幼儿手工制作主持词

2024-11-14

幼儿手工制作主持词（共14篇）

1.幼儿手工制作主持词篇一

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

欢迎参观我们育才小学四年级四班的手工作品。这些精美的手工制作是一学期以来艺教课结出的累累硕果，它们既是同学们智慧的结晶，也是老师用辛勤灌溉出的花朵。每件作品都凝结着我们的童心，承载着我们的梦想。这些作品类别多样，件件精美。尤其要数这件“荷塘月色”最有特色。它构思独特，做工精细。体现出月光下，荷塘、荷叶、荷花相互映衬的朦胧美景。通过手工制作也锻炼了我们的思维，培养了我们的动手能力，提升了我们的综合素养。

艺术教育课的开展，不仅让我们得到了艺术美的熏陶，更重要的是通过亲手制作小工艺品，让我们成了心灵手巧的孩子，还让许多学生乐于做力所能及的事情了。我们喜欢艺教课，我们也会制作出更美、更好的手工作品。

下面请大家参观我们的作品，并多提宝贵意见。谢谢大家！

2.幼儿手工制作主持词篇二

一、幼儿园正式的手工制作教学

正式教学过程中, 教师的作用是幼儿的引导者, 由此, 教师在进行手工制作教学过程中需要注意一下几个方面。

1. 巧妙将手工教学变得生动有趣, 激发幼儿的动手兴趣

在进行手工制作的过程中, 幼儿需要对手边的材料进行创作, 并且通过自己的动手动脑过程, 可以鼓励幼儿进行大胆创作, 教师需要带头进行示范作品的制作, 并且需要保证创作作品符合幼儿的审美标准, 有趣生动。只有如此, 幼儿才能够在教师的带动下一步一步地进行手工制作创作, 在潜移默化中提升自身的动手能力。

例如, 笔者在指导学生制作望远镜的相关手动活动中, 为了让幼儿能够最大程度的提升手工制作的兴趣, 带领幼儿开展与制作望远镜相关的小游戏, 游戏名字叫做《我是侦察兵》。笔者告知幼儿, 我们现在需要刺探敌情, 但是距离太远, 没办法直接观察到, 就需要制作望远镜。在此基础上, 将望远镜的制作方法告诉幼儿, 在幼儿了解的情况下告诉他们, 笔者被抓过去了, 只有四十分钟的时间等待解救。如果不能在四十分钟内制作好望远镜观察敌情, 笔者就会牺牲。在此背景故事的引入下, 幼儿很快就投入到望远镜的制作过程中, 动手能力得到了提升。

2. 在手工制作过程中, 教师务必仔细讲述每一个环节

手工制作相对于幼儿阶段而言, 还是具有一定难度的。由此, 教师在进行教学的过程中, 需要将每一个步骤都表述清楚, 从而促使幼儿能够有章可循地进行手工作品的制作。只有这样, 才能最大程度地降低幼儿的挫败感, 让幼儿在手工制作课堂中获得提升, 获得成就感。教师的手工制作课堂才能获得成功。

3. 鼓励学生进行手工作品的分享展示

在手工作品制作完成以后, 教师需要鼓励幼儿进行自身手工作品的展示和分享, 从而促进幼儿之间的交流, 只有如此, 手工作品教学才是真正的完结。在分享交流的过程中, 幼儿能够吸收经验, 促进自身动手能力的提升, 还能够拥有其他小伙伴的友谊。由此, 幼儿就能得到全方位的提升, 教师的手工制作课程就能获得圆满的成功。

二、幼儿园非正式的手工制作教学

非正式的手工制作相较于正式的手工制作而言, 幼儿自身在其中的重要性大大的提升。幼儿在制作手工作品的经验上越高, 手工作品课堂就能够获得最大程度的提升。由此, 教师为了尽可能的提升幼儿的手工制作经验, 在平时的教学过程中需要给幼儿留有足够的空间和时间进行手工创作, 从而保证幼儿能够在非正式的手工制作教学中获得成功。

1. 在平时的教学环节中渗透非正式手工教学

幼儿园课堂中不仅包含手工制作教学, 还包含了其他的教学项目。作为一名优秀的幼儿手工教师, 需要在幼儿学习的每一节课堂中都渗透非正式的手工教学, 从而保证幼儿足够的练习量, 积累足够丰富的经验。

例如, 笔者在讲述科学领域中有关“数”的认知相关内容时, 就鼓励幼儿依据教学内容合理设计点子卡。这样, 幼儿就能够在数学课堂中获得自身动手能力的提升, 还能够帮助自己更好的理解对应的教学内容。一举多得。

2. 巧妙借助区域活动渗透手工制作教学

巧妙借助区域性质的活动进行手工制作教学, 可以帮助幼儿将平时手工制作学习的基础变得扎实, 将手工制作经验沉淀与合理的运用, 从而最大程度的提升幼儿的手工制作能力。由此, 幼儿就能够在接下来的手工制作课程中表现出更为优秀的品质。

例如, 笔者在进行区域内垃圾收集小能手的活动中, 鼓励幼儿运用平时手工课堂学会的自己制作扫帚垃圾篓的经验, 制作相应的工具, 进行区域内的垃圾收集比赛。哪位幼儿任务完成的时间最短, 就提供一定的奖励, 幼儿的积极性得到了保障, 并且提高了他们的手工动手能力。这就是区域性活动和手工制作结合的典范。

综上所述, 在幼儿园阶段开展手工制作对于幼儿发展具备十分重要的意义。作为一名优秀的幼儿教师, 务必在自己的课堂中运用最合理的方式提升幼儿的手工制作能力, 从而能够最大程度的提升幼儿的动手能力, 并且能够在手工制作的过程中激发幼儿的团队合作能力和思维创造能力, 促进幼儿综合能力的提升。只有如此, 幼儿手工制作教学才能够获得最大程度的成功, 幼儿今后的学习奠定基础。

摘要：所谓幼儿园手工教学活动, 就是指处于幼儿阶段的学生, 能够在教师的密切陪伴下, 运用周边的各类零件进行活动设计和玩耍的过程。在进行手工制作的过程中, 教师需要进行密切的指导, 从而帮助幼儿利用手边的材料制作出最为精美的物品, 提升学生对手工制作的兴趣。教师在教学过程中务必要保证细致, 因材施教, 从而培养幼儿的动手能力。

关键词：幼儿园,手工制作,教学活动,探索

参考文献

[1]刘畅.幼儿园手工活动中教师指导的价值取向研究[J].龙源, 2006.

3.谈谈幼儿手工制作的方法指导篇三



中图分类号：F407.899 文献标识码：B文章编号：1008-925X（2012）11-0222-02

摘要幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力，直接用双手操作简单工具，对各种形态的具有可变性的物质材料進行加工、改造，制作出有一定空间的、的多种艺术形象的一种教育活动。它可以发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力。

关键词幼儿；手工制作活动；指导方法

幼儿园的美术教育活动是以培养幼儿美感为目标，以幼儿绘画、手工为主的活动。幼儿的手工教育活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力，直接用双手操作简单工具，对各种形态对各种形态的具有可变性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

1 教师指导幼儿手工制作时常见的几种问题

1.1 在美术教学中，重绘画、轻手工。幼儿手工活动和绘画活动一样，也是有益于幼儿手脑发育的美术活动形式。它是幼儿园美术教育的重要组成部分。喜欢玩泥土是幼儿的天性。橡皮泥是泥土的良好的替代物，它卫生、无毒，颜色鲜艳，可以重复使用。幼儿也喜欢进行动手动恼的撕纸、剪纸、撕贴等趣味纸工活动。教幼儿制作玩具不仅是一项经济、实惠的活动，而且通过自制玩具可培养幼儿综合运用所学的美术知识和技能，锻炼幼儿动手能力和克服困难的意志。

1.2 知识技能传授与幼儿的全面发展相互矛盾。由于对新的教育观念有不同的理解，还有些教师片面强调幼儿的自主性，教师的主导作用在弱化，出现了不敢教、不指导的放任自流现象。知识技能传授与幼儿全面发展并不矛盾，关键是怎样辨证处理好二者之间的关系。

