“零花钱的体验”综合实践活动

“零花钱的体验”综合实践活动（11篇）

1.“零花钱的体验”综合实践活动 篇一

综合实践活动中进行实践——体验道德教育的途径和策略

摘要 道德教育是综合实践活动的核心之一。综合实践活动中的德育具有实践性、开放性、反思性，可以通过模拟活动和实践活动的角色转换、亲身体验和观点碰撞来实现。关键词 道德教育 实践 体验 实践活动 模拟活动

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育四大领域的内容。综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。从综合实践活动内容、目标和实施的过程来看，道德教育是综合实践活动的核心之一。在综合实践活动中绝不能忽视道德教育，道德教育必须贯穿其中。

(一)综合实践活动中存在的道德教育误区

综合实践活动是新一轮基础教育课程改革中新设置的课程，是一种基于学生的经验与生活，又高于其经验和生活的实践性课程。它突破了传统课程的课程形式、教学内容、实施方式、课时安排、教学目标。由于传统课程的经验影响，综合实践活动的教学实施存在许多误区，综合实践活动的道德教育也是如此。

1、重资料收集，忽视活动开展

适量的资料是学生开展综合实践活动的知识基础，利用英特网和图书馆收集有关主题的文字、图片资料是综合实践活动实施过程中的必不可少的环节。由于传统的学校管理、教学观念和学校设备等诸方面的原因，使综合实践活动的实施偏离了轨道。综合实践活动的重心由实践活动转移到收集资料，把综合实践活动课当作收集资料、整理资料、阅读资料、分析资料的传统课堂教学。综合实践活动中的德育体验活动变成了德育思想资料的收集、阅读、展示，把德育体验活动当作纯粹的说教。

2、注重“实践”之名，忽视“实践”之实

传统教学注重课堂教学，注重知识的传授，忽视社会实践活动，忽视实践活动的体验。传统的道德教学注重说教，忽视实践活动的体验。传统的道德教育活动中开展的一些活动绝大多数是角色模拟活动，缺少真正的社会实践活动，学生在活动中绝少真正的体验。模拟表演组合了现实生活中的一个或几个主要因素，企图帮助儿童在某种假设条件下学会解决问题，提高实践能力，得到体验道德学习。模拟表演简化了现实实践活动的要素，特别是省略了实践活动中的不可预知要素，减少了儿童在活动中的灵活应变能力，缺少了现实生活中的体验，减弱了儿童对社会道德的洞察力。

3、注重活动形式，忽视亲身体验

儿童道德是在参与实际生活过程中，在与他人的合作交往中发展起来的，儿童只有在行动中才能有更深、更丰富的情感体验，才能逐渐养成自觉的道德行为习惯。说教式的道德教育对缺少直接经验的儿童来说是苍白无力的，同样只有形式没有实质、缺少儿童亲身体验的道德实践活动也是收效甚微的。

（二）综合实践活动中道德教育的途径

1、模拟活动中的道德教育

模拟活动是通过模拟现实活动的主要因素，让儿童了解现实活动中的各种要素的基本关系，从而帮助儿童在一种假设条件下学会解决问题，提高儿童的实践能力。模拟活动可以排除因实施不当而可能造成的种种社会不利影响或生命财产的损失，是实施综合实践活动主要途径之一。因此，儿童可以通过综合实践活动中的模拟活动进行道德教育。

撤离火灾现场

某校三到六年级18个班级，1000多名师生与某市消防队联合开展一系列的消防演习，其中“撤离模拟火灾现场”是系列活动的重要组成部分，以下是这次活动前后的几个镜头：

镜头一：校园里突然响起火灾警报，有人在广播里喊话：前教学楼发生火灾，请前教学楼的全体师生快速、有序地撤离火灾现场，到风雨操场集中。前教学楼发生一片骚动，接着教师带领学生按规定撤离路线快速、整齐、安静地撤离模拟火灾现场，到达目的地。

镜头二`：活动后，在六年级

（三）班的教室里师生共同展开讨论： 师：通过这次活动我们有哪些收获？

生：2003年在吉林、海宁发生的特大火灾中死伤人数巨大，主要是人们缺少必要的火灾逃生训练。

生：我们在火灾或其它灾害的逃生过程中，必须有次序、快速地撤离灾害现场，千万不能争先恐后，以免造成必要的生命财产损失。

生：我们小学生必须学会必要的逃生本领。

生：在火灾发生时，我们小学生的首要任务是撤离火灾现场，并拨火警119。师：在这次模拟活动中我们还有哪些地方做得不够？ 生：我们在撤离教室时有争先恐后的现象。

生：在下楼梯时，有的同学互相推挤，还有的同学不靠右走，造成楼梯拥挤，导致同学摔倒。

许多活动具有诸多的不安全因素，在活动实施中可能造成种种社会不利影响或生命财产的损失。让儿童参加这些活动是不现实的，也是不可能的，但这又是儿童生活经历和道德体验中不可缺少的。

学校和社区可以组织模拟撤离火灾、洪水、地震、火山爆发、台风等自然灾害现场的过程的活动让儿童亲身经历个人活动要服从集体活动、个体之间要互帮互助的道德体验，对儿童进行珍惜自己和他人生命财产的道德教育，同时也增强儿童的生存能力和社会责任感。

教师可以组织模拟交通指挥、抢救病人等活动，让儿童扮演社会人员的角色，了解社会人员的职业，养成尊重和维护他人劳动成果的行为和习惯。

2、实践活动中的道德教育

“道德是一种社会实践”，“道德教育是在社会实践中进行的”。综合实践活动是以儿童的自身生活和社会生活为基础挖掘课程资源的，综合实践活动中的道德体验主要通过儿童参加社会活动来实现的。

小鬼当家

现在的孩子绝大多数是独生子，在家里是“小皇帝”和“小公主”，经常是“衣来伸手”“饭来张口”，家长包办一切家务劳动，造成现在的孩子自理能力差、自我生存能力弱，对家务劳动产生错误的理解。某校三年级

（一）班利用“五一”七天长假开展了综合实践主题活动“小鬼当家”。以下是此次活动的一个镜头：

一天下午，佳琪决定自己动手为全家做一桌好菜。先做一个红烧鲫鱼吧！佳琪好不容易从水斗里捉起一条鲫鱼，手一用力鲫鱼有从手里滑出去了，掉到了地上。佳琪拿起菜刀

给鲫鱼去鳞，刚刮了一刀，鱼又逃走了，噼哩啪啦地跳了起来，满地是鱼鳞，花了半个小时，终于把鱼鳞花干净了。现在开始杀鱼了，一手拿菜刀，一手用力把鱼按在地上，狠狠地割了一刀，鱼又逃走了，鱼血溅了一身。过了十几分钟，终于把鱼洗干净了。开始烧鱼吧！佳琪点着火，到上油，一手拿鱼提得老高老高，一手拿着锅盖当盾牌，鱼刚放到锅里，油哗啦啦地响了起来，佳琪吓得连退数步。过了一会儿，鱼烧好了，可是糊了。嗨，烧菜真累啊！

通过参加家务劳动，让儿童亲身体验家务劳动的繁琐和劳累，从而使儿童知道父母做家务的辛苦，养成儿童良好的劳动态度和习惯，增强珍惜别人的劳动成果的意识。

通过参加社会服务活动，让儿童增强的服务意识和责任心，体验服务的充实和愉悦，培养儿童自觉维护社区形象，逐步形成建设良好生活环境的情感和态度。

通过参加环保活动，让儿童初步领悟环境对人影响以及人与自然相互依存的关系，增强环境保护的紧迫感，养成保护与珍惜环境的习惯。

通过与他人合作，让儿童愿意与人交往、友好相处、共同成长，让儿童乐于与人合作，共享成功的快乐，勇于承担责任，学会倾听别人、尊重别人、宽容别人。

（三）综合实践活动中道德教育的指导策略

1、模拟活动中的角色转换

综合实践活动中的模拟活动要求儿童在教师或专职人员的指导下模拟社会供职人员，在现实的环境中了解某种社会职业和体验某种社会职业的工作经历，从而养成儿童尊重各种社会公职人员的人格、尊重他们的劳动的行为和习惯。在模拟活动中，只有儿童把自己转换成社会公职人员的角色，融入社会职业的工作环境，才能机会进行道德体验学习。

红领巾跳蚤市场

红领巾跳蚤市场是我校的传统活动，每个月第二周的周四中午，有一个级段的学生设摊，把自己看过的书和一些工艺品与同学交易，交易所得的部分钱捐给学校爱心基金会。每次活动有五六百师生参与。以下是一次交易活动对话：

销售员：（一位同学从摊前走过。）欢迎光临，请问你需要点什么？请随便挑吧！顾客：我看看这个套娃，可以吗? 销售员：当然可以，我先给你介绍一下（边介绍边演示）：这是一套木制工艺品，由大小不同的六个娃娃组成，可以从小到大套在一起。

顾客：（仔细地看每一个套娃）这个套娃多少钱？ 销售员：15元可以吗？ 顾客：太贵了，便宜一点。销售员：10元怎么样？ 顾客：还是太贵，8元可以吗？ 销售员：8元可以。顾客：给你10元。

销售员：找您2元，请当面点清。顾客：再见。

销售员：欢迎您下次光临！

在“红领巾跳蚤市场”的活动中，儿童扮演“销售员”的角色，体验销售员的工作经历，从而得到道德体验学习。

在模拟活动前教师要指导儿童进行角色再认识。参与活动前教师要求儿童在自己的生活经验的基础上，通过儿童实地观察模拟角色的工作环境和工作情况，学习模拟角色的简单的职业技能，对模拟角色进行再认识。

