浅谈师德修养与教师队伍

浅谈师德修养与教师队伍（精选8篇）

1.浅谈师德修养与教师队伍 篇一

浅谈师德修养与教师专业化成长

【摘要】：教师的专业化成长与师德修养息息相关，师德是教师的底线，也是教师职业的根本。师德修养的提升奠定了教师专业发展的基础，也决定了教师专业化成长的高度。师德修养是增进教师对职业的理解的基本路径。师德修养是教师专业发展的不竭动力。师德修养创造教师幸福人生。【关键词】师德修养 教师 专业化成长

【作者】青白江区姚渡学校 王玲 小学高级教师

教师作为一个特殊的群体，一直活在人们关注的目光中。不管是以前天地君亲师中的崇高地位，还是近代中的“臭老九”，以至于现在的备受争议的弱势群体。但是，其中有一个永不变化的话题——师德。

作为一名教师，师德是立身之本，他制衡着教师的专业发展和教师职业的幸福感。二○○八年九月一日由中华人民共和国教育部颁布实施《中小学教师职业道德规范》。共计六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

《中小学教师职业道德规范》是一个航标杆，是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。师德修养是教师专业成长的自我学习，师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课。

一、师德修养是增进教师对职业的理解的基本路径

教师是一个特殊的群体，长久以来人们赋予了她太多的圣神光环：“太阳底下最光辉的职业！”“教师是人类灵魂的工程师。”“一日为师，终身为父。”每一个刚踏入教师行业的老师都是充满激情的，满腔热血扑在教育事业之上。可谓是衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。他们的脸上洋溢着灿烂阳光般的笑容，因为他们心中有一个最简单而又最执着的目标：教好每一个学生。可是十年之后你再看看那些当年踏入教师行业的人，根据中国人民大学“2005年中国教师职业压力与心理健康调查报告”据不完全统计有三层教师出现了职业倦怠，这也许只是个保守的估计。日复一日，年复一年的重复性工作，失去了新鲜感，失去了创造性，当教育逐渐成为一种职业，成为一种谋生的手段，当教育成为一种模式，成为一种经验的时候，教育的激情和冲动便逐渐消退，这种适应逐渐成为教育的迟钝。只有一种方法能解决这个问题，那就是师德修养。爱岗敬业不是一句口号，要内化成教师内在的需要。当教师一出现职业倦怠的苗头之时，就要更多的师德修养教育。问问我们自己的本心。想当初我们为什么要踏上这三尺讲堂，仅仅是为了那是一份工作？我想多多少少是有一点热血的，因为我们热爱教育这个事业。因为爱，我们才甘愿平庸，甘愿辛苦，甘愿成为踏阶石。看着学生的成长点滴，看着学生学有所成之时，那种欣慰和成功感是无法用金钱来衡量的。中国的教师千千万万，他们奋斗在教育的第一线，起早贪黑。哪怕是生病了也会坚持到学校工作。前不久新闻上不是报道过这样的一位老师：为了不耽误学生的课，打着点滴坚持上课。这样的例子举不胜举，我们的周围更是随处可见。师德修养的教育更多的是用身边鲜活的事例来感染每一位教师，从而化作教师内在的动力，努力干好工作，消除职业倦怠。

敬业仅仅是起点，乐业才是教师的归宿。爱，是所有的动力和源泉。人渴望得到关爱，正在成长的孩子更需要关爱。关爱他们的生活，关爱他们的学习，关爱他们的思想。爱的教育才是永恒的教育。在你的关爱之下，学生会健康快乐成长，你自己会体会到教育的快乐，你才会乐业，这样也就形成了一个良性循环。最美女教师张丽丽；汶川地震中张开双臂用身体护住学生的谭千秋；用肩膀顶住教室门的方杰„„这些在关键时刻将生的可能更多地留给学生的老师们都有同样的特征——爱，对学生深深的爱超越了他们的生命，这样的情感是教师职业道 德的底线。一个想成为老师的人必须有这样一种情怀，一个已经是老师的人也应将具备这样一种情怀当成是件最理所当然的条件。

如果单纯只是把教师当成谋生手段的人，应该早早地清除教师队伍，这样的教师是不合格的，会教育出“废品”来。作为一名教师我们要对学生的一生负责。师者传道授业解惑也，传道排在首，就是说教会学生做人。试想一个连基本职业道德操守都没有的人，如何教育学生做人？教书育人，为人师表，要以身作则。规范教师的一言一行尤为重要。记得又一次，我和学生一起去春游，我吃了一块面包，因为没见到垃圾桶，包装纸一直紧紧捏在手上。走了好几里地，我看见一垃圾桶，走上前把包装纸扔了进去。当我转身之时，看见很多学生都来丢垃圾。有的孩子还用塑料袋装了一大口袋。我笑了笑问到：“你们怎么都到这里来扔垃