1.3 评价方法不当，以成人的眼光看待孩子的手工作品。最典型地表现在用“像不像”作为评价幼儿作品的惟一标准。幼儿作品里的每一块材料，形状，色彩都充满了幼儿独特的观察力、理解力和想像力。我们常会听到老师这样评价幼儿的作品，“你今天捏的小猪真像，”“你怎么跟老师粘的不一样呢？”如果以这种标准来衡量孩子，会不由自主地拿起孩子手中的泥代替孩子完成作品。孩子不能亲自感受美、创造美的乐趣，也失去了体验成功的快乐，丧失创作的积极性。

2 指导幼儿手工制作的方法

2.1 意图阶段的指导。幼儿手工制作活动指导方法制作一件手工作品的目的是什么。意图制约着一切行为的方向和途径。幼儿早期的手工制作多为自发性，就是玩耍。如：幼儿拿到一张纸，把它撕成纸条、碎片，听到了撕纸发出的声音。

使幼儿产生了莫大的兴趣，但其意图是不明确的。因此，教师应注意帮助他们逐步地将意图明朗化。

2.2 构思阶段的指导。由于幼儿的思维是直觉的，因而他们对手工制作的构思与成人有显著区别。一般说来，早期的幼儿很少出现“胸有成竹”的状况，大多是在行动中“迁想状物”、“借形造像”。首先，帮助幼儿积累多种表象幼儿表象的积累还应特别注意表象的空间存在形式，教师可让幼儿用眼睛看一看、用手摸一摸的方式来加强对表象形体的记忆。其次，提供多种材料，引导幼儿进行联想。

在手工制作活动中，应把最具有表现力的一些材料提供给幼儿，让他们根据自己的意图选择材料充分发挥自己的想象力，构思出多种制作方案。最后是引导幼儿多欣赏佳作，学习其造型、色彩、构成的艺术手法，幼儿对于造型、色彩、构成的艺术手法的学习，可以通过欣赏的途径来获得。

2.3 制作阶段的指导。幼儿的制作与成人制作的最大区别在于他们的操作受其生理发育的影响，不如成人那么灵活、精确。因而制作的手工作品显得粗糙，不整齐、不平滑。在活动中，教师应从以下几个方面进行指导训练。

2.3.1 学习各种工具和材料的基本使用方法。手工工具和材料使用方法的掌握是手工制作的关键所在，因此，教师首先要注意根据幼儿身心发展的年龄特征，有选择地引导幼儿学习一些手工制作的工具和材料的基本的使用方法。

2.3.2 提供练习的机会，训练手的灵活性。在对幼儿进行手的灵活性训练时，可先进行分步练习，再进行整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切地掌握每一种动作方式的要领；整体练习则可以帮助幼儿掌握系列动作之间的联系与协调。

2.3.3 引导幼儿将手工制作与绘画相结合。手工制作与绘画结合起来，可以起到相互促进的作用。在手工制作中增加绘画的内容，可激发幼儿对手工制作的兴趣。

4.幼儿环保手工制作教案篇四

活动目标：

1、让幼儿认识到现在一些工业上对大自然的危害，让他们明白环保的重要性。

2、让幼儿明白环境保护人人有责，明白变废为宝的乐趣。

3、让幼儿自己动手动脑，收集材料，变废为宝，制作手工。

教学重点、难点

1、让幼儿了解做法是对大自然的危害，让他们明白危害大自然，就是危害我们自己，

2、让他们通过动脑动手，制作一些有趣的手工，随时发现身边看似无用，却能制作有趣好玩的东西。

活动准备：

1、教师事先准备好用可乐瓶制作的子弹，用小纸碗制作的螃蟹等。

2、准备一些爽歪歪瓶，矿泉水瓶，牛奶盒、香烟盒等。

活动过程：

1、让幼儿观看现代社会上一些工业或农业方面对大自然的.污染，以及对人类造成的危害的录像。

2、让幼儿说出自己最喜欢的玩具，以及家里有些什么玩具。并让他们知道制作这些玩具需要消耗很多能源，而且这些玩具很多质量不过关，对人类健康存在威胁。

3、教师出示自己用可乐瓶制作的子弹，以及用纸碗制作的螃蟹等。让学生自己去发现这些手工制作的原材料。

4、出示事先准备好的材料，让幼儿动脑筋想想利用这些材料可以制作什么玩具。

5、师生一起动手制作手工，比如：可用爽歪歪瓶制作虫子，矿泉水瓶制作笔筒，花瓶，香烟盒制作机器人等。

(1)把爽歪歪瓶用钉子打洞，然后用一根绳子把每一个瓶子穿起来，做会蠕动的虫子。也可以把两个爽歪歪瓶口相对，用胶布缠好，做成哑铃。

(2)把矿泉水瓶上面剪掉，剩下大的部分，在用剪刀把上面剪成条状，向下压，可让幼儿在瓶外面剪一些小花做装饰，就做好笔筒了。

6、让幼儿展示自己制作的玩具，并简单介绍自己的做法。

5.幼儿园手工制作活动感想篇五

金秋十月我们接到孩子幼儿园的通知，举行幼儿手工制作亲子活动，主题是用废旧物品为材料制作各种动物。从看到题目我就深入思索，用那些材料制作才能保证孩子的安全，同时孩子平时最喜欢哪种动物。也想了很长时间，小鹿，小猪等。也查阅了大量资料，只有纸张很适合孩子，尽可能的少用剪刀，不小心会剪到手，当然胶水必备，塑料也可以。

平时为了加强她的数学学习，我买了数字绑给她，七彩的数字棒很漂亮，我灵机一闪就做小刺猬不是很好吗？准备好材料我就和孩子制作了，整个过程太精彩了。先使用废旧纸杯用牙签在上面扎好小洞，然后然孩子拿数字棒一排一排扎上，当然是纸杯的一半扎小洞，数字棒颜色要一排一种颜色，然后使用另一个纸杯套在里面，这样数字棒就固定了，为了数字棒固定我想了很多方法，这个方法是孩子爸爸想的，最后用硬卡纸做了头，黑笔画上了眼睛，红笔画上了嘴，粘上了小尾巴。整个过程孩子全程参与很开心。

我和他爸爸也很开心，也从中体会到了老师的辛苦，所付出的心血和汗水….觉得很不容易，也看出幼儿园领导对老师们各方面的要求都非常高，同时大地学校的教育模式也很正规，让我们的宝贝在这里受到了很好的教育，学到了很多东西，进步很快，很庆幸我们选择了这所高质量，高素质教育的幼儿园，更觉得好运的是碰到了这么优秀的老师！

我女儿在上幼儿园前，性格内向，胆小，怕见陌生人，特别爱哭，刚开始，我们都特别担心，怕她坚持不了。自从上了幼儿园后，在老师的细心爱护和耐心的教育下，现在完全适应学校的生活了，性格变得开朗，懂了很多东西，语言能力和独立能力有明显的提高，也喜欢跟小朋友们一起玩，一起做游戏。当然，这些都是老师付出了很大的心血换来的！

很感谢幼儿园领导组织活动这次活动，活动很成功！让我们有更多的机会，跟孩子一起沟通，交流，增进感情…..平常我们都在忙自己的事情，很少时间跟小孩真正沟通，交流的。看到她们出色的表现我们就更放心了…

6.幼儿手工制作主持词篇六

活动目的：

1、激发幼儿对美术活动的兴趣，有参加美术活动的愿望。

2、幼儿能够选择自己喜欢的材料，大胆进行制作。

3、练习用手指点画、撕贴、橡皮泥制作等技能

活动准备：

1、彩色手工纸、浆糊、棉签、颜料（红、黄、绿、）、抹布、橡皮泥、

音乐磁带《捉小鱼》、纸制小鱼若干、蓝色大纸5张。

2、在活动室墙壁用蓝色纸布置海水。

活动过程：

一、以音乐《小鱼游》引入活动，激发幼儿兴趣。

师：1、我们跟着音乐一起表演吧！（幼儿跟着音乐一起学小鱼游的动作）

2、小朋友游得真好看，（出示小鱼）咦，这边游来了一条鱼宝宝，它怎么了？

二、引导幼儿说说怎样装饰小鱼。

师：鱼宝宝不高兴了，那怎么办呢？请你们帮帮它，可以怎样打扮鱼宝宝呢？

三、教师介绍材料并提出要求：

1、老师给你们准备了颜料，橡皮泥、彩纸、棉签、浆糊（一一出示），请你们用小手打扮鱼宝宝。

2、打扮鱼宝宝时，要用多种颜色才漂亮。

3、打扮时要让鱼宝宝身上很干净、很漂亮，你们自己身上也不要弄脏了，

4、点画时要注意手指在画纸上点一下马上拿开，注意不把小手弄脏了。

四、幼儿自由分组选择材料创作：

（1）给鱼宝宝点画身上的花纹

（2）用橡皮泥装饰鱼鳞

（3）撕贴鱼鳞

教师个别指导，重点鼓励幼儿大胆创作，引导个别能力强的幼儿选择多种方法创作。

五．幼儿作品展示，引导幼儿用简单的语言表达

7.幼儿手工制作主持词篇七

【关键词】手工制作活动；幼儿；创新；思维能力

【中图分类号】G613.6

幼儿教学中，手工制作一直是幼儿比较喜欢喜爱的活动之一，他们可以在活动中充分发挥自己的想象力，按照自己的喜好制作手工，幼儿在此过程中不仅锻炼了动手能力，而且还在某种程度上促进幼儿创新思维得以开发。文章主要阐述了幼儿创新思维能力培养的具体措施，论述了手工制作活动在幼儿教学开展的必要性。