在模拟活动中教师要指导儿童参与模拟活动，获得亲身体验。儿童必须全身性地投入活动，凭借自己的生活经验和学到的职业技能在现实的环境中进行道德体验学习，亲身体验社会公职人员的工作经历，才能逐步养成尊重他人人格和劳动成果的行为和习惯。

在模拟活动结束后，教师要指导儿童通过讨论交流的方式对自己在活动的种种表现进行反思，对自己在日常生活中的行为、观点进行反思，促使儿童提升活动的体验，帮助儿童行为习惯的养成。

2、实践活动中的亲身体验

儿童的道德体验学习绝大多数在社会实践中进行的，儿童的道德品质是在社会实践中逐渐形成的。教师必须让儿童参加社会实践活动，在活动中进行亲身体验，使儿童逐步养成良好的道德品质。

关心残疾人

每年五月的第三个星期日是全国助残日，我校六年级

（四）班开展了主题为“关心残疾人”综合实践系列活动。以下是此次活动的一个镜头：

某某老人因病造成下半身瘫痪，生活不能自理，平时靠邻居照顾，足不出户。这天同学们带着崭新的轮椅、丰富的食品和劳动工具走进了某某老人的家，和老人度过了幸福的一天。一部分学生留在家里帮老人打扫卫生、洗刷衣服，还给老人做了一桌丰富的午餐。另一部分学生先给老人洗澡、梳头，让老人换上崭新的衣裳，扶老人坐上崭新的轮椅，推着老人游遍了三江六岸。

儿童的生活经验少，实践能力弱，对突发事情的应变能力差，因此在参与社会实践活动前教师有必要帮助儿童制定活动计划，保证道德题活动的进行。活动计划应考虑到活动范围、服务对象、安全因素、可能碰到的困难和解决方案。

在社会实践活动中，儿童在感知有关“我”与他人、“我”与社会、“我”与自然、“我”与自身的“关系”方面知识的基础上，通过亲身体验产生“我”感受，形成“我”的态度。在“我”感知到的知识和“我”的感受、“我”的态度的体验中，锻炼儿童掌握“我”的能力。有了“我”感知到知识，形成“我”的态度，锻炼了“我”能力，最后通过反复实践体验养成“我”的习惯。

在社会实践活动结束后，教师要指导儿童通过写日记、交谈等方式对自己在实践活动的种种表现进行反思，对自己在日常生活中的行为、观点进行反思，促使儿童提升活动的体验，帮助儿童养成良好的道德行为习惯。

3、辩论中的观点碰撞

儿童具有一定的生活经历，对某一种社会现象已有自己的观点，这种观点可能是稚嫩的，也有可能是错误的。稚嫩或错误的观点对儿童道德行为认识和习惯的养成是不利的。教师要指导儿童暴露自己的观点，通过讨论、交流帮助儿童形成正确的道德观念。

辩论：如何使用压岁钱

春节刚过，每个学生的手头上都有一笔数目不菲的压岁钱。为了引导学生合理使用压岁钱，我校五年级

（一）班举行了一场主题为“如何使用压岁钱”的辩论。

主持人：压岁钱是长辈对我们晚辈的美好祝愿，我们应该合理使用压岁钱，如何合理使用压岁钱呢？

学生甲：我可以把压岁钱存起来，供自己上大学时使用。

学生乙：我先把压岁钱存起来，当家里买房子的时候，把他取出来交给爸爸妈妈。学生丙：我将压岁钱的一部分用来缴纳书学费，一部分用来买学习用品。

学生丁：压岁钱是我的私有财产，我爱怎么用就怎么用，我想用时就用。学生甲：你的这种想法是极其错误的。

学生丙：我们小学生没有能力挣钱，使用的每一分钱都是用父母的汗水换来的，怎么能随便使用呢？

学生戊：我将压岁钱的其中一部分捐给学校爱心基金会，其他的捐给希望工程。学生己：我把压岁钱的一部分捐给灾区人们，帮助他们重建家园。……

在辩论中教师要鼓励儿童毫无保留地呈现自己的观点。由于种种原因许多儿童不愿意发表自己对某种社会现象的观点或对某人表现的具体评价，天长日久，必定使儿童养成不良的道德行为。教师要打消儿童的顾虑，让他们毫无保留地表达自己的观点。

在辩论中教师要鼓励儿童根据事实大胆地解剖自己的或别人的观点，同时要引导儿童要尊重他人的人格，学会与他人共同分享自己的成果，学会倾听他人的观点，学会保留自己的观点。

道德教育是学校教育的核心，实践体验是道德教育的主要途径，在综合实践活动中进行道德教育将成为学校道德教育行之有效的途径。

参考文献：

１．《社会教育综合时间活动教育》张茂聪 吴

梓，山东教育出版社，２００１ ２．《3--6年级综合实践活动指导纲要》 ３．《中小学道德专题》朱小曼主编

４．《教学原理：课堂教学的原理、策略与研究》

施良方 崔允漷，华东师范大学出版社，１９９９

５．《综合实践活动课程的实施》 李志宏 王晓文 姜平，新华出版社，２０００

2.“零花钱的体验”综合实践活动 篇二

下面我就结合自己近两年在指导学生综合实践活动中的切身体会, 从三个方面谈谈学生自我体验式教学在高中生综合实践活动中所起的作用。

一、通过自我体验式的教学, 让孩子们从灌输式的传统教学模式中解放出来, 愉悦身心, 体会学习的快乐

灌输式的传统教学模式从多年的教育实践中, 确实反应出了它的弊端。这种“公共框架”式的课程, 大都脱离学生的经验和求知兴趣、教师的意图和构想, 因为这是在教育活动之前就预设的课程, 是从制度上规定的教与学。[1]而自我体验式学习却不同, 它是一个边实践边总结的过程, 活动内容是通过学生自觉自愿选择的, 符合孩子们的求知兴趣, 发挥了他们的个性特长, 在活动的过程中, 能使他们身心愉悦, 真正体会到学习的快乐。

在上学期学校开设的社团活动中, 我担任了“DIY——工艺坊”的指导老师。本次DIY的创作主题是“纸雕”, 有的学生选择了把世界名画改编成纸雕, 有凡高的《向日葵》、克里姆特的《吻》等等。在学校的社团成果汇报展中, DIY社员的纸雕作品被玲郎满目的成列在了宣传栏里, 孩子们感到前所为有的快乐与满足!

在“DIY—工艺坊”社团活动的日子里, 洋溢着同学们的欢声笑语, 在创作纸雕的过程中, 同学们还学会了相互合作, 取长补短等学习的方法, 使他们真正体会到了学习的快乐。

二、通过自我体验式教学, 充分地激发了学生的想象力和创造力, 培养了他们的创新意识

大量的研究表明, 人们做自己选择的工作时, 比做别人为他们安排的工作更有兴趣, 内在动机更强。而丰富的课外活动是学生进行创造性活动的同时, 得以生成和发展的重要途径。[2]因此, 让孩子们自愿选择他们感兴趣的课外艺术活动, 在很大程度上促进了学生的创造性思维的发展。

陶艺社是我们学校的特色社团之一, 来参加社团的同学都抱着对陶艺创作的极大兴趣和热情。在每次社团活动中, 我都鼓励和引导学生亲手捏制陶艺, 在自我体验的教学活动中, 同学们充分发挥了他们的想象力和创造力, 通过几种陶艺的制作方法, 创作出了各具特色, 形态万千的陶艺作品, 这些陶艺作品虽略显粗糙、稚嫩, 但都反映了同学们自我的真实世界, 充分激发了学生的想象力和创造力。

由此, 我深刻的体会到在今后的教学中要多开展各类形式的课外艺术活动, 合理倡导自我体验式教育, 拓宽孩子们的视野, 充分激发他们的想象力和创造力。让学生能在紧张的学习之余, 做一些自己喜欢的有益的事, 促进身心的健康发展。

三、通过自我体验式教学, 可以让同学们更积极主动的开展研究性学习, 亲身参与到课题研究的实践活动中去, 提高自身的综合实践能力

这段时间, 有几个同学一直在进行一项研究性学习, 课题为:“发现身边的美——走进桃花坞木刻年画”。同学们主动找到了我, 让我指导他们进行此课题的研究。苏州桃花坞木版年画是具有我们苏州地方特色的民俗文化, 我们学习和研究它, 对于发展新的艺术, 弘扬中华民族的传统文化是有着重要的意义的。

首先, 我带着同学们去参观了“桃花坞木刻年画研究所”。让他们亲身体验桃花坞木刻年画的制作过程, 向年画大师请教木刻年画的制作工艺, 体味年画中的深刻寓意。这比对着书本枯燥的学习概念要有效得多。至此同学们对木刻版画已有了较深的认识, 更有了创作版画的欲望。接着我让学生结合现代的审美需求, 把现代形式美法则融入传统的木刻版画艺术中, 设计一张版画作品。经过一个多月的努力, 同学们创作出了一幅幅真实、质朴的版画作品, 这些作品中既保留了传统木版画的雕刻工艺, 又在作品的形式上力求新意, 给人较强的视觉冲击力。在校首届学生作品展上, “木刻版画”也占据了一大块墙面, 作品获得了师生们的好评, 大家都为此感到骄傲和自豪。

由此看来, 在学生综合实践活动中合理的开展自我体验式教学对学生的全面发展是大有裨益的。学生可以从中掌握主动地获取知识、应用知识、解决问题的综合实践能力。在自我体验式教学的过程中, 由教师帮助学生逐步建立自我价值认同, 增强学生信心, 让每个学生充分发展他们的人格, 不断增强自主性、判断力与个人责任感。因此, 建议教师在教学中适时的开展自我体验式教学, 使教学不仅仅停留于显性知识传授的记忆层面, 更要让学生通过种种自我体验的学习过程, 让他们感受精神成长的体验, 促进他们身心与人格的健全、实践能力的发展、创新精神的培养。

在这里, 我恳请老师们毫不犹豫地把学习的空间还给我们的学生吧!相信, 他们会回报给我们更多的惊喜。

摘要：本文从三个方面阐述了自我体验式教学在学生综合实践活动中的作用。建议教师在教学中适时地开展自我体验式教学, 使教学不仅仅停留于显性知识传授的记忆层面, 更要让学生通过种种自我体验的学习过程促进他们身心与人格的健全、实践能力的发展、创新精神的培养。

关键词：自我体验式,综合实践活动,创新意识,身心健康

参考文献

[1][日]佐藤学著.《课程与教师》.教育科学出版社, 第17页, 第18页.