圾呀？”“老师你都没有乱扔垃圾，我们不好意思乱扔。”学生质朴地回答让我感触很深。可见，老师的一言一行对学生的影响有多大。要是当初，我随手扔下去，那后果„„

师德的修养让每一位老师更能诠释教师这个词语的意思。你连最起码的师德底线都没有，又怎么能从事这个职业。所以说师德修养是增进教师对职业的理解的基本路径。

二、师德修养是教师专业发展的不竭动力

请大家注意《教师职业道德规范》中的第六条是终身学习。人不学要落后，教师是一个与时俱进的职业。当你的学生你面前侃侃而谈伊妹儿、微博、大虾、菜鸟、双核、4G„„的时候，你还对电脑一抹黑，试问你怎么和学生沟通交流。现在教育的信息化已经开始普及，电子白板走入课堂，你还拿着一支粉笔，就是你想在上面写，人家也不会让你写的。学习现代教育技术那是必不可少的，通过先进的现代教育技术与学科的整合，会让你的课堂能有事半功倍的效果。

新课程改革也迫使每一位教师加紧发条开始学习，新的理论，新的知识体系，作为教师务必要让自己像一块海绵，不停地吸收再吸收。新课程标准的解读，生动高效的课堂，这些东西，没有专业的知识支撑，你又如何弄明白，更别说实施于课堂。不停地学习、提升，才能使教师专业得到不断发展，才能跟得上时代的节奏，才能使自己得到真正意义上的发展。

三、师德修养创造教师幸福人生

幸福与德行共存，幸福与德行是分不开的。师德的修养是追求精神层次的一种内涵。幸福是什么？幸福是一种心灵的感悟，是人的一种主观体验。很多教师都说自己很累，当教师一点都不快乐。其实很多时候都是我们在为自己找借口辩解而已。我们不能改变外部的条件，为何不先改变自己。从师德修养入手，找到做为教师的幸福感。做为专业素养，我们每一位教师都是过硬的，欠缺的就是积极的心态。这也是在师德修养中重要的一点。上海市教育科学研究院杨四耕教授有这样一段话：当你把教育理解成“教书”时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是“教学”时，你会为了那些功利的目的而日复一日消耗体力；当你把教育想象为“教育”本来的样子时，你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧

碰撞、心灵相遇才是真正的教育！其实也就是换了一个角度看待问题，你会发现另一片天地。不要埋怨屋顶遮住了你的太阳，阳光一直都在你的头顶。

教育工作是最有意义的创造性工作，他是开启新人的心智、丰富人的思想、提升人的思想的伟大实践活动。当你把教育看作是一种创造的时候，你就会感到幸福，你就会享受这个过程。面对一张张稚嫩的面孔，求知的眼神，你应该感到幸福，因为你会成就他们的辉煌人生。教育就是一个不完美的人，带着一群不完美的人，走向完美的过程。多一点奉献，少一点索取，你就会觉得幸福。

教师的专业化成长与师德修养息息相关，师德是教师的底线，也是教师职业的根本。师德修养的提升奠定了教师专业发展的基础，也决定了教师专业化成长的高度。

【参考文献】：《教师成长与师德修养》作者： 唐凯麟，刘铁芳 编 出 版 社： 教育科学出版社 ISBN： 9787504139689 出版时间： 2007-10-01

2.浅谈师德修养与教师队伍 篇二

在汉代, 思想家杨雄在他的著作《法言·学行》中有这样的概述:“师者, 人之模范也。”在今天的社会主义中国, 我们同样提倡“为人师表”。由此可见, 师德, 不因社会时代的不同而失去其共通性, 它是一种极为重要的行为规范。人民教师作为社会存在的一分子, 其所从事的特殊职业与所处的社会地位决定着教师的行为规范, 必然对整个社会公德产生极大的影响。

人, 必然生活在一定的社会关系中, 道德关系是社会属性的体现之一。人民群众是推动社会发展的主体, 社会的发展需要人与人之间、人与社会之间有良好而积极的关系, 从这个角度来说, 需要人本身具有良好的约束力、具有优秀的道德品质。一个具有良好道德品质的人是从小、从作为学生开始即被培养的。那么, 学生的良好道德品质从哪里来呢?可以说接受教师的培养是获取的重要途径之一。

“百年大计, 教育为本”。教育, 是一个民族最根本的事业;教育, 是一个国家、一个民族的未来。学生作为接受教育的主体, 是学习的主人。因此, 可以说教师面对的是学生的未来, 甚至可能是一个国家的未来而不是个人的眼前荣誉, 要用发展的眼光看问题, 立足于学生的成长, 发掘他们的个性, 激发他们的创造力, 而不是施行差别教育。