一、为幼儿创设良好的环境

幼师是幼儿活动的组织者与引导者应该合理安排教学活动，给予儿童充足的空间，让他们可以充分发挥自己的想象力，不拘泥于现实世界，使儿童的个性与共性能够实现有效融合，彰显教育的独特性与全局性。幼儿正处于活泼好动的年纪，他们的思维正处于跳跃的阶段，不仅仅是充满童真与幼稚，而且还暗含着思维创造，幼师在开展手工制作活动中，应该善于发现幼儿的创造思维，并加以有效指导，让幼儿的创造思维能够被放大并得到精心培育。手工制作活动是幼儿园最常开展的活动之一，在此过程中，幼师要为幼儿提供充足的空间，同时要完善活动所需的材料，确保幼儿在一个愉悦的环境中创造思维得以开发。例如：在手工制作活动中，幼师组织幼儿进行手工《有趣的瓶宝宝》教学时，为幼儿提供了一个轻松的环境，并积极鼓励幼儿利用现有的瓶子材料制作，比如饮料瓶、酒瓶以及塑料瓶等等，幼儿在手工制作中充分发挥自己的创造思维，幼师对于幼儿的想法必须给予肯定而不是打压，幼儿在手工制作过程中充分调动自身的积极性，通过手工制作激发兴趣，并在兴趣的基础上调动思维能力。

二、提供活动所需材料，给予有效指导

幼儿阶段是培养幼儿创造思维的最佳时期，幼师在教学活动中应该注重培养幼儿这一方面能力的培养。我国著名的教育家陶行知针对幼儿的创造思维能力培养提出这样的观点，要充分调动儿童的所有器官，包括头脑、眼睛、嘴以及双手。对于幼儿而言，他们對于事物的新鲜感就是其创造力的萌芽，而一些奇特的幻想正是创造的源泉，但是这一切都需要幼师的大力支持以及积极鼓励。手工制作就是激发幼儿创造思维的最好实践，幼师在此过程应该为幼儿提供活动所需的材料，并以这些材料作为激发幼儿兴趣的实际推动力，提高他们的创新思维，让幼儿的探索更具趣味性。幼师在开展手工制作活动中应为学生提供相关材料，可以引导幼儿利用身边的一些资源，也可以将废物引进活动中，让幼儿能够将废物再利用，促使幼儿养成勤俭的好习惯。

幼师选择手工材料非常重要，这是整个活动的关键环节。例如：某幼师在手工课上引用幼儿比较熟知的事物，即蔬菜，这样不仅可以起到教学的作用，还能使幼儿在教学活动中更加热爱大自然，更加热爱生活，幼师准备了各式各样的蔬菜，主要有南瓜、黄瓜、萝卜、土豆以及核桃等等，这些蔬菜不仅形态各异，而且颜色缤纷多彩，幼师要求幼儿按照自己的思维去装饰这些蔬菜，这能使幼儿的实践动手能力有所提升，而且还能激发幼儿创造思维能力，他们会将天马行空落到实际行动上，也许就是一个小小的装饰就可以达到意想不到的效果，这正是儿童创造思维能力的体现。除此之外，幼师还准备了相关辅助材料，让学生可以亲自动手改造蔬菜，将想象付诸于实践动手，幼儿运用各种方式将蔬菜改造成自己喜爱的样子，如切、接、拼、插等，进而产生了一个又一个极具创造的作品，如蔬菜娃娃、豆粒毛毛虫等等，幼儿在手工制作过程中不断开发脑力，并将自身的创造潜能发挥出来。幼儿在创作过程中会遇到困难，这时教师应该给予方法上的指导，增强学生动手能力。

三、幼师在活动中应该起到指导作用

新课改的实施促使教师角色发生转变，他们不再是教学活动的主体，而是教学活动的指引者。每个幼儿都是一个特殊的个体，他们的个性不经相同，能力有限，因而对于各种事物缺乏一定的认知力，当他们遭遇困境时，教师应该给予他们思想上的鼓励，帮助他们将探索活动不断延伸，增强幼儿探究的兴趣。例如：某幼师在进行“小火车嘟嘟”手工制作课时，对于如何将小盒子进行均匀分配这个问题，幼师首先引导学生自己开动脑筋，如若幼儿无法解决这一难题，幼师可以给予幼儿指导意见，比如可以用尺子进行测量，或是可以采用折叠的方式等，幼儿受到启发之后将会发掘更多的方法将小盒子进行均匀分配，然后将其连接起来组成小火车。幼师在上述案例中发挥了重要作用，不仅帮助幼儿解决问题，而且还将幼儿对手工制作的兴趣继续延伸，手工制作不仅考验幼儿动手能力，而且还可以使幼儿创新思维能力得以升华。

结语：

幼儿阶段是学生学习的关键时期，幼师在教学活动中应该注重幼儿创造思维能力的培养，手工制作就是一个极好的培养幼儿思维创造力的方式。文章主要论述了幼师在手工制作活动中培养幼儿创新思维能力的方法，并以具体案例论证所述观点，进一步促使幼儿在手工制作活动中能够充分发挥自己的想象力，将想象转化为实践活动。

参考文献：

[1]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S4）.

[2]孙艺闻，崔贺.浅析手工制作与幼儿思维发展的关系[J].科技展望，2014（24）.

[3]马建华.尊重本性，鼓励创新——在美术活动中培养幼儿的创新能力[J].美术教育研究，2015（12）.

[4]胡媛.幼儿手工制作教学问题探讨[J].经营管理者，2015（21）.

[5]郑益乐.创新能力从幼儿抓起——谈幼儿美术教育活动中的创新能力培养[J].中国民族教育，2010（06）.

8.幼儿园大班手工制作：小香包篇八

作者：张灿

来源：安徽省阜阳市颍泉区区直幼儿园

活动目标：

1．学习用一次性纸杯制作小香包。

2．尝试用自己喜爱的图案装饰小香包。

3．了解中国传统节日端午节，知道端午节时人们除了包粽子，还有做香来驱虫辟邪的风俗。

活动准备：

1．观察大街小巷各种形状、图案的小香包。

2．一次性纸杯、红绳子、艾叶、牙签、油画棒。

活动过程：

一．介绍端午节，激发幼儿创作兴趣

让幼儿说一说端午节即将到来的时候，有什么新发现，重点讲一讲看到的小香包是什么样子的。

二．示范制作小香包

1．出示纸杯，小朋友想一想用纸杯怎么做香包? 2．出示艾叶，让幼儿闻一闻，有香气。

3．先将纸杯口压扁，用牙签在杯口边缘穿几个孔，把艾叶放入纸杯中，用红绳子逐个孔穿过去，像缝衣服一样，把杯口缝合起来，在杯口头打个结。

4．用油画棒在纸杯上描绘出自己喜爱的图案。

5．在杯口中间系一根长绳，可以挂在脖子上。

三．鼓励幼儿自己创作，可以在纸杯边缘加上穗子

四．结束活动，交流分享 1．幼儿互相欣赏同伴的作品。

2．在纸杯的底面，写上自己的名字或祝福的话，可以作为节日礼物赠送他人。

9.幼儿园端午节手工制作篇九

作为中国的传统佳节，

端午节的风俗着实不少，

吃粽子，带香包，赛龙舟……

这些节日元素，在环创里一定要都表现出来。

一、龙

龙是端午节最重要的元素了，闻一多先生曾说端午节是“龙的节日”，再加上我们中国人是“龙的传人”，我们在环创中，就可以多多用到龙的造型啦。

用彩纸或者不织布做一个龙头，做墙饰或者主题墙元素都可以，

给龙头加上身子，就是很漂亮的挂饰了。

鸡蛋盒是做龙的最佳材料，涂上绿色，再加上彩纸就可以了。

二、龙舟

端午节手工制作龙舟肯定是少不了的。龙舟就是船上画着龙的形状或做成龙的形状的船。赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，多是在喜庆节日举行。是多人集体划桨竞赛。赛龙舟最早兴起于汉代。赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动，更体现出我国传统的悠久历史文化继承性和人们的集体主义精神。

可以把整个主题墙装饰成龙舟的样子，

端午有赛龙舟的习俗，相传是楚国人不忍屈原投江死去，许多人划船追赶，直追到洞庭湖也找不到屈原的踪迹。之后每年五月五日划龙舟来纪念屈原，借划龙舟驱散江中鱼虾，免得它们吃掉屈原的身体。

还可以把龙舟装饰走廊。

做一面孩子们端午作品展示墙也很棒!

