《性别和性别决定》教学设计与反思（共12篇）
1.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇一
性别决定与伴性遗传
一、教学目标
1.知识目标
（1）了解性染色体类型,理解XY型性别决定。（2）理解伴性遗传的概念。
（3）掌握色盲致病基因的遗传方式,色盲遗传的特点。
2.能力目标
（1）通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察,XY型性别决定图解的分析,以及色盲遗传图解的分析,培养学生的识图能力、综合分析能力,同时获得研究生物学问题的方法。
（2）通过遗传习题的训练,使学生掌握伴性遗传的特点,应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传问题的技能、技巧。3.情感、态度和价值观目标
（1）通过性别决定和伴性遗传的原理的学习,破除封建迷信思想,树立科学的世界观。（2）通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系,使学生认识到我国婚姻法规定禁止近亲结婚的意义,理解该项法规的科学基础。
二、教学重点、难点及解决方法
1.教学重点
色盲遗传。
[解决办法] 以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解,这样就把知识化繁为简,便于学生掌握色盲基因的传递方式,归纳色盲遗传的特点,理解伴性遗传的概念。
2.教学难点
X染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法](1)引导学生动手、动脑,分析色盲遗传图解,根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例,揭示伴X隐性遗传的一般规律。
(2)通过讲解例题和练习,应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
三、课时安排
1课时。
四、教学方法
讲授、谈话和复习(注意启发式教学)
五、教具准备
人类男女染色体组型示意图,X和Y染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解,色盲检查图,关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教学设备。
六、教学步骤
引言：
设问：1.为什么人群中男女比例大致相等？
2.生男生女到底是由什么决定的？
3.同样是受精卵,为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？我们将通
过本节内容的学习来解决这三个问题。(一)性别决定
讲 述:性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。各种生物一般都有一定数目的成对的染色体。雌雄性别实际上是生物的一对差别明显的性状,受染色体的控制。下面就以人类为例来学习什么是性别决定。
在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。提 问:人的细胞中有多少对染色体?
在学生回答后补充一句:有23对同源染色体。提 问:男女个体染色体组成有什么区别? 在学生回答后进行讲述:第23对染色体在男女间存在着差异,女性是XX,同型的；男性是XY,异型的,Y染色体很短小。由于这对不同的染色体与性别决定有直接的关系,所以把它叫做性染色体,而其它染色体与性别决定无关,叫做常染色体。因此,人的体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。
讲 述:人的性别由性染色体决定,而这种性染色体类型叫做XY型。XY型性别决定在生物界中较为普遍,除了人以外,还有果蝇、马、牛、羊等很多高等动物以及大麻、色麻等植物都属于XY型性别决定。那么,性染色体是怎样来决定性别的呢? 在银幕上显示 “XY型性别决定的示意图”课件。
同时教师应作一定的讲述:属于XY型性别决定的生物,雌性个体(♀)的性染色体是XX,只能产生一种雌配子,含X染色体;雄性个体(♂)的性染色体是XY,能产生两种数目相同的雄配子,一种含X染色体,一种含Y染色体。当含X染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XX,它就发育成雌性;当含Y染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XY,它就发育成雄性个体。
提出以下问题,让学生先相互讨论,再回答。
问：妻子生了个女孩，丈夫认为自己的妻子没能力，没本事，你怎样看待这个问题？ 小结:受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成,由含X的精子与合X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雌性个体(人类是女性)；由含Y的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雄性个体(人类是男性)。后代的性别主要取决于雄配子的类型和雌雄配子结合的随机性。总之,后代雌雄比例是1∶1。人类研究性别决定的目的是要为人类的社会生产服务。如：奶牛业为要生产牛奶，就希望母牛产下的小牛都是母牛；种瓜的农民希望多开雌花以增加产量，等等。
性染色体还有一种主要类型是ZW型,比如,鸟类,与XY型性别决定刚好相反。雌性的性染色体是异型的ZW,雄性的性染色体是同型的ZZ。
过渡:染色体是遗传物质的载体,性染色体和常染色体上都携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异,因此,性染色体上的基因伴随性染色体传递就与性别相联系。这就是我们下面要学习的伴性遗传(伴性遗传的概念,要求学生在书中P182上勾画出)。
(二)伴性遗传
讲 述:以色盲为例进行学习。
在银幕显示色盲检查图,让学生自我检查
讲
述：色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物 体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。
讲 述：色盲基因是隐性的,它与它的等位基因都只存在于X染色体上，Y染色体上没有，因为Y染色体很短小。这种遗传方式称为伴X隐性遗传。根据我国社会普查资料得知,我国男性色盲发病率为7%,而女性色盲发病率仅为0.5%,实际情况,也是男性色盲患者多于女性色盲患者。在写色觉基因型时,为了与常染色体的基因相区别,一定要先写出性染色体,再在右上角标明基因型。
让学生在预先准备好的小黑板上填写有关色觉的女性男性的基因型(五种),然后说出六种婚配方式。
讲 述:在六种婚配方式中,男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲,男性正常与女性纯合体色觉正常者婚配,子女色觉均正常。另外四种婚配方式,情况较复杂,需要很好地分析。在银幕上显示其中一种婚配方式的图解并讲解。
