中都有自己美好的职业梦想，通过之前的知识点积累和老师关键词的提示，每位学生都能尝试用英语来完成这个任务，真实体会到了“学有所获，学以致用”的境界。

3.课后反馈。公开课结束后，按照惯例要进行本人自评以及听课人员对上课老师的评价，课后的教学研讨对改进课堂教学，促进教师专业发展开辟了很好的途径。听课教师从课堂观察和课后体会出发，围绕如何打造高效英语课堂教学，有理有据地分析、探讨课堂教学过程，畅谈课堂教学亮点，评议课堂教学不足之处，指出平时课堂教学需要反思的问题。

在教学活动后，学生是最能感受到教学效果的主体，因此本次公开课课后评价打破传统，将学生的反馈纳入评价体系。从学生的反馈看，他们对文章的知识点以及个别句子理解比较有困难，回答问题时疑滞不前；但是本次课引发了他们对工作以及职业这个话题的思考，对自己的职业生涯有了一定的规划，对如何选择工作和职业有了正确的认识。

从笔者自己的角度，本次课目标明确具体，符合教学要求和学生实际，学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，自主学习能力体现明显，较好的达成了教学目标中的情感价值目标这个维度；本堂课的不足之处在于教材内容较难，导致课堂气氛不够活跃，有些同学跃跃欲试，但担心出错而怯于开口，这是笔者在今后的教学中要注意的问题。

四、结语

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以激发教师终身学习的自觉性，只有不断的反思才会发现教学中的困惑，所谓 “教然后而知困”。 总之，笔者进行教学反思，是为了在反思中探求一种更适合“学情”、“生况”的教学方式，促使自己不断学习，从而感悟和提升自身的教学水平。

参考文献：

4.上礼仪课的感受. 篇四

“做人先学礼”，可见学习礼仪的重要性。礼仪是一种文明，一种素养。我国伟大的思想家、教育学家孔子认为：“不学礼，无以立。”是说一个人只有学习礼仪，才可使其思想感情潜移默化，才能在社会上立足成业。礼仪，也是我们国家五千多年来人与人之间的相处之道。

礼仪教育是人生的第一课，在大三的这个学期，我选修了礼仪课这个课程。我觉得这是大学生必须要学习的一门课程。在当今的青少年学生中，不少人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。在学校里很常可以见到一些人不懂得尊重他人，不会礼让，不讲礼貌，甚至随心所欲，满口粗言烂语。这些现象不得不引起我们的深思。自古以来，“礼仪之邦”的美称会不会断送在我们手中。所以，在学生中开展礼仪教育，重塑中华文明的新形象是非常重要的。

于个人，首先，学习礼仪有利于提高自己的礼仪素养。其次，在学校与社会上，自己需要更加自信，更加积极主动的去展示自己，而礼仪是自己成长和成功必需的法宝。礼仪是人们表达思想感情，反映社会生活和精神文明的一 种艺术方式，它通过特有的语言、表情、动作等来显示人的素养，以一种特殊的感受来撞击 人的心灵。它也可以通过特殊的环境布置、特殊的活动、特殊的氛围，来体现人们对长辈、领导、贵宾、朋友乃至素不相识的客人的尊重，来适应社会规范及道德规范，促进交往和友谊。无论国家贵宾的接待还是常人的待人接物莫不如此。礼仪还体现在人们人格的平等，以 及对他人劳动与付出的肯定与赞许，并使他人获得愉悦。学习现代礼仪，不仅规范了自己的行为，使举止得体，言语文雅，而且还培养了礼貌待人的好习惯。尤其是老师平时举的典例，课堂上的各种模拟，都是我受益匪浅，懂得了许多，了解了许多以前所部了解的，同时也了解了许多国家不同的风俗习惯。