三、粽子

相传屈原投江之后，为了不让水里的鱼虾鳖蟹吃屈原的身体，大家就往江里投饭团、鸡蛋等食物，之后就慢慢演变成端午节吃粽子的习俗了。端午节环创中，粽子是一定要体现的。

可以用好看的棉布做成粽子的形状挂起来，

用绿色的布和棉花做粽子，效果也非常好。

四、彩蛋

端午节的彩蛋也很有特色，可以让小朋友们画起来，

老师们还可以画出更有艺术气息的彩蛋，让保证孩子们爱不释手!

五、香包

端午节正值夏天，天气很热，蚊虫到处都是，大家担心屈原遗体遭叮咬，就纷纷用艾草点燃熏走蚊虫。

后来有人建议用布包檀香做成香包，可以随身携带，驱赶蚊虫。这之后，人们用针线缝好香包，挂在颈间，蚊虫都不敢靠近。慢慢地，端午做香包就成了中国传统习俗。

端午节的环创，香包也是可以直接拿来做材料的，既漂亮又有节日气息。

10.幼儿手工制作主持词篇十

关键词：手工制作，幼儿培养，创造力

中国分类号：G61

幼儿处于心智发展的关键期，如何通过课堂教学环节和内容的设计，让幼儿充分发挥其创造力，成为幼儿园早教的工作重点和发展方向。研究表明，通过手工制作可以有效的培养幼儿的创造力，从而提升儿童心智技能的发展，下面就如何通过手工制作培养幼儿的创造力展开论述。

在课堂手工制作方面，传统手工课往往是教师站在上面制作模型示范，让儿童被动接受，幼儿如果在课后家长的帮助下完成作业就算课程目标成功。这种教学方法往往压抑孩子的天性，抹杀了幼儿独特的创造能力。在幼儿初学阶段这种方式是比较牢靠的，手工制作的教学同样也需要教学方法的灵活多样性，如运用欣赏、讨论、自由创作、游戏等方法，充分调动幼儿学习的积极性，发展创造能力。

（1）小组讨论，发挥集体智慧

以往的教育方式比较呆板，把儿童固定在课堂座位上，往往缺少灵活性和自由度。手工制作的课堂不需要太看重“课堂纪律”，如果要真正意义上还原儿童的“动手能力”，对于幼儿来讲还是有一定的难度，于是，小组學习的方式就变得非常必要。通过小组成员的配合，有利于儿童性格方面的互补，有的擅长搜集手工制作的材料，有的擅长动手操作，有的则擅长给作品涂颜色。针对幼儿兴趣点的差异，建立合作小组有利于提升儿童在小组内个人能力的发挥和展示。兴趣激发可以是通过手工制作内容的设计也可以采取必要的教学形式转化，以此来激发幼儿对于手工制作的积极性，提升学习小组的自我提高内驱力，达到培养创造力的最终目的。

（2）创造性思维启蒙与儿童自主学习相结合

比如老师出示一件成品，可以让孩子讨论：这是怎么做出来的？你会怎么做？孩子通过仔细观察，推测制作的步骤及方法，再把自己的意思表达出来。孩子在讨论发言中各抒已见又对别人的意见进行分析和评价，可以说，这是一种很好的创新思维的练习过程。“启发式教学”的目的在于，还原事物原本的形象，让儿童刨根问底的找到事件的真相，在思考过程中，头脑中已经为手工制作的模型“建模”，之后再进行手工制作不至于“纸上谈兵”，能够让教学目标环节有的放矢，儿童会在创造性思维启蒙中逐渐发挥其动手能力和创新能力。

另外，训练儿童自主学习的能力和水平。把创作的手工材料下发给儿童，儿童可以自由选择自己喜欢构建的艺术品，并通过查阅资料、家长协助、小组分配任务等方式，找到制作手工的最佳方法。但是切记不要把自由创作变成放任。仅提供材料，作空洞的鼓励“你爱怎么做就怎么做”，这有可能因能力低下而变成胡闹的情绪发泄，大声喧哗，胡乱摆弄工具、材料，形成不健康的心理与行为。

（3）定期开展作品展，激发儿童创造热情

除了充足的手工制作时间之外，幼儿园也可定期举办幼儿手工制作作品展，通过各种组织形式来丰富幼儿的手工制作内容，实现培养幼儿创造力的目的。发展心理学研究证明，儿童的天性是“游戏”，满足儿童游戏本能的实现，是提升儿童更好、更完善的学习的基础。“比赛”就是非常好的一项“游戏”——由于我们之前探讨过“小组学习”，一个小组通过集体智慧共同完成一个手工作品，这些手工作品凝聚了儿童的“感情”和“精力”，对于幼儿来讲这个作品的意义是非常大的。教师可以定期在校园内开展“手工作品展”，通过比赛、投票等方式选出优秀的作品进行展览，对于儿童来讲，尤其是幼儿，这种方式是十分受用的。一方面提升幼儿的集体荣誉感，另一方面激励幼儿在手工制作方面更加“用心和用脑”，激发儿童创造性的迸发。

（4）课程活动范围不仅仅局限在课堂

比如说用废旧纸盒做汽车。第一步由老师示范讲解制作一个简单的四轮公共汽车。幼儿学做，掌握基本方法。第二步调动幼儿生活经验，想想生活中还有哪些类型的车，让孩子自由探索方法，自己制作其他类型的车。儿童是思维自由而发散的，教学环节需要把儿童放在具体的生活情境当中，让儿童观察自己家和幼儿园周围有哪些车，车的样子应该是什么，以及自己喜欢的车辆是哪一种，根据生活中实实在在存在的车的形象去完善自己的手工作品，这就是一种非常好的教学模式，即把儿童放在课堂之外，学习和创造的可能性会随之增加。这样的训练，有利于孩子形成良好的创造能力和创新思维，并且这些创造和创新是来源于现实生活的。

（5）注重教师教学方法的艺术运用

大教育学家洛克提出白板说，主张培养儿童学习的理念是，教师把儿童想象成一块白板，在幼儿阶段，教师需要发挥足够强大的主观能动性，让儿童有机会接触最健全的教育理念，充分发挥教师教学的主体性质。这种教育理念影响很深，在中国幼儿园教育阶段也屡见不鲜。以往幼儿园的教育，往往是活动连着活动，视频接着视频，让幼儿在比较自由和宽松的学习环境中进行学习。教师所谓的教学方法往往不够“艺术”，这对于幼儿比较成系统的学习是没有帮助的。

“创新”是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是一个以创造性为特征的世纪，需要大批具有创造力的人才。我们应重视在手工制作活动中培养和发展孩子的创造力，为现代化的社会早出人才，出好人才。早教的价值就在于让人才从起跑线的位置就已经开始发展各种能力和价值。幼儿园手工制作课是一门非常重要的学科，其学科价值意义是十分巨大的，因此掌握良性方法和手段提升手工制作课程的多元化，也将对培养幼儿的创造力提升有巨大帮助和指导意义。

