中考文言文阅读教案

2024-08-02

中考文言文阅读教案（共8篇）

1.中考文言文阅读教案篇一

舍利中学张庸

一、文章内容

十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未蹋民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

译文

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢?”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗?”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”

鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公(一上阵)就要击鼓进军，曹刿说：“(现在)不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“还不行。”(说完就)下车去察看齐军的车印，又登上车前横木望齐军(的队形)，(这才)说：“可以追击了。”于是追击齐军。

打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经枯竭了。敌方的勇气已经枯竭而我方的勇气正盛，所以打败了他们。(齐是)大国，难以摸清(它的情况)，怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”

二、文学常识

1、本文选自《左传》，《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

2、《左传》相传是春秋时期左丘明所作，记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)，共200多年间的许多史料。

3、《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

三、语音

刿(guì)孚(fú)辙(zhé)轼(shì)遂(suì)盈(yíng)靡(mǐ)玉帛(bó)鄙(bǐ)又何间(jiàn)焉小惠未蹋biàn)弗(fú)敢专也

四、通假字

1、小惠未蹋民弗从也蹋和“遍”，遍及、普遍

五、古今异义词

1、小大之狱狱：古义：官司、案件今义：监禁罪犯的地方。

2、牺牲玉帛牺牲：古义：古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品今义：为正义事业献出自己的生命。

3、齐师伐我伐：古义：讨伐，攻打今义：砍伐

4、又何间焉间：古义：参与今义：中间，隔开，不连接，空间，时间

5、肉食者鄙鄙：古义：鄙陋，这里指目光短浅今义：轻视，看不起

6、弗敢加也加：古义：虚夸，以少报多今义：增加

7、虽不能察虽：古义：即使今义：虽然

8、再而衰再：古义：第二次今义：表示事情或行为重复，又一次

9、必以信信：古义：信实、诚实今义：书信

10、忠之属也忠：古义：尽力做好本分的事今义：忠诚

六、词类活用

1、神弗福也福：名词用作动词，赐福

2、一鼓作气鼓：名词用作动词，击鼓(进军)

七、一词多义

实词：

1、间：①肉食者谋之，又何间焉()

②挑拨离间()亲密无间()

2、师：①遂逐齐师()

②三人行，必有我师焉()

3、属：①忠之属也()

②属予作文以记之()

4、牺牲：牺牲玉帛()为国牺牲()

5、故：故克之(因此，所以)公问其故(缘故，原因)

6、请：曹刿请见(请求)战则请从(请让我)

7、从：战则请从(跟随)

民弗从也(服从，听从您的命令拼死作战)

8、信必以信(诚实，意思是对神说实话)

小信未孚(信用)

虚词：

(1)何何以战(什么)又何间焉(为什么，何必)

(2)焉又何间焉(语助，呢)

惧有伏焉(“之于”的合音，在那里)

(3)以何以战(用，凭，靠)

必以分人(把)必以情(根据)

必以信(对)可以一战(凭)

(4)之肉食者谋之(迎战齐军这件事)

公与之乘(他，指曹刿)

小大之狱(的)

公将鼓之(助词，无义)

登轼而望之(齐军撤退的情况)

故克之(他们，指齐师)

忠之属也(这)

故逐之(他们，指齐师)

(6)从民弗从也(听从)

战则请从(跟随)

(7)其公问其故(这样，如此)

吾视其辙乱(他们，指齐师)

其乡人曰(他的，指曹刿)

下视其辙(他们，指齐师)

八、重点词语解释

1.齐师伐我(攻打)(我指鲁国)

2.肉食者鄙(肉食者：吃肉的人，指居高位，得厚禄的人。鄙：鄙陋，指目光短浅)

3.又何间焉(参与)4.乃入见(于是)

5.衣食所安(养)

6.弗敢专也(独自专有，独自享受)

7.神弗福也(赐福，保佑)

8.小惠未蹋ㄍ“遍”，遍及，普遍)

9.小信未孚(为人所信服)

10.小大之狱(案件)

11.牺牲玉帛(祭祀用的猪、牛、羊等)

12.弗敢加也(虚夸，这里是以少报多)

13.神弗福也(赐福，保佑)

14.虽不能察(即使)(一一明察，弄清楚)

15.必以情(实情)

16.忠之属也(尽力做好本分的事)(类)

17。可以一战可以：可以凭借

18.公将鼓之(击鼓)

19.下视其辙(车轮滚过的痕迹)

20.齐师败绩(大败)

21.公将驰之(驱车追赶)(助词，无实义)

22.登轼而望之(古代车子前面的横木，供乘车人扶手用)

23.遂逐齐师(追击)24.既克(已经)(战胜)

25.一鼓作气(振作)

26.再而衰(第二次)(衰弱)

27.三而竭(耗尽)

28.彼竭我盈(充满，指士气正旺盛)

29.难测也(推测，估计)30.望其旗靡(倒下)

九、特殊句式

1、夫战，勇气也判断句

2、再(鼓)而(气)衰，三(鼓)而(气)竭省略句

3、(曹刿)下视其辙，登轼而望之，曰：“可(驰)矣。”(鲁军)遂逐齐师。省略句

4、夫大国，难测也，(我)惧(齐军)有伏焉省略句

5、何以战倒装句：以何战

十、朗读节奏

1、可/以一战

2、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。

3、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。

十一、理解性默写

1、《曹刿论战》中反映战前政治准备，表现曹刿“取信于民”的战略思想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。

2、曹刿冲破阻挠，坚持进见鲁庄公的原因是：肉食者鄙，未能远谋。

3、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡;

4、本文中出现的一个成语是：一鼓作气。

5、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉。(限四个字)

6、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么?*小大之狱，虽不能察，必以情

7、鲁军发起反攻的时机选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。

8、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：请见、请从。

9、文中“忠之属也”具体指的是：小大之狱，虽不能察，必以情。

10、曹刿请见的主要原因是：肉食者鄙，未能远谋

11、曹刿阻止鲁庄公追击的原因是：惧有伏焉(限4个字)

12、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是：夫大国，难测也，惧有伏焉

十二、重点语句翻译

1.肉食者谋之，又何间焉?

居高位、得厚禄的大官们自会谋划这件事，你又何必去参与呢?

2.肉食者鄙，未能远谋。

居高位、得厚禄的大官们目光短浅，不能深谋远虑。

3.何以战?

你凭什么条件(跟齐国)作战?

4.小惠未扁，民弗从也。

小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您(的命令去死战)的。

5.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

祭祀用的猪牛羊、玉帛之类(祭品)，我从来不敢虚报数量，一定对神诚实。

6.小信未孚，神弗福也。

对神不说谎话，这只是小信用，还不能算是大信用，未能(受到神的充分)信任，神是不会保佑您的。

7.小大之狱，虽不能察，必以情。

大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。

8.对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

曹刿回答说：“这是尽了本职的一类事情，可以凭这个条件打一仗。(如果)作战就请允许(我)跟随着去。”

9.既克，公问其故。

战胜(齐军)以后，鲁庄公询问这样(做)的原因。

10.夫战，勇气也。

打仗，是靠勇气的。

11.一鼓作气，再而衰，三而竭。

第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次(擂鼓，士兵们的勇气)就减弱了，第三次(擂鼓，士兵们的勇气)就消耗尽了。

12.彼竭我盈，故克之。

他们的士气已尽，我们的士气正旺盛，所以打败了他们。

13.夫大国，难测也，惧有伏焉。

(像齐国这样的)大国，(它的军事行动)是很难推测的，我恐怕在那里有埋伏。

14.吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

我看到他们的战车的轮迹很乱，远望到他们的军旗也倒下了，所以下令追逐他们。”

十三、课文内容理解

课文研讨

一、整体把握

公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关眼是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。

全文分三段。

第一段，叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。可分两层：

第一层(开头到“乃入见”)，写曹刿求见鲁庄公的原因。开篇就指出战争发生的时间，作战对象，战争的性质和鲁庄公决定应战。文中只说“公将战”而不提其他事情，实际上是说庄公处于被动地位，不得已而应战，是为下文“曹刿请见”作铺垫。接着写曹刿和乡人对话。乡人的劝阻未必有深意，但也在某种程度上反映出人民对统治者的态度;而曹刿的回答则说明他对这次战争已有深远的考虑，对统治者的鄙陋也有认识，肯定了“请见”的必要。曹刿的答语正是全文的纲领，下文便一面写曹刿的“远谋”，一面写庄公之“鄙”。

第二层(“问‘何以战’”到段末)，写曹刿和庄公关于战前准备的对话，说明政治上取信于民是赢得战争胜利的先决条件。对话一开始曹刿就提出了战前准备的关键问题“何以战”，显示了锐利的眼光。庄公前两次的回答是“衣食所安，弗敢专也，必以分人”和“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”，说明他把取胜的希望寄托在近臣的拥护和神的保护上，表现了十足的鄙陋。曹刿对这两次答复都予以否定，指出庄公所说的不过是“小惠”“小信”，并强调了“民从”和“孚”的重要性，这一观点无疑是正确的。在他的启发下，庄公终于认识到作战要依靠人民，决心为人民作一点好事，于是说：“小大之狱，虽不能察，必以情。”从这番对话可以看出，曹刿求见庄公，目的就是要使庄公认识到人心在战争中的作用，努力争取人民的支持，为胜利奠定可靠的基础，这就初步显示了他的“远谋”。

第二段，叙述齐鲁长勺之战的经过。文章把庄公和曹刿的不同指挥方式作了对比描述：写庄公，以“将鼓”“将逐”跟上文“将战”相应，表现他在作战中不察敌情，急躁冒进;写曹刿，则以两个“未可”和两个“可矣”前后映衬，表现他临阵从容，胸有成竹，善于掌握战机。这实际上是又一次把曹刿的“远谋”和庄公之“鄙”作了对比。但作者又有意设伏;对曹刿为什么必待“齐人三鼓”而后才认为可以击鼓进军，为什么在“齐师败绩”之后还要“下视其辙，登轼而望之”，然后才认为可以追击，都先不作交代。把这两个问题留到下面去解答，才能更好突出“论战”的主旨。

第三段，写曹刿论述这次战役取胜的原因。先用“既克，公问其故”一句承上启下。“既克”而不知“其故”，足见庄公完全不懂军事，这既印证了开头说的“肉食者鄙”，又自然引出曹刿的论述。这段论述用两个“夫”字依次带出两层意思：第一层以“战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机发动进攻的观点，回答了作战时为什么在“齐人三鼓”之后他才认为“可”“鼓”的问题;第二层以“大国难测”，以谨防埋伏为根据，提出判断敌方真实动态的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为“可驰”的原因。这就进一步说明曹刿的确是一位有“远谋”的军事家。

二、问题研究

1.本文在写作上有哪些特点?