人际交往中，社交礼仪已经成为必不可缺少的一部分。社交礼仪教育有利于我们与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进我们的身心健康。礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力，还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。随着社会的进步，礼仪在生活、工作中的重要作用已经被越来越多的人认同。礼仪已经成为提高个人素质和宣传单位形象的重要条件。众所周知“不学礼，无以立”。要从狭小封闭的环境中走出来，除了应具备一些必备的专业技能外，还必须了解如何与人相处的社交礼仪。礼仪的学习能够帮助你顺利地走向社会，走向世界，走向未来，能够更好地树立起自身的形象，在与人交往中给人留下彬彬有礼、温文尔雅的美好印象。

学习了礼仪知识后，我感受颇深、受益匪浅，更加深刻的懂得礼仪在生活中的重要性，更加清楚的明白礼仪的深邃内涵。对个人来说，礼仪是外部形象和内在素质的集中体现，礼仪既是尊重他人也是尊重自己的要求，在个人事业发展中也起着非常重要的作用。适当的礼仪对内部可以融洽关系，对外界可以树立形象，营造和谐的工作和生活环境，它还可以提升人的涵养，增进彼此之间的了解沟通，在细微之处更显真情。礼仪在日常生活中无处不在，常常发生在我们身边的小事中，但又往往被我们所忽略。所以学习和运用礼仪要注重平时，注重细节，从小培养，形成良好习惯。讲文明、讲礼仪，需要的是人人从自我做起，从小事做起。具体说来要求个人要注重仪容仪表、待人接物、礼节各个方面。由此可见，礼仪贯穿于日常生活的点滴之中，穿衣、打招呼、递名片等行为之中。现实中我们都渴望成功，都期待自己能够事业有成，所以必须要学好并运用现代礼仪知识，来赢得人们的认同。学习和运用礼仪，可以规范地设计和维护个人形象，充分展示个人的良好素质与优雅风度，当我们都能够以礼待人时，人和人之间将变得更加和睦，生活将变得更加美好。学习和运用礼仪，向交往对象表达自己的尊重、敬佩、友好与友善，就可以增进人与人之间的了解与信任。如果每个人都能够正确地运用礼仪，必将促进社会交往进一步发展，进而造就营造和谐的人际关系。

总之，现代礼仪对当代大学生来说，都是十分重要的，在职业竞争中，学历只占一部分，而部分则要归属于你的礼仪举止是否得体，得体的礼仪举止会使我们在未来的竞争中占据更大的优势。

5.上公开课的作文 篇五

说实话，朱老师说的话我们的蔡老师也说过，而且是再三叮嘱，可见老师对我们的关心，看来这堂课很重要，我也不由得紧张。

来到礼堂里，顿时感觉这里真大，像个小宫殿，礼堂里坐满了老师，我还是第一次见那么多老师来听课，因而更加紧张。

“上课!”随着老师的一声，我们也起立说：“老师好!”老师先让我们看大屏幕，屏幕上出现了一位坐着轮椅的年轻火炬手正骄傲地举着火炬，可下面的一幕让我们为她担心，原来，屏幕换了一幕，是不法分子来抢火炬，金晶却用她自己的身躯去保护奥运火炬!这使大家十分惊谔，也十分感动。

老师还问我们金晶说了什么，我也回答了。还让我们讲了一件感动和感恩的事情。

在最后，礼堂里响起了音乐：感恩的心，音乐美妙极了!老师把大屏幕转了转，变为刘翔跨栏时的样子，老师说：“刘翔跨栏得了第一的同时，人们或许也想到了刘翔不知经过了多少次感人的努力!还有父母对孩子们感人的付出……这使我十分感动。

6.上公开课的注意事项 篇六

一、仪容仪表

上好一堂公开课，着装也是一个靓丽点存在。在着装方面虽然不是很苛刻，虽不要求穿什么名牌，穿得很出众，不要求你为了上一节公开课特意去请化妆师化个隆重的眼妆。但做为教师的我们至少要着装整洁、干净、大方、得体。绝对不能穿得太随便，至少要舒服怡然。可以穿清新的小西装，裙子，职业装，化点淡妆更好，使人看了精神更抖擞，学生和评委也会为之一振。但是绝对不能长发披肩上课，更不可以用留海把自己的脸挡住，这是最严重的。