参考文献

【1】胡媛. 幼儿手工制作指导方法探讨[J]. 学园：学者的精神家园， 2014，（2）

【2】任志楠，李鸿. 发展幼儿手工创造力的有效途径新探[J]. 教育导刊， 2014，（9）

11.幼儿园中秋亲子手工制作活动方案篇十一

一、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育孩子的能力。因此为了进一步增强亲子间的互动性与合作性；培养幼儿的动手能力、创造力及想象力；并且激发幼儿制作的兴趣和尝试探索的欲望，懂得“废物利用”的价值，使每个幼儿的个性品质得到良好的发展。幼儿园决定与2015年9月26号下午3点钟，全园家长和小朋友利用废旧资源进行“变废为宝”的亲子手工制作活动。（具体活动方案如下：

二、活动时间：2015年9月26日下午

三、活动地点：幼儿园操场

四、活动对象：全园孩子和家长

五、活动主题：

“月饼宝盒，变变变”

六、活动目的：

为了进一步加大保护地球的力度，我们积极倡导“低碳理念”。鼓励幼儿与家长一起利用生活中的废旧材料进行创造再利用，制作出各种新颖、美观的作品。发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的融融亲情，增进教师和家长和孩子之间的交流，家园互动，共同合作。通过本次活动体现出环保、创新等多方面，要注重参加活动的过程，从而提高幼儿的环保意识，增强每一个人都“珍惜可利用资源，保护环境，创造和谐社会”。

七、活动准备：

2015年9月24/25日通知每位幼儿家长，动员全体幼儿、家长参与到这项有意义的活动中来。

八、作品要求：

1.制作材料：废旧的月饼盒子

2．形式不拘，自由创作，平面的、半立体或立体的，采取幼儿与家长共同参与的制作方式。

3、体现环保、赋有美感、健康向上的内涵，富有时代气息和本地特色；具有一定的观赏性和艺术性；另外作品色彩搭配协调，大小适中，不易损坏。

注：材料准备：月饼盒子，剪刀以及其他辅助材料由家长自带；

12.幼儿手工制作主持词篇十二

为了培养孩子与家长们的亲子感情，帮助孩子们养成环保意识，增强孩子们“废物利用”的动手能力，小班组将组织“我们一起DIY”亲子手工制作活动，现制定活动方案如下：

活动时间：2013年10月17日（周四）下午3：00—5：00

活动流程：

一、亲子创意设计

1.家长课堂：教师制作课件与幼儿及家长一起欣赏优秀的布绒作品

2.老师引导家长、()幼儿一起讲述自己收集的废旧用品的用途及质地，并讲讲自己的创意，想做什么玩具。

二、亲子手工制作活动

1.组织幼儿、家长利用各种废旧衣物物品制作布绒玩具。

2.目的：以各类废旧衣物、材料等布类物品为主，帮助幼儿养成废物再次利用的良好习惯。

3.分组活动：

A.区域（桌面）活动创设材料；

B.布绒玩具制作区；

C.桌面活动创设材料；

三、亲子参观活动

家长和孩子们一起在院内小班中参观欣赏其他班作品。

四、活动准备及要求：

1.召开班主任会，布置安排此次工作，提出具体要求。

2.教师下载有关DIY布绒玩具的的音像资料，在活动期间播放，供家长幼儿欣赏，渲染气氛。

3.各班可在资料室领取适量制作材料，以备急用。

4.提前一周出通知，请家长做好材料准备，设计好创作思路。

五、安全预案：

1.亲子活动人多拥挤，各班要调整好班级用品摆放，妥善安排家长座位，使活动有序开展。

2.手工制作期间注意剪刀等危险用具的摆放及使用；户外要管理好幼儿，防止乱跑、打闹、拿走他人作品等，确保幼儿安全。

3.管理好家长没来的幼儿，防止人多走失。

西安市第二保育院

小班组

2013年10月16日

亲子活动通知

为了培养孩子与家长们的亲子感情，帮助孩子们养成环保意识，增强孩子们“废物利用”的动手能力，小班组将组织“我们一起DIY”亲子手工制作活动，邀请全体小班幼儿家长参加。

活动时间：

2013年10月17日（周四）下午3：00-5：00

活动宗旨：

通过和爸爸妈妈一起收集废旧布料、衣物，一起创意设计布绒玩具制作活动，感受父母亲情，增进家园共育，培养幼儿的环保节约及动手能力。

活动流程：

1、亲子创意设计——家长在家通过收集废旧衣物，选择合适材料创意不同的布绒玩具。

2、当天家长和孩子一起进行手工制作。

3、班级作品展示评价。

家长配合工作：

1、了解并创意适合幼儿布绒玩具的的制作方法。

13.幼儿园圣诞节手工制作详解图篇十三

一、雪花制作过程

需要的材料是非常简单：

相对较厚的硬纸板（可以到附近呢的礼品店买到带有金属光泽的硬纸板）；尺子和剪刀；双面胶

1.首先就是对纸板进行剪裁，大概的宽度裁到2.5厘米便可。所以制作大环的纸板的长度应该有16厘米，而制作小环的纸条的长度有12厘米。

2.接着用双面胶带粘住纸条的一头，然后将其绕城环状，进行粘结。所有的纸条都按照相同方式处理。这个时候用的双面胶质量一定要好。

3.然后开始组合一个个雪花瓣，可以按照图中样式进行组合，同样，也是使用双面胶进行粘合。大环可以在外面，小环在里面。4.接着将雪花瓣同中心的大圆进行结合。5.然后再将各个雪花瓣用双面胶粘好。

6.这样就制作好了，虽然简单，但是您可以尝试使用不同色的纸板和自己摆出各式的样式来丰富雪花。

二、圣诞树纸制品手工教程：

1.首先用一条纸带和两种不同类型的松卷（分别为松卷捏成的方形卷和泪珠卷）制作成一排蜡烛灯，这个会挂在圣诞树上做装饰。

2.然后找来木制的毛线针或者是其他物品插到一个塑料泡沫上面，接着在毛线针上用强力胶固定一个纸盘，固定的位置要比较靠下。

3.接着就可以在圣诞树干上面粘贴制作出来泪珠卷（每层5个，大小随着高度的增加依此减小），注意粘贴的位置是泪珠卷的内侧面，每粘贴完一层都可以制作一个上一步的纸盘来进行下一圈泪珠卷粘贴的基座。

4.圣诞树本身制作完成之后，再卷一个紧卷（8个）制作一个底座，同时用松卷捏成的方形卷拼出一个小垫子。

5.最后将第一步制作好的蜡烛缠绕到上面，一个非常漂亮的衍纸手工制作的diy圣诞树就这么容易的制作完成啦！

三、大家都见过剪纸雪花，纸雪花也是主要的一种图案素材。看图中这个3D的纸雪花真是够炫的，别怕，其实制作过程并不难，材料也只有纸、透明胶、剪子、装书机等。看看以下步骤，没有人教也能轻松学会。

幼儿园玩教具纸制品制作：3D雪花手工制作

是不是超级cute,这个圣诞娃娃还可以有更多cute的表情，那就要看您的想象力~

五、圣诞娃娃折纸

准备材料：红色纸张一张，正面为红色，反面为白色幼儿园纸制品玩教具制作：圣诞娃娃折纸图示教程

六、圣诞贺卡并没想象中的复杂，只要简单的一些工具就可以了。老师可以带领小朋友制作。

请看幼儿园纸制品玩教具制作：圣诞老人贺卡的教程

14.幼儿手工制作主持词篇十四

巴林左旗直属机关幼儿园

王艳华

幼儿手工制作是幼儿园美术活动的一种，是幼儿运用各种材料(各种自然材料和废旧物品)、工具，对材料进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。

手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到手工制作活动在幼儿教育中的重要作用，它是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。对于发展幼儿手眼协调能力，形成立体空间观念，培养幼儿认真观察、有意注意、以及耐心、细致的习惯等个性品质有极其重要的意义，一、手工制作的表现形式

手工制作是中华民族的传统艺术活动，它有很多的艺术表现形式：捏泥、剪纸、布贴、叶贴、绒贴、豆贴、木屑贴画、草编、毛线编织、金属丝编织、刺绣、泥塑、根雕等等。手工制作还可以利用剩余材料或废旧材料，变废为宝，自制玩具、美化环境。