韩愈在《师说》开篇即精辟地阐述了教师的职责:“古之学者必有师。师者, 所以传道授业解惑也。”其把“传道”置于“授业”之前, 意在突出“传道”是教师施教的首要任务。西方思想家卢梭更是直白地对教育者阐述了“你要记住, 在敢于担当培养一个人的任务以前自己就必须要造就成一个人, 自己就必须是一个值得推崇的模范”这样的至理名言。所以说, “榜样的力量是无穷的”, 对于青少年学生来说, 他们对老师的言行举止会下意识地进行模仿, 如果老师在哪些方面做得不够好, 就会使学生感到失望, 甚至陷入道德迷惘。相反, 如果我们老师具有良好的道德修养、严于律己, 则会使学生在潜移默化中提高自身的道德修养。

综上所述, 我认为, 人民教师应该更加注重师德修养, 具体来看, 应重点做好以下几个方面:

一、要具有良好的道德素养

教师的为人师表和无私的奉献精神是道德素养的体现。首先, 教师要克制、约束自己的思想和言行, 要有“吾日三省吾身”的精神, 以身作则, 做学生的榜样。我们要求学生做到的, 自己应当首先做到, 要求学生不能做的, 自己坚决不做!孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”正说明了这个道理。学生只要能看到优秀的品质从老师身上体现出来, 才会信服、效仿, 才能更加激发学生对真、善、美的追求。

另外, 教师的良好道德素养还体现在对学生的爱。关爱学生, 是教师的职责、是职业操守。一个没有事业心的教师是不称职的。教师的日常工作并不只是每天教授课程、批改作业, 我们应该从社会、学校、学生家长寄予我们的期望和使命出发, 让每位学生都能在学校得到健康、全面的发展。要尊重学生, 对他们既严格要求又不能以生硬的教育方式约束他们, 要激励他们的自信心和上进心, 秉着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念, 让学生健康、快乐地成长。

二、要具有较高的文化素养

当前, 我国的社会主义市场经济取得了长足的发展和进步, 物质文明建设取得了丰硕成果。我们不仅要在经济建设上迈上更高的新台阶, 在社会主义精神文明建设上也要不断跃上新的高度。作为人民教师, 我们肩负着培养合格人才的重任, 这是历史赋予我们的使命。这必然要求我们具备较高的文化素养。我们要不断提高自己的学习能力, 这样才能学到更新、更深的知识;才能具备合理的现代化知识结构;才能教书育人。我们要通过学习了解不同年龄段学生的心理特征和个性特点, 掌握教授技巧和方法, 在传授学业的过程中能够晓之以理、动之以情, 而不是机械式的灌输, 进而使我们的教育活动在学生群体中产生良好的效果。要相信, 真正能够给学生以启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。

三、要有良好的心理素养

当今, 教师的教学任务竞争激烈, 工作压力非常大, 这不仅要求我们人民教师要有健康的体魄、丰富的情感、顽强的意志、广泛的爱好, 更要有良好的心理素养。只有这样, 才能保持愉快、健康的心情去正确处理工作中面临的复杂人际关系;才能在与学生的沟通中, 给予他们健康的心理;才能避免不理智的行为所带给学生的负面影响。所以, 作为教师要有良好的心理素养, 进而有一个良好的外在情绪表象去感染学生, 这样也使我们自身的潜力不断地发掘。

总之, 我认为, 作为人民教师, 我们应该热爱自己的岗位, 热爱教育事业, 更应该热爱学生。遵守《中小学教师职业道德规范》, 爱岗敬业、传道授业, 为党和国家的教育事业贡献力量!

参考文献

3.浅谈小学教师的师德修养 篇三

师德是教师的道德修养和精神风貌。作为教师应该以德为本，尤其是小学教师，因为我们肩负着培养下一代的重则。作为启蒙教师，我们的一言一行无时无刻不在影响着学生，对于学生的人生观以及价值观都起到了至关重要的作用。教师是人类灵魂的工程师，要想塑造学生的灵魂，首先要正自己的灵魂，所以我们每位教师必须加强职业道德修养，具有良好的品德和高尚的情操。

一、蹲下来，把爱洒向每一个学生。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫的回答：热爱儿童。”他还说过：“爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人。”可见，我们把爱无私地奉献给学生是我们必备的师德。爱学生，信任学生，尊重他们的自尊心和人格，才能建立平等和谐的师生关系也只有这样，才能给学生阳光，自由的发展空间，使他们建立正确的人生观和价值观，在他们的人生道路上做出正确的指引。

我从事教学工作25年了，我比较热爱我的职业，也比较爱那些天真可爱又淘气的孩子们。不论别人赐予老师多么美好神圣的描述，可是在我心中最好的老师却是“永远别把自己当做老师，而是要蹲下来，把自己看成孩子们最亲密的朋友”，要把爱洒向每一个学生。