请三位同学在黑板上写出其与三种婚配方式的遗传图解。(教师在黑板上写出亲代的基因型,学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型。)师生共同检查三位同学写出的遗传图解
引导学生观察分析以上图解,共同总结色盲遗传的特点。讲 述：
（1例）男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。（2例）男性的色盲基因只能来自于母亲。（3例）父亲正常，女儿一定正常；母亲色盲，儿子一定色盲。（4例）女儿色盲，父亲一定色盲。一般地说,色盲基因是由男性通过他的女儿遗传给他的外孙。这是色盲遗传的一个特点,即隔代遗传；色盲性状决不会由父亲传给儿子,父亲是把Y染色体传给了儿子,而色盲基因是在X染色体上,因此,父亲的色盲基因只传给女儿,不传给儿子。这是色盲遗传的又一特点。
指着图中第4例讲,如果近亲结婚,后代的发病率达到50%。
讲 述:近亲结婚,遗传病的发病率和死亡率都会增高。比如,我国湖南大庸市偏远地带有三个“傻子村”,其中的汪家小村,全村共500人,有250人智能偏低,其中呆痴58人。
一般说来,在一个群体中,各种遗传病的患者尽管数量不多,但是致病基因的携带者却较多。近亲结婚者,往往有些基因是相同的,子代中隐性纯合体出现的可能性增加,所以发病率比一般群体高很多。所以,我国婚姻法规定禁止近亲结婚。为了提高中华民族的人口素质和质量,应坚决杜绝近亲结婚。可向学生打趣地说:在婚姻问题上,千万不能亲上加亲。
在伴性遗传中还有伴X显性遗传和伴Y染色体遗传,比如,人类中抗维生素D佝偻病是伴X显性遗传,蹼趾、外耳道多毛症等是伴Y染色体遗传,它们各有不同的遗传特点。
七、习题巩固
1、人体性别决定的时间是在（）
A.产生精子时
B.精卵结合时
C.胎儿发育时
D.幼儿出生时
2、色盲患者总是男性多于女性，原因之一是（）
Ａ.色盲由显性基因控制
Ｂ.致病基因在Ｘ性染色体上
Ｃ.致病基因在常染色体上
Ｄ.出生的男婴比女婴多、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它的均正常，这个男孩的色盲基因来自于（）
A、祖父
B、祖母
C、外祖父
D、外祖母
4、一对夫妻都正常，妻子的母亲是色盲，这对夫妻的儿子患色盲的几率是（）
A.1
B.1/2
C.1/4
D.1/8
5、一色盲女子与一正常男子结婚，后代中（）
Ａ.儿子全正常
Ｂ.女儿全是携带者
Ｃ.儿子中有半数正常
Ｄ.女儿中有半数正常
八、总结
九、板书
性别决定与伴性遗传 一．性别决定 XY型性别决定 ZW型性别决定 二．伴性遗传 1．概念
2．色盲（伴X隐性遗传）
2.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇二
关键词探究教学法生物学教学
中图分类号G633.91文献标识码B
探究教学法又叫探究学习，或称为解决问题法、发现法、假设法。即学生在教师的指导下，自己发现并回答自己的疑问，最后解决自己问题的教学方法。
探究教学法与传统的教学方法相比，它能更好地调动学生学习的积极性，能充分地发挥学生的主体参与作用，而不是一味地被动接受。因此，在中学生命科学教学过程中，应该根据不同的授课类型和授课内容，适当穿插和运用探究教学法，有时会收到事半功倍的效果，教学质量会有大幅度的提高。
下面就苏教版生物教科书八年级上册的第15章第三节“人的性别决定”这一节课的课堂教学谈一谈探究教学法在中学生物教学中的具体应用。
1提出问题
即教师创设问题的情境，使学生产生解决问题的强烈需要。“人的性别决定”的教学中，根据这一节的教学目标和学生的已有知识、能力水平，把某个“已知”的知识当作“未知”的问题向学生提出来，作为要发现的目标，以调动学生的学习兴趣和思维的积极性。例如：在人类的总人口中，男性和女性的比例大约是多少?一个学生提供课外调查的有关世界人口的男女性别比是104:100。由此可见在人类的总人口中，男性和女性的比例大约是1:1，男女性别比为什么是1:1?在这个总问题下，教师又设计一些小问题：男女性别是人的什么特征?是外部形态特征还是生理特征?这种外部形态特征称为什么?性状是由什么控制的?基因位于细胞核的什么土面?……从而激发学生学习生物学的兴趣，引导他们积极地探索、思考和发现，直到自己或和他人合作解决上述问题。
2探究教学过程
在这个教学过程中，教师按照教材知识结构的特点和学生思维活动的发展过程，运用各种手段，引导，学生独自观察，分析思考，最终探索问题的答案。
当提出“男女性别比为什么是1:17”这个问题后，教师先向学生提供解决问题的思路，即提供结构性材料，将问题分解为若干疑问，并提出解决疑问的假说或方案：先了解男、女体细胞内染色体的差异，并由此归纳出常染色体和性染色体的概念。然后从“男、女产生生殖细胞的类型”和“精子和卵细胞结合的机会”这两个主要方面去分析、评价与男女性别比的关系。
例如，讲述性染色体和常染色体的内容时，教师，先提一些问题：男女性别是人的什么特征?性状是由什么控制的?基因位于细胞核的什么上面?人的性别究竟是由基因还是由染色体决定?接着，展示男、女体细胞中的染色体的图片，同时提出一些相关的小问题：男女相同的染色体有多少对，它们与性别有没有关系，这些染色体统称为什么?男女不同的染色体有多少对，它们与性别有没有关系，这些染色体叫做什么?让学生带着这些问题有目的地观察男女体细胞中的这23对染色体，并且去分析思考、探索问题的答案。进而得出常染色体和性染色体的概念。然后让学生进一步思考：如何表示这一对性染色体?如何表示男、女体细胞中染色体的组成?最后在教师的启发引导下，通过学生舉手回答，互相补充，归纳出：男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX；男性的体细胞染色体组成为22对+XY，男性的体细胞染色体组成为22对+XX。
又如生男生女奥秘的探究，教师先提问：科学探究包括哪些步骤?我们应该提出什么问题来探究?你作出的假设是什么?接着展示实验方法：用黑白棋子的组合来模拟精卵细胞的结合(白子代表X染色体，黑子代表Y染色体)。
(1)每四人一组，分工合作。
(2)后排的一个学生拿着红、蓝2个布袋，红袋中装有20枚白棋子，蓝袋中装有10枚黑棋子和10枚白棋子。
(3)前排的两个同学分别随机地从红、蓝两个布袋中取出一枚棋子。若分别是白子和白子，则为“生女”；若分别是白子和黑子，则为“生男”。一共取，20次(注意：每次取出棋子后，一定要将棋子放回到原来的布袋中，才能再取下一次)。，
(4)后排的另一个学生记录、汇总结果，并报告数据。
各小组将实验结果填入表1。
然后进一步提问：全班一共生出多少男孩?多少女孩?男、女孩的比例是多少?由此得出了什么结论?由学生得出：生男生女的比例接近1:1。最后提问：为什么生男生女的比例是1:17这样从而引导学生进入自主学习。
再如，人的性别决定的遗传图解，教师先提问：男性产生几种与性别有关的精子?男性产生的精子中有几条性染色体?女性产生几种与性别有关的卵细胞?女性产生的卵细胞中有几条性染色体?让学生带着问题有目的地看课本37页倒数第2段及图15－10，通过自主学习解决上述问题。接着展示人的性别决定的遗传图解，请一个学生到讲台上来试着完成这个图解，另一个学生到黑板前试着完成黑板上的遗传图解，其他学生拿出遗传图解在下面独立完成。最后，演示一段动画，请一个学生向大家解释一下这个遗传图解。
