高中议论文：在路上

高中议论文：在路上（精选13篇）

1.高中议论文：在路上 篇一

每个人，每一天，所做的，便是在一条无尽的路上前进。——题记

斜倚在车窗边，看着苍翠的行道树如梭般闪过眼帘。轻轻合上眼，将冰冷的窗户撕开一条缝。即使是春风拂面，那怡人的凉爽也驱不走心中积攒了两年的紧张。

随着车子无规律的颠簸，脑海中也似有一台幻灯机，播放着两年的种种。

初一刚进校时，认为体育就如小学一样，上课报了到，只要不常违反纪律，期末就是优。那是一个个被暖洋洋的冬日浸润的下午。

要测800米了，七年来，我头一次感到一种无形的压迫。看着前方可望而不可即的同伴，我终于停止了挣扎，瘫倒在地上。仰视着被残枝枯叶割裂的冬日，感觉阳光也降低了温度。

不及格。一个意料之中的结果。这才明白，我人生中小学那段路，虽然我在路上，但从未走远。

进入了初二，锻炼量有了明显增多。而我也在操场的塑胶路上，跨越了一个又一个“极限”。很快半年就过去了，再次站在那条我跌倒过的路上。唯一变了的，便是那冬日换成了骄阳。有一次落在后面，我只能盯着前面的人，努力跟上他的步伐。身体开始缺氧，树叶在风中的奏鸣曲，也戛然而止。只剩下心脏在胸腔中无力地搏动。渐渐的，双手也开始麻木……

最终，我还是首次走过了那短暂而漫长的路，第一次做到。

一次车辆转弯，把我拉回了现实。看着前方的学校，知道路，也接近了终点。

就在这时，我看见了一个放学后在操场默默奔跑的身影;一个人在黄昏笼罩下不顾身体条件不停做着仰卧起坐的侧影;一个为了买到一双合适的运动鞋而四处奔走的背影。

正是这样，我才在这条路上走得了今天。

慢慢走下车，踏入一个熟悉的地方，我知道，那是我两年来走的路的起点。两年来，我一直在路上，从未停止，从未放弃。

两年路途的艰辛与汗水，只为了这起点。在路上，我从未放弃，在路途终点，我便不会失败!我，来了。在路上的最后一站。熟悉的校园中，弥漫着草木的芳香。

2.高中议论文：在路上 篇二

但这么一个先进的教育理念和课堂教学模式在 当下的教育环境中实施起来却遇到不少障碍,特别是在高中阶段遇到的难题会更多。当下主要有下面的障碍影响了合作课堂在高中阶段的实施。

一、合作课堂实施障碍

1.教育资源分配不均

城镇化与有限的教育供给、教育资源分配不均的矛盾影响了它的实施。一方面城镇化不断扩大,越来越多的学生挤到了城里来读书,而政府的教育供给却没有跟上,于是现在高中的人数越来越多,几乎每一所高中都是大班化,这种现象在示范性高中更加突出。大班化导致合作课堂实施的难度大,最明显的是分组困难。合作课堂要求分学习小组,而研究表明学习小组5-6人最合适,最多不超过8人,太多了就会影响讨论交流的效果,还会影响小组凝聚力。而现在的情况是每个班都有60人以上,教室的空间非常小,分6人围坐成一个小组教室空间是 不够的,只能分成10人或10人以上的 小组,这么庞大的学 习小组在 课堂上展 开讨论交 流的时候,前面和后面的学生相隔比较远,有些学生根本不参与交流。如果分6人小组就会有10个以上的 大组,在课堂展示时就会有一些小组没法展示,他们就在底下干自己的事。有限的教育供给没法满足六十几个学生的需求,特别是在物理、化学等实验比较多的科目上,由于有些学生没有仪器,课堂上他就没事做,因此在交流与讨论的过程中没法发言。这些都会导致合作课堂在高中实施难度加大。

2.学校领导和教师不支持

学校领导和教师本身的不支持也是合作课堂在 这一学习阶段铺开遇到的重要障碍之一。高中阶段的升学压力比较大,一些领导和教师怕这“乱糟糟”的课堂会影响升学率,所以不太支持使用这种模式。这也是一个不小的阻力,而要克服这种阻力比克服有限的教育供给和教育资源分配不均的阻力要难得多。很多教师都认为这“乱糟糟”的课堂上学生根本没学到什么知识,他们排斥这种课堂模式。这其实是高中领导和教师没有转变教育观念的结果,他们只关注学生的成绩,忽略了学生的后续发展与适应社会竞争的能力培养。采用合作课堂的模式要求教师付出的精力比传统教学模式要多得多,教师不仅要备好所学文化知识,还要备好学生的需求,为学生的发展备好教学方法,创设教学 情境。这比一个教案教几年的传统教学模式付出的精力多得多, 而教师的待遇往往都比较低,这导致很多教师不愿意改变教学现状。

3.高中课程多任务重

高中本身的课程安排、课程内容特点导致合作课堂在高中阶段实施遇到障碍。高中课程多,学习紧,任务重,学生在完成导学案时就会遇到问题,第二天七节课的导学案如果都要在今天完成,任务是非常繁重的,而完成导学案是合作课堂开展的重要前提。有些教师设计的导学案就是一张8K两面的试卷,这会增加学生完成的难度,在有限的时间内是很难完成的。另外,高中课程内容非常繁多,课堂容量很大,教师生怕没能把当堂的教学任务完成,导致后面就没法完成整个学期的教学任务。

4.高中生生理心理发展的特点

高中生的生理心理发展特点也是合作课堂在高 中阶段实施遇到的障碍。高中阶段的学生心理发展呈现心理的闭锁性、内隐性与扩大交往需要的矛盾。他们一方面想扩大交往,另一方面又存在许多戒心,不愿意与别人分享自己的想法;一方面渴望与异性交往,另一方面又害羞不安,生怕别人说闲话,因此不愿意与异性交流。如果是从乡镇或农村来的学生这种现象尤为严重, 而城镇化的结果是这部分学生越来越多,他们在合作课堂的交流讨论阶段不太发言,导致合作课堂无法实施。 合作课堂讲究合作、交流,如果学生之间、师生之间不交流讨论,这岂不是回到传统的课堂教学了吗?高中生生理和心理发展的特点是合作课堂在高中阶段实施难以逾越的障碍。