记得2014年我教的一个班，有一位男生叫李林，他学习有上进心，但是他个性自私又有些怪异，特别爱与同学发生矛盾。因为他的自私，同学们都很讨厌他，都不喜欢帮助他，慢慢的他的自尊心受到伤害，越来越自卑，心理非常敏感、脆弱，稍有不如意他就会攻击同学们。根据这种情况，我开了一个主题为《我们是一家人》的班会，这次班会，我请李林当主持人。开始他一愣，后来在我和同学们的掌声鼓励下，他开始主动与同学们交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，大家很开心，李林也和同学的紧张关系缓解了很多。经过那次的班会，李林变得越来越懂事了。有一天早晨，他居然把自己的最喜欢吃的一个大火龙果送给了我。我当然是不失时机地表扬并鼓励了他。他和同学们的争吵越来越少了，值日，送餐具时也主动挑重担了，慢慢地，他由“异端”变成了一个懂事少年。

由此可见，教师不仅是领导者，更是孩子们的知心人，我们应该做到了解每一位孩子，爱每一位孩子，让孩子们在快乐中学习，在和谐中成长，对学生要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。

二、以身作则，做学生的典范。

法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”孔子也说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不行。”作為我们小学教师，不仅要有无私的爱心和奉献精神，要想加强我们的师德修养，更应该以身作则，做学生的楷模。小学生的模仿能力极强，他们有时缺乏明辨是非的能力，我们的言行都在默默地感染着他们。他们经常会以我们为学习的榜样。纵然我们学问再高，教学思路再好，艺术性再强，如果缺失了良好的师德，对于学生来说，都是不良的影响。因为我们的所为都会深深印在学生的脑海中。

记得几年前我新接了一个一年级。一年级是小学阶段的起始阶段，他们的一切行为都在模仿和萌芽中。有一次我因为讲完新课后口干舌燥，就从包里拿出一个苹果洗净后吃起来，那时还没有下课，很多孩子们都瞪着茫然的眼睛看着我吃，但我当时并没有在意。事情过了一周后的一节数学课，我正领着孩子们做练习，这时有一个小男孩理所当然地从书桌里掏出一袋牛奶旁若无人地喝起来。我气急了，一声呵斥，他却不以为然地说：“老师，我渴了。上课的时候不是可以吃东西么？老师你也吃过啊。”我瞬间无言以对。我想，这应该就是“榜样”的力量吧。因此，教师要以身作则，率先垂范，为人师表。要求孩子们做到的，自己要先做到；要求孩子们不能做的，自己也不能做。这些行为，看起来是区区小事，实际上对于我们教师来说，是细微之处见表率。为人师表，以身作则，对于学生来说是一种无声的教育，这也是我们小学教师职业道德修养的最基本的要求。

三、严以律己，慎行反思

教师要为人师表，就要坚持要严以律己，控制自己的各种情绪。切记不要把家庭中的不愉悦情绪夹杂在工作中，强加给孩子们。不以自己的悲喜而带给孩子们悲喜，不以自己的喜好而带给孩子们喜好。无论自己的情绪如何，状况如何，都要以饱满的情绪，平和的心境投入到工作中。不要把自己看做比学生高人一等的人，要把自己看做普通人，看做孩子们的榜样，看做孩子们的领路人。对他们要和颜悦色，情绪稳定，谆谆善诱，举止文雅优美，穿着得体大方。

小学教师的职业道德还体现在自己的不断反思当中。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”我们小学教师也不例外。我们工作中的每一天，不可能事事如意，事事正确，缺失和错事也时时有之，事发时也许意识不到自己的错误，但静下心来，要懂得反思，对待每一件都要正确分析，要善于发现自己的不足，然后做到“有则改之，无则加勉。”

4.浅谈师德修养与教师队伍 篇四

王新东

“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。”可见师德是一个教师的灵魂。教师只有不断充实、完善自已，使自己的思想境界达到一定高度时，则平时的教育活动就变成自然的行为，而学生也会深切感受到老师散发的气场。教师是素质教育的施行者，是学生各方面成长的引领者，只有教师自身成为楷模，则会成为“教是为了不教”的实践者。

教师要成为真正的学生心服的教育者，首先要做到淡泊名利，做一个专业的教师，兢兢业业，任劳任怨。如果还是混在争权夺利，斤斤计较的庸俗中，是无法在教育人这个岗位上成为专业者，成为专家。其次要创新施教，要做到以人为本，而不是以分为本，钻在分数的死胡同里。无论从培养人角度，还是从学生长远幸福角度考虑，都不是只有唯一的分数。从中国教育长远的角度看，分数也不会永远主宰下去。只在认清形势，摆脱严重损害学生的应试教育，才会有创新教育可言。所以教师要加强学习，与时俱进，不断更新自己的教育理念。另外，教师要不断学习专业知识，更新专业知识。现在世界发展太快，不学习必然会落后于时代。俗话说：三年不学习，笨得象只猪。这话虽粗但理不粗。教师的服务对象正是处于知识信息爆炸时代的思维活跃的青少年，他们已经具备许多教师不具备的知识和技能。教师只有教到老学到老，而且还要学得快学得好，才能适应现在的学生，才能成为他们的导师。否则，只有让出教学舞台的份。