3.“零花钱的体验”综合实践活动 篇三

关键词：综合实践活动教学；深度体验

一、融入“创意”，开拓学生生活体验的广度

利用学校的校本资源或传统项目来设计主题活动是常用的教学手法，而加入“创意”元素的设计，在实际操作中，其效果往往令人惊喜。

例.同样是庆祝六一儿童节主题活动，有这样两种简案：

在众多的六一庆祝活动中，方案二的实施更受学生的青睐。方案二创造性地将“券”代替“人民币”，并设置了众多的岗位角色。学生不仅用“券”消费，还了解了兑换知识；还学会讨价还价、货比三家，知道盈利、亏损，更有许多社会角色的体验，校园内营造了一个吸引全校师生参与其中、乐在其中的微型社会，使学生的参与兴趣更加浓厚、体验更加宽广。

二、关注“个体”，捕获学生技能体验的高度

小组合作学习为我们关注学生个体带来便利。一个项目完成的时间至少要两周以上，在这个过程中，教师与学生面对面交流的机会有很多，教师可以充分利用个别指导的机会，零距离地摸清学生已有的知识、技能水平，灵活调整指导方法和步骤，面授机宜，捕获学生能力的增长点。

例.“学会沏茶”汇报展示指导片段

教师：你们这组学得怎样了？

学生：那天，我妈妈带着我们组到茶楼里，请教了茶楼里的姐姐，我们都已经学会了。

教师：哦，这么能干，知道向专业人员请教，那你们组准备怎样展示学习成果呢？

学生：我们组准备向大家展示一下茶道。

教师：先展示给老师看一下，好吗？

学生展示：准备好茶具—在茶壶中放入茶叶—倒入开水过滤后倒出—再在茶壶倒开水—将茶壶中的水倒入小—品茶。

教师：哦，不错，学得像模像样的。不过，就这样展示的话，如果懂得茶道的人看的话那是看明白了，但是假如是不懂茶道的人看，我估计就不怎么看得懂了，比如，这个叫什么，为什么第一次开水倒入要倒掉呢？怎么让更多的人看明白呢？

学生讨论1：那我们就边说边做，怎么样？

学生讨论2：还可以配音哦，你看电视上表演茶道好像都有音乐的。

学生讨论3：对的，是古筝呢。

教师：这些方法都很好，谁来边说边做呢？让老师看看怎么样？

学生：我来。

教师根据学生的展示做具体的指导。（略）

以上的教学片段中，教师围绕“怎么展示更能出效果”的问题，进行了恰当的启发、引导，强化了学生的表现意识和茶道技术，学生体验有了层次上的变化。

三、引领“互动”，主导学生思维体验的深度

在实际教学中，教师较多关注小组内的互学互助，而忽视了小组与小组之间的互动交流。究其原因，在于各小组学习内容不尽相同，小组与小组之间的交流互动难以进行。但实际上，如果教师把握住了恰当的互动点，就能充分激发学生思考，促进学生深度思维。

例.《人与月河》片段实录：

教师：我们开展了六个主题的研究活动，通过前期的实践，不知大家开展得如何。一组学生汇报。

学生：我们组研究的是百年老字号，这是我们搜集到的资料（边展示边解说）。

教师：针对这个组的研究情况，你们有什么想问的，或者想

说的？

学生1：我听了你的汇报，我馋得直流口水。（全班笑）

学生2：你们研究了百年老字号的历史了吗？

学生：这个我们暂时还没有，不过我们已经有了打算，准备请专家来向我们介绍介绍。

学生3：你们打算到哪里找专家？

学生：这个吗（思考了一下，似乎是灵机一动），我请我们组的×××来回答。因为她的家长是电视台的，认识的专家多。（听课教师全笑）

学生×××接过话筒：我会回去问问我的妈妈有没有这样的专家，如果有，把专家的电话号码要过来，然后和他联系。

教师：嗯，利用家长的资源，真是不错的办法。我们学校的校本课程不是有个专家顾问组嘛，其实也可以请教请教他们。不过老师还有个建议，既然是百年老字号，那肯定是得到广大百姓认可的，那么我们还可以采访谁？（停顿）可以采访爷爷奶奶等一些老年人，他们或许会更清楚。

另一组学生汇报“小宁波”研究成果，采用了人物特写照片和实地采访视频两种方式介绍。

教师：其他组有什么想问的吗？

学生：我们组也安排了采访，可是被拒绝了，你们的采访是怎么做到的？

学生：刚开始，他也不理我们，不接受采访，他开了一个店，我们就天天放学到他店里去，和他商量，还帮助他打扫店里的卫生，和他说好话，最后他才答应了。

教师：是呀，用真诚的心总能打动别人。

以上片段中，尽管各小组学习内容不一样，但是，遇到类似的问题，解决的方法却可以借鉴。或“软磨硬泡”，或“寻找身边的专业人士”，我们看到了小组成员为了完成学习任务，发挥出的聪明才智，其成功的经验辐射到了其他的学习小组中，课堂中精彩不断。

因此，作为教师应该真正地以生为本，全面关注学生的知识、技能、情感等，找契机，强指导，走与学生共设计、同研究、齐实践之路。

参考文献：

冯伟祥.浅谈在综合实践活动教学中学生“问题意识”的培养.读写算，2010（8）.

4.“零花钱的体验”综合实践活动 篇四

五 年 级 综 合 实 践 教 案

备课教师:罗小娟

职 业 体 验

——之认识和理解不同职业

实施学校：县四小 实施年级：五年级 指导老师：罗小娟

一、学生情况分析：

小学五年级学生正处在世界观、人生观和价值观形成的起步阶段，对社会及社会群体有一定的认识，但缺乏深刻认知和理解，需要在社会实践中进一步了解和认知，以更深层次地理解不同职业，以助其树立正确的人生观、价值观和世界观，初步形成人生的理想目标及人生发展规划。

这时学生正是心理逐渐走向独立的时期，开始了解和关注不同的社会群体，基本上能分清各种不同的社会职业，对自己将来喜欢从事的职业也开始有所憧憬。

这一阶段又是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个学生一生的发展。小学五年级学生开始被五彩缤纷的世界吸引，对职业有了懵懂的认识，开始在家长和老师的引导下确立自己的职业目标。但是在这个关键时期，需要正确的引导和对职业的深刻认识，帮助他们懂得任何职业都具有其特定的意义和作用，也同时需要付出辛勤和汗水。这时期的学生个性开始凸显，不同学生之间的能力、兴趣、爱好和特长呈现不同的差异性，这时，发展学生比较、分析、综合思维的能力，能够帮助他们找准目标和努力方向，避免在今后的职业选择中走弯路。

二、选题情况分析：

《职业体验》这个主题目的是通过活动，让学生知道，各种不同的社会群体之间有着不同的分工，但是不论是哪一种职业，都必须付出艰辛和努力。所有的职业都是社会分工的不同，没有高低贵贱之分。但无论哪一种职业，都需要有人去从事，这是整个社会的需求。也无论从事哪一种职业，都需要既认识到其积极的社会作用，也要充分了解其艰辛。

职业的种类有很多种：有公务员、事业单位工作人员、个体经营者、自由职业者等等。考虑到便于学生体验，鼓励学生参与身边接触较多的、在不同职业之

中具有典型代表意义的几种职业进行体验。以学生的认知度来确定，建议学生体验教师、医生、清洁工、警察以及个体经营者等几个不同职业。在活动中，一方面要让学生认识到这些职业对人类社会的贡献，使其了解如何成功走上这些岗位，如何在这些岗位上发挥作用；另一方面，也要使学生了解到在这些岗位上需要付出什么样的努力，经历什么样的艰辛，产生对职业的敬畏和尊重。从而使学生深刻认识和理解不同的职业，确定自己将来的职业目标，在将来的职业生命中懂得尊重和珍惜。

三、活动目标：

（一）总目标

1、通过职业体验，了解职业的特性，体会劳动的快乐，感受职业的艰辛，培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。