二、合作课堂实施策略

合作课堂在高中阶段实施遇到这么多障碍,它还适合在高中阶段生存和发展吗?答案是肯定的,虽然它有这么多障碍,但它一样能在高中全面铺开,只要我们能够避开这些障碍。下面简单谈谈规避这些障碍的办法。

首先,由于教育供给的不足导致大班化分组难的问题,笔者认为3人同桌,都面向讲台的座位布置比较好, 它占的空间比大家围成一小组要小,在交流与讨论的时候大家都站起来,然后1、3、5排回头与2、4、6排的学生组成6人小组,这样小组成员之间更加靠近,交流起来更加方便。具体的座位示意图如下:

这只是一部分,在合作交流与讨论的时候甲、乙、丙学生回头与丁、戊、己学生组成6人小组,其他小组的组建类似。这样既解决了空间不足的问题,也解决了小组成员间距离远无法交流的问题。

其次,规避高中学校领导与教师不支持合作课堂的障碍,需要教师转变教育观念,这比解决上面的问题要难得多。这需要学校主要领导改变唯升学率的教育观念,需要教师改变以成绩论英雄的观念,切切实实把学生未来的发展作为教育的本真,多为学生未来的发展考虑教学方法和手段,关注学生成绩的同时更关注学生的学习过程,关注学生未来发展与适应社会竞争的能力培养。这需要社会和教育主管部门的支持,需要他们改变以成绩论英雄的观念,建立和完善高中教师考评机制, 不再仅以高考成绩来定教师能力,更加不要把成绩与教师的经济收入挂钩,这样会影响教师开展课堂改革的意愿。要不断对教师进行继续教育培训,使他们积极转变教育观念,掌握合作课堂的实施方法,理解合作课堂对学生未来发展的意义。只有掌握了这些知识,教师才会主动地转变教 育观念,合作课堂 才可以在 高中全面 铺开。至于有些教师说采用合作课堂模式备课难度大,付出精力多,这个问题其实很容易解决,教师可采用团队的形式进行集体备课,这比单独备课付出的精力少。

再次,对于高中课程多,内容也多的障碍,要求教师研究好课程的整体安排,研究好该节课应完成的教学内容,然后设计好导学案。导学案的设计内容不 宜过多, 不要每一点知识都以填空的形式呈现,这样会占很大的版面,学生阅读起来比较费时,也就没法完成导学案的学习。笔者认为可以把主要内容以5-6个问题的形式呈现出来,然后让学生按这些问题进行自我学习,教师再配套几个相应的习题进行检测学习的效果,这样占的版面并不大,一张16K的纸已足够,学生学起来省时又省事。

最后,针对高中生讨论不积极,或是很拘谨的情况, 教师要预先给学生辅导,让他们明白合作课堂的操作过程,明白在合作课堂各阶段应该完成的任务。加强心理辅导,让他们解除男女同学之间交流的障碍,大胆大方地与对方交流,目的是从对方身上学到知识,而不是对对方产生仰慕之情。培养团队精神,发挥学习小组的力量,让每个小组成员都有存在感,这样他们自然会融入到小组中,并愿意与其他成员分享自己的观点。

总之,因为高中阶段的学习环境、学习特点、学生发展特点以及社会的期盼等会造成合作课堂教学模式在这一学习阶 段实施起 来遇到不 少障碍,但课改势 在必行。只要我们在实施课程改革的过程中对遇到的障碍沉着冷静地思考,总会有规避障碍的办法,当我们能绕过一个又一个的障碍时,合作课堂也就能够在高中阶段开展起来。有一些学校在这方面开展得有声有色,学生的各方面能力都明显比其他不采用这个模式学习的强很多,他们将来更能适应社会发展的需要,生存能力更强,这样的高中教育才算是成功的或者说是适合时代发展需要的。

摘要：合作课堂的教学模式在高中阶段实施起来确实遇到很多障碍。剖析合作课堂教学模式在高中阶段实施过程中遇到的障碍,并提出规避这些障碍的办法。

3.浅议高中数学在经济中的应用 篇三

关键词：高中；数学；经济；应用及理论

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0269-01

引言

针对于逻辑性思维较强的数学，高中的数学难度在经济中属于较强。但也为今后实际中的经济应用做了重要铺垫。所以。本文在以下具体分析中将重点分析高中数学在经济中的应用。

一、高中数学对学生的作用

1.提高逻辑思维能力。

高中数学大多数是偏向于抽象的理论性思维问题。比如：平面解析几何，立体几何，三角函数，不等式，数列……在这些必须学习的内容中，逻辑性思维在不等式，数列，三角函数中体现的尤为明显。无论是针对于基本的等式应用和等式的选择换算上逻辑性思维尤为重要。如果没有清晰明了的逻辑性那么是最后算对的几率将会低于50%。

2.快速的计算能力。

众所周知，数学是一门和数字、公式打交道的学科。因此，良好的计算能力变成为了数学的基础。计算能力不仅仅是会熟练的运算简单的数字，更要能够熟练的掌握数字与数字，数字与公式，公式与公式间的转换。这是一項极难的技术工作，也是对大脑的高难度挑战。可以确切的说，高中数学将此作用糅合到淋漓尽致的地步，相对于大多数同学来说这是极难的，也因此一些具有数学天赋的同学脱颖而出。

3.丰富的想象力。

与绘画一样，数学也是一门艺术。就像梵高抽象的《向日葵》一般，数学中的几何就像一副极为抽象的部分。相对于绘画，数学的不同之处就在于计算者需要将所学知识融合到一起并加以想象使这些知识能够贯通一起将难题解答出来。数学的想象力在于将一个细小的知识点作为突破点并在此基础上加以想象和发挥，以点成面从而突破难题。这一点似乎和绘画也是相通的，往往好的灵感是成就一幅巨作的基础。