3学生运用过程
“运用”的教学过程就是教师提出一些问题或出示一些巩固习题，让学生口头练习或者书面练习，目的是使学生加深对基础知识的理解，提高他们灵活运用知识的能力。提出的问题大致有两类：
一种为基本题。男女相同的染色体有多少对，它们与性别有没有关系，这些染色体统称为什么?男女不同的染色体有多少对，它们与性别有没有关系，这些染色体叫做什么?男性产生几种与性别有关的精子?……
一种为灵活题。例如有一户人家的儿子三代单传，恰巧儿媳生了一个女孩，婆婆大怒，骂儿媳不中用，不会生男孩。婆婆的做法对吗?为什么?……“决定性状的基因都在常染色体上，性染色体上的基因只与决定性别有关。”这种说法对吗?为什么?请大家课外查阅有关资料来说明。”最后由学生独自归纳和总结这一节课的主要内容、重点和难点。
探究教学法没有固定不变的模式，它因教材、学生的不同而不同。探究教学法永远没有一个现成的模式可以遵循，只有积极地探索，才能不断地进步。
经过近三年的探索和运用，深深地感觉到正确运用发现法有助于激发学生学习生物的兴趣，发展学生的智能，提高课堂的教学质量和学生的学习效果。请看表2的调查和统计结果。
探究教学法虽有一定的优点，但同样也有其局限性，它必须同其他方法结合起来，才能取得较好效果。由于发现教学法需要向学生提示他们必须学习的内容，耗时太多，是不经济的；此教学方法适合于那些能引起多种假设、原理，能明确展开的自然科学学科，并不是对所有学科都是有效的。由于此教学法需要学生具有相当的知识经验和一定的思维发展水平，并不是对儿童发展的任何阶段都适用的。
正确使用探究法教学的要点是：
教师要能选择一般性原理设置疑问，引导学生去探索。教学的过程是有组织的，同时又呈现出学生发现事物、探究问题的姿态。
要鼓励学生树立发现问题的信心，使他们相信自己能够解决问题，激发求知欲，培养其学习兴趣和好奇心。
要使学生获得学科的基本结构，并且能将所学的知识与过去旧经验结合起来，将知识运用到解决问题的过程中去，以达到学习的正迁移。
帮助学生用简明扼要的形式概括和表达他们所获得的知识，协助他们进行自我评价。
教学内容的难度以及教学进程的速度要适中。
3.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇三
探点一人类染色体的传递
一、自主学习：阅读“人类染色体的传递”这部分内容，仔细观察图，完成下列各题：
1.体细胞中(1)染色体数目：________对。(2)染色体种类：________和______。
(3)男性的染色体组成是______对常染色体和_____对性染色体,性染色体是______，其中的__染色体较短小。(4)女性的染色体组成是_______对常染色体和_____对性染色体,其中性染色体是_____，两条染色体在形态上是__的。
2.生殖细胞中的染色体是体细胞中染色体数目的_____，共有_____条;体细胞中成对的染色体都不会存在于同一个生殖细胞中[
3.受精作用：精子和卵细胞的______融合在一起，受精卵中的染色体又恢复到____对。
4.受精卵内的染色体：每一对都是一条来自____，一条来自_____，后代体细胞中具有_______的染色体.，也就是具有父母双方的遗传物质
5.亲代细胞核内遗传物质随着________传给了后代，人类的遗传就是通过_________在亲代和后代之间实现传递的。
二、合作互助：
观察染色体传递过程示意图，讨论并回答。
父亲(__对染色体)母亲(__对染色体)
精子(__条染色体) 卵细胞(__条染色体)
子女(__对染色体)
结论：人类的遗传就是通过________在亲代与后代之间传递实现的。
探点二人类的性别决定
一、自主学习：认真阅读课本“人类的性别决定”这部分内容，完成下列各题：
1.女性：只产生_____种生殖细胞,含有____条常染色体和一条____染色体
男性：产生两种精子，一种含有_____条常染色体和一条_____染色体，另一种含有_____
条常染色体和一条____染色体，从理论上讲,两种精子的数量是_____的。
2.含有X染色体的精子和卵细胞结合，形成的受精卵内的性染色体是_____，将来发育成______;含有Y染色体的精子和卵细胞结合,形成的受精卵内的性染色体是_____，将来发育成____，两种精子和卵细胞结合的机会是______的。
大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，小编整理了这篇初二生物上册鸟的生殖和发育训练题及答案，希望大家练习!
练习
1.在鸡的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是( )
A.胚盘、细胞核
B.胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜
C.卵黄、卵白和内层卵壳膜
D.整个鸡卵
2.鸟卵的结构中，最重要的部分是( )
A.卵黄B.卵白
C.胚盘D.卵壳
3.鸡受精卵的发育开始于( )
A.母鸡体内
B.鸡卵产出之后
C.孵化时
D.孵化一段时期之后
4.关于鸡卵的说法，正确的( )
A.胚盘里含有细胞核B.卵黄就是细胞核
C.卵白就是细胞质D.卵壳膜就是细胞膜
5.鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为( )
A.体外受精B.卵生
C.胎生哺乳D.筑巢、孵卵、育雏
6.下列不属于鸟类的`繁殖行为的是( )
A.燕子筑巢B.母鸡抱窝
C.麻雀争斗D.家鸽育雏
7.下列对鸟巢的作用说法不对的是( )
A.贮食作用B.防止鸟卵滚散
C.躲避敌害D.给雏鸟保温
8.鸟类的孵卵行为说明鸟类的体温特点是( )
A.孵卵与体温无关B.高而恒定的
C.高而不恒定的D.变温的
9.鸟类的生殖和发育过程一般都经过 、、、、和 等阶段，这些复杂的繁殖行为的意义是 、。
二、合作互助：
观察性别决定示意图，讨论并回答。
亲代 母亲(__) 父亲(__)
生殖细胞X X Y
请连线：
后代XXXY
后代性别________ _______
结论：生男生女由父母共同决定，但以_______为主，而且机会均等。
【归纳整理】
【反馈检测】
1.自然状态下，生男孩和生女孩的几率是
A.生男孩的几率大，生女孩的几率小B.生男孩和生女孩的几率相等
C.生男孩和生女孩的几率不相等D.生男孩的几率小，生女孩的几率大
2.正常成年男子的一个精子中，染色体的组成可以表示为()
A.22+XYB.22+XXC.22+X或22+YD.都不对
3.从亲代的体细胞到生殖细胞，再到受精卵细胞，细胞中染色体的数量的变化规律是()
A.2n→2n→2nB.n→n→nC.n→2n→nD.2n→n→2n
4.人的肌细胞中有23对染色体，由此可知女性卵细胞中的染色体数是()
A.23对B.46条C.23条D.因人而异
5.下列细胞中，一定含有Y染色体的是()[
A.男性体细胞B.女性体细胞C.人的卵细胞D.人的精子
6.下列有关性别决定的说法，不正确的是()
A.人的生殖细胞中染色体数目是正常体细胞中染色体数目的一半
B.有些动物是雌性同体
C.从理论上讲新出生人口性别比例应为1：1
D.人的性别决定与基因无关
7.某对夫妇已有了一个儿子，他们想要再生一个女儿的可能性有多大?()
A.100%B.75%C.50%D.25%