二、举止

上公开课时，教态一定要自然，每个小动作都要注意，因为每个小动作时刻关系着教师个人的素养、个人形象。

①不能用手指指学生。

②不能用教具指着学生让他起来回答问题。③无论什么时候最好不好背对着学生。④ 不能靠着讲台上课。⑤不能用单或双手叉腰。

二、语言

上课的时候作为教师的我们一定要语言流畅、标准、生动，这是最基本的要求。而言语的具体又表现在教师设计每个环节的连接语，教师的提问语，引导语，小结语，还包括鼓励语。

教师在上课前就一定要设计好每个环节的连接语，环

节连接语对这节课成功是否有举足轻重的作用，衔接的时候用语一定要简明、扼要，并且具有承上启下的作用。如：我们刚小结了新知识后进入练习巩固阶段，我们可以这样连接“我们有了新知识，就应该学以致用，现在让我们一起用我们的新知识迎接新的挑战”。

教师提问问题的时候要目的明确，简洁明了，小结的时候让学生自己说，然后教师再用最简单的语句小结。

三、课堂

1、在课堂上一定要注重学生的互评，师生的互评，和学生的自评。在提问每个问题的时候应该多说几个“你还有什补充的？你有不同的意见吗？谁还想说一说自己的见解？你觉得这个答案对吗？为什么？谁来说一说？”。让学生在课堂上充分地说，让学生淋漓尽致的发表自己的意见，因为这是学生时代的课堂。

2、课堂上因该适时地表扬学生，可以激发学生的学习兴趣。课堂上的表扬可以使课堂志气昂扬，但是过多的使用或泛滥的乱用，没有鼓励的效果了。比如如果一节课下来只要回答了问题的同学教师都用同一的掌声鼓励一下来表扬，真的是太乏味了，不但没有起到激励的作用，反而让人觉得有点假。我们要懂得用鼓励语，就像当一个同学回答的很好的时候，我们老师可以直接说“你真棒！回答得太精彩了！”看似就这么简单的几个字，但在学生心理已经激起千涛浪。

所以我们的课堂上的表扬要伸张有度，过度的“表扬”就没有了表扬的效果了。

3、教学安排。

①教学时间的安排一定要恰当，每个环节要用多少时间一定要安排合理。

②做好两手准备：一是如果准备下课了，教学内容还没有完成这时候改怎么办？二是时间过剩怎么处理？

③教学内容学生已经学习了的知识怎么办？怎么才能不被学生牵制着走？怎么才能使学生再次通入课堂像刚学习新知识的环境？

④如果这节课可以安排有一些小环节对学生的触觉、听觉、视觉起到锻炼更好。这样对学生各方面都起到培养作用。

⑤在教学安排时能渗透德育知识更完美。在传授知识的同时，思想情操的教育也极其重要，一个学生德育兼备才是一个真正的好学生，在课堂上既有知识也有道德的情操的熏陶才是一节好课。

7.上英语公开课的感受 篇七

一、简单的教学目标

教学目标是课堂教学的核心与灵魂, 设置合理的教学目标是有效教学的基本保障。Integrated skills版块是每个单元的重要组成部分, 由Part A听力训练和Part B“Speak up”口语训练组成, 在前面语言学习和技能训练的基础上, 通过对学生进行听、说、读、写综合技能的训练, 提高学生的综合语言运用能力。本课执教者考虑到班级里学生的具体情况, 缩减了本课的教学内容———去掉了Speak up的对话部分。教学目标设置为:

(1) 学生会熟练谈论不同的上学方式。

(2) 学生能熟练使用“It takes sb.some time to do sth.”这一句子结构去谈论相关话题。

(3) 学生能从听力材料中识别信息完成表格, 并且能用所得信息将语篇补充完整。

教学目标是根据教材分析和学情分析决定的。教材分析是分析教学内容、确定教材预设的教学目标以及判断教材所提供的教学活动的适用性;学情分析则是根据学生的学习情况调整预设的教学目标, 完善和优化教学活动。授课者是根据以下的学情分析而确定的教学目标:

1. 分析学生已有基础

这些刚刚升入初中的学生, 英语基础相对比较薄弱。过多的教学内容不利于当堂巩固, 也会让学生对英语学习产生畏难情绪。所以, 本课减去了一项对话任务。

2. 分析学生可能存在的困难

本课时中, 学生能顺利地从听力材料中识别相关信息是要基于以下条件的: (1) 对使用不同交通方式去上学的表达非常熟悉; (2) 理解并熟悉“It takes sb.some time to do sth.”这一句型结构。教师正是考虑到学生在活动实施方面存在的困难, 而设置了1、2两个教学目标, 为学生突破困难搭建了脚手架。

二、简单的教学活动

1. 简单询问, 导入话题

本课听说内容是围绕“How do you get to school?”这一话题展开的, 教师在简单的日常对话后询问学生的到校方式, 直接引入主题。

2. 借助图片, 反复操练

(1) 教师呈现图片一 (骑自行车的男孩;20 minutes) , 问答后呈现以下对话:

A:How does he go to school?

B:He rides a bike to school (He goes to school by bike) .

A:How long does it take (花费) him to ride a bike to school?

B:It takes him 20 minutes to ride a bike to school (It takes him 20 minutes to go to school by bike) .

期间, 学生由于熟悉的缘故倾向于使用go to school by bike, 教师有意识地引导并要求学生使用ride a bike to school这一新结构。

(2) 待学生熟悉以上对话后, 教师略去了答句中的一些词, 问句不变, 让学生进行两两对话。答句改为:B:He...to school./B:It takes...

(3) 再呈现图片二 (乘公共汽车的女孩;10 minutes) , 图片三 (两个走路上学的孩子;half an hour) 。活动过程与图片一类似。

由于教师的活动设计由易到难, 又给予学生足够多的操练时间, 学生在整个活动过程中主动积极, 举手要求对话表演的比比皆是。

3. 真实情境, 巩固运用

接着, 学生根据所学内容与搭档进行真实的情境对话:

A:How do you go to school?

B:I...to school.

A:How long does it take you to...

B:It takes me...to...

这一环节中, 学生在又一次更改人称的情况下进行了对话操练, 在巩固所学内容的同时进行了真实的信息沟通。

(1) 泛听、精听结合, 获取主要信息。教材是课堂教学活动的主要依托, 听说教学的话题是以教材内容为蓝本的。接着教师引出本节课的听力重点之一———How do Millie and her friends get to school?教师播放录音, 要求学生完成任务A1———听对话, 并找出三个学生的上学方式。然后, 再听对话, 找出更多细节, 完成A2的表格:

对话操练环节实际上已经帮助学生扫清了影响听力理解的障碍, 降低了听力难度, 所以, 绝大多数的学生在听时能顺利捕捉相关信息。

(2) 听写结合, 构建语篇结构。表格完成之后, 教师让学生借助表格内容 (交通方式换成了图片) 进行语言输出:MillieAmySandy...to school.It takes...to school.在此教学环节中, 教师主要是通过说的训练帮助学生逐渐构建语篇结构, 为下一步完成短文填空及汇报撰写做好铺垫。短文如下:

接着, 教师让学生三四人一组对来校方式、所花时间进行调查后撰写一份简短的书面汇报。最后选派几名学生向全班同学汇报。完成这份报告的巩固练习将口语表达与书面表达相结合, 层层递进, 学生在有了充分的语言输入之后实现语言的有效输出。

三、精彩的生成

对照有效课堂的基本特征, 我认为这堂课具备了精彩的生成。

1. 以学生为本

教学目标方面:教师减少了本堂课新授内容的量。这样的目标调整给予学生充分进行语言操练的时间, 能做到当堂巩固。

教学活动方面:确定了“交通方式的表达”和“It takes sb.some time to do sth.”这两个重难点, 在设置的各项活动中反复操练。

2. 目标的达成

本堂课的目标设计简单明了, 在整个教学过程中, 教师紧紧围绕目标开展了一系列的听、说、读、写活动。先是由图片、对话进行语言知识的操练, 做好充分的铺垫后, 再进行听说的活动。这些活动层层铺垫, 由浅入深, 环环相扣。学生在此过程中反复操练和运用目标语言, 最后学生流利的汇报充分体现了目标的达成。