这篇文章形式上是记载史实，围绕着齐鲁长勺之战记述鲁庄公和曹刿的对话，但实质上是议论性的，主要写曹刿关于战争问题的论述，着眼于表现他的“远谋”。全文的详略安排即由此决定。第一段在略叙背景后就引出实质性的对话，由曹刿提出“何以战”开始，步步紧逼，直到庄公说出对“小大之狱”的态度后，曹刿才作了“忠之属也，可以一战”的结论，表现了他在政治上取信于民的思想。第二段着重写曹刿在战场上的决断能力，两次以“未可”和“可矣”来表现他善于掌握战机，以“齐师败绩”和“遂逐齐师”来证明他决断的正确。第三段再通过论述取胜原因，把他以小敌大必须抓准战机、详察敌情的战略战术思想表现出来。以上是详写的内容，其余与表现曹刿的“远谋”无关的事，如战争的起因，双方参战人数，战争的激烈程度等一概不提，而对“论战”起引线作用的事件如“请战”“从战”“克敌”等也只是一笔带过。这样剪裁，对再现军事家曹刿的形象，突出文章中心具有极大的作用。

本文语言十分精练，这跟所谓“史家笔法”有密切的关系。例如对鲁庄公，文中没有直接用贬语;但从他前两次对曹刿的回答可以看出他政治上的无能，从“将战”“将鼓”“将驰”可以看出他军事上无知妄动，这就叫做“唯书其事迹”和“因言语而可知”。写齐军，仅用“三鼓”一语就表现出他们依仗数量上的优势急切取胜的心理。

2.怎样评价鲁庄公?

鲁庄公是个平庸的国君，但不是一个昏君。他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能;他急切求战，又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟，在作战中听从曹刿正确指挥，说明他跟一般的昏君还是有区别的。

本课常识：

1、《曹刿论战》选自《左传》，相传是春秋时期左丘明所作。

《左传》原名《左氏春秋》亦称《春秋左氏传》是根据鲁史编写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下200多年间的许多史料。

2、《曹刿论战》以曹刿的活动为线索或以长勺之战的过程为线索，反映了鲁庄公政治上的昏庸无能(这表现在他轻信近臣的拥护，把战争取胜的希望寄托在近臣的拥护和神灵的保佑上)和军事上的急躁轻进(不察敌情就想“鼓之”“逐之”)。

3、曹刿是一个深谋远虑，有卓越军事才能的人。

4、齐鲁长勺之战是历史上以弱胜强的著名战例，取胜原因有三：一.是战前的政治准备：取信于民(小大之狱虽不能察，必以情);二.是善于捕捉进军反攻的时机--彼竭我盈;三.是追击时机的判断正确：辙乱旗靡。

5、《曹刿论战》各部分之间注意过渡和照应,文章结构严谨、周密。

6、《曹刿论战》一文的中心是表现曹刿的政治远见和卓越的军事才能，说明必须取信于民，运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争胜利的道理。

7、“远谋”一语是“论战”的中心，贯穿全篇，而鲁庄公的“鄙”又自始自终衬托曹刿的“远谋”。

8、文章详略得当。文章详写曹刿关于战前准备和战机把握以及战后论述取胜的原因的言论，略写战争过程，从而表现了曹刿的政治上的远见卓识和军事上杰出才能，而对表现中心无关的内容，如战争的.起因、战争的规模，军事装备情况，战争的激烈程度，战后的处理等都略而不提。

9、历史上著名的以少胜多的战例有:赤壁之战、牧野之战、官渡之战、淝水之战、巨鹿之战、城濮战役。

10.曹刿认为取得人民的信任与支持(即取信于民)是作战取胜的先决条件。也就是文中鲁庄公所说的“小大之狱，虽不能察，必以情。”这句话的译文是：“大大小小的案件，我即使不能一一了解清楚，也一定根据实情来处理。”这一句话所表达的意思其实与孟子在《得道多助,失道寡助》中所说的“人和”是一个意思即:希望统治者能够赢得最大多数人的支持，得民心者得天下。

具体问题如下：

1、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。

*鲁庄公把战争取胜的希望寄托在少数人的支持和神灵的保佑上。曹刿认为取信于民是获胜的保证。

2、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。

*战前：鲁浅陋;曹有远谋

战时：鲁不作调查，急躁冒进;曹实地调查，抓准时机

战后：鲁茫然不知

曹细说原委(举出1例，即可得2分)

通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。(1分)

3、曹刿的“远谋”体现在哪里?用自己的话从政治和军事两方面简要说说。(2分)

答：(1)政治方面：认为取信于民是作战的先决条件。

(2)军事方面：善于把握进攻和追击的时机。(或：适时出击，适时追击)

4、谈谈“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。

*①为下文写庄公作铺垫②衬托曹刿的远见卓识

5、文章第2节主要内容是齐鲁两国长勺之战的概况。

6、文章第3节主要内容是战后曹刿论述战斗取胜的原因。

7、文章第2节通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是胸有成竹、指挥从容、善于把握战机。

8、文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能?

*作战中善于把握战机，注意观察敌情，做到知己知彼。

9、就曹刿和鲁庄公的对话，联系全文，说说曹刿在对话中表现出来的主要思想。

*只有尽心尽职才能取信于民，只有取信于民，得到人民的支持，才是战争取胜的基本条件。

10、下列说法不正确的一项是(D)

A、曹刿与鲁庄公的对话，表现了曹刿的远见卓识。

B、曹刿与同乡人的对话，表明从“请见”的原因。

C、“齐师伐我”中的“伐”是攻打的意思。

D、鲁庄公和曹刿都认为“衣食所安，弗敢专也，必以分人”是作战的先决条件。

11、曹刿给你留下印象最深的一点是什么?请结合文章内容略作分析。

*(1)有爱国心与责任感。

祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。

(2)对作战的条件有深刻的见解。

把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”

(3)有很高的说服他人的说话技巧。

与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快。与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。

(答案不限于以上所列三点;答出一点，言之成理，语言通顺，就可得满分)

12、用自己的话说说，曹刿否定了“公”前两次的回答，这是因为“公”把战争取胜的希望第一次寄托于近臣的拥护，第二次寄托于神灵的保佑。

13、墨子“起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘”的目的是什么?体现了墨子什么主张?

阻止楚国攻打宋国。非攻(反对侵略战争、反对不义战争)

14、“北方有侮臣者，愿借子杀之。”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗?请简答。

当然不是。其实墨子是先用激将法，诱使对方说出“吾义固不杀人”，然后指出对方行为与观点相违背，从而使对方陷入自相矛盾中而无法争辩。(或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷)

十四、开放性试题

1、根据上文有关内容，发挥合理想像，在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过(可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述)。

*公鼓之，齐师士气已竭。(意思对即可，可用现代文回答。)

2、.“一鼓作气”流传至今已成为人们耳熟能详的成语，但却有人常常把它误写成“一股作气”、“一鼓足气”等。想一想，你怎样运用文中的知识来帮助人们避免这些错误。

*不设统一答案。(合理解释“鼓”和“作”的意思)

3、学习这篇文章之后，你能从曹刿或鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理?(结合文章说理由)(4分)

*从曹刿身上获得启示：可从远见、爱国、责任感等方面说

从鲁庄公身上获得启示主要是反面的、领导与人民的关系方面说。

3、曹刿给你留下深刻印象的一点是什么?请结合上文略作分析。

*(1)有爱国心与责任感。祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求参战。

(2)对作战的条件有深刻见解。把国君“忠”其事、取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”。

(3)有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快;与国君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。

(答案不限于以上所列三点;答出一点，信之成理，语言通顺，就可得满分)

4、你是否赞同曹刿“夫战，勇气也”这一观点?请谈谈你的理由。

*开放性试题，谈出自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。

5、参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。(3分)

[示例]遂逐齐师--随波逐流

(1)既克--

(2)夫大国，难测也--

(3)望其旗靡--

*(1)克敌制胜(攻无不克)

(2)深不可测(高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云)

(3)望风披靡(所向披靡、所向风靡、望风而靡)

6、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没;但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的看法呢?

*本题是开放题，可从“有功”“无能”或“兼而有之”三个角度来答题，能自圆其说即可。从“有功”方面答：鲁庄公知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策者，有一定的功劳。也可从“无能”方面答：鲁庄公是个平庸的国君，作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上、军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战争的胜利。也可以把“有功”“无能”结合起来答。

7、文中曹刿的形象，令人敬佩。请写出中国近代史(1840-1949)上，你最敬佩的一位爱国将领，并用一句话加以评价。

爱国将领：

评价：

8、读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么呢?请联系生活实际简要谈谈你的看法。

*鲁国获胜的主要启示有：

(1)获胜的根本是取信于民，获得人民的支持。

(2)战争中要善于分析敌情，把握战机。

(3)统治者应善于听取并采纳群众的意见……

(结合文章任选一个角度，联系实际谈出看法，言之成理即可)

9、选文阐明了弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则是什么?请再举出一个我国历史上以弱胜强的著名战例。

10、学习这篇文章后，你能从曹刿、鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理?(结合文章内容说明理由)

*从曹刿身上获得启示：可以从远见、爱国、责任感等方面说。

从鲁庄公身上获得启示主要是反面的、领导与人民的关系方面说。

《曹刿论战》练习题姓名

一、给下列加点字注音。

又何间焉()望其旗靡()小惠未遍()下视其辙()遂逐齐师()肉食者鄙()

牺牲玉帛()肉食者谋()

夫战，勇气也()

二、解释下列句中加点的词的含义。

(1)齐师伐我()()

(2)齐师败绩()

(3)牺牲玉帛，弗敢加也()()

(4)小大之狱，虽不能察()()

三、辨别下边的一词多义。

1、既克，公问其故()2、民弗从也()

彼竭我盈，故克之()战则请从( )3、曹刿请见()4、又何间焉()

战则请从()中间力拉崩倒之声()

5、其乡人曰()6、肉食者谋之()

公问其故()公与之乘()

望其旗靡()登轼而望之()

四、指出下列词类活用。

1、神弗福也()2、忠之属也()

3、公将鼓之()4、公与之乘()

五、指出下列加点词的古义和今义。

1、牺牲玉帛古义：今义：

2、忠之属也古义：今义：

3、又何间焉古义：今义：

4、肉食者鄙古义：今义：

5、小大之狱古义：今义：

6、再而衰古义：今义：

7、必以情古义：今义：

六、阅读课文，回答下列问题。

1、用原文语句回答下列问题。

(1)曹刿主动求见鲁庄公原因是什么?十年春，齐师伐我。公将战。肉食者鄙，未能远谋。

(2)曹刿认为“可以一战”的条件是什么?