8.若女性体细胞中的染色体表示为：22对+XX，男性的体细胞中的染色体应为___________，卵细胞的应为：___________，精子的应为：_____________。
9.1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。说明人的性别是由____决定的。
10.染色体在体细胞中通常是_______存在的，________和________内的染色体数目是体细胞内染色体数目的__________。
第二节
1、B2、C3、D4、C5、A6、D7、C
8、22对+XY22条+X 22条+X或22条+Y
9、基因
4.人的性别遗传教学反思 篇四
首先，是从学生生活实际导入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
其次，学生自主预习P37教材内容，并认真观察多媒体展示的“男女染色体排序图”的对比，完成导学案的学习提纲部分，再分小组讨论，明确男女染色体的区别。
接着，小组成员用围棋子或硬币模拟探究实验，学生通过合作探究从理论上了解两种精子和卵细胞结合的机会是均等的，所以后代男、女的理论比例为1:1。
再通过“全国六次人口普查”调查结果的展示，学生得出结论是现实生活中男女的比例不是1:1，学生在关注社会的基础上提出质疑：人口比例失调是什么原因造成的呢?在此安排学生通过思考、交流，了解性别比例正常的重要性。
最后整合知识，解决问题，顺利完成本节课的反馈。
5.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇五
班级:初二(2)授课人:邵建美时间:04年10月19日
一、导学目标
1．知识与能力
（1）了解人体染色体的特点，区分性染色体和常染色体。
（2）解释人的性别决定。
2．情感态度与价值观
（1）通过学生对图片信息的观察分析，增强学生的信息处理能力和
综合分析能力。
（2）通过开展游戏，提高学生的团队合作意识和实事求是的科学态
度。
二、导学重点
1．概述人的性染色体和常染色体。
2．解释人的性别决定。
三、导学难点
理解人的性别决定方式。
四、课前准备
1．了解我国人口性别情况。
2．制作用于游戏的图片。
五、导学过程
（一）导入
（二）学生介绍我国人口的性别分布情况，引导学生讨论导致这一结果的可能原因是什么？进一步提出问题：人类性别是什么因素决定的。
（三）性染色体和常染色体
学生观察男女体细胞染色体示意图，教师引导学生讨论人体染色
体的特点以及男女染色体的异同。
（四）人的性别决定
游戏：生男生女的奥秘
1．课前准备两个纸盒，分别写上“男”和“女”，准备10张红色的圆形纸片，每张纸片上写上字母“X”，放入写有“女”字的盒子中，准备20张蓝色的矩形纸片，10张写上“X”，10张写上“Y”，放入写有“男”字的盒子中。
2．随机从两个盒子中各抽取一张纸片。若分别是X和X，则为生女，若分别是X和Y，则为生男。一共抽取10次。
3．填好表格，汇总数据。
讨论：理论上生男生女的比例是多少？
通过讨论，师生共同小结：理论上生男生女的比例是1：1。
（五）作业反馈
（六）放飞课堂
6.你的大脑性别和身体性别一样吗? 篇六
测试开始
女士优先：
1. 拧干毛巾的时候，你习惯哪只手在前，哪只手在后？
a. 左手在前，右手在后——转2 题
b. 右手在前，左手在后——转3 题
2. 是否右边的脚比左边略大一点儿？
a. 是——转5 题 b. 否——转4 题
3. 你会因为一个别致的包装，买下一张根本不知道内容的
DVD 光碟吗？
a. 是——转4 题 b. 否——转5 题
4. 上学的时候，你的数学成绩总是超过语文成绩？
a. 是——转6 题 b. 否——转7 题
5. 读小说的时候，如果出现一个身穿白衣面容俊秀的男子，
你认为他是什么角色？
a. 男主角无疑——转7 题
b. 最多只是男二号或者男三号——转6 题
6. 你觉得靠整容获得美貌的做法：
a. 简直可笑——转8 题
b. 有钱的话也可以去试试——转7 题
7. 当你发现好友和自己的对头十分亲密的时候，你会认为：
a. 她一定是背叛自己了——转8 题
b. 她是为了帮助自己才去和那人亲近——C
c. 偶然谈得来而已，跟自己没什么关系——A
8. 你习惯的购物方式是：
a. 看准目标，一买到位——B
b.货走三家，慢慢相看——D
c. 碰上需要的就随便买了——A
女士的结果
A 阳性型：你的个性已经超脱了女强人的阳刚，有时候表现为大大咧咧不拘小节，也会被人认为有点儿没心没肺，你可能认为是性格使然，其实你的大脑性别男性化的一部分占了主导地位，细节上会让人觉得随意性太强。此外你在理化科目方面可能表现非凡。
B 偏男性型：你属于女强人式的性格，有些时候会表现出过分的争强好胜或者急功近利，事实上是因为你不想输给异性的强烈好胜心作祟。你很有潜力成为女权主义者或者老总级人物，只要恰到好处地运用你在分析和推理方面的长处，就会让周围人见识到你的才干。
C 半男性型：你有着女性的柔韧和男性的机敏，能够圆滑处世，保持自己的立身之道不被动摇，职场上也能混到八面玲珑的程度。不过有时候
决断力不够强，欠缺阳刚的力量，因此無法成为霸主类型的人物，你最适合担任中层人员或者外联工作。
D. 女性型：也就是说，你的大脑性别是纯粹的女性，你的大脑性别是百分之百的女性属性，有时候会因为一时的冲动而购物或做出其他决定，但更多时候是面对选择犹豫不决。你具有女性的柔韧和超级承受能力，但在做决定的时候往往左右为难。
男士请进：
1. 剪指甲的时候，你一般哪只手先给哪只手剪？
a. 左手给右手剪——转2 题
b. 右手给左手剪——转3 题
2. 喜欢用电动剃须刀胜过刀片？
a. 是——转4 题
b. 否——转3 题
3. 仔细看看自己的衣柜，里面是哪种情形？
a. 很多件色彩不同的T 恤或者衬衫——转5 题
b. 只有一两种颜色的几件而已——转4 题
4. 如果没别人在家，你解决晚饭的方式是：
a. 出去吃或者泡面、叫外卖——转6 题
b. 自己买点儿菜，下厨房——转7 题
5. 你的头发是：
a. 最简单普通的样式，黑色——转6 题
b. 酷酷的发型，染色了，或者十分希望染色——转8 题
6. 电视中主人公身遭险境，你认为他会如何脱险？
a. 自己突然奋起，绝境求生，打败敌人——D
b. 被打得半死不活，可是又被人所救，挺了过来——C
c. 外援突然出现，或者是自然力量干扰了局面——转8 题
7. 你有不止一条名牌领带，而且大都是自己买的。
a. 是——B
b. 否——D
8. 你对待紧身衣服的态度是：
a. 不喜欢也不想穿——D
b. 经常穿紧身T 恤或者毛衣之类的——A
男士的结果
A 阴性型：你属于典型的“不爱武装爱红装”类型男生，你的大脑性别和生理性别走向了相反的方向，甚至有时候会被认为很女气。你喜欢用华丽的服饰和首饰来表现个性，逛街和看时尚杂志都是你打发时间的方法，有可能长期不婚。
B 偏女性型：你骨子里有些阴柔气质，说话彬彬有礼，注重仪表，对你来说，生活的档次是非常重要的事情。只要你下定决心做一件事情，都会终有所成。这个类型的人大多数拥有颇高的学历和抱负。
C 半女性型：你和半男性型的女生属于同一个类型，你的大脑性别以男性性别为主，夹杂以女性的柔和与韧性，你相当擅长处理人际之间的事情，手腕圆滑且懂得变通。和你共事是件相当愉快的事情，而身上有种欧洲骑士的优雅和风度，也让你在异性中大有人缘。