4.坚韧的忍耐力。

数学方面有成的人心性必然是沉稳的，并且忍耐力极强。在高中16—18岁的年龄段中，数学是培养青少年忍耐力的最佳学科。虽然数学解题需要速度，但在基础的练习便成为了提升速度的关键，因此也有欲速则不达这一说法。忍耐力的养成并非一日之功，在高中阶段，数学的难易程度逐渐提升，但都是以之前所学为基础的提升，既巩固了之前所学习的内容又在此基础上提升更大的空间，对于青少年忍耐力的培养是极好的。

二、高中数学对经济的作用

1.传递基本知识。

在高中数学的教育中，更加偏重于青少年对于已经存在的客观知识的理解和熟悉，使青少年对于前辈们已经探索的东西加以掌握和了解其发现的过程并会运用。这无疑是想青少年能够将人类在数学领域的发现给传递下去，使这些知识不会成为空谈，并且使这些知识被人们多了解掌握和传递。并且以此为人类探索数学领域的基石，在经济运用中能够最大化的发挥作用。

2.成为经济应用基石。

数学可以说是生活中最离不开的学科，也是生活中运用最为广泛的一门学科。而高中阶段的数学则是生活和经济中应用的“两面体”。既是生活中高端的应用，又是经济中最基础的存在。然而这二者是不矛盾的。在经济运用中，高中的数学并没有爱因斯坦的智能方程那样困难不解，但确是推导出E=m*c^2的基础。因此，在经济应用中，高中数学也是这经济发展的基础所在。

3.推动科学从而推动经济。

现代社会是一个数字化的时代。软件，信息建设，网络覆盖，数字运营……这种种迹象显示，21世纪甚至22世纪都已经离不开数学。经济的发展是依靠着科技的力量，而科技的原动力则在于那一组组的数字。而这些强大的数字背后力量则是我们以前抱怨过或者正在抱怨的高中数学。高中数学是衔接高等数学的桥梁，在这座桥梁之上，所谓的没有用，其实它们都是有用的。虽然大多数同学在面临大学选择专业时并没有选择数学类的专业，但是数学和其他专业是息息相关的的。因此，我们无法离开数学。数学的发展必将影响着人类生活的发展，人类生活质量的提高则将是科技力量进步的体现。因此，数学推动着科学从而推动着经济的稳步发展。

三、高中数学对经济运用的弊端

高中数学侧重于青少年对其的接受性，并不在于理解和创新。青少年无法去研究这个公式的来历以及数字的组合是否有着特殊的含义。而只是简单的知道“就是这样”和“与答案不符就是错”的观念。因此，高中生们的探索心理被束缚，无法去追溯到数字的根本演变，并且99%的高中生无法发挥他们的想象并且根据自身的知识去创造一个属于他们的数学公式。因此，青少年的创造力和想象力则会大打折扣。并且一道题的标准答案会容易使青少年陷入死胡同，这也将影响着青少年的创造力和对知识真正的理解力。如果他们将知识剖析到是他们自己可以独立推导出来的地步，那么，高中数学将会得到一个质的飞越。

四、结论

高中数学。是高等数学的基石，高等数学是数学发展的基石。数学发展是经济发展的必要因素，也是经济运用中不可或缺的一部分。归根结底，高中数学在经济运用中是不可或缺的重要组成部分。如果运用得当则会成为经济发展的一大助力。

参考文献：

[1]李继泰.浅议方向向量与法向量在高中数学中的应用[J].考试（高考数学版），2011-01-15.

[2]李群.不确定性数学方法研究及其在经济管理中的应用[D].大连理工大学，2002-11-01.

[3]刘明国.对经济学数学化的反思——兼论数学在经济学中的应用边界[J].特区经济，2009-03-25.

作者简介：王政欣，女（1997-09-23），汉族，河北邯郸，高中。

4.在路上高中作文 篇四

小时候在奶奶家，看见奶奶给叔叔针灸缓解肩周炎，在一边的我不觉的“眼馋”，就在大人不注意的时候，拿着几根针冲向了鸡窝，在一番大战后，终于把一只按在了地下，拿出针便毫不留情的扎了下去，结果鸡疼的到处乱窜，妈妈闻声过来，看见这些哭笑不得。童趣在路上。

从我一年级起，因为父母要在外地工作，便住在了叔叔家。那时候的自己，除了节假日是无法回到父母身边的，就算放假回家，时间就像流沙，不经意就留走了。每当夜晚或是没人的时候，自己会偷着抹眼泪，怪父母狠心不把我带着身边。那时候的我爱哭、依赖别人，在父母不在身边日子里，渐渐学会了自立。自立在路上。

再渐渐地，我上了初中，到了初二的时候，懂的要好好学习了，在面对着第一学期的期中考试的成绩的时候，心里的不服气促使我在期末考试前两个星期拼了命的复习，那时候没有想过假如考不好会样，努力了成绩还那样怎么办，就知道要抓紧复习，终于考试考了班里第二名，那一年的寒假过的很舒心，也第一次尝到了不服气带来的硕果。努力在路上。

然而就再这短暂的喜悦后，因为父母的一些事情使我分了心，从此无法心如止水的学习，多少次想让自己静下来，可是总不找不到原因，多少次幻想自己回从前，不去理会那些事情。多么希望自己什么也不想的学习，到底该怎么做?困惑在路上。

在高中生活刚开始我变得了阑尾炎，做完手术回到学校后，刚开始是不能吃一些东西的，我初中的好朋友知道我没吃多少东西，晚自习空里跑上跑下的洗了几个苹果，风风火火的来找我，刚开始我还纳闷怎么来找我，出去看见她洗的苹果后，瞬间就被一股暖流包围了。友情在路上。

5.在路上高中作文 篇五

那是去年过年时，我们全家去坐高铁回家，一进候车大厅，就已感到浓浓的过年气息弥漫在每一张归心似箭的脸上。电子屏幕上滚动播放着拜年的歌，一派欢天喜地，温暖着每个人的心。这一刻，我的心也早已随着动感的音符飞扬起来，飞越河流和原野，飞向了家的方向。