(3)为什么“齐人三鼓”曹刿才同意击鼓进军?

(4)曹刿“下视其辙，登轼而望之”后才同意追击的理由何在?

(5)曹刿进见时，他的同乡反对的理由是

(6)曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是

(7)能体现曹刿军事思想的句子是

2、第一段写鲁国战前的准备。可分两层：前一层写曹刿跟乡人的对话，说明：

;后一层写曹刿跟鲁庄公的对话，说明：

3、第二段内容可概括为()

A、写追击齐师的时机B、写齐师败绩的情况

C、写长勺之战的概况D、写曹刿的军事才能

4、第二段写曹刿的言行，目的在于表现曹刿()

A、忠君报国的思想B、勇于牺牲的决心

C、冲锋陷阵的精神D、胸有成竹、从容不迫、善于掌握战机。

5、第三段内容可以概括为()

A、曹刿论述战争取胜的原因B、叙述长勺之战的全过程

C、论述作战要靠勇气D、交代鲁国战胜了齐国

6、文中用了哪些事例证明曹刿的“肉食者鄙，未能远谋”的看法是正确的?

A.小惠未蹋民弗从也。B.小信未孚，神弗福也。

C.公将鼓之，刿曰：“未可。”D.公将驰之，刿曰：“未可。”

7、出自本文的一成语是，意思是

。

8、就曹刿与庄公的对话，联系全文，说说曹刿对话中表现出来的主要思想。

9、分析“肉食者鄙，未能远谋”一句在全文中的作用。

10、结尾一段表现了曹刿那些方面的才能?

11、曹刿说的“忠之属也”指的是什么?小大之狱，虽不能察，必以情。

12、选文写乡人对战争的冷漠态度何鲁庄公的见识浅陋是为了反衬曹刿的爱国热情和深谋远虑。

13、选段主要使用了记叙的表达方式，通过语言描写和动作描写刻画了曹刿卓越军事家的形象。

14联系全文看，本文所写的事件是长勺之战，发生的时间是鲁庄公十年，地点在长勺。

15、曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发?

例如：①我们遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。②对事物的正确判断应建立在仔细观察、周密分析的基础上。(答到一点即给2分)

2.中考文言文阅读教案篇二

关键词：中考,文言文阅读,考查内容,复习建议

一、文言文阅读考查内容与特点

文言文阅读是河北省中考语文科的重要内容。《语文课程标准 (2011版)》“评价建议”指出:评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考察学生的记诵积累,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。河北省《初中毕业生升学文化课考试说明》列出文言文阅读考查的具体内容是:

1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容,归纳文章内容要点。

5.分析文章所表达的作者的观点态度。

6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

河北省近五年中考文言文阅读的考查内容梳理如表(见下页)所示。

通过观察、比较考题可以发现文言文阅读考查如下特点:

1.内容体现《语文课程标准》要求,紧扣《考试说明》。

2. 涉及的课外内容越来越多,分值越来越高。2010年课内、课外内容分值仅为9: 5,2014年已达5∶10。

3.实词、虚词使用和句子理解为必考项,分值占50%以上。

4.2012年考课内句子断句,2014年考课外句子断句,课外“白文断句”是考试趋势。

5. 从2010年开始考文言虚词,分别考了“于”“与”“而”“之”等,这些词语的意义、用法多样,使用率较高。

6.简答题关于文章“内容”的题目较多,关于“语言和写法”的题目较少。

二、文言文阅读复习教学建议

根据以上分析,提出如下复习教学建议:

(一)关于课内、课外篇目

《考试说明》规定文言文阅读的考试范围是:以《语文课程课标》推荐背诵的16篇课文和3个版本共有的3篇课文为主,也可选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言文。

课内文言文考试有“近三年篇目不重复”的惯例,所以2015年有16篇课内文言文在考试范围,一些老师喜欢做预测,其实,做预测的意义不大。比如2014年文言文分值为15分,课内考的《出师表》节选,分值为5分,且虚词考题还有部分出自其它课内篇目(《醉翁亭记》《送东阳马生序》《桃花源记》《邹忌讽齐王纳谏》)。所以即便预测出篇目,也并不能决定什么。但这绝对不是说课内文言文不重要,而是说要重视每一篇课内文言文,按照《考试说明》的题型,认真复习,因为课外文言文考试往往是“材料取自课外,考点源自课内”,比如近五年课外实词、虚词的考查在课内文章都能找到出处。

再说课外文言文的受重视程度随着分值的提高而增强。如何提高复习效果?第一,抓好课内知识掌握,课内是源,课外是流,源远则流长;第二,强化练习一些课外阅读,以增强语感,拓宽视野,总结规律。

课外阅读材料的选择很重要,如何从浩如烟海的文献中找到适合初中生阅读的“篇幅短小、浅显易懂”的文章呢?只要我们摒弃“猜题”的侥幸心理,本着“增加积累、提高能力”的目的,奉行“拿来主义”就行了。

一是从其他版本的教材中拿来。河北省使用的语文教材有三个版本,它们有一些不同的篇目,就可以拿来用。比如,使用人教版教材的学生可以练习河大版的文章,看选自《柳宗元集》的“永之氓”:

永之氓咸善游。一日,水暴甚,有五六氓乘小船绝湘水。中济,船破,皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰:“汝善游最也,今何后为?”曰:“吾腰千钱,重,是以后。”曰:“何不去之?”不应,摇其首。有顷,益怠。已济者立岸上呼且号曰:“汝愚之甚!蔽之甚!身且死,何以货为?”又摇其首。遂溺死。

这篇选文篇幅不长,难度适中,有教育意义,且说理形象,为难得的练习材料。2014年山东滨州中考卷就采用了。

用河大版教材的学生可以练习人教版的文章,如选自《世说新语》的“咏雪”,选自《庄子》的“惠子相梁”“庄子与惠子游于濠梁”等。当然,还可以把目光投向苏教版、湘教版、北师大版。

二是从历年中考试题中拿来。中考试题是各地命题专家智慧的结晶,含金量高,针对性强,是复习练习的不二选择。全国各省市每年中考语文试卷共有181份,即便只有一半考课外阅读,从中选出适合我们练习的20份应该没问题。如2014年,上海卷的“韩生料秦王”、兰州卷的“王顾左右而言他”、扬州卷的“秦兴师临周求九鼎”、德州卷的“项羽”、梅州卷的“年羹尧闻声识贼”、汕尾卷的“郑板桥开仓济民”等,都值得阅读。

三是从经典史书中拿来。《资治通鉴》《战国策》《汉书》《后汉书》《左传》《世说新语》……课内文言文基本上都出自这些典籍,里面也有许多文章可以通过删减、修改拿来一用。当然,前提是老师必须读这些书。自找材料,原创试题,最能锻炼老师的眼力和功力。

(二)关于文言实词、虚词和句子翻译

这三者都是考查理解能力,能真正理解文言话语的意思。做这些题要抓住两个关键,一是“积累”,二是“语境”。

“积累”是打底子,一片空白的脑袋什么也理解不了。以实词为例,应该知道有一词多义,如“既克,公问其故”中,“故”是“原因”,“温故而知新”中,“故”指的则是“旧的知识“;又有古今异义,如“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”,“恨”是“遗憾”的意思,与现代“仇恨、怨恨”不同;还有词类活用,“斗折蛇行”,“斗、蛇”是名词做状语,“腰白玉之环”,“腰”是名词作动词,“劳其筋骨”,“劳”是形容词的使动用法,术语不需要掌握,但要会正确解读;此外,还有通假字,“说”通“悦”,“反”通“返”等等。

积累没有诀窍,只能通过分类整理、熟记例句、对应练习等不断丰富。

分析“语境”,是准确理解文言文的王道。下面以2014年长沙卷文言文阅读材料“曾巩”为例,看如何依据语境理解文章。

曾巩,字子固,建昌南丰人。巩性孝友,父亡,奉继母益至,抚四弟、九妹于委废1单弱2之中,宦3学婚嫁,一出其力。为文章,上下驰骋,一时工4作文词者,鲜能过也。少与王安石游,安石声誉未振,巩导之于欧阳修,及安石得志,遂与之异,神宗尝问:“安石何如人?”对曰:“安石文学行义5,不减扬雄6,以吝故不及。”帝曰:“安石轻富贵,何吝也?”曰:“臣所谓吝者,谓其勇于有为,吝于改过耳。”帝然之。

(节选自《宋史》卷三一九,有删减)

【注释】1[委废]家境衰败。2[单弱]弱小,无所依靠。3[宦]出仕。4[工]擅长。5[行义]行为道义。6[杨雄]人名。

解释实词,往往需要把单音节的文言词语变成双音节的现代汉语,如何从众多对应的近义词中选出“贴切、恰当”的那一个确是个难题,这时分析语境就很关键。如“巩性孝友”,“性”解释成什么呢?阅读后面句子知道“孝”是对继母孝顺,“友”是对弟、妹友爱,孝顺与友爱是一个人美好的品德,所以这里的“性”不是“性格、性情”,而是“品性”。在“少与王安石游”一句中,“游”是个多义词,同样根据语境可以判断它不是“游泳”“游览”的意思,再联系《送东阳马生序》中“又患无硕师名人与游”句,可推测出它是“交往”的意思。