3. 学生的收获

语言技能的收获:课堂上, 每个学生积极参与对话、听力、调查汇报等各项活动, 从最初的模仿到最后的熟练运用, 可以明显地看出学生真正掌握了所学目标语言。

自信的收获:我看到———高高举起手的“让我来”, 进行对话和汇报时的大胆响亮, 基础较差但在老师帮助下说出一个长句时得意的笑容。这些, 让我明白学生不只是收获了知识, 还收获了满满的信心。

这是一堂看似简单的课, 简单的教学目标, 简单的课堂活动, 但是它收获了精彩。对于刚刚升入初中, 尤其是基础相对薄弱的学生来说, 简单的英语课堂才能提供给他们大胆开口的舞台、才能坚定他们学好英语的信心。而授课教师从学生实际出发, 遵循学生的认知规律和心理特点的精心设计, 真正成就了这一节精彩的课堂。

摘要：本文以一堂初中英语听说课为例, 阐述了教师在真正以学生为本的教学设计下, 简单的课堂也会呈现不一样的精彩。

关键词：简单教学目标,简单教学活动,精彩的生成

参考文献

[1]许颖.例谈《牛津初中英语》Integrated skills版块的听说教学[J].中小学外语教学, 2012 (3) :22-25.

8.上心理健康课的心得体会和感受 篇八

[上心理健康课的心得体会和感受]上心理健康课的心得体会和感受2011-04-27上心理健康课的心得体会和感受2010-12-07留心理健康课的心患上体会以及感触感染心理健康问题越来越遭到社会形态的关注,尤其是大学生的心理健康问题更是遭到社会形态各界的关注,面临越来越多的大学生因为心理不健康而发生的各种让人张口结舌的事件,让咱们充分认识到及时解决大学生的心理问题已将迫在近在眼前，上心理健康课的心得体会和感受。作为今世大学生,我认为心理健康就是对于生活以及学习有乐观的心态；有正确的自我主观意识；能很好地驾驭本身,控制本身的情绪；以及同学们关系以及谐,很好的融于集体；能很好的顺应情况…我第一次留心理课,开始很紧张,以为要把本身的心里话当那末多同学的面说,有些欠善意思。厥后我大白了,大家都很友善,不用有顾忌。往后有啥子事情,要站在旁人的立场或者他人的角度看待事情,不能只顾本身,而不想一想他人的心理是不是受伤。我很高兴,此刻我学会了换位思考,我又多了一笔财富。心理健康课令我得益匪浅,我学会很多知识以及道理。让我感触领悟到人世间爱的可贵,学会了与人共处,我知道当彼此碰到误会,要换位思考,要宽容待人,要理解他人,也要把本身的一些事情率直的说出来。忍一尺风平浪静,退一步放言高论。不论与几多人同处,总要存心公正,一视同仁,不可特别与一两小我私家亲密而接近,却与其它的人生分。尤其不可袒护本身所爱的人,一有这种情形,势必引起旁人的嫉妒,很多纠纷就因此发生了，心得体会《上心理健康课的心得体会和感受》。父母对于子女,师长对于学生,上司对于属员,兄弟,姊妹,同学,同事,彼其中心都必须谨防这种情形。颠末一学期的心理课学习,我学到一些与人往来的要领,无论是与亲人还是朋友往来,咱们都要驾驭好往来的要领,要学会换位思考,要用一个宽容的心去待人,这样咱们才小聪明理好与亲人朋友的关系,使我的身边少很多争吵,多很多的爱与以及煦。我会将讲堂学到的知识运用到平日生活中去,接受爱,报答爱。就让咱们乘着爱的党羽去起飞！在心理课上,我学到很多知识,也回答了很多问题,我还感到本身身上的不足,并下决心改正。心理课的房教员上课很用心,教诲方式也不同,然教员以及咱们不是一个时代的人,但是丝毫觉得不到她与咱们之间存在的不论啥子代沟,教咱们怎么站在不同的位置看一些事,怎样处理本身与父母、教员、同学、朋友的关系。上这样的心理课,不仅增加知识,还获患上新的感触感染.我会按教员教的要领合理去对于待每一件事,打开心扉与旁人沟通,不与旁人产生隔膜。经由过程留心理健康课,让我终于感到人生的珍贵,感到要孝顺父母,为父母做些力所能及的事情,感触领悟到咱们本身的事情本身做,不用父母为咱们操心,不让他们为咱们担心,咱们还要体贴身边的人,让每小我私家获患上体贴。俗话说,在家靠父母,出门靠朋友,虽则咱们此刻还没有真正踏入社会形态,但是身边的教员以及同学就如同咱们的朋友同样,咱们要凡事真诚。存真诚的心,说真诚的话,作真诚的事。本身有了啥子错掉,该当率直承认,切不可设词讳饰；有人责备劝导你的时候,要存着谦卑感激的心领受,切不可羞恼拒绝。与人同处不可有虚假的客套,但总要彬彬有礼,举止中节,使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人材能多患上人的爱,多敬人材能多患上人的敬,多宽容人材能多患上人的宽容,多体恤人材能多患上人的体恤。你拍发去的是啥子,你患上归来的也是啥子。留心理课让我懂患上一些道理,在生活中要宽容,学会以及家人朋友换位思考,理解谅解他人。更知道怎样去理解父母,爱本身的父母。但愿多开展这样的课程。心理课给了我新的生活体验：我要常去替旁人思考,要去理解他人；要带着一颗感恩的心去回报爱。历史上的今天：对于屯子中小学远程教诲资源应用近况的思考2010-12-07屯子中小学远程教诲资源的应用2010-12-07历史上的今天：芒格演讲之人类误判心理学~(￣2011-04-27江苏省高中信息技术考试2005(四)2011-04-27[转]口腔预防医学试题2011-04-27