7.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇七
甲方：顺场乡计划生育办公室（以下简称甲方）
乙方：男 出生日期：住址：女 出生日期：住址：
为确保党和国家人口和计划生育法律、法规的贯彻实施，“关爱女孩”行动得到具体体现，根据《中华人民共和国人口与计划生育法》、《贵州省计划生育条例》、《贵州省禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠的规定》和《六盘水市禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠的暂行规定》的规定，经共同协商，达成以下协议，共同遵照执行。
一、乙方自觉履行以下承诺
1、到乡计划生育办公室办理《一孩生殖保健服务证》或《二孩生育证》后，自愿三个月一次到乡指定的孕检点参加孕检，外出务工人员，每三个月寄回一次孕检证明，出现一次不按时参加孕检或不按时寄回孕检证明的，按照《村规民约》相关规定履行责任；
2、孕妇持证妊娠14周以上的，不得终止妊娠[有下列情形之一，需要终止妊娠的除外：（1）胎儿患有严重遗传性疾病的；（2）胎儿有严重缺陷的；（3）孕妇患严重疾病，继续妊娠可能危害健康的]，出现终止妊娠的按照《贵州省禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠的规定》第十五条规定，由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门处以1000元以上3000元以下的罚款，符合二孩生育条件的，不再安排生育；
3、婴儿出生后死亡的，在婴儿死亡的24小时内及时向乡计划生育办公室报告，经乡计划生育办公室工作人员调查核实后处理婴儿善后事宜，出现婴儿死亡后未报告的，经司法机关调查是溺婴的，按照国家法律追究责任，并依据《贵州省人口与计划生育条例》第三十五条规定，不再安排生育；
4、婴儿出生后被父母遗弃或送养的、父母谎报婴儿性别、谎报婴儿死亡的，按照《贵州省人口与计划生育条例》第三十五条规定，不再安排生育。
二、甲方自觉履行以下承诺
1、发放《一孩生育保健服务证》或《二孩生育证》后，派人每月到持证对象家中了解孕情；
2、对到乡服务站作孕检的孕妇，实行全免费；
3、对持《一孩生殖保健服务让》或《二孩生育证》的妇女，作四种病毒监测和出生缺陷药物干预时，只收取成本费；
4、对独女户办理了独生子女证的家庭，给予一次性奖500元，每月发给5元保健费至子女14周岁；
5、对签定本协议的计生户优先落实“三结合”帮扶物资和帮扶项目，优先落实惠民政策。
三、本协议一式二份，甲、乙双方各持一份，签字盖章后生效。
甲方：顺场乡计划生育办公室（签字盖章）
乙方：、（签字）
8.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇八
来源： 日期：2007-01-15 作者： 字体【大 中 小】
第一条 为保持正常的出生人口性别构成，促进人口与经济、社会的协调和
可持续发展，根据《中华人民共和国人口与计划生育法》和《湖南省人口与计
划生育条例》等法律、法规，制定本规定。
第二条 县级以上人民政府应当将保持正常的出生人口性别构成纳入人口
发展规划，将所属部门和下级人民政府实施本规定的情况纳入人口和计划生育
目标管理考核内容。县级以上人民政府人口和计划生育、卫生、食品药品监督
管理等行政部门，按照各自职责，对本行政区域内胎儿性别鉴定、终止妊娠手
术和终止妊娠药品等实施监督管理。县级以上人民政府人口和计划生育行政
部门在本级人民政府领导下具体负责实施本规定的组织、协调工作。
第三条 省人口和计划生育行政部门会同卫生、食品药品监督管理等行政部
门，制定超声诊断仪和染色体检测等具有胎儿性别鉴定功能的设备和终止妊娠
手术、终止妊娠药物的管理规定，并对规定执行情况监督检查。依法使用具有
鉴定胎儿性别功能的设备、终止妊娠药物和开展终止妊娠手术业务的机构，应
当建立健全相关管理制度，加强对有关工作人员的法制教育和职业道德教育。
第四条 报刊、广播、电视、网络等媒体应当宣传保持正常的出生人口性别
构成的重要性，倡导关爱女孩和男女平等的社会风尚。禁止制作、出版、印刷、复制、进口、发行和销售有关非医学需要选择胎儿性别的出版物和资料性印刷
复制品。禁止制作、发布有关非医学需要选择胎儿性别的广告。
第五条 禁止利用超声技术、染色体检测和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；禁止非医学需要选择性别的人工终止妊娠。医学上需要鉴定胎
儿性别的，须经省、自治州、设区的市人民政府设立的母婴保健医学技术鉴
定组织批准，由省卫生行政部门批准的医疗保健机构实施，并出具医学鉴定证明。确需终止妊娠的，鉴定机构应当通报县级人民政府人口和计划生育行政部门。除本条第二款规定外，具有胎儿性别鉴定技术手段的机构和个人，出具孕妇及胎儿身体健康检测报告，除胎儿患有生殖系统疾病外，不得含有胎儿性别的内容，检测技术人员和其他医务人员不得透露胎儿性别。
第六条 除医学、科研机构因教学、科研需要外，购置、使用超声诊断仪应当符合下列条件：
(一)取得《医疗机构执业许可证》；
(二)诊疗科目设有超声诊断专业项目；
(三)超声诊断人员由注册执业医师担任，乡镇可以由注册执业助理医师担任。计划生育技术服务机构从事避孕节育超声检查需要购买、使用超声诊断仪的，按照省人口和计划生育行政部门有关规定执行。
第七条 购置、使用具有鉴定胎儿性别功能的超声诊断仪和染色体检测等设备的机构，应当在一个月内将设备的类型、数量、使用场地、操作人员名单报县级人民政府人口和计划生育行政部门、卫生行政部门备案。备案单位应当书面告知管理使用该设备的有关规定和要求。使用具有鉴定胎儿性别功能的超声诊断仪和染色体检测等设备的机构，应当与操作、诊断人员签订责任书，要求其对孕妇施行检查必须进行登记并签名，不得擅自鉴定胎儿性别。
第八条 计划生育技术服务机构、医疗保健机构等具有胎儿性别鉴定或者人工终止妊娠技术能力的机构，应当在有关工作场所设置禁止非医学需要鉴定胎儿性别和选择性别的人工终止妊娠的醒目标志。
第九条 任何单位和个人不得组织、介绍妊娠妇女进行非医学需要的胎儿性别鉴定或者选择性别的人工终止妊娠。
第十条 乡镇人民政府或者街道办事处应当按照规定定期免费对已婚育龄妇女进行孕情检查，对符合法定生育条件妊娠的妇女实行全程服务与管理。村(居)民委员会、单位计划生育专干应当在符合法定生育条件妊娠的妇女妊娠14周内填写《孕女王报告单》报乡镇人民政府或者街道办事处，并逐月上门随访。基层计划生育协会应当落实会员联系户制度，及时了解育龄妇女妊娠情况并向乡镇人民政府、街道办事处或者村(居)民委员会反映。
第十一条 符合法定生育条件妊娠14周以上的妇女不得施行人工终止妊娠手术，但有下列情形之一的除外：
(一)胎儿患严重遗传性疾病或者有严重缺陷的；
(二)患严重疾病，继续妊娠可能危及孕妇生命安全或者严重危害孕妇健康的；
(三)经省卫生行政部门批准的医疗保健机构诊断认为需要终止妊娠的；
(四)离婚、丧偶等要求终止妊娠的。
第十二条 符合法定生育条件妊娠14周以上的妇女要求施行人工终止妊娠手术的，应当向经批准的施术单位提供以下证明材料：