虚词的意义、用法多变,更是要依靠语境来解释。比如“一出其力”中“一”是“全、都”的意思,“一时工作文词者”中,“一时”是“当时”的意思。又如,“之”是个重点词语,基本用法达到8个,幸好汉语古今传承,我们可以根据语境猜测出一句话的大致意思,进而推测出某个“之”的意思。如,“抚四弟、九妹于委废单弱之中”,“之中”是“的时候”,“之”就是结构助词,相当与现代汉语助词“的”;“巩导之于欧阳修”的意思是“曾巩将他引荐给欧阳修”,“之”就是第三人称代词———他,代王安石;“帝然之”的意思是“神宗赞同他的看法”,“之”就是指示代词,这、此,指曾巩对王安石的评价。河北卷大多用选择的题型考查虚词,根据语境猜测是行之有效的方法。鉴于“于、与、而、之”曾经考过,建议重点复习“其、以、于、者”等词。

句子翻译时,“留、换、补、增、删、调、扩”的方法估计大都知道,但涉及具体句子往往仍很迷茫,这时需要语境来帮忙。如“抚四弟、九妹于委废单弱之中”,其中“四弟、九妹”是“第四个弟弟、第九个妹妹”,还是“四个弟弟、九个妹妹”呢?联系后面的“宦学婚嫁,一出其力”就能断定应是第二个解释。

(三)关于归纳要点、概括观点与态度,就内容、语言和写法表达见解

当理解了文言文内容后,其简答题解答与现代文没有多大区别。现将河北省近四年中考文言文简答题归纳如下:

1.理解内容。2012年“乙文中朱詹异于常人的行为具体表现在哪些地方?(用原文回答)”2013年“‘此皆后学所当取法也’一句中‘法’具体指什么?”

2.分析、概括内容。2011年“选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面?请用自己的话概括。”“选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的?”2012年“甲乙两段文字在内容上有什么相同之处?”2013年“这段文字(《满井游记》节选)描写的内容是什么?”

3.分析情感。2013 年“(《满井游记》节选)蕴含了作者怎样的情感?

4.概括品质。2014 年“乙文表现了鲁宗道怎样的品质?”

正如总结考题特点时所说,简答题关于文章“内容”的题目较多,这应该与选择的材料多是写人、记事文章有关;关于“语言和写法”的题目较少,这是因为鉴赏类题目的难度较大,不宜放在文言文,尤其课外文言文中设题。

做文言文简答题要注意几点:

1.看清题目要求。如“用原文回答”“哪两个方面”等。

2.抓住关键词句。如概括鲁宗道的品质,抓住“帝以为忠实可大用”句,选择“忠实”一词即可。

3.要有全文意识。在“鲁宗道”选文中,只写了一件事,所以抓住关键句就行,但如果是上文“曾巩”,要求概括曾巩的品质,只抓住“巩性孝友”这一句就不行,因为后面还讲了曾巩与王安石的事。

3.中考文言文阅读考点篇三

这类题目主要围绕文中的人物设题，往往通过填空、简答问题的方式，要求考生分析人物性格特点。如：根据甲（晏子至……得无楚之水土使民善盗耶）乙（景公游于寿宫……鳏寡有室）两文（均选自《晏子春秋》），你认为晏子是一个怎样的人？解答这类题时，也要和现代文阅读一样，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，在通读全文的基础上，善于从细微处着眼，筛选重要信息，归纳概括要点，同时要推敲答案用语的准确性，概括力求要言不烦，不偏不倚，切中要旨。

二、实例引路

（一）从文中直接找出能概括人物特点的词语。

例：《卖油翁》中“陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。”

问题：根据短文说说陈尧咨具有怎样的品质？

分析：以上这段文字中，第一句话就概括了此人的特点“自矜”。所以我们要牢牢抓住这些词语来答题，对人物形象的概括就会准确无误，而且不会费时。

（二）从文中所反映的具体事件概括人物的特点。

例：《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌与徐公比美，从“明日，徐公来，孰视之，自以为不如”悟出道理，“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。于是入朝见威王”，从中看出邹忌是一个“有自知之明，善于思考，爱国”的人。

问题：文中主要写了邹忌什么事？从中可以看出他是个怎样的人？

分析：以上这段文字讲述了这样的事，写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理，通过冷静思考，为国着想，决定入朝劝谏齐威王。见他是一个“头脑冷静、善于反思、有自知之明、心怀国事”的人。把人物形象放在具体事情中分析是很常见的一种方法。

（三）从文中人物的语言、动作、神态、心理等正面描写来概括人物形象。

例：《陈涉世家》中“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”从陈涉的语言、神态描写可分析出人物“渴望改变命运，有远大的志向”这一特点。

问题：选文中的陈涉具有哪些品质？

分析：以上这段文字，通过人物的语言描写“苟富贵，无相忘”与末尾“嗟乎”一声叹息和“鸿鹄之志”的比喻，以及“怅恨”，所透露出人物在思考如何改变这种被压迫受奴役的地位时的痛苦、失望的心理。寓意深远，充分表现了陈涉的个性和抱负，写出了他要求改变现状的思想，也点明了他领导起义的基础。抓住文中这些有关人物的正面描写，揣摩人物内心情感，感受人物的思想性格，这也是最常规的方法之一。

（四）从文中的侧面描写来分析人物的性格特征。

例：《口技》中“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；宾客意少舒，稍稍正坐；于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”通过描绘听众的反应。

问题：结合选文说说这段文字向我们表现了一个怎样的口技表演者？

分析：以上文字通过描述听众的“伸颈，侧目，微笑，默叹” 和“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”动作、心理的反应，从侧面衬托出了口技人技艺高超。同学们往往熟悉从正面着手分析人物，而忽视了这种从侧面来表现人物的方法，所以这一点尤其要多关注。

三、方法提升

文言文中的人物思想性格概括属于筛选信息类试题中的一种，它是文言文阅读分析综合能力考查的内容之一。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。

1.精读文章，初步筛选。对文章的整体理解是准确筛选的重要前提。所以，我们在阅读文章的时候，就应该同时进行初步的筛选。从筛选信息的角度出发，阅读时应当重点关注主要人物在文中语言、行为，并分析其中所表现的人物的性格特点及价值取向。读原文，要明确说几件事，几个人物，人物之间的关系。

2.看清题干，明确方向。答题时，首先应审清题意，明确筛选方向。不明方向，筛选信息必然南辕北辙。需要注意题干中的精细性的要求，比如“直接表现”“分别表现”等。如果感觉文章读懂了，题目依旧做错，很可能是审题不明造成的。

3.仔细分辨，避免误判。（1）张冠李戴，把别人的言行安到中心人物头上。（2）游离限制信息，表现的内容超出题干的要求。（3）混淆因果，用结果代替原因。

4.中考文言文阅读训练篇四

(一) 螳螂捕蛇

张姓者，偶行溪谷，闻崖上有声甚厉。寻途登觇①，见臣蛇围②如碗，摆扑丛树中。以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌③之状，似有物捉制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫④其首，攧⑤不可去。久之，蛇竟死。视额上革肉⑥，已破裂云⑦。

(摘自《聊斋志异》)

注释：①觇(zhān)：探看②围：这里指蛇的身围。③反侧倾跌：形容蛇挣扎的样子。④攫：抓住，钳制。⑤攧(diān)：甩脱。⑥革肉：皮肉⑦云：句末助词。

1、解释文中加点的字。

临( ) 则( ) 去( ) 竟( )

2、将文中画横线的句子译成现代汉语。

然审视殊无所见

译句：

3、用“/”给文中划波浪线处划分两处朗读节奏。

闻崖上有声甚厉。

4、读了本文后，你有何感触?

(二) 宋人酤酒

宋人有酤①酒者，升概②甚平，遇③客甚谨，为酒甚美，县帜甚高著，然不售，酒酸。怪其故，问其所知长者杨倩。倩曰：“汝狗猛邪?”曰：“狗猛则酒何故而不售?”曰：“人畏焉。或令孺子怀钱，挈④壶瓮而往酤，而狗迓⑤而龅⑥之，此酒所以酸而不售也。”

(摘自《韩非子》)

注释：①酤：通“沽”，有“买”“卖”二义，视语境而定。②升概：升是古代量器，概是刮平升、斗的木棍或木片。③遇：招待。④挈：携带。⑤迓：迎。⑥龅：咬。

1、根据注释①，视语境判断“酤”到底为“买”还是“卖”之义?

(1)宋人有酤酒者 (2)挈壶瓮而往酤

2、解释文中加点的字。

县( ) 著( ) 怪( )

3、将文中画横线的句子译成现代汉语。

或令孺子怀钱

译文：

4、给文中划波浪线的地方划分朗读节奏。

问其所知长者杨倩。

5、根据文章内容，你认为说法有误的一项是( )

A、全文采用隐喻的手法。“宋人”比喻诸侯国君;“狗”暗指在国君手下办事的一些坏人;“孺子”泛指报效无门的士人，也是作者的自况。

B、这是一篇游说文字，目的在于打动击国君，重用象作者那样愿意为国效命的士人。

C、文章开头以排比句式，对“宋人”作了一番美化，称颂他办事公道，待人有礼，又有求贤治国的好愿望，想以此博得国君的好印象。

D、文中指出国君不能实现自己抱负的原因——猛狗当道，致使人们不敢问路，借以感悟国君应该：亲小人，远贤臣。

(三) (已用) 蝙蝠

凤凰①寿，百鸟朝贺，唯蝙蝠不至。凤责之曰：“汝居吾下，何倨傲乎?”蝠曰：“吾有足，属于兽，贺汝何用?”一日，麒麟②生诞，蝠亦不至。麟亦责之。蝠曰：“吾有翼，属于禽，何以贺与③?”麟凤相会，语及蝙蝠之事，互相慨叹曰：“如今世上恶薄④，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何。”

(摘自《笑府》)

注释：①凤凰：传说中的神鸟。②麒麟：传说中的神兽。③与：同“欤”。表示疑问的语气助词。④恶薄：风气败坏，不淳厚。

1、请给文中划横线的句子划分三处朗读节奏。

如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何。

2、请翻译文中划线的句子。

如今世上恶薄，偏生此等不禽不兽之徒，真个无奈他何。

3、文中说：“麟凤相会。语及蝙蝠之事”，请用简练的语言进行概括。

4、请猜猜“何以贺与”中“何以”是什么意思?( )

A、即“以何”，拿什么 B、为什么

C、即“以何”，凭什么 D、什么

5、你认为作者写蝙蝠意在让我们知晓它似兽非兽、似禽非禽吗?