“快！快！快！”列车快进站了，过了检票闸机，我不停地催促着爸爸妈妈，脚上也如装上了小马达一般，飞快地向前奔去。终于到了站台，腿都跑得麻了。我喘着粗气，紧跟着前面上车的队伍。

可是，队伍突然没了动静，前面传来一阵喧闹声，我好奇地踮起脚尖，看看到底发生了什么。

只见前面一个五十来岁的老阿姨，一步一步慢腾腾地往前面的车厢走去，走两步歇一步，看样子像是突然发病了，而身边又没有陪伴的家属。大家看着心里都着急起来，但又不能催促她。

“能不能快一点？大家都着急回家，快点！”终于有人忍不住了，大声喊道。老阿姨听见了，望了望身后，赶紧向前挪了几步。

一个不小心，她摔倒在地上，后面的人如潮水般地从老阿姨身旁涌过，有人嘴里还不忘假惺惺地说道：“后面的人扶一下！”可转眼就消失了。

就在这时，一个背着厚重行李的民工在老阿姨身边停了下来，用他那粗糙却温暖的手将老奶奶搀起。妈妈见了，也赶紧上前帮忙。

“情况不好，快去把乘务员叫过来！”爸爸推了推我，我接到了指令，飞一般冲到乘务员身旁，并迅速说明了情况。

乘务员来到老奶奶身边，民工已经把她扶到边上，喂水给他喝。老阿姨渐渐清醒了，不停地感谢周围的人。爸爸妈妈也一起帮着，也有走过的热心人停下来询问情况。见老奶奶慢慢缓过来了，那个农民工大叔也起身默默地离开了，我朝着他的方向望去，那宽厚的背影渐渐消失在涌动的人潮中。看着这温馨的画面，我的心里一时生出许多感慨。

6.在路上高中作文1000字 篇六

春天，我轻轻地捧起一捧泥土，闻着山里孕育出的独特的芳香，把它好好珍藏起来。在这羽毛纷飞的季节，我的心也随那柳絮一同飘向了远方。我抬头凝视着树上冒出的嫩芽，我对自己许诺，从现在开始起程吧。跟随着春的脚步，我踏上理想的征途，连迎面吹来的风都是生机勃勃的。我开始在路上。

夏天的脾气是暴躁的。火球炙烤着大地，仿佛要把一切都烤焦，可我的决心依旧挺立。窗外的蝉鸣声无比聒噪恼人，仿佛是在极力挣扎中发出的嘶吼。我对着习题冥思苦想，黏稠的汗液从额头滑落，滑过脸颊，滑过后背，就像一条蠕动的虫子，不断地想要突破衣服的重围。我就像被困在蛹里的蝶，破茧前压抑得让人喘不过气来。窗台的仙人掌难得绽开了笑颜，给予我鼓励，我的脚步愈加快了，只因我在路上。

我挑了一支金黄色的画笔，满怀希望地为秋天涂上颜色，我终于迎来了收获的季节。我兴高采烈地接过属于我的饱满的稻谷，换来了一张远行的单人车票。我知道，我离梦想更近了。我背起行囊，在路口潇洒地和那里的所有挥手道别，肩上的担子却又似乎重了些。雨后金桂的清香扑鼻而来，我凝望着天上那轮明月，眼里喷涌出两汪清泉。我被缕缕愁思围困住，然而千里外的问候把我解救出来。婵娟与共，关怀依旧，我品了一口月饼，浅藏着的幸福缓缓流淌。我还记得，我在路上。

终究我还是要孤身只影地立在隆冬。当冰雪把幻想冻住，寒冷使我猝不及防地坠入深渊。漆黑的洞穴里狂风怒号的声音时隐时现，就像恶魔奸诈的嘲讽。我还能走下去吗?脚下还有路吗?在我手足无措地躲在角落里不住地颤抖时，是他冒着风雪打着火把来营救我。他说他也曾独自一人在路上，他说既然选择了理想，便只顾风雨兼程。我就像喝了一口鸡汤，温暖馥郁滑过喉头，滑过心田。一股暖流涌遍全身，希望又重新被点燃。因为被理解，所以感动，所以情不自禁地潸然泪下。萧索苍白的冬天里，我和他们相互依偎取暖。日子如天边的彩虹那般绚烂，有他们的地方便是我的家。前方闪烁着的火花是他们为我亮起的灯塔。我庆幸有他们，我感激在路上。

又是一个春天，我撑着伞漫步在校园的凤凰花下，纷飞的红绸缎夹带着甘露的芬芳，舞出生命的赞歌。湖水现出了羞涩的酒窝，花骨朵扭捏地献给小草一个轻柔的吻，雨点为大地母亲戴上一个个晶莹剔透的皇冠。我在路口与他们道别，因为我们又要开始播种新的希望，因为我们都在路上。

7.高中议论文：在路上 篇七

一、物理教学中的探究学习模式

1. 以实验为手段, 挖掘教材蕴涵的探究因素。

物理是以实验为基础的科学, 在教学中物理实验也是学生进行探究活动的重要手段。探究性学习教学模式重视探究过程, 其核心是让学生自主地参与与获得知识。在物理教学中不能满足于创造条件让学生动手实验, 还应创设问题情境让学生设计实验, 在通过实验进行探究活动中发展学生的发散性思维和批判性思维。因此, 在《电磁感应现象》这一节课完后, 引导学生根据教材内在逻辑和人们认识事物的心理进程提出探究性问题:当通过回路的磁通量发生变化时, 产生的感应电流的反向如何判定?本节课教学提供如下实验仪器;条形磁铁、大型电流计、标明导线绕向的螺线管、导线若干、变阻器、电池组、电键、铁芯。让学生自行设计实验探索, 在现象分析归纳基础上提出假说 (感应电流磁场方向与原磁场方向关系) , 再在教师引导下学生自行设计实验验证。