(一)有第十一条第(一)项至第(三)项规定情形之一的，提供本人身份证、胎儿性别鉴定机构或者县级以上开展产前诊断的医疗保健机构出具的医学诊断证明；
(二)有第十一条第(四)项规定情形的，提供本人身份证和县级人民政府计划生育行政部门出具的证明。
不符合法定生育条件妊娠的，应当及时终止妊娠。妊娠14周以上的受术者应当向经批准的施术单位提供有效身份证明和乡镇人民政府、街道办事处计划生育机构出具的不符合法定生育条件证明。
第十三条 计划生育技术服务机构、医疗保健机构开展终止妊娠手术业务，分别由自治州、设区的市以上人民政府人口和计划生育行政部门、县级以上人民政府卫生行政部门批准。未经批准，任何单位和个人不得施行终止妊娠手术。具有施行终止妊娠手术资格的计划生育技术服务机构、医疗保健机构，对妊娠14周以上的妇女要求施行终止妊娠手术的，应当在施术前查验、登记第十二条规定的有关证明材料，并将有关证明材料的复印件与手术病志一并存档。不能提供有关证明材料的，不予施术，并及时报告当地县级人民政府人口和计划生育行政部门。
第十四条 孕妇患严重疾病，经2名以上医师共同诊断，继续妊娠可能危及其生命安全或者严重危害其健康，需要紧急终止妊娠的，具有施行终止妊娠手术资格的计划生育技术服务机构、医疗保健机构应当根据患者要求施行手术。施术后对不具备有关证明材料的，应当及时报告当地县级人民政府人口和计划生育行政部门。
第十五条 药品生产、批发企业不得将终止妊娠药品销售给个人和未依法获准施行终止妊娠手术的机构。有关单位不得为个人和未依法获准施行终止妊娠手术的机构代购终止妊娠药品。禁止药品零售企业、个体经营者销售终止妊娠药品。
第十六条 使用药物终止妊娠，必须在具有施行终止妊娠手术资格的计划生育技术服务机构或者医疗保健机构，由医生指导进行。禁止不具有施行终止妊娠手术资格的机构和个人使用终止妊娠的药物。具有施行终止妊娠手术资格的计划生育技术服务、医疗保健机构，应当确定专人保管终止妊娠药品，真实、完整地登记购买、使用情况，不得将终止妊娠药物出售给不具备终止妊娠手术资格的机构和个人。
第十七条 依法开展接生的医疗保健机构应当建立中期以上终止妊娠手术、接生和新生儿死亡登记制度，每季度向所在地县级人民政府卫生行政部门书面报告登记情况，同时抄送同级人口和计划生育行政部门。禁止谎报、瞒报新生
儿死亡。新生儿在医疗保健机构死亡的，医疗保健机构应当向新生儿的父母出具死亡证明；新生儿在医疗保健机构以外地点死亡的，其监护人应当及时向村(居)民委员会报告，村(居)民委员会应当在48小时内向当地乡镇人民政府或者街道办事处报告。必要时，乡镇人民政府或者街道办事处应当会同当地计划生育技术服务机构或者医疗保健机构予以核查并出具是否正常死亡的证明。
第十八条 鼓励公民举报非法鉴定胎儿性别、实行选择性别的人工终止妊娠、违法销售或者使用终止妊娠药品等违法行为。有关部门对举报者应当予以保密。对举报内容经查证属实的，由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门按照每例2000元的标准给予奖励。
第十九条 对利用超声技术和其他技术手段为他人进行非医学需要的胎儿性别鉴定或者选择性别的人工终止妊娠的，依照《中华人民共和国人口与计划生育法》第三十六条规定处罚。医疗保健机构、计划生育技术服务机构违反本规定为他人进行非医学需要的胎儿性别鉴定或者选择性别的人工终止妊娠的，除依照前款规定处罚外，由主管部门对单位主要负责人、直接负责的主管人员给予行政处分；由所在单位对直接责任人员给予开除或者解聘的行政处分或者纪律处分。
第二十条 组织、介绍妊娠14周以上妇女进行非医学需要的胎儿性别鉴定或者选择性别的人工终止妊娠的，由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门责令改正，有违法所得的没收违法所得，并按组织、介绍人次计算，每人次处5000元罚款；没有违法所得的，每人次处2000元罚款；属国家工作人员、企业事业单位职工的，还应当由所在单位或者主管部门给予降级以上行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第二十一条 违反本规定使用超声诊断仪的，由县级以上人民政府卫生行政部门依法处理；违法销售终止妊娠药品的，由县级以上食品药品监督管理部门依法处理。违反本规定购置、使用可用于鉴定胎儿性别的设备不备案的，由县级以上人民政府卫生行政部门责令改正；拒不改正的，处以500元以上1000
元以下罚款。
第二十二条 伪造、变造、买卖有关计划生育证明材料的，依照《中华人民共和国人口与计划，生育法》第三十七条规定处罚。违反本规定，未获批准施行终止妊娠手术的，或者为符合法定生育条件妊娠14周以上的妇女施行终止妊娠手术，未查验、登记有关证明材料，按照违法施行计划生育手术处理，并对施术单位的主要负责人、直接负责的主管人员和直接责任人给予降级以上行政处分。
第二十三条 符合法定生育条件妊娠14周以上的妇女，擅自施行人工终止妊娠手术或者自报新生儿死亡但不能提供合法证明的，由县级人民政府人口和计划生育行政部门对当事人处以1000元以上3000元以下的罚款。对符合法定再生育条件，但未领取生育证的，不批准其再生育； 已领生育证的，注销其生育证；强行生育的，按照《湖南省人口与计划生育条例》第四十四条规定处理。县级人民政府人口和计划生育行政部门在书面告知当事人不批准其再生育或者注销其生育证时，应当责成当事人落实长效节育措施。
第二十四条 人口和计划生育行政部门、卫生行政部门和食品药品监督管理部门不履行本规定的监督职责的，由本级人民政府或者上级人民政府的主管部门给予其主要负责人、直接负责的主管人员和直接责任人记过以上的行政处分。人口和计划生育行政部门、卫生行政部门和食品药品监督管理部门的工作人员，违反本规定玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊、收受贿赂、出具有关虚假证明的，由所在单位或者主管部门给予行政处分；有违法所得的，没收违法所得；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
9.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇九
【发布文号】贵州省人民政府令第85号 【发布日期】2005-10-20 【生效日期】2005-12-01 【失效日期】 【所属类别】地方法规 【文件来源】贵州省
贵州省禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠的规定
(贵州省人民政府令第85号 2005年10月20日)
第一条第一条 为了保持正常的出生人口性别比,促进人口与经济社会的协调发展,根据《 中华人民共和国人口与计划生育法》、《贵州省人口与计划生育条例》和其他有关法律、法规,结合本省实际,制定本规定。
第二条第二条 县级以上人民政府应当将保持正常出生人口性别比纳入人口发展规划,并对实施本规定的情况进行考核。
第三条第三条 省人民政府人口和计划生育行政部门负责全省禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠手术的组织、协调和管理工作。
县级以上人民政府人口和计划生育行政部门负责本行政区域内禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠手术的组织、协调和管理工作。