9.一堂英语公开课的教学反思 篇九

关键词：生本教育;英语课堂;教学反思

生本教育在我校开展以来初见成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公开课。本节课教学内容是仁爱版七年级Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一课时Section A。下面结合本节课，粗浅地谈谈学生在课堂上如何体现自主，教师又是如何发挥引导作用的。

一、设置符合学生认知特点的前置任务，做学生学习的推动者、帮助者和欣赏者

七年级的学生思维活跃、好奇心强，有很强的求知欲，但持久性比较差。他们争强好胜，思维方式逐渐从感性转向理性，喜欢“钻牛角尖”，关注所有人给予的评价。新课程改革强调教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究”。在让学生探讨新目标语言――一般过去时的特点，在这一环节的教学中，经过认真分析教材，研究重难点，结合学生的认知特点初步整合教材内容后，我设计了探究型前置作业。通过给出一个非常有趣的包含一般现在时和一般过去时两种句型的小谜语，让学生一边寻找答案，一边从已经学过的现在进行时句型特点入手，以旧引新，抓住重点，总结本课新目标语言――一般过去时的特点。在学生以使用实物投影的方式展示自己自主学习探究前置作业成果的过程中，当学生陷入僵局时给出几个词进行引导，当学生偏离重点时及时将学生的思维拉回，当学生给出精彩看法时给予眼神、肢体、语言的欣赏与表扬，这时候教师既是推动者、帮助者，也是欣赏者。

二、明确小组成员合作交流任务，做学生自主学习的.参与者、合作者

《义务教育英语课程标准》中指出：“把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”学生对目标语言的特点初步掌握后，就进入课堂交流活动中。课堂交流是“生本”课的中心环节，以小组合作的形式进行交流。本课为了明确各组成员的任务，在合作之前我给学生做了示范与提示，这样学生可以做到任务明确，也达到合作交流的目的。在让学生通过了解课文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做过什么事情之后，设置一个调查任务，即调查“你的组员昨天做了什么”。学生分工合作，体验到相互帮助、相互依赖完成任务的重要性，做学习的主人。教师深入其中，做好参与者与合作者。