2. 以学生为主题, 在探究过程中培养自主能力和思维能力。

授人以鱼, 不如授人以渔。在知识更新速度加快的今天, 学会学习是可持续发展的根本保证, 是基础教育的一个重要目标。探究性学习总是从具体的事实出发, 去认识学科的基本事实、基本概念和基本规律, 常常运用多种思维方式。因此, 教师在物理教学中要注意学生搜集资料信息能力的培养;对掌握的资料信息进行分析, 比较, 归纳, 综合等能力的培养, 使学生具备自主学习能力和较强的思维能力。据此, 在提出上述探究性课题后, 让学生在课后阅读课本或到图书馆查阅有关资料或同学时间展开交流讨论, 收集信息以形成初步的实验探究方案:如何设计实验开展探索?如何设计图表记录现象?实验过程中如何开展合作?等等, 在教学中教师仅引发学生的探究思路。仅在学生思维或操作发生障碍的时候作适当点拨, 实验观察, 现象记录, 根据记录进行归纳形成假设, 进一步设计实验假设, 都由学生自主地进行, 因此, 整个过程有利于学生搜集信息、解决问题能力和自主学习能力的培养。

3. 以方法为主线, 在探究过程中掌握科学研究方法和培养科学态度。

在中学物理教学中要求培养学生的科学研究方法主要有:实验和对实验条件进行控制;观察、测量和记录;对测量和记录进行分析、科学抽象;提出假设和建立模型、验证假设等。教师应充分利用教材中的方法论原理, 对学生进行科学研究方法教育。科学态度指的是人们“对科学过程、结果、作用等产生较为持久的内部心理反应状态”。在物理教育中, 要培养学生的科学态度主要有: (1) 形成辨证唯物主义的世界观, 用辨证的观点认识物理现象; (2) 实事求是, 尊重物理事实; (3) 严肃认真、一丝不苟, 有坚强的意志, 勇于探索、勇于创新; (4) 积极进取, 勤学好稳, 富有献身精神, 敢于坚持真理等。

因此, 在本节课教学中, 利用科学研究的一般方法, 结合物理学科特点, 以“提出问题——搜集信息——实验探索——提出假设——实验验证——得出结论”为主线, 以“楞次定律”为载体, 采取探究性学习模式, 让学生运用科学家的工作方式:提出问题——感应电流方向如何判定?通过阅读课本, 查阅资料或交流讨论以制定实验探究方案;分析记录现象提出假设:“原磁场增大时, 感应电流磁场和它的方向相反;原磁场减弱时, 感应电流磁场和它的方向相同”;设计实验验证假说;假说证实后自行进一步概括得到楞次定律。整个探究的过程不仅有利于学生科学研究方法的掌握, 同时也培养了学生认真实验, 正确对待实验结果的严谨科学态度。

4. 以情感为动力, 在探究过程中注重情感教育。

设计教师和学生, 学生和学生共同探究的教学环境时, 应重视师生交往中的情感因素, 以自己对学生的深厚情感去引发学生积极的情感反应, 促成师生情感交融、宽松、平等合作的气氛, 激发学生学习物理的浓厚兴趣, 使学生在进行物理学习时乐于探究。在教学中要满足学生依恋需要、尊师需要、理解需要、求知需要等, 只有在教学中注重情感教学, 才能使探究学习成为可能。

二、教学过程

教学过程是:

相反;反之相同

总之, 在探究性学习教学中学生始终处于一种积极参与、动手、动脑、动口、相互交流合作、理论联系实际的状态, 他们的思维、表达、实践、合作等能力与各种技能都得以充分的发展。学生的情感和意志如学习的主动性, 独立性, 严谨的科学态度, 勇于探索的和坚持真理的精神也得到了培养。

摘要：我国基础教育课程改革明确提出了要改变学生的学习方式, 提倡多样化的学习方式, 探究学习就是当前的基础教育课程改革倡导的学习方式之一。但是探究学习在我国的研究还在进行之中, 相关的理论与实践都需要深入探索;据此, 本文结合实例探讨了探究学习在物理教学中的应用。

8.高中议论文：在路上 篇八

一、德育的重要性

新课改提倡素质教育，因此教师要转变观念，在学科教学过程中渗透德育。在全社会普遍重视加强未成年人思想道德建设的大背景下，为了积极推动“课课有德育、人人抓德育”这一教育理念，教师要在学科教学中渗透德育，不断拓展德育阵地和渠道，丰富德育形式和内容，为德育增添新的时代内涵，发挥德育的重要作用。在地理学科实践教学中，教师要根据地理学科特点、学生年龄特点、学校德育环境等，科学化、经常化、系列化渗透德育，从而为以后的地理实践教学奠定基础。

二、渗透德育的措施

赫尔巴特曾经说过：我想不到任何“无教学的教育”，也不承认有任何“无教育的教学”。可见，在地理教学中渗透德育就是将德育内容与地理学科有机结合起来，从而使学生在潜移默化中逐步内化德育内容。

地理是一门实践性很强的学科，蕴含丰富的德育内容，因此地理教师要把德育放在十分重要的地位。新课改指出，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育体系中的重要作用，因此教师应该明确德育的重要性。对此，教师可从以下几个方面渗透德育。

1.培养学生辩证唯物主义思想。

地理知识处处体现着辩证唯物主义思想。

例如，在教学“地球昼夜变化”的相关知识时，教师可通过演示使学生明白地球是一个不透明、不发光的球体，并不停地在进行自转。

在教学过程中，教师要从现象引出本质，引导学生认识自然界的各个事物，明白自然界是不依赖于意识而存在的客观世界，任何事物都处于永恒的运动变化之中，并且在不断的运动中发展，从而培养学生的辩证唯物主义思想。

2.培养学生坚强的意志。

地理是一门与大自然联系紧密的学科，有些地理知识要求学生进行亲身实践，这对于大多数学生来说是比较辛苦的。

例如，在“水文检测”的实践教学中，我组织学生在隆畅河进行实践，要求学生必须下水进行测量。当时已是深秋时节，河水比较凉，因此我对学生开展思想工作，鼓励学生不怕苦、不怕累，克服困难。