县级以上人民政府卫生、食品药品监督管理、人事、监察等行政部门应当按照各自职责,做好禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠工作。
第四条第四条 医疗保健机构、计划生育技术服务机构经省人民政府卫生行政部门依法批准,方可进行医学需要的胎儿性别鉴定;经县级以上人民政府卫生行政部门或者人口和计划生育行政部门依法批准,方可进行终止妊娠手术。
医疗保健机构、计划生育技术服务机构的有关场所,应当设置禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠的醒目告示。
第五条第五条 县级以上人民政府卫生行政部门以及人口和计划生育行政部门,应当将经过批准可以进行胎儿性别鉴定、终止妊娠手术的医疗保健机构、计划生育技术服务机构和从事该项工作的技术人员名单向社会公布。
禁止非医学需要的胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠。
禁止个体诊所鉴定胎儿性别、施行终止妊娠手术和使用药物为妊娠妇女终止妊娠。
禁止组织、介绍妊娠14周以上的妇女违法鉴定胎儿性别或者施行选择性别终止妊娠手术。
第六条第六条 医学需要的胎儿性别鉴定,应当由依法批准的医疗保健机构、计划生育技术服务机构组织3名以上的专家进行集体审核并诊断,确需终止妊娠的,为其出具医学诊断结果。
第七条第七条 终止妊娠药品(不包括避孕药品),仅限于在经批准进行终止妊娠手术的医疗保健机构、计划生育技术服务机构使用。
药品生产、批发企业不得将终止妊娠药品销售给未经依法批准进行终止妊娠手术的机构和个人。
禁止药品零售企业销售终止妊娠药品。
第八条第八条 符合法定生育条件妊娠14周以上的妇女,不得终止妊娠,但有下列情形之一,需要终止妊娠的除外:
(一)胎儿患严重遗传性疾病的;
(二)胎儿有严重缺陷的;
(三)孕妇患严重疾病,继续妊娠可能危及生命安全或者严重危害健康的。
第九条第九条 非医学需要终止妊娠的其他情形,由省人民政府人口和计划生育行政部门作出具体规定。
第十条第十条 符合第八条规定,需要进行终止妊娠手术的,应当持有本人身份证和依法批准进行医学需要的胎儿性别鉴定的医疗保健机构、计划生育技术服务机构出具的医学诊断结果,方可终止妊娠;符合第九条规定,需要进行终止妊娠手术的,应当持有本人身份证明和所在地县级人民政府人口和计划生育行政部门出具的证明,方可终止妊娠。
医疗保健机构、计划生育技术服务机构应当查验、登记前款规定的证明材料后,方可为其施行终止妊娠手术;并定期将施行终止妊娠手术的复印件同手术病历一并存档,在每季度末抄送所在地县级人民政府人口和计划生育行政部门。
第十一条第十一条 鼓励单位和个人向县级以上人民政府人口和计划生育、卫生、食品药品监督管理等行政部门举报违反本规定为他人鉴定胎儿性别或者选择性别终止妊娠的行为。违法行为经查证属实,由所在地县级人民政府人口和计划生育行政部门给予举报人奖金5000元,并为举报人保密。
第十二条第十二条 违反第四条第一款、第五条第二款、第三款规定的,由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门或者卫生行政部门责令停止违法行为,并处以1000元以上3万元以下罚款。
第十三条第十三条 违反第五条第四款规定的,由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门给予警告,并处以1000元以上3万元以下罚款。
第十四条第十四条 违反第七条规定的,由县级以上人民政府食品药品监督管理行政部门给予警告,责令改正,并处以5000元以上3万元以下罚款。
第十五条第十五条 违反第八条规定的,由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门处以1000元以上3000元以下罚款;符合二孩生育条件的,不再安排生育。
第十六条第十六条 医疗保健机构、计划生育技术服务机构及其工作人员违反本规定第十条第二款规定的,由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门或者卫生行政部门给予警告,责令限期改正;逾期不改的,处以5000元以上1万元以下罚款;对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。
第十七条第十七条 违反本规定,有下列行为之一,尚不构成犯罪的,由县级以上人民政府人口和计划生育行政部门或者卫生行政部门责令停止违法行为,并处以1000元以上3万元以下罚款;对有关责任人员,依法给予行政处分:
(一)伪造、变造、买卖假医学诊断结果的;
(二)医疗保健机构、计划生育技术服务机构的工作人员出具虚假医学诊断结果的;
(三)使用虚假医学诊断结果、计划生育证明或者其他相关虚假证件的。
第十八条第十八条 国家机关工作人员、国有企业事业单位职工,违法进行胎儿性别鉴定和选择性别终止妊娠,或者为他人违法鉴定胎儿性别或者进行选择性别终止妊娠手术的,由其所在单位或者有关行政主管部门视情节轻重,依法给予行政处分。
第十九条第十九条 县级以上人民政府人口和计划生育、卫生、食品、药品监督管理行政部门及其工作人员,违反本规定,不履行职责、滥用职权、徇私舞弊、收受贿赂、出具虚假证明、泄漏举报情况,尚不构成犯罪的,依法给予行政处分。
第二十条第二十条 本规定自2005年12月1日起施行。
10.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇十
论中国科学界的性别分化与性别隔离
科学技术作为一种专门职业正吸引着越来越多的知识女性的参与。但科研职业生涯方面的`性别差异仍然存在，这与传统的劳动性别分工及性别隔离这些制度性结构障碍密切相关。本文将侧重于分析影响男女科学家职业生涯分化的结构性障碍，说明其生涯道路差异的表现和原因。
作 者：林聚任 作者单位：山东大学社会学系 济南 250100 刊 名：科学学研究 ISTIC PKU CSSCI英文刊名：STUDIES IN SCIENCE OF SCIENCE 年，卷(期)： 18(1) 分类号：C91 关键词：科学界 性别分化 性别隔离 职业生涯11.早期阿尔兹海默病症状和性别有关 篇十一
在早期的阿尔兹海默症状中，性别可能扮演着重要的角色，当研究者研究男性和女性的轻度认知障碍时，发现女性通常具有更好的言语记忆。
“One way to interpret the results is that because women have better verbal memory skills than men throughout life, women have a buffer of protection against loss of verbal memory before the effects of Alzheimer’s disease kick in,” lead author Dr. Erin Sundermann of Albert Einstein College of Medicine said, according to Medical Daily.