二、手工制作的种类

1、从使用材料的物理性质划分：有纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。

2、从使用材料的形态划分：有点状材料成型、线状材料成

型、面状材料成型和块状材料成型。

3、从制作工艺上划分：有纸艺、布艺、陶艺、玩具制作、编织、刺绣、缝纫、印染、雕刻、插接、模具、重构等。

4、从造型物的空间占有形态划分：有平面和立体两种。

5、从手工作品的用途划分：有实用手工、玩赏手工和装饰手工。

三、常用工具和材料

1、常用工具：在手工制作中，关键是要因地制宜，工具的选择与使用要适用、安全、便利。常用的有：剪刀、尺子、笔、夹子、泥工板、胶带、胶水、订书机，其他的还有：圆规、砂纸、针、钳子、烙具等。

2、常用材料：（1）纸。（2）布、线类。（3）泥类。（4）竹、木类。（5）石。（6）金属皮、丝。（7）塑料类。（8）其他材料：自然物的叶、茎、干、根、花、果实；农作物主副产品，如籽粒、棉花、萝卜等；动物加工的副产品和边角料，如角各种贝壳、毛、骨等；无毒无害的废旧物品，如包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球难过的大大小小的各种盒子、纸筒、纸袋等。

四、手工制作的表现方法：

（一）、纸工造型：

纸的平面造型

1、剪纸，具有千刀不落、万剪不断的完整性、趣味性、实

用性和装饰性特点，工具和材料包括剪刀、刻刀、纸张、衬板等。剪纸的方法步骤：

(1)、起稿用单线画草图。

(2)、图稿剪纸化。连接、加粗、纹样美化(3)、用深颜色把要剪去的部分图画出来。(4)、剪刻。

剪刻的基本规律是：从小到大、从左到右、由内向外、由细到粗、由局部到整体

2、染纸，工具材料：吸水性强有韧性的纸，如生宣纸、餐巾纸；水性颜料，用时加入适量水和酒精，如红蓝墨水、水彩颜料；调色盘、扎染线、夹板。方法步骤：

（1）、构思（2）、折叠（3）、染制（4）、剪裁修整

3、撕纸方法步骤：（1）、折叠（2）、起稿

（3）、撕纸，不要求纸边缘均匀整齐

4、剪（撕）贴装饰画

(1)、剪（撕）贴装饰画是在装饰画的基础上，将剪或撕出的形按主题和构图规律粘贴而成。在形象的处理上追求简洁、概括；在手法上追求夸张、变形；在色彩上要求和谐统一。

(2)、工具有剪刀、镊子、胶水、双面胶、乳胶、糨糊等；材料用各色卡纸、吹塑纸、旧挂历、广告单等；底板材料可用泡沫板、白板纸、三合板等。方法步骤：（1）起稿（2）、色块剪裁（3）、粘贴纸的立体造型

1、折纸九种基本折法（1）、对折法（2）、对角折(3)、集中折(4)、向中心折(5)、双正方形(6)、双三角形(7)、单三角折菱形(8)、单菱形(9)、双菱形

五种纸工常用符号

（1）、剪切线：

（2）、折叠线：………………………

（3）、山线：﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎（4）、谷线：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍（5）、插接口：

2、、拧纸制作

依据设计意图、造型要求，用纸拧出线、面、体等进行形象塑造。为避免拧后造型松散可用乳胶加以定型。干后，进行装饰、上色会更好。

3、纸雕

纸雕的造型千变万化，色彩鲜艳丰富，无论应用在环境布置、主题墙饰，或是做成纸雕卡片，都十分适合，将纸雕图案配合需要，加上底色、背景、文字等，就能将纸雕呈现出不一样的效果。

纸雕的方法步骤：

（1）将图案分解，描绘在纸上，描绘时应比原稿的面积稍大，因立体雕塑后，面积会变小。

（2）依线稿剪出所需零件。

（3）运用调酒棒末端的小圆球在零件边缘轻轻滚压，产生圆弧效果。

（4）利用海绵胶或珍珠板将零件局部垫高，产生立体效果。（5）最后将所有零件组合粘贴，即可完成可爱的纸雕造型。

4、面具、纸花等方法略。

（二）、泥造型

泥的选用：幼儿泥工的材料主要是粘土（黄泥）、白泥、橡皮泥、彩泥或面团。

泥造型的基本技法：团、指揉、搓、切、剪、划、抹、压、染等。

（三）、自然物造型

自然物是自然界中各种天然的、未经加工的物种。如，丰富多彩的贝壳，造型奇特的小石头，各种颜色的树叶，五彩缤纷的各类谷物（玉米、红豆、小米、花生），新鲜可口的蔬菜水果以及漂亮的花卉、昆虫等等。自然物的采取和利用

1、利用自然物形态和色彩，突出表现天然品质。

2、因才施艺，根据材料不同特点加工组合，使设计加工起到画龙点睛的作用。造型方法与要点

1、粘贴法，如：利用树叶、种子等粘贴造型。

2、标本法，示例：《蝴蝶》的标本制作

（1）、将采集到的蝴蝶整理好外形，用大头针固定在木板上，待干燥。

（2）、将制成的标本用热熔胶固定在藤编球体上或其他装饰性物品上。

3、编制法

4、拼接法

（四）、废旧材料造型

废旧材料是指，一切可以为造型所用的无毒、无害的、易于加工、重构和便于操作的材料。点状材料造型

点状材料可能是一颗豆粒、一粒米、一片树叶、一颗珠子、一颗瓜子皮。

点状材料造型要考虑到形状、色彩、质感及造型草料排列的疏密关系。线状材料造型

线状材料具有极强的方向感，外形丰富。或曲、或直，或粗壮、或纤细。

线状材料形象塑造过程中，混合使用不同的线状材料会更加丰富。面状材料造型

面状材料可以是一块纸、一个旧挂历、一块布头等。块状材料造型

块状材料制作时，可以直接利用材料的外形、单独或组合均可。必要时，夜课进行切割造型。

五、幼儿手工活动的内容、要求

比较适合幼儿操作的手工形式有：泥工、纸工、自制玩具即

废旧物的制作。

（一）小班幼儿手工活动的内容和要求：

1、认识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥或面团），知道它们的性质是柔软的、可以塑造的。

2、学会用搓、团圆、压扁、粘合等方法，简单地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

3、认识纸工的材料和工具名称，学会一些简单的折叠方法（比如对边折、两边向中心折、对角折、四角向中心折）。

4、把现成的简单图形，粘贴在纸上。小班幼儿手工的组织指导：

1、教会幼儿认识工具、材料，懂得其名称和使用方法

幼儿泥工主要是徒手搓捏，所需用的工具较少，而且也很简单。一般说来，一个幼儿有一块泥工板，每桌放几块湿布也就可以了。泥工板是放置搓捏材料，塑造物体时需要使用的，它可以用木板、或三合板、塑料板、塑料布等代用。湿布是幼儿活动时擦手用的。当然，为了使搓捏的形象更生动逼真，也需要教会幼儿利用其他一些简单的工具。如，用以切泥和在塑造完成的物体上刻划线条、花纹的塑料刀或竹刀、木棍、竹棍等。

幼儿泥工的材料主要是粘土（黄泥）、白泥、橡皮泥、彩泥或面团。黄泥到处都有，经济方便，合好后需用湿布盖好待用。根据塑制物品的需要，可准备一些辅助材料。如做动物，人物眼睛用地小石子等。泥工的材料可以就地取材，但要注意安全卫生。

泥工用的彩泥、橡皮泥是一种柔软的、可变化的、有体积的材料，极适合于立体造型。它可以揉成一团，搓成长条，可以分成小块，也可以把小块粘连成整体，还可以捏成任意形状的物体。由于彩泥具有这样的特性，因此，它特别容易引起幼儿的兴趣，通过有趣的泥工练习，让幼儿自己去动手操作，在操作中体验，把视知觉感受到的形象塑造出来，物象会在他们头脑中形成极为深刻的印象。

2、教会幼儿简单的泥工技能

幼儿学习泥工的技能，主要是搓条、团圆、压扁、粘合等。搓条是把泥放在手心上、双手前后运动，或是将泥放在泥工板上，用手前后运动做成长条形。如，搓“小棍”、搓“面条”等。在此基础上稍加变化与刻划，便可塑成具有一定特性的某些实物的形状。如，萝卜、辣椒、黄瓜等。