新课程改革下的教师，要建立新型的师生关系，清除“师道尊严”。在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，建立好朋友式的平等师生关系，尊重学生的人格和主体地位，公平地对待全体学生，这是新时期教师必备的素质。

对20%的后进生，我们要有耐心，足够的耐心。要会仔细分析学生的真实问题，与学生共同找准切入点，对症下药，解决好教育引导工作。成功体验法、反复改正法、目标达成法、积少成多法等，不单用在先进生上，更要用在后进生上。而且，要转变成功的老观念，要以学生长远幸福和当下幸福结合起来，才能打动学生，提高学生自信。让其明白他们也有权成功，有权幸福。

实践证明，教师虽不是无能的，但教师的的影响无疑是巨大的。认识到这点，就不会随便对待教育，随便对待学生的一切问题。我们献身教育，就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。

5.师德修养与教师专业培养 篇五

摘要：随着我国经济的不断的发展，我国越来越重视教育，教育是国家发展的动地。然而师德对于教育的成果起着至关重要的作用。师德是中华民族十分看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。师德作为为人师表的核心，对于学生未来发展起着至关重要的作用，所以对于师德的要求具有较高的水平，那样才能够更好的对于学生进行教育，使学生成才。近些年随着新课改的开展，对于教师提出了新的要求，要求教师不仅单一的对于学生知识的传授，还要对于学生思想品格的教育。并且还要求教师和学生一起成长，教师在教学的过程中应该不断的进行学习知识，丰富自己的职业的技能，这样才能够更好的对于学生进行教育，针对于此对于该课题进行了相关的研究，以期能够提供我国教师的职业道德水平。

关键词：师德；教师；专业

1引言

随着我国经济的不断的发展，我国越来越重视教育，教育是国家发展的动地。然而师德对于教育的成果起着至关重要的作用。师德是中华民族十分看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。师德作为为人师表的核心，对于学生未来发展起着至关重要的作用，所以对于师德的要求具有较高的水平，那样才能够更好的对于学生进行教育，使学生成才。所以教师在教学的过程中，应该提高自身的师德，用严格的要求来约束自身的行为，这样才能够更好的引导学生向着良性的方向发展。有利于培养学生正确的人生观以及价值观。在教学方面，这是应该不断的进行学习，这样才能够提高自身的专业水平，加强和学生之间的沟通以及交流，这样有助于了解学生的需求，进而能够有针对性的制定教学方案，从而提高了教学的效率。然而随着时代的不断的发展，对于教师的要求不断的提高，这样就要求教师的专业技能国强，这样才能够更好的对于学生进行教育。所以就是应该提高自身的专业素养，并且不断的进行学习。

2.师德建设和教师专业发展的相互关系

新课程实施以来，这样就对于教师提出来了新的要求，要求教师朝着多方向

进行发展，这样才能够更好的满足学生的需求。然而师德建设作为提高教师伦理道德的系统工程，通过加强教师师德的培养这样有利于提高教师的专业技能，使教师朝着良性的方向发展。习近平主席在十六大会议中明确的指出：要把师德建设放在教室培养的第一位，并且对于师德建设提出来了一定的要求以及标准。所以对于孩子应该加强教育，通过了解孩子的需求，进行制定教学方案，这样才能够提高教学的效率，并且在实际上满足了学生的需求。这样有利于培养学生正确的教育观以及价值观，使学生朝着良性的方向发展。然而在教学的过程中教师起了至关重要的作用。然而教师的师德尤为重要，所以应该加强教师的师德培养，这些不断的提升教师的专业素养，这样才能够更好的适应时代的需求，提高了教师在教学过程中的效率。针对于此，师德建设应该和教师专业水平同步进行发展，这样才能够提高教师的职业水平，更好的对于学生进行教育。

3.提高教师师德建议

3.1提高师德修养从自律做起。

师德对于教师来说是至关重要的，所以应该加强师德修养，这样才能够更好的对学生进行教育。所以就是在教学的过程中应该注重自身的修养，从自身做起、以身作则，这样才能够给学生做示范，有利于学生提高自身的修养。在生活中提高了学生艰苦耐劳的品质，在学校内遵守学校校规，有利于学生长久的发展，成为国家的栋梁之材。通过教师以身作则，给学生做表率，这样才能够更好的出现学生身心和智利的同步发展，从而更好的对于学生进行教育。所以教师应该加强师德修养，在学校内严格的要求自己，这样才能够给学生做示范，从而使得学生提高自身的修养。