据《医学日报》报道，爱因斯坦医学院带头作者艾林宗德曼博士说：“解释这一结果的途径之一，是因为女性终其一生的言语记忆能力都比男性好，在阿尔兹海默病症状侵袭之前，女性拥有一种对抗言语记忆遗失的缓冲保护力，。”
Researchers pulled data from the Alzheimer’s Disease Neuroimaging Initiative to study MRI scans of 1,308 elderly patients and their performance on tests that measured cognitive ability, Medical Daily reported. In that pool, 694 patients had a mild form of cognitive impairment, 235 had Alzheimer’s disease and 379 were considered cognitively healthy.
《医学日报》报道，研究者使用老年痴呆症神经成像启动计划的数据，研究1308名老年患者的核磁共振扫描以及测试表现，评估他们的认知能力。在数据池中，694名患者患有轻微认知障碍，235名患有阿尔兹海默病，379名被认定为认知健康。
According to the report, researchers then determined brain damage by contrasting the volume of the hippocampal area to total brain volume. Patients with a smaller ratio had more deterioration, Medical Daily reported. Using this system, they determined that in patients with mild cognitive impairment and Alzheimer’s, females had a distinct advantage in verbal memory among those with large to moderate ratios. There was also an advantage among females with full Alzheimer’s.
根据报告，研究者随后通过对比大脑海马区体积占全脑体积的比例，判定脑损伤。《医学日报》报道，患者比例越小，损伤越严重。通过使用这个系统，他们认定在患有轻度认知障碍和阿尔兹海默病的患者中，比例处于中上游水平的女性拥有显著的言语记忆优势。在完全患有阿尔兹海默病的患者中，女性依然具有这一优势。
Medial Daily reported the findings confirmed previously held beliefs that while women are more often diagnosed with Alzheimer’s than men, but are less likely to have the mild form of cognitive impairment.
《医学日报》报道，之前确认的研究结果一直相信，尽管女性更易被查出患有阿尔兹海默病，但是不易患有轻微的认知障碍。
“Because verbal memory tests are used to diagnose people with Alzheimer’s disease and its precursor, mild cognitive impairment, these tests may fail to detect mild cognitive impairment and Alzheimer’s disease in women until they are further along in the disease,” Sundermann said, according to Medical Daily.
据《医药日报》，Sundermann 说：“因为言语记忆测试被用来诊断患有阿尔兹海默病的患者以及它的前期征兆――轻度认知障碍，这些测试可能无法检测出女性轻微的认知障碍和阿尔兹海默病，直到疾病进一步发展。”
Researchers plan to attempt to replicate their findings, and then determine whether women are diagnosed with mild cognitive impairment at later stages of the disease than men because of the verbal memory advantage.
研究人员计划尝试复制他们的研究结果，随后决定女性是否由于言语记忆优势而更易在疾病后期被诊断出轻度的认知障碍。
“If so, then sex-based norms in clinical memory tests might improve diagnostic accuracy in women,” they concluded, according to Medical Daily.
据《医药日报》总结：“如果是这样，以性别为基础的临床记忆测试规范可能会提升女性的诊断精确度。”
The study was published Wednesday in Neurology.
12.《性别和性别决定》教学设计与反思 篇十二
——电影《sunny》之观后感想
最近刚刚看完韩国2011最热的电影《sunny》（译名：阳光姐妹淘），电影讲述了7名女性高中时激扬的青春和25年后7人各自的悲欢和重聚的喜悦。电影的情节很简单但非常感人和温情，但剧中的七公主，sunny的两名主要成员各自的不同人生也让我思考了许多，它不明显但也反映了这个社会对于女性的限制，女性在家庭、工作中遇到的困难与委屈。夏春花，高中sunny队的队长，一位非常帅气洒脱坚强的女性。她在给20年后的自己的视频信说了这样一句话：“奋斗在只有男人能战胜的险恶的世界里，真辛苦你了。”而这句话我觉得也很深刻的反映了这个社会的现实，虽然我们社会一直都在提倡男女平等，相较于以前，女性的地位得到了很大的提高，女性施展才华的空间也宽广了许多。但受到许多因素的影响，走到社会顶层女性大大少于男性，甚至这些优秀的女性还往往因为优秀而受到丑化和攻击，比如女博士=第三性？这个社会给女性走向成功设置太多障碍，而且很多是隐藏在底下的，不易察觉的，“Just because you can’t see the barriers women face doesn’t mean they’re not there.”（我们不知道女性所面对的障碍，并不代表它不存在），但春花成功了，用她不懈的努力闯出一片天地，可以因为过度的劳累，她年级轻轻的就患上了癌症离开了这个世界，而且有些人觉得她特别可怜，因为她一生都没有结婚也没有子女„„这是为什么呢？这么优秀的女性最终以这样的结局落幕？是她不愿意结婚吗？我想应该是她太好强了她不愿意输给别人所以拼尽全力，在男强女弱的传统思维下，女强人一词本应该是褒义的，但在一些男性看来这是带有着讽刺意义，他们不愿意选择比自己厉害的女性，而这也导致了许多身居高位的女性无法去追求自己的幸福，事业和婚姻无法兼得。
任娜美，本片的女主角，一名美丽而且很有才华的女性。高中时候的她成绩优秀，还多次拿到写生比赛的奖项。她在给20年后的自己的视频信中寄托了许多许多美好的愿望：画家、音乐茶座的DJ、开一家漫画店、演艺人、歌手„„但25年后的她完成了自己的愿望了吗？她成为了一名全职太太，每天细心的照顾丈夫、孩子，曾经的激情和梦想被遗落在黑暗的角落，丈夫的冷漠、孩子的叛逆使得她身心俱疲，她变得空虚落寞，失去了曾经的自我。很多时候，当女性选择了婚姻后往往被迫放弃工作，为什么呢？因为在传统的思维中，“男主外，女主内”，“男人需要事业，女人需要家庭”，以及“家务的女性化”使得许多女性被束缚在家庭中无法走向社会，无法拥有平等的机会和男性竞争，无法在工作中实现自我。电影中的另外一名女性，金玉，曾经的文艺女生，结婚后成为了一名全职太太，每天累死累活的做家务还常常被婆婆责骂，忍气吞声。我的母亲原来也经营了一家餐馆，生意很好，每个月的收入比起我父亲在外经商稳定许多，但当我高三的时候，因为需要一个人照顾我的饮食起居以保证我能顺利考上好大学，没有任何商议，我的母亲放弃了工作转为全职太太照顾我。其实这种现象很普遍，当家庭与事业出现冲突的，当需要一方照顾家庭的时候，往往都是女方被迫放弃工作。