2、搜集有关职业的资料，查阅赞美职业的诗歌、散文，从中体会职业使命感和责任感。

3、培养学生收集信息和处理信息的能力以及归纳总结能力。

4、通过活动培养学生的实践能力，搜集整理资料的能力以及与人交流、沟通、合作的技巧。

5、培养学生认知社会的能力，使其理解社会，学会尊重社会，在社会活动中学会尊重和团结各类群体，理解其艰辛和责任。

（二）各阶段阶段目标 第一阶段：活动选题

阶段目标：第一阶段：活动选题

阶段目标：通过激趣引导，帮助学生根据社会职业现状，了解各种职业基本类别，从中选择比较贴近自身生活圈的职业进行调查研究。教师在这一阶段引导学生积极思考，激发学生对不同职业者生存状况进行调查研究的兴趣。再结合自身喜爱的职业，进行分组。根据社会职业现状，了解各种职业的基本类别，从大类别中选择比较贴近自身生活圈的职业进行调查研究。教师在这一阶段通过有效地引导，培养学生发散性思维：提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。再结合自身的职业目标，进行分组。

以选定的分组为基础，对调查研究的方法步骤进行了解，教师指导和鼓励学生共同探讨、合作，写出调查研究的计划。

二阶段：课题实施阶段

阶段目标：这一阶段学生根据调查研究计划，要对调查研究的职业进行初步观察，然后通过各种方法查阅资料、进行实践体验，提出问题，并在教师的指导下逐步解决问题。最终形成一个团队对某一职业的具体认识。在这一阶段要培养学生调查研究的方法、提出问题和解决问题的能力，会通过不同的渠道搜集信息，整理资料，加深认识。使学生最终得出对职业的社会价值和意义、以及其付出的艰辛有一个全面的认识，达到了解职业、尊重从业者的目的。

第三阶段：成果展示、小组交流总结

阶段目标：在这一阶段，学生能够根据调查研究的内容和结果，在小组内进行讨论，并拟写总结。学生能够通过自己调查研究得出的结果进行分析，并采取适当的方法将其成果展示出来。在交流过程中，能够认识到自己的成果和不足，对存在的问题提出解决思路或建议；通过自我评价、小组讨论和教师评价，认识到自己通过活动得到了那些能力方面的提升，会思考如何在将来把自己的这一能力运用到生活实践中。

第四阶段：总结与反思阶段

阶段目标：教师对本次活动总结，并给予学生合理的评价，肯定学生在活动中得到的各种能力的锻炼，找出活动中的不足和取得的成绩，引导学生从正反两个方面正确评价和认识在活动中的表现，以次促进学生在职业认识和社会活动实践中能树立正确的人生观、价值观和世界观，以助于学生在今后能更好地融入社会活动之中。

四、活动准备：

教师准备：了解学情 PPT课件 选题表 相应的教具 学生准备：

1、观察生活中的职业有哪些？

2、自备卡纸、记号笔

五、活动过程：

活动实施所需的时间（约四个月）

（一）课题实施的流程分四个阶段进行： 第一：准备阶段（3周）

1、我以一组身边常见的职业图片为切入点，诱发学生对职业的向往，激起

学生对社会职业的探究兴趣，并在教师的引导下拟定出自己感兴趣的研究小课题。

2、教师尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，老师给予一定的指导，每组6到8人。推选研究能力和组织能力较强的学生为组长。根据小组人员的自身爱好、特长进行小课题的选择与分工，并聘请自己心目中的指导教师。在指导教师的指导下，拟定出活动方案。

（1）用一周的时间确定课题。（2）成立活动小组，进行活动分组。（3）再用一周时间写小组活动计划。（4）聘请指导老师。第二：课题实施阶段（6周）

学生利用周末期间，鼓励学生走出校园，走向社会，根据自己选定的小课题，分小组进行资料收集，调查访问，并做好记录，完成记录表。在调查活动中，能主动与人交往，与人合作，对于活动中出现的问题能进行交流讨论，想办法解决。对自己收集的资料进行分析整理，此时我对他们提出了较高要求。如：必须制作一份完整的资料目录、规格统一，按一定标准分类，并对前阶段的活动进行反思总结，完成活动反思总结表为研究成果的展示交流作准备

（1）室外观察，初步了解职业人的工作和生活。（2）室内交流搜集到的信息，形成对职业的初步认识。（3）参与到职业之中，实践体验。

（4）解决前一阶段遇到的困难，前后对比，加深认识和理解。第三：成果展示、小组交流总结（3周）（1）小组内组织拟写成果，教师进行指导。

（2）小组内讨论展示成果的方法，编排与各种职业相关的节目。（3）进行小组成果展示。第四：总结与反思阶段（4周）（1）各小组拟写总结报告。

（2）教师与学生一起进行总结与反思

六、活动成果的交流和总结

综合实践活动成果的交流有文字和实物两大类，文字类包括调查报告、实验

报告、小论文为主的研究报告及有关建议书，实物类包括实物模型、有关图片、多媒体课件、剧本表演等。

本次《职业体验》活动预期的成果及交流方式如下：

1、朗诵一首赞美清洁工的诗歌

2、“交警的指挥姿势”示范表演。

3、展示PPT，一组医生工作实景图片

4、小合唱歌曲——《每当我走过老师的窗前》

5、组展示内容：个体经营者工作实况视频录像

6、消防知识及图片展板。

7、超市银员工作的现场操作。……

七、评价方案：

综合实践活动课的评价方案有它的特殊性。因此，在本次活动中，预采用的过程性评价方式有：成长记录评定和协商研讨式评定。

1、综合实践活动中要注意学生普遍参与和调动他们的积极性、主动性，不论在准备阶段，还是汇报展示阶段均要激励每一个学生发挥主观能动性，认真融入实践活动。在活动过程中，教师要鼓励每个学生建立自己的档案袋，使学生深入了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会及进步的喜悦。在每一项活动结束后，教师和学生进行讨论，在讨论中对学生的活动作出相应的评价，并积极地引导学生对自己活动作出正确的评价和总结活动情况以及活动成果进行交流，促使学生积极地学习好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自探索的体会及进步的喜悦。

2、在汇报展示的过程中，教师要理性地评价，多用鼓励性语言，激发学生的兴趣。鼓励每个学生发挥自己的特长，使他们在实践活动中有一种成就感和认同感，同时引导学生把自己调查了解的客观事实展示出来，使他们真正懂得和理解社会，理解不同职业。同时，教师把展示课作为交流经验、汇集信息的平台，让学生充分领略其他同学的优劣之处，让每一个学生在都在客观和主观上充分了解和体验社会实践活动，培养他们正确对待社会、群体和个人之间利益关系的价值观念，还通过展示提升了尊重他人、尊重不同职业、尊重劳动者的情怀。

预采用的结果性评价方式有：自我评价、小组评价、家长评价、教师评价。

5.案例综合课《体验活动过程》 篇五

强化感恩教育

湖北省谷城县城内小学 宋莎 ***

一、活动背景

现在的孩子们都是独生子女，在和家长谈话的过程中，我发现，父母对他们宠爱有加，使他们养成了饭来张口、衣来伸手的习惯和唯我独尊，自私自利的品行。有的同学动手能力差，不懂得关心他人，情感脆弱等等，不仅自己的事情不做，还经常对爸爸妈妈大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，所谓“独树难栽，独苗难养”，使父母的伤透了心。

二、活动理念

本活动在于让学生扮演妈妈这一社会角色，懂得妈妈在养育孩子时的艰辛。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。角色扮演的主要目的，即在提供个人学习角色扮演的机会，使个人能设身处地去扮演一个在实际生活中不属于自己的角色，得以尝试和体验另一种生活的方式和行为模式，增加角色学习，扩展生活认知度。

三、活动要求

结合《社会实践课》的有关教学要求，开展〈让孩子们当回妈妈〉的体验式教育活动。通过护蛋行动让学生了解父母养育自己的种种艰辛，明白孝敬父母的道理，从而激发学生的责任感，并将这一感情内化为行为，用以报答父母的养育之恩。同时通过护蛋行动，培养他们的耐心、细心，学会记录“宝宝日记”，增强他们的语言表达能力和情感交流的能力。

四、活动内容

在《让孩子们当回父母》活动中，让每个学生认养一个生鸡蛋作为自己的宝宝，成为宝宝的监护人，像自己的父母一样精心地呵护自己的鸡蛋宝宝，每天带在身边，并认真记录“宝宝日记”，写写保护鸡蛋的感受。体验养护过程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛劳，从而让学生更加尊重和理解父母。在活动中学生还可以通过父母的帮助，上网查找鸡蛋的有关知识，增强动手能力。

五、活动过程

1、认养宝宝

学生自己在家里找一只生鸡蛋，将其认为自己的“宝宝”，与它朝夕相处14天。自己想办法保护这个生鸡蛋，使它在这一段时间内保持完好无损。

2、给宝宝取名

像自己的父母一样为自己的宝宝取名。先向父母了解自己名字的意思，蕴涵着父母什么样的希望，然后动脑为自己的宝宝取名，在第一篇宝宝日记中写一写为什么取这个名字。

3、与宝宝相处的日子

（1）为宝宝安一个舒适安全的家，随时把鸡蛋宝宝带在身边，每天要陪宝宝说话、游戏。

（2）搜集了解鸡蛋是如何孵化成小鸡的有关资料；查找鸡蛋的营养成分的有关资料。

（3）搜集与鸡蛋有关的成语。

4、写宝宝日记

每天写一篇宝宝日记，记录下护蛋过程中的点点滴滴，自己实践过程中最大的收获与发现、最大的困难、印象最深刻的事等等。每天将自己的收获与别人交流。

5、感恩节献礼

（1）14天护蛋行动结束后，学生们经过自己的亲身感受，一定对父母的养育之恩有了新的认识，让学生们畅所欲言，说说自己的感受。谈谈应该如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正确的做法。