三、鼓励全班交流、展示与评价，做好补充者、评价者

新课程标准的六条先进理念中有一条：要“尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与”。在这一环节中学生要将已经学会的目标语言运用于真实的情景交流中，自编自演小组对话，进行全班展示，这是“生本”课的高潮部分。学生的全面参与颠覆了传统教学模式，转换了师生的角色。课堂成为学生的舞台，教师成了“导演”。每组学生编的对话内容不一，但紧扣本课重点――使用一般过去时，教师把好舵，学生同时成为表演者和评价者。他们在观看其他小组表演时聚精会神，点评生动有趣，而且起到复习巩固的作用。教师及时在学生评价的基础上提出自己的看法，利用课堂已生成资源，补充教学内容。在最后的小结反馈中，本课采用了学生对完成前置作业的自我反思，对前置作业满意度进行自评、组长评、教师评，让评价方式更多元化、丰富化，激发了每个学生的自信与参与热情。

四、课上及时记录，课下及时整理，做好反思者

在学生自主学习、合作交流、集体展示的过程中，教师及时做好记录，可以是一句话，也可以是简单的几个词，课下及时整理成文，做好反思者。如本课前我内心对学生总是不放心，而课堂上孩子们的表现实在让我惊喜。我及时地在相应环节记下了“惊喜、相信、不限制”这样的词。课后整理时我这样写道：“因为对学生不放心，在课堂上限制了学生的发挥。生本教育――以生为本，确实要求我们相信学生，给他们机会。也要相信孩子们带给我们的会是一个又一个的惊喜。”

生本之路漫漫，需要学习的东西也很多。在以后的教学中，我要从理论和实践的角度更深入地理解“生本”，在钻研教材、研究教材上多下工夫，使生本课堂中学生的活动更加到位，教师的点拨更能起到一针见血、画龙点睛的作用。

参考文献：

[2]钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].华东师范大学出版社，20xx.

10.英语课上的感受 篇十

I have been learning English for very long time, but I never heard such sweet voice.When I heard the voice, my body is all filled with a kind of power.I think this course is my paradise of practicing my oral English, so Mrs.Han, I must show my gratefulness in return.But, to be honest, this course is also a little difficult.In the beginning, I must review all the content before the class.Gradually, I realized that it is a good thing for me, so I did the job all the time.In the end, I enlarged my vocabulary and made great progress.This course not only can improve my

vocabulary but also can improve my ear.This is the important and essential portion.What is more, my teacher told us some practical

method, which is beneficial helps me to learn English or other things in short time.By the way, this course had became the motivating force of my learning in English.I also mastered an awful lot of knowledge with regard to English learning.I am so happy to spend this happy semester with you.I wish you a happy life

11.网课的感受 篇十一

无法出门，无法聚会，更无法上学。多亏了现代高科技，我们才得以在网上见面：新的尝试，新的方式，都让大家感到新奇。网络学习对我们来说是一把双刃剑。一方面它打破了时空界限，我们不用出门也能够学到知识，并且它有无法比拟的延续性，没有听懂的知识点在课后能够回放。但另一方面，它是对自觉和自律的一项巨大考验。

对于我来说，父母都已经早早复工，工作日仅有自我一个人在家，这就给我另添了许多任务。手机里的闹钟也多设了许多。6：00起床，7：50上课，11：35自我把饭菜热好，13：20午睡结束，15：00下课，23：00睡觉。在这样的环境下，我的自制力提高了，也更独立了。

对每个人来说，在上网课的这段时间里，我们曾遇到过“电音”直播等一系列困难，但我们所有同学在各位教师的带领下，不断克服困难，挑战自我。我们感恩教师们的辛苦付出：在深夜依然有教师批改作业，并给每个人附上不一样的指点以及鼓励;依然有教师细心为我们耐心讲解，随时答疑。我们也见证了自我的提高：不时地提出自我的疑问;课后同学们进取地互相讨论，相互解答。在这样的学习氛围中，纵使有百般阻挠，也无法阻挡我们前进的脚步。