这样的地理实践教学不仅能够培养、增强学生的学习能力，而且还能够培养学生坚强的意志。

3.对学生进行美学教育。

美学教育对培养学生修养有着重要的作用。教师不仅要以理服人，还要以情动人。有了美学教育，就有了情感的力量。在地理野外实践教学中，教师可引导学生领略辽阔的草原、壮丽的雪山、美丽的丹霞，体会自然的美，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

例如，在“蒙古族自治乡的地质地貌”实践教学中，我引导学生在学习过程中欣赏丹霞地貌、草原风光、青松雪山，这既能使学生形成审美观念，培养学生的审美能力，又能提高学生的学习兴趣，陶冶学生的思想情操。

4.对学生进行环保教育。

在地理实践教学中，教师要对学生进行环保教育。在课堂中，教师要使学生树立正确的环境观，培养学生良好的环境保护意识。在课外实践教学中，教师要引导学生进行调查分析，直观认识环境问题，思考如何解决问题，从而提高学生解决问题的能力，培养学生良好的环境观念和自觉自律的行为规范。

9.高中奔跑在路上记叙文 篇九

人生在世，有几个人能站在金字塔的顶峰俯瞰大地，又有多少人在金字塔底端默默地努力?在我看来，平平淡淡才是享受人生的最好态度。生活中不需要太多的浓墨重彩，远离平庸，做最真实的自己，收获点滴的喜悦就足够了。

然而又有多少人曾幻想自己在路上奔跑。每个人都有年少轻狂的时候，想受到别人的关注与追捧。但奔跑不是幻想，是行动。奔跑不是一蹴而就，需要你经历一个漫长而又艰辛的过程。

“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往前飞。”这是《蜗牛》里的一段歌词，多少人就像这只蜗牛一样，为自己最初的梦想努力拼搏着，然后逐渐经过时间打磨，直到再也没有了最初的勇气和精力。曾经的雄心壮志也不过是过眼云烟，我们最终只能坐在路边鼓掌，看云卷云舒。

但是，路上奔跑却同样也是可行的，百度创始人李彦宏、阿里巴巴创始人马云、美国总统林肯……这些人曾经都是和我们一样的普通人，但他们有信念，有梦想，有机遇，有激情，正因如此，他们创造了巨大的成功，拥有了在路上奔跑的资格。

10.在路上为话题的高中作文 篇十

——题记

背着画板，穿越在上下学的人海，待校园里寂静下来，一个人静静地、一笔笔勾勒出校园的每一个角落：雨后的桃影，怒放的木棉，盛夏的阳光，凋零的落叶，--还有天边的那朵小云。

那天，下了一场小雨，空气里泛着一股潮湿的气息，夹杂着雨后淡淡的青草香。低着头扳着手指，二十一天，我们已经二十一天不说话了。抬起头，远处一抹粉红正慢慢向我飘来。是她，没错，那可爱热烈而温馨的粉红。可此刻，我觉得是那样刺眼。转身，迈开沉重的步伐，我不想看见她，可是为何会觉得心在痛。你追上我，依然是甜美的笑容。可是眼神中却多了些许落寞与忧伤，你递给我一本书，粉色的书皮，封面上是成群成群的木棉花。拿走，我不要。我用手打落了你手中的书，然后头也不会的走了。我能感到你的落寞，但，我恨你。五月的某天，我收到了一份包裹。打开包裹，是你送我的那本书。本想丢掉，可还是翻开那本书，一幅幅图画映入眼帘，熟悉的色彩，熟悉的手法，这是我们俩一起画的画，从十岁起，一直画的原来是画册。画，你一直都保存着。心开始颤动。末页是你的留言：

今夜万家灯火时，或许隔夜里，梦中佳境在，年轻的心里。同步在骄傲，云中有我的微笑。

一直爱你的筱沫

画册里飘出阵阵木棉的清香，泪水滑落。在纸上蕴出一抹湿意。

回想，这一路走来。每一次的成功。有你的祝福;每一次失败，有你的安慰;每一次落寞，有你的陪伴，每一次……每一次……都有你。

于是我开始发了疯的找你，我穿过每一条曾经我们执手走过的小街，寻遍每一处以往我们背着画板嬉笑的地方，我无数遍的打过你的电话，无数遍的在qq上给你留言------可是，我终究还是找不到你。

某天，突然听见你已经离开的消息，永远的离开。我哭了，丢掉手中墨绿色的伞，在雨中痛哭。我在雨中狂奔，奔向我们分手的那个河边。雨滴在河中，激起一层层涟漪。我捂着脸，站在雨中。终于明白了，你那天说的，你要走了，剩下的梦想要由我们个人实现。傻傻的我居然读不懂你的意思，还笨的和你闹别扭。可你为什么，不和我说呢、我知道，你是不想让我伤心。一直以来，你总是这样，快乐我们一起分享，伤心你总一个人肩扛。

以前成双的身影，现在只有孤寂的一人，但我知道我并不孤单。丢掉身上的画板，静静地躺在柔柔的草地上。阳光透过指缝，斜映在脸上。轻轻的闭上双眸，空气中尽是你的气息。浓抹浅浅的粉红。甜甜的笑容又浮现在眼前远在天堂的筱沫

你可曾经听见我的呼唤。

我看得见，你在云中的微笑，我会带着我们共同的梦想昂首向前。前方的路，不管有多难，我都会一直走下去。在路上，因为有你暖暖的爱，我的人生并不孤单。

远处，忧郁的天空飘着淡淡的云，我笑了------

11.高中议论文：在路上 篇十一

关键词：数学文化；高中数学教学；渗透

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-021-01

随着新课程改革的不断深入，高中数学教学要培养学生的思维能力，实施教学方式的创新，还要注重数学文化价值的体现。在高中教学过程中，要根据学生身心发展的特点，采取正确的方式，让数学文化走进数学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生参与教学的全过程。