团圆就是将泥放在手心上，双手合拢，手掌不断地来回做划圈揉动，逐渐做成球体。用这种方法可以团城小汤圆、苹果、糖球等。

压扁也就是在搓条或团圆以后，用手掌用力向下压，使之变成扁平状。如，圆饼干、花卷等。幼儿学会压扁技能后，只要把扁平状的泥团的边沿部分，用手指捏成薄边，一个盘子也就呈现在眼前了。如果把圆球形泥团稍稍压成扁圆，再在上面添加一些辅助材料，那就是裱花蛋糕了。利用泥粘连的性质，可以教给幼儿粘合的技巧。如，将长条形粘接起来做成“面包圈”、“车轮”，将扁

圆重合，可捏成“饺子”等。

小班幼儿园塑造的物象必须是他们熟悉的、能理解并非常感兴趣的单个物象，包括日常使用的食品、水果，经常使用的玩具和用品等。

（二）中班幼儿手工活动的内容与要求

1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会用一些简单的辅助材料，表现简单的情节，能大胆地按意愿塑造。

2、纸工：学会一些简单的折叠方法（如，集中一角折，双正方折，双三角折等），较平整地折叠简单的玩具。

3、能把现实的图形或自然材料，按顺序粘贴在适当的位置上。

4、认识剪贴的工具、材料，知道其名称，学习正确的使用方法。中班幼儿手工的组织指导：

1、泥工教学

到了中班就可以学习塑造各种形体的水果、蔬菜等，表现物体的主要特征，在此基础上，教师就可以引导幼儿塑造由几个部分组成的较为复杂的物象，如先让幼儿用两个大小不同的球体做成小鸡的总体形象，再把小泥条粘在小的球体上，并捏尖做尖尖的小嘴，最后再做个托盘，把塑造成的小鸡放上去，中班后期，幼儿可以学做一些更为复杂的动物。

当幼儿完成一个主题塑造后，教师还可以启发引导幼儿添加一些比较简单的物体形象，构成简单的情节，如，塑造几个萝卜，放在小兔的前后左右。

在教学时，在没有搞清楚物体的构成之前，幼儿对物体的各部分之间的配置会感到很困难，因此，教师应尽可能为幼儿多提供一些用以观察的实物，引导他们认真观察并弄清其各部位之间的配置及其相对大小的关系。

为了帮助幼儿更好地塑造，必须提供必要的泥工工具以及辅助材料。如，雪糕棍、竹签，以及赤豆、小石子、羽毛、小树枝、色彩纸等各种辅助材料。

2、纸工教学活动

（1）粘贴

粘贴是指幼儿把教师事先准备的现成材料，用糨糊或乳胶粘贴在整张纸的适当位置上的活动。粘贴的材料，主要是色纸，自然物和废旧物品等。粘贴主要分为如下几种：

a、几何形状粘贴

教师准备好各种大小不同、颜色不同的方形、长方形、圆形、半圆形等形状的纸，让幼儿自由拼摆成具体形象，然后粘贴在纸上。由于教师提供的几何形状纸比较丰富，幼儿用它们既能摆成植物、小动物、人形等，又能拼成抽象的色块。

b、图形粘贴

教师事先剪好各种图形，如苹果、柿子、萝卜、电视机、洗衣机、小动物等，然后让幼儿自由摆在纸的适当位置上，分别抹上糨糊粘贴，细小部分还可用彩笔添画。这种粘贴，有助于发展幼儿的构图能力，增强他们学习的自信心，因为这种粘贴比较简单，即使是能力较弱的幼儿也容易完成。

c、自然物粘贴

教师可以指导幼儿搜集各种树叶，把树叶

擦洗干净后，压扁整平，然后根据树叶的不同形状加以剪修、加工粘贴成不同的形象。还可以指导幼儿利用米粒、瓜籽壳、蛋壳等，粘贴成各种各样的图形。

一般说来，粘贴前，应该首先让幼儿欣赏一些大班幼儿或成人的粘贴作品，熟悉粘贴材料的性质和特点，教会幼儿涂抹糨糊、胶水，使用乳胶等的具体方法，并使幼儿知道怎样保持作品的整洁等。粘贴时，教师要引导启发幼儿添画的一些细节，使构图更加完整。

（2）撕贴

在幼儿不会使用剪刀的情况下，教师可以教幼儿用手撕出一定的形状，然后粘贴出一定的图案。如，用长方形纸，撕出小草、树叶；把正方形的纸去掉四角和中心，撕成花朵、车轮；把方形纸角对角或对边折叠数层后，任意去掉一部分再打开，撕成窗花等。

（3）剪贴

到了中班，幼儿已经具备了使用剪刀的基本条件，因此，教师要不失时机地教会幼儿掌握手握剪刀的正确方法，培养他们控制剪刀的能力，即张开和合拢。当幼儿能按着已画出或折出的直线剪纸后，便可进一步学剪圆形、椭圆形，或把折叠成双层的纸剪成对称的小花、树叶等。

（4）折纸

折纸富于变化，十分有趣，是开发幼儿智力的有效手段。一张薄薄的纸张，经过一番折叠，就可以成为极其概括的形象，有的可以成为装饰品和游戏玩具，有的甚至还可以直接成为生活的代用品，因此，折纸是简便易行而又深受幼儿喜爱的手

工活动。折纸教学可以训练幼儿的目测力，训练幼儿的手、眼协调配合的能力和空间想象力，增强其形体观念和方位观念。

折纸教学的准备工作比较简单，根据折物的需要，只要发给幼儿每人一两张三角形、正方形或长方形的纸就可以进行折纸活动了。

最初教给幼儿边对边角对角的折叠方法时，教师首先应要求幼儿尽量折叠整齐，做到折缝平直，然后再教会他们用极简单的折叠方法折出狗头、娃娃头等简单而有趣的物体，其细部还可用笔直接画出。接着可以学习用对角平折的方法，折成鸭子、茶杯等。

折纸的教学方法，一般是采用讲解演示法，即教师一面用简洁准确的语言进行讲解，一面具体清楚地示范折叠的方法与步骤。开始时，可以让幼儿一边听教师的讲解和看教师的演示，一边一个步骤一个步骤地跟着教师学习折叠。一段时期后，教师可以先完整地演示全过程，然后让幼儿回忆教师的演示，自己动手折叠。在教学中，教师还可根据具体情况有重点地演示某些难折的部分，甚至还可以完全拆开，让幼儿自行探索，以独立地找出折纸的规律。选择折纸教材，要从简单的、对称的、幼儿容易掌握的开始，逐渐加深难度与要求。幼儿折叠出来的作品，有些可以作为玩具在他们的游戏中使用，有的可以贴在纸上，在添画一些适当的辅助形象，构成一幅生动有趣的画面，供幼儿欣赏。如，将折好的大象贴在衬纸上，在画上栅栏、大树、草地等。

（5）染纸染纸是吸取我国民间印染工艺而形成的一种手工制作。染纸所使用的工具材料很简便，幼儿力所能及，是幼儿非常喜欢的一种手工活动。由于折叠的方式不同，最后染出的效果也是多种多样的。

将折好的三角形、方形或小扇形的纸，用拇指和食指捏住，中指随在食指的后面，先将一个角蘸到盛有颜色的碟内。由于所用的纸吸水性强，颜色就自然地渗透到里面去，这样会出现晕染的艺术效果。

蘸染时，如果先蘸黄色，再在黄色的基础上蘸蓝色，这样就会产生绿、草绿、黄灯不同的色调变化；如果先蘸红色，再在红色上面蘸染蓝色，就会出现蓝、紫、红的色调变化。然后再染另一角或一边，依次蘸染，直至完成。蘸颜色时，要注意色彩的调配，适当留出空白。如遇水分过多，晕染得厉害，可及时在碟边蹭一蹭，或用手指用力捏住压紧，适当控制颜色晕染的面积。由于色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不同，晕染面积大小、形状的不同，打开后，就会出现形态各异具有对称感的花纹图案。

为了使花纹图案更具有变化，还可以引导幼儿在蘸染的基础上，用手指、棉签、毛笔等蘸染颜色在纸上点点、画画。将染好的纸，按纸的折缝一层一层地轻轻打开铺平待干。

在打开的染纸作品的四角边缘涂抹少许糨糊或胶水，粘贴在白色的衬纸上。染好的纸干后，还可以用来进行折纸。

（三）大班幼儿手工活动的内容与要求

1、泥工：学习在整块泥中捏出物体的各个部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会塑造人动物的主要特征和动作，表现出简单的情节。