(四) 郗超

郗超①与谢玄②不善。苻坚将问晋鼎③，既已狼噬梁歧，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论，唯超曰：“是必济事。吾尝与其在桓宣武④府，见使才皆尽，虽履屐⑤之间，亦得其任，以此推之，容⑥必能立勋。元⑦功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。

注释：①郗超：东晋大臣。②谢玄：东晋名将。③苻坚将问晋鼎：苻坚，北方氏族首领。将问晋鼎，将要进攻东晋。④桓宣武:东晋大臣桓温，死后追称“宣武”。⑤履屐(lǚ jì)：鞋子和木屐，比喻细小的事情。⑥容：估量。⑦元：大。

1、给文中划线句划分朗读节奏。

时人咸叹超之先觉……

2、解释文中加点的字。

善( ) 是( ) 济( ) 举( )

3、请选择下面两个加点词语的正确义项。

(1)既已狼噬梁歧( )

A、用狼吞吃 B、把狼吞吃 C、像狼似的吞咬 D、狼吃了

(2)入虎视淮阴矣( )

A、虎虎地看着 B、像老虎一样地盯着 C、老虎看着 D、虎视眈眈

4、翻译文中划波浪线的句子。

(1)见使才皆尽……

(2)重其不以爱憎匿善

5、你对郗超这个人怎么看?

(五) 空桑生李

南顿①张助②于田中种禾，见李核，意欲持去，顾见空桑中有土，因植种，以余浆③溉灌，后人见桑中反复生李，转相告语。有病目痛者息阴下，言：“李君令我目愈，谢以一豚④。”目痛小疾亦行自愈。众犬吠声，因盲得视，远近翕赫⑤，其下车骑常数千百，酒肉滂沱⑥。间一岁余，张助远出来还，见之惊云：“此乃何神，乃我所种耳。”因就斫⑦之。

(摘自《风俗演义》)

注释：①南顿：地名。②张助：人名。③余浆：浇灌庄稼剩下的.水。④豚(tún)：猪。⑤翕赫：全都震惊起来。⑥滂沱：形容雨下得很大。这里指树旁摆满了酒肉。⑦斫：砍。

1、解释文中加点的字。

顾( ) 令( ) 间( ) 就( )

2、给文中划横线的句子划分朗读节奏。

(1)目痛小疾亦行自愈。(两处)

(2)其下车骑常数千百。(一处)

(3)张助远出来还。(一处)

3、根据大意，请猜猜下面两个加点词语的意思。

(1)见“李核，意欲持去”中“李核”指( )

A、人名 B、一种东西 C、李子的核 D、李子

(2)“顾见空桑中有土，因植种”中“空桑”指( )

A、枯空的桑树 B、空着的桑地 C、空心的桑叶 D、指一种东西

4、翻译文中划的句子。

众犬吠声，因盲者得视

5、读后你有何感触呢?

(六) 捋须钱

张崇①帅庐州②，好不为法，士庶苦之。尝入觐③江都④，庐人幸其改任，皆相谓曰：“渠伊⑤必不复来矣!”崇来计口征“梁伊钱”。明年再入觐，盛有罢府⑥之议，不敢指实⑦，道路相见，皆捋须为庆。崇归，又征“捋须钱”。尝为伶人⑧所戏。一伶假为人死有谴当作水族⑨者，阴府判曰：“焦湖⑩百里，一任作獭11。”崇大惭。

(摘自《南唐近事》)

注释：①张崇：一贪官名。②庐州：古地名。③觐：朝见皇帝。④江都：地名，即今日扬州。⑤渠伊：他，指张崇。⑥罢府;罢官。⑦指实：彼此都不敢提起张崇将被罢官的传闻。⑧伶人：旧时的说唱艺人。⑨水族：生活于水中的动物。⑩焦湖：巢湖，今安徽合肥东面。11獭：水獭性贪，喜吃鱼。

1、解释文中加点的字。

苦( ) 幸( ) 明年( ) 大( )

2、请猜猜“张崇帅庐州”“帅”应为何义?

3、请给文中划横线的句子划分朗读节奏。

崇来计口征“梁伊钱”。

4、翻译文中划波浪线的句子。

一伶假为人死有谴当作水族⑨者……

5、请用文中原话答题。

文章概述了张崇的为人： ;又以、为例，写出了他的贪暴;结尾又以性残嗜鱼为例，对张崇之流的劣迹，加以无情的鞭挞，突出了主题。

(七) 盲人堕桥

有盲子道涸①溪，桥上失坠，两手攀楯② ，兢兢③握固，自分④失手必堕深渊已。过者告曰：“毋怖，第放下，即实地也。”盲子不信，握楯长号，久之，力惫，失手坠地。乃自哂⑤曰：“嘻!蚤知即实地，何久自苦耶?”

夫大道⑥甚夷，沈空守寂⑦，执一隅⑧以自矜严者，视此省哉!

注释：①涸：水干了。②楯：栏杆。③兢兢：战战兢兢，害怕的样子。④自分：自料。⑤哂：嘲笑。⑥大道：公认的道理。⑦沈空守寂：即拘泥固守不切实际的想法。沈同“沉”。⑧隅：角落。

1、解释文中加点的字。

固( ) 乃( ) 蚤( ) 省( )

2、猜猜下列句中加点字的含义。

(1)“有盲子道涸溪”中“道”义应为( )

A、道路 B、说 C、经过 D、道理

(2)“自分失手必堕深渊已”中“已”义应为( )

A、已经 B、通“矣”了 C、通“以”以为 D、不译

(3)“毋怖，第放下，即实地也”“第”义应为( )

A、只要 B、首先 C、如果 D、同“弟”

3、给文中划横线句子划分朗读节奏。

(1)自分失手必堕深渊已。

(2)执一隅以自矜严者……

4、翻译文中划波浪线的句子。

盲子不信，握楯长号，久之，力惫，失手坠地。

5、文中有一句刻画了盲子当时嘻笑之神情，且流露出在受了一场虚惊后，自感安全的庆幸心理，这句话是：。

6、读了此文后，你有何体会?

(八) 钟弱翁

钟弱翁①所至，好贬驳榜额②字画，必除去之，出新意,自立名为重书之。然书实不工③，人皆苦之。尝过庐陵④一山寺，有高阁壮丽。弱翁与僚属部曲⑤拥立，望其榜曰;“定惠之阁”，旁题姓名漫灭⑥。弱翁放意称谬，使僧梯取之，拂拭就视，乃鲁围颜真卿书。弱翁顾谓客曰：“似此字画，何不刻石?”即令刻石，传者以为笑。

(摘自《宋人轶事汇编》)

注释：①钟弱翁：人名。②榜额：即匾额。③工：善、精。④庐陵：古郡名，今江西吉安。⑤僚属部曲：幕僚下属，亲信士卒。⑥漫灭：模糊、剥蚀。

1、解释文中加点的字。

苦( ) 梯( ) 就( ) 顾( )

2、请猜猜下列句中加点字或词的含义。

“……好贬驳榜额字画……”中“贬驳”意思是( )

A、贬低反驳 B、贬斥 C、驳斥 D、褒贬和(hè)驳

3、给文中划横线句子划分朗读节奏。

(1)自立名为重书之。

(2)旁题姓名漫灭。

4、文中说“传者以为笑”，“笑何事呢?你能概括性地说出来吗?

5、钟弱翁的可笑之处在哪?请说说。

(九) 掩黑显白

有二娼妓，一妓牙齿生得乌黑，一妓牙齿生得雪白，一欲掩显，一欲显白。有人问齿黑者姓甚，其妓将口谨闭，鼓一鼓，在喉中笑应“姓顾”。问多少年纪，又鼓起腮答“年十五”。问能甚的，又在喉中答“会敲鼓”。又问齿白者何姓，其妓将口一呲，笑答“姓秦”。问青春几岁，口又一呲①，答“年十七”。问会作甚么事，又将口一大呲，白齿尽露，说道“会弹琴”。

今人略有坏事，就多方遮掩;略有好事，就逢人卖弄。如此二娼者，正自不少②。

(摘自《笑得好》)

注释：①呲：裂嘴露牙。②正自不少：真是不少。

1、给文中划横线的句子划分朗读节奏。

(1)一妓牙齿生得乌黑……

(2)一欲显白。

2、解释文中加点的字。

掩( ) 显( ) 甚( ) 应( )

3、翻译文中划波浪线的句子。

今人略有坏事，就多方遮掩;略有好事，就逢人卖弄。

4、谈谈你读了此文后的感受。

(十)

①

褒姒不好笑，幽王欲其笑万方，故不笑。幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至，至而无寇，褒姒乃大笑。幽王说之，为数举烽火。其后不信诸侯益亦不至。

②

幽王以虢石父为卿，用事，国人皆怨。石父为人佞巧，善谀好利，王用之，又废申后，去太子也。申侯怒，与缯、西夷犬戎攻幽王。幽主举烽火征兵，兵莫至。遂杀幽王骊山下，虏褒姒，尽取周赂而去。于是诸侯乃即申侯而共立故幽王太子宜臼，是为平王，以奉周祀。

1、文中划线句①应如何划分朗读节奏呢?

其后不信诸侯益亦不至

2、解释文中加点字。

悉( )至幽王说( )之，为数( )举烽火

3、分析“去”字含义相同的两项是( )

A、又废申后，去太子也。 B、虏褒姒，尽取周赂而去。

C、委而去之(城郭)…… D、西蜀之去南海，不知几千里也。

4、翻译文中划波浪划的句子。

5、文中划线②说“兵莫至”，为什么会这样呢?请用概括性的话语说说。

6、读了此文，你想说些什么呢?