一、更新教师的数学教学理念

随着新课程改革的逐步深入，对高中数学教师也提出了新的要求。包括教学理念和设计以及自身的素质都要进行全面的审核。在教学观念上，新课程标准对高中数学教学提出了新的要求，要提高学生的综合素质，重视数学文化在数学教学中的作用，在高中数学中渗透数学文化，主要可以从以下几个方面着手：史料书籍以及数学故事或者数学建模等等，从而实现学生的德智体美劳全面发展。高中数学教师要改变以往的教学模式，不断的接收新的教学模式，遵守在教学中以学生为中心的原则，找出具有创新性的教学策略。建造有利于学生发展的新型课堂，在高中数学课程中渗透“数学文化”，从而达到满意的教学效果。作为高中教师要做到与时俱进，积累自身的知识，提高教学水平，利用手中的资源因材施教，提高自身的人格魅力，创设良好的教学环境。在进行教学设计的时候要注重从生活实际出发，结合实际丰富学生的学习活动，让学生了解数学不只是简单的计算，可以跟学生一些了解数学的历史和数学思想，锤炼学生的数学文化精神。

二、教学过程中体现数学文化

数学教材是进行高中数学学习的重要依据，虽然教材是进行逻辑加工之后的产物，数学文化的色彩相对比较淡化，但是这些教材毕竟还在是数学文化的长河中洗涤的。在教学过程中对教材的内容进行相应的加工就可以让数学知识焕发出文化活力。比如，在学习三角函数的内容的时候，可以给学生介绍三角函数的起源，说明函数对于航海事业的发展以及历法的推算等活动所起到的作用。在给学生揭示了科学的思维方法之后，还能他们展现了科学家那种探索精神。在三角函数模型的简单应用中，可以结合函数模型的应用示例，比如物理情景：简单和谐运动、星体的环绕运动；地理情景：气温变化规律、月圆与月缺；心理、生理现象：情绪的波动、智力变化状况；日常生活现象：涨潮与退潮、股票变化等等，让学生明白数学文化在教学过程中的应用。在教学过程中，可以选择那些与学生的认知水平比较接近的数学文化，积极引导学生进行思考，从而抓住问题的实质，建立相应的数学模型，培养学生的数学应用意识，增强学生理论联系实际的能力。

三、教学方式上渗透数学文化

由于新时期对于综合性人才的需求增加，数学教学也要注重培养学生综合素质，特别是竞争意识和合作意识，这是数学文化在数学教学中渗透的一个重要方面。教师可以在教授数学知识时介绍有关的背景文化，就某个数学专题做个演讲，可以鼓励和指导学生就某个专题查找、收集资料文献，在此基础上，编写一些形式丰富的数学小作文，开展“数学小作文”评选活动，也可以实施“小组合作”教学、“探究教学”，或者利用多媒体为学生提供一些数学资源，使得数学学科跟其他学科很好的融合在一起，这些都是教学方式中渗透数学文化的体现。我们以“小组合作”教学方式为例，数学老师可以给学生讲一些数学家的名人典故，让学生们明白合作学习在数学学习中的重要性，再结合事例予以说明。在数学学习中，学生的能力是有差异的。因此，教师在给学生进行分组教学的时候，要考虑到学生的差异性，合理安排小组的成员，要注重学习优秀的成员和成绩稍差的人员之间的搭配，小组间要重视人员之间的平衡，根据学生的爱好、特征以及男女同学之间的比例进行分组。比如，数学教学中对函数的奇偶性学习的时候，向学生展示两组函数，让学生自己主动学习来使知识扩充，明确两个函数的特点和相同点以及奇偶特性等等内容，可以让小组中的每一个人负责每一块内容。在这个过程进行的时候，教师要帮助学生不断的细化各个问题，以小题的形式表现学习的内容，让小组成员自己分配问题，并且进行及时的总结。问题包含以下几个方面：（1） 观察两个函数的图像有什么相同点？ （2） 观察两个函数的函数值有什么特点？（3） 你能有数学语言来描述函数的这种特点吗？（4）一般地，如果对于函数f（x）的定义域内____一个x，都有_____，那么函数f（x）就叫做_______？这样的问题提出来之后，让小组成员进行明确的分工，让每个人都带着目的去解决这些问题，这样着一堂课的知识大致就被学生们掌握了。在掌握了知识的同时，还让学生明确了团队精神和合作精神，明确了个体在团队工作中的重要性，提高了学生的综合素质。

结论

综上所述，数学文化列入新课程标准已经成为世界性的潮流，数学课程蕴含着丰富的数学文化价值，这是新时期学生发展的需要，要让数学文化以合适的姿态渗透到数学课堂中去，坚持与时俱进，因材施教，这样才能充分发挥学生的主动学习精神，把学生培养成为德智体美劳前面发展的新型人才。

参考文献：

[1] 张维忠.高中数学新教材中的数学文化[J].中学数学教学参考，2012（10）.

[2] 王 健.李爱梅.新课程理念下数学文化与实用函数教学平台的构建与应用[J].中国数学教育（高中版）2012（1）.

12.高中议论文：在路上 篇十二

一、基于英语听力教学的英美文学渗透

高中英语教学中,教师可先从听力教学入手,在英语课堂上带领学生听一听英语原声录音,或者观看一些原声英语电影,通过多媒体的游戏来为学生提供良好的学习环境。在听力教学里融入英美文学,能够有效丰富课堂内容,拓展学生的视野。在教学实践中,教师一定要做好素材的选择,保证选择的文学作品类听力材料的发音标准、语速恰当,还需要结合高中生的理解能力与认知能力来选择材料。在听力环节中渗透英美文学,能够为锻炼学生的听力水平提供良好的环境,还能够为实现英语教学的目标做好铺垫。例如在开展“Sporting events”时,教师可提前准备好英美官方的体育赛事视频,通过多媒体播放出来,为学生创造良好的学习环境,促使学生掌握更多与之相关的知识点。再如,教师可在英语课堂上为学生播放电影Pride and Prejudice,随后带领学生找到自己关注且非常喜欢的台词,同时标注出自己不理解的台词。通过观看电影,学生就能够记录下一些非常经典的台词,如有些学生记录了“There are few people whom I really love,and even fewer of whom I think well.”通过此种形式,学生就能够深刻地体会到英美文学的魅力。