学生A：（ＰＰＴ课件）

通过保护鸡蛋的活动，我的感受很多。鸡蛋不会动，可是人是会动的，要吃要喝还会生病，保护一个鸡蛋就这么累，何况是一个小孩子呢！

我们可以把鸡蛋包上一层又一层，可是爸爸妈妈却不行。他们不仅要辅导我们的学习，还要保证我们身心健康，这是多么不容易呀！所以我们要以优异的成绩来报答他们！

学生B：（ＰＰＴ课件）

通过这次活动，使我深深体会到父母的辛苦，为了使我的鸡蛋完好无损地“生活”每一天，我给鸡蛋包了一层又一层的纸，还放进了瓶子里，可还是碎了，而我也觉得特别辛苦。

我的爸爸妈妈把我们从小抚养大，那不可能装在瓶子里呀。所以我们能这么健康地成长与爸爸妈妈的辛勤培育是分不开的。今后一定要好好学习，以优异的成绩来报答他们。学生C：（ＰＰＴ课件）

通过这次活动，使我们知道了父母把我们抚养大很不容易。而我们总是稍有不顺心就和爸爸妈妈发脾气，我们还对他们要求这、要求那，而我们自己又对爸爸妈妈了解多少呢？今天我懂得了父母把我们抚养成人真的很不容易，我们应该孝敬他们，用行动来报答他们的养育之恩！

（2）以感恩节为主题的班会上，表演丰富多采的节目并自己设计一份最真挚的礼物送给辛辛苦苦养育孩子的母亲。

a、学生甲表演诗朗诵《献给妈妈的歌》。（ＰＰＴ课件）b、学生乙舞蹈表演《小背篓》。（ＰＰＴ课件）

c、小组接唱歌曲《妈妈的吻》、《听妈妈讲过去的故事》。（ＰＰＴ课件）d、献出自己制作的给妈妈的礼物。

六、成果形式

1、学生的宝宝日记。（ＰＰＴ课件）

2、收集来的相关资料。（ＰＰＴ课件）

3、收集学生的富有创意、充满深情的《给妈妈的感谢信》。（ＰＰＴ课件）

七、活动意义

父母含辛茹苦养育孩子，孩子最能体会父母的艰辛，也最能体会到来自父母的真切的关爱。通过这次体验活动，让孩子们明白父母为孩子的成长所做出的无私奉献，进而强化感恩教育；要让孩子们明白，在未来的社交场合，以感恩之心，即从对方的立场和对自己的帮助看问题，就会产生一种奇妙的效果，给对方一种尊重感、归宿感，使对方缩短与你的心理距离，达到一种心理沟通。

6.实践活动体验日记 篇六

侧而倾听，世界上的万物太多了，但另一个声音又在告诉着我们：世界上的树木越来越少了，这是多么大的反差啊!弹指一挥间，我以往那阵阵叹息已像微风飘然而去。留下给我的只有阵阵清香——这课本的循环。

如今，同学们都意识到了这点，他们并用实际行动去采取实施。我是第一批循环课本的成员，似乎与环保意识撞了个满怀。当我捧起那沉甸甸的书时，心里便有感而发：新书与旧书并没有什么区别，为什么大家就不想想去循环用书呢?循环用书不但能使国家的经济负担减少一批大的损失，而且还能节约纸张，省电，减少大量污水，减少化工原料，最重要的是可以少砍伐树木。那些树是生长20——40年才长成的大树，竟然为了我们的学习，“蹦”一下，给毁了，多可惜啊!

同学们，循环使用课本的大门一直为你们而打开，赶快进来参与，还给我们一片绿色的家园吧!

7.“零花钱的体验”综合实践活动 篇七

根据课程方案的设置要求, 校本课程一般都是每周安排一节课, 一学年为36~40课时, 我们创造性地打破了这一限制, 集中一周时间参与课程实践活动, 既保证了课程课时总量, 同时又能极好地协调各种教育教学资源, 保证课程效果。这种集中的活动, 便于组织, 教师和学生参与的积极性也很高, 家长也因为学生能四处走走看看, 增长见识而十分满意。在确定了以“走遍淄博, 探寻齐鲁文化”为内容, 以“实践活动周”为形式的活动模式之后, 我们着手制订具体的实施方案。

一、初步感知阶段

我们以班级为单位, 提前一周布置自主探究学习任务, 作为实践活动的开端, 让学生通过各种形式对家乡各区县的政治经济、历史文化、名胜古迹、民风民俗等内容进行收集整理。通过查阅相关资料、民间采风、倾听家长或村居长者的讲述等形式, 以小组为单位, 对各自收集的资料进行整合, 制作成诸如粘贴报、报告集等文字书面材料, 更鼓励制作成PPT等形式进行直观地展示。与此同时, 任课教师也要进行积极准备, 每人详细地梳理一个区县的资料, 制作成图文并茂的PPT课件。周一的课程表按照区县名称命名, 分别安排张店区、临淄区、淄川区、博山区、周村区、沂源县和高青县、文昌湖度假区和高新区等七个板块, 教师这时俨然成为各区县的“代言人”。课堂分三步完成, 首先集中学习学校整理印发的材料;其次是由教师集中展示自己负责的某一区县的相关资料, 最后, 也是最重要的, 就是学生展示自己搜集并制作的相关素材, 并进行开放式的交流。在我们的实践中, 教师都对学生收集的相关资料感到吃惊, 因为很多甚至连教师也未曾听说, 同时也为学生那种探究的热情、资料整理的细致而感到由衷的高兴。

二、实践体察阶段

在接下来的四天时间, 是学生真正的体验活动时间。根据周边区县的地理方位分布, 我们设计了三条不同的路线:A线向南以淄川、博山、沂源为一线, 分别选定蒲松龄纪念馆、淄川博物馆, 博山的赵执信纪念馆、文姜祠广场、沂源博物馆、江北第一溶洞、齐长城遗址等景点, 并在沂源县进行采摘活动;B线向东北历经临淄的中国足球博物馆、齐国历史博物馆、齐都古国遗址、桓台的王渔洋纪念馆、高青的引黄工程、黄河浮桥等景点;C线向西经过文昌湖度假区, 到周村的古商城大街、淄博体育中心、高新区、山东理工大学、中国陶瓷馆、淄博博物馆等主要站点。在参观学习的过程中, 沿途经过的大型企业、重点国道省道、重要的地理地标性建筑、以及相关的地理历史背景等都由随车教师及时讲解。周五上午集中安排学生参观代表了齐鲁文化精髓的山东省博物馆。

整个活动过程, 从中国最古老的头盖骨化石, 到淄博现代的繁荣发展, 从悠久的陶瓷文化到享誉世界的足球文化, 从王渔洋到蒲松龄, 从黄河岸边到齐鲁国界, 走遍淄博, 历经古今。这样的活动, 对学生是全新的课程, 丰富了阅历, 增长了知识, 开阔了视野, 感受了家乡的秀美, 领略了地域文化的魅力, 那种以故乡为荣的自豪感油然而生。

三、总结提升评价阶段

外出探究活动于周五上午结束, 周五下午返校后, 学生进行总结交流, 填写实践活动记录表。利用周末把活动中的感悟整理成考察报告的形式, 在自己的空间、博客上发布。接下来的一两周时间, 学生在网络上交流心得, 把自己拍摄的照片起上一个靓丽的标题, 在班级宣传栏办起了小小的摄影展。总结中, 学生有太多的感慨:终于见到“母亲河”了;我们家乡原来有这么多的历史名人;这么多的中国第一、世界第一原来就在我们身边……有的家长这样说:我们四十多岁了, 都没有机会走遍淄博各地, 感谢学校和老师们给了孩子这次机会, 孩子们归来的讲述让我们都知道了很多, 学会了很多……在学校层面, 组织了“探寻齐鲁文化”的图片展, 优秀实践活动报告展等活动。同时, 我们对每个学生在活动过程的表现进行评价, 对表现出色的学生进行表彰。有效的评价不仅激发了学生的成就感, 让他们认识到这项活动作为“课程”的重要意义, 同时也提高了课程实施的力度和效度, 落实了课程的育人效果。

在新课程改革的背景下, 这样的实践类课程是课程体系建设中的有益探索, 丰富了课程内涵、创新了课程实施模式。适合的就是最好的, 善于创新的教育才是最有效的教育。这种“另类”校本课程, 是符合教育发展的潮流和趋势的, 在全面提升学生综合素质上做出有益的尝试。

摘要：在重视地域文化以及学生体验探究的前提下, 设计出为期一周的以外出参观学习为主的实践活动, 将该项活动体系化、课程化。活动前的资料收集, 活动中的路线景点精心选择以及活动后的总结提升, 突出了文化性、实践性、探究性, 是校本课程特色化的极好范例。

关键词：校本课程,体验式,活动周

参考文献

[1]魏书生, 陶继新.种好心田.华东师范大学出版社, 2011-04.