2、纸工：巩固中班折纸的技能，学习用两张以上的纸折成简单的组合玩具。

能按轮廓或用目测的方法剪出或撕出简单的物体的外形。会用对称折叠的方法剪出或撕出简单的图形和窗花。

3、自制玩具：用纸、布、针、线或自然材料，无毒的废旧材料制作简单的玩具。大班幼儿手工的组织指导：

1、泥工教学

大班泥工教学，是在进一步学习以球体、圆柱体和立方体构成物体的基础上，教会幼儿在整块泥块上捏出物体各部分的技能。由于幼儿的动作已变得比较灵活，能够把形体做得比较光滑，形体的比例也比较正确，所以，教师可以要求幼儿做较细致的修饰加工。如，一个部分做得比较小，可以补上一块泥后用手抹平；某些部位太粗，可以削去一块；泥比较干时，可以用水润湿一下在抹平。

对大班幼儿塑造的物体，要求要表现出物体的各自不同的特征。还要求要有简单的动态。

大班幼儿已经掌握了一定的塑造技能，因此，教师还应当鼓励他们自由塑造，创造出更多的、更新鲜有趣的作品。为了达到

这一目的，教师要为幼儿提供更多的工具和辅助材料，并启发引导他们利用这些工具和辅助材料，大胆地进行富于创造性的塑造尝试。如，用竹签尖的一头刻划出人的五官及表情特征，用贝壳印出非常清晰整齐的头发痕迹，用玉米须代替老爷爷的胡须，用树叶做鱼的尾巴和鳍，用羽毛做鸡的尾巴等。

2、纸工教学

（1）折纸

大班折纸的要求，是在巩固中班折纸技能的基础上，学习两张以上的纸折成简单的组合形象。

一般说来，折叠的过程都较为复杂，这就要求幼儿手指活动更灵活、更准确，需要掌握比较熟练的技巧，才能够表现细微的变化，因此，教师必须训练幼儿手的灵活动作，教给幼儿多种折叠技能，同时，用折叠出的艺术形象，引起他们强烈的学习兴趣。大班幼儿的折纸，可以学习用集中一角折的方法，还可以学习用几个折纸拼接在一起，可以进行多种形式的处理，还可以结合剪纸、自制玩具等活动，布置一个立体的背景。

（2）剪贴

大班幼儿已掌握了沿直线剪开、对折剪、把直角形的角剪掉，以获得圆形剪法的技能。为使幼儿熟悉新的制作剪贴方法，在活动之前，教师应给幼儿观看范例图样，并讲述出怎样剪出个别较难的部分，怎样放在纸上布置好画面，怎样按次序粘贴等。

在剪贴中，配色是很重要的。教师要仔细选择各种颜色纸，为幼儿完成作品做好充分的准备，并要求他们尽一切可能表现出

物体的色彩效果。如，以“春天”为主题的剪贴，可为幼儿选择与提供淡绿、棕、黄、粉红色等颜色纸；以“冬季”为主题的剪贴，则可提供白、灰、棕、蓝、黑色纸，再配一些深绿色、红和黄色纸。除用以剪出物象的彩纸外，还需要有用做背景的彩纸。一般说来，粘贴的背景纸可以是灰色的，或者其他色调比较柔和的纸，以便衬托出色彩鲜明的各种立体形象。

在剪贴时，教师要检查幼儿选择的颜色纸是否合理，剪纸的方法是否正确，布置的画面是否美观，粘贴的地方是否整洁。此外，教师要重视幼儿良好习惯的培养，提醒他们把剪下的纸屑放在指定的小盒子里，糨糊不要到处乱抹，要保持环境和作业的清洁整齐。

（3）用纸可以制成纸浆玩具。纸浆玩具是把纸撕碎浸泡几天，捣烂后加入适量的糨糊搅成泥状，按泥工塑造的方法，做成各种物体，晾干，用砂纸磨光，涂上颜色或清漆，这样色彩鲜艳，轻巧牢固的玩具也就自制成功了。还可以用一些陶瓷器皿、木制玩具、苹果、黄瓜等实物当模子，把碎纸均匀地裱糊上，阴干后切开，取出模子，再用纸条把切开的口糊好，涂色后也就成为各种有趣的玩具了。

（4）自制玩具即废旧物的制作。

自制玩具是在教师指导下，幼儿综合运用已有的美术知识和技能，利用各种不同的材料，独立制作玩具的活动。这种活动，可以训练幼儿独立操作的能力，发展他们的想象力和创造力，培

养他们克服困难的良好品质。

废旧物品主要有各种纸张：报纸、包装纸、广告单、油纸、铜版纸、锡箔纸、壁纸、玻璃纸、牛皮纸、瓦楞纸、明信片、各种纸袋；

绳类：纸绳、麻绳、塑料绳、线绳、毛线、软钢丝、橡皮筋、布条等；

竹木类：筷子、果皮、果核、小木棒、竹棍儿、木片、积木块、三合板、甘蔗渣、木刨花、锯末等；

其他还有包装电视、冰箱、洗衣机、鞋子、成衣、牙膏、香皂等大大小小的各种盒子，乃至各种颜色、长短不一的袜子、草帽、旧衬衣、内衣、毛巾、手套、瓶罐、自行车内外胎等等。

无论什么材料，哪种造型元素，都不是单独存在，只有相互衬托，有机结合，方显各自的优越性

六、幼儿手工制作活动的指导策略

一件件形象夸张、富有趣味的作品，对这种诱人的制作，幼儿抱有浓厚的兴趣，通过自己的操作活动，幼儿们的成就感、自豪感得到了满足，同时，他们对艺术的美也有自己的特殊表现方式。那么怎样才能使幼儿很快地找到一种适合的学习方法，让手工活动开展得更顺利呢？有以下几个步骤：

1.教师首先要熟悉该废旧材料的特征，了解该材料的特征围绕主题适合表现哪些形象，需要哪些辅助工具材料。

2.和孩子搜集该废旧材料，在区域或自由活动时提供给孩子

自由摆弄，引导孩子观察、了解该材料的特征、玩法，适合表现哪些物体等。

3.通过日常生活、书籍、图片等渠道，与孩子一起讨论、分析形象的特征，丰富孩子关于要制作的形象的知识，帮助孩子将感性经验进一步内化，积累相应的内在图式和表象。

4.给幼儿提供多样的操作工具和材料。5.引导孩子进行创作。（1）.明确制作意图。

（2）.了解各种工具材料的使用方法。（3）.树立制作思路，养成良好的习惯。6.正确评价幼儿的手工作品，并将作品展示。

在评价时着重对幼儿综合能力的评价，关注幼儿创意手工活动的过程，注重幼儿动手能力和创造力发挥的过程。关注幼儿参与活动，将重点放在“幼儿是怎样创造的”，而不是“幼儿已经创造出了什么”，关注幼儿创造过程中方法、经验的获得。在评价过程中，教师应及时根据每个幼儿的实际水平和发展目标进行调整，使过程成为幼儿能力的最佳体现和表现。使评价结果更具教育性、激励性、导向性，使评价真正成为教师、幼儿、课程等有效发展的手段，成为教师和幼儿共同成长的过程。

评价原则：

（1）注重过程评价。（2）单项评价与整体评价相结合。（3）评价主体的多元化。（4）激励性原则。（5）当前评价与长远评

价相结合。

七、教师的准备

无论是什么活动，课前的准备都是必不可少的。对于手工活动，课前的准备更是重要环节，也是活动开展的基础与保证。在准备方面，有五点是必备的：

1、材料、工具的准备。

2、知识的准备。这是教师在上课之前应该特别注意的问题。首先，教师应吃透教材，如《生活中的标志》这个活动，需要不断收集与此次活动有关的更多的社会信息，将理论转为实践，这样才能更好地把社会融入课堂、把课堂延伸到课外，丰富活动的内容。

3、方法和技能的准备。这里就需要教师了解孩子的最近发展区，知道他们现有的水平。

4、示范作品和半成品的准备。这个示范作品是为了激发孩子的学习兴趣，形成直观形象而用。而半成品则可以培养孩子的创新，发挥他们的想象。

5、有时候还需要适当的电教媒体的准备，以为了更好地演示及示范。

八、选材原则

在手工制作活动中，无论是工具的选择还是材料的选择都应考虑以下几个方面：