3.2用爱心进行教育

只有教师用爱心进行教育才能够更好的对于学生进行教育，通过运用爱心进行教学这样才能够使得学生更加理解教师，在教师进行教学的过程中才能够使学生进行配合。在教师爱学生的过程中，教师通过自己的言行举止来对于学生进行教育，从而有助于学生成才。因此，师爱就是师魂，没有爱心的培育就没有师德的提升。所以教师在教学的过程中应该用爱心进行教育，这样才能融入到学生群

体中，提高了教学的水平，从而提高了教学的效率，使学生更容易进行学习。教师用爱心进行教学，这样不但能够提高学生学习的效率，还可以提高学生的素养，有利于我国建设和谐社会。

3.3锤炼稳定的心理素质

教师的心理素质对于教学的结果是至关重要的，所以教师在教学的过程中，应该具备稳定的心理素质，这样才能够更好的对于学生进行教学。为了更好的使教师具有稳定的心理素质，这就要求教师应该从学校走出去，通过自我调节的方式进行不断的调节自身的心理，这样才能提高自身的心理素质。只有就是具有稳定的心理素质才能够在课堂上进行高效率的教学，所以提高教师稳定的心理素质是至关重要的。为了更好的对于学生进行教育，教师应该具有家乡的心理素质，不断的对于教学的观念进行改变，这样才能够更好的适应学生未来发展的需求，有利于对于学生进行加强教育，培养出适合我国所需要的人才。

4.提高教师专业素养建议

4.1树立终身学习观念

教师对学生是至关重要的，然而时代不断的改变，所以对于教师来说，应该树立起终身学习的观念，这样才能够更好的丰富自身的教育的职能，从而更好的对于学生进行教育。随着教学体制的改革，传统的教学方式已经不能够满足学生的需求，所以教师应该树立了终身学习的观念，不断的进行学习，这样才能够提高自身的职业教学水平。如今科学技术不断的进行发展，所以就是应该不断的更新自身的知识体系，如果是你要现在教育的需求。由于知识随着时间的变化，所以教师应该不断的对于知识进行学习，这样才能够不会被社会所淘汰，更加适应这个时代的需求。为了更好的对于学生进行教育，是学生校长全方面的发展。所以教师应该不断的进行学习，这样才能够更好的丰富自身的职业技能，更好的对于学生进行教育。

4.2必要的学科教学技能

随着我国教学体制的改革，新课标对于老师提出了新的要求。这就需要教师融入到教学过程中去，所以需要提高教师学科教学的技能，这样才能够更好的适应时代的需求，更好的对于学生进行教育。为了更好的提高教师学科教学的技能，可以从以下几方面进行实现：

（1）

教师不断的提高学科的教学技能，这样有利于对于所有学科有深刻的了解，这样才能够更好的制定教学方案，提高了学生学习的效率，所以应该加强教师学科的教学技能的培养。

教师应该对于教材进行深刻的了解，通过对于教材的深入的研究，能够有效的掌握各个学科的重点以及难点，有助于对于学生进行教学，提高了教学的效率，并且能够将各个学科的知识进行有效的衔接，为学生的纵深发展奠定坚实的基础。

（3）加强对于学生的了解，在教学的过程中应该以学生为主体进行因材施教，这就需要教师全方面的了解学生，根据学生对于学科的需求进行有针对性的制定教学方案，这样能够大大的提高教学的效率。

4.3不断强化反思

6.《教师成长与师德修养》读后感 篇六

《教师成长与师德修养》一书以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标。读完此书后，我进一步理解了自身的职业价值，并坚定了从细节入手，教育孩子的这种观点。

雅斯贝斯在《什么是教育》中说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”说明教师职业是以育人为中心的职业，培育人的灵魂。

所以我在敬业的前提下，把“师爱”放入了首位。师爱，作为一种无形的教育力量，是在潜移默化之中发挥它的巨大作用的。

书上提到了一则寓言，非常吸引眼球，也给我带来了许多思考与启发。是这样一则寓言：“智慧”“成功”和“爱”这三位天使来到人间，一位母亲请她们到家里做客，天使对那位母亲说：“我们三位只能去一位，你回家商量一下，看选中我们中间的哪一位。”母亲和家人商量后决定把“爱”请回家，母亲问：“哪一位是‘爱’，请进屋吧！”“爱”起身向屋里走去。奇怪的是，另外两位也跟了进去。母亲很惊讶地问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“我们历来是跟着爱的，哪里有‘爱’，哪里就有我们‘智慧’和‘成功’。”积极的爱让我们成倍地放大教育对孩子的影响，促进孩子的精神成人。在我们的教育中“爱”占据了那么重要的位置，然而我们的社会对“爱”却是越来越冷漠。在电视报道中，我们不难听到些“老人摔倒无人搀扶，路遇强盗无人问津”等等，我们的爱何在？我们的良心何在？在幼儿教育中，我们就要通过自己的实际行动来感染孩子使之受到教育，这便是身教，身教重于言教。