(十一)

于是二世乃遵用赵高，申法令。乃阴与赵高谋曰：“大臣不服，官吏尚强，及诸公子必与我争，为之奈何?”高曰：“臣固愿言而未敢也。光帝之大臣，皆天下累世名贵人也，积功劳世以相传久矣。今高素小贱，陛下幸称举，令在上位，管中事。大臣鞅鞅，特以貌从臣，其心实不服。今上出，不因此时案郡县守尉有罪者诛之，上以振威天下，下以除去上生平所不可者。今时不师文而决于武力，愿陛下遂从时毋疑，即群臣不及谋。明主收举馀民，贱者贵之，贫者富之，远者近之，则上下集而国安矣。”二世曰：“善”。乃行诛大臣及诸公子，以罪过连逮少近官三郎，无得立者，而六公子戮死于杜。公于将闾昆弟三人囚于内宫，议其罪独后。二世使使令将闾曰：“公子不臣，罪当死，吏致法焉。”将闾曰：“阙廷之礼，吾未尝敢不从宾赞也;廊庙之位，吾未尝敢失节也;受命应对，吾未尝敢失辞也。何谓不臣?愿闻罪而死。”使者曰：“臣不得与谋奉书从事。”将闾乃仰天大呼天者三，曰：“天乎!吾无罪!”昆弟①三人皆流涕拔剑自杀。宗室振恐。群臣谏者以为诽谤，大吏持禄取容，黔首②振恐。

[注释]：①昆弟：兄弟。②黔者：平民、百姓。

1、给文中划线处划分正确的朗读节奏。

臣不得与谋奉书从事。

2、解释文中加点字。

阴( ) 固( ) 特( )

3、分析下列加点字字用法，不同于其它三项的是( )

A、贱者贵之 B、贫者富之

C、远者近之 D、上下集而国安

4、翻译文中划线句子。

上以振威天下，下以除去上生平所不可者。

5、文中说将闾昆弟三人“不臣，罪当死”，你认为呢?

6、读了此文，你想说些什么呢?

(十二)

于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长倚船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为!且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言籍独不愧于心乎?”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创，顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎?”马童面之，指王翳曰“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。王翳取其头，余骑相蹂践争项王，相杀者数十人。最其后，郎中骑杨喜，骑司马吕马童，郎中吕胜、杨武，各得其一体。五人共会其体，皆是……

1、给文中划线句划分正确的朗读节奏。

纵彼不言籍独不愧于心乎?

2、解释文中加点字。

纵( ) 王( ) 兵( ) 顾( )

3、翻译文中划波浪线句子。

吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

4、从文中内容看，项羽可否渡过乌江?为何他不渡呢?请概括性地说说。

5、读了此文后，你想说些什么呢?

(十三)

五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十万自当之。孔将军居左。费将军居右。皇帝在后。绛侯、柴将军在皇帝后。项羽之卒可十万。淮阴光合，不利，却。孔将军、费将军纵，楚兵不利。淮阴侯复乘之，大败垓下。项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万。遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁公号葬项羽谷城。

1、给下面句子划分正确的朗读节奏。

项羽卒闻汉军之楚歌……

2、解释文中加点的字。

将( ) 可( ) 却( ) 示( )

3、翻译文中划线的句子。

遂略定楚地

4、“项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地……”其实可归纳为一个成语“ ”

5、高祖(刘邦)、项羽，你一定知道与其相关的诗句或故事吧!请任取其一，说说!

(十四)

吕太后者，高祖微时妃也，生孝惠帝、女鲁元太后。及高祖为汉王，得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。孝惠为人仁弱，高祖以为“不类我”，常欲废太了，立戚姬子如意，“如意类我”。戚姬幸，常从上之关东，日夜啼泣，欲立其子代太子。吕后年长，常留守，希见上，益疏。如意立为赵王后，几代太子者数矣。赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废。

1、给下面句子划分朗读节奏。

立戚姬子如意

2、解释文中加点字。

微( ) 类( ) 之( ) 希( )

3、翻译文中划横线的句子。

如意立为赵王后，几代太子者数矣。

4、下列四句中加点字意义相同的两项( )

A、得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。 B、戚姬幸，常从止之关东……

C、及高祖为汉王…… D、赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废。

5、高祖立废太子的标准是什么呢?你觉得高祖的哪种做法对呢?能否根据你自己的理解说说呢?

(十五)

晋景公之三年，大夫屠岸贾欲诛赵氏。初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭，甚悲;已而笑，拊手且歌。盾卜之，兆绝而后好。赵史援占之，曰：“此梦甚恶，非君之身，乃君之子，然亦君之咎。至孙，赵将世益衰。”屠岸贾者，始有宠于灵公，及至于景公而贾为司寇，将作难，乃治灵公之贼以致赵盾，遍告诸将曰：“盾虽不知，犹为贼首。以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪?请诛之。”韩阙曰：“灵公遇贼，赵盾在外，吾先君以为无罪，故不诛。今诸君将诛其后，是非先君之意。而今妄诛。妄诛谓之乱。臣有大事而君不闻，是无君也。”屠岸贾不听。韩阙告赵朔趣亡。朔不肯，曰：“子必不绝赵祀，朔死不恨。”韩厥许诺，称疾不出。贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫，杀赵朔、赵同、赵括、赵婴齐，皆灭其族。

1、给下面句子划分朗读节奏，共三处。

非君之身，乃君之子，然亦君之咎。

2、解释文中加点的字。

要( ) 是( ) 趣( )

3、翻译文中划线的句子。

兆绝而后好。

4、屠岸贾是如何作难赵家的，能概括性地说说吗?

5、“赵盾之梦”“赵质之卜”“赵史援之占”，你信吗?那你是如何看的呢?

6、韩厥、赵朔、屠岸贾，性格各异，鲜明突出。请任选其一，略表自己的看法。

(十六)

(1)孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数①，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志②也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也!”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》也。”

(2)孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈、蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈、蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈、蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役国孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷乎?”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥③矣。”

[注释：①数：技艺 ②志：志向 ③滥：越轨]

1、给下面句子划分朗读节奏共三处。

孔子迁于蔡三岁……楚使人聘孔子。

2、解释文中加点字。

益( ) 间( ) 再( )

3、根据文段内容，补充完整括号内的所缺内容。

( )不得行，( )绝粮。

4、翻译文中划线的句子。

君子固穷，小人穷斯滥也。

5、文段(1)、(2)的主要内容，请各用一句概括性话语概括。

6、你能从文段(1)、(2)内容中悟出一些道理吗?

(十七)

卫皇后字子夫，生微矣。盖其家号曰卫氏，出平阳侯邑。子夫为平阳主讴①者。武帝初即位，数岁无子。平阳主求诸良家子女十余人，饰置家。武帝祓②霸上还，因过平阳至。主见所侍美人，上弗说。既饮，讴者进，上望见，独说卫子夫。是日，武帝起更衣，子夫侍尚衣轩中，得幸。上还坐，欢甚，赐平阳主金千斤。主因奏子夫奉送入宫。子夫上车。平阳主拊其背曰：“行③矣，强饭，勉之!即贵，无相忘。”入宫岁余，竟不复幸。武帝择宫人不中用者，斥出归之。卫子夫得见，涕泣请出。上怜之，复幸，遂有身，尊宠日隆。召其兄卫长君、弟青为侍中。而子夫后大幸，有宠，凡生三女一男。

初，上为太子时，娶长公主发为妃。立为帝，妃立为皇后，姓陈氏，无子。上之得为嗣，大长公主有力焉，以故陈皇后骄贵。闻卫子夫大幸，恚，几死者数矣。上愈怒。陈皇后挟妇人媚道，其事颇觉，于是废陈皇后，而立卫子夫为皇后。

注释：①讴：唱歌 ②祓：古时一种除灾求福的祭祀。也泛指扫除。③行：出嫁。

1、给下面句子划分正确的朗读节奏。

子夫为平阳主讴者。

2、解释文中加点字。

微( ) 说( ) 因( )

3、翻译文中划线句子。

(1)强饭，勉之!即贵，无相忘。

(2)闻卫子夫大幸恚，几死者数矣。

4、事出皆有因，请概括说出“陈皇后骄贵”“卫子夫得宠”的各自原因。

5、对陈皇后、卫子夫，你有何评价呢?能联系文中内容说说吗?

(十八)

良(张良)尝闲从容步游下邳记上，有一老父①，衣褐，至良所，直②堕其履圮下，顾谓良曰：“孺子，下取履!”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我!”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之，父去里所③，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明④，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也?”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也?”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴⑤。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

注释：①老父：年老的男子，犹老丈。②直：恰当、恰好。③里所：里许，犹言约摸一里路。④平明：刚天亮的时候。⑤兴：发作，犹言应验。

1、给下面句子划分朗读节奏。

直堕其履圮下。

2、解释文中加点的字。

顾( ) 鄂然( ) 业( ) 期( )

3、下面加点的字，用法不同于其他三项的是( )

A、衣褐，至良所…… B、履我……

C、……随目之。 D、良因异之……

4、解释文中划线的句子。

父以足受，笑而去。

5、文中张良“下取履”的原因是。

6、读了此故事，你有何启示?

(十九)

汉六年，人有上书告楚王韩信反。高帝问诸将，诸将曰：“亟发兵坑竖子耳。”高帝默然。问陈平，平固辞谢，曰：“诸将云何?”上具告之。陈平曰：“人之上书言信反，有知之者乎?”曰：“未有。”曰：“信知之乎?”曰：“不知。”陈平曰：“陛下精兵孰与楚?”上曰：“不能过。”平曰：“陛下将用兵有能过韩信者乎?”上曰：“莫及也。”平曰：“今兵不如楚精，而将不能及，而举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。”上曰：“为之奈何?”平曰：“古者天子巡狩，会诸侯。南方有云梦，陛下弟出伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界，信闻天子以好出游，其势必无事而效迎谒。谒而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”高帝以为然，乃发使告诸侯会陈：“吾将南游云梦。”上因随以行。行未至陈，楚王信果郊迎道中。高帝豫具武士，见信至，即执缚之，载后车。信呼曰：“天下已定，我固当烹!”高帝顾谓信曰：“若毋声!而反，明矣!”武士反接①之。遂会诸侯于陈，尽定楚地。还至洛阳，赦信以为淮阴侯，而与功臣剖符定封②。

注释：①反接：即面缚，把两手反捆在背后。②剖符定封：封功臣时，把功状写在符券之上，剖为两半，半藏宗庙，半给功臣，以为取信。故云“剖符定封”。

1、给下面句子划分朗读节奏。

亟发兵坑竖子耳。

2、解释文中加点字。

固( ) 具( ) 特( )

3、下面加点的字，其中是通假字的两项是( )

A、……是趣之战也(促使) B、陛下弟出伪游云梦(只)

C、两陛下因禽之(抓住) D、高帝豫具武士(预备)

4、解释文中划线的句子。

(1)精兵孰与楚?