8.“零花钱的体验”综合实践活动 篇八

惊喜发现做个“超级顾问”很惬意

苏熙曼是一个漂亮的洛阳女孩，去美国之前，她曾在北京做过3年奢侈品买手，时常周游世界各地，为她供职的那家大商城搜罗LV手袋、夏奈尔服饰、正宗古巴雪茄、镀金手机等价值不菲的商品，其间积淀了深厚的采购经验。

2004年8月，随着一段恋情的夭折，26岁的苏熙曼觉得生活中的一切都变成了灰色，令她倍感压抑，包括京城的天空。这时，在纽约唐人街经商的舅舅邀她过去帮忙打理生意，正想出去透透空气的小苏当即辞职去了美国。

但因卷入一场债务纠纷，舅舅在纽约的酒店半年后就倒闭了。苏熙曼既不想灰头灰脸地回国，又联系不到理想工作，一时间茫然无措。

2005年3月的一天，她从当地报纸上看到一则消息，称美国有亿万富翁数千人，拥有3000万美元以上的富豪多达3万人。随着“款爷”的不断增多，一种名为“超级顾问”的职业日益走俏。因为超级富豪自有其苦恼，钱太多，花钱的选择的也一样很多。而且，这些巨富很少亲自上街购物，由于不食“人间烟火”经常会被人大敲竹杠。于是，专门为他们花钱购物、打点品质生活的“超级顾问”便应运而生。

世界上居然有这种惬意工作?苏熙曼简直不敢相信自己的眼睛。在网上试着一搜索，她不由乐了。“超级顾问”不仅在欧美和日韩国家都存在，纽约甚至还出现了专门培训富翁管家、超级顾问等人才的学校!

她很快和斯塔克国际家务管理学院取得了联系，这所位于丹佛市的学校，是全美最著名的“超级顾问摇篮”。从这里走出的学生，有为汽车收藏家工作的年轻车迷，有为亿万富翁做管家和花钱顾问的，还有到全球唯一的七星级酒店——迪拜帆船酒店当领班的，其中不乏中国学员。他们的年薪均在8-15万美元之间，这令苏熙曼十分羡慕。考虑到自己英语流利，并具有丰富的奢侈品采购经验，小苏觉得她很适合做“超级顾问”，于是就报了该专业。培训期1年半，学费却高达4万美金，苏熙曼为此花光了积蓄，并在国内欠下一笔债。

“留学”期间，她需要掌握的知识五花八门，包括识别各种世界名牌商品的真伪、古董和红酒鉴赏、私人飞机和游艇的购买程序和技巧等。除此以外，每天还要仔细研究雇佣方的所需所好，透彻掌握大富豪们的生活习惯。

2006年9月，苏熙曼以出类拔萃的成绩顺利完成学业，并通过严格考核，成为获得“超级顾问”资格证书的幸运儿之一。要知道，同班40多名毕业生中，只有8人取得了这个“香饽饽”。

随后经校方推荐，她和纽约一家“超级富翁服务公司”签订了雇佣合同，成了该公司的一名超级顾问。通俗地讲，就是“超级款爷的花钱顾问”。继而，她开始翘首以待雇主的到来，希望尽快开展自己的“撒钱”工作，同时走进大富豪金碧辉煌的奢华生活。

同情雇主赚钱天才不会花钱

一个阳光如瀑的日子，腰缠万贯的拉赫尔先生来到“超级富豪服务公司”为自己挑选花钱顾问。经过一番愉快的交流，他最终选定了苏熙曼这位东方女孩。因为90年代初他曾在上海居住过几年，其妹夫也是一位华人，拉赫尔与中国有着不解之缘。加之小苏做过奢侈品买手，这位洋富翁很看好她的工作能力。

拉赫尔是做钢铁和石油生意的商界大亨，拥资10多亿美金，分别在美国、丹麦、挪威和中国上海拥有9套豪宅，他的“根据地”位于纽约著名的富人聚集地上东区，这套别墅占地约8公顷，建筑面积5500平方米，仅豪华卫浴就有12间。豪宅内不但有网球场、游泳池，还设有私人博物馆，里面陈列着拉赫尔从世界各国收集的珍器古玩，其中有白金汉宫的缔造者白金公爵使用过的书桌、19世纪英国著名大法官科尔律治戴过的假发套和18世纪的亚麻布报纸，还有中国的鼻烟壶和玉石等。

除了苏熙曼这位“超级顾问”外，拉赫尔的豪宅内还有一名犹太管家，4名菲佣和一位私人保健医生，漂亮干练的女秘书和那位高大威猛的非洲保镖兼司机他们与主人形影不离，无论拉赫尔“飞”到哪里都由他们陪伴。

上岗后，苏熙曼接到的第一项任务，是陪同拉赫尔先生到阿姆斯特丹参加“富豪博览会”。漫步在这个世界顶级商品展上，千奇百怪的奢侈品看得她眼花缭乱——摩尔曼斯克海岛：3千万美元；一英亩绿色庄园景观庭院：500万美元；贝尔六座直升机：250万美元；带有23克拉金刚石的“和平之笔”：120万美元；土库曼良种马150万美元；梅塞德斯麦克莱伦跑车：70万美元：1926年产的马加兰纯麦芽威士忌酒：5万美元……

当天在展厅内，对于是该买一匹吃饼干的纯血统种马，还是购置一辆古铜色的悍马吉普，拉赫尔先生显得犹豫不绝。苏熙曼却引着他走向一个古玩展台，手指一幅名画说：“我建议您买下这幅著名艺术家卡尔·安德烈的《神曲》，将它纳入您的私人博物馆，因为您还没有安德烈的作品，在我看来，这件艺术品简直就是为您定制的!”果然，女孩很了解这位富豪的收藏嗜好，拉赫尔一见这幅油画就爱不释手，立即把买车买马的事抛在了脑后。可见，他之所以对吉普和纯血马产生购买欲，只是出于一时冲动，因为家里已经养了几辆悍马和“英纯血”，平时他碰都不碰。

这次阿姆斯特丹之行，拉赫尔花费170万美金，为自己买回了两幅油画和一架白色镶金边的高档钢琴，给大女儿露丝带回了一款精致的镶钻手机。这种手机全球仅有3部，由总部位于日内瓦的Goldvish手工打造。事后拉赫尔感叹说，有了“超级顾问”就是好，这次虽花钱不多却感觉收获颇丰，每一件商品都物有所值，而没有像往常那样“一觉醒来之后为自己的胡乱挥霍而懊悔。”

但身为亿万富豪，一掷千金的挥霍还是经常有的。2007年3月，拉赫尔的妻子遭遇了一场车祸，值得庆幸的是只受了些轻伤，并无生命危险。事后，为了庆祝妻子幸免于难和自己即将到来的50岁生日，拉赫尔先生决定大“烧”一把钞票，让家人和自己都彻底放松一下。当然，超级富豪的烧钱方式不同于常人。这笔钱具体怎么“烧”才能不同凡响?拉赫尔又一次陷入了迷茫。身为花钱顾问的苏熙曼却很快拿出了一个惊人的花钱方案!

在她的鼓励下，拉赫尔用3000万美元买了一个游太空的机会，最终圆了自己的“飞天”梦。回到陆地后，他又买回一架25万元的施坦威(sre-

inway)大钢琴摆在私家游艇上，再以1200万美元在佳士得拍卖会上“标”得一幅名画装饰游艇，继而拿出自己收藏的名贵香槟和红酒，找来纽约最著名的女钢琴师，一切准备妥当后，拉赫尔就和家人朋友一同乘坐他那艘用8000万美金打造的豪华游艇，“漂移”到了夏威夷海域。欣赏着迷人的海景，吹拂着轻爽的海风，听着美妙的《致爱丽丝》，品尝着美酒佳肴，拉赫尔经历了一个永生难忘的“海上生日party!”这场奢华盛宴的幕后导演正是苏熙曼。

“富豪用钱讲究的是独特，以展示他们与众不同的一面。就以游太空为例，我劝他买回的不是一种产品或服务，而是一个梦。到太空旅游是一项终极体验。这个世界上的亿万富翁，远比在太空生活过的人多。”苏熙曼自信地说，当拉赫尔年迈时回首起往事，最值得他骄傲的不是购置了多少房产和名车，游历了多少国家，肯定是“我曾经去过太空”!所以，她觉得对于一个拥有10多亿美金的巨富而言，这笔钱撒得很值。

事实上，和许多超级富翁一样，拉赫尔先生虽是一个挣钱天才，但长期养尊处优的生活，已经让他渐渐不食人间烟火，在花钱方面不免有些傻气。比如，浴室中的一幅水晶屏帘就花了40万美元，买回之后他却“一直没有意识到它的存在”。后来苏熙曼在首尔发现了和这幅屏帘一模一样的产品，试着侃了侃价，最后“杀”到了7万美金!他还曾在几名奸商的游说下，花2400万美元买下一整套古董家具，后来却发现是赝品。这类倒霉经历简直不胜枚举!