其次，我把“教育创新”放在了第二位。创新，这既是新时代师德的应有之义，也是教师走上幸福职业路的必经之途。教育创新不仅可以改善教育实践品质，还可以提高整个社会教育水平的重要内涵。

书中有这样一个教学片段：低年级语文课《雪地上的小画家》。讲到冬天下雪后，小动物们都出来了，用自己的足和爪子在雪地上画出美丽的图画。教师问：“为什么青蛙和蛇没有出来呢？”有个孩子说：“因为青蛙和蛇没有毛衣服，怕冷，所以待在家里没出来。”老师听了很不高兴，严厉的说：“不知道就不要乱说！”

之后，教室里一片寂静，没有人再站起来回答。看到这个情形，老师说：“我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物。冬天需要‘冬眠’，所以不可能出来，这个道理等你们上初中以后就明白了。”这是每位教师在课堂中都会遇到的情景。对此，不同的教师往往有不同的处理方式，可以反映出教师思想观念的差异。在上述情景中，既然是初中内容，为何要让低年级的孩子回答对呢？为什么我们要把这种科学知识强灌输给孩子呢？这就需要我们教师观念的新，有了此观念后才可以谈教学方法的创新，教学内容的创新。

7.论体育教师师德修养 篇七

一、建立良好的师生关系与教学秩序

卓有成效的教师大都喜欢与学生交往。教师如果与学生之间关系不融洽, 就难以处理日常教学中出现的各种问题。尽管你动作技术非常好, 知识非常渊博, 也难以消除师生间的隔阂。最行之有效的方法是多接触学生, 以友好的态度对待他们, 把他们当成朋友。因此, 要求教师在运动场上, 面对每一名学生, 态度都要和蔼可亲, 多关心他们。在课堂教学中要精神饱满, 无限热情, 既严格要求学生, 又严格要求自己;要求学生做到的, 自己也必须做到, 言而有信。

另外, 对学生严格, 教师要掌握好一个“度”, 要严而有格, 严而有度, 严而有序, 严而有信, 最终让学生体会到“爱”。

在教学中, 对于一些细节问题, 如果教师熟视无睹, 学生是不欢迎的, 课堂教学组织不好, 课就上不好, 学生的兴趣就要发生转移, 影响正常的教学。因此, 教师要通过自己的模范表率作用和娴熟的教学技巧去感染学生, 创造活跃轻松的教学气氛。这样, 才能收到好的教学效果。

二、钻研业务, 努力提高教学能力

体育教师必须熟练掌握教材所需要的各项动作技术、技能、技巧。一般学生都渴望在体育课中学会正确的动作技术。如果教师连这些最基本的都不能满足学生, 就无法赢得学生的充分尊敬。教师不是所有动作都要示范, 要根据动作的难易程度, 选择性的示范。有正确、优美的示范, 直观、形象的动作展示。如跳短绳, 老师先徒手示范, 单双脚跳短绳, 然后手持跳绳, 再示范单双脚跳短绳的练习。先让学生模仿教师动作进行练习, 然后, 教师根据学生练习情况及熟练程度进行分组, 各组可以在练习的基础上, 创编新的动作。既要跳的次数多, 又要跳得轻松。最后, 学生集中观看部分学生的表演, 各组选派一名同学展示动作, 展示完后, 先学生对展示动作进行评价, 然后教师做总结性评价。这样, 激发学生的求知欲望和学习兴趣。虽然在这一系列活动中, 教师没有过多的示范参与, 但在与学生共同的练习中, 展示了自己的业务能力, 也让学生获得了技能的提高, 从而获得学生的尊敬和仰慕。

根据每个学生的个体差异, 学生接受动作快慢不一致。因此, 教师在教学中要根据学生个体特点, 采取不同的教学方法, 充分体现因材施教。

三、具有丰富的语言表达能力

教师的语言应准确、流畅、通俗易懂并富于情感和表现力。在教学中多采用鼓励启发性语言, 用词恰当, 讲述精炼、生动、形象, 以引起学生思考和回忆, 并激发学生情绪, 鼓舞士气;不能用粗俗和不健康的语气对待学生, 相信每位学生都愿意与语言丰富的教师交流, 形成良好的师生关系。

教师讲话的声音非常重要。有经验的教师善于以正常、恰到好处的声调面对学生讲话。如果教师想提高声调去压过学生的吵闹, 这是行不通的。要尽量用语言与学生沟通, 建立良好的师生关系, 使课堂教学活而不乱, 促使学生专心听讲。