(2)若毋声!而反，明矣!

5、你能概括地说出陈平的“擒信”之法吗?

6、读了此文后，你对陈平这个人物评价评价吧!

(二十)

管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白，立为桓公，公子纠死，管仲囚焉、鲍叔遂进管仲。

管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。

管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾①，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下。生我者父母，知我者鲍子也。”

(注释：①贾：gǔ做买卖。)

1、给下面句子划分正确的朗读节奏。

鲍叔终善遇之……

2、解释文中加点的字。

及( ) 进( ) 以( )

3、判别下面句中加点字有特殊用法的是( )

A、不以我为愚 B、不以我为贪

C、知我不羞小节 D、耻功名不显于天下

4、根据文段(3)的内容，你能概括地说出管仲的经历吗?

5.中考文言文阅读精选10 篇五

得道多助，失道寡助

天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。9．解释下列加点的词语。（3分）

①委而去之（委：）（去：）②亲戚畔．．．之（畔：）

10．下面“以”字的用法，不相同的一项是（）（2分）

A．固国不以山溪之险 B．以天下．．之所顺

C．寡人以五百里之地易安陵（《唐雎不辱使命》）D．属予作．文以记之（《岳阳楼记》）．11．请用“/”标出下面语句的朗读节奏。

威天下不以兵革之利。12．翻译下列句子。

①城非不高也，池非不深也。

译文： ②多助之至，天下顺之。译文： 13．“人和”在文中的含义是什么？请你结合历史或现实，再举出一个相关的事例。答

：

含义：。

事例：。答案：9．①委：放弃去：离开 ②畔：通“叛”，背叛

10．D（D项“以”连词，表目的,相当于“来”；其余各项“以”字均为介词）

11．威天下/不以/兵革之利12.①译文：城墙并不是不高啊，护城河并不是不深啊

②译文：帮助他的人多到了极点，天下的人就会归顺他。13．含义：人心所向、内部团结。相关事例如：①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我国军民团结，取得抗洪救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜“非典”。④2008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，共克时艰。（能举类似一例即可）

沈约传

（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”

（节选自《南史·沈约传》）20.解释下列句子中加点的词。（4分）

（1）母恐其以劳生疾（2）闻其才而善之（3）及为郢州（4）宜善师之

21.用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）昼之所读，夜辄诵之

22.请根据选文概述沈约成才的自身原因。（2分）

答案； 20.（1）担心（2）听说（3）等到（4）学习（以„„为师）

21.（沈约）白天读书，晚上就背诵它（白天所读的书）。22.笃志好学。

文言文比较阅读

〔甲〕陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（选自课文《陈太丘与友期》）

〔乙〕郭亻及始至行部①，到西河美稷②，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。亻及问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”亻及辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。亻及请别驾从事③，计日告之。行部既还，先期一日，亻及为违信于诸儿，遂止于野亭④，须期乃入。其为人若此。

（选自《后汉书·郭亻及传》，略有改动）

【注释】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。

③〔别驾从事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。

10.下列加点词语的解释不正确的一项是（）（2分）．．．A.太丘舍去（舍弃、丢下）B.则是无信（不讲信．．．．用）

C.及事讫（完毕）D.先期一日（约定的．．日期）

11.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）（2分）

A.相委而去杂然而前陈者 B.计日告之传．．．一乡秀才观之．C.遂止于野亭骈死于槽枥之间 D.其为人若此安．．．陵君其许寡人．12．用现代汉语翻译下面的句子。（2分）

客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” ___________________________________________________________________________ 13.文段理解。（5分）

（1）甲、乙两文告诉了我们一个同样的道理：______________________。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是__________________的正面例子；从表达方式看，甲文侧重____________，乙文侧重叙述。（3分）

（2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）（2分）

答案：10．A 11．C 12．那人便问元方: “你爸爸在吗?”（或：那客人便问元方: “你爸爸在家吗?”）元方答道:“等您好久都不来,他已经走了。”

13.（1）做人要讲信用（答出“讲信用”之意即可）郭伋守信（或：郭伋不违信于儿童）描写（或：对话描写；语言描写）（2）答案示例：①要有礼貌；②要勇于改正错误；③要容许别人改正错误；④成人要为儿童作出好的表率；⑤对儿童也要说话算数；⑥做人要言行一致。

阅读甲、乙两则文言文，完成14—17题

[甲]山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）

[乙]孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者④处，赐好说⑤不若己者。不知其子，视⑥其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化⑦矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑧，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。是以君子必慎其所与处者焉。”

（选自王肃《孔子家语》）

[注释]①“商”和下文的“赐”皆为孔子弟子。②益：长进。③损：减损。④贤己者：比自己贤良的人。⑤说：谈论。⑥视：看，比照。⑦化：融和。⑧鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。14.解释下列句中的划线词语：（3分）．． ①谈笑有鸿儒 ②无案牍之劳形 ③是以君子必慎其所与处者焉

15.在《古汉语词典》中，“日”字有以下几个义项。请根据语境判断哪一个义项最适合[乙]段“则商也日益”一句中的“日”字。（只．．．需填序号）（2分）

日： A．太阳 B．白天 C．日子 D．每天，一天天地

16.将下列句子翻译成现代汉语：（4分）．．①斯是陋室，惟吾德馨。②商好与贤己者处，赐好说不若己者。17.简答题：（5分）

(1)[乙]段中的“芝兰之室”，后人常用来喻指贤士居所。[甲]段中的“陋室”以及文中提到的“ ”和“ ”都称得上是“芝兰之室”。（2分）(2)[甲]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，[乙]段“不知其人，视其友”、“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”等，涉及的都是“交朋友”的话题。在“交朋友”方面你有怎样的个性化感悟？请联系文段内．．．．．容自选角度具体谈谈你的看法。（3分）．答案；14．（3分）每个解释1分。酌情给分。

①博学的人 ②使身体劳累 ③所以，因此 15．（2分）

D 16．（4分）每句2分。酌情给分。

①这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德高尚，也就不显得简陋了。

②商喜欢和比自己贤良的人相处，赐喜欢评论不如自己的人。17(1)（2分）各1分。出现错别字不得分。

诸葛庐（南阳诸葛庐）

子云亭（西蜀子云亭）

(2)（3分）答题要求：内容上扣住“交朋友”的话题，从正、反面谈皆可，要结合文段内容；语言表达清楚流畅。内容2分，语言1分。脱离文段泛泛而谈者最多得2分。

例一：我认为对象的选择是需要慎之又慎的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，我们要选择那些可以给予我们帮助的朋友，在潜移默化中，达到人格的自我完善。

例二：交朋友应交有品位、有追求的人，与这样的人相处自己便能不断受到好的影响而不断提高。这就是所谓的近朱者赤，就如商一定会在贤于自己的朋友的影响下成长一样。

例三：要保持君子本色，除了自身的修养之外，朋友的影响也是很重要的，所谓“丹之所藏者赤，漆之所藏者黑”，多与“善人”、“鸿儒”交往，有助于修身养性。

阅读下面两段文言文，完成7～9题

（甲）陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相．．忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

----司马迁《陈涉世家》

（乙）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰:“吾．欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足．矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

----彭端淑《为学》

7.与“吾欲之南海”中的“之”字用法和意义相同的一项是（）（2分）

A.怅恨久之 B.辍耕之垄上．．C.蜀之鄙有二僧 D.西蜀之去南海．．8.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）苟富贵，无相忘。

（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

9.两段文字都写到了“志”，但侧重点不同，请简要分析。（2分）答案：7． B。

8．（1）如果谁富贵了，不要忘记我们。

（2）一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？

评分：每小题2分，共4分。

9．甲文侧重于要树立远大志向，乙文侧重于用行动实现自己的志向。评分：每个要点1分，共2分。

君子有三乐

孟子曰：“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱存，兄弟．无故①，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而．教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”

----《孟子·尽心上》

【注释】①故：事故，指灾患病丧。10.解释下列加点的词。（2分）（1）父母俱存俱（2）俯不怍于人怍

．．11.用现代汉语解释下面的句子。（2分）

得天下英才而教育之，三乐也。

12.由孟子的“三乐”，我们可以联想到《论语》中所说的人生之“乐”，请写出一句。（1分）

答案：10．（1）都

（2）惭愧

评分：每小题1分，共2分。

11．拥有天下有才华的人并教育他们，（这是君子的）第三乐。

评分：2分，意思对即可。

12．（1）学而时习之，不亦说乎？（2）有朋自远方来，不亦乐乎？

6.中考语文文言文阅读复习篇六

方法小贴士：

1.课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。

2.一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

3.近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

4.文言文阅读题主要分为两类。

一是翻译类：此类题解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。

(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。

(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。

(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。

(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。

二是启示类：

解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。

7.中考文言文复习浅谈篇七

一、研读中考命题考查点, 把握命题方向

纵观近年来中考试题, 不难发现文言文阅读题具有以下特点:

(1) 所选语段多以课内的基本篇目为阅读材料, 课外阅读多选浅显易懂的且有简单故事情节的文章作为阅读材料。课内外兼顾, 注重考查阅读迁移能力。

(2) 考查的知识比较全面, 主要涉及以下几个方面:a.理解常用的实词;b.翻译句子;c.对文段内容的理解;d.对文章写作手法的关注 (如临沂市2011年的中考文言文阅读第四小题单独考查了文章写作方法) 。