苏熙曼很同情雇主，在她看来，超级富豪大多是花钱的白痴。一个人越是有钱，别人从他身上赚钱就越容易。

向“偶像”看齐年薪百万不以为然

事实上，超级顾问的工作内容不只是花钱购物。拉赫尔曾交给小苏一个特殊任务，让她找一位公共关系专家帮助公关一番，不让自己的名字登上福布斯400富豪榜(榜上有名对于某些人来说可能是荣幸，但对于某些人来说则可能是灾难)，一向行事低调的拉赫尔不想做“出头鸟”。经过一番调查和筛选，苏熙曼很快找来一位女公关专家进行运作，一个月后就“摆平”了这件事。为此，拉赫尔先生支付了100万美金。

大富豪也有子女，当然也需要找家教，拉赫尔夫妇对孩子的家教老师要求很严格。他们想聘用学有专精的心理学家，解决教诲子女的问题，比如小孩漫无目标、自以为是等等问题；另外还想找一位理财顾问，教导孩子什么叫财富，如何理财之类的知识。夫妻俩曾向4名专家询价，报价最便宜的是每天6000美元，最贵的是一天1.8万美元。因为这些人深谙超级富豪花钱的原则，永远都是不求最好，但求最贵!但小苏出面后，经过“货比三家”，很快以日薪1600和2000美金聘来两位资深顾问给孩子当家教。拉赫尔夫妇由衷的称赞，令苏熙曼感到无比欢欣，因为她体验到了一个超级顾问存在的价值和乐趣。

2007年10月，拉赫尔的大女儿即将与她的巴黎男友结婚。如何给这位娇公主举办一场个性十足的豪华婚礼，又成了苏熙曼的新任务。几经考察后，她提议在希腊爱琴海畔的一座城堡中举行这场婚礼，并得到了拉赫尔一家人的赞同。

整个婚礼过程长达5天，一对新人和双方父母所穿的礼服都是小苏请资深的意大利设计师专门设计制作的，来自法国顶级餐厅的大厨师为出席婚宴的客人烹饪出了最正宗的欧式美食，婚车也都是价值连城的名贵轿车，有多种品牌、颜色和车型供新人挑选。其中的一个亮点是，苏熙曼还请人编写了一部好莱坞风格的爱情电影剧本，专门描写拉赫尔的“千金”和新郎之间的浪漫故事。无论是编剧、导演和化妆师等，都请的业内最知名人士。当拉赫尔亲手将那张金制盘片交给女儿女婿时，手捧着这份世间独一无二的礼物，一对新人感动得热泪盈眶。

这场耗资2000万美金的个性婚礼，足够奢华和新鲜，不仅赢得了亲友们的赞叹，次日还上了纽约电视台的一档节目和当地报纸!为拉赫尔夫妇挣足了面子。作为“花钱功臣”，苏熙曼自然受到了雇主的表扬，年薪也由8万美金提升到了12万。若换算成人民币，她就是年入百万的款姐!

豪宅再大，空间也仍然有限。苏熙曼灵机一动，又为拉赫尔夫妇找到一个清理旧爱的好办法。去年圣诞节前夕，她在纽约筹办了一场为期四天的拍卖会，专门出售拉赫尔夫妇已失去兴趣的1600多件收藏物品，包括绘画、红酒、家具、艺术品、珠宝、纪念品和服装。其中大量衣物都是出自顶尖设计师之手。拍卖收入超过400万美元，全部捐赠给了慈善基金会。这样做可谓一举两得，拉赫尔夫妇既为豪宅和衣橱腾出了空间，又利用这些“破烂儿”做了一把善事。

事实上，拉赫尔先生和许多美国富人一样，认为“在巨富中死去是一种耻辱”。他对公益事业怀有极大热情，迄今已向社会捐出2.2亿美元，据说这是他全部财富的五分之一。这位亿万富翁曾对苏熙曼说，即使将来他去世了，也绝不会把财产都遗留给子女，而是准备将大部分财富回馈社会，“给每个孩子留2000万就足够了，年轻人拥有太多金钱绝非好事!”

拉赫尔先生有一个苦难的童年，当时全家人都住在纽约著名的贫民窟，为了避免参加朋友聚会的开销，他母亲曾一次次向女友们装病，继而一个人悄悄躲进被窝里哭泣。虽然饱受穷苦的折磨，但拉赫尔小小年纪就展露出了商业天赋。外公曾送给他一部电动玩具车，他自己动手改装成小火车，并提高了车速，随后以每人2块巧克力饼干作为门票价格，请小朋友们观看。结果，一连许多天，拉赫尔都不愁没有饼干吃。

至今想来，他还很感激那段缺衣少穿的日子，正是这种贫困生活刺激着他去赚钱去奋斗，并最终借助自己的勤奋和经商天赋迈上了成功道路。所以，他深怕给予孩子们太多美金会磨蚀他们的斗志。

尽管拉赫尔先生在花钱方面挺白痴，苏熙曼还是把他当做自己的偶像。因为在这位传奇人物身上有很多闪光的东西，比如宅心仁厚、积极向上、把工作当享乐，他卓绝的赚钱本领和超然的财富观也令女孩十分钦佩。受拉赫尔的影响，小苏也渐渐变得坚毅和乐观起来，并学会了感恩生活。

9.家庭角色体验类实践活动 篇九

导语：假期为了更好的体验一下父母长期以来为我们付出的辛勤与汗水以及父母的伟大，在寒假期间进行了家庭角色体验社会实践活动，并以此来充实自己、激励自己，并且自己以后的社会实践活动做铺垫，积累经验。

正文；自己这次的家庭角儿体验社会实践活动是我充分的体验到了家长的辛苦与伟大，一周前有一句老话，就是养儿方知父母恩。但现在我想即使我不用等到那时候，做完这十多天的家庭角色体验社会实践活动后，我对父母的辛苦有了以前不能比拟的理解。起初做这个项目是因为自己第一次做社会实践活动，并不知道如何才能做好而且不知道应该做哪一个，考虑了很长时间认为这个项目应该好做一点，而且自己在家也是闲来无事儿。但后来才发现自己真是选对了，做了这个社会实践我才发现自己有了很多的收获，做这些很锻炼我的耐心与耐性，我的性格是那种只有三分钟的热血的那种，做什么事情是刚开始的时候热情饱满百分百的投入其中，但是慢慢的就开始厌倦了，做什么事情总是马马虎虎的。说实话，起初是有点累，也有过想要放弃的想法，但是看到父母下班后一脸的疲惫，再看看自己才干了那么一点的工作，实在是有些愧疚。他们一直都在为我不辞辛苦的忙碌着，就是为了给我创造一个舒适的环境，能有一个较良好的学习氛围，让我将来不再像他们生活的那么累，不用像他们那样为了生活而奔波。想到这儿，自己又来了精神，心想自己的爸爸妈妈这么多年都过来了，自己这几天算什么啊，于是又投入到了起初的激情当中。

现在就说说我这几天的成果吧！先得做早饭，可我平时在家里除了泡方便面以外，什么都不会，跟别提烧早饭了呀！当我犹豫不决之时，一袋面包跃入了我的眼帘。对，早饭不一定得是泡饭油条嘛，总得偶尔换换口味。于是，我凭面包牛奶混过了早饭这一样关。吃过早饭后，我带着他们看电视、打牌，平平安安地度过了几个小时。可转眼又快到中午了，我便匆匆忙忙去菜市场买菜。在熙熙攘攘、琳琅满目的菜场里转悠了很长时间，经过一番讨价还价后，我买了菜便又匆匆忙忙赶回家去做午饭了。午饭由我掌勺，我弄得手忙脚乱了。可我弄也弄不清楚，味精、盐都不分不清，就是错把辣油当成了麻油，害得大家吃饭时直喝水，还一个个叫苦不迭。此时我才发现，原来我的家庭常识是那么少，对这个家所做的也那么少！虽然弄得挺闹心的，可这快乐的一天还是在阵阵抱怨声中结束了，听着爸爸妈妈那一声声：“辛苦了！”我的心里好惭愧，我深切体会到：爸爸妈妈为了这个家把心都操碎了！

第一天体会到了做饭的不易，第二天就上演了打扫卫生的艰难。干的第一件事儿就是打扫卫生间，本来是想托地的，但偏偏卫生间的热水器漏水了，找人修好之后发现漏了一地的水。卫生间有点小，再加上自己身材有点大，所以有点施展不开，拖把还有点长，干起来就更费劲了，好不容易把地上的水弄干了，发现原本擦好的镜子又让我给弄脏了，没办法，只好再擦一遍了。用了将近一个点儿，才把一个卫生间解决掉。下一步就是擦窗台和家具，窗台还好办，但咱家的家具太高，只好搬个凳儿，还得一边擦一边挪凳子，有多费劲我就不形容了。最后一步就是擦地板了，咱家的地板因为年久失修，上面已经不是起初的那么平整了，所以擦起拉还是满费劲的，最让我难受的还不是这个，而是自己擦完的地方还没干就让我给踩脏了，只好不得不再重擦一遍，但无论如何，自己到最后还是过了打扫卫生这一关。

第三天就应该洗衣服，一开始我还想着这个应该是最简单的，因为有洗衣机吗，而且我对我家的洗衣机抱有非常大的信心!但后来我发现我错了，不是洗衣机让我失望了，而是我自己忽略一个非常严重的问题，就是深色的衣服尽量不要和浅色的放在一起洗，尤其是在这个假冒为伪劣商品充斥在我们周围，让我们防不胜防的年代里。起初我那个高兴劲儿啊，恨不得把所有的衣服都塞进洗衣机里，洗衣粉使劲的往里面倒，但是等到启动洗衣机的时候才被它友好的告知已经超负荷了，没办法，只好分成两次洗了，等洗出来我才发现，原来两件黄色的衣服已经被一件黑色的大衣染成靛蓝色的了，我当时的那个气呀，没差点把大衣撕了。最后我控制控制在控制，才算保住了它那条小命儿。