四、掌握行之有效的指挥艺术

体育课不同于其他学科的教学, 学生除了听觉和视觉参加活动外, 主要是通过身体练习来完成课堂教学。为了课堂教学的顺利进行, 教师还要依靠口令和手势来调动队伍, 组织学生练习。在体育教学中, 口令和手势是教师指挥学生活动的重要手段, 教师要善于准确地运用口令和手势来调动组织学生练习。教师运用口令或手势时, 要让学生都能听清和看懂, 因为它是代表教师的命令或威信, 要使学生做到令行禁止。手势要正确规范, 口令要清晰、果断、宏亮。在一定程度上口令与手势能反映出一个教师的精神面貌。

五、以身作则, 身体力行的工作风

体育教师不仅要注意上课的外表、服装、语言和行为举止, 更要注重自己的政治修养和良好的工作作风。

1. 态度端正是教育成功的关键。

体育教师应充分认识到自己工作的要性, 要有奉献精神。没有奉献精神的教师, 不可能有好的教学效果。所以, 教学的成败取决于教师的工作态度。

2. 行为举止要大方、得体, 恰如其分, 不能随心所欲。

3. 教师这课堂上要注意自己的着装, 要穿运动服、运动鞋上课, 不能穿戴奇装异服上课。

这样, 才能显示一个体育教师的仪表和威信。

8.浅谈师德修养与教师队伍 篇八

[关键词]教师；角色；角色意识；师德修养；以身立教

当今社会是一个知识社会，知识的更新和转化的速度日益加快。一个国家、地区、企业乃至个人的发展优势愈来愈依赖于科技知识、依赖于人力资源——人力资源的关键是人才。人才的培养主要依靠学校、家庭和社会，其中学校是整个教育体系的核心和主干。教师只有具有较强的职业意识，才能很好地履行职责，而职责意识和教师的职业道德意识是不可分割的。角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。角色意识体现是多方面的，具体表现为：

一、研究者角色

21世纪是知识的世纪，教师是知识界的精英，肩负着为国家培养合格人才的历史重任，这就要求教师具备培养下一代的知识才能，必須终身勤奋学习，不断充实提高自己，必须追踪当代科学与学术的发展，通过科学研究来提高自己的学术水平，改造老专业，更新教学内容。在教学中，要做到有的放矢还必须研究学生、研究社会、研究时代，以便增强自己对主体意识的自觉追求，增强教育实践的自觉性、能动性、创造性，以便更好地承担起传道授业的重任。

二、传道授业者角色

唐代大文学家、古文运动倡导者之一韩愈在《师说》中就指出：“师者，传道授业解惑也”，点明了“师者”的职责与作用。“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能巧妙传递给学生，给学生提供获取新知识、形成新理论的基础；“传道”是指教人做人，传给学生“做人之道”、“为业之道”，形成正确的人生观、道德观等等。未来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。教师必须教学生学会宽容，发现别人的长处，学会与别人一起工作，处理好人与人之间的关系。

三、朋友角色

研究表明，学生认为对自己帮助最大的教师是具有民主作风、关心体谅别人，平等亲切，对教学精通，被学生视为朋友与知己的人。要做到这一点，教师必须从学生的心理出发，要信任学生、热爱学生；要平等地与学生沟通而不是以“师”压“生”。学习过程是一个复杂的过程，这一过程涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。教师必须了解并摸清学生到底学到了什么。对其成绩的评估要尽可能运用多元化的评估技术，力求科学、客观、公正。教师还应能分享学生的忧与乐，做到在讲台上是教师，而离开讲台则是朋友，是学生成长的导师，人生的引路者。

四、心理医生角色

学生特别是新生正处于心理转型期与适应期，他们渴望并强烈地要求肯定自己和保护自己，他们的自尊心异常强烈，对触及自尊心的刺激十分敏感，由于家庭、社会的原因而共产生了许多问题的青年，表现为行为异常，往往出现焦虑、恐惧症、强迫症、缺乏自信、自卑等心理障碍。这一切当然可以依赖心理医生来解决，但就我国目前情况而言，主要还是靠教师来处理。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。教师要紧紧围绕着大学生的身心特点、生活环境等，提供科学、有效、实用的心理辅导技巧和方法，提高大学生的自我控制能力，促进大学生的心理成熟与潜能开发，增强他们的社会适应能力，以有效地应付转折期，健全他们的人格。

师德不仅直接垂范于学生，而且将潜移默化地影响他们，甚至使他们受益终生。教师应具备的素质是多方面的，角色意识和职业道德素质是整体素质的核心和基础。特别对于当前我国高等教育大发展时期，角色意识是职业工作成功的首要前提；而师德又是人类灵魂工程师的基本价值要求。因此，加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质是一项系统工程，关系着民族和国家的前途与命运。它要依靠成千上万的高素质教师去实施，才能完成此项艰巨而伟大的任务。

参考文献：

[1]方展画.高等教育学[M].杭州：浙江大学出版社，2000.

[2]庄西真.21世纪需要什么样的教师[J].南京师范大学教科院编，2001.10.

[3]萧灼基.新经济急需型人才[N].扬子晚报，2001-8-20.