让学生知道中考文言文考察的重点, 使学生能心中有数, 复习时才能有的放矢。

二、中考复习应对策略

1. 课内文言文

(1) 引导学生梳理文体知识形成系统, 夯实基础。要引导学生对文言文的有关知识进行详细梳理, 形成知识系统, 让学生牢固掌握课内文言文的重要知识。分为如下五个方面: (1) 文学常识, 主要指的是作家姓名和作品。如:晋陶渊明的《桃花源记》。 (2) 文中重点句子的背诵默写。如:予独爱莲之, , , ,

, , 可远观而不可亵玩焉 (《爱莲说》) 。 (3)

解释文言文实词。实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。以《桃花源记》为例:a.假字, 如“便要还家, 设酒杀鸡作食”中的“要”通“邀”, 是“邀请”的意思;b.一词多义, 如“处处志之”的“志”意为“做了标记”, “寻向所志”的“志”意为“做下的标记”;c.今异义, 如“阡陌交通”中的“交通”, 古意指“交错相通”, 现在是“交通运输”的意思;d.词性活用, 如“复前行, 欲穷其林”中的“穷”是形容词活用做动词, “走尽”的意思。 (4) 解释文言文虚词。文言文虚词数量少, 但使用频率高, 用法也比较复杂。在中考试题中, 文言文虚词一般不作为测试重点, 只要求考生对常见的文言文虚词用法进行区别, 以有助于理解文言文语句。复习时应注意归纳常用虚词“之、其、而、然、则、乃、以、于”等的一般用法, 并为它们的每一种用法列举二三个典型句。以“之”为例:a.作代词, 代指人、事、物, 如“事无大小, 悉以咨之”, “之”代人, 代指郭攸之、董允他们 (《出师表》) ;b.作助词, 包括以下几种情况:一表修饰限制关系, 用在定语和中心语之间, 可译作“的”, 二用在主谓之间取消句子的独立性, 目的是突出谓语, 可不译, 如“医之好治不病以为功” (《扁鹊见蔡桓公》) , 三是作为宾语前置或宾语后置的标志, 都不译, 如“何陋之有” (《陋室铭》) 就是宾语前置的标志, 而“马之千里者” (《马说》) 则是宾语后置的标志, 四是放在句末, 调整音节, 没有实在意义, 如“公将鼓之” (《曹刿论战》) 和“久之, 目似暝, 意暇甚” (《狼》) ;c.作动词, 充当谓语, 为“到、往”的意思, 如“辍耕之陇上” (《陈涉世家》) 。 (5) 文言文句式。包括判断句、省略句、倒装句和被动句。

●判断句。文言文判断句的基本形式:……者……也。如:“夫战, 勇气也” (《曹刿论战》) 。判断句一般不用判断词“是”, 翻译时需要加上。

●省略句。文言文省略比较多, 判断省略成分, 需要“瞻前顾后”, 需要整体把握文章的内容。如:“一鼓作气, 再而衰, 三而竭”是“再鼓而衰、三鼓而竭”的省略。

●倒装句。倒装句有的是为了修辞的需要, 颠倒了语序。如:“甚矣, 汝之不惠”是“汝之不惠甚矣”的倒装, 强调谓语。

●被动句。主语是所表达行为的受动者, 叫被动句。被动句有的借助于被动问词“为” (为……所……) 、“于”、“被”等来表示。如:“帝感其诚” (《愚公移山》) 。掌握文言文句式的特点, 有助于全面、准确理解文意, 准确翻译语句。

(2) 引导学生梳理考试篇目, 做到心中有数。近三年临沂市中考文言文阅读的文字材料一部分来自课内。如:2009~2011年考查课内语段分别是《孟子两章》、《三峡》、《记承天寺夜游》, 两篇出自八年级, 一篇出自九年级。梳理课文, 可按照作者朝代编序, 列出每一篇的目的、出处、作者、文章要点及相关资料。

(3) 针对考查方向, 精选题目进行系统强化训练。题目选择要有针对性, 有覆盖面, 杜绝不系统的、随意的、盲目的训练, 可采取一节课一小测、两节课一大测的方法并及时反馈, 在反馈过程中引导学生进行分类归纳, 总结题型, 寻找规律, 总结方法。

2. 课外文言文

文言文比较阅读已经成为中考文言文阅读的“特色大餐”。我们临沂市已连续几年考查这类题型, 比较阅读题型, 就是在同中求异和异中求同的总体原则下进行有效延伸, 深化学生对选文的阅读理解能力。

(1) 选文特点。一般情况下, 选取的文段之间一是必定存在着联系点, 课外文段往往是课内文段的补充或延伸, 在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同 (相近) 之处;二是存在着可比点, 或同中存异, 或异中有同。

(2) 答题要点。 (1) 基本方法:异中求同, 同中求异。异中求同是指通过比较阅读, 进行甄别、筛选和提炼, 找出两文共同的特点, 揭示一般规律;同中求异则是从现象入手, 分析材料, 揭示个性特征。 (2) 具体策略:解答基础积累题, 要利用一切提供的信息, 包括出处、题目、注释等, 并调动知识积累, 从中得到结论;内容比较题是比较阅读的难点, 要留心标志性的语句, 如中心句、过渡句、总结句等。对人物形象的概况或评价, 则要善于把握事件, 要在事件的前因后果中剖析人物言行, 再进行提炼、概况;对情感倾向的把握比较, 要融入文中进行捕捉。

在做好以上几项工作的同时, 我们重点落实学生的文言文“积累本”的工作。在平时的复习中, 让学生专门建立一个积累本, 对重要的文言文基础知识进行及时积累与梳理, 这样既保障学生积累了一定的文言文知识, 又培养了学生动手锻炼的能力。

8.中考文言文阅读题命题手记篇八

范仲淹与南通市的渊源历来令南通人自豪。由范仲淹首倡和实际促成修建的南通沿海的范公堤，至今犹存，担负着“束内水不致伤盐，隔外潮不致伤稼”的重大使命。“江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。”范仲淹的诗《江上渔者》，南通人耳熟能详。范仲淹在南通这块土地上“修身、齐家、治国、平天下”，留下了许多伟业和佳话。其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，堪称中华民族的道德标杆，也是南通人民的人文血脉。可以说，对阅读材料《续资治通鉴》中有关范仲淹的文字，考生会有双重亲切感。我们整合了课内外的有关资源，设计了文言文阅读题（附于文后）。

题目的设计由课内至课外，由熟悉到陌生，由抽象而具体，由平面而立体。题目开而有据、放而有度。试题实现了课内外知识点的无缝对接，看似考查考生对文言文文本的阅读与理解能力，其实体现了从教材中培育基本素养的导向。此组题以有意义的情境任务，引导考生利用所学知识，阅读新的情境材料。情境材料鲜活、真实、开放，有利于激活考生思维。在解答过程中，考生可以从课内文言文《岳阳楼记》中找到答题依据。如此命题，真正体现了“题目在课本外、答案在课本内”的命题思想，让考生在阅读与答题过程中再度感受范仲淹的“仁人志士之心”，领悟其“忧国忧民之志”，从而实现以素养立意、以能力考查和情感激励为核心的命题目标。

这组文言文阅读题体现了南通市中考语文命题的一贯追求：衔接高中。文言文的阅读材料取自课外，暗合了高中教学的能力指向。在文言文命题材料选择上，通过选择与高考相关命题材料相似的传记类文言文阅读材料，适度加大对思维拓展性与深刻性的考查力度，对教与学两个层面产生积极的引领作用。鼓励教师利用教材创造性地研发课程资源，用教材教好学生，实现语文教学的可持续发展。在考点的分布上，力求与高考文言文阅读命题一致。

在素养考查方面。此组题着力全面。考积淀、理解、感悟、表达、运用，践行课程标准对初中文言文教学的要求，也符合其时初中生精读的要求——“第四学段（7～9年级）侧重考查理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力”。这组题共5题，赋分17分，约占全卷总分的11.3%。考查考生的基本文言素养：断句、解释实词含义、翻译句子、理解写作手法及文本内容。

第1题断句，考查考生对主谓间、状语与中心词之间停顿的掌握情况。

第2题解释实词含义，不但考查了至今仍有生命力的单音节词“逾”“患”“树”，还考查了古今异义的双音节词“感激”。“逾”“患”“感激”，考生联系学过的《送东阳马生序》中的“不敢稍逾约”“无冻馁之患矣”与《出师表》中的“由是感激，遂许先帝以驱驰”，可顺利完成。而“树”的含义，从妇孺皆知的“十年树木，百年树人”一句能得到启迪。

第3题翻译句子，其中的关键词“苟”“况”“乎”，考生从“苟富贵，无相忘”（《陈涉世家》）、“况属高风晚，山山黄叶飞”（王勃《山中》）、“求剑若此，不亦惑乎”（《刻舟求剑》）等课文内容中可得到相应的解释。此外，对考生理解比较困难的“形骸”，我们做了注释，降低了答题难度。

第4题，考查考生对正面描写与侧面描写相结合这一写作手法的掌握情况，同时也想让考生感受范仲淹的精神力量，激发考生对“古仁人”的敬仰之情，达到中考甄别选拔与激励引领和谐统一的目标。

第5题，综合考查了考生理解文言文内容、根据要求提炼信息、语言表达等多种能力。

附：2014年江苏南通市中考文言文阅读题

文言文阅读。（17分）

仲淹少有大志，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”每感激论天下事，奋不顾身，一时士大夫矫厉尚风节，自仲淹创之。

性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉，妻子衣食仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。守杭之日，子弟知其有退志，乘间请治第洛阳，树园圃，为逸老地。仲淹日：“人苟有道义之乐，形骸可外，况居室乎！吾今年逾六十，生且无几，乃谋治第树园圃，顾何待而居乎！吾之所患在位高而艰退，不惠退而无居也……”

及卒，谥文正。既葬，帝亲书其碑日“褒贤之碑”。仲淹为政主忠厚，所至有恩。其卒也，羌酋数百人哭之如父，斋三日而去。

（选自《续资治通鉴》卷五十二，有删节）

[注]①矫厉：振奋。 ②重肉：两种以上的肉。 ③义庄：一种慈善救助机构。 ④治第：建府宅。 ⑤逸老：安享晚年。 ⑥形骸：形体，身体。

1.请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。（2分）

一时士大夫矫厉尚风节