学习为了什么?我看到网上有许多赞扬白医天使的话语，让我十分感动。我们学人文社科的应当对世界有一种情怀，要守住社会的底线，要一尘不染，要清澈明朗。这段居家的日子，带着沉重，有着简便，复杂而又难忘。我们一边流泪，一边开着玩笑，含着泪的微笑，也许是此刻最好的写照。我们被困在家中，但有多少人被困在了。没什么可多言，愿逝者安息，生者坚强。

12.网课的感受作文 篇十二

记得是在上网课的第三天，早上起来，妈妈给我做了一个汉堡，吃着吃着不知不觉已经到了八点了，第一节好像是地理，老师讲课的方法非常独特，首先老师给我们出了一个问题：在图一，有两个岛屿。中间是一个海峡。老师让我们抢答。上面的岛屿叫什么名字?我飞快打字――马来半岛，接着同学们一一回答马来半岛。老师对我发了一个大拇指，我心里得意极了。接着老师说：下面的岛屿叫什么名字呢?我思考了一会儿。在这个期间，同学们好像是故意的，很快的回答了出来。我最后实在没办法的看了一下世界地图。哦，原来叫苏门答腊半岛呀，老师说最后一个问题，中间那海峡叫什么?这次我可不能败给同学们了我飞快地回答道：“马六甲海峡!”老师又对我竖起大拇指。此时我觉得上网课也别有一番风味呀!

语文课也是很有意思的，信息量很大，老师准备了很的ppt资料给我们讲，并进行提问，虽然不能和老师面对面，但声音却还是那样的熟悉。这周主要讲写作立意方面的知识，下午我会认真整理各科老师留的作业，我发现自己比以前认真了很多，各科作业都是优秀，这更增强了我的信心，只要用心就能做得更好。当然这还要感谢我的老妈，是她一直陪伴我，上课一要溜号，她就会提醒我。

除了学习以外我的业余生活也很丰富，我会做俯卧撑和仰卧起坐，但数量不是很多。

妈妈为了让我保护眼睛，每天只许玩二十分钟左右的游戏，晚饭后，我总是会画一会儿画，并听着音乐，这是时你会发现，不仅仅只有上学是充实的。只要你尽力做好每一件事，你会觉得时间过得非常的快。睡觉前我会听故事，我特别喜欢听一些关于历史的，比如说《楚汉争霸》还有世界文化五千年，我还特别喜欢听一些冒险的故事，像《鲁滨逊漂流记》《地心游记》等……

其实你的身边有很多你可能发觉不到的事情，当你做你想做的事时，自然每一天都会变得非常充实。寒假给我带来了非常多的快乐，而网课呢，也给我带来了不一样的感受。

13.上公开课的心得体会 篇十三

上课后，我们与邱老师都相互问好，然后，她告诉我们今天这一堂课要学的内容是通分。我听了心里在想：为什么要通分?怎么样通分?……一连串问题在我的头脑中喷涌而出。邱老师看到了我一脸愁容的样子，便自己又说了起来：“通分就是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。”噢，我明白了，听了邱老师的解释，我明白了刚才在我心中的一些问题。

现在，我心中的一切问题都解决了。我真是打心眼里佩服她。她的眼睛只向我这一边看了一次，就准确地看穿了我的心事。她的眼睛又一次向我这边扫来，这时，我看到她的眼睛里面好象在鼓励我：“加油，继续努力!”我一接到她发过来的信息，眼睛也向那边看了一次，好象在回答：“知道了，你就放一百二十个心吧!”接着，邱老师向后一转，在黑板上写了一道题：判断四分之三和六分之五的大小可以用哪一些方法。我一下子就想到了一个好办法：只要把它们的分母都化成二十四，再看它们的分子是多少，就可以很快说出它们的大小了。分母四得乘六才能变成二十四，那么分子三乘六得十八;而分母六只要乘四就是二十四，那么分子五乘四得二十，同分母分数就能够比大小了。分母相同当然分子大的大，小的小。所以四分之三小于六分之五。

想到这儿，我立刻举手说出了自己的想法和办法。邱老师听了乐嗬嗬地笑了：“讲得好，你用到了我们刚才所学的通分的方法。这也是根据分数的基本性质来做的。”