爸妈喜欢一些花花草草什么的，家里养了好几盆花，主要是君子兰和栀子花。栀子花还

好一些，只要记住隔一段时间浇些水就行了，但君子兰有些难伺候，因为你要每天用湿的抹布把它的叶子搽干净，而且它的叶子靠的特别近，一不小心就会碰坏它的叶子，还要给它和

栀子花换位子，轮流的接受光照，这么多的花，确实没让我闲着。

刚开始的几天就是我讲的那种情况，连续干了一周之后情况才有所好转，并且时间越长

越是熟练，也并不感觉像刚开始那么累了，家里的一切（差不多是一切吧）让我整理的井井有条，爸妈也开始对我刮目相看了。

干了十几天，自己也从中学到了不少东西，家庭角色扮演不光让我体验到了父母的不容

易，也让我学会了如何去做人，就是要有耐心，有恒心才能将事情做好，任何情况之下都不能忽略细节，细节决定成败。自己的家才是温馨的港湾，有事儿没事儿多往家里打个电话，不要让自己的父母担心，要让他们看到你自理成熟的一面，好让他们放心，做一个懂得孝敬父母的合格大学生。

结语：这次的社会实践活动让深刻的我明白了父母的不易，也让我知道了自己今后应该

怎么做。从今以后，我们不应在做实践活动的时候才想到为家里做点什么，要时刻记得，自己已经是大学生了，早已经不是小孩子了，我们有义务为家里分担责任，不能只想着依靠父

母，他们已经为了我们付出了够多的汗水和精神，他们已经老了，是我们报答他们的时候了，我们要让他们看到一个全新的自己，让他们知道自己已经长大了，早已经不是那个只知道学习的孩子了。我们要让他们高兴，要让他们看到自己的成长，真正的成长。这也为我以后的社会实践活动做了一个基础，明白了社会实践活动的真正意义以及其基本步骤和方法并为以后的实践活动拓宽了道路，使今后的社会实践活动开展的更容易些。同时也建议没有做家庭角色体验社会实践活动的同学尽早体验一下，虽然它不像其他的社会实践活动那样丰富，那么有意思，但它却避免了很多麻烦，不需要收集太多的素材，也不用在外面到处奔波，但它绝对让你们有非常不同的体验。

曹楠 201000232006

10.“零花钱的体验”综合实践活动 篇十

体验教育：是全国第四次少代会（2000年6月）提出的一种少年儿童教育思想和实践。是指通过组织和引导儿童开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动，帮助少年儿童从家庭、学校、社会和自然等方面，寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，从而培养创新精神和实践能力，提高他们的全面素质。

本课题的研究工作得到学校领导的高度重视，在教科所的专家的精心指导下取得了预期目的。表现在：

一． 通过有目的在我校进行德育体验活动，学生在日常生活中，逐步提高思想道德觉悟，养成良好的行为习惯，增强学校德育工作的实效性。二年来,我校学生特别在卫生行为习惯和劳动习惯方面有了质的飞跃.例如：我校自从开展《争做学校一日小主人卫生实践活动》的体验活动后，向学校地面乱扔垃圾的现象就很少了，以往班主任在这方面不知花了多少时间的事，但效果欠佳，随着体验活动的正确指导，而这一玩疾得到明显好转。案例二成功体验教育－－－“五彩之星评选

在长期的德育工作中发现了一些特殊现象：一是班主任老师上班会课成了批斗会，总是寻找学生的不足。有的学生就怕上上班会课。二是学校领导在学生的晨会课上也是鼓励的少批评的多。三是已有的“三好”学生或阳光少年的评选存在明显缺陷：要么是一个学期评选一次，（时间太长），要么总是那几个人打转。一些有特长有特点的学生被忽视了，久而久之，这些学生可能会对学习失去兴趣，从而缺乏学习动力。而时下正流行的成功教育模式给了我们德育工作者一个启示。为了在德育体验活动中引入成功教育，课题组召开了几次会议，一致认为要寻求一条符合本校特色的成功体验教育，作为学校德育教育的补充。这就是莲一小的五彩之星评选"活动，具体作法为

1.召集各处室和备课组负责人，请他们拿出各种星级的培养目标，并选定星级种类和名称。

2.课题组根据学校征集到的各种信息，最终确定了评选办法。分五大类19种星名。班级和校级小明星可以申请单项，校级五彩之星须五类中每类必有一项达标，但卫生之星必不可少。

3.展示方法：各中队在班上设立星级展示专区，（在后面的墙壁上）统一标准，随时更新达标者。学校也设立五彩之星展示专栏，每学期更新二次，并统一制作星级包装品。通过校广播站和《红蕾报》进行跟踪报道，适时进行媒体宣传。4.校级五彩之星须先填申请表经德育办审核。

为了培养学生的创新意识和能力，还举行了五彩之星的图标设计比赛，让学生亲 自参与

五彩之星评选活动是我校德育工作为适应现代教育发展的需要而创设的一项学生成功体验活动。

二．通过有目的在我校进行德育体验活动,使大多数教师认识到了体验活动的重要性,并且能够自觉运用这种手法教育学生,形成了我校德育工作的新特色.在卫生体验活动和成功体验活动开展取得较好效果后，很多教师认识到它的重要性，又结合班上的实际开展了感恩体验活动；读书体验活动；爱心体验活动等多种体验活动。使我校德育工作涌现了一个崭新面貌。

三．本课题的开展和研究,大大丰富了小学德育教育的方式方法,为兄弟学校的德育工作提供了良好范例,特别是为我校德育工作积累了大量的可操作实例.四．本课题创设的德育体验活动案例的系统性在目前国内外小学德育工作中还没有发现,---------虽然有些学校在这方面多少有些尝试.莲塘一小德育课题组

11.实践“活动·体验式”教学 篇十一

一、创设生动丰富的数学情景,让学生愉悦地感悟数学

在教学中应尽量将教学内容渗透在学生熟悉的情景里,使学习内容贴近于真实生活,形式生动活泼,使学习成为学生主动参与的、能满足好奇心的活动过程,使学生更好地亲身感悟和理解。如教学“循环小数”时,为了让学生更好地理解“循环”的数学含义,我用电脑制作了一幅动画:一个男孩在俏皮地跳舞。我先让学生观察画面,再让学生站起来模仿男孩的动作跳舞,结果全班同学都做到了。我问:“你们怎么这么厉害呀,都学会了。”学生齐说:“这太简单了,不就是两个动作吗?只不过这两个动作在不断地依次重复出现罢了。”我又问:“像这样的循环现象,你们能举一些例子吗?”

生:一周规定为七天,每一周都是按“一二三四五六七”的顺序反复出现的,这个规定是一种循环现象。

生:钟面上有12个数字,时针由1时—2时—3时—4时—5时—6时—7时—8时—9时—10时—11时—12时不断地依次重复出现的。这也是一种循环现象。

生:我讲一个故事给大家听。从前,山里有座庙,庙里有一个和尚。

从前,山里有座庙,庙里有一个和尚。从前,山里有座庙,庙里有一个和尚。……

学生故意不停地说下去。这也是循环。

看到水到渠成,我接着出示了如下几道题:

(1)36÷4 =

(2)5.34÷1.5=

(3)1.332÷4=

(4)1÷3=

(5)58.6÷11=

让学生自己动笔算一算。我问:“通过计算,你们发现了什么?”

生:真奇怪,数学中也有循环现象。

生:……

“循环”的含义就在这种生动、轻松、丰富的情景中感悟和理解到了。本节课的学习学生先从个别情景感知的基础上,又从生活中常见的循环现象进行了更进一步的认识,从而完成感知的提升,再通过对算式的计算,抽象出“循环小数”的意义。这样由感知——探究——抽象逐步地完成了对“循环小数”这个概念的认识。

二、创造条件,让学生亲身经历知识的“来龙去脉”过程

数学学习不仅仅是听例题讲解、看示范表演、做巩固练习,更重要的是要让学生进行观察、实验、猜想、模拟、推断等活动,让学生亲身体验一个数学问题是怎样产生的,一个数学概念是如何形成的,一个数学结论是怎样获得的,一个数学规律是如何发现的,以及结论和规律又是如何应用的,也就是让学生在探究活动中理解概念、公式的来龙去脉、内涵和特征,并有所发现,有所创造。因此,在课堂教学中,教师要善于创造条件,引导学生积极参与探究活动,从自我体验、自我发现、自主探索中掌握知识。有效的操作活动能促使学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验,便于学生对知识“再创造”。例如,教学梯形的面积公式推导时,我完全放手让学生自己进行探究活动,结果学生发现了如下的剪拼方法:

学生在亲身经历的活动中,感受到了数学学习和科学研究的方法与技能,获得了学习成功的快乐,体验到了数学知识产生与发展的过程。

三、创设机会,让学生充分表达自己不同的体验

不同的个体对于事物会有不同的感受能力和体验,教学活动中,教师要善于给学生创造活动的时间和空间,鼓励学生在活动中去说想说的话,让学生表达自己在观察、操作、实验、猜想、模拟、推断等活动过程中的不同感受;去用自己想用的方法,去感受内心的情感,去凸现个性的潜能,以促进他们个性的发展。例如教学“三角形面积的计算”时,学生在进行三角形面积公式推导过程中发现了好几种方法,我都让他们一一上讲台展示自己的探究结果,让学生充分表达自己不同的体验。虽然有个别的剪拼方法并不好,但教师此时关注的是学生发现问题和解决问题的个性化表现和创造性表现。