二、引入英美文学,训练口语表达

除了听力外,口语练习也是高中英语教学中的重点内容,学生的口语表达能力能够有效反映出他们的英语水平。在英美文学作品中,包含了大量的人物对白,这些都可作为培养学生口语表达能力的素材,能够帮助学生提高口语水平。在英美文学作品中,还包括了大量富有哲理的语句,这些语句不仅能够充分调动学生的积极性,提高学生的口语交际能力,还能够发挥德育的作用,丰富学生的写作素材。例如在讲解“Getting Along with Others”时,教师就可顺势导入Pride and Prejudice中的人物对话,组织学生进行口语练习,使学生学会引用经典,掌握交流的技巧。此外在Forrest Gump中也有很多经典的语句,可以用来做口语练习,如“I don’t know if we each have a destiny,or if we’re all just floating around accidental like on a breeze,but I think maybe it’s both.”假如学生能够熟练地运用这些富有哲理的语句,就能够有效提高表达能力与写作能力,文学素养也能够得到有效的提升。

三、向学生推荐作品并要求其完成读后感的写作

多数高中生的知识面都较为狭窄,此种情况下,很多学生在选择阅读英美文学作品时常常会手足无措。此时教师需要了解学生的具体情况,按照实际情况来为学生推荐最为合适的英美文学作品。由于高中生的课余时间较为零碎,就需要选择可读性较强的文学作品,如Harry Potter,Pride and Prejudice,Jane Eyre等。在了解英美文学作品的内涵后,学生可按照自己的理解写一篇读后感,增进对英美文学作品的理解。通过批阅学生的读后感,能够有效了解学生的学习程度。此外,教师还可通过引导学生写小论文来提高其对于作品的理解,由此提高学生的阅读能力与写作能力。

四、结束语

综上所述,在高中英语中渗入英美文学,能够增进学生对于不同文化的理解,使学生在健全的英文语言与文化环境中形成多元化意识,激发学生对于英语的好奇心,通过阅读英美文学更好地理解英语文化,逐步提高学生的英语水平。

参考文献

[1]陶明天.从培养学生阅读策略,到引导学生个人成长——论高中选修课“英语文学欣赏入门”的课程目标与实施[J].英语教师,2011(11).

[2]丁欢红,郑志恋.EP原则在高中英语文学作品教学中的应用——以“Early Autumn”为例[J].英语教师,2014(12).

13.高中议论文：在路上 篇十三

时间不觉间，已从我指尖溜去半数。

我出神地望着日落的山头，一轮火红的朝阳以它肆意的色彩喷薄远方的苍穹，两旁沉默宏伟的雄山托举着它，仰望着它，像是谁在深情地注视着她的孩子，——她要把她的孩子一次次推向更高更远的天空……

时间荏苒，现如今，她的孩子已经初二。中考的鼓点一步步迈向她的孩子，可她的孩子不怕，因为与母亲一年多的相处，孩子从她的怀抱里吸吮了营养丰厚的乳汁，已经从一个胆小怯懦的稚儿成长为一个落落大方的少年，——现在，她的孩子即将登场，在崭新的舞台上诉说孩子对她的爱意……

“下面，请让我们一起欣赏诗朗诵《亚迪，我永远仰望您》”

我抬起头，挺起胸，踏着中考的鼓点，向着明天，向着太阳升起的地方走去……

(二)

舞台上的古筝声悠扬响起，这支由民乐团演奏的曲目宛若一只绵绵的小手，轻而易举的拉开我回忆的心房的闸门：

即使时隔一年，那日的风景依旧历历在目：是和今日一样清丽的朝霞，我忐忑不安的，抱着对未来生活期待又紧张的心情踏进亚迪的门。身后的父母与我挥手作别，我一步步走进学校，心理却总也忍不住想他们会不会担心我——正如陆游笔下“临行密密缝，意恐迟迟归”的慈母一般，将精心抚养了十几年的女儿托付给一个完全陌生的环境究竟需要多大的勇气呢?我终究忍不住的，回头一看，他们仍然站在原来的地方，远远望去只有一团小小的黑影，那么固执如守在稻田的草人，站在一个角落里等我。可是上个星期就完全不一样了，我才刚进校门他们就边说边笑着回家了，我想，这大概是因为他们已经明白，亚迪是我的第二个母亲了吧。

这一年来，我在“母亲”这儿学到了不少知识。这一点无需多言，你瞧，台上正在进行的“百团大战”就能让你明白这一点——武术、街舞、衍纸、足球……简直让人眼花缭乱，却又不得不佩服她高明的老师与优秀的同学。

(三)

在与母亲朝夕相处的一年里我始终记着这么一句话：“桃李不言，下自成蹊。”它就贴在教学楼的廊柱上，与母亲和母亲的老师，孩子们一起度过岁岁年年。

这句话的原意是“桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。”它后来用来比喻“一个人高尚，正直，他用不着自我宣传，自然而然的就会受到人们的尊重。”

毋庸置疑，亚迪就有不少这样的老师，比如与我相熟的班主任杨老师，数学罗老师，英语黄老师……

其中与我相处最长也让我印象最深的便是罗老师。他是从初一就带我们班的。一开始见他时只觉得他比较有趣：一个有点矮矮的，脸上并无其他老师的凌厉反而充斥着一股子温和的气息，厚厚的眼镜下折射出他威严温厚的双眼。后来我渐渐发现他讲话也很好玩，他知识渊博，不止给我们讲数学，更给我们讲世界。告诉我们外国科技方面的强大：“数学是真正的核心技术啊，一定要把核心技术掌握在手里啊……只有掌握了核心技术，我们的国家才能不受制于人啊……”印象中的他好像总是操着他抑扬顿挫的腔调反反复复的问：“听懂了没有啊?要不要讲一下?”“听懂了没有啊?要不要